Детские игры на внимание и память: Игры на внимание и память, онлайн игры на развитие внимания

Игры на развитие внимания и памяти, или как преодолеть рассеянность и забывчивость. 2 класс

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Анкета для родителей.

Уважаемые родители!

Просим Вас принять участие в анкетировании в рамках развития сотрудничества школы  и семьи в области развития игровой деятельности детей.

1.Что предпочитает делать Ваш ребенок дома в свободное время?

a)      смотреть телевизор

b)     гулять на улице

c)      игратьс игрушками

d)     играть в компьютерные игры

e)      другое_______________________________________________

2.Есть ли у Вашего ребенка любимая игра?

a)      Да,____________________________________

b)      Нет

c)      Не знаю

3.В какие игры предпочитает играть Ваш ребенок дома?

a)      Настольно – печатные

b)      Подвижные

c)      Сюжетно-ролевые

d)      Дидактические

e)      Театрализованные

4. Считаете ли Вы, что  действия ребенка с игрушкой – это игра?

a)      Да

b)      Нет

c)      Затрудняюсь ответить

  5.Играете ли Вы с ребенком дома?

a)              Да

b)             Нет

c)              Иногда

d)             Ребенок самостоятельно организует игры

6. Назовите последнюю игру, в которую Вы играли всей семьей

_____________________________________________________

7.Считаете ли Вы, что игра  помогает ребенку развиваться?

a)      Да

b)      Нет

c)      Затрудняюсь ответить

8.Часто ли Вы, на просьбу ребенка поиграть с ним, предлагаете ему игру на компьютере?

a)      Часто

b)     Всегда

c)      Иногда

d)     Не бывает таких случаев

9. Сколько времени Вы разрешаете ребенку проводить за компьютером (телефоном) и телевизором в день?______________________________________

10.Сколько времени Вы сами проводите за компьютером и телевизором (телефоном)  в день?

a)      30 минут

b)     2 часа и более

c)      Весь вечер

 

 

11. Считаете ли Вы, что ребенок во всем подражает взрослым окружающих его?

a)      Да

b)     Нет

c)      Затрудняюсь ответить

12.Какие эмоции испытывает ребенок от совместной игры с родителями?

a)      Положительные

b)     Отрицательные

c)      Не знаю, не играем в совместные игры

 

Спасибо за внимание!

 

 

Опрос для учащихся 1 класса.

Методика «Незаконченное предложение»  Детям предлагается завершить написание следующих предложений:

1.      Моя любимая игра — это…….

2.      Дома я люблю играть ….

3.      С папой мы играем  в …..

4.      С мамой мы любим  играть в ….

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Результаты анкетирования среди родителей.

Рис.1

Рис. 2

 

Рис.3

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Примеры дидактических игр:

 

Рис. 3 Игра «Прищепка» по обучению грамоте.

 

Рис.4 Игра «Волшебная крышечка» по обучению грамоте.

 

Рис. 5 Игра «Веселый счёт» по математике.

 

Выключай компьютер! Убери телефон! Приходи играть!

Предлагаем совместить полезное с приятным. Попробуй эти игры:

1.                  «Крокодил» — знаменитая игра, в которой надо объяснять слова жестами и мимикой без единого звука. Ничего сложного, но внимание тут явно пригодится.

2.                  «Закорючки» развивают мелкую моторику и словарный запас. На столе лежит куча букв с закорючками с двух сторон. В свой ход каждый игрок берет из кучи букву и начинает нанизывать на неё слово. Чем длиннее слово, тем больше очков игрок получает. Ребенок учится правильно распределять и концентрировать свое внимание. Развивается память. Манипуляции с закорючками являются прекрасной тренировкой для детской руки, для развития мелкой моторики.

3.                  «Такси». Очень много полезных навыков сразу – и ориентация, и логика, и умение думать за другого. Она больше обучающая, чем развлекательная. Задача игры — программировать машинку такси.

4.                  «Таракан». Способствует развитию у детей внимания и памяти. Развивает образное мышление и сообразительность. Игра развивает стратегическое мышление и умение разбираться в психологии партнеров. Играя в «Таракан» дети учатся спокойнее относиться к поражению, делать из этого соответствующие выводы, быть собраннее и внимательнее. Игра направлена на тренировку спокойствия и выдержки.

5.                  В «Доббль» с удовольствием играют дети в возрасте от 6 лет. Развивает внимание, память, быстроту реакции, логику.

 

6.             «Побег из курятника» — игра развивает мелкую моторику, концентрацию внимания, учит координировать сложные цепочки действий. Но, конечно, главное, просто радует. Вот почему мы рекомендуем эту игру на детские праздники. У младших школьников игра развивает мелкую моторику, концентрацию и распределение внимания, быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве.

 

7.             Игра Зоркий Глаз подойдет для веселой игры компании детей разного возраста. Звонкий звонок создаст много веселого шума во время игры. Игра тренирует внимательность, усидчивость и скорость реакции.

Проводи время с пользой!

Игры на развитие внимания и памяти,

или как преодолеть рассеянность и забывчивость.

Игры на развитие зрительного внимания

1. Игры «Лото» и «Домино».

2. Игра «Найди два одинаковых предмета». Предлагается карточка с изображением пяти и более предметов, из которых два предмета одинаковые. Требуется найти одинаковые предметы, объяснить свой выбор.

3. Игра «Исключение лишнего». Предлагается карточка с изображением 4-5 предметов, один из которых отличается от остальных. Необходимо его найти.

4. Игра «Найди отличия». Предлагается карточка с изображением двух картинок, имеющих несколько различий. Необходимо как можно быстрее найти их.

5. Игра «Выкладывание узора из мозаики или из палочек». Ребенку предлагают выложить из мозаики (или палочек) по образцу букву, цифру, узор, силуэт и т. п.

6. Игра «Нанижи бусинки». Ребенку предлагают образец или схему нанизывания бус (например: -ОХОХОХО-, -ОООХХ- ХООО-, -ООХХОХОХХОО-), нитку или проволоку, бусинки. Ребенок собирает бусы.

7. Игра «Срисуй по клеточкам». Ребенку дают лист в клеточку (крупную или мелкую), образец для рисования (орнамент или замкнутая фигура), карандаш. Необходимо перерисовать узор по клеточкам.

8. Игра «Лабиринт».

 Пройти по лабиринту, прослеживая путь взглядом, в случае затруднения — пальцем или карандашом.

9. Игра «Назови предмет». Ребенку дают рисунки с замаскированными (неполными, перечеркнутыми, наложенными друг на друга) изображениями предметов. Необходимо их назвать.

10. Игра «Сколько чего?». Ребенка просят осмотреть комнату и назвать как можно больше имеющихся предметов, начинающихся на определенную букву — все стеклянные или металлические, все круглые или все белые предметы.

11. Игра «Дорисуй». Ребенку нужно назвать, что отсутствует в изображении предметов, и дорисовать их. Примеры: дом без окон, машина без колес, цветок без стебелька и т. п.

12. Игра «Зачеркни». Ребенку предлагают таблицу, где в несколько рядов изображены знакомые предметы или геометрические фигуры. Нужно зачеркнуть, например, все елки или все квадраты.

13. Игра «Корректор».

Материал: листы с крупным печатным текстом. Попросите ребенка найти и вычеркнуть в тексте какую-нибудь букву. Следите, чтобы он двигался по строкам. Фиксируйте качество работы ребенка (время, за которое он просматривает 3-5 строк, количество ошибок), поощряйте его за прогресс.

14. Игра «Разведчики». Ребенку предлагают рассмотреть достаточно сложную сюжетную картинку и запомнить все детали. Затем взрослый задает вопросы по этой картинке, ребенок отвечает на них.

Игры на развитие слухового внимания

1. Игра «Что звучало?». Ребенку демонстрируют звучание разных предметов (игрушки, музыкальные инструменты). Затем эти предметы звучат за ширмой, а ребенок называет, что звучало.

2. Игра «Четыре стихии». Играющие стоят в кругу и выполняют движения в соответствии с произнесенными словами: «воздух» — поднимают руки в стороны и изображают взмахи крыльев птицы; «земля» — садятся на корточки, руки вниз; «вода» — вытягивают руки вперед, изображают пловца; «огонь» — производят вращение руками в лучезапястных и локтевых суставах.

Кто ошибается, считается проигравшим и выбывает из круга.

3. Игра «Послушай и воспроизведи». Взрослый демонстрирует ритмичные удары палочкой по столу или хлопки в ладоши, и ребенку предлагается воспроизвести их.

Игры на развитие моторно-двигательного внимания

1. Игра «Кто и что летает?». Взрослый произносит слова. Если он называет летающий предмет, ребенок отвечает: летает — и машет руками. Если назван нелетающий предмет, то ребенок молчит и не поднимает руки.

2. Игра «Съедобное — несъедобное». Дети образуют круг, в центре которого становится ведущий (взрослый или ребенок). Ведущий называет слова — названия самых различных предметов и бросает мяч одному из игроков. В зависимости от названного предмета (съедобен он или нет) ребенок должен ловить или отбивать мяч, брошенный ему ведущим.

3. Игра «Ухо — нос — рот». Ребенок, услышав команду «Ухо», дотрагивается до уха. Услышав команду «Нос», дотрагивается до носа. Взрослый сначала выполняет задание вместе с ребенком, затем умышленно допускает ошибки. Ребенок должен быть внимательным и не ошибаться.

4. Игра «Запретное движение». Ведущий показывает детям движение, которое повторять нельзя. Затем он делает разные движения руками, ногами и неожиданно показывает запретное движение. Тот, кто повторил его, выбывает из игры. Запретным может быть любое движение или сочетание движений.

5. Игра «Пожалуйста». Ведущий дает команды детям и сам выполняет их, показывая движение. Но дети должны выполнить только те команды, в которых прозвучало слово «пожалуйста», несмотря на движения, которые показывает ведущий.

Игры на развитие памяти

1. Игра «Шкафчики». Для проведения игры необходимы шкафчики, склеенные из четырех и более спичечных коробков, мелкие предметы. Взрослый прячет игрушку в один из коробков на глазах у ребенка. Затем шкафчик убирает на несколько секунд и показывает снова. Ребенка просят найти игрушку.

2. Игра «Что исчезло?». На столе раскладывают несколько предметов или картинок. Ребенок рассматривает их, затем отворачивается. Взрослый убирает один предмет. Ребенок смотрит на оставшиеся предметы и называет предмет, который исчез.

3. Игра «Что изменилось?». На столе раскладывают несколько игрушек. Ребенку предлагают их рассмотреть и запомнить. Он отворачивается, одну игрушку добавляют или игрушки меняют местами. Ребенок отвечает, что изменилось.

4. Игра «Художник». Ребенок играет роль художника. Он внимательно рассматривает того, кого будет рисовать. Потом отворачивается и дает его словесный портрет. Можно использовать игрушки.

5. Игра «Запомни и воспроизведи».

Вариант 1. Ребенку называют числа и просят их воспроизвести. Количество чисел в ряду постепенно возрастает.

Вариант 2. Ребенку называют слова и просят их воспроизвести (от 4 до 10 слов).

Вариант 3. Ребенку называют числа (слова) в произвольном порядке, просят воспроизвести в обратном порядке.

6. Игра «Вспомни и покажи». Детям предлагается воспроизвести движение знакомых объектов (например, махающую крыльями птицу, косолапого медведя, ползущую гусеницу, нахохленного петуха и т. д.).

7. Игра «Цепочка действий». Ребенку предлагается цепочка действий, которые необходимо выполнить последовательно. Например: «Подойди к шкафу, возьми книгу для чтения, положи ее на середину стола».

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

 

Выступление Бойковой Ольги Петровны «Какие игры необходимы нашим детям?»

 

«Здравствуйте, уважаемые родители, коллеги по воспитанию детей. Сегодня необычное родительское собрание. У нас с вами появилась возможность вновь вернуться в детство и вспомнить любимое занятие – игру. Вспомните, в какие игры играли мы, когда были детьми? «Дочки-матери», «Города», «Морской бой», «Русское лото», детское домино, разрезные открытки (сейчас — пазлы), «Кубик Рубика», «Ящур», «Война», «Казаки-разбойники» и так далее. Увлекательнее этих игр и не было. Наш педагог познакомила  с современными играми, которые интересны и взрослым, судя по всему. Это и ответ на главный вопрос: «Какие игры нужны нашим детям?» Придумывать и не нужно — вспомните игры своего детства, возьмите на заметку современные развивающие игры и научите своих детей. Поддержите эту традицию! А еще я предлагаю всем родителям поделиться собственными идеями игр для всех наших детей. Спасибо за внимание!

 

Рассказ Занды Зурабовны об использовании игры в шахматы в воспитании и развитии сына Ильи Гогашвили, ученика 1в класса.

 

«Здравствуйте! У нас в семье есть старая, добрая, проверенная не одним годом, семейная традиция: все семейные спорные вопросы и разногласия решать с помощью партии в шахматы – кто выиграл, того решение и принимаем. В нашей семье все умеют играть в шахматы и мы, конечно, обучили этому Илью.

Научите своих детей играть в шахматы и в шашки. На своем личном примере, могу сказать, что шахматы очень повлияли на поведение нашего Ильи. С детства Илья очень активный мальчик. И мы хотели отвести его энергию в нужное русло. Эти игры влияют на мышление, память, умение прогнозировать свои действия и проверять правильность их выбора. Шахматы – это целый мир со своими законами. Неслучайно они  всегда были во всех образованных семьях. Наш сын Илья хорошо учится в школе».

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Современные развивающие игры среди родителей.

Рис.6, 7 Игра «Словодел»

Рис.8 Игра «Морской бой»

 

Рис.10, 11 Игра «Стульчики» и «Дубль» 

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Домашние игры учеников 1 класса с родителями.

 

Рис. 12 Кумище Максим с мамой в игре «Танковый бой». Рис.13 Коржуков Герман с мамой в шахматы.

 

Рис.14 Савченко Виктория с мамой в игре «Путешествие по карте добра»

          Кислов Максим с мамой в «Стульчики»   Воронков Матвей с мамой в любимые шашки.

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Участие во внеурочной деятельности родителей.

 

 

Бойкова Ольга Петровна объясняет правила игры.

 

А тем временем этой же игрой заинтересовались и другие дети.

 

Воронкова Ирина Николаевна играет вместе с детьми в игру «Зоркий глаз»

 

 

 

 

Развитие зрительного внимания — Весёлые обучалки и развивалки

Назад >>

Игры и упражнения на развитие зрительного внимания у детей

Игра «Угадай, что исчезло»
Для игры понадобятся 3-4 разные игрушки.
Выложите перед малышом игрушки, попросите его посмотреть внимательно и назвать, какие игрушки он видит. Затем попросите его отвернуться: «Игрушки хотят поиграть с тобой в прятки, отвернись, пожалуйста». Когда ребёнок отвернется, надо убрать одну игрушку и попросить ребёнка угадать, какая игрушка спряталась.
Постепенно игру нужно усложнять. Когда ребёнок отворачивается, можно не только убирать, но и добавлять одну игрушку: «Ой, к нашим игрушкам приехал гость (гостья). Кто это?». Малыш должен угадать, какая новая игрушка появилась.

Игра «Очередь»
Для игры понадобятся 3-4 разные игрушки, или карточки-картинки, или можно использовать любые другие предметы.
Предложите ребенку поиграть в очередь к врачу, парикмахеру, в банк или еще куда-нибудь. Расставьте вместе с ребенком игрушки по порядку, как будто они сидят в очереди. Попросите ребёнка отвернуться и уберите какую-нибудь игрушку. Спросите ребёнка: «Кто убежал из очереди?». Ребёнок должен назвать исчезнувшую игрушку. Верните ее на место, затем снова попросите ребёнка отвернуться и поменяйте две игрушки местами. Спросите: «Кто перепутал очередь?».

Игра «Подбери пару по цвету»
Для игры понадобятся 5-6 предметов (например, кубики, шарики или детали мозаики) разного цвета и 5-6 ленточек или кусочков ткани таких же цветов в пару к каждому предмету. Можно использовать самые разные пары одинакового цвета. Например, вырезанные из картона круги и ниточки, подобранные к кругам по цвету.
Разложите выбранные предметы и попросите ребенка подобрать к каждому из них подходящую по цвету ленту (к красному — красную, к жёлтому — жёлтую и так далее).
Потом попросите ребенка отвернуться и переложите все пары неправильно. Ребенку надо найти все ошибки и исправить их.
В эту игру можно играть с одним ребенком, а можно с группой детей. Дети делятся на команды, и устраивается соревнование, какая команда быстрее подберет пары.

Игра «Найди цвет»
Для игры понадобится коробка цветных карандашей и лист белой бумаги. Чем старше ребёнок, тем большее количество карандашей должно быть в коробке. 3-х летнему ребёнку достаточно 4 цвета (красный желтый, зеленый, синий).
Нарисуйте на листе бумаги небольшие фигурки (кружочки, квадратики, овалы, треугольники, колечки) в ряд каждым карандашом. Сколько карандашей в коробке, столько цветных фигурок должно получиться. Фигурки могут повторяться, главное, чтобы они были простыми и разных цветов. Если вы играете с 3-х летним малышом, ему достаточно 3 фигуры – круг квадрат, треугольник.
Покажите свой рисунок ребёнку, дайте ему коробку карандашей и попросите его нарисовать под каждой фигуркой точно такую же – такой же формы и цвета.

Примечание: игры с цветом не только тренируют у ребенка зрительное внимание, но ещё и учат его различать цвета. Чем старше становится ребенок, тем большее количество цветов должно использоваться в играх.

Игра с карточками
Для игры понадобятся 3-7 карточек с изображением разных животных или предметов.
Разложите перед ребёнком карточки и обсудите с ним все изображения. Пусть ребёнок назовет рисунок на каждой карточке, например: «Это ведерко», «Это слоник», «Это мячик», «Это собачка». Затем переверните карточки и спросите: «Где ведерко? Где Слоник? Где мячик? Где собачка?»
С трёхлетним малышом начинать играть надо с 3-х карточек и постепенно их увеличивать. Если играть в эту игру регулярно, к пяти годам ребёнок легко справится с семью карточками.

Игра «Прятки в шкафчике»
Для игры понадобятся пустые спичечные коробки, из которых склеивается шкафчик. Коробочки можно склеивать в разном порядке, с разным уровнем сложности. Самый простой шкафчик для трёхлетнего ребёнка: 3 склеенные коробки друг на друге. Самый сложный шкафчик для 5-ти летних детей: 3 коробки в высоту и 3 коробки в ширину.
Возьмите какой-нибудь маленький предмет, например пуговку, и на глазах у ребёнка положите его на любую полочку. Задвиньте её и повертите шкафчик, потом спросите: «На какой полке лежит пуговка?». Ребёнок должен угадать.
По мере освоения игры, можно класть разные предметы на разные полочки. В таком случае вопросы будут такие: «На какой полочке синяя пуговица? На какой полочке красная бусинка?»

Примечание: эти игры развивают не только внимание, но и память. Лучше всего в эти игры играть с одним ребёнком, но и с группой детей тоже возможно. В таком случае угадывают все дети одновременно.
Усложнять задания для малыша можно только после того, как он научиться хорошо справляться с более простыми заданиями. Для того чтобы ребёнку было интереснее, можно иногда меняться ролями, когда ребёнок прячет предметы в шкафчик или переворачивает карточки, а взрослый угадывает.

Игра «Сложи узор»
Для игры понадобятся разные небольшие фигуры. Их можно вырезать из картона, а можно использовать детали детского конструктора.
Составьте на коврике дорожку или узор из фигур. Начинайте с 3 — 4-х элементов, а когда ребёнок освоится с такими заданиями, увеличьте количество. В пять лет ребёнка количество фигур можно постепенно увеличить до 7 — 8-ми.
Попросите малыша посмотреть на дорожку или узор и запомнить. Потом предложите ребёнку отвернуться. Измените расположение одной фигуры и попросите ребенка восстановить первоначальное расположение фигур на дорожках (узорах). Постепенно сложность игры можно увеличивать, меняя расположение двух и более элементов.
Вариация игры:
Составьте узор из фигур. Пусть ребёнок посмотрит на него. Потом уберите узор с поля и предложите ребёнку восстановить узор самостоятельно.

Игра с палочками «Повторяй за мной!»
Для игры понадобятся счётные палочки. В эту игру можно играть как с одним, так и с несколькими детьми. Каждому ребёнку выдаётся одинаковое количество счётных палочек. Трёхлетним малышам будет достаточно по 3 — 4, с возрастом и освоением игры количество счётных палочек можно увеличивать до 7 — 8-ми.
Все садятся в круг, и вы начинаете игру в роли ведущего. Выложите из счётных палочек произвольную композицию, пусть дети смотрят и запоминают. Затем закройте композицию из счётных палочек листом бумаги, детям надо будет сложить из своих палочек такую же фигуру. Если все смогли повторить, роль ведущего переходит к следующему игроку.

Примечание: игры этой серии способствуют увеличению объема внимания и памяти. Они особенно эффективны при многократном повторении различных вариантов игры.

Игра «Рассматриваем картинку»
Для игры понадобятся интересные детские картинки.
Предложите малышу рассмотреть и описать картинку. Вначале ребёнку можно помогать: начать описание самостоятельно, задавать вопросы. Трёхлетнему малышу нужно показывать картинки с небольшим количеством предметов и крупными деталями. Вначале ребёнка надо научить описывать то, что он видит. Расскажите о картинке сами, потом предложите следующую картинку и начинайте задавать вопросы: «Что тут нарисовано? Какого цвета домик? Что рядом с домиком?»

Игра «Найди на рисунке фигуры»
Для игры понадобятся простые рисунки, например, с домиком, ёлочкой, цветком, солнышком.
Предложите ребёнку найти различные геометрические фигуры, которые спрятались на картинке: круги, овалы, треугольники, квадраты, прямоугольники. Убедитесь, что ребёнок знает все названные фигуры. Для этого нарисуйте их, назовите и покажите на примере, как можно найти спрятанную на рисунке фигуру.

Игра «Сыщики»
Для игры понадобится большая иллюстрация с множеством деталей или персонажей из детской книги.
Ведущий даёт задание ребёнку найти какой-нибудь предмет на картинке. Чем младше ребёнок, тем проще должна быть иллюстрация. Пятилетним детям можно давать уже не простые иллюстрации, а репродукции картин разных художников.

Игра «Опиши меня»
В эту игру можно играть как с одним ребёнком, так и с группой детей.
Если вы играете вдвоём с малышом, предложите ему вас внимательно рассмотреть. Потом попросите ребёнка отвернуться и начинайте задавать вопросы: «Какого цвета моя футболка?», «Есть ли у меня серёжки?», «Какого цвета у меня глаза?» и так далее. Потом меняйтесь ролями, пусть ребёнок задаёт вопросы о своём внешнем виде.
Чтобы в эту игру играть с несколькими детьми, понадобится ширма или штора. Выбирается один ребёнок, вы просите остальных детей хорошо его рассмотреть. Потом малыш прячется за ширмой. Вам лучше стоять так, чтобы были видны все участники игры. Когда ребёнок встаёт за ширму, начинайте задавать вопросы: «Сколько пуговиц на Митиной рубашке?», «Какого цвета у него ботинки?» и так далее. Остальные дети отвечают на вопросы. После 5 — 6-ти вопросов ребёнок возвращается к группе и выбирается следующий малыш, которого будут описывать дети.

Игра «Опиши его по памяти»
Предложите малышу описать какого-нибудь знакомого по памяти. Спросите, какого цвета у него волосы, какой они длины; какого цвета глаза; какого он роста; во что обычно одевается; во что был одет, когда вы его видели в последний раз; часто ли он улыбается. Описывать можно соседей, друзей, родителей друзей, продавщицу магазина, в который вы часто заходите, воспитательницу детского сада.

Примечание: внимание к людям — отдельный, очень важный навык, который надо развивать у ребёнка. Многие дети мало интересуются другими людьми, не задумываются об их чувствах и потребностях. Игры из серии «Опиши его» способны пробудить у ребёнка более глубокий интерес к людям. Также эти игры способствуют развитию внимания, памяти и речи.

Игра «Рисуем по образцу»
Для игры понадобятся карточки с изображением простых фигур. Такие карточки можно изготовить самостоятельно, нарезав на квадраты белый картон и нарисовав на них фигуры.
Дайте ребёнку лист бумаги и карандаши, положите перед ним одну карточку и попросите его внимательно на неё посмотреть. Через 10 секунд карточку переверните изображением вниз и попросите ребёнка нарисовать такую же фигуру, как на карточке.
Для трёхлетних малышей вначале на карточках должны быть простые фигуры одного цвета (круг, треугольник, квадрат, овал, прямоугольник). Постепенно можно усложнять игру, и давать ребёнку карточки с фигурами, закрашенными в два цвета, потом в три и четыре. Пятилетним детям можно давать карточки с двумя — тремя фигурами, окрашенными в разные цвета.

Новая игра на развитие эпизодической памяти для детей!

30 сентября 2021 г. by Brian Оставить комментарий

Мы вернулись и освежились после летних каникул, и мы вернулись к рутине выпуска новой активности каждые 15 дней!

На этой неделе мы представляем новую детскую игру:  Кто поднял руку?

Как показано в следующем видеоролике, это упражнение состоит в том, чтобы запомнить порядок, в котором дети подняли руки, и воспроизвести его.

Как работает эта деятельность?

В этой игре работает эпизодическая (кратковременная) память и рабочая память.
​
Кроме того, это упражнение очень полезно для работы над вниманием , так как много раз мы думаем, что у нас плохая память, и что действительно подвело нас, так это процесс внимания перед стимулами, которые у нас есть. запоминать. Если вы не обращаете внимания на что-то должным образом, как вы собираетесь помнить об этом позже?

Активность адаптирована для детей

По вашим просьбам мы продолжаем адаптировать контент для взрослых для детей! Эта игра является адаптацией игры для взрослых Press Conference .

Мы адаптировали дизайн, чтобы дети чувствовали себя идентифицированными в повседневной жизни. Они должны быть внимательны к тому, кто из одноклассников поднимает руку, чтобы попросить очередь высказаться, а затем повторить это. Увидев успех взрослой версии, мы уверены, что детям она тоже понравится.

Еще четыре детские игры для развития эпизодической памяти

​1. Директор оркестра

Это занятие для детей состоит в том, чтобы определить услышанные инструменты и воспроизвести их по порядку.

Что делает это действие?

Работает эпизодическая память и слуховая гнозия.

​2. Нашествие кротов

Еще одна эпизодическая игра на развитие памяти для детей называется «Нашествие кротов», в которой ребенок должен сначала вспомнить, в каком порядке кроты вылезают из отверстий, а затем воспроизвести его, но в обратном порядке.

Как работает это действие?

Это занятие, помимо эпизодической памяти, полезно для работы над геминиглектом.

3. Найди рыбу

Найди рыбу — это детская игра NeuronUP, в которой нужно запомнить, где именно появляется рыба. Кроме того, NeuronUP позволяет терапевту выбирать для каждого ребенка время запоминания, количество ошибок, количество и размер рыбы или даже наличие линий сетки для справки.

4. Пары животных

Эта игра состоит в обнаружении пар среди карт, лежащих лицевой стороной вниз.

Профессионал может настроить игру под способности каждого ребенка. С одной стороны, вы можете настроить количество упражнений, максимальное время, хотите ли вы таймер, предупреждение о бездействии или изменить инструкции и т. д.

А с другой стороны, вы можете выбрать количество карточек, время запоминания, сходство между элементами, движение элементов и наличие нумерации на обороте карточек.

Как работает эта игра?

Это игра, предназначенная для стимуляции эпизодической памяти, избирательного внимания и оперативной памяти.

Занятия для детей Занятия для развития внимания, Занятия для улучшения памяти, Когнитивная стимуляция, Занятия по когнитивной стимуляции, Дети, Память, Рабочая память

О Брайане

Взаимодействие с читателями

Игра в видеоигры может улучшить вашу память и внимание

Многие дети проводят свое свободное время, играя в видеоигры. И многие взрослые, включая родителей, опасаются, что эти игры могут нанести вред развивающемуся мозгу ребенка. Но новое исследование показало, что игры могут предложить некоторые преимущества для ума. Видеогеймеры лучше справились с двумя отдельными умственными задачами, чем неигровики.

Исследователи поделились своими выводами в JAMA Network Open 24 октября.

Во многих исследованиях изучалось влияние видеоигр на мозг. На сегодняшний день нет четкого ответа на вопрос об их эффектах. Некоторые исследования показали, что игры могут нанести вред разуму молодого игрока. Другие указали на возможные преимущества. Одна причина разницы? Небольшие размеры выборки, говорит Бадер Чаарани. Он нейробиолог из Университета Вермонта в Берлингтоне. «Очень важно, — говорит он, — иметь как можно большую выборку». Это означает, что вам нужно протестировать множество людей.

Чаарани был частью команды, которая намеревалась изучить мозг более чем 2000 детей. Они пришли с 21 сайта в США. Все они принимали участие в так называемом исследовании когнитивного развития мозга подростков (ABCD). Каждый год его участники — в возрасте от 10 до 20 лет — отвечают на ряд вопросов. Некоторые имеют дело с такими вещами, как их рост, вес и физическое здоровье. Другие сосредоточены на активности ребенка, психическом здоровье и многом другом. Раз в два года ученые также проводят МРТ головного мозга каждого ребенка.

Чаарани и его команда работали с данными 2217 детей, которым сканировали мозг в возрасте 9 или 10 лет. Все они принадлежали к одной из двух групп. Некоторые дети сказали, что никогда не играют в видеоигры. Это была неигровая группа. Группа видеогеймеров сообщила, что играет не менее трех часов в день. Исследователи сравнили снимки двух групп в поисках признаков, которые могли бы указывать на различия в их когнитивных способностях (способность думать и учиться).

Находясь в МРТ-сканере, дети выполняли задания. Один из них попросил их нажать клавишу со стрелкой, соответствующую стрелке вправо или влево на экране компьютера. Но если за стрелкой следовала стрелка, указывающая вверх, дети должны были , а не нажмите клавишу. Стрелка вверх была сигналом к ​​остановке. Это задание проверяло их способность быстро реагировать на сигнал «стоп».

Во втором задании детям предлагалось запомнить выражения лиц на картинках, показанных на экране. Предполагалось, что они запомнят первое выражение лица, которое увидят. Они также должны были вспомнить выражение, которое они видели два лица назад в любой данный момент. Это проверило то, что известно как их рабочая память — удержание и использование краткосрочной информации.

Пока дети выполняли задания, сканер регистрировал активность их мозга.

Геймеры лучше справились с обеими задачами. По сравнению с неигровыми игроками они чаще могли удержаться от нажатия клавиши, когда появлялась стрелка вверх. Они также лучше запоминали выражение лица.

Прокачка мозга?

Эти результаты совпали с результатами сканирования мозга детей в определенных областях. В частности, говорит Чаарани, у геймеров более активны части мозга, «которые активно участвуют в рабочей памяти, внимании и решении проблем». Это не удивительно. «Игры требуют быстрой обработки многих [типов] информации за очень короткий промежуток времени». И, добавляет он, «они требуют решения проблем [и] большого визуального внимания».

Области мозга, участвующие в зрительно-моторной координации, были менее активны у геймеров, чем у неигровых. Чаарани говорит, что это, вероятно, связано с практикой. Это как использовать мышцы. Он отмечает, что тот, кто ходит в спортзал, «может поднять тот же вес с небольшими усилиями [по сравнению с тем, кто идет в спортзал впервые». Мозги геймеров, кажется, стали сильнее в этой области. Им не нужно было так усердно работать, чтобы детские руки реагировали на изображения, просматриваемые на экране.

Есть ли у геймеров преимущество, потому что в задачах используются экраны и клавиатуры, как в видеоиграх? Исследователи так не считают. Но, по словам Чаарани, «это то, что мы можем проверить, взглянув на другие когнитивные задачи, не связанные с зрительно-пальцевой координацией».

Фрэн Блумберг работает в Фордемском университете в Нью-Йорке. Там она изучает детское внимание и навыки решения проблем. Как она указывает, это исследование «носит корреляционный характер». Это означает, что мы не знаем, вызывали ли игры наблюдаемые эффекты. Тем не менее, добавляет она, исследование показывает, что геймеры лучше справляются с определенными задачами, чем неигровые. И они совпадают с различиями, наблюдаемыми при сканировании их мозга. Главный вопрос, спрашивает она, почему. «Нам все еще нужны дополнительные исследования, чтобы понять, почему мы видим разницу в изображениях мозга между этими двумя группами детей».

Результаты могут порадовать геймеров. Тем не менее, Чаарани призывает к осторожности. «Не торопитесь с выводами, — говорит он. «Многие источники в СМИ интерпретировали [результаты] как означающие, что видеоигры полезны для вас. Мы этого не говорим». Наблюдаемые изменения мозга могут происходить за счет других функций мозга. Это исследование было первым взглядом на эту группу детей из исследования ABCD. Чаарани планирует посмотреть, могут ли и как их навыки — и мозг — измениться со временем.

Силовые слова

Подробнее о сильных словах

подросток : Тот, кто находится на переходной стадии физического и психологического развития, которая начинается в начале полового созревания, обычно в возрасте от 11 до 13 лет, и заканчивается во взрослом возрасте. Люди, переживающие этот переход, известны как подростки.

внимание : Феномен сосредоточения умственных ресурсов на конкретном объекте или событии.

поведение : То, как что-то, часто человек или другой организм, действует по отношению к другим или ведет себя.

сканирование мозга : Метод осмотра структур внутри мозга, обычно с помощью рентгеновских лучей или аппарата магнитно-резонансной томографии (или МРТ). С технологией МРТ, особенно известной как функциональная МРТ (или фМРТ), можно наблюдать за активностью различных областей мозга во время события, например, при просмотре изображений, подсчете сумм или прослушивании музыки.

познание : (прил. познавательный ) Умственные процессы мышления, запоминания, изучения информации и интерпретации тех данных, которые органы чувств отправляют в мозг.

развитие : (в биологии) Рост организма от зачатия до взрослой жизни, часто претерпевающий химические изменения, размер и иногда даже форму. (в экономике и социальных науках) Преобразование земли из ее естественного состояния в другое, чтобы ее можно было использовать для жилья, сельского хозяйства или разработки ресурсов. (в технике) Рост или изменение чего-либо от идеи до прототипа.

Функция : Особая роль, которую играет некоторая конструкция или устройство. (в математике) Связь между двумя или более переменными, при которой одна переменная (зависимая) точно определяется значением других переменных.

средства массовой информации : Термин, обозначающий способы доставки и распространения информации в обществе. Он охватывает не только традиционные СМИ — газеты, журналы, радио и телевидение, — но и цифровые каналы, такие как Twitter, Facebook, Instagram, TikTok и WhatsApp. Более новые цифровые медиа иногда называют социальными медиа. Форма единственного числа этого термина — средняя.

психическое здоровье : Термин, обозначающий чье-либо эмоциональное, психологическое и социальное благополучие. Это относится к тому, как люди ведут себя сами по себе и как они взаимодействуют с другими. Он включает в себя то, как люди делают выбор, справляются со стрессом и справляются со страхом или беспокойством. Плохое психическое здоровье может быть вызвано болезнью или просто отражать краткосрочную реакцию на жизненные проблемы. Это может произойти у людей любого возраста, от младенцев до пожилых людей.

МРТ : Сокращение от магнитно-резонансной томографии. Это метод визуализации мягких внутренних органов, таких как мозг, мышцы, сердце и раковые опухоли. МРТ использует сильные магнитные поля для регистрации активности отдельных атомов.

сеть : Группа взаимосвязанных людей или вещей. (v.) Акт установления связи с другими людьми, которые работают в данной области или занимаются аналогичными делами (такими как художники, бизнес-лидеры или группы медицинской поддержки), часто путем посещения собраний, где таких людей можно было бы ожидать, а затем в чате. их вверх. (сущ. сеть)

нейробиолог : Кто-то, кто изучает структуру или функцию мозга и других частей нервной системы.

физический : (прил.) Термин для вещей, которые существуют в реальном мире, а не в воспоминаниях или воображении. Это также может относиться к свойствам материалов, которые обусловлены их размером и нехимическими взаимодействиями (например, когда один блок с силой ударяется о другой). (в биологии и медицине) Этот термин может относиться к телу, например, при медицинском осмотре или физической активности.

сканер : Устройство, пропускающее свет (от рентгеновских лучей до инфракрасной энергии) над человеком или объектом для получения последовательности изображений. Когда компьютер объединяет эти изображения, они могут создать движущееся изображение чего-либо или могут предложить трехмерный вид через цель. Такие системы часто используются для того, чтобы заглянуть внутрь человеческого тела или твердых предметов, не нарушая их поверхности.

Verify : (сущ. Verification) Чтобы продемонстрировать или подтвердить каким-либо образом, что конкретное утверждение или подозрение верно.

рабочая память : Способность удерживать что-то в уме в течение короткого периода времени и адаптировать это для использования, например, слышать последовательность чисел, а затем повторять их в обратном порядке.

Цитаты

Журнал: B. Chaarani et al. Ассоциация видеоигр с когнитивными способностями у детей. Открытие сети JAMA . Том. 5, опубликовано в сети 24 октября 2022 г. doi: 10.1001/jamanetworkopen.2022.35721.

Элисон Пирс Стивенс — бывший биолог и вечный фанат науки, которая пишет о науке и природе для детей.