Данетки задачи: Лучшие данетки с ответами, самые интересные данетки

Содержание

ДаНетКи — настольные игры Classements d’appli et données de Store

Представьте, что случилось нечто невероятное, а один из ваших друзей стал свидетелем этого события. Вот вы на месте произошедшего, и можете вытянуть из свидетеля всю информацию. Но он не станет охотно ей делиться. Он ответит на все ваши вопросы, но будет использовать только слова «да» и «нет». Так и начинается игра в ДаНетКи!
ДаНетКи – это загадочные истории, которые предстоит распутать с помощью коллективного мозгового штурма и наводящих вопросов. Это веселая игра для компании, которая не оставит равнодушных.
Все, что вам нужно – это два или более человек. Выбирайте ведущего, а он выберет ДаНетКу. Остальные игроки получают условия задачи и пытаются понять – что же такого произошло, что могло привести к случившемуся.
Условия каждой ДаНетКи будоражат разум игроков. Обстоятельства всегда кажутся слишком загадочными. Но на самом деле, у каждого человека находятся вполне логичные мотивы, а для каждого события находятся логичные причины. До них можно додуматься, используя наводящие вопросы.

Помните, что ваш ведущий может отвечать только «да», «нет» или «не имеет значения». Придется включить фантазию прежде, чем у вас в голове родится подходящий вопрос.
• Максимальное количество игроков не ограничено. Игры для компании любых размеров.
• Время игры не ограничено. В зависимости от сложности ДаНетКи вы можете справляться с разгадкой как 5 минут, так и несколько часов.
• Для игры больше ничего не нужно. Это не настольные игры, где вам нужен стол и какое-то поле. Играть в ДаНетКи можно в машине, в общественном транспорте, или просто прогуливаясь пешком. Для игры даже свет не нужен.
Игры в ДаНетКи подходят для любой компании, а играть в них можно в любом месте, где бы вы не находились. ДаНетКи универсальны. Если вы искали игру для вечеринки, или просто не знаете, чем заняться во время очередной прогулки с друзьями, тогда вы нашли решение. Стоит начать разгадывать одну ДаНетКу, и ваши друзья не успокоятся, пока не отгадают все.
А еще, когда вы играете в ДаНетКи, вы становитесь лучше и сильнее. Это касается как коллектива в целом, так и каждого из игроков в отдельности. Совместная работа над задачей, которая выходит за рамки повседневных, поможет вам лучше узнать друг друга. Такие настольные игры помогают сделать коллектив более сплоченным. Уже не говоря о том, что вы не дадите своему мозгу спать. ДаНетКи – это отличная тренировка для него. Чем более нетривиальной является задача, тем она более полезна для вашего мозга.

Уверены, вам известны многие игры для компании и настольные игры с захватывающим сюжетом, но именно ДаНетКи являются универсальным вариантом, который подойдет к любому случаю и к любой компании. А с помощью мобильного приложение играть в ДаНетКи стало еще проще.
Мы знаем – что вам нужно. Если есть большой выбор интересных загадок, а меню приложения позволяет вам без труда найти самые подходящие из них, тогда встреча с друзьями пройдет весело и беззаботно.
• Так что, для вас и ваших друзей были отобраны самые интересные ДаНетКи. Здесь кроются истории, способные подарить вам увлекательные часы мозгового штурма.
• Все загадки распределены по категориям. Узнайте – вдруг кто-то из ваших друзей окажется наиболее силен в детективных историях, а кто-то почувствует себя в фантастическом мире как рыба в воде.
• ДаНетКи – это игра для всех. Так что, мы выделили отдельные категории с загадками для самых маленьких, и для тех, кто предпочитает поговорить в компании на взрослые темы.
• Меню приложения позволит вам без труда найти новую интересную ДаНетКу и отметить особо понравившуюся.
Играйте всей семьей. Играйте с коллегами по работе. Играйте со своей второй половиной, или в компании новых знакомых. Играйте в кафе, в поездке, на прогулке. Там, где ловит интернет, и там, где его никогда не было. Со светом, или без. Вы можете играть даже дома, сидя в чате с друзьями. Кажется, с ДаНетКами абсолютно все становится возможным. А еще, это идеальная игра для застрявших в лифте.

Ну что? Уже качаете и начинаете играть? Скачали? Да или нет?

1. Игра «Данетка». Достоинства «данеток»:

2 1. Игра «Данетка». Суть этой замечательной игры для всех заключается в том, что ведущий загадывает слово или рассказывает условия какой-то совершенно необычной ситуации, а игроки (дети или взрослые) должны разгадать слово или объяснить ситуацию, задавая такие вопросы, на которые можно дать один из пяти ответов: «да»; «нет»; «и да и нет»; «об этом нет информации»; «это не существенно». Вопросы в «данетке» формулируются непосредственно в процессе игры. Цель «данеток» — научить детей задавать сильные вопросы, научить отыскивать критерии классификации любых объектов окружающего мира, научиться слушать других, быть внимательным (не повторять вопросы). Достоинства «данеток»: 1. У игры «Данетка» нет ограничений по возрасту. Эта игра достаточно азартна и интересна детям и взрослым. Вся хитрость в выборе действительно интересного объекта для данной категории играющих. 2. Игра «Данетка» абсолютно проста в проведении. Например: «Я загадал растение средней полосы. За десять вопросов определите растение, которое я загадал». 3. Легко варьировать уровень трудности игры. Например, исходная ситуация: «Я загадал одного из героев сказки »Семеро козлят»» — это просто. А вот «Я загадал философский термин» — это сложнее.

3 Визуальные «данетки». На столе раскладывают много предметов или картинок. Задают вопрос: «Какой предмет я загадал?» Возможные отсекающие вопросы: Предмет лежит в правой половине стола? «Да». Предмет лежит в верхней четверти стола? «Нет» и т. д. Сократив поле поиска по «территориальному» признаку, можно использовать видовые признаки: форма, цвет, вес. Ситуативные «данетки». Ситуативные «данетки» отвечают на вопросы: Как это могло произойти? Как выбраться из тупика? Как объяснить странное поведение человека? Ситуативные «данетки» развивают умение находить причинно-следственные связи. Например, объясните ситуацию: 1. Один человек выкопал картофель, а другой его за это крепко поколотил. 2. Человек очень любил летать, но с некоторого времени перестал пользоваться самолетом. 3. Сначала они набили друг другу по огромной шишке, поссорились, потом познакомились, а потом поженились. Как это могло произойти? Придумать тему ситуативной «данетки» («Загадалки») без навыка бывает не просто. Если вам трудно придумать ситуацию, поручите это детям. Превратите процесс придумывания тем ситуативных «данеток» в веселое упражнение по развитию остроумия. Можно предложить такой алгоритм. Сначала придумывается необычная ситуация, потом она описывается и задается вопрос: как такое могло произойти? Например, «Подул ветер и человек опоздал на совещание». А ситуация могла разыгрываться таким образом. Автомобиль, на котором надо было ехать этому человеку на совещание, выезжал из гаража. Подул ветер, незакрепленные ворота гаража пришли в движение и покалечили автомобиль. Если придумать ситуацию будет трудно, то возьмите готовую ситуацию из литературного произведения, например сказки. Из сказки выбирается ключевая или необычная ситуация и обыгрывается таинственными вопросами. Самое простое — это задумать героя известного детям литературного произведения, — сказки, стихотворения, басни, даже песни (Татьяна Ларина, Буратино, Черномор, Иванушка-дурачок). 1. Испекли его для людей, а съела его лиса. (Колобок) 2. Сначала она его сильно полюбила и объяснилась в любви, а он ответил отказом, потом он ее полюбил, объяснился в любви, но она ответила отказом. (Евгений Онегин) 3. Сначала он ее поймал, поговорил и отпустил. Потом она сама к нему приплывала, делала подарки, но обиделась и уплыла. (Золотая рыбка) 4. Сначала его сделали, чтобы съесть, но не съели, потом он убежал и его съели. (Колобок) 5. Один гений сказал второму, что он гений, за что и был отравлен вторым. («Моцарт и Сальери» А.С. Пушкин) 6. Кто-то похвастался и остался без завтрака. («Ворона и Лиса» И. А. Крылов) 7. Четверо зверей-музыкантов забрались друг на друга и сильно напугали разбойников.

4 (Бременские музыканты) 8. Все лягушки квакают. Но одна лягушка квакнула так, что шлепнулась с большой высоты в болото. В чем дело? (Лягушка-путешественница) Темы для «данеток» и возможные продолжения игры. Какой овощ я задумал? — Это корнеплод? (Морковь, свекла, редис) — Это листовой овощ? (Капуста, салат) — Это плодовый овощ? (Помидоры, огурцы) Какое имя я загадал? — Это мужское имя? — Имя начинается с гласной? — В нашей группе есть такое имя? Какую часть одежды я задумал? — Это верхняя одежда? — Это мужская одежда? Какую сказку я задумал? — Это русская сказка? Какую историческую личность я задумал? — Это мужчина? Какое дело я делаю утром обязательно? Какой цвет я задумал? Какое свойство мороженого, лампочки, арбуза, карандаша я загадал? Какую страну я задумал? Какого писателя, сказочника, поэта, ученого я задумал? Какую известную битву я задумал? 2. Игра «Черный ящик». Детям показывают «черный ящик» или просто сумку, портфель и предлагают за 10 вопросов отгадать — что там? И т. д. — Там рукотворный предмет? Там что-то мягкое? Там что-то металлическое? И т. д. 3. Игра «Картинки-загадки». Из группы детей выбирается один водящий, остальные садятся на стулья, они должны отгадывать. Учитель имеет большую коробку, в которой лежат маленькие картинки с изображением различных предметов (можно использовать картинки от детского лото). Водящий подходит к учителю и берет одну из картинок. Не показывая ее остальным детям, он описывает предмет, нарисованный на ней. Дети предлагают свои версии. Следующим водящим становится тот, кто первый отгадал правильный ответ. 4. Игра «Парные картинки» (развитие мыслительных операций анализа и синтеза).

5 ,,Используются картинки из двух наборов детского лото. Группа детей делится пополам. Каждый ребенок получает по четыре картинки. Дети из первой группы по очереди описывают предмет, нарисованный на одной из имеющихся у них картинок, не показывая их. Тот ребенок, у которого, по его мнению, есть эта картинка, показывает ее. Если ответ правильный, обе картинки откладываются в сторону (в общую коробку, например). Если ответ неправильный, первый ребенок повторяет свое описание, сделав его более подробным и детализированным. После того как все дети из первой группы описали по одной картинке, роли меняются. Теперь дети из второй группы также по очереди описывают свои картинки, а дети из первой группы отгадывают их. 5. Игра «Определи игрушку». Каждый ребенок приносит какую-либо игрушку. Из группы выбирается один водящий. На 3-5 минут он выходит за дверь. В его отсутствие учитель с ребятами придумывает какуюлибо историю, в которой главным персонажем выступает одна из принесенных игрушек. Все игрушки, в том числе и выбранный игровой персонаж, расставлены на столах или стульях. Приглашается водящий ребенок. Ребята из группы поочередно рассказывают ему придуманную историю, не называя главного персонажа, а замещая его название местоимением «он» или «она». История рассказывается в течение 3-5 минут. Водящий должен показать игрушку, являющуюся главным персонажем рассказанной истории. Если угадывание произошло правильно, выбирается другой водящий, и игра повторяется. Если ответ неправильный, ребята дополняют рассказанную историю так, чтобы помочь водящему новыми деталями, не называя при этом задуманную игрушку. 6. Игра «Угадай игрушку». Выбирается один водящий, который выходит на 2-3 минуты из комнаты. В его отсутствие из детей выбирается тот, кто будет загадывать «загадку». Этот ребенок должен жестами и мимикой показать, какую игрушку он задумал. Например, задумана игрушка «зайка». Ребенок прыгает, «грызет морковку» и т. д. Водящий должен отгадать игрушку, выбрать ее, взять в руки и громко назвать. Остальные дети хором говорят «Правильно!» или «Неправильно!». Если ответ правильный, выбирается другой водящий и другой ребенок, который будет загадывать «загадку». Если ответ неправильный, показать «загадку» предлагается другому ребенку, и так до тех пор, пока не будет получен правильный ответ. 7. Игра «Лишняя игрушка». Дети приносят с собой игрушки из дома. Группа ребят делится на две подгруппы. Первая подгруппа на 2-3 минуты выходит из комнаты. Вторая подгруппа отбирает 3 игрушки из тех, что принесены. При этом две игрушки должны быть «из одного класса», а третья — из другого. Например, с куклой и зайчиком кладут мячик. Входит первая группа и, посовещавшись, берет «лишнюю игрушку» — ту, которая, по их мнению, «не подходит». Так, в данном примере «лишняя игрушка» — это мячик (кукла и зайка — живые, а мячик — нет).

6 Если ребята легко справляются с тремя игрушками, их число можно увеличить до 4-5, но не более 7-ми. Игрушки можно заменить картинками из детского лото (тогда игра будет называться «Лишняя картинка»). Эту игру можно проводить с ребенком и индивидуально. 8. Игра «Перечисли предметы». Из группы детей выбирается один водящий. Он выходит из комнаты на 2 минуты. В это время на стол в комнате кладутся 7 предметов и задумывается ситуация. Например, дети задумывают ситуацию «Я иду гулять», тогда на столе должны лежать 7 предметов из одежды. Приглашается водящий, ему рассказывается ситуация и разрешается в течение 1-2 минут осмотреть стол. Затем он поворачивается к столу спиной, а лицом к группе детей и начинает перечислять вещи на столе. После каждого правильного ответа группа говорит «Правильно!», после неправильного — «Неправильно!». Если водящий перечислил не все предметы, группа говорит, какие предметы он забыл. 9. Игра «Противоположность». Ведущий показывает группе детей одну картинку. Задача состоит в том, чтобы назвать слово, обозначающее противоположный предмет. Например, ведущий показывает предмет «чашка». Дети могут назвать следующие предметы: «доска» (чашка выпуклая, а доска прямая), «солнце» (чашку делает человек, а солнце — это часть естественной природы), «вода» (вода — это наполнитель, а чашка — это форма) и т. д. Каждый ребенок по очереди предлагает свой ответ и обязательно объясняет, почему он выбрал именно такой предмет. Примечание: игра подходит и для индивидуальных занятий с ребенком. 10. Игра «Придумай загадку». Из группы детей выбирается водящий. В его задачу входит придумать загадку. Группа должна эту загадку отгадать. Далее другой ребенок придумывает загадку и т. д. Дети 6-ти лет любят придумывать загадки, игра проходит оживленно. Примечание: игра подходит и для индивидуальных занятий с ребенком. 11. Игра «Простые рисунки». Такие рисунки состоят из контуров геометрических фигур, дуг и прямых. В них при создании не закладывается никакого определенного значения. Простые рисунки нужно разгадывать, то есть находить в них смыл, отвечать на вопрос «Что это такое?». Правила игры просты: нужно сказать, что за предмет изображен на рисунке. Чем больше решений, тем лучше. Единственное ограничение: не нужно поворачивать рисунки. Занятие очень увлекательное! В эту игру можно играть всей семьей или использовать ее как инетересное и полезное времяпрепровождение на детских праздниках.

7 Представьте, вам кажется, что перечислены уже все варианты, как вдруг обнаруживается еще один! Такие моменты доставляют особенно большое удовольствие. Мы предлагаем вам для игры 40 простых рисунков. Вот они. Приводите столько вариантов решений, сколько сможете. Если кончились мысли по поводу одного рисунка, перейдите ко второму, а через некоторое время вернитесь к первому рисунку. Рекомендуем также сделать вот что: придумайте как можно больше ответов к одному рисунку и запишите их. Затем предложите своим родителям, друзьям, родственникам, знакомым решить тот же самый рисунок. После этого сравните ответы. Они совпали? Нет?! Прекрасно — есть возможность сравнить их качество и оригинальность. Помните, что оригинальность решения наиболее важна в этой игре. Вы можете сами придумать сколько угодно простых рисунков и разгадывать их. Однако хотим предостеречь от одной распространенной ошибки: создавая новый рисунок, не закладывайте в него заранее никакого смысла. Это может сильно помешать в дальнейшем при разгадывании. Никаких других ограничений нет.

8 12. Игра «Кто кем (чем) будет?» Игра хороша тем, что можно играть и компанией и вдвоем с ребенком где угодно. Задавайте друг другу вопросы, следите, чтобы малыш, отвечая на вопрос, грамотно склонял имена существительные. Кем будет яйцо? (может быть птенцом, крокодилом, черепахой, змеей.) — цыпленок — петухом; — мальчик — мужчиной; — теленок — коровой или быком — бумага — книгой — снег -водой — вода — льдом — семечко — цветком — мука — блинчиками и т. д. Игра-наоборот: «Кто кем был?». — лошадь — жеребенком — цветок — семенем 13. Игра «Жили-были…». Игра на развитие мышления, смекалки, закрепление знаний об окружающем мире. Играть можно вдвоем с ребенком или компанией, задавая вопросы по очереди. Смысл игры объяснять долго — мы просто приведем примеры. Для деток поменьше вопросы простые, для более старших посложнее — со «степенью трудности» определитесь сами. Взрослый задает вопрос «Жил-был цыпленок, что с ним потом стало?» — «Он стал петушком». «Жила-была тучка, что с ней потом стало?» — «Из нее дождик пролился» «Жил-был ручеек, что с ним стало?» — «Зимой замерз», «Засох в жару». «Жило-было семечко, что с ним потом стало?» — «Из него цветок вырос» «Жил-был кусочек глины, что с ним потом стало?» — «Из него сделали кирпич (вазу…). 14. Игра «Третий лишний». В этой игре дети учатся классифицировать предметы по признакам, заданным в условиях. Детям 3-5 лет условия более простые. Например: Взрослый говорит три слова — сова, ворона, лиса. Ребенок должен быстро в уме проанализировать эти три слова и определить, что все три слова относятся к живой природе, однако, сова и ворона — птицы, а лиса — нет. Следовательно, лиса здесь лишняя.

9 Еще примеры для младших дошкольников: — молоко, сок, хлеб — все три слова означают съедобное. Но молоко и сок — пьют, а хлеб кушают. — машина, лошадь, трамвай; — шапка, платок, сапоги; — роза, береза, ёлка. Для детей 5-7 лет задания усложняются: — дождь, снег, река; — врач, турист, шофер; — тень, солнце, планета; — мороз, вьюга, январь; — камень, глина, стекло; — дверь, ковер, окно; — море, река, бассейн. 15. Игра «Какое что бывает?». Играя в эту игру, дети научатся сравнивать, обобщать свойства предметов и, наконец, понимать значение таких понятий как высота, ширина, длина; классифицировать предметы по форме, размеру, цвету. Сначала вопросы задает взрослый, а ребенок отвечает. Потом нужно дать возможность ребенку проявить себя. Примеры: — Что бывает высоким? (дерево, столб, человек, дом). Здесь уместно спросить, что выше — дерево или дом; человек или столб. — Что бывает длинным? (коротким) — Что бывает широким (узким)? — Что бывает круглым (квадратным)? В игру можно включать самые разные понятия: что бывает пушистым, мягким, твердым, острым, холодным, белым, черным и т.д. 16. Упражнение «Кто без чего не обойдётся». Помогает ребёнку научиться выделять существенные признаки. Взрослый зачитывает ряд слов. Из этих слов надо выбрать только два, самых важных, без чего главный предмет не может обойтись. Например, сад какие слова самые главные: растения, садовник, собака, забор, земля? Без чего сада быть не может? Может ли быть сад без растений? Почему?.. Без садовника собаки забора земли?.. Почему?» Каждое из предполагаемых слов подробно разбирается. Главное, чтобы ребёнок понял, почему именно то или иное слово является главным, существенным признаком данного понятия. Примерные задания: Сапоги (шнурки, подошва, каблук, молния, голенище) Река (берег, рыба, рыболов, тина, вода) Город (автомобиль, здание, толпа, улица, велосипед) Игра (карты, игроки, штрафы, наказания, правила) Чтение (глаза, книга, картинка, печать, слово)

10 Война (самолёт, пушки, сражения, ружья, солдаты) Школа (учитель, ученики, столы, стулья, книги, тетради) Второй вариант. Называем слова, и спрашиваем: чего не может быть без этого предмета, для чего или кого оно самое главное? Например: вода, провод, карандаш, стекло, кирпич. 17. Живое — неживое. Знакомим ребенка с понятиями «одушевленный» и «неодушевленный». Сначала объясняем, что все живые предметы мы называем «КТО», а неживые «ЧТО». Приводим несколько примеров. Затем играем в вопросы и ответы. Можно использовать книжки с сюжетными картинками. Что растет? Кто растет? Кто летает? Что летает? Кто плавает? Что плавает? Кто самый большой? Что самое большое? И т.д. 18. Что снаружи, что внутри? Взрослый называет пару предметов, а ребенок говорит, что может быть снаружи, а что — внутри. Дом — шкаф; книга — шкаф; сумка — кошелек; кошелек-деньги; кастрюля — каша; аквариум — рыбы; будка — собака; нора — лиса. Затем поменяйтесь ролями — пусть ребенок загадывает пары слов. 19. «Кто это?» знакомимся с профессиями. Для игры хорошо иметь карточки с изображением людей разных профессий и инструментов. 1 вариант: Задаем вопросы: кто лечит больных? Кто учит детей в школе? Кто готовит обед? Кто работает на тракторе? Кто разносит письма и газеты? Кто шьет платье? 2 вариант: Вопросы: что делает дворник? Что делает доктор? Что делает электромонтер? Что делает учитель? Что делает шофер? Что делает маляр? Что делает парикмахер? 3 вариант: Придумываем загадки. Например: этот человек работает на улице, у него есть метла, лопата. 4 вариант: «Кому что нужно?» Что нужно почтальону? Что нужно парикмахеру? И наоборот: кому нужны ножницы? Кому нужна иголка? 20. Отгадай предмет по его частям. В эту игру можно играть в двух вариантах.

11 Первый вариант — с использованием карточек с картинками. Участникам игры раздаются карточки с изображением различных предметов — мебель, овощи, животные, транспорт и т.д. Ребёнок, не показывая свою карточку другим игрокам, и не говоря, что именно нарисовано, называет части предмета. Тот, кто первым догадается, о чем идет речь, забирает карточку себе и получает одно очко. Второй вариант — без карточек. Смысл игры остается тот же. Этот вариант хорош тем, что играть можно вдвоем с ребенком где угодно. Например, по дороге в детский сад, сидя в очереди к врачу и т.п. Примеры: Четыре ноги, спинка, сиденье. Цифры, стрелки. Буквы, картинки, листы. Ствол, ветки, листья. Корень, стебель, листья, лепестки. Экран, кнопки, электрический шнур, пульт. Носик, ручка, крышка, электрический шнур. Лапы, хвост, ошейник. Лапы, хвост, хобот. На первый взгляд все кажется слишком просто? Но на самом деле не все дети могут описывать предметы. Попробуйте! 21. Отгадай предмет по описанию. Условия игры те же, что и в предыдущей. Но задача здесь сложнее. Нужно не только найти правильные определения предметов, но и правильно согласовать по родам прилагательные и существительные, а так же знать такие понятия как мебель, овощи, фрукты, насекомые, домашние и дикие животные и т.п. Дикое животное, живет в лесу, большое, лохматое, любит мед. Дикое животное, хитрая, рыжая, с пушистым хвостом. Насекомое, с разноцветными крыльями, похожа на цветок. Транспорт, большой, тяжелый, с крыльями и хвостом. Овощ, красного цвета, круглый, его кладут в салат и в борщ. Сладкая, маленькая, в красивой бумажке. 22. Сложи картинку. Для игры понадобятся картинки со схематическими изображениями предметов: вагончик, грибок, кораблик, снеговик, цыпленок, домик. Кроме рисунков, необходимо приготовить вырезанные из плотной бумаги геометрические фигуры — круги, квадраты, треугольники, трапеции. Покажите ребенку одну картинку, рассмотрите из скольких частей состоит предмет, какие они по форме. Затем предложите найти такие же среди геометрических фигур и попросите ребенка попробовать сложить картинку из геометрических фигур по образцу. 23. Давай придумывать (с 3лет).

12 Развиваем абстрактное мышление, речь. Для игры понадобится набор предметов разной формы (палочки, шар, кольцо, коробочки, цилиндр) и карточки с изображением разных предметов определенной формы — зеркало, карандаш, яйцо, яблоко. ВАЖНО! изображения на картинках должны быть похожи на предметы. Например: карандаш, удочка, иголка, нож — по форме похожи на палочку; ваза, стакан, наперсток — полый цилиндр. Игра проводится примерно так — дети (или ребенок) садятся перед столом, у каждого набор предметов. Взрослый садится напротив, у него карточки с картинками. Взрослый показывает карточки по одной и спрашивает:» У кого предмет похож на такой карандаш?» Ребенок, у которого палочка, отвечает: «У меня!» и получает карточку с изображением карандаша. Вариант наоборот: У детей карточки с картинками, а у взрослого разные предметы. Дети с 5 лет могут играть в эту игру самостоятельно и без картинок, придумывая, на что может быть похож тот или иной предмет. 24. «Я луна, а ты звезда». Игра на развитие логического мышления, быстроты реакции. Вариант для игры вдвоём: Один говорит, например: «Я — гроза!». Другой должен быстро ответить что-либо подходящее, к примеру: «А я -дождь». Первый продолжает тему: «Я — большая туча!». Ему можно быстро ответить: «Я — осень». И так далее… Вариант для игры группой: В игре должно быть не меньше шести человек. Все, кроме одного садятся на стулья в кружок. В середине стоят три стула, на одном из них сидит кто-то из детей. Он говорит, например:» Я — пожарная команда!». Кто-нибудь из детей, кому первому придет в голову что-нибудь подходящее, садится рядом на свободный стул и говорит: «Я — шланг». Другой спешит на второй стул и говорит: «А я — пожарник». Ребёнок — «пожарная команда должен выбрать одного из двух, например: «Я беру шланг». Он обнимает «шланг» и они садятся на стулья к другим детям. Оставшийся один ребёнок должен придумать что-нибудь новое, например: «Я — швейная машина!» и игра продолжается Сравнение предметов. Французский философ Гельвеции писал: «Что такое ум сам по себе? Способность подмечать сходства и различия, соответствия и несоответствия, которые имеют между собой различные предметы». Сравнивать — значит указать сходства и различия. Например: сравним огурец и помидор.

13 Сходства: и то и другое овощ, растут на грядках. Различия: цвет, форма, вкус. Сравнение лежит в основе всех великих изобретений. Известно, что «парашютики» растений типа одуванчика натолкнули на мысль о создании парашюта. Идея конструкции висячего моста пришла в голову изобретателю, когда он наблюдал паутину. Создать форму крыла аэроплана помогло сравнение с крылом птицы. Сравнивая, ребенок не только познает мир, но и развивается умственно: он учится выяснять причины сходства и различия предметов и явлений. Сначала надо хвалить ребенка даже за попытку сравнить один предмет с другим. Еще лучше, если ребенок сможет подобрать действительно удачное сравнение. Задавайте ребенку вопросы, побуждающие объяснять различие и сходство. Предлагайте ему самостоятельно искать объекты для сравнения.

Развивающее занятие «Данетки»

Цель: развитие логического мышления на материале нестандартных загадок, построенных по принципу «данеток».

Задачи:

Развитие мыслительных операций, способности к рассуждению, построению цепочек от общего к частному и наоборот.
Развитие умения задавать вопросы продуктивно-поискового типа, т.е. такие вопросы, благодаря которым человек открывает новые возможности, находит альтернативные решения.
Развитие произвольного внимания.
Повышение учебно-познавательной мотивации в целом.

Ход занятия

Ритуал приветствия

Учащиеся становятся в круг, и соединяют руки: ладонь правой руки каждого игрока должна быть «поверх» ладони игрока справа. На ладони левой руки каждого игрока сверху должна лежать ладонь соседа слева.

Далее игроки по очереди хлопают по рукам соседа (правой рукой по ладони соседа слева) и говорят: «Здравствуй, (имя соседа)» и так по кругу.

Разминка

Кинезиологические упражнения

«Зайка-коза», «Безымянный-указательный-средний-мизинец», «Лезгинка с хлопками», «Колечко в колечке», «Мизинчик — указательный», перекрестные движения.

Игра «Соку-бачи-вира».

Учащиеся выполняют движения в соответствии с вербальной командой постепенно убыстряя ритм.

Соку, соку, бачи, бачи. Соку, соку, вира, вира.
Соку, бачи, соку, вира. Соку, бачи, вира.

Соку — стукаем тыльной стороной кулачков перед собой, большие пальцы отведены в разные стороны.

Бачи — хлопок в ладоши.

Вира — руки на перекрест к плечам.

Основная часть

Сегодня мы будем с вами учиться разгадывать такие головоломки-загадки, которые называются «ДАНЕТКИ». Они представляют собой описание странных, необычных ситуаций.

При угадывании вы можете задавать вопросы, но отвечать я буду на них только «да», «нет» или «несущественно».

Давайте рассмотрим алгоритм разгадывания на примере (включить презентацию):

Данетка № 1

Человек идет по рельсам. Вдруг он слышит приближающийся поезд и со всех ног начинает бежать ему навстречу. Почему?

Игроки начинают задавать вопросы:

— Человек хотел умереть?

— Нет.

— Человек хотел спастись?

— Да.

— Он был один?

— Не важно.

— Он мог сойти с рельсов?

— Нет.

— Он был в тоннеле?

-Да.

Человек побежал к ближайшему выходу из тоннеля.

Данетка разгадана.

Теперь попробуйте сами.

Данетка №2

К девочке подошёл человек и сказал: «Я тебе не отец, но ты мне дочь».

Внимание, вопрос. Кто это был?Ответ. Это была мать девочки.

Данетка №3

Антон провёл в больнице несколько дней. Хотя он был здоров, из больницы его понесли на руках.

Внимание, вопрос. Почему Антона пришлось нести?Ответ. Антон новорождённый.

Данетка №4

В кафе один гость подозвал официанта, и сообщил ему, что в его чашку с кофе, попала муха. Работник не растерялся, и пообещал быстро исправить ситуацию. Забрав чашку, он ушёл. Когда вернувшийся официант принёс очередную чашку кофе, определить та же это чашка, или другая было невозможно. Но, гость, попробовав кофе возмутился, обвинив официанта, в том что кофе не поменян.

Внимание, вопрос. Как гость узнал, что ему принесли ту же самую чашку с кофе?

Ответ. Перед тем, как увидеть муху, любитель кофе положил в чашку сахар.

Данетка №5

Один чистильщик обуви, зазывал прохожих на бесплатную чистку обуви. Те кто соглашались на его любезность, в итоге всё равно платили ему.

Внимание, вопрос. За что ему платили?

Ответ. Хитрый чистильщик действительно бесплатно чистил. Но, только один сапог. За чистку второго нужно было платить.

Рефлексия.

Понравилось ли вам разгадывать загадки? Какая из них понравилась больше всего? Что вызвало у вас затруднение на этом занятии? Трудно ли было формулировать вопросы?

Ритуал-прощания

Упражнение «Большое доброе животное».

Встаньте, пожалуйста, в круг и возьмитесь за руки. Мы — одно большое, доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит! А теперь подышим вместе! На вдох — делаем шаг вперед, на выдох — шаг назад. А теперь на вдох делаем 2 шага вперед, на выдох — 2 шага назад. Вдох — 2 шага вперед. Выдох — 2 шага назад.

Так не только дышит животное, так же четко и ровно бьется его большое доброе сердце. Стук — шаг вперед, стук — шаг назад и т.д. Мы все берем дыхание и стук сердца этого животного себе.

Компьютерра: Данетки-4

Архив

автор : Константин Кноп 13.07.1998

Среди всех моих статей в «Досугах» данеточная тема вызвала наибольший поток читательской почты, не прекращающийся до сих пор. Поэтому на всякий случай сообщаю, что предыдущие три статьи находятся на моей Web-страничке и доступны всем желающим. Как это ни удивительно, по-видимому, никаких других публикаций данеток на русском языке не существует. Во всяком случае, мне удалось разыскать только данеточный архив конференции relcom.rec.puzzles (http://kulichki.rambler.ru/puzzles/puzzles/selected/ danet_q.html), к которому я сам когда-то приложил руку…

Впрочем, на английском языке существуют два хорошо известных и довольно распространенных списка задач-данеток — «Classic Lateral Thinking Puzzles» Пола Слоуна (Paul Sloane) и «Situation Puzzles» Джеда Хартмана (Jed Hartman), www.cs.caltech.edu/~adam/PUZZLES/situation.qus, а еще парочка задач есть на странице www.lauras.com/brain.html. Довольно много задач из моей коллекции (если не все!) можно найти в этих списках.

Читатели «Компьютерры» в основном присылали мне те данетки, которые не попали в предыдущие статьи. К сожалению, очень многие из присланных загадок были известны мне так давно, что даже как-то неудобно о них писать. Но, наверное, надо — иначе их будут присылать вновь и вновь.

На всякий случай напоминаю: данетки (другие названия этой игры — «ситуации», «следователь», «детектив») — это коллективное соревнование в разгадывании загадок определенного типа. На мой взгляд, это идеальное развлечение для убивания времени в компании — в походе, в лесу, на пляже. Человек, загадывающий данетку, отличается от остальных членов компании тем, что знает ее ответ. Все прочие должны задавать ему вопросы, выясняя ту ситуацию, которая была загадана. При этом вопросы должны строиться так, чтобы на них можно было ответить «да», «нет» (отсюда и название игры) или «это не имеет значения».

Сейчас я очень сильно подскреб все свои сусеки и закрома, так что новая порция данеток появится очень и очень нескоро. Почти все приведенные здесь загадки, как я уже сказал, не являются новыми, а относятся к классике жанра. Большинство из них имеет ярко выраженный криминальный сюжет: нужно разгадать, как произошло убийство, несчастный случай или что-то аналогичное. По-видимому, все эти сюжеты (при определенных условиях) могли произойти на самом деле.

Загадки

Посреди океана стоит комфортабельная яхта, а рядом с нею плавает шесть трупов.
Мертвый человек найден у себя дома лежащим в луже из воды и крови.
Музыка смолкла, и она умерла.
Ветер стих, и человек умер.
Врач ехал в подземке и встретил однорукого. Тот выхватил пистолет и выстрелил во врача.
Две американки разговаривали. Одна зашла в ванную комнату, а через пять минут вышла и убила другую.
Мужчина отправился из Соединенных Штатов в двухнедельный круиз в Мехико. Сразу же после возвращения он поехал в следующий круиз — трехдневный, без захода в какие-либо порты. Во время обоих круизов мужчина все свое время проводил в каюте, ни с кем не общаясь. В результате он стал богаче на 250 тысяч долларов.
Двое немецких шпионов в 1944 году пытаются под видом возвращающихся американских туристов въехать в Соединенные Штаты. Один из них проходит пограничный контроль беспрепятственно, а другого арестовывают.
Человек умирает в собственном доме от жажды.
На тротуаре лежат куски льда и битого стекла, а трое мужчин мертвы.
Человек бежал по коридору с куском бумаги в руке. Свет в коридоре начал мигать. Увидев это, человек упал на колени, воздел руки вверх и воскликнул: «О, нет, господи, только не это!»
Женщина бросает что-то из окна и умирает.
Птицелов увидел птицу, а чуть позже умер.
Человек, не имеющий заграничного паспорта, в течение одного дня посещает тридцать разных стран. В каждой из них его встречают и провожают, причем каждую страну он покидает по собственной воле.
Человек лежит вблизи большого здания с дыркой в черепе.
На потолке спальни несколько свежих пятен человеческой крови.
Человек встает ночью, чтобы выпить воды. Затем он выключает свет и ложится спать. Наутро он встает, выглядывает из окна, вскрикивает и кончает жизнь самоубийством.
Мужчина пробует новый одеколон, подаренный ему женой ко дню рождения. После этого идет на работу, и его убивают.
Американцы, муж и жена, отправились в кино. Во время сеанса муж убил жену, но даже после окончания фильма это не привлекло ничьего внимания, хотя кинотеатр был полон.
Мистер Смит был очень доволен, что у его автомашины кончился бензин.
Человек сидел между двумя герметичными емкостями и в результате умер.
Оскальпированная женщина лежит на улице около автомобиля.
Речное судно утонуло из-за змеи.
Муж и жена ехали в автомобиле по глухой дороге. Внезапно автомобиль остановился — кончился бензин. Муж вышел из машины и сказал жене: «Я бегом вернусь на ту заправку, которая была 20 километров назад, а ты плотно закрой в машине все двери и окна и никого не пускай». Жена аккуратно выполнила эту инструкцию. Тем не менее, когда через несколько часов муж вернулся, жена была мертва, а рядом с ней в машине находился незнакомый человек.
Двое мертвецов сидят в кабине лицом друг к другу.

Разгадки

Хозяева этой яхты попрыгали в воду с борта, забыв опустить веревочную лестницу. В результате они не смогли подняться обратно на борт и умерли от переохлаждения в воде.
Другой вариант: лестница была спущена, но доставала до поверхности воды только тогда, когда на яхте были люди. После того как все оказались за бортом, осадка яхты уменьшилась и лестница оказалась вне пределов досягаемости людей.
Самоубийца выбрал очень нестандартный способ свести счеты с жизнью: он бил себя по голове большой сосулькой до тех пор, пока не раскроил себе череп вдоль и поперек. После его смерти сосулька растаяла.
Она — артистка цирка, канатоходка. Ее коронный номер — ходьба по канату с завязанными глазами. Окончание музыки должно было служить ей сигналом, что путь завершен и можно сделать шаг в сторону. К сожалению, дирижер циркового оркестра (вариант: солист-скрипач) неожиданно заболел, а его сменщика забыли предупредить, поэтому он закончил мелодию раньше, чем артистка дошла до конца каната. В результате она упала с высоты и разбилась.
Этот человек был слепым и к тому же оказался единственным спасшимся во время кораблекрушения и попавшим на необитаемый остров. К счастью, на острове была пресная вода. Найдя однажды дорогу к воде, человек укрепил около источника выброшенный на берег корабельный колокол и после этого спокойно гулял по острову, ориентируясь по звукам колокола. Когда наступил полный штиль, ветер перестал раскачивать колокол, человек потерял ориентировку и в итоге умер от жажды.
У этой загадки есть множество других вариантов, в которых слепой человек определяет свое местоположение по звукам колокола (или звонка), а изменение стандартной ситуации приводит его к смерти. Например, такой вариант: слепой пловец принял по ошибке звук сигнального бакена за звук своего будильника, оставленного им на берегу; вместо берега он поплыл по направлению к бакену — в открытое море.
Завязка этой истории была довольно давно. Трое приятелей, попав на необитаемый остров после кораблекрушения, для того чтобы выжить и дождаться спасателей, договорились о следующем: один из них (врач-хирург) будет отрезать им по очереди руки, которые они затем будут вместе съедать. К счастью, их отыскали и спасли после второй отрезанной руки, но приятели договорились, что врач тоже отрежет свою руку, из солидарности с друзьями. Спустя некоторое время один из одноруких приятелей встретил врача в подземке и увидел, что тот держится за поручни обеими руками…
Другие варианты этой же загадки связаны с подменой руки при пересылке ее по почте (врач должен отрезать свою руку и послать ее друзьям, а вместо этого он посылает чью-то чужую руку). Обман раскрывается, например, по родимому пятну, отсутствующему на присланной руке (или по другим характерным приметам).
Дело происходит в доме второй (убитой) женщины. Чернокожий (простите, афро-американский) друг первой женщины был убит куклуксклановцами за несколько дней до описываемых событий. Зайдя в ванную, она случайно обнаружила среди грязного белья хозяйки униформу ку-клукс-клана, запачканную брызгами крови. Там же неподалеку валялся и пистолет…
Этим хитрым способом турист ввозит контрабанду из Мексики. Во время первого круиза ему принесли наркотики и кинули под дверь каюты, а он спрятал их в самой каюте внутри кондиционера. В следующем круизе у него была заказана та же самая каюта, а так как заходов в порты нет, то не было и таможенного досмотра. Вынув наркотики из тайника, он сошел на берег.
Дело в том, что американцы пишут календарные даты не так, как принято в Европе, а делают это в виде месяц — день — год.
Заполняя въездные документы, оба шпиона написали даты своего рождения так, как они привыкли это делать, по-европейски. Например, «30 июля 1920 года» было записано как «30/07/20». Но один из двух шпионов родился первого января, и это его спасло.
Домом для человека служила яхта, в которой он совершал кругосветное путешествие. Во время плавания по океану пресная вода закончилась гораздо быстрее, чем рассчитывал хозяин.
Наверное, эта история известна всем как анекдот.
Придя домой раньше времени, муж застает жену в постели, а место рядом с ней еще не остыло. Он выглядывает в форточку и видит красивого молодого человека, выходящего из их подъезда. В ярости муж хватает холодильник и выбрасывает его в окно. Красивый молодой человек раздавлен холодильником. Муж, выкинув холодильник, умирает от перенапряжения. Любовник жены, сидевший в холодильнике, разбился насмерть при падении с пятого этажа.
Бумага, которую так торопился доставить этот человек, — помилование для преступника, приговоренного к казни на электрическом стуле. Мерцание света означало, что приговор приведен в исполнение.
«Что-то» — бумеранг, который возвращается и попадает женщине в висок.
Птицелов летел на реактивном пассажирском самолете, а птицу, увиденную им, засосало в один из двигателей. В результате самолет разбился.
Он — курьер, разносящий обыкновенную почту (газеты, журналы) по посольствам и дипломатическим представительствам. Как известно, территория посольства считается территорией иностранной державы.
Его убила монетка, которую кто-то из туристов кинул вниз с крыши высокого здания — Empire State Building.
Хозяин спальни убил на потолке нескольких комаров.
Он был смотрителем маяка и ночью по ошибке выключил весь свет на маяке. Из-за этого несколько судов разбились о рифы. Утром он понял, что натворил…
Мужчина работает на пасеке, а пчелы всегда узнают человека по запаху и очень не любят новых (неизвестных им ранее) запахов. В итоге он был убит своими собственными пчелами.
Это был кинотеатр, в котором зрители смотрят фильмы, не покидая собственных автомобилей.
Мистер и миссис Смит сильно поругались, после чего она пошла в гараж, выключила вентиляцию, включила мотор автомобиля и заснула, надеясь на легкую смерть от удушья. Через несколько часов мистер Смит решил попросить у жены прощения и отправился на ее поиски. Если бы бензина в машине оставалось больше, было бы уже поздно.
Велосипедист попал в аварию (емкости — велосипедные камеры).
Она ехала на мотоцикле без шлема. Когда автомобиль обогнал ее, длинные волосы женщины зацепились за автомобильную антенну. В результате этой аварии волосы были выдраны из головы вместе со скальпом.
Змея заползла на пассажирскую прогулочную палубу, и все пассажиры метнулись на другой борт. Судно накренилось, зачерпнуло бортом воду и в итоге пошло ко дну.
За то время, пока муж бегал к заправке и обратно, его беременная жена родила ребенка (того самого незнакомца), но, увы, во время родов скончалась.
Оба они были пилотами, а их самолеты столкнулись…

Желаю всем хорошего летнего отдыха и многих приятных минут, проведенных за разгадыванием данеток.

Пишите, я постараюсь ответить на все письма.

Книга: Данетки. Авторские логические задачи для всех возрастов — Евгения Береснева

1917. Разгадка «русской» революции

Николай Стариков

Гибель Российской империи в 1917 году не была случайностью, как не случайно рассыпался и…

Will. Чему может научить нас простой…

Уилл Смит

«Я всегда считал себя трусом. Большая часть моих детских воспоминаний так или иначе…

Янтарь на снегу

Оксана Глинина

Королевский отбор – дело хлопотное и нелегкое. Тут тебе и король в единственном…

Арминута

Донателла Ди Пьетрантонио

Это история девочки-подростка, в один день потерявшей все… Первые тринадцать лет своей…

Община Святого Георгия. 1 серия

Татьяна Соломатина

Российская империя, 1905 год. Александр Белозерский, наследник крупнейшей…

Последняя ставка

Тим Пауэрс

Бывший профессиональный игрок Скотт Крейн десять лет не появлялся в Лас-Вегасе и не…

Снежинка – это поцелуй небес

Ольга Коротаева

Он пришёл в мой сон. Высокий, жгучий, страстный, красивый… Стоп. Он реальный! Да как…

Давай любить друг друга

Морган Монкомбл

«Давай любить друг друга» – первая часть романтической дилогии, ставшей настоящей…

Учебник порядочной рыбы. Настольная…

Настя Рыбка

Откровенное пособие для девушек, которые хотят построить честные, взрослые отношения,…

Община Святого Георгия. Второй сезон

Татьяна Соломатина

Клиника Святого Георгия открылась после реконструкции. Жизнь Российской империи…

Пуля рассудит

Владимир Колычев

Новый криминальный роман Владимира Колычева. Еще одна захватывающая история, в которой…

Энциклопедия огородника и садовода

Николай Курдюмов

Многие садоводы и огородники согласятся, что поездки на дачу – это скорее труд, чем…

Алгоритм судного дня. Как Facebook,…

Эми Уэбб

Искусственный интеллект, несмотря на название, творение рук человеческих. А ИИ,…

Право на девочку. Том 1

Марина Кистяева

– Лида, ты понимаешь, на что подписываешься? – Мне деньги нужны. Сколько они…

Аментес. Книга 1

Айнур Галин

«На кухне с громким треском шипело масло в сковородке, разнося по квартире запах яичницы…

Настоящий дракон

Валентина Савенко

Драконы никогда не сдаются, а ведьмы всегда идут к цели. Мерит и то и другое. Ведь когда…

Эксцесс исполнителя

Макс Глебов

Атака Роя отбита, но очень дорогой ценой. Погиб тяжелый крейсер Федерации, много лет…

Сведи меня с ума

Мелани Харлоу

Гриффин Демпси – механик с тайным прошлым. Его привычная жизнь – властная мать, суетливая…

Sex-дневник Кати Морозовой

Лена Сокол

Жизнь преуспевающей журналистки Кати Морозовой в один миг превращается в катастрофу:…

После тяжелой продолжительной болезни.…

Борис Акунин

Этой эпохе посвящено больше литературы, чем всей остальной отечественной истории вместе…

Исключение из правил

Елена Рейн

Всего несколько месяцев… и начнется новая жизнь. Так думала Вера, пока не узнала, что ее…

Прекрасно в теории

Софи Гонзалес

Кто же мог знать, что Броэм застукает ее у шкафчика 89, где она ведет свой полулегальный…

Билли Саммерс

Стивен Кинг

Билли Саммерс – профессиональный киллер с жестким моральным кодексом: он принимает заказы…

Карьера требует жертв

Марина Серова

Новая книга! Сериал «Профессиональный телохранитель Евгения Охотникова». Суммарный тираж…

данная задача в предложении

Эти примеры взяты из корпусов и из источников в Интернете. Любые мнения в примерах не отражают мнение редакторов Кембриджского словаря, издательства Кембриджского университета или его лицензиаров.

Однако они установили коэффициент усиления контроллера на фиксированное значение для заданной задачи .

Стимулы могут побудить человека изменить представление данной задачи .

Гораздо труднее объяснить, почему форма организации меняется для данной задачи .

С неизбыточными роботами мы обычно можем предсказать конфигурацию робота, необходимую для выполнения данной задачи .

Часто производительность нескольких методов для заданной задачи оценивается контрастно.

С заданным заданием полумесяца можно получить желаемый манипулятор.

Он допускает бесконечное число решений в совместном пространстве для данной задачи -пространственной траектории.

Этот синтез основан на требовании ориентации заданной задачи .

Эти убеждения связаны с поручением кому-то данной задачи .

Он допускает бесконечное число решений в совместном пространстве для заданной задачи траектории в пространстве.

Независимыми мерами являются пространственная способность и количество действий для выполнения данной задачи .

Кроме того, связывание экспериментальных данных с «оптимальным» поведением в заданной задаче также должно способствовать разработке формальных описательных моделей когнитивных суждений.

В системе планирования процессов ресурс в первую очередь рассматривается как человек или машина, которая будет выполнять заданную задачу .

Следовательно, разные группы могут демонстрировать снижение производительности при выполнении данной задачи , возникающее из-за существенно разных когнитивных и/или нервных механизмов.

И на последнем шаге связи выбираются таким образом, чтобы манипулятор мог выполнить заданную задачу .

В частности, по мере того, как в младенчестве регионы становятся все более избирательными в своих ответных свойствах, общая степень активации коры во время заданной задачи будет уменьшаться.

Для тех служб, которые занимались планированием преемственности, оно часто состояло из «политики, согласно которой по крайней мере два сотрудника могут выполнять любую задачу с учетом ».

66 синонимов слова TASK — Merriam-Webster

1 часть работы, которую нужно делать регулярно
одно из моих заданий утром — приготовить обед для всей семьи
2 действие, для которого лицо или вещь специально приспособлены или используются или для которых существует вещь
задача вилочного погрузчика — штабелировать поддоны с товарами на складе
дать задание, обязанность или ответственность
Хозяин поручил мне принести пироги на День Благодарения в этом году
См. определение в словаре
Руководство по даче четких инструкций учащимся (которым они действительно будут следовать)
Учителя иногда с удивлением обнаруживают, насколько четкие инструкции могут повлиять на их успехи в классе.Получив эффективные указания, учащиеся могут более эффективно взаимодействовать с материалом и, в конечном итоге, получить более продуктивный опыт.
Учителя могут предпринять несколько шагов, чтобы убедиться, что их ученики понимают инструкции и могут с легкостью выполнять задания.
1. Используйте ясный и точный язык
Тридцать три года назад Чилкоут и Шталь написали окончательную основу для предоставления четких указаний. Они посоветовали использовать короткие, полные предложения и точные, конкретные термины, чтобы учащиеся могли понять, что от них ожидается.Они также предложили использовать существительные вместо местоимений — особенно при обучении младших школьников — и избегать расплывчатых терминов, таких как «некоторые», «несколько» или «пара».
Дополнительная литература: «Как сделать» для начинающих учителей.
Учителя также должны четко сформулировать ожидания от задания или задачи. Объяснение учащимся того, что они должны делать, как они должны это делать и к какому сроку они должны это сделать, может помочь им понять и следовать вашим указаниям. Предоставление строгой и подробной рубрики вместе с заданием также может сделать работу как учителя, так и ученика более ясной и легкой.
2. Повторите ваши указания
Мы предполагаем, что наши студенты слушают, когда мы говорим, но любой, кто преподает более пяти минут, знает, что это не всегда так. Учитель может давать указания и обнаруживать, что их ученики не обращают внимания или что ученики понимают инструкции только наполовину. Быстрый осмотр комнаты, некоторое перенаправление и некоторое повторение могут гарантировать, что каждый ученик сосредоточится и поймет, что ему нужно делать.Я часто пишу инструкции к заданиям на доске, в листе заданий и на нашей компьютерной платформе, чтобы студенты могли обращаться к ним во время работы.
3. Объясните цель задания
Когда вы объясняете учащимся, почему их просят выполнить задание, они лучше оценят полученный опыт. Связь задачи с имеющимися у учащихся знаниями, предыдущими уроками или пройденным материалом поможет учащимся чувствовать себя более уверенно при выполнении задачи.
4. Убедитесь, что ваши учащиеся понимают
Дав им указания, попросите их повторить или перефразировать то, что от них ожидается. Задайте им конкретные вопросы о требованиях. Уточните все непонятные моменты. Предоставьте учащимся обратную связь, которая поможет им понять и выполнить задание.
5. Используйте соответствующий тон
Это не просто то, что вы говорите; это также, как вы это говорите. Не кричи, не бормочи и не осуждай. Убедитесь, что темп подачи информации соответствует уровню обучения и способностям.Не спешите и не двигайтесь слишком медленно. Часто делайте паузы, чтобы дать учащимся время переварить информацию.
6. Опишите особенности
Если задание требует определенных материалов или определенного формата, обязательно сообщите об этом учащимся. В моем классе, например, на каждый вопрос нужно отвечать полным предложением, а ответов в одно предложение обычно недостаточно, чтобы ответить на вопрос. Создание и четкое объяснение таких особенностей настраивает ваших учеников на успех.
7. Приведите примеры
В 1965 году (но я помню это, как будто это было вчера) мой учитель первого класса попросил нас создать буклет с алфавитом. Я был в восторге от задания и усердно работал над ним каждый день в течение недели. После того, как я сдал его, я понял, что многие из студентов сделали искусные обложки для своих буклетов. Поскольку у меня не было примера для отражения, я не включил обложку, и моя гордость за свою работу быстро угасла.
То, что я помню этот урок почти 55 лет спустя, подчеркивает важность использования примеров при даче инструкций.Как преподаватель сегодня, я почти всегда предоставляю своим ученикам примеры выдающихся работ прошлых лет, и в результате ученики четко понимают мои ожидания. Это также помогло мне наладить отношения с моими учениками.
8. Разбивайте задачи на управляемые части
Если задание большое или многогранное, разделите его на более мелкие задачи, особенно если вы обучаете младших школьников, которые не могут справиться с длинным списком направлений. Разбивка заданий на выполнимые задачи может помочь учащимся чувствовать себя более уверенно в своей работе.
Дополнительная литература: 5 эффективных стратегий активного слушания
Предоставление учащимся четких инструкций может гарантировать, что они полностью понимают, что им нужно делать, чтобы добиться успеха в вашем классе. Это успокоит нервы учеников, успокоит их неуверенность и поможет им подтвердить ваши ожидания, чтобы они могли быть счастливыми и успешными в школе.
Роли и обязанности фронт-офиса
Затем рассмотрим несколько способов, которыми компании совмещают обязанности администратора с другими задачами, чтобы создать выигрышную ситуацию для всех.
Администратор, ориентированный на посетителей
Давайте начнем с самой очевидной роли администратора: иногда наблюдение за стойкой регистрации и удовлетворение потребностей посетителей требует достаточно работы, чтобы работать полный рабочий день.
В таких случаях (обычно в компаниях с высокой посещаемостью или более сложным или требующим высокой безопасности процессом регистрации) было бы ошибкой обременять администратора дополнительными задачами. Лучше позволить им сосредоточиться на посетителях без дополнительных отвлекающих факторов.
В свободное время, если оно у них есть, они могут приложить усилия, чтобы инициировать улучшение обслуживания посетителей, поддерживать оборудование или программное обеспечение, необходимое для управления посетителями, делать зону приема более гостеприимной с помощью сезонных штрихов или анализировать отчеты о посетителях и ключевые показатели эффективности ( это стало возможным, конечно же, благодаря качественному программному обеспечению для управления посетителями).
Тем не менее, большинство средних и малых предприятий не имеют достаточного количества посетителей, чтобы оправдать роль только приема.
Секретарь офис-менеджера
Роль офис-менеджера (иногда называемого офисным администратором, в зависимости от размера компании и уровня ответственности сотрудников) — это роль администратора, которую обычно выполняют администраторы.
Офис-менеджеры обычно несут ответственность за физическое обслуживание офиса, управляя такими вещами, как услуги по уборке, общий ремонт и безопасность. Они управляют общими ресурсами, такими как конференц-залы или совместно используемое оборудование (например, копировальные аппараты или видеооборудование), и следят за тем, чтобы весь персонал имел все необходимое для качественной работы.
Менеджеры
Office также обычно отвечают за файловые системы и следят за тем, чтобы эти файловые системы были безопасными и соответствовали требованиям.Они могут нести ответственность за соблюдение и документирование определенных офисных процедур.
Задачи офисного управления могут иметь важное значение для растущей компании. Но ими пренебрегают, если никто не назначен ответственным. Нажмите, чтобы твитнуть
Администратор, ориентированный на персонал
Для компаний, в которых работает несколько человек, но не так много, чтобы им нужен был специальный специалист по кадрам, некоторые задачи отдела кадров могут отлично подойти для работника на стойке регистрации.
Ваш администратор может взять на себя такие задачи, как начисление заработной платы, регистрация пособий, оформление документов / прием на работу новых сотрудников, отслеживание дней отпуска и больничных, возмещение расходов, планирование поездок сотрудников и проведение обучения персонала.
В небольших компаниях эти задачи часто ложатся на плечи владельцев бизнеса или других бизнес-лидеров, которые вместо этого должны тратить свое время на обдумывание общей картины и ее выполнение.
Исполнительный помощник администратора
В зависимости от потребностей компании секретарь может оказать большую помощь, лично помогая руководителям.
В этой роли секретарь может управлять графиками руководителей, проверять их звонки, обрабатывать их почту, совершать звонки от их имени и следить за их расписанием в течение дня.
Другие полезные обязанности могут включать в себя написание и распространение служебных записок руководителей среди остальных сотрудников, изучение тем, о которых должен знать руководитель, и обобщение отчетов и данных для рассмотрения руководителями.
С большинством этих задач можно работать тихо, и их не обязательно будут мешать посетители.
Секретарь по обслуживанию клиентов
Работа по обслуживанию клиентов может хорошо сочетаться с характером многих секретарей, потому что их часто нанимают отчасти из-за их теплого, поддерживающего и готового помочь нрава.
Если эти задачи не заставляют сотрудников стойки регистрации долго разговаривать по телефону, это может быть большим подспорьем.
В нашей компании (система управления посетителями на ресепшн) весь персонал занимается поддержкой клиентов. Большинство наших запросов в службу поддержки поступают через программу чата на рабочем месте, а это означает, что сотрудник стойки регистрации в идеале может помочь с некоторыми из этих запросов в любое время, когда он не занят посетителем.
Секретарь по маркетингу в социальных сетях
Как отмечается в этой колонке Джеймса Харпера, многие компании поручают своим сотрудникам на стойке регистрации маркетинговые задачи, особенно работу с социальными сетями.
Для компаний разумно попробовать это, учитывая, что работа в социальных сетях часто считается «бесплатной». Если маркетинговый бюджет скуден или отсутствует, то единственное доступное решение может показаться секретарю в приемной — попробовать маркетинг в социальных сетях.
Однако обратите внимание, что существуют некоторые риски. Харпер отмечает, что, возложив на них ответственность за маркетинг:
«Вы лишаете их реальной работы, для которой вы их наняли, что — во многих малых предприятиях — хороший администратор может улучшить или разрушить ваше обслуживание клиентов на переднем крае.Кроме того, чтобы быть очень прямолинейным, ваш персонал на стойке регистрации, вероятно, не оснащен правильной базой знаний для правильного управления вашими социальными сетями. Чаще всего вы в конечном итоге навредите своему цифровому бренду, а не поможете ему».
Если у вашего администратора есть реальный опыт в маркетинге и социальных сетях, это может подойти. Но случайный личный пользователь может быть не квалифицирован.
Секретарь в качестве усилителя боевого духа
Во многих офисах ожидается, что компания будет отмечать такие события, как дни рождения, особые события в личной жизни, такие как свадьбы и рождение детей, рабочие годовщины и последние дни.Многие компании также отправляют цветы от имени компании в связи с тяжелой утратой.
Эти виды личных прикосновений действительно могут поднять моральный дух, но все они требуют работы, и во многих случаях секретарь является лучшим человеком, чтобы убедиться, что это сделано. В конце концов, портье не только встречает посетителей; также здоровается со всем коллективом и из всех держит руку на пульсе кадровых вопросов компании.
Другие задачи, повышающие боевой дух, могут включать в себя празднование праздников с вечеринками, угощениями или украшениями, помощь вновь перемещенным сотрудникам в обустройстве в этом районе и помощь там, где это необходимо, когда ситуация становится беспокойной.
Некоторые компании дошли до того, что стали называть эту роль «офисной мамой». Назначение этих задач конкретному человеку и добавление их в должностную инструкцию гарантирует, что они будут выполняться последовательно и не будут неблагодарно браться на себя остальными сотрудниками.
Отсутствующий регистратор
Наконец, некоторым компаниям может вообще не понадобиться секретарь.
Абсолютно пустая стойка регистрации обычно вызывает проблемы с конфиденциальностью и производительностью. Но если в вашем офисе действительно мало посетителей, можно полностью отказаться от найма администратора и вместо этого положиться на автоматизированное решение для управления посетителями.
Секретарь позволяет посетителям легко регистрироваться на iPad, и вы можете настроить настраиваемые уведомления для остального персонала, когда приходят посетители.
Что Библия говорит о выполнении данных вам задач?
Деяния 20:24 ESV / 7 благодарностей Полезный Не полезно
Но я не считаю свою жизнь какой-либо ценностью или драгоценностью для себя, если только я могу завершить свой путь и служение, которое я получил от Господа Иисуса, чтобы свидетельствовать о Евангелии благодати Божией.
Филиппийцам 1:6 ESV / 4 благодарности Полезный Не полезно
И я уверен в том, что начавший в вас доброе дело совершит его в день Иисуса Христа.
Иоанна 4:34 ESV / 4 благодарности Полезный Не полезно
Иисус сказал им: «Моя пища — творить волю Пославшего Меня и совершить дело Его.
Исаия 53:1-12 ESV / 4 благодарности Полезный Не полезно
Кто поверил тому, что услышал от нас? И кому открылась мышца Господня? Ибо он вырос перед ним, как молодой росток и как корень из сухой земли; у него не было формы или величия, чтобы мы могли смотреть на него, и не было красоты, которую мы могли бы желать от него. Он был презираем и отвергнут людьми; человек скорбей и познавший скорбь; и как тот, от кого люди скрывают свои лица, он был презираем, и мы не уважали его.Несомненно, Он понес наши печали и понес наши печали; однако мы считали его пораженным, пораженным Богом и страдающим. Но он был ранен за наши прегрешения; он был раздавлен за наши беззакония; на нем было наказание, принесшее нам мир, и ранами его мы исцелились. …
Притчи 16:3 ESV / 4 благодарности Полезный Не полезно
Доверьте свою работу Господу, и ваши планы осуществятся.
Притчи 3:5-6 ESV / 4 благодарности Полезный Не полезно
Надейся на Господа всем сердцем своим и не полагайся на собственное понимание. Во всех путях ваших познавайте его, и он сделает прямыми ваши стези.
Псалом 121:1-2 ESV / 4 благодарности Полезный Не полезно
Песня восхождений. Я поднимаю глаза к холмам.Откуда приходит моя помощь? Помощь моя от Господа, сотворившего небо и землю.
Евреям 12:1-2 ESV / 3 благодарности Полезный Не полезно
Итак, имея вокруг себя такое облако свидетелей, свергнем и с себя всякое бремя и запинающий нас грех, и с терпением будем проходить предлежащее нам поприще, взирая на Основателя и Основателя Иисуса. совершителя веры нашей, Который, вместо предлежавшей Ему радости, претерпел крест, пренебрегши посрамление, и воссел одесную престола Божия.
2 Тимофею 3:16-17 ESV / 3 благодарности Полезный Не полезно
Все Писание богодухновенно и полезно для научения, для обличения, для исправления и для наставления в праведности, да будет совершен Божий человек, ко всякому доброму делу приготовлен.
Филиппийцам 4:13 ESV / 3 благодарности Полезный Не полезно
Все могу через того, кто укрепляет меня.
Ефесянам 1:11 ESV / 3 благодарности Полезный Не полезно
В Нем мы получили наследство, будучи предопределены согласно намерению Того, Кто производит все по совету своей воли,
1 Коринфянам 10:13 ESV / 3 благодарности Полезный Не полезно
Вас постигло искушение, не свойственное человеку.Бог верен, и Он не допустит, чтобы вы были искушаемы сверх сил, но при искушении укажет и путь избавления, чтобы вы могли перенести его.
1 Коринфянам 6:19-20 ESV / 3 благодарности Полезный Не полезно
Или не знаете, что тела ваши суть храм живущего в вас Святого Духа, Которого имеете вы от Бога? Вы не принадлежите себе, потому что вы были куплены дорогой ценой. Итак, прославляйте Бога в своем теле.
Римлянам 8:28 ESV / 3 благодарности Полезный Не полезно
И мы знаем, что для любящих Бога все содействует ко благу, для тех, кто призван по Его изволению.
Иоанна 16:33 ESV / 3 благодарности Полезный Не полезно
Сие сказал Я вам, чтобы вы имели во Мне мир. В мире будете иметь скорбь.Но мужайтесь; Я победил мир».
Иоанна 5:36 ESV / 3 благодарности Полезный Не полезно
Но свидетельство, которое у меня есть, больше, чем у Иоанна. Ибо дела, которые Отец дал Мне совершить, самые дела, которые Я творю, свидетельствуют обо мне, что Отец послал Меня.
Матфея 6:33 ESV / 3 благодарности Полезный Не полезно
Но ищите прежде Царства Божия и правды Его, и это все приложится вам.
Исаия 41:10 ESV / 3 благодарности Полезный Не полезно
Не бойся, ибо Я с тобой; не пугайтесь, ибо Я ваш Бог; Я укреплю тебя, помогу тебе, поддержу тебя десницей Моей праведной.
Екклесиаст 3:1-8 ESV / 3 благодарности Полезный Не полезно
Всему свое время, и время всякой вещи под небом: время рождаться, и время умирать; время сажать и время вырывать посаженное; время убивать и время врачевать; время разрушать и время созидать; время плакать и время смеяться; время сетовать и время плясать; время разбрасывать камни, и время собирать камни; время обнимать и время воздерживаться от объятий; …
Псалом 90:12 ESV / 3 благодарности Полезный Не полезно
Так научи нас считать дни наши, чтобы мы могли обрести сердце мудрости.
Псалом 40:8 ESV / 3 благодарности Полезный Не полезно
Я рад исполнить Твою волю, о мой Бог; Твой закон в моем сердце».
Псалом 32:8 ESV / 3 благодарности Полезный Не полезно
Я наставлю тебя и научу тебя, как тебе следует идти; Я буду советовать вам, глядя на вас.
2 Тимофею 2:26 ESV / 2 благодарности Полезный Не полезно
И они могут опомниться и вырваться из сети диавола, попав в плен к нему для исполнения его воли.
Галатам 4:4 ESV / 2 благодарности Полезный Не полезно
Но когда пришла полнота времени, Бог послал Сына Своего, рожденного от жены, рожденного под законом,
Деяния 1:8 ESV / 2 благодарности Полезный Не полезно
Но вы примете силу, когда сойдет на вас Дух Святой, и будете Мне свидетелями в Иерусалиме и во всей Иудее и Самарии и даже до края земли.
Иоанна 17:4 ESV / 2 благодарности Полезный Не полезно
Я прославил Тебя на земле, совершив дело, которое Ты поручил Мне совершить.
Иоанна 3:16-17 ESV / 2 благодарности Полезный Не полезно
«Ибо так возлюбил Бог мир, что отдал Сына Своего Единородного, дабы всякий, верующий в Него, не погиб, но имел жизнь вечную.Ибо Бог послал Сына Своего в мир не для осуждения мира, но для того, чтобы мир был спасен через Него.
Иоанна 3:16 ESV / 2 благодарности Полезный Не полезно
«Ибо так возлюбил Бог мир, что отдал Сына Своего Единородного, дабы всякий, верующий в Него, не погиб, но имел жизнь вечную.
Луки 10:38-42 ESV / 2 благодарности Полезный Не полезно
Когда они шли своим путем, Иисус вошел в деревню.И женщина по имени Марта приветствовала его в своем доме. И была у нее сестра по имени Мария, которая сидела у ног Господа и слушала его учение. Но Марта отвлеклась на много служения. И она подошла к нему и сказала: «Господи, неужели Тебе все равно, что сестра моя оставила меня одну служить? Тогда скажи ей, чтобы помогла мне. Но Господь ответил ей: «Марфа, Марфа, ты заботишься и суетишься о многом, а одно нужно. Мария избрала благую долю, которую у нее не отнимут.
Луки 4:18-19 ESV / 2 благодарности Полезный Не полезно
«Дух Господень на мне, потому что Он помазал меня возвещать благую весть бедным. Он послал меня возвестить пленным освобождение и слепым прозрение, отпустить угнетенных на свободу, возвестить год благоволения Господня».
Марка 6:7 ESV / 2 благодарности Полезный Не полезно
И призвал двенадцать, и начал посылать их по двое, и дал им власть над нечистыми духами.
Марка 1:26 ESV / 2 благодарности Полезный Не полезно
И вышел из него нечистый дух, сотрясая его и вопя громким голосом.
Марка 1:15 ESV / 2 благодарности Полезный Не полезно
И говоря: «исполнилось время и приблизилось Царствие Божие; покайтесь и веруйте в Евангелие».
Матфея 25:14-30 ESV / 2 благодарности Полезный Не полезно
«Ибо это будет подобно человеку, отправляющемуся в путь, который призвал своих слуг и доверил им свое имущество.Одному он дал пять талантов, другому два, третьему один, каждому по его силе. Затем он ушел. Тот, кто получил пять талантов, тотчас же пошел торговать ими и приобрел еще пять талантов. Так и имеющий два таланта прибавил еще два таланта. А получивший один талант пошел, копал землю и спрятал серебро господина своего. …
Матфея 5:14-16 ESV / 2 благодарности Полезный Не полезно
«Ты свет мира.Город, расположенный на холме, не может быть скрыт. И не зажигают лампадку и не ставят ее под корзинку, а на подставку, и светит она всем в доме. Так да светит свет ваш пред людьми, чтобы они видели ваши добрые дела и прославляли Отца вашего Небесного.
Псалом 139:16 ESV / 2 благодарности Полезный Не полезно
Твои глаза видели мою бесформенную субстанцию; в твоей книге записаны все до единого дни, которые были созданы для меня, когда еще не было ни одного из них.
Бытие 3:15 ESV / 2 благодарности Полезный Не полезно
вражду положу между тобою и между женщиною, и между семенем твоим и семенем ее; он поразит тебя в голову, а ты поразишь его в пяту».
Бытие 2:15 ESV / 2 благодарности Полезный Не полезно
Господь Бог взял человека и поместил его в Эдемском саду, чтобы он работал и хранил его.
Групповая работа в классе: Задания для малых групп | Центр педагогического мастерства
Назначение заданий небольшим группам во время занятий может иметь много преимуществ, например, вовлечение учащихся в их собственное обучение, оживление тем курса, углубление знаний учащихся и развитие определенных навыков. Группы преуспевают больше всего, когда их задача сложна и тесно связана с содержанием курса, целями курса, а также опытом и интересами учащихся.Ниже приведены некоторые примеры заданий, которые вы можете адаптировать к своей дисциплине. Для получения дополнительной информации о типах малых групп (например, Buzz Groups, Snowball), обсуждаемых в этом листе с советами, см. наш обучающий совет «Групповая работа в классе: типы малых групп».
Вовлечение учащихся в курс на ранних этапах
Разбейте лед или создайте командную атмосферу
Если вы хотите, чтобы учащиеся активно участвовали в вашем курсе, потратьте время в начале семестра, помогая учащимся узнать друг друга и укрепить доверие друг к другу.Попросите учащихся в подгруппах рассказать что-нибудь о себе, например, свои имена; личный триумф, испытание или вызов; что в данный момент у них на уме; или одна из причин, по которой они проходят курс. Или, если вы хотите, чтобы они передвигались и встречались со многими учениками, попросите их составить список из десяти вещей, которые они возьмут с собой на необитаемый остров, и ищите других, у кого есть похожие предметы в их списках. Дополнительные идеи см. в Race (2000) и Silberman (1996).
Обсудить программу
На первом занятии семестра перед тем, как раздать учебный план, попросите подгруппы составить список из не менее восьми вопросов, которые у них есть по курсу (т.г., задания, затронутые темы, политика выставления оценок). Затем раздайте программу и дайте группам время найти ответы на свои вопросы. Завершите упражнение, ответив на вопросы, на которые группы не нашли ответа.
Разработка критериев оценки
Попросите небольшие группы разработать список критериев оценки, которые, по их мнению, подходят для конкретного задания (например, эссе) или для определенного компонента их оценки за курс (например, участия). Завершите работу в малых группах общим обсуждением, в ходе которого класс придет к единому мнению о том, какие критерии использовать.Эта задача может хорошо работать с группами снежного кома/пирамиды.
Оживление тем курса
Анализ тематических исследований
Предоставить тематические исследования группам для чтения и анализа. Вы можете расширить эту задачу, используя формат мозаики: пусть каждая подгруппа проанализирует другой пример или другой аспект одного и того же случая, или проанализирует его с другой точки зрения, а затем перетасует группы так, чтобы в каждой новой группе каждый участник информацию, обсуждаемую в их исходной группе.
Поиск и публикация новостных статей
Попросите некоторых из ваших учеников принести статью, редакционную статью или карикатуру, связанную с концепцией, обсуждаемой в классе. Начните свой класс с того, что попросите тех, кто выполнил задание, поделиться своими выводами в небольших группах с теми, кому не было поручено это упражнение. Перейдите к общеклассному обсуждению, попросив добровольцев поделиться своими примерами со всем классом. Соберите примеры, выделив общие темы и принципы, и закрепите концепции, применяемые на протяжении всего задания.Чередуйте это задание в течение семестра, чтобы все учащиеся были в равной степени вовлечены.
Создание и разыгрывание ролевых игр
Попросите учащихся создать сценарии, связанные с обсуждаемой темой, которыми они затем могут поделиться с другими группами. Это задание может хорошо сработать в группах «аквариум» или «жужжание».
Создать рекламу
Студенты создают тридцатисекундный рекламный ролик, рекламирующий предмет занятия, подчеркивая, например, его ценность для них (или для всего мира) и известных людей, связанных с ним.Попросите их придумать слоган для рекламы. Представляя свои идеи, группы могут либо описать общую концепцию, а затем обрисовать в общих чертах или разыграть рекламный ролик.
Обсудить тему
Группа из четырех человек обсуждает спорную тему. Два студента придерживаются одной стороны вопроса, двое — другой. Затем они меняются ролями и выступают против противоположной стороны. Наконец, все участники прекращают свою защиту и приходят к консенсусу по теме или готовят отчет, в котором синтезируются лучшие доказательства и рассуждения с обеих сторон.Это также можно сделать в виде аквариума.
Обсудить котировки
Приведите «полное количество цитат», взятых из текста или изучаемого человека. Учащиеся в каждой подгруппе берут цитату, размышляют над ней в течение нескольких минут, затем читают ее вслух и комментируют. Это дает сдержанным студентам что-то конкретное, о чем можно говорить. Использование цитат особенно хорошо работает в группах по кругу голосов.
Углубление размышлений о теме
Создать вопросы
В начале лекции попросите группы составить список вопросов на основе прочитанного по курсу или по теме лекции.Или, на более позднем этапе лекции, попросите студентов в парах придумать вопросы о том, что обсуждалось. Удвойте размер группы и дайте учащимся возможность обсудить и ответить на вопросы друг друга до того, как они будут заданы вам и всему классу. Вы также можете оставить вопросы без ответа в качестве предложений для дальнейших исследований.
Еще одна идея – раздать по две каталожные карточки каждому учащемуся в конце раздела или класса. Попросите учащихся закончить следующие предложения, по одному на каждой карточке: «У меня все еще есть вопрос о…» и «Я могу ответить на вопрос о….Создайте группы и попросите каждую выбрать наиболее подходящий «вопрос, который нужно задать» и самый интересный «вопрос, на который нужно ответить» из карточек членов своей группы. Соберитесь всем классом и попросите группы поделиться своими вопросами и ответами. На каждый поднятый вопрос спросите, есть ли ответ у другого учащегося, прежде чем дать свой собственный.
Сгенерировать ответы
Это самая распространенная задача для групп. Дайте подгруппам один или несколько вопросов, на которые они должны ответить, о материалах для чтения курса или содержании лекций.
Создание викторин
Разделите лекционный материал на короткие сегменты (например, три десятиминутных сегмента). Разделите учащихся на одинаковое количество групп (т. е. по одной на каждый сегмент). Попросите первую группу подготовить небольшую викторину по первому сегменту вашей лекции. На подготовку теста должно уйти не более пяти минут. Другие группы могут использовать это время, чтобы просмотреть свои записи. Затем первая команда опрашивает другие группы либо в целом, либо по очереди, присваивая баллы команде за правильный ответ на вопрос.Повторите этот процесс с другими группами после следующего сегмента (сегментов) лекции.
Вариантом этого является разделение учащихся на небольшие группы и проведение «видимого» теста с несколькими вариантами ответов. Группы выбирают ответ в течение короткого времени, затем вы одновременно спрашиваете их ответы. Группы указывают свой ответ каталожными карточками, количеством пальцев или каким-либо другим видимым элементом. Затем вы можете обсудить ответы в большой группе.
Стратегические решения
Попросите небольшие группы работать вместе над сложными процедурными или вычислительными задачами.Они могут либо выяснить точный ответ, либо, если проблема особенно длинная или сложная, разработать стратегию, которую они будут использовать для поиска ответа.
Обзор лекций или учебных материалов
Попросите группы предоставить краткую информацию о содержании класса. Задайте вопросы, которыми они будут руководствоваться в работе, например: Какие основные темы мы рассмотрели? Какие вопросы у вас остались? В качестве альтернативы, в конце курса, предложите студентам разработать «галерею знаний». Попросите каждую группу обсудить, что ее участники унесли с урока, например: новые знания, новые навыки, улучшение в определенной области, новый или возобновившийся интерес к теме, уверенность в определенном навыке.Попросите их написать эти списки на больших листах бумаги и повесить их на стены в классе. Дайте учащимся возможность пройтись и прочитать списки. Обсудите с ними результаты, отмечая самые популярные, необычные и неожиданные результаты обучения.
Усиление навыков
Развитие навыков слушания
Разделите учащихся на четыре команды и дайте командам следующие роли: «вопрошающие» (которые задают не менее двух вопросов по пройденному материалу), «согласные» (которые сообщают, с какими пунктами они согласны или с чем они сочли полезными, и объясняют, почему), «противники» (которые комментируют, с какими моментами они не согласны или считают бесполезными, и объясняют, почему) и «приводящие примеры» (которые приводят конкретные примеры или применения материала).Представьте лекцию, затем дайте командам несколько минут для выполнения своих заданий. Призовите каждую команду задать вопрос, согласиться и так далее.
Ответить на письмо учащегося
Попросите пар учащихся ответить на письменные черновики друг друга. В зависимости от того, сколько времени у вас есть, попросите их дать устный или письменный отзыв, неформальные комментарии или ответы на конкретные вопросы, например: «Какой тезис? Какие аргументы наиболее/наименее успешны? Что вы еще хотите узнать по этой теме?»
Каталожные номера
Гонка, с.(2000). 500 советов по групповому обучению . Лондон: Коган Пейдж.
Зильберман, М. (1996). Активное обучение: 101 стратегия преподавания любого предмета . Бостон: Аллин и Бэкон
Ресурсы
Советы по обучению CTE
Прочие ресурсы
Эта лицензия Creative Commons позволяет другим микшировать, настраивать и использовать нашу работу в некоммерческих целях при условии, что они ссылаются на нас и указывают, были ли внесены изменения. Используйте следующий формат цитирования: Групповая работа в классе: задачи в малых группах.Центр педагогического мастерства Университета Ватерлоо .
Поле Remaining Tasks
Поле Remaining Tasks показывает общее количество запланированных подзадач, которые осталось выполнить для суммарной задачи в данный день. Если отображается сводная задача проекта, в поле «Оставшиеся задачи» отображается общее количество запланированных задач и подзадач, которые осталось выполнить в определенный день для всего проекта.
Тип данных     Число
Тип записи     Рассчитано
Способ расчета     Для расчета поля «Оставшиеся задачи» Project суммирует количество подзадач в рамках сводной задачи, а затем вычитает количество подзадач, дата окончания которых приходится на этот день или ранее.
Чтобы рассчитать поле «Оставшиеся задачи» для сводной задачи проекта, Project суммирует количество запланированных задач и подзадач для всего проекта, а затем вычитает количество подзадач и задач, которые имеют дату окончания в этот день или ранее. Примечание. Проект включает в этот расчет подзадачи и обычные задачи, но не включает фактические суммарные задачи (задачи, включающие подзадачи).
Рекомендации по использованию     Создавайте сводные задачи, содержащие одну или несколько подзадач.Добавьте поле «Оставшиеся задачи» в повременную часть представления «Использование задач», если вы хотите отобразить, сколько запланированных подзадач осталось выполнить в определенный день для суммарной задачи.
Пример     Суммарная задача «Написать предложение» состоит из 3 подзадач: «Написать», «Редактировать» и «Пересмотреть».
Задача «Запись» запланирована на дни 1 и 2.
Задача «Правка» запланирована на 3-й день.
«Пересмотр» запланирован на дни 4 и 5.
Вы добавляете поле «Оставшиеся задачи» в повременную часть представления «Использование задач». В первый день это 3. Во второй день это 2.
На 3-й день — 1. На 4-й день — 1. На 5-й день — 0.
Замечания
Подзадачи всегда будут отображать 1 в поле «Оставшиеся задачи» перед датой окончания и 0 в дату окончания.
Вы можете включить сводную задачу проекта на вкладке Дополнительно диалогового окна Параметры проекта.