Электронный конструктор «Знаток» 320 схем
Здравствуйте!
Предлагаю еще один обзор о увлекательной игрушке для детей. Как вы уже поняли из названия обзора, речь пойдет о электронном конструкторе. Что же это такое и с чем его едят?
В поисках игрушки, которой можно было бы порадовать и удивить ребенка, наткнулась на данный конструктор.
Электронный конструктор “Знаток” представляет собой набор электронных блоков и соединений, позволяющий конструировать электрические цепи без пайки.
Сначала очень возрадовалась, увидев, что производителем значилась Россия, но покопавшись еще, выяснила, что производитель все-таки Китай.
Китайцы в очередной раз удивили находчивостью — соединение происходит обычными одежными кнопками!
Идея мне понравилась и конструктор был приобретен.
Решила взять средний по количеству схем.
Игрушка рекомендуется для детей от 5 и до 99 лет.
Все детали вложены в пластиковую подставку.
Подробнейшая инструкция в деталях рассказывает, как собрать ту или иную схему – ребенку будет интересно узнать, насколько просто и интересно устроены вещи, которыми все мы пользуемся в быту.
Условные обозначения, используемые в схемах и перечень схем
Сознательно прячу их под спойлер, так как это не особо важная информация.
Любая схема собирается вот на такой подставке размером 28х22 см.
Детали защелкиваются по принципу одежных клёпок.
Это импровизированные провода.
Конструктор содержит 53 детали, казалось, не так уж и много, но простор для фантазии огромный.
Подробный перечень деталей
2 батарейных отсека с крышками, батарейки в комплекте не идут.
Детали конструктора
Ну-с-с, приступим. Попробуем чего-нибудь сконструировать.
Отбираем необходимые детали.
Путем легкого нажатия пристегиваем их к основанию.
Готово!
Лампочка загорелась (плохо видно, подсели батарейки).
Попробуем собрать теперь тестер электропроводности.
Здесь все просто.
Проводим эксперимент — прикладываем деревянный предмет и проверяем, является ли он проводником.
Вывод — нет, дерево не проводник.
А теперь проведем тот же эксперимент, только используем на этот раз металлическую ложку.
Лампочка загорелась, значит металл является проводником. Такая игра позволит ответить на вопросы вашего маленького почемучки.
Теперь построим летающий пропеллер. Это у нас любимая схема.
Готовим детали.
Собираем.
Нажимаем кнопку.
Пропеллер начинает вращаться, постепенно разгоняясь.
Пропеллер с пола взлетает до потолка, севшие батарейки помешали насладиться зрелищем вполне.
Теперь соорудим музыкальный дверной звонок, управляемый различными способами.
Готовим детали.
Собираем.
Включаем и слушаем мелодию.
Можно заменить динамик светодиодом.
Или фотоэлементом, тогда музыка будет играть при попадания света на фотоэлемент (по такому принципу собираются датчики рассвета и заката из инструкции).
Теперь звонок будет срабатывать после попадания воды.
(нужно предварительно повернуть выключатель).
Теперь соберем схему управления звуками звездных войн
Детали.
Например, управляем магнитом — при поднесении магнита к чувствительной детали из динамика слышатся звуки звездных войн.
И последняя из представленных схем — светодиод, управляемый звуком.
Светодиод загорается от хлопков в ладоши или громкого звука.
По такому же принципу можно сделать звуковую сигнализацию, заменив светодиод динамиком.
Схем еще очень много, можно собрать настоящее радио и детектор лжи, но более не смею вас утомлять.
Спасибо за внимание!
Вывод
С помощью конструктора вам не смоставит труда объяснить ребенку школьного и даже дошкольного возраста как устроено радио, как зажигается лампочки и ответить на трудные вопросы из области электроники.
Электронный конструктор Знаток 320 схем
- главная
- Детские товары
- Электронный конструктор
- Электронный конструктор Знаток 320 схем
Электронный конструктор Знаток 320 схем
2399.00 ₽
Детский конструктор состоит из отделов и соединений, которые позволяют создавать электрические цепи без паяльника. В пояснении для пользователей есть 136 иллюстраций разных уровней сложности и 320 информативных описаний к схемам, которые можно быстро сконструировать. Большинство схем обладают не только обучающей функцией, но и могут быть приемлемы для применения на практике.
Здесь присутствует управление с употреблением ручного, электрического, магнитно-волнового, водного, светового и звукового, а также сенсорного способов.
Описание
Игрушечный конструктор на 320 схем от Знатока — это развлечение, которое соединяет в себе теоретические познания в области физики, игру и практическую ценность. После анализа видов электрических цепей, ребенок без проблем усвоит много новой информации и научится работать руками, ориентируясь по предоставленным схемам. Отдых и знакомство с загадочным миром электротехники.
Детский конструктор состоит из отделов и соединений, которые позволяют создавать электрические цепи без паяльника. В пояснении для пользователей есть 136 иллюстраций разных уровней сложности и 320 информативных описаний к схемам, которые можно быстро сконструировать. Большинство схем обладают не только обучающей функцией, но и могут быть приемлемы для применения на практике. Здесь присутствует управление с употреблением ручного, электрического, магнитно-волнового, водного, светового и звукового, а также сенсорного способов.
После получения готового устройства, можно вычленить волновой, оптический либо электрический исходящий сигнал. Набор собрал в себе все важные моменты для того, чтобы завладеть вниманием людей любого возраста — и маленьких, и больших.
Схемы со схожими наименованиями построены с использованием абсолютно разных цепей и позволяют уловить многогранность физических технологий. В приложении для одной электрической схемы обозначен единственный алгоритм создания. Однако, достигнуть результата можно не одним способом. Есть возможность придумать много других своеобразных подходов, используя для этого прирожденную гениальность и творческую жилку.
Изучив схему в данном конструкторе Знаток, дети и взрослые могут собрать аналогичную из собственных элементов и внедрить на практике.
- 1. Летающий пропеллер;
- 2. Лампа, которая включается хлопком в ладоши или направленным потоком воздуха;
- 3. Регулирующиеся звуки пожарной машины или скорой помощи;
- 4.
Вентилятор с музыкой; - 5. Электрическое световое ружье;
- 6. Освоение азбуки Морзе;
- 7. Детектор лжи;
- 8. Электрический фонарь на улице;
- 9. Мегафон;
- 10. Электронный метроном;
- 11. Радиостанция, радиоприемники, в том числе FM-диапазона;
- 12. Прибор, сигнализирующий о наступлении ночи или рассвета;
- 13. Сигнал о том, что малыш намочил пеленки;
- 14. Домашняя и охранная сигнализации;
- 15. Музыкальный дверной замок,
- 16. Лампы с параллельным и последовательным соединением;
- 17. Резистор как ограничитель тока;
- 18. Заряжение и разрядка конденсатора;
- 19. Проверка электропроводности;
- 20. Повышенный эффект транзистора;
- 21. Схема Дарлингтона.
-
Разбираться с устройством ребенок может и в компании товарищей. Он научится логически мыслить, выстраивать математические цепочки рассуждений, принимать решения без помощи и проверять себя.
В процессе обучения у детей проявляется интерес к познанию, созданию чего-то нового, развивается творческое мышление.Каждая деталь хранится в определенных отделах коробки.
Комплектация электронного конструктора Знаток «320 схем»:
- — элементы для сборки;
- — инструкция на русском языке.
В интернет-магазине lavland.ru Вы можете купить Электронный конструктор Знаток 320 схем с доставкой в Орле (от 100 руб) и отправкой в другие города Почтой России (от 250 руб)
Также в продаже
Обучение детей чтению с помощью кубиков Зайцева не только эффективное, но и веселое и интересное занятие для малышей и их родителей. Складовое чтение в форме игры, совмещенное с подпевками, позволяет ребенку уже через несколько занятий самостоятельно составлять из кубиков и читать несложные слова.
Добро пожаловать в интернет-магазин Lavland.ru! Наш магазин — это возможность совершать покупки, не выходя из дома.
У нас каждый найдет все, что нужно.Любителям загородной жизни могут быть интересны товары для дачи. Людям, занимающимся домашним птицеводством, стоит обратить внимание на инкубаторы для яиц, выбор которых огромен. Всем без исключения будет интересно ознакомиться с ассортиментом категории «товары для дома». Здесь можно выбрать и купить все, что необходимо для домашнего хозяйства, в том числе и товары для кухни.
Приверженцы активного образа жизни найдут много интересного среди представленных товаров для спорта и фитнеса. Вы всегда будете оставаться привлекательными и ухоженными, приобретая товары для красоты и здоровья в нашем магазине.
Разнообразный ассортимент не оставит без внимания и детей. В нашем интернет-магазине Вы найдете детские товары и игрушки. Ваши малыши и дети постарше будут рады всему, что Вы приобретете для них в интернет-магазине Lavand.ru.
Lavland.ru — это профессиональная команда людей, которые работают ради того, чтобы каждый покупатель остался доволен и вернулся к нам за очередной покупкой.
Мы стремимся сделать сервис предельно комфортным и понятным для наших покупателей.В нашем интернет-магазине Вы купите только качественный товар, прошедший предпродажную подготовку и имеющий гарантию официального производителя. Цены Вас также приятно удивят.
Мы ценим время наших покупателей, поэтому предлагаем воспользоваться услугами ответственных и пунктуальных курьеров, которые доставят покупки по указанному Вами адресу.
Вежливые консультанты с удовольствием ответят на все Ваши вопросы и помогут определиться с выбором.
Интернет-магазин Lavland.ru дорожит своими покупателями, поэтому регулярно проводит акции, которые позволяют покупать товары с выгодой. О проводимых акциях, а также о новинках магазина и скидках Вы можете регулярно узнавать, подписавшись на нашу страничку ВКонтакте.
Оформить заказ легко и просто можно на нашем сайте или по телефону.
Мы стремимся быть лучше для покупателей. Качественный сервис и индивидуальный подход к каждому клиенту – залог работы нашей команды.
Поэтому мы всегда открыты для отзывов и предложений. При выявлении недочетов в работе магазина или сайта все недостатки будут оперативно устраняться. Нам важно Ваше доверие!
Електронний конструктор Знавець. 320 схем. Розвиває моторику. Сигналізація. Kiddisvit. Радіо. арт. REW-K002 — купити за найкращою ціною в Києві від компанії «Товари №1»
Електронный конструктор Знавець. 320 схем. Розвиває моторику. Сигналізація. Kiddisvit. Радіо. арт. REW-K002 дозволяє дитині своїми руками створювати радіоприймачі, музичні дзвінки, охоронні сигналізації, імітатори звуків, автоматичні освітлювачі, а також забавні ігри та іграшки. Оригінальний спосіб з’єднання деталей забезпечує швидкий та ефективний результат без використання паяння. В комплект входить посібник, за допомогою якого дитина зможе зібрати 320 електросхем, що дозволяють на практиці освоїти ази управління світлом, звуком, електрикою та водою. Конструктор пройшов апробацію у школах та інших дитячих установах і отримав високу оцінку фахівців.
Електронный конструктор Знавець. 320 схем. Розвиває моторику. Сигналізація. Kiddisvit. Радіо. арт. REW-K002 — це гра, що поєднує знання про фізичний світ і практичні навички. Збираючи електричні ланцюги дитина познайомиться з дивовижним світом електроніки, граючи. У схемах використовується ручне, магнітне, світлове, водяне, звукове, електричне, а також сенсорне управління. Оригінальний спосіб з’єднання деталей забезпечує швидкий та ефективний результат без використання паяння.
Набор Електронний конструктор Знавець. 320 схем. Розвиває моторику. Сигналізація. Kiddisvit. Радіо. арт. REW-K002 буде цікавий не тільки дитині, але і дорослому. У комплектацію Електронний конструктор Знавець (320 схем) входять різні електронні блоки і з’єднання, зібравши які в необхідній послідовності, зазначеній в ілюстрованому керівництві, ви зможете отримати 320 різних схем, та ознайомитися з будовою безлічі цікавих речей. Грати таким конструктором одне задоволення, адже з його допомогою можна управляти і контролювати світло, звук і воду, знайомлячись з основами фізики, що може стати в нагоді навіть в повсякденному житті.
Конструктор Електронний конструктор Знавець. 320 схем. Розвиває моторику. Сигналізація. Kiddisvit. Радіо. арт. REW-K002 складається з наступних елементів:
1. З’єднувальні проводи.
2. Пьезоизлучатель.
3. Сенсорна пластина.
4. Геркон (магнітокеровані контакт) з магнітом.
5. Кнопковий вимикач.
6. Вимикач.
7. Фоторезистор.
8. Червоний світлодіод.
9. Лампа 2.5 Ст.
10. Кріпильні тримачі для батарейок.
11. Динамік.
12. Інтегральна схема музична.
13. Інтегральна схема сигнальна.
14. Інтегральна схема «зоряні війни».
15. Електромотор з пропелером.
16. Антена.
17. Зелений світлодіод.
18. Лампа 6 Ст.
19. Мікрофон.
20. Інтегральна схема «підсилювач потужності».
21. Резистори 100 Ом, 1 кОм, 5 кОм, 10 кОм, 100 кОм.
22. Конденсатори 0.02 мкФ, 0.1 мкФ, 10 мкФ, 100 мкФ, 470 мкФ.
23. Інтегральна схема «підсилювач високої частоти».
24. PNP транзистор.
25. NPN транзистор.
26.
Реостат.
27. Інтегральна схема «FM діапазон».
28. Батарейки 4хАА.
Що можна зібрати з Електронний конструктор Знавець. 320 схем. Розвиває моторику. Сигналізація. Kiddisvit. Радіо. арт. REW-K002 :
— радіоприймач
— автоматичний освітлювач
— музичний дзвінок
ігри та іграшки
— імітатор звуків (звуки кулемета, зоряних воєн, сигнали машини швидкої допомоги зі світловим супроводом, сигнал тривоги)
— охоронна сигналізація
— і інші схеми…
Електронний конструктор Електронний конструктор Знавець. 320 схем. Розвиває моторику. Сигналізація. Kiddisvit. Радіо. арт. REW-K002 розвиває в дитині:
-дрібна моторика,
-увага,
— логіка,
-пам’ять,
-математичні поняття
Чому нам довіряють?
✅ Ми продаємо лише якісну продукцію на ринку
✅ Дуже багато задоволених клієнтів. Гарантія
✅ Багато відправлень, тому вартість доставки у нас – низька
✅ Відправляємо замовлення без передоплат, тому ви можете
✅ Оглянути товар на Новій Пошті і лише після цього ухвалити остаточне рішення про купівлю.
✅ Швидка доставка 1-2 дня
✅ Знижки постійним клієнтам
✅ Обмін/Повернення протягом 14 днів
✅ Різні форми оплати: кредит, розстрочка, при отриманні або на мапу
✅ А ще ми любимо, те, чим займаємося, і тому відкриті для спілкування, і з радістю відповімо на всі ваші запитання. Телефонуйте
Характеристики:
Вік: 5+
Стать: унісекс
Матеріал: метал, пластик
Тип гри: наукові та пізнавальні / ази електроніки /
Кількість деталей: 59 шт
Розмір упаковки: 480х350х60 мм
Живлення: AA (R6,316) (4 шт. (не входять в комплект))
Розвиває: Креативність, Логіка, Концентрація уваги
+38 (099) 614 00 65
+38 (067) 614 00 65
Знаток электронного конструктора — «Первые шаги в электронике.
Знаток электронного конструктора. Набор «В». Знаток электронных конструкторов Игрушка первые шаги в электроникеДетский электронный конструктор «Знаток» предназначен для мальчиков и девочек от 5 лет. В игровой форме познакомит маленького любознательного ребенка с азами физики и электротехники (поможет собрать фонарик, компактный радиоприёмник, примитивный светофор и многое другое).
Конструкторы «Знаток» делятся на 5 типов — по количеству схем сборки. При выборе электронной игры «Эксперт» важен возраст ребенка и имеющиеся у него навыки.
- Первые шаги в электронике (А и Б) — самый понятный конструктор. Подходит для самых маленьких детей 5-6 лет.
- Первые шаги в электронике (С) — расширенная версия предыдущего набора. Дополнен деталями для сборки простых электронных устройств (радио, фонарик и т.д.).
- Набор из 180 схем — По данным официального сайта относится к категории начального уровня. С его помощью можно спроектировать 180 электронных и электрических схем (звукогенератор, сигнализация и т.
д.). Подходит для учащихся начальных классов. - Набор из 320 схем — вариант среднего уровня, предназначенный для учащихся 2-3 классов и старше.
- Набор из 999 схем — электрический конструктор продвинутого уровня, для детей 9-10 лет. Он позволит вам проявить фантазию и максимально использовать свои способности.
Цены на электромеханический конструктор «Знаток» начинаются от 844 руб. (15 схем) и достичь 5000 (АТВ). Сборка элементов осуществляется без пайки и других сложных манипуляций.
Эту, бесспорно, отличную игрушку подарили моему сыну на 5-летие. В начале папа немного помогал со сборкой, но сын протестовал. Он собирает различные схемы и опыты. Он сообщает, что сейчас проведет эксперимент, а потом с гордостью продемонстрирует собранные схемы.
Конструктор упакован в красивую коробку. Все детали яркие и хорошо проработанные. В комплекте идет подробная инструкция, объясняющая, как правильно собрать набор, и схемы сборки.
В нашем случае это 15 схем. В комплект входят транзистор, светодиодный фонарик и динамик. Светодиод яркий, громкость динамика средняя, слышно хорошо, но не раздражает. Громкость не может быть изменена. Нашему конструктору больше полугода, он как новый.
Предлагается собирать схемы на удобной пластиковой плате.
Застежки выполнены в виде железных пуговиц. Крепления удобные, ребенок 5 лет легко справится с самостоятельной игрой.
Схемы интересные.
Конструктор занимательный, ребенок не потерял к нему интерес даже спустя пол года. Играет не каждый день, но довольно часто, с большим удовольствием. У нас небольшой набор, но все необходимое в нем есть, и пока дополнительные наборы покупать не планируем. Но в будущем, когда сын подрастет, такая возможность есть. Дизайнеры Connoisseur, совместимые.
Электроник Конструктор Знаток «Первых шагов в электронике» — это занимательные уроки физики для маленьких ученых.
Теперь вы можете изучать основные физические законы, создавая своими руками различные устройства. Полученные знания пригодятся вашему ребенку в будущей школьной жизни, а конструкция разовьет его мышление.
Набор «Б» — вторая часть серии, продолжающей знакомить детей с работой электричества. Он включает в себя 15 схем, по которым можно собрать знакомые всем электронные устройства, а также некоторые необычные устройства.
Входит в комплект
- печатная плата
- провода
- резистор
- транзистор
- красный светодиод
- сигнальная интегральная схема
- кнопка
- аккумуляторные отсеки
- руководство пользователя
В комплекте используются 4 батарейки АА (продаются отдельно).
Как играть с конструктором Знаток «Первые шаги в электронике»
Лучше познакомиться с окружающим миром, увидеть силу электрического тока, собрать настоящую сигнализацию — и при этом учиться с удовольствием!
Ваш ребенок легко справится со всеми предложенными опытами, ведь приспособления не требуют пайки, а в наборе есть схемы и подробное описание каждого шага.
Светодиоды, звуковые схемы окажутся на столе юного изобретателя. Он не только соберет их по инструкции, но и поймет принцип действия, ведь к каждому заданию прилагается подробное объяснение.
Световые и звуковые сигналы машинок ребенок сконструирует сам, а также изучит электропроводность различных материалов с помощью специального тестера.
Используя полученные знания и собственное воображение, ваш ребенок сможет создавать совершенно уникальные схемы — и, возможно, они станут основой новых удивительных устройств.
Что разрабатывает электронный конструктор
Увлекательная игра в изобретателя — отличная подготовка к изучению многих естественных наук в школе. Электроника (детский набор ориентирован на ее изучение) легко поддается ребенку. А навыки логического мышления, развитые в процессе конструирования, пригодятся ребенку при освоении других предметов и помогут в познании новых реалий окружающего мира.
Ваш ребенок научится проявлять находчивость и сообразительность, полагаться на собственные знания, а также будет более усидчивым и целеустремленным.
Этот продукт также ищут как: Набор Constructor Connoisseur b/b
Электронный конструктор Знаток 15 схем — лучший способ объяснить ребенку, на чем построен современный мир. Всем давно известно, что обучение во время игры – лучший способ привить ребенку какие-либо навыки, поэтому конструктор создавался таким образом, чтобы показать ребенку связь между игрой и уроками. Комплект состоит из различных элементов, с которыми мы встречаемся каждый день и являются отдельными частицами такой техники, как телефоны, телевизоры, фотоаппараты и компьютеры. Ребенок знакомится со всеми этими элементами и учится применять их для создания различных приспособлений.
Designer Connoisseur 15 включает проводники, транзисторы, резисторы, динамики, переключатели и мигающие светодиоды. Благодаря этому набору такие слова станут для ребенка понятными терминами, и он научится использовать эти элементы в повседневной жизни. Для создания конструкции не нужно использовать паяльник, так как все соединяется с помощью клемм и пластикового планшета.
Сложностей со сборкой не возникнет, так как в комплекте идет специальная инструкция с подробным описанием.
Все родители мечтают, чтобы ребенок рос здоровым, умным и активно развивался. Задача родителей – поощрять творческие и интеллектуальные способности своего ребенка, помогать познавать мир и неустанно познавать новое. Для этого и создан электронный конструктор «Знаток»: это не просто забавная игрушка, которая быстро надоест, а настоящая платформа для изучения основ физики и основ электричества.
Для начинающих стоит купить электронный конструктор Знаток «Первые шаги в электронике» (15 схем, комплект Б), но не думайте, что он подходит только для детей помладше. Этот набор будет полезен для лучшего усвоения школьной программы: физика — достаточно сложный предмет, и благодаря конструктору ребенок сможет в доступной, игровой форме изучить свойства микросхем, понять принцип работы электричества и даже применить на практике.
Конструктор помогает развивать образное мышление и воображение, делает процесс обучения увлекательным для ребенка, и даже дети постарше, вплоть до старшеклассников, с удовольствием собирают различные схемы.
Родители могут прийти на помощь малышам и помочь разобраться в конструкторе, научить их устанавливать детали и пользоваться инструкцией. Для взрослых эта игра также будет полезна и увлекательна, а также поможет наладить отношения с ребенком, создав общие интересы.
Детали конструктора изготовлены из нетоксичных материалов и полностью безопасны для детей. Чтобы скрепить детали, их не нужно паять, достаточно аккуратно защелкнуть крепления на плате, так что с этой задачей справятся даже маленькие дети без помощи взрослых.
Инструкция для конструктора-электронщика Эксперт «Первые шаги в электронике» (15 схем, комплект Б) содержит подробное описание каждой части и принцип ее работы, а также несколько готовых схем проекта: мигающие фонарики, звуковые эффекты и другие. Освоив азы, ребенок сможет самостоятельно придумывать новые варианты и создавать свои схемы.
Детские психологи уверены, что электронный конструктор способствует развитию мелкой моторики, усидчивости, концентрации внимания, развивает воображение и способность к логическому мышлению, а также является отличным способом самовыражения.
С раннего возраста ребенок учится самостоятельности, а успехи в освоении конструктора и создании собственных проектов положительно сказываются на детской психике, поднимают самооценку, что, в свою очередь, положительно сказывается на дальнейшей жизни.
Многие думают, что электронный конструктор — игрушка только для мальчиков, но это не так. Девочки тоже с удовольствием играют в эту игру, поэтому, если вам предстоит выбирать подарок для маленькой леди, вместо очередной куклы стоит подарить что-то новое и открыть ей новые возможности для развития и обучения. В современном мире электроника играет важную роль в жизни каждого человека, поэтому понимание принципов работы электроприборов важно уже в детстве как для мальчиков, так и для девочек.
Положительные отзывы родителей об электронном конструкторе Знаток «Первые шаги в электронике» (15 схем, набор Б): он нравится детям всех возрастов, не надоедает со временем и помогает развивать творческие способности. В комплект входит специальная пластиковая коробочка с углублениями различной формы, где каждая деталь имеет свое особое место.
Эта, казалось бы, незначительная деталь имеет большое значение: благодаря ей детали всегда аккуратно сложены, а ребенок учится не только логическому мышлению, но и аккуратности и ответственности. Чтобы облегчить задачу и сделать первые шаги в электронике более доступными, каждая деталь окрашена в свой цвет и имеет порядковый номер, который указан на схемах проекта. Поэтому, если ребенок еще не успел запомнить названия деталей, найти их можно по цвету или цифровому коду.
В этот набор входят детали, из которых можно собрать 15 схем простых электроприборов: мигающие лампочки, динамики, имитирующие различные звуки, и некоторые другие. Хотя конструктор рекомендован для детей от 5 лет, дети постарше и даже взрослые с удовольствием в него играют, сначала строя типовые схемы, а потом, немного разобравшись в принципах работы, создают собственные изобретения.
Благодаря мигающим лампочкам и звуковым эффектам можно мгновенно определить, насколько правильно или неправильно собрана схема, найти ошибку и исправить ее.
Этот процесс развивает интеллект и находчивость, которые помогут детям в дальнейшей жизни.
Наш магазин предлагает купить электронный конструктор Знаток «Первые шаги в электронике» (15 схем, набор Б), подарит ребенку радость познания нового и еще неизведанного, разовьет творческое и логическое мышление, научит усидчивости, концентрации внимания и аккуратности.
- Рекомендуется для детей от 5 лет.
- Элементы выполнены из пластика и металла.
- Питание осуществляется от 4 батареек типа АА, которые приобретаются отдельно.
- Набор состоит из пластикового планшета, различных элементов и инструкций.
- Параметры: 24х18,5х4,5 см.
- Производитель: Россия.
Для начала я решила приобрести небольшой набор, чтобы посмотреть, заинтересует ли он моего сына. На первый взгляд игра сложная, но если сесть и внимательно прочитать инструкцию, то окажется, что это не так уж и сложно. Имеется основное рабочее поле, на котором крепятся вспомогательные детали.
Конструктор изготовлен из прочных материалов и сколько бы ребенок ни уронил предметы, все остается целым. Так называемая инструкция – это настоящая энциклопедия, объясняющая детям, что, зачем и зачем. Ребенок увлекается творчеством и радуется, когда его очередное изобретение начинает работать.
Когда муж принес домой конструктор Знаток первые шаги в электронике, я просто ужаснулась, зачем это девушке нужно. Муж остановил меня и сказал не мешать, потому что даже девушке нужно знать элементарные вещи в электронике. К моему великому изумлению, дочке понравилось, она побежала на кухню, громко крича от радости: «Мама, мама, смотри, что мы сделали». Ей нравится изобретать всякие приспособления, и теперь они с папой не отрываются от этого конструктора. Connoisseur — очень полезная и развивающая игрушка для всех детей, проверенная на собственном опыте.
Instructional Design Evaluation — Дизайн для обучения
ОбложкаВведениеЧасть I. Практика учебного дизайнаПонимание1.
Стать обучающимся дизайнером2. Проектирование для разных учащихся3. Проведение исследований для дизайна4. Определение экологических и контекстуальных потребностей5. Проведение анализа учащегося Изучение6. Постановка проблемы7. Анализ задач и содержания8. Документирование решений по учебному дизайнуСоздание9. Генерация идей 10. Учебные стратегии11. Учебный дизайн Стратегии создания прототиповОценка12. Критика дизайна 13. Роль проектных суждений и размышлений в учебном дизайне14. Учебная оценка проекта15. Постоянное совершенствование учебных материаловЧасть II. Педагогические знания о дизайне Источники знаний о дизайне16. Теории обучения17. Роль теории в педагогическом дизайне18. Принятие правильных суждений о дизайне с помощью теории обучения19. Природа и использование прецедента в проектировании 20. Стандарты и компетенции для специалистов в области педагогического дизайна и технологийПроцессы педагогического проектирования21. Дизайн-мышление22. Роберт Ганье и систематический дизайн обучения23.
Инструкция по разработке комплексного обучения24. Процессы разработки учебных программ25. Гибкие процессы проектирования и управление проектамиУчебные мероприятия по проектированию26. Разработка усовершенствованных технологий обучения 27. Разработка учебного текста 28. Аудио- и видеопроизводство для профессионалов в области учебного дизайна 29. Использование визуальных и графических элементов при разработке учебных занятий30. Симуляторы и игры31. Проектирование неформальной среды обучения32. Дизайн целостной среды обучения33. Измерение отношения студентов к дизайну обучения34. Работа с заинтересованными сторонами и клиентами35. Ведущие проектные группы36. Реализация и учебный дизайнПриложения Авторские биографии
Примечание редактора
Это переработанная версия предыдущей главы об оценке в учебном дизайне , которую можно найти на веб-сайте ADDIE Explained, и она напечатана здесь под той же лицензией, что и оригинал.
Оценка находится в центре модели обучения.
Он обеспечивает обратную связь на всех других этапах процесса проектирования, чтобы постоянно информировать и улучшать наши учебные проекты. В этой главе мы обсудим, почему, что, когда и как проводить оценку. Мы рассмотрим несколько наиболее цитируемых моделей и схем оценки для проведения формативной, итоговой и подтверждающей оценки. Важно отметить, что обучение может происходить в формальной учебной обстановке или путем разработки учебных продуктов, таких как цифровые инструменты обучения. На протяжении всей этой главы мы будем обсуждать взаимозаменяемые обучающие программы и/или продукты. Эффективная оценка применима ко всем этим формам учебного дизайна.
Рисунок 1
Модель дизайна ADDIE (Fav203, 2012)
Почему мы проводим оценку?
Оценка гарантирует, что разрабатываемое обучение удовлетворяет выявленную потребность в обучении и является эффективным для достижения намеченных результатов обучения для участников.
Это помогает ответить на такие вопросы, как:
- Соответствуют ли наши учебные цели требованиям учебной программы?
- Соответствуют ли наши планы уроков, учебные материалы, средства массовой информации и оценки потребностям обучения?
- Нужно ли нам вносить какие-либо изменения в наш дизайн, чтобы повысить эффективность и общую удовлетворенность инструкцией?
- Обеспечивает ли реализация эффективное обучение и выполняет ли намеченный план урока и учебные цели?
- Получили ли учащиеся необходимые знания и навыки?
- Могут ли наши учащиеся перенести свое обучение в желаемую контекстуальную среду?
Эти вопросы помогают сформировать учебный план, подтвердить, что и в какой степени изучает учащийся, а также проверить правильность обучения с течением времени, чтобы поддержать выбор, сделанный в отношении дизайна, а также то, как программа сохраняется с течением времени.
Что такое оценка?
Оценка – это процесс рассмотрения как учебных компонентов, так и итоговых результатов обучения, чтобы определить, приводит ли обучение к желаемым результатам. Модель оценки Киркпатрика предлагает четыре уровня оценки: реакция, обучение, поведение и результаты (Kirkpatrick & Kirkpatrick, 2016). Хотя это довольно упрощенная модель, она обеспечивает основу для понимания оценки и представляет собой важную модель оценки в области педагогического дизайна.
Рисунок 2
Модель оценки Киркпатрика
Реакция
Наследие, 2007). Педагогический дизайнер может оценить реакцию как учителя, так и учащегося на новую педагогическую инструкцию. Как только будет определено, что учащиеся вовлечены, можно предположить, что учащиеся не будут отчисляться из-за их реакции на качество или применимость обучения.
Это также помогает оценщику контролировать темп программы по мере продвижения вперед на этапе обучения. В сознании оценщика остается меньше разочарования и неопределенности, если он знает, что все учащиеся позитивно настроены на прохождение обучения.
Обучение
Оценка обучения — это непрерывный процесс обучения. Важно оценить, решают ли разработанные материалы выявленные проблемы. Когда учащиеся осваивают содержание обучения или демонстрируют надлежащее обучение посредством оценки, можно предположить эффективность программы и определить, что не сработало, если результаты обучения показывают неблагоприятные результаты. Несколько исследований в области образовательного измерения показали, что оценивание и оценки приводят к более высокому качеству обучения. Пофам (2008) назвал этот новый аспект оценивания в процессе оценивания «трансформационным оцениванием», когда оценщик определяет прогресс обучения учащихся, анализируя последовательность навыков, полученных в течение периода обучения.
Это также помогает оценщику или педагогу разработать методы оценки того, насколько учащиеся усвоили учебный материал.
Поведение
Отношение и поведение являются важными показателями принятия и успеха учебной программы. Дик, Кэри и Кэри (2015) упомянули, что оценщик должен написать указания, чтобы направлять действия учащегося, и составить рубрику (например, контрольный список или рейтинговую шкалу), чтобы оценивать и измерять производительность, продукты и отношения. Учащийся развивает несколько интеллектуальных и поведенческих навыков, и оценка может показать, какие изменения произошли в отношении и поведении учащихся.
Результаты
В каждом учебном продукте оценка результатов является наиболее важной задачей оценщика и выполняется для определения того, насколько точно удалось добиться успеха в реализации программы. Оценщик проводит оценку, чтобы проверить эффективность инструкции для создания желаемого результата обучения (Morrison et al.
, 2019). Моррисон и др. (2019) предложили оценщикам измерять эффективность обучения, сравнивая приобретенные навыки с затраченным временем; стоимость разработки программы; постоянные расходы; реакции на программу; и долгосрочные преимущества программы.
Когда проводить оценку?
Три наиболее часто используемых типа оценивания при обучении: формирующее, суммирующее и подтверждающее (Morrison et al., 2019; Ross & Morrison, 2010). Формирующая оценка проводится в процессе проектирования, чтобы обеспечить обратную связь, которая информирует процесс проектирования. Суммарная оценка проводится в конце процесса проектирования, чтобы определить, достигает ли учебный продукт намеченных результатов. Подтверждающая оценка проводится с течением времени, чтобы определить долгосрочные последствия обучения. Здесь подробно рассматривается каждый из этих этапов оценки, как посредством определения самой формы, так и посредством обсуждения некоторых ключевых инструментов каждого из них.
«Когда повар пробует суп, это формирует; когда гости пробуют суп, это подводит итог». – Роберт Э. Стейк (М. Скривен, 1991, стр. 169)
Формирующее
Формирующее оценивание происходит во время разработки обучения. Это процесс оценки инструкций и учебных материалов для получения обратной связи, которая, в свою очередь, приводит к пересмотру, чтобы сделать обучение более эффективным и результативным. Один из способов подумать об этом — сравнить это с шеф-поваром, пробующим еду перед тем, как отправить ее покупателю. Моррисон и др. (2019) объяснил, что в процессе формирующей оценки используются данные из средств массовой информации, инструкций и участия учащихся, чтобы сформулировать картину обучения, на основе которой дизайнер может внести изменения в продукт до окончательной реализации.
Бостон (2002, стр. 2) определил цель формативной оценки как «все действия, предпринимаемые учителями и учащимися для получения информации, которая может быть использована диагностически для изменения преподавания и обучения».
Формирующая оценка приводит к улучшению учебных процессов для улучшения учащегося. Хотя формирующие изменения лучше всего проводить на ранних стадиях процесса проектирования, эти изменения могут быть внесены позже, если того потребует ситуация. Согласно Моррисону и др. (2019 г.), когда итоговые и подтверждающие оценки демонстрируют нежелательные эффекты, тогда результаты могут быть использованы в качестве инструмента формирующей оценки для внесения улучшений.
Разработчики учебных пособий должны учитывать различные источники данных, чтобы создать полную картину эффективности своего дизайна. Моррисон и др. (2019) предложили, чтобы оценки, основанные на опыте, ориентированные на принятие решений, объективные и конструктивистские оценки, были подходящими методологиями в процессе формирования. Совсем недавно Паттон (2016) представил оценку развития, которая вводит инновации и адаптацию в динамичной среде.
Типы формирующего оценивания
На основе эксперта
Нанимает экспертов в предметной области (SME) для проверки рабочих заданий, инструкций и оценок для проверки обучения, учебного анализа, точности контекста, уместности материала, достоверности тестовых заданий и последовательности .
Каждый из этих элементов позволяет разработчику улучшить организацию и ход обучения, точность содержания, удобочитаемость материалов, методы обучения и общую эффективность (Morrison et al., 2019).).
Ориентация на принятие решений
Задаваемые вопросы могут возникать на основе профессиональных знаний педагогического дизайнера или группы дизайнеров. Эти вопросы впоследствии требуют от дизайнера разработки дополнительных инструментов для оценки вопроса, и поэтому их следует завершать в то время, когда изменение все еще возможно и финансово разумно (Morrison et al., 2019).
На основе целей
Посредством изучения целей курса обучения можно проанализировать успешность успеваемости учащегося.
Конструктивист
Учитывает навыки, полученные учащимися в процессе обучения, а также то, как они усвоили полученные знания в своей реальной жизни.
Развитие
Реагирует на контекст и более гибкий, что позволяет быстрее реагировать и поддерживать инновационные разработки (Patton, 2011).
Суммарный
Dick et al. (2015, стр. 320) заявили, что окончательный вопрос об итоговой оценке звучит так: «Решил ли он проблему?» В этом суть суммативной оценки. Продолжая приведенную выше аналогию с шеф-поваром, можно спросить: «Понравилась ли еда покупателю?» (М. Скривен, 19 лет91). Стороны, участвующие в оценке, берут данные и делают вывод об эффективности разработанной инструкции. Однако со временем суммативная оценка превратилась в процесс, более сложный, чем может показаться на первый вопрос. В современном дизайне обучения практикующие специалисты исследуют множество вопросов посредством оценки, чтобы определить эффективность обучения, эффективность обучения и экономическую эффективность, а также отношение и реакцию на обучение (Morrison et al., 2019).).
Эффективность обучения
Эффективность обучения можно оценить разными способами. Здесь мы пытаемся понять:
- Насколько хорошо ученик учился?
- Мотивированы ли учащиеся изменить поведение?
- Задействовали ли мы предполагаемую группу учащихся?
- Даже, правильно ли мы научили ученика?
Измерение эффективности обучения может быть установлено на основе оценок, рейтингов проектов и результатов, наблюдений за поведением учащихся, опросов в конце курса, фокус-групп и интервью.
Дик и др. (2015) изложил комплексный план итоговой оценки на протяжении всего процесса проектирования, включая сбор данных от МСП и во время полевых испытаний для обратной связи.
Эффективность обучения и рентабельность
Хотя эффективность обучения и рентабельность обучения, безусловно, являются разными понятиями, успех первого влияет на второй. Эффективность обучения зависит от ресурсов (например, времени, инструкторов, помещений и т. д.) и от того, как эти ресурсы используются в рамках обучения для достижения цели успешного обучения (Morrison et al., 2019). Дик и др. (2015) рекомендовали сравнивать материалы с потребностями организации, целевой группой и ресурсами. В результате анализа данных делается окончательный вывод об экономической эффективности на основе любого количества прописанных формул.
Отношение и реакция на обучение
Отношение и реакция на обучение, являясь неотъемлемой частью формирующего оценивания, также могут быть оценены в сумме.
Моррисон и др. (2019) объяснили, что оценка отношения может использоваться двумя способами: оценка инструкций и оценка результатов обучения. В то время как большинство целей в обучении являются когнитивными, психомоторные и аффективные цели также могут быть целями обучения. Суммарные оценки часто сосредотачиваются на измерении достижения целей. В результате возникает естественная связь между установками и оценкой аффективных целей. И наоборот, дизайнеры могут использовать итоговые оценки, которые собирают данные об окончательных версиях своего учебного продукта. Эта суммативная оценка измеряет реакцию на обучение.
Подтверждение
Цель подтверждающей оценки состоит в том, чтобы определить, является ли обучение эффективным и соответствует ли оно установленным потребностям организации в обучении. По сути, это решило проблему? Клиент съел еду и наслаждался ею. Но вернулись ли они? Подтверждающая оценка выходит за рамки формативной и итоговой оценки и рассматривает, являются ли долгосрочные последствия обучения тем, чего организация надеялась достичь.
Влияет ли обучение на поведение или дает учащимся навыки, необходимые в соответствии с первоначальными целями обучения? Подтверждающие методы оценки могут не сильно отличаться от формативных и итоговых за исключением того факта, что это происходит после реализации проекта. Мозли и Соломон (1997) описал подтверждающую оценку как сосредоточение внимания на том, что важно для ваших заинтересованных сторон, и обеспечение того, чтобы ожидания в отношении обучения продолжали оправдываться.
Как мы оцениваем?
Формирующее оценивание
Формирующее оценивание — это итеративный процесс, который требует участия разработчиков учебных программ, экспертов в предметной области, учащихся и преподавателей. Тессмер (2013) выделил четыре этапа формирующей оценки, включая экспертную оценку, индивидуальную оценку, оценку в небольшой группе и полевые испытания. Результаты каждого этапа оценки возвращаются разработчикам учебных пособий для использования в процессе улучшения дизайна.
На всех этапах оценки важно, чтобы отбирались учащиеся, которые будут точно соответствовать характеристикам целевой группы учащихся.
Рисунок 3
Цикл формирующего оценивания
Экспертиза
Целью экспертизы является выявление и устранение наиболее очевидных ошибок и получение отзывов об эффективности инструкции. Этап экспертной оценки может включать анализ соответствия, анализ контента, анализ дизайна, анализ осуществимости и анализ пользователей. Результаты экспертной оценки могут быть использованы для улучшения учебных компонентов и материалов перед пилотным внедрением. Этот этап проводится с разработчиком учебных пособий, экспертами в предметной области и часто внешним рецензентом. Целевые учащиеся не участвуют на этом этапе оценки. 9Рисунок 4 Во время этой оценки ID должны искать ясность, влияние и осуществимость (Dick et al., 2015, p. 262; Earnshaw, Tawfik, & Schmidt, 2017).
Учащемуся предоставляются учебные материалы, которые будут предоставлены во время обучения. Оценщик должен поощрять учащегося к обсуждению того, что он видит, писать на материалах по мере необходимости и отмечать любые ошибки. ID может вовлечь учащегося в диалог, чтобы получить обратную связь по материалам и ясность инструкций. Существует множество технологических инструментов, которые могут облегчить индивидуальную оценку. Принципы взаимодействия человека с компьютером и дизайна пользовательского центра могут использоваться при обзоре учебного проекта (Earnshaw et al., 2017). В Не заставляйте меня думать , Krug (2014) описал процесс проведения исследования юзабилити для разработки веб-сайта. Шаги, которые он предоставил, являются хорошим руководством для проведения индивидуальной оценки. Круг рекомендовал записать сеанс на видео для последующего анализа. Если обучение основано на компьютере, доступны инструменты, которые могут записывать взаимодействие учащегося, а также ответы учащегося.
Morae от Techsmith (https://edtechbooks.org/-oPnH) — это инструмент, который позволяет записывать взаимодействия с пользователем и эффективно анализировать результаты.
Малая группа
Оценка в малых группах используется для определения эффективности изменений, внесенных в инструкцию после индивидуальной оценки, и для выявления любых дополнительных проблем, с которыми могут столкнуться учащиеся. Основное внимание уделяется рассмотрению того, могут ли учащиеся использовать инструкцию без взаимодействия с инструктором. При оценке в небольшой группе инструктор проводит инструкции и материалы в соответствии с их предназначением. Участники малых групп завершают урок(и), как описано. Учебный дизайнер наблюдает, но не вмешивается. После того, как учебный урок завершен, участников следует попросить выполнить пост-оценку, предназначенную для предоставления отзывов об обучении.
Полевые испытания
После того, как рекомендации по оценке малых групп будут реализованы, наступит время полевых испытаний.
Выбранная инструкция должна быть доставлена как можно ближе к тому, как проект должен быть реализован в окончательной учебной обстановке, а инструкция должна происходить в обстановке, максимально приближенной к целевой настройке. Учащиеся должны быть отобраны, которые точно соответствуют характеристикам предполагаемых учащихся. Все учебные материалы для выбранного учебного раздела, включая руководство для инструктора, должны быть полными и готовыми к использованию. Должны быть собраны данные об успеваемости и отношении учащихся, времени, необходимом для использования материалов в учебном контексте, и эффективности учебного плана управления. Во время полевых испытаний ИД не участвует в передаче инструкций. ID и группа проверки будут наблюдать за процессом и записывать данные о своих наблюдениях.
Рисунок 5
Полевые испытания
Итоговая оценка
Целью итоговой оценки является оценка инструкций и/или учебных материалов после их окончательной доработки.
Проводится во время или сразу после реализации. Эту оценку можно использовать для документирования сильных и слабых сторон обучения или учебных материалов, чтобы решить, следует ли продолжать обучение или принять его. Внешние оценщики для лиц, принимающих решения, часто проводят итоговую оценку или участвуют в ней. Для обеспечения целостности инструкции и/или учебных материалов могут потребоваться эксперты в предметной области. Существует несколько моделей, которые мы можем рассмотреть для итоговой оценки, включая модель CIPP, модель Стейка и модель Скривена.
Модель CIPP
Модель оценки CIPP, предложенная Stufflebeam (1971), описывает структуру проактивной оценки для принятия решений и ретроактивной оценки для подотчетности. Модель определяет оценку как процесс определения, получения и предоставления полезной информации для оценки альтернативных решений. Он включает четыре вида оценки: контекст, ввод, процесс и продукт. Первые буквы названий этих четырех видов оценки дали аббревиатуру — CIPP.
Модель предоставляет рекомендации о том, как этапы процесса оценки взаимодействуют с этими различными видами оценки.
Модель оценки CIPP, разработанная Мэллори Бузун-Миллер и интерпретация данных для двух основных операций оценки (Stake, 1967; Wood, 2001). К ним относятся (а) полное описание и (б) оценка программы. У. Дж. Пофэм (1993) определил, что схемы Стейка привлекают внимание к различиям между описательными и оценочными действиями в соответствии с их фазами в образовательной программе, и эти фазы могут быть предшествующими, транзакционными и исходными. Это комплексная модель, позволяющая оценщику полностью продумать процедуры оценки.
Доктор Роберт Стейк, отдел образования штата Иллинойс
Смотреть на YouTube https://edtechbooks.org/-UpSY
Безцелевая модель Скривена
Скривен предлагает трансдисциплинарную модель оценки, в которой каждый опирается на объективиста.
взгляд на оценку (Майкл Скривен, 1991a, 1991b). Скривен определил для этой модели три характеристики: эпистемологическую, политическую и дисциплинарную. Некоторые из важных особенностей свободной от цели оценки Скривена подчеркивают достоверность, надежность, объективность/достоверность, важность/своевременность, актуальность, объем и эффективность во всем процессе преподавания и обучения. Youker (2013) расширил модель, чтобы создать общие принципы для руководства бесцельным оценщиком. Юнкер предложил следующие принципы:
- Определите соответствующие эффекты для изучения без ссылки на цели и задачи.
- Определите, что произошло без подсказки целей и задач.
- Определите, можно ли логически отнести произошедшее к программе или вмешательству.
- Определите, в какой степени эффекты являются положительными, отрицательными или нейтральными.
Основной целью бесцелевой оценки является определение произошедших изменений, которые можно отнести к учебной программе.
Проводя оценку без предварительного знания результатов или целей обучения, оценщик служит проверкой, чтобы увидеть, привела ли программа к результату, желаемому разработчиком (разработчиками) обучения.
Прошлое, настоящее и будущее оценки: возможные роли Мельбурнского университета, Мельбурнский университет
Смотреть на YouTube https://edtechbooks.org/-ycH
Подтверждающая оценка
В центре внимания подтверждающая оценка должна быть связана с передачей знаний или навыков в долгосрочный контекст. Для проведения подтверждающей оценки можно использовать наблюдения с проверкой экспертами. Вы также можете разработать или использовать контрольные списки, интервью, наблюдения, рейтинговые шкалы, оценки и обзор данных о производительности организации. Подтверждающая оценка должна проводиться на регулярной основе. Интервал оценки должен основываться на потребностях организации и учебном контексте.
Заключение
Оценка — это процесс определения того, соответствует ли разработанная инструкция намеченным целям. Кроме того, оценка помогает нам определить, могут ли учащиеся применить полученные навыки и знания обратно в виде долгосрочных изменений в поведении и навыках, необходимых для целевого контекста. Оценка дает возможность разработчикам инструкций убедиться, что все заинтересованные стороны согласны с тем, что разработанная инструкция соответствует целям организации.
В этой главе мы рассмотрели, как выглядит оценка и ее связь с процессом разработки обучения. Мы рассмотрели несколько моделей оценки, включая модель Киркпатрика и четыре уровня оценки: оценка реакции, оценка обучения, оценка поведения и оценка результатов. Мы также рассмотрели три этапа оценки, включая формирующую, итоговую и подтверждающую оценку, и представили несколько различных моделей и методов проведения оценки от многих ведущих специалистов по оценке.
Упражнения по применению
Для следующих упражнений вы можете использовать учебный модуль, с которым вы знакомы с раннего детства, до 12 лет, с высшим образованием, профессиональной и технической, корпоративной или другой реализацией, где требуется учебный дизайн.
Проявите творческий подход и используйте что-то из интересующей вас образовательной среды. Обязательно опишите выбранный вами учебный модуль, связанный с каждым из этих упражнений. Возможно, вам придется провести дополнительное онлайн-исследование, чтобы ответить на эти вопросы. Не забудьте включить свои ссылки в свои ответы.
- Опишите, как бы вы провели три этапа формирующего оценивания. Определите свои стратегии, популяции и методологии для каждого этапа процесса.
- Нарисуйте схему итеративного процесса формирующей оценки. Какие конкретные части учебного вмешательства рассматриваются на каждом этапе процесса? Как данные, собранные в ходе этого процесса, используются для улучшения структуры обучения?
- Опишите контекст и процесс отбора учащихся, которые вы бы использовали для организации полевого испытания формативной оценки. Какие особые соображения необходимо принять во внимание для эффективного проведения этого этапа оценки?
- Какие материалы дизайнер должен включить в полевые испытания? Как материалы, используемые для полевых испытаний, отличаются от индивидуальных оценок и оценок в малых группах?
Вас попросили выступить в качестве внешнего оценщика при итоговой оценке модели обучения, разработанной одним из ваших коллег.
Объясните этапы итоговой оценки, в которых вас могут попросить принять участие в качестве внешнего рецензента. Представьте, что вы создали рубрику, чтобы помочь вам оценить учебное вмешательство. Какие пункты могут содержаться в этой рубрике, чтобы помочь вам эффективно и результативно провести обзор?
Групповое задание
Проведите оценочное исследование, чтобы понять, насколько успешным было учебное вмешательство в достижении целей разработанного обучения. Помните о групповом проекте, проведенном в предыдущих главах по разработке и внедрению, и проведите оценочное исследование, чтобы оценить успех достижения целей и задач инструкции. Для достижения этих целей необходимо провести несколько раундов оценки:
- Провести оценку один на один со учащимся из целевой группы. Наблюдайте за действиями учащегося в рамках инструкции и реакциями на материалы, содержание и общий дизайн. Предложите изменения в учебном вмешательстве на основе отзывов учащегося из выборки.
- Проведите оценку в небольшой группе из 3–5 учащихся. Эта оценка должна отражать изменения, внесенные вами после индивидуального этапа, и оценивать почти рабочие материалы и инструкции. Вы должны нанять инструктора для обучения. Сделайте наблюдения и попросите инструктора провести итоговую оценку после обучения. Проанализируйте собранные данные и создайте одностраничный отчет о результатах.
- Проведите полевое испытание с участием инструктора и учащихся не менее 15 человек. Учебные материалы, включая руководство для инструктора, должны быть полными и готовыми к использованию. Соберите данные об успеваемости и отношении учащихся, а также о времени, необходимом для обучения, и об эффективности учебного плана управления. Наблюдайте за процессом и записывайте данные, а затем создавайте окончательный отчет с подробным описанием всего цикла оценки.
Ссылки
Бостон, К. (2002). Концепция формирующего оценивания.
В Информационном центре ERIC по оценке и анализу.
Дик, В., Кэри, Л., и Кэри, Дж. (2015). Систематический дизайн инструкции (8-е изд.). США: Пирсон.
Эрншоу, Ю., Тауфик, А.А., и Шмидт, М. (2017). Дизайн пользовательского опыта. В Основы обучения и технологии педагогического дизайна .
Фав203. (2012). ADDIE_Model_of_Design.jpg. В. Wikipedia.com: находится под лицензией CC BY-SA 3.0 через Wikimedia Commons. Получено с https://edtechbooks.org/-kyA
Наследие, М. (2007). Формирующее оценивание: что учителя должны знать и делать? Фи Дельта Каппан , 89 (2), 140–145.
Киркпатрик, Дж. Д., и Киркпатрик, В. К. (2016). Четыре уровня оценки обучения Киркпатрика: Ассоциация развития талантов.
Круг, С. (2014). Не заставляйте меня думать, новый взгляд (Том 3): Новые всадники.
Моррисон, Г. Р., Росс, С.
Дж., Моррисон, Дж. Р., и Калман, Х. К. (2019). Разработка эффективных инструкций: Wiley.
Мозли, Дж. Л., и Соломон, Д. Л. (1997). Подтверждающая оценка: новая парадигма непрерывного совершенствования. Повышение производительности, 36(5), 12-16.
Паттон, М. К. (2011). Оценка развития: применение концепций сложности для расширения инноваций и использования: Guilford Press.
Паттон, М. К. (2016). Современное состояние и практика оценки развития. Примеры оценки развития, 1-24.
Пофэм, В. (2008 г.). Трансформационная оценка: Ассоциация надзора и разработки учебных программ. 1703 North Beauregard Street, Александрия, Вирджиния 22311-1714. В: Тел.
Popham, WJ (1993). Образовательная оценка: Аллин и Бэкон. Получено с https://books.google.com/books?id=_UolAQAAIAAJ
Росс С.М. и Моррисон Г.Р. (2010). Роль оценки в учебном дизайне. В Справочнике по повышению производительности на рабочем месте: учебный план и проведение обучения.
Скривен, М. (1991a). Помимо формативного и суммативного оценивания. Оценка и образование: В четверть века, 10 (Часть II), 19-64.
Скривен, М. (1991). Тезаурус оценки (4-е изд.). Ньюбери-Парк, Калифорния: Sage Publications.
Скривен, М. (1991b). Плюсы и минусы бесцелевой оценки. Практика оценки, 12(1), 55-62.
Стейк, RE (1967). Лицо образовательной оценки: Citeseer.
Стаффлбим, Д.Л. (1971). Актуальность модели оценки CIPP для образовательной подотчетности. Получено с http://search.proquest.com/docview/64252742?accountid=10920
Тессмер, М. (2013). Планирование и проведение формирующих оценок: Routledge.
Вуд, BB (2001). Модель лица Кола: оценка курса повышения квалификации в области экологического образования. Журнал экологического образования, 32 (2), 18-27.
Юкер, Б.В. (2013). Бесцельная оценка: потенциальная модель оценки программ социальной работы.
Исследования социальной работы, 37(4), 432-438.
Предлагаемое цитирование
Калхун, К., Сахай, С., и Уилсон, М. (2020). Учебная оценка дизайна. В JK McDonald & RE West, Дизайн для обучения: принципы, процессы и практика. Книги EdTech. Получено с https://edtechbooks.org/id/instructional_design_evaluation
| Знакомство IEEE с литиевыми батареями для PHEV CalCars-News Эта публикация первоначально появилась в CalCars-News, нашем информационном бюллетене о взломах CalCars.
Хотя эта история начинается с Volt, она фокусируется в основном на батареях и является отличным введением. Это от IEEE, Института инженеров по электротехнике и электронике, который в прошлом году назвал PHEV «совершенно неотразимым решением» http://www.calcars.org/calcars-news/82.html. Литиевые батареи для гибридных автомобилей Chevrolet Volt — первый серийный гибридный концептуальный автомобиль, представленный крупным производителем. В серийном гибриде единственная задача двигателя — запускать генератор; электроэнергия делает всю остальную работу. В конце ноября General Motors объявила о планах по выпуску автомобиля, который сможет преодолевать большие расстояния только на электричестве. Трой Кларк, президент GM North America, сообщил IEEE Spectrum, что подключаемая версия внедорожника Saturn Vue Green Line может появиться у дилеров через 24 месяца после запуска, в 2009 году., стандартной гибридной версии с «двухрежимной гибридной» трансмиссией GM. Однако он не стал бы фиксировать конкретную дату или даже год. Что характерно, GM еще не объявила, где она возьмет литий-ионные батареи, которые требуются для любого подключаемого модуля. Только такие батареи — те, что используются в ноутбуках, — содержат достаточно энергии, чтобы поддерживать только электрический режим на расстоянии 32 километра (20 миль), что обычно считается необходимым. Помимо плагинов: Volt Хотя подключаемые гибриды используют батареи большего размера, их фундаментальная конструкция почти не отличается от конструкции других автомобилей с механическим приводом. Более радикальным является «серийный гибридный электрический» автомобиль, который приводит в движение колеса с помощью электродвигателей и использует бортовой двигатель внутреннего сгорания только для работы резервного генератора, который подзаряжает батареи по мере необходимости. Chevrolet Volt, представленный прессе 7 января на Североамериканском международном автосалоне в Детройте, является первым серийным концепт-каром с гибридным приводом, представленным крупным производителем. Для анимированного тура по его внутренностям нажмите здесь. Аккумуляторная батарея будет заряжаться менее чем за 6,5 часов, питать электродвигатель мощностью 120 кВт, обеспечивающий максимальный крутящий момент 320 ньютон-метров, и проезжать 64 км (40 миль) в полностью электрическом режиме только на одной зарядке батареи. Бензиновый бак на 12 галлонов добавит к этому запасу хода еще 965 км (600 миль). «У нас еще нет аккумуляторной батареи», — сказал Тони Посаватц, директор по производству транспортных средств. Литий-ионный: легкий и дешевый Таким образом, все зависит от темпов развития литий-ионных аккумуляторов. Прямо сейчас они являются единственным кандидатом на эту работу, потому что они хранят более чем в два раза больше энергии (от 110 до 130 ватт-часов на килограмм), чем никель-металлгидридные (NiMH) аккумуляторы в современной газовой промышленности. — электрические гибриды. Причина: литий — самый легкий твердый элемент, поэтому его легко носить с собой. Более того, это дешево. Чтобы сделать литий-ионные аккумуляторы практичными для массовых электромобилей, новые технологии должны увеличить запас энергии в аккумуляторах и скорость, с которой они могут ее разряжать. Они также должны увеличить срок службы до 15 лет или 241 000 км (150 000 миль) — средний срок службы автомобиля. Наконец, они должны удерживать стоимость как можно ниже. Технология быстро развивалась, говорит Марк Дюваль, менеджер по разработке технологий для электрического транспорта в Исследовательском институте электроэнергетики в Пало-Альто, Калифорния. Первым серийным автомобилем, в котором использовались литий-ионные аккумуляторы, была Toyota Vitz CVT 4, небольшой автомобиль, продаваемый только в Японии. Он использовал четырехэлементный литий-ионный аккумулятор емкостью 12 ампер-часов для питания электрических аксессуаров и перезапуска двигателя после остановки на холостом ходу. Совсем недавно Tesla Motors в Сан-Карлосе, штат Калифорния, предложила Tesla Roadster, полностью электрический спортивный автомобиль, в котором используется 6831 литий-ионный элемент, каждый размером примерно с батарею типа «двойной А». Они дают автомобилю запас хода до 400 км (250 миль), а также головокружительное ускорение от 0 до 100 километров в час (от 0 до 60 миль в час) менее чем за 4 секунды. Зачем использовать так много маленьких ячеек? Во-первых, потому что они легкодоступны, а во-вторых, из-за того, что современные литиевые технологии подвержены тепловому разгону — проблема, недавно подчеркнутая возгоранием ноутбуков, — а более крупные элементы означают больший риск. Улучшение батарей благодаря химии Катоды современных литий-ионных аккумуляторов изготовлены из металлического оксида лития-кобальта (LiCoO2). Этот материал дорогой, и он может стать нестабильным и выделять кислород, если элемент перезаряжен. Одной из альтернатив является замена кобальта в катодах фосфатами железа, которые не выделяют кислород ни при каком заряде и, следовательно, не горят. Этой осенью компания A123Systems из Уотертауна, штат Массачусетс, впервые представила литий-ионный фосфатный аккумулятор для электроинструментов DeWalt компании Black & Decker. A123Systems утверждает, что ее батареи можно заряжать в 10 раз чаще, чем обычные литий-ионные конструкции, заряжать до 90 процентов емкости за 5 минут и полностью заряжать менее чем за 15 минут. Обычные литий-ионные модели, напротив, могут работать в два раза дольше. В мае компания представила аккумуляторную батарею, которая, по ее словам, может быть готова для использования в электромобилях в течение трех лет. Он меньше пачки сигарет и весит всего 4,5 кг (10 фунтов), что в пять раз меньше, чем эквивалентная батарея NiMH. A123 участвует в одном из двух совместных предприятий, с которыми GM заключила контракты на разработку аккумуляторов. Ее партнером является компания Cobasys из Ориона, штат Мичиган, которая сама является совместным предприятием Chevron Technology Ventures и Energy Conversion Devices Inc. Другой контракт GM заключен с совместным предприятием Johnson Controls из Милуоки и Saft Advanced Power Systems из Парижа. Компания Valence Technology из Остина, штат Техас, также использует железо-фосфатные катоды для своей батареи Saphion. Эта технология используется в самостабилизирующемся скутере Segway и в неофициальных модификациях, направленных на увеличение запаса хода Toyota Prius. Обычно анод литий-ионной батареи изготавливается из графита, который может накапливать лишь ограниченное количество энергии. В конце этого года компания 3M Co. из Сент-Пола, штат Миннесота, поставит еще один тип анода на основе аморфного кремния, который, по словам компании, будет хранить в два раза больше энергии, чем современные литиевые батареи. Другие исследователи пытаются сделать аноды из сплавов лития и двух других металлов, обычно сурьмы, смешанной с медью, марганцем или индием. Такие трехметаллические сплавы также должны увеличить накопительную емкость. Ячейки, которые в настоящее время разрабатываются компанией Altair Nanotechnologies из Рино, штат Невада, переключают литий с катода на анод, образуя соединение, называемое литий-титанатной шпинелью (Li4Ti5O12). Компания заявляет, что аккумуляторы заряжаются за 3 минуты и обеспечивают в три раза большую мощность, чем обычная конструкция, а также в большом рабочем диапазоне температур: от -30 C до 249 C. Большая игра Как только литиевые батареи достигнут целей по хранению энергии, подаче энергии, долговечности и стоимости, потребуются огромные инвестиции в производственные мощности, чтобы производить их в больших количествах для использования в автомобилях. Но рынок переполнен и конкурентен; около дюжины производителей объявили о новых технологиях литиевых аккумуляторов — без каких-либо гарантий, что автопроизводители их купят. И это число не включает внутренние исследования аккумуляторов, которые проводят сами крупные автопроизводители. Возьмем, к примеру, Toyota, которая производит львиную долю гибридных автомобилей в мире. В 2005 г. она приобрела долю General Motors в компании Fuji Heavy Industries Ltd. (производящей Subaru) – отчасти, как предполагают аналитики, для того, чтобы получить долю Fuji в совместном предприятии с Tokyo Electric Power по разработке автомобильных литиевых аккумуляторов. Аналитики оценивают надбавку к цене сегодняшних гибридов примерно в 5000 долларов США, около 3000 долларов из которых идут на покрытие стоимости NiMH аккумуляторной батареи. При сегодняшних ценах на бензин и электроэнергию вам потребуется от шести до десяти лет эксплуатации, чтобы окупить их. Но аналитики также говорят, что гибридная надбавка может упасть до 2000 долларов через пять лет (из них 1200 долларов и более приходится на стоимость литий-ионных аккумуляторов), что позволит окупиться за три года. Срок окупаемости подключаемого гибрида может быть больше, потому что он будет иметь более крупные и дорогие батареи, хотя расход топлива трудно подсчитать. |
и подключаемые гибридные новости. Посмотреть оригинал
размещение здесь.
Таким образом, она стала первой американской компанией, взявшей на себя обязательства по производству так называемой подключаемой гибридной конструкции, в которой аккумуляторы настолько емкие, что их можно заряжать не только от двигателя, но и от сети в гараже. Он представляет собой следующую промежуточную станцию на пути к полностью электрическому транспортному средству.
В заявлении, опубликованном 4 января в преддверии автосалона в Детройте, компания сообщила, что согласилась поддержать программы аккумуляторных технологий двух совместных предприятий, а также оценит технологии других, неназванных компаний.
Его 1,0-литровый 3-цилиндровый двигатель с турбонаддувом приводит в действие бортовой генератор мощностью 53 кВт, который заряжает литий-ионный аккумулятор емкостью 16 кВтч, состоящий из 80 четырехвольтовых элементов. Объем аккумуляторной батареи составляет 100 л, что в три раза меньше, чем у свинцово-кислотных аккумуляторов GM 19.Электромобиль 90-х годов выпуска EV1. Заявленный GM максимальный вес рюкзака составляет 180 кг (400 фунтов). Компания также хочет, чтобы батарея прослужила не менее 10 лет, выдержав 4000 циклов полной разрядки.
Он подтвердил, что автомобиль, показанный в Детройте, еще не работает.
для определения их срока службы.
Аккумуляторная батарея Tesla весом 410 кг (900 фунтов) начинена не только элементами, но и датчиками и логикой управления, предназначенными для обнаружения и изоляции любой неисправной ячейки.
Исследователи из Sandia National Laboratories в Ливерморе, Калифорния, разработали аноды с использованием композита графита и кремния, которые могут в четыре раза увеличить емкость.
С (от -22°F до 480°F). В нем также говорится, что его батареи могут продолжать работать после 9000 циклов перезарядки по сравнению с 1000 для обычных элементов. Однако батарея Альтаира еще не выпускается.
Subaru уже объявила, что в 2009 году она будет производить и продавать R1e, электрическую версию своего крошечного городского автомобиля R1, который будет использовать литий-ионные батареи. Mitsubishi Motors в Токио сделает то же самое со своим городским автомобилем «i», скорее всего, используя аккумуляторы от Litcel, совместного предприятия с TDK Corp.