Настольные планшетные игры для детей
Ваш город: Киев
Вишневое ул. Киевская 2-Л ТРЦ Cherry Mall
Киев Бульв. Леси Украинки, 19 Киев Пр-т Оболонский, 21Б Киев Пр. Победы, 17/23 Киев Пр. Героев Сталинграда, 8А Киев Ул. Большая Васильковская, 54 Киев Ул. Анны Ахматовой, 48А Киев Ул. Берковецкая, 6Д, ТРЦ «Лавина» Киев Спортивная площадь, 1a (ТРЦ Gulliver) Киев Киевская обл., с. Софиевская Борщаговка, ул. Соборная, 140-А ТРЦ EUROпарк Киев Cosmopolite MULTIMALL, ул. Вадима Гетьмана, 6 Киев ул. Антоновича 176 (ст. М. Лыбидская), ТРЦ Ocean Plaza Киев ул. Здолбуновская, 17, ТРЦ Aшан Rive Gauche
Полтава Ул. Европейская, 107
Запорожье Ул. Победы, 64
Одесса Пл. Греческая, 2 Одесса Пр-т Небесной Сотни, 2 Одесса ул. Ивана и Юрия Лип, 14 Одесса Пер. Семафорный, 4 Одесса Ул. Академика Филатова, 5/2 Одесса Ул. Малая Арнаутская, 117 Одесса Ул. Александра Невского, 57 Одесса Пл. Независимости,1, ТЦ «Панорама» Одесса Ул. Давида Ойстраха, 32 Одесса Ул. Семена Палия, 127/3
Бровары бул. Независимости, 3
Буча Ул. Новое Шоссе, 8А
Винница Ул. 600-летия, 17-Е
Харьков Пр-т Науки, 9 Харьков Ул. Героев Труда, д. 9, 3 Этаж, ТЦ ДАФИ Харьков Ул. Пушкинская, 54
Днепр Пр-т. Слобожанский, 31д Днепр Ул. Князя Владимира Великого, 1А
Львов Ул. Научная, 35А, ТЦ «ВАМ» Львов Соборная площадь, 14, ТРЦ «Роксолана», 3-й этаж Львов Ул. Гетьмана Мазепы, 1Б, СТРЦ «Спартак»
Ивано-Франковск Ул. Независимости, 87
Черноморск Пр-т. Мира, 17А/1
Кривой Рог Пр. Мира, 35
Ровно Пл. Независимости, 5
Ужгород ул. Корзо,5
Черновцы Пр. Независимости, 121
Электронные игры — огромный выбор по лучшим ценам
Electronic Games
The game industry has grown tremendously over the years. Electronic games only broaden in their appeal as technology improves while the classic, well-known video games remain strong in fans hearts. Whether youd like to play a quick basketball game or an arcade favorite, there are electronic video games out there for just about everybody.
What are the different types of electronic games?The main categories of electronic games comprise of hand-held, audio, arcade, console, and computer games.
- Audio games: These are especially good for visually impaired users as they do not feature video display controls. Electronic audio games usually operate on personal computers, although developers also create audio games for handheld devices.
- Arcade games: Arcade games feature special controllers like dancing mats, joysticks, and fishing rods. Examples of arcade games include pinball games, portable versions of arcade classics, and redemption video games.
- Handheld electronic games: Games original to this format make the most of small screens, speakers, input controls, and processors. Simple models are developed for single plays while advanced handheld electronic games allow players to download games and compete in teams through wireless connections.
- Console games: Video games made for various consoles use customized systems to generate advanced gameplay after receiving input from a controller.
Beyond sports games, electronic games cover a wide variety of interests and tastes.
- Simulations: These video games involve controlling realistic ships, tanks, vehicles, or aircraft. They help you learn how to control the devices. The majority of pilots are trained through the use of airplane simulators.
- Action: While these can span subgenres, players need to be fast and have good flexes to enjoy these fast-paced electronic games.
- Real-time strategy: Strategy video games encourage players to build inventory in the form of armies or weapons.
- Educational games: Games designed with an educational focus are designed to facilitate the learning process by providing training in a variety of subjects. The video games also have testing functions where players answer different questions.
Gamers play video games on different devices: home console, smartphone, handheld console, PC, or tablets. However, before purchasing a game, it is important to determine the kind of platform compatible with the program. Most companies develop games that operate across various platforms, making it easier for gamers to choose a device that matches their preferences.
What does the rating on an electronic game mean?Gamers should review the ratings for their video consoles when selecting games. The ratings help users to identify the kind of content in the game, such as whether it is suitable for kids. You can review the rating from the Entertainment Software Rating Board or check the box for age-related listing for board games or handheld devices.
Электронные игрушки нашего детства — Новые Округа
Фото: Pixabay.comСовременные дети умеют пользоваться разными технологиями: компьютером, телефоном, игровыми приставками и многими другими. Это уже второе поколение, которое играет в созданные с использованием электроники игры. Давайте вспомним «старичков» — те игры, в которые играли мамы и папы нынешних детей, в далекие 80-е и 90-е годы!
«Ну, погоди!» — советская электронная игра, появившаяся в середине 80-х годов. Волк из «первого советского мультсериала», как его иногда называют, «Ну, погоди!», пытается поймать в корзинку яйца — их несут четыре курицы. То и дело на небольшом и, как сейчас понятно, тусклом экране появляется ехидный Заяц… Постепенно темп игры ускоряется, и ловить яйца становится сложнее.
Тамагочи. Фото: Wikipedia/Tomasz SienickiТамагочи – японская игра, покорившая сердца миллионов детей 90-х годов. В маленьком устройстве, которое можно было везде носить с собой, жили виртуальные питомцы — за ними нужно было постоянно «ухаживать»: кормить, убирать, лечить и играть, нажимая на кнопки. Игрушка резко пищала и звенела. Игра была в чем-то транична: если за питомцем не следить — он «умирал».
Фото: Pixabay.comТетрис – еще одна гениальная игра, придуманная в Советском Союзе и представленная в 1984 году. Игроку необходимо складывать вместе случайные фигурки, чтобы они равномерно заполняли «стакан» — ограниченное пространство на экране. Когда фигуры заполняли горизонтальный ряд, тот пропадал. Игра заканчивалась, если когда очередная фигура не помещалась в «стакан».
***
ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ
Как выбрать компьютерную мышь
Как экономить заряд батареи на смартфоне
Гаджеты для домашних растений
Post Views: 1 748
Компьютерные сказки. Детей развивают электронные игры – Учительская газета
Информационно-коммуникационные технологии охватили не только российские колледжи, вузы и школы. Современной электронной техникой сегодня трудно удивить даже педагогов дошкольных образовательных учреждений и их воспитанников. Наглядный тому пример – детский сад №2 «Солнышко» города Сатки. Способности ребенка здесь развивают путем раннего использования компьютеров в игровой деятельности.
В рамках национального проекта «Образование» детский сад №2 «Солнышко» в апреле 2007 года награжден дипломом победителя конкурсного отбора лучших образовательных учреждений, реализующих программы дошкольного образования и активно внедряющих инновационные программы. «Солнышко» получил прекрасно оснащенный класс, состоящий из восьми ноутбуков со столами, комнату релаксации, набор детских игр для предкомпьютерной подготовки.
Благодаря выпускникам Саткинского педагогического колледжа проблем с кадрами в «Солнышке» нет. К началу нового учебного года ожидается, что в детский сад придут работать три молодых специалиста. В коллективе царит творческая атмосфера. Знакомлюсь с воспитателем с 30-летним стажем Светланой Николаевой, в свое время окончившей Челябинское педагогическое училище. В 2004 году она была признана воспитателем года в Сатке, а в 2007 году получила грант губернатора Челябинской области как лучший педагогический работник. На протяжении многих лет Николаева работает по теме «Роль сказки в художественно-речевом развитии ребенка». Воспитатель старается сделать для ребенка насыщенным, ярким и интересным каждый день его пребывания в детском саду, ставит с детьми театральные сказки, которые помогают расширить и углубить их представление об окружающем мире. Светлана Николаева сотрудничает с родителями – устраивает среди них конкурсы, где мамы шьют новогодние карнавальные костюмы для кукол, придумывают пасхальные композиции.
Возвращаясь к внедрению новых технологий, без сомнения можно сказать, что современный компьютерный класс органически вписывается в систему педагогической работы, направленной на всестороннее гармоничное развитие детей. В классе работает специалист, знающий технику, владеющий навыками ИКТ, четко исполняющий санитарные нормы и правила использования компьютеров в детском саду, хорошо знающий возрастные анатомо-физиологические и психические особенности маленьких детей.
– При разработке новой методики большое внимание мы уделили подбору игровых программ, – рассказывает заведующая детским садом №2 Татьяна Михайловна Подгорнова. – Ведь известно, что игра – это основной вид деятельности детей дошкольного возраста, одна из форм практического мышления. В игре ребенок оперирует своими знаниями, опытом, впечатлениями. Использование компьютерных технологий вносит новое содержание в игровую деятельность. В сочетании с традиционными играми компьютерные игры способствуют развитию и укреплению психики, обеспечивают достижение высокого уровня интеллектуального развития ребенка.
Компьютерные игры, по словам Татьяны Михайловны, ни в коем случае не изолированы от других педагогических методик. В них заложены те элементы знаний, которые в обычных условиях и с помощью традиционных средств дидактики понять или усвоить трудно или практически невозможно. Компьютерные игры предназначены для формирования и развития у детей умственных способностей. Например, игра «Размышлялки» способствует развитию основных психических функций, что поможет подготовиться к школе и легче усвоить учебный материал, а также предоставляет неограниченные возможности для творчества. Игры «Веселые моторы» и «Мишка мастерит» содержат упражнения на внимание, тренируют память, развивают пространственное воображение.
Распространены игры, в которых предполагается решить одну или несколько дидактических задач. Например, «В поисках заколдованных букв» – захватывающее приключение, в котором ребенок собирает и запоминает все 33 буквы алфавита. «Несерьезные уроки» учат логически мыслить, считать, распознавать геометрические фигуры. «Приключения в Африке» знакомят детей с африканскими животными, чудесами природы, народами, населяющими континент. Игры-забавы предоставляют ребенку возможность развлечься: «Физминутка» развивает внимание, быстроту реакции, а «Веселая гимнастика», «Веселые пальчики» – мелкую моторику и речь.
– Мы пришли к выводу, что компьютер помогает выделить наиболее значимые явления, связи, представить их более выпукло, в динамике, показать то, что невозможно увидеть в естественных условиях, – говорит Татьяна Подгорнова. – Компьютерные программы имеют преимущество по сравнению с другими формами игр. Учитывая особенности детей, их разбили на подгруппы по восемь человек и постепенно приобщили к компьютерам. В дошкольном образовательном учреждении организован постоянно действующий семинар-практикум для ознакомления воспитателей с условиями работы и программно-методического обеспечения компьютерного класса. Регулярно знакомим родителей с особенностями занятий детей в компьютерном классе на собраниях и консультациях.
Занятия в каждой возрастной группе проводятся один раз в неделю, включают в себя познавательную беседу, игру, гимнастику для глаз и, как правило, длятся около получаса. При этом дети у монитора находятся не больше 15 минут. Развивающие программы в основном рассчитаны на детей 5-летнего возраста, но некоторые игры предусмотрены и для детей 3-4 лет.
Оптовые предложения, Оптовая тогровля, | merkandi.ru
АвтомобилиАвтомобильная электроника Грузовые автомобили Автомобильные запчасти и аксессуары Легковые автомобили Мотоциклы и квадроциклы (ATV) Шины Аксессуары и косметика
Бытовая техника большаяСтиральные машины и сушилки Холодильники и морозильники посудомоечная машина Духовки, электроплиты, газовые плиты Другие крупные электрические приборы
Бытовая техника небольшаямикроволновая печь кофеварки пылесос железо Тостер и бутербродница Другие товары
Дом и садОфис и школа Бытовая химия Лампы и освещение Товары сезонные, украшения Сад Кухонные аксессуары Аксессуары для ванной комнаты Текстиль для дома Товары для животных
КосметикаКосметика для тела Духи Товары для гигиены Косметика для лица / Макияж Аксессуары Здоровье Уход за волосами Средства индивидуальной защиты
Ликвидация компанийТовары от ликвидациЙ Распродажа имущества Аукционы складов Торговое оборудование Оборудование для гостиниц, ресторанов
МебельМебель для дома Садовая мебель Мебель для офиса
ОбувьОбувь — сток Обувь детская Обувь женская Обувь мужская
ОдеждаДетская одежда Аксессуары и галантерея Сток одежда Одежда женская Одежда мужская Белье Секонд хенд Солнцезащитные очки Сумки и кошельки Купальники
Продовольственные товарыНапитки Пища Алкоголь, табак, электронные сигареты Продовольственные товары с коротким соком годности
Спорт и хоббиОбувь спортивная эротика Спортивная одежда Спортивные аксессуары Спортивное оборудование Остальное пляжные принадлежности Велосипеды, самокаты и велосипедные аксессуары
Строительство и промышленностьИнструменты Электроинструменты Строительные материалы Отделочные материалы Станки, оборудование Спецодежда и безопасность
ТелефоныМобильные телефоны Стационарные телефоны Аксессуары
Техника / ЭлектроникаПоддоны Электроника / Бытовая техника / HiFi TV/HiFi/DVD Компьютер Компьютерные аксессуары Лэптопы / Нетбуки / Планшеты Мониторы Навигация Принтер / Ксерокс Мультимедиа Компьютерные комплектующие Настольные компьютеры Фотография HiFi & Audio
Товары ля детейИгрушки Детские товары
Часы и ювелирные изделияЧасы Ювелирные изделия
Игрушки обычные или электронные, как правильно выбрать развивающую игрушку
В возрасте 5–7 лет познание мира ребёнком происходит через игру, которая остаётся самой верной развивающей деятельностью. Поэтому и роль игрушек в дошкольном возрасте очень важна. Игрушка как предмет, воссоздающий реальные и воображаемые вещи, должна соответствовать задачам воспитания и развития дошкольника. В 5–7 лет у ребёнка особенно интенсивно развиваются процессы памяти, речи, образного мышления, логики. Кроме того, в этом возрасте идёт активное развитие костно-мышечной системы с формированием навыков тонкой моторики, ловкости и точности движений. Следовательно, игрушки в этом возрасте должны быть правильно подобраны, чтобы помогать развитию вашего малыша.
Но выбрать полезную игрушку для ребёнка в наши дни – непростая задача. Рядом с куклами на полках магазинов стоят говорящие на двух языках зверюшки неизвестной породы, а настольные игры успешно соседствуют с играми-квестами и викторинами на планшете. Как найти золотую середину между консервативным подходом к воспитанию детей, с традиционными играми и игрушками «как в нашем детстве», и современными возможностями компьютерных программ и электронных устройств?
Традиционные игры и игрушкиДеревянные раскрашенные кубики, железные конструкторы, пластмассовые наборы «Доктор», «Мастер», «Парикмахер», посуда для кукольных чаепитий, всевозможные настольные игры – всё это до сих пор пользуется огромным спросом у детей и у родителей.
Кубики и конструкторы
Эти наборы, в собирании которых не заложен определённый образ или предмет, способствуют развитию мелкой моторики, наглядного и образного мышления, воображения, творческих способностей. Ведь из одного и того же набора кубиков может получиться и прекрасный замок для принцессы, и школа, и пожарная машина, и маяк – всё зависит только от фантазии ребёнка! Также подобные наборы стимулируют сенсорику, помогают определять и различать свойства предметов.
К потенциальным минусам можно отнести повышенную травматичность. Если дети играют вдвоём или в группе, то запустить в другого ребёнка деревянным кубиком или проглотить мелкую деталь конструктора – проще простого. Поэтому такие игры нужно проводить под контролем взрослых.
Сюжетно-ролевые игры
Наборы для игр, помогающих примерять на себя разные профессии – врача, парикмахера, стоматолога, строителя, огородника. Кукольные наборы посуды и мебели – для того, чтобы попытаться освоить родительскую роль по отношению к куклам и мишкам. Такие сюжетно-ролевые игры развивают знания детей о социальных нормах поведения в обществе, обучают поведенческим навыкам, учат ответственности, заботе и внимательному отношению к окружающим. С помощью этих игр можно отточить многие правила распорядка дня, разыграть реальные сценки из жизни. Все эти игры способствуют становлению психологической готовности для перехода на следующий этап жизни – школьный.
Настольные игры
К огромным плюсам настольных игр можно отнести тот факт, что играть в такие игры можно компанией. Это совершенствует навыки взаимодействия, способствует социализации ребёнка. А если играют вместе родители и дети – такие игры объединяют семью и налаживают психологический климат в доме. Вечера, проведённые за «Монополией» или лото в компании мамы, папы и бабушки, могут стать одним из самых ярких воспоминаний детства.
Ещё один плюс настольных игр – совершенствование пространственных представлений, навыков порядкового счёта (ведь в «бродилках» или детском домино волей-неволей придётся осваивать простейшие навыки подсчёта ходов). Также эти игры учат следовать правилам, выполнять инструкцию, терпению, активному вниманию, усидчивости.
Наконец, к важным навыкам можно отнести и умение проигрывать, и умение выигрывать с честью. Только в соревновательных играх можно отточить эти навыки в совершенстве.
Игры для улицы
Важной составляющей гармоничного развития ребёнка являются прогулки и игры на свежем воздухе. Над игрушками, которые используются во время прогулок, время не властно! Наборы формочек для песочницы, грабли, лейки, лопаты, которые помогают в познании мира и просто в весёлом времяпрепровождении на детской площадке, обязательно должны быть в арсенале малыша. Мячи, кегли, кольцебросы, ракетки и воланы, скакалки, фрисби – всё это развивает физические качества ребёнка и повышает его активность. А физическое и интеллектуальное развитие ребёнка друг от друга неотделимы. Одни сплошные плюсы от таких игрушек – и никаких минусов!
Электронные игрушки
Развивающие игрушки
Они издают звуковые, световые и цветовые сигналы, говорят, повторяют за ребёнком слова, выполняют определённые команды, взлетают, просят повторить определённый алгоритм действий.
К плюсам таких игрушек можно отнести развитие быстроты реакции и координации движений, развитие слухового восприятия обучающей информации.
Но есть минус – отказ от «простых» игрушек и предметов творчества в пользу более сложных электронных понижает развитие творческих способностей, памяти и образного мышления.
Интерактивные игры
Электронные интерактивные азбуки, музыкальные книги, викторины, «угадайки» – ребёнок в 5–6 лет сможет самостоятельно выучить и спеть понравившуюся песню, а также по картинкам отвечать на вопросы с помощью электродов. Детские планшеты и ноутбуки напоминают обычные «взрослые» экземпляры, но имеют укрупнённую клавиатуру и яркий противоударный корпус. Наполнить такой прибор специально разработанными развивающими играми не составит труда.
Рассмотрим плюсы и минусы данных игр. Да, игрушка сама воспроизводит, многократно повторяет, сопровождает информацию звуковыми и световыми поощрительными сигналами. Но в этом и минус: ребёнок привыкает к такому развлекательному методу получения информации, в том числе и о ненужных ему на данном этапе цифрах, буквах и слогах. Будет ли ему просто переключиться на более строгий и менее эмоционально окрашенный школьный стиль преподавания? Большой вопрос.
К тому же длительное применение подобных устройств приводит к понижению внимания и уровня восприятия информации вследствие зрительного и эмоционального перенапряжения. А это может проявляться головными болями, бессонницей, нервным перевозбуждением.
Вот почему использование любых электронных устройств (а это, помимо детского планшета, любые компьютеры, смартфоны и телевизор) в совокупности не может занимать больше получаса в день и не более 10–15 минут единовременного использования. То есть те совокупные полчаса в день, которые вы позволите ребёнку находиться за электронным устройством, включают и интерактивное обучение, и интерактивную игру. Если обучение заняло всё выделенное дневное время, то отложите игру на другой день. После использования электронных игр и занятий рекомендуем делать перерыв на расслабление глаз и включение двигательной активности.
С одной стороны, знакомить ребёнка с преимуществами мира информационных и цифровых технологий – значит шагать в ногу со временем. Но стоит не забывать о том, что подход «нажми на кнопку – получишь результат» также не способствует развитию творческих способностей, образного мышления, лишает необходимости запоминать информацию – ведь всегда знаешь, где её можно «подсмотреть». И даже при использовании детских планшетов нужно помнить, что длительное воздействие их на зрение приводит к его нарушениям. Такие игрушки часто используются, чтобы отвлечь малыша и дать маме заняться делами, но именно электронные устройства требуют ещё более жёсткого контроля за временем занятий, правильностью их использования со стороны родителей.
Во всём хороша мера. И сегодня у родителя есть возможность прекрасно сочетать традиционные игры и игрушки с занятиями с использованием интерактивных устройств без вреда для развития и здоровья ребёнка. Помните, что только под контролем взрослого развитие ребёнка в электронной среде, с интерактивными игрушками может быть действительно гармоничным и сбалансированным.
Софья Рогозинская
| 9504500002 | Оборудование игровое: симулятор гоночного автомобиля марка «MOTORSPORT», модель MONT171072-1Продукция изготовлена в соответствии с Директивами 2014/35/ЕU «Низковольтное оборудование»; 2014/30/ЕU «Электромагнитная совместимость» «Motorsport Simulator» |
| 9504500002 | Игрушки — игры электронные, для детей старше трех лет, из пластмассы, без механизмов, электротехнические, с питанием от химических источников тока, со световыми и звуковыми эффектами, с маркировкой «OUBAOLOON»: «тетрис» модели «1000 в 1», «Brick game». «URUMQI OUBAOLOON IMPORT-EXPORT TRADING CO., LTD» |
| 9504500002 | Игрушки для детей старше трех лет, из пластмассы, с элементами из металла, электронные, с питанием от химических источников тока, со звуковыми эффектами: «тетрис», «Тайны океана», «планшеты», «компьютеры», «ноутбуки», «плакаты», «руль» c маркировками «Shantou City Daxiang Plastic Toy Products Co., Ltd», «Волшебная страна», «Веселый праздник», «Карапуз», «Непоседы», «Oscar», «S+S Toys», «Умка», «Tongde», «PLAYSMART», «ZHORYA», «Играем вместе», «Yako toys». «Shantou City Daxiang Plastic Toy Products Co., Ltd.» |
| 9504500002 | Игрушки для детей старше шести лет, развивающие- интерактивные из полимерных материалов, с элементами из металла, без механизмов, со световыми и звуковыми эффектами , с питанием от химических источником тока, с маркировкой «Bandai America Incorporated»: Тамагочи «Tamagotchi» (Чиби тамагочи «Chibi Tamagotchi») – артикул 41800. «Bandai America Incorporated» |
| 9504500002 | Игрушки — игры комнатные, для детей старше трех лет, из пластмассы, без механизмов, электротехнические с питанием от химических источников тока, со световыми и звуковыми эффектами: электронная азбука, электронный планшет, маркировка «MSN TOYS». «MSN TOYS & BICYCLE LIMITED» |
| 9504500002 | Игры электронные для детей старше трех лет, из пластмассы, со звуковыми и световыми эффектами, с питанием от химических источников тока, с маркировкой «Yili Hanson»: букварь, азбука, тетрис, приставка, обучающая игра (плакат), планшет. «Yili Hanson Trade Logistics CO., LTD» |
| 9504500002 | Игровое оборудование, подключаемое к сети переменного тока торговая марка «CXC Simulations»: симулятор автогонок модель Motion Pro IIПродукция изготовлена в соответствии с Директивами 2014/35/ЕU «Низковольтное оборудование»; 2014/30/ЕU «Электромагнитная совместимость» «CXC Simulations LLC» |
| 9504500002 | Игрушки для детей старше трех лет, из пластмассы, электротехнические, с питанием от химических источников тока (батарейки), в том числе со звуковыми и световыми эффектами, в наборах и отдельными предметами: «Компьютеры», «Ноутбуки», «Таблицы умножения», «Тетрисы», «Азбуки», «Музыкальный коврик», «Планшеты», «Логические консоли», «Музыкальный руль» марки: «Toys», «Play Smart». «Chantou Chenghai Fengyuan Toys Co., Ltd» |
| 9504500002 | Игровое оборудование, подключаемое к сети переменного тока торговой марки «IKC»: игровые модули с сенсорным экраном модели: PP00300, PP00301, PP00320, B000067, BB00067, B000052, PP00325, PP00365, PP00360, PP00367, PP00368, PP00345, PP00346, PP00369, PP00370, PP00375, BB00019, PP00675, PP00550, PP00603, PP00551Продукция изготовлена в соответствии с Директивами 2014/35/ЕU «Низковольтное оборудование»; 2014/30/ЕU «Электромагнитная совместимость» «Instore Kids Corner Productions Co., Ltd.» |
| 9504500002 | Игрушки — электронные развивающие игры, для детей старше трех лет, из полимерных материалов, с элементами из бумаги, без механизмов, электротехнические, с питание от химических источников тока, со световыми и звуковыми эффектами: электронная азбука, электронный планшет с маркировками: «Олми 2000», «ТЕККО», «MSN». «MSN TOYS & BICYCLE LIMITED». |
| 9504500002 | Игры электронные для детей старше трех лет из пластмассы, со световыми и звуковыми эффектами, с питанием от химических источников тока, с маркировкой «Tacheng Tiancheng Trade Co., LTD»: планшет. «Tacheng Tiancheng Trade Co., LTD» |
Электроника для детей — Walmart.com
«,» tooltipToggleOffText «:» Щелкните выключателем, чтобы получитьБЕСПЛАТНУЮ доставку на следующий день!
«,» tooltipDuration «:» 5 «,» tempUnavailableMessage «:» Скоро вернусь! «,» TempUnavailableTooltipText «:»Мы прилагаем все усилия, чтобы снова начать работу.
- Временно приостановлено в связи с высоким спросом.
- Продолжайте проверять наличие.
0″}, «search»: {«searchUrl»: «/ search /», «enabled»: «false» , «tooltipText»: «
Скажите нам, что вам нужно
«, «tooltipDuration»: 5000, «nudgeTimePeriod»: 10000}}}, «uiConfig»: {«webappPrefix»: «», «artifactId»: «верхний колонтитул -app «,» applicationVersion «:» 20.0.52 «,» applicationSha «:» 2b2fa7ae7cc148e01ffe2ff445132d34fe71577a «,» applicationName «:» header-footer «,» node «:» 2426d160-ba01-4f82-8c00-20f1c84f7b59 «,» cloud «:» eus2-prod-ad-a oneOpsEnv «:» prod-a «,» profile «:» PROD «,» basePath «:» / globalnav «,» origin «:» https://www.walmart.com «,» apiPath «:» / header- нижний колонтитул / электрод / api «,» loggerUrl «:» / заголовок-нижний колонтитул / электрод / api / logger «,» storeFinderApi «: {» storeFinderUrl «:» / store / ajax / primary-flyout «},» searchTypeAheadApi «: { «searchTypeAheadUrl»: «/ search / autocomplete / v1 /», «enableUpdate»: false, «typeaheadApiUrl»: «/ typeahead / v2 / complete», «taSkipProxy»: false}, «emailSignupApi»: {«emailSignupUrl»: » / account / electro / account / api / subscribe «},» feedbackApi «: {» fixedFeedbackSubmitUrl «:» / customer-survey / submit «},» logging «: {» logInterval «: 1000,» isLoggingAPIEnabled «: true,» isQuimbyLoggingFetchEnabled «: true,» isLoggingFetchEnabled «: true,» isLoggingCacheStatsEnabled «: true},» env «:» production «},» envInfo «: {» APP_SHA «:» 2b2fa7ae7cc148e01ffe2ff4451 «APP:0.52-2b2fa7 «},» expoCookies «: {}}Лучшие обучающие развлечения
Вдохновляйте молодые умы подборками от Osmo, Contixo, VTech и других компаний.
Электрод, приложение-категория-приложение, Comp-67550bb5-90ec-4893-a666-51418ccdb080, DC-eus2-prod-a11, ENV-prod-a, PROF-PROD, VER-9.49.0, SHA-0824f913c02115e09caed0ecd1 CID-
«,» primaryPathIds «:» 0/4171/1096069 «,» description «:» Покупайте в Walmart большой выбор электроники для детей, включая электронные игрушки, роботов, планшеты, электронные игры и будильники, и экономьте.»,» leftNavTitle «:» Популярное в электронике для детей «,» metaCanon «:» https://www.walmart.com/cp/electronics-for-kids/1096069 «,» userId «:» tango «,» cwc «:»Покупки электроники для детей
Электронные игрушки улучшают процесс обучения и способствуют интерактивной игре. Эти игрушки доступны во множестве разных стилей для детей разного возраста и уровня подготовки. Различные типы электронных игрушек позволяют легко найти идеальную игрушку для ребенка в списке покупок. Примите во внимание интересы вашего ребенка и потребности в обучении, чтобы найти электронную игрушку, которая заставляет его или ее глаза загораться каждый раз, когда она активируется.
Электронные домашние животные, роботы и игрушки
Электронные игрушки, такие как роботы и домашние животные, развлекают детей и обеспечивают интерактивный опыт. Доступны роботы и домашние животные, которые передвигаются, издают реалистичные звуки, а некоторые модели даже разговаривают с вашим ребенком.
- Роботы: Роботы разработаны с разными уровнями интерактивности. Проверьте характеристики продукта, чтобы определить рекомендуемый возраст для пользователей. Спецификации также включают детали, такие как тип контроллера, который управляет роботом.В некоторых стилях используется проводное или беспроводное устройство дистанционного управления, в то время как другие получают сигналы от приложения на смартфоне или планшете. Наборы роботов доступны для детей старшего возраста, которые хотят создать робота с нуля.
- Электронные домашние животные: Электронные домашние животные бывают нескольких стилей. Эти стили включают в себя реалистичных домашних животных, причудливых домашних животных и домашних животных, которые помогают обучать детей определенным действиям. Детей младшего возраста развлекают нечеткие электронные питомцы, которые издают нежные, реалистичные звуки и немного двигаются.Некоторые рассказывают истории, чтобы помочь детям раннего возраста читать. Этот тип игрушек также дает маленькому ребенку возможность испытать забавные моменты, связанные с домашним животным, без необходимости кормить или убирать после него. Для детей старшего возраста электронные домашние животные предлагают такие функции, как дистанционное управление, музыку и даже встроенную возможность играть в игры с вашим ребенком.
Переносная аудиосистема для детей
С помощью портативных аудиоустройств дети могут брать музыку с собой из комнаты в комнату или из дома в другое место.
- Плееры и радио: Музыкальные плееры включают MP3-плееры и CD-плееры. Маленькому ребенку, который любит подпевать, поищите плеер со встроенным микрофоном. Для детей постарше поищите магнитолу-бумбокс с портами для внешнего микрофона и разъема для наушников.
- Караоке-машины и микрофоны: Сделайте каждый день вечеринку для вашего юного меломана с караоке-машиной и микрофоном. Этот стиль устройства для пения особенно подходит для детей старшего возраста или для использования, когда взрослый помогает управлять дисками и кнопками.
- Наушники и динамики: Детские наушники и динамики доступны в ярких веселых цветах. Дизайн включает популярные темы и анимированных персонажей. Кроме того, размер наушников позволяет комфортно поместиться на голове ребенка.
- Двусторонняя радиосвязь: Для детей, которые любят притворяться шпионами, рации позволяют легко поддерживать связь. Это приятно для детей, которые хотят разговаривать друг с другом из других комнат. Это также полезно, когда дети играют на улице. Для детей младшего возраста доступны базовые стили с анимированными персонажами.Для детей старшего возраста доступны модели с дополнительными функциями, такими как каналы и более высокие диапазоны.
Таблетки для детей
Выбирая детский планшет, проверьте описание продукта, чтобы определить возрастной диапазон, указанный для устройства. Другой способ выбрать планшет для детей младшего возраста — выбрать тот, который поддерживает определенный навык обучения, который вы надеетесь развивать. Для детей старшего возраста ищите соответствующие возрасту обучающие инструменты, например, связанные с астрономией или более продвинутыми навыками STEM.
Электронные игры
Портативные электронные игры, как правило, включают одиночные игры, и в них детям удобно и весело играть. Эти небольшие блоки также являются удобными подарками для детей, которым нужно упаковать чемоданы в рюкзак или чемодан. С другой стороны, игровые приставки и игровые системы, как правило, представляют собой более крупные устройства, которые запускают несколько игр, вставляя картридж или диск, содержащий видеоигру. Однако некоторые консоли меньше по размеру со встроенными экранами.
Детские фотоаппараты и видеокамеры
Поощрите начинающего фотографа или видеооператора камерой или видеокамерой, специально разработанной для детей.Модели для детей младшего возраста, как правило, имеют меньшее количество мегапикселей, указанное в описании, и украшаются яркими цветами и мягкими поверхностями на случай падений. Камеры и видеокамеры для детей старшего возраста имеют более высокое разрешение, что придает изображениям дополнительную четкость.
Будильники для детей
Будильник дает ребенку возможность научиться отвечать за то, чтобы приходить вовремя, и наш широкий выбор включает стили, соответствующие вкусу вашего ребенка. Часы бывают ярких цветов и разных форм и украшены популярными персонажами из фильмов и телешоу.К другим электронным аксессуарам относятся наушники, футляры и подставки, которые сделают использование электронных устройств более приятным для вашего ребенка.
«,» primaryPathNames «:» Домашняя страница / Игрушки / Электроника для детей «,» canonical «:» https://www.walmart.com/cp/electronics-for-kids/1096069 «}},» productData «: {«idMap»: {«itemIdToProduct»: {}, «itemIdToPrimaryProduct»: {}}, «images»: {}, «предложения»: {}, «products»: {}, «variantCategoriesMap»: {}, » optionCategoryRankOrderMap «: {},» error «: {}},» atc «: {» addToCartStarted «: false,» addToCartSuccess «: false,» addToCartFailure «: false,» addToCartEnded «: false,» addToCartFailure999Items «: false addToCartFailure32Items «: false,» addToCartFailureItemMax «: false,» addToCartFailureItemOOS «: false,» data «: {},» entryPoint «: null},» nextDay «: {» status «:» ND_NOT_ELIGIBLE «},» siteMode «: 0 }}Электрод, Comp-67550bb5-90ec-4893-a666-51418ccdb080, DC-eus2-prod-a11, ENV-prod-a, PROF-PROD, VER-9.49.0, SHA-0824f913c02115e974cd2e0bc851e2f66aed0a9c, CID-9e6632c1-007-17cd1fa748646a, создано: сб, 30 октября 2021 года, 16:13:44 GMT
7 лучших электронных игрушек 2021 года
Наши редакторы самостоятельно исследуют, тестируют и рекомендуют лучшие продукты; ты можете узнать больше о наших процесс обзора здесь. Мы можем получать комиссию за покупки, сделанные по выбранным нами ссылкам.
Электронные игрушки — это гораздо больше, чем просто экраны, на которые можно смотреть. Знакомите ли вы своего малыша с технологиями или обучаете подростка основам STEM, например программированию, существует множество забавных электронных игрушек, которые могут помочь вашему ребенку учиться во время игры.
Не уверен, где начать? Мы собрали несколько отличных вариантов, которые заинтересуют детей всех возрастов, чтобы изучить технологии безопасным и подходящим для возраста способом. Делая покупки, обязательно учитывайте рекомендуемый возраст каждого выбора, характеристики безопасности, образовательную ценность и цену.
Вот лучшие электронные игрушки для детей.
Рекомендуемый возраст
Не каждая электронная игрушка предназначена для всех возрастов. Более простые игрушки более популярны среди детей младшего возраста, в то время как более сложные игрушки и занятия, требующие особого дизайна или манипуляций, являются хорошим вариантом для детей старшего возраста и подростков.К счастью, дети любого возраста могут найти электронную игрушку, предназначенную именно для них.
Безопасность
При выборе электронной игрушки важно учитывать безопасность вашего ребенка. Не только шнуры, батареи и блоки питания представляют опасность для игрушек, но и для игрушек, которые подключаются к Интернету, вы также должны знать, к каким материалам они обращаются. Электронные игрушки — отличный способ поговорить с ребенком об ответственном и безопасном использовании техники.
Образовательная ценность
Электронные игрушки могут быть отличным способом обучения детей, особенно когда они ориентированы на интересы, связанные с STEM, такие как программирование или математика. Некоторые из них предназначены больше для развлечения и игр, например, дрон. У других есть хороший баланс двух, например, планшет Amazon Fire, в котором есть как образовательные, так и развлекательные приложения.
Чтобы получить максимальную образовательную ценность, учитель и тренер по грамотности Алисия Дрозд рекомендует искать интерактивные игрушки.«Это должно быть что-то, что они создают и строят. Приложения хороши, если они создают, а не просто потребляют ».
Цена
Электронные игрушки могут потребовать больших финансовых вложений. Перед покупкой подумайте, сколько пользы ваш ребенок получит от игрушки, насколько вероятно, что она сломается или ее нужно будет заменить, и сможет ли она расти вместе с вашим ребенком. Менее дорогие электронные игрушки, как правило, имеют более короткий срок службы, чем более дорогие варианты.
FAQ
Если ваши электронные игрушки все еще работают и находятся в хорошем состоянии, лучшее, что вы можете сделать с ними, — это пожертвовать их в благотворительный магазин или благотворительный фонд игрушек.Но если ваши игрушки пережили лучшие времена или больше не работают, проверьте, есть ли у производителя игрушек программу утилизации игрушек. В противном случае сломайте игрушку и утилизируйте соответствующие части.
Электронные игрушки обеспечивают высокий уровень вовлеченности и являются отличным инструментом для обучения детей старшего возраста технологиям и дизайну. Однако для детей младшего возраста использование неэлектронных игрушек может быть более безопасным занятием, поскольку было показано, что они лучше способствуют развитию речи, чем электронные игрушки.
Детские игрушки, особенно маленькие детские игрушки, могут быстро испачкаться. Самый простой способ очистить их — протереть дезинфицирующей салфеткой и избегать любых электронных компонентов. Если вам нужно более глубокое пятно, используйте чистую ткань, смоченную теплой мыльной водой.
Камрин Рабидо — писатель-фрилансер, имеющий опыт работы в области дизайна интерьеров. Она является экспертом во всем, что касается дома, и, исследуя выбор для этой статьи, она учитывала материал каждой детали, а также ее размер, стабильность и любые полезные функции, такие как отверстия для прокладки кабелей.Дополнительный репортаж был сделан Рабека Хендерсоном, внештатным писателем, занимающимся дизайном и декором, чьи работы публиковались в MyDomaine, Atomic Ranch, Cary Magazine и American Farmhouse Style.
8 лучших электронных игрушек для детей, протестированные экспертами
Наши редакторы самостоятельно исследуют, тестируют и рекомендуют лучшие продукты; ты можете узнать больше о наших процесс обзора здесь. Мы можем получать комиссию за покупки, сделанные по выбранным нами ссылкам.
Познакомить своих детей с технологиями и STEM можно в любом возрасте, и это лучшие электронные игрушки для детей, которые могут помочь вам в этом путешествии! Эти игрушки обучающие, выносливые и поощряют повторение как моторных, так и умственных навыков, способствуя развитию.Этот рост делает эти устройства идеальными для создания здоровых отношений с технологиями.
Электроника может улучшить множество занятий, уже включенных в повседневную жизнь вашего ребенка. Если вы специально ищете определенные предметы, ознакомьтесь с нашими подборками «6 лучших ноутбуков для детей», «8 лучших носимых устройств для детей» и «8 лучших дронов для детей»! В противном случае читайте дальше, чтобы увидеть лучшие электронные игрушки для детей.
Окончательный вердиктНаш лучший выбор среди электронных игрушек для детей — это робот Dash (см. Amazon) от Wonder Workshop, он имеет очаровательный дизайн, простую настройку и отлично подходит для обучения детей в возрасте от 6 лет программированию.Это не игрушка, но еще один хороший вариант для студентов — портативный 2-в-1 Lenovo Chromebook Duet (см. На Amazon). Это отличный Chromebook, который легко брать с собой в дорогу.
О наших надежных экспертах
Эндрю Хейворд — обозреватель из Чикаго, специализирующийся на технологиях, играх, смартфонах, носимых устройствах и многом другом. Он рассматривает многие товары, подходящие для детей, с помощью своего сына.
Джонно Хилл пишет для Lifewire с 2019 года. Он специализируется на фотографии и видео, а также на компьютерном оборудовании и играх.
Энди Зан пишет для Lifewire с 2019 года, охватывая широкий спектр потребительских технологий, включая ноутбуки, настольные компьютеры, игры и многое другое.
Часто задаваемые вопросы
Есть ли средства, которые могут помочь детям освоить STEM-навыки?
Существует множество игрушек, предназначенных для обучения детей основам программирования. Наш лучший выбор, робот Dash — одно из таких устройств, которое действует как введение в кодирование. Он имеет открытую платформу, поддерживает устройства iOS и Android и имеет четыре различных приложения для обучения навыкам программирования.Другие варианты — Snap Circuits Junior, который является отличным практическим способом научить детей тому, как все работает, и познакомить их с электротехникой.
Какой ноутбук подойдет студенту?
Нам нравится Lenovo ChromeBook Duet за его компактный форм-фактор 2-в-1 и портативность. Он легкий и тонкий, поэтому не утяжелит рюкзак студента. Chrome OS также является довольно закрытой операционной системой, поэтому ее трудно заразить вирусами и вредоносными программами. Для детей постарше ознакомьтесь с нашим обзором лучших ноутбуков для студентов колледжа.
Какие есть хорошие варианты родительского контроля?
Большинство подключенных к Интернету детских игрушек должны иметь встроенные параметры родительского контроля, позволяющие ограничивать детям доступ к контенту, экранному времени и многому другому. Такие устройства, как Kids Edition Amazon Fire, имеют эти функции «из коробки», их просто нужно настроить. Если вас беспокоит вся ваша сеть, обязательно ознакомьтесь с нашим обзором лучших роутеров для родительского контроля. Многие из них позволяют создавать профили для каждого отдельного ребенка, а также настраивать то, к чему у них есть доступ.
Что искать в детской электронной игрушке
Безопасность
Самый большой набор функций, на которые следует обратить внимание при покупке электронных игрушек для детей, связан с безопасностью. Наушники должны иметь ограничители громкости, планшеты и компьютеры должны иметь отличный родительский контроль, забавные игрушки, такие как ховерборды, должны иметь соответствующие рейтинги UL и так далее. Вам также следует взглянуть на наш обзор маршрутизаторов родительского контроля, чтобы обеспечить безопасность всей вашей сети.
Встроенный vs.сменные батареи
Выбирая электронный подарок для ребенка, обязательно обращайте внимание на то, какой тип батарей он использует. Если это вариант, поищите аккумулятор со встроенной перезаряжаемой батареей, чтобы ребенку не приходилось постоянно просить взрослого о новых батареях. В большинстве игрушек используются батарейки типа AA или круглые, а встроенные литий-ионные батарейки.
Развлечения
Дети обычно не в восторге, когда слышат об обучающих игрушках, но есть масса отличных электронных подарков, которые делают обучение увлекательным.Ищите игрушки, гаджеты и комплекты, которые способствуют развитию творческого мышления и моторики и помогают учить детей окружающему миру в увлекательной игровой форме.
электронных игр — Студенты | Britannica Kids
Введение
Чрезвычайно популярный вид развлечения, электронные игры — это игры, основанные на компьютерных технологиях. Их еще называют видеоиграми. Привлекательность электронных игр росла по мере того, как технологии, используемые для их производства, развивались, предлагая игрокам все более сложную графику и звук.В электронные игры играют на персональных компьютерах, домашних видео-консолях, подключенных к телевизорам, игровых приставках, портативных устройствах и даже сотовых телефонах.
Существуют тысячи электронных игр во многих жанрах, самые популярные из которых включают боевик, приключения и спорт. Во многих играх против машины играет один человек. В некоторые игры, например, симуляторы спортивных состязаний, могут играть два или более человек, соревнующихся друг с другом. Другие игры позволяют тысячам людей одновременно играть через Интернет.
Technology
Электронные игры управляются небольшим компьютером, называемым микропроцессором. Микропроцессор запускает программу или набор инструкций, которые контролируют то, что появляется на экране и какие звуки издает игра. Домашние игровые приставки подключаются к телевизору для отображения. Компьютер отображает игры прямо на своем экране. Игры хранятся на специальных картриджах, компакт-дисках (CD) или цифровых видеодисках (DVD). Игры с самой продвинутой графикой и звуком записаны на DVD, которые могут содержать наибольшее количество данных.Игрок обычно управляет игрой с помощью рычага, называемого джойстиком, или с помощью кнопок на панели управления.
Образовательные и терапевтические приложения
Хотя электронные игры в первую очередь являются формой развлечения, некоторые из них также являются ценными образовательными инструментами. В некоторых школах игры используются для ознакомления детей с компьютерами и для обучения языку, математике, чтению, естествознанию и другим предметам. Симуляторы видеоигр используются для обучения вождению и полетов, а также для обучения сотрудников служб экстренной помощи навыкам реагирования на такие кризисные ситуации, как стихийные бедствия и террористические атаки.Военные США используют видеоигры для боевой подготовки.
Электронные игры также используются в лечебных целях. Психологи использовали игры для лечения детей и взрослых с синдромом дефицита внимания / гиперактивности или СДВГ. Игра в игры помогает пациентам с СДВГ сосредоточиться на задаче. Некоторые терапевты используют игры для лечения людей с черепно-мозговой травмой или нарушениями обучаемости. Одна игра позволяет больным раком уничтожать вредные клетки и оградить себя от воздействия химиотерапии.
История
Многие компьютерные игры выросли из университетских и промышленных компьютерных лабораторий, часто как демонстрация технологий или нерабочее развлечение программистов и инженеров. Например, в 1958 году Уильям А. Хигинботам из Брукхейвенской национальной лаборатории в Нью-Йорке создал игру «Теннис для двоих» как часть экспозиции для посетителей лаборатории. В 1962 году компьютерные программисты Массачусетского технологического института (MIT) создали Spacewar !, которая начиналась как демонстрационная программа, демонстрирующая огромный миникомпьютер PDP-1 Массачусетского технологического института.Космическая война! распространилась на другие университетские городки и лаборатории, поскольку PDP стали более распространенными.
Аркадные игры
Первой аркадной игрой была Computer Space, монетная версия Spacewar! который был выпущен в 1971 году. Хотя игра потерпела неудачу с коммерческой точки зрения, ее создатель, Нолан Бушнелл, основал в 1972 году корпорацию Atari для разработки новых аркадных игр. Первой версией Atari была простая игра Pong, основанная на пинг-понге. Это был немедленный успех. Atari начала массовое производство аркадных консолей, создав новую отрасль и одновременно привлекая конкурентов.
Роб БудонВ 1978 году индустрия игровых автоматов взорвалась с появлением Space Invaders. Игра была настолько популярна в Японии, что вызвала нехватку монет, используемых для игры. Space Invaders также стимулировали развитие видео-аркад по всей территории Соединенных Штатов и других стран. За ним последовала серия других чрезвычайно популярных игр, включая Asteroids, Defender, Missile Command, Centipede, Donkey Kong, а также электронные версии спортивных и карточных игр. Самой успешной аркадной игрой всех времен был Pac-Man, выпущенный в 1980 году.Это быстро стало международным явлением: только в Соединенных Штатах было продано более 100 000 консолей.
Ранние домашние видеоприставки
Между тем, многие аркадные игры также стали доступны для игры дома. В конце 1960-х годов американский инженер Ральф Баер начал разработку игр, в которые можно было играть на телевизоре. В 1972 году его работа привела к производству первой домашней видео консоли Magnavox Odyssey. Atari, воодушевленная успехом Pong в игровых автоматах, создала успешную домашнюю версию игры.Другие компании также устремились на внутренний рынок, что привело к острой конкуренции. Система видео развлечений Fairchild с 1976 года и Atari 2600 VCS (видео компьютерная система) с 1977 года были первыми системами, в которых использовались игровые картриджи, которые вставлялись в специальные слоты. К 1983 году, однако, поток плохо разработанных игр для ведущих домашних консолей привел к резкому спаду в индустрии видео консолей.
Компьютерные игры
Одним из факторов упадка домашних видео консолей была конкуренция со стороны компьютерных игр.Компьютеры давали пользователям возможность делать гораздо больше, чем просто играть в игры. Они предложили разработчикам игр улучшенную память, скорость и возможности отображения, что позволило создавать более сложные игры.
В новых играх представлены «виртуальные пространства», которые игроки исследуют, вводя простые текстовые команды, такие как номера комнат или координаты, с клавиатуры. Прототипом текстовых повествовательных игр было «Приключение», в котором игроки бродили по подземелью, чтобы собирать предметы и побеждать монстров.Написанная в середине 1970-х, Adventure ограничивалась большими общими университетскими компьютерами. Но когда персональные компьютеры (ПК) получили широкое распространение в 1980-х годах, аналогичные игры стали доступны и для дома. Популярная серия Zork была вдохновлена Adventure.
Возврат видеоприставок
© Tinxi / Shutterstock.comДва японских производителя аркадных игр, Nintendo и Sega, возродили индустрию домашних видеоигр во второй половине 1980-х годов. У Nintendo Entertainment System (1985) и Sega Genesis (1989) была графика, которая равнялась или превосходила возможности персональных компьютеров.Что еще более важно, Nintendo представила картриджи для хранения данных, которые позволили игрокам сохранять текущие игры. Такие игры, как Super Mario Brothers от Nintendo и The Legend of Zelda, использовали эту возможность для создания более глубоких и динамичных миров. В 1989 году Nintendo продолжила свой успех, выпустив портативную игровую систему под названием Game Boy. Было продано больше единиц Game Boy, продолженной Game Boy Advance в 2001 году, чем любого другого игрового устройства.
Следующее поколение игровых консолей, включая Sony Corporation PlayStation 2 (2000), Nintendo GameCube (2001) и Microsoft Corporation Xbox (2001), определялось в первую очередь передовыми технологиями, особенно графикой.Позже консоли отличались беспроводными контроллерами и их способностью связываться с Интернетом. Например, у Nintendo Wii (2006) были беспроводные контроллеры с датчиком движения, которые напоминали пульт от телевизора. Контроллеры могли улавливать действия игрока — например, размахивать бейсбольным мячом или целиться во врага — и отправлять их на консоль.
Сетевые игры
Хотя в 1980-х и начале 1990-х были написаны сотни многопользовательских игр, потребовался феноменальный успех DOOM (1993), чтобы сделать многопользовательские игры ведущей категорией компьютерных игр.DOOM определил жанр, известный как шутеры от первого лица, которые представляют собой экшн-игры, в которых окружающая среда рассматривается с точки зрения каждого игрока. Игроки соревнуются друг с другом через локальную компьютерную сеть или Интернет. К середине 1990-х годов достижения в области сетевых технологий и графики сделали возможными «массовые многопользовательские» онлайн-игры, такие как Ultima Online и Everquest, действие которых происходило в виртуальных мирах, населенных тысячами игроков одновременно.
Электроника для детей — электронные игрушки, игрушки на батарейках
Электроника для детей включает умные часы с функциями безопасности, планшеты с предустановленными играми и виртуальных питомцев.Ищете ли вы электронные развивающие игрушки или планшет, подходящий для детей, вы найдете множество вариантов, чтобы порадовать своих малышей.
Детские планшеты с функциями родительского контроля и предустановленными играми
Детские планшеты оснащены защитными резиновыми лентами для защиты устройства от случайных падений и ударов. Некоторые модели предлагают расширенные функции родительского контроля, поэтому вы можете решить, какой контент будут видеть ваши дети и как долго. Некоторые модели поставляются с предустановленными играми, детским контентом и забавными приложениями, так что ваши дети могут сразу же пользоваться своим первым техническим гаджетом.
Детские умные часы обладают мощными функциями безопасности
В некоторых электронных устройствах для детей предусмотрены расширенные функции безопасности, которые позволяют вам постоянно следить за своим ребенком. Многие умные часы имеют кнопку SOS, которую ребенок может нажать, если чувствует себя небезопасно. Если это произойдет, вы получите телефонный звонок или специальное уведомление на свой смартфон. В других моделях можно установить «школьное время», в течение которого телефон будет отображать только час, а игры будут недоступны. Вы можете управлять умными часами большинства детей через приложение на телефоне.Некоторые модели также позволяют вам постоянно видеть местоположение ребенка из приложения. Большинство детских умных часов поставляются с предустановленными играми и обучающими приложениями.
Игрушечные рации — отличный выбор для ролевых игр
Игрушечные рации позволяют им играть, помогая вашим детям представить себя шпионами, супергероями или полицейскими. В некоторых рациях для детей есть мультяшные персонажи, в то время как другие предлагают дополнительные функции, такие как оповещения о низком заряде батареи, звуки подтверждения разговора или функцию блокировки клавиатуры.Игрушки с дистанционным управлением, такие как квадрокоптеры и скоростные катера на радиоуправлении, увеличивают впечатления вашего ребенка от игры.
Обучающие электронные игрушки, сочетающие обучение и развлечения
STEM-игрушки, такие как Xiaomi® Mi® Robot Builder, обучают ваших детей основам программирования, а коврики для фортепиано — это интересный способ научиться играть на музыкальном инструменте. Обучающие электронные книги знакомят детей разного возраста с самыми разными предметами, от математики до распознавания фигур и навыков подготовки к письму.
Электронные домашние животные популярны уже более 20 лет
Электронные домашние животные позволяют ухаживать за виртуальным питомцем без хлопот по содержанию дома собаки или кошки из плоти и крови.Эти электронные развивающие игрушки учат ребенка быть более ответственным и заботиться о щенке или другом существе. Tamagotchi® позволяет детям вырастить маленького инопланетянина. Дети могут кормить существо, дисциплинировать его, когда оно плохо себя ведет, и давать ему лекарство, когда оно больно. Тамагочи будет эволюционировать в разных персонажей в зависимости от того, насколько хорошо игрок о них заботится. Самые последние версии портативной игры позволяют детям женить своих виртуальных питомцев и заводить детей. Furby® — еще один забавный электронный питомец, который может танцевать, петь, играть в игры и общаться с ребенком.Furby Connect может взаимодействовать со специальным приложением для смартфона, которое позволяет ребенку кормить питомца и учить тексты песен. Игрок также может вывести виртуальных питомцев, называемых фурблингами.
Технологии и игра — Scholarpedia
Мир iPod, мобильных телефонов, портативных беспроводных компьютеров и устройств любого описания, включая игрушки, содержащие компьютерные чипы, память, распознавание голоса и интерактивную связь, навсегда изменил игровой ландшафт. Создаваемый пользователями контент позволяет игрокам не только играть, но и формировать игры, в которые они играют, и тем самым формировать эффекты, которые оказывает на них игра.Игра определяется, после Хейзинга (1950), как произвольная деятельность, стоящая за пределами «обычной» жизни, будучи «несерьезной», но в то же время интенсивно поглощающей игрока. Здесь технология используется для обозначения электронных и цифровых объектов.
Интеграция технологий и игр
Игрушки, игры и электронные средства массовой информации сливаются в единую смесь развлечений, информации, образования и игр. От музыкальных шкатулок, плачущих кукол, калейдоскопов и стереоскопов до электропоездов, транспортных средств с дистанционным управлением и роботов — игрушки всегда отражали последние экономически жизнеспособные достижения в области науки и технологий.Идея сочетания игры, технологий и обучения вряд ли нова. На протяжении всей истории игрушки приобщали детей к обычаям и ценностям их общества. Технологические разработки 21-го века привели к сдвигу, при котором знакомство с электронным и цифровым оборудованием необходимо для успеха как на отдыхе, так и на работе. В повседневной жизни дети сталкиваются со сканерами штрих-кода в супермаркетах, мобильными телефонами, портативными компьютерами, банкоматами и автоматами по продаже билетов на стоянках, и все это позволяет им использовать современные технологии.Электронные игрушки и цифровые игры — это первое практическое знакомство ребенка с этим миром, которое дает детям возможность узнавать не только о технологиях, но и о технологиях.
Умные игрушки
«Умные игрушки» содержат встроенную электронику, которая способна адаптироваться к способностям или действиям игрока. Тамагочи (BanDai) был первой умной игрушкой, появившейся в 1996 году. Тамагочи был запрограммирован на «воспитание» ребенка. В 1997 году появился Furby (Tiger Electronics), за ним последовали другие интерактивные игрушки, включая Poo-Chi, Interactive Barney и Me Barbie.Современные умные игрушки могут включать программное обеспечение для распознавания речи, сенсорные датчики или датчики движения, а также возможность объединения в сеть вместе с другими умными игрушками, ПК или мобильным телефоном. Существует мало исследований о том, улучшают ли «умные» игрушки и цифровые игры когнитивные или социальные навыки детей, хотя некоторые игрушки и игры разработаны с учетом этих целей.
Многие традиционные игрушки можно найти в различных носителях и вариантах воплощения. Action Man, Бэтмен и Паровозик Томас существуют в виде игрушек, интерактивных компьютерных игр, иллюстрированных книг, анимационных видеороликов и загружаемых приложений.Хотя игрушки могут иметь запрограммированные реакции, они не используются только заранее запрограммированными способами. Играя с умными игрушками, дети не всегда открывают для себя их полную функциональность. Это ограниченное открытие может быть связано с геометрической компоновкой игрушки или интерфейсов, сложностью программного обеспечения, неоднозначной обратной связью или игрушкой, похожей на ту, с которой пользователь сталкивался ранее. Берген (2004) наблюдал за мальчиками и девочками в возрасте от 3 до 5 лет, играющими с «говорящими» (усовершенствованными компьютерными чипами) и «не говорящими» фигурами героев-спасателей (пожарные, полицейские).После начального периода исследования большинство детей использовали игрушки аналогичным образом. Дети с игрушками с поддержкой речи повторяли некоторые фразы и звуки, издаваемые игрушкой, и первоначально активировали механизмы звука / речи, но в своей свободной игре большинство из них использовали действия и языковые повествования, аналогичные тем, что у детей с не говорящими игрушками. .
Распространенность технологий в играх для детей и взрослых
Исследованияпоказывают, что подростки проводят от 3 до 4 часов в день перед телевизором и от 1 до 2 часов в день, играя в видеоигры.Средний возраст пользователей видеоигр неуклонно растет и приближается к 30 годам (http://www.theesa.com/facts/index.asp). В одном общенациональном американском опросе мальчики в возрасте от 8 до 18 лет играли в видеоигры в среднем 16,4 часа в неделю, а девочки — 9,2 часа (Gentile 2009).
Согласно опросу 1348 родителей, проведенному в США в 2011 году (www.commonsense.org/research), половина детей младше 8 лет имела доступ к мобильным устройствам, таким как смартфон, видео iPod, iPad или другой планшет. Телевидение по-прежнему составляет наибольшую долю экранного времени детей: согласно опросу, около половины детей в возрасте до 2 лет обычно смотрят телевизор или DVD-диски.Младенцы до 8 лет смотрят телевизор / видео 1 час 44 минуты в день, компьютер или видеоигры 25 минут в день и компьютеры 6 минут в день. Среди всех детей младше 2 лет в среднем 53 минуты в день смотрят телевизор или DVD. В обычный день 11% всех детей в возрасте от 0 до 8 лет используют сотовый телефон, iPod, iPad или подобное устройство для просмотра мультимедиа. Среди детей, которые играют в консольные видеоигры, средний возраст первого использования составлял 3 года 11 месяцев. Среди детей от 5 до 8 лет 17% играют в консольные видеоигры хотя бы раз в день, а еще 36% играют в них не реже одного раза в неделю.Более половины всех детей в возрасте от 5 до 8 лет использовали смартфоны, видео iPod, iPad или аналогичные устройства для игр или использования других приложений. Компьютеры также широко распространены: около 12 процентов детей от 2 до 4 используют их каждый день, а 24 процента — по крайней мере, один раз в неделю, как показало исследование; среди людей в возрасте от 5 до 8 лет 22 процента используют компьютер ежедневно, а 46 процентов — чаще, чем раз в неделю.
Уильямс, Йи и Каплан (2008) опросили 7000 игроков EverQuest 2, многопользовательской сетевой игры (MMO), и собрали внутриигровые данные об их поведении.Исследователи сравнили игроков с населением в целом с точки зрения физического и психического здоровья. Среди всех игроков среднее количество игровых часов в неделю составило 26. Геймерами были в основном взрослые (в среднем 31,2 года), мужчины (80%), белые и представители среднего класса. Игроки EQ2 более здоровы, чем население в целом. У игроков EQ2 средний ИМТ (индекс массы тела) составляет 25, что делает их немного избыточным, но меньше, чем у среднего взрослого американца, у которого ИМТ составляет 28. Двадцать два процента игроков EQ2 технически страдают ожирением по сравнению с 31%. взрослых американцев.В среднем игроки EQ2 описывают свое здоровье как немного лучше, чем «хорошее», и сообщают о том, что они интенсивно тренируются от одного до двух раз в неделю. Игроки EQ2 имеют более высокий уровень физических нарушений, чем население в целом, 9,5% против 7,3%. Двадцать три процента игроков EQ2 сообщили, что у них диагностирована депрессия. Возможно, эти результаты создал игровой процесс, но также возможно, что люди, находящиеся в депрессии, с большей вероятностью будут искать MMO. Медиа-данные игроков EverQuest 2 сравнивались с национальными данными, чтобы выяснить, какие действия были вытеснены игрой.Наиболее очевидная разница заключается в количестве часов, проведенных за просмотром телевизора и игрой в сети. Игроки EQ2 проводили перед телевизором 22 часа в неделю по сравнению с 32 часами в неделю для населения в целом. Кажется, что игра отнимает время преимущественно от просмотра телевидения.
Учимся играть с технологиями
Примерно до двух лет плоские экраны не вызывают большого интереса у ребенка, а ограниченная мелкая моторика ребенка затрудняет использование компьютеров и электронных игровых устройств.Дошкольники в возрасте от трех до пяти лет все больше осознают свою способность влиять на события на экране, а также используют сотовые телефоны и компьютеры и делают вид, что используют их. В возрасте от 6 до 12 лет становится доступным полное изобилие современных средств массовой информации. Способность ребенка рассуждать логически делает стратегические игры привлекательными в этом возрасте, а с развитием коммуникативных и социальных навыков растет интерес к многопользовательским играм, мобильным телефонам и социальным сетям (Lauricella et al. 2009).
Цифровые игры, похоже, выполняют те же основные функции, что и другие средства массовой информации, в том, что касается управления настроением подростков, поиска стимулов, социальных отношений и самопрезентации.Вызов и мастерство, которые сопровождают игру и игры, вовлеченность и возможности для социальных контактов, как во время, так и после игры в сети и на игровой площадке, — все это мощные факторы, привлекающие внимание. Мотивы для игры в видеоигры меняются в зависимости от возраста и стадии развития (Olson 2010). Причины, по которым начинается игра, влияют на ее исход (Przybylski et al. 2010).
Достижения в технологии быстрого прототипирования значительно повлияли на стоимость и размер 3D-принтеров. При прогнозируемых темпах 3D-принтеры станут такими же повсеместными, как чернила и настольные лазерные устройства.Современные технологии позволяют пользователю проектировать в виртуальной среде для создания объектов в реальном мире. Дети смогут моделировать свои собственные игрушки, которые включают сложные механизмы и цвета, а конструкции могут быть созданы дома или переданы друзьям для сборки.
Обучение через игру с помощью технологий
Игрушки с усовершенствованными технологиями меняют возможности традиционных игрушек, таких как куклы, которые «разговаривают», объекты, которые взаимодействуют удаленно, и создают новые игрушки с различными возможностями, такие как Nintendo Wii.Электронные игрушки и цифровые игры дополняют, но не заменяют ценные занятия и материалы раннего детства, такие как песок, кубики, книги и рассказы историй, искусство и ремесла, настольные игры, движения и танцы, а также драматические игры. Технологии расширяют диапазон игровых возможностей, но не заменяют их.
Преимущества игры с технологиями
Цифровые игры быстрые и отзывчивые, в них можно играть против реальных людей в любой точке мира или против компьютера.Они обрабатывают огромное количество контента и могут быть мгновенно обновлены и настроены отдельными игроками. Компьютерные игры включают в себя множество принципов обучения, позволяя учащимся играть роль лиц, принимающих решения, заставляя их преодолевать все более сложные задачи и вовлекая игрока в эксперименты с различными способами обучения и мышления. Хорошо продуманные игры-симуляторы поощряют визуализацию, экспериментирование и творческий подход к поиску новых способов решения проблемы. Повседневное использование молодыми людьми компьютерных игр и Интернета связано с рядом неформальных процессов обучения.Дети учатся использовать эти средства массовой информации в основном путем проб и ошибок — через исследования, эксперименты и игры; и сотрудничество с другими людьми как в личной, так и в виртуальной форме. Электронные игры — это «мультиграмотный» вид деятельности: он часто включает в себя интерпретацию сложных трехмерных визуальных сред, чтение как экранных, так и закадровых текстов (например, игровых журналов и веб-сайтов) и обработку слуховой информации. В компьютерных играх успех зависит от приобретения навыков и знаний.Молодым людям нужно научиться «читать» тонкие нюансы, часто на основе минимальных сигналов. Им необходимо изучить правила и этикет онлайн-общения и быстро переключаться между жанрами или языковыми регистрами. При условии, что они разумно относятся к разглашению личной информации, чаты и сайты социальных сетей предоставляют молодым людям безопасную арену для репетиций и изучения аспектов идентичности и личных отношений, которые могут быть недоступны где-либо еще (Jansz 2006). Имитационные игры позволяют выполнять действия, которые в противном случае были бы слишком дорогостоящими или слишком опасными, сложными или непрактичными для реализации в классе.Игровой опыт связан с исполнительными функциями, самоконтролем, распознаванием образов, решением проблем, принятием решений, качественным мышлением и превосходной краткосрочной и долгосрочной памятью (Gee 2003, Shaffer 2008). Как и все игрушки, электронные игрушки и цифровые игры заставляют детей выполнять задачи в течение более длительного периода времени, давая любые преимущества, которые они могут предложить, с большей вероятностью материализации.
Критика технологической игры
Возражения против использования электронных игр и умных игрушек в классе состоят в том, что они ограничивают воображение ребенка и могут привести к зависимости, социальной изоляции и агрессивному поведению.Свидетельства в поддержку этих позиций неоднозначны. Здесь не рассматриваются споры, связанные с агрессивным медиа-контентом или пристрастием к видеоиграм. О противоречивых позициях по вопросу о насильственном содержании см. Anderson et al. (2007), Фергюсон (2010), Голдштейн (2005), Граймс и др. (2008). Различные позиции по поводу зависимости от видеоигр и Интернета можно найти у Джентиле (2009) и Катнера и Олсона (2008).
Использование технологий для продвижения обучения
В последнее время наблюдается всплеск продуктов, основанных на компьютерных играх, которые заявляют, что объединяют игру и обучение под лозунгом «образование и развлечения».«Другое программное обеспечение предлагается как« тренировка мозга ». По словам Резника (2006), этим [образовательно-развлекательным продуктам] http://compare-e-readers.com/ часто не хватает духа игры. Начинают появляться исследования, оценивающие эффективность «серьезных игр» и образовательно-развлекательных программ для обучения (см. Ma et al. 2011).
Когнитивные процессы, задействованные в игре, аналогичны процессам, задействованным во всем обучении: мотивация, значение, повторение, саморегуляция и обработка информации более высокого порядка. Маленькие читатели или ранние читатели в возрасте от трех до пяти лет могут извлечь пользу из электронных игрушек, которые содержат голосовые инструкции и помощь в чтении.Читатели позволяют ребенку прикоснуться к странице или слову, чтобы услышать буквы, слова или целые истории, прочитанные вслух. Компьютеры, умные игрушки и другие новые средства массовой информации могут способствовать развитию языка, если родители опосредуют опыт, например, маркируют предметы, задают вопросы, повторяют диалог и описывают контент (Weber 2006).
Игра с традиционными строительными блоками способствует развитию языка, когнитивной схемы и импульсного контроля (Christakis et al. 2007). Манипулирование блоками на экране компьютера, как в тетрисе, может способствовать развитию тех же способностей.Компьютеризированные блоки были разработаны Itoh et al. (2005), используя простой интерфейс, не требующий компьютерных знаний. Затем формы в физической среде отображаются на экране, что позволяет пользователям взаимодействовать с киберпространством через эти физические объекты. Сначала, используя набор компьютеризированных блоков, дети конструируют фигуру, с которой они хотят играть в киберпространстве. Компьютер автоматически распознает построенную структуру в режиме реального времени, а затем извлекает трехмерные виртуальные модели, близко соответствующие построенной структуре.Затем дети воспроизводят мультимедийное содержимое виртуальной модели. Дети могут играть в киберпространстве, манипулируя созданным предметом в своих руках.
Высокотехнологичные игрушки и детская фантазия
Многие критики утверждают, что дети больше не могут участвовать в аутентичных, спонтанных играх, что повествования, символы и сценарии их воображаемой игры были взяты на вооружение средствами массовой информации, лишая детей возможности развивать свое воображение и самостоятельность ( см. Levin and Rosenquest 2001, Marsh 2002).Беспокойство вызывает то, что технологии вытеснят более желательные занятия, такие как игры на свежем воздухе, чтение или общение с друзьями, и эта точка зрения имеет некоторую поддержку (Kline 2004, Valkenburg and Peter 2009). Тем не менее, многие исследования показывают, что дети далеки от пассивного восприятия средств массовой информации. В своих играх и играх дети активно осваивают культурные ценности, делая свои собственные выводы и суждения, комбинируя и перерабатывая их бесчисленным множеством способов.
Исследователи выяснили, играют ли дети, которые играют с электронными игрушками, менее творчески или изобретательно, чем дети, которые играют с более традиционными игрушками — кубиками и куклами, бумагой и мелками, — в которых не используется электроника.Хотя исследований, чтобы дать четкий ответ, недостаточно, опасения не кажутся оправданными (Bergen 2004, Plowman et al. 2010). В одном эксперименте дети 6–8 лет демонстрировали одинаковые навыки рассуждения и выполняли одинаковые действия (требовалось одинаковое количество ходов для решения), независимо от того, была ли задача в форме настольной или компьютерной игры (Ко, 2002). Обзор Расс и Диллон (2011) не обнаружил снижения детского воображения или творческих способностей в период 1985–2008 годов. Они обнаружили, что воображение в игре и комфорт во время игры со временем значительно увеличились.Не было никаких свидетельств изменений в организации рассказа или в общем выражении аффекта в игре. Среди 12-летних видеоигры были сильно связаны с творчеством (Jackson et al. 2012). Несмотря на то, что у детей меньше времени для игр, когнитивные процессы, происходящие в игре, продолжают развиваться. Исследования телевидения и детских творческих игр показывают, что содержание программ влияет на содержание, но не на количество фантазий. Современные игровые объекты, благодаря своим электронным функциям и возможностям, привлекают исследования и открытия.По словам Резника (2006), «современные технологии могут открыть для детей новые возможности в игровой форме исследовать, экспериментировать, конструировать и изобретать».
Götz et al. (2005) провели многонациональное исследование фантастических миров восьми-десятилетних детей в Германии, Израиле, Южной Корее и США. Дети опираются на обширную информацию, собранную из широкого круга источников, включая их собственный личный опыт и средства массовой информации, и свободно переплетать их, создавая богатые фантастические декорации для игры.Некоторые дети в своей фантастической пьесе оставались довольно близкими к оригинальному сценарию СМИ. «Возникает вопрос, подавляют ли такие медиатексты детское воображение, чтобы в фантазиях было меньше оригинальности и больше имитации. Согласно нашему исследованию, это скорее исключение, чем правило… Вопреки распространенному мнению, дети изощренно используют эти опосредованные миры. Они смешивают и сопоставляют настройки и определенные объекты внутри себя таким образом, чтобы облегчить их собственные фантастические миры и позволить им наилучшим образом осуществить свои желания в этих мирах.Они выделяют и расширяют те аспекты изначальных медиа-миров, которые особенно привлекательны для них, и адаптируют или стирают те, которые мешают или не имеют отношения к желаемому опыту. Можно сказать, что они играют роль редактора… »(Гётц и др. 2005, стр. 197–199).
Видеоигры и обучение
Игры использовались как для продвижения, так и для изучения обучения, памяти, внимания, самооценки, мотивации, когнитивных процессов и пространственных способностей. С помощью игр учеников начальной школы учили чтению, лексике и математике, а подростков — здоровью и безопасным сексуальным практикам (Kato 2010).Разработка игр также рассматривается как форма цифровой грамотности, предполагающая новые подходы к работе с информацией и представлением (Owston et al. 2009).
Результаты игрового обучения не всегда согласованы. Например, в одном исследовании дети детского сада лучше справлялись с тестами по языку, но не по математике (Din and Calao, 2001), в то время как в другом исследовании с учащимися первого и второго классов значительные результаты были получены по математике, но не по языку (Rosas и др., 2003).
В период с 2000 по 2005 год в Соединенных Штатах ежегодно выпускалось около 450 000 студентов со степенью бакалавра в области естественных наук, технологий, инженерии или математики (Mayo 2009).Эти цифры бледнеют по сравнению с возможностями компьютерной видеоигры, такой как World of Warcraft, фэнтезийной игры с более чем 12 миллионами подписчиков. По словам Мэйо, видеоигры могут дать от 7% до 40% положительного прироста обучения за лекцию. Видеоигры позволяют игроку управлять навигацией, что улучшает обучение. Обучение, основанное на играх, часто требует формирования гипотез, экспериментов и открытий — самих основ науки. Кроме того, игры позволяют уделять больше времени задаче (обучению).Оценка игрового обучения позволяет отслеживать последовательность действий и коммуникаций и связывать их с более сложными навыками и способностями. Игровое обучение может одновременно дать образование по естествознанию и математике миллионам пользователей. Некоторые игры были разработаны с целью обучения науке, например, Food Force, игра, разработанная для Организации Объединенных Наций по механике распределения продовольственной помощи, в которой за первый год ее существования приняли участие 4 миллиона игроков [1]. Food Force предназначен для детей от 8 до 13 лет и предназначен для преподавания истории, географии, общественных наук и математики.
Игра в видеоигры развивает различные визуальные навыки (отслеживание, вращение объекта) и абстрактное мышление (Spence and Feng 2010). Электронные игры были одним из наиболее успешных средств уменьшения типичных половых различий в пространственных способностях (Dye et al. 2009).
Игры и здоровье
Еще в 1991 году Киндер мог написать, что видеоигры «Имеют значительную образовательную и терапевтическую ценность для широкого круга групп, в том числе подростки, спортсмены, пилоты, пожилые люди в домах престарелых, больные раком, перенесшие химиотерапия, жертвы инсульта, парализованные и маленькие дети, страдающие параличом, повреждениями головного мозга, и синдром Дауна »(стр.112).
Игра уже давно используется в детской клинической психологии и педиатрии в качестве диагностического инструмента и терапевтического средства лечения физических и эмоциональных травм. В настоящее время существует достаточное количество разработок и исследований по играм для здоровья, чтобы оправдать журнал (Games for Health. Http://www.liebertpub.com/overview/games-for-health-journal/588/). Высокотехнологичные формы игр и видеоигры все чаще используются как детьми, так и взрослыми в растущем разнообразии медицинских учреждений для передачи информации, содействия соблюдению физических упражнений и режима лечения и даже для обучения врачей.Игры способствовали снижению веса и соблюдению диеты, а также при хронических заболеваниях, таких как диабет и астма (Kato 2010, Lieberman 2009). Игры для мобильных телефонов недавно показали многообещающие результаты в плане улучшения здоровья. Мобильные игры использовались для улучшения физических упражнений, соблюдения диеты и повышения осведомленности о здоровье и нездоровой пище (например, Byrne et al. 2012).
Население с особыми потребностями
Поскольку игры и программируемые игрушки могут быть легко адаптированы к требованиям пользователя, видеоигры и высокотехнологичные игрушки были изменены для различных групп населения с особыми требованиями или ограничениями.НАСА разработало видеоигры, в которых используется биологическая обратная связь, чтобы научить пилотов сохранять бдительность во время длительных полетов и сохранять спокойствие во время чрезвычайных ситуаций. Сигналы от датчиков, прикрепленных к игроку и корпусу, через блок обработки сигналов поступают на игровой джойстик. Когда мозговые волны игрока приближаются к оптимальному, свободному от стресса образцу, управлять джойстиком становится легче. В настоящее время эта технология коммерчески доступна и используется для лечения симптомов, возникающих в результате травм головного мозга, синдрома дефицита внимания и гиперактивности и нарушений обучаемости.Система позволяет управлять стандартными видеоиграми, такими как гонки, с помощью активности мозговых волн. Видеоиграми можно управлять с помощью многих форм биологической обратной связи, включая кожно-гальваническую реакцию (GSR), частоту сердечных сокращений и температуру (Mason et al. 2004).
Exergaming
Exergames — это видеоигры, которые требуют большой двигательной активности, поэтому игры сочетаются с физической активностью. Exergames заменяют физические упражнения, когда играть на открытом воздухе невозможно, например, в ненастную погоду (Peng et al., 2011). Согласно исследованию Graves et al. (2007), активные компьютерные игры нового поколения потребляют значительно больше энергии, чем сидячие компьютерные игры, но не так много энергии, как сам спорт. Энергия, расходуемая во время активных игр Wii Sports, была недостаточной для того, чтобы обеспечить рекомендованное ежедневное количество упражнений для детей.
Видеоигры и пожилые люди
У пожилых людей основными когнитивными способностями, которые меняются со временем, являются восприятие, внимание, память и исполнительные функции.Исследования пожилых людей, не проживающих в специализированных учреждениях, показывают, что цифровые игры могут ускорить время реакции и могут положительно влиять на исполнительную функцию, а также иметь социальные и эмоциональные преимущества (Kueider et al. 2012).
Использование технологий для обучения Играть
Новые технологии быстро используются в качестве инструментов исследования при изучении игры. Видеоигры и [цифровые] http://www.scholarpedia.org/article/User_talk:Rachael_Taylor игрушки использовались для изучения и развития восприятия, познания и мотивации.Сотовые телефоны и недорогие цифровые камеры, системы глобального позиционирования, робототехника и технология отслеживания взгляда — все это использовалось для изучения предпочтений детей в играх и игрушках (Alexander et al. 2009, Campolo et al. 2011, Mikkelsen and Christensen 2009). Карманные портативные игровые устройства могут порекомендовать их в качестве психологических тестов. Оборудование надежное, недорогое, компактное, легкое и портативное. Джонс (1984) использовал две электронные игрушки, Simon Says и Split Second, для измерения кратковременной памяти, времени реакции и распознавания образов во время альпинистской экспедиции.
Где люди играют и с кем все чаще и чаще виртуально и удаленно, и эта тенденция, вероятно, сохранится. В то же время новые технологии освобождают нас от стульев и экранов компьютеров, позволяя играть мобильно и активно, виртуально и так далее.
Список литературы
- Александр, Г. М., Т. Уилкокс и Р. Вудс. (2009). Половые различия в визуальном интересе младенцев к игрушкам. Архивы сексуального поведения, 38 (3), 427-433.
- Андерсон, Крейг А., Дуглас А. Джентиле и Кэтрин Э.Бакли. (2007). Жестокое воздействие видеоигр на детей и подростков. Издательство Оксфордского университета.
- Берген, Дорис. (2004). Игра детей дошкольного возраста с «говорящими» и «не говорящими» героями-спасателями: влияние фигур, усовершенствованных технологиями, на типы и темы игры. В J. Goldstein, D. Buckingham, & G. Brougére (Eds.), Toys, games, and media. (стр. 295-206). Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.
- Бирн, Сахара, Джери Гей, Дж. П. Поллак, Эми Гонсалес, Даниэла Ретельни, Теодор Ли и Брайан Вансинк.(2012). Уход за виртуальными домашними животными с мобильных телефонов может повлиять на пищевое поведение молодежи. Журнал «Дети и СМИ», 6 (1), 83-99. DOI: 10.1080 / 17482798.2011.633410
- Камполи, Доменико, Фабрицио Таффони, Доменико Формика, Флавио Келлер и Эухенио Гульельмелли. (2011). Инструментальные игрушки для оценки пространственного познания у младенцев. Границы машиностроения, 6 (1), 82-88. DOI: 10.1007 / s11465-011-0208-0
- Кристакис, Д. А., Ф. Дж. Циммерман и М. Гаррисон.(2007). Влияние блочной игры на овладение языком и внимание у малышей — пилотное рандомизированное контролируемое исследование. Архив детской и подростковой медицины, 161 (10), 967-971.
- Din, F. S., and J. Calao. (2001). Влияние образовательных видеоигр на успеваемость в детском саду. Детский учебный журнал, 31, 95-102.
- Dye, Мэтью У. Г., К. Шон Грин и Дафна Бавелье. (2009). Повышение скорости обработки с помощью видеоигр. Текущие направления в психологической науке, 18 (6), 321-326.DOI: 10.1111 / j.1467-8721.2009.01660.x
- Фергюсон, Кристофер Дж. (2010). Сверкающие ангелы или обитель зла? Могут ли жестокие видеоигры стать силой добра? Обзор общей психологии, 14 (2), 68-81.
- Джи, Джеймс П. (2003). Что видеоигры могут научить нас обучению и грамотности. Нью-Йорк: Пэлгрейв Макмиллан.
- Джентиле, Дуглас А. (2009). Патологическое использование видеоигр среди молодежи в возрасте от 8 до 18 лет: национальное исследование. Психологическая наука, 20, 594-602.
- Гольдштейн, Джеффри.(2005). Жестокие видеоигры. В J. Raessens & J. Goldstein (Eds.), Handbook of computer game Studies. Кембридж, Массачусетс: MIT Press. (страницы 341-358)
- Гетц, М., Д. Лемиш, А. Эйдман и Х. Мун. (2005). СМИ и вымышленные миры детей: когда Гарри Поттер встречает покемонов в Диснейленде. Лондон: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.
- Граймс, Том, Джеймс А. Андерсон и Лори Берген, Л. (2008). Насилие и агрессия в СМИ: наука и идеология. Лос-Анджелес: Сейдж.
- Ито, Юичи, Токуо Ямагути, Йошифуми Китамура и Фумио Кишино.(2005). Компьютерная интерактивная игрушка: ТГУ.МИ.КИ. Entertainment Computing, ICEC 2005, стр. 507-510.
- Джексон, Линда А., Эдвард А. Витт, Александр Иван Геймс, Хирам Э. Фицджеральд, Александр фон Ай и Чжао Юн. (2012). Использование информационных технологий и творчество: выводы проекта «Дети и технологии». Компьютеры в поведении человека, 28 (2), 370-376. DOI: 10.1016 / j.chb.2011.10.006
- Янс, Йерун. (2006). Эмоциональная привлекательность жестоких видеоигр для мужчин-подростков.Теория коммуникации, 15 (3), 219-241.
- Джонс, М. Б. (1984). Видеоигры как психологические тесты. Моделирование и игры, 15, 131-157.
- Като, Памела М. (2010). Видеоигры в здравоохранении: устранение разрыва. Обзор общей психологии, 14 (2), 113-121.
- Киндер, М. (1991). Игра с силой. Беркли: Калифорнийский университет Press.
- Клайн, Стивен. (2004). Ученики, зрители или игроки? Исследование влияния цифровых медиа на домохозяйства, насыщенные медиа.В J. Goldstein, et al., Toys, games and media. (стр. 131-156).
- Ко, С. (2002). Эмпирический анализ мышления и обучения детей в контексте компьютерной игры. Педагогическая психология, 22, 219-233.
- Куэйдер А. М., Дж. М. Паризи, А. Л. Гросс и Г. В. Ребок. (2012) Компьютеризированная когнитивная тренировка с пожилыми людьми: систематический обзор. PLoS ONE 7 (7): e40588. DOI: 10.1371 / journal.pone.0040588
- Катнер, Лоуренс и Шерил К. Олсон. (2008). Воровство детства.Нью-Йорк: Саймон и Шустер.
- Лауричелла А. Р., Р. Ф. Барр и С. Л. Калверт. (2009). Новые компьютерные навыки: влияние управляющих способностей детей младшего возраста и родительских методов поддержки в Журнале США для детей и СМИ, 3 (3), 217-233.
- Левин Д. Э. и Б. Розенквест. (2001). Возрастающая роль электронных игрушек в жизни младенцев и детей ясельного возраста: стоит ли нам беспокоиться? Современные проблемы в раннем детстве, 2, 242-247.
- Либерман, Дебра А.(2009). Разработка серьезных игр для обучения и оздоровления в неформальной и формальной обстановке. В У. Риттерфилде, М. Коди и П. Вордерер (ред.), Серьезные игры: механизмы и эффекты. (стр. 117-130). Нью-Йорк: Рутледж.
- Ма, М., А. Ойкономоу и Л. К. Джайн. (2011). Серьезные игры и развлекательные приложения. Springer.
- Марш Дж. (2002). Электронные игрушки: почему мы должны волноваться? Ответ на Левин и Розенквест (2001). Современные проблемы в раннем детстве, 3 (1), 132-138.
- Mason, S. G., R. Bohringer et al. (2004). Управление видеоигрой в реальном времени с прямым интерфейсом мозг-компьютер. Журнал клинической нейрофизиологии, 21, 404-408.
- Майо, М. Дж. (2009). Видеоигры: путь к крупномасштабному STEM-образованию? Science, 323, 2 января, 79-82.
- Миккельсен, М. Р. и П. Кристенсен. (2009). Действительно ли самостоятельная мобильность детей независима? Исследование детской мобильности, сочетающее этнографию и технологии GPS / мобильных телефонов.Подвижности, 4 (1), 37-58.
- Олсон, Шерил К. (2010). Мотивация детей к игре в видеоигры в контексте нормального развития. Обзор общей психологии, 14 (2), 180-187. DOI: 10.1037 / a0018984
- Оустон Р., Х. Уайдман, Ронда Н. Синицкая и К. Браун. (2009). Разработка компьютерных игр как средство обучения грамоте. Компьютеры и образование, 53, 977-989.
- Пэн, Вэй, Линь Цзих-Сюань и Джулия Крауз. (2011). Действительно ли упражнения в exergames? Мета-анализ расхода энергии в активных видеоиграх.Киберпсихология, поведение и социальные сети DOI: 10.1089 / cyber.2010.0578
- Пахарь Л., К. Стивен и Дж. Макпейк. (2010). Растем с технологиями: маленькие дети учатся в цифровом мире. Лондон: Рутледж.
- Пшибыльски, Эндрю К., К. Скотт Ригби и Ричард М. Райан. (2010). Мотивационная модель участия в видеоиграх. Обзор общей психологии, 14 (2), 154-166.
- Резник, Митчел. (2006). Компьютер как кисть: технологии, игра и творческое общество.В D.G. Сингер, Р. М. Голинкофф и К. Хирш-Пасек (ред.). Игра = обучение: как игра мотивирует и способствует когнитивному и социально-эмоциональному развитию детей. Издательство Оксфордского университета.
- Росас, Рикардо, Мигель Нуссбаум, Патрисио Камсилле, Владимир Марианов, Моника Корреа, Патрисия Флорес, Валеска Грау, Франциска Лагос, Ксимена Лопес, Вероника Лопес, Патрисио Родригес и Марсела Салинас. (2003). Beyond Nintendo: разработка и оценка образовательных видеоигр для учащихся первого и второго классов.Компьютеры и образование, 40, 71-94.
- Расс, Сандра В. и Джессика А. Диллон. (2011). Изменения в детской ролевой игре за два десятилетия. Creativity Research Journal, 23 (4), 330–338, 2011. DOI: 10.1080 / 10400419.2011.621824
- Шаффер, Дэвид В. (2008). Как компьютерные игры помогают детям учиться. Пэлгрейв Макмиллан.
- Спенс, Ян и Цзин Фонг. (2010). Видеоигры и пространственное познание. Обзор общей психологии, 14 (2), 92-104.
- Валкенбург, Патти М., и Йохем Питер. (2009). Социальные последствия Интернета для подростков. Текущие направления в психологической науке, 18, 1-5.
- Вебер Д. С. (2006). Использование СМИ младенцами и детьми ясельного возраста: потенциал для игр. В D.G. Сингер, Р. М. Голинкофф и К. Хирш-Пасек (ред.) Игра = обучение: как игра мотивирует и улучшает когнитивный и социально-эмоциональный рост детей. Издательство Оксфордского университета.
- Уильямс Д., Н. Йи и С. Э. Каплан. (2008). Кто играет, сколько и почему? Разоблачение стереотипного профиля игрока.Журнал компьютерных коммуникаций, 13, 993-1018.
Рекомендуемое чтение
- Джеффри Голдштейн. (2011). Технологии и игра. В А. Д. Пеллегрини (ред.), Оксфордский справочник по развитию игры. Издательство Оксфордского университета.
- Лиза Уизерспун и Джон П. Мэннинг. (2012). Активные игры: будущее игры? Американский журнал игры, 4 (4), 464-487.
[адаптировано из Goldstein 2011]
Электронные игрушки — покупайте электронные игрушки онлайн по лучшим ценам в Индии
Покупайте электронные игрушки онлайн
Если есть одна вещь, которую дети любят делать, так это игры.Каждую минуту, с момента пробуждения до того момента, когда вы укладываете его в постель, они ищут способы развлечься. Вот как обстоят дела. С другой стороны, все развлечения и отсутствие работы — не всегда хорошо. Как родитель, вы будете постоянно придумывать идеи, как пробудить интерес вашего ребенка к окружающему миру. Дети легко отвлекаются. Иногда бывает сложно даже привлечь их полное внимание на несколько минут. Так что же тогда делать? Как вы развлекаете своего ребенка, одновременно развивая его творческие способности? Ответ кроется в электронных игрушках.
Электронные игрушки — объединение игры и обучения
Игра — не всегда плохо. Есть масса способов сделать так, чтобы ваш ребенок чему-то научился, играя с игрушками. Существуют электронные игрушки, которые разработаны, чтобы развить у ребенка навыки рассуждения. Есть миниатюрные электронные ноутбуки, в которые встроено множество игр. Суть в том, что каждая игрушка предназначена для поощрения определенных интересов.
Вот подборка нескольких популярных электронных игрушек для детей.Взгляните на них, чтобы подарить ребенку игрушки, которые ему пригодятся:
Chicco Goal League — Хобби и интересы развиваются с юных лет. Если вы любите футбол и хотите, чтобы ваш сын разделил вашу страсть к спорту, Chicco Goal League — идеальная электронная игрушка. В нее можно играть в одиночку или с друзьями. Веселые световые и звуковые эффекты добавляют азарта. Эта игрушка — отличный способ развить моторику и координацию движений вашего ребенка.
Игрушки с дистанционным управлением — Миниатюрные копии желанных автомобилей, таких как Феррари или Хаммер, громовой робот, запускающий ракеты из груди, или квадрокоптер с беспилотным вертолетом, который поставляется с камерой — электронные игрушки — отличный способ сделать игру более увлекательной .Если вашему ребенку больше 12 лет, ему понравятся игрушки, такие как комплект для сборки роботов с дистанционным управлением, который позволяет ему построить полноценного робота. Он также может улучшить свое аналитическое мышление и развить понимание роботов в процессе.
Электронные музыкальные инструменты. Если в вашей семье играет музыка, скорее всего, ваш ребенок будет иметь музыкальные склонности. Ободрите его. Существуют миниатюрные электронные клавиатуры с широким спектром звуковых комбинаций и эффектов. Некоторые клавиатуры также оснащены микрофоном и сиденьем для более реалистичного ощущения.Затем идут барабанные установки, которые включают в себя необходимое оборудование — барабаны, голени, микрофон и педальный механизм.
Chicco Fishing Island — Зачем позволять дождливым вечерам портить настроение вашему ребенку, если вы можете развлечь его с помощью этой электронной игрушки? В комплекте с разноцветными рыбками, фоновой музыкой и воображаемым островом, эта игрушка станет отличным инструментом для вашего ребенка, чтобы поработать его зрительно-моторную координацию и навыки равновесия.