В Санкт-Петербурге обсудили вопросы развития Юниорского движения WorldSkills Russia
В Академии цифровых технологий в Санкт-Петербурге состоялась сессия по развитию Юниорского движения WorldSkills Russia. В ней приняли участие представители Министерства просвещения Российской Федерации, Агентства стратегических инициатив, руководители и представители образовательных организаций, эксперты Ворлдскиллс Россия, представители партнерских предприятий. Участники сессии рассмотрели лучшие региональные практики реализации Юниорского движения.
Директор Департамента государственной политики в сфере среднего профессионального образования и профессионального обучения Министерства просвещения Российской Федерации Виктор Неумывакин в своем выступлении отметил, что в последнее время многие структуры занимаются профориентацией, но зачастую только отнимают у детей время, не организовывая полноценной практики в данной сфере.
«Считаю, что Юниорское движение WorldSkills – это очень правильное направление приложения усилий для развития детей этого возраста, так как задачи профориентации школьников не может решить отдельное учебное заведение; это общее дело, на которое должны работать абсолютно все уровни образования, абсолютно все учреждения региональной системы и всей Российской Федерации», – сказал Виктор Неумывакин.
Он добавил, что регионы, которые уделяют проблеме достаточное внимание и формируют системный подход к решению задач, уже добились серьезных результатов. Так, например, Санкт-Петербург продемонстрировал высокий рост юниорский компетенций: в 2015 году было представлено только три, а в настоящее время – уже 62 компетенции.
Заместитель директора Департамента государственной политики в сфере воспитания, дополнительного образования и детского отдыха Министерства просвещения Российской Федерации Ольга Колударова заявила, что важной частью системы профориентации учащихся являются программы дополнительного образования, которые должны быть в первую очередь интересны детям, а также учитывать потребности семьи, ребенка, а кроме того, и потребности региона в будущих специалистах. Ребенок должен понимать, что если он обучается профессии, то сможет в будущем работать на конкретном предприятии.
Первый заместитель председателя Комитета образования Санкт-Петербурга Елена Владимирская поделилась опытом создания первого в России Регионального координационного центра юниоров.
«Академия цифровых технологий представляется нам как головной офис, имеющий представительства в 18 районах города, является информационным базисом, объединяющим учебные заведения и организации дополнительного образования, структурирующим работу школ и взаимодействие с системой СПО», – сообщила Елена Владимирская.
Заместитель генерального директора Агентства развития профессионального мастерства (WorldSkills Russia) по внедрению регионального стандарта кадрового обеспечения промышленного роста Олег Базер, в свою очередь, отметил, что Юниорское движение WorldSkills Russia в полной мере отвечает требованиям и запросам времени, соответствует принципам государственности и стратегическим направлениям развития страны.
«В текущем году количество участников движения, по нашим прогнозам, возрастет до 100 тысяч человек, то есть более чем в три раза. Кроме того, расширяются и совершенствуются механизмы развития движения. Помимо традиционной формы – чемпионатов профессионального мастерства, сегодня активно используются и другие возможности работы с детьми, например тематические офлайн- и онлайн-смены. И совершенно точно, надо идти на более глубокое взаимодействие с индустриальными партнерами, что сейчас и достигается путем погружения в региональную специфику: для занятий с детьми используются местные площадки», – заявил Олег Базер.
Отмечается, что создается карта активности Юниорского движения, что позволит потенциальным участникам ориентироваться в профессиональном пространстве компетенций, ведется активная работа с региональными центрами детского отдыха по учреждению регулярных учебных смен. С этого года победителям чемпионатов и лучшим представителям движения будет вручаться знак отличия «Юниор», статус которого в дальнейшем должен быть закреплен нормативно.
WorldSkills – это международное некоммерческое движение, созданное с целью повышения престижа рабочих профессий и развития профессионального образования путем гармонизации лучших практик и профессиональных стандартов во всем мире. Раз в два года WorldSkills проводит международные соревнования профессионального мастерства. РФ присоединилась к движению в 2012 году.
Чемпионат Worldskills в ИЕСТ — МГПУ
Институт естествознания и спортивных технологий 22−23 марта проводит пробный чемпионат по открываемой компетенции Ворлдскиллз для высшего образования «Технологии физического развития».
В ходе чемпионата обучающиеся продемонстрируют практические навыки по диагностике физических качеств и физической подготовленности, по разработке тренировочных программ и по организации образовательных событий.
С программой проведения чемпионата вы можете ознакомиться по ссылке ниже.
Программа проведения Чемпионата по стандартам WorldSkills Russia по компетенции: «Технологии физического развития»
В 12:00, 22 марта (пятница), в актовом зале института пройдет торжественная церемония открытия, ведущим которой будет директор чемпионата Алексей Коршунов.
Программа проведения церемонии открытия:
- 12.05. — 12. 10. — Приветственное слово директора ИЕСТ МГПУ А. Э. Страдзе
- 12.10. — 12. 15. — Приветственное слово О. Э. Базера, Заместителя Технического директора по организации мероприятий по стандартам World Skills Союза «Молодые профессионалы Ворлд Скиллс Россия».
- 12. 15. — 12. 20. — Приветственное слово Е. Н. Геворкян, первого проректора Московского городского педагогического университета.
- 12.20. — 12. 25. — Приветственное слово Председателя Комиссии по образованию Московской городской Думы А. И. Молева.
- 12.25. — 12. 30. — Приветственное слово Заместителя Главы Управы района «Ивановское» Е. Ю. Анохиной.
- 12.30. — 12. 40. — Представление ведущим участников и экспертов-компатриотов.
- 12. 40. — 12. 45. — Представление и вступительное слово главного эксперта компетенции «Технологии физического развития» Е. В. Черкесовой.
- 12.45. — 12.50. — Представление ведущим деловой программы чемпионата.
- 12. 50. — Завершение церемонии открытия.
Онлайн-трансляция чемпионата
Адрес проведения: Россия, Москва, улица Чечулина, дом 1, корпус 1, Актовый зал.
Комплекс зданий Института естествознания и спортивных технологий МГПУ.
Контакты оргкомитета
Коршунов Алексей Владимирович
8 (917)511−11−49
8(925)502−65−67
[email protected]
Департамент образования Ярославской области — учредитель
Агентство стратегических инициатив (АСИ) в рамках подготовки к форуму «Сильные идеи для нового времени» проводит на крауд-платформе https://idea.asi.ru/ общероссийский сбор перспективных идей по устойчивому развитию страны в новых экономических условиях. Форум пройдет осенью 2020 года в Сочи и позволит россиянам с активной гражданской позицией при поддержке АСИ, Фонда Росконгресс и партнеров реализовать свои идеи по перезагрузке экономики страны, социальной и технологической сфер.
Союз «Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)» выступит в качестве партнера форума в рамках тематического направления «Новые компетенции» в субтреке «Практическая подготовка для роста экономики и дохода граждан». Союз предоставит свои возможности, практический и исследовательский опыт в целях конструктивной проработки идей и получения обратной связи от экспертного сообщества для создания предпосылок, обеспечивающих изменение ситуации в экономике, рост доходов населения, в том числе обеспечение возможности для граждан России любого возраста, в любом регионе освоить хотя бы один профессиональный навык на мировом уровне. Предлагаемые идеи должны быть нацелены на доступные и точные решения для обеспечения практической подготовки под динамично меняющийся рынок труда с учетом возможности обучения и переподготовки на протяжении всей жизни. В рамках подготовки и проведения форума будет активно задействовано экспертное сообщество Ворлдскиллс (более 50 тыс. экспертов), региональные координационные центры (РКЦ) в 85 субъектах Российской Федерации, сеть из более чем 800 центров обучения Ворлдскиллс, а также участники партнерской сети Союза, представленной ведущими корпорациями – лидерами различных отраслей.
Жители России, предприниматели и организации могут оставить заявку по одному из семи тематических направлений: современная экономическая политика, новая социальная политика, новая технологическая политика, новые компетенции, новая городская политика, новые идеи для бизнеса, новая молодежная повестка.
Все поступающие идеи получат оценки экспертов и пройдут народное голосование. Кураторы тематических направлений, партнеры форума, российские и международные эксперты будут вести поддержку авторов и в режиме онлайн совместно корректировать и дополнять идеи, чтобы оформить их в полноценные проекты, которые можно внедрять в реальную практику в российских регионах. В результате в каждом тематическом треке будут выбраны по 10–13 наиболее значимых инициатив.
Авторы топ-100 идей и проектов представят их руководству страны, федеральным и международным экспертам в финале форума. Идеи, признанные лучшими в рамках форума, обозначат вектор развития различных сфер жизни как в отдельно взятых населенных пунктах, так и в масштабе страны в целом. Победители получат поддержку Агентства стратегических инициатив и партнеров, их проекты будут размещены в библиотеке «умных решений» «Смартека» для тиражирования в регионах РФ.
По итогам работы форума вокруг АСИ будет сформировано содружество организаций, экспертов и лидеров, представивших перспективные идеи для развития страны. Авторы всех сильных идей войдут в экспертное сообщество и смогут на постоянной основе сотрудничать с «Агентством стратегических инициатив».
Организаторы форума – АСИ и Фонд Росконгресс. Генеральный информационный партнер – информационное агентство России ТАСС. Организационный комитет форума возглавляет первый вице-премьер Правительства РФ Андрей Белоусов.
Среди партнеров АСИ и форума – крупнейшие компании России в области образования, подготовки кадров и ведущие институты развития: ВЭБ.РФ, The World Bank, VEB Ventures, общероссийская общественная организация «Деловая Россия», АНО «Платформа НТИ», АНО «Университет 20.35», НИУ «Высшая школа экономики», РАНХиГС, ОНФ, АНО «Россия – страна возможностей», Союз «Агентство развития профессиональных сообществ и рабочих кадров “Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)”» и др.
«Тюменская область имеет преимущество» — в Тюмени впервые проходит окружная сессия WorldSkills
Тюмень на день стала деловым центром Уральского федерального округа. В областном центре 27 апреля впервые проводится окружная сессия WorldSkills по реализации нацпроектов.
«У Тюменской области есть определенные преимущества по сравнению со многими регионами. И это связано в первую очередь с экономикой, — прокомментировал Олег Базер, заместитель генерального директора АНО „Агентство развития профессионального мастерства (Ворлдскиллс Россия)“. — Финальная точка траектории любого участника движения — это трудоустройство. В этом смысле у региона хорошие перспективы. Здесь активно развиваются новые отрасли — например, туризм, цифровые направления. И та подготовка, которую дает чемпионатное движение WorldSkills, — удачно ложится на стратегию развития региона в части применения своих кадров на своей территории».
Зачем студентам проходить демонстрационный экзамен WorldSkills
Представители региональных координационных центров и региональных органов власти УФО сегодня обсуждают планы и перспективы сетевого межрегионального взаимодействия в реализации проектов WorldSkills в России. В частности, рассматриваются конкретные практики и алгоритмы, юниорское движение и т. д.Одна из тем — актуальные требования к проведению демонстрационного экзамена по стандартам WorldSkills в 2021 году.
«Демонстрационный экзамен — один из важных проектов WorldSkills, — говорит Олег Базер. — Это в том числе объясняется тем, что на территории любого субъекта должны быть объективные сравнимые оценки. То есть выпускник колледжа Тюменской области может быть сопоставим с выпускником из любого другого города по определенным критериям. Экзамен позволяет оценить уровень подготовки конкретного человека, какие у него перспективы. Выпускник колледжа, сдававший демонстрационный экзамен, при первичном трудоустройстве может претендовать на более высокую зарплату. Поэтому демонстрационный экзамен вызывает интерес: для студентов это важный инструмент в трудоустройстве».
Колледжи помогают найти работу
В 2021 году агентство как один из федеральных операторов в рамках федерального проекта «Содействие занятости» нацпроекта «Демография» подготовит по коротким программам более 56 тыс. россиян, не менее 42 тыс. из которых по итогам обучения будут трудоустроены или станут самозанятыми.
В ближайшее время регионы УФО приступят к обучению граждан, ищущих работу и обратившихся в органы службы занятости. Среди них безработные, граждане старше 50 лет и предпенсионного возраста, женщины в отпуске по уходу за ребенком до 3 лет, а также неработающие женщины с детьми дошкольного возраста.
В наши дни колледж — это своего рода центр притяжения, образовательный центр, считает Людмила Иванюк, директор департамента регионального развития АНО «Агентство развития профессионального мастерства (Ворлдскиллс Россия)».
«Созданы короткие программы для разного возраста, социального статуса, — говорит Людмила. — В колледж может прийти любой человек и получить образование, навык, специальность, которая востребована на рынке труда в том или ином регионе».
В Тюменской области WorldSkills набирает популярность
Сегодняшняя сессия проходит в рамках отборочных соревнований для участия в Финале IX Национального чемпионата «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia).
«Для нас важно, что Тюменская область является частью мирового движения, — говорит Владимир Сысоев, заместитель губернатора Тюменской области. — С каждым годом участников становится больше. С 2014 года количество компетенций, в которых участвует регион, увеличилось в 10 раз — до 50-ти. Количество конкурсантов выросло в 8 раз. В последнем конкурсе было почти 500 тюменцев. В рейтинге российских регионов Тюменская область занимает почетное 12-е место».
Владимир Сысоев напомнил, что на чемпионате мира, который проходил в Казани в 2019 году, сборная России завоевала больше 20 медалей. Это в том числе заслуга тюменцев.
Фото: Вслух.ру.
Не забывайте подписываться на нас в Telegram и Instagram.Никакого спама, только самое интересное!
Демонстрационный экзамен – эффективный инструмент оценки в системе высшего образования
07.12.20205 декабря в рамках деловой программы финала IV Национального межвузовского чемпионата «Молодые профессионалы» (Ворлдскиллс Россия) состоялась панельная дискуссия «О возможностях и перспективах внедрения и развития демонстрационного экзамена по стандартам Ворлдскиллс Россия в системе высшего образования».
Парадигма развития движения Ворлдскиллс в стране меняется на глазах. В сентябре заместителем председателя Правительства РФ Татьяной Голиковой был подписан план развития движения Ворлдскиллс до 2030 г., и он на треть связан с организациями высшего образования.
«В рамках этого плана Правительство РФ фактически дало нам поручение разработать и реализовать дорожную карту независимой оценки компетенций по стандартам Ворлдскиллс в формате демонстрационного экзамена для аттестации в системе высшего образования», – сообщил заместитель генерального директора по внедрению регионального стандарта кадрового обеспечения промышленного роста Союза «Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)» Олег Базер. Такая работа уже ведется в тесном взаимодействии с Минобрнауки, добавил эксперт.
Движение Ворлдскиллс Россия получило мандат на работу с вузами благодаря успешной практике применения системы независимой оценки в формате демонстрационного экзамена в сфере СПО. За последние четыре года через демэкзамен прошли более 335 тыс. человек. Только в 2020 г. свои компетенции через ДЭ подтвердили свыше 200 тыс.
На сегодняшний день более 600 компаний заключили с Ворлдскиллс Россия соглашение о признании результатов демонстрационного экзамена. Кроме того, представители организаций выступают экспертами ДЭ, а часть компаний предоставляют свои площадки и оборудование для проведения экзамена.
Заинтересованность работодателей в демэкзамене очевидна: он позволяет проводить качественный отбор персонала. Нынешние студенты и выпускники вузов – это будущие сотрудники, и их уровень компетенций в скором времени будет напрямую влиять на деятельность компаний. Таким образом, вузы, как неотъемлемая часть системы подготовки кадров для экономики страны, стоят перед необходимостью внедрения стандартов и инструментов Ворлдскиллс.
Структурная интеграция демэкзамена в учебные программы высшей школы компенсируется несомненными плюсами, которые он дает непосредственно вузам. «Помимо оценочного механизма, демэкзамен работает для вузов как вытягивающий инструмент, – пояснила Екатерина Татаренко, заместитель официального делегата Департамента исследований, разработок и развития образовательных организаций Офиса официального делегата Союза «Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)». – Во-первых, он позволяет перестроить учебные программы в сторону практических навыков, во-вторых, обеспечивает связь с работодателями, которые участвуют в проведении экзамена и принимают выпускников на работу».
5 апреля Петербург дал старт отборочным соревнованиям финала IX Национального чемпионата WorldSkills
5 апреля в «Точке кипения – Санкт-Петербург. ГУАП» прошло торжественное открытие отборочных соревнований на право участия в финале IX Национального чемпионата по стандартам WorldSkills
Видеозапись с приветственным словом от вице-губернатора Санкт-Петербурга Ирины Потехиной к участникам чемпионата открыло торжественное мероприятие.
– Я уверена, отборочные соревнования станут не только местом, где вы познакомитесь друг с другом, одержите первые победы, а также местом, где вы по-новому посмотрите на наш замечательный город, который славится как историческими красотами, так и своими профессионалами», – отметила Ирина Потехина.
В течение месяца за право поехать на финал чемпионата будут бороться более 1000 студентов СПО, оценивать их работы будут 82 эксперта из 85 субъектов России. Всего в Санкт-Петербурге пройдут состязания по 37 компетенциям. Для этого в городе оборудовали 14 соревновательных площадок. Одной из них стал ГУАП.
– Отборочный чемпионат по стандартам WorldSkills для Санкт-Петербурга является одним из центральных событий сферы профессионального образования. Поскольку в нашем университете работает региональное пространство «Точка кипения», мы рады предоставить его ресурсы для открытия и проведения регионального чемпионата. В дальнейшем ГУАП будет функционировать в качестве одной из соревновательных площадок. Мы примем пять высокотехнологичных инженерных компетенций. Именно в наших лабораториях ребята со всей России будут выполнять конкурсные задания, – отметила ректор ГУАП Юлия Антохина.
Кульминацией масштабного события стало нажатие кнопки чемпионата WorldSkills – так дали старт конкурсным состязаниям. В открытии соревнований приняли участие:
- Олег Базер – заместитель генерального директора по внедрению регионального стандарта кадрового обеспечения промышленного роста АНО «Агентство развития профессионального мастерства (Ворлдскиллс Россия)»;
- Виктор Неумывакин – директор Департамента государственной политики в сфере среднего профессионального образования и профессионального обучения Министерства просвещения РФ;
- Наталия Путиловская – председатель Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга;
- Юлия Антохина – лидер «Точки кипения – Санкт. Петербург. ГУАП», ректор ГУАП.
Вторая часть открытия чемпионата прошла в форме познавательно-развлекательного ток-шоу «Студия чемпионов». Ее героями стали победители финала Национального чемпионата по стандартам WorldSkills-2020. Молодые специалисты рассказали о собственных секретах успеха и открывшихся профессиональных перспективах после победы на чемпионате.
Среди участников ток-шоу – и студенты факультета среднего профессионального образования ГУАП Анастасия Красилова, Сергей Пищулин и Сергей Шохин – команда золотых медалистов Финала VIII Национального чемпионата «Молодые профессионалы» (WorldSkillsRussia) 2020 года в компетенции «Инженерия космических систем». Это направление – одно из самых высокотехнологичных и сложных в компетенциях FutureSkills. Оно требует высокого уровня знаний и навыков участников.
– В нашей команде у всех свои роли и обязанности. Тем не менее, в процессе выполнения задания все же возникают непредвиденные ситуации, и решить их можно только сообща. Например, я – конструктор. Но посмотрев на конкурсное задание свежим взглядом, я могу помочь программисту, – объясняет Анастасия Красилова.
Завершилось открытие церемонией награждения юбилейным памятным знаком «80 лет системе профессионально-технического образования». Глава Департамента государственной политики в сфере среднего профессионального образования и профессионального обучения Министерства просвещения России Виктор Неумывакин вручил государственный знак отличия менеджерам компетенций, внесших значительный вклад в развитие движения WorldSkillsRussia.
«Роль «базинга» в занятиях на медных духовых инструментах»
МБУДО «Партенитская детская музыкальная школа им. П.А.Пчелинцева
Методический доклад на тему:
«Роль «базинга» в занятиях на медных духовых инструментах»
Преподаватель
Партенитской д.м.ш.
им.П. А. Пчелинцева
Антоненко Денис Олегович
2016г.
Несмотря на наличие значительного количества методических работ, и инструктивного материала, посвященных проблемам ежедневных занятий музыканта-исполнителя на медных духовых инструментах, есть вопросы, которые до сих пор вызывают споры и дискуссии и в отношении которых высказываются различные, подчас противоположные мнения. К числу таких вопросов относится использование так называемого «базинга».
Понятие это происходит от английского «buzzing», означающего свист ветра, гудение, жужжание, звук зуммера. В музыке это слово употребляется для обозначения звуков, извлекаемых только губами, как будто вы играете на воображаемом инструменте. Это, так сказать, звук «в чистом виде», «сырой звук» или «заготовка» звука. Звук этот имеет высоту и незначительную громкость. Необходимую силу и тембровую окраску он получает уже в самом инструменте.
Различают два вида базинга: «lipsbuzzing»-(липсбазин) -базинг одними губами и «monthpiecebuzzing» (Нопис базин) -базинг на мундштуке. Впервые прием базинга был рекомендован в работах известного русского корнетиста и трубача, профессора Петербургской консерватории Даниэля Вильгельма Вурма, в работах «Метод для обучения в войсках на сигнальном рожке» (1876), «Метод для обучения в войсках на кавалерийской трубе» (1879), «Школа для корнета с пистонами» (1893).
Изначально Вурм предлагал базинг на губах или на мундштуке в качестве способа разминки амбушюра для военных трубачей или горнистов до их первого утреннего сигнала, когда они не имели достаточной возможности для разыгрывания. В вышеупомянутой «Методе для обучения в войсках на кавалерийской трубе…» Вурм пишет: «Тренируйте вышеуказанный материал сначала на мундштуке, а затем, когда студент освоил это и развил свой амбушюр, ему дают трубу и просят его подуть в нее, в соответствии с чем сначала не следует уделять внимания на звук, который из нее исходит. В таком ключе ему следует заниматься до тех пор, пока звук не станет точным и не будет совершенно чистым. Вначале ему следует заниматься только непродолжительное время, но часто».
Макс Шлоссберг, уроженец города Либау -Латвия, обучавшийся в Московской консерватории и около 1889 года приезжавший в Петербург, несомненно, был знаком с этим пособием. Позже после эмиграции в США он будет излагать данные принципы в своей школе игры на трубе. Спустя непродолжительное время они станут «визитной карточкой» американской школы.
В настоящее время ни одно серьезное методическое пособие для медных духовых инструментов, выходящее за рубежом, не обходит вопроса об использовании базинга.
Базинг является предметом споров и дискуссий, причем, как показывают зарубежные исследования, число сторонников его за последние годы значительно возросло. Если за рубежом метод Вурма получил повсеместное распространение то у нас в стране, к сожалению, методом первоначального обучения на мундштуке пользуются редко.
Многие исполнители начинают свои занятия губным базингом. Если до сих пор некоторые аспекты использования базинга на мундштуке являются спорными, то уж способность извлекать звуки губами, не применяя при этом давления мундштука, факт бесспорный для исполнителей.
Для извлечения звука этим способом необходимо собрать губы, как при свисте, и, имитируя игру на инструменте, послать кончиком языка струю воздуха, которая заставит колебаться средние части губ, издавая звук. Начинать заниматься губным базингом в среднем регистре можно с любого звука, который звучит наиболее естественно. Углы губ и лицевые мышцы нужно держать собранными (но не чрезмерно сжатыми) и постепенно сжимать их, чтобы извлекать базингом более высокие звуки. На первых занятиях целесообразно использовать рояль или какой-либо другой инструмент, чтобы губы сразу же имели возможность настраиваться на извлечение звуков строго определенной высоты. Вначале надо взять ноту, к примеру, на рояле, затем попробовать «сыграть» эту ноту губным базингом. Такие занятия вырабатывают ощущение высоты звука, развивают мышечную память, точность интонации, что очень важно для стройной игры на медных духовых инструментах, и учит губы попадать в «центр позиции» звука.
Первые попытки губного базинга обычно кончаются тем, что звук обрывается через 1—2 секунды; поэтому главной задачей занятий губным базингом на данном этапе является удлинение протяженности звука до 30—40 секунд и более. Начиная занятия с извлечения звуков в среднем регистре, необходимо переходить постепенно к звукам выше и ниже.
При базинге на мундштуке принцип остается тем же. Взяв какой-либо звук губами, легко подведите к ним мундштук, почувствуйте продолжающуюся вибрацию губ в чашке мундштука. Извлечение звука будет более простым, чем при губном базинге, занимаясь которым можно заметить, как трудно извлекать высокие звуки. Губы же при помощи мундштука могут «базинговать» очень высоко. Собственно так же высоко как и при игре на инструменте. Это происходит потому, что поля мундштука ограничивают вибрацию губ в небольшом пространстве, отчего звук, подобно укороченной пальцем струне, становится более высоким. Извлекая звук на мундштуке, необходимо преследовать те же самые цели, что и при губном базинге. Способность извлекать звуки губами без давления мундштука будет помогать губам исполнителя и в игре на инструменте.
Еще в 1947 знаменитый советский трубач, педагог, Михаил Иннокентьевич Табаков, в своей работе «Первоначальная прогрессивная школа для трубы» писал «Прежде чем дать в руки трубу, нужно объяснить и показать ученику основной прием звукоизвлечения, местоположение мундштука, правила дыхания, атаку звука. После этого уже перейти к упражнениям в приемах звукоизвлечения без инструмента, лишь с одним установленным на губах мундштуком», «Инструмент в руках ученика, не умеющего еще с ним обращаться, отвлекает внимание последнего от контроля, за выполнением указаний педагога, чем усложняет и затрудняет его первоначальные шаги обучения».
Подобное высказывание мы находим и у В. Вурма: «Чтобы произвести звук, ученик должен закрыть рот после дыхания, приложить к губам мундштук… затем произвести губами такое движение, какое обыкновенно делается при выбрасывании изо рта нитки или куска бумаги. Упражняться в этом следует на одном мундштуке, а потом, когда ученик усвоил себе это и получил амбушюр, ему дают трубу», и далее добавлял, что «приспособляемость губ к тому или иному положению и дыхание при упражнениях должны быть основательно и систематически усвоены».
С какого же вида базинга нужно начинать обучение?
По мнению одних педагогов, с губного базинга: «Нужно приставить мундштук к губам, когда играющий стоит перед зеркалом, взять звук и во время игры очень медленно оттягивать мундштук от губ, следя за тем, чтобы губы не прекращали колебаний, не прерывая звука, и не меняли своего положения».
Недостатком рекомендации начинать с губного базинга является то, что человек, не знающий на слух звук губного базинга, невольно начинает манипулировать губами, в результате чего базинг просто не получится.
По мнению других, начинать знакомство с базингом и овладение им надо с базинга на мундштуке, так как в этом случае играющий не теряет ощущения опоры губ на мундштуке.
Вот что об этом говорит выдающийся трубач-виртуоз профессор Московской консерватории Василий Георгиевич Брандт «Ознакомившись с базингом на мундштуке, следует продолжать занятие только на мундштуке, отложив инструмент в сторону. Играть нужно выдержанные, протяжные звуки в виде гамм, арпеджио, вначале в одну октаву вверх, затем в одну октаву вниз. Далее пробовать играть какие-нибудь мелодии. Держать мундштук надо двумя пальцами легко. Играть негромко и без прижима»…«На мундштуке удобно заниматься перед зеркалом, проверяя правильность местоположения мундштука. Следить за тем, чтобы лицо было совершенно спокойным, без каких-либо гримас. Необходимо наблюдать за движением уголков рта, помня, что при повышении звука их надо двигать к центру, а при понижении — наоборот, от центра.
Обязательным должно быть исполнение медленного глиссандо, наподобие воя сирены. В дальнейшем, по мере освоения базинга, нужно включать в занятия и быстрые глиссандо. На мундштуке лучше и легче, чем на инструменте, отрабатываются все виды атаки звука, и в особенности двойное и тройное стаккато».
В начальный период обучения, при определении постановки мундштука на губах, очень полезно извлекать звуки на визуальном определителе.
Визуальный определитель (vizualizer- визуалайзер) представляет собой поля мундштука, отделенные от чашки. Для удобства пользования визуалайзером сбоку приделана ручка. Впервые в практику введен американским конструктором современных медных духовых инструментов Винцентом Бахом (1889—1976).
Преимущество этого простого приспособления состоит в том, что играющий может наблюдать в зеркале ту важнейшую вибрирующую часть губ, которая скрыта в чашке мундштука, видеть, как мундштук расположен на губах, корректировать его расположение, регулировать размер губной щели, определять место кончика языка при атаке звука, следить за естественной вибрацией губ, направлять движение воздушной струи. Все это невозможно видеть, занимаясь на инструменте или на одном мундштуке. Особое значение приобретает использование визуалайзера в тех случаях, когда приходится делать перестановку мундштука на губах.
Главное преимущество в применении базинга, состоит в возможности наглядно увидеть ту работу, которую выполняют наши губы в качестве излучателя звуковых колебаний. При игре на инструменте ничего другого с губами не происходит, инструмент лишь усиливает эти колебания. Понимание механизма вибрации губ очень важно для начинающих музыкантов, так как многочисленные задачи, связанные с извлечением звука на инструменте, зачастую не дают возможности начинающему понять всю важность свободной, правильной музыкальной постановки.
Приверженцы и сторонники метода базинга утверждают что. Ежедневные занятия базингом перед игрой на инструменте хотя бы в течение нескольких минут дают возможность даже опытным музыкантам совершенно без всяких нагрузок и давления на губы заставить начать их работать, согреть губные мышцы. Это как легкая разминка перед утренней гимнастикой. Так же они помогают в упражнениях для развития сверхвысокого регистра. Необходимо, по возможности, использовать высокие звуки при базинговых упражнениях. Если даже эти звуки пока не извлекаются, надо пытаться их извлекать — это поможет избежать лишнего напряжения мышц лица и давления на губы мундштука при работе над верхним регистром на инструменте. Очень полезно начинать разминку утром или перед концертом с губного базинга в 2-3 минуты, затем пару минут делать базинг на мундштуке для возобновления ощущения мундштука. Это принесет неоценимую пользу, в особенности, если ограничено время и нужно быстро размяться, как, например, при игре на воздухе.
И наконец, занятия базингом в течение дня в те периоды, когда занятия на инструменте невозможны, помогают на протяжении некоторого времени поддерживать губы в определенной форме. Его польза несомненна и в тех случаях, когда нет возможности разыграться, на пример на гастролях в дороге, в номере гостиницы и в других ситуациях. Занятия базингом позволяют быстрее войти в форму после отпуска, большого перерыва в игре, при утомлениях и травмированных губах, когда давление мундштука губам противопоказано. Губной базинг является великолепным средством содействовать быстрому развитию губных мышц.
Но не стоит относиться к баззингу как к панацее. Противники базинга которые никогда им не занимаются не верят в полезность этого метода. Некоторые музыканты полагают, что базинг может быть вреден тем, что развивает у начинающих постановку типа «смайл» (Smile), то есть постановку «на улыбке», на растяжке губных мышц. Но это скорее неверное представление о его влиянии на постановку, так как базинг можно выполнять как на растяжке, так и на умеренном собирании губ. Еще возражения против базинга связаны с невозможностью ощущать сопротивление воздушной струи, (которое, для справки, самое большое у трубы и самое незначительное у трамбона), также с невозможностью контролировать качество звучания инструмента. Но эти маленькие неудобства, на наш взгляд, с лихвой компенсируются теми многочисленными преимуществами, которые дает базинг музыканту, занимающемуся им.
Докшицер Т.А. «Из записной книжки трубача»
А. Селянин «Роль «базинга» в ежедневных занятиях исполнителя на медных духовых инструментах»
http://tubastas.ru/book-075
https://ru.wikipedia.org/wiki/
за пределами США. Граждане, проживающие самостоятельно
Владельцы визы F1 не имеют права проживать в США согласно иммиграционной службе США, поэтому студент, имеющий визу F1, не будет иметь права подавать заявление на проживание в штате для целей обучения.
Не гражданин США имеет право классифицироваться как резидент для целей обучения, если это лицо:
- Окончил государственную или аккредитованную частную среднюю школу Техаса, и
- Проживал в Техасе 36 месяцев, непосредственно предшествующих дате выпуска или получения эквивалентного диплома, и
- Проживал в Техасе 12 месяцев подряд, предшествующих дате переписи академического семестра, в который человек поступает в учебное заведение; и
- Предоставляет учреждению письменные показания, в которых говорится, что физическое лицо подаст заявку на получение статуса постоянного жителя при первой же возможности, когда он / она имеет право быть классифицированным в качестве резидента для целей обучения. или
- Независимое лицо, которое переезжает в штат и имеет оплачиваемую работу в штате Техас в течение 12 месяцев подряд до поступления в высшее учебное заведение. Оплачиваемая занятость определяется как работа, достаточная для покрытия не менее половины расходов на обучение и проживание или в среднем не менее 20 часов в неделю. Работа в университете на любой из наших студенческих должностей не считается оплачиваемой работой.Эти должности включают получение стипендий, учебу на работе, стипендии, а также исследовательскую или преподавательскую помощь. или
- Независимое физическое лицо, владеющее титулом на недвижимость (дом, землю) в Техасе, или
- Независимое физическое лицо, владеющее бизнесом в Техасе, или
- Независимое лицо, имеющее государственную или местную лицензию на ведение бизнеса или профессиональную деятельность в Техасе.
Студент не может быть классифицирован как резидент для целей обучения, если он / она не имеет текущего иммиграционного статуса, который дает право на проживание в Соединенных Штатах, и проживал в Техасе не менее 12 месяцев подряд.Следующие граждане, не являющиеся гражданами США, которые имеют право на проживание в Техасе в соответствии с законом и могут получить вид на жительство в Техасе, если они соответствуют основным требованиям, перечислены ниже: (потребуется соответствующий документ)
- Постоянные жители (I-551) или документ, подтверждающий продление этой карты
- Держатель карты I-766, срок действия которой не истек
- Держатель карты I-688, I-688a или I-699b, срок действия которой еще не истек
- Письмо из INS, подтверждающее одобрение программы визового разнообразия (лотереи)
- Уведомление о действии (I-797), показывающее утверждено , или письмо из INS, показывающее предоставление статуса отложенного действия
- Копия квитанции об уплате пошлины, выданная INS при подаче петиции
- Держатель I-485 — Заявление на регистрацию ПМЖ или изменение статуса
- Беженцы, беженцы, условно-постоянные жители (имеющие карточки I-551, срок действия которых не истек), временные жители (имеющие карточки I-688, I-688a или I-688b, срок действия которых не истек)
- Обладатель одного из следующих типов виз (A-1, A-2, который является иждивенцем A-1, A-3, E-1, E-2, G-1, G-2, G-3, G-4, G-5, H-1B, I, K-1, K-2, K-3, K-4, L-1, L1-a, L1-b, L-2, НАТО 1-7 , O-1, O-3, который является иждивенцем O-1, R-1, R-2, T-1, T-2, T-3, T-4, U-1, U-2, U -3, У-4, В-1, В-2, В-3 Обладатели визы
- F1 не имеют права проживать в США согласно иммиграционной службе США, поэтому студент, имеющий визу F1, не имеет права подавать заявление на проживание в штате для целей обучения.
Специальное примечание для студентов, не имеющих документов и не работавших в колледже до осени 2001 года: пожалуйста, свяжитесь с приемной комиссией для получения дополнительной информации. Вы можете претендовать на вид на жительство в Техасе по HB 1403. SB 1528
Студент должен будет заполнить набор основных вопросов по месту жительства и предоставить подтверждающую документацию (см. Ниже). Дополнительные типы документации для поддержки домициля см. В части B документа PDF «Документация по поддержке домициля и резидентства» ниже.
Рекомендуемые подтверждающие документы для других стран. Гражданин, проживающий самостоятельно
Обратите внимание, что приведенные выше документы представляют собой некоторые рекомендуемые документы и не являются исчерпывающим списком. Для подтверждения места жительства может потребоваться дополнительная документация.
- Виза или другая правительственная документация
- Аренда квартиры
- Квитанции за предыдущие 12 месяцев с указанием не менее половины стоимости обучения и платы за индивидуальное обучение или не менее 20 часов в неделю
- Право собственности / Акт о приобретении недвижимого имущества
- Бизнес-лицензия или подтверждение права собственности на бизнес
- Лицензия на ведение бизнеса или профессиональную деятельность в Техасе
- Заявление о предоставлении места жительства
Для получения дополнительной информации, пожалуйста, свяжитесь с консультантом по резидентству в офисе регистратора, Центр обслуживания студентов Eagle, комната 209, 940-369-5197 , как можно скорее, чтобы убедиться, что вы понимаете правила, изложенные ниже, или чтобы получить дополнительные Информация.
Обязанностью студента является определение того, действуют ли вышеуказанные правила при подаче заявления на проживание. Реклассификация на территории штата не предоставляется на ретроактивной основе.
Discover it® Student Cash Back Review
Редакционная группа Select работает независимо над обзором финансовых продуктов и написанием статей, которые, по нашему мнению, будут полезны нашим читателям. Мы можем получать комиссию, когда вы переходите по ссылкам на продукты наших аффилированных партнеров.
Колледж предлагает бесчисленные возможности обучения, но понимание того, как заработать хороший кредитный рейтинг, — это недооцененный урок с долгосрочными последствиями.
Студенческая кредитная карта может помочь следующему поколению потребителей сформировать хорошие финансовые привычки независимо от того, являетесь ли вы студентом, ищущим способ заработать кредит, или родителем, который готовится отправить своих детей в колледж. Discover предлагает две кредитные карты, предназначенные для студентов колледжей: Discover it® Student Cash Back и Discover it® Student chrome.
Обе студенческие карты Discover предназначены для того, чтобы помочь молодым людям построить свою кредитную историю и научиться финансово ответственному поведению во время учебы в колледже, но они уникальны по типу предлагаемых вознаграждений.
Discover it® Student Cash Back позволяет держателям карт регистрироваться и получать кэшбэк в размере 5% в различных категориях, которые меняются ежеквартально, до 1500 долларов США при ежеквартальных покупках (затем 1%) и неограниченный 1% на все остальные покупки автоматически.
The Discover it® Student chrome, с другой стороны, предлагает 2% кэшбэка на заправках и в ресторанах при комбинированных покупках до 1000 долларов каждый квартал, затем 1% и неограниченный кэшбэк в размере 1% на все остальные покупки автоматически.
Независимо от того, какую из этих двух студенческих кредитных карт вы выберете, новые участники карты только в первый год увидят, что Discover будет автоматически соответствовать всем полученным кэшбэкам в конце их первого года без ограничений. сколько кэшбэка они могут заработать.
Ниже CNBC Select разбивает вознаграждения и преимущества, связанные с программой Discover it® Student Cash Back, чтобы помочь вам решить, подходит ли эта карта для вас.
Discover it® Student Cash Back обзор
Как получить право на получение Discover it® Student Cash Back
Когда вы только начинаете, не всегда легко узнать, имеете ли вы право на получение новой кредитной карты.Студенческие кредитные карты заполняют эту нишу и позволяют молодым людям легко получить свою первую кредитную карту.
Чтобы получить студенческую кредитную карту Discover, вам должно быть не менее 18 лет, вы должны учиться в двух- или четырехлетнем колледже, быть гражданином США и иметь номер социального страхования.
Вам также необходимо иметь поддающийся проверке независимый доход, например, работу с частичной занятостью, и, возможно, вам придется предъявить подтверждение дохода.
Discover it® Вознаграждения студентам с кэшбэком
Могут потребоваться годы, чтобы научиться получать максимальные вознаграждения по кредитной карте, но это не означает, что студенты колледжей должны упускать возможности учиться.Кэшбэк для студентов Discover it® дает держателям карт возможность заработать 5% кэшбэка в различных категориях, которые меняются каждый квартал до ежеквартального максимума в размере 1500 долларов при каждой активации (затем 1%).
Вот как это работает: при активации каждый квартал (с января по март, с апреля по июнь, с июля по сентябрь и с октября по декабрь) вы можете получать 5% кэшбэка по различным категориям, до 1500 долларов США за квартальные покупки (затем 1 %).
По окончании каждого квартала программа сбрасывается, и у вас будет еще один шанс заработать 5% на до 1500 долларов, потраченных на новые категории.Discover выпускает свой годовой календарь возврата 5% в конце предыдущего календарного года. Вы можете предварительно просмотреть бонусные категории на 2021 год. Вы должны зарегистрироваться в начале каждого периода активации, чтобы получить кэшбэк-вознаграждения.
Помимо чередующихся категорий кэшбэка 5%, вы можете автоматически без ограничений получать кэшбэк в размере 1% на все другие расходы.
Это немного лишняя работа, но возвращение 5% вместо 1–2%, как в случае с Chrome Discover it® Student, обычно того стоит — если вы настроены стратегически.
Discover также предлагает уникальный приветственный бонус: новые участники карты только в первый год получат возможность Discover автоматически сопоставить доллар к доллару весь кэшбэк, который они заработали в конце их первого года.
Когда вы будете готовы обменять свои награды, вы можете их обналичить несколькими способами:
- Кредиты в выписке
- Электронные депозиты на ваш банковский счет
- Подарочные карты на сумму от 5 до 200 долларов с шагом $ 5
- Благотворительные пожертвования избранным организациям
- Оплачивайте баллами на Amazon.com и PayPal checkouts
Срок действия ваших вознаграждений никогда не истекает, но если вы не используете свою карту в течение 18 месяцев, Discover автоматически зачислит ваши деньги обратно на баланс вашего счета.
Получение кэшбэка с помощью студенческой кредитной карты может быть забавным и полезным, но очень важно, чтобы вы выплачивали свой баланс вовремя и полностью каждый месяц. Заработанные вами баллы никогда не стоят больше, чем высокие проценты, с которыми вы столкнетесь, если не сможете погасить свой баланс.
Когда вас одобряют для получения студенческой кредитной карты, ваше первое внимание всегда должно быть сосредоточено на изучении хороших привычек, связанных с кредитной картой.Очки, льготы и награды занимают второе место после получения хорошего результата. (См. Нашу методику для получения дополнительной информации.)
Дополнительные льготы
Вы хорошо учитесь? У программы Discover it® Student Cash Back есть особая привилегия. Если ваш средний балл составляет 3,0 или выше, вы можете претендовать на получение ежегодного кредита в размере 20 долларов США за хорошие оценки каждый учебный год (срок действия до пяти лет подряд). Просто отправьте свои оценки в период с мая по август, и вознаграждение будет добавлено к вашему кэшбэку в течение семи рабочих дней.
Итог
Кэшбэк для студентов Discover it® — это хорошая первая кредитная карта, которая может помочь студентам колледжа развить разумные финансовые привычки, чтобы в один прекрасный день они могли открыть дополнительные карты с лучшими преимуществами.
Однако, только потому, что эта карта предназначена для молодых людей с ограниченной кредитной историей, она по-прежнему обеспечивает большую ценность с 5% кэшбэком по ротационным категориям расходов и безлимитным кэшбэком 1% по всем другим покупкам. И давайте не будем забывать, что Discover автоматически удваивает весь кэшбэк, заработанный в течение первого года обучения новым держателям карт, а также отмечает хороших учеников выпиской по кредитной карте в размере 20 долларов США один раз за учебный год.
Потребители, которые не имеют права на получение этой студенческой кредитной карты, должны рассмотреть возможность подачи заявления на получение обеспеченной кредитной карты. Защищенные карты хороши тем, что они позволяют новичкам создавать кредитную историю, основывая кредитный лимит карты на возвращаемом гарантийном депозите. Защищенная кредитная карта Discover it® — отличный выбор в этом случае, поскольку она предлагает многие из тех же преимуществ, что и студенческие кредитные карты Discover it®.
Наша методология
Чтобы определить, какие карты наиболее выгодны для студентов, CNBC Select проанализировала популярные кредитные карты, доступные для студентов колледжей, желающих получить кредит.
Мы сравнили каждую карту по ряду характеристик, включая: кредитный лимит, программу вознаграждений, вводную и стандартную годовую процентную ставку, приветственные бонусы и комиссии за зарубежные транзакции, а также такие факторы, как требуемый кредитный рейтинг и отзывы клиентов, если таковые имеются. Мы также рассмотрели любые специальные ориентированные на студентов программы, которые предлагают стимулы или дополнительные вознаграждения.
Поскольку для студенческих карточек необычно наличие надежных программ поощрения, мы не анализировали, сколько бонусных баллов вы можете заработать в первый год.Для студентов, которые хотят создать свою кредитную историю и развить сильные финансовые навыки, более важно практиковать хорошие привычки кредитных карт — тратить в пределах своих средств, своевременно и полностью выплачивать свой баланс, чем пытаться оптимизировать свой баланс баллов.
Чтобы узнать о расценках и стоимости услуги Discover it® Student chrome, щелкните здесь .
Чтобы узнать о тарифах и стоимости программы Discover it® Student Cash Back, нажмите здесь .
Чтобы узнать о тарифах и комиссиях по защищенной кредитной карте Discover it®, щелкните здесь .
От редакции: Мнения, анализы, обзоры или рекомендации, выраженные в этой статье, принадлежат только редакции Select, и не были рассмотрены, одобрены или иным образом одобрены какой-либо третьей стороной.
Они снижают самооценку, препятствуют творчеству и усиливают классовый разрыв.
Всегда есть кто-то или кто-то виноват в нашей борьбе за реформу образования.Иногда виноваты «плохие учителя». В других случаях это стандартизированное тестирование, недостаточное финансирование или медлительная бюрократия. Я виню оценки.
Оценка учащихся от A до F стала синонимом самого образования. День успеваемости — это американский обряд посвящения. Тем не менее, есть основания полагать, что структура оценивания учащихся является самой большой причиной длительного и неуклонного снижения уровня образования в Америке: оценки по чтению по SAT находятся на самом низком уровне за 40 лет, а в одном недавнем исследовании рейтинг U.С. 17 -е в образовании, хуже, чем Польша, Канада, Ирландия, Южная Корея и Дания. Становится все более очевидным, что жесткая и осуждающая основа современного образования является исходной точкой для многих наших худших качеств, усложняя обучение многим из-за его отрицательного подкрепления, побуждая тех, кто преуспевает, постепенно отдавать предпочтение награде за пятёрку. за открытие новых способов мышления и усиление резкого классового разделения, которое только усугубляется по мере простоя экономики.
Исследование, проведенное в 2002 году в Мичиганском университете, показало, что 80 процентов опрошенных студентов основывали свою самооценку на академической успеваемости — более чем указывали на поддержку семьи как на источник самоуважения. Исследование, проведенное в 2006 году в Королевском колледже, показало, что подростки с низкой самооценкой чаще имеют плохое здоровье, вовлечены в преступное поведение и зарабатывают меньше, чем их сверстники. Поскольку к плохим оценкам склонны исключительно бедные ученики, создается самоусиливающаяся петля.Бедность ведет к плохим оценкам и низкой самооценке, что ведет к еще большей бедности и социальной дисфункции.
В своих самых ранних формах образование было сократической практикой самопознания; изолированный акт сохранения религиозных традиций; или, как правило, неформальная передача навыков на приусадебном участке, когда родители учат детей сажать, собирать урожай, выращивать скот или практиковать какое-либо ремесло, передаваемое из поколения в поколение. Все начало меняться в 1792 году, когда Уильям Фариш, наставник и будущий профессор химии в Кембридже, стал одним из первых сторонников оценки успеваемости студентов путем количественной оценки результатов тестов.Спустя столетие логика трансформировалась в буквенную шкалу, впервые увиденную в колледже Маунт-Холиок в 1897 году. К 1930-м годам подход ABC был принят широкой группой школ и университетов по всей стране и, что не случайно, будет поглощены рядом промышленных предприятий, включая молочные продукты, говядину, птицеводство и фанеру. (Это фанера класса А +!)
Эти изменения совпали с быстрым распространением обязательного образования в Америке, юридического стандарта, который был принят всеми 50 штатами к 1917 году.Оценки были основой этого расширения, предоставляя точки данных для системы, в которой один человек получил бы угловой офис, а другой был бы потерян из-за жизни, переворачивая гамбургеры или меняя моторное масло. Если хочешь добиться успеха в жизни, оставайся в школе, получай хорошие оценки.
Загвоздка в том, что боязнь негативных результатов неоднократно показывалась как главное препятствие для обучения. Опрос студентов Кейптаунского университета показал, что стресс и страх провалить тесты приводят к «классическим симптомам прокрастинации и избегания», замешательству и заниженной самооценке.«… [Я] это одна из тех вещей, когда, если мне нужно провалить тест, я говорю:« О боже мой, я не могу провалить тест ». Это похоже на действительно серьезное напряжение», — сообщил один из испытуемых. Другой продемонстрировал классическую привычку отказываться от взвешенных по классам результатов, ведущих к отстранению: «Но мне просто не нравился тот факт, что я потерпел неудачу, поэтому я просто перешел к чему-то другому». Эти ответы подтверждаются рядом исследований, которые показывают, что готовность учащихся выполнять сложные задачи уменьшается, когда участвуют оценки, но без оценок учащиеся, оставленные наедине с собой, склонны искать более сложные задачи.
Джон Тейлор Гатто, бывший учитель года штата Нью-Йорк, ставший ярым критиком образования, предложил систему образования, построенную на «независимом обучении, общественных работах, приключениях в опыте, больших дозах уединения и одиночества, [и] тысячи разные виды ученичества ». Школы, построенные на этих ценностях, процветали в рамках государственного дифференцированного образования на протяжении 20, -го, -го века. Самый известный пример — школы Монтессори, известные отсутствием оценок, многоуровневыми классами и продолжительными периодами, когда учащиеся могут выбирать свои собственные проекты из избранного диапазона материалов.В школах прошли обучение многие из самых богатых предпринимателей, включая Ларри Пейджа и Сергея Брина из Google, Джеффа Безоса из Amazon, создателя Википедии Джимми Уэйлса, легенды управления бизнесом Питера Друкера и кумира видеоигр Уилла Райта.
Сравнение 2006 года в Милуоки показало, что учащиеся Монтессори успевали лучше, чем учащиеся на базе класса, в чтении и математике; они также «писали более творческие эссе с более сложной структурой предложений, выбирали более положительные ответы на социальные дилеммы и сообщали, что в их школе чувствуется больше чувства общности.Некоторые утверждают, что школы Монтессори привлекают более состоятельных и успешных родителей, которые дают своим детям неотъемлемое преимущество, но исследование Милуоки было построено на случайной лотерее для зачисления в школу Монтессори. Все дети в исследовании происходили из семей с аналогичным экономическим положением, со средним доходом от 20 000 до 50 000 долларов.
Бесплатные школы пошли еще дальше по структуре без классов, рассматривая школу как открытое пространство, где учащимся не только разрешено самоуправление, но и наделены равной ответственностью в организации и нормотворчестве самой школы.Школа Саммерхилла в Англии — одна из самых узнаваемых и старейших школ, основанная в 1921 году А.С. Нил. Саммерхилл построен на идее создания стабильных, счастливых и сострадательных людей, способных выполнять любую роль в обществе — уборщик не менее успешен, чем врач. Вместо специальных курсов студенты могут свободно следовать своим интересам, в то время как учителя наблюдают и подталкивают их к новым способам мышления о том, что их привлекает. Например, учащиеся, интересующиеся кулинарией, могут изучать основы химии путем загущения соуса.Те, кто любит играть в футбол, могут научиться улучшать свою игру с помощью некоторых фундаментальных принципов ньютоновской физики.
Школы, вдохновленные моделью Саммерхилла, в последние годы процветают: бесплатные школы работают по всей стране от Портленда, штат Орегон, до Садбери, штат Массачусетс. Бруклинская бесплатная школа заслужила внимание своей открытой структурой и регулярными демократическими встречами, на которых учащиеся обсуждают как справляться с такими проблемами, как скука, и следует ли рассматривать видеоигры на школьных компьютерах в качестве учебной деятельности.Более высокая стоимость обучения, как правило, привлекает более обеспеченные семьи с хорошо обеспеченными детьми, но многие из них стараются изо всех сил оказывать помощь семьям с низкими доходами, отдавая предпочтение разнообразию, а не оплате счетов. Бесплатная школа Манхэттена в Гарлеме обходится годовым бюджетом в 100 000 долларов и собирает полную плату за обучение только с 20 процентов своих учеников. Бруклинская бесплатная школа работает по скользящей шкале обучения, собирая полную оплату только с половины своих учеников, а некоторые платят всего 20 долларов каждые несколько недель.
Распространенное заблуждение — предполагать, что в подобной среде не проводится оценка учащихся, но в большинстве случаев бесплатная школа требует большего внимания учителя, чем традиционные классы. Вместо проверки понимания определенной группы фактов или идей учителя постоянно следят за поведением ребенка, поддерживают множество экспериментов учащихся и тонко поощряют усилия, которые лучше всего соответствуют способностям учащегося. В бесплатных школах неудача — это не наказание за плохие учебные привычки, а знак того, что ученики проверяют свои знания, чтобы убедиться, что они верны на практике.В нашей аналогии с футболом успех будет оцениваться не по забиванию голов учащимися, а по постепенному изучению того, как и почему мяч в одних случаях изгибается, а в других идет прямо; этот процесс, несомненно, приведет к гораздо большему количеству промахов, чем очков.
И бесплатные школы работают достаточно хорошо. Опрос бывших учеников школы Садбери-Вэлли в Массачусетсе показал, что 80 процентов учеников учились в колледжах или профессиональных школах, а 20 процентов поступили в аспирантуру. В 1998 году 75 процентов студентов Саммерхилла, сдавших британские квалификационные экзамены, сдали.
Отказ от оценок был бы огромным шоком, но удержание за них не предотвратило распада, от волн закрытия школ из-за плохих стандартизированных результатов тестов до гильотины в триллион долларов, ожидающей студентов колледжей, которые изо всех сил будут бороться за получение неоплачиваемой стажировки Работа. Исключение оценок в одиночку не принесет спасения. В классе без педагогики и званий — целый новый мир проблем и сложностей. Но это было бы идеальным местом, чтобы начать все сначала, чтобы перестать мотивировать студентов, учителей и неуспевающих студентов страхом быть заваленным, уволенным или закрытым.Без этого дисфункционального ранжирования мы могли бы вместо этого формировать образование ребенка на основе его или ее стремления открывать, вносить свой вклад и делиться. Шкала от A до F — это только отвлечение от этого процесса и во многих случаях явное сдерживающее средство. Пора признать, что системе нет места в нашем будущем.
Основание учебных центров на аутентичном тексте
Через центры обучения студенты имеют возможность продемонстрировать независимость в изучении языка во всех областях навыков: аудирование, говорение, чтение и письмо.В каждом центре учащиеся взаимодействуют с контентом по-разному с помощью различных модальностей.
Учебные центры также могут быть местом, где учащиеся взаимодействуют с аутентичным текстом. Для запуска процесса:
- собрать аутентичный текст (мемы, цитаты, инфографику, комиксы, статьи, рекламные ролики, видео и т. Д.) По теме блока.
- решает, какой области навыков логически соответствует каждый аутентичный ресурс (например, реклама станции прослушивания).
- дизайн задание, которое студенты будут выполнять в каждом центре с аутентичным текстом.
Чтобы варьировать уровень сложности в каждом центре, учащимся может быть доступно более одного ресурса или текста. Продвинутые учащиеся и исторические ораторы могут взаимодействовать с более сложным текстом, а учащиеся с трудностями могут иметь текст с большим количеством визуальных элементов или родственных слов. Все эти варианты выбора основаны на уровне знаний учащихся и их уровне владения содержанием.
Вот пример того, как могут выглядеть учебные центры, основанные на аутентичном тексте:
На уроке испанского для новичков учитель разработал набор учебных центров для учеников в конце раздела, основанного на утверждении «Могу ли я»: «Я могу описать себя и других.”
Разговорный центр : Студенты выбирают между двумя инфографиками о персонажах телешоу «Теория большого взрыва» и фильма «Корпорация монстров». Они выбирают одного персонажа и дают подсказки членам своей группы о нем. Члены группы угадывают, какого персонажа описывает их одноклассник. Учитель предлагает в центре карточку с полезными выражениями, которая включает в себя предложенные рамки предложений и словарный запас для учащихся, нуждающихся в поддержке.
Центр чтения : Студенты читают стенограмму рекламного ролика «Sin gol, no hay fútbol.Они перечисляют противоположности, которые находят в стенограмме. В конце они должны рассказать, что они думают о рекламе, используя свои слова. В качестве дополнения студенты смотрят видео.
(создано Хизер Шерроу ([email protected])
Центр прослушивания : Учащиеся смотрят музыкальный клип «Somos Uno» и выполняют многоуровневое закрытие (несколько версий, в которых отсутствует меньше или больше слов).Дополнительное упражнение предназначено для учащихся создать новый куплет песни, используя песню в качестве модели.
(создано Хизер Шерроу ([email protected])
Центр письма : Студенты выбирают интерпретацию одного из двух мемов, называемых «Soy única» и «Pequeñas Cosas». Они используют мем как ориентир для создания похожего на себя.
Если вы хотите узнать больше о внедрении центров в свой языковой класс, можно посетить отличный сайт: http: // worldlanguagecenters.weebly.com/
На этом сайте вы найдете руководство по созданию, организации, управлению и внедрению учебных центров в вашем классе.
Нравится:
Нравится Загрузка …
СвязанныеТребования к государственному резидентству для обучения внутри штата
Государственные колледжи взимают более низкую плату за обучение в штате для жителей штата, что обычно экономит от одной трети до двух третей стоимости обучения за пределами штата.
Стоимость обучения за пределами штата, взимаемая с нерезидентов, на тысячи или десятки тысяч долларов дороже. Это дает студентам из других штатов серьезный финансовый стимул, чтобы попытаться получить право на обучение в штате.
Политика штата в отношении оплаты обучения внутри штатаВ каждом штате существуют разные требования для определения того, имеет ли студент право на обучение в штате. Правила устанавливаются законодательным собранием штата, попечительским советом штата или советом высшего образования штата, но реализуются каждым колледжем.Как правило, регистратор колледжа определяет, соответствует ли студент критериям резидента штата для целей обучения в штате. Также могут существовать правила, позволяющие студентам из других штатов, которые не являются резидентами штата, претендовать на обучение в штате.
Политика, касающаяся права на обучение в штате, обычно включает два требования.
- Назначение . Основная цель переезда в штат должна была быть по другой причине, кроме права на получение платы за обучение в штате.
- Продолжительность . Студент (и его семья, если студент является иждивенцем) должны проживать в штате как минимум минимум минимальный период времени.
В штатах есть длинные списки критериев для оценки студента. Причина переезда в штат заключается не только в экономии на оплате обучения в колледже. Они хотят быть уверены, что студент действительно хочет стать постоянным жителем штата.
Большинство штатов требует, чтобы учащийся предоставил четкие и убедительные доказательства того, что они создали постоянное место жительства (постоянное место жительства, а не только временное проживание) в этом штате.Это более строгий критерий доказательности, чем преобладание доказательств.
Требования к продолжительности могут быть отменены при определенных обстоятельствах, например, для военнослужащих вооруженных сил США.
НазначениеПричина переезда в штат должна быть не в образовательных целях.
Студент должен представить четкие и убедительные доказательства того, что он переехал в штат по причине, отличной от права на обучение в штате, и что они намерены сделать штат своим постоянным домом.
Наиболее частой причиной переезда в штат является получение постоянной работы на полную ставку в штате или перевод работы. Документация о трудоустройстве в штате может включать:
- квитанции о заработной плате или справка об отпуске и доходах военнослужащих (LES) с адресом проживания в штате
- Справка от работодателя на фирменном бланке с указанием дат трудоустройства в штате
Другой возможной причиной переезда в штат является приобретение или открытие бизнеса в штате.Доказательствами этого могут быть:
- Подтверждение права собственности на предприятие, находящееся в штате
- Копия декларации по корпоративному подоходному налогу с государственным адресом
- Получение лицензии на ведение бизнеса в гос.
- Приобретение коммерческой недвижимости в гос
См. Также: Полное руководство по финансовой помощи и FAFSA
Государственное место жительства и место жительстваСтудент также должен предоставить подтверждение своего места жительства и места жительства.Хотя эти термины часто используются как синонимы, место жительства — это постоянное жилище человека , а место жительства — это временное жилище . Человек может иметь несколько мест проживания, но только одно место жительства. Люди платят налоги и голосуют в зависимости от места проживания. Право на обучение в штате зависит от места жительства, а не места жительства.
Ни один тип доказательств не может считаться убедительным доказательством проживания в государстве и местожительства.
Основными факторами для определения права на обучение в штате являются следующие, которые демонстрируют намерение обосноваться в штате и служат необразовательной целью для изменения места жительства.Эти факторы являются самым убедительным доказательством права на обучение в штате.
- Полная занятость в штате
- Владение и ведение бизнеса в штате
- Получение государственной профессиональной лицензии
- Брак с государственным резидентом
- Значительная зависимость от государственных источников финансовой поддержки
- Право собственности на дом в штате как свидетельство ипотеки и / или документа
- Присутствие в штате в периоды, когда не зачислен на учебу
- Посещение и окончание средней школы в штате непосредственно перед зачислением в колледж
- Подача федеральных налоговых деклараций и налоговых деклараций штата с адресом проживания в штате, что подтверждается копиями налоговых деклараций W-2 и 1099 с адресом проживания в штате
- Получение государственных водительских прав или государственного удостоверения личности с фотографией
Вторичные факторы для подтверждения права на обучение в штате включают следующие, которые носят менее постоянный характер.Этих факторов самих по себе обычно недостаточно, чтобы продемонстрировать право на обучение в штате, но они могут подтвердить заявление о том, что студент является резидентом штата.
- Подписание декларации о постоянном проживании в штате, аннулирование вида на жительство в любом другом штате
- Регистрация для голосования в штате и голосование в штате в качестве резидента штата
- Оформление автомобиля в гос и получение автостраховки в гос
- Аренда квартиры в гос
- Счета за коммунальные услуги с государственным адресом проживания
- Передача государству всех текущих и сберегательных счетов и сейфов
- Регистрация в Selective Service в состоянии
- Неполная занятость в штате
- Получение государственной лицензии на охоту и рыболовство
- Счета по кредитной карте с адресом проживания в штате
- Участие в религиозных, профессиональных, общественных, общественных и волонтерских организациях государства
- Получение и использование местного читательского билета
- Доказательства родственных связей с государством
Учащийся также должен разорвать связи с другими состояниями, убедившись, что несколько первичных или вторичных факторов, если таковые имеются, применимы к другому состоянию.Если студент поддерживает связи с другим штатом или заявляет, что проживает в другом штате, это может помешать ему продемонстрировать проживание в новом штате.
Требования к продолжительностиВ большинстве штатов требуется, чтобы учащийся был резидентом штата и физически присутствовал не менее одного года (12 месяцев подряд из 365 дней) до первоначального зачисления или регистрации.
Есть несколько исключений:
- Аляске требуется 2 года
- Арканзас требует 6 месяцев
- Иллинойс и Миннесота требуют полного календаря год
- Массачусетс требует 12 месяцев для колледжей и университетов и 6 месяцев для общественных колледжей
- Небраска требует 12 месяцев для независимых студентов, но без минимального срока проживания для родителей иждивенцев
Во всех штатах период проживания должен быть непрерывным, без перерывов.
Большинство штатов определяют период как заканчивающийся на дату первоначального зачисления в колледж или регистрации, обычно это первый день академического семестра или семестра. Аляска, Мэриленд и Техас основывают его на дате переписи или дате добавления / исключения термина. Миннесота основывает его на дате, когда студент подал заявку на зачисление. Теннесси основывает его на дате зачисления студента. Калифорния и Гавайи основывают его на дате определения места жительства.
Северная Дакота также позволяет бывшим резидентам штата, проживавшим в штате 3 года подряд в течение 6 лет после зачисления, претендовать на обучение внутри штата.
Время зачисления в государственный колледж или университет не засчитывается для удовлетворения требований к продолжительности обучения, даже если студент переехал в штат не для образовательных целей.
Зависимый и независимый статус студентаСтуденты считаются зависимыми или независимыми. Это не то же самое, что статус зависимости в Бесплатном заявлении на получение федеральной помощи студентам (FAFSA). Но статус зависимости для определения того, является ли студент резидентом штата, действительно зависит от источников финансовой поддержки студента и возраста студента.
Место жительства иждивенца студента зависит от штата его родителя или законного опекуна. Если родители учащегося-иждивенца разведены или разлучены, место жительства учащегося может зависеть от проживания в штате любого из родителей. Некоторые штаты ограничивают это родителем, который имеет законную опеку над учащимся.
Законное опекунство не должно устанавливаться с единственной или основной целью дать студенту право на обучение в штате.
Финансовая поддержка
Если родитель или законный опекун учащегося предоставляет финансовую поддержку учащемуся, учащийся обычно считается учащимся-иждивенцем для целей проживания в штате.
Если студент может быть заявлен как иждивенец по чьей-либо налоговой декларации (кроме супруга), он считается иждивенцем для целей проживания в штате. Обратите внимание, что этот тест основан на том, может ли студент быть заявлен, а не на том, действительно ли он заявлен в чьей-либо федеральной налоговой декларации.
В Юте, если студент может быть заявлен в налоговой декларации нерезидента, он не имеет права на обучение в штате.
Некоторые штаты будут оглядываться на два или три года назад при определении того, находится ли студент в финансовой зависимости от своих родителей или других родственников, даже если требование о продолжительности проживания штата составляет всего один год.
Чтобы считаться независимым учащимся, учащийся не должен получать финансовую поддержку более определенной суммы от своих родителей или законных опекунов. В большинстве штатов учащийся должен обеспечивать более половины своей поддержки. В Калифорнии учащиеся могут получать не более 750 долларов в год от родителей в текущем и трех предыдущих годах. В некоторых штатах получение любой финансовой поддержки от другого штата лишает учащегося права на обучение в штате.
Финансовая поддержка включает не только прямую выплату денег. Это может включать получение студенческой ссуды, подписанной одним из родителей или другим родственником. Это может быть поддержка в натуральной форме, например, оплата родителями страховых взносов за автомобиль студента или предоставление студенту услуг сотовой связи. Доверительный фонд, учрежденный или контролируемый родственником, считается финансовой поддержкой со стороны этого родственника и свидетельствует об отсутствии финансовой независимости.
Студент Возраст
Учащийся также должен достичь совершеннолетия по закону штата или иметь эмансипированный статус несовершеннолетнего по решению суда, чтобы считаться независимым учащимся.В некоторых штатах установлен более высокий минимальный возраст, позволяющий студенту считаться независимым.
- Коннектикут, Делавэр, Гавайи, Канзас, Массачусетс, Нью-Мексико, Северная Каролина, Род-Айленд, Южная Каролина, Техас, Юта и Вермонт требуют, чтобы учащийся был не моложе 18 лет.
- Алабама и Небраска требуют, чтобы ученику было не менее 19 лет.
- Иллинойс, Индиана, Миссисипи и Миссури требуют, чтобы учащийся был не моложе 21 года. Колорадо требует, чтобы ученику было не менее 22 лет.
- Арканзас требует, чтобы ученику было не менее 23 лет.
- Калифорния, Джорджия, Мичиган, Невада, Нью-Гэмпшир, Нью-Джерси, Пенсильвания, Южная Дакота, Вирджиния и Вайоминг требуют, чтобы ученику было не менее 24 лет.
Некоторые штаты разрешают студентам, которые еще не достигли необходимого минимального возраста, считаться независимыми, если они состоят в браке, являются аспирантами или удовлетворяют требованиям статуса независимого студента в FAFSA.
Если родители учащегося выезжают из штата, в некоторых штатах учащийся может сохранять вид на жительство в течение непрерывного периода зачисления.Другие штаты позволяют студенту сохранять вид на жительство штата в течение ограниченного периода времени.
Отсутствие отрицательных доказательствВ большинстве штатов требуется отсутствие отрицательных доказательств, указывающих на продолжающиеся связи с другим штатом. К отрицательным уликам относятся:
- Содержание дома в другом штате
- Требование кредита в государственной налоговой декларации по налогу на прибыль, уплаченному другому государству
- Ведение банковских счетов в другом государстве
- Голосование в другом штате
- Сохранение авторегистрации в другом государстве
- Получение государственной помощи от другого государства
- Подача декларации о постоянном проживании в другом государстве
- Записи о приеме, несовместимые с местом проживания в штате, например, указание адреса за пределами штата в заявлении о приеме
Любое действие, несовместимое с проживанием в штате, приведет к отклонению запроса на оплату обучения.
Лечение студентов и родителей без документовПравила, касающиеся проживания в штате для обучения в штате, не могут учитывать, не имеют ли родители студента документов. Если студент является гражданином США и удовлетворяет другим требованиям для обучения в штате, он имеет право на обучение в штате, даже если его родители не имеют документов или являются иностранцами.
Некоторые штаты предоставляют обучение в штате для студентов без документов, проживающих в штате. Они обходят ограничения федерального иммиграционного законодательства, основывая право на обучение в штате на основании того, окончил ли студент среднюю школу штата, а не проживания в штате.
Исключения из продолжительных требованийМногие штаты предоставляют несколько исключений из требований к продолжительности, например для членов и ветеранов Вооруженных сил США и их иждивенцев, преподавателей и сотрудников государственных колледжей, учителей государственных школ и брака с резидентом штата. В дополнение к этим критериям существует также несколько необычных критериев для обучения в штатах.
Военное исключение
Все штаты предоставляют исключение из требований к государственному проживанию для членов U.С. Вооруженные силы, их супруги и дети-иждивенцы.
Военнослужащий должен либо находиться в штате, либо иметь зарегистрированный дом в штате. Копия формы DD-2058 может потребоваться для подтверждения военного статуса законного проживания военнослужащего.
Если зарегистрированный дом находится в штате, от военнослужащего могут потребовать подать налоговую декларацию штата в качестве резидента штата.
Некоторые штаты включают членов Национальной гвардии и резервов в сферу действия исключения для военных, некоторые — нет.К таким штатам относятся Алабама, Аляска, Аризона, Колорадо, Айдахо, Миссури, Нью-Мексико, Северная Дакота, Оклахома, Теннесси, Юта, Вашингтон и Висконсин. Некоторые требуют минимального стажа работы, например 2 года, что больше, чем продолжительность, необходимая для проживания в штате.
Арканзас и Оклахома включают стипендиатов ROTC, которые выполнили контракт на службу в вооруженных силах США в рамках исключения для военных.
Гражданские служащие вооруженных сил не имеют права.
Исключение для ветеранов
Раздел 702 Закона 2014 года о доступе, выборе и подотчетности ветеранов (Закон о выборе) требует, чтобы государственные колледжи обеспечивали обучение ветеранов и их иждивенцев внутри штата на срок, начинающийся 1 июля 2015 года или позднее. у ветеранов и их иждивенцев более высокая плата за обучение и плата, чем для жителей штата, колледж не имеет права на получение статуса Montgomery GI. Bill-Active Duty и Post-9/11 G.I. Билл.
Этот закон применяется к ветеранам и их иждивенцам (супругам и детям-иждивенцам), которые проживают в штате, даже если их законное место жительства находится в другом штате.Иждивенцы ветерана должны использовать переданные ветеранам пособия на образование или стипендию морского артиллерийского сержанта Джона Дэвида Фрая для оплаты обучения в колледже. Во всех случаях студент должен поступить в течение трех лет после увольнения или смерти ветерана при исполнении служебных обязанностей после периода активной службы продолжительностью 90 или более дней. После зачисления студент сохраняет право на обучение в штате до тех пор, пока он остается постоянно зачисленным в колледж, даже если трехлетний период зачисления закончился.
Иждивенцы включают супругу ветерана и детей-иждивенцев. К супругам относятся однополые супруги. К детям относятся биологические и приемные дети, а также пасынки.
Исключение службы быстрого реагирования
Алабама, Аляска, Калифорния, Джорджия, Мэн, Мичиган, Северная Дакота, Теннесси и Висконсин освобождают от платы за обучение супругов и детей-иждивенцев сотрудников службы экстренного реагирования (полиции, пожарных и скорой помощи), погибших в бою. Теннесси и Висконсин также предоставляют отказ от полной и постоянной инвалидности.Право на освобождение от платы за обучение может быть проверено на нуждаемость.
Исключение для сотрудников университета
В нескольких штатах предусмотрено исключение в отношении вида на жительство для сотрудников системы государственных университетов, их супругов и детей-иждивенцев. Для большинства из них требуется постоянная занятость, но некоторые допускают работу не на полную ставку.
Кштатам с таким исключением относятся Алабама, Арканзас, Калифорния, Флорида, Джорджия, Иллинойс, Канзас, Мэн, Мэриленд, Массачусетс, Мичиган, Миссисипи, Небраска, Невада, Северная Каролина, Северная Дакота, Южная Каролина и Вашингтон.
Некоторые штаты ограничивают исключение колледжем или университетом, где работает сотрудник. Некоторые могут предоставлять дополнительные скидки на обучение для сотрудников, их супругов и иждивенцев. Могут быть соглашения о взаимности с другими колледжами, включая колледжи за пределами штата.
Как правило, аспиранты, преподаватели и научные сотрудники не имеют права на участие в программе, равно как и ординаторы, интерны и стипендиаты. Тем не менее, Миннесота, Миссисипи и Нью-Мексико разрешают аспирантам, занимающим должности ассистентов, претендовать на обучение в штате.
Подобные правила могут также применяться к учителям государственных начальных и средних школ и административному персоналу, в зависимости от штата. К таким штатам относятся Алабама, Аризона, Калифорния, Флорида, Джорджия, Иллинойс и Невада.
Полная занятость
В некоторых штатах отменяется требование о продолжительности обучения, если родитель или супруг (а) учащегося получили постоянную работу на полную ставку в штате. К этим штатам относятся Алабама, Колорадо, Делавэр, Флорида, Джорджия, Айдахо, Айова, Кентукки, Луизиана, Мэн, Мичиган, Миннесота, Миссури, Нью-Йорк, Оклахома, Южная Каролина и Теннесси.
Коннектикут и Висконсин сокращают требования к продолжительности с 12 до 6 месяцев.
Калифорния обеспечивает обучение в штате для супругов и детей-иждивенцев штатных сотрудников любого агентства штата.
Флорида предоставляет обучение в штате штатным сотрудникам государственных агентств и политических подразделений, когда государственное агентство или подразделение оплачивает расходы, но только за обучение сотрудников правоохранительных органов и исправительных учреждений.
Студент, который является сельскохозяйственным рабочим-мигрантом или чей родитель является сельскохозяйственным рабочим-мигрантом, может иметь право на обучение в штате, даже если он не постоянно проживает в штате.Как правило, это должен быть фермер-мигрант, проработавший в штате два года до зачисления.
Некоторые штаты разрешают учащимся иметь право на обучение в штате, если их родители переехали в штат для выхода на пенсию. Родители должны предоставить доказательства выхода на пенсию, например получение пенсионных пособий по социальному обеспечению.
Брак
Брак с резидентом штата освобождает учащегося от требования к продолжительности, если супруг (а) уже удовлетворяет требованиям к проживанию штата в некоторых штатах.К этим штатам относятся Алабама, Аляска, Арканзас, Коннектикут, Флорида, Джорджия, Кентукки, Луизиана, Мэн, Мэриленд, Миссисипи, Небраска, Нью-Мексико, Северная Каролина, Огайо, Оклахома, Южная Каролина, Южная Дакота, Техас и Вашингтон.
Брак с резидентом штата не означает автоматически право на обучение в штате Делавэр, Канзас, Южная Каролина. Право на обучение в штате определяется отдельно для каждого супруга, хотя брак с резидентом штата является фактором, который можно рассматривать как доказательство намерения создать постоянный дом в штате.
Наследие
Луизиана и Миссисипи отменяют требование о продолжительности обучения, если студент поступает в колледж, который его родители ранее окончили. Дети выпускников Университета Аляски имеют право на обучение в штате.
Стипендиаты
Получатели определенных стипендий могут иметь право на обучение в штате.
- Олимпийские спортсмены в Калифорнии, Колорадо и Юте. Спортсмены из Калифорнии должны участвовать в соревнованиях U.С. Центр олимпийской подготовки. Время, потраченное на тренировки, учитывается в годовом периоде для олимпийских спортсменов в Юте.
- Спортсмены, получающие спортивную стипендию в государственном колледже в Алабаме, Джорджии, Луизиане, Миссисипи и Нью-Мексико, могут иметь право на обучение в штате. В некоторых случаях спортивная стипендия должна быть равна или превышать плату за обучение в штате.
- Получатели стипендий для оркестра и хора в Миссисипи могут иметь право на обучение в штате.
- Получатели стипендий на освобождение от платы за обучение для участия в программах кампуса, ориентированных на результат, могут иметь право на обучение в штате Теннесси.
Прием в колледж по программе отличников может дать студенту право на обучение в штате. Например, студенты, получившие статус стипендиата UA в Университете Аляски, могут иметь право на обучение в штате. В Теннесси каждый колледж устанавливает свою собственную политику в отношении обучения в штате для студентов, допущенных к программам с отличием.
529 План участия
Некоторые штаты предоставляют обучение в штате 529 участникам накопительного плана колледжа, даже если они в настоящее время не проживают в этом штате.
- Аляска 529
- KY Saves 529 — Получатель должен ранее проживать в Кентукки и должен иметь как минимум 8 лет участия в программе
- My529 — Получатель должен ранее проживать в штате Юта и иметь учетную запись плана my529 не менее 8 лет подряд до 5 мая 2008 г.
В каждом штате существует процедура апелляции, с помощью которой учащийся может обжаловать неблагоприятное решение. Апелляция с большей вероятностью будет успешной, если она будет включать новую информацию, которая не была предоставлена вместе с исходной заявкой.Если в исходном заявлении был обнаружен конкретный недостаток, его следует устранить в апелляции. Студенты могут подавать апелляцию не более одного раза за академический семестр.
Изменение статуса проживанияДаже если студент классифицируется как нерезидент в течение первого года, он может подать заявление об изменении статуса резидента в последующие годы, если его обстоятельства изменятся.
Самый распространенный пример — это когда родитель переезжает в штат для работы и становится резидентом штата.
Студент, получивший степень младшего специалиста или более высокую степень в колледже или университете Луизианы, может иметь право на обучение в штате для последующего зачисления в тот же колледж или университет.
Принимая кредитные решения на будущее, а не на прошлое | PaymentsSource
Будучи иммигрантом, Калпеш Кападиа понимал, каково это приехать в США без доступа к кредитам и без финансовой истории в этой стране.
Как основатель и генеральный директор Deserve, Кападиа хочет предоставлять кредитные карты студентам и молодым людям, не имеющим достаточного банковского обслуживания, через систему, которая гарантирует получение кредитов, не полагаясь на оценки FICO, а вместо этого оценивая кандидатов на их будущий потенциал.
«Мы хотели разработать способ андеррайтинга кредитов 21 st Century», — сказал Кападиа. «И проблема, с которой я приехал сюда 23 года, для иностранных студентов только усугубилась из-за атак 11 сентября и Закона о картах, который ограничивает некоторый маркетинг продуктов с кредитными картами».
Advancements в Интернете также предоставили Deserve место для проверки «стольких цифровых маркеров, которые позволяют прогнозировать чье-либо финансовое и кредитное поведение», — добавил Кападиа.
У студентов, например, «обычно нет истории платежей, поэтому мы делаем ставку на учетные данные и будущее студентов, а не на их прошлое», — добавил Кападиа.
Kapadia начала этот проект два года назад под названием SelfScore, сначала ориентировавшись на иностранных студентов в возрасте от 18 до 29 лет, которые в основном использовали кредитную карту родителей или какой-либо тип дебетовой / предоплаченной карты.
Deserve запускает на этой неделе свои карты под брендом Mastercard. Усилия были поддержаны раундом финансирования в размере 12 миллионов долларов от Accel, Aspect Ventures, Pelion Ventures, Mission Holdings, Alumni Venture Group и GDP Venture.
Исследования показывают, что студенты чаще всего предпочитают использовать наличные деньги и до сих пор не были склонны переходить к использованию мобильного кошелька.Частично такое поведение происходит из-за того, что кредитная история еще не создана с помощью традиционной кредитной карты.
Лица, подающие заявку на получение карты Deserve, должны быть не моложе 18 лет, учиться в колледже и иметь хорошую академическую успеваемость. У них также должен быть номер социального страхования и водительские права или паспорт.
Deserve также запрашивает выписки из банковского счета, чтобы определить, произошли ли какие-либо изменения в поведении. Наконец, заявители должны указать номер телефона, электронную почту и физический адрес.
Компания обрабатывает эти данные с помощью собственных алгоритмов, чтобы определить одобрение карты Deserve Edu, которую она разработала для студентов колледжей.Когда владелец карты устанавливает историю платежей и демонстрирует хорошее кредитное поведение, учетная запись получает право на улучшение кредитных лимитов и обновление до карты Deserve Pro.
«Со временем мы предлагаем лучшие награды и условия по карте, если вы будете использовать ее правильно», — сказал Кападиа. «Вы можете перейти с Edu на Pro по мере вашего финансового роста или старения. В зависимости от работы и дохода вы получаете лучшую кредитную линию и больше вознаграждений».
Первоначально программа Deserve нацелена на около 1,2 миллиона потенциальных абитуриентов во всех 50 штатах чуть более чем в 180 кампусах колледжей.Но теперь компания предлагает услуги всем молодым людям, не имеющим большого опыта работы с банками или развития кредитного рейтинга. Это дает ему более 40 миллионов потенциальных кандидатов, сказал Кападиа.
«Мы хотим, чтобы у них были первые кредитные отношения», — сказал Кападиа. «Мы предоставим им обучающие колеса, необходимые для нашей модели защиты интересов. Мы хотим вознаграждать за хорошее кредитное поведение и платежное поведение, и мы не хотим, чтобы они увеличивали долги».
Deserve Edu работает с процентной ставкой 19,74%, а Deserve Pro — 16.99%. Никаких других сборов, включая сборы за зарубежные транзакции, если они используются за границей.
Работая сейчас с пластиковыми картами, Deserve работает над предоставлением вознаграждений через мобильное приложение и над тем, чтобы карты Deserve более прочно укоренились в мобильных кошельках.
Кападиа признает, что ключевым конкурентом на студенческом рынке является компания Discover, которая за последние три года сместила часть своего внимания на абитуриентов студенческого возраста.
Почему не следует основывать свою самооценку на оценках — Центр коммуникации
БРИАННА РУФФИН
В каждом кампусе студентов преследуют самоуничижительные мысли вроде «Я такой идиот» или «Я не понимаю». даже не заслуживаю быть здесь.«Такая самокритика чрезвычайно распространена и может усугубляться стрессовыми ситуациями, такими как выпускные экзамены. Часто эти мысли важнее, чем могут показаться, и могут быть верным признаком низкой самооценки.
Что такое самооценка? Согласно Dictionary.com, самооценка — это «реалистичное уважение к себе или благоприятное впечатление о себе». Другими словами, это то, как вы себя видите. Диапазон огромен — некоторые имеют чрезвычайно позитивное представление о себе, в то время как другие могут иметь нейтральную самооценку.К сожалению, многие студенты колледжей страдают от низкой самооценки — проблема, которая может быть вызвана негативным жизненным опытом, психическими заболеваниями и прошлыми травмами. Важно начать открытый диалог о низкой самооценке, потому что она может легко сосуществовать с психическим заболеванием. Тревога и депрессия, которые дополняют низкую самооценку, мешают учащимся принимать жизненные решения и ориентироваться в своем будущем здоровым образом.
Что еще может привести к заниженной самооценке? Многие исследования указывают на то, что самооценка глубоко коррелирует с внешним подтверждением.Исследование 2002 года, проведенное Дженнифер Крокер из Института социальных проблем Мичиганского университета, показало, что восемьдесят процентов студентов колледжей основывают свою самооценку на своих успехах в учебе. Результаты показывают, что студенты, которые основывают свою самооценку на оценках и внешнем виде, с большей вероятностью станут жертвами депрессии и беспокойства. Эти же студенты также чаще злоупотребляют алкоголем и наркотиками. Ценность, которую студенты придают своим внешним достижениям, отрицательно сказывается на их психическом здоровье, академической успеваемости и общем благополучии.
Для некоторых студентов колледжей эта информация является революционной. Оценки многих учащихся являются решающим фактором их самооценки. Если они получают оценку «А» вместо «В», они считают, что потерпели неудачу. Если они не проходят стажировку, на которую они подали заявку, они воспринимают отказ компании в их заявке как отказ от них самих. Часто студенты не видят, насколько мало эти отказы связаны с их компетенцией — никто не может постоянно получать отличные оценки, а многие стажировки не принимают во внимание.Однако трудно не поддаться привычке принимать эти отказы на свой счет. Перспектива соотнести самооценку с внутренней проверкой вместо внешней — непростая задача. Без среднего балла для их определения учащиеся могут чувствовать, что у них нет стандарта, по которому можно судить о себе, и, в свою очередь, опасаться, что они потеряют мотивацию к упорной работе. Однако исследование показывает, что студенты по-прежнему могут заботиться об учебе, не вызывая при этом беспокойства, депрессии и злоупотребления психоактивными веществами.Вместо этого они обнаружат, что выбор альтернативной основы для самооценки повысит их самооценку и улучшит их шансы на достижение своих целей.