Игры для детей 5 лет на внимание: Игры на внимательность — игры на развитие внимания у детей

Игры на развитие внимания для дошкольников и детей

Игры на развитие внимания помогают детям научиться концентрироваться на нужных объектах. Далее этот навык служит им для усвоения необходимой информации, запоминания деталей и т. п.

Кратко о развитии внимания у детей

Внимание — это психологический процесс сосредоточения сознания на каком-либо объекте. Благодаря ему человек из общего информационного потока улавливает наиболее нужную и важную для себя информацию.

Развивать этот навык нужно в раннем возрасте, когда ребенок ходит в детский сад. C этой целью используют игры для развития внимания, ведь благодаря этому методу воздействия мозг легче воспринимает и запоминает нужный материал.

Виды внимания

Поскольку внимание имеет избирательную направленность, его делят на следующие виды (в зависимости от уровня волевой регуляции):

1. Непроизвольное — не зависящее от усилий воли и возникающее спонтанно как ответная реакция на внешний раздражитель (резкий звук, свет и пр.). Человек моментально реагирует на такой возбудитель, ему не нужно для этого напрягаться.
2. Произвольное — концентрация на действии или предмете, которая достигается благодаря волевым усилиям: изучение нового материала, запоминание и т. д.
3. Послепроизвольное — увлеченность действием, которая возникает в процессе выполнения задачи.

Дети начинают использовать произвольное внимание после достижения 4-5 лет. Формированию этого навыка предшествует развитие некоторых качеств личности ребенка, в частности психологических. К ним относятся осознанное восприятие окружающей реальности и происходящих в ней событий, умение анализировать опыт прошлого, использовать речевые навыки.

От степени владения речью зависит уровень восприятия. Чем он выше, тем быстрее развивается произвольное внимание. Пока ребенок не начал ходить в школу, у него доминирует непроизвольный вид.

Кроме того, внимание классифицируется по умственной, физической и сенсорной активности:

1. Интеллектуальное — нацелено на улучшение протекания умственных процессов (мышления, воображения, запоминания). Благодаря ему человек легко запоминает и воспроизводит информацию, создает в своем воображении четкие образы, абстрактно мыслит. Этот вид внимания наименее изучен, т. к. его трудно отследить и измерить.
2. Моторное — нацелено на действия и движения, позволяет контролировать и упорядочивать их, в особенности тогда, когда деятельность требует четкости и точности выполнения операций.
3. Сенсорное (работа органов чувств) — формируется при воздействии разных объектов на органы чувств. Отвечает за эмоции, которые возникают при взаимодействии с внешними раздражителями, и делится на зрительное, обонятельное и слуховое. Наиболее изучено зрительное внимание, т. к. оно поддается измерению и сопоставлению.

Какие свойства нужно развивать

Существует 6 свойств человеческого внимания, которые следует развивать, т. к. нарушение хотя бы одного из них может негативно отразиться на жизнедеятельности:

1. Объем — влияет на способность концентрироваться одновременно на выполнении нескольких задач, удерживать их в сознании.
2. Устойчивость и концентрация — позволяют не отвлекаться на посторонние раздражители во время выполнения какого-либо действия.
3. Избирательность — умение сконцентрироваться на одном предмете, доводить начатое дело до конца.
4. Распределение внимания — способность сосредотачиваться на выполнении нескольких задач, при этом не упуская из виду ни одну из них. Это самый сложный навык при развитии внимания.
5. Переключение — умение быстро и без усилий переключаться с одного предмета на другой, не зацикливаться на одном действии (гибкость мышления).

Если ребенку сложно концентрироваться на одном действии, его внимание постоянно блуждает, он плохо запоминает изученный материал, то следует выбрать упражнения на развитие внимания.

Все они выполняются в игровой форме, чтобы было легко и интересно заниматься.

Таблица задач по развитию внимания с подходящими упражнениями

Перечисленные в таблице задания можно использовать, начиная с двух лет. Однако необходимо учитывать уровень их сложности, а также навыки и способности ребенка. Такие игры подойдут и для детей 8-10 лет (и старше).

Возраст ребенка	Возрастные особенности	Цели	Игры
2-3 года	Ребенку трудно распределить внимание между 2 предметами или действиями. Он активно вслушивается, старается воспринять и запомнить информацию	Развитие речи и произвольного внимания, выработка навыка находить общие черты у нескольких предметов, зарождение чувства причастности	«Самый внимательный»: взрослый перечисляет предметы, которые принадлежат к одной категории (животные, цветы и пр.). Ребенку необходимо назвать только те, которые относятся к этой категории. «Найди тень»: ребенок смотрит на изображения предметов и их теней по отдельности, а затем соединяет совпадающие фрагменты
3-4 года	Появление способности сосредотачиваться на нужном объекте, развитие свойств памяти (скорости запоминания и воспроизведения, устойчивости к отвлекающим факторам) и пр.	Развитие умения концентрировать внимание и удерживать его. Возникновение навыка планировать свою деятельность и выполнять задуманное	«Лабиринт» — ребенок проводит карандашом линию от одного предмета к другому, изображенному на бумаге, прокладывая таким образом путь. «Поиск отличий» — детям предлагают несколько похожих картинок, на которых нужно найти отличия
5-6 лет (и старше)	Активное развитие произвольного внимания, тренировка памяти и навыка составления несложных инструкций, а также их выполнение	Формирование способности находить общее и различное у нескольких предметов, составлять алгоритм действий; развитие речи и памяти	«Сравнение двух предметов»: ребенку предлагается 2 объекта, которые нужно сравнить между собой, найти сходства и отличия. Предметы могут быть похожими или разными. «Дорисуй»: детям дают картинки, на которых не хватает деталей (хвоста у котенка, ручки у двери). Им нужно дорисовать недостающий элемент
6-7 лет	Появление чувства ответственности, возрастание устойчивости внимания, умения контролировать свои эмоции	Совершенствование слухоречевой памяти, способности распределять внимание. Появление тесной взаимосвязи зрительной памяти и внимания, умения концентрироваться на предмете	«Наблюдатель»: ребенок в точности описывает свой путь от дома к детскому саду во всех деталях. «Подсчеты»: детям раздают карточки, на которых изображены крестики и круги. Задача — посчитать, сколько тех и других по отдельности находится на картинке. При этом нельзя использовать ручки, карандаши и пр. Нужно визуально определить количество предметов

Как только ребенок переходит на более высокий уровень, предыдущие задачи не исключают из списка, а добавляют к новым. Кроме того, те задания, которые он выполнял ранее, усложняют (нужно найти не 2 отличия, а 5-7, и т. п.).

Такие упражнения подойдут и для детей 8-10 лет и старше.

Какие методы используются в играх

Чтобы содействовать правильному развитию всех видов внимания, применяют речевой и наглядный (демонстрационный) методы, или приемы. Они внедряются во время занятий и развивающих игр.

Речевой

Без развития речевых навыков невозможно развить память, т. к. они взаимосвязаны. Поэтому с детьми необходимо много разговаривать, а также выполнять устные задания. Подойдет игра, по правилам которой взрослый читает детям сказку, а они зарисовывают ее персонажей во время повествования.

Загадки в форме стихотворений в существенной мере стимулируют мозговую активность и развивают память. Кроме того, в их тексте уже зашифрован ответ (разгадка). Дети могут соревноваться между собой, кто быстрее отгадает.

Демонстрационный

Наглядные образы, как и словесные приемы, активизируют внимание.

В таких упражнениях применяются различные предметы:

• картинки;
• игрушки;
• карточки и пр.

Кроме того, задействуются игры, в которых нужно запомнить предмет, его цвет, расположение, а затем воспроизвести это.

Практические занятия

К практическим заданиям можно отнести:

1. Аппликации — вырезание из цветной бумаги отдельных предметов. Вместе с тем дети должны сопоставить цвет предмета с выбранным листом цветной бумаги (дыня — желтая, елка — зеленая, клубника — красная и пр.).
2. Поделки — дети вместе с воспитателем или родителями лепят из полимерной глины различные фигуры, соответствующие окружающим предметам. Затем они ищут отличия и сходства у вылепленной фигурки и оригинала.

Такие задания помогают развить образное мышление и активизировать процесс запоминания.

Что предложить самым маленьким

Существует много развивающих игр для дошкольников. Они стимулируют не только умственные способности, но и физическую активность.

«Повторяй за мной»

Детей ставят полукругом. Напротив них становится воспитатель и называет предметы, различные по своей величине (слон, иголка, трактор, мышка и т. д.). Если предмет большой, детям необходимо стать на цыпочки и вытянуть руки вверх, демонстрируя размер объекта. Если маленький — присесть на корточки и опустить руки к полу, указывая, насколько предмет мал.

Воспитатель выполняет упражнение вместе с детьми, при этом он может специально путать их и показывать неправильно. Однако дети должны быть внимательными и не всегда повторять за педагогом. Кто допустит ошибку, тот выбывает из игры.

Играют до тех пор, пока в команде не останется 1 ребенок.

«Чего не хватает для чаепития»

Педагог называет предметы, необходимые для чаепития:

• чашка;
• блюдце;
• заварка;
• кипяток;
• сахар;
• ложка.

При этом он забывает назвать 1 из перечисленных слов. Дети должны подумать и назвать тот предмет, о котором не упомянул воспитатель.

Можно придумать и свою игру, в которой будут фигурировать другие объекты.

«Поиск отличий»

На одной или разных карточках нарисованы одинаковые предметы. Однако на рисунке присутствуют отличия. Их количество должно соответствовать возрасту ребенка: чем он старше, тем больше отличий он сможет найти. Чем младше ребенок, тем более детальными должны быть рисунки.

Другие упражнения с визуальной составляющей

Эффективным является упражнение «Верни на место». Взрослый раскладывает на полу 5-7 разных предметов, а ребенок должен посмотреть на них в течение некоторого времени и запомнить их положение. Затем он отворачивается, а взрослый в это время меняет несколько предметов местами. Когда ребенок повернется, он должен найти эти предметы и вернуть на место.

Часто используют для маленьких детей игру «Хозяюшка». Для этого в одной емкости смешивают горох, фасоль и рис. Достаточно взять по 1 ст. л. каждого. Или же можно заменить крупы другими мелкими предметами, такими как пуговицы. Они должны иметь разную форму или цвет, чтобы ребенок мог рассортировать их по разным кучкам.

Такое упражнение развивает не только зрительную память и внимание, но и мелкую моторику.

Для развития внимательности к слуховым раздражителям

Чтобы ребенок хорошо воспринимал информацию на слух, нужно практиковать с ним следующие игры:

1. «Именины». Ребенку сообщают, что у куклы сегодня день рождения и необходимо позвать гостей, в качестве которых выступают другие куклы. Приглашенным придумывают имена, а затем ребенок должен назвать каждого из них по имени, пригласить за стол и предложить угощения. Количество игрушек не должно превышать 6-7.
2. «Хлопки». Перед началом игры нужно договориться, что дети, услышав некоторое количество хлопков, примут договоренную позу. При 1 хлопке — сымитируют лягушку, сев на корточки и коснувшись руками пола. При 2 — станут на 1 ноге, показывая аиста, при 3 — опустятся на 4 «лапы», как волк. Дети должны запомнить и сопоставить количество хлопков с нужным животным и не ошибиться.

Игры на развитие слухового внимания

Когда ребенок слышит звуки и пытается сопоставить их с каким-либо действием или предметом, он тренирует слуховую память и внимание, что необходимо для правильного развития.

Реакция на звук или название предмета

Педагог произносит звук, который издает какой-либо предмет или животное, а ребенок анализирует его и угадывает (трактор — гудит, тигр — рычит, волк — воет и т. д.).

Упражнения на концентрацию для детей 6-9 лет

Дети младшего школьного возраста уже могут легко запоминать предметы, абстрактно мыслить, выстраивать логические цепочки и т. д. Однако им необходимы упражнения для дальнейшего развития и совершенствования своих навыков.

«Движение робота»

Нужно на листе бумаги начертить квадрат и разбить его на множество мелких клеток. Затем в один из них поместить фигурку робота (если нет такой игрушки, можно вырезать силуэт из бумаги или же заменить другим предметом).

Ребенок концентрирует свое внимание на положении робота, а взрослый в это время говорит, сколько шагов робот должен сделать влево или вправо, вверх или вниз.

Ребенку необходимо зрительно проследить ходы робота (без использования пальца или других указателей) и затем поставить его в ту клетку, где он окажется в конце.

«Запрещенный цвет»

Согласно правилам, нельзя:

• называть запрещенные цвета, которые устанавливают в начале игры;
• повторять один и тот же цвет дважды.

После этого нужно задать следующие вопросы: «Какого цвета небо?», «Какого цвета трава?», «Какого цвета вишня?» и др. Если называть тот цвет, который попался в задании, нельзя или же он уже произносился 1 раз, то ответы могут быть следующего характера: «голубого, как земля», «желтого, как небо» и пр. Т. е. цвет называют другой, а предмет, указанный после него, соответствует загаданному цвету.

«Запомни все» (подходит для визуальной и слуховой концентрации)

Детям предлагают посмотреть на какой-то предмет и запомнить его. Дотрагиваться до него нельзя. После они должны закрыть глаза и воспроизвести с помощью слов все его характеристики: цвет, запах, температуру, форму и др.

«Какая цифра — запрещенная»

Взрослому нужно посчитать до 31, не называя при этом цифру «3». Вместо нее произносят фразу «не собьюсь». Затем предлагают ребенку проделать то же. Цифру можно выбрать другую.

Таблицы Шульте с цифрами

В таблице Шульте цифры располагаются в хаотическом порядке в разных клетках. Необходимо быстро и в правильной последовательности указать каждую из них. Цифры в этой игре можно заменить буквами.

Легкие анаграммы

Анаграммы — это слова, в которых буквы перепутаны местами. Ребенку необходимо увидеть комбинацию букв и угадать, какое слово скрывается за ними.

Кроме того, ему можно предложить несколько анаграмм, где только одна будет правильной (соответствовать слову). Ее и нужно будет найти.

Игры на переключаемость и избирательность внимания

Такие игры способствуют быстрому переключению внимания и развитию его избирательности.

«Придумай предмет»

Необходимо загадать какой-либо предмет и озвучить его характеристики ребенку. Он может задать 1 или несколько вопросов, чтобы подробнее узнать об этом предмете. Когда он получит достаточно информации, сможет угадать, о чем речь.

«Поиск лишнего»

На картинке изображены различные предметы. Ребенку нужно внимательно рассмотреть каждый из них, а затем выбрать 1 или несколько, которые не входят в ту или иную категорию (животные, цветы, птицы и пр.).

Чтение и подсчет

Взрослый читает небольшое предложение. Во время этого процесса он постукивает ручкой или карандашом по столу. Задача детей — запомнить, о чем говорилось в тексте, и одновременно посчитать количество ударов.

«Морской бой»

Для этой игры нужно расчертить поле или взять лист в клетку. Затем на нем чертят большой квадрат, с одной стороны которого будут стоять цифры, а с другой — буквы. Взрослый одновременно называет цифру и букву, а ребенок ищет в этом поле соответствующую клетку на их пересечении.

Игра в шашки

Эта игра способствует развитию мышления и памяти. В нее можно играть детям, начиная с 5-8 лет, вместе со взрослыми.

Игры для увеличения объема внимания (9-10 лет)

Подобные игры помогают задерживать внимание на одном объекте в течение длительного времени. Кроме того, ребенок сможет вовлекаться даже в тот процесс, который для него не является интересным, с целью довести начатое дело до конца.

Поиск изменений

На столе раскладывают разные предметы в любом порядке, а затем просят ребенка посмотреть и запомнить их. После этого он должен отвернуться и сосчитать до 10. В это время взрослый меняет местами предметы или же убирает некоторые из них (можно и добавлять).

Повернувшись, ребенку необходимо указать на все изменения, которые произошли с этими объектами.

Опрос во время прогулки

Полезно и удобно развивать зрительное внимание во время прогулки. Необходимо учить детей подмечать и запоминать все, что они видят на пути. Для этого рекомендуется давать им специальные задания:

• посчитать, сколько фонарных столбов на улице по дороге от магазина до дома;
• каких машин сегодня встретилось больше — красных или черных;
• сколько детей играло на детской площадке и т. п.

Можно спрашивать (не на улице, а придя домой), что ребенок видел сегодня по дороге к дому.

В таком случае он начнет воспроизводить в своей памяти все моменты, которые ему запомнились на прогулке.

Подвижные игры на внимательность для старших дошкольников

Дети должны много двигаться, чтобы правильно развиваться. Недостаточная двигательная активность может привести к проблемам разного характера, исправить которые будет сложно.

«Запретное движение»

Для этой игры понадобится не менее 4-5 игроков, 1 из которых станет ведущим. Все остальные становятся напротив него и повторяют все его движения. Однако 1 движение, оговоренное заранее, повторять нельзя. Оно является запретным. Когда ведущий выполняет его, ребята должны остановиться. Те, кто повторит, выбывают из игры.

Это длится до тех пор, пока в команде останется 1 игрок. Затем он становится ведущим.

«Только слова»

Выбирается ведущий, который должен произносить словесные команды, а игроки — выполнять их. Но ведущий специально выполняет действия неправильно — говорит хлопать в ладоши, а сам приседает; говорит прыгать на месте, а сам топает ногами. Задача детей — выполнить команды правильно.

Те, кто ошибся, выбывают из игры.

«Изобразить стихию»

Для этого упражнения тоже понадобится ведущий. Детям включают веселую музыку (детские песни), и они начинают танцевать под нее. Во время этого процесса ведущий резко произносит название стихии.

Дети должны в этом момент замереть на месте, изображая названную стихию:

• вода — руки разводят в стороны;
• земля — присаживаются на корточки, касаясь руками земли;
• огонь — встают ровно, прижав к корпусу согнутые в локтях руки;
• воздух — встают на носочки, вытянув руки вверх.

Если ребенок не успевает вовремя среагировать или же путает позу, он выбывает.

Другие дидактические игры для среднего дошкольного возраста

Существуют разные дидактические игры, призванные развить память и внимательность ребенка.

«Лови — не лови»

Игроки становятся в круг. Им выдают 2 мяча — темный и светлый. Они перебрасываются ими по очереди. При этом светлый мяч нужно ловить всегда, а темный — только тогда, когда его бросают молча. Если же произнесли «лови», то делать этого нельзя. Тот, кто его поймает, выбывает из игры.

В центре круга стоит ведущий и подбирает мячи, которые упали внутри. Игру останавливают, когда остаются 2 победителя.

«Съедобное — несъедобное»

В эту игру можно играть как вдвоем, так и большой группой. Участники становятся в круг. Один бросает другому мяч, называя какой-либо предмет. Если он съедобный, то мяч нужно поймать. Если же нет — отбить. Далее, если игрок угадал, он бросает мяч следующему и загадывает слово. Игра продолжается до тех пор, пока не останутся 2-3 участника.

«Зеваки»

Дети становятся в круг и берутся за руки. Под ритмичную музыку начинают двигаться в одном направлении. По команде ведущего «стоп» они останавливаются, 4 раза хлопают в ладоши, разворачиваются на 180° и начинают маршировать в другую сторону.

Направление меняют после каждого сигнала. Если ребенок запутался, он выходит из игры и садится на стул. По окончании в команде остаются 2 человека.

Как отслеживать прогресс

После длительного выполнения этих упражнений ребенок становится более внимательным и собранным, лучше запоминает необходимую информацию. Этот прогресс наблюдается в его ежедневных действиях.

Кроме того, он начинает легко выполнять те задания, которые раньше ему давались тяжело. В таком случае нужно переходить на другой уровень — к более сложным заданиям.

Игры как средство обучения и развития более эффективны по сравнению с другими методами.

Игры на внимание для детей 4-5 лет: тренирующие, в саду, развития

Приветствую вас, дорогие мои читатели! Осознанные родители понимают, что любой ребенок нуждается не только в хорошей пище, играх, свежем воздухе, но и в развитии. И развитие внимания должно быть одной из основных задач! Так как развитое внимание – это множество преимуществ для ребенка, в будущем.

Безусловно, это наблюдательность, хорошая успеваемость в школе, быстрая реакция на изменяющиеся условия, и многое другое!

Итак, сегодня мы рассмотрим какие игры на внимание для детей 4-5 лет являются лучшими. То есть самыми интересными и эффективными, для современных деток. Более того, вашему вниманию будут предложены различные  развивающие игры для внимания – те, которые можно применять дома, в детском саду или в классе. А также игры, где используются веселые картинки и дидактические материалы. И наконец, мы рассмотрим компьютерные или онлайн игры.

Однако лично я считаю, что самыми действенными являются «живые» игры с детьми, с участием воспитателей и родителей.

Дошколята 4-5 лет – особенности развития

Несомненно, выбирая и применяя игры и упражнения на развитие памяти, внимания, концентрации и иных важных качеств, важно учитывать особенности развития дошколят, в этом возрасте.

Вот основные из них:

• прошли первые возрастные кризисы, и малыш становится более спокойным и даже послушным;
• при этом он начинает стремиться к самостоятельности, и даже устанавливать свои правила – в том числе в развивающих играх;
• формируются основные этические понятия и творческие способности. В фазу активности вступает развитие воображения;
• детки начинают дружить друг с другом, ссориться, мириться, обижаться, ревновать, помогать;
• уже накоплен багаж знаний об основных явлениях, предметах, и есть желание расширять кругозор дальше;
• внимание у деток пока недостаточно сосредоточено, податливо внешним воздействиям

Очень важно, чтобы взрослые учитывали эти особенности. Поддерживали в стремлении стать более самостоятельным. Позволяли чаду умеренно менять правила в занятиях. И даже применяли на уроке (занятии) новые, пока незнакомые предметы (животных, птиц, технику). Объясняя попутно, что это такое, и как используется человеком.

Также важно делать в занятиях перерывы – примерно раз в 20 минут. Играть то в настольные, то в подвижные игры. Использовать не только письменные задания и упражнения в картинках, но и мяч, а также другие подобные предметы.

История из жизни

У моих близки друзей есть сын, сейчас ему почти 7 лет. Он изначально был непростым малышом, гиперактивным, рассеянным, крайне подвижным и неусидчивым. Мама и папа его приходили в ужас от мысли, что с сыном придется как-то заниматься.

Книжки малыш слушать не любил, и в целом был очень непослушным. Но, о чудо, в саду он прекрасно себя вел на развивающих занятиях! Малыш справлялся с любой задачей, ему хватало усидчивости и устойчивости, чтобы доделать все до конца.

Возможно, сказывалась атмосфера. Или же в компании сверстников кроха вел себя лучше. Родители сначала удивлялись. Затем стали заниматься дома. Сейчас мальчик прекрасно учится в школе, а свою энергию направляет на спортивные активности.

Лучшие игры на внимание

Вот в какие игры вы можете поиграть с сыном, дочкой, группой детей:

1. «Вычеркни все буквы К» — развивается переключение внимания и его распределение, а также усидчивость. Нужен будет небольшой текст, из детской книги, с буквами среднего размера. Ребенок должен взять карандаш, и вычеркнуть, к примеру, все буквы «к». Можно делать это на время. Затем задание можно сделать сложнее, попросив чадо зачеркнуть все буквы «а» и подчеркнуть все буквы «н».

2. «Запрещенный цвет» — эта игра развивает умение распределять внимание, и также повышает концентрацию. Играть могут 2 человека (ведущий и ребенок). Либо ведущий и несколько детей. Сначала ведущий и игроки выбирают 1-2 запрещенных цвета. Это может быть, к примеру, красный и желтый. Затем ведущий начинает быстро задавать вопросы, вроде «Какого цвета цыпленок?», «Какого цвета клубника?», «Какого цвета небо?». И так далее. Отвечать можно «бордового», «голубого», «как одуванчик», «охристого» и так далее. Дошкольник, который назовет запрещенный цвет, проигрывает.

3. «Хлопни в ладоши» — дошкольник осваивает переключение внимания, развивает свою устойчивость и познавательную активность. Также расширяется кругозор. Ведущий называет малышу (группе детей) разные слова. По договоренности дети должны быстро хлопнуть в ладоши, как только услышат, к примеру, название птицы, или фрукт. Кроме того, можно усложнить задачу. Например, игроки должны хлопать в ладошки, когда услышат слова, обозначающие птиц, и вставать при произнесении слов, обозначающих растения. Тот, кто ошибается, выбывает.

4. «Верно-неверно» — помогает в развитии зрительного и слухового внимания, реакции, памяти. Плюс здесь есть явная двигательная активность. Ведущий говорит фразы – смешные, дурацкие, правильные и не совсем. Если фраза правильная, говорит правду, детки хлопают в ладошки. Если не верная – они топают ногами. Примеры фраз: «все зайцы зеленые», «зимой идет снег», «клубника зреет осенью», «руки перед едой мыть нельзя», «все птицы живут в квартирах» и так далее.

Задания с картинками

Такие обычно нравятся всем детям. Рисунки, тренирующие не только внимание, но и сосредоточенность, наблюдательность, терпение, невероятно полезны. Такие рисунки с заданиями легко найти в интернете, развивающих журналах и книжках. Их даже можно создать самим. Вот примеры заданий в картинках:

• найди отличия между двумя изображениями;
• найди предмет (среди множества разных, на картинке) такой же, как в рамочке, и разукрась 2 эти предмета одинаково;
• разукрась одним цветом все одинаковые фигурки – на картинке, где их много, разных и разного размера;
• точно повтори узор в квадратиках;
• найди на большом рисунке (со множеством деталей) маленькие предметы, нарисованные отдельно, внизу.

Рекомендую также статью про игры на внимание у младших школьников  по ссылке.

Онлайн игры для развития внимания

В дополнение к изложенному материалу, компьютерные игры на внимание игры на внимание для детей 4-5 лет:

Данные интересного исследования 5-летних детей

Ученые из Университета Калгари (США) провели детальное исследование и выяснили, что 5-летние дети, проводящие с телефонами и планшетами более часа в день, имеют сложности с прохождением тестов. А их внимание рассредоточено.

Исследование проводили в детском саду.

Воспитатели записывали, сколько конкретно времени детки проводят за экранами.

Затем специалисты оценивали их реакцию, внимание и иные навыки.

Автор исследования Шери Мэдиган так объяснила эти результаты: «Занятый мобильным устройством ребенок хуже развивается, ведь он играет и не общается с другими людьми. Он не проявляет никакой активности. Также не происходит важных взаимодействий родитель-ребенок».

Дорогие читатели, отсюда можно сделать прямой вывод: не позволяйте своим детям «общаться» с гаджетами. Находите время играть со своим чадом, и развивать его. Обязательно используйте игры на внимание для детей 4-5 лет, те, которые я описал здесь. И другие, которые понравятся ребенку. И тогда с вниманием, памятью и другими важными качествами все будет отлично!

Расскажите, какие игры и занятия любит ваш ребенок? Если данный материал оказался полезным для вас, прошу лайкать, подписываться на мой канал. Делиться статьями с друзьями, через социальные сети.

Развиваем память и внимание ребенка

Развиваем память и внимание ребенка: такова тема сегодняшней статьи. Детская память – это очень важно. Не разовьешь ее в раннем возрасте – вся будущая жизнь малыша, можно сказать, пойдет наперекосяк. Ни нормального образования, ни хорошей работы такой ребенок, став взрослым, не приобретет. Да и в плане интеллектуального развития, он, скорее всего, будет отставать.

Конечно, есть дети, которым развивать память необходимости нет. Они и так все схватывают на лету, и в самом раннем возрасте способны, например, запомнить длиннющее стихотворение с первого раза. Но есть и другая категория детей, у которых с памятью не так хорошо. Разумеется, не следует при этом считать, что такие малыши – умственно отсталые. Вовсе нет! Просто каждый ребенок развивается по-своему. Кому-то почти не надо помогать в его развитии, а другим – надо обязательно. В том числе, тренировать их память.

С чего начать?

Пожалуй, в первую очередь надо позаботиться о правильном питании малыша. Есть ряд продуктов, которые помогают развиваться мозгу и, соответственно, улучшают память и сам процесс запоминания. Такие продукты крайне необходимы и взрослому человеку, а уж ребенку – и того более.

Что же это за продукты? В них в обязательном порядке должны содержаться такие ценные для мозга и всего организма вещества как жирные омега-кислоты, магний, витамины группы В и йод. Йод, пожалуй, в первую очередь. Его нехватка в организме ребенка приводит к печальным результатам. Малыш быстро утомляется, он становится пассивным и вялым, у него ухудшается память. Продукты, содержащие вышеперечисленные полезные вещества, в общем и целом известны каждому. Это:

• рыба;
• всяческие морепродукты;
• цельнозерновые;
• тропические фрукты и цитрусовые;
• брокколи;
• зеленый чай;
• оливковое масло;
• темный шоколад.

Еще один прекрасный способ улучшить детскую память – активность самого ребенка. Малыш должен много двигаться, чаще гулять. Замечательный вариант – отдать ребенка в спортивную секцию или в хореографическую студию. И пусть он не добьется там каких-либо значительных успехов – неважно. Уж память он там улучшит непременно. А это куда важнее, чем спортивные рекорды.

Правильный режим дня для ребенка также играет немалую роль в развитии детской памяти. Любой родитель подтвердит: хорошо выспавшийся и отдохнувший ребенок способен запомнить тот же стишок гораздо легче и быстрее.

Хорошо помогает развитию детской памяти дыхательная гимнастика. Она снимает напряжение и насыщает мозг кислородом, что, в свою очередь, улучшает память. Научите ребенка этому несложному упражнению, и чаще его практикуйте вместе с малышом.

Специальные упражнения, игры, занятия

Все это – основные способа развития у детей памяти – и кратковременной, и долговременной. Специальных игр, упражнений и занятий на этот случай имеется немало. Что немаловажно, большинство из них вполне подходят для выполнения в домашних условиях, так что не надо бегать по специалистам и тратить время, силы и деньги. Расскажем о некоторых простых и эффективных занятиях, играх и упражнениях, быстро и успешно развивающих детскую память.

• • Читаем малышу сказку или рассказ и просим его после прочтения пересказать содержание. Простейшее упражнение (оно же и игра), которые знали еще наши прапрабабушки.
  • Учим с малышом стихи. Вначале – простые по содержанию (чтобы малыш понял их суть) и короткие по размеру, затем – более сложные и длинные.
  • Как можно чаще беседуем с ребенком «о жизни». Например, просим его, чтобы он рассказал, как прошел день в садике, что он там делал, в какие игры играл и с кем именно, чем его там кормили, чему учили. Если правильно построить разговор, малыш добросовестно будет стараться все это припомнить и рассказать маме или папе. Прекрасная тренировка детской памяти!
  • Играем в игру «Найти отличие». Простейший вариант такой игры – положить перед малышом две разные картинки, и пускай он попытается сказать, чем одна отличается от другой. Заодно вместе с памятью малыш будет тренировать свою наблюдательность.
  • Собирание пазлов также неплохо тренирует память, а вместе с нею вырабатывает логику мышления и развивает мелкую моторику, что, в свою очередь, опять же помогает в плане улучшения памяти.
  • Рисование по памяти – также замечательный способ тренировки. Ведь надо уловить и запомнить сами предметы, их расположение, размеры, цвет и множество других необходимых для полноценной картины вещей и нюансов. Заодно у малыша будет развиваться и пространственное мышление.
  • Еще одна игра, которую можно назвать так: «Что изменилось?». Кладем на стол несколько разных предметов и просим ребенка, чтобы он их запомнил. Затем малыш уходит в другую комнату, а мама убирает несколько предметов, или заменяет их другими, или просто меняет местами. После этого ребенок вновь смотрит на стол и пытается уяснить, что же именно поменялось в его отсутствие.
  • Если малыш склонен фантазировать, пускай он придумает какую-нибудь сказочную или бытовую историю, а затем, через какое-то время, ее повторит. Скорее всего, ребенок будет очень добросовестно пытаться это сделать, ведь это именно он ее автор! Что и нужно: такое повторение – замечательная тренировка детской памяти и одновременно – развитие логики и творческого воображения.
  • Когда малышу исполняется 5-6 лет, самая пора уговорить его выучить таблицу умножения. Вот где мощное упражнение для развития памяти, а заодно, опять же, и для развития логического мышления!
  • В этом же возрасте малыша уже вполне можно приобщить к изучению иностранного языка. Здесь без хорошей памяти просто не обойтись. И не надо говорить, что ему еще рано. Доказано множеством примеров, что именно в 5-6 лет малыш очень даже легко постигает азы иностранных языков.
  • Если семья, в которой растет малыш, «двуязыкая» – то есть, мама и папа принадлежат к разным национальностям и умеют говорить на своих родных языках, то хорошо научить и ребенка этим двум языкам. Что здесь примечательно? А то, что такое обучение происходит для малыша незаметно, как бы само собой. Допустим, мама – немка, а папа – русский. И вот если мама периодически в присутствии малыша будет говорить с ним на немецком языке, то малыш очень скоро усвоит, наряду с русским языком, и немецкий. Ребенок невольно будет тренировать свою память, чтобы выучить оба языка – ведь ему нужно общаться и с мамой, и с папой!

• Еще один «дедовский» способ тренировки памяти – это регулярно напрягать ее. Здесь нет ничего сложного. Просто нужно как можно чаще заставлять ребенка запоминать всяческие бытовые мелочи и обыденные события (например, где лежат в доме ножницы, куда подевалась игрушка, что нужно купить при походе в магазин, какого цвета машина только что проехала за окном и т. д.). Напряжение памяти – это лучшая ее тренировка.
• Да, кстати: компьютеры, планшет, смартфон, телевизор и интернет отнюдь не помогают развивать ребенку память, а наоборот – в результате долгих сидений за ними память существенно ухудшается. Вывод здесь очевиден: необходимо всячески стараться отвлекать детей от этих изобретений человеческого гения. Пускай малыш больше читает книг (или хотя бы рассматривает в них картинки, если не умеет еще читать). Любая книга гораздо лучше укрепляет память, чем телевизор или смартфон.

Дополнительно к данной статье посмотрите два видео. Это видео расскажет, почему ребенок ничего не запоминает и как улучшить его память.

А это видео расскажет об играх, с помощью которых хорошо развивается память у детей.

23 веселые подвижные игры для детей 4-5 лет

Подвижные игры для детей 4-5 лет развивают ловкость, внимательность, умение действовать в коллективе.

Подвижные игры для детей 4-5 лет

Подвижные игры для детей 4-5 лет нравятся всем детям.

Игра 1. Прыгай к флажку!

На одной стороне площадки 5—6 детей. На противоположной на расстоянии 2,5—3 м лежат 5—6 флажков. Воспитатель и остальные дети говорят слова, вызванные дети прыгают

«Прыг-скок, прыг-скок,
Вот он, твой флажок».

С окончанием слов малыши поднимают флажки вверх, машут ими, кладут и идут обратно. Выходят следующие 5—б детей.

ВНИМАНИЕ! ЗАПИСЬ НА КУРСЫ! ИДЕТ НАБОР!

Подробнее на странице: https://academy.multi-mama.ru/product/multi-predlozhenie/

Правила: продвигаться к флажку прыжками на двух ногах, бежать нельзя; в прыжках соблюдать направление, брать свой флажок; выигрывает поднявший флажок первым.

***

Игра 2. Лошадки

У детей лошадки на палочке. Дети скачут прямым галопом по площадке в разных направлениях под текст песенки:

«Цок! Цок! Цок! Цок! Я лошадка серый бок. Я копытцами стучу. Если хочешь, прокачу».

И. Михайлова

С окончанием слов дети ходят по площадке и присаживаются на скамеечки, пеньки, деревья. После небольшого отдыха игра повторяется.

Правила: в галопе стараться приближать одну ногу к другой; согласовывать шаги галопа с ритмом песенки.

***

Игра 3. Кегли

В игре используются пластмассовые кегли. Их устанавливают с интервалами 10—15 см друг от друга. Дети прокатывают по одному шару с расстояния 1—1,5 м.

Воспитатель отмечает, кто из детей попадает в кегли; помогает тем, кому это не удается, не фиксируя внимания на проигрыше.

***

Игра 4. Докати мяч

Детям даются разноцветные мячи или шары небольшого размера (диаметром б—8 см) и предлагается катить их до флажка (линии), находящегося на небольшом расстоянии от детей.

Воспитатель отмечает тех, кто хорошо докатывает мяч, поощряет не справившихся с заданием, дает возможность прокатить мяч еще и еще раз. Когда дети прокатят мячи по нескольку раз, воспитатель предлагает собрать их все в корзину.

***

Смотрите также:

Подвижная игра «Третий лишний»

Игры с детьми 4-5 лет дома

Игры для детей 4-5 лет на улице летом

Игра 5. Прокати обруч

Трое-четверо детей становятся лицом к воспитателю на расстоянии 1,5—2 м. Воспитатель катит обруч поочередно к каждому ребенку, тот ловит его и катит обратно к воспитателю.

Когда дети научатся хорошо катать и ловить обруч, они могут играть друг с другом самостоятельно.

***

Игра 6. Прокати шарик к своему флажку

На одной стороне площадки или комнаты проводится черта, за которой стоят дети. На противоположной стороне на расстоянии 1—1,5 м ставятся флажки, разные по цвету. Воспитатель раздает детям шарики двух-трех цветов, соответствующие цвету флажков. Затем предлагает посмотреть, какого цвета у каждого шар, встать против флажка того же цвета и прокатить к нему шар. Когда все дети прокатят шары, воспитатель просит сложить их в корзинку, а затем снова раздает их детям, и игра повторяется.

***

Игра 7. Мяч в кругу

Дети сидят на полу в кругу. Воспитатель дает мяч и предлагает катать его от одного к другому, отталкивая двумя руками.

Правила: мяч останавливать руками, не допуская касания ног; долго не задерживать, стараться тут же откатить другому.

***

Игра 8. Попади в воротики

Дети с помощью воспитателя распределяются парами и встают на расстоянии 4—6 шагов один от другого. Между каждой парой посередине установлены воротики — из кубиков, кеглей или прутиков. Каждая пара получает один мяч и катает его друг другу через ворота.

Правила: катать мяч, не задевая ворота; отталкивать энергично одной или двумя руками (по указанию воспитателя).

***

Игра 9. Кто дальше бросит мешочек

5—6 детей стоят на одной стороне площадки за начерченной линией или положенной веревкой. У каждого по четыре мяча или мешочка с песком. По сигналу воспитателя дети бросают но 2 раза правой и левой рукой, затем бегут к мячам, поднимают их и возвращаются обратно.

Правила: бросать обязательно одной и другой рукой; бежать за мешочками только по сигналу.

***

Игра 10. Попади в круг

Дети стоят по кругу на расстоянии 2—3 шагов от лежащего в центре большого обруча или круга (из веревки или начерченного на земле) диаметром 1—1,5 м. В руках у детей мешочки с песком или другие предметы для метания. По сигналу они бросают предметы в круг правой и левой рукой, по другому сигналу берут их из круга. Воспитатель отмечает тех, кто сумел попасть.

Правила: бросать и брать только по сигналу; стараться попасть в обруч; бросать одной, при повторении другой рукой.

***

Игра 11. Подбрось повыше

Воспитатель раздает детям мячи диаметром 12—15 см и предлагает поиграть с ними, бросая вверх и стараясь поймать после броска.

Правила: бросать сначала невысоко, чтобы суметь поймать; ловить мяч кистями рук, не прижимая к груди; если мяч упал, его можно поднять и продолжить упражнение.

***

Игра 12. Попади в цель

Воспитатель ставит или подвешивает 2—3 вертикальные цели — это может быть обруч с картонным кружком посередине, щит-мишень, снежная фигура с удобным для метания предметом (лиса с колобком, заяц с корзиной).

Перед целями на расстоянии 1,5—2 м обозначается полоса шириной 40 см. На ней напротив каждой цели стоят ведерки с мячами, шишками, мешочками с песком. 2—3 детей встают к ведеркам, берут предметы и метают их в цель одной и другой рукой. Собирают брошенные предметы в ведерки, выходят другие играющие.

Правила: метать по сигналу той рукой, какой укажет воспитатель; собирать предметы после того, как все произвели метание; выполнять метание, не выходя за пределы полосы.

***

Игра 13. Наседка и цыплята

Дети изображают цыплят, а воспитатель — наседку.

На одной стороне комнаты или площадки огорожено место, это — дом (веревка с нанизанными на ней флажками натягивается между деревьями или стойками на высоте 40—50 см).

В доме помещается наседка с цыплятами. Наседка отправляется на поиски корма. Через некоторое время она зовет цыплят: «Ко-ко-ко-ко». По этому сигналу цыплята подлезают под веревку, бегут к наседке и вместе с ней гуляют по площадке.

После того как все дети подлезли под веревку и немного побегали по площадке, воспитатель говорит: «Большая птица!»

Все цыплята бегут домой.
Игра повторяется несколько раз.

***

Игра 14. Куры в огороде

Посередине площадки шнурами ограничивается небольшое пространство —огород. С одной стороны его — дом сторожа, с другой — курятник, в нем куры — дети. Роль сторожа выполняет воспитатель или один из детей. По сигналу «куры гуляют» дети подлезают под шнуры и ходят в огороде, ищут корм, бегают.

Сторож замечает кур и гонит их — хлопает в ладоши, приговаривая «кыш, кыш». Куры убегают — подлезают под шнуром и прячутся в дом. Сторож обходит огород и тоже возвращается домой.

***

Игра 15. Птички в гнездышках

Есть различные варианты этой игры. Подробнее про подвижную игру Птички в гнездышках.

В разных концах площадки или комнаты устраиваются 3—4 гнезда (с помощью реек или строительного материала). Дети-птицы размещаются в гнездах. По сигналу воспитателя они вылетают из гнезд (перешагивают через препятствие) и разлетаются по всей площадке. Воспитатель кормит птиц то на одной, то на другой стороне площадки: дети присаживаются на корточки, ударяя кончиками пальцев по коленям (клюют корм).

После этого они еще немного бегают, а потом воспитатель говорит: «Птички, в гнезда». Дети бегут и, снова перешагивая через препятствия, занимают свои гнезда.

Игра повторяется 4—5 раз. При повторении можно ввести дополнительное движение, например, предложить сначала выпрыгнуть из круга на двух ногах, а затем уже лететь.

Примечание. Зимой, когда игра проходит на участке, воспитатель рисует гнезда на снегу; чтобы они были более четкими и нарядными, рекомендуется обвести их водой, подкрашенной яркой краской.

***

Игра 16. Мыши в кладовой

Дети-мыши сидят в норках — на стульях или на скамейках, поставленных вдоль стен комнаты или по одной стороне площадки. На противоположной стороне площадки протянута веревка на высоте 40—50 см. Это — кладовая. Сбоку от играющих сидит кошка, роль которой вначале исполняет воспитатель, а затем — дети. Кошка засыпает, и мыши бегут в кладовую.

Проникая в кладовую, они нагибаются, чтобы не задеть веревку. Там они присаживаются и как будто грызут сухари или другие продукты. Кошка внезапно просыпается, мяукает и бежит за мышами. Мыши убегают в норки (кошка не ловит мышей, а только делает вид, что хочет поймать их). Возвратившись на место, кошка засыпает, и игра возобновляется.

Во второй половине года, когда дети усвоят правила, можно ввести усложнение: пойманные мышки пропускают одну игру (остаются сидеть на стульчиках в доме кошки), а при последующем повторении снова играют.

***

Игра 17. По ровненькой дорожке.

Дети сидят на стульях, на скамейках или на траве. Воспитатель предлагает им пойти гулять. Они встают с места, свободно группируются или строятся в колонну.
Воспитатель говорит ритмично, в определенном темпе следующий текст:

По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки:
Раз, два, раз, два.
По камешкам, по камешкам,
По камешкам, по камешкам…
В яму — бух!

При словах «По ровненькой дорожке» дети идут шагом. Когда воспитатель говорит: «По камешкам, по камешкам»,— прыгают на двух ногах, слегка продвигаясь вперед. На слова «В яму — бух!» присаживаются на корточки. «Вылезли из ямы», — говорит воспитатель, и дети поднимаются. Воспитатель повторяет стихотворение. После двух-трех повторений воспитатель произносит такой текст:

По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке
Устали наши ножки,
Устали наши ножки.
Вот наш дом — Там мы живем.

По окончании текста дети бегут к стульям и занимают каждый свое место. После небольшого перерыва игра возобновляется с самого начала.

***

Игра 18. Птица и птенчики

Воспитательница приглашает детей играть и объясняет: «Я буду птица, а вы — мои птенчики». Она чертит большой круг и говорит: «Вот какое большое у птицы гнездо! Заходите в него!»

Дети входят в круг и присаживаются на корточки. Воспитательница дает сигнал: «Полетели, полетели за кормом». Птенцы выпрыгивают из гнезда и летают по всей комнате, птица-мать летает вместе с ними. Затем она говорит: «Полетели домой». Птенцы летят домой.

Игра повторяется несколько раз по усмотрению воспитательницы.

***

Игра 19. Береги предмет

Играющие образуют круг. Они стоят, несколько расставив ноги и держа руки за спиной. У ног каждого ребенка лежит кубик (или другой предмет). Один ребенок — водящий находится в середине круга. Водящий старается взять то у одного, то у другого ребенка кубик. Желая уберечь его, играющий, к которому устремляется водящий, приседает, закрывает кубик руками и не дает до него дотронуться. Как только водящий отходит, играющий встает. Ребенок, не защитивший свой кубик, выходит из круга. Ои временно не участвует в игре.

Когда водящему удается взять кубик у двух-трех играющих, назначается новый водящий.
При перемене водящего дети, стоявшие за кругом, возвращаются в круг, и игра повторяется.

***

Игра 20. Мы топаем ногами

Играющие становятся в круг на таком расстоянии друг от друга, чтобы при движении не задевать соседей. Воспитатель вместе с детьми произносит текст медленно, с расстановкой, давая детям возможность сделать то, о чем говорится в стихотворении:

Мы топаем ногами.
Мы хлопаем руками,
Киваем головой,
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы руки подаем.

С этими словами дети дают руки друг другу, образуя круг, Далее они продолжают:

И бегаем кругом,
И бегаем кругом.

Через некоторое время воспитатель говорит: «Стой». Все останавливаются. Затем игра повторяется.

***

Игра 21. Передача шаров

Дети сидят на стульчиках кружком. Воспитатель дает двум рядом сидящим детям по шарику и предлагает передавать их (один вправо, другой влево). Когда шары встретятся, дети ударяют их друг о друга со словом «стукнулись», затем встают и бегут по кругу в противоположные стороны, остальные играющие приговаривают: «Побежали, побежали…» Прибежав к своим стульчикам, дети говорят; «Встретились» — и отдают шары воспитателю. Он передает их другим детям, и игра повторяется.

Эту игру можно проводить и на лужайке, тогда дети садятся на травку.

***

Игра 22. Ровным кругом

Дети, взявшись за руки, ритмично идут по кругу, говоря:

«Ровным кругом
Друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте!
Дружно вместе
Сделаем вот так!»

С окончанием слов останавливаются и повторяют движение, которое показывает воспитатель, например повернуться, наклониться, присесть.

Правила: ритмично идти по кругу, сохраняя интервал, не заходить в круг.

Усложнение:

1. Внутри круга стоит ребенок, Дети идут по кругу и говорят:
«Ходим кругом
Друг за другом
Эй, ребята, не зевать!
То, что Дима нам покажет,
Будем дружно повторять!»
Дети выполняют движения за водящим.

2. Заранее водящего не выбирают, его называет воспитатель после слов:
«Ровным кругом
Друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Ну-ка, Валя, выходи,
Что нам делать, покажи!»
Правила: каждый водящий показывает новое движение, не повторяя выполненное ранее.

***

Игра 23. Кто соберет больше шишек

На площадке раскладывают шишки, камешки. Дети ходят, стараясь не задевать предметы. На сигнал «бери» стараются быстро поднять шишки, Отмечается тот, кто собрал больше.

Правила: собирать после сигнала; нельзя отбирать предмет у товарища.

***

Вам понравились подвижные игры для детей 4-5 лет?

Упражнения и игры на внимание для детей от 5 до 10 лет, подростков, детей с ЗПР

Под вниманием понимается способность человеческого мозга из потока информации отбирать ценное и выбрасывать ненужное. Это умение фиксировать мысли на объекте. Неразвитое внимание у ребёнка тормозит процесс обучения в школе, усваивание новых знаний и развитие в целом.

Свойства внимания

• Объём характеризуется количеством предметов, которые ребёнок способен одновременно охватить. Объём внимания зависит от прошлого опыта, которого у ребёнка 7–9 лет немного. Поэтому он неспособен фиксировать в поле зрения одновременно несколько предметов.
• Устойчивость означает продолжительность притягивания внимания к одному предмету. Важнейшей чертой, характеризующей устойчивость, является возможность выявления в рассматриваемом предмете новых связей и сторон. Устойчивость внимания наиболее интенсивно развивается у детей от трёх до семи лет и с возрастом увеличивается: ребёнок 7 лет играет уже больше часа, занятия длятся 30 минут, у годовалого малыша продолжительность игры составляет 10–14 минут, у трёхлетнего ребёнка – 27 минут. Устойчивость внимания ребёнка 7–9 лет проявляется слабо, имеет место неустойчивость.
• Концентрация внимания – сила фиксирования на каком-то предмете или действии у ребёнка младшего школьного возраста большая, учителю легче привлечь внимание класса, чем длительно удерживать его.
• Избирательность – это способность сконцентрироваться на части материала, нужной для выполнения задачи.
• Распределение внимания у детей 7–9 лет находится на невысокой ступени развития, они не умеют с хорошим результатом одновременно делать несколько дел.
• Переключаемость – учащемуся начальных классов сложно быстро переключиться с одного занятия на другое.
• Произвольность – умение сосредоточить внимание по требованию.

Этапы совершенствования внимания у школьников младших классов

Развитие внимания в младенчестве начинается сразу же после рождения. Сосредоточенность при громком звуке или на заинтересовавшем объекте интерпретируются как простейшее проявление внимания в младенческом возрасте. В 1 месяц ребёнок не понимает речь, но прислушивается. После 6 месяцев – запоминает предмет и действия с ним. После 10 месяцев появляется распределение внимания, заключающееся в одновременном действии с двумя предметами, развивается переключение внимания (с одной игрушки на другую).

В раннем детстве ребёнок занимается заинтересовавшим его делом 10 минут, при этом испытывая затруднения в переключении и распределении внимания. Признаки концентрации выражаются в фиксировании самых ярких, но малозначимых признаков предметов. Интерес к ним исчезает, как только пропадает новизна.

Внимание дошколят неустойчиво, самой занимательной деятельностью они занимаются от 10 до 30 минут. Развить внимательность у ребёнка, можно используя методики, приёмы, упражнения, задания, игры для детей, посещая детские курсы, направленные на совершенствование внимания и памяти.

Упражнения и игры для развития внимания

Главное условие – заниматься регулярно. Начинать следует с ежедневных занятий продолжительностью 20 минут, допустимы 1 или 2 выходных дня в неделю. Длительность уроков постепенно увеличивается. Во время занятий следует применять приёмы привлечения внимания, чтобы заинтересовать малыша. Лучшие приёмы привлечения и концентрации относятся к игровым формам выполнения заданий.

Найди домик

На картинке изображены разные животные (7–8) и домики для них. Животных с домиками можно соединить линиями. Малышу необходимо при помощи только зрения определить кому из зверей, какой домик принадлежит. Если в первый раз с выполнением появятся трудности – можно воспользоваться карандашом. С помощью этого упражнения развивается объём внимания.

Ладошки

Дети садятся в круг посреди класса и кладут руки на колено соседа. Правую руку на левое колено соседа справа, левую руку – на правое колено сидящего слева. Ладошки по команде поднимаются, но не все одновременно, а по очереди, в виде волны. Из игры удаляются ладошки, поднятые с опозданием или слишком рано. С помощью этого упражнения развивается устойчивость внимания.

Самый внимательный

Дети становятся полукругом в середине класса и выбирают водящего, который запоминает порядок размещения игроков. После команды он поворачивается спиной к детям и называет по порядку кто из игроков за кем стоит. В роли водящего должен побывать каждый из игроков. Назвавшие порядок расположения игроков правильно поощряются. Упражнение помогает тренировке зрительного внимания и памяти.

Телефон

Дети садятся в круг посреди класса и по кругу и передают шёпотом сообщение друг другу на ушко, пока оно не дойдёт до первого игрока. Этой игрой развиваем запоминание на слух и слуховое внимание.

Мой день рождения

Дети по очереди называют свои имена и даты рождения. Первый называет своё имя и дату рождения, второй – имя и дату первого и собственное имя и дату рождения, третий – имя и дату первого и второго игрока, добавляя своё имя и дату. Последний участник игры называет имена и даты рождения всех игроков по порядку и собственные имя и дату рождения. Упражнение помогает развитию памяти и концентрации внимания.

Методика Машталь

Детский психолог Ольга Машталь посвятила целую книгу совершенствованию внимания у детей. Книга представляет собой практическое пособие, рассчитанное на методистов, педагогов, детских психологов и родителей.

Все содержащиеся в ней задания, игры, тесты, упражнения ориентированы на развитие мышления, памяти, внимания, закрепления навыков, полученных в процессе обучения. Приведённые в книге задания, а их более тысячи, можно применять для коллективных занятий класса и индивидуальных занятий в домашних условиях.

Приёмы и методики, используемые для развития памяти ребёнка с ЗПР

Задержка психического развития (ЗПР) у ребёнка – это приостанавление скорости формирования психики, выражающееся в неудовлетворительном количестве знаний, доминировании игровых интересов, стремительному пресыщению при умственной работе.

Одна из главных причин сложностей в обучении и проблем с успеваемостью у детей 7–9 лет с ЗПР – снижение памяти. Дети с ЗПР недостаточно хорошо запоминают условия задачи или тексты. Совершенствование памяти у учеников первого – второго класса заключается в вырабатывании способов запоминания информации. Без работы педагога класса эти способы сформируются бессознательно, что приведёт к трудностям с учёбой после перехода в 5–6 класс и у подростков.

Лучшие приёмы тренировки памяти у учащихся младших классов с ЗПР – преподносить задания в игровой форме.

Упражнение 1

Запоминание и воссоздание зрительных образов.

• Попросить ребёнка изобразить автомобиль. Вначале рисунок будет простым, со временем его нужно усложнять дополнительными деталями (зеркала, фары и т. п.).
• Дать задание нарисовать радость, печаль и любой другой непредметный образ.
• Дать ребёнку рассмотреть рисунок в течение 30 секунд, затем он должен нарисовать его по памяти.

Упражнение 2

• Предложить ребёнку список слов и попросить разбить его на группы по какому-нибудь признаку.
• Попросить сочинить историю, объединяющую слова группы.

Упражнение 3

Дать ребёнку пары слов, абсолютно не связанные между собой, попросить сочинить из них предложение, связывающее их. Например, «собака – чай» и «Собака не пьёт чай».

Все упражнения для детей с ЗПР строятся на необходимости развития ассоциативного мышления, которое обуславливает хорошую память. Дети с ЗПР отличаются инертностью и не эмоциональностью, пассивны, не проявляют активной вовлечённости в действия с игрушками или предметами.

При работе со школьниками с ЗПР важно непрерывно вызывать положительные эмоции к рекомендуемой учителем класса деятельности. Если ребёнку с ЗПР будет интересно – результаты выполненного задания приятно удивят.

Для коррекции отставания у дошколят с ЗПР используются специальные факультативные курсы, приёмы и методики, обеспечивающие подготовку к школе.

Приёмы привлечения внимания школьников 7–9 лет во время занятий

Младшие школьники склонны часто отвлекаться на уроках, так как в этом возрасте легко появляется непроизвольное внимание по отношению к посторонним объектам. В дополнении к этому устойчивость произвольного внимания непродолжительна. При выполнении пятого по счёту задания дети склонны отвлекаться, даже если на проделывание упражнений отводится не больше 10 минут. По этой причине нужно знать приёмы привлечения внимания учеников 7–9 лет:

• Нестандартное начало урока.
• Изменять привычный тон, темп и громкость голоса, давая задания детям.
• Использовать провокации.
• Перевоплощаться в популярного героя.
• Проводить уроки нестандартно в форме путешествия, игры, концерта.
• Выбирать задания с элементами соревнования (кто быстрее, кто лучше).
• Использовать проблемные вопросы (если у куста срезать все веточки, кроме одной, он станет деревом?).
• Применять проблемные задания. Например, найти отличия в срезах капусты и луковицы.
• Яркие наглядные пособия.

Употребляя приёмы привлечения внимания во время занятий с детьми 7–9 лет, педагог добьется максимальной результативности работы учеников.

Применять упражнения на развитие внимания и памяти нужно для гармоничного развития ребёнка. При этом лучшие курсы и методы учитывают этапы развития детской психики, подбирая упражнения в соответствии с возрастом и психическим развитием детей.

Подборка игр на внимание

ИГРЫ НА  РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ

          Игра «Будь внимателен!»

    ────────────────────────────

     Цель игры.  Стимулировать  внимание;  обучение быстрому и точному реагированию на звуковые сигналы.

     Процедура игры. Дети стоят группой свободно. Каждый ребенок находится на расстоянии от другого примерно 0,5 м.  Звучит маршевая музыка (н-р «Марш» С. Прокофьева). Дети маршируют под музыку свободно, у кого  как получается.

     В ходе марширования руководитель игры произвольно,  с разными интонациями и вперемешку дает команды.  Дети реализуют движение в  соответствии с командой.

  «Зайчики!»        Дети прыгают, имитируя движение зайца

  «Лошадки!»      Дети ударяют ногой об пол, как будто лошадь бьет копытом.                          

  «Раки!»              Дети пятятся, как раки спиной.            

  «Птицы!»           Дети бегают, раскинув руки (имитация полета птицы.)                                    

  «Аист!»             Стоят на одной ноге.                      

  «Лягушка!»        Присесть и скакать в присядку.            

  «Собачки!»        Дети сгибают руки (имитация движения, когда  «собака служит») и лают.                  

  «Курочки!»        Дети ходят,»ищут зерна» на полу и произносят «ко-ко-ко».                            

  «Коровки!»         Дети встают на руки и ноги (4 ноги у коровы) и произносят «му-у-у!»                

   

    Игра  «Слушай хлопки».

   ─────────────────────────

    Цель игры. Развитие активного внимания.

    Процедура игры. Дети двигаются свободно в группе или ходят по кругу. Когда ведущий хлопает  в ладоши определенное количество раз,  дети принимают соответствующую позу(на 10-20 сек.)

1. хлопок. Поза «аиста» (ребенок стоит на одной ноге,  поджав другую)

2. хлопок. Поза «лягушки» (присесть, пятки вместе носки врозь и колени в стороны, руки — между ногами                   на полу).                                    

             3 хлопок. Дети возобновляют движение (ходьбу).          

     Замечания:

     1. До  начала игры рекомендуется «выучить» каждую позу и прорепетировать: хлопки-поза.

     2. Желательно,  чтобы дети двигались в играх свободно, без нормирования. Для этого проводить игровые занятия следует в большой комнате на ковре, паласе. Расстояние между детьми должно быть примерно 0,5 м.

     Если помещение небольшое, предложите детям двигаться по кругу.

     3. Каждая  предполагаемая  игра  «прокручивается» несколько раз с разными заданиями, участниками. Общая продолжительность игры -25 минут.

     Игра «Канон».

    ──────────────────

     Цель игры. Развитие волевого (произвольного) внимания.

     Процедура игры.  Звучит музыка Ф.  Бургмюллера «Кавалькада» (или любая другая,  но с хорошо акцентированными тактами.  Необходимо выбирать такую  музыку,  в которой акценты ставятся на первый ударный звук теста).

     Дети стоят друг за другом по кругу. На первый такт поднимает руку первый ребенок.  На второй — второй,  на третий — третий и т. д. Когда правую поднимут все дети,  они также по порядку начинают поднимать левую руку.

     Игра  «Зеваки».

    ──────────────────

     Цель игры. Развитие волевого (произвольного) внимания.

     Процедура игры.  Дети идут по кругу,  друг за другом,  держась за руки. По  сигналу  ведущего  («Стоп!») останавливаются,  делают четыре хлопка, поворачиваются на 180 градусов и начинают  движение  в  другую сторону.

     Направление меняется после каждого сигнала.

     Если ребенок запутался и ошибся,  он выходит из игры и садится на стул в комнате. Игра может закончится, когда 2-3 детей остаются в игре. Они торжественно объявляются победителями, все хлопают.

     Игра  «Буквы алфавита».

    ──────────────────────────

     Цель игры. Развитие внимания

     Процедура игры.  Каждому ребенку присваивается определенная буква алфавита. Ведущий называет букву, тот ребенок, Которому присвоена буква, делает один хлопок.

     Игра » Четыре стихии».

    ─────────────────────────

     Цель игры. Развитие внимания, связанного с координацией слухового и двигательного анализаторов.

     . По команде ведущего дети выполняют определенное движение руками.

 «Земля»          Дети опускают руки вниз.              

 «Вода»            Дети вытягивают руки вперед

 «Воздух»         Дети поднимают руки вверх

 «Огонь»          Дети вращают руками в локтевых и лучезапястных суставах    

     Игра  «Пишущая машинка».

    ───────────────────────────

     Цель игры.  Развитие волевого (произвольного) внимания, закрепление навыков чтения.

     Процедура игры. Как в игре 6, каждому ребенку присваивается буква алфавита. Не следует присваивать только буквы Й,  Ь,  т.  к. они редко встречаются в односложных словах.

     Ведущий произносит слово и пишет его на доске мелом.  Затем дети, которым присвоены буквы,  хлопают в ладоши (по одному  хлопку)  в  той последовательности, в какой их буквы стоят в данном слове. Когда слово «напечатано» , все дети хлопают в ладоши.

     Слова для игры:  еж, дом, ты, папа, мама, цирк, щелк, чаша, каша, рама, рука, ложка, вода, бык, герб, заря, сон, эра, я, стул.

     Игра «Сказочное королевство»

   ────────────────────────────────

     Цель игры.  Научить  детей внимательно изучать учебный или иной  текст.

     Процедура игры.  Выбирается пара стражников (если детей много, то можно выбрать две пары). Учитель сообщает классу, что все приглашены  на бал во  дворец. Но попасть туда можно только внимательно прочитав текст и ответив на вопросы строгих и неподкупных стражей.

     Рекомендации. На роль  стражников  лучше  выбирать  детей, имеющих проблемы с устойчивостью внимания, но достаточно сильных  в  интеллектуальном плане.  Игру  надо проводить динамично,  чтобы она не наскучила детям. Дети,  которые не смогли пройти мимо стражников с первого раза, могут подойти повторно, чтобы им задали новый вопрос.

     Игра  «Зеркало»

    ───────────────────

     Цель игры. Развитие зрительного и двигательного внимания.

     Процедура игры. Выбирается пара учащихся: 1-человек, 2-зеркало, отражающее его движения. Ситуации для отражения: пришить пуговицу, испечь пирог,  собраться в дорогу и выступить в цирке. Достоверность отражения оценивается классом по 5-балльной системе. Дети в паре меняются местами по очереди.

    Игра  «Древо мудрости»

   ──────────────────────────

    Цель игры.  Научить детей внимательно  изучать  учебный  или  иной  текст.

    Процедура игры.  Дети внимательно читают текст, затем пишут  на маленьких листочках вопросы по тексту. Эти листочки затем цепляются на «древо мудрости» (на доску или на учителя, главное, чтобы это напоминало дерево).  После  этого  каждый  ребенок подходит к дереву, срывает «листочек» с  вопросом  и  отвечает  на  него  как   можно   подробнее вслух. Класс оценивает ответ по 5-балльной системе.

    Игра  «Корректурная проба»

   ───────────────────────────────

    Цель игры.  Развитие концентрации внимания самоконтроля при выполнении школьных письменных работ.

    Материалы — любые печатные тексты (старые ненужные книги,  газеты и т.д.) с крупным шрифтом (для детей помладше), карандаши и ручки.

    Условия проведения.  Должна проводиться ежедневно по 5 минут (минимум 5 раз в неделю) в течение 2-4 месяцев. Может проводиться индивидуально и в группе.

     Правила проведения:

     1. Игра проводится в доброжелательной атмосфере.

     2. Объем просмотренного текста не имеет значения и может варьироваться у разных детей от 3-4 предложений  до  нескольких  абзацев  или страниц.

     3. Время проведения — не более 5 минут.

     4. Проверка выполнения задания проводится самими учащимися друг у друга.

     5. За ошибки детьми вводятся веселые «штрафы»: промяукать, прокукарекать, проскакать на одной ножке столько раз, сколько допустил ошибок…

     6. Для малышей норма  разрешаемых  пропусков  на  каждом  занятии должна меняться  и  приблизительно равняться тому реальному количеству пропусков, которые делает ребенок.

     7. В  начале игры нужно объяснить детям кто такой корректор и какие профессии требуют развитого внимания.

    Варианты заданий:  подчеркнуть  букву «а»;  подчеркнуть букву «у»,

зачеркнуть букву «е»; Зачеркнуть буквы «р» и «в»…

    Игра  «Ночной сторож».

   ───────────────────────────

     Игра проводится на открытом воздухе или в  зале.  Двое  ребят  по жребию или по желанию становятся «сторожами». Каждому завязывают платком глаза.  Они становятся на расстоянии примерно одного шага друг  от друга, лицом друг к другу и берутся за руки. Остальные играющие встают примерно за 8 метров от «сторожей».  По очереди они приближаются  к «сторожам» и стараются проползти между ними так, чтобы их не заметили. Если они коснутся «сторожей» или те их почувствуют и схватят, то меняются местами.  Если «лазутчику» удается трижды проползти между «сторожами», то он получает приз.

    Игра  «Шерлок Холмс».

   ──────────────────────────

     Выбирается ведущий («Шерлок  Холмс»)  и  3-5  «преступников».  Чем меньше возраст детей,  тем меньше «преступников». «Преступники» встают перед «Шерлоком Холмсом».  Он внимательно в течение 20-30 секунд рассматривает «преступников» и выходит из помещения. Каждый из «преступников» делает 3-5 изменений в своей одежде и позе. Возвратившийся «Шерлок Холмс» должен найти  у каждого его изменения.  Тот игрок,  у которого «сыщик» нашел все изменения,  должен  выполнить  какое-либо  желание  «Шерлока Холмса». Тот,  у которого не нашли хотя бы одно изменение,  становится «Шерлоком Холмсом».

    Игра  «Круги внимания».

   ────────────────────────────

     Участники игры располагаются по кругу (или вокруг стола).  Первый игрок предлагает воображаемый объект внимания. Например, говорит слово «дом». Второй игрок уточняет предлагаемый объект.  Например,  говорит: «с зеленой крышей».  Третий игрок дальше уточняет: «в два этажа». Четвертый: «восемь окон». Пятый: «окна с кружевными занавесками». Шестой: «во втором окне стоит цветок» и т.д.

     Поскольку игра идет по кругу,  то шестой игрок может быть  бывшим первым. Выигрывает тот,  кто последним сможет назвать какую-то очередную мелкую деталь объекта.  Каждая названная деталь должна быть меньше по масштабу,  чем предыдущая,  и все более точно описывать объект. Для игры можно взять любой воображаемый объект,  например:  прилавок игрушечного магазина,  школьный класс,  река,  стол,  кухня,  учебник. Чем старше дети,  тем более изначально мелкий и мало детализированный объект им можно предложить для игры (учебник, стол).

    Игра  «Посадка инопланетного корабля».

   ────────────────────────────────────────────

     Материал: «ширма» (например картонная папка, которую можно поставить на стол, изготовить из бумаги разного цвета:

               — 10 треугольников;

               — 10 четырехугольников;

               — 10 кругов.

     Играют по 2 человека.  Если пар несколько, то для каждой пары делают свой набор фигур. Дети садятся напротив друг друга за стол. Между ними ставится «ширма». Каждый участник получает по 5 фигур каждой формы и цвета.

      Инструкция:  «На Землю летит инопланетный корабль. На орбите Земли у него произошла поломка, и ему нужна срочная посадка. Однако посадить его можно только с помощью земного оператора,  который  выполнит роль лоцмана. Но  для этого земной оператор должен знать как выглядит пульт управления на корабле.  Поломка нарушила связь с кораблем,  и она идет только в одном направлении: с корабля — на землю. К счастью, автоматический переводчик работает.  Задача инопланетного космонавта  описать свой пульт управления земному оператору как можно детальнее.  Только в этом случае посадка пройдет успешнее».

     Тот игрок, которому досталась роль инопланетного космонавта, выкладывает на столе любой узор или какую-то абстрактную картинку («пульт управления») из своего набора фигур.  Это делается за ширмой таким образом, чтобы другой игрок («земной оператор») не видел выложенной картинки. После  этого  «инопланетянин начинает последовательно описывать свой «пульт управления».  «Землянин» ничего не говорит и вообще не издает ни одного звука («поломка связи»),  но должен по указанию «инопланетянина» собрать такой же узор из своего набора фигур.  Выигрывает та пара, которая  выполнила  задание  быстрее  и без ошибок.  Если играют двое, то засекается время одной игры,  затем игроки меняются ролями  и повторяют игру,  вновь учитывая время. Тот из игроков, который быстрее

справился с заданием, считается выигравшим.

    Игра  «Темный лабиринт».

   ─────────────────────────────

     Все участники игры,  кроме ведущего, выстраиваются в одну линию и крепко зажмуривают глаза.  Затем, с закрытыми глазами они начинают выполнять команды ведущего:  «2 шага вперед, поворот налево, 4 шага прямо, поворот на 180″,  2 шага назад,  поворот направо,  поворот налево, шаг вперед,  3 шага налево и т.д.» Затем по команде ведущего: «Открыть глаза!» —  все открывают глаза и смотрят,  кто как стоит.  Если кто-то стоит не так как все,  то он выходит из игры. Затем игра продолжается, пока не останется 1-2 самых внимательных игрока.

   Одним из страхов молодого педагога может быть волнение по поводу: «Смогу ли я удерживать внимание детей», «Смогу ли я «собрать» детей?». На одном из курсов по подготовке педагогов одна из участниц высказалась «А вдруг они расползутся в разные стороны и не станут обращать на меня внимание…». Часто мы слышим и такие вопросы: «Что делать, если ребёнок увлёкся одной игрой и ни в какую не хочет переключаться на другой вид деятельности?».

   Эти и другие подобные вопросы не будут столь страшны, если понимать  причины такого возможного поведения детей. А также, вооружившись настоящими «секретами» управления группой, эти страхи улетучатся сами собой.

   Итак, какова природа и как формируется детское внимание. И какие приёмы можно использовать для привлечения и удержания внимания детей на занятиях — об этом мы и поговорим сегодня. 

   В чём отличие детского внимания от взрослого? Взрослый довольно легко может заставить себя удерживать своё внимание на мало интересных ему вещах. Ребёнок не может долго удерживать своё внимание на вещах, которые ему попросту не интересны. Всё очень просто. Внимание ребёнка работает не совершенно, потому что нервная система находится в процессе созревания. Чем младше ребёнок, тем меньше объём его внимания, тем меньше способность концентрироваться на чём-то одном длительное время. И для удержания внимания  ему требуются допонительные стимулы, потому что волевые процессы также находятся ещё в процессе становления.

   Обычные тревоги родителей: «Долго не может усидеть на месте», «занимается одним делом, тут же бросает и переключается на новое и т.д.». Так и на занятиях в группах раннего развития встречаются такие «егозы», которые не сидят на месте, а бегают в поисках нового объекта исследования. 

 

«…Внимание ребёнка работает не совершенно, потому что

нервная система находится в процессе созревания.»

   

   Кроме силы воли, у взрослого человека достаточно хорошо развита мотивация, в то время как мотивация ребёнка  оставляет желать лучшего. Ожидать от ребёнка, что он будет делать что-то мало интересное, но то, что позволит узнать что-то новое, чтобы во-время научиться читать, успешно пройти тестирование в школе, быть всесторонне развитым, не стоит. Кроме незрелости познавательных процессов, на уровень развития внимания ребёнка накладывается неумение контролировать своё поведение. 

   Кроме того, довольно часто мы видим детей, о которых говорят «непоседа», «гиперактивный». Малышам трудно усидеть на месте и, не смотря на то, что мыслительные процессы протекают быстро, они имеют больште трудности с концентрацией и удержанием внимания.  

   И задачей педагога раннего развития является: привлечение, концентрация и удержание внимания детей в группее.

 

   Прежде чем применять какие-либо методы привлечения и удержания внимания детей, необходимо придерживаться трёх основных УСЛОВИЙ построения урока в группе детей дошкольного возрастаа: 

 

Сюжет: известно, что ребёнок делает только то, что ему интересно. Поэтому, простое и мало интересное занятие необходимо обыграть любым незатейлевым сюжетом, придумав какую-нибудь интересную историю любому делу.

Похвала: похвала чрезвычайно важна для ребёнка. Выражать похвалу можно вербальным и тактильным способом Стремиться использовать безоценочную похвалу: «Меня радует, что ты самостоятельно справился с заданием»

Цель: обязательна должна быть ориентация на конечную цель деятельности. Необходмо в процессе выполнения любого задания постоянно напоминать детям о цели и результате его деятельности: «Давай нарисуем папе картину. Папа будет очень доволен. Это будет прекрасным подарком для него»

   

   Какие же существуют СЕКРЕТНЫЕ ПРИЁМЫ и МЕТОДЫ удержания детского внимания:

1. ГОЛОСОВАЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ МОДУЛЯЦИЯ

   Пожалуй, один из самых ярких инструментов удержание внимания — это ГОЛОС. Следите за громкостью голоса, тихий и монотонный голос не будет привлекать внимания. Равно как и постоянно громкий голос может напугать  и оттолкнуть малышей. Идеально придерживаться принципа «то тише, то громче». А вот интонация,  эмоциональная окраска и тембр голоса очень важны для детей. От того, как вы говорите, зависит, будут ли вас слышать дети или нет. Порой они не понимают, что вы им хотите сказать, но по интонации должно быть ясно: либо это запрет, либо предложение помощи, либо побуждение к действию, либо просто похвала, ласковое слово.

Итак, практикуемся:

— принцип «тише — громче»

— меняем интонацию, тембр, высоту голоса

— выдерживаем паузы и резко меняем темп речи

   Ещё пару верных способов удержания внимания:

— прерывание речи на словах, достаточно очевидных детям данного возраста, с просьбой произнести вслух то, на каком слове прервана речь

— «провалы в памяти» — «забвание» достаточно очевидных фрагментов речи с просьбой напомнить слова

 

2. МИМИКА И ПАНТОМИМИКА

   Также способом не только привлечения, но и удержания внимания детей является мимика и пантомимика. Живой и яркий интерес можно вызвать у детей благордаря правильной и, в меру эмоциональной мимикой. Главное не переусердствовать, т.к. излишняя жестикуляция может привести к быстрому утомлению и отказу от деятельности.

Итак, практикуемся:

— жесты должны быть широкие и свободные, ладони открыты

— отсутствие агрессивной жестикуляции и мимики

— поднимаем и двигаем руками для привлечения внимания

— «играющие руки» — руки, которые движутся в процессе вашего вытсупления в разном ритме, привлекают внимание, добавляют эмоции

Отличной «фишкой» может служить какой-либо сказочный предмет в руке, например, ВОЛШЕБНАЯ ПАЛОЧКА. 

 

3. ВНЕШНИЙ ВИД (ОДЕЖДА) ПЕДАГОГА

   При нахождении с маленькими детьми долгое время, например, в группе кратковременного пребывания желательно использовать одежду приятных пастельных тонов, т.к. яркие, кричащие цвета через некоторое время могут вызывать переутомление и раздражение. Если дети заходят на занятие всего на полчаса — час можно использовать одежду с яркими элементами. Они будут привлекать и удерживать внимание как-раз тот промежуток времени, что необходим для работы в группе. Хорошо использовать яркие небольшие детали в гардеробе, причёске или украшениях — удачно подобранный пояс, шейный платок или бусы привлекают внимание малышей.

 

4. ДВИГАТЬСЯ

   Конечно, занятие с малышами — это сплошное движение. Это вам не урок в классе, где можно посидеть за столом, подиктовать. Здесь и хороводы нужно водить, и петь, и танцевать.

 

5. ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ

   Чем младше ребёнок, тем быстрее наступает усталость. Физкультминутки  помогают переключить внимание, снимают  напряжение и повшают настроение. Поэтому, настоятельно рекомендуется включать в занятие с малышами 3-4 физкультминутки

 

6. СПЕЦИАЛЬНЫЕ ПРЕДМЕТЫ

   Очень хорошо использовать что-либо, что может привлечь внимание малышей. Это может быть карандаш или яркая указка, яркие тематические картинки. Игрушки и прочий тематический реквизит, который можно использовать на занятиях, также относятся к специальным предметам, без котороых провести занятие с малышами ох, как тяжело!

 

«…От того, как вы говорите, зависит, будут ли вас слышать дети или нет»

 

   Есть ещё множество приёмов, которые можно удачно использовать для удержания внимания малышей. Это может быть ЭФФЕКТ НЕОЖИДАННОСТИ — всегда что-то новое и неожиданное, как нельзя лучше привлекает малышей. Чем младше возраст детей, с которым работает педагог, тем чаще нужно придумывать и УДИВЛЯТЬ.

   Нельзя забывать и о таких простых вещах, как ЧАСТАЯ СМЕНА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ и обычное проветривание. В душных помещениях внимание детей невозможно удержать никакими хитростямии!

   На занятиях по подготовке педагогов к работе с маленькими детьми уделяется огромное внимание СКАЗКАМ. Дети любят сказки. И сказка должна присутствовать на каждом уроке.

   Ну и, наконец, нельзя забывать про самый обычный СМЕХ и ЮМОР! Смех — первое средство от плохого настроения. С помощью забавных сюжетов можно не только привлечь и удержать внимание ребёнка, но и «вылечить» его. 

   Таким образом, чтобы привлечь внимание, удержать его и вызвать желание участвовать в подготовленном вами мероприятии необходимо учитывать все эти приёмы и правила в совокупности.

Картотека игр и упражнений для развития основных свойств внимания.

Внимание имеет определенные свойства: объем, концентрацию и переключаемость. Нарушение одного  из  свойств, приводит к отклонению и в поведении и в деятельности ребенка. Недостаточный объем внимания — это неумение ребенка сконцентрироваться  на  предметах, удерживать  в уме. Низкая концентрация, устойчивость внимания – это неумение ребенка  долго сохранять внимание, не отвлекаться и не ослаблять его.  Переключаемость внимания – это способность ребенка переключаться с одного интересующего его вида деятельности на другой, не умение распределять внимание — качественно (без ошибок) выполнить несколько дел сразу.

Возрастные особенности  внимания старших дошкольников является сравнительная слабость произвольного внимания и его небольшая устойчивость. Дети еще не умеют долго сосредоточиваться на одном задании, особенно если оно его не интересует и является однообразным,  внимание легко отвлекается. Способность усилием воли регулировать внимание, управлять им в старшем дошкольном возрасте весьма низкие. Перед воспитателями и родителями стоит сложнейшая задача – продумать и организовать специальную работу по развитию всех свойств внимания детей, иначе оно окажется во власти окружающих вещей и случайного стечения обстоятельств.

В дошкольном воспитании одной из задач является развитие внимания, которое позволит успешно обучаться в школе.

Формирование произвольного внимание происходит благодаря тому что взрослые привлекают ребенка к новым видам деятельности таким как игры с правилами, упражнения, задания. и т. п.,  при помощи определенных средств организуют его внимание. Привлекая ребенка в  виды деятельности, организуется его внимание при помощи словесных указаний.

Как нам уже известно, игра – это ведущий вид деятельности ребенка и одно из условий успешного воспитания. Поэтому для развития основных свойств произвольного внимания нами выбраны игры и игры с правилами, которые так же влияют на развитие волевых качеств, самостоятельности, целеустремленности.

Собранная нами картотека игр и упражнений способствует развитию объема, концентрации и переключаемости внимания, увеличивает самостоятельность и активность дошкольников.

Игра «Чего не хватает?»

Цель: увеличение концентрации, объема и распределения внимания.

Оборудование:  любые игрушки, можно использовать тематические для занятий.

Ход. Игрушки выставляются перед детьми и привлекают внимание к каждой игрушки. закрываются ширмой и убирается 1 или2 игрушки. После чего ширма убирается  и предлагается определить какая игрушка исчезла.Игру можно повторять несколько раз.

Игра «Сделай правильно»

Главное условие игры, чтобы дети ориентировались в геометрических фигурах.

Цель:  упражнение в распределении и переключении внимания.

Оборудование: карточки с изображенными на них геометрическими фигурами, с постепенным увеличением количества геометрических фигур. Ход: каждому из детей предлагается карточка с изображенными на них геометрическими фигурами, ребенок рассматривает ее и называет одинаковые фигуры, затем предлагается зачеркнуть одну из фигур. Задания усложняются – найти по двум признакам. Например: цвет и форма.

Игра «Догони буквы» 

Цель: совершенствовать в устойчивости, распределении и переключении внимания.

Материал: текст с большими буквами.

 Ход: каждому ребенку дается листок с текстом, предлагается зачеркнуть какую-нибудь букву во  всем тексте. Листочки могут быть не только с буквами, но и с фигурами, можно не только зачеркивать, но и обводить. Вариантов много.

  Игра «Кто за кем стоит»

Цель: упражнять в развитии объема и распределения внимания.

Ход: детям в количестве от 4 до 5 предлагается выстроится в шеренгу, другому предлагается быть водящим. Он запоминает детей кто за кем стоит и отвернуться, в это время дети меняются местами. Ведущий поворачивается и говорит , что изменилось. Игру можно повторять несколько раз, меняя ведущего.

 Упражнение на устойчивость внимания.(на импровизацию)

Воспитателем ставится мелодия с изменением ритма (спокойная и быстрая) Дети идут по кругу и при изменение ритма дети бегут или медленно двигаются.

Игра «Летает — не летает», «Съедобное – не съедобное»

На ковре дети садятся полукругом, ведущей сначало воспитатель, а затем может быть один из детей. При этом детям очень нравится быть ведущим. Ведущий называет предметы( можно использовать на занятии на определенную тему). В случае игры «Летает – не летает» дети поднимают руки, если предмет летает. Руки опущены если не летает. При игре «Съедобное – не съедобное» дети ловят мяч при правильном ответе, при неправильном мяч отбрасывается.

Игра «Снежный ком» применяется для знакомства и приветствия

Дети становятся в круг, ребенок берет мяч и называет свое имя, передает другому. Следующий в свою очередь берет мяч и называет свое имя и имя предыдущего и т.д. Игра проводится до тех пор пока все дети не назовут свое имя.

Упражнение «Окна в доме»

В математическом  городе были странные окна: круглые и квадратные. Задание: нужно посмотреть и сосчитать каких окон больше. Посчитайте сначала круглые, а затем квадратные окна.

Игра «Изображение будущей картины»

Цель: Развитие устойчивости и переключения внимания

Ход: жестами проиллюстрировать слово «Дружба».

Как развить в ребенке усидчивость?

Усидчивость – это не врожденное умение, а выработанный навык, который можно воспитать и развить с возрастом. Маленьким детям сложно сидеть на одном месте и заниматься одним делом длительное время. Для некоторых детей сложностью являются даже 2 минуты за рабочим столом. Между тем без усидчивости и внимательности малышу будет сложно учиться в школе и получать нужные знания.

В нашем материале мы собрали лучшие советы, техники и упражнения, которые помогут маленькому энерджайзеру успокоить свой пыл, и смогут научить его выдержке, терпению, внимательности и усидчивости.

С какого возраста нужно начинать тренировать усидчивость?

Четких рекомендаций по возрасту психологи не дают. Чем раньше, тем лучше. Главное чтобы подход был комплексным и упор родителей делался на общее развитие ребенка, в котором уделяется внимание и вопросам усидчивости.

Среднестатистический ребенок в возрасте до 3 лет может концентрировать свое внимание на одном деле не более 5-10 минут, а через 1-2 года в возрасте 5 лет – до 15-20 минут. От этих данных стоит отталкиваться, чтобы разработать правильную стратегию формирования усидчивости у детей дошкольного возраста.

Общие рекомендации

В первую очередь, важно создать для ребенка правильную среду для полноценного психологического развития. Забудьте о строгих нравоучениях, запретах и требованиях просто сидеть за столом определенное количество времени без движения. Чтобы процесс обучения проходил гармонично создайте для ребенка атмосферу безопасности, доверия и свободы.

Чтобы приучить детей к внимательности и усидчивости, важно соблюдать регулярный режим дня. Правильный распорядок в целом организовывает и воспитывает у ребенка чувство самостоятельности и ответственности, что в свою очередь помогает выработать усидчивость. Каждая семья разрабатывает режим, исходя из своих потребностей и особенностей, но в общем он должен отвечать нескольким ключевым позициям: сон не менее 10 часов для ребенка дошкольного возраста и учеников младшей школы, 3-5 приемов пищи, дозированное использование гаджетов не более 2 часов в день суммарно.

Поддерживайте уровень физической активности. Как бы это противоречиво не звучало, но развить усидчивость можно только при достаточной физической нагрузке. Детям необходимо выплескивать свои эмоции и энергию через физическую активность (подвижные игры, спорт, прогулки), чтобы потом им захотелось остановиться и уделить время спокойным занятиям, требующим от них терпения и внимательности.

Общайтесь со своими детьми. В 1-2 года речь родителей является одним из основных объектов концентрации внимания, именно поэтому детям важно читать сказки вслух, особенно дети дошкольного возраста любят с интересом слушать одни и те же рассказы, потому что они ждут знакомых персонажей и сюжетных поворотов.

Особым испытанием для ребенка может стать первый год учебы в школе, поэтому к моменту начала учебного процесса для малыша уже не должно быть в новинку сидеть за письменным столом и заниматься.

Выбирайте правильно время и создавайте нужную обстановку. Чтобы ребенку было легче сосредоточится на определенном обучающем занятии, важно избавиться от отвлекающих факторов. Проследите, чтобы в комнате были выключены все гаджеты и шумные приборы (телевизор, компьютер, радио, пылесос, вытяжка и т.д.). Уберите со стола лишние игрушки. Если сейчас вы решили с ребенком делать поделку из пластилина, то рядом не должны лежать еще, например, фломастеры с разукрашками, книги, паззлы и прочие предметы, на которые малыш может переключить внимание. Подбирая время для занятий следите, чтобы ребенок не был голодным или сонным, а распределяя активности на день, всегда сначала предлагайте подвижные игры и только после этого начинайте делать дела, требующие концентрации внимания.

Игры и упражнения, которые помогают выработать усидчивость и внимательность

Существует огромное количество приемов, которые в игровой и легкой форме помогут привить ребенку чувство концентрированности на процессе.

Рисование

Это занятие, которым могут заниматься дети от года и старше. Сначала ребенок может просто водить по бумаге кисточкой, карандашом, мелком или руками, не пытаясь изобразить что-то конкретное. С 3 лет ребенку уже можно начинать предлагать изображать определенные предметы и раскрашивать картинки с крупными деталями. В младшем школьном возрасте дети уже могут использовать разные техники. Особенно помогают развить усидчивость такие приемы, как рисование штрихами или точками с помощью ватных палочек.

Чтобы привить ребенку любовь к рисованию, важно не наседать на него, не ругать за неправильное по вашему мнению исполнение и давать полную свободу выражения. Только в таких условиях малышу будет хотеться развиваться и брать все более сложные задачи.

Паззлы, мозаики и конструкторы

Этот вид умственной активности также доступен с самого раннего дошкольного возраста. Уже в 2 года дети могут складывать паззлы на 4-6 элементов, а после 3 лет – на 24 элемента. При выборе паззлов обращайте внимание на само изображение. Для маленького ребенка важно, чтобы это была контрастная и красочная картинка. Чтобы малыш чувствовал важность проделанной работы, наклейте готовую картину на основу и повесьте на видном месте.

Если паззл интересен детям своим конечным результатом, то мозаика еще помогает развить воображение, ведь малышу нужно самостоятельно придумать картинку для реализации.

Что касается конструктора, то детям до 3 лет достаточно выбрать крупные кубики или блоки, из которых малыш будет сооружать простые башни. В более старшем возрасте, чтобы развить усидчивость, рекомендуем подбирать конструктор, из которого можно делать полезные фигуры для игр. Например, конструктор, из которого можно собрать замок для любимых кукол девочки или гараж для любимых машинок мальчика. Так ребенок не будет просто собирать и разбирать блоки, а у него появится цель довести начатое до конца.

Дидактические игры

Развить у ребенка чувство усидчивости хорошо помогают логические задачи и игры:

• нарисованные лабиринты;
• задания «найди отличия»;
• задания «найди предмет на картинке».

Подобные игровые упражнения часто печатаются в книгах для общего развития ребенка.

Также усидчивость и терпение можно воспитать играми на развитие мелкой моторики рук:

• Сортировка мелких элементов по цвету, размеру или другим характеристикам.
• Изготовление поделок из мелких деталей (плетение браслетов из резинок, создание украшений из бусин и т.д.).
• Игры с прищепками или палочками для счета.

Чтобы предложенные занятия хорошо работали и помогали развить нужные качества, важно правильно подбирать их по возрасту и уровню развития. Ребенку должно быть интересно и игра должна вызывать желание довести начатое до конца.

101 Веселые, простые игры, которые помогают детям научиться сосредотачиваться: Шер, Барбара, Батлер, Ральф: 9780471736547: Amazon.com: Книги

«Внимание, пожалуйста! Эти сенсорные занятия просто сенсационные! Они побудят детей целенаправленно относиться к другим и искренне участвовать в окружающем мире, поскольку они намеренно сосредотачиваются на новом опыте и идеях».
—Кэрол С. Крановиц, Массачусетс, автор книги «Несинхронизированный ребенок

» Новая книга Барбары Шер «Игры внимания » — это как раз тот новый вклад, который нам нужен прямо сейчас в культуре, сошедшей с ума от того, что на детей навешивают ярлыки. «СДВГ.«Ее простые игры и занятия замечательно помогают детям всех возрастов сосредоточить свое внимание, изучая новые вещи, по-новому думая и исследуя окружающий мир».
— Томас Армстронг, доктор философии, автор книги The Myth ДОБАВИТЬ ребенка

КЛЮЧ К ПОМОЩИ ВСЕМ ДЕТЯМ РАЗВИВАТЬ ЗДОРОВЫЕ ОБЪЕМЫ ВНИМАНИЯ

«Внимание, пожалуйста! Эти насыщенные сенсорными ощущениями занятия сенсационны! Они побудят детей целенаправленно относиться к другим и искренне участвовать в жизни окружающего их мира, поскольку они намеренно сосредотачиваются на новом опыте. и идеи.«
— Кэрол С. Крановиц, Массачусетс, автор книги The Out-of-Sync Child

» Новая книга Барбары Шер Attention Games — это как раз тот новый вклад, который нам нужен прямо сейчас в культуре, сошедшей с ума от маркировки дети как «СДВГ». Ее простые игры и занятия прекрасно подходят для того, чтобы помочь детям всех возрастов сосредоточить свое внимание, изучая новые вещи, по-новому думая и исследуя окружающий мир ».
— Томас Армстронг, доктор философии, автор книги Миф о А.Д.Д. Ребенок

Если вы хотите привлечь внимание детей, сначала нужно привлечь их внимание. «Игры на внимание» наполнены интересными и протестированными детьми упражнениями, которые могут помочь детям всех возрастов научиться лучше концентрировать внимание и уделять им внимание. Делясь жизнерадостными и радостными занятиями в Attention Games , вы можете улучшить интеллект вашего ребенка, повысить его уверенность, повысить его способность концентрироваться на одном деле в течение длительного времени и показать, что вам не все равно.Эти упражнения, разработанные Барбарой Шер — родителем, учителем, специалистом по игровой терапии и педиатрическим трудотерапевтом, — специально разработаны для того, чтобы побудить детей расширить свое внимание таким образом, чтобы это помогало им на протяжении всей жизни.

Так что соберите детей в своей жизни и приготовьтесь повеселиться, открывая их умы и сердца новым способам обучения, одновременно увеличивая их силу сосредоточенного внимания.

С задней стороны обложки

КЛЮЧ К ПОМОЩИ ВСЕМ ДЕТЯМ РАЗВИВАТЬ ЗДОРОВЫЕ ОБЪЕМЫ ВНИМАНИЯ

«Внимание, пожалуйста! Эти насыщенные сенсорными ощущениями занятия сенсационны! Они побудят детей целенаправленно относиться к другим и искренне участвовать в жизни окружающего их мира, поскольку они намеренно сосредотачиваются на новом опыте. и идеи.«
―Кэрол С. Крановиц, Массачусетс, автор книги The Out-of-Sync Child

» Новая книга Барбары Шер Attention Games — это как раз тот свежий вклад, который нам нужен прямо сейчас в культуре, сошедшей с ума от маркировки дети как «СДВГ». Ее простые игры и занятия прекрасно подходят для того, чтобы помочь детям всех возрастов сосредоточить свое внимание, изучая новые вещи, по-новому думая и исследуя окружающий мир ».
― Томас Армстронг, доктор философии, автор книги Миф о А.Д.Д. Ребенок

Если вы хотите привлечь внимание детей, сначала нужно привлечь их внимание. «Игры на внимание» наполнены интересными и протестированными детьми упражнениями, которые могут помочь детям всех возрастов научиться лучше концентрировать внимание и уделять им внимание. Делясь жизнерадостными и радостными занятиями в Attention Games , вы можете улучшить интеллект вашего ребенка, повысить его уверенность, повысить его способность концентрироваться на одном деле в течение длительного времени и показать, что вам не все равно.Эти занятия, разработанные Барбарой Шер родителем, учителем, специалистом по игровой терапии и педиатрическим трудотерапевтом, специально разработаны для поощрения детей к расширению своего внимания таким образом, чтобы это помогало им на протяжении всей жизни.

Так что соберите детей в своей жизни и приготовьтесь повеселиться, открывая их умы и сердца новым способам обучения, одновременно увеличивая их силу сосредоточенного внимания.

Об авторе

БАРБАРА ШЕР , м.A., O.T.R., проводит семинары для родителей, учителей, терапевтов и детей по всему миру. Она является автором Умная игра: 101 веселье, легкие игры, повышающие интеллект (Wiley), Игры для повышения самооценки: 300 забавных занятий, которые заставляют детей чувствовать себя хорошо, (Wiley) и Духовные игры: 300 веселья. Мероприятия, которые приносят детям комфорт и радость (Wiley).

занятий, которые будут привлекать внимание вашего 4-летнего ребенка

Эти простые веселые занятия помогут удержать внимание вашего 4-летнего ребенка.

Цифры и наклейки

Необходимые материалы: 55 наклеек, маркер, бумага

Что делать:
Это упражнение по счету поможет вашему ребенку понять индивидуальную переписку.

Напишите цифры 1–10 на левой стороне листа бумаги. Попросите ребенка разместить соответствующее количество наклеек в ряд рядом с каждой цифрой.

Если на этом этапе ваш ребенок распознает только 1–5, вы все равно можете работать над точным счетом, сообщив ребенку число, необходимое для 6–10.

Скажите что-нибудь вроде: «Это 6. Можете ли вы наклеить 6 наклеек рядом с этим номером?»

---

Концентрация карты

Материалы, которые вам понадобятся: колода игральных карт

Что делать:
Игра на концентрацию может помочь вашему ребенку развить концентрацию внимания и улучшить запоминание.

Возьмите 10-15 пар игральных карт, цифры 2-10, красного и черного цветов и различных мастей. Перемешайте и положите на стол лицевой стороной вниз.

Покажите своему ребенку, как играть в концентрацию. Это означает, что вы переворачиваете две случайные карты, чтобы увидеть, совпадают ли они по количеству, цвету и масти. Если это так, вы можете оставить себе пару. В противном случае обе карты переворачиваются.

Преимущество следующего игрока заключается в том, что он видит все предыдущие карты, которые были перевернуты.

Посоветуйте ребенку устно называть числа по мере их сопоставления.

---

Пинцет

Материалы, которые вам понадобятся: чаша, пинцет, сушеный подсолнечник или декоративная сушеная кукуруза

Что делать:
Это занятие требует изрядной концентрации и точности мелкой моторики и очень нравится детям.

Предложите ребенку испытать мелкую моторику, дав ему сушеный подсолнечник (продается на фермерских рынках) или сушеные початки кукурузы.

Попросите ребенка извлечь каждое семечко подсолнечника или зерно кукурузы пинцетом. Попросите ребенка положить каждое семечко или зернышко в миску, а затем сохранить их для будущего проекта коллажа или замочить в воде на день и нанизать на ожерелье.

---

Сортировочный винт

Материалы, которые вам понадобятся: несколько банок, набор винтов

Что делать:
Попросите ребенка помочь вам организовать ящик для инструментов или гараж, пригласив его помочь вам сортировать винты.

Вы можете ввести термины «плоская головка» и «головка Филлипса» как один из способов их сортировки или сортировки по длине или толщине.

Вы можете пометить баночки изображением типа винта, который в них находится, или просто поместить образец каждого из них внутри, чтобы ваш ребенок мог их сортировать.

---

Модель спальни

Материалы, которые вам понадобятся: рулонов бумажных полотенец, небольшие коробки, клей, художественные принадлежности, такие как маркеры, ножницы, коробка для обуви

Что делать:
Предложите ребенку сделать трехмерную модель своей спальни, используя коробку из-под обуви и различные художественные принадлежности.

Будет полезно, если ваш ребенок сможет выполнять это задание в спальне, ориентируясь на расстановку мебели, окон и дверей во время работы.

Небольшие коробочки и обрезки ткани добавят творчества. Ваш ребенок может включать игрушки в виде кроватей, стульев и т. Д.

---

Хотите больше? Посетите «Продуктивное родительство», чтобы увидеть еще 75 занятий, которые повысят концентрацию внимания вашего ребенка — с рождения до 5 лет. Пока вы там, станьте участником (бесплатно) и получайте уведомления по электронной почте в зависимости от возраста вашего ребенка. .Занятия дополняют друг друга с младенческого возраста до пятилетнего возраста, обеспечивая прочную основу для обучения и в то же время способствуя прочным отношениям между родителями и детьми.

Вы также можете найти Анну в «Моя жизнь и дети».

Нормальная продолжительность концентрации внимания к возрасту

«Обратите внимание!» «Фокус!» «Еще две страницы, тогда можешь сделать перерыв». Практически все родители пытались умолять своих детей заставить их пристегнуться и сосредоточиться. В конце концов, у детей непродолжительное внимание.Но когда вы узнаете, является ли невнимательность вашего ребенка проблемой, которую необходимо решить? Соответствующие возрасту ожидания относительно продолжительности концентрации внимания — хорошее начало.

Охват внимания по возрасту

Эксперты по развитию детей обычно говорят, что разумная продолжительность концентрации внимания, которую следует ожидать от ребенка, составляет две-три минуты в год в соответствии с его возрастом. Это период времени, в течение которого обычный ребенок может сосредоточиться на заданной задаче.

Средняя продолжительность концентрации внимания складывается так: ¹

• 2 года: от четырех до шести минут
• 4 года: от восьми до 12 минут
• 6 лет: от 12 до 18 минут
• 8 лет: от 16 до 24 минут
• 10 лет: от 20 до 30 минут
• 12 лет: от 24 до 36 минут
• 14 лет: от 28 до 42 минут
• 16 лет: от 32 до 48 минут

Стоит отметить, что некоторые исследователи развития устанавливают верхний предел в пять минут в год для возраста ребенка, что означает, что двухлетний ребенок может сосредоточиться на задаче до 10 минут за раз.Конечно, это только обобщения. И то, как долго ребенок действительно может сосредотачиваться, во многом определяется такими факторами, как количество отвлекающих факторов поблизости, насколько ребенок голоден или устал и насколько он заинтересован в этом занятии. Но если продолжительность концентрации внимания вашего ребенка ниже среднего, об этом стоит подумать.

Расширение диапазона внимания ребенка

Несколько простых стратегий могут помочь вашему ребенку сосредоточиться.

Проявите творческий подход к задачам, которые вашему ребенку не нравятся.
Ребенок, который не любит математику, не сможет хорошо сосредоточиться на домашнем задании по математике, поэтому позвольте ему сначала решить задачи рисованием пальцами на мольберте, а потом скопировать работу на лист домашнего задания.

Попробуйте непоседы.
Непоседы — это широкая категория товаров, которыми дети могут манипулировать, сосредотачиваясь на других задачах.

Чаще проверяйте ребенка, когда он работает над тяжелыми задачами.
Ребенок, который чувствует себя ошеломленным или сбитым с толку проектом, над которым он работает, быстро выпишется и отвлечется.В начале задания помогите им определить потенциальные препятствия. Например, если вопрос 5 кажется особенно сложным, начните с него и помогите ребенку понять, как к нему подойти.

Короткие перерывы для сложных задач.
12-летний ребенок может сосредоточить 40 минут на проекте, если он разбит на два 20-минутных блока с пятиминутным перерывом между ними. Кроме того, попробуйте выполнить быстрое упражнение, чтобы сердце билось чаще между этими двумя частями работы.Упражнения — отличный способ активировать мозг и способность ребенка понимать и запоминать.

После этого года домашнего обучения и стресса многим детям и подросткам стало трудно сосредоточиться и сосредоточиться на задаче. Программа Brain Balance разработана, чтобы помочь детям, подросткам и молодым людям сконцентрироваться, развить поведение и социально-эмоциональные навыки, чтобы успевать в школе. Гарвардское исследование «Программа баланса мозга» является эффективной альтернативой стимулирующим препаратам для детей с СДВГ.

Мы приглашаем вас заполнить форму выше или пройти нашу онлайн-оценку ниже и посмотреть, как мы можем помочь вам и вашему ребенку.

1 https://blog.lingobus.com/chinese-learning-resources/how-long-can-your-child-stay-focused-and-how-can-you-help/

5 Дошкольных игр на аудирование — Откройте для себя Узнать Узнать

Навыки аудирования важны на любом этапе жизни, но тем более в ранние годы.

По мере того, как маленькие дети развивают языковые и коммуникативные навыки, умение слушать играет решающую роль в процессе обучения.

Один из самых эффективных способов научить детей быть хорошими слушателями — это ежедневное общение. Как родители и преподаватели, важно, чтобы мы демонстрировали надлежащее слушание. Это может включать в себя зрительный контакт, уделение говорящему всего внимания и использование уважительного языка тела. Удивительно, как быстро маленькие дети улавливают эти действия и подражают им.

Слушание — это жизненный навык, которым мы пользуемся каждый день, весь день, на протяжении всей нашей жизни.Эти навыки или их отсутствие могут повлиять на наши отношения, карьеру и многое другое.

Для дошкольников отработка навыков слушания может быть (и должна быть) развлечением. С помощью веселых игр, подобных перечисленным ниже, дети будут получать удовольствие, когда учатся слушать.

Назовите этот шум

Посоветуйте детям закрыть глаза или завязать глаза. Издайте различные звуки в доме или классе и попросите их определить шум, который они слышат. Примеры могут включать закрытие окна / двери, падение книги на землю, постукивание по столу, включение выключателя света или открытие и закрытие ящика.

Я шпионю

Эта классическая игра, любимая детьми, является прекрасным инструментом для обучения детей внимательно прислушиваться к деталям. Дайте детям 3 подсказки об объекте в комнате и предложите им попытаться угадать, что вы описываете. Например, чтобы описать мяч, вы можете сказать: «Я вижу что-то круглое и наполненное воздухом, которое подпрыгивает». По очереди позволяйте ребенку давать подсказки, пока вы угадываете, что они описывают. Мои дети любят играть в эту игру, когда мы застряли в ожидании на встрече или в пробке.

Продолжение истории

Выберите любимый сборник рассказов для чтения с ребенком. Когда вы закончите читать, задавайте им различные вопросы о том, что вы только что прочитали. Что произошло в начале, середине и / или конце истории? Попросите детей нарисовать картинку, изображающую услышанное, а затем попросите их рассказать вам об этом. Поощряйте детей придумать альтернативный конец истории. Обсудите сходство или различие между их концовкой и исходной концовкой в ​​книге.

Обезьяна слышит, обезьяна делает

Создавайте звуковые последовательности, используя различные предметы из дома или в классе (блоки, ложки, сковородки, карандаши), постукивая или стучая по предметам на земле или столе. Поощряйте детей повторять то, что они слышат. Начните с простого и увеличивайте сложность по мере того, как ваш ребенок становится более опытным.

Саймон говорит

Эта детская классика — увлекательный способ научить детей внимательно слушать. Если вы не знакомы с правилами игры, вы можете найти их здесь.Обязательно по очереди, давая детям возможность проверить свои навыки аудирования. Мои дети думают, что это весело, когда я ошибаюсь и выполняю действие, которое мне не положено.

Стать хорошими слушателями и научиться действительно выполнять просьбы — это постоянный процесс в раннем детстве. В большинстве случаев дети не ведут себя вызывающе или неуважительно, игнорируя или «отключая» то, что мы им говорим, а, скорее, они настолько поглощены тем, что они делают, что просто не слышат нас.

Со временем, наряду с множеством преднамеренных и игровых возможностей для отработки этих навыков, дети могут стать лучше слушателями. Такая замечательная черта характера, которая обязательно будет приносить им пользу на протяжении всей жизни.

Как вы помогаете детям в своей жизни работать над их умением слушать? Буду рад услышать ваши предложения.

игр с вниманием: 101 веселая и простая игра, которая помогает детям научиться сосредотачиваться

Введение.

Как связаться с автором.

ЧАСТЬ ПЕРВАЯ Игры для младенцев.

Следуй за моим лицом.

Высуньте язык.

Слава рук.

Носок на бутылке.

Погремушки Perfect.

Первые упражнения.

Визуально развлекает.

Легкое прикосновение.

Вы слышите то, что слышу я?

Очень веселый день рождения.

Pokey Pudding Hole.

Висячие игрушки.

Бейте по мячу.

Стульчик для кормления Fling.

Кубик льда на подносе.

Если не больно — игрушка.

Прожектор в темноте.

Что там?

Куда это делось?

ЧАСТЬ ВТОРАЯ Игры для детей от 1 года до 3 лет.

Браслет из листьев.

Чары воды.

Следуй за парящим пером.

Игра в удары.

Шары для пинг-понга и банки для кофе.

Удиви меня.

Feely Game.

Что это за звук?

От начала до конца.

Быть радио.

Поймай падающий шарф.

Мгновенное изображение.

Вы получили почту.

Калейдоскоп.

Магнитная охота.

Закройте крышку.

Ох, понюхай!

Что в носке?

ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ Игры для детей от 3 до 6 лет.

Моя история — лучшая история.

Другая точка зрения.

Art de Deux.

Ватин.

Книга событий.

Уроки со скал.

Несоответствующее чаепитие.

Plenty Peanut Hunt.

Время перегруппировки.

Shadow Games.

Колода карт.

Рука сверху.

Сколько?

Домашняя охота за картинками.

Мексиканское йо-йо.

Мини-Монтессори.

Идем на охоту на монстров.

Раскрась мир.

Идеальные подарки.

Звучит правильно.

Соответствие слов.

ЧАСТЬ ЧЕТВЕРТАЯ Игры для детей от 6 до 12 лет.

Все, что можно придумать.

Обратное письмо.

Подсчет живота.

Расширяющийся интерес.

Сосредоточенное ерзание.

Угадай сколько лет.

Как ты выглядишь?

Ящик для мусора Арт.

Назовите звуки.

Навигатор.

Отчет полиции.

Струнное кольцо.

История полки из бумаги.

Thinking Box.

Я Учитель.

Мой разум — экран телевизора.

Paper Plethora.

Картофельные куклы.

Сенсорное соответствие.

Плитка Живопись.

Обратное управление временем.

Шагающий зацеп.

Зубочистка Art.

ЧАСТЬ ПЯТАЯ Игры для подростков.

Подчеркните положительное.

Болезненное сердце.

Раздражает бутон цветка.

Пять хороших моментов.

Получение приоритетов.

Мои особенные вещи.

Иногда я такой.

Представьте себе!

Послать радость в Болгарию.

Жизнь — это фильм, а ты звезда!

Перечислите ваши варианты.

Назовите последствия.

Открытка-дневник.

Сценарист.

Автопортреты.

Десять дыханий.

Домашний видеооператор.

Официант, прими мой заказ.

Вьетнамки.

Головоломки со словами.

Индекс.

Ваш пятилетний ребенок: вехи и развитие

Высыпание

Хотя может показаться, что пятилетние дети никогда не останавливаются, в конечном итоге они должны остановиться, а в идеале хотя бы на 10–13 часов. Это количество shuteye необходимо среднему пятилетнему ребенку.

Это правда, что некоторым людям, в том числе некоторым детям, требуется меньше сна, чем другим.Но, как правило, разумно ошибиться в сторону обеспечения большого количества zz. Если пятилетний ребенок не спит достаточно долго, он может быть капризным или иметь проблемы с концентрацией внимания в дневное время.

Даже несмотря на то, что ваш ребенок кажется «большим ребенком» по сравнению с прошлым годом, сейчас он, как никогда, нуждается в распорядке дня перед сном. Знакомые ритуалы успокаивают и расслабляют вашего ребенка и готовят его ко сну.

Это также поможет убрать всю электронику из его спальни. Детям, которые подключены к электросети, труднее засыпать и спать.(Не говоря уже о множестве других проблем, включая повышенный риск ожирения.)

Когда пришло время, постарайтесь не объявлять время отхода ко сну резко. Редко бывает, что ребенок бросает то, что делает, или встает из телепередачи в середине программы и сразу же без суеты переодевается в пижаму.

Пятилетним детям лучше всего подходит напоминание о приближении сна, за которым следует расслабленный переход в постель. Вместо того, чтобы закончить день взрывом, сделайте его спокойным, чтобы вы все могли расслабиться и подумать о том, как прошел день.

Loveys

Любимый кролик вашего ребенка или одеяло, которое она таскала по всему городу, проводя больше времени дома? По мере того, как ваш ребенок становится более независимым, он может меньше обращаться к своему любимому объекту комфорта. Хотя, вероятно, она не откажется от него совсем.

Многие дети годами цепляются за своих «любимых» — и возвращаются к ним в стрессовые времена или перед сном. Другие пятилетние дети по возможности остаются публично привязанными к своим одеялам, и это тоже нормально.

Однако большинство школ отговаривают влюбленных, поэтому, если ваш ребенок еще не пошел в детский сад, дайте ему шанс приспособиться. Попробуйте ввести в действие такое правило, как «Банни не может выходить из дома».

Один из удобных предметов, за который лучше не держаться, — это большой палец. Большинство стоматологов предпочитают, чтобы дети были отучены от сосания пальца примерно к 5 годам. Более того, это может поставить под угрозу выравнивание постоянных зубов.

Большинство сосателей пальцев бросают курить в самом начале школьного года, иногда сначала днем, а потом и ночью.Но стойкому меньшинству очень трудно избавиться от этой привычки. Если ваш ребенок — один из них, попробуйте создать атмосферу, в которой он захочет остановиться самостоятельно.

Чем больше вы ворчите и боретесь с этим, тем больше она нервничает — и тем больше она обращается к большому пальцу. Наиболее частыми причинами сосания пальца являются стресс, скука и усталость.

Модели речи

Вы замечали, как меняется речь вашего ребенка в зависимости от человека, с которым он болтает? Когда она разговаривает со своим младшим братом, ее голос может стать выше и более петь.»Как мой маленький ребенок?» она говорит медленно и мягко. Когда вы входите в комнату, она переключается на свой более взрослый голос. «Папа, могу я дать ему погремушку?»

Еще в раннем детстве дети начинают понимать, какая речь уместна в той или иной ситуации, и начинают соответствующим образом приспосабливаться. Но 5-летние дети увлечены этой идеей как в игре, так и в повседневной жизни.

Вы можете использовать это в своих интересах с помощью дисциплины: если вы хотите сделать сообщение акцентом, попробуйте шептать его, а не кричать.Это будет иметь большее влияние именно потому, что это так отличается от повседневной речи. Пойте бодрые стишки во время таких дел, как уборка, чтобы работа казалась более увлекательной. Когда вы читаете вместе, используйте разные голоса для каждого персонажа рассказа.

Это также прекрасное время для введения правила этикета, согласно которому дети не разговаривают со взрослыми так же, как со своими друзьями, братьями и сестрами.

Начало коллекции

Если ваш ребенок еще не собрал коллекцию, в следующем году вы можете начать находить сосновые шишки в коробках для обуви или камни на полу спальни.Пятилетние дети любят сортировку и категоризацию, что помогает объяснить привлекательность коллекционирования. Второстепенная привлекательность (к которой может относиться любой взрослый, коллекционирующий антиквариат или безделушки) — это азарт охоты.

Один большой плюс этого хобби: вы увидите, что дети ценят то, о чем они действительно хорошо заботятся. Таким образом, ребенок, который безразличен к беспорядку в комнате, может часами собирать свой ящик с камнями и содержать их в идеальном порядке. Он может положить белые камни в одно место, пурпурные — в другое, или его организационная схема может быть гораздо более сложной и неясной.Попросите его объяснить вам это.

Если он заинтересован в чем-то достаточно, чтобы собрать это, он также может захотеть узнать об этом больше. Используйте коллекцию как трамплин для разговоров на более широкие темы или поищите библиотечные книги, которые предлагают подходящие для детей ответы: откуда берутся фиолетовые камни? Почему они фиолетовые? Как называются разные породы?

Даже в этом возрасте дети могут запоминать информацию, которая кажется им недоступной, когда им это очень интересно. И он склонен хвастаться своими знаниями перед друзьями и семьей, развивая языковые и социальные навыки.

Говорящие

В 5 лет ваш ребенок знает тысячи слов и может четко произносить большинство из них. Она может подробно описывать людей и события и использует более сложные предложения. На самом деле пятилетние дети часто бывают болтунами, которые любят рассказывать истории, задавать вопросы или просто делиться каждой мыслью, которая приходит им в голову. Они практикуют все языковые навыки, которые приобрели за последние несколько лет, и их вопросы и комментарии показывают, что они также развивают новые способы мышления.

Ваш пятилетний ребенок теперь довольно надежен в использовании правильного времени глаголов. Помогите ей попрактиковаться в использовании будущего и прошедшего времени, спросив ее о том, что произошло на вчерашней вечеринке или о предстоящей поездке в зоопарк. Разговор с ребенком и чтение ему по-прежнему являются лучшими и наиболее важными способами развития языковых навыков.

Вы также заметите, что ваш ребенок овладевает разговорным этикетом. Например, она может быть более терпеливой в разговоре и с большей готовностью говорить по очереди.Она также может быть более заинтересована, глядя на говорящего и кивая головой. Продолжайте моделировать вежливость и подчеркивать важность слов «пожалуйста», «спасибо» и «извините».

Имейте в виду, что даже самый болтливый ребенок не всегда захочет общаться. Возможно, вам не терпится узнать о дне вашего ребенка, но не удивляйтесь, если иногда он предпочитает побыть одной. Подумайте о ее дне с ее точки зрения. Если она ходит в школу, она должна соблюдать правила и быть общительной. Добавьте к этому, что ее берут на побегушку, общаются с братьями и сестрами или когда ее обсуждают, что она делала весь день, и небольшой отдых может оказаться именно тем, что ей нужно.

Здоровый вес

Как лучше всего поддерживать здоровый вес вашего ребенка в школьные годы? Много упражнений и правильное питание.

Вашему ребенку теперь нужно меньше жиров в рационе. Жиры должны составлять не более 35 процентов его калорий. Нежирное и обезжиренное молоко подойдут. Многим пятилетним детям трудно придерживаться трехразового питания. Предлагайте здоровые закуски с низким содержанием сахара, например свежие фрукты, овощи и соус, крекеры из цельной пшеницы, крендели и йогурт.

Один из самых простых способов изменить кладовую, который вы можете сделать для своей семьи, — это заменить сладкие газированные напитки и соки водой и нежирным молоком. Ваш ребенок начинает замечать, что едят и пьют другие дети. Так что не позволяйте давлению сверстников негативно влиять на то, что она пьет. И теперь, когда у вашего маленького потребителя большие глаза, это может быть хорошее время, чтобы избавиться от родительской привычки пить газированные напитки.

Еда должна быть счастливой и мирной. Так что избегайте нареканий на вашего ребенка, чтобы он вымыл тарелку или сесть за стол, пока он не попробует «хотя бы один кусочек» еды, которая ему не нравится.Вы также не должны предлагать еду в качестве утешения, когда он посинел, или в качестве взятки, чтобы заставить его что-то сделать.

Если вас беспокоит вес вашего ребенка, сообщите об этом его врачу, который скажет вам, где он на самом деле падает с точки зрения пропорциональности роста и веса. Вместе вы можете пересмотреть диету и уровень активности вашего ребенка, чтобы узнать, есть ли в других местах, где вам нужно что-то изменить.

Безграничная энергия

Может показаться, что еще вчера ваш ребенок ехал, все еще спотыкаясь о собственные ноги.Теперь он изящен и полон энергии. Он более скоординирован и контролирует свое тело. Он чередует ноги, поднимаясь по лестнице. Он легко ходит и бегает.

Эти физические характеристики, наряду с безграничным любопытством, объясняют, почему многие пятилетние дети кажутся вечно в пути. Для этого возраста как нельзя лучше подходят игры в погони и бег. Научите ребенка своим старым любимым играм на игровой площадке, например, захватить флаг и миллионы вариантов тегов.

Одно предостережение: дети этого возраста также склонны чрезмерно самоуверенно относиться к своим физическим способностям и все же не иметь здравого смысла в отношении того, что безопасно.(Спрыгните с верхней части слайда? Почему бы и нет?) Наблюдайте во время игры и установите четкие правила поведения, которые должны быть вежливыми и безопасными. Ваш ребенок достаточно взрослый, чтобы понимать их и следовать им.

Вы также захотите вмешаться на детской площадке, если там будут бить, пинать или опасные игры, например, бросание камней. Но хватит парить. Дайте ребенку возможность вести себя как ребенок. Это включает в себя тестирование пределов (в пределах разумного) и попытки самостоятельно разрешить разногласия с товарищами по играм.

Бонус: Контрольный список безопасности игровой площадки

Ложь

«Я этого не делал», — кричит ваш ребенок. Неважно, что вы видели, как она бросила мяч, разбивший лампу вашей бабушки. Но, к счастью, ложь в этом возрасте не обязательно означает, что ваш ребенок обречен на правонарушение.

Постарайтесь не извергаться и не наказывать жестко. Если вы поймете, почему она солгала, вы сможете справиться с этим более адекватно. Скорее всего, она беспокоится о том, чтобы ее наказать или разочаровать.Дети этого возраста не до конца понимают, что обман усугубляет проблему. Иногда пятилетние дети даже отрицают свой проступок, чтобы развлечься.

Убедитесь, что вы уделяете ребенку достаточно внимания, когда он ведет себя правильно. Если она проверяет ваши пределы, убедитесь, что она знает, что они не подлежат обсуждению. Например, скажите: «Я сказал вам, что в доме нет шаров». Тогда предложите справедливые последствия.

Не пытайтесь поймать ребенка на лжи. Если вы видели инцидент, не спрашивайте: «Вы разбили лампу?» Вы просто дали ей возможность солгать.Вместо этого скажите: «Я видел, что произошло. Вы же знаете, что нельзя бросать мячи в дом. Помогите мне убраться». Подчеркните важность правды и подайте хороший пример. Убедитесь, что ваш ребенок знает, что вы любите его и доверяете ему в правильных поступках.

Высокая энергия

Пятилетки делают большие успехи физически. У вашего ребенка улучшится равновесие, и он будет более плавно бросать мяч (хотя ловля по-прежнему является проблемой). Благодаря развитию у нее большой и мелкой моторики это прекрасное время, чтобы познакомить ее с действиями, требующими более сложной координации тела, такими как плавание, акробатика, бег по самодельной полосе препятствий, катание на самокате или катание на коньках.

Вы можете заметить повышенное беспокойство. Пятилетние дети находятся в постоянном движении и не могут усидеть на месте. У них больше выносливости, и они редко признают усталость, даже когда действительно устали.

Физическая активность обеспечивает отличное высвобождение всей этой беговой энергии. Исследования показывают, что физическая активность помогает снизить стресс у детей и улучшает их концентрацию внимания. Американская кардиологическая ассоциация рекомендует детям не менее 30 минут (а в идеале — час) приятных, разнообразных и умеренных занятий каждый день.

Постарайтесь найти время для физической активности, будь то дождь или солнце. Дети не боятся небольшой погоды. Они любят топтать по лужам и лепить снежных ангелов.

Даты игр

Хотите устроить вечеринку для энергичных 5-летних? Ваш ребенок, вероятно, захочет пригласить новых друзей, но все еще учится ориентироваться в социальных сетях. Чтобы свидания проходили более гладко:

• Ограничьте количество вовлеченных детей. В идеале, приглашайте к себе только одного друга.С тремя или четырьмя, всегда кажется, что какой-то странный человек выходит.
• Ограничьте продолжительность игры. От одного до двух часов обычно достаточно. Если кажется, что дети хорошо ладят, вы всегда можете немного продлить время. Но лучше закончить на счастливой ноте, которая заставит их хотеть проводить больше времени вместе, чем ждать, пока они не рассыплются до ссор или скуки.
• Придерживайтесь своих домашних правил. Может быть, в доме Джейка детям разрешено бегать по коридорам, но если ваши дети этого не делают, заставьте друга адаптироваться к вашим домашним правилам, а не наоборот.

Разговорные навыки

Некоторым пятилетним детям все еще трудно воспроизводить определенные звуки. В этом возрасте все еще считается нормальным шепелявить или бороться со звуками l, r, s, z, sh, и th . Это часть процесса обучения речи — эти звуки обычно требуют самых сложных мышечных движений. Большинство детей перестают шепелявить к 7-8 годам.

Заикание тоже не редкость. Обычно это происходит потому, что рот вашего ребенка не успевает за его быстрым мозгом, заставляя его повторять слова и звуки.Когда она взволнована или устала, у нее могут возникнуть проблемы с произнесением правильных слов. Большинство детей перестают заикаться в возрасте от 5 до 6 лет.

Развивайте языковые навыки, часто разговаривая с ребенком и читая ему. Не пытайтесь закончить ее предложения или торопить ее. Вы не хотите расстраивать ее больше, чем она уже есть. Не высмеивайте и не имитируйте «милые» неправильные произношения. Продолжайте моделировать правильную речь.

Демонстрация неповиновения

Большинство пятилетних детей переросли стадию истерики.Но это не значит, что они перестали нажимать на ваши кнопки. Неповиновение — показывать язык или отказываться убирать беспорядок — это нормальный способ для детей проверить, как далеко они могут зайти.

Чтобы справиться с неповиновением, нужно идти по тонкой грани. Хотя вы не хотите, чтобы вашему ребенку сошло с рук неуважительное поведение, вы также не хотите уделять ему слишком много внимания. Крики и суровые наказания часто приводят к еще более плохому поведению.

Что помогает больше всего: во-первых, определение лимитов.Как бы дети ни возражали против правил, они находят утешение в их структуре.

Убедитесь, что ваш ребенок понимает правила заранее, а затем прямо указывайте на нарушения. И постарайтесь понять. Если вашему ребенку сложно следовать правилу, поговорите с ним об этом. Возможно, вам нужно изменить правило или ваши ожидания.

Уменьшите количество возможностей для неповиновения. Где можете, предлагайте варианты. «Вы хотите надеть обувь здесь или в машине?» Делайте подробные предупреждения перед переходом к новым занятиям.Легко контролировать вещи, которые действительно не имеют значения. Перестанет ли Земля вращаться, если он будет носить одну и ту же рубашку в школе три дня подряд?

Вдумчиво хвалить

«Найди хорошее и хвали его», — сказал однажды писатель Алекс Хейли. Это отличный совет, чтобы научить ребенка вести себя так, как вы хотели бы видеть больше. Несколько слов одобрения или невербальных жестов, таких как поднятие большого пальца вверх или ласковое взъерошивание волос, позволят вашему ребенку понять, что он на правильном пути.

В то же время не переусердствуйте.Сохраните похвалу за очень конкретное поведение. («Мне нравится, как вы взяли бутылку вашего брата» более эффективно, чем «Молодец».) И используйте ее, когда ваш ребенок делает все возможное, а не для рутинных дел, таких как допить молоко или одеться.

Попадание

Это может быть поразительно, когда ребенок, которого вы теперь считаете достаточно взрослым, чтобы «знать лучше», пытается вас ударить.

Пятилетние дети борются с самоконтролем. Когда это произойдет, не реагируйте слишком остро, но действуйте решительно.Возьмите его за руки и признайте его чувства, повторяя правило неприменения ударов: «Я знаю, что вы очень злитесь. Но вы не можете ударить меня или кого-либо еще. Удар — это больно».

Видеоигры

Ваш ребенок приобретает координацию и умственные способности, чтобы играть в более сложные компьютерные игры — и его интерес тоже может расти. Пятилетние дети любят копировать друзей и детей постарше. Но многие компьютерные игры (будь то онлайн, на портативных устройствах или на телевизоре) потенциально вызывают привыкание.

Исследователи все чаще полагают, что игра в эти игры активирует дофамин — химическое вещество мозга, которое заставляет детей продолжать играть в них снова и снова.Кроме того, частое использование компьютерных игр увеличивает риск ожирения у ребенка, если чрезмерное игровое время заменяет активную игру.

Если вы собираетесь разрешить своим детям играть в видеоигры, еще не рано начать формировать положительные привычки для использования в видеоиграх. Некоторые предложения:

• Строго следите за тем, в какие игры играет ваш ребенок и как долго. Даже активные игровые системы, такие как Wii, должны дополнять активную игру в помещении и на улице, а не заменять ее. Некоторые семьи предпочитают не покупать игровую систему.
• Брекетинг игрового времени при активной игре.
• Не разрешайте перекусывать во время игры.
• Выбирая игры, соблюдайте возрастные ограничения.
• Сохраните видеоигры для автомобильных поездок или перелетов.

Слежение за

Пять знаменует начало школьного года для большинства детей. Легко попасть в суету школы, игр и занятий. Но найдите время для одного возврата: обновления его детской книги или веб-сайта.

Некоторые родители пишут своему ребенку ежегодное письмо, которое открывается в день его восемнадцатилетия.В нем вы можете записать удивительные моменты прошлого года, наблюдения за личностью и характером, а также свои надежды на будущее. Если вы не начали заниматься этим с рождения, сейчас отличное время для этого.

Социальная готовность

Родители часто обращают внимание на академиков, когда думают о готовности к школе и о том, как их ребенок будет жить. Интересно, что педагоги говорят, что есть еще один фактор, который может быть более важным — социальная готовность.

Признаки социальной готовности включают ребенка, который легко может отделиться от своих родителей, которому комфортно разговаривать с другими взрослыми, и который хочет взаимодействовать с другими детьми и может делать это довольно хорошо, даже если для этого сначала нужно отвлечься, чтобы понаблюдать за ним. несколько минут.

Безопасность преподавания

Постоянно обсуждайте с ребенком вопросы безопасности. В течение дня говорите о том, что вы видите. «Мне нравится, как этот мальчик дождался сигнала прогулки, прежде чем перейти улицу». Сценарии безопасности в ролевой игре, например, как правильно носить ножницы (заостренным концом вниз).

В этом возрасте у детей есть ненасытная потребность знать, «почему», поэтому объясните, что лежит в основе правил безопасности. Если правило не подлежит обсуждению — «Вы должны держать меня за руку на стоянке» — так и скажите.Дети ценят четкие и последовательные правила. Повторяйте и постоянно подкрепляйте.

Прежде всего, будьте хорошим примером. Когда вы гуляете или катаетесь на велосипеде, убедитесь, что вы не переходите дорогу и не едете в неправильном направлении. Ваш ребенок наблюдает за вами.

Глупость

Один из аспектов поведения вашего ребенка, который сначала выглядит милым или забавным — но очень быстро стареет — это глупость. Пятилетние дети могут сочувствовать всему, что вызывает у них истерическое хихиканье. Или они будут повторять глупую фразу, вертеться без остановки, играть в щенка — возможности, увы, довольно безграничны.

Выборочное игнорирование — обычно лучший способ справиться с глупостями. Решите, будет ли это опасным или грубым поведением или просто раздражающим. Гораздо эффективнее положить конец раздражающему поведению, игнорируя его, чем подпитывая его своим неудовольствием (например, говоря: «Прекрати уже» или «Достаточно», или угрожая наказанием, если оно не прекратится). Все эти реакции — это формы внимания.

Быть глупым просто идет с этим возрастом. Эпизоды этого не означают, что вашему ребенку суждено стать комиком (или щенком).

Поощрение творчества

Если вы будете хранить принадлежности для творчества организованными и доступными, ваш ребенок будет более склонен ими пользоваться.

Открытые стеллажи облегчают доступ к расходным материалам. Храните мелки, карандаши, бумагу, моющиеся маркеры, клеящие стержни и глину на низких полках, где их будет легко достать. Купите простые пластиковые контейнеры для хранения (старые коробки для пеленок тоже подойдут), чтобы можно было сортировать похожие предметы. Промаркируйте каждый контейнер индексной карточкой, приклеенной к крышке, с названием и изображением его содержимого.

Храните вещи, требующие присмотра, такие как ножницы, блестки и перманентный клей, вне досягаемости в закрытых ящиках.

Бонус: Как поощрить начинающего художника.

Смотреть вперед на 5 ¼-лет

Советы учителю: привлечение внимания детей

Словесные, визуальные и осязаемые сигналы от вас могут переориентировать ваших учеников, помогая вам сохранять контроль и удерживать внимание учеников. Воспользуйтесь приведенными ниже советами, чтобы узнать, как лучше всего использовать различные подсказки.

1. Обращайтесь
Вместо того, чтобы звать ребенка через комнату, прекратите то, что вы делаете, и подойдите к ребенку. Расположите свое тело на уровне ребенка и попросите его взглянуть на вас, прежде чем вы начнете обсуждение. Говорите твердым, но не угрожающим голосом.

2. Используйте средства привлечения внимания
Обращайтесь к детским чувствам с помощью мотивационных устройств, которые имеют различные цвета, текстуры, формы, движения, запахи или звуки, чтобы помочь им сосредоточиться.Используйте теплые мягкие цвета и создайте упорядоченную среду для детей, которые могут быть чрезмерно возбуждены.

3. Будь игривой
Привлекайте внимание детей драматическим голосом, надев сенсационную шляпу или играя в игру в ладоши. Кроме того, попробуйте поднять секретный знак рукой, чтобы дети могли скопировать или перекатывать мяч другим детям, чтобы они были начеку.

4. Будьте гостеприимны
Используйте детские имена, чтобы привлечь их внимание. Привлекайте детей выражением лица, например улыбкой и зрительным контактом.Используйте язык тела, чтобы передать тепло и принятие.

5. Опишите, что вы видите
Привлекайте внимание детей, маркируя предметы или действия и указывая на сходства и различия. Задайте им вопросы, чтобы они посмотрели на предмет и сосредоточились на действии.

6. Будьте ясны и конкретны
Дети с большей вероятностью услышат ваши просьбы и обратят внимание, когда будет ясно, чего вы от них хотите. Маршруты должны быть краткими и простыми.

7. Своевременно давать чаевые
Дайте детям время обработать ваши просьбы об их внимании и следовать полученным указаниям. Учтите, что во второй половине дня у многих детей мало энергии, и на освоение техник привлечения внимания может уйти больше времени.

8. Помните о темпераменте
Некоторые дети легко отвлекаются и / или проявляют импульсивное поведение. В этом случае говорите спокойно, используйте одношаговые инструкции и мягко касайтесь их.Другие дети более склонны к размышлениям и могут нуждаться в пятиминутном предупреждении, прежде чем они смогут приступить к следующему проекту.

9. Посмотрите на стили обучения
Обратите внимание на то, какие сигналы привлечения внимания лучше всего подходят для стилей обучения детей. Для наглядных учеников попробуйте мигать светом или поднять руку. Для слуховых детей спойте песню, чтобы начать уборку. Для тактильных учеников сожмите руку ребенка или проведите по кругу мягкую игрушку.

10.Сохраняйте группы небольшими
Если вам трудно привлечь внимание детей, попробуйте поработать в небольшой группе или один на один. Если уделять ребенку все ваше внимание, он будет знать, что вам не все равно, и что то, что он говорит, важно.