Игры на быстроту для детей – —

nashidetci.ru

«Подвижные развивающие игры для детей школьного возраста»

Содержание подвижных игр, игровых заданий, эстафет.

1.»Божья коровка».

Направления: развитие статического равновесия, ориентировки в пространстве, активизация речи, закрепление знаний порядкового счета, формирование осанки. Дети стоят вдоль стен зала лицом к центру. Водящий отворачивается. Они прячут кому-нибудь за спину под майку «божью коровку» и поднимают вверх руки. Водящий пытается найти у кого игрушка, передвигаясь от одного к другому. А они над головой хлопают в ладоши и жужжат, ориентируя громкостью хлопков передвижения водящего.

Способы усложнения: приближение водящего к спрятанной игрушке дети регулируют громкостью проговариваемого хором речитатива:

1, 2, 3, 4, 5,

Коровка спряталась опять,

7, 8, 9, 10, Мы найдем ее все вместе».

2. «Говорящий мяч».

Направления: развитие умения дифференцировать усилия при бросках и ловле мячей, расширение активного словаря, развитие внимания при следящих движениях. Дети стоят в шеренге. Ведущий бросает мяч каждому игроку по порядку и называет любую букву. Ребенок, поймав мяч, приседает с ним в руках, а, возвращая мяч ведущему, называет слово на эту букву. Например, — «А» — «Арбуз».

Способы усложения: ведущий, бросая мяч, говорит слово.

Ребенок ловит мяч, выделяет первую букву из услышанного слова, приседает, и, бросая мяч ведущему, называет свое слово на ту же первую букву. Или: ведущий называет цифру, а ребенок — цифры соседи. Например,- «2», нужно назвать «1» и «3»…. Ведущий говорит слово, а ребенок словосочетание или предложение. Например,- «Ворона» — «Ворона сидит на дереве».

3.»Фокусник».

Направления: развитие мелкой моторики, быстроты реакции закрепление знаний порядкового счета, формирование осанки. Дети стоят парами, плечом к плечу, одной рукой держа партнера за руку, другая вытянута в сторону и держит ленту за уголок. По команде ведущего все вместе начинают считать до 20, стараясь как можно скорее спрятать ленту в кулак. Победителем считается тот, кто быстрее спрячет в руке ленту.

Способы усложнения: увеличить длину ленты или заменить на лист бумаги размером до половины газетного листа.

4.»Летающие носочки».

Направления: развитие мелкой моторики пальцев ног, быстроты реакции слуховой памяти, ритмичности. Дети сидят в кругу на полу, руки в упоре сзади. Ноги вытянуты вперед. По кругу пускается один носочек. Каждый ребенок должен взять его пальцами ноги и перенести к ноге соседа. Можно передавать носочек путем перекидывания, а не переноса.

Способы усложнения: увеличивается число носочков. Добавить одновременное проговаривание хором речитатива: «Я носок возьму ногой, Поднесу его к другой, И несу, несу, не сплю, Ничего не зацеплю.»

5.»Рисуем настроение».

Направления: повышение эмоционального состояния детей, развитие мелкой моторики.

Каждый ребенок получает по тюбику губной помады и ему разрешается подойти к любому участнику и «украсить» его лицо, руки: нарисовать улыбку, солнышко, кружочки и т.д..

6.»Рычи лев, рычи».

Направления: снижение психоэмоционального напряжения детей, формирование правильного произношение звука «Р», активизация голосовых связок. Ведущий говорит: «Все мы — львы, большая львиная семья. Давайте устроим соревнование, кто громче рычит. Как только я скажу: «Рычи лев, рычи!», пусть раздается самое громкое рычание.» «А кто может рычать еще громче? Хорошо рычите львы». Нужно попросить рычать, как можно громче, изображая при этом львиную стойку. Затем все встают друг за другом, положив руки на плечи впереди стоящего. Это — паровоз. Он пыхтит, свистит, колеса работают четко, в такт, каждый слушает и подстраивается под соседей. Паровоз двигается в разных направлениях, то быстро, то медленно, то поворачивая, то изгибаясь, издавая громкие звуки «чух-чух-та-та-та». В конце игры может произойти «крушение», и все валятся на пол.

7. «Ранец».

Направления: развитие умения дифференцировать усилия при выполнении прыжков, закрепление знаний о социально- бытовой ориентировке, расширение словарного запаса и знания предметов окружающего мира. Все дети встают в квадрат — это ранец. Ведущий объявляет: «Сейчас будем собирать ранец в школу». Каждый игрок выкрикивает по очереди, чем он будет (ручка, тетрадь, учебник). Если он по смыслу угадал, то прыгает в середину и присаживается, берет за руки тех, кто уже «внутри ранца». И так до тех пор, пока все дети не окажутся в кругу. Затем, по желанию, тема меняется на «овощи», «цветы», «деревья», «посуда», «одежда».

8. «Робот».

Направления: развитие пространственной ориентировки, знаний направлений движения. На глаза ведущего надевается повязка, он — «робот». Дети, говоря «вперед», «назад», «вправо», «влево», «стой» и т.д. и «приводят» его к заранее оговоренной цели (двери, окну и т.п.).

9. «Узнай друга».

Направления: развитие тактильного восприятия и внимания, активизация слуховой и мышечной памяти, мышления, развивитие мелкой моторики. На глаза одного ребенка надевается повязка. Ведущий подводит его к любому игроку, где он должен с помощью ощупывания определить: кто это, назвал имя.

Способ усложнения: дети встают на возвышения, на колени, чтобы ощупывающему игроку было сложнее их узнать. Вариант: узнать игрока можно только по голосу, не трогая его при этом руками.

10.»Чудесный мешочек».

Направления: развитие тактильного восприятия и внимания, активизация памяти, мышления счета, развитие мелкой моторики. В присутствии детей положить в мешочек 10 предметов, хорошо им знакомых (игрушки из киндер-сюрпризов). Дети по очереди опускают руку в мешочек, ощупывают один из предметов, не вынимая из мешка, и вслух называют его. После чего ребенок вынимает предмет и сверяет правильность своего ответа.

Способы усложнения: ранее знакомые предметы опустить в мешочек, но так, чтобы дети не увидели, какой именно набор там находится. Дети наощупь должны посчитать количество предметов в мешке, а затем назвать их.

11. «Зоопарк».

Направления: профилактика плоскостопия, формирование осанки, активизация внимания, памяти, речи, развитие координации элементарных движений, имитация поз, движений звуков животных, птиц. Дети располагаются по площадке, каждый в своей «клетке» и изображают зверей: Аист: стойка на одной ноге, другая согнута, руки на пояс. Слоники: встать на четвереньки, вытянуть губы — «хобот». «Пить воду» — с шумом втягивая воздух, вытянув «хобот». «Побрызгать на себя водичкой» — поднять голову и с шумом выдохнуть через сжатые зубы. Мишки: ходьба перекатом с одновременным звукоподражанием,»р-р-р» . Пингвины: ходьба перекатом с пятки на носок, руки прижаты, ладони в стороны, одновременно проговаривая»пи-пи». Лошадки: бег или ходьба, высоко поднимая колени, щелкая при этом языком. Собачки: стойка на четвереньках, имитация лая: «рычания». Кошечки: стойка на четвереньках, прогибая спину, имитация мяукания. Чижики: в упоре присев, поднимание и опускание согнутых в локтях рук («крыльев») с одновременным проговариванием «чик- чирик». Лягушки: произвольные прыжки из упора присев, одновременно имитируя кваканье лягушки. Жуки: «ж-ж», упали на спину, подняться не могут. Ведущий называет животное, а все дети его изображают. Отмечаются самые лучшие «звери». Затем все садятся в трамвайчик, строятся в колонну, руки на плечи впереди стоящему, едут по кругу, одновременно хором проговаривая «трень- трень», «дзинь-дзинь». Проехав круг, «трамвайчик сходит с рельс» — дети падают на пол.

Способы усложнения: Несколько детей образуют трамвайчик и «едут по зоопарку». Другие игроки изображают зверят в клетках, без указаний ведущего. Пассажиры «трамвая» должны их отгадать изображаемых зверей. Кого отгадали, тот выходит из клетки и садится в «трамвайчик».

12. «Бусы».

Направления: развитие силы кисти, быстроты реакции координации совместных действий, закрепление представлений об основных цветах, укрепление сердечно-сосудистой и дыхательной систем. Участники встают в плотный круг. Они — бусинки красивого ожерелья. Внутри круга — ведущий. «Бусинки» тесно прижимаются, крутятся на месте, не отрываясь друг от друга. Ведущий пытается «разорвать» ожерелье: щекочет, смешит, тянет в разные стороны и т.п. Если ведущему это удается, бусинки «рассыпаются» по полу и катаются по нему. А ведущий начинает их ловить, по очереди крепко держа за руку первую, вторую, третью и т.д., пока не соберет снова все ожерелье.

Способы усложнения: сделать бусы разноцветными — одна — синяя, другая красная и т.д. (повязать им на руки ленточки соответствующего цвета). Собрать бусы необходимо чередуя красную и синюю бусинки.

13. «Падающий мяч».

Направления: развитие быстроты реакции, внимания, памяти закрепление знаний по социально-бытовой ориентировке, порядковому счету, названию предметов. Дети образуют круг. Внутри него — водящий с мячом в руках. Каждый ребенок выбирает себе название предмета, относящегося, например, к теме «Умываемся»: мыло, зубная щетка, полотенце и т.д. Водящий, подбросив мяч вверх называет «ручка», вызванный игрок должен подпрыгнуть и поймать мяч.

Способы усложнения: дети рассчитываются по порядку номеров и ведущий называет номер игрока. Или каждый ребенок выбирает название фруктов: «яблоко», «груша», «слива», «банан» и др.

14. «Быстро шагай».

Направления: развитие быстроты реакции и движений, статической координации, формирование осанки. Играющие выстраиваются на одном конце площадки в шеренгу. На другом конце спиной к играющим, лицом к стене, становится водящий. Он закрывает лицо руками и говорит: — «Быстро шагай, смотри не зевай, стоп!» Пока водящий произносит эти слова, все играющие стараются как можно быстрее приблизиться к нему. Но при команде «стоп!» они должны немедленно остановиться и замереть на месте, а водящий быстро оглядывается назад. Если он заметит, что кто-либо из играющих не успел вовремя остановиться и сделал хоть одно движение, водящий посылает его назад, за исходную черту. После этого водящий опять становится к стене и произносит те же слова. Так продолжается до тех пор, пока одному из играющих не удастся приблизится к водящему и запятнать его раньше, чем тот успеет оглянуться.

Способы усложнения: все играющие кладут предмет на голову (мягкую игрушку, сдутый мяч) и следят, чтобы во время продвижения вперед он не упал. Или все играющие, кроме водящего, с закрытыми глазами.

15. «Жмурки».

Направления: Развитие динамической координации, внимания при следящих движениях, ориентировки в пространстве, укрепление сердечно-сосудистой и дыхательной систем. На площадке очерчивают произвольное пространство, за границу которого играющие не могут выходить. Одному из участвующих на глаза надевают повязку. Играющие поворачивают его несколько раз, а сами разбегаются, стараясь сохранить полнейшую тишину. «Жмурка», прислушиваясь к малейшему шороху, старается поймать кого-нибудь из зазевавшихся игроков. Пойманый становится «жмуркой» .

16. «Что изменилось».

Направления: активизация внимания, памяти, мышления, речи деятельности, развитие статической координации. На игровой площадке ведущий раскладывает ряд предметов (например: обруч, скакалка, мяч, поролоновый куб). Дети смотрят на эти предметы, отворачиваются и бегут в противоположную сторону. Ведущий в это время убирает что-либо из предметов или меняет их местами. Дети прибегают, смотрят и говорят, что изменилось. Поощряются самые внимательные.

Способы усложнения: 1) Дети замирают в определенных позах. Ведущий отворачивается, все хором произносят: «Раз, два, три, четыре, пять, Ну-ка замерли опять». Во время проговаривания речитатива игроки меняют позы, а по его окончанию — снова замирают. Ведущий поворачивается и говорит что изменилось. 2) На горизонтальном стенде ведущий располагает от 2-х до 5 букв или цифр (дети отворачиваются). Ведущий меняет буквы или цифры местами.

16. «Попрыгунчики».

Направления: развитие скоростно — силовых качеств, активизация психических процессов, расширение кругозора, развитие ориентировки в пространстве, укрепление сердечнососудистой системы. Дети в упоре присев располагаются по кругу лицом к стоящему в центре ведущему. Он громко называет предмет, а дети должны подпрыгнуть вверх на 2-х ногах, если этот предмет относится к определенной заранее теме: «лес», «цветы», «животные» и т.п.

Способы усложнения: перед каждым ребенком ориентир — обруч — он должен прыгнуть в него. Обруч постепенно отдаляется .

17. «Собери слово».

Направления: развитие сообразительности, быстроты реакции, закрепление грамматических знаний, развитие моторики мелких движений пальцами рук, приобретение навыков совместных действий. Дети делятся на 2 команды. Каждой команде выдается набор букв. Команды должны, посовещавшись, составить слово и молча построиться. Когда обе команды будут готовы, ведущий собирает у них карточки с буквами, относит их к стенду и, перемешав, раскладывает под ним. По сигналу 1-ый игрок каждой из команд бежит к стенду по начерченной линии, выбирает первую букву и вывешивает ее на стенд. Второй игрок вывешивает 2-ю букву и т.д., пока все слово не окажется на стенде. Выигрывает команда, закончившая первой.

Способы усложнения: 1) передвижение в эстафете осуществляется прыжками на одной, двух, на скакалке. 2) увеличение количества букв в составляемом слове.

18. «Дунем раз …» .

Направления: развитие дыхательной мускулатуры, расширение активного словаря, развитие динамической координации. Дети делятся на команды. У каждого мяч от настольного тенниса. Первые игроки ползут на четвереньках и, дуя на мяч, стараются докатить его до стены. В это время остальные игроки говорят хором:

«Дунем раз, дунем два, Дунем три, докатили до стены». Докатив шарик, первые игроки бегом возвращаются к команде. Вторые делают то же и т.д. Выигрывает команда, закончивашая первой.

Способы усложнения: теннисный мяч прокатить между ориентирами (набивными мячами, кеглями).

20. «Дотронься до …» .

Направления: развитие точности движений, быстроты реакции на сигнал, сообразительности, активизация внимания, памяти, закрепление представлений об основных цветах, формах, величине предметов, укрепление сердечнососудистой и дыхательной систем. Дети свободно располагаются по залу. Ведущий громко произносит: «Дотронься до … синего!» Все дети должны мгновенно сориентироваться, обнаружить в зале, в одежде игроков что-то синее, подбежать и дотронуться до этого цвета. Задания разнообразные: основные цвета, размеры, формы.

Способы усложнения: включаются названия предметов, с двойными определениями («Дотронься до круглого черного», «деревянного, желтого» и др.).

21. «Лохматый пес».

Направления: развитие быстроты реакции, внимания, координации элементарных движений, выполняемых под ритм, активизация речевой деятельности. У одной из стен сидит на корточках «пес». Дети выстраиваются вдоль противоположной стены в шеренгу и проговаривая хором речитатив медленнно двигаются, спина ровная, по направлению к «псу», хором проговаривая: «Вот сидит лохматый пес, В лапы свой уткнувши нос, Тихо, мирно он сидит, Не то дремлет, не то спит. Подойдем к нему, разбудим И посмотрим: что же будет?» С последними словами дети должны подойти к псу, хлопнуть в ладоши и повернувшись, бежать к противоположной стене. А пес их ловит. Кто пойман, исполняет роль пса.

Способы усложнения: увеличить количество «псов» до 2-3.

22. «Одноножки».

Направления: развитие координации и согласованности движений с партнером быстроты и точности передвижений, переключения внимания. Дети делятся на пары. У каждой пары на плече — повязки одного цвета. Они становятся в затылок друг другу, второй берет стоящего впереди партнера за голеностоп и по сигналу пары прыгают каждый на одноименной ноге. После того, как ведущий говорит «Четырехножки», дети опускаются на четвереньки и ползут в разные части зала. После команды «Од- ноножки!» Они встают и бегом отыскивают свою пару с той же ленточкой на плече и, взяв ее за ногу, скачут.

Способы усложнения: 1) задание выполняется втроем. 2) Ориентиром являются не команды, а движения ведущего. Например: пока ведущий стоит они «Одноножки», когда он садится — они «Четырехножки». 3) Ведущий после команды «Четырех- ножки» незаметно меняет ленточки на каком-либо игроке.

23.»Дракон».

Направления: развитие координации, ловкости, согласованности движений с партнерами, активизация выдоха. Играющие становятся в линию, держась за руки. Первый участник — «голова», последний — «хвост» дракона. «Голова» должна дотянуться до хвоста и дотронуться до него. «Тело» дракона неразрывно. Как только «голова» поймала «хвост», все «тело» распадается, рассыпается по залу и падает на пол. «Голова» хлопает в ладоши — «тело» поднимается, его части собираются и снова в погоню за «хвостом». Все части тела дракона во время погони шипят на выдохе.

Способы усложнения: увеличить радиус поворотов, лавирования .

24.»Машины».

Направления: развивитие пространственной ориентации, закрепление знаний по социально-бытовой ориентировке, активизация речевой деятельности. Дети делятся на две команды: «машины» и «пешеходы». «Машины едут по параллельным улицам», передвигаясь на четвереньках. «Пешеходы» ждут на перекрестке, начерченным мелом. Ведущий держит в руках 3 сигнала светофора (бумажных круга): красный, желтый и зеленый. Когда он поднимает красный кружок, пешеходы говорят хором «Красный — ясно, путь опасный» и стоят на перекрестке, а «машины» начинают двигаться. Когда ведущий поднимает желтый кружок, пешеходы хором говорят: «Желтый — тоже подожди», «машины» при этом должны «снизить скорость». При поднятии ведущим зеленого круга «машины» должны остановиться, а «пешеходы», проговаривая хором «А зеленый впереди — проходи», начинают переходить дорогу по перекрестку. Отмечаются «машины» и пешеходы, остановившиеся во время. Затем команды меняются местами и игра продолжается.

25. «Сиамские близнецы».

Направления: развитие ловкости, согласованности движений с партнером при ограниченных возможностях, быстроты двигательной реакции на заданный сигнал, закрепление элементарных математических знаний (цифры — соседи). Дети делятся на пары, встают плечом к плечу, обнимают друг друга одной рукой за пояс, одну ногу ставят рядом и обвязывают лентой выше колена. Теперь они «сиамские близнецы». В этой позе пары должны, не расцепляя рук, добежать до ориентира (стойки, мяча и т.п.) и вернуться на финиш.

Способы усложнения: 1) Добежав до ориентира, сиамские близнецы должны построить дом из поролоновых кубиков того же цвета, что лента, связывающая их ноги. 2) При команде «5», добежав до стенда, каждая пара «близнецов» вывешивает цифры — соседи: «4» и «6».

26. «Быстрые мячи».

Направления: развитие умения дифференцировать усилия при передаче различных по виду и объему мячей, закрепление представлений о направлении движения, способности быстро переключать внимание. Играющие образуют круг. Ведущий дает им 2 мяча — маленький и большой. Дети по сигналу передают мячи по кругу. По сигналу «Большой вперед!» передается большой мяч, а за ним, пропустив 2-3 человек, передается маленький мяч. Маленький мяч старается догнать большой. По сигналу «Маленький вперед», меняется направление передачи мячей, то есть большой мяч догоняет маленький.

Способы усложнения: 1) Дети передают мячи, закрыв глаза/ 2) один из мячей — набивной.

27. «Зеркало».

Направления: развивитие внимания, установление контакта с партнером, синхронности выполнения следящих движений. Дети выстраиваются в шеренгу перед ведущим. Он выполняет какие-либо простые движения, а дети стараются их повторить .

Способы усложненения: дети делятся на пары: один — «зеркало», другой — водящий.

28.»Стоп, хоп, раз».

Направления: развивитие координации элементарных движений, активизация слухового внимания, памяти, укрепление сердечно-сосудистой и дыхательной систем.

Дети бегут колонной. По сигналу «стоп» — останавливаются, «хоп» — подпрыгивают, «раз» — поворачиваются и бегут в обратном направлении.

29.»Строители и разрушители».

Направления: Развивитие мышления при конструированиии, закрепление знаний об основных цветах, развитие точного умения дифференцировать усилия в метании мячей различного диаметра и веса, поднятие эмоционального тонуса детей. Дети делятся на команды. Каждая команда выбирает строительный материал (поролоновые кубы, заданию цвета) и строит крепость. После этого они подходят к крепости противника. У каждой команды есть «пушечные ядра» — это мячи: тряпичные, резиновые, набивные. По очереди каждый участник команды бросает мяч в крепость противника. С каждым удачным попаданием штурмующие издают громкие победные кличи. Побеждает та команда, которая быстрее разрушит крепость.

Способы усложнения: построить крепость определенного цвета.

30. Бросай-ка».

Направления: развитие координации движений в метании предметов на дальность произвольными способами, закрепление представлений о величине, форме, цвете предметов и количественном счете, укрепление сердечно-сосудистой и дыхательной систем. Дети делятся на две команды, которые располагаются по ширине зала напротив друг друга. По команде «Бросай — ка», они начинают перекидывать на противоположную часть зала поролоновые фигуры. По сигналу «Замри» — дети замирают. И проводится подсчет фигур. Выигрывает команда, на чъей стороне фигур меньше.

Способы усложнения: 1) По сигналу «Бросай — ка зеленые» перебрасываются зеленые фигуры любого размера и формы. 2) По сигналу «Бросай — ка квадратные» перебрасываются фигуры любого цвета и размера, но только квадратные.

31.»Совушка».

Направления: развитие равновесия, быстроты реакции на сигнал, расширение представлений о животном мире, формирование осанки. Ребята расходятся по игровой площадке. По команде ведущего: «День наступает — все оживает!», дети изображают звуками и движениями птиц, зверей (в зависимости от темы). Совушка в это время спит — сидит подогнув под себя ноги, склонив голову, закрыв глаза. По команде «Ночь наступает — все замирает!» Дети замирают в определенной позе, демонстрируя красивую осанку, а «совушка» поднимается, и высматривает среди детей тех, кто смеется или шевелится, уводит их в свое гнездо, они становятся тоже совушками и вместе выходят на охоту. Игра продолжается до тех пор, пока на игровой площадке не останется 1 человек — он объявляется победителем.

32.Время «можно» и время «нельзя».

Направления: ослабить негативные эмоции, снять психоэмоциональное напряжение.

Время «можно»: Детям разрешается делать все: прыгать, кричать, кататься по полу, кидаться, корчить рожи у зеркал и т.п. (до 3-х мин). Время «нельзя»: Дети должны спокойно выполнять задания ведущего. «Время» можно чередовать в одном занятии или в разные дни, в зависимости от эмоционального состояния детей.

33. «Разноцветные буквы и цифры».

Направления: закрепление элементарных грамматических и математических знаний, развитие внимания, навыков совместных коллективных действий.

По залу разложены, спрятаны разноцветные картинки с буквами и цифрами. Дети делятся на 2 — 3 команды. По сигналу одна команда разыскивает и собирает в зале картинки с определенным цветом букв, другая — цифр. После чего каждая команда хором читает свои картинки, буквы и цифры. Выигрывает команда, у которой больше карточек одного цвета и меньше ошибок в их названии.

Способы усложнения: каждая команда отыскает буквы заданного цвета и составляет из них слово. У кого больше букв в слове, тот выиграл.

34. «Цветной бой».

Направления: развитие координации и умения дифференцировать усилия в метании предметов, снятие эмоционального напряжения, укрепление сердечно-сосудистой и дыхательной систем. Дети делятся на пары или команды. Каждый берет поролоновую фигуру (прямоугольник, крышу, полусферу и т.п.). Играющие бросают ими в любые части тела, друг в друга, издавая победные кличи.

Способы усложнения: дети «надевают» на себя поролоновые фигуры, просовывая руки и ноги в отверстия в фигурах и, изображая роботов, продолжают бой.

35. » Паучки».

Направления: развитие координации движений, мелкой моторики, закрепление навыков совместных действий в решении элементарных математических задач. Дети делятся на команды по 3-4 человека. Ведущий сообщает им пример: 1+3. Команда сообща определяет ответ и первые игроки в упоре присев, руки сзади, продвигаются к стенду, ногами вперед, выбирают под ним цифру: 4 и вывешивают ее на стенд, и тем же способом возвращаются к команде. Следующие игроки дожны к этой сумме прибавить 3 и повесить «7» и т.д.

Способы усложнения: счетные операции более сложные: из «20» каждый участник игры отнимает «5». Выигрывает команда, у которой быстрее окажется «0».

36.»Гуси — лебеди».

Направления: развитие координации элементарных движений при отвлеченном внимании на действия других объектов, активизация речевой деятельности, памяти. На одной стороне площадки чертится круг — «дом», в котором живут «гуси». На противоположной стороне стоит «пастух». Сбоку от дома — логово «волка». Остальное место — «луг». Двое назначаются на роль «волка» и «пастуха», остальные изображают «гусей». Ходят с гордой осанкой, тянут вверх шею, летают: взмахивают руками через стороны вверх и, опуская, шипят — выдыхают «ш-ш-ш». Пастух говорит: «Гуси, гуси!». Гуси останавливаются и хором отвечают: «Га, га, га». — «Есть хотите ?» — «Да, да, да». — «Так летите». — «Нам нельзя. Серый волк под горой не пускает нас домой». — «Так летите, как хотите, только крылья берегите». Гуси, расправив крылья, летят через луг домой, а волк, выбежав из логова, ловит их.

Способы усложнения: пойманные гуси становятся помощниками волка. Дети хором считают, сколько гусей поймал волк.

37. Эстафета «Брлото».

Направления: развитие равновесия, ориентировки в пространстве и точности движений, профилактика плоскостопия. Дети делятся на 2 команды. Часть команды стоит на одной стороне зала, а другая часть на противоположной. По сигналу дети должны пройти по болоту, шагая с «кочки на кочку. в качестве «кочек» — кружки нарисованные мелом на полу.

Способы усложнения: 1) использовать в качестве кочек низкие поролоновые фигуры, 2) каждому участнику даются две «кочки», с помощью которых он должен перейти болото, не замочив ног.

38. Эстафета «Зайцы».

Направления: развитие умения дифференцировать усилия в прыжках и метании, и быстроты реакции на сигнал, закрепление знаний количественного счета, укрепление сердечно-сосудистой и дыхательной систем. Дети делятся на команды. Первые игроки прыгают «зайчиками» на 2-х ногах по начерченной линии до корзины с тряпичными «морковками». Каждый берет по 1 «морковке» и возвращается к команде бегом по начерченной линии. Остальные игроки делают то же. Выигрывает команда, закончившая первой.

Способы усложнения: 1) прыжки на одной ноге. Взятую «морковку» тут же бросить в обруч. Если не попал,подобрать ее и с ней возвратиться к команде. 2) Прыжки по ориентирам. Бросить в обруч 2 морковки. Выбрать из разложенных цифр, обозначающую число попаданий, и с ней вернуться к команде. Выигрывает команда, закончившая первой и выполнившая больше удачных попаданий «морковок» в обруч.

39. «Воробушки и кот».

Направления: совершенствование техники знакомых движений при отвлеченном внимании на действия другого объекта, развитие внимания при следящих движениях, развитие равновесия. «Воробушки» ставят себе «домики» в пределах игровой площадки, т.е. отмечают обручем (ленточкой), мелом место, куда могут ^ЛЛспрятаться» (стать на носочки, или в позу «аиста») . За игровым полем ходит «кот», мяукает, показывает коготки. По команде ведущего: «Воробушки, полетели!», дети выпрыгивают из своих «домиков», резвятся, бегают, прыгают по площадке, машут крыльями, чирикают. По команде ведущего «Кот идет!», воробушки прячутся в свои домики, а кот старается кого-нибудь поймать. Пойманный меняется с котом местами.

Способы усложнения: «домик» — низкая поролоновая фигура. Прыгают воробушки на 1 ноге. По команде «воробушки купаются» , дети должны запрыгнуть в обруч и имитировать купание. По команде: «Клюют крошки» — садятся в другой обруч на корточки, четвереньки и «клюют».

40. «Невод».

Направления: развитие координации простых движений при отвлеченном внимании на другие объекты, согласованность движений с партнерами, активизация речевой деятельности. Выбираются двое «рыбаков», остальные «рыбки». «Рыбаки»., взявшись за руки, ловят «рыб», окружая их свободными руками. Пойманные «рыбки» присоединяются к «рыбакам» — «невод» увеличивается. Ловля продолжается до тех пор, пока не останутся 2 непойманные рыбки, которые объявляются «рыбаками».

Способы усложнения: «рыбки» дразнят «рыбаков», проговаривая хором: «Рыбачок, рыбачок, ты поймай нас на крючок».

41. «Кто быстрее».

Направления: развитие пространственной ориентировки, быстроты реации на сигнал, координации простых движений, мелкой моторики, укрепление сердечно-сосудистой системы. Дети делятся на команды. Первые игроки по ориентиру — начерченной линии перекатывают большие мячи до конца игровой площадки, где выбирают ленту определенного цвета, и с ней возвращаются к команде, перешагивая через гимнастические палки, разложенные на полу. Вторые игроки делают то же в обратном порядке.

Способы усложнения: 1) Перекат мяча между ориентирами (стойками, поролоновыми фигурами и т.п.). 2) Выбрать ленту и завязать на своей ноге бантиком. Перепрыгивать через маленькие препятствия.

42. «Казаки — разбойники».

Направления: развитие координации простых движений при отвлеченном внимании на действия других объектов, равновесия, закрепление представлений об основных цветах, активизация речевой деятельности. Играющих делят на две команды: «казаки» и «разбойники». Чтобы отличить участников одной команды от другой, всем детям одной из команд привязывают на руки ленточку зеленого цвета, а другой — красного. По условному сигналу «разбойники» бегут в разные стороны. «Казаки» гонятся за ними и салят их, произнося: «Раз — два — три — четыре — пять! Вот тебе казацкая печать». И «разбойник» застывает на месте. Но его может выручить неосаленный той же команды, хлопнув по плечу. Тогда «разбойник» считается свободным и снова убегает от «казаков». Когда все ^мразбойники» осалены, назначается короткий отдых. Затем «разбойники» становятся «казаками», и игра продолжается. Выигрывает команда, которая быстрее осалит своих противников.

43. «Снежная баба».

Направления: развитие координации простых движений, моторики мелких движений пальцами рук, согласованности движений с партнером и коллективных действий.

Играющие делятся на пары, каждая получает задание: в течение установленного времени (8 — 10 мин) скатать снежный ком возможно большей величины. Все пары по сигналу бегут в разные стороны площадки, где им легче выполнить задание. Выигрывает пара, скатавшая к указанному сроку самый большой снежный шар. Затем все вместе из них лепят снежную бабу с глазами, руками, носом и т.п.

44. «Сбей снеговика».

Направления: развитие скоростно-силовых качеств, точности метания, развитие мелкой моторики. Каждый игрок в течении 5 мин заготавливает себе как можно больше снежков. После чего, с установленного расстояния (3 — 5м) дети начинают бросать снежки в «шляпу» (ведро) снеговика, стараясь ее сбить. Играют до тех пор, пока она не будет сбита. При наличии 2-х снеговиков игра проводится между командами.

45. «Снежные круги».

Направления: развитие скоростно-силовых качеств, умения дифференцировать усилия в метании, укрепление сердечнососудистой и дыхательной систем. Дети делятся на команды по 2 — 3 человека. На стене дома чертятся круги диаметром 50 — 60 см, количество которых соответствует числу команд. Команды располагаются на линии на расстоянии 3-5 м от щита. По сигналу дети начинают бросать снежки, стараясь как можно быстрее залепить ими свой круг. Выигрывет команда, сделавшая это раньше других.

46. «Перебежки под обстрелом».

Направления: развитие быстроты реакции и умения увертываться, дифференцировать усилия в метании, общефизиологическое воздействие. Отмечается линия длиной около 6 м. Игроки заранее лепят снежки и кладут их вдоль отмеченной линии. Первый игрок должен пробежать по линии обстрела так, чтобы остальные игроки не попали в него снежком. Затем он становится за линию и помогает обстреливать второго игрока. Игра продолжается до тех пор, пока все игроки не пробегут по линии «обстрела».

47. «Лабиринт».

Направления: развитие внимания, общефизиологическое воздействие. В отсутствии детей ведущий на снегу готовит лабиринт из своих следов на снегу. В конце «лабиринта» он прячет предмет (маленький мяч). Дети должны распутать лабиринт, пройти по его следам и найти спрятанный им предмет. Выигрывает тот игрок, который первым найдет спрятанный предмет.

48. «Обгони».

Направления: развитие силы, быстроты реакции на сигнал, координации и согласованности действий с действиями партнера . Дети делятся на команды по 3 человека. Один садится на санки, двое берутся за веревку, прикрепленную к саням, встают на стартовую линию. По сигналу дети везут сани вперед, огибают ориентир и возвращаются к стартовой линии. Прибывшие на линию первыми получают очко. Когда каждый из играющих побывал в роли едущего, подсчитывается количество очков. Способы усложнения: сидящий на санках может добавить очко команде, если на ходу поднимет снежок.

49. «Льдинка».

Направления: развитие быстроты реакции, внимания, точности, умения дифференцировать усилия. Играющие становятся по кругу, водящий находится в центре круга. Его задача — ударом ноги выбить из круга льдинку (мяч). Стоящие по кругу задерживают льдинку ногами и отсылают ее водящему. Тот, мимо которого льдинка проскочила с правой стороны, сменяет водящего.

Способ усложнения: у каждого ребенка своя льдинка. Через несколько метров, напротив, у каждого своя лунка. По сигналу надо эту льдинку загнать в лунку, выигрывает тот, кто сделал это первым.

50. «Быстрые сани».

Направления: развитие координации, силы ног, быстроты, укрепление сердечно-сосудистой и дыхательной систем. Дети делятся на пары. На одной стороне площадки один ребенок сидит на санках, напротив, на расстоянии 10-15 м, — его напарник. По сигналу дети, отталкиваясь ногами, толкают сани навстречу своему напарнику. Выигрывает та пара, которая встретилась первой.

Способ усложнения: дети садятся на санки спиной друг к другу и в таком положении пытаются первыми прибыть к финишу.

51. «Идем по слуху⁷‘.

Направления: развитие умения ориентироваться в пространстве, активизация слухового восприятия и внимания Играющие выстраиваются в одну шеренгу и натягивают на глаза шапочки. Ведущий подает сигнал «Вперед, вперед!». Все играющие с закрытыми глазами начинают идти в том направлении, откуда послышался сигнал, стремясь подойти ближе к ведущему. Ведущий меняет место и периодически подает голосовые сигналы, корректирует направление движения детей, обеспечивая безопасность. Группа может перейти в другую часть площадки, обойти школу и т.п.

52. «Бой».

Направления: снятие психоэмоционального напряжения, развитие точности, умения дифференцировать усилия в метании. Дети делятся на команды, каждая строит крепость, за которой можно спрятаться. По команде начинается бой — дети бросают друг в друга снежками, осаленный выбывает из игры. Выигрывает команда, в которой больше неосаленных игроков.

infourok.ru

Сборник подвижных игр для детей

Подвижные игры — один из способов физического развития ребенка. Они позволяют снять физическую усталость с мышц, достичь эмоционального переключения с одного вида деятельности на другой. Подвижные игры особенно любимы детьми, ведь они – важный источник радостных эмоций. Игры стимулируют активную работу, мысли, способствуют расширению кругозора, совершенствованию всех психических процессов, формируют положительные нравственные качества у детей.

Не пропусти мяч

Участники игры становятся в круг и кладут руки друг другу на плечи. Водящий стоит в середине круга, у его ног мяч. Задача водящего — ногой выбить мяч из круга. Задача играющих — не выпустить мяч из круга, отбить его в центр водящему. Разнимать руки нельзя. Не разрешается ходить за черту ни водящему, ни стоящим в круге. Если посланный водящим мяч пролетит над руками или головой, удар не засчитывается. А вот когда мяч пролетит между ног, водящий выигрывает. Он становится в круг, а его место занимает тот, кто пропустил мяч.

Лес, болото, озеро

Чертят круг такого размера, чтобы в него поместились все играющие, и еще 3 круга на равном расстоянии от первого. В 1-ый становятся играющие, а остальные получают названия: «лес», «болото», «озеро». Ведущий называет зверя, птицу или рыбу (можно договориться и называть растения). Быстро считает до установленного числа. Все бегут и каждый становится в тот круг, который, по его мнению, соответствует месту обитания названного животного или птицы, потом возвращаются и все сначала. Слово «лягушка» позволяет встать в любой круг. Побеждают те, кто ни разу не ошибся.

Менять круг нельзя. Если прибежавший с опозданием хотя бы одной ногой не ступит в тот круг, он получает штрафное очко. Также и тот, кто не успел добежать до круга.

Цепочка

Определяем размеры территории на которой будет проходить игра. В начале игры ведущий — один человек. Он догоняет разбегающихся участников. Догнав кого-нибудь, он берёт его за руку, и они вместе догоняют следующего, и так далее, пока не образуется цепочка. Если игроков много, можно образовать 2 цепочки. То есть, когда образуется цепочка в четыре человека, они делятся на пары.

Игра с мячом

Участники делятся на 2 команды, им даются опознавательные знаки, чтобы они могли узнавать друг друга. Задача каждой команды — перебросить друг другу мяч 10 раз, не уронив его. Игроки другой команды стараются забрать мяч. Если мяч упал или попал к другой команде, игра и счёт начинаются заново.

Пассажиры-билетики

Группа делится на 2 равные команды, образуя пары. Одна — пассажиры (внутренний круг), а другая — «билетики» (внешний круг). Ведущий стоит в центре, и по его команде начинается движение. Пассажиры поворачиваются направо и бегут по кругу, а «билетики» — налево; все при этом поют песню » Мы едем, едем, едем в далёкие края». Внезапно ведущий кричит: «Контролёр!». «Билетики» останавливаются на месте, а пассажиры стараются встать впереди «билетиков» (ища пару). Ведущий тем временем старается опередить кого-то и занять пустое место. Оставшийся без места становится ведущим.

Быстро по кругу

Сядьте в круг и посадите в центре ведущего с закрытыми глазами. Передавайте какой-нибудь предмет по кругу. Когда ведущий скажет «стоп!», предмет перестают передавать, и человек, который его держит, получает от ведущего любую букву из алфавита, кроме сложных. Когда буква дана, предмет начинает двигаться по кругу, пока ведущий его опять не остановит. Человек, у которого в руках предмет, должен, пока предмет не обойдёт круг, назвать 8 предметов, начинающихся с буквы, которую дал ведущий. Если игрок не справился — он выходит в центр, и игра продолжается.

Попрыгунчики

Возьмите пустую большую картонку для яиц. На донышке каждого углубления напишите числа от 1 до 30. Положите картонку-мишень на пол (на полу не должно быть ковра!). Разбейте игроков на 2 команды. Проведите линию в полутора-двух метрах от мишени и дайте каждой команде 4-5 шариков. Цель — попасть в ячейки и набрать как можно больше очков, но шарик должен один раз удариться об пол, прежде чем попасть в мишень.

Волки и овцы

Из группы (36 человек) выбирается 9 овец и 3 волка. Остальные становятся в круг, взявшись за руки — это ограда. Овцы стоят внутри круга, а волки снаружи. Ведущий разбрасывает листочки с зелёной бумагой (вместо травы) за пределами круга. Суть игры в том, что овцы должны собрать всю траву за пределами круга и принести её в круг. Волки ловят овец, вышедших из круга. Ограда пропускает овец и препятствует волкам. Овца, которую осалил волк, выходит из игры. Можно менять волков и овец. Игра продолжается до тех пор, пока не будет собрана вся трава или пойманы все овцы.

Три, тринадцать, тридцать

Игроки образуют круг, встав друг от друга на расстоянии вытянутых в стороны рук. В середину его становится водящий. Если он говорит: «Три» — все игроки должны поднять руки в сторону, при слове «тринадцать!» — поднять их вверх, при слове » тридцать!» — положить их на пояс (можно придумать другие движения). Водящий быстро называет любое из 3-х указанных выше чисел. Допустивший ошибку отходит на шаг назад, но продолжает играть. Выигрывает тот, кто до конца остаётся на своём месте. Водящий может растягивать слова: «Три-и-и-и…».

Змея

Разделитесь на две команды (не менее 20 человек в каждой). Команды выстраиваются в ряд. Перед ними на небольшом расстоянии ставится какой-нибудь предмет. По сигналу первый игрок из каждой команды бежит к этому предмету, обегает его, возвращается к своей команде, берёт за руку другого игрока и бежит с ним. Когда они возвращаются к команде, то берут двоих игроков, потом четырёх, затем восемь… Цепочка не должна размыкаться!

«Лежачая» змея

(Лучше, чтобы ведущий стоял у начала «змеи», так безопаснее). Соберите большие команды и поставьте их на старт. Задача — образовать «змею», которая протянется по всей комнате (спортивному залу, полю), и опять вернётся обратно. По команде ведущего первый игрок из каждой команды ложится лицом вниз и вытянув руки в сторону старта. Как только первый игрок лёг, подбегает второй, берётся за ступни первого и ложится таким же образом. Когда вся команда легла, составив часть «змеи», первый игрок встаёт, добегает до хвоста змеи и всё начинается сначала. Игра продолжается до тех пор, пока вся команда не вернётся на старт.

Точки нажима

Используя разметочный скотч, сделайте 2 параллельных линии на полу, на расстоянии 2 шагов. Это нейтральная зона. Команды стоят на линии, лицом друг к другу. Одна команда «приглашает» другую на нейтральную зону, таща за руки. Тот, кого вытянут, становится членом другой команды. Команды могут пробовать что угодно, чтобы заманить в нейтральную зону. Единственное условие — они не должны отходить назад от своей линии.

Передача по кругу

Команды выбирают капитана и становятся в затылок друг другу, образуя два круга. Капитаны получают по волейбольному мячу. По сигналу ведущего каждый капитан поднимает мяч над головой, передаёт его стоящему сзади, и мяч переходит по кругу из рук в руки. Когда, обойдя круг, мяч возвращается к капитану, он его передаёт впереди стоящим (т.е. в обратном направлении). Затем все по знаку капитана поворачиваются лицом к центру и передают мяч в обратном направлении. Когда мяч возвращается к капитану, тот поднимает его над головой.

Перемена мест

Две команды по 8-10 человек становятся шеренгами вдоль линии лицом друг к другу, на расстоянии 10-12 м, и расходятся на ширину вытянутых рук. По сигналу ведущего они бегут навстречу друг другу, стараясь как можно быстрее оказаться за противоположной линией, развернуться и встать в шеренгу. Побеждает команда, которая сделает это быстрее. Повторяя игру, можно менять способы передвижения: прыжками, на одной ноге, со скакалкой.

Рейс амебы

Эта игра требует серьезной работы в команде. Разделите группу на 2 команды. Игроки каждой команды плотно становятся друг к другу. Обвяжите каждую команду веревкой. Установите дистанцию в 15 метров, или дайте задание пробежаться вокруг коробки, перебраться через препятствия и вернуться. Все начинают бег по сигналу ведущего, при этом они могут сталкиваться, а коробка падать. Чтобы не было травм, участники должны снять обувь.

Нагруженный

Разделите группу на 2 команды, не более 12 человек. Приготовьте и поставьте в одном конце комнаты два стола с предметами так, чтобы на каждого члена команды приходилось хотя бы по одному предмету. Команды выстраиваются в шеренги на другом конце комнаты. По сигналу ведущего один игрок от каждой команды бежит к «своему» столу и выбирает наугад любой предмет. Затем он бежит назад и передаёт взятый предмет другому игроку. Тот бежит к столу, тоже выбирает предмет, возвращается и передаёт его следующему и так далее, до тех пор, пока одна из команд не очистит свой стол от предметов и не перенесёт их в свой угол. Если что-то упало, нужно остановиться и поднять.

Мины

С завязанными глазами нужно дойти до назначенного места, не задев расставленных предметов (обувь, часы, посуда и др.). Примечание: если хотите развеселить участников, на второй или третий раз, когда все уже видели, что это за предметы, попросите кого-нибудь снять часы и положите их на поле. Затем завяжите участникам глаза и замените часы… яичной скорлупой, положив её так, чтобы с большей вероятностью на неё наступили. Сложно передать чувства человека, знающего, что на игровом поле есть часы, и слышащего хруст под собственной ногой…

Удержи шарик на лету

Все стоят в кругу, взявшись за руки. Задача — не дать опуститься воздушному шарику на пол, подталкивая его всеми частями тела. После того, как шар упадёт один раз, его нельзя подталкивать ногами, и так до тех пор, пока нельзя будет подталкивать ничем. Можно усложнить так: рассчитаться на первый-второй, первые подталкивают, а вторые их удерживают. Или по-другому: одни держат свой шарик, другие — другой, при этом нужно свой удержать в воздухе и помешать другим делать то же самое.

Прятки наоборот

Один участник прячется, все остальные ищут его. Тот, кто находит спрятавшегося, прячется вместе с ним, и так до тех пор, пока не останется один ищущий.

Горящий лес

Задача — перебежать с одного края поля (по которому проведена черта) на другой. В центре поля есть 3-4 водящих, которые салят тех, кто бежит. Осаленные останавливаются там, где их осалили, расставляют руки по сторонам, изображая горящее дерево (сходить с места нельзя). Остальные продолжают бегать туда и обратно. Их задача усложняется тем, что нельзя касаться «горящих деревьев». Тот, кто коснулся, останавливается и «горит». Игра может продолжаться, пока не останется 2-3 «несгоревших» участника. Они и будут победителями.

Салки-монетки

Две команды, выстроенные в шеренгу, становятся друг против друга, на расстоянии двух метров. Одна из них «орлы», другая — «решки». Ведущий подбрасывает монету и выкрикивает, что выпало. Если орёл, «орлы» бегут за «решками», и наоборот (обычно получается путаница). Та команда, что гонится, должна осалить как можно больше людей из другой команды, и тогда осаленные переходят в их команду. Салить можно, пока игрок не добежал до заранее обозначенной границы. Игра продолжается до тех пор, пока все не станут членами одной команды, но это происходит редко, поэтому играйте, пока не выдохнетесь.

Эстафеты

• С надувным шариком. Участников разделить на две команды. Каждой дать по палочке и надувному шарику. Задача каждого игрока — добежать до места передачи эстафеты и не давать палочкой шарику упасть на землю.
• С ватой. Для этой эстафеты готовятся специальные трубочки, загнутые с одного конца. Надо как можно скорее дойти до места передачи эстафеты, не уронив вату. Для этого нужно постоянно» втягивать воздух через трубочку, на конце которой находится кусочек ваты.
• С мячом. Задача для игрока — прыгая с мячом между ногами достичь места передачи эстафеты.
• Взявши ноги другого… в руки.
• Крабом (ползком).
• Кидать камешки в стакан.
• Прыжки в мешке.
• Бег с препятствиями (вся команда держится за кусок туалетной бумаги, которую нельзя разрывать).
• Выпить всю воду в бутылке через трубочку, подбегая по очереди .
• Передать спичечный коробок носом .
• Мыльная эстафета (намыливая руки, выстрелить как можно дальше мылом).
• Кто дольше булькнет (набрать немного воды в рот и по сигналу ведущего… полоскать горло).
• В руке ложка, в ложке — картошка (можно использовать 2 палочки вместо ложки).
• И для осанки польза (мешочек с опилками держать на голове).
• Гонка на одеяле (один сидит, двое везут).
• С надувным шаром (два игрока бегут от старта к финишу, держа воздушный шарик лбами).
• Оседлай коня (один опускается на четвереньки, другой садится ему на спину. Конь везёт наездника к финишу, а наездник держит в руке ракетку, на ней лежит волан для бадминтона).
• Змея (один ложится лицом вниз, все остальные пробегают над ним, оставляя его между ног, возвращаются, второй ложится головой к ногам первого, все пробегают таким же образом — до тех пор, пока не улягутся все).

Прогрессирующая эстафета

Для нескольких команд из 6-8 человек поставьте стулья в разных концах комнаты, зала и т.п. На каждый стул стопкой положите карточки с заданиями по количеству игроков в команде. По сигналу ведущего первый игрок из каждой команды бежит к стулу, берёт карточку, читает и выполняет задание. Потом быстро возвращается к команде, берёт за руку второго игрока, они вместе бегут к стулу, берут другую карточку, читают и выполняют задание, и т.д.

Примерные задания:

• спойте «В лесу родилась ёлочка»;
• подпрыгните 5 раз;
• снимите, а затем наденьте обувь.

Веселые старты

Примечание: по этому принципу можно соединять любые игры из рода эстафет, разделив отряды на команды; можно объединить эстафеты тематически, придумав название, ведущих, героев игры.

1. Один человек из группы должен попрыгать на одной ноге.
2. Кинуть тарелку от стартовой черты так, чтобы она попала в какую-нибудь цель. Если тарелка в цель не попадает, то вновь кидать нужно с того места, где она упала. После попадания в цель тарелку относят в коробку. Требуется одно попадание от группы.
3. Для вожатых: попасть в мишень из лука (на стрельбище). Для девушек-вожатых — попасть в мишень большего размера; для юношей — в мишень меньшего размера.
4. Попасть 3 раза в баскетбольную корзину с отмеченной линии (участвует один или несколько человек).
5. Возле столовой один человек должен достать ртом яблоко из тазика с водой.
6. Один человек из группы должен пропрыгать, не сбиваясь, 10 раз на скакалке без остановки.
7. Цветы. Команды ложкой наполняют вазу водой, а последний участник ставит цветок.
8. Кустарники. Передать веточку с завязанными глазами. (Все встают на расстоянии вытянутой руки друг от друга )
9. Ежик с яблоком. По очереди, передвигаясь на четвереньках, ребята должны перенести на спине по одному яблоку. Кто быстрее наполнит лукошко?
10. Виноград. Гроздь винограда из земли Ханаанской. Кто быстрее и больше надует шариков и сделает гроздь винограда (по 20 шариков на отряд).
11. Виноградари. Быстро перенести эту гроздь вдвоем и не лопнуть. На определенное расстояние.

Победит группа, которая раньше всех выполнит задания и прибежит к флагштоку.

azbyka.ru

Подвижные игры и игры-эстафеты как условие развития быстроты младших школьников

Систематическая, наполненная разнообразным содержанием двигательная деятельность детей играет важную роль в их физическом и психическом развитии. Для детей основной вид деятельности – игра.

Подбор игр на развитие быстроты и ловкости определяется общими дидактическими принципами (соответствие возрасту, подготовленности ребенка, постепенное усложнение заданий, их повторность).

При подборе игр на развитие быстроты важно учитывать и некоторые специфические для данного качества требования, к которым относятся следующие:

— во-первых, движение должно быть в основных чертах освоено ребенком в медленном темпе.

— во-вторых, продолжительность игр на быстроту должна быть не большой, чтобы дети не утомлялись.

— в-третьих, игры на развитие быстроты не должны носить однообразный характер. Повторять их надо в различных условиях, с разной интенсивностью, с усложнением или, наоборот, снижением требованием, облегчением заданий.

— в-четвертых, важным условием для успешного выполнения быстрых движений является оптимальное состояние центральной нервной системы, которое достигается лишь тогда, когда дети не утомлены предшествующей деятельностью. Значит, игры на развитие быстроты целесообразно проводить в начале физкультурного занятия или в начале прогулки.

Специалисты в области физической культуры рекомендуют разнообразные методические приемы, повышающие проявления двигательной координации, ловкости:

1. Применение необычных исходных положений, быстрая смена различных положений.

2. Изменение скорости или темпа движений, введение разных ритмичных сочетаний, различной последовательности элементов.

3. Смена способов выполнения упражнений.

4. Использование в упражнениях предметов различной формы, массы, объема, фактуры содействует развитию умения распределять движения в пространстве и во времени, сочетать их с движениями тела.

5. Выполнение согласованных действий несколькими участниками.

6. Более сложные сочетания основных движений

7. Усложнение условий игры.

При проведе нии подвижных игр с детьми старшего возраста надо учи тывать анатомо-физиологические особенности детей, относительную подверженность их организма различным влияниям окружающей среды и быструю утомляемость. [23,29]

Подбирая игру, воспитатель обращается, прежде все го к Программе воспитания и обучения в детском саду. Программный перечень игр составлен с учетом общей и двигательной подготовленности детей конкретного воз раста и направлен на решение соответствующих учебно-воспитательных задач. Не следует под бирать игры с незнакомыми детям движениями, чтобы не тормозить игровые действия. Двигательное содержание игр должно согласовываться с условиями проведения. Важно также учитывать время года и состо яние погоды. Регламентирует выбор игры и ее место в режиме дня. Игры более динамичные целесообразны на первой прогул ке. На второй прогулке можно проводить разные по двига тельной характеристике игры. Но, учитывая общую усталость детей к концу дня, не следует разучивать новые игры.

Создание интереса к игре. На протяжении всей игры необходимо поддерживать интерес детей к ней. Но особенно важно создать его в начале игры, чтобы придать целенаправленность игровым дей ствиям. В старших группах приемы создания интереса ис пользуются, главным образом, когда игра разучивается. Это чаще всего, стихи, песенки, загадки (в том числе и двигательные) на тему игры, рассматривание следов на снегу или значков на траве, по которым нужно найти спрятавшихся, переодевание и др.

Объяснение игры. Объяснение игры должно быть кратким и понятным, интересным и эмоциональным. Содержание объяснения зависит от возраста, подго товленности детей, и вида игры. Предварительное объяснение игры для старших дошкольников учит их планировать свои действия. Принципиально важной является после довательность объяснения: назвать игру и ее замысел, предельно кратко изложить содержание, подчеркнуть правила, напомнить движение (если нужно), распределить роли, раздать атрибуты, разместить играющих на площадке, начать игровые действия. Если игра знакома детям, то вместо объяснения нуж но вспомнить с ними отдельные важные моменты.

Распределение ролей в игре. Распределение ролей следует использовать как удоб ный момент для воспитания поведения детей. Выбор на главную роль дети должны воспринимать как поощрение. Выбор воспита теля должен быть обязательно мотивирован. Например: «Дети, пусть первым ловишкой будет Алеша. У него сегод ня день рождения. Это наш ему подарок. Согласны?» Для назначения на ведущую роль часто используют ся считалочки. Считалочка должна быть безукоризненной в педагоги ческом смысле. Распределить роли можно при помощи «волшебной» палочки, всевозможных вертушек (юлы, обруча, кеглей и др.), при помощи перехваток и т. д.

Руководство ходом игры. В целом, контроль за ходом игры направлен на вы полнение ее программного содержания. Это обусловливает выбор конкретных методов и приемов. Педагогу необходимо следить за движениями дошколь ников: поощрять удачное исполнение, подсказывать лучший способ действия, помогать личным примером. Делать замечания надо в доброжелательной форме. Когда дети нарушают правила, не надо упрекать их за это, тем более, исключать из игры. Лучше похвалить того, кто действовал правильно. Важным моментом руководства является участие вос питателя в игре. С детьми старшего возраста руководство опосредованное. Но иногда воспитатель участвует в игре, если, например, по условиям игры требуется соответ ствующее число играющих. Итог игры должен быть оптимистичным, коротким и конкретным.

Варьирование и усложнение подвижных игр. По мере накопления детьми двигательного опыта, игры нужно усложнять. Варьируя игру, нельзя менять замысел и компози цию игры, но можно:

– увеличивать дозировку

– усложнить двигательное содержание

– изменить размещение играющих на площадке

– сменить сигнал

– провести игру в нестандартных условиях

– усложнить правила. [24]

На преддипломной практике в качестве руководителя физического воспитания нами были организованы для детей старшей группы подвижные игры на развитие быстроты и ловкости. В первый день с детьми была проведена беседа на тему: «В какие игры мы будем играть», рассказала, что такое подвижные игры, где мы будем играть, какими смелыми, быстрыми и ловкими они станут. При этом показывала иллюстрации, отражающие различные моменты игр. После подготовительной работы приступили к организации и проведению подвижных игр на развитие быстроты и ловкости. Из многообразия игр мы выбрали для опробывания игры с бегом, увертыванием, сменой направления, с остановкой по сигналу и т.д. В играх использовали такие предметы: мячи, обручи, кегли, гимнастические палки и другие предметы. В своей работе по опробыванию подвижных игр на развитие быстроты и ловкости придерживалась такого плана: сначала играли в знакомую игру, затем разучивали новую. Также подвижные игры на развитие быстроты и ловкости стали использовать на физкультурных занятиях, но с постепенным усложнением двигательных заданий. В зависимости от погодных условий игры проводились либо в зале, либо на участке. Игры проводились с подгруппой детей 6-8 человек. Это позволяло быстро и легко организовать детей, сосредоточить их внимание на объяснениях правил подвижной игры, поддерживать дисциплину и контролировать выполнение игровых действий и проявление в игре ловкости и быстроты.

При опробывании таких подвижных игр мы заметили, что в играх, где больше требуется проявление ловкости, дети чувствуют себя неуверенно. Так, например, в игре «Платочек» ребенок, которому был положен платок долго думал прежде, чем бежать за ведущим, а ведущий стоял и ждал когда за ним побегут. А в игре «Совушка» после сигнала «ночь» дети продолжали двигаться и замирали только через несколько секунд. В игре «Дотронься до» дети долго думали и были неуверенны, какой предмет нужно задеть.

В играх, где в большей степени проявляется быстрота, дети чувствовали себя уверено, у них все получалось и они с охотой играли в такие игры, как «Хитрая лиса», «Много троих, хватит двоих», «Кошка и мышка», «Космонавты». Также детям нравились игры с мячом. В этих играх у детей проявлялись как ловкость, так и быстрота.

При проведении подвижных игр использовали такие методические приемы как показ и объяснение того, как надо выполнять движение. В играх обращала внимание за соблюдением правил. Отмечали, что замирать надо сразу после сигнала, начинать движение только когда произнесут все слова и т.д.

В результате проведенной работы проявление ловкости и быстроты у детей в подвижных играх улучшилось. Они стали быстрее реагировать на сигналы, действовать уверенно и ловко, соблюдая правила игр.

megaobuchalka.ru

Игры для медлительных детей | Азбука воспитания

Игры для медлительных детей, направленные на увеличение скорости нервных процессов.

«Артисты бывают разные»

Перед тем как объяснять ребенку правила этой игры, поговорите с ним о том, как зрители на концерте или спектакле выражают свое отношение к тому, что видят на сцене. Конечно же они хлопают артистам. Но всем ли одинаково аплодирует зал? Разумеется, нет. Чем больше понравилась зрителям игра артиста, тем громче и быстрее они ему хлопают.

Итак, правила данной игры таковы. Представьте, что вы с ребенком пошли в театр или на концерт (для большей правдоподобности можно включить какую-нибудь передачу по телевизору). После выступления каждого артиста вы реагируете на его творчество скоростью хлопков. Чтобы хлопать с ребенком в одном темпе (что гораздо веселей), обменивайтесь с ним своими эмоциями с помощью мимики. Посмотрите друг на друга после смены кадров на экране и изобразите на лице скуку, радость или восторг. Пусть ребенок скопирует ваше выражение лица, после чего начинайте хлопать в соответствующем темпе. Если вы сделали скучающее лицо, то хлопки должны быть очень медленные, как бы просто из одолжения. Радостное — в достаточно быстром темпе. Если же вы, помимо радостного лица, восторженно сложили руки у груди, то изображайте с вашим ребенком бурные аплодисменты, то есть хлопайте так быстро, как только сможете.

Примечание. Можно дать ребенку возможность самому придумать то или иное выражение лица, но желательно поменяться местами только после того, как вы сами продемонстрируете ему мимику человека с разными эмоциями.

«Бегу, иду, гуляю»

В этой игре ребенок идет по кругу. Скорость, с которой он это делает, зависит от того, какой сигнал подаст взрослый (или другой водящий). Если взрослый поднимает руку вверх, ребенок бежит как можно быстрее, если складывает руки на груди — малыш идет по кругу достаточно ритмично, а если водящий опускает руки вниз, то играющий идет очень медленно, как бы не спеша прогуливаясь. В случае, если ребенок не успевает перестроить свои действия в соответствии с сигналом, он получает штрафное очко. Набравший три штрафных очка считается проигравшим.

Примечание. В этой игре будет веселее участвовать, если вы подключите к ней еще нескольких детей. Однако помните, что лучше сначала поиграть вдвоем со своим ребенком, а других (возможно, более быстрых) детей пригласить тогда, когда ваш сын (или дочь) уже освоит правила, чтобы не вызывать у него лишних комплексов. Сигналы для переключения темпа движений можно придумать самостоятельно, а еще лучше поручить это самому ребенку — не сомневайтесь, он обязательно предложит какие-нибудь идеи.

«Кошачьи коготки»

Все наверняка видели, как кошки, потягиваясь, выставляют свои коготки. Обычно они делают это медленно, получая удовольствие от собственной лени. Однако, если вдруг неподалеку показалась добыча, движения их лапок становятся стремительными.

В этой игре ребенок должен сжимать и разжимать пальцы рук в определенном темпе. Сигналом к смене скорости служат слова взрослого. Если взрослый произносит слово «солнышко», то ребенок старается представить себя котом (или кошкой), нежащимся на солнце, и медленно сгибать и разгибать пальцы. Если взрослый вдруг произносит слово «мышь», то ребенок делает те же движения очень быстро, как бы пытаясь не упустить кошачью добычу.

Примечание. Если ваша девочка (или мальчик) очень любит животных и отказывается ловить воображаемую мышку, то можно сделать пояснение, что это мышка-игрушка, а не настоящий живой мышонок.

«Быстрый дятел»

Возьмите вместе с ребенком по листу бумаги и карандашу. Разделите каждый лист на четыре равные части, проведя линии по горизонтали и вертикали. По сигналу (например, по хлопку) начните ставить точки в первом прямоугольнике, каждый на своем листе. По второму сигналу оба остановитесь. Посчитайте количество точек на листе у каждого. Тот, у кого их окажется больше, считается победителем. Следующий кон игры проводите в другом прямоугольнике.

Игра получила такое название, потому что стук карандаша о бумагу на столе напоминает стук дятла о кору дерева. Если вам тоже так покажется, то можно войти в эту роль и в шутку похвастаться количеством съеденных червячков или устроить «лесной чемпионат», где вы будете бороться за звание «самого быстрого дятла».

Примечание. Так как соперником ребенка в этой игре может выступать взрослый, то позаботьтесь о том, чтобы ваш сын (или дочь) не оказались в роли вечно проигрывающего. Для повышения интереса ребенка нужно обеспечить ему ощущение равенства в игре. Поэтому будет неплохо, если вы иногда поленитесь и позволите ему выиграть.

«Обмоталочки»

Это народная игра-соревнование, которая интересна и современным детям. Возьмите длинную веревку (не короче пяти метров) и отметьте ее середину узлом. Встаньте с ребенком у разных концов веревки и обвяжите их вокруг пояса. На счет «раз, два, три» начните крутиться на месте, обматывая таким образом себя веревкой. В какой-то момент вы встретитесь. Обратите внимание, у кого на поясе окажется узелок — значит, этот игрок накрутил вокруг себя больше половины веревки. Именно он и считается выигравшим.

Примечание. Может быть, вашему ребенку будет интереснее соревноваться в этой игре не с вами, а с другими детьми. Если у вас есть такая возможность, то помогите им организовать «обмоталочки» как соревнование в детской группе. Кстати, у этой игры бывают и другие варианты. Можно наматывать веревку не вокруг пояса, а на запястье руки (только веревка должна быть не слишком толстой). Еще можно наматывать узенькую тесьму (или шнурок) на два карандаша, предварительно закрепив на них концы.

«Зеркало»

В этой игре один игрок (ребенок) будет зеркалом, то есть будет повторять все движения стоящего напротив взрослого. Водящий делает самые разнообразные движения, то ускоряя, то замедляя темп. Ребенок повторяет их в точности, с такой же скоростью.

Примечание. Как известно любому родителю, дети очень любят подражать движениям взрослых, часто имитируют их мимику, походку, действия. В этой игре мы можем воспользоваться их тягой к подражанию, сделав ее полезной для развития скорости движений и внимания ребенка. Чтобы разнообразить эту игру, можно вносить в нее шуточные движения, а также меняться ролями ведущего и игрока в качестве поощрения успехов ребенка.

«Запрещенное движение»

Эта игра похожа на предыдущую, но в ней есть принципиально новое правило. Сначала взрослый и ребенок договариваются о том, какое движение будет запрещенным. Затем начинается игра, и ребенок повторяет вслед за взрослым все движения, кроме одного. Как только он видит, что взрослый сделал запрещенное движение, то ни в коем случае не повторяет его, а хлопает один раз в ладоши. Если игрок «попадется» (то есть сделает запретное движение) три раза, то он считается проигравшим, и игру можно начинать заново.

Примечание. Эта игра развивает у детей не только внимание, быстроту реакции, но и внутреннее торможение. Возможно, вас удивит такая задача в развитии медлительных детей, ведь кажется, что торможение у них развито гораздо больше, чем нужно. Однако это не так. У медлительных детей велико только внешнее торможение, а сила внутреннего торможения, как показывают исследования, напротив, недостаточна.

Автор: Татьяна Ломтева

«Виражи»

Игра «Виражи» начинается с того, что вы рисуете дорожки разной формы. На одном конце машина, корабль, ракета, какое-нибудь животное, а на другом конце – гараж, пристань, дом.

Задача игрока, управляющего транспортным средством – как можно быстрее добраться до дома: т.е. карандашом, не отрывая руки прочертить путь по изгибам дорожек, не пересекая и не касаясь их. Внимание ребенка обращается на том, что дорожка не простая, нужно быть внимательным, осторожным. Можно засекать время передвижения с помощью секундомера. Это поможет вам и ребенку по уменьшению времени на выполнение задания, следить, насколько успешно продвигается освоение навыка. Для этого только нужно, чтобы длина дрожек к дому была примерно одинаковой.

«Меткий стрелок»

Игра «Меткий стрелок» состоит в том, чтобы суметь попасть в цель различными предметами (мячом, стрелами, кольцами). Эта игра способствует развитию не только координации движений и их точности, но и глазомера. Для совершенствования этих навыков следует постепенно уменьшать размер метательных предметов и увеличивать расстояние до мишени.

«Комнатный снежок»

Чтобы поиграть дома в «комнатный снежок» сначала нужно сделать сам «снежок» Для этого оберните пробку кусочком ваты, перевяжите этот «комнатный снежок» крест-накрест нитками. Привязать к снежку тонкую резинку, свободный конец резинки нужно закрепить на указательном пальце. Игра состоит в том, чтобы подбрасывать и ловить снежок, попадать снежком в середину спинки стула, в намеченное место на полу. Снежок далеко не улетит. Пусть ребенок научится ловить снежок, отскакивающий от цели.

«Кто больше»

В игру «Кто больше» интереснее играть вдвоем — втроем. На полу рассыпают мелкие предметы (шишки, кубики, игрушки). Играющим детям завязывают глаза, а в руки дают корзиночки. По сигналу дети начинают собирать с пола предметы в свои корзиночки. По сигналу «закончили» им развязывают глаза и определяют победителя по количеству собранных предметов.

Разновидностью игр для тренировки скоростных возможностей детей является игра в ловлю мяча или заменяющего его предмета с одновременным называнием какого-либо заранее оговоренного слова (названия городов, мебель, посуда, названия цветов, животных). Очень нравится детишкам ситуация, когда нужно поймать мяч, если его полет сопровождается называнием чего-нибудь «съедобного» и не ловить, если названный предмет съесть нельзя. Веселят малышей ошибки, когда по ошибке кто-то «проглотит» дом или ежа…

Существенную помощь медлительным детям могут оказать занятия под музыку. С помощью музыкального ритма можно установить равновесие в деятельности нервной системы ребенка, умерить слишком возбужденные темпераменты и растормозить заторможенных детей, урегулировать неправильные и лишние движения. В психологии разработано целое направление «Музыкотерапия для детей». Оно включает специальные программы занятий, в которых различная деятельность детей — пантомима, рисование протекает на «фоне» музыки. Например, дети двигаются под музыку с меняющимся ритмическим рисунком: здесь могут быть и внезапные остановки и возобновление движения с постепенным ускорением или замедлением темпа. Эту игру можно дополнить введением специальных команд. Например, на слово «зайчики», произнесенное взрослым, дети должны начать прыгать, на слово «лошадки» — как бы ударять копытом об пол, на слово «раки» — пятиться, «птицы» — бегать, раскинув руки в стороны, «аист» — стоять на одной ноге и т.д. Игра протекает веселее, когда команды чередуются.

В музыкальной игре «тополь – ива» взрослый договаривается с ребенком о том, что когда звучат звуки нижнего регистра фортепиано, он должен встать в позу «плакучей ивы» (ноги на ширине плеч, руки слегка разведены в локтях и висят, голова наклонена к левому плечу), когда верхнего – в позу «тополя» (пятки вместе, носки врозь, ноги прямые, руки подняты вверх, голова запрокинута назад, смотреть на кончики пальцев рук).

Попробуйте поиграть с малышом с некоторые из предложенных игр, придумайте на их основе свои игры. Помните, что сильная сторона темперамента медлительных детей – планирование. Интуитивно они сами ищут способы, чтобы сделать все заранее, без спешки.

Авторы: Ганошенко Н.И., Тихомирова И.В.

azbyka.ru