13 лучших настольных игр бродилок для детей и взрослых
Игры-ходилки способны занять игрока любого возраста: правила настолько просты, что их иногда и читать не нужно. Бросай кубик, двигай фишку — и выигрывай! Именно поэтому они так и называются: игроки то продвигаются вперёд, то отходят назад, в общем, ходят и бродят по полю.
Но, конечно, в каждой игре есть кое-что ещё, кроме бросков кубика и передвижений. Каждая бродилка старается выделиться, придумать свою изюминку и завлечь игроков красотой ли, историей или компонентами. Мы выбрали самые интересные и популярные игры с этой механикой, чтобы вы могли найти для себя новую и интересную.
Лучшие детские настольные ходилки с кубиком и фишками
Детям можно порекомендовать бродилки, как первые настольные игры. Кстати, они условно делятся на мальчишеские и девчачьи.
День вождей
Возраст: от 5 лет
Число игроков: от 2 до 6
Весёлая игра, которая подходит всей семье сразу. Остаться серьёзным, повторяя перед зеркалом 10 раз «Какой я красивый!», просто невозможно. Отличная ходилка с фишками, кубиком и с заданиями для детей и взрослых.
Бродилки, которые больше любят девочки
Волшебник Изумрудного города
Возраст: от 6 лет
Число игроков: от 2 до 6
Дорога из жёлтого кирпича уводит друзей всё дальше от злой колдуньи Бастинды, но та не останавливается ни на секунду. Помочь сбежать помогут заклинания с простыми и забавными заданиями.
Монополия Маша и Медведь
Возраст: от 5 лет
Число игроков: от 2 до 4
Игры-ходилки для мальчиков чуть воинственнее
Шакал Архипелаг
Возраст: от 6 лет
Число игроков: от 1 до 4
В коробке-черепе скрывается настольная игра Шакал Архипелаг — бродилка, в которой юных пиратов на каждом шагу поджидают опасности. Если душа жаждет подвигов, а ум — зарядки, то нет ничего лучше вечера на необитаемом острове. Шестилетний капитан может искать клад в одиночку или позвать 1-3 друзей.
Чудовище Джио-Джанги
Возраст: от 6 лет
Это крутая бродилка для мальчиков. В джунглях, где не ступала нога человека, таится чудовище. Четверо авантюристов от 6 лет рискуют жизнями ради славы и денег. Раздобыв шкуру чудовища, охотники получат достойную награду.
Звезда Африки
Возраст: от 6 лет
Число игроков: от 2 до 4
Ребёнок мечтает о путешествиях? Звезда Африки — отличный подарок. Юный четырёхлетний герой в компании ещё троих детей обойдёт весь континент, отыщет огромный алмаз и сразится с разбойниками. Попутно он узнает много нового об истории Африки и войнах за алмазные копи.
Лучшие ходилки с кубиком для взрослых
Монополия Игра престолов
Возраст: от 13 летЧисло игроков: от 2 до 6
Сразу настраивает на серьёзный лад. В Вестеросе не любят должников: отнимают деревни с крепостями и бросают несчастных в тюрьмы. Оформление в стиле известного сериала делает из классической экономической игры большое приключение.
Открой Москву
Возраст: от 12 лет
Число игроков: от 2 до 5
Это бродилка с викториной. От 2 до 5 туристов-матрёшек могут кататься в метро, отгадывать загадки и отвечать на каверзные вопросы. Как назывался паркет в 17 веке? Первая рукописная газета? Где лежат ключи от дома? А, нет, на последний можно не отвечать.
Шакал Остров сокровищ
Возраст: от 8 лет
Число игроков: от 2 до 4
Пираты, которым уже исполнилось 8, обожают эту игру. Игроки путешествуют по составной, всегда новой карте, отыскивая клады, сражаясь с крокодилами и находя новых товарищей. Опознать в этой стратегической игре бродилку почти невозможно, но это она.
Сумасшедший лабиринт
Возраст: от 7 лет
Число игроков: от 2 до 4
В игре надо подумать: каждый ход стены движутся, ломая путь, и нужно вновь и вновь выстраивать новый маршрут. Непредсказуемые повороты — во всех смыслах слова — превращают сбор сокровищ в настоящее приключение.
Взлёт разрешён!
Возраст:
от 9 летЧисло игроков: от 2 до 6
И в небо взмывают самолёты. А руководить ими могут пилоты, если им уже исполнилось 9 лет. Если вы всегда мечтали о небе и хотите узнать больше о подготовке самолёта к полёту — добро пожаловать.
Маленький мир
Возраст: от 8 лет
Число игроков: от 2 до 5
Это бродилка, в которой кочующие по свету расы стараются выстроить свои империи. Амазонки, вампиры, эльфы — рас куда больше, чем 5 игроков. Устраивайтесь поудобнее и начинайте завоевание земель.
Скотланд Ярд
Возраст: от 8 лет
Число игроков: от 2 до 5
Давно известно, что лондонские полицейские размещаются в Скотланд Ярде. Именно оттуда и выезжают на поиски загадочного мистера Икс сыщики в детективной игре. Вам предстоит разбирать следы разнообразного транспорта, оставленные на карте Лондона, и найти загадочного преступника.
Все настольные игры с такой механикой есть в категории «Ходилки». Если среди их множества вам приглянулась одна, та самая, то звоните оператору. Если выбор слишком велик и определиться никак не выходит — тоже звоните оператору.
Детские настольные игры ходилки в Гатчине: 500-товаров: бесплатная доставка, скидка-49% [перейти]
153
265
Двусторонняя игра—ходилка с кубиком и фишками для детей от 3 лет / парк аттракционов правила дорожного движения (ПДД)
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
regmarkets.ru/listpreview/idata2/35/b4/35b4f965798e053bc7f706df2467add9.jpg»>151
172
Настольная игра—ходилка Умные игры Буба Правила дорожного движения Тип: Обучающая игра, Размер:
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
mds.yandex.net/get-marketpic/1866830/picffda62d888b6ca3728775cc0af6757b4/300×300″>Настольная игра—ходилка Умные игры Правила дорожного движения. Буба 4680107921437
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
jpeg/300×300″>225
350
Настольная игра—ходилка для детей с кубиком и фишками «Дорожные знаки». Обучающая детская игра Тип:
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
jpg»>248
349
Детская настольная игра-бродилка «Правила дорожного движения», игра—ходилка для изучения ПДД, развивающее путешествие с кубиком и фишками
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
jpg»>183
215
Настольная игра ходилка для детей «Дорожные знаки» Детская викторина в картинках Тип: Настольная
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
Правила дорожного движения Синий трактор Настольная игра—ходилка Умные игры
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
net/get-mpic/5332113/img_id7905988775832513640.jpeg/300×300″>225
350
Настольная игра—ходилка для детей с кубиком и фишками «Дорожные знаки». Обучающая детская игра Тип:
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
263
308
Дорожные магнитные игры (набор игр: домино, волшебные колпачки, ходилка) — Десятое королевство Тип:
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
mds.yandex.net/get-mpic/372220/img_id5786585073621102841/300×300″>153
265
Двусторонняя игра—ходилка с кубиком и фишками для детей от 3 лет / парк аттракционов правила дорожного движения (ПДД)
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
mds.yandex.net/get-marketpic/372231/picf61febeb1edcc8f79d86c4b96ccc98c7/300×300″>151
172
Настольная игра—ходилка Умные игры «Три кота. Правила дорожного движения» Тип: Настольная игра,
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
mds.yandex.net/get-marketpic/1872213/pic3a1ce17fe67d71bd5495bf62db4331b2/300×300″>151
172
Настольная игра—ходилка Умные игры «Правила дорожного движения. Синий трактор» Тип: Настольная
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
mds.yandex.net/get-mpic/5210379/img_id6863667494851396230.jpeg/300×300″>132
190
Настольная игра — ходилка Дорожные знаки 25*15 см Тип: Настольная игра, Размер: Длина 20.500 Ширина
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
183
215
Настольная игра ходилка для детей «Дорожные знаки» Детская викторина в картинках Тип: Настольная
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
mds.yandex.net/get-mpic/4937511/img_id3522998380874597593.jpeg/300×300″>151
172
Настольная игра—ходилка Умные игры «Три кота. Правила дорожного движения» Тип: Настольная игра,
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
Настольная игра—ходилка Умка Правила дорожного движения 24 карточки
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
mds.yandex.net/get-marketpic/3335705/pic9e7165c570fc92effcd61e58ce5fb158/300×300″>248
349
Детская настольная игра-бродилка «Правила дорожного движения», игра—ходилка для изучения ПДД, развивающее путешествие с кубиком и фишками
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
132
190
Настольная игра — ходилка Дорожные знаки 25*15 см Тип: Настольная игра, Размер: Длина 20. 500 Ширина
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
Настольная игра Десятое Королевство Домино/Волшебные колпачки/Ходилка магнитные, дорожные
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
Десятое королевство / Дорожные магнитные игры (набор игр: домино, волшебные колпачки, ходилка) — Десятое королевство, Десятое королевство
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
mds.yandex.net/get-mpic/5350118/img_id5683757281043257570.jpeg/300×300″>Дорожная игра ходилка Парусная регата Степ пазл Step puzzle Возраст от: 5, Возраст до: 7, Свойство
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
Игра настольная ходилка Викторина в картинках «Дорожные знаки»
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
ru/listpreview/images3/c8/78/c8783922f299dc2ca6815f6dd5db3b16.jpg»>Десятое королевство Магнитные дорожные игры Десятое королевство Домино, волшебные колпачки, ходилка
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
Настольная игра—ходилка Чудеса света Размеры игрового поля: 59х42 см, Размеры: 300x15x215 мм, Время
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
mds.yandex.net/get-mpic/4696638/img_id1778295554020434938.jpeg/300×300″>Настольная игра—ходилка Алиса в стране чудес Игроки: 2-4, Время игры: 20-40 мин, Возраст: от 7 лет
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
ru/listpreview/idata2/16/73/167395e6f785ef9f177567d30b16bd32.jpg»>Настольная игра—ходилка Животный мир Земли Размеры игрового поля: 59х42 см, Размеры: 300x15x215 мм,
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
Настольная игра—ходилка Любимые сказки: Приключения Макки Время игры: 10-20 мин, Игроки: 2-3,
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
mds.yandex.net/get-mpic/4721581/img_id5465065517359096690.jpeg/300×300″>Настольная игра—ходилка В космосе Игроки: 2-4, Время игры: 15-30 мин, Размеры: 340x20x220 мм
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
jpg»>Настольная игра—ходилка 2 в 1 Золушка. Кот сапогах Возраст: от 3 лет, Игроки: 1, Время игры: 10-20
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
Настольная игра—ходилка В поисках сокровищ. Пираты Игроки: 2-4, Время игры: 15-30 мин, Размеры:
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
mds.yandex.net/get-mpic/4079169/img_id8497481712113079850.jpeg/300×300″>Настольная игра—ходилка В зоопарке Игроки: 2-4, Время игры: 15-30 мин, Размеры: 340x20x220 мм
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
jpg»>Настольная игра—ходилка На ферме Размеры: 340x20x220 мм, Время игры: 15-30 мин, Игроки: 2-4
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
Настольная игра—ходилка В городе Размеры игрового поля: 59х42 см, Размеры: 300x15x215 мм, Время
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
mds.yandex.net/get-marketpic/1599965/picbadb97c0c000ada3f67ce2b7ecbb08ec/300×300″>Настольная игра—ходилка 2 в 1 Приключения Чиполлино. Буратино Возраст: от 3 лет, Игроки: 1, Время
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
Настольная игра Большая Бродилка Размеры: 270x50x270 мм, Время игры: 20-40 мин, Игроки: 2-5
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
yandex.net/get-mpic/4012096/img_id3539709753841307637.jpeg/300×300″>Настольная игра—ходилка Русский алфавит Время игры: 15-30 мин, Игроки: 2-4, Возраст: от 3 лет
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
mds.yandex.net/get-marketpic/4453790/pic68fcfec7ee1823a1e22faac0180b0e4c/300×300″>Настольная игра—ходилка Умные игры Грузовичок Лева
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
mds.yandex.net/get-marketpic/6037521/piccc7ea9e069fe2cc0a3debd48fbfe5fe4/300×300″>209
249
Настольная игра—ходилка «Веселый алфавит», детская бродилка, игра-путешествие с кубиками и фишками
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
mds.yandex.net/get-mpic/5315102/img_id7658928177342890094.jpeg/300×300″>170
209
Настольная Игра—Ходилка Времена Года.Три Кота Тип: Настольная игра, Размер: Длина 3.000 Ширина
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
jpeg/300×300″>209
249
Настольная игра—ходилка «В стране сказок», детская бродилка, игра-путешествие с кубиками и фишками
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
mds.yandex.net/get-marketpic/5672984/picf832f980cd05915123293602fc1e051e/300×300″>159
180
Настольная игра—ходилка Умные игры «Крокодил. Угадай кто» Тип: Настольная игра, Размер: Длина 3.000
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
regmarkets.ru/listpreview/idata2/e4/b8/e4b80779fb32d05e2e3a3f235b3252a2.jpg»>544
748
Подарок для любознательных. Россия. Атлас с наклейками + Игра—ходилка. Тип: Настольная игра,
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
jpg»>330
360
Игровой набор Бумбарам Путешествие вокруг света Тип: Настольная игра, Размер: Длина 20.000 Ширина
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
jpg»>330
472
Детская настольная игра «Веселые гонки», Стеллар, ходилка Тип: Настольная игра, Размер: Длина
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
jpg»>184
226
Ходилки. Путешествие по миру Тип: Настольная игра, Размер: Длина 2.800 Ширина 2.400 Высота 0.700,
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
159
180
Настольная игра—ходилка Умные игры «Возвращение блудного попугая» Тип: Настольная игра, Размер:
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
mds.yandex.net/get-mpic/200316/img_id3293898428592263187/300×300″>Игра—ходилка ‘Динозавры’ Вес: 127, Объем продукта: 1.5551, Объем бокса: 1.555
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
mds.yandex.net/get-mpic/5232557/img_id5105299768926263825.jpeg/300×300″>132
190
Настольная игра для детей , — ходилка » Автогонки 27*41 см Тип: Настольная игра, Размер: Длина
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
178
226
Ходилки. Сашка-Потеряшка Тип: Настольная игра, Размер: Длина 28.000 Ширина 24.000 Высота 2.000,
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
mds.yandex.net/get-mpic/4696638/img_id8269009828961782049.jpeg/300×300″>151
172
Настольная Игра—Ходилка «Маши И Медведь» Тип: Настольная игра, Размер: Длина 33.000 Ширина 21.000
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
ru/listpreview/idata2/8d/16/8d1614f74e654529d98fb75cef43b66f.jpg»>215
252
Настольная игра ходилка для детей 2 в 1 «Спешим к маме» Тип: Настольная игра, Размер: Длина 40.000
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
mds.yandex.net/get-marketpic/6037521/piccc7ea9e069fe2cc0a3debd48fbfe5fe4/300×300″>359
679
Настольная игра—ходилка «Холодное сердце», детская бродилка с кубиком и фигурками персонажей + 17 карточек вопросами
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
regmarkets.ru/listpreview/idata2/b6/ce/b6cebfa2980f724915b326458460c7be.jpg»>357
470
Настольная магическая игра ЛАС ИГРАС «Академия волшебства. Магистериум», игра—ходилка, от 8 лет
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
jpg»>294
700
Настольная игра для детей Вокруг Света, Post Moroz, игровое поле формата А2, кубик и 4 фишки, ходилка путешествие, обучающая, развивающая, образовательная, бродилка, приключения, подарок, детские игрушки, всей семьи, мальчика девочки
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
mds.yandex.net/get-mpic/5232221/img_id4686494808152949676.jpeg/300×300″>184
226
Ходилки. Космические приключения Тип: Настольная игра, Размер: Длина 28.000 Ширина 24.000 Высота
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
jpeg/300×300″>215
252
Настольная игра ходилка для детей 2 в 1 «Алиса стране чудес. Винни-Пух и его друзья» Тип:
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
mds.yandex.net/get-marketpic/1533973/pic0ed6da83964a3b419da54b4973795855/300×300″>2 страница из 18
Настольные игры ходилки в Украине. Цены на Настольные игры ходилки на Prom.ua
Работает
Настольная игра ходилка-бродилка с кубиком для детей Дино Ленд, BombatGame
На складе в г. Киев
Доставка по Украине
416 грн
Купить
Помпончик — игры и игрушки
Работает
Настольная игра ходилка-бродилка для детей от 6 лет и всей семьи с кубиком и фишками Морской бой Bombat Game
На складе в г. Киев
Доставка по Украине
416 грн
Купить
Помпончик — игры и игрушки
Работает
Настольная игра — ходилка «Колорай» 127913
Доставка по Украине
52 грн
Купить
Интернет-магазин детских товаров «Кузя»
Работает
Настольная игра — ходилка «Колорай» 127913 на укр. языке от imdi
Доставка из г. Киев
66 грн
Купить
ImDi — интернет магазин детских игрушек
Работает
Настольная игра — ходилка «Колорай» 127913 на укр. языке от 33cows.com.ua
На складе в г. Киев
Доставка по Украине
71 грн
66.03 грн
Купить
33 Коровы — интернет магазин игрушек
Работает
Детская настольная игра — ходилка «Путешествуем по миру» 127914 на укр. языке от imdi
Доставка по Украине
79 грн
Купить
ImDi — интернет магазин детских игрушек
Работает
Настольная игра для семейного досуга развлекательная ходилка с кубиком и фишками Aqua racing Strateg
На складе в г. Киев
Доставка по Украине
238 грн
Купить
Помпончик — игры и игрушки
Работает
Детская настольная игра — ходилка Путешествуем по миру 127914 на укр. языке
На складе в г. Киев
Доставка по Украине
64 — 160 грн
от 22 продавцов
64 грн
Купить
Baby Area
Работает
Настольная игра — ходилка «Принцесса Пони» для деток от 3х лет.
Доставка по Украине
99 грн
Купить
SHOPPING UA S
Работает
Настольная игра — ходилка «Колорай» 127913 на укр. языке
Доставка по Украине
57 — 102 грн
от 22 продавцов
57 грн
Купить
Интернет магазин Lamishop.com.ua
Работает
Настольная игра — ходилка «Колорай» 127913 на укр. языке от lamatoys.com.ua
На складе в г. Киев
Доставка по Украине
66 грн
61.38 грн
Купить
Lama Toys — интернет магазин игрушек
Работает
Настольная игра-ходилка человек-паук SP G09
Доставка по Украине
55 грн
Купить
Сундучок
Работает
Настольная игра-ходилка Принцесса пони DT G96
Доставка по Украине
55 грн
Купить
Сундучок
Работает
* Настольная игра «Mono» большая 30809 (рус.) RT-30809,Ходилки бродилки для детей,Математические
На складе
Доставка по Украине
234. 74 грн
194 грн
Купить
MegaMag — Мегавыбор качественных товаров
Работает
* Настольная игра Шахматы 3 в1, шахматы, шашки, нарды, 24*23.5*1.5,YS-621A,Ходилки бродилки для
На складе
Доставка по Украине
292.82 грн
242 грн
Купить
MegaMag — Мегавыбор качественных товаров
Смотрите также
Работает
Детская настольная игра — ходилка «Путешествуем по Украине» 76639 на укр. языке
Доставка по Украине
73 грн
Купить
By-Time
Работает
* Детская настольная игра «Bingo Ringo» GBR-01-01EU на укр/англ. языках RT-GBR-01-01EU,Ходилки бродилки для
На складе
Доставка по Украине
208.12 грн
172 грн
Купить
MegaMag — Мегавыбор качественных товаров
Работает
Детская игра настольная — ходилка «Принцесса Пони» для деток от 3х лет.
Доставка по Украине
97 грн
Купить
Poly-Shops
Работает
Настольная игра Unicorn Land Danko Toys DTG97 мир единорогов поле кубик фишки ходилка для детей семьи
На складе в г. Тернополь
Доставка по Украине
44 грн
Купить
Розумашки — магазин игрушек и детских товаров
Работает
Настольная игра — ходилка «Колорай» 127913 на укр языке
Доставка по Украине
по 66 грн
от 4 продавцов
66 грн
Купить
Посуд Шеф — посуда, бытовая техника, текстиль
Работает
Игра — ходилка настольная Звезда «Путешествуем по миру» 127914
Доставка по Украине
52 грн
Купить
Интернет-магазин детских товаров «Кузя»
Работает
Настольная семейная игра ходилка с кубиком и фишками для детей от 7 лет и взрослых Джуманджи, Arial
Доставка из г. Киев
268 грн
Купить
Помпончик — игры и игрушки
Работает
Игра настольная Звезда ходилка Колоран (127913)
Доставка по Украине
по 51 грн
от 2 продавцов
51 грн
Купить
Работает
* Настольная игра «Невероятно но факт» 30768 (рус.) RT-30768,Ходилки бродилки для детей,Математические
На складе
Доставка по Украине
216. 59 грн
179 грн
Купить
MegaMag — Мегавыбор качественных товаров
Работает
* Настольная игра «Токо-Моко — дорожная версия» 30354 (укр.) RT-30354,Ходилки бродилки для
На складе
Доставка по Украине
260.15 грн
215 грн
Купить
MegaMag — Мегавыбор качественных товаров
Работает
Настольная развлекательная игра-ходилка «Funny Owls»
На складе
Доставка по Украине
41 грн
Купить
Гарні Речі — игрушки и товары для творчества
Работает
Настольная игра ходилки-бродилки «Затерянный мир»
Доставка по Украине
118.65 грн
Купить
Интернет-магазин игрушек «SharaToys.Net»
Работает
Lb Настольная игра — ходилка «Колорай» 127913 на укр. языке
На складе в г. Киев
Доставка по Украине
90 грн
71 грн
Купить
Интернет-магазин LevelBox
Работает
Детская настольная игра ходилка Вселенная Цукеркосмичная игра бродилка (укр), Зірка (124210)
На складе в г. Запорожье
Доставка по Украине
255 грн
Купить
iqcity.com.ua
«Умняшки» — детские товары
Фильтр
Распродажа
339 Ь
288 Ь
325 Ь
276 Ь
139 Ь
118 Ь
155 Ь
132 Ь
585 Ь
497 Ь
Рекомендуем
2 599 Ь
2 209 Ь
1 499 Ь
2 899 Ь
2 754 Ь
934 Ь
1 299 Ь
1 104 Ь
Новые поступления
2 399 Ь
2 279 Ь
2 599 Ь
2 209 Ь
1 099 Ь
934 Ь
1 299 Ь1 104 Ь
1 499 Ь
1 274 Ь
-15%
299 Ь
254 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
225 Ь
191 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
199 Ь
169 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
255 Ь
217 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
299 Ь
254 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
99 Ь
84 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
65 Ь
55 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
65 Ь
55 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
225 Ь
191 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
135 Ь
115 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
99 Ь
84 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
105 Ь
89 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
199 Ь
169 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
199 Ь
169 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
185 Ь
157 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
75 Ь
64 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
225 Ь
191 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
96 Ь
82 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
199 Ь
169 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
75 Ь
64 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
75 Ь
64 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
399 Ь
339 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
75 Ь
64 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
99 Ь
84 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
125 Ь
106 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
99 Ь
84 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
355 Ь
302 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
285 Ь
242 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
99 Ь
84 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
99 Ь
84 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
99 Ь
84 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
145 Ь
123 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
99 Ь
84 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
199 Ь
169 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
99 Ь
84 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
199 Ь
169 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
115 Ь
98 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
99 Ь
84 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
115 Ь
98 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
125 Ь
106 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
135 Ь
115 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
225 Ь
191 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
85 Ь
72 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
299 Ь
254 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
99 Ь
84 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
225 Ь
191 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
99 Ь
84 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
145 Ь
123 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
89 Ь
76 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
-15%
225 Ь
191 Ь
Мне нравится
Оставить отзыв
Следующая страница
Ночь игр для детей! — danielwalker.
com12 акции
Зимние каникулы моих детей в этом году были исключительно длинными. Мы решили остаться дома для этого, поэтому вечер игр для детей был одним из креативных способов занять их. Теперь, когда мои дети умеют считать, а двое младших читают, мы с удовольствием играем в игры всей семьей.
Я всегда был большим поклонником ночных игр, но из-за разницы в возрасте моих детей (Ашер на семь лет старше Кезии) мне было трудно играть всей семьей. Либо малыши вытирали со стола все игровые фишки, воровали фишки и убегали, либо кто-то расстраивался. Некоторые игры настолько длинные, что мне пришлось бы уйти, чтобы положить одну из них в постель и так далее! Мы просто не могли сесть и поиграть в них до недавнего времени.
У нас есть целый шкаф, полный игр, и мы прокручиваем их, но я хотел бы поделиться некоторыми из наших любимых игр! Обязательно добавьте этот пост в закладки, если вы когда-нибудь окажетесь дома в течение длительного периода времени с маленькими детьми! В большинство представленных ниже игр Кезия может играть самостоятельно, либо она играет в команде с одним из родителей. Было так весело вместе заниматься новыми делами.
Настольные игры:- «Победи родителей» — я случайно купил эту игру в Target, и она быстро стала фаворитом нашего игрового вечера для детей. Может быть, это потому, что они любят делать ставки на дополнительное экранное время. Тем не менее, вся семья играет в игру, которая одновременно глупа и утомительна!
- Семейная шарада «Хихик и рев» Карточки для детей снабжены иллюстрациями, поэтому они могут принять участие, даже если не умеют читать. Мои дети начинают хихикать, когда кто-то что-то разыгрывает и выглядит глупо. Мы это любим!
- Escape Room in a Box — мы стали большими поклонниками Escape Room in a box в 2020 году, когда проводили так много времени дома. Проблемы и решения головоломок в лучшем виде!
- Hasbro Gaming Clue Junior — Ашер любит настоящую Улику, но эта намного быстрее Кезии и Истона и учит их использовать дедуктивное мышление.
- Извините! Настольная игра для детей — всегда классика и хороший способ научить детей тому, что это «игра для всех», как я всегда им говорю! Осторожно, ваши малыши могут разозлиться из-за того, что кто-то пинком вернул их обратно в меню «Пуск»! Однако, как только они понимают, что такова природа игры, им это нравится, и им особенно нравится кричать «Извините!»
- Эврика! – Это игра 1988 года, в которую я постоянно играл, когда рос. Это первая настольная игра, которую я представил своим детям, когда они научились считать свои ходы. Теперь мы можем играть в нее все вместе, и мне это нравится! Любимая стратегия Истона — преследовать других игроков и красть их золото. Ха-ха. Его больше нельзя купить, но если вы случайно увидите его на гаражной распродаже или в комиссионном магазине, хватайте его!
- Игра «Жизнь» — мы недавно получили эту обновленную версию и играли в нее впервые с тех пор, как мы с Райаном были детьми. Мы думаем, что новые карьеры (например, блогер в социальных сетях и разработчик приложений) — это довольно весело!)
- Настольная игра «Каркассон» — эта стратегическая настольная игра больше подходит для скорости Ашера, и мы любим позволять ему не ложиться спать после того, как маленькие двое легли спать, чтобы поиграть в нее. Истон только начинает вникать в это, и будет весело играть вчетвером!
- Настольная игра «Билет на поездку» — еще одна игра, в которую пока может играть только Ашер, но мы любим играть в нее после того, как двое младших ложатся спать. В ней полно стратегии и даже небольшой урок географии!
- Spin Master Hedbanz Настольная игра «Угадай картинку» — еще одна хорошая игра для детей, которые учатся читать, она немного похожа на игру «Табу» и очень веселая!
- JackBox — его можно загрузить в виде приложения на потоковое устройство (Roku, Apple TV и т. д.) или на компьютер. Нам особенно нравится QuipLash — отличная игра для вечеринок, которая точно вызовет массу смешков.
- Just Dance. Может, я и выгляжу дураком, но Just Dance долгое время был фаворитом в этом доме с тех пор, как Ашер был маленьким. Кроме того, это отличное упражнение и фантастическая игра для веселого игрового вечера с детьми! У нас есть приложение на Apple TV.
21.01.22
Привет! Фотографии этого рецепта и содержание выше защищены авторским правом. Пожалуйста, не используйте наши фотографии без предварительного письменного разрешения. Пожалуйста, не копируйте этот рецепт и не делитесь им на своем сайте. Если вы хотите рассказать людям об этом рецепте, дайте ссылку на рецепт здесь, в моем блоге, а не копируйте рецепт. Если вы внесете существенные изменения в рецепт, вы можете переписать его своими уникальными словами и предоставить ссылку здесь для подтверждения. Благодарю вас!
Ищи:
Избранные рецепты
6 лучших альтернатив ходунков, по мнению врачей: 2018
6 лучших альтернатив ходунков, по мнению врачей: 2018 | СтратегКаждый продукт независимо отбирается (одержимыми) редакторами. Вещи, которые вы покупаете по нашим ссылкам, могут приносить нам комиссию.
детский отдел
Пропустить список статей- Добро пожаловать в полное руководство по подаркам для детей от стратега Добро пожаловать в Definitive K…
- Единственное руководство по игрушкам в подарок для 4-летнего ребенка, которое вам когда-либо понадобится Единственное руководство по подаркам для игрушек для 4-летнего…
- Лучшие подарки для 11-летних по мнению экспертов Лучшие подарки для 11-летних, Accordi…
- Самые лучшие стулья для детей Самые лучшие стулья для детей
- Лучшие подарки для 12-летних по мнению экспертов Лучшие подарки для 12-летних, Accordi…
- Самые лучшие моющиеся коврики Самые лучшие моющиеся коврики
- 10 самых лучших масок для лица для детей 10 самых лучших масок для лица для детей
- Лучшие детские кроссовки по мнению родителей и любителей обуви Лучшие детские кроссовки по мнению Па…
- 11 лучших велосипедных шлемов для детей 11 лучших велосипедных шлемов для детей
- 10 самых лучших ланч-боксов и ланч-боксов 10 самых лучших ланч-боксов и ланч-боксов…
- Этот кусок пластика за 6 долларов избавляет от боли при уколах Этот кусок пластика за 6 долларов принимает боль…
- Лучшие уличные игрушки для детей по мнению экспертов Лучшие уличные игрушки для детей, согласно…
- 12 самых лучших столов для детей 12 самых лучших столов для детей
- 17 самых лучших автокресел и бустеров для детей 17 лучших автокресел и бустеров…
- Самая лучшая солнцезащитная одежда для детей и младенцев Самая лучшая солнцезащитная одежда для…
- Самые лучшие подушки для беременных Самые лучшие подушки для беременных
- 10 самых лучших бюстгальтеров без помощи рук 10 самых лучших бюстгальтеров без помощи рук
- 10 самых лучших качалок-планеристов для ухода за больными 10 самых лучших планеров для кормления…
- 10 самых лучших детских самокатов 10 самых лучших детских самокатов
- 42 идеи пасхальной корзины для каждого типа детей 42 идеи пасхальной корзины для каждого типа…
- Волшебный жилет для грудного вскармливания помог мне перекусить на скамейке в парке Волшебный жилет для грудного вскармливания заставил меня…
- Какие детские книги лучше всего взять с собой в душ? Какие детские книги лучше всего взять с собой…
- 11 самых лучших игровых ковриков для младенцев и детей 11 самых лучших игровых ковриков для малышей и…
- 9Лучшие велосипеды для детей 9 лучших велосипедов для детей
- Износостойкие носки для малышей, ставшие ненужными Прочные носки для малышей, ставшие…
- Открытая чашка, которую мой сын смог использовать в 10 месяцев Открытая чашка, которую мой сын мог использовать в 1…
- 33 (не конфетных) подарка на День святого Валентина для детей 33 (не конфетных) подарка на День святого Валентина для…
- Лучшие детские салфетки по мнению врачей и родителей Лучшие детские салфетки по мнению доктора…
- Лучшие маски для лица для детей по мнению родителей Лучшие маски для лица для детей, по мнению…
- Лучшие детские стульчики на Amazon, по мнению рецензентов Лучшие стульчики для кормления на Amazon, Accordin…
- Все лучшие предложения от Купить Купить Детская двухгодичная распродажа Все лучшие предложения от Buy Buy Baby’s B…
- Лучшие праздничные игрушки, которые нужно купить, прежде чем они будут распроданы Лучшие праздничные игрушки, которые нужно купить, прежде чем они…
- Лучшие подарки для мальчиков-подростков по версии Tween Boys Лучшие подарки для мальчиков-подростков, по мнению…
- Как Линн Форд модернизировала уютное купе, бывшее в употреблении Как Линн Форд модернизировала подержанную…
- Лучшие подарки для новых бабушек и дедушек Лучшие подарки для новых бабушек и дедушек
- Единственное руководство по игрушкам в подарок для 5-летнего ребенка, которое вам когда-либо понадобится Путеводитель по единственному игровому подарку для 5-летнего…
- Единственное руководство по игрушкам в подарок для 10-летнего ребенка, которое вам когда-либо понадобится Единственная игрушка-путеводитель по подаркам для 10-летнего…
- Единственная игрушка-гид по подаркам для 2-летнего ребенка, которая вам когда-либо понадобится Путеводитель по единственному игровому подарку для 2-летнего…
- Единственное руководство по игрушкам для 9-летнего ребенка, которое вам когда-либо понадобится Единственное руководство по подаркам для игрушек для 9-летнего…
- Единственное руководство по игрушкам для годовалого ребенка, которое вам когда-либо понадобится Единственная игрушка-гид по подаркам для годовалого…
- Единственное руководство по игрушкам для 8-летнего ребенка, которое вам когда-либо понадобится Единственная игрушка-путеводитель по подаркам для 8-летнего…
- Лучшие книги для первоклассников по мнению педагогов Лучшие книги для первоклассников, Accord…
- Единственное руководство по игрушкам в подарок для 3-летнего ребенка, которое вам когда-либо понадобится Путеводитель по единственному игровому подарку для 3-летнего…
- 45 (менее 30 долларов) чулок для детей и младенцев 45 (менее 30 долларов) колготок для детей…
- Все самое лучшее от совместной работы Target с Lego Все самое лучшее от Lego Co…
- Единственное руководство по игрушкам в подарок для 7-летнего ребенка, которое вам когда-либо понадобится Единственное руководство по подаркам-игрушкам для 7-летнего…
- Лучшие подарки для 6-месячных детей по мнению экспертов Лучшие подарки для 6-месячных, Accordi…
- Наши любимые предложения игрушек в Киберпонедельник Наши любимые предложения игрушек в Киберпонедельник
- Наши любимые предложения игрушек в Черную пятницу Наши любимые предложения игрушек в Черную пятницу
- Лучшие настольные игры для детей по мнению обозревателей Amazon Лучшие настольные игры для детей по версии…
Более безопасный, но все же совершенно симпатичный вариант в действии. Фото: любезно предоставлено розничному продавцу
«Если вы думаете о покупке ходунков для младенцев, не делайте этого», — говорит д-р Бен Хоффман, председатель Совета Американской академии педиатрии (AAP) по предотвращению травм, насилия и отравлений. Оказывается, детские ходунки — особенно те, которые имеют форму блюдца с колесами, которые позволяют младенцам ковылять по комнате, прежде чем они научатся ходить, а не те, которые малыши могут толкать, когда они уже подвижны, — довольно опасны. Это подтверждается новым исследованием, опубликованным в журнале 9.0093 Педиатрия в этом месяце; Доктор Гэри Смит, основатель и директор Центра исследований и политики в области травматизма при Научно-исследовательском институте Национальной детской больницы, и его команда изучили травмы, связанные с детскими ходунками, в Соединенных Штатах и обнаружили, что около 230 000 детей получили лечение в этой больнице. ЕР в этот период.
Самая большая проблема с ходунками — падение, говорит доктор Хоффман. «Наиболее серьезные травмы, как правило, возникают в результате падений с лестницы и со столов, но все же существует значительный риск даже на плоских поверхностях, даже при опрокидывании», — говорит он. И доктор Смит, и ААП как организация призывают к общенациональному запрету на продажу и производство детских ходунков. «Послание на дом: если оно у вас есть, избавьтесь от него. Сними колеса и утилизируй», — говорит доктор Смит, и доктор Хоффман полностью соглашается. Но отнятие ходунков у вашего ребенка не означает, что вы должны лишить его способности прыгать вверх и вниз. «Детям нравится такое движение, поэтому что-то вроде стационарного центра активности, который выглядит как ходунки, но не имеет колес, является отличной альтернативой», — говорит доктор Смит. В документе от 2001 года AAP также рекомендовала стационарные центры активности в качестве более безопасной альтернативы ходункам для младенцев, хотя и не одобряла конкретные продукты.
Вместо этого для развивающихся младенцев д-р Смит предлагает обратиться в Ассоциацию производителей товаров для несовершеннолетних (JPMA), чтобы найти стационарные центры активности, отвечающие основным государственным требованиям безопасности. Согласно его веб-сайту: «Чтобы получить сертификат, каждый продукт тестируется в независимой лаборатории, чтобы убедиться, что он соответствует самым высоким стандартам безопасности, производительности и функциональности». Мы пошли и выбрали семь самых стильных и практичных, включая пару портативных стационарных центров активности.
Центр творчества Creative Baby Woodland
80 $
com/strategist/_components/clay-paragraph/instances/cjmkmm5i6002c3j61hoqkl47q@published» data-word-count=»21″> Этот детский игровой центр от Creative Baby очень похож по стилю на традиционные детские ходунки, за исключением отсутствия колес.$80 в Волмарт
Купить
$80 в Мэйси
Купить
Creative Baby Eric Carle Очень голодная гусеница Активный джемпер
100 долларов
Доступен с мотивом «Очень голодная гусеница» Эрика Карла для более литературных типов.
100 долларов США на Амазонке
Купить
$80 в Волмарт
Купить
Центр активного отдыха 2-в-1 Fisher-Price
88 $
110 $ сейчас со скидкой 20%
88 $
com/strategist/_components/clay-paragraph/instances/cjmkmopfl00433j61ukwjg6nv@published» data-word-count=»32″> Другой распространенный тип центра активности, такой как этот от Fisher-Price, трансформируется из места для сидения ребенка в игровой стол для малышей, когда они достаточно взрослый, чтобы стоять.$88 на Амазонке
Купить
$88 в Волмарт
Купить
Skip Hop Исследуйте и многое другое 3-этапный игровой центр Baby’s View
142 долл. США
142 долл. США
Этот игровой центр от Skip Hop, пожалуй, самый роскошный и настраиваемый, поскольку он имеет платформу для поддержки ног, которую вы можете идеально отрегулировать по росту вашего малыша.
$142 на Амазонке
Купить
$140 на цели
Купить
Портативный центр развлечений Summer Infant Pop N’ Jump
70 долларов США
70 долларов США
com/strategist/_components/clay-paragraph/instances/cjmkmtdby006x3j618vjnnhcn@published» data-word-count=»27″> Есть также несколько портативных стационарных игровых центров, таких как этот от Summer Infant, который поставляется с зонтиком, чтобы ваш ребенок мог играть на улице.$70 на Амазонке
Купить
$54 в Волмарт
Купить
Станция активности KidCo GoPod, полночь
70 $
Этот портативный стационарный игровой центр от KidCo еще более прост, без игрушек и прочих наворотов. Но он компактен и весит всего семь фунтов, так что это отличный вариант для путешествий.
$70 на Амазонке
Купить
$55 на цели
Купить
com/strategist/_components/clay-paragraph/instances/cjmkmvhge008l3j61mgbecf0j@published» data-word-count=»104″> Если вы хотите пойти еще проще, доктор Хоффман рекомендует упаковать и играть, который не перемещается. Доктору Смиту также нравится «старое доброе время живота», во время которого вы просто кладете ребенка на живот и позволяете ему покачиваться, чтобы помочь развить его мышцы и координацию. «Они получат из картонной коробки столько же, сколько и из дорогой игрушки, — говорит доктор Хоффман, — так что я думаю, что не нужно слишком много думать и не беспокоиться, просто быть настоящим родителем и иметь много возможностей». вовлечь ребенка в игру», — это лучшее, что вы можете сделать для его развития.получить информационный бюллетень стратега
Действительно выгодные предложения, умные советы по покупкам и эксклюзивные скидки.
Этот сайт защищен reCAPTCHA и Google Политика конфиденциальности и Применяются Условия использования.
The Strategist предназначен для предоставления наиболее полезных экспертных рекомендаций по покупкам в обширном пространстве электронной коммерции. Некоторые из наших последних завоеваний включают в себя лучшие Средства от прыщей , Чемодан на колесиках , Подушки для сна на боку , Натуральные средства от беспокойства , и 3 90 90 Банные полотенца 900 Мы обновляем ссылки, когда это возможно, но имейте в виду, что срок действия сделок может истечь, и все цены могут быть изменены.
Каждый редакционный продукт выбирается независимо. Если вы покупаете что-то по нашим ссылкам, New York может заработать партнерскую комиссию.
Лучшие альтернативы (не очень безопасным) ходункам для младенцевКаждый продукт независимо отбирается (одержимыми) редакторами. Вещи, которые вы покупаете по нашим ссылкам, могут приносить нам комиссию.
Похожие истории
рекомендован экспертами
Какие детские игровые коврики самые лучшие?
рассекреченный документ
Документ Google, который прошел путь от беременной подруги к беременной подруге: часть 2
лучший в классе
17 самых лучших автокресел и бустеров для детей
лучший в классе
11 самых лучших игровых ковриков для младенцев и детей
рекомендован экспертами
Лучшее (и самое нежное) мыло для детей по мнению экспертов
дождливая неделя
Лучшие коляски-зонтики по мнению экспертов
игрушечная матрица
Единственное руководство по игрушкам в подарок для 4-летнего ребенка, которое вам когда-либо понадобится
подарков, которые они могут захотеть
Лучшие подарки для 11-летних по мнению экспертов
подарков, которые они могут захотеть
Лучшие подарки для 12-летних по мнению экспертов
рекомендован экспертами
Лучшие уличные игрушки для детей по мнению экспертов
Больше историйКак помочь маленьким детям задавать правильные вопросы?
Введение
По мере развития языка дети добавляют вопрос, задающий , к своему расширяющемуся набору инструментов для активного обучения, который уже включает многие другие типы самостоятельных исследовательских действий, таких как взгляд, указание, ползание, приближение и избегание людей, хватание и манипулирование предметами. Задавание вопросов — особенно мощный инструмент для улучшения качества социального обучения (Callanan and Oakes, 1992; Chouinard, 2007), поскольку он позволяет молодым учащимся более точно определять информацию, которую они хотят получить от социальных партнеров, выбирать, каких информантов запрашивать, спрашивать об отсутствующих объектах или событиях, обращаться к абстрактным понятиям или эмоциям и нацеливаться на определенные атрибуты одного и того же объекта. Важно отметить, что задавание вопросов также позволяет детям задавать вопросы, ориентированные на разные уровни абстракции (например, «Ты любишь яблоки?» по сравнению с «Ты любишь фрукты?»). Использование иерархической структуры в мире позволяет учащемуся исключать несколько гипотез на каждом этапе процесса поиска, что делает задавание вопросов более эффективным. Например, если вы хотите узнать, что предпочитает ваш ребенок в качестве перекуса, то спрашивая, хочет ли он фруктов, вы, скорее всего, устраните многие альтернативы сразу, и это будет более эффективно, чем спрашивать каждый вариант по отдельности («Хочешь ли ты фрукты?»). банан? …может яблоко? А кекс? Печеньки?»).
В этой статье мы выходим за рамки предыдущей работы двумя способами. Сначала мы исследуем информативность вопросов детей 4–6 лет ( N = 125), используя комбинированный качественный и количественный подход. Во-вторых, мы исследуем, можно ли поддерживать способность детей задавать вопросы, поддерживая их способность к категоризации.
Траектория развития задавания вопросов
Предыдущие исследования изучали качество детских вопросов с использованием вариантов игры из 20 вопросов, в которой участники должны определить целевой объект или категорию объектов в заданном наборе, задав как можно меньше ответов «да». — по возможности не задавать вопросов (например, Мошер и Хорнсби, 19 лет).66; Руджери и Ломброзо, 2015 г.; Руджери и др., 2016). Исследователи традиционно измеряли качество детских вопросов, классифицируя их как поиск ограничений или сканирование гипотез , где первые нацелены на признак, общий для нескольких объектов (например, «Это фрукт?»), тогда как вторые нацелены на человека. объекта (например, «Это яблоко?»). Когда все возможные решения представлены как верные с одинаковой вероятностью, вопросы на поиск ограничений, по крайней мере, столь же информативны (а часто и намного более информативны), как и вопросы на сканирование гипотез: исключая несколько гипотез на каждом этапе процесса поиска, они уменьшить количество вопросов, необходимых для определения решения (Мошер и Хорнсби, 1966). Основополагающая работа показывает, что дошкольники почти всегда задают вопросы, проверяющие гипотезы, и по-прежнему в основном полагаются на эту стратегию до 7 лет (Mosher and Hornsby, 1966; Herwig, 1982; Ruggeri and Feufel, 2015; Ruggeri and Lombrozo, 2015). Например, Хервиг (1982) обнаружил, что около 95% вопросов, заданных дошкольниками, 90% вопросов, заданных первоклассниками, и 83% вопросов, заданных второклассниками, были поиском гипотез. Другие исследования развития показали, что 80% вопросов, задаваемых пятиклассниками, были связаны с поиском ограничений и что эта стратегия продолжала распространяться вплоть до взрослой жизни (см. Ruggeri and Feufel, 2015; Ruggeri and Lombrozo, 2015; Ruggeri et al., 2016).
Однако вопросы для проверки гипотез могут быть более информативными, чем вопросы для поиска ограничений, когда не все доступные гипотезы одинаково вероятны (Ruggeri and Lombrozo, 2015). Более того, что очень важно, не все вопросы, направленные на поиск ограничений, одинаково информативны. В этом смысле качественное различие между вопросами на поиск ограничений и на сканирование гипотез не обязательно отражается на их фактической информативности. Учитывая это соображение, недавняя работа вышла за рамки изучения типов вопросов, которые задают дети, для количественного измерения информативности их вопросов путем расчета ожидаемого пошагового прироста информации (см. Ruggeri et al., 2016). Прирост информации оценивает, насколько каждый вопрос снижает энтропию, то есть неопределенность (Шеннон, 1948) в рассматриваемом пространстве гипотез. Это гораздо более тонкая мера, способная различать вопросы, направленные на поиск ограничений, учитывать специфические характеристики проблемного пространства (например, вероятность рассматриваемых гипотез) и фиксировать качество ответов детей и взрослых. стратегии задавания вопросов в абсолютном выражении.
В целом исследования с использованием количественных показателей информативности вопросов подтвердили более ранние качественные результаты, а именно то, что информативность детских стратегий задавания вопросов увеличивается с возрастом (Ruggeri and Feufel, 2015; Ruggeri and Lombrozo, 2015; Ruggeri et al., 2016). ). Это исследование также продемонстрировало, что дети являются экологическими учащимися , способными адаптировать типы вопросов, которые они задают, или выбирать их, чтобы максимизировать информативность в конкретной задаче. Например, Руджери и Ломброзо (2015) показали, что 7-летние дети с большей вероятностью будут задавать вопросы, проверяющие гипотезы, когда для их вопроса доступна гипотеза с высокой вероятностью. Однако они с большей вероятностью будут задавать вопросы, направленные на поиск ограничений, когда все гипотезы представлены как равновероятные. Фактически, недавняя работа показывает, что даже 5-летние дети гибко полагаются на разные типы вопросов (Ruggeri et al. , 2017) и исследовательские действия (Ruggeri et al., 2019).) в зависимости от их фактической информативности в данном учебном контексте.
Настоящая статья
В этой статье мы выходим за рамки предыдущей работы, рассмотренной во введении, и исследуем раннее развитие способности задавать вопросы. В частности, мы фокусируемся на переходе между способностью детей 90 083 распознавать 90 084 лучших вопроса на поиск ограничений, которая появляется к 5 годам (Ruggeri et al., 2017), и их способностью эффективно 90 083 генерировать 90 084 их, которая начинает проявляться. достоверно наблюдается к 7 годам (Ruggeri, Lombrozo, 2015).
Мы задаем два важных вопроса в рамках этого критического периода развития. Во-первых, как в дошкольном возрасте развивается способность генерировать эффективные вопросы для поиска ограничений? Чтобы ответить на этот вопрос, мы используем иерархическую версию игры из 20 вопросов, в которой участникам дается набор из 16 монстров, и им предлагается выяснить, какие вида монстров включают музыкальную машину, задав как можно меньше да — по возможности без вопросов. Важно отметить, что монстры могут быть классифицированы в симметричную вложенную структуру, организованную на трех уровнях категорий на основе общих признаков, каждый из которых включает одинаковое количество объектов. На более высоком уровне монстров можно отличить по рисунку (восемь точечных и восемь сплошных монстров), на среднем уровне — по форме (например, среди точечных монстров четыре шипастых и четыре треугольных), а на нижнем уровне — по цвету. (например, среди треугольных монстров два красных и два зеленых). Эта структура позволяет нам исследовать уровень абстракции, на который ориентируются дети в своих вопросах (например, более высокий, средний или более низкий). То есть мы можем выйти за рамки записи качественного различия между вопросами, сканирующими гипотезы, и вопросами, ищущими ограничения, чтобы рассмотреть различия в информативности вопросов, ищущих ограничения. Мы также проведем формальный анализ для расчета ожидаемого пошагового прироста информации по каждому заданному вопросу (Ruggeri et al. , 2016).
Во-вторых, мы рассматриваем возможность помочь маленьким детям лучше задавать вопросы. Предыдущие попытки улучшить стратегии детей, задающих вопросы, достигли лишь умеренного успеха и представили противоречивые данные. Например, Денни (1975) обучал 6-, 8- и 10-летних детей, предоставляя им явные примеры взрослых моделей, задающих вопросы либо на сканирование гипотез, либо на поиск ограничений, играя в короткую игру из 20 вопросов. Стратегия задавания вопросов шестилетними детьми не изменилась при посттестировании, в то время как восьмилетние дети скорректировали свою стратегию, чтобы имитировать любую взрослую модель, которую они наблюдали. На десятилетних детей модель сканирования гипотез не повлияла, но после наблюдения за моделью поиска ограничений количество вопросов на поиск ограничений увеличилось. Однако, несмотря на это первоначальное улучшение, через неделю преимущества тренировок перестали быть очевидными. В другом исследовании Courage (1989) обучали 4-, 5- и 7-летних детей игре из 20 вопросов, при этом экспериментатор давал подробные инструкции о том, как задавать более информативные вопросы, направленные на поиск ограничений. Только 5-летние дети показали значительные улучшения после этой тренировки (Courage, 1989). В том же духе более поздние исследования показывают, что побуждение детей к объяснениям тщательно отобранных доказательств, наблюдаемых на этапе обучения, повышало информативность вопросов для 6-7-летних, но не для 4- или 5-летних: сгенерировано при испытании (Ruggeri et al., 2019).
Разработка эффективного вмешательства является сложной задачей, поскольку до сих пор неясно, что движет наблюдаемыми различиями в развитии в эффективности и гибкости поиска информации, то есть почему детям младшего возраста так трудно генерировать хорошие вопросы с нуля (см. Jones et al. ., 2020). С одной стороны, предыдущие исследования объясняли возрастные изменения эффективности детских вопросов результатом повышения их способности репрезентировать и организовывать пространство рассматриваемых гипотез на разных иерархических уровнях. Действительно, Джонс и др. (на рассмотрении) предоставили первые доказательства изменения в развитии способности и склонности детей делать выводы и рассуждать с помощью более абстрактных представлений в пространстве гипотез. С другой стороны, детям младшего возраста также трудно генерировать общие признаки объектов, которые можно использовать для группировки похожих объектов в категории (см. Ruggeri and Feufel, 2015). В соответствии с этим Legare et al. (2013) обнаружили, что способность идентифицировать и гибко классифицировать объекты на основе альтернативных признаков (например, цвета и рисунка) предсказывала, насколько хорошо дошкольники генерируют эффективные вопросы.
В этом исследовании мы стремились улучшить способность дошкольников генерировать эффективные вопросы без специального обучения, уменьшив требования к категоризации. Если плохая способность маленьких детей задавать вопросы в основном является результатом их ограниченной способности определять категориальные характеристики, на которые нужно ориентироваться с помощью вопросов, направленных на поиск ограничений, мы должны ожидать, что предоставление этих функций значительно повысит производительность. Однако, если их трудности с созданием вопросов с нуля имеют более когнитивные корни, связанные, например, со способностью оценивать относительную информативность нескольких заданных признаков, то такого простого вмешательства может быть недостаточно для эффективного задавания вопросов. Поэтому в текущем исследовании мы проверяем эти два альтернативных утверждения, предоставляя детям в возрасте от 4 до 6 лет функции, которые можно использовать для категоризации и целевых групп объектов на разных иерархических уровнях с помощью вопросов, направленных на поиск ограничений.
Материалы и методы
Участники
Участниками были 40 детей в возрасте 4 лет (18 девочек, M = 53,9 месяца; SD = 4,4 месяца; n = 22 в условиях отсутствия строительных лесов), 41 5- годовалых (25 девочек, M = 65,1 мес; SD = 3,3 мес; n = 23 в состоянии без строительных лесов) и 44 6-летних (17 самок, M = 77,2 мес; SD = 3,8 месяца; n = 24 в условиях отсутствия строительных лесов), набранных в местных музеях и школах в районе залива, Калифорния. Было получено одобрение IRB (протокол № 2010–03-1013), и родители дали информированное согласие на участие своих детей до исследования. Еще 27 детей были исключены из анализа из-за экспериментальной ошибки (т. е. экспериментатор забыл собрать жетоны для последних двух или трех вопросов или допустил ошибку при передаче инструкций; 9).0083 n = 18) или технические сбои (то есть видео не были записаны или потеряны до того, как мы смогли их закодировать; n = 9).
Материалы
Для сборки музыкальной машины использовалась картонная коробка размером 20 см × 15 см × 15 см. В верхней части коробки было 8-сантиметровое отверстие для вставки карточек, а также беспроводной дверной звонок, невидимый для участника. Скрытый дистанционный переключатель, управляемый экспериментатором, активировал дверной звонок, заставляя машину играть мелодию. Детям выдали 10 металлических шайб (диаметром 3 см) в качестве жетонов. Две карточки размером 10 см × 7 см, одна с изображением музыкальной ноты, а другая с изображением той же музыкальной ноты с красным крестом над ней, также использовались в качестве вспомогательных средств для запоминания.
Учебные материалы
Во время обучения использовались восемь ламинированных карточек размером 10 см × 7 см, на каждой из которых был изображен красочный монстр. Первый тренировочный набор (см. рис. 1 слева) включал четырех одинаковых монстров, но с одной особенностью: у двух монстров были зеленые котелки, а у других — фиолетовые шляпы викингов. Второй тренировочный набор (см. рис. 1, справа) включал четырех новых монстров, идентичных, но с двумя характеристиками: цветом брюшка (у двух монстров брюхо было синее, а у других — красным) и крыльями (два монстра — один с с голубым брюхом и один с красным брюхом – с розовыми крыльями, тогда как у других монстров были желтые крылья).
Рис. 1. Первый (слева) и второй (справа) тренировочные наборы. В первый набор входили четыре одинаковых монстра, но с одной особенностью — шляпой. Во второй набор вошли четыре одинаковых монстра, но по двум признакам — цвету живота и крыльям.
Материалы для тестирования
При тестировании использовались 16 ламинированных карт размером 10 см × 7 см, каждая из которых изображала нового монстра (см. рис. 2). Основываясь на их рисунках тела (точечное или сплошное), форме тела (круглое, квадратное, шипастое или треугольное) и цвете тела (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, белый, фиолетовый и розовый), монстров можно было организовать. в иерархической структуре с двумя наборами монстров на более высоком уровне (Шаблон: восемь сплошных и восемь точечных монстров), четыре набора монстров на среднем уровне (Форма: четыре круглых, четыре квадратных, четыре шипастых и четыре треугольных монстра), и восемь наборов для монстров нижнего уровня (Цвет: два оранжевых, два фиолетовых, два желтых, два розовых, два синих, два белых, два зеленых и два красных монстра).
Рисунок 2. Набор карточек, использовавшихся на этапе тестирования, с иллюстрацией иерархической структуры, по которой монстры могут быть организованы в зависимости от их особенностей.
Процедура
Экспериментальный сеанс включал фазу обучения и тестирования и длился от 10 до 15 минут.
Обучение
Этап обучения предназначен для ознакомления детей с заданием и стимулами. Детям подарили музыкальный автомат и показали, что он играет музыку только тогда, когда в него вставлено несколько карт . Им сказали, что карты представляют монстров и что «когда монстры прыгают в машину, некоторые из них включают ее. Другие монстры его не включают». Затем им были представлены четыре карты, представляющие первый тренировочный набор монстров (см. рис. 1 справа). Экспериментатор указал, что у каждого монстра была шляпа: у двух из них был зеленый котелок, а у других — фиолетовая шляпа викингов. Затем экспериментатор сказала детям, что один тип шляп заставляет монстров включать машину, и что их задача состоит в том, чтобы выяснить, какие монстры включают машину, задавая вопросы, на которые она может ответить «да», «нет» или «немного.» Детям был приведен пример: «Можно спросить, включают ли монстры в фиолетовых шляпах автомат». Детям было предложено задать этот вопрос, и они получили ответ «нет». Затем им было предложено переместить двух монстров в фиолетовых шляпах на правую сторону стола, под карточку с изображением перечеркнутой музыкальной ноты («кучка без музыки»), чтобы помочь им вспомнить, что эти монстры не включать машину. Затем детям предлагалось задать второй вопрос, на этот раз самостоятельно. Если ребенку не удавалось сформулировать вопрос, экспериментатор предлагал другой пример: «Вы можете спросить, включают ли машины монстры в зеленых шляпах». Детям было предложено задать этот вопрос, и они ответили «да». Затем им было предложено переместить монстров с зеленой шляпой влево от стола, под карточку с изображением музыкальной ноты («музыкальная» стопка), чтобы помочь им вспомнить, что эти монстры do включить машину. Наконец, детям было предложено вставить две карточки с монстрами из стопки «музыка» в автомат, чтобы он заиграл.
Далее детям предъявлялись четыре карточки, представляющие второй обучающий набор монстров (см. рис. 1, справа). На этот раз экспериментатор указал, что у монстров были разные цвета живота и разные типы крыльев: у двух из них было голубое брюхо, а у двух — красное; у двух из них были розовые крылья, а у двух — желтые. Затем экспериментатор сказал детям: «Возможно, какой-то вид живота заставляет монстров включать машину, или может быть, что какой-то вид крыльев заставляет монстров включать машину», и что их задача состояла в том, чтобы выяснить какие монстры включают машину, задавая вопросы о животе или крыльях монстров, и что на эти вопросы она могла ответить только «да», «нет» или «некоторые». Для этого второго тренинга детям было предложено самостоятельно генерировать вопросы. Если им это не удавалось, им снова предлагались примеры: «Вы могли спросить, включают ли машину монстры с красным животом» и «Вы могли спросить, включают ли машину монстры с желтыми крыльями». Все сгенерированные вопросы получили ответ «нет» в качестве обратной связи и были перемещены в стопку «без музыки», пока не остался только один монстр. Экспериментатор только ответил «да» на последний вопрос, нацелившись на одного оставшегося монстра, который был перемещен в стопку «музыки». Затем детям предлагалось вставить карточку монстра из стопки «музыка» в машину, чтобы заставить ее играть музыку.
Тест
На тесте детям были представлены 16 карточек, представляющих новый набор монстров (рис. 2), расположенных на столе в случайном порядке. Основываясь на их узоре, форме и цвете, монстры могли быть организованы в иерархическую структуру с более высоким, средним и нижним уровнями. Детям давали задание в одном из двух экспериментальных условий: без лесов или с лесами.
В состоянии «Без строительных лесов» экспериментатор сказал: «Вы должны выяснить, какой вид монстров включает машину. Для этого вы можете задавать мне вопросы о монстрах. И на эти вопросы я могу ответить только «да», «нет» или «некоторые». В состоянии «Леса» экспериментатор добавил, что монстры имеют разные узоры, формы и цвета тел: «Возможно, что монстры с определенным узором — точечным или не точечным — включают машину. Или, может быть, монстры с определенной формой тела — квадратной, круглой, с шипами или треугольной — включают машину. Или, может быть, монстры определенного цвета — оранжевого, фиолетового, белого, розового, зеленого, красного, желтого, синего — включают машину». В остальном эти два состояния ничем не отличались.
Дети могут задавать столько вопросов, сколько хотят, пока не найдут решение, то есть пока все монстры не будут рассортированы в одну из двух кучек. Однако, чтобы побудить их быть эффективными в поиске, им дали 10 жетонов и сказали, что они должны платить по одному жетону за каждый вопрос, который они хотят задать. Все жетоны, оставшиеся у детей к концу игры, можно было обменять на наклейки. Чтобы гарантировать, что количество вопросов, необходимых для достижения решения, отражало только информативность детских стратегий постановки вопросов и не зависело от удачных догадок, на вопросы детей всегда отвечали «нет». Решением игры всегда была последняя оставшаяся гипотеза на нижнем уровне (т. е. одна пара монстров одного цвета). После каждого вопроса экспериментатор предлагал детям рассортировать целевых монстров по стопкам «музыка» или «без музыки», как это делалось во время обучения, а затем задать еще один вопрос. Когда все монстры были рассортированы в одну из двух стопок, детей попросили объяснить, почему они думали, что только два монстра из стопки «музыка» могут включить машину («Как вы думаете, почему эти два монстра могут включить машину, а эти не могут?). Наконец, детям предлагалось вставить обе карточки из «музыкальной» стопки в автомат, чтобы включить его, и давали по одной наклейке за каждый оставленный жетон.
Результаты
Типы детских вопросов
На рис. 3 (вверху) представлена средняя доля вопросов, заданных детьми, которые касались категорий высшего, среднего и низшего уровня, а также отдельных объектов. Мы проанализировали эти данные, используя серию одномерных ANOVA с условием переменных между участниками (скаффолдинг и отсутствие каркаса) и возрастом (4 против 5 против 6) в качестве предикторов. Полный набор анализов можно найти в дополнительном приложении А вместе с таблицей с количеством вопросов, заданных для каждого уровня, которая дополняет рисунок 3. Однако, поскольку эти анализы частично повторяются, мы сосредоточимся здесь на общей доле вопросов, заданных детьми. который нацелен на категорию более низкого уровня, поскольку он лучше всего отражает эффект развития и состояния, который можно наблюдать на рисунке 3.
Рисунок 3. Средняя доля всех вопросов (вверху) и первых вопросов (внизу) , заданных для категорий высшего, среднего и низшего уровня и отдельных объектов, отображаемых по возрасту и состоянию.
Этот анализ выявил основное влияние состояния, F (1,124) = 13,58, p < 0,001, η 2 = 0,09 и возраста, F (1,124) = 11,084, 9084, 90 η 2 = 0,16. Дети в состоянии «Леса» задавали меньше вопросов более низкого уровня (9).0083 M = 62%, SD = 27%), чем у детей в состоянии без строительных лесов ( M = 78%, SD = 25%). Кроме того, парные сравнения с поправкой Бонферрони подтвердили, что 4-летние дети задавали более высокую долю вопросов более низкого уровня ( M = 85%, SD = 22%), чем 5- ( M = 68%, SD = 29%). %, p = 0,011) и 6-летние ( M = 61%, SD = 26%, p < 0,001), без разницы между 5- и 6-летними ( p = 0,620). Взаимодействие не обнаружено ( р = 0,144).
Первые вопросы детей
На рис. 3 (внизу) представлена доля детей, нацелившихся на каждый уровень со своим первым запросом в двух условиях. Как и выше, мы сосредоточимся здесь на доле первых вопросов, нацеленных на категорию более низкого уровня. Мы провели логистическую регрессию, чтобы проанализировать влияние состояния (подмости и отсутствие подмостей) и возраста (4 против 5 против 6) на вероятность того, что дети зададут первый вопрос, относящийся к категории более низкого уровня.
Анализы показали, что дети в состоянии «Подмости» реже задавали первые вопросы на более низком уровне (41%) по сравнению с детьми в состоянии «Без подмостей» [63%; ИЛИ = 2,83; (1,317, 6,282)], и что дети старшего возраста реже задавали первые вопросы на более низком уровне [Wald х 2 (2) = 13,8, p = 0,003]. В частности, 6-летние дети с меньшей вероятностью нацеливались на категорию более низкого уровня в своем первом вопросе (36%), чем 5-летние [51%; ИЛИ = 0,17; (0,062, 0,445)], причем 5-летние дети делали это реже, чем 4-летние [75%; ИЛИ = 0,32; (0,118, 0,841)]. Включение члена взаимодействия не улучшило соответствие модели ( p = 0,317).
Среднее значение прироста информации от детских запросов
На рис. 4 (вверху) представлен средний ожидаемый прирост информации от детских запросов. С вычислительной точки зрения пространство гипотез в нашей игре состоит из 14 альтернативных гипотез ( h ), соответствующие всем категориям на любом иерархическом уровне. В соответствии с инструкциями, данными участникам, мы предполагаем единую предварительную подготовку. Поскольку дизайн нашей задачи допускает три возможных ответа на каждый вопрос (да/нет/некоторые), информационный прирост (IG) каждого вопроса рассчитывается как:
Рисунок 4. Среднее количество информации (верхняя панель) и количество вопросов (нижняя панель) , заданных детьми, с разбивкой по возрасту и состоянию. Точки представляют собой баллы отдельных участников; жирные линии представляют медианы.
IG=log2h-(hyeshlog2hyes+hnohlog2hno+hsomehlog2hsome)
где h да / h нет / h некоторые 60606 количество гипотез, которые останутся на рассмотрении, в зависимости от полученного ответа. Оптимальная стратегия заключалась в том, чтобы сначала нацеливаться на более высокий уровень, затем на средний уровень и в последнюю очередь на нижний уровень, достигая решения с помощью трех вопросов со средним IG = 1,257.
Дисперсионный анализ с условием (каркас и отсутствие каркаса) и возрастом (4 против 5 против 6) в качестве предикторов выявил значительное влияние состояния, F (1,124) = 4,10, p = 0,045, η 2 = 0,03: Дети задавали более информативные вопросы при наличии подмостей. Анализ также выявил основной эффект возрастной группы, F (2,124) = 6,39, p = 0,002, η 2 = 0,10. Апостериорный анализ Bonferroni подтвердил, что вопросы, заданные 4-летними, были менее информативными, чем вопросы, заданные 5- ( p = 0,045) и 6-летними ( p = 0,002), которые не отличаются друг от друга ( р = 1,00). Эффект взаимодействия не обнаружен ( p = 0,762).
Количество заданных вопросов
На рисунке 4 (внизу) показано среднее количество вопросов, заданных детьми. Одномерный дисперсионный анализ общего количества вопросов, необходимых для достижения решения, подтвердил предыдущие анализы, выявив главный эффект состояния, F (1,124) = 6,07, p = 0,015, η 2 = 0,05: Требуются дети меньше вопросов для достижения решения, когда были предоставлены леса (см. рис. 4). Анализ также показал основное влияние возраста, F (2,124) = 6,17, p = 0,003, η 2 = 0,09. Скорректированный Бонферрони анализ постфактум показал, что 4-летним детям требовалось больше вопросов, чтобы найти решение, чем 5-летним ( p = 0,034) и 6-летним ( p = 0,003), которые не отличались друг от друга. ( р = 1,000). Взаимодействий обнаружено не было ( p = 0,790).
Точность объяснений
Детские объяснения того, почему два монстра из стопки «музыки» активировали машину, были расшифрованы и закодированы двумя независимыми программистами, один из которых был слеп к исследовательским гипотезам. Объяснения считались «правильными» (1), если они относились к признаку, отличающему этих двух монстров от других монстров, то есть к их цвету («Потому что они оба фиолетовые»), даже когда упоминались дополнительные признаки (например, форма и цвет; «Они пурпурные и круглые»). Объяснения были закодированы как «неправильные» (0) в противном случае. У двух кодеров было 100% согласие.
В целом правильно объяснили 58% детей. Логистический регрессионный анализ показал, что состояние ( p = 0,003), но не возрастная группа ( p = 0,082), вносило значительный вклад в точность прогноза. У детей в состоянии «скаффолдинга» была повышенная вероятность дать правильное объяснение (73%) по сравнению с детьми в состоянии «без строительных лесов» [46%; ОШ = 1,178 (1,505, 7,012)]. Включение члена взаимодействия не улучшило соответствие модели ( р = 0,462). Примечательно, что процент детей, которые были в состоянии дать правильное объяснение в условии «Леса», был намного выше случайного результата (биномиальный тест: p < 0,001) — здесь используется случайный выбор среди трех связанных характеристик (т. е. шаблон, форма и цвет). Такое определение шанса довольно консервативно, так как дети должны были генерировать свои объяснения с нуля и могли предложить признаки, совершенно не связанные с заданием (например, «эти два монстра крутые»), при условии избыточных объяснений (например, « потому что они могут включить машину»), или вообще ничего не сказали — чего никогда не делали.
Обсуждение
Представленные результаты показывают, что предоставление детям функций, которые можно использовать для создания вопросов, направленных на поиск ограничений, может существенно повысить эффективность их поиска. В этом смысле наши результаты показывают, что ранние трудности с постановкой вопросов коренятся в ограниченной способности маленьких детей идентифицировать категориальные характеристики, которые можно использовать для постановки эффективных вопросов, направленных на поиск ограничений.
В отличие от предыдущих, более явных попыток повысить эффективность спонтанного задавания вопросов детьми (например, Смелость, 19 лет). 89), наши результаты показывают, что можно поддерживать работоспособность детей без интенсивной подготовки. Тем не менее, эффект создания лесов проявился в отходе от вопросов, нацеленных на категории более низкого уровня, а не в переходе к оптимальному подходу (т. е. нацеливанию на категории более высокого уровня). Этот паттерн перекликается с недавними результатами, показывающими, что побуждение 6- и 7-летних детей к объяснению паттернов данных поддерживает аналогичный сдвиг от более низких уровней иерархии (Ruggeri et al., 2019).). Таким образом, наши результаты также предполагают, что трудности детей младшего возраста при создании вопросов с нуля также могут быть связаны с фундаментальным когнитивным ограничением их способности оценивать и использовать иерархическую структуру пространства гипотез и, следовательно, относительную информативность доступных вопросов.
Наши результаты также показывают повышение эффективности детских вопросов в процессе развития, что отражалось во всех измерениях: по сравнению с 4-летними детьми, 5- и 6-летние дети задавали более информативные вопросы, ориентируясь на категории более высокого уровня, позволяя им достичь решения с меньшим количеством вопросов. Обратите внимание, однако, что ни один из анализов не выявил эффекта взаимодействия, что позволяет предположить, что строительные леса не были более полезными для одной конкретной возрастной группы.
Это исследование представляет несколько ограничений, которые следует обсудить. Во-первых, мы не манипулировали признаками, соответствующими разным уровням иерархии участников (например, монстры на более низком уровне всегда различались по цвету, на среднем уровне — по форме, а на более высоком уровне — по рисунку). Тем не менее, недавнее исследование с помощью вопросов с аналогичным набором стимулов и признаков не показало никакого влияния конкретных признаков, отнесенных к разным уровням категорий (например, принадлежность цвета к более низкому или к более высокому уровню иерархии не имела значения). воздействие на любую из рассматриваемых мер по заданию вопросов; Swaboda et al., находится на рассмотрении). Однако мы отмечаем, что, поскольку стимулы были одинаковыми в разных условиях, это ограничение вряд ли повлияло на положительный эффект предоставленных лесов. Во-вторых, мы не манипулировали порядком, в котором экспериментатор предъявлял признаки в условиях скаффолдинга. Это ограничение должно быть учтено в дальнейшей работе. Наконец, неясно, будут ли обнаруженные здесь эффекты строительных лесов распространяться на новый набор стимулов или останутся устойчивыми с течением времени. Действительно, предыдущая работа показывает, что положительные эффекты такого рода вмешательств, как правило, недолговечны (см. Denney, 19).72). Более того, этот проект, как и большинство существующих исследований по активному обучению, был направлен на выявление ключевых возрастных различий в эффективности и адаптивности детского поиска. Мы еще не понимаем, почему происходят эти изменения и какие связанные с задачей (например, знакомство с предъявляемыми стимулами), социальные (например, родительский вклад, социально-экономический статус), экологические (например, образование), культурные и индивидуальные факторы лежат в основе наблюдаемых траекторий развития. Они представляют собой важные будущие направления и необходимые шаги для преодоления разрыва с образовательными исследованиями.
Обучение детей активным исследовательским навыкам в раннем возрасте может улучшить и ускорить развитие их общих стратегий поиска информации и навыков решения проблем, способствуя их более позднему и самостоятельному обучению за пределами классной комнаты. Однако для разработки надежных и успешных вмешательств необходимо полностью понять, почему предыдущие попытки были (или не были) успешными. Мы считаем, что для этого необходимо, чтобы исследователи сначала прояснили специфические механизмы, лежащие в основе траектории развития детских стратегий задавания вопросов и, в более общем плане, стратегий поиска. Настоящее исследование представляет собой первый шаг к более формальному подходу к пониманию и поддержке активных учебных мероприятий для детей дошкольного возраста.
Заявление о доступности данных
Необработанные данные, подтверждающие выводы этой статьи, будут предоставлены авторами без неоправданных оговорок.
Заявление об этике
Исследования с участием людей были рассмотрены и одобрены Институциональным наблюдательным советом Калифорнийского университета в Беркли. Письменное информированное согласие на участие в этом исследовании было предоставлено законным опекуном/ближайшим родственником участников.
Вклад авторов
AR придумали и разработали исследования, руководили сбором данных, проанализировали данные и написали первый черновик. CW участвовал в разработке, помогал контролировать сбор данных и участвовал в написании рукописи. TL и AG поддержали дизайн и прокомментировали рукопись. Все авторы внесли свой вклад в статью и одобрили представленную версию.
Конфликт интересов
Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.
Благодарности
Это исследование было поддержано Седьмой рамочной программой Европейского сообщества Международной исходящей стипендией Марии Кюри, присужденной AR. TL был поддержан премией McDonnell Scholar Award за понимание познания. Мы хотели бы поблагодарить Gillian Chen, Kritika Shrestha, Shin Er Teh, Supriya Pandit и Rosie Aboody за помощь в подборе персонала, сборе данных и кодировании. Мы также хотели бы поблагодарить Зал науки Лоуренса в Беркли и Музей открытий района залива в Сан-Франциско за предоставление исследовательского пространства.
Дополнительный материал
Дополнительный материал к этой статье можно найти в Интернете по адресу: https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2020.586819/full#supplementary-material
Ссылки
Callanan, M. A., и Оукс, Л.М. (1992). Вопросы дошкольников и объяснения родителей: причинное мышление в повседневной деятельности. Познан. Дев. 7, 213–233. doi: 10.1016/0885-2014(92)
-G
Полный текст CrossRef | Академия Google
Шуинар, М. М. (2007). Детские вопросы: механизм познавательного развития. моногр. соц. Рез. Детский Дев. 72, vii–ix. doi: 10.1111/j.1540-5834.2007.00412.x
PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar
Courage, ML (1989). Стратегии дознания детей в референциальной коммуникации и в игре «двадцать вопросов». Детская разработка. 60, 877–886. doi: 10.2307/1131029
Полный текст CrossRef | Google Scholar
Денни, Д. (1972). Моделирование и выявление эффектов концептуальных стратегий. Детская разработка. 43, 810–823. doi: 10.2307/1127633
Полный текст CrossRef | Google Scholar
Денни, Д. Р. (1975). Влияние образцовых и когнитивных моделей, а также саморепетиции на вопросительные стратегии детей. Дж. Эксп. Детская психология. 19, 476–488. doi: 10.1016/0022-0965(75)-6
Полный текст CrossRef | Google Scholar
Хервиг, Дж. Э. (1982). Влияние возраста, стимулов и факторов распознавания категорий на исследовательское поведение детей. Дж. Эксп. Детская психология. 33, 196–206. doi: 10.1016/0022-0965(82)
-7Полный текст CrossRef | Google Scholar
Джонс А. , Свабода Н. и Руджери А. (2020). «Изменения в развитии при постановке вопросов», в «Опрашивающий ребенок: выводы из психологии и образования» , под редакцией Л. Батлера, С. Ронфарда и К. Кориво (Кембридж: издательство Кембриджского университета).
Google Scholar
Легар, Ч. Х., Миллс, К. М., Соуза, А. Л., Пламмер, Л. Э., и Ясскин, Р. (2013). Использование вопросов в качестве стратегии решения проблем в раннем детстве. Дж. Эксп. Детская психология. 114, 63–76. doi: 10.1016/j.jecp.2012.07.002
PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar
Мошер Ф. А. и Хорнсби Дж. Р. (1966). «О задании вопросов», в Studies in Cognitive Growth , под редакцией Дж. С. Брунера, Р. Р. Олвера, П. М. Гринфилда и Дж. Р. Хорнсби (Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Wiley).
Google Scholar
Руджери А. и Фойфель М.А. (2015). Как объекты среднего уровня помогают задавать эффективные вопросы в задаче категоризации. Фронт. Психол. 6:918. doi: 10.3389/fpsyg.2015.00918
PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar
Руджери А. и Ломброзо Т. (2015). Дети адаптируют свои вопросы для достижения эффективного поиска. Познание 143, 203–216. doi: 10.1016/j.cognition.2015.07.004
PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar
Руджери А., Ломброзо Т., Гриффитс Т. Л. и Сюй Ф. (2016). Источники возрастного изменения эффективности информационного поиска. Дев. Психол. 52, 2159–2173. doi: 10.1037/dev0000240
PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar
Руджери А., Сим З. Л. и Сюй Ф. (2017). «Почему Тома снова опаздывает в школу?» Дошкольники выделяют наиболее информативные вопросы. Дев. Психол. 53, 1620–1632. doi: 10.1037/dev0000340
PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar
Руджери А., Сюй Ф. и Ломброзо Т. (2019). Влияние объяснения на вопросы детей. Познание 191:103966. doi: 10.1016/j.cognition.2019.05.003
PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar
Шеннон, CE (1948). Математическая теория коммуникации. Белл Сист. Тех. J. 27, 623–656.
Google Scholar
Доступное коммерческое игровое оборудование | Быстрая доставка прочных уличных игровых комплексов для школ
В PlaygroundEquipment.com мы постоянно обеспечиваем более масштабные и увлекательные игры для детей по всей стране с нашим высококачественным оборудованием для школьных игровых площадок коммерческого класса. Наш девиз «Играть по-крупному… Низкая цена» руководит нами каждый день и помогает нам сосредоточиться на нашей цели — предлагать доступные и прочные детские коммерческие игровые наборы для продажи по отличным ценам. Вы спросите, как мы это делаем?
- Мы предоставляем бесконечные возможности для развлечений и игр благодаря широкому ассортименту качественных игровых площадок для жилых и коммерческих помещений. Наша приверженность качеству гарантирует, что дети получат максимальную отдачу от своих игровых площадок.
- Являясь онлайн-поставщиками детского игрового оборудования, мы сотрудничаем с производителями оборудования для игровых площадок с самым высоким рейтингом, чтобы гарантировать, что вы получите самые лучшие продукты.
- Мы используем только высококачественный металл, пластик, переработанный пластик и древесину для нашего оборудования для парков и игровых площадок. Все наше детское игровое оборудование из сверхпрочного пластика изготовлено со стандартными ингибиторами УФ-излучения, которые увеличивают срок службы продукта и защищают его от трещин и порчи. Каждая из наших конструкций игровых площадок прошла испытания IPEMA и соответствует всем стандартам ASTM и CPSC , чтобы гарантировать, что мы предлагаем только продукты, способные выдержать испытание временем!
Больше внимания безопасности
Безопасность всегда является одним из самых важных факторов, который следует учитывать при покупке чего-либо для детей, и оборудование для игровых площадок не является исключением. Нашим приоритетом всегда было соблюдение национальных стандартов безопасности и качества, установленных для домашнего и школьного игрового оборудования Комиссией по безопасности потребительских товаров США (CPSC). И когда вы покупаете игровой набор у нас онлайн, вы можете быть уверены, что каждый из наших продуктов, предназначенных для детей с особыми потребностями, соответствует Закону об американцах-инвалидах для безопасной и доступной игровой среды.
Большой выбор лучшего детского игрового оборудования
Просмотрите наш ассортимент, выбрав из различных категорий лучшее детское игровое оборудование на открытом воздухе:
- Коммерческое игровое оборудование
- Оборудование для фитнеса на открытом воздухе
- Теневые конструкции
- Благоустройство парков и территорий
Наш широкий ассортимент отдельно стоящих игровых наборов для продажи постоянно расширяется, поскольку мы добавляем новые и инновационные уличные игровые наборы, предоставляя вам почти неограниченный выбор, чтобы вы могли построить идеальную игровую площадку для своей жилой или коммерческой недвижимости. У нас есть исключительная команда отраслевых экспертов, которые помогут вам выбрать игровую конструкцию на открытом воздухе, подходящую для вашего пространства, независимо от местоположения или бюджета проекта. У нас есть игровые площадки для детей всех возрастов, в том числе оборудование для младенцев и малышей, игровые наборы для дошкольников и игровые системы, подходящие для детей в начальной школе. У нас даже есть фитнес-оборудование для старших школьников.
На PlaygroundEquipment.com мы предлагаем только самые прочные, безопасные товары по конкурентоспособным ценам от надежных производителей игровых площадок. Это гарантирует, что у наших клиентов будет лучший выбор игрового оборудования коммерческого класса на выбор. Если вы хотите создать тематические игровые наборы или купить уникальные типы классного оборудования для игровых площадок, в нашем интернет-магазине игровых принадлежностей есть все, что вам нужно, включая горки, альпинисты, ползающие трубы, наборы качелей, балансиры и карусели. А наше игровое оборудование для школ и детских садов также хорошо подходит для использования в общественных парках или даже на вашем собственном заднем дворе.
Большое удобство
Хотите игровую площадку? Просмотрите высококачественное оборудование для детских игровых площадок наших коммерческих компаний, и вы найдете полные игровые комплекты и тематические игровые площадки, которые упрощают заказ и установку! У нас также есть удобства для парков и площадок, которые повышают безопасность и удобство для вас и ваших детей.
На PlaygroundEquipment.com мы предлагаем быструю доставку оборудования для игровых площадок на складе для продажи и гарантируем, что ваш заказ будет доставлен в отличном состоянии. Мы используем несколько способов доставки, в том числе фрахт (YRC, SAIA, Estes и другие) для крупногабаритных товаров. Мы сотрудничаем с UPS, FedEx и USPS для доставки небольших товаров. Железная дорога используется для доставки от побережья к побережью сыпучих грузов, таких как резиновая мульча. Сообщите нам, какой способ доставки вы предпочитаете, и мы сделаем все возможное, чтобы получить ваш заказ как можно скорее. Имейте в виду, однако, что время доставки может варьироваться в зависимости от продукта, поскольку некоторые из наших товаров изготавливаются на заказ, и их изготовление может занять от двух до четырех недель.
Удовлетворение потребностей клиентов
Когда вы покупаете игровое оборудование для жилых, коммерческих или школьных игровых площадок на PlaygroundEquipment.com, ваше удовлетворение является нашим главным приоритетом. Мы не просто поставщик оборудования для игровых площадок: мы также являемся отличным источником информации, когда приходит время строить или улучшать игровую площадку! Не стесняйтесь присылать нам любые вопросы или опасения по поводу вашего заказа. Наша компания имеет надежных представителей по всей стране, а также в Канаде и Мексике, поэтому мы здесь для вас, где бы вы ни находились. Мы будем рады ответить на любые ваши вопросы о нашей продукции или о том, как построить идеальную игровую площадку.
Наша дружная команда сертифицированных инспекторов по безопасности игровых площадок проведет вас через весь процесс заказа. Заказать онлайн просто и быстро! И если вы получите дефектный продукт, мы обеспечим вас нашей гарантийной программой: мы гарантируем 100% удовлетворение!
Свяжитесь с нами по электронной почте, телефону или в онлайн-чате сегодня, чтобы запросить каталог, получить бесплатное ценовое предложение или получить подробную информацию о наших тяжелых игровых конструкциях на открытом воздухе, выставленных на продажу. Мы здесь, чтобы помочь.
Часто задаваемые вопросы
Какое игровое оборудование лучше?
Лучшее игровое оборудование зависит от потребностей и вкусов детей, которые его используют, но вы не ошибетесь, выбрав некоторые из самых популярных предметов игрового оборудования, такие как качели, альпинисты и горки. Эти детали для игровых площадок являются опорой на задних дворах, в школах и общественных игровых площадках по всей стране, потому что детям они так нравятся!
Сколько стоит детская площадка?
Стоимость модульного игрового комплекса зависит от размера и количества приобретаемого игрового оборудования. Небольшие предметы с меньшим количеством действий и аксессуаров можно найти менее чем за 5000 долларов, в то время как самая большая игровая площадка на продажу может стоить более 20 000 долларов.
Что должно быть на детской площадке?
Каждая игровая площадка уникальна, но есть общие элементы игрового оборудования, которые являются частью большинства игровых площадок, такие как карусели, качели, скалолазы, горки, перекладины для обезьян, качели и тренажерные залы для джунглей.
Какие бывают виды игровых площадок?
К популярным типам игровых площадок относятся:
- Традиционные игровые площадки с автономными игровыми конструкциями, такими как качели, ограждения для обезьян и тренажерные залы
- Тематические игровые площадки с уличным оборудованием для детей, которые могут выглядеть как джунгли или пиратский корабль, что может стимулировать творческую игру
- Природные игровые площадки с акцентом на такие элементы, как стены для скалолазания, балансировочные бревна и особенности существующей местности
- Инклюзивные игровые площадки, оснащенные доступным оборудованием для детей всех способностей, в том числе для детей в инвалидных колясках
- Площадки для фитнеса, предназначенные для поощрения детей к занятиям спортом
Какие материалы нужны для строительства детской площадки?
Чтобы построить детскую площадку, вам понадобятся:
- Достаточно ровная площадка для безопасного размещения оборудования, которое вы хотите установить
- Материалы для покрытия игровых площадок, такие как резиновая мульча или древесная стружка
- Бордюрная окантовка для определения границ вашей игровой площадки и содержания насыпного материала
- Игровые конструкции или полный игровой набор вместе с любыми аксессуарами и оборудованием для игровых площадок
- Основные инструменты для сборки, такие как молоток, дрель, пила, универсальный нож и уровень
Как построить детскую площадку?
- Выберите место для нового игрового пространства
- Разработайте компоновку уличных игровых конструкций, которые вы будете устанавливать, оставив достаточно свободного пространства вокруг каждой детали для обеспечения безопасности пользователей.
- Закажите новые игровые конструкции, отделочные материалы и бордюры.
- Подготовьте место, убедившись, что земля ровная и имеет хороший дренаж.
- Установите новое игровое оборудование.
- Установите бордюры или планки вокруг игровой площадки.
- Добавьте насыпное покрытие для детской площадки, резиновую мульчу или древесную стружку на соответствующую глубину.
Каковы преимущества детской площадки?
Детская игровая площадка на открытом воздухе поощряет активные игры, которые помогают детям развивать крупную моторику, гибкость и равновесие. Использование игровых наборов на открытом воздухе также помогает детям быть более физически подготовленными.
Для какого возраста предназначены игровые площадки?
Игровые площадки для детей всех возрастов! Мы можем помочь вам создать игровую среду для детей в возрасте до 12 лет и в возрасте от 6 месяцев.
- Детям в возрасте от 6 до 23 месяцев необходимо оборудование, позволяющее ползать, стоять и ходить, двигаясь и изучая предметы.
- У детей в возрасте от 2 до 5 лет должны быть площадки для ползания и лазания, низкие платформы с несколькими зонами доступа, предметы для хватания и сенсорные столы, а также традиционные детские игровые принадлежности меньшего размера.
- Дети в возрасте от 5 до 12 лет могут безопасно пользоваться перекладинами, горками, спиннерами, качелями и другими популярными приспособлениями для игровых площадок.
Безопасно ли игровое оборудование?
Наше оборудование для уличных игровых площадок очень безопасно и сертифицировано инспекторами по безопасности игровых площадок. Эти инспекторы проходят самую полную и современную подготовку по всему, что связано с безопасностью игровых площадок, например, по выявлению опасностей, строительным спецификациям, требованиям к поверхности и управлению рисками.
Где я могу купить игровое оборудование рядом со мной?
Покупайте на PlaygroundEquipment.com, и вы сможете найти лучшие уличные игровые наборы для любой жилой, коммерческой или школьной игровой площадки, а также отличный сервис, доступные цены и быструю доставку в любую точку страны!
Бесплатно читать Свободно быть
На этой неделе, когда библиотеки США отмечают Неделю запрещенных книг, Публичная библиотека Сан-Франциско хотела пролить свет на молодых людей, которые боролись за право читать, учиться и самовыражаться , даже когда условия были тяжелыми. Мы приветствуем этих молодых борцов за интеллектуальную свободу!
Каждый день с 22 по 28 сентября мы будем делиться историей и фотографиями, посвященными молодому человеку, который боролся за право читать. Ищите нашу выставку в Главном детском центре и читайте их истории ниже! #FreeToReadFreeToBe
Читать о
Джордж Мозес Хортон
Анна Франк
Сильвия Мендес
Питер Сис
Цзи-ли Цзян
Злата Филипович
Малала Юсуфзай
Джордж Мозес Хортон любил слова с самого детства. Но поскольку он был рабом в Северной Каролине в начале 1800-х годов, никого не волновало, научился ли он читать или писать. В те времена рабы считались собственностью того, кто ими владел. Рабов можно было продать или обменять, как сегодня мы продаем или обмениваем автомобиль, игрушку или компьютерную игру.
Мало кто из белых в те дни верил, что афроамериканский раб способен научиться хорошо читать и писать. Они уж точно не верили, что молодой раб-афроамериканец может стать поэтом, написавшим красивые строки, которые тронули сердца людей.
Но именно это и сделал Джордж Мозес Хортон.
Когда ему было всего семь или восемь лет, и он уже таскал тяжелые грузы на территории своего хозяина, он старался останавливаться и слушать всякий раз, когда слышал, как белые дети учат азбуку. Мать Джорджа с удовольствием научила бы своего сына читать, но ей самой никогда не разрешали учиться.
Джордж использовал любую возможность, чтобы заниматься самостоятельно. После того, как он выучил алфавит, только слушая других детей, он нашел старую потрепанную книгу для правописания. Поздно ночью, в те немногие часы, которые ему отводились на сон, он не спал допоздна, обжигая глаза дымом от костра, и учился читать.
Его мать подарила ему собственный драгоценный сборник гимнов, наполненный красивыми и вдохновляющими песнями. Всякий раз, когда он мог, он читал из Библии, из газет и даже рекламных объявлений.
Слова пели в голове Джорджа. Он еще не научился писать, поэтому тщательно запоминал сочиненные им стихи. Он говорил свои стихи про себя, работая с утра до ночи, пасая скот. Его слова помогли ему остаться сильным. Они помогли ему стать уверенным в себе молодым человеком, который знал, что хочет сказать что-то важное.
Джорджа разлучили с семьей, когда ему было 17 лет, и отдали сыну хозяина. Он работал в поле на территории своего нового хозяина, но по воскресеньям он ходил пешком восемь миль в Чапел-Хилл, чтобы продавать фрукты и овощи студентам и преподавателям Университета Северной Каролины.
Недатированное фото Джорджа Мозеса ХортонаНекоторые белые студенты высмеивали Джорджа. Но многих покорили его изящные манеры и дар слова. Настолько, что вскоре он начал сочинять стихи о любви, которые продавал по 25 центов за штуку молодым студентам, чтобы те дарили их возлюбленным. Жена одного из профессоров подружилась с Джорджем и научила его записывать свои стихи. Он поглощал книги, которые ему дарили друзья: Шекспир, лорд Байрон, древнего поэта Гомера.
Несмотря на то, что он оставался собственностью своего хозяина, Джордж мог зарабатывать собственные деньги, хорошо одеваться и заводить друзей среди образованных людей. Это был очень редкий опыт для порабощенного человека в то время. Друзья помогали ему публиковать свои работы в газетах и, наконец, в настоящих книгах. Джордж увидел свое имя на обложке и понял, что стал писателем.
Джордж писал стихи о любви, дружбе, юморе, счастье и горе. Он также писал о несправедливости рабства, став первым афроамериканским поэтом-рабом, сделавшим это. Его слова вдохновили людей по всей стране, которые боролись за искоренение рабства.
Когда Джорджу Мозесу Хортону было за 60, победа Союза в Гражданской войне положила конец рабству. Последние 18 лет своей жизни он прожил свободным человеком.
Анна Франк, 1929-1945
Юная Анна Франк всегда мечтала стать писательницей. Когда Мип Гис, подруга семьи, подарила ей дневник на 12-летие, она начала писать о своем опыте, своих идеях и личных мыслях. Вскоре после получения этого подарка отец Анны объявил семье, что им нужно скрыться.
При жизни Анны преследования евреев в Европе становились все более и более интенсивными. Семья Анны уже бежала из Германии в 1939 году. Будучи евреями, они были лишены гражданства. Когда Энн приехала в Амстердам в возрасте четырех лет, она уже была лицом без гражданства. Амстердам дал некоторую передышку от нацистов. Отец Анны, Отто, открыл бизнес и нанял сотрудников. Он смог обеспечить скромную жизнь для своей семьи. Анна и ее сестра Марго ходили в школу, хотя после того, как нацисты вторглись в Нидерланды, еврейским детям пришлось ходить в отдельные школы. Они также должны были носить желтые звезды, чтобы идентифицировать себя как евреев. Отто Франк уже планировал скрыться со своей семьей, но когда старшая сестра Марго получила уведомление о необходимости явиться в трудовой лагерь, они решили немедленно отправиться в трудовой лагерь. С помощью небольшой группы друзей и коллег семья Франк спряталась в заднем доме, который они назвали «Пристройкой».
В течение двух лет Энн продолжала вести дневник, документируя жизнь, проведенную в бегах. Жизнь в укрытии была трудной. Все обитатели пристройки должны были соблюдать тишину в течение дня. Энн и другие жильцы читали книги, шили или тихо готовили еду, пока рабочие находились на складе внизу. Все они старались быть в курсе событий снаружи, слушая радиопередачи и читая новости. Помощники приносили еду и любую информацию, какую только могли, в Приложение. Окна были закрыты, и они никогда не могли выйти на улицу. Напряжение было высоким, и жители спорили друг с другом. В 1944, Анна писала, «Я могу стряхнуть все, если напишу; мои печали исчезают, мое мужество возрождается. Но, и это большой вопрос, смогу ли я когда-нибудь написать что-нибудь великое, стану ли я когда-нибудь журналистом или писателем?»
Летом 1944 года кто-то сообщил нацистам о пристройке. Нацисты арестовали Анну, ее семью и других, кто прятался вместе с ними. Не имея возможности что-либо взять с собой, дневник остался в их тайной пристройке, а одна из помощниц, Мип Гис, забрала дневник и спрятала его от нацистов. После войны в их убежище вернулся только отец Анны Франк. Все остальные погибли в лагерях. Дневник Анны, опубликованный ее отцом, представляет собой редкий отчет о жизни подростка, прерванной во время войны.
Без школы, развлечений и участия в жизни дневник раскрывает, каково это было скрываться – постоянный страх и бдительность, и крошечные поступки человечества.
Неизменная популярность дневника красноречиво говорит о надеждах и мечтах молодых людей, оказавшихся в неподконтрольной им ситуации. Оптимизм и обнадеживающий тон Анны одновременно пронзительны и вдохновляют. Война слишком рано заставила замолчать этот молодой голос. Ее дневник сохранился как запись эпохи, но также и как универсальный призыв к человечеству. Мистер Франк воплотил мечту Анны в реальность, но нельзя не задаться вопросом, что еще написала бы Энн, если бы ее жизнь не была жестоко оборвана.
Отто Франк опубликовал дневник Анны в 1947 году. С тех пор он был переведен на 70 языков. В 1960 году пристройка была превращена в музей. В 1972 году Мип Гис и ее муж Хенк были награждены Почетной медалью Яд Вашем за храбрость, проявленную при оказании помощи евреям во время Второй мировой войны, а в 1994 году Мип получила медаль Валленберга как выдающийся гуманитарный деятель. . С момента публикации дневник Анны Франк был продан тиражом более 30 миллионов экземпляров, а The Annex ежегодно посещают более 1,2 миллиона человек. Энн осуществила свою мечту, и ее история сохранилась.
Сильвия Мендес, р. 1936
Сильвия подошла к своему шкафчику в свой первый день в новой школе. Она нервничала, и другие дети уставились на нее. Один мальчик крикнул: «Тебе здесь не место!» Но Сильвия не сдавалась. Воодушевленные родителями, она и ее братья и сестры вернулись на следующий день, а затем на следующий. Это был 1947 год, за семь лет до того, как Верховный суд Соединенных Штатов вынес решение о десегрегации государственных школ в деле Браун против Совета по образованию . Что происходило?
В малоизвестном судебном процессе в Калифорнии семья Мендес утверждала, что их дети имеют право посещать местную государственную школу, и их не следует принуждать к посещению «мексиканской школы», которая находится дальше от дома, находилась в плохом состоянии и не имела таких ресурсов, как обычная начальная школа. Судебный процесс Мендес против Вестминстерского школьного округа был первым в стране, гарантирующим, что все дети имеют право посещать одну и ту же государственную школу.
Когда Сильвии Мендес было восемь лет, ее семья переехала в Вестминстер, штат Калифорния. Вскоре после этого ее тетя отвела Сильвию, ее братьев и двоюродных братьев в местную начальную школу для записи. Школа отказалась принять семью Сильвии и вместо этого сказала им, что они должны посещать школу для мексиканских учеников. Родители Сильвии были в ярости. Они объединились с другими мексиканскими американскими семьями, которым также было отказано в возможности записать своих детей, и подали в суд на школьный округ. В 1946, они выиграли. Школьный округ подал апелляцию, но 9-й окружной апелляционный суд Сан-Франциско оставил решение в силе. Сильвии и всем другим мексиканским американским детям разрешили посещать те же школы, что и белым детям. Мендес против Вестминстерского совета по образованию лидировал, когда остальная часть страны боролась с сегрегацией в школах.
Сильвия Мендес, 10 лет
Помимо судебной тяжбы, которую вели семья Мендес и другие истцы, в этом судебном деле сыграли свою роль две заметные фигуры. Тергуд Маршалл, тогдашний президент National Association for the Advancement of Colored People ( NAACP), представили сводки amicus в суд в Калифорнии, подтвердив свою поддержку дела. Позже он представлял истцов в деле Браун против Совета по образованию . После того, как Девятый окружной апелляционный суд Калифорнии принял решение в пользу семьи Мендес, губернатор Калифорнии Эрл Уоррен подписал закон, отменяющий сегрегацию школьников в штате Калифорния. Семь лет спустя, в качестве председателя Верховного суда, он будет председательствовать на Браун против Совета по образованию , решение, положившее конец сегрегации в школах США.
Сильвии и ее братьям было нелегко быть первыми мексиканскими американскими детьми, поступившими в белую школу. Белые студенты выкрикивали в их адрес оскорбления и говорили, что им здесь не место, но Сильвия высоко подняла голову и вскоре подружилась. Она закончила школу и поступила в колледж. Став взрослой, Сильвия позаботилась о том, чтобы люди помнили, что сделали ее родители. Многие знают о Браун решение, но дело Мендеса даже не преподается в рамках учебной программы K-12 в Калифорнии. Сильвия Мендес с гордостью заявляет, что «Калифорния была номером один» благодаря десегрегации в школах. Она путешествует и рассказывает о роли своей семьи в Мендес против Вестминстерского школьного округа . В 2011 году президент Обама наградил г-жу Мендес Президентской медалью свободы, которая является высшей гражданской наградой в США.
0094
Петер Сис, р. 1949
Когда Петер Сис рос в коммунистической Чехословакии в 1960-х и 1970-х годах, многое было под запретом: рок-музыка, синие джинсы, длинные волосы, радиопрограммы из США и Западной Европы и множество книг, которые он хотел бы читать.
Правительство, находившееся под контролем тогдашнего Советского Союза, заставляло людей участвовать в парадах и массовых спортивных мероприятиях, прославлявших коммунистический образ жизни. Дети должны были вступить в пионеры, спонсируемую государством молодежную организацию, и носить ее символический красный шарф.
В детстве Питер любил рисовать. Дома он рисовал все, что хотел. Но в школе начальство говорило ему, что он может, а что нет.
В те времена детей просили «доносить» на своих родителей, доносить на родителей, если они скажут что-то против власти. Правительственные цензоры обычно вскрывали почту людей. Многие люди в коммунистической Чехословакии, которые говорили или делали что-то, что не нравилось властям, были отправлены в тюрьму, вынуждены покинуть страну или даже казнены. Писателям, художникам и музыкантам было запрещено публиковаться или выступать, и многим из оставшихся приходилось зарабатывать на жизнь тяжелым физическим трудом. Многих отправили в лагеря для военнопленных выполнять опасную работу по добыче урана.
Многим проще всего было держать свое мнение при себе.
Но воображение Питера вырвалось за пределы узкого пространства, где другие хотели его заключить. В подростковом возрасте он слушал запрещенную музыку, такую как «Битлз» и «Роллинг Стоунз», которую людям удавалось ввозить в страну контрабандой. Он начал сомневаться в том, во что его всегда учили верить.
Питер и его друзья создали собственную рок-группу. Он рисовал блестящие красочные картины, чтобы показать, как музыка заставляет его чувствовать. Поскольку их невозможно было загнать за «железный занавес», который отделял Чехословакию и остальной коммунистический блок от Запада, он и его друзья сами делали себе стильную одежду, гитары, солнцезащитные очки и даже обувь!
Сцена со стены: взросление за железным занавесомВ 1968 году, во время Пражской весны, Чехословакия на несколько месяцев обрела большую свободу. Цензура была снята, и сердца людей тоже были подняты. Писатели, художники и музыканты произвели поток новых творческих работ. Но 21 августа вторглись танки и солдаты из Советского Союза и других коммунистических стран, и снова начался долгий серый период репрессий, цензуры и страха.
Питер все еще мечтал о свободе наслаждаться и создавать музыку, искусство, книги и анимационные фильмы, которые он хотел. Он рисовал сны и карты воображаемых миров, но он также рисовал кошмары. Только в своем воображении он мог полететь на велосипеде с крыльями в тот мир, который хотел увидеть.
В 1989 году Бархатная революция превратила Чехословакию в свободную страну. Сегодня Чехия — это живая, процветающая демократия, и люди могут рисовать, петь, читать и писать все, что хотят. «Иногда, — писал Питер об этой новой свободе, — мечты сбываются».
Питер Сис иммигрировал в США в 1984 году и сейчас живет в Нью-Йорке. В 2003 году он стал первым иллюстратором детских книг, получившим престижную стипендию Макартура «Genius Grant». Три его книги, включая его иллюстрированную автобиографию Стена: взросление за железным занавесом — получили награду Caldecott Honor от Американской библиотечной ассоциации.
Если вы будете в Праге, Чешская Республика, с настоящего момента до 20 января 2020 года вы сможете увидеть большую выставку работ Петера Сиса под названием «О полетах и других мечтах» в Центре современного искусства DOX. Сам художник лично помог превратить выставочное пространство в собственную страну грез.
Питер Сис
Цзи-ли Цзян, р. 1954
Когда Цзи-Ли Цзян было 12 лет, у нее было все: популярность, хорошие оценки, спортивные способности и солнечная квартира в Шанхае, где она общалась со своей семьей и играла со своей кошкой. У нее было блестящее будущее в Китае 1966 года. Однажды Джи-Ли получила приглашение на прослушивание танцевальной программы в Центральной академии искусств Освободительной армии. Если ее примут, она объедет всю страну, чтобы рассказать всем в Китае о чудесном новом мире, который создает правительство председателя Мао Цзэдуна.
Но ее семья не позволила ей пройти прослушивание. Даже если она пройдет, они знали, что ей не разрешат присоединиться. Потому что, несмотря на то, что она с гордостью носила красный шарф, символизирующий революцию в Китае, семья Цзи-Ли принадлежала к образованному среднему классу. Это делало их политически нежелательными в новом Китае. С 1966 по 1976 год Культурная революция пыталась уничтожить все влияния, которые не одобряло правительство: книги, искусство, музыку, высшее образование, даже определенные стили одежды и определенные слова. Иметь личные мысли, идущие вразрез с политикой правительства, было неприемлемо.
Джи-Ли всегда любила читать, особенно сказки. Каждое воскресенье она сидела в дружелюбном книжном киоске и читала десятки книг, а еще ей нравилось читать патриотические рассказы в школьной библиотеке. Но все менялось. В свой последний школьный день перед летними каникулами она заглянула в библиотеку и увидела, что половина полок пуста. Вывеска гласила: «Закрыто на сортировку во время летних каникул». Позже Цзи-Ли писал: «Я знал, что многие из моих любимых книг… будут разобраны навсегда, объявлены ядом по новым стандартам».
Обложка Девушка с красным шарфомОднажды ночью, когда Джи-Ли спала в постели, молодые красногвардейцы ворвались в дом ее семьи в поисках запрещенных предметов. Они вскрыли семейные шкафы, ящики и шкафы и высыпали на пол все их имущество. Любимый альбом марок Джи-Ли, наполненный красочными марками из далеких мест, которые семья и друзья дарили ей, когда ей было 6 лет.
Но Культурная революция рассматривала коллекционирование марок как «буржуазное» дело, которым занимались только состоятельные представители среднего класса, и поэтому оно было запрещено в обществе, которое использовало насилие, чтобы переделать себя так, чтобы люди одевались одинаково, говорили одинаково и думали одинаково. Красногвардейцы вывезли большую часть вещей семьи в мешках. Джи-Ли больше никогда не видела свой альбом с марками.
«Домой», — подумала Джи-Ли. «Разве дом не был личным местом? Место, где семья могла бы чувствовать себя в безопасности?
Потом отца Джи-Ли задержали и допросили. Власти попросили Джи-Ли предать ее семью. Она отказалась. Когда ужасы Культурной революции закончились, она и ее семья смогли уехать и начать новую жизнь в районе залива Сан-Франциско, где она живет до сих пор. Цзи-Ли Цзян теперь писатель и учитель. Ее книга «Девочка с красным шарфом» — это ее попытка, как она пишет: «Сделать что-нибудь для маленькой девочки, которой я была, и для всех детей, которые потеряли свое детство, как и я».
Злата Филипович, р. 1980
Когда в ее родной город Сараево в восточноевропейской стране Босния пришла война, Злате Филипович было 11 лет. До этого она делала то же, что и любая другая девочка ее возраста: ходила в школу, играла, читала, смотрела телевизор и фильмы, наслаждалась пиццей и спагетти, тусовалась с друзьями. Она также стала более уверенной в своих уроках игры на фортепиано. И, как и другие молодые девушки, она писала о своей жизни в дневнике, называя его «Дорогая Мимми» и доверив ему свои сокровенные мысли.
«Я была беспечной девочкой, которая думала, что война — это что-то, что случилось с кем-то другим», — позже скажет Злата, оглядываясь на взрослую жизнь.
У «детей», как Злата позже назовет взрослых политиков, отвечающих за эту часть мира, были другие идеи. Социалистическая Федеративная Республика Югославия распадалась, поскольку Босния и Герцеговина и другие мелкие республики, входившие в состав страны, стремились к независимости.
В это время неопределенности некоторые политики преднамеренно разжигали националистическую напряженность между многими этническими группами в мультикультурной и ранее в основном мирной Боснии. Они пытались вызвать взаимное недовольство среди боснийских сербов-православных христиан, боснийских хорватов, в основном католиков, мусульман и евреев. Создание хаоса для обычных людей могло стать мощным инструментом для тех, кто стремился увеличить власть и территорию.
После того, как Босния провозгласила независимость в марте 1992 года, боснийские сербские военизированные формирования при поддержке югославской армии атаковали столицу Сараево. 18 апреля Злата записала в дневнике: «Война внезапно вошла в наш город, в наши дома, в наши мысли, в нашу жизнь. Это ужасно.»
Она больше не могла ходить в школу, потому что это было слишком опасно. Ее семья, как и большинство других, оставшихся в городе, страдала от длительных отключений электричества, нехватки безопасной водопроводной воды, отсутствия отопления зимой, истощения запасов продовольствия, постоянного стресса и страха, что они будут убиты выстрелами одного из 13 000 человек. войск, окружавших город, если они выходили на улицы.
Люди отчаянно нуждались в чистой воде. Родители Златы и многие другие ходили к городским фонтанам с ведрами, чтобы принести воду домой, никогда не зная, что их застрелят до того, как они вернутся. Во время одного особенно ужасного инцидента десятки людей были убиты, когда они просто ждали в очереди за хлебом на бывшем прекрасном центральном рынке Сараево.
Сербские и боснийские сербские лидеры хотели сделать Боснию частью «Великой Сербии». Их ужасающая практика «этнической чистки» заключалась в попытке подчинить себе, изгнать или убить всех, кто не соответствовал их представлениям о том, как должна выглядеть эта Великая Сербия. Они, а иногда и другие группы в конфликте совершали жестокие зверства против мирных жителей.
Историки отмечают, что осада Сараево, длившаяся с 1992 по 1995 год, была одной из самых страшных в европейской истории, унесшей более 10 000 жизней, по данным Международного уголовного трибунала по бывшей Югославии. Эксперты считают, что всего за эти три года в боснийской гражданской войне было убито около 100 000 человек. Среди них более 7000 мужчин и мальчиков-мусульман, убитых в городе Сребреница, что стало самым страшным актом геноцида на европейской земле со времен Холокоста.
До войны Сараево был красивым, утонченным городом с парками, деревьями, рынками, мечетями, синагогами, православными и католическими церквями. Во время войны Злата писала в своем дневнике о том, что она чувствовала, увидев разрушенное сначала новое почтовое отделение рядом с ее домом, а затем Олимпийский стадион, построенный для проведения в Сараево Зимних игр 1984 года. Ее сердце разбилось, когда дети ее возраста, которых она хорошо знала, были застрелены.
Даже во время войны Злата продолжала, как могла, заниматься музыкой и школьными предметами. Пока шла война, иностранные журналисты узнали, что молодая девушка в Сараево вела дневник, и приехали брать у нее интервью. В 19В 93 году ее дневник был опубликован, и ей и ее семье удалось бежать в Париж.
Сегодня Злате за 30. Она является лауреатом премии «Эмми» и режиссером-документалистом из Дублина, Ирландия. Дневник Златы: жизнь ребенка в Сараево был опубликован на английском языке в 1994 году. Дневник Златы сравнивают с дневником Анны Франк в том, что обе девочки были свидетелями бессмысленных и ужасных человеческих страданий, но обе держались за свое с трудом завоеванное достоинство и свое мечты о лучшем мире.
Малала Юсуфзай, р. 1997
В детстве Малала ходила с отцом в школу, где он работал. В пустом классе она стояла впереди и «читала» детский лепет. Позже, девочкой, она практиковалась в произнесении речей перед зеркалом. Кажется, Малала была рождена, чтобы высказываться, и именно это она и сделала.
У мальчиков больше шансов получить образование в Пакистане, чем у девочек. Однако отец Малалы был сторонником образования девочек и руководил собственной школой. Он был директором, учителем и дворником! Малала и ее одноклассники любили школу и были благодарны за возможность получить образование. Однако в соседнем Афганистане талибы переделывали страну, чтобы отражать крайне крайнюю философию. В их представлении Запад был плохим, и любая деятельность, которая казалась «западной», должна была прекратиться. Это включало прослушивание музыки, танцы, обучение девочек и предоставление женщинам возможности свободно выходить на улицу.
Малала не собиралась позволять Талибану остановить ее. Она и ее друзья продолжали ходить в школу, а ее отец продолжал их учить. Хотя они получали угрозы и даже были вынуждены прекратить ходить в школу, когда в их районе находились талибы, они оставили школу открытой, и девочки продолжали приходить.
Малала была не одна. Люди во всем мире наблюдали за тем, как талибы распространяли свою идеологию, и становились все более обеспокоенными. Будучи откровенной и красноречивой девушкой, Малала часто говорила с журналистами о положении девочек в Пакистане. Репортер Би-би-си попросил Малалу вести дневник своего опыта, и благодаря этому дневнику люди во всем мире следили за призывами Малалы к образованию девочек.
Это международное разоблачение, должно быть, разозлило талибов. Они послали людей угрожать Малале и ее отцу. Малала помнит, как заглянула в Интернет и увидела смертельную угрозу в свой адрес, просто закрыла экран компьютера и приняла решение никогда больше не смотреть на эти слова. По ее словам, теперь она «вернется к тому, что должна была делать». Бросив вызов талибам в своей долине, она продолжала ходить в школу.
Учебный день в октябре 2012 года начался как обычно. Пятнадцатилетняя Малала выбежала утром из дома, чтобы пойти в школу. Больше всего ее беспокоил экзамен, который ей предстояло сдавать в тот день. Придя домой после школы, Малала втиснулась в dyna (открытый фургон) вместе со своими одноклассниками. Они болтали, как обычно, пока дина не остановилась. Хотя она этого не помнит, в заднюю часть фургона вошел мужчина и закричал: «Кто такая Малала?» Он сделал три выстрела, а затем все погасло.
Малала очнулась более чем через неделю в больнице в Бирмингеме. За это время она находилась в коме, ее перевезли из Пакистана в Англию для лечения, и весь мир узнал о ее тяжелом испытании. Больница в Бирмингеме получила 8000 открыток для Малалы от доброжелателей со всего мира. Через несколько месяцев она, наконец, смогла покинуть больницу, и ей пришлось выздоравливать в новом городе.
Малала ЮсафзайВ июле 2013 года, менее чем через год после ранения, Малалу пригласили выступить в Организации Объединенных Наций в Нью-Йорке. В своем выступлении она сказала: «Я говорю не за себя, а за всех девочек и мальчиков. Я возвышаю свой голос не для того, чтобы кричать, а для того, чтобы были услышаны те, у кого нет голоса. Те, кто боролись за свои права: их право жить в мире. Их право на достойное обращение. Их право на равенство возможностей. Их право на образование».
В октябре 2014 года, через два года после расстрела талибами, Малала получила Нобелевскую премию мира. Она является самым молодым человеком, когда-либо получавшим эту награду. Сегодня Малала учится в Оксфордском университете, и ее работа продолжается в Фонде Малалы. Она по-прежнему работает над тем, чтобы девочки могли получить образование.
Третий ежегодный фестиваль детской книги Beautiful Blackbird состоится в воскресенье
Эшли Брайан Прислано фото
LA Arts, Публичная библиотека Льюистона и программа 21st Century школ Льюистона приглашают семьи принять участие в мероприятиях Фестиваля детской книги Beautiful Blackbird в Кеннеди Парк с 12 до 15 часов. в воскресенье, 18 сентября, в парке Кеннеди. В случае дождя мероприятия будут проходить в Callahan Hall в публичной библиотеке Льюистона. Все события являются бесплатными и открытыми для общественности. В этом году на фестивале будет разыграно 4500 книг.
Фестиваль детской книги Beautiful Blackbird был основан в 2020 году Indigo Arts Alliance в честь легендарной и широко известной детской писательницы и иллюстратора из штата Мэн Эшли Брайан, чья отмеченная наградами книжка с картинками Beautiful Blackbird — это праздник черноты. Брайан был одним из первых чернокожих писателей и иллюстраторов детских книг, открыв двери для чернокожих авторов книг по всему миру, чтобы внести свой вклад в детскую литературу и поощрять публикацию других детских книг для чернокожих детей. Фестиваль стремится обучать и развлекать детей и обращает внимание на острую потребность в большем количестве персонажей из африканской диаспоры в детской литературе. Фестиваль этого года имеет особое значение, поскольку Эшли Брайан скончалась в феврале этого года.
В ArtVan будут представлены стихи и коллажи, вдохновленные работами Эшли Брайан. Представленное фото
Рекомендуемые мероприятия включают:
12:00: Обед: питание в магазине Mogadishu Store
12:00–15:00: Поэзия ArtVan и создание коллажей, вдохновленных работами Эшли Брайан
12:00: 15:00: Настенная роспись сообщества — создание, вдохновленное художественным произведением Эшли Брайан
12:30-14:30: Чтение вслух в беседке Кеннеди-парка мэром Льюистона Карлом Шелайн, Мана Абди, Маликом Холлом и другими общественными лидерами.
14:30: Студенческий мастер-класс по игре на барабанах с Мохаммедом Хассаном
Местные партнеры Интеграция сообщества штата Мэн, Проект расширения возможностей американского сообщества Джибути и Служба развития молодежи и семьи Льюистона Оберн проведут ежегодную акцию по розыгрышу школьных рюкзаков и школьных принадлежностей от 12-15 часов в парке Кеннеди.
Избранные книги для фестиваля 2022 года
Помимо местного распространения книг, все книги можно взять напрокат в Публичной библиотеке Льюистона.
«Меня любят», написанное Никки Джованни и проиллюстрированное Эшли Брайан, представляет собой великолепный сборник стихов и иллюстраций, воспевающих тот факт, что для ребенка нет ничего важнее, чем чувствовать себя любимым.
«Спасибо, Ому!», отмеченная наградами книга нигерийско-американского происхождения Оге Мора, воплощает в жизнь трогательную историю общения и общения в красочных бумажных рисунках, посвященных стойкости иммигрантов-матриархов.
«Нана Акуа идет в школу», написанная Тришей Элам Уокер и проиллюстрированная Эйприл Харрисон, представляет собой трогательную ганско-американскую историю, которая прославляет культурное разнообразие наших классов, исследует страх ребенка быть другим и демонстрирует великую любовь между дедушка и внук.
«Черный — это цвет радуги», написанный Анджелой Джой и иллюстрированный Экуа Холмс, размышляет о значении быть черным в этом трогательном гимне о народе, культуре, истории и наследии, которое живет.
«Синий: история цвета, столь же глубокого, как море, и столь же широкого, как небо», написанная Наной Экуа Брю-Хаммонд и проиллюстрированная Дэниелом Минтером, представляет собой яркую книгу, рассказывающую о путешествии одного цвета во времени и по всему миру. когда он становится синим, который мы знаем сегодня.
«Проект 1619: рожденный в воде», написанный Николь Ханна-Джонс и Рене Уотсон и иллюстрированный Никколасом Смитом, вдумчиво описывает последствия рабства и историю сопротивления чернокожих в Соединенных Штатах. Эта книга с яркими стихами и яркими иллюстрациями дает читателям всех возрастов возможность задуматься об истоках американской идентичности.
«Новичок» Джерри Крафта — это своевременный, честный графический роман о том, как начать все сначала в новой школе, где разнообразие невелико, а борьба за то, чтобы приспособиться, реальна. пространства.
Indigo Arts Alliance (IAA) — это организация, возглавляемая чернокожими, занимающаяся профессиональным развитием и распространением художественного видения и практики черных и коричневых. IAA, основанная в 2018 году и официально запущенная в 2019 году, представляет собой пространство-инкубатор, миссией которого является создание глобальных связей путем объединения чернокожих и коричневых художников из разных слоев общества для участия в творческом процессе в рамках программы Artists in Residency. Посетите indigoartsalliance.me, чтобы узнать больше и поддержать их работу.
Неверное имя пользователя/пароль.
Пожалуйста, проверьте свою электронную почту, чтобы подтвердить и завершить регистрацию.