Игрушки для детей для развития моторики: Развитие мелкой моторики: упражнения и игры

Как играем: взять прищепку с любой картинкой, на коробке найти такую же картинку, прицепить на край коробки прищепку.

Ученые-исследователи подтвердили тесную связь развития мышц руки ребенка с развитием его речи и мышления. Высокий уровень сформированности мелкой моторики детских пальцев обеспечивает достаточный уровень памяти, внимания и подготавливает руку к письму.

Мелкая моторика рук связана с развитием левых височных и левой лобной областей головного мозга, которые отвечают за формирование многих психических функций.

В. Сухомлинский справедливо утверждал: «Ум ребенка – на кончиках его пальцев». Начало развитию мышления дает рука. В процессе деятельности мышцы рук выполняют три основные функции: органов движения, органов познания, аккумуляторов энергии (и для самих мышц и для других органов).

Если ребенок касается некоего предмета, то мышцы и кожа рук в это время «учат» глаза и мозг видеть, осязать, различать, запоминать.

Рука познает, а мозг фиксирует ощущение и восприятие, соединяя их со зрительными, слуховыми и обонятельными в сложные интегрированные образы и представления.

Процесс психического развития происходит при условии высокой двигательной активности детей. При регулярном выполнении перекрестных движений образуется большое количество нервных волокон, связывающих полушария головного мозга и способствуют развитию высших психических функций.

Для развития межполушарной взаимодействия можно выполнять упражнения с участием мышц рук.

Что необходимо для развития моторики и речи

Уровень развития речи зависит от степени сформированности мелких движений пальцев рук. На основе обследования детей была выявлена закономерность: если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие в пределах нормы, если развитие движений пальцев рук отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы.

Тренировка движений пальцев и кисти рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка, способствующим улучшению артикуляционных движений, подготовке руки к письму, что не менее важно, является мощным средством, стимулирующим работоспособность коры головного мозга, а следовательно развитие мышления ребенка.

Возрастные особенности развития мелкой моторики рук

Есть определенные возрастные особенности развития мелкой моторики рук:

1-2 года. Ребенок держит два предмета в одной руке; чертит карандашом, переворачивает страницы книги. Ставит друг на друга от 2 до 6 кубиков.

2-3 года. Открывает ящик и опрокидывает его содержимое. Играет с песком и глиной. Открывает крышки, использует ножницы, красит пальцем. Нанизывает бусы.

3-4 года. Держит карандаш пальцами, копирует формы несколькими чертами. Собирает и строит постройки из 9 кубиков.

4-5 лет. Рисует карандашами или цветными мелками. Строит постройки более чем из 9 кубиков. Складывает бумагу более чем 1 раз. Определяет предметы в мешке на ощупь, лепит из пластилина (от 2 до 3 частей), шнурует ботинки.

Пальчиковые игры

Пальчиковые игры помогут детям:

• сделать рывок в развитии речи – улучшить произношение и обогатить лексику;
• подготовить руку к письму;
• развить внимание, терпение, так называемый внутренний тормоз – умение сдерживаться именно тогда, когда это необходимо;
• стимулировать фантазию, проявлять творческие способности;
• научиться управлять своим телом, чувствовать себя уверенно в системе «телесных координат», что устранит возможность появления неврозов.

Период от 2-х до 3-х лет

Период от 2-х до 3-х лет – чрезвычайно ответственный этап в жизни ребенка, в частности, в интеллектуальном и познавательном развитии.

Как известно, органом мышления, органом всей умственной деятельности человека является мозг. В процессе развития ребенка, когда происходит рост мозговых клеток, их оформление, когда быстро растут нервные волокна – проводящие пути, которые связывают мозг с органами чувств и с мышцами, во время сокращения которых происходят различные движения, прирост массы мозга имеет большое значение.

Наиболее интенсивное увеличение мозга в раннем и младшем дошкольном возрасте свидетельствует о том, что именно в это время дети развиваются особенно быстро. И действительно, как много знаний и умений приобретает ребенок в течение первых трех лет своей жизни!

Он учится смотреть и слушать, разговаривать, схватывать предметы и действовать с ними, стоять, ходить, бегать, прыгать, спускаться и подниматься по лестнице. А еще ребенок овладевает многочисленными навыками – пользоваться ложкой, кисточкой, карандашом и многими другими предметами.

Память ребенка обогащается огромным количеством знаний о цветах и звуках, о явлениях и объектах природы, свойства различных предметов и продуктов труда людей. Малыш познает пространство и время, овладевает речью, учится общаться со взрослыми и сверстниками, усваивает основные правила поведения.

Условия и организация детской деятельности

Для полноценного развития малыша и для развития моторики ребенка существенное значение имеют условия и организация деятельности ребенка. В связи с этим значительную роль играют детские игрушки. Они должны быть разнообразными, яркими, интересными.

Дети совершенствуют двигательную координацию и зрение, учатся концентрировать внимание во многом именно благодаря игрушкам: малыши самостоятельно выбирают себе игрушки для игры, осуществляют с ними различные действия, в том числе по просьбе взрослого.

Это способствует развитию и совершенствованию речи и мышления детей.

В играх – занятиях взрослый знакомит ребенка с предметами, их особенностями и признаками, учит действовать с ними и называть.

Игра – удивительная деятельность, над изучением которой трудились многие ученые. Не смотря на то, что игра действительно кажется вполне свободным времяпровождением, она является исключительно ценным видом деятельности детей.

В жизни малыша игра имеет чрезвычайное значение, которое ни с чем нельзя сравнить. Ребенок, который не играет, не может хорошо и быстро развиваться.

Игры в детском саду и дома

В детском дошкольном учреждении дети, как правило, имеют место и время для игры. О эти необходимые для умственного развития малыша в речи следует позаботиться и родителям ребенка, дома. Полезно, когда папа или мама поощряют игру ребенка, рассказывают и показывают ему, как именно можно играть той или иной игрушкой.

Игра – своеобразная школа жизни и путь к развитию детского творчества, самостоятельности, приобретения коммуникативных навыков и тому подобное.

Слушая стихи и сказки, ребенок узнает много нового и интересного про окружающий мир, деревья и цветы, людей и зверушек, фантастических героев, их удивительные приключения и проч.

Естественно, что 2-3-летние малыши не сразу могут понять то, о чем рассказал им взрослый. Поэтому дети часто требуют многократного повторения одних и тех же сказок, рассказов, потешек, песенок, стихов.

Такое повторение играет важную роль: оно дает возможность ребенку вдуматься в сюжет услышанного. Если малышу предлагать все новые и новые книги, он с детства привыкает к поверхностному ознакомлению с ними.

Главное заключается в том, чтобы ребенок научился понимать прослушанное. Для этого важно задавать вопросы: о чем (или ком) рассказывается в стишке или сказочке?

Иногда после чтения взрослому полезно спросить малыша: про кого мы читали сегодня?», «Что он делал?», «Что с ним случилось?», «Чем закончилась сказка?» такие вопросы заставляют ребенка задуматься над прочитанным.

Аналогичная работа может проводиться и по картинкам, когда дети рассматривают иллюстрации в книгах или отдельные картинки с определенным сюжетом. Ребенка младшего дошкольного возраста целесообразно спросить: «Что это?», «Что здесь нарисовано?».

Важным средством не только познания окружающего мира, но и общение детей между собой является усвоение речи. Поэтому необходимо развивать у ребенка не только понимание им речи взрослого (пассивная речь), но и его собственную, активную разговорную речь.

Для этого у взрослого существует много возможностей. Обязательно нужно следить за чистотой детской речи, правильным употреблением малышом слов и построением предложений.

Средства для развития моторики

Не менее важно беспокоиться о развитии мелкой моторики, которая совершенствуется в разнообразных занятиях – рисовании, раскрашивании, лепке и тому подобное.

Рука для ребенка является органом не только труда, но и познания. Родители часто останавливают малыша, запрещая ему прикасаться ненужных, по их мнению, вещей. И совершенно зря!

Ведь этим они задерживают его умственное развитие, так как многое ребенок еще не может понять лишь на основе собственного суждения. Эта роль физического действия сохраняется на долгие годы и проявляется в работе с новыми и незнакомыми ребенку предметами. Установлено, что только на основе практического действия постепенно формируется действие интеллектуальное.

Умственное развитие ребенка дошкольного возраста происходит и совершенствуется в разнообразных играх и занятиях, творческих и учебных. Малыш с необходимой помощью взрослых учится наблюдать и получает множество ярких впечатлений об окружающем мире, постепенно приобретая умения практически действовать и осмысливать то, что видит и слышит благодаря овладению речью.

Если при этом ребенок еще и усваивает основные правила поведения, коммуникативные навыки, умение обращения с вещами, можно сказать, что она с пользой проходит через этот период своей жизни.

Как моторика связана с речью?

Одним из показателем готовности ребенка к школьному обучению считается уровень развития мелкой моторики, ведь уровень развития речи напрямую зависит от того, насколько хорошо сформированы тонкие движения пальцев рук.

Как выявили отечественные ученые, если движения пальцев развиты в соответствии с возрастом, то и речевое развитие находится в пределах возрастной нормы. Если же развитие движений пальцев отстает, то задерживается и развитие моторной стороны речи, хотя общая моторика при этом может соответствовать норме.

К сожалению, не все родители знают о такой взаимозависимости, а потому часто теряют возможность вовремя помочь ребенку избежать проблем в речевом развитии.

Проблемы моторики

Многие родители понимают необходимость развития малыша от рождения и с большим интересом занимаются с детьми. Но чтобы занятия были эффективными, а малыш получал от них удовольствие, они всегда должны быть интересными, веселыми и обязательно соответствовать возрасту малыша.

Каждому из нас приходилось встречать детей четырех — пяти лет, которые держат ложку в кулаке, не умеют правильно держать кисточку или карандаш, пользоваться ножницами, иногда не могут застегнуть пуговицы, зашнуровать ботинки, завязать шарф и тому подобное.

Не секрет, что некоторым родителям проще посадить ребенка перед телевизором или за компьютер, включив полнометражный мультфильм или поставив игру на часик, чтобы ребенок не отвлекал от разговоров по телефону с подругой или других взрослых дел.

Лишь некоторые родители признают тот факт, что им трудно спокойно ждать, пока их ребенок самостоятельно зашнурует ботинки, застегнет все маленькие пуговицы на рубашке, доест кашу и тому подобное.

Поэтому они покупают вместо ботинок со шнурками ботинки на липучках, вместо рубашки — свитер на молнии, сами кормят ребенка, чтобы освободить время для других дел. Мало кто из родителей задумывается над тем, что такая экономия времени лишает их ребенка возможности развивать движения пальцев рук, а следовательно, и улучшать качество вещания.

Влияние мелкой моторики на способность ребенка учиться

Результаты исследований ученых, практический опыт дефектологов, логопедов свидетельствуют, что в последнее время у детей заметно снизился уровень развития тонких движений пальцев рук и, к сожалению, возросло количество детей с задержкой речевого и психического развития.

Специалисты установили, что у большинства детей с общим недоразвитием речи пальчики малоподвижны, движения их неточные, несогласованные, нескоординированные. Таким детям сложно переключиться с выполнения одного движения на другой.

К сожалению, о проблемах с координацией движений и мелкой моторикой у ребенка родители узнают лишь в период подготовки ребенка к школе или уже в школьном возрасте, когда ребенок во время учебы начинает отставать от сверстников, не успевает по программе.

При этом нагрузка на ребенка значительно возрастает, ведь, кроме усвоения новой информации, приходится еще учиться удерживать ручку в непослушных пальцах. Но такие проблемы можно предупредить, если вовремя выявить отставание в развитии координации движений и мелкой моторики у ребенка. При правильно спланированной коррекционной работе можно исправить ситуацию еще в дошкольном возрасте.

Мелкая моторика как фактор устранения речевых нарушений

Стоит помнить, что речевые области в коре больших полушарий головного мозга формируются под влиянием увеличения импульсов, которые интенсивно идут из пальцев рук.

Мелкая моторика напрямую связана с речью и сказывается не только на ее развитии, но и способствует предотвращению и устранению возможных речевых нарушений.

Кроме того, напрямую влияет на способность ребенка учиться — чем «умнее» руки, тем умнее малыш. Все дело в головном мозге. А точнее в центрах, отвечающих за движения пальцев рук и речи.

Данные центры расположены очень близко друг к другу. Таким образом, развивая мелкую моторику, мы тем самым стимулируем соответствующие отделы мозга, активизируем и соседние отделы, отвечающие за речь.

По мнению доктора медицинских наук, профессора, члена-корреспондента Российской Академии Образования М.Кольцовой, есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи.

Значение раннего возраста для развития моторики будущей личности

Руки — инструмент тонкий, и «настраиваются» они в течение длительного времени. Поэтому начинать работу по развитию движений рук малыша нужно с рождения. Ведь ребенок и в возрасте младенца, и особенно в раннем возрасте, имеет огромный потенциал для формирования будущей личности, в частности ее интеллектуального развития.

Именно в раннем возрасте малыш может много получить, но и много потерять. Следует заметить, что потери этого периода с возрастом компенсируются труднее, а приобретения остаются на всю жизнь.

Не стоит забывать, что именно в первые три года жизни мозг развивается наиболее интенсивно: к семи месяцам мозг ребенка увеличивается вдвое, в полтора года — три, а до трех лет составляет уже 3/4 массы мозга взрослого человека.

Эффективные условия для развития моторики у детей дошкольного возраста

Необходимо задействовать все пальцы на обеих руках. Движения на сжатие, растяжение и расслабление должны сочетаться. Упражнения должны строиться на использовании изолированных движений каждого пальца.

Для развития моторики кистей ребенка важно тренировать обе руки. Важно в играх так же развивать тонкие движения пальцев обеих рук, а в быту стремиться распределять различные действия между правой и левой руками.

Значение игр для развития мелкой моторики рук

Игры и упражнения для развития моторики являются мощным средством поддержания тонуса и работоспособности коры головного мозга, средством взаимодействия ее с низшими структурами.

Одновременно у детей улучшается внимание, память, слуховое и зрительное восприятие, формируется усидчивость, игровая и учебно-практическая деятельность.

Систематические упражнения помогают также выработать навыки самоконтроля и саморегуляции движений рук не только под контролем зрения, но и при участии осязания, тактильно-двигательных ощущений.

Игры из подручных материалов

Для укрепления и развития детской руки, координации движений рекомендуются различные упражнения и действия с предметами:

Игра «Шнуровки»

Можно купить уже готовую «шнуровку», а можно ее изготовить самому. Уверена, что ребенок еще с большим удовольствием будет играть, если основу папа или мама сделают самостоятельно, специально для него. Будет нужен кусок линолеума, фанеры, пластика и т. п. с проделанными отверстиями и шнурок.

Игра «Застежки»

Застегивание пуговиц, кнопок, липучек, змейки. Нужна ткань, пуговицы и нитки.

Выкладывание, перебирание косточек

Нужно: тарелочка, косточки, желательно разные (например, из абрикоса, персиков, вишен). Но если ребенок еще маленький лучше брать крупные косточки.

Создание ожерелья из пуговиц, частиц соломинки, крупных бусинок

Для развития моторики посредством создания ожерелья понадобятся: шнурок, пуговицы с крупными отверстиями, несколько разноцветных соломинок для коктейля (разрезать на кусочки по 1-3 см длиной), бусины, ножницы.

Игры с прищепками

Потребуются прищепки и картон.

Откручивание и закручивание крышек

Потребуются горлышки и крышки от пластиковых бутылок, коробка из-под обуви, клей.

Скручивание лент

Игра «Волшебный мешочек»

Угадывание на ощупь предметов. Потребуется мешочек с разнообразными мелкими игрушками и предметами.

Перекатывание карандаша

Перекатывание карандаша или ручки в ладонях способствует стимуляции биологически активных точек, тонизирует организм в целом.

Обводка трафаретов

Для развития моторики в этой игре потребуется пластиковая бутылка с плоской стенкой (подойдет бутылка из-под шампуня), ножницы.

Аппликации из круп

Для развития моторики посредством аппликации понадобятся: картон, пластилин, клей, крупы, семечки, макаронные изделия и тому подобное.

Пересыпание косточек, каштанов, круп, фасоли, ракушек, монет и т. п. с одной емкости в другую.

Нужно: две и более мисочки (можно одну пластиковую, а другую металлическую, тогда еще и развиваем слух), «сыпучие». Для усложнения можно соединить все «сыпучие» и попросить ребенка разложить их в разные емкости.

Рисование на песке или манке

Нужно: плоская тарелка или поднос, манка или песок.

Рисование пальчиками

Нужно: бумага, можно заготовку для раскраски, пальчиковые краски, вода, влажные салфетки.

Картотека пальчиковых игр

Картотека составлена для организации развивающей деятельности с детьми в ходе взаимодействия со взрослым (педагогом, родителем) и самостоятельности детей. Игры могут быть включены в НОД, использованы в ходе режимных моментов.

Картотека может быть полезна педагогам и родителям заинтересованным в развитии ручной умелости, мелкой моторики рук, межполушарного взаимодействии, подготовки руки к овладению письмом, стимуляции речевой активности дошкольников. Все использованы фото материалы авторские и были сделаны в ходе практического взаимодействия автора с детьми среднего, старшего дошкольного возраста.

«Сухой бассейн»
Цель: Закрепление и развитие мелкой моторики, массаж пальцев рук, повышение чувствительности пальцев. Развитие классификации по различным признакам, формирование основных сенсорных эталонов.

Материал: Ёмкость наполненная сушёным горохом (гречкой, песком, пуговицами, манкой и т.п.) на дне которой спрятаны различные предметы (пуговицы, геометрические фигуры, мелкие игрушки по лексическим темам)

Ход игры: ребёнку предлагается найти закопанные мелкие предметы. Погружая кисти рук в наполнитель, перебирая горох (или другие крупы или материал нополнителя) и игрушки, пальчики массируются, становятся более чувствительными, а их движения координированными, ребёнок на ощупь находит какой-либо предмет и называет его.

Речевое сопровождение:

«Сюда насыпали горох и пальцы запустили,

Устроим там переполох, чтоб пальцы не грустили.»

Игра «Коробочка тактильных ощущений

Цель: Развивать мелкую моторику рук, тактильные навыки планомерного исследования, логическое мышление, речь, умение выражать словами свои ощущения от прикосновения.

Ход игры: Ребёнок ощупывает пальцами пластину с текстилем, бархатной и наждачной бумагой, запоминает их, рассказывает о своих ощущениях(гладкие, жёсткие, ровные, мягкие, тёплые), затем в рукаве (мешочке, коробочке) находит схожие по тактильным ощущениям материалы.

«Весёлые клубочки»

Цель: Развивать умение наматывать клубочки из толстых ниток, подвижность пальцев, ловкость, координацию движений обеих рук.

Ход игры: Пособие предназначено для подгруппы детей до 5 человек.1) Ребёнок учится наматывать клубочек ниток. 2) Соревнования для 3-5 человек. Воспитатель предлагает детям выбрать клубочек определённого цвета, затем кто быстрее перемотает клубок.

Дидактическая игра «Собери бусы»

Цель: Продолжаем учить детей выбирать предметы определенной формы и цвета, сначала по показу, затем по словесному обозначению. Развивать зрительную память. Формировать умение следовать поставленной задаче. Развивать моторику кончиков пальцев рук, выполняя нанизывание мелких деталей на шнур(леску).

Ход игры: Игру провожу в различных вариантах: нанизывать бусинки на шнур такого же цвета; чередование бусинок по цвету; чередование форм и цвета; найди лишнюю бусинку и исправь ошибку.

«Разноцветная мозаика»

Цель: Учить различать и правильно произносить основные цвета (красный, желтый, зелёный, синий). Развитие мелкой моторики.

«Волшебные палочки».

Цель: Развиваем ориентирование на плоскости, проекции, мышление, воображение, мелкую моторику, точность движений.

Предлагаем ребенку выложить из цветных палочек сюжет по схематическому изображению.

Усложнение: Выкладывание сюжета по собственному воображению.

«Заплети косичку» — для индивидуальных занятий.

Цель: Обучать навыкам плетения. Развивать точность движения пальцев, координацию движения обеих рук, ручную умелость, внимание. Воспитывать усидчивость.

Ход игры: Пособие «Заплети косичку» предназначено для индивидуальной деятельности и маленькой подгруппы детей (2-3 ребёнка)

Вместе с ребёнком рассмотреть косички у куклы или у кого-нибудь из детей, показать как из закреплённых «прядей» можно плести такие же косички. Затем предложить ребёнку попробовать самостоятельно сплести косичку.

Речевое сопровождение: «Для моей сестрички

Я плету косички

Из шнурков и из тесьмы,

С нею очень мы дружны.»

«Черепашка»

Цель: Продолжать учить детей застегивать и расстегивать различные виды застёжек: пуговицы, кнопки, замки и т.д. Развивать ловкость пальцев, мелкую моторику детей.

Ход игры: Пособие предназначено для индивидуальной деятельности. Все детали крепятся на пуговицах, застёжках, кнопках, шнурках, липучках, замочках.

«Рисование по манке (муке)»

Цель: Развитие точности движения пальцев, воображение мышления, ориентировки на плоскости, проекции.

Ход игры: Ребенку предлагается разнос яркого цвета с манкой или мукой. Движением пальца ребенок изображает желанные предметы: солнце, волны на море, высокие горы, прекрасные цветы, любимую букву, автомобиль, если что то не понравилось, то легко можно всё исправить одним движением — разровнять.

«Игры с прищепками»

Цель: Развитие мелкой моторики, силу мышц руки.

Ход игры: Ребёнок нанизывает на плоскостные изображения недостающие детали в виде прищепок.

Усложнение: прищепки заменяются канцелярскими скрепками.

Использую прищепки для массажа пальцев, дети нанизывают прищепки на кончики пальцев на несколько секунд, прицепки не должны быть тугими.

«Дидактическая игра с крышками»

Цель: Учить закручивать и откручивать крышки, развивать координацию движений, умение складывать пальцы в щепоть.

Ход игры: Подбирать по цвету крышки, чередовать их в определённой последовательности и накручивать.

Игра с крышками от бутылок «Лыжник»

Цель: развитие межполушарного взаимодействия, мышц рук, подвижности пальцев, координированности движений пальцев рук.

Ход игры: Положить две крышечки на стол резьбой вверх — это лыжи. Дети ставят в крышечки пальчики. Двигаемся на «лыжах» — «Мы едим на лыжах, мы мчимся с горы, мы любим забавы снежной зимы». Из пластмассовых крышек сооружаем разнообразные постройки, выкладываем слова, предложения.

«Игры с резинками»

Цель: сенсорное обогащение, развитие мелкой моторики рук, умения действовать по образцу, воображения.

Ход игры: В начале игры мы проводим разминку-надеваем резинку (для волос, офисную) на 2 пальчика,

соединяем и раздвигаем пальчики. Дети надевают резинки по цвету — «Цветные дорожки».

Затем детям предлагается выложить картинку по образцу (домик- окна и крыша, кораблик плывет по волнам, солнышко, бабочка, рыбка, геометрические фигуры и т.д. Дети с удовольствием создают картинки по замыслу. Разноцветные резинки превращаются в веселые картинки!

Игры с конструктором.

Цель: Учить конструировать из разнообразных конструкторов, имеющих различные способы крепления, создавая из них конструкции как по предлагаемым рисункам, так и придумывая свои. Сформировать навыки монтажа и демонтажа, развивать мелкую моторику пальцев рук.

Екатерина Морозова

Время на чтение: 10 минут

А А

В последние годы многие мамы сталкиваются с проблемой «слабых пальцев» у малышей. Задержка моторного развития, увы, перестала быть редкостью: современные дети с трудом овладевают навыками расстегивания пуговиц, завязывания шнурков и проч. Как следствие – адаптационные проблемы в детском саду. Важно своевременно начинать упражнения для развития мелкой моторики, чтобы подготовить чадо к социальной жизни.

Впрочем, поводов для таких тренировок гораздо больше, чем кажется…

Польза развития мелкой моторики рук у детей раннего возраста – для чего это необходимо?

3-4 десятилетия назад детским рукам не были знакомы планшеты и прочие гаджеты, которые сегодня заменяют им не только нянь, но и иногда и мам с папами. Детские руки были заняты перебиранием гречки в банке с фасолью, стиркой носовых платочков, нанизыванием сушек на веревочки, сборкой деревянных пирамидок, вышиванием — и прочими, казалось бы, бесполезными, но крайне эффективными занятиями.

Логичным следствием технологического прогресса стало отставание детей в развитии. Одна из граней этого отставания – мелкая моторика, развитие которой малышам до 3 лет крайне необходимо.

Почему оно столь важно?

• Мелкая моторика тесно связана с нервной системой , имеет прямое отношение к памяти ребенка, к его вниманию и зрению, в восприятию. Развивая мелкую моторику, вы развиваете не только его пальцы.
• Стимуляция мелкой моторики активизирует речевой и моторный центры , которые расположены весьма близко. Формируя навыки мелкой моторики, вы влияете на почерк ребенка, его речь, скорость реакции, и проч.
• По уровню развития мелкой моторики можно говорить (прим. — как об одном из показателей) о психическом развитии ребенка , о его .
• Развитие мелкой моторики способствует интенсивному развитию ребенка в творческом плане .

Видео: Мелкая моторика у детей. Развитие мелкой моторики

Как заниматься с ребенком 1-3 развитием мелкой моторики, чтобы занятия были интересными и эффективными?

Каждый ребенок индивидуален, и у каждого – свои ступеньки развития.

Но, в целом, календарь развития изучаемой нами сейчас мелкой моторики выглядит следующим образом:

• С рождения до 4 месяцев: малыш тянется к предметам, но сжимает игрушки, скорее, на уровне рефлекса. Сознательно ухватить игрушку он пока не может, да и предпочтений – правой или левой рукой – тоже пока нет.
• С 4 до 12 месяцев: может переложить игрушку из одной руки в другую, перевернуть страницу книги, взять пальцами бусину.
• 12-24 месяца: уверенно «пользуется» пальцами, особенно указательным. Пытается рисовать – уже может выводить кружки, первые линии, точки. В этом возрасте проявляются правши и левши – ребенок выбирает, какой именно рукой удобнее рисовать, кушать и проч.
• 2-3 годика: ребенку уже вполне по силам держать ножницы и пытаться резать бумагу. Постепенно меняется стиль рисования, и нарисованные фигуры становятся более-менее осознанными.
• 3-4 годика. Ребенок рисует уже осознанно, карандаш держит уверенно (хотя и не всегда правильно), способен резать бумаги по начерченной самостоятельно линии. С доминантной рукой малыш к этому времени уже успел определиться, но в играх пользуется ими обеими.

Когда начинать и сколько заниматься?

Старт «тренировок» по мелкой моторике у всех свой, но специалисты считают, что идеальный возраст – 8 месяцев, когда пальчики уже к таким упражнениям готовы.

Впрочем, до этого возраста можно применять:

1. Пассивную гимнастику. То есть, массаж подушечек пальцев.
2. Слингобусы. Или, как еще их называют, мамабусы или бусы кормительные. Подобный яркий аксессуар мама надевает на шею во время кормления малыша, как только у него просыпается желание что-нибудь щупать и крутить пальцами во время еды.
3. Вкладывать в руки игрушки из разнофактурных материалов – выпуклых, шершавых, пушистых, гладких и проч.

Учитывая, что все тренировки (начиная с 8 месяцев) проходят через игру, время занятий ограничивается только занятостью мамы и здравым смыслом.

Среднее время занятия (рекомендуются именно ежедневные занятия) – 30-60 минут, в зависимости от возраста. Для малыша 8-12 месяцев будет достаточно 10-15-минутного занятия, для ребеночка постарше время занятий увеличиваем, соответственно его увлеченности.

Важно:

Чем больше будет использовано методов для тренировки мелкой моторики, тем занятия будут эффективнее.

Основные правила для родителей:

• Начинайте занятия как можно раньше и придерживайтесь регулярности тренировок.
• Старайтесь начинать упражнения с массажа кистей рук и пальцев.
• Чтобы увлечь ребенка, совмещайте упражнения с игрой.
• В комплексе упражнений важно использовать схему, предполагающую сжатие/напряжение кистей, их расслабление и растяжение.
• Упражнения должны соответствовать возрасту крохи и уровню его физического развития.
• Пока малыш не научится совершать те или иные движения самостоятельно, маме придется помогать ему фиксировать необходимое положение пальчиков, выполнять сами движение, правильно их совершать.
• Начинайте с самых простых упражнений, переход к сложным должен быть постепенным.
• Способствуйте творческому развитию малыша – поощряйте его желание самостоятельно придумать новые упражнения.
• Прекращайте упражнения, если малыш устал или капризничает. И не забывайте хвалить свое чадо за успехи.
• Позволяйте ребенку делать самостоятельно все, что он может сделать самостоятельно – от самообслуживания до хозяйственных дел. Даже, если придется ждать и потом убирать за ребенком.
• Постоянно ищите новые игры и упражнения. Если кроха уже освоил простые движения, сразу переходите к другим – более сложным.

Видео: Мелкая моторика — лучшие игрушки на 2 года

5 лучших игрушек для развития мелкой моторики рук детей раннего возраста – что выбрать в магазине?

В том разнообразии игрушек для мелкой моторики, что сегодня представлено в детских российских магазинов, можно легко потеряться.

Какие игрушки признаны самыми эффективными? Что именно купить?

Вашему вниманию – 5 самых полезных игрушек для тренировки мелкой моторики:

1. Мозаика. Все прекрасно осведомлены о пользе этой игрушки, как для развития мелкой моторики, так и для развития речи. Выбор мозаики поистине огромен – и напольные, и «советские» на ножках, и на магнитах, и проч. Начиная с годика, карапузу можно выбирать мозаику с крупными деталями и большой основой, а потом переходить к более сложным игрушкам.
2. Бизиборды . Такие игровые доски, снабженные рычажками, кнопками, рамками, ключиками, шнуровками и прочими интересными деталями, не только займут карапуза на долгое время, но и станут отличным тренажером для пальчиков, мышления, ловкости рук и проч. Идеальный возраст для такой игрушки – с 10-ти месяцев. Естественно, оставлять ребенка одного с игрушкой нельзя. Кроме того, важно проверять надежность креплений. .
3. Сортеры (прим. – вкладыши, рамки и проч.). Игрушка предполагает вкладывание определенных форм в соответствующие отверстия. В магазинах представлены сортеры-машинки, кубики, пазлы, и проч. Первооткрывателем сортеров считается Мария Монтессори. Задача малыша – сравнить отверстие в рамке/кубике по форме и размеру с деталями, которые и нужно вложить в отверстия или рамку. Естественно, выбирать игрушку нужно по возрасту. Развивать кроху с помощью сортера можно начинать с 1-2 лет.
4. Шнуровка. Полезная игрушка, которую можно сделать самостоятельно или купить уже готовую. Шнуровка способствует усидчивости, развитию глазомера и мелкой моторики, гибкости кисти, а также развивает речь и гарантирует (при постоянных занятиях) отсутствие проблем уже в школе – с письмом. С 1-1,5 лет можно уже предложить карапузику простую шнуровку. Естественно, ребенку будет скучно плести косички в год от роду, поэтому важно придумать ряд игр со шнуровкой, чтобы заинтересовать чадо.
5. Пальчиковый театр. В эту игру ребенка не придется «затаскивать силой». Пальчиковый театр любим всеми малышами без исключения. Для самых маленьких можно включать в тренировки игры вроде «Сорока-ворона» и «Коза рогата», а потом, по мере взросления, придумывать вместе с ребенком целые спектакли в 4 руки. При отсутствии средств персонажей, которых нужно надевать на пальцы, можно сделать из бумаги или сшить/связать.

Также в список наиболее эффективных игрушек для мелкой моторики можно включить конструкторы, классические пирамидки и фактурные погремушки, мягкие книжки и кубики, объемные пазлы и матрешки.

Видео: Развитие мелкой моторики — развивающие игры для детей

15 лучших игр и упражнений для развития мелкой моторики детей от 1 до 3 лет – полезные занятия в домашних условиях

Игр и упражнений для тренировки мелкой моторики игр можно придумать огромное множество – причем, из подручных средств, без вложений и даже не сходя с места.

Среди самых эффективных методов можно отметить следующие:

• Занимаемся лепкой . Какой материал использовать – не имеет значения. Важен именно процесс! Глина, пластика и пластилин, даже обычное тесто – все подойдет. Если карапуз уже подрос, можно научить его работать на небольшом (детском) гончарном круге.
• Домашняя песочница . Да, уборки прибавится. Но восторг ребенка, а также эффект, который обеспечивается подобной игрой, перевешивает все мелкие неприятности. Варианты: кинетический песок, примитивный вариант мини-песочницы в комнате (под присмотром, конечно), лепка куличиков, игрушки из воздушных шариков, набитые песком (можно также набивать мукой, но строго следите за целостностью игрушки), а также творческие наборы для рисования цветным песком и рисование песком на стекле (с подсветкой).
• Изготовление коллажей и поделок . Естественно, с вырезанием деталей, составлением узоров и аппликаций.
• Создание поделок из природных материалов . Собираем на улице желуди, веточки, ягоды и шишки, а дома создает настоящие лесные шедевры.
• Прививаем нужные навыки и развиваем пальчики : расстегиваем и застегиваем пуговки, расстегиваем молнии, развязываем шнуровку, цепляем крючки, щелкаем кнопочки и проч. Можно сделать панель на плотной основе с подобными развлечениями и заниматься вместе с ребенком. Не забудьте добавить яркости и любимых героев малыша на основу, чтобы было веселее играть.
• Играем в Золушку . Смешиваем гречку с фасолью и рисом. Задача – выудить всю фасоль из тарелки (банки).
• Кот в мешке . Эту игру дети обожают, но возрастная планка начинается от 3 лет. Складываем в мешочек несколько небольших предметов разной формы и фактуры. Задача малыша – засунуть руку, ухватить предмет и угадать на ощупь, что именно в его руке.
• Конструктор . Выбирайте любой конструктор, соответственно возрасту чада. Любой будет хорош! От больших мягких кубиков до мелкого лего, если по возрасту его уже можно использовать. Стройте замки, крепости и дворцы принцесс, школы и больницы, и проч. Обязательно – с играми и мини-спектаклями (ребенка нужно учить играть, просто собрать конструктор – мало!).
• Делаем бусы ! Неважно – из чего. Используйте, что есть под рукой – сушки, макароны, крышки от бутылок, большие бусины и проч. Нанизывать предметы на веревочку – весьма сложное занятие для карапуза, поэтому начинайте с самых простых вариантов. А потом можно перейти и к плетению браслетов/фенечек (лет с 4-5).
• Плетение, вышивание, вязание . Этот способ не под силу карапузикам, но он всегда идет на пользу дошкольникам и младшим школьникам – улучшается письмо и речь, развивается творческое начало, начинают увереннее работать пальчики. Можно плести корзинки, вышивать крестиком и бисером, вязать салфеточки крючком или шарфы спицами, и проч.
• Картины из пластилина и круп . Занятие для малышей 2-5 лет. Намазываем пластилин на пластик или картон. Лучше, если ребенок сделает это сам, ведь размазывание пластилина – тоже часть упражнения. Далее ставим несколько тарелок с разными крупами и вдавливаем горошины, фасолины, рис и прочие крупы в пластилин так, чтобы образовался простой (для начала) рисунок. Можно также использовать ракушки, камушки, бусинки.
• Подбираем крышки к банкам . Желательно, чтобы емкости были пластиковыми и разной формы. Например, бутылочки, круглые баночки, квадратные и проч. Пусть ребенок сам определит – на какую емкость какая нужна крышка. Конечно же, надеть крышку он тоже должен самостоятельно.
• Пересыпаем, переливаем. Насыпаем в емкость крупу. Задача малыша – пальцами (щепоткой) пересыпать крупу в другую емкость. Например, так, чтобы «рыбка спряталась под водой». Можно использовать и чайную ложку. Второй вариант: наливаем воду в емкость и ложкой переливаем ее в другую емкость, «чтобы кораблик поплыл».
• Рвем бумажки . Игра для карапузов с 6-7 месяцев. Выдаем малышу несколько цветных бумажных листов на растерзание и демонстрируем, как именно нужно рвать бумагу на мелкие кусочки. Не давайте ребенку газеты – там используются вредные краски.
• Коробка с сокровищами. Насыпаем в коробку множество интересных (безопасных!) предметов и выдаем ребенку на изучение. Побольше маминых и папиных «сокровищ» (баночек, часиков, резиночек и проч.).

Важно:

Не оставляйте ребенка наедине с игрушками, которые могут нанести ему вред! Помните, что любое занятие по тренировке мелкой моторики следует осуществлять только под наблюдением взрослого!

Что такое игрушки для развития моторики? (с картинками)

Обучение моторике младенцев и детей может быть затруднено без помощи некоторых развивающих игрушек, потому что такие предметы часто хорошо удерживают внимание детей. Игрушки для двигательных навыков, как правило, соответствуют возрасту, а это означает, что конкретная игрушка будет соответствовать возрасту ребенка и типу двигательных навыков, которые ребенок должен освоить. Например, игрушки, обучающие детей крупной моторике, часто помогают им ползать, ходить или бросать предметы.С другой стороны, мелкая моторика включает в себя координацию, которой можно научить с помощью игровых центров и красочных игрушек, которые младенцы стремятся схватить. Существуют также игрушки с более развитой моторикой для детей старшего возраста, причем одними из самых популярных видов являются велосипеды и пазлы, которые помогают развивать крупную и мелкую моторику соответственно.

Маленькие дети обычно сначала осваивают крупную моторику, а это означает, что они часто учатся выполнять крупные движения, которые могут включать ходьбу, прыжки и метание.Эти типы двигательных навыков требуют от детей силы и контроля над своей осанкой, а определенные игрушки для развития моторики могут помочь им в обучении. Примеры популярных детских товаров для этой цели включают маленькие машинки или другие игрушки на колесах, которые побуждают детей дотягиваться или даже ползать по ним во время движения. Когда дети становятся старше, их можно знакомить с предметами, которые развивают их способность ходить, например, с игрушками-ходунками, которые они могут толкать перед собой, что является популярным примером. Обычные игрушки для двигательных навыков, которые учат детей бросать, могут включать в себя горячую картошку или игру с подбрасыванием кольца или, возможно, мяч, достаточно большой, чтобы не было опасности подавиться.

Мелкая моторика обычно требует контроля мышц и координации между мозгом и телом.Этот тип навыков, как правило, наиболее труден для развития, но детские игрушки для моторики могут помочь младенцам хорошо начать, потому что большинство игрушек, соответствующих возрасту, довольно просты и безопасны для них. Одним из самых популярных видов игрушек для развития мелкой моторики у малышей является разноцветный мяч, который побуждает их хватать различные зубные кольца, бирки и различные другие приспособления. Складывание кубиков и пазлов, состоящих всего из нескольких крупных частей, также являются популярными игрушками для малышей. Кроме того, есть центры активности, в которых есть несколько вещей, которые можно делать одновременно, например, шуршащая бумага, скрипучий материал и погремушки, которые издают звук, когда дети их трясут.

Детям постарше также часто нужно работать над мелкой или крупной моторикой, поэтому существуют развивающие игрушки, подходящие для детей любого возраста.Примерами игрушек для развития крупной моторики могут быть миниатюрные батуты, скакалки и велосипеды, которые позволяют детям наращивать силу и равновесие по мере их роста. Также важно развивать мелкую моторику у детей, чтобы побудить их использовать и мозг, и руки одновременно. Общие примеры включают головоломки, настольные игры и занятия, требующие от детей сопоставления одного предмета с другим.

Мелкая моторика: от рождения до 2 лет

Что такое мелкая моторика?

Мелкая моторика, обычно подразумеваемая под движением и использованием рук и верхних конечностей, включает в себя дотягивание, захват и манипулирование предметами руками.Навыки мелкой моторики также связаны со зрением, особенно с зрительно-моторными навыками, которые часто называют зрительно-моторной координацией. Зрительно-моторные навыки необходимы для координации рук, ног и остальных частей тела.

Разница между общей и мелкой моторикой связана с используемыми мышцами. Навыки крупной моторики относятся к крупным мышцам, а навыки мелкой моторики относятся к более мелким мышцам. Младенцам и малышам нужно много играть и практиковаться, чтобы развить эти маленькие мышцы, необходимые для контроля мелкой моторики.Узнайте больше обо всех этапах развития по возрастам.

Это список навыков мелкой моторики, которые дети должны демонстрировать в возрасте от 0 до 2 лет.

• Подносит руки ко рту
• Перемещает руки
• Мэй замахивается руками на игрушки
• Руки начинают открываться больше

• Держит в руке небольшой предмет (большой палец не прижат к руке)
• Держится за руки
• Тянется для игрушек обеими руками
• Отжимания на руках на животе
• Кратковременно держит игрушку, например погремушку
• Следит глазами за предметами во всех направлениях

• Встряхивает и стучит погремушками
• Подносит игрушки ко рту
• Использует сгребающий захват
• Перекладывает предметы из одной руки в другую
• Большую часть времени держит руки открытыми и расслабленными
• Начинает брать мелкие продукты, такие как Cheerios

• Возможность добровольно освободить объект
• Дает игрушку опекуну, когда его об этом просят 
• Сталкивает две игрушки вместе
• Перелистывает страницы книги по несколько страниц за раз
• Начинает складывать предметы в контейнер
• Указывает на объекты
• Стек 2 блока

• Хлопает в ладоши
• Кладет предметы и игрушки в контейнеры
• Волны на прощание
• Играет обеими руками
• Может изолировать указательный палец при сомкнутых других пальцах
• Каракули карандашом
• Начало использования ложки и чашки

• Можно построить блочную башню из 3-4 блоков
• Помещает кольца на укладчик колец
• Перелистывает страницы книги по одной
• Начинает держать мелки кончиками пальцев и большим пальцем

Дополнительные способы развития мелкой моторики у младенцев

• «Время лежать на животике»… Важной концепцией развития моторики у детей в возрасте 0–2 лет является то, что известно как «навыки на животе».Лежание на животе означает лежание на животе; многие терапевты называют это «время на животе». Маленькому ребенку необходимо проводить время, играя в положении «лежа на животе». поддерживать развитие мелкой моторики.Основные навыки мелкой моторики развиваются с помощью таких навыков крупной моторики, как игра в положении лежа, переворачивание, сидение и ползание.

Ребенок в возрасте 3–6 месяцев учится отжиматься на локтях в положении лежа и, в конце концов, может отжиматься на руках.Эти действия являются началом развития стабильности плеч и развития дуги в руках, которые позже используются для силовых и координационных действий, таких как подача мяча, или точных действий, таких как письмо карандашом.

Время на животе также позволяет проводить время на полу и ограничивает время, проведенное в таком оборудовании, как шезлонги, детские кресла или качели.

Поскольку развитие зрения и осязания важно для развития моторики, дети должны уметь видеть и чувствовать то, что находится у них в руках, чтобы взаимодействовать с предметами или манипулировать ими.

Узнайте больше о том, как время, проводимое на животике, может помочь вашему ребенку

• Приблизиться… Маленькие дети любят смотреть на лица. Лицо родителя очень выразительно и обладает контрастом, что побуждает детей фокусироваться и использовать свои зрительные навыки. Расположите свое лицо примерно в 12 дюймах от лица ребенка. Пойте, разговаривайте и корчите рожи!  
• Выбор цвета… В возрасте от 3 до 6 месяцев дети начинают получать удовольствие от предметов, которые приобретают все более яркий цвет.Трехмесячным детям часто нравятся «холодные цвета» — лимонно-желтый, небесно-голубой и зеленый лайм. Шестимесячные дети готовятся к более ярким цветам – ярко-розовому, красному и оранжевому.
• Предоставление вашему ребенку разнообразной и обогащающей зрительной среды… Если у вас обычно есть детское кресло в берлоге, попробуйте другие комнаты, чтобы у вашего ребенка были разные виды. Если вы часто носите ребенка в колыбели по дому, попеременно носите его на уровне плеч, чтобы он мог смотреть на мир с вертикальной посадкой головы.

• Задействуйте несколько органов чувств… При общении с ребенком помните обо всех чувствах: осязании (тактильном), движении (вестибулярном), ощущении тела (проприоцептивном), зрении, обонянии, слухе и вкусе. Игровые коврики с разной текстурой и сенсорные книги предлагают разные тактильные ощущения. Раскачивание, покачивание и легкие подпрыгивания обеспечивают разнообразные движения.Как упоминалось ранее, использование игрушек разного цвета и игра в разной среде дают разные визуальные впечатления. Использование слегка ароматизированных лосьонов или предоставление ребенку возможности понюхать огородные травы могут стимулировать обоняние. Прослушивание музыки и игра на музыкальных инструментах — хорошие способы обеспечить слуховое восприятие. Как только ваш ребенок начнет есть разнообразную твердую пищу в возрасте пяти-шести месяцев, экспериментирование с разнообразными вкусами, текстурами и цветами станет отличным способом расширить его кулинарные (и сенсорные) горизонты.
• Позиционирование… Наши чувства зрения, слуха, осязания, вкуса и обоняния развиваются у маленького ребенка. У нас также есть «позиционное чутье»; это помогает нам определить, движется ли наше тело и где мы находимся в пространстве (сидя или лежа на животе). Именно из-за этого позиционного чувства дети любят, когда их укачивают. Чтобы создать для ребенка более разнообразную среду, чередуйте покачивания с раскачиванием, попробуйте разные кресла-качалки и меняйте положение ребенка — запеленайте в одеяло, вертикально на своем плече или лежа на животе у вас на коленях.Отправляйтесь на прогулку с ребенком в переноске или рюкзаке для стимуляции.
• Массаж… Для развития осязания или тактильного восприятия сделайте ребенку массаж рук, ног и туловища. Вы можете использовать детский лосьон или масла, если хотите. Многие YMCA и другие организации предлагают курсы детского массажа. Это занятие отлично подходит для того, чтобы сблизить время с вашим ребенком.

Если ваш ребенок регулярно пропускает этапы развития, трудотерапия решает проблемы, связанные с когнитивными, повседневными, двигательными, сенсорными процессами, социальными и визуальными/перцептивными навыками.

Эрготерапевты в CHoR могут провести всестороннее обследование силы, равновесия, координации и мелкой моторики вашего ребенка, чтобы определить препятствия для безопасного движения тела. Мы предлагаем терапевтические мероприятия, которые интересны и соответствуют возрасту ребенка, когнитивному статусу, уровню способностей и интересам. Мы стремимся помочь ребенку и его или ее семье добиться успеха, разрабатывая стратегии, уникальные для конкретных потребностей и способностей ребенка.

Чтобы записаться на прием к детскому терапевту, позвоните по одному из следующих телефонов:

Информация предоставлена ​​Салли Тидман, OT/L, директором службы терапии, и эрготерапевтом Кэти Боббит, Меган Страттон и Мелани Кох

советов по здоровью | Советы по выбору игрушек для детей с особыми потребностями

По данным Центров по контролю и профилактике заболеваний, около 17% детей в возрасте от 3 до 17 лет в США имеют одно или несколько отклонений в развитии.Игра играет важную роль в росте и развитии детей с любыми способностями, но особенно ценна для детей с особыми потребностями. Благодаря игре дети с особыми потребностями развивают когнитивные, моторные, социальные и коммуникативные навыки в веселой и увлекательной форме. Эти навыки способствуют общей эмоциональной регуляции и благополучию ребенка.

Детские физиотерапевты помогают семьям ставить цели и разрабатывать стратегии и идеи для игр, которые фокусируются на способностях ребенка и способах, которыми семьи могут участвовать в совместной игре.Выбор правильной игрушки — хорошее начало. Детские физиотерапевты рекомендуют игрушки, которые способствуют физическому, когнитивному или социальному развитию.

Правильный выбор игрушки

Следующие шаги помогут найти подходящую игрушку:

1. Определите игровые способности ребенка и примите во внимание его индивидуальные потребности и предпочтения.
2. Рассмотрите навыки, которые игрушка может помочь расширить или развить.
3. Подумайте об игрушках, которые поощряют взаимодействие с другими людьми.
4. Внимательно осмотрите игрушки на предмет безопасности.

Приведенные ниже советы не являются исчерпывающими, но содержат рекомендации по некоторым распространенным состояниям.

Для детей с аутизмом (у которых проблемы с общением)

Выберите игрушки, которые поощряют повторение движений, имеют цель и способствуют занятиям, в которых задействованы обе стороны тела одновременно. Игрушки не должны работать от батареек или включать свет или электронные звуки, так как эти игрушки могут мешать ребенку взаимодействовать с игрушкой и общаться с другими.Примеры включают:

Яркие игрушки

• Головоломки (развивают мелкую моторику, общение и решение задач)
• Блоки (всех размеров и форм для решения задач, манипуляций и приседания на пол, чтобы поднять)
• Гнездовые блоки, картонные блоки или текстурированные блоки
• Деревянные игрушки

Карточки с картинками и сборники рассказов

• Карточки/коврики для занятий (помощь в совместном плане и общении посредством движения)
• Карточки с упражнениями, например Yoga
• Готов, установить, переместить набор действий
• Социальные истории (книги, которые требуют от вас разыгрывать движения, изучая социальные ожидания и методы общения)

Игрушки, поощряющие повторение и притворную игру

• Сортировщики фигур, доски для колышков, Light-Brite (помогают развивать мелкую моторику и равновесие сидя)
• Карточки более высокого уровня с фигурками (помогают развивать мелкую моторику, решать проблемы и общаться)
• Лего или другие виды игрушек, которые требуют сборки и манипулирования объектами для создания вещей (способствуют развитию крупной и мелкой моторики и коммуникативных навыков)
• Пластиковые контейнеры, наполненные бытовыми предметами, такими как посуда, для имитации приготовления пищи
• Куклы, фигурки, машинки
• Аква-песок (поощряет наливание, высыпание, зачерпывание, приседание, последовательность и выбор цветов)
• Водяной столик, поддон для воды, маленькие плавающие игрушки для купания
• Художественная деятельность, такая как работа с глиной и раскрашивание
• Поезда
• Игрушки «тяни-толкай» и игрушки для катания
• Поролоновые клинья и подушки для лазания и передвижения
• Тоннели

Для детей с аутизмом (у которых нет потребности в общении)

Выберите игрушки, которые поощряют использование обеих сторон тела и повторение целенаправленной деятельности.Примеры включают:

Игрушки и игры с прагматикой (помощь в понимании невербальных сигналов и социальных ситуаций)

• Social Stories™ (книги, в которых требуется отыгрывать движения, изучая социальные ожидания и методы общения)
• Книги «Угадай, кто»
• Настольные игры с простыми вопросами, такие как Hedbanz

Экшн и подвижные игры

• Шутка
• Twister (поощряет сотрудничество с другими и интенсивные навыки планирования и координации движений)
• Игры, которые поощряют бег и погоню, с книгой правил, помогающей объяснить игру
• Игры в боулинг на газоне
• Ковровые квадратные игры в классики

Для детей с задержкой моторики (проблемы ползания)

Выберите игрушки, которые способствуют мелкой моторике, равновесию сидя, подвижности, решению проблем и общению, а также требуют повторения движений.Примеры включают:

• Компьютерные игры (для развития мелкой моторики)
• Наборы для боулинга
• Музыкальные инструменты
• Игрушки, требующие повторения движений и поощряющие подвижность
• Сортировщики фигур, доски для колышков, Light-Brite(tm) (помогают развивать мелкую моторику и равновесие сидя)
• Карточки более высокого уровня с фигурками (помогают развивать мелкую моторику, решать проблемы и общаться)
• Lego® или другие типы игрушек, которые требуют сборки и манипулирования объектами для создания вещей (способствуют развитию крупной и мелкой моторики и коммуникативных навыков)
• Пластиковые контейнеры, наполненные повседневными предметами домашнего обихода, такими как посуда для имитации приготовления пищи
• Аква-песок (поощряет наливание, высыпание, зачерпывание, приседание, последовательность и выбор цвета)
• Поезда
• Мячи для упражнений, туннели и подушки для ползания по ним

Для детей с задержкой моторики (проблемы со стоянием)

Выберите игрушки, которые развивают мелкую моторику и имитируют повседневную деятельность.Кроме того, выбирайте игрушки, которые требуют повторения движений и поощряют подвижность. Примеры включают:

Действия, имитирующие повседневную деятельность

• Игровая кухня
• Игровой верстак
• Поезд на столешнице

Настольные игры

Подвижные игры

• Наборы для боулинга
• Игрушки-толкатели: тележки для покупок, коляски для кукол, машинки/каталки
• Контейнеры с игрушками для поощрения сгибаний, приседаний, складывания стопок и игр с мячом
• Музыкальные игрушки

Игрушки, требующие повторения движений и поощряющие подвижность

• Сортировщики фигур, доски для колышков, Light-Brite(tm) (помогают развитию мелкой моторики и устойчивости сидя)
• Карточки более высокого уровня с фигурками (помогают развивать мелкую моторику, решать проблемы и общаться)
• Lego® или другие типы игрушек, которые требуют сборки и манипулирования объектами для создания вещей (способствуют развитию крупной и мелкой моторики и коммуникативных навыков)
• Пластиковые контейнеры, наполненные повседневными предметами домашнего обихода, такими как посуда для имитации приготовления пищи
• Аква-песок (поощряет наливание, высыпание, зачерпывание, приседание, последовательность и выбор цвета)
• Поезда
• Предметы одежды (помните о молниях, кнопках и пуговицах)

Для детей, использующих моторизованные кресла для передвижения

Выберите игрушки, которые поощряют манипулятивные действия, развивающие силу рук.Примеры включают:

Манипулятивные действия для тех, кто обладает силой рук

• Шарики
• Доски для колышков
• Искусство и ремесла
• Silly Putty®, Play-Doh®, магниты
• Наборы Erector®/Лего®
• Баскетбольное кольцо
• Боулинг
• Набор ти-бола или аналогичные игры, включающие метание (гольф, футбол, кукурузная дыра, бросание мешков с фасолью)
• Адаптированные качели

Манипулятивная деятельность для тех, кто развивает силу рук

• Музыкальные инструменты
• Play-Doh®

Дополнительные ресурсы

• Подкаст: матери Эллен Сейдман и Дженнифер Байд Майерс обсуждают воспитание детей с особыми потребностями, в том числе роль физиотерапии в развитии их детей, а физиотерапевт дает дополнительные советы.Послушайте этот выпуск «Радио движения вперед».

Подробнее о детской физиотерапии

Детям с аутизмом, церебральным параличом и детям с нарушением координации развития, задержкой развития и кривошеей может помочь раннее вмешательство детского физиотерапевта. Узнайте больше об этих и других состояниях, которые лечат детские физиотерапевты, посетив Центр физиотерапии для детей.

Физиотерапевты являются экспертами в области движения, которые улучшают качество жизни посредством практического ухода, обучения пациентов и предписанных движений.Вы можете связаться с физиотерапевтом напрямую для оценки. Чтобы найти физиотерапевта в вашем районе, посетите страницу «Найти физиотерапевта».

Найдите физиотерапевта рядом с вами!

Единственная детская профессия: Игра с игрушками

Abstract

Игры и игрушки играют очень важную роль в жизни детей. Это способствует развитию когнитивных, двигательных, психосоциальных, эмоциональных и языковых навыков. Он также играет ключевую роль в воспитании уверенных в себе, творческих и счастливых детей.Поэтому следует обратить внимание на понятия игры и игрушки, которые так важны для того, чтобы ребенок был частью общества как здоровой личности на каждом этапе его развития. С другой стороны, создание игровых площадок, на которых дети могут комфортно и безопасно играть, имеет важное значение для снижения риска несчастных случаев, связанных с игрушками. Все компоненты здравоохранения, особенно педиатры и семейные врачи, должны играть активную роль в обеспечении того, чтобы эти игровые процессы, которые являются самыми прекрасными частями детства, были здоровыми и безопасными.

Ключевые слова: Риск несчастного случая, ребенок, игра, игрушка

Игра – действие, связанное с развлечением и обучением, в котором ребенок охотно участвует, а игрушки – это средства, которыми он пользуется при выполнении этих действий [1]. Игра занимает очень важное место в жизни детей. Это способствует развитию когнитивных, моторных, психосоциальных, эмоциональных и языковых навыков. Он также играет ключевую роль в воспитании уверенных в себе, творческих и счастливых детей. Профессия ребенка – это игра, в которую он играет.Взрослые нуждаются в своих коллегах, дети также испытывают потребность в своих товарищах по играм. Навыки, приобретенные во время игры, будут иметь важное значение для ребенка на протяжении всей жизни. Играя в игры, они рано учатся справляться с трудностями, уважать друг друга и делиться [2–5]. Игра, имеющая так много функций, в некотором смысле является правом детей, и ее необходимо поддерживать [6, 7].

Является ли игра игрой или нет, определяется тем удовольствием и счастьем, которое ребенок получает от игры.Что касается удовольствия, получаемого от игры, Скард и Банди утверждали, что игра имеет четыре основные особенности, которые кратко изложены в [8, 9]. Выбор игрушек, которые служат мостом между мечтой и реальностью во время игр, также имеет особое значение. Игрушка должна соответствовать возрасту ребенка и минимальным требованиям безопасности [10].

ТАБЛИЦА 1

Четыре основных признака игры