Консультация для родителей на тему: «Взрослые, дети, игра»
В настоящее время не подвергается сомнению представление о детской игре как особом средстве передачи детям общественного опыта, средстве, стихийно возникшем, а затем специально культивируемом обществом.
Принято выделять два основных типа игры: сюжетно-ролевая и игра с правилами (дидактические, т.е. обучающие и подвижные). Во всех этих видах игр используется игровой материал.
Игрушка с самого раннего детства предоставлена в самостоятельное пользование ребёнка. Когда ребёнок совершает какие-то действия с игрушкой, у неискушённого наблюдателя складывается впечатление, что он играет. Но это не означает, что он играет: он совершает отдельные игровые действия вне сюжетного контекста, т.е. осуществляет лишь отдельные фрагменты целостной игровой деятельности.
В настоящее время нарушается передача игровой культуры от поколения к поколению. Это связано, прежде всего, с тем, что группы в детских садах в основном одновозрастные, а из этого вытекают последствия: не осуществляется передача сюжетов, правил игр от старших детей младшим; семьи в большинстве своём малочисленны; старшие дети в семье обычно чересчур заняты, «заорганизованны»; родители в силу занятости, или неумения, или непонимания того, какое значение имеет для ребёнка игровая деятельность, редко играют с детьми. Так вот в такой ситуации, когда нарушается передача игровой культуры от поколения к поколению, ослабляются игровые связи, начинают исчезать традиционные сюжеты и правила игры и средством для игры остаётся лишь игрушка, не способная к сожалению заменить живое общение, познание взаимоотношений.
Сюжет представляет собой или развёрнутое описание событий, происходящих с какими-то персонажами, ситуаций, в которые они попадают, отношений, в которые они вступают (такими сюжетами могут выступать сказки, рассказы), или свёрнутое описание, обозначающее лишь тему игры, основных персонажей, действия и отношения которых воспроизводятся в процессе (игра в «дочки-матери»), ситуацию, в которой развёртывается событие (игра в «больницу», «магазин»).
Традиционные игры передаются детям в общении с близкими взрослыми уже в раннем детстве. Мать (или другой близкий взрослый), желая позабавить ребёнка, вызвать его активность, рассказывает ему несложные ритмичные сюжетные тексты типа «Сорока-белобока», «Коза рогатая». При этом она не просто рассказывает, но и показывает несложные действия по ходу рассказывания, подкрепляя действия соответствующей интонацией, мимикой. Общаясь, таким образом, с ребёнком, взрослый ведёт игру как целостную деятельность, включающую и персонажи, и действия, и события, т.е. переводит традиционный сюжет в процесс игры.
Какие сюжетно-ролевые игры можно организовать дома?
От фантазии, творческого потенциала родителей будет зависеть разнообразие игр в семье: кто-то с увлечением займётся строительством космического корабля, кто станет доктором и примется лечить игрушки, а кто-то поиграет с ребёнком в магазин, в библиотеку. Таким образом, родители познакомят детей с миром ситуаций, встречающихся в повседневной жизни, разовьют воображение ребёнка, а также у детей появится возможность примерить на себя роль взрослого.
Сколько времени нужно уделять игре?
Каждый ребёнок индивидуален, поэтому временных ограничителей для проведения игры нет. Как правило, любой родитель способен понять, в какой момент ребёнку наскучила игра и тогда нет смысла продолжать её дальше.
Роль родителей в игре
Самое очевидное влияние взрослого на сюжетно-ролевую игру это её зарождение, когда родитель имеет возможность показать, как и во что можно играть. Учитывая то, что ребёнок склонен к подражанию, то давая направление сюжетно-ролевой игре, взрослый получает в руки мощный инструмент влияния на будущие наклонности ребёнка, таким образом, его воспитывая.
Родителям стоит запомнить три правила, действующие при организации игр:
1. Игра не должна строиться на принуждении.
2. Игра — творческий процесс, не надо загонять ребёнка в жёсткие рамки.
3. Старайтесь, чтобы игра имела развитие.
Умение начать игру также важно, как и умение прекратить, или перевести ее в другое русло.
Если вы замечаете, что ребенок уже несколько недель играет в одну и ту же ролевую игру, например, в магазин, при этом игра не имеет развития, и он прокручивает одни и те же сюжеты — пора вмешиваться. Для начала необходимо помочь развить игру, изменить игровую ситуацию, добавить, например, новых героев. Можно стать директором магазина, и объявить о том, что в магазине открывается новый отдел, в котором будут продаваться свежие хлебобулочные изделия. Предложите ребёнку начать выпекать хлеб, булочки, пирожные. Так вы вовлечёте ребёнка в другую ситуацию.
Постоянное присутствие взрослого, когда ребенок охотится за пиратами вовсе не обязательно. Ребенок должен учиться развивать свою фантазию и логическое мышление самостоятельно. Взрослый – это наблюдатель, который способен изменить или исправить ситуацию. Взрослый – это могущественный, но второстепенный герой ролевых игр по сравнению с ребенком, который непременно — главный герой.
Разумно вмешаться взрослому, когда игра приобретает жестокий сюжет, герои превращаются в злодеев. При этом не спешите остановить игру, а лучше вспомните, насколько хорошо вы объяснили своему чаду понятия добра и зла, хорошего и плохого? Возможно, стоит повторить урок, и предотвратить возникновение подобных игр? Также родителям следует повнимательнее приглядеться к «чудищу», в которого превращается ребёнок. Может оно окажется добрейшим существом, не представляющим никаких опасений. В современных мультфильмах внешний образ обманчив. Поэтому старайтесь контролировать литературу и зрелища, которые получает ваш ребёнок. И если уж он ни дня не может прожить без какого-нибудь сомнительного мультика, посмотрите его вместе с малышом. Ваши отрывочные замечания по поводу поведения героев наверняка запомнятся. Если очевидно, что ребенок сознательно играет в жестокую и злую игру, дайте ему выговориться, может это – скопившаяся агрессия и ей необходим выход. Подумайте над её природой. Затем заинтересуйте ребенка новой интересной игрой. Помогите плохим героям превратиться в хороших.
Самые распространённые сюжетные игры
Самая, пожалуй, древняя сюжетно-ролевая игра – это игра в «семью». Обычно ребенок сам начинает в нее играть, и от родителя требуется только ее контролировать, а также постараться понять, как он оценивает родителей и близких, не существуют ли какие-либо проблемы.
Через ролевую игру ребенка можно знакомить с различными профессиями, особенно, если их представителем является кто-то из родителей. Классические примеры: игра в шофёров, врачей, полицейских, учителей и т.д.
Сюжетно-ролевую игру можно провести даже в самом ограниченном пространстве (например, в автомобиле, во время длинного путешествия, если вы, конечно, не за рулём). Для этого вам хватит … рук. Делаем ножки с помощью указательного и среднего пальцев рук, и человечек побежал. Придумайте роли для своих человечков и вперёд, преодолевать самые разные препятствия. В этой игре большим плюсом является возможность физического и духовного контакта родителя с ребенком.
С помощью исторических игр, например, в рыцарей, принцесс можно познакомить ребенка с другим миром, развить интерес к историческому прошлому.
Также очень важно помогать или хотя бы не препятствовать строительству домика для ребенка – под столом, накрытым шторой, из стульев, из подушек и т.д. Даже взрослым необходимо пространство для уединения, где можно собраться с мыслями, почувствовать себя защищённым, дошкольнику же особенно это важно. Это место, которое он может осознавать как «своё» и предаться там своим фантазиям.
Кроме того, сюжетно-ролевые игры могут помочь ребёнку справиться с различными детскими страхами. Например, если ребёнок боится воды, то игра «купаем куклу» поможет справиться с этой проблемой.
Подготовила: воспиатель II кв.категории Абдулова А. Х.
Нужны ли детям 2-3 лет сюжетно-ролевые игры?
Наборы для профориентации – распространенное оборудование для детских садов. Однако все чаще мы сталкиваемся с вопросом, с какого возраста ребенок сможет играть с такими наборами. Ведь для этого дошкольнику нужно понять принцип сюжетно-ролевой игры. Давайте подробно разберем эту тему.
Ребенок начинает интересоваться окружающим миром с самого раннего возраста. Уже с двух лет малыш стремится стать частью мира взрослых. Он старается активно участвовать во всех процессах, даже тех, которые ему недоступны.
В 2-3 года ребенок осознает, что способен на самостоятельные действия. В этом возрасте он внимательно изучает окружающий мир и подражает действиям взрослых. Так дети младшего школьного возраста впервые играют в сюжетно-ролевые игры.
Причем девочки чаще играют роль мамы, бабушки или другой знакомой женщины: изображают телефонный разговор, укладку волос, приготовление обеда или уборку.
Мальчики чаще имитируют мужские занятия: управляют автомобилем, что-то мастерят, играют в хоккей импровизированными клюшками, иногда даже пытаются боксировать и отжиматься.
Особенно активно ребенок воспроизводит те явления, что произвели на него самые сильные впечатления. Если он впервые увидел и услышал поезд, то еще долго будет играть в паровозик с вагонами, пытаясь воспроизвести стук колес и оглушительный сигнал. А если побывал в зоопарке, то главным героем его игр станет животное, которое больше всего запомнилось.
Взрослые роли для всестороннего развития ребенка- Воспитание у детей личностных качеств.
В процессе игры закладываются основные понятия: что такое хорошо и что такое плохо, какие действия характеризуют человека доброго, а какие – злого. При этом не обязательно делать акцент на каких-то человеческих качествах. Играя, ребенок делает собственные выводы. - Ранняя социализация детей.
Малыш обучается общению с родителями, взрослыми и другими детьми, которые его окружают. Также у ребенка появляется своя точка зрения, и он учится это мнение отстаивать. - Формирование самооценки ребенка.
Успехи в игре помогают ребенку получить уверенность в себе и своих силах. Это важнейшее качество, необходимое человеку для постановки и достижения целей на протяжении всей жизни. - Физическое развитие детей через подвижные СРИ.
Малыш учится ходить и бегать, работать с различными предметами. У ребенка развивается мелкая моторика, улучшается координация, крепчает опорно-двигательный аппарат. - Синхронное развитие правого и левого полушарий головного мозга.
В сюжетно-ролевых играх предметная деятельность ребенка сопряжена с одновременной работой его памяти, логического мышления, внимания и воображения. Поэтому такие игры комплексно раскрывают интеллектуальные и творческие способности детей, способствуют раннему развитию речи.
Ролевые игры обеспечивают гармоничное развитие детей. Однако у детей младшего дошкольного возраста интерес к сюжетно-ролевым играм появляется при определенных условиях.
Что нужно для ролевой игры с детьми 2-3 летС двух лет ребенок легко усваивает правила от взрослых или старших товарищей. Однако он не может придумать игру сам. Пока не умеет. Что-то должно послужить толчком к старту игры. И вот тут на помощь приходят наборы для профориентации и другие СРИ для дошкольников .
Рассмотрим на примере. Дайте 2-летнему мальчику игрушечный руль или автомобиль. Еще минуту назад он скучал и не знал, чем заняться. Когда появился “нужный” предмет, память выдала сюжеты из прошлого: что малыш видел дома, на прогулке, по ТВ, в Интернете.
Так зарождается сценарий. Малыш играет в “папа едет встречать маму” или “полицейский гонится за злодеем”. Причем на этом этапе игры у ребенка уже включается и наблюдение, и логическое мышление, и фантазия, и социальная активность.
Игрушечный фен в руках девочки превращает малышку в стилиста из парикмахерской, куда ходит ее мама. При виде шатра-дерева ребята в ясельной группе представляют себя мультяшными белочками или ежиками, которые прячутся от лисы.
Как видим, сценарий напрямую зависит от предметной обучающей среды, личного опыта малышей и их коммуникабельности. И оборудование стоит на первом месте, потому как служит отправной точкой для старта игры.
Вот почему важно, чтобы младшие группы детского сада были оснащены наборами для ролевых игр, включая игрушки и комплекты для профориентации. И чем разнообразнее это оборудование, тем проще педагогу привлечь к развивающим играм всех детишек в группе. Тем легче раскрыть индивидуальные способности каждого воспитанника.
Организация сюжетно-ролевой игры с учетом внедрения ФГОС
Loading…
Дошкольное детство – самый важный период становления личности. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающей жизни, у него начинают формироваться определенные отношения к людям, к труду, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складывается характер. Жизнь ребенка 21 века очень сильно изменилась и тесно связана с возможностями родителей. Он быстрее, чем взрослый, успевает освоить мобильный телефон и компьютер, телевизор и магнитофон. Он слушает и смотрит с родителями одни и те же песни и телепередачи; ходит вместе с семьей в кафе и рестораны, выезжает за границу на отдых, путешествует; ориентируется в марках автомобилей, и в рекламе. Он многим интересуется и о многом рассуждает. В то же время ребенок по-прежнему ориентирован на самоценные, детские виды деятельности. Он любит сочинять, рассуждать, фантазировать, радоваться и обязательно играть. Основной вид деятельности детей дошкольного возраста – игра, в ней развиваются духовные и физические силы ребенка; его внимание, память, воображение, исциплинированность, ловкость. Кроме того, игра – это своеобразный, свойственный дошкольнику способ усвоения общественного опыта. В игре формируются и развиваются все стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в его психике, которые подготавливают переход к новой, более высокой стадии развития. Особое место в деятельности дошкольника занимают игры, которые создаются самими детьми, это творческие или сюжетно- ролевые игры. В них дети воспроизводят в ролях все то, что они видят вокруг себя в жизни и деятельности взрослых. В игре ребенок начинает чувствовать себя членом коллектива, он может справедливо оценивать действия и поступки своих товарищей и свои собственные. С усложнением игры и игрового замысла чувства детей становятся более осознанными и сложными. Игра и выявляет переживания ребенка, и формирует его чувства.
Основные моменты методики применения сюжетно-ролевой игры:
- Выбор игры
Выбор игры, которую педагог включает в коллективную деятельность детей, определяется конкретной воспитательной задачей. Каждая игра выполняет специфичные функции, поэтому педагог должен отчетливо представлять ее реальные возможности.
- Педагогическая разработка плана игры
Начальный этап педагогического конструирования длительной игры наметки ее сюжета, определения игровых ролей и наполнение их конкретным содержанием.
- Ознакомление детей с планом игры совместная его доработка
План игры, который разрабатывает воспитатель, может предлагаться детям старшей и подготовительной группы. Воспитатель должен стремиться так вести беседу, чтобы как можно больше привлекать детей к обсуждению плана игры, к разработке содержания ролевых действий.
- Создание воображаемой ситуации
Это важнейшая основа начала сюжетно-ролевой игры. Педагогу очень важно помочь ребенку войти в игровую ситуацию, чтобы игра захватила его воображение, принесла ему радость творчества.
- Распределение ролей
При распределение ролей в длительной сюжетно-ролевой игре воспитатель руководствуется теми же общепедагогическими положениями, что и в развернутой творческой игре: он стремиться удовлетворять игровые потребности детей, то есть каждому дает желаемую роль, предлагает очередность разыгрывания ролей разной степени активности, ищет возможности для утверждения положения ребенка в коллективе через игровую роль.
- Начало игры
Чтобы вызвать у детей положительное восприятие длительной игры, воспитателю необходимо позаботиться о таком начале игрового действия, в котором бы сразу возникла воображаемая ситуация. Для этого можно использовать некоторые методические приемы. Например, подготовить группу детей к разыгрыванию игрового эпизода.
- Сохранение игровой ситуации
Существуют некоторые условия сохранения у детей стойкого интереса
1) Взрослый организатор игры обязан задавать тон обращения с играющими детьми, употреблять условную терминологию
2) Педагог по возможности должен стараться обыгрывать любое дело детского коллектива
3) Все меры педагогического воздействия на детей педагог должен осуществлять в игровом ключе, не разрушая воображаемой ситуации.
4) В ходе длительной сюжетно-ролевой игры целесообразно включать развернутые творческие игры
5) Можно организовать коллективные соревнования между небольшими группами играющего коллектива
- Завершение игры
Педагог разрабатывая план игры должен наметить предлагаемую концовку, чтобы сохранить острое эмоциональное состояние и желание. Следует помнить, что планированию подлежит деятельность педагога по развитию игры и ее управлению, а не деятельность детей в игре.
Роль является основным стержнем сюжетно-ролевой игры. Чаще всего ребенок принимает на себя роль взрослого. Наличие роли в игре означает, что в своем сознании ребенок отождествляет себя с тем или иным человеком в игре от его имени. Сюжетно-ролевые игры требуют коллектива, то есть несколько партнеров.
Одним из видов сюжетно-ролевой игры является режиссерская игра. Особенностью режиссерской игры является то, что партнеры (игрушки, их заместители) – неодушевленные предметы и не имеют своих желаний, интересов, претензий. Действует ребенок при этом в 2-х планах – и за себя и за куклу, направляет все действия. В режиссерской игре ребенок выступает в качестве режиссера: сам создает сюжет игры, ее сценарий, взяв тему, развивает ее в зависимости от того, как понимает отображаемое событие. Эта игра не требует партнерства, один ребенок может взять на себя от 1 до 4 ролей. В режиссерской игре речь – главный компонент. Педагогические условия развития режиссерских игр предполагают создания детям индивидуального пространства, обеспечение места и времени для игр и опосредованное руководство деятельностью ребенка.
Идеальный детский сад – это теплый дом, где царит семейная обстановка, где дети играют, слушают сказки, участвуют в разных видах деятельности.
С принятием ФГОС игра становится содержанием и формой организации жизни. Игровые моменты, ситуации и приемы включаются во все виды детской деятельности и общения воспитателя с дошкольниками, то есть, мы – педагоги должны максимально насытить жизнь игрой и эмоциональными событиями. В современной жизни при отсутствии возможности передавать игровой опыт от старших детей младшим (а так же от родителей детям) единственным носителем игровой культуры является воспитатель, способный увлечь детей темой игры, помочь овладеть игровой деятельностью во всей ее многогранности. В игре между собой взаимосвязываются все образовательные области. Наиболее эффективной формой с внедрением ФГОС является форма тематических недель. С целью обогащения знаний детей по теме сюжетно-ролевой и режиссерской игр должна проводиться ООД, включающая в себя беседы, рассказ воспитателя, рассматривание иллюстративного материала, обсуждение видео презентаций. Очень важен подбор художественной литературы, в которой есть диалоги действующих лиц с использованием профессиональной лексики. Так же должна осуществляться разнообразная продуктивная деятельность (самостоятельная и совместная с воспитателем) по изготовлению атрибутов, игровых модулей, макетов по теме игры. Такая форма деятельности активизирует диалогическую речь, коммуникативные навыки развития творчества. Для более успешного проведения игры желательно планировать в плане эпизоды (блоки – сюжеты) запланированной игры. Где воспитатель выступает то равноправным партнером, то лидером, демонстрирующим более сложные способы игровой деятельности.
Режиссерские и сюжетно-ролевые игры длительные повремени игры. Поэтому при организации жизни детей в возрастных группах нужно учитывать:
— проведение режимных моментов, прогулок и ООД по физической культуре не меняется
— ООД и II-ая половина дня отводятся для игровой и тематически связанной с ней продуктивной, познавательно-исследовательской, коммуникативной деятельности, чтение соответствующей художественной литературы
— Образовательные задачи на всех этапах должны решаться в совместной деятельности воспитателя с детьми и в самостоятельной деятельности дошкольников. Постоянное расширение знаний детей об окружающей жизни, обогащение их впечатлений – одно из важнейших условий развития полноценной игры в той или иной группе детей. Немаловажным для развития сюжетно-ролевой игры является педагогически целесообразный подбор игрушек и игровых материалов, что создает «материальную основу» игры, обеспечивает развитие игры как деятельности. Подбор игрушек должен осуществляться в соответствии с основной тематикой детских игр в данной возрастной группе, с учетом ближайшей перспективы их развития. При подборе игрушек воспитателю следует принимать во внимание и характер тех требований, которые предъявляют к игрушке дети данного возраста. В старших группах игрушки могут быть скомплектованы по темам. Наличие готовых комплектов, состоящих из самых необходимых игрушек, позволяет детям быстрее развернуть игру, подобрать дополнительные игровые материалы. Такой набор игрушек должен составляться воспитателем совместно детьми по мере развития игры, а не даваться только в готовом виде. Дети совместно с воспитателем могут изготавливать сами игрушки – самоделки. Организация развивающей среды в ДОУ с учетом ФГОС должна строиться таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности.
Предметная развивающая среда должна подбираться с учетом принципа интеграции образовательных областей. Материалы и оборудование для одной образовательной области могут использоваться и в ходе реализации других областей. В условиях перехода к ФГОС игра остаётся важной и неотъемлемой частью детской деятельности. Какие же атрибуты игры необходимы для развития ребёнка? Типизируя материал для сюжетной игры, мы, прежде всего, будем ориентироваться на его сюжетообразующие функции, то есть на то, как он обеспечивает сюжет — воображаемую ситуацию. В соответствии с сюжетообразующими функциями выделяются три типа игрового игрушек:
«Предметы оперирования» — это игрушки, имитирующие реальные предметы, — орудия, инструменты, средства человеческой деятельности, позволяющие воссоздавать смысл настоящего действия (например, игрушечные чашка, утюг, молоток, руль и т.п.).
«Игрушки-персонажи» — это разного рода куклы, фигурки людей и животных. Сюда же по функциям в игре относится игровой материал, представляющий ролевые атрибуты, специфичные для какого-либо персонажа (роли), например, белая шапочка врача, каска пожарника, красочный ремень ковбоя и т.п.
«Маркеры (знаки) игрового пространства» — это игрушки (игровой материал), указывающие на место действия, обстановку, в которой оно происходит (например, игрушечная кухонная плита, дом-теремок, остов ракеты, рама, изображающая нос корабля или переднюю стенку автобуса и т.п.).
Для всех возрастных групп, кроме игрушек того или иного типа, необходим материал, который в строгом смысле слова не может быть назван игровым материалом (он не предназначен для сюжетной игры впрямую), но который обслуживает игру. Это различные детали крупных напольных строительных наборов, всевозможные объемные предметы (коробки, диванные подушки, специально изготовленные набивные модули), палочки, веревочки и т.п.
Как и для сюжетной игры, материал для игры с правилами должен быть типизирован и подобран с учетом культурных форм игры с правилами.
Рекомендации для воспитателей по организации сюжетно-ролевой игры
1.Помните, что ведущий вид деятельности дошкольного возраста — это игра.
2.Изучайте теоретические и практические знания по формированию сюжетно- ролевой игры у детей дошкольного возраста.
3.Выполняйте требования СанПин 2.4.1.1249-13 о режиме дня.
4.Планирование организуйте так, что бы в нем отражалась не только сюжетно-ролевая игра, но и предварительная работа.
5.Необходимо создавать в группе условия для развития активной, разнообразной, творческой сюжетно-ролевой игры.
6.Подбирайте и изготавливайте атрибуты для игр с мужскими и женскими ролями.
7.Обагащайте содержание сюжетных игр детей на основе впечатлений о жизни, труде людей, их отношений с помощью экскурсий, бесед на производстве.
8.Приобщайте родителей к ознакомлению детей с профессиями, а затем способствуйте организации сюжетно-ролевой игры по данной тематике.
9.Побуждайте детей к ведению разных ролевых диалогов: к совместной игре с воспитателем, а в конце средней группы — в совместной игре со сверстниками.
10.Играйте с детьми на протяжении всего дошкольного детства.
11.Придерживайтесь позиции воспитателя в совместной игре «играющий партнер» и «умеющий интересно играть».
12.В игре ориентируйте ребенка на сверстника, втягивайте ненавязчиво нескольких детей.
13.Побуждайте детей к разнообразию игровых замыслов в самостоятельной сюжетно-ролевой игре.
Наборы для сюжетно-ролевых игр для детей
Маленькие дети обладают богатой фантазией и во всем пытаются имитировать поведение взрослых. Девочки с ранних лет копируют поведение мамы, а мальчики стараются быть похожими на взрослых мужчин.
Помочь ребенку освоить модели поведения взрослой жизни призваны наборы для сюжетно-ролевых игр. Благо, в наши дни детские магазины пестрят широким ассортиментом подобных развивающих игр. Рекомендуется использовать наборы для сюжетно-ролевых игр в детском саду и дома.
Зачем нужно купить наборы для сюжетно ролевых игр
- Подобные игровые наборы знакомят ребенка с основами взрослой жизни, помогают прорабатывать те или иные ситуации.
- Наборы для сюжетно-ролевых игр развивают коммуникабельность, если предполагается вовлечение в игровой процесс других участников.
- Наборы для сюжетно-ролевых игр знакомят ребенка с основами различных профессий, помогают выявить склонности ребенка к тому или иному роду деятельности.
- С помощью таких игр развиваются такие качества, как смекалка, память, оперативность, логичность мышления и прочее.
Как выбирать наборы для сюжетно-ролевых игр для детей в Киеве
Большое разнообразие данной продукции для детей порой запутывает родителя, который не знает, что и выбрать. Прежде всего, наборы для сюжетно ролевых игр, цена которых разнообразна, можно выбирать по таким принципам:
- Пол ребенка. Нетрудно догадаться, что игровой набор Kiddieland-preschool «Маленький столяр» скорей всего понравится мальчику, в то время, когда девочка предпочтет «Кухонный набор». Однако существует много игр, которые одинаково подходят детям обоих полов. К примеру, игры «Кассовый аппарат», Игровой набор Keenway «Мега Сити» Домик ветеринара, Ферма и прочее.
- Возраст ребенка. Конечно, родители обычно знают, какие игры подходят их малышу. А что, если наборы для сюжетно-ролевых игр купить собирается человек, не имеющий детей? Для подарка. В любом случае лучше смотреть рекомендации производителя по возрасту на упаковке товара. Для самых маленьких детей обычно предлагаются игры с крупными деталями, которые не имеют острых краев. Чуть сложнее игровые наборы для детей от 3 до 5 лет, а дети постарше предпочтут игровые наборы на развитие памяти, логики, усидчивости и прочее.
- Материал, из которого изготовлены наборы для сюжетно-ролевых игр. Различные детали игр могут быть выполнены из пластика, метала, дерева, текстиля. В любом случае материал должен быть безопасным и экологичным.
- Бренд. На сегодняшний день детские наборы для игр изготавливает большое количество авторитетных компаний, таких как: Keenway, Lalaloopsy, Smart Kids и многие другие. Все производители, представленные в нашем интернет магазине, достойны уважения и предлагают безопасные и качественные наборы для детских сюжетно-ролевых игр.
Приобретайте набор для сюжетно-ролевых игр в Украине и Львове
Магазин детских товаров «BabyPro» предлагает Вашему вниманию наборы для сюжетно-ролевых игр, цена которых выгодно отличается от предложений в других точках продаж. Выбирайте детские игровые наборы у нас, и Вы получите следующие выгоды:
Большой ассортимент интересных игровых наборов для детей. Здесь Вы найдете игру на любой вкус, а также предложения от известных брендов:
Заходя в наш магазин Вы получаете:
- Низкие цены. У нас Вы можете купить наборы для сюжетно ролевых игр недорого.
- Купить наборы для сюжетно ролевых игр может вся Украина. В каком бы регионе нашей страны Вы не находились, смело выбирайте на нашем сайте наборы для сюжетно ролевых игр. Купить могут Киев и другие города благодаря оперативной доставке.
Сюжетно-ролевые игры как средство развития креативности у дошкольников
%PDF-1.4 % 1 0 obj > endobj 4 0 obj /Title >> endobj 2 0 obj > endobj 3 0 obj > stream
Сюжетно ролевые игры для детей и воспитание
Дорогие читатели, вы как никто другой знаете, что естественным желанием каждого родителя является стремление к тому, что родное чадо росло и развивалось наравне, а в идеале – даже лучше своих сверстников, чтобы малыш умел и любил делать нужные и важные вещи. Сюжетно ролевые игры для детей, как один из видов человеческой деятельности — основополагающая развития ребенка. С ее помощью он не только развлекается и весело проводит время, но и учится непосредственно жизни и уверенному общению в окружающем мире, учится человеческой культуре и самовыражению.
Что такое сюжетно ролевая игра
Являясь неизменным спутником детства, игра тесно переплетается с основными видами деятельности – трудом, учением, будничной жизнью, ведь главное в ней отнюдь не результат, а сам процесс. Процесс мысли и движения, разговора и восприятия – иными словами, задействования основных психических процессов, связанных с мышлением и воображением, развитием памяти и воли. Таким образом, сюжетно-ролевую игру можно с уверенностью назвать эффективным средством воспитания, ведь ее основная роль состоит в том, что ребенок учится осознавать себя полноправным членом человеческого социума, имея уникальную возможность оценивать собственные действия, адаптироваться к непростым условиям и познавать сферу разнообразных коллективных отношений.
Сюжетно ролевые игры для детей, вдохновляющим фактором которых является окружающий мир и жизнь в целом, всегда эмоционально насыщенны и увлекательны, они развивают такие качества малыша, как самостоятельность, активность, творческая фантазия. Основное их содержание раскрывается, конечно, в сюжете – ряде событий, которые жизненно взаимосвязаны, характере действий и отношений участвующих. Именно поэтому роль считается основным стержнем игрового процесса, ведь это означает, что ребенок отождествляет себя с человеком и действует от его имени с помощью определенных действий и слов, пантомимы и мимики.
Значение взрослых в игре детей
Учитывая тот факт, что в процессе маленький человечек пытается воссоздать свою собственную модель взрослого общества, именно участие зрелых, сформировавшихся личностей имеет необычайную важность в сюжетно-ролевой игре. Задача родителя в данном случае состоит в мягком управлении ребенком, без нарушений при этом главного действия. Ведь подражая взрослому миру и, как будто становясь его зеркалом, ребенок часто примеряет на себя роли асоциального характера. В данном случае главная цель родителя – оказать помощь в выработке негативного отношения к подобным образам. Таким образом, взрослый должен:
- планомерно обогащать детский опыт в соответствии с возрастными требованиями, расширять представления ребенка об окружающих предметах и явлениях, а также деятельности взрослых, формируя таким образом эмоционально-нравственные оценки;
- превратить обучающую игру в способ перевода реального жизненного опыта в условный, игровой;
- своевременно изменять предметно-игровую среду и тем самым способствовать закреплению полученных впечатлений, а также развитию самостоятельности;
- непосредственно общаться с ребенком в ходе игрового процесса, заменяя недостающих старших товарищей, становясь не просто взрослым из «того» мира, а полноправным партнером;
Главная суть воспитания игрой состоит в использовании со взрослым более сложного построения процесса, который в будущем можно перенести в самостоятельную жизнь.
Сюжетные игры и игрушки – развитие фантазии и интеллекта
Сюжетные игры неразрывно связаны с игрушками, отражающими конкретный образ. Через всевозможных мишек, зайчиков и котиков ребенок контактирует с живыми персонажами на основе определенного сюжета, как сказки, так и ситуации из жизни.
Сюжетные игрушки помогают эффективно развить личностную сферу ребенка через влияние на эмоциональные позиции, включаться в человеческий мир через отражение своего опыта и собственных чувств, а также перебороть собственные страхи, научиться состраданию и человеколюбию и т.п. Кроме того, образные игрушки становятся мотивацией развития интеллекта и творческой составляющей маленького человека. К числу таких средств относятся всевозможные куклы (для девочек) и модели транспортных средств (для мальчиков). Универсальным вариантом сюжетных игрушек для детей обоих полов является мебель и бытовая техника, посуда и фигурки животных/птиц.
Сюжетно ролевые игры для детей — виды и классификация
Классифицируются сюжетно-ролевые игры на определенные виды, в зависимости от тематики и содержания игры:
- бытовые – к их числу относятся инсценировки дома и семьи, праздников и кукольных действий. Таким образом, участники демонстрируют свое понимание человеческих отношений.
- производственные и общественные: их основной идеей является труд и сферы человеческой деятельности, будь то медицина и полиция, строительство или школа.
- героико-патриотические, нацеленные на исторические подвиги и достижения страны и народа;
- литературные – на тему литературных и киногероев, сюжетов теле- и радиопередач;
- режиссерские, основой которых являются действия посредством кукол: разговор, имитация поступков и т.п. При этом происходит двуплановое действие – и за куклу, и за собственную личность.
Моделирование взрослого общества
Моделируя взрослое общество, игра способствует формированию внутричеловеческих связей. Через взаимодействие двух систем «ребенок – дети» и «ребенок-взрослый» маленький человек не только учится правильно строить отношения с родителями и содействовать внутрисемейной гармонии, но и примеряет на себя конкретные социальные роли: девочки – маму, что помогает сформировать природный материнский инстинкт и принципы будущего обращения с ребенком, мальчики, соответственно, главы семьи и добытчика. Важно понимать тот факт, что дети не любят изображать самих себя, в этом, собственно и заключается основное предназначение ролевой игры – обязательное перевоплощение. Именно оно поможет в будущем справиться с насущными проблемами повседневного мира.
Дорогие мамочки, помните: сформировать правильное отношение к важным в жизни вещам можно не только на словах, но и собственным примером.
Влияние сюжетно-ролевых игр на развитие игровой деятельности у детей дошкольного возраста
Игра представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Неудивительно, что проблема игры привлекала и привлекает к себе внимание исследователей, причем не только педагогов и психологов, но и философов, социологов, этнографов, биологов.
Существует целый ряд теорий, которые рассматривают игру с двух точек зрения:
игра как деятельность, в которой ребенок развивается целостно, гармонично, всесторонне;
игра как средство приобретения и проработки знаний.
В настоящее время общепризнано, что игра является ведущей деятельностью ребенка дошкольного возраста и особой формой общественной жизни дошкольников, в которой они по желанию объединяются, самостоятельно действуют, осуществляют свои замыслы, познают мир. Самостоятельная игровая деятельность способствует физическому и психическому развитию каждого ребенка, воспитанию нравственно-волевых качеств, творческих способностей.
Напомним, что психолог А.Н. Леонтьев считал ведущей деятельностью такую, которая оказывает в данный возрастной период особое воздействие на развитие ребенка. Для детей раннего возраста ведущей является предметная деятельность, для детей младшего и старшего дошкольного возраста ведущей деятельностью становится игра.
Сюжетно-ролевая игра ребенка в своем развитии проходит несколько стадий, последовательно сменяющих друг друга: ознакомительная игра, отобразительная игра, сюжетно-отобразительная игра, сюжетно-ролевая игра, игра-драматизация.
В начале второго года у детей складываются элементы сюжетно-ролевой игры, однако ее можно назвать лишь отобразительной.
Бытовые действия с сюжетными игрушками дети воспроизводят на протяжении всего периода дошкольного детства. Но при этом дети 3-5 лет и старше устраивают из каждого действия «многозвеньевой ритуал». Перед едой кукле вымоют руки, завяжут салфетку, проверят, не горяча ли каша, кормить будут ложкой, а пить дадут из чашки. Всего этого на втором году нет. Ребенок просто подносит миску ко рту куклы. Аналогично он поступает и в других ситуациях. Этими особенностями объясняется простота подбора сюжетных игрушек и атрибутов к ним.
На третьем году жизни ребенка игра носит процессуальный характер, главное в ней – действия. Они совершенствуются с игровыми предметами, приближенными к реальности. Постепенно появляются действия с предметами-заместителями, формируются предпосылки сюжетно-ролевой игры, развивается умение играть рядом, а затем и вместе со сверстниками.
В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.
Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.
В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, а ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.
Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строят свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». (В игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в игре «Парикмахерская» – зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве периферии игрового пространства.) Действия детей в играх становятся разнообразными.
В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т.д.
Игровые действия становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупатель-шофер и т.п. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится. Например, исполняя роль водителя автобуса, ребенок командует пассажирами и подчиняется инспектору ГИБДД. Если логика игры требует появления новой роли, то ребенок может по ходу игры взять на себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры.
Итак, мы все знаем, как важна игра для детей дошкольного возраста, все мы осознаем тот факт, что развитие детей в дошкольном учреждении неэффективно вне игры.
И тем не менее мы вынуждены констатировать что игра «уходит» из детского сада. К сожалению, наши дети стали меньше играть. Игру зачастую сворачивают в угоду занятиям. Не во всех дошкольных учреждениях соответствующим образом организована предметно-развивающая игровая среда. В частности, проведенное в Москве обследование пятилетних детей показало, что у ребят отсутствует игровой опыт и умение развивать игровой сюжет. К этому следует добавить и позицию родителей, которые считают игру ненужным, пустым времяпрепровождением и, невзирая на советы специалистов, стараются начать обучение своих ребятишек как можно раньше.
В обыденной жизни со словом «игра» люди связывают что-то несерьезное, развлекательное. Однако о значении игры для своевременного и полноценного развития дошкольника свидетельствует тот факт, что Организация Объединенных Наций провозгласила игру неотъемлемым правом ребенка. А ученые всего мира заняты специальным изучением детских игр, их классификацией, обучением родителей, педагогов, психологов и даже врачей игровому взаимодействию с детьми. Такое пристальное внимание к детской игре связано с тем, что именно в ней происходят глубокие изменения во всей психике ребенка-дошкольника и появляются важнейшие психические новообразования возраста: образное мышление, воображение, ориентация в задачах и мотивах человеческой деятельности, способность взаимодействия со сверстниками и многое другое.
Результаты специальных исследований ученых всего мира свидетельствуют о том, что недостаток игры наносит невосполнимый ущерб развитию детей в целом и отрицательно сказывается на их готовности к школе.
Существует большое количество детских игр, и ученые их классифицируют по-разному. Но все единодушны в одном: наибольшим развивающим эффектом обладают сюжетные игры.
В игре все условно, «понарошку». Благодаря этому можно преодолеть неприязнь, страх, получив взамен внутренний эмоциональный комфорт. А научившись управлять собой через воображаемую ситуацию – приобрести способность к реализации собственных намерений в реальной жизни. Именно поэтому специалисты считают, что сюжетная игра обладает определенным психотерапевтическим эффектом.
Безусловно, никто не отрицает воспитательное и развивающее значение обучающих и подвижных игр: они служат естественной формой передачи детям знаний и умений, обогащают социальный опыт и являются основой развития творческих игр. Но всем хорошо известно, что самой эффективной формой игры является самостоятельная сюжетно-ролевая игра.
В нашем детском саду самостоятельным играм отводится значительное место в режиме дня. В поле зрения педагогов постоянно находится обновление предметно-развивающей среды, тщательный отбор игрового оборудования, детской художественной литературы. Но этого еще не достаточно, чтобы дети много и хорошо играли. Многолетняя практика показала, что пока ребенок не очень самостоятелен, он не умеет и не любит играть. Поэтому мы в любом виде детской деятельности, разумно опекая, предоставляем ребятам как можно больше возможностей проявлять свою самостоятельность. Естественно, мы не навязываем своим воспитанникам игру, но и не оставляем ее без руководства.
Прежде чем повлиять на ход игры, мы каждодневно не только наблюдаем детские игры, но и учимся «видеть игру». Нам важно знать, во что играют и как играют. А играют они в «солдат будущего», сооружают «макробазы», осваивают «космос» и «подводный мир» с помощью компьютерной техники, устраивают «конкурсы красоты». В играх ярко проявляется стремление дошкольников жить общей со взрослыми жизнью, невзирая на то, что общественная значимость отдельных ее сторон им пока недоступна.
Из опыта работы воспитателя и педагога-психолога
Вот подгруппа дошкольников затеяла сюжетно-ролевую игру «Улицы нашего города». Мальчики построили автодорогу, расставили дорожные знаки, установили светофор, разметили пешеходные дорожки. «Дорожный инспектор» занял свое место в центре, недалеко от пешеходной дорожки. Игра началась. Машинами управляли «шоферы» (Даня, Андрей, Тимофей). Они перевозили «ценный груз». Периодически останавливались у «бензоколонки», расплачиваясь непременно «валютой».
Далее у ребят возникает идея построить подземный гараж, в котором можно оставить машины, сделать ремонт. «Механик» Егор за ремонт машин тоже требовал «валюту». Тех, кто не соглашался с такими требованиями, лидеры исключали из игры. Повторялись одни и те же действия… Игра постепенно начинает мальчикам надоедать, и на второй день сюжет исчерпывается.
Оставить без внимания такую игру? Тогда она не выполнит своих воспитательных функций, прежде всего – нравственных.
Самостоятельность даже старших дошкольников в игре относительна, игровая культура (умение перенести знания, навыки в свои игры) не всегда высока. Поэтому детям нужна поддержка в развитии замысла, уточнение игровых действий, распределении ролей. Причем не стоит педагогу прибегать к прямым указаниям в построении сюжета или в подборе игрушек. Но нет лучшего способа, чем самому воспитателю стать играющим партнером.
Проиграв мысленно варианты входа в игру, мы (воспитатель и психолог) останавливаемся на одном из них. Из напольного строительного материала сооружаем «бензоколонку» для грузового и общественного транспорта. На листе плотной бумаги изображаем бензоколонку для легковых машин и устанавливаем ее неподалеку. Не было еще ни одного случая, чтобы дети не заметили играющего воспитателя и не подошли бы к нему с вопросами. Завязывается диалог, помогающий вступить в игровые отношения.
Теперь самое время подключить фантазию. Говорим: «Закончилось строительство новой автодороги. По ней из аэропорта в Москву пойдет поток автомашин, понадобится много бензина для заправки: вот и устанавливаем бензоколонки, чтобы всем машинам хватило бензина и они не скапливались бы в одном месте. А теперь повесим объявление о приеме сотрудников для работы на бензоколонке». Мы не сомневались, что Егор предложит свою кандидатуру на роль бензозаправщика. «Да, – отвечаем, – у тебя есть опыт, но мы боимся, что у твоей бензоколонки никто не остановится: ты же не принимаешь для оплаты наши рубли». После небольшой дискуссии, в которой выяснилось, что же такое валюта, Егор был утвержден на роль бензозаправщика.
Тут же у детей возникает организовать пост ГАИ. Артем пригласил к себе в помощники еще двух «дорожных инспекторов». В игру включились почти все мальчики. Девочки – Настя и Ксюша – сделав себе бумажные шапочки с эмблемой такси, помчали свои автомашины по дороге. Пост ГАИ среагировал немедленно, остановил нарушителей и потребовал у водителей права. Девочки растерялись. Поняв ситуацию, «подъезжаем» к горе-водителям и советуем им сдать экзамен по правилам дорожного движения. Так сюжет дополнился «Школой молодого водителя», где роли экзаменаторов исполняли и мальчики, и девочки.
Позже появилось «кафе». Поварами были Лиза и Варя – они умело справлялись с работой, придумывали вкусные обеды. Чувствовалось, что дома они помогают своим мамам. Официантками стали Кристина и Лиля – эти девочки, кстати сказать, любят дежурить по столовой. Лида и Маша, прикрепив к ширме вырезанный из бумаги красный крест, готовили к открытию «медпункт».
Игра, обрастая все новыми и новыми сюжетами и участниками, продолжалась в течение месяца.
Трудно предусмотреть, а тем более заранее спланировать совместную игру: она возникает подчас стихийно, под влиянием огромного потока информации.
Возьмем, к примеру, игру «Конкурс красоты»: переизбыток впечатлений привел к поверхностному отображению внешней стороны данного события. Но не надо забывать, что игра – своеобразный способ размышления ребенка об окружающем мире, а поразмышлять вместе полезно и интересно: это сближает педагога с детьми.
Например, придумываем такой ход: в изоуголке присаживаемся у мольберта и, рисуя модели платьев, ведем диалог с сидящей рядом куклой: «Нравится тебе такое платье?» «Не очень, – говорим за куклу,– надо же придумать необыкновенное, очень-очень красивое платье, ведь оно для конкурса красоты». Собравшаяся вокруг небольшая группа ребятишек начинает рассуждать: «Я знаю, лучше всех шьет Зайцев, я видела платья на его моделях по телевизору», «Моя мама сама шьет себе и мне, смотрит журналы и шьет». «А как вы думаете, – обращаемся к детям, – если мы оденем нашу Соню (куклу) в красивое платье, она победит на конкурсе? Может быть, надо еще что-то уметь делать, чтобы стать королевой красоты?»
Тема пришлась по душе и возобновила знакомую детям игру «Ателье». Ситуация обычная: заказчики приходят в ателье, закройщик выбирает фасон, снимает мерки, швея шьет платье, готовое изделие возвращают заказчику. Игра однотемная, персонажей не более трех-пяти. Воспитатель-партнер может расшатать знакомый сюжет, частично его расширить. Приходит воспитатель, «мама-заказчик», в ателье с сыном. Что делать? Дети делятся своими проектами, договариваются, кто и какие роли будет исполнять, готовят необходимые атрибуты – игра по сути продолжается. Срочно приглашается «закройщик мужского платья».
А вот еще сюжет: в ателье нет подходящих тканей. Открываем рядом «Магазин тканей». В нем дети – продавцы, модельер, покупатели. А где можно купить готовое платье? Конечно, в салоне одежды (роли: заведующая салоном, модельер, швея, покупатели).
Таким образом, с помощью играющего взрослого партнера развивается содержание ролевых игр. Ребенок выходит за пределы привычных сюжетов. Игра становится много-сюжетной, много-персонажной. В ней принимают участие, как лидеры, так и малоинициативные дети. У ребят наблюдается устойчивый интерес к игре: одна игра может продолжаться от нескольких дней до нескольких месяцев.
Если вы читали книгу Е. Кравцовой «Разбуди в ребенке волшебника», то наверняка вас затронула мысль о том, что «…в одном взрослом сидят по крайней мере два субъекта. Один – «взрослый как взрослый». Он много знает, с ним интересно, ему можно задать вопросы. Другой – «взрослый как ребенок». Он – идеальный партнер по играм и шалостям, он – прекрасный актер, он взрослый – как равный».
Эти два взрослых – оба – очень важны для ребенка. Если занять позицию «взрослый как взрослый», то хочется сказать: «Признайте ПРАВО ребенка на игру!» А с позиции «взрослого как ребенка» — сказать самое главное: «ПОЙМИТЕ нас, и мы ПРИМЕМ вас в волшебную страну под названием «ИГРА».
- Литература:
- Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
- Играют взрослые и дети: из опыта работы дошкольных образовательных учреждений России / сост. Т.Н. Доронова. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2006.
- Недопасова В.А. Растем играя : Сред. и ст. дошк. возраст : Пособие для воспитателей и родителей / В.А. Недоспасова. – М.: Просвещение, 2002.
- Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 6-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2011.
- Разноцветные игры: По материалам Московской городской недели «Игра и игрушки» в государственных дошкольных учреждениях г. Москвы / Авт.-сост.: Белая К.Ю., Сотникова В.М. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007.
- Скоролупова О.А., Логинова Л.В. ИГРАЕМ?.. ИГРАЕМ!!! Педагогическое руководство играми детей дошкольного возраста. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2006.
Купить Ролевые секс-игрушки в интернет-магазинах на ru.dhgate.com
DHgate является одной из самых надежных онлайн-платформ, которая гарантирует отличные впечатления от покупок в Интернете. Найдите качественные и дешевые секс-игрушки для ролевых игр здесь, на DHgate, мы можем предложить широкий выбор товаров от различных уважаемых производителей, а также широкий ассортимент товаров от разных известных производителей. У нас есть привлекательные предложения, в том числе флэш-распродажи, где вы можете получить отличные товары по очень низким ценам.Мы также сотрудничаем с известными компаниями по доставке, которые гарантируют нашим клиентам своевременную доставку своей продукции. Мы предлагаем высококачественные товары, которые проверяются профессионалами по контролю качества для определения качества перед отправкой. Мы предоставляем огромные скидки на ролевые секс-игрушки, и такие предложения возможны только в DHgate. Сделки также включают флэш-распродажи, в ходе которых предлагаются товары со скидкой. Вы также можете воспользоваться различными типами купонов, которые мы предлагаем круглый год на различных платформах.На этой платформе вы можете получить именно то, что ищете. Вы можете выполнить поиск по категории продуктов, которые вы ищете, или ввести точное название продукта. У вас есть свобода выбора из широкого круга поставщиков, а также вы можете сравнивать продукт с другими аналогичными товарами. ролевые секс-игрушки, важно читать отзывы других клиентов, это дает вам представление о том, чего ожидать, что помогает в принятии решения относительно товара. В DHgate мы предлагаем непревзойденные предложения, которые возможны только на наших Платформа.Мы предоставляем нашим клиентам до 80% скидки, позволяя им покупать качественные товары по доступным ценам. В случае жалобы на недобросовестного продавца вопрос рассматривается, и любые нарушения могут привести к занесению продавца в черный список. сайт. Мы также предлагаем различные безопасные способы оплаты, которые обслуживают всех клиентов по всему миру. Если вы не удовлетворены доставленным товаром, вы можете инициировать процесс возврата или обмена, и мы будем рады проследить его до конца. Политика обеспечивает удовлетворенность клиентов и завоевывает доверие клиентов.Без сомнения, вам понравится делать покупки на DHgate.
21 идея ролевой игры для пар, чтобы попробовать сегодня вечером
Сексуальные фантазии есть почти у всех. Воплотить в жизнь свои сексуальные фантазии — это увлекательный и рискованный способ внести немного больше волнения в ваш будуар. Существует множество различных сценариев странной спальни, и вы, вероятно, уже слышали (или даже пробовали) некоторые из них.Прочтите о некоторых из самых популярных ролевых сексуальных фантазий для пар, чтобы узнать, как вы можете опробовать их в своей спальне и какой реквизит вам понадобится, чтобы воплотить свою непослушную фантазию в реальность!
Отказ от ответственности: Здесь, в TooTimid, наша миссия состоит в том, чтобы обогатить жизнь мужчин и женщин, чтобы улучшить их сексуальную жизнь, но мы также гордимся безопасностью и благополучием людей в сообществе. Если вы и ваш партнер решили заняться какой-либо сексуальной активностью, очень важно получить четкое согласие, прежде чем продолжить.
Подробнее о согласии — Нажмите здесь1. Учитель и ученик
Вы слышали это раньше, я уверен, но есть что-то такое сексуальное в том, чтобы получить урок. Для любой читающей дамы это ваш шанс вырвать белую пуговицу и короткую юбку; играете ли вы учителя или ученика. В этом сценарии вы можете включить все виды вещей, чтобы усилить его, например, порку веслом. Или поменяйтесь ролями, чтобы вместо этого красивый профессор попросил вас остаться после занятий для заключения.
Рекомендуемый товар: прозрачный костюм школьницы
2. Незнакомцы в баре
Представьте: вы остановились, чтобы выпить, посмотрите через бар и замечаете совершенно незнакомого человека; привлекательные, и они не могут отвести от вас глаз. Это хороший вариант для любой пары, которая действительно любит добавлять элемент веселья и загадочности в свой сексуальный распорядок. Самое интересное в том, что вы можете воспроизвести это у себя дома или сделать еще один шаг и пойти в бар, чтобы попробовать.Сходите в свой любимый бар в городе, один из вас должен прийти на 10-15 минут раньше другого, а затем, как только ваш партнер войдет, подходите и взаимодействуйте так, как будто вы никогда не встречались!
3. Суперзлодеи
Герои и героини крутые, но как насчет того, чтобы вместе захватить мир как злодеи, создающие проблемы? Знаменитая героиня комиксов Харли Куинн, несомненно, сделала свою злодейку сексуальной и поводом нарядиться в действительно короткие шорты, так что, дамы, вы можете воспользоваться этим для своего наряда.Если вам нравятся костюмы, это действительно интересный сценарий. Даже если вы не хотите наряжаться (а почему бы и нет?), Вы можете притвориться, будто покорили мир, и собираетесь праздновать свои успехи в спальне.
4. Офицер полиции и преступник
Это пух! Тебе лучше бежать! Но в этом округе никто не стоит выше закона, и вас поймали с поличным с украденными вкусностями. Ты идешь на станцию, но сначала тебе нужно надеть наручники.Вы не можете так легко ускользнуть! Вытащите наручники для этого и подержите мед на ночь, чтобы задать вопрос. Сделать залог? Сначала они должны заплатить цену в спальне. Вы также можете добавить некоторые сексуальные костюмы, чтобы добавить изюминку!
Рекомендуемый товар: Sexy Cop Costume
5. Спортсмен и чирлидер
Вы когда-нибудь представляли себе в старшей школе, каково быть популярным чирлидером, жаждущим звездного спортсмена? Все, что вам нужно для этого, — это подходящая юбка и рубашка к образу и добавить несколько помпонов в качестве завершающего штриха.
6. Массажистка и клиент
Ааа массаж. Все еще культовая форма прелюдии. Разогреть вас и вашу меду перед сеансом может быть чрезвычайно эротично. Так почему бы не включить это в ролевую игру. Попросите своего меда / клиента лягте на кровать или на другую услугу в вашем доме и используйте несколько массажных масел, чтобы растереть их на всю жизнь. Ах да, у этого действительно счастливый конец.
7. Горничная и домовладелец
Еще одна фантазия, которая обязательно сделает вещи горячими и горячими.Это легко для всех вас, дамы; прогуляйтесь по дому в наряде горничной, пока вы убираетесь (но не чистите на самом деле) и устраиваете шоу своему партнеру! Станьте покорной горничной, которая сделает все, чтобы доставить удовольствие вашему боссу.
Рекомендуемый товар: костюм сексуальной горничной
8. Босс и сотрудник
Как и несколько выше, представьте, будто вы идете на собеседование. Вы хотите выглядеть как можно лучше и произвести хорошее первое впечатление, но вы слышали, что у босса очень сильный стояк, я имею в виду, это стояк.Пусть ваш партнер оденется в элегантную деловую одежду и по очереди будет приходить на собеседование. Это еще один отличный сценарий, чтобы поменяться ролями и по-настоящему выяснить, кто в спальне главный.
9. Стриптизерша и покупатель
Меня не волнует, о чем вы, ГОВОРИТЕ, подумаете, но я думаю, что у большинства людей была хотя бы одна мимолетная мысль о том, каково это быть стриптизершей. Даже если вы не согласны с этой профессией, это фантастика, так что все в порядке. Стриптизерша устраивает шоу, а затем покровитель устраивает очень личный танец на коленях, который ведет к большему.
10. Фотограф и модель
Эта фантазия связана с фотографом, который слишком взволнован своей моделью! Это может быть очень весело и кокетливо. Модель наряжается с макияжем и аксессуарами (или, если модель — мужчина, то он вполне годится!). Фотограф подбирает наряды, позы и т. Д.
По мере того, как фотосессия накаляется, позы становятся все более непослушными. Может, модель начинает мастурбировать? У тебя есть игрушки? Может быть, на картинке присутствуют игрушки.Вы можете притвориться, что делаете снимки, или вы можете сделать несколько эротических снимков. Просто не забудьте удалить их, если не хотите их хранить!
11. Ремонтник и домовладелец
Ремонтник и хозяин дома, фаворит порноиндустрии на все времена. Пусть ваш партнер переоденется ремонтником и постучит в дверь, чтобы помочь вам починить раковину. Это еще одна возможность для женщин приодеться. Вытащите свою внутреннюю Кэмерон Диаз из фильма «Другая женщина» и наденьте этот сексуальный наряд водопроводчика.
12. Медсестра (или доктор) и пациент
Вы мечтали о непослушной медсестре, которая обмывает вас губкой? Или красивый доктор, который только что ведет вас на экзамен? Возможно, медсестре нужно позаботиться о вашем больном пенисе? Или вам нужен осмотр груди у врача? Здесь нет никаких жестких правил, кроме развлечения.
Хотя сценарий «врач / медсестра / пациент» является довольно клише, он предлагает простую идею ролевой игры, с которой может начать каждый.Вы можете исследовать друг друга, как если бы вы проходили обследование, и скудную медсестру, чтобы собрать все воедино.
Рекомендуемый товар: костюм озорной медсестры
13. Музыкант и поклонница
Представьте, что у вас наконец-то появилась возможность встретить своего любимого музыканта. Вы были поклонницей группы в течение многих лет, и теперь он или она наконец уделяет вам внимание, которого вы так жаждете. Покажите музыканту, что именно он упустил.
14. Учитель танцев и ученик
Это для вас, если вы легко заводитесь, когда танцуете с партнером. Сделайте еще один шаг, разыграйте фантазию учителя танцев / ученика. Один из вас может быть учителем танцев, который возьмет на себя управление во время урока.
15. Фантазия пожарного
Еще одна классическая ролевая игра в жанре фэнтези, пожарный только что спас вам жизнь, и теперь вам нужно найти способ отплатить им. Любой из вас может быть пожарным, но переодевание определенно поднимет эту сексуальную сцену на новый уровень!
16.Доставщик пиццы и домовладелец
Этот может быть немного дрянным (подмигивание). Попросите вашего партнера притвориться доставщиком пиццы. Когда они стучат в дверь, вы открываете ее почти ничего. Тогда вы понимаете, что у вас нет денег на пиццу. Итак, вместо этого вы предлагаете сексуальную услугу в качестве формы оплаты.
17. Доминант и покорный
«Мистер Грей увидится с вами сейчас». Это само собой разумеется, но это хорошо для всех, кто хочет действительно познакомиться с миром БДСМ.Не бойтесь менять роли по ходу дела. Независимо от того, как далеко вы хотите зайти, вы также можете разжечь огонь с помощью некоторого бондажа! Просто не забудьте заранее изучить вопрос, чтобы лучше понять, как это сделать безопасно. Всегда имейте слово безопасности!
Рекомендуемый продукт: набор для бондажа из шелковой веревки для начинающих
18. Инструктор по йоге и ученик
Представьте, что вы занимаетесь йогой один на один, и как только вы встречаетесь с инструктором по йоге, вы сразу заводитесь.Пусть ваш партнер представит себя сексуальным инструктором по йоге, который вас раздражает. Снова дамы, еще одна возможность надеть обтягивающую одежду, чтобы подразнить партнера.
19. Порнозвезды собираются сниматься в кино
С этой пора притвориться, что вы и ваш партнер оба порнозвезды. Вы на съемочной площадке, и пора записывать. Это возможность заняться чем-то новым, о попытках которого вы, возможно, уже говорили в прошлом. Другой вариант — найти порно, которое вам ОБОИМ нравится (это ключ), а затем воспроизвести его.Может быть, даже запишите себя, чтобы вы могли посмотреть его позже, если чувствуете себя очень странно. (Всегда будьте уверены, что у вас есть согласие, если вы и ваш партнер решите на самом деле снимать.)
20. Водитель Убер и Покровитель
Представьте, что ваш партнер — ваш водитель Uber или Lyft, возможно, они заберут вас после вечеринки в баре с вашими друзьями. У вас было несколько, и вы чувствуете себя резвым. Это превращается в горячий грязный секс в машине с незнакомцем.
Нажмите здесь, чтобы увидеть 5 позы для секса в сексуальном автомобиле!21.Представь, что это твой первый раз
Многие люди фантазируют о лишении чьей-то девственности или о том, чтобы кто-то лишил их девственности — так почему бы не разыграть это по ролям? Пусть ваш партнер будет застенчивой девственницей, которая нервничает и не знает, что делать. Вы становитесь уверенным в себе, кто берет на себя управление и показывает им, что именно нужно делать. Может быть, для начала покажи им, как ты играешь с собой, в качестве прелюдии.
Какая у вас ролевая игра-фантазия? Дайте нам знать об этом в комментариях!Лучшие игрушки для ролевых игр для детей Великобритания 2021
Маленьким детям нет ничего лучше, чем копировать маму и папу, когда они выполняют домашние дела или притворяются другими людьми, которых они видят, которые отвечают за важные дела в жизни — полицейские, официанты, пожарные офицеры, учителя, лавочники, врачи и другие.
А такие игрушки, как игровые пылесосы, парадная одежда, игровые телефоны, маленькие медицинские наборы и чайные сервизы размером с пинту, — просто идеальный реквизит для того, чтобы разыграть эти роли и прыгнуть прямо в воображаемый игровой мир.
Мы протестировали несколько отличных игрушек для ролевых игр для малышей, дошкольников и детей младшего школьного возраста, и после множества притворных попыток готовить, чистить, кормить, делать домашние дела и тушить пожар, мы нашли отличные игрушки для поощрения чудесно творческая игра.
Вот наша подборка лучших детских игрушек для ролевых игр, проверенных детьми и оцененных родителями…
1. Набор для ролевых игр Melissa & Doug Fire Chief, £ 24,99
Возраст: 3+
Что это: Комплект для переодевания начальника пожарной охраны, состоящий из 6 предметов, в который входит куртка, которую можно стирать в машине, каска, огнетушитель и мегафон. Куртка достаточно вместительна, чтобы поместиться как минимум ребенку до 5 лет. Требуются 2 батарейки типа АА (не входят в комплект).
Почему нам это нравится: Куртка хорошо сделана и хорошего качества (и приятно видеть, что ее можно стирать), хотя следует сказать, что она — и шлем — явно в американском стиле, а не в британском. -стайл, тушение пожара. Маленький огнетушитель тоже отличный. Но это (рабочий) мегафон, который делает этот набор особенным — с его захватывающими звуками сирены. Он получил 10 баллов из 10 от Эми, мамы нашего ребенка-тестировщика, Джошуа, 4 лет, которая потратила долгих лет на тушение пожаров и спасение людей.
Доступен с: Smyths Toys
Последние предложения от проверенных продавцов
2. Набор Le Toy Van Doctor’s, 39,99 фунтов стерлингов
Возраст: 3+
Что это: Тканевая докторская сумка в винтажном стиле 22 x 15 см с деревянными медицинскими инструментами, в том числе стетоскопом, термометром, шприцем, манометром, ушным датчиком, рефлекторным молотком, ножницами и 2 флакончиками с лекарствами с защелкивающимися крышками. Он поставляется с набором игральных карт, стимулирующих активность.
Почему нам это нравится: Он красиво сделан, приятен в обращении и прослужит долгие годы, поэтому мы думаем, что за него стоит заплатить немного больше. Есть хороший набор инструментов, с помощью которых можно «вылечить» пациентов, а с деревянными ручками их тоже удобно брать и носить с собой.
Доступен с: Jojo Maman Bebe and Waterstones
Последние предложения от проверенных продавцов
3. Кухонный гарнитур Morphy Richards, 17 фунтов стерлингов.
Возраст: 3+
Что это: Стартовый набор для начинающих поваров, содержащий уменьшенные в масштабе тостер Morphy Richards, кофеварку и чайник, а также 2 тарелки, 2 чашки и блюдца, 2 набора столовых приборов и пластиковые ломтики тостов, яиц и колбасные изделия.Он поставляется в нейтральном с гендерной точки зрения красном цвете.
Почему нам это нравится: В этом игровом наборе фантастическое внимание к деталям. Это позволяет детям наполнить кофеварку водой, а тосты выскакивают из тостера одним нажатием кнопки. Это также отличное соотношение цены и качества — хотя есть только 1 сосиска, 1 яйцо и 1 кусочек бекона, поэтому тот, кто получит вторую тарелку во время притворного завтрака, должен будет схватить все тосты!
Доступен с: Very and Smyths Toys
Последние предложения от проверенных продавцов
4.Газонокосилка Little Tikes Gas ‘n’ Go, 24,99 фунта стерлингов
Возраст: 18 месяцев +
Что это: Мини-газонокосилка высотой 50 см с подвижным ключом зажигания, дроссельной заслонкой и шнуром. Съемный «газовый баллончик» позволяет вашему ребенку играть в ролевую игру, наполняя его, и бусинки лопаются, когда вы толкаете его. Батарейки не требуются (звуки механические).
Почему нам это нравится: Эта газонокосилка разработана с множеством приятных мелочей, а звуки довольно реалистичны.Ваши дети могут «наполнить его» «бензином» (т. Е. Водой), когда в нем заканчивается сок, и он даже действует как удобная ходунка для тех, кто еще неуверенно стоит на ногах. Бонусные баллы без батареек!
Доступен с: Amazon и Very
Последние предложения от проверенных продавцов
5. Ремень для инструментов Classic World, £ 19
Возраст: 3+
Что это: Ремень с инструментами для воображения любителя своими руками, состоящий из 13 деревянных деталей, включая молоток, гаечный ключ, болты и отвертку.
Почему нам это нравится: Сам ремень изготовлен из прочной, прочной ткани и аккуратно и надежно закреплен на талии вашего ребенка. Инструменты как раз подходящего размера для маленьких ручек, и нам нравится, что все это не «мальчишеское красное», а тщательно нейтральное по цвету. Нам особенно нравятся красочные гайки для болтов — их очень весело крутить вверх и вниз пальцами или маленьким гаечным ключом.
Доступен с: Детские и развивающие игрушки
Последние предложения от проверенных продавцов
6.Melissa & Doug Wooden Cutting Food, £ 15,99
Возраст: 3+
Что это: Набор из 8 деревянных предметов, нарезанных на ломтики (всего 31 штука), с разделочной доской, ножом и подносом, все упакованные в деревянный ящик.
Почему нам это нравится: Еда, расписанная вручную, крупная, с красивой детализацией и отличным качеством, а застежки-липучки, которые удерживают кусочки вместе, издают очень приятный звук при нарезке. Эта игрушка — отличный способ познакомить с математическими понятиями, такими как «половина» и «четверть», и, что немаловажно, этой! — делиться поровну.
Доступен по адресу: Amazon and Smyths Toys
Последние предложения от проверенных продавцов
7. Ветеринарный набор Battat Dalmatian, £ 20
Возраст: 2+
Что это: Игровой набор для ухода за домашними животными, в который входят плюшевый щенок далматина, сумка для переноски 21 см x 20 см x 27 см и 12 принадлежностей для ветеринара и груминга, включая стетоскоп, щетку, миску для воды и тонометр.
Почему нам это нравится: Кейс для переноски красивый и прочный (хотя и довольно маленький), а также есть действительно хороший выбор аксессуаров — нашим детским тестерам особенно понравился шприц! Щенок с мягкой игрушкой симпатичный, но крошечный (чтобы поместиться в чемодан) — ваш ребенок может предпочесть использовать инструменты своего ветеринара на более крупном игрушечном животном, если оно у него есть.Приятно видеть игрушечный ветеринарный набор / набор для ухода за животными не только розового цвета.
Доступен по адресу: Jojo Maman Bebe и Amazon
Последние предложения от проверенных продавцов
8. Деревянный прилавок для мороженого Melissa and Doug, £ 42,99
Возраст: 3+
Что это: Деревянная стойка для мороженого высотой 34 см с аксессуарами, включая 2 рожка, 8 шариков для мороженого, 6 начинок, чашку, ложку, щипцы, меню, игровые деньги и совок.
Почему он нам нравится: Он компактный и портативный (несомненный плюс для тех, кто ищет компактную альтернативу игрушечной кухне). Он не совсем деревянный (щипцы, начинка, миска и совок из пластика, как и прозрачная передняя часть прилавка), но он прекрасно детализирован и красиво сделан. Лучше всего совок, с которым легко могут работать маленькие ручки и который захватывающе поднимает и выпускает мороженое — вы можете создать целую пачку вкусов!
Доступен с: Bright Minds, Amazon и Über Kids
Последние предложения от проверенных продавцов
9.Набор кукол для рук и пальцев Чарли и шоколадная фабрика, £ 26,99
Возраст: 3+
Что это: Набор кукол из мягкой ткани высотой 38 см по мотивам персонажей романа Роальда Даля « Чарли и шоколадная фабрика ». Включает в себя ручную марионетку Вилли Вонки и куклы с пятью пальцами победителей Золотого билета Чарли Бакета, Вайолет Борегард, Огастуса Глупа, Веруки Солт и Майка Тиви.
Почему нам это нравится: Это один из тех простых, ярких, хорошо сделанных наборов игрушек, который почти всегда вызывает такую творческую игру — хотя он определенно лучше подходит для детей младшего школьного возраста, которые будут знакомы с историей Чарли (и мы обнаружили, что большинство дошкольников на самом деле не делают пальчиковых кукол — хотя им нравится смотреть, как их делают другие люди).К тому же красивая, мягкая ткань и достаточное количество пальчиковых марионеток, чтобы друзья, братья и сестры могли присоединиться к ним.
Доступен с: Amazon
Последние предложения от проверенных продавцов
10. Игрушечный пылесос Casdon Dyson Ball, £ 18
Возраст: 3+
Что это: Миниатюрная копия пылесоса Dyson Ball высотой 63 см со звуковыми эффектами всасывания, циклонным действием, которое заставляет шарики внутри него вращаться, и вращательным движением, как в настоящем.Сзади есть мусорный ящик для удаления мусора, потому что да, он действительно пылесосит! Требуется 4 батарейки типа C (не входят в комплект).
Почему нам это нравится: Он не только выглядит как настоящий Дайсон, но и убирает по-настоящему — что вашему ребенку понравится, если он будет следовать за вами с вашим взрослым пылесосом. Он красивый и легкий, и нам нравится, как он крутится и крутится. Звук может быть немного громким, но маленькие шарики отлично отскакивают.
Доступен с: Аргос и Вери
Последние предложения от проверенных продавцов
У нас есть другие игрушки, протестированные и оцененные на самом высоком уровне…
возрастов и этапов: представь и представь
Младенцы имитируют глупые лица.Дошкольники придумывают персонажей и сюжеты. К пяти годам дети ставят полноценные драмы! Все дело в воображении.
0 до 2 Карла Пул
Сара пьет из своей бутылки в объятиях своего внимательного опекуна. В два месяца она поднимает глаза и начинает имитировать глупые лица воспитателя — брови подняты вверх, а рот широко открыт. Несколько месяцев спустя, будучи совсем маленькой, Сара воспроизводит эти любовные переживания, осторожно держа куклу на руках и делая вид, что кормит ее.
Младенцы обладают удивительной способностью имитировать мимику и жесты окружающих их людей. И у них хорошо развита память, которая позволяет им помнить многое из того, что они видят, чувствуют и слышат. Эти имитационные игры и теплые воспоминания помогают заложить основу для творческой ролевой игры в детстве.
Реальные символы
В возрасте от 12 до 14 месяцев большинство малышей начинают использовать игрушки особым и подходящим образом.Годовалый Томми знает — по крайней мере, большую часть времени — что мяч предназначен для броска, а игрушечная машинка — для толкания. Через шесть месяцев начинается символическая игра, и Томми начинает использовать блоки, чтобы строить гаражи для своих игрушечных машинок.
Приближаясь к своему второму дню рождения, Томми взволнованно визжит: «Папа, детка, давай, давай!» как он сует двумя пальцами игрушечную машинку и толкает ее вокруг стола. Он использует свое воображение, чтобы понять реальные события своей жизни, например, когда отец отвез его в магазин, и чтобы выразить свои воспоминания.Истории Томми просты и основаны на его собственном опыте, но он развивает способность создавать и рассказывать истории, используя персонажей, действия и сеттинг.
Фантастические драмы
Во время двоения малыши постепенно начинают вовлекаться в более творческую игру. Группа двухлетних детей может превратить длинную скамейку в автобус и, при игровом сотрудничестве и предложениях взрослого, отправиться в зоопарк.
Однако малыши очень хрупко понимают грань между фантазией и реальностью.Когда Джонни громко рычит, притворяясь львом в зоопарке, его товарищ по играм Сэм пугается. Сэм задается вопросом, действительно ли его друг может стать львом — он точно так же звучит!
Воспитанные воображения
Качество игр младенцев и детей ясельного возраста влияет на детскую игру — безопасный и счастливый двухлетний ребенок легко начнет развивать более обширные и творческие игровые эпизоды. Утешительные объятия и предсказуемый распорядок дня помогают малышу развить целенаправленную энергию для значимой ролевой игры — и создают основу для богатой воображаемой игры, которая происходит среди его троек и четверок.
Что вы можете сделать
Вы играете важную роль, помогая младенцам и малышам расширять их способность воображать и притворяться — от того, как вы с ними взаимодействуете, до игрушек, которые вы предлагаете. Вовлекайте маленьких детей в занятия, которые развивают символическую игру и поощряют воображение.
Дайте малышам разнообразные игрушки: погремушки, которые нужно трясти, скрипящие игрушки, которые можно погладить, пластиковые блоки, которые можно хлопать. Изучение этих игрушек помогает младенцам понять, что разные игрушки имеют разное предназначение, — важный шаг на пути к символической игре.
Когда начинается символическая игра, дайте игрушки с ясной целью. Когда-то после своего первого дня рождения малышам нужны предметы, вызывающие определенные драмы. Пластиковые ложки, тарелки и небольшая плита, например, заставят вас притвориться, что готовите и едите.
Подыгрывайте и предлагайте предложения. Иногда двухлетним детям требуется небольшая помощь, чтобы расширить возможности их игры. Если ребенок занят, делая вид, что готовит суп, но не знает, что делать дальше, например, вы можете предложить ему налить суп в миску, чтобы вы могли его попробовать — «Мммм, вкусно!»
3–4 Сьюзен А.Миллер Ed.D.
Небольшая группа трехлетних детей просит учителя принести картонные коробки. Они объявляют, что играют в «движение». Мария — мать. Она объясняет, что Эшли — маленькая девочка, а Романа — ее сестра. Они складывают парадную одежду, а затем упаковывают ее и кукольную посуду в коробки. Неся свои вещи, они прощаются с соседом: «Мы будем по тебе скучать!». — а затем переходят в угол квартала, где они обсуждают свою новую спальню.
Творческая игра трехлетних детей обычно основана на их собственном опыте, и есть вероятность, что одна или все из этих девочек переехали.Часто притворство фиксируется и расширяется с помощью специальной опоры, такой как коробки. Язык также играет большую роль в творческой игре дошкольников. Тройки любят разговаривать, чтобы создать сцену для своей деятельности — например, заявляя, что они играют в «движение», и используют диалог, чтобы выразить свои чувства, например, грусть из-за того, что они потеряли старого соседа.
Персонажи Актеры
Три — это обычный возраст для детей, чтобы заводить воображаемых друзей. Ребенок может разговаривать от имени этого особенного друга и совершенно естественно включать его в повседневные дела — ждать, пока он оденется, и оставлять ему место за столиком с закусками.Тройки также становятся мастерами придумывания персонажей и сцен. Но обычно они краткосрочны — трехлетние дети быстро меняют роли и так же быстро меняют участки. Трехлетняя девочка легко может превратиться из невесты с особой фатой на свадьбе в покупательницу в торговом центре.
Проверка реальности
В возрасте 4 лет дети расширяют изученные темы как тройки, добавляя больше деталей и реализма. Не довольствуясь простым испечением торта, они покрывают его льдом, поют «С Днем Рождения, а потом едят!» Их платье и реквизит тоже становятся более изысканными.Прикидываясь врачами, четверки будут носить белые халаты и перчатки и носить стетоскопы — а если их нет в наличии, они сделают свои собственные. Их диалоги также становятся более подробными и реалистичными.
Хотя их игра включает в себя богатую фантазию, четверки также развивают твердое понимание разницы между реальностью и выдумкой. Когда один четырехлетний ребенок надевает плащ и начинает улетать, его друг поворачивается к учителю и шепчет: «Он действительно не умеет летать».
Пакет действий
«Бам! Пау! Авария!» Это звуки громкой, захватывающей игры четырехлетних детей, особенно мальчиков.Они часто оказываются вовлеченными в беспорядочную игру хороших и плохих парней, на многие из их сюжетов повлияли книги или телешоу. Эта выдуманная игра дает четверкам возможность безопасно разыграть гнев, сделать выбор и почувствовать силу и контроль.
Что вы можете сделать
Творческая игра дает тройкам и четверкам возможность выразить свои чувства и проверить роли и ситуации. Помогите ободрить и расширить их богатое притворство.
Обеспечьте широкий выбор опор. Предлагайте предметы, отражающие повседневный опыт детей — детские куклы, кухонное оборудование и игрушечные телефоны. Включите предметы из их различных культурных традиций, такие как пустые коробки из-под продуктов на разных языках и ассортимент одежды.
Включите открытые материалы для поощрения творчества. Предоставьте большие картонные коробки для изготовления замков, гаражей и космических кораблей. Ткань может стать завораживающим костюмом — или ночным небом.
Расширяйте книги с помощью творческой игры. Прочитав Джонатана Лондона (Викинг) «Светлячки, Светлячки, освети мой путь», предложите дошкольникам фонарики и приглушите свет — игра светлячков гарантирована! Куклы и персонажи из фетра — еще один отличный способ пересказать и расширить историю.
от 5 до 6 от Эллен Бут Черч
«Мы можем сделать это прямо здесь, в центре драматургии!» — взволнованно объявляет Никки. «Все, что нам нужно, это костюмы и реквизит!» И с этим дети отправляются в великое приключение — игры.
Сегодня это Золушка. Учитель помогает, предоставляя различные книги, костюмы и реквизиты Золушки. Дети вместе планируют представление и обсуждают персонажей. К концу недели самое удивительное исполнение Золушки представлено на различных «декорациях» по всей комнате.
Но спектакль на этом не заканчивается — в течение нескольких недель дети читают и пишут о Золушке, снимают видео и аудиокассеты своих выступлений, составляют карту истории и анализируют множество персонажей.Благодаря своей творческой игре дети создают свою собственную интегрированную учебную программу.
Поднятые шторы
Для детсадовцев весь мир — сцена. Они любят притворяться и могут легко и ясно входить и выходить из персонажей. В течение года в детском саду дети развивают глубокое понимание разницы между реальным и воображаемым и начинают понимать, когда рассказ или персонаж является выдумкой. Это осознание дает им более сильное чувство собственного достоинства по отношению к миру.Теперь они входят в новое царство воображения, где они могут стать другими персонажами, но при этом сохранят ясность в отношении своей личности.
Игра во многих действиях Сложная притворная игра детсадовцев подчеркивается их способностью расширять определенную тему на протяжении всего учебного дня — и даже дольше. Их повышенное внимание и понимание деталей позволяют им изменять и приукрашивать сюжеты, возвращаясь к ним каждый день, продолжая с того места, на котором они остановились.
Совместное производство
Пяти- и шестилетние дети применяют свои развивающиеся социальные навыки, чтобы притвориться.В то время как младшим детям часто нравится становиться персонажами самостоятельно, воспитанники детского сада предпочитают быть частью актерской компании. Частью удовольствия является взаимодействие друг с другом — обсуждение ролей, обмен идеями для реквизита, опробование различных сюжетов и даже обсуждение мотивации персонажей.
Что вы можете сделать
Вы можете поощрять любовь детей к притворству, предлагая сюжетные идеи и исходные материалы — и соединяя их игру с остальной частью учебной программы.Их богатое воображение — один из величайших инструментов обучения детей, и чем больше вы задействуете ролевые игры, тем большему они научатся.
Поощряйте детей разыгрывать книги, стихи и песни. Понимание детей литературой всегда укрепляется, когда они разыгрывают ее. При этом они узнают о сюжетной последовательности и получают опыт создания диалогов и развития персонажей.
Делитесь разными версиями знакомых историй. Например, чтение множества адаптированных вариантов рассказа Златовласки позволяет детям сравнивать разные версии и создавать свои собственные.
Предоставить принадлежности для рисования и письма для изготовления реквизита. Когда дети участвуют в ролевой игре, поощряйте их делать реквизит и костюмы, а также писать надписи и сценарии.
Предложите детям использовать свое воображение для решения реальных задач . При возникновении социальных проблем предложите детям разыграть возможные способы подойти к ситуации.
Что такое творческая игра и как ее поощрять?
Как поощрять и поддерживать творческие игры с нашими детьми?
Воображаемая игра — это, по сути, игра, когда дети разыгрывают ролевые игры и разыгрывают различные переживания, которые у них могут быть, или что-то, что их интересует. Они экспериментируют с принятием решений о том, как себя вести, а также отрабатывают свои социальные навыки. Дети учатся на собственном опыте: на том, что происходит вокруг них, на том, что они видят, слышат, обоняют, ощущают на вкус и прикасаются.Чтобы впитать этот опыт и разобраться в мире, им нужно вовлечься в воображаемую игру.
Мы, взрослые, часто недооцениваем творческую игру. Игра — это способ детского познания и понимания мира. Ролевая игра может показаться очень простым занятием, но в рамках нее маленькие дети учатся практическим жизненным навыкам, таким как одеваться, как сотрудничать и делиться с другими.
Место для игр
Предоставьте вашему ребенку место в вашем доме для творческой игры.Это может быть отдельная комната или даже угол комнаты. Стационарные или встроенные гардеробы — отличное место для творческой игры.
Еще одно прекрасное место для творческой игры — обеденный стол, уберите все стулья и накройте стол простынями, он мгновенно превратится в уютный домик или даже в замок, где прекрасная принцесса находится в плену у злого дракона.
Диваны — еще одно прекрасное место для начала творческой игры; И снова простыня, перекинутая через диван, может превратиться в туннель или пещеру, которую исследователь должен исследовать.Навесы и игровые палатки могут стать отличным местом для начала воображаемого мира. Игровой уголок или игровую площадку для творчества следует регулярно заменять на различные предметы и игрушки, чтобы дети могли ими стимулироваться.
Предоставить реквизит и игрушки
Это не означает, что вы должны пойти и потратить много денег на игрушки, чтобы способствовать развитию воображаемой игры. Вы обнаружите, что самые простые предметы, найденные в доме, будут служить идеальным реквизитом, чтобы пробудить воображение. Картонные коробки могут стать чем угодно в воображаемом мире, я видел, как они стали компьютерами, кассовыми аппаратами и кроватями для больных животных.Пластиковый шкаф или ящик на кухне заполнены реквизитом, который дети могут изобретать заново в другие вещи.
Обеспечьте коробку с одеждой, полную одежды, шарфов, головных уборов, сумок, обуви и париков. Маленькие дети не могут устоять перед нарядами, чтобы пробудить воображение. Подумайте о создании коробки для реквизита, наполненной игрушками, предметами и реквизитом, чтобы стимулировать мир фантазий вашего ребенка. Вы можете включать: мытье корзин, пластиковые цветы, старые телефоны, мягкие игрушки и куклы, одеяла, пластиковую посуду и столовые приборы.
Будьте товарищами по играм вашего ребенка
Дети любят играть с родителями! Когда ваш ребенок принесет вам воображаемую чашку чая, подыграйте ему и попросите чайную ложку сахара. Позвоните им по их воображаемому телефону и попросите сделать заказ на доставку 2 больших пицц. Проявляйте интерес к тому, что они делают, поскольку это помогает развить историю и поощрять воображение, но позвольте ребенку взять на себя ответственность. Устраивайте свидания с детьми одного возраста, чтобы они могли поддержать творческую игру друг друга.
Предоставьте им возможность сыграть в ролевую игру
Чтение для ваших детей познакомит их с различными сценариями, рассказами и опытом. Водить детей во многие интересные места, такие как зоопарк, — это еще один способ получить новые впечатления. В любом случае это происходит естественным путем, например, при посещении врача или в супермаркете. Это даст им больше опыта и больше идей для творческой игры.
Обучающие преимущества творческой игры:
- Это дает детям возможность идентифицировать себя со взрослым миром.Практика и ролевые игры, их понимание и интерпретация.
- Развитие социальных навыков: отработка навыков ведения переговоров, определения очередности и разделения. Предоставляет возможности для решения проблем и экспериментов с их решениями.
- Эмоциональное развитие: понимание и выражение своих чувств посредством воспроизведения определенных переживаний. Брать на себя роли, которые поощряют дисциплину и сочувствие.
- Развивает воображение: дети могут быть кем угодно и делать что угодно в воображаемом мире.
- Развивайте языковые навыки: тренируйтесь слушать, смотреть и говорить. Когда вас разговаривают и разговаривают с другими людьми, вы также развиваете понимание того, что передается с помощью языка тела, такого как улыбки и кивки.
- Я также считаю, что игра с воображением — отличный способ для детей расслабиться и отдохнуть от своей напряженной жизни.
Я искренне верю, что детям должно быть позволено быть детьми! В нашем сегодняшнем мире кажется, что мы заняты делами и забываем повеселиться.Поощряя наших детей играть и веселиться, вы разовьете здоровые связи и сделаете выбор в жизни.
Сила игры. Часть 5. Роли взрослых в детских играх.
Мария Монтессори сказала: «Игра — это детское дело». Итак, как вы относитесь к их работе? Вы начальник, лидер, тренер, сослуживец? Хотя игра может быть делом детей, работа не выполняется в одиночку. Качественный игровой опыт создается и поддерживается, когда взрослые участвуют в процессе.
Опережающий или опорныйВажно отметить, что поддержка и руководство или контроль — это две разные роли, которые взрослые могут играть, когда дело касается их детских игр, и только одна из них полезна для ребенка. Когда взрослые контролируют, руководят или берут на себя детскую игру, они нарушают основные принципы игры, которую ребенок сам выбирает и руководит сам. Когда дети теряют свободу открывать для себя исследования, опыт теряет смысл.
Вместо этого, если мы поддерживаем опыт ребенка, присутствуя и участвуя, но не беря на себя ответственность, мы позволяем ему развиваться, участвовать в обучении и исследованиях, и мы можем предоставить возможности, чтобы помочь расширить и расширить их опыт.
Aistear: Программа «Обучение и развитие через игру» в рамках программы дошкольного образования определяет следующие три стадии поддержки игры взрослыми.
1. Планирование игрыВзрослые имеют полный контроль над окружением ребенка.Убедившись, что у вас есть веселая и подходящая среда для игр, вы можете помочь ему расти. Вы можете помочь спланировать игру своего ребенка по телефону:
- Внимание к окружающей среде и структуре. Когда вы структурируете среду (в помещении или на улице) на основе сильных сторон, способностей и потребностей ребенка, вы можете улучшить его нормальную игру и помочь им быть успешными и независимыми.
- Строительство и пристройка. Бросьте вызов текущим знаниям или пониманию ребенка с помощью возможностей или материалов, которые расширяют его текущий опыт или понимание.
- Обеспечение выбора. Предоставление детям свободы делать свой собственный выбор не только расширяет их возможности, но и помогает им проводить собственное обучение, основываясь на их интересах и способностях.
Чтобы помочь ребенку учиться и познавать, вам необходимо научиться узнавать своего ребенка, что вы можете сделать, поддерживая его игру. Вы можете поддержать детские игры по телефону:
- Кстати об игре. Взрослые могут расширить и поддержать детскую игру, просто играя с детьми во время игры.Взрослые могут рассказывать детям о своих играх. Принимая участие, дети узнают, что взрослые вкладываются в них и уважают их игровые решения.
- Подтверждая свои усилия. Играть с ребенком доставляет им удовольствие и показывает, что вы цените то, что они делают. Ваше присутствие и близость к детям могут многое им сказать.
- Дополнение к детским играм. Активно участвуя в игре, по приглашению взрослые могут расширить текущие знания ребенка и помочь ему установить новые связи.Это можно сделать, моделируя позитивное поведение или взаимодействие.
- Предотвращение проблем. Активно участвуя в процессе игры, взрослые имеют хорошую возможность вмешаться, если возникает ситуация, когда ребенку может потребоваться помощь, будь то межличностный конфликт, проблема или беспокойство по поводу безопасности. Важно помнить, что детям нужны возможности для самостоятельного решения проблем и разрешения конфликтов. Убедитесь, что у детей достаточно возможностей практиковать эти навыки самостоятельно, и вмешивайтесь только в случае необходимости.
- Воспитание детей. Иногда детям может потребоваться помощь для участия в занятиях или присоединения к ним, и когда взрослые регулярно участвуют в их игре, они могут быть хорошим мостом, чтобы помочь детям чувствовать себя комфортно, инициируя игру и участвуя в ней.
Просмотр детских игр может помочь собрать информацию о ребенке и помочь вам расширить его текущую деятельность и обучение. Вы можете оставить отзыв об игре своего ребенка по:
- Регистрация. Наблюдая, разговаривая и слушая своего ребенка, вы можете узнать о цели, эффективности и удовольствии от детских игр. Эта информация поможет вам подумать о том, как сделать их игру интересной и значимой в будущем.
- Наблюдая за пространством. Очень важно иметь место, подходящее для детских игр. Подумав о том, как пространство повлияло на игру вашего ребенка, вы сможете придумать способы сделать его еще лучше.
- Мыслить критически. Вы действительно можете узнать ребенка, наблюдая за ним и взаимодействуя с ним во время игры. Благодаря этому опыту вы можете критически относиться к интересам, взаимодействию, отношениям и предпочтениям ребенка, чтобы следить за его успехами и вдохновлять на будущие успехи.
- Строим планы. Используя всю информацию, собранную при планировании и участии в игре, вы можете строить планы на будущее, чтобы исправить любые проблемы, опираться на потребности ребенка и улучшить общий игровой процесс для вашего ребенка.
Активно участвуя в играх вашего ребенка, вы можете помочь ему учиться и расти. Вы создаете возможности для построения доверительных и поддерживающих отношений со своим ребенком и помогаете укрепить их в процессе. У вас есть возможность помочь своему ребенку раскрыть возможности игры!
Не пропустите другие статьи из серии The Power of Play: «Этапы игры», «Рожденные играть», «Типы игры» и «Характеристики игры».
Для получения дополнительных статей о развитии ребенка, успехах в учебе, воспитании детей и развитии жизненных навыков посетите веб-сайт расширения Michigan State University Extension.
Другие статьи из этой серииВы нашли эту статью полезной?
Расскажите, пожалуйста, почему
Представлять на рассмотрение5 причин, почему ролевые игры важны для детей
По мере того, как мы расширяем ассортимент игрушек для ролевых игр, я хотел бы поделиться с вами своими 5 главными открытиями о важности ролевых игр для детей. Ролевая игра:
1: поощряет творчество и воображение
Ролевые игры помогают детям естественным образом развивать и использовать свои познавательные способности и навыки.Регулярно используя свое воображение, они развивают творческие способности и учатся думать самостоятельно. В обществе, где мы так заинтересованы в школьных результатах, еще более важно создать пространство, где дети могут свободно выражать себя и жить в волшебном мире возможностей. Мне нравится эта цитата ниже, она помогает мне отпустить мои предвзятые представления о знаниях:
«Воображение важнее знаний. Ибо знание ограничено всем, что мы сейчас знаем и понимаем, в то время как воображение охватывает весь мир, и все, что когда-либо будет знать и понимать.»Альберт Эйнштейн
2: Способствует социальному и эмоциональному развитию
Сочувствие развивается с помощью ролевой игры. Дети учатся сочувствовать и понимать определенные эмоциональные ситуации. Когда дети притворяются кем-то другим или используют предметы как что-то еще, они экспериментируют с разными социальными ситуациями, а также с разными эмоциями. Они учатся взаимодействовать, сотрудничать и сотрудничать друг с другом, чтобы играть. Это безопасная среда для самовыражения и преодоления тревог и страхов.
3: Улучшает общение и язык
Дети прекрасно улавливают слова, которые мы используем или которые они слышали от учителей, друзей и других взрослых. Притворная игра помогает понять силу языка и то, как использовать эти слова в различных сценариях. Это также побуждает их слушать то, что говорится. Я часто пыталась не слишком смеяться, когда мой малыш использует такие взрослые слова в правильном контексте, например «Я так расстроен». Она не знает точно, что это значит, но понимает эмоции.Вы можете создавать всевозможные забавные игровые сценарии и поощрять своих малышей использовать новые слова, связанные с выполняемой задачей, например, на вокзале, в путешествии или по магазинам.
4: Развивает навыки мышления, обучения и решения проблем
Сама природа творческой игры означает, что дети должны будут решить, во что они будут играть, с кем, каковы правила, что им нужно, чтобы играть, или что делать, если что-то пойдет не так — все это требует познавательных навыков. мышление.Навык, который они будут использовать всю оставшуюся жизнь. Вы также можете использовать реквизит, например, воображаемую еду, книги, монеты, чтобы помочь вашему ребенку узнать о здоровом питании, счетах и грамотности.
5: Поддерживает физическое развитие
Бег, прыжки, лазание, притворство викингами в поисках новых земель или сражение пиратов, притворство, что игра часто носит физический характер, и отличный способ развить моторику. Даже простое действие — переодеть куклу, заплести волосы, использовать монеты, приготовить имитацию еды — способствует развитию мелкой моторики.
.