Игры для развития логического мышления для дошкольников: Картотека игр на развитие логического мышления для детей 4-7 лет | Картотека (средняя, старшая, подготовительная группа):

Содержание

Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста средствами дидактической игры

Авторы: Винюкова Ирина Викторовна, Божкова Светлана Владимировна, Яшина Валентина Васильевна, Чертищева Марина Леонидовна, Кайсаканова Татьяна Андреевна, Зуйкова Галина Владимировна, Дурнева Наталья Михайловна, Синенко Оксана Юрьевна

Рубрика: Педагогика

Опубликовано в Молодой учёный №37 (379) сентябрь 2021 г.

Дата публикации: 07.09.2021 2021-09-07

Статья просмотрена: 55 раз

Скачать электронную версию

Скачать Часть 1 (pdf)

Библиографическое описание:

Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста средствами дидактической игры / И. В. Винюкова, С. В. Божкова, В. В. Яшина [и др.]. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 37 (379). — С. 52-53. — URL: https://moluch.ru/archive/379/83939/ (дата обращения: 04.10.2022).

В дошкольном возврате игра — основной вид детской деятельности, который ведет за собой качественные изменения в психике ребенка. Именно в игре происходят моменты тренировки социальной личности.

Общее образование на первое место выводит идею развития личности маленького человека, формирование его способностей к творчеству, воспитание основополагающих личностных качеств. При исследовании нововведений к реализации ФГОС ДО, немаловажным является процесс развития ребенка, развитие у него логического мышления, таким образом в основе логического мышления лежит свободное ориентирование в окружающей нас системе.

Ключевые слова: мышление, логическое мышление, дошкольное детство, дидактическая игра. При развитии логического мышления у детей дошкольного возраста важным фактором является системное использование дидактических игр.

Анализируя исследования Л. С. Выготского, А. В. Запорожца, Зимней, Холодной, мы пришли к выводу о том, что логическое мышление формируется с 5 до 7-ми летнего возраста.

Исследователями психологии дошкольного детства выявлено, что дидактические игры для детей старшего дошкольного возраста способствуют развитию мышления. Мышление представляет собой высшую ступень познания человека, которое способствует получению знаний об объектах, свойствах и понятиях реального мира, т. е. ощущения, восприятия и представления.

Логическим, А. В. Запорожец называет мышление, которое рождается при помощи рассуждений, выполнение таких операции сравнения, анализа, обобщения, конкретизации.

Дошкольное детство является малым временем в жизни индивида, но приобретенное в этот период имеет большое значение во взрослой жизни.

При проведении нашего педагогического наблюдения мы брали за основу психолого-педагогические работы: Л. С. Выготского, П. Я. Гальперина, труды Н. Н. Поддьякова, JI. А. Венгера,А. В. Запорожца, Д. Б. Эльконина; концепцию В. Т. Кудрявцева; концепцию детства В. В. Зеньковского..

В ходе педагогического наблюдения нами применялись следующие методики исследования:

«Нелепицы». Целью являлось определение уровня сформированности анализа, как операции логического мышления.
«Времена года». Целью являлось определение уровня сформированности синтеза, как операции логического мышления.
«Найди отличия». Целью являлось определение уровня сформированности сравнения, как операции логического мышления.
«Найди лишнее». Целью являлось определение сформированности обобщения, как операции логического мышления.

В ходе второго, развивающего этапа, нами активно были использованы дидактические игры Л. А. Венгера, О. М. Дьяченко, А. К. Бондаренко, Л. Ю. Субботиной, Л. Ф. Тихомировой

Последний, контрольный этап подтвердил, что, в старшем дошкольном возрасте усваиваются определенного типа мыслительные действия и понятия. В протоколах наблюдений мы зафиксировали, что ребенок, в этом возрасте решает проблемную ситуацию несколькими способами, используя: наглядно- действенное, наглядно-образное и логическое мышление.

Повторная диагностика показала, что дидактические игры способствуют формированию комплексов психических связей, которые формируют и развивают логическое мышление. Кроме того, мы убедились на практике, что развитие логического мышления в старшем дошкольном возрасте будет осуществляться гораздо лучше, если использовать комплекс различных упражнений, серии занятий, в том числе — дидактические игры.

При логическом содержании игра является помощником в воспитании познавательного интереса у детей, способствующая развитию поиска исследований и творчества, классификация, обобщение ситуации, и в конце концов приводящие к умозаключению.

Дидактические игры скрывают внутри себя дидактические задачи, игровые правила и действия. Можно сказать, что именно само содержание и задачи дидактических игр прежде всего интересует детей дошкольников приводит их к чувствам удовлетворенности и стимуляции детской активности.

Литература:

Агаева, Е. Формирование элементов логического мышления: старший дошкольный возраст/Е.Агаева // Дошкольное воспитание. — 2015. — No 1. — С. 38–412
Блонский, П. П. Память и мышление. /П. П. Бонский, Изд.2. — М.: Академия, 2007. — 208 с.
Бондаренко, А. К. Дидактические игры в детском саду. Пособие для воспитателя дет. сада. А. К. Бондаренко, -Изд. 2-е, испр. и доп. М., Просвещение, 1977

Выготский, Л. С. Педагогическая психология.- 3-е изд., стер. — М.: Смысл, 2014. — 119 с.
Григорьева, И. А. Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр/ И. А.Григорьева, Т. А. Грузинцева, // Молодой ученый. — 2016. — No12.6. — С. 28–31.

Основные термины (генерируются автоматически): логическое мышление, дошкольное детство, игра, старший дошкольный возраст, педагогическое наблюдение.

Ключевые слова

мышление, логическое мышление, дошкольное детство, дидактическая игра.

При развитии логического мышления у детей дошкольного возраста важным фактором является системное использование дидактических игр

мышление, логическое мышление, дошкольное детство, дидактическая игра. При развитии логического мышления у детей дошкольного возраста важным фактором является системное использование дидактических игр

Роль дидактической игры в развитии логического мышления дошкольников

Автор: Малетыч Елена Владимировна

«Для ребят дошкольного возраста игры имеют исключительное значение: игра для них — учеба, игра для них — труд, игра для них — серьезная форма воспитания. Игра для дошкольников — способ познания окружающего», — говорила Н. К. Крупская.

Дидактические игры как своеобразное средство обучения, отвечающее особенностям ребенка, включаются во все системы дошкольного воспитания.

Очень велико значение дидактической игры для умственного воспитания детей. В играх с игрушками, разными предметами, с картинками у ребенка происходит накопление чувственного опыта. Разбирая и складывая матрешку, подбирая парные картинки, он учится различать и называть размер, форму, цвет и другие признаки предметов.

Сенсорное развитие ребенка в дидактической игре происходит в неразрывной связи с развитием у него логического мышления и умения выражать свои мысли в слове. Слово помогает называть признак или свойство предмета. В речи формируется процесс рассуждения.

Мыслительный процесс начинается с осознания проблемной ситуации, с постановки вопроса. Дидактические игры способствуют развитию таких мыслительных операций, как анализ, мысленное разложение целого на части или выделение из целого его сторон; сравнение, установление сходства и различия между предметами или какими-либо признаками; синтез, мысленное объединение частей, свойств в единое целое; обобщение, мысленное объединение предметов и явлений по каким-либо существенным свойствам. Мышление может осуществляться с помощью практических действий, на уровне оперирования представлениями или словами, т.е. во внутреннем плане.

Таким образом, развивается способность к суждениям, умозаключению, умение применять свои знания в разных условиях.

Увлекательные дидактические игры создают у дошкольников интерес к решению умственных задач: успешный результат умственного усилия, преодоления трудностей приносит им удовлетворение. Увлечение игрой повышает способность к произвольному вниманию, обостряет наблюдательность, помогает быстрому и прочному запоминанию. Все это делает дидактическую игру важным средством подготовки детей к школе.

Дидактические игры развивают сенсорные способности детей. Процессы ощущения и восприятия лежат в основе познания ребенком окружающей среды. Ознакомление дошкольников с цветом, формой величиной предмета позволяет создать систему дидактических игр и упражнений по сенсорному воспитанию, направленных на совершенствование восприятия ребенком характерных признаков предметов. Играя, ребенок активно стремится что-то узнать, ищет, проявляет усилия и находит, обогащается его духовный мир. А это все содействует умственному и общему развитию.

Таким образом, в процессе многих игр развивается мышление. Кроме того, в процессе игры активизируется речь: при общении детей в игре, при решении спорных вопросов. Также в игре развивается способность аргументировать свои утверждения, доводы.

В дошкольной педагогике все дидактические игры можно разделить на три основных вида: игры с предметами, настольно – печатные и словесные игры.

В играх с предметами используются игрушки и реальные предметы, играя с ними, дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различие предметов. Ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов и их признаками: цветом, формой, качеством. В играх решаются задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности в решении задач. По мере овладения детьми новыми знаниями о предметной среде задания в играх усложняются: ребята упражняются в определении предмета по какому-либо одному качеству, объединяют предметы по этому признаку (цвету, форме, качеству и др. ), что очень важно для развития логического мышления.

Настольно печатные игры – интересное занятие для детей. Они разнообразны по видам: парные картинки, лото, домино. Различны и развивающие задачи, которые решаются при их использовании. В процессе игр дети учатся подбирать картинки по парам, подбирать картинки по общему признаку, запоминают состав, количество и расположение картинок. При составлении разрезных картинок и кубиков дети учатся логически мыслить, из отдельных частей составлять целый предмет.

Словесные игры построены на словах и действиях играющих. В таких играх дети учатся, опираясь на имеющиеся представления о предметах, углублять знания о них, т.к. в этих играх требуется использовать приобретенные ранее знания в новых связях, в новых обстоятельствах. Дети самостоятельно решают разнообразные мыслительные задачи; описывают предметы, выделяя характерные их признаки; отгадывают по описанию; находят признаки сходства и различия; группируют предметы по различным свойствам, признакам.

В старшем дошкольном возрасте, когда у детей начинает активно формироваться логическое мышление, словесные игры чаще используют для формирования мыслительной деятельности, самостоятельности в решении задач. Эти дидактические игры проводятся во всех возрастных группах, но особенно они важны в воспитании и обучении детей старшего дошкольного возраста, т.к. способствуют к подготовке ребят к обучению в школе: развивают умение внимательно слушать педагога, быстро находить нужный ответ на поставленный вопрос, точно и четко формулировать свои мысли, применять знания в соответствии с поставленной задачей.

Таким образом, дидактическая игра помогает воспитывать у детей желание заниматься умственным трудом. В игре сам процесс мышления протекает активнее, трудности умственной работы ребенок преодолевает легко, не замечая, что его учат.

Мастер-класс для педагогов на тему «Развитие логического мышления у детей дошкольного возраста в занимательных играх»

«Кто ничего не изучает,
тот вечно хнычет и скучает»
Р. Сеф

Логика — это искусство рассуждать, а мышление — это тот инструмент, без которого не сможет прожить ни один человек, ведь именно с помощью него мы можем решать любые задачи и вообще как-то действовать в мире. Но интереснее то, что мы можем развивать свое мышление: делать его быстрее, глубже, гибче, осмысленнее. Кроме того, нашими усилиями мышление может становиться позитивным и более интересным.

Современное общество живет в эпоху развития компьютерных и нано-технологий. И поэтому современные дети должны быть интеллектуально развитыми личностями. Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста — одна из актуальных проблем современности. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе. Интеллектуальный труд очень нелегок, и учитывая, возрастные особенности мы должны помнить, что основной метод развития — проблемно-поисковый, а главная форма организации — игра. Развитие логического мышления напрямую связано с возрастными особенностями детей.

Существуют следующие виды мышления:

Предметно-действенное мышление;
Наглядно-образное мышление;
Словесно-логическое мышление.

У детей младшего дошкольного возраста основной вид мышления — предметно-действенное.

В среднем возрасте возрастает объём памяти и начинает развиваться наглядно-образное.

В старшем дошкольном возрасте систематизируются представления детей, развивается словесно-логическое мышление — формируется в 5,5 — 6 лет, становится ведущим с 7-8 лет и остается основной формой мышления у большинства взрослых людей.

Основными формами мышления являются: понятие, суждение и умозаключение.

В структуру мышления входят следующие логические операции:

Сравнение — основано на установлении сходства и различия между объектами. Результатом сравнения может стать классификация.
Анализ — разъединение сложного объекта на составляющие его части или характеристики, с последующим их сравнением.
Синтез — позволяет мысленно воссоздать целое из заданных частей. Обычно анализ и синтез осуществляются вместе.
Абстрагирование — выделение существенных свойств и связей предмета, от несущественных.
Обобщение — мысленное объединение явлений и предметов по их общим и существенным признакам.
Классификация — это осмысленный порядок вещей, явлений, разделение их на разновидности согласно каким-либо важным признакам.
Конкретизация — замена слова с более конкретным значением.

Василий Александрович Сухомлинский писал: «Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра — это искра зажигающая огонёк пытливости и любознательности».

Ещё древние римляне говорили, что корень учения горек. Но зачем учить с горькими и бесполезными слезами тому, чему можно выучиться с улыбкой? Если интересно построить занятие, корень учения может изменить свой вкус и даже вызвать у детей здоровый аппетит.

Знания, данные детям в занимательной форме, усваиваются быстрее, прочнее и легче, чем те, которые представлены сухими упражнениями. Народная мудрость создала игру, которая является для ребёнка наиболее подходящей формой обучения. В ходе игры дети незаметно для себя выполняют различные упражнения, где им приходится сравнивать, выполнять арифметические действия, тренироваться в устном счёте, решать задачи. Занимательные игры ставит дошкольников в условия поиска, пробуждают интерес к победе, следовательно, дети стремятся быть быстрыми, находчивыми. Игры дают хороший результат лишь в том случае, если ясно представляешь, какие задачи могут быть решены в процессе их проведения и в чём особенности проведения этих занятий на ступени раннего детства. Психологами и педагогами доказано, что знания, усвоенные без интереса, не окрашенные собственным положительным отношением, эмоциями, не становятся полезными. Дошкольники гораздо меньше устают на занятиях, сближаются с воспитателем, больше ему доверяют, а это очень важно при работе с дошкольниками. Дети после игр, которые вызывают у них положительные эмоции, чувствуют себя более раскованно. Благодаря высокой восприимчивости, отзывчивости и доверчивости дошкольников их легко вовлечь в любую деятельность, а в занимательную и весёлую особенно.

Уважаемые коллеги! Вы любите играть? Сегодня я предлагаю вам вспомнить игры актуальные для каждой возрастной группы.

Все знают авторскую методику Никитиных, развивающие игры Воскобовича, способствующие всестороннему развитию личности. Логические блоки Дьенеша, занятия с которыми помогают дошкольникам в развлекательной форме познакомиться с основами математики. Цветные счетные палочки Кьюизенера для развития математических представлений.

МЕМОРИ (memory) — игра на развитие памяти.

Память — это способность удерживать и воспроизводить информацию. Игра для детей и взрослых! Детям память нужно развивать, а вот взрослым хорошо бы её тренировать!

В эту игру можно играть и одному, и в компании.

Как правило, для этой игры используют парные карточки (с одним и тем же рисунком). Все карточки перемешиваются и в начале игры раскладываются рядами лицевой стороной (картинкой) вниз. (Для малышей количество карточек уменьшается в соответствии с возрастными возможностями, можно начать с 4 и далее постепенно увеличивать их количество.) Дети по очереди открывают (переворачивают) по 2 карточки. Если открыты одинаковые карточки, то игрок забирает их себе и открывает следующую пару карточек, то есть ходит еще раз. Если карточки не совпадают — игрок кладёт их на прежнее место лицевой стороной вниз и ходит следующий участник. Задача — набрать как можно больше карточек.

ТАНГРАМ — эта игра головоломка пришла к нам из древнего Китая. Легенда гласит, что впервые использовать танграм начал некий император Китая, которого очень тревожило, что его будущий наследник не проявлял должного интереса к процессу обучения. Тогда монарх призвал на помощь трех мудрецов — математика, художника и философа, которые совместными усилиями и придумали магический квадрат. Благодаря ему можно выполнить огромное количество задач. И капризный принц, наконец начал обучаться. Слово «танграм», несколько непривычное для русского языка, в переводе с китайского означает «семь дощечек мастерства» (семь танов), которые складывают определённым образом для получения другой, более сложной, фигуры.

При решении головоломки требуется соблюдать два условия:

необходимо использовать все семь фигур танграма,
фигуры не должны перекрываться между собой (накладываться друг на друга).

Сначала мы с ребятами знакомимся с волшебным квадратом. Рассматриваем его на карточке схеме. Считаем сколько в нем фигур, какие геометрические фигуры. Знакомимся с параллелограммом!

Сейчас я вам предлагаю сделать танграм своими руками и немного поиграть.

Выложить треугольник:

из двух маленьких треугольников и квадрата;
из двух маленьких треугольников и среднего треугольника;
из двух маленьких треугольников и параллелограмма.

Игры — головоломки: «Пифагор», «Танграм», «Волшебный круг», «Монгольская игра», «Колумбово яйцо», «Вьетнамская игра» развивают пространственные представления, воображение, конструктивное мышления, комбинаторные способности, сообразительность, находчивость, целенаправленность в решении практических и интеллектуальных задач. В основе каждой головоломки разные фигуры и разное количество частей.

ЛАБИРИНТ. В детстве мы все играли в эту игру, она была интересна в любом возрасте.

Виктор Августович Кайе — инженер-техник, поэт, бард, изобретатель. В его авторской коллекции более 1000 игр и игрушек, сделанных своими руками. В отличие от традиционных пазлов, игры Кайе являются открытой системой — имеют несколько игровых функций (вариантов игры), а вариантов сборки — великое множество. При этом в отличие от мозаики они развивают не только эстетическое чувство и мелкую моторику, но и пространственное мышление. Лабиринты это интеллектуальная игра для детей и взрослых, получившая признание в Европе. Серия «Лабиринты» состоит из 4 игр: «Речной» и «Солнечный» лабиринты-двухцветные, «Лесной» — трехцветный, а «Радужный» — четырехцветный. Названия даны по цветовой гамме, однако собирать из них можно что угодно, соблюдая общее правило: чтобы цвета соприкасающихся граней карточек и рисунков на них совпадали.

Сейчас я предлагаю игру «Лесные лабиринты». Каждый игрок возьмет 8 карточек и выложит прямоугольный коврик, соблюдая правило: цвета соприкасающихся граней карточек и рисунков на них должны совпадать.

Итак, занимательные игры как средство развития логического мышления, способствуют всестороннему развитию ребёнка, а именно: развитию умственных и творческих способностей, познавательного интереса, речи, воображения, памяти, восприятия, коммуникабельности, формируют нравственно-волевые качества, являются одним из эффективных средств подготовки детей к школе.

Человек мыслящий логически всегда найдет выход из любой ситуации, из любой истории!

Благодарю за сотрудничество!

Творческих успехов Вам!

Использование развивающих игр в развитии логического мышления у детей дошкольного возраста

Дошкольник.

Педагогам

Праздники

Рукоделие

Дошкольник.ру

Дошкольник.ру — сайт воспитателя, логопеда, дефектолога, музыкального руководителя, методиста, инструктора по физической культуре, родителя. Предлагаем педагогам помощь в аттестации.
дошкольник.рф — журнал воспитателя.

Сервисы

Размещаем статьи

Публикация статей бесплатно для педагогов с выдачей сертификата

Условия выдачи Сертификата

Фейсбук

Использование развивающих игр в развитии логического мышления у детей дошкольного возраста

Развивающие занятия

Автор: Муратова Маргарита Викторовна

04.

10.2021 13:24

Использование развивающих игр в развитии логического мышления у детей дошкольного возраста

Муратова Маргарита Викторовна МАДОУ № 3 «Детский сад «Колобок» г. Улан-Удэ воспитатель

Проблема развития детского мышления в настоящее время является одной из наиболее актуальных. Данное мышление у большинства детей развивается очень слабо, и не обеспечивает в дальнейшем необходимого уровня развития понятийного абстрактно-логического мышления.

Формирование мыслительных процессов дошкольника — одна из важнейших задач дошкольного образовательного учреждения. От овладения процессами мышления, умения усваивать, обрабатывать и применять полученную информацию зависит не только успешное обучение в школе, но и взрослая жизнь человека. Способность мыслить логически, то есть рационально, находя верные решения, помогает и в профессиональной деятельности, и в отношениях с окружающими, и в быту.

Для современной образовательной системы проблема умственного, интеллектуального развития чрезвычайно важна. Необходимо компетентно ориентироваться в возрастающем объеме знаний. На первый план выдвигается задача формирования творческой личности, умеющей активно проявлять умственные способности, ведь именно в дошкольном возрасте происходит закладка такого фундамента. Педагог ставит своей целью воспитание ребёнка-дошкольника – творчески развитого, инициативного, раскрепощенного, с высоким уровнем развития познавательных процессов, умеющего самостоятельно искать знания.

Для дошкольников ведущим видом деятельности является игра. Именно игры способны увлечь ребенка и добиться успеха. Играя, ребёнок овладевает определёнными качествами личности. Он становится эмоционально отзывчивым, любознательным и активным.

В педагогике фундамент теории игры, как важнейшего средства всестороннего воспитания детей, заложен Л.С. Выготским, А.В. Запорожцем, А.Н. Леонтьевым, Д.Б. Элькониным и их последователями. К.Д. Ушинский отмечал, как важно наблюдать за детской игрой для общего и интеллектуального здоровья детей. «Игра – средство диагностики психического состояния ребенка, его личностного развития».

Логическим мышлением дети начинают полноценно овладевать к концу дошкольного возраста, после того как будут сформированы наглядно-действенный и наглядно-образный виды. Именно в таком порядке этапы развития мышления у детей соответствуют особенностям их психического развития: вначале маленький ребенок действует с предметами, познавая окружающий мир. Затем у него формируются образы предметов, и только после этого дошколенок начинает вникать в абстрактные понятия, которые составляют основу логики.

Что же такое логическое мышление?

Это умение рассуждать разумно, правильно выстраивать мыслительные цепочки и наполнять их смыслом. Определять понятия, сравнивать, обобщать, классифицировать, иметь свое суждение, делать выводы и умозаключения и при этом уметь их доказывать. Логическое мышление-залог успеха. Логические мысли помогают нам выстраивать четкую картину происходящего, понимать и оценивать вещи и явления. Игры на развитие логики, усвоенные в дошкольном детстве, принесут свои плоды в школе. Ребенок будет намного быстрее усваивать материал, вследствие чего учеба окажется приятным и интересным процессом.

Педагоги нашего ДОО используют практические методы развития логики. Старшие дошкольники обследуют предложенные предметы (например, геометрические тела), сравнивают их по величине, цвету, определяют характерные свойства, получая от педагога не готовую информацию о предметах, а лишь наводящие вопросы. В своей работе с детьми мы часто используем различные игры — головоломки, в ходе которых дети учатся планировать свои действия, обдумывать их, искать ответ, догадываться о результатах, т.е. активно мыслить. Головоломки могут быть: — арифметическими (угадывание чисел);

геометрическими (с палочками, разрезание бумаги, сгибание проволоки)
буквенными (изографы, ребусы, кроссворды).

Они интересны по содержанию, занимательны по форме и отличаются необычностью решения. Например, ребята нашей группы очень любят задания со счетными палочками: составьте 3 равных треугольника из 7 одинаковых палочек; с помощью 5 палочек сложить на столе два треугольника. Увлекательные ребусы для детей — это не только отличная гимнастика для развития интеллекта, но и хорошая возможность пополнить словарный запас детей. Кроссворды, обогащают знания об окружающем мире, учат правильному написанию слов. Так, нами был составлен кроссворд на тему «Космос». Родители и дети с удовольствием разгадывали его и ребята, с помощью родителей вписывали буквы в клетки.

В совместной образовательной деятельности с детьми используем занимательный математический материал, представленный Зинаидой Алексеевной Михайловой в пособии «Математика от трех до семи», «Математика – это интересно». Разработанная ею система работы с дошкольниками представлена в игровой форме. Это – игры-путешествия, математические конкурсы, развлечения, вечера досуга, включающие логические задачи и игры. Разработали сценарий и организовали математический квест, где наши ребята встречались с «Плюсиком», «Квадратиком», «Вопросиком», «Измерялкой» и «Циферкой», и на каждом этапе детям были предложены занимательные логические задания и упражнения: задачки-шутки, «Что лишнее?», «Лабиринт», «Дорисуй недостающую фигуру» …

Особое место в нашей работе с детьми занимают игры на составление целого из частей: «Танграм», «Колумвово яйцо», «Вьетнамская игра», «Волшебный круг», «Головоломка Пифагора». Дети создают на плоскости силуэты предметов по образу или замыслу. Силуэтное изображение схематично, но образ легко угадывается по основным, характерным признакам предмета, форме. Изображения можно выкладывать по готовым схемам, либо по собственному замыслу, проявляя наглядно-образное, логическое мышление, творчество, фантазию. В нашей группе есть разные виды конструктора и строительного материала, ребята учатся собирать различные модели роботов, создают интересные постройки, что так же способствует развитию детского логического мышления.

В современном мире развивающих игр большое разнообразие. Только взрослый вносит в жизнь детей эти игры, знакомит с их содержанием. Поэтому с целью реализации единого подхода к обучению и развитию детей в семье и в детском саду, мы проводим различные семинары –практикумы, мастер-классы с родителями воспитанников по различным темам. Так, заранее обговариваем тему, которая вызывает особый интерес у родителей, готовимся и предлагаем практический материал к совместной работе. А участие семьи в воспитательно-образовательном процессе позволяет повысить успешное развитие детей, ведь родители лучше всего знают возможности своего ребёнка.

Говоря о значении развивающих игр в интеллектуальном развитии дошкольников, хочется подчеркнуть, что «знания, усвоенные без интереса, не окрашенные собственным положительным отношением, эмоциями, не становятся полезными. Пассивное восприятие и усвоение не могут быть опорой прочных знаний. Играя, гораздо легче выучить, лучше узнать, проявить при этом творчество».

Игры на логику с дошкольниками можно проводить не только на специальных занятиях сидя за столом, но и — в любое удобное для этого время, даже в путешествиях на прогулке. Большинство упражнений не требует каких-либо специальных приспособлений, например, те же игры на классификацию можно устроить, просто назвав ребенку ряд слов и предложить ему исключить то, что не подходит к данной последовательности.

Главная особенность игр на логику, которые необходимо проводить с детьми дошкольного возраста — это их регулярность. Только систематические занятия будут способствовать развитию важных мыслительных операций, которые являются составной частью развития логического мышления.

Литература:

Азбука логики / Л. Я. Береславский. – М., 2001.
Белошистая, А. В. Развиваем логику Журнал Дошкольное воспитание. – 2002. – №6.
Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии – М.: Перспектива, 2018.
Ефанова З. А. Развитие мышление. – Волгоград: ИТД «Корифей» 2010.
Лебедева, С. А. Развитие логического мышления у детей – М.: Илекса, 2009
Михайлова З. А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. – М., 1990.
Методические советы по использованию дидактических игр с блоками Дьенеша и логическими фигурами сост. Я. И. Мельченко.
Перетягина, Н. Н. Инновационные технологии обучения и развития детей дошкольного и младшего школьного возраста [Текст] / Н. Н. Перетягина. – Красноярск: Центр информации, 2012.
Развиваем логику / серия «Твои первые уроки». – Минск «Современная школа», 2008.
Стожарова, М. Ю. Развитие интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста в математической деятельности М.Ю. Стожарова, С. Г. Михалева. – М.: ФЛИНТА, 2013.

< Предыдущая		Следующая >

Журнал

«Дошкольник.РФ»

Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста средствами математических игр

Мышление является высшим познавательным процессом. Оно представляет собой порождение нового знания, активную форму творческого отражения и преобразования человеком действительности.

В мышлении на основе сенсорной информации делаются определенные теоретические и практические выводы.

На современном этапе развития общества ценятся люди с высоким интеллектуальным потенциалом. Система образования одной из приоритетных задач ставит развитие мышления у детей.

Мышление — это особого рода теоретическая и практическая деятельность, предлагающая систему включенных в нее действий и операции ориентировочно-исследовательского, познавательного и преобразовательного характера.

Развитие мышления ребенка необходимо изучать в его отношении к чувственному познанию, к языку, к практике. Ребенок мыслит, действуя с предметами и воспринимая предметы.

В познавательную деятельность ребенка очень рано включается речь. С включением речи у детей начинает развиваться и логическое мышление. В связи с этим одним из способов формирования глубоких знаний и высокой познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста является развитие логического мышления. Логическое мышление — это умение оперировать словами и понимать логику рассуждений.

Переход к логическому мышлению определяется появлением условной внутренней позиции.

Развитие логического мышления у детей происходит как минимум в два этапа. На первом из них ребенок усваивает значения слов, относящихся к предметам и действиям, научается пользоваться ими при решении задач. А на втором этапе им познается система понятий, обозначающих отношения и усваиваются правила логики рассуждений.

Именно этот вид мышления позволяет установить наиболее общие закономерности, определяющие развитие природы и общества в целом. Благодаря этому виду мышления, ребенку удается наиболее абстрактно решать мыслительные задачи. Самой важной особенностью мышления ребенка в старшем дошкольном возрасте является способность видеть относительность той или иной логической системы и избегать противоречий, связанных с относительностью системы отсчета. Конечно, поведение ребенка логично в любом возрасте, но логические противоречия возникают на стыке разновозрастных систем логики.

Цель работы: теоретически обосновать значение дидактических игр в развитии логического мышления у детей старшего возраста.

Задачи:

Проанализировать историю и современное состояние проблемы развития логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с помощью дидактических игр.
Выявить уровень развития логического мышления у детей старшего дошкольного возраста.
Разработать комплекс дидактических игр и упражнений для развития логического мышления у дошкольников и проверить его эффективность.

1. Теоретические основы проблемы развития логического мышления у детей старшего дошкольного возраста

Одним из способов формирования глубоких знаний и высокой познавательной активности в старшем дошкольном возрасте является развитие логического мышления.

Логическое мышление — умение оперировать словами и понимать логику рассуждений.

Логическое мышление — мышление при помощи рассуждений. Рассуждать — это значит связывать между собой разные знания для того, чтобы в итоге получить ответ на стоящий перед нами вопрос, решать мыслительную задачу. В процессе рассуждения мы используем понятия о предметах, явлениях, свойствах и отношениях. Понятия — это значения употребляемых нами слов. Понятие — средство логического мышления, а способами их использования при решении мыслительных задач служат рассуждения, выполняемые по определенным правилам. Эти правила изучает особая наука — логика. Поэтому виды рассуждений называются логическими процессами и логическими формами мышления, а само мышление логическим.

Так же логическое мышление — это такое мышление, пользуясь которым ребенок в процессе решения задачи обращается к понятиям, выполняет действия в уме, непосредственно не имея дела с опытом, получаемым при помощи органов чувств. Он обсуждает и ищет решение задачи с начала и до конца в уме, пользуясь готовыми знаниями, полученными другими людьми, выраженными в понятийной форме, суждениях, умозаключениях.

В структуре логического мышления можно выделить следующие логические операции: сравнение, анализ, синтез, абстракция и обобщение. Сравнение вскрывает тождество и различие вещей. Результатом сравнения может стать классификация. А более глубокое проникновение в суть вещей требует раскрытия их внутренних связей, закономерностей и существенных свойств. Оно выполняется при помощи анализа и синтеза. Анализ — это расчленение предмета, мысленное или практическое, на составляющие его элементы с последующим их сравнением. Синтез есть построение целого из аналитически заданных частей. Анализ и синтез обычно осуществляются вместе, способствуют более глубокому познанию действительности.

Абстракция — это выделение какой-либо стороны или аспекта явления, которое в действительности как самостоятельные не существуют.

Абстрагирование выполняется для более тщательного их изучения и, как правило, на основе предварительно произведенного анализа и синтеза.

Обобщение выступает как соединение существенного и связывание его с классом предметов и явлений.

Кроме рассмотренных операций, имеются еще и процессы мышления. К ним относятся: суждение, умозаключение, определение понятий, индукция, дедукция. Суждение — это высказывание, содержащее определенную мысль. Умозаключение представляет собой серию логически связанных высказываний, из которых выводится новое знание. Определение понятий рассматривается как система суждений о некотором классе предметов (явлений), выдающая наиболее общие их признаки. Индукция и дедукция — это способы производства умозаключений. Отражающие направленность мысли от частного к общему или наоборот. Индукция предполагает вывод частного суждения из общего, а дедукция — вывод общего суждения из частных.

На основе всех операций и процессов изменяются образы, которыми ребенок старшего дошкольного возраста оперирует, изменяются и действия, которыми пользуется ребенок. Они приобретают обобщенный характер, так же как и многие его представления.

Таким образом, логическое мышление — это умение оперировать словами и понимать логику рассуждений. Выполняет такие операции, как сравнение, анализ, синтез, абстрагирование и обобщение, и процессы: суждение, умозаключение, определение понятий, индукция, дедукция

2. Особенности развития логического мышления у детей старшего дошкольного возраста

В настоящее время доказано, что логическое мышление является наиболее поздним продуктом исторического развития мышления и что переход от наглядного к абстрактному.

Логическое мышление начинает развиваться в дошкольном возрасте. Когда при переходе от первой ко второй половине дошкольного детства внутренняя позиция как возрастное новообразование становится условной. Следствием превращения внутренней позиции в условную, выступает отрыв от конкретной действительности, раздвоение деятельности на саму деятельность и ее внутренний план. Внутренний, или умственный план, план деятельности преобразует ее в планируемую и оцениваемую. Образность, как таковая, отходит на задний план, уступая место словесной регуляции поведения. А проблема связности и противоречивости суждений выступает здесь на первый план. В связи с этим данный вид мышления называют логическим.

Таким образом, развитие логического мышления происходит в две стадии: на первой, начиная с 5 лет, преобразование одной внутренней позиции в другую совершается естественным образом или с посторонней помощью, а на второй осуществляется самостоятельно.

Большое влияние на развитие логического мышления оказывает речь, которой ребенок пользуется при действительном, так при образном решении задач на всех уровнях развития.

Н. Н. Поддъяков специально изучал, как идет у детей дошкольного возраста формирование внутреннего плана действий, характерных для логического мышления, и выделил шесть этапов развития этого процесса от младшего до старшего дошкольного возраста:

Ребенок еще не в состоянии действовать в уме, но уже способен с помощью рук, манипулируя вещами, решать задачи в наглядно-действенном плане, преобразуя соответствующим образом проблемную ситуацию.
В процессе решения задачи ребенком уже включена речь, но она используется им только для называния предметов, с которыми он манипулирует в наглядно — действенном плане. Ребенком уже может быть выражен и сформулирован результат выполненного практического действия.
Задача решается в образном плане через манипулирование представлениями объектов. Здесь осознаются и могут быть словесно обозначены способы выполнения действий, направленных на преобразование ситуации с целью найти решение поставленной задачи. Возникает элементарная форма рассуждения вслух не отдельного еще от выполнения реального практического действия, но уже направленного на теоретическое выяснение способа преобразования ситуации или условий задачи.
Задача решается ребенком по заранее составленному, продуманному и внутренне представленному плану. В его основе — память и опыт, накопленный в процессе предыдущих попыток решения подобного рода задач.
Задача решается в плане действий в уме с последующим выполнением той же самой задачи в наглядно — действенном плане с целью подкрепить наглядный в уме ответ и далее сформулировать его словами.
Решение задачи осуществляется только во внутреннем плане с выдачей готового словесного решения без последующего обращения к реальным, практическим действиям с предметами.

Для того, чтобы слово стало употребляться как самостоятельное средство мышления, позволяющее решать умственные задачи без использования образов, ребенок должен усвоить выработанные человеком понятия, то есть знания об общих и существенных признаках предметов и явлений действительности, закрепленные в словах.

По мере формирования логического мышления ребенок все больше научается осознавать обобщенные закономерности явлений. Мышление начинает свободно переходить от единичного через особенное к всеобщему, от случайного к необходимому, от явлений к существенному в них, от одного определения сущности, к все более глубокому его определению и приходит ко все более глубокому познанию действительности, к пониманию взаимосвязи ее различных моментов, сторон, ее сущности. Точнее ребенок не столько все глубже познает действительность, по мере того как углубляется его познавательное проникновение в действительность.

Наиболее существенной особенностью развития логического мышления в старшем дошкольном возрасте является то, что его первые обобщения связаны с действием. Ребенок мыслит «действуя». А также ребенок мыслит, опираясь на единичные факты, которые ему известны и доступны из личностного опыта или наблюдений за другими людьми.

3. Роль дидактических игр в развитии логического мышления детей старшего дошкольного возраста

Логическое мышление в старшем дошкольном возрасте можно развивать с помощью различных комплексов упражнений, серии занятий дидактических игр, которые являются одним из самых эффективных способов развития логического мышления.

Дидактическая игра является одним из видов игровой деятельности.

Дидактическая игра — это специально создаваемая и приспособляемая для целей обучения игра.

Дидактические игры как своеобразное средство обучения, отвечающее особенностям ребенка, включаются во все системы дошкольного воспитания. Первые дидактические игры были созданы народной педагогикой, а система дидактических игр для детского сада впервые была создана Ф. Фребелем.

Дидактическая игра позволяет шире приобщать детей к текущей жизни в доступных им формах интеллектуальной и активной практической деятельности, нравственных и эстетических переживаний. Дидактическая игра приобретает в практике воспитания детей все большее значение. Дидактические игры различаются по обучающему содержанию, познавательной деятельности и правилам, организации и взаимоотношения детей, по роли воспитателя. Перечисленные признаки присущи всем играм, но в одних отчетливее выступают одни, в других — иные.

Ко всем дидактическим играм применяются следующие требования

Каждая дидактическая игра должна давать упражнения полезные для умственного развития детей и их воспитания.
В дидактической игре обязательно наличие задачи, решение которой требует умственного усилия преодоления некоторых трудностей.
Дидактизм в игре должен сочетаться с занимательностью, шуткой, юмором. Увлечение игрой мобилизирует умственную деятельность, облегчает выполнение задачи.

Для практики дошкольного воспитания очень важно развивающее воздействие дидактических игр: развитие воображения, навыков поведения в соответствии с правилами, логического мышления и т.д.

Сущность дидактической игры заключается в том, что дети решают умственные задачи, предложенные им в занимательной игровой форме, сами находят решение, преодолевая при этом определенные трудности. Ребенок воспринимает умственную задачу, как практическую, игровую, это повышает его умственную активность.

Очень велико значение дидактической игры для умственного воспитания. В играх с игрушками, разными предметами, с картинками у детей происходит накопление чувственного опыта.

Сенсорное развитие ребенка в дидактической игре происходит в неразрывной связи с развитием у него логического мышления и умения выражать свои мысли в слове. Чтобы решить игровую задачу, требуется сравнивать признаки предметов, устанавливать сходство и различие, обобщать, делать выводы.

Таким образом, развивается способность к суждениям, умозаключению, умению применять свои знания в разных условиях, которые составляют содержание игры.

Заключение

Итак, математические игры позволяют на доступном детям математическом материале, с опорой на жизненный опыт строить правильные суждения без предварительного теоретического освоения самих законов и правил логики. Математика может и должна играть особую роль в гуманизации образования, т. е. в его ориентации на воспитание и развитие личности. Знания нужны не ради знаний, а как важная составляющая личности, включающая умственное, нравственное, эмоциональное и физическое воспитание и развитие.

Анализ научной и методической литературы позволил изучить особенности развития мышления старших дошкольников, которыми являются следующие:

Старший дошкольник может подходить к решению логической ситуации тремя способами: используя наглядно-действенное мышление, наглядно-образное и логическое.
с учётом развития к этому возрасту поисковой и планирующей деятельности, умение анализировать и использовать получаемую в ходе решения задач информацию, появлению произвольности в поведении и познавательных процессах умственный потенциал старшего дошкольника оказывается достаточно высоким;
мышление ребёнка связано с его знаниями. В современных образовательных технологиях знания не рассматриваются в качестве основной ценности и могут варьироваться в широких пределах. Центр тяжести переносится с того, какой фактический материал дается детям, на то, как он дается. Это возможно при условии, что педагог не дает готовых знаний, образцов и определений, а стимулирует каждого ребенка на их поиск, развивает познавательную инициативу путем создания различных проблемных ситуаций, организации поисковой деятельности, постановки простейших опытов, формирует умение спрашивать, наблюдать. В связи с этим образовательный процесс построен таким образом, чтобы помочь ребёнку овладеть высоким уровнем логики, т. е. приёмами мыслительной деятельности, позволяющими самостоятельно добывать необходимую информацию, понимать её, применять на практике;

— старший дошкольный возраст является сензитивным к усвоению обобщённых средств и способов умственной деятельности, к развитию логических приемов мышления: сравнение, классификация, сериация;

— включение старшего дошкольника в игровую деятельность при решении им математических задач повышает эффективность результатов развития мышления детей.

Использование математических игр в работе со старшими дошкольниками позволяет создавать эффективные условия для развития логических приемов мышления детей.

Можно сделать вывод, что организация педагогической работы по развитию логических приемов мышления старших дошкольников показала свою эффективность, поскольку: широко использовались возможности игры в процессе обучения: ролевых, дидактических, игр-путешествий, игр-загадок, подвижных игр, настольных.

Овладев логическими операциями, старший дошкольник станет более внимательным, научится мыслить ясно и четко, сумеет в нужный момент сконцентрироваться на сути проблемы, убедить других в своей правоте. Учиться станет легче, а значит, и процесс учебы, и сама школьная жизнь будут приносить радость и удовлетворение.

Список используемой литературы

1. «Логика и математика для дошкольников». Е. А. Носова, Г. Л. Непомнящая.

2. «Дидактические игры и занятия в ДОУ». Е. Н. Панова.

3. «Ступеньки творчества или развивающие игры». Б. П. Никитин.

4. «Дидактические игры в детском саду». А. И. Сорокина.

5. «Давайте поиграем». А. А. Столяр.

6. «Игровые задачи для дошкольников». З. А. Михай.

7. «Методика обучения математике в детском саду». Е. И. Щербакова.

8. «Игровые занимательные задачи для дошкольников». З. А. Михайлова.

Приложения Приложение 1 Диагностика уровня развития логического мышления у детей старшего дошкольного возраста

Основным методом исследования являлся психолого-педагогический эксперимент. Он включал три этапа: В ходе проведения опытно-экспериментальной работы нами были выделены три этапа.

На первом этапе был осуществлен констатирующий эксперимент с целью выявления уровня сформированности мышления у детей старшей группы. Результаты этой работы были использованы для подбора содержания занятий «логикой», способных формировать логическое мышление.

На втором этапе был осуществлен формирующий эксперимент в ходе, которого была проведена апробация серий игр и упражнений, направленных на развитие логического мышления детей.

Третий этап — контрольный эксперимент, был связан с перепроверкой уровня сформированности логического мышления у детей старшего дошкольного возраста.

Для выявления уровня развития логического мышления у детей старшего дошкольного возраста мы использовали следующие методики: «Изучение уровня овладения логическими операциями» и «Нелепицы».

Методика «Изучение уровня овладения логическими операциями».

Цель: изучить уровень овладения логическими операциями.

Материал для исследования: подготовить восемь геометрических фигурок, различающихся по форме, цвету и величине (квадраты и круги, большие и маленькие, красные и синие).

Проведение исследования. Эксперимент проводят индивидуально с детьми пяти лет. Перед ребёнком в произвольной последовательности раскладывают ряд из восьми геометрических фигур, предлагают посмотреть, какие это фигуры, и сказать, чем отличаются друг от друга эти фигурки квадратные и круглые, красные и синие, большие и маленькие. Затем вынимают из ряда любую фигуру и предлагают ребенку найти самую непохожую на эту. Если ребёнок колеблется, то инструкцию повторяют, интонационно подчеркивая слова, «самую непохожую». После того как малыш сделал выбор, указанную фигуру или фигурку вынимают из ряда, кладут рядом с фигуркой — образом и спрашивают, почему он думает, что эти фигурки самые непохожие. Если ребенок ошибается, то все фигурки кладут на свои места и задание повторяется.

Обработка данных: выделяют три уровня овладения детьми старшего дошкольного возраста логическими операциями.

Высокий уровень. Ребенок выбирает фигурку по трем параметрам либо при первом предъявлении, либо при двух последующих предъявлениях подряд и четко объясняет свой выбор («Потому, что это квадрат, а это кружок, этот красный, а этот синий, этот большой, а этот маленький»).

Средний уровень. Ребёнок выполняет задания сам или с незначительной помощью взрослого, но затрудняется объяснить выбор фигурки.

Низкий уровень. Ребенок не справляется с заданием.

Методика « Нелепицы »

Цель: изучить представление детей об окружающем мире и о логических связях и отношениях, существующих между ними; определение умения детей рассуждать логически и грамматически правильно выражать свою мысль; проведение исследования. Вначале ребенку показывают картинку. Во время рассматривания картинки ребенок получает инструкцию: «Внимательно посмотри на эту картинку и скажи всё ли здесь находится на своём месте или неправильно нарисовано. Если что-нибудь покажется не на своем месте или неправильно нарисовано, то укажи на это и объясни, почему это не так. Далее ты должен будешь сказать, как на самом деле должно быть».

Примечание: обе части инструкции выполняются последовательно. Сначала ребенок называет все нелепицы и указывает их на картинке, а затем объясняет, как на самом деле должно быть. Время выполнения три минуты.

Обработка данных:

Высокий уровень — ребенок назвал все нелепости и объяснил, как на самом деле должно быть.

Средний уровень — назвал все нелепицы, но объяснил только половину из них. Низкий уровень ребенок назвал, все нелепицы, но не объяснил. Почему это неправильно.

Приложение 2 Диагностический комплекс

I. Классификация геометрических фигур, множеств, предметов.

1. «Найди отличие» (дидактическое упражнение)

Цель: выяснить, умеет ли ребенок сопоставлять предметы между собой, находить в них отличное, подобное.

Предложить ребенку рассмотреть изображение предметов и сказать, чем они отличаются.

2. «Что лишнее?» (дидактическое упражнение)

Цель: выяснить, умеет ли ребенок находить общие и отличительные признаки предметов, объединять предметы в группы по одному из них.

3. «Столько — сколько» (дидактическое упражнение)

Цель: выяснить, умеет ли ребенок определять одинаковые по количеству множества.

Материал: морковки из картона.

Скажите ребенку, что зайчиха решила вырастить для своих зайчат морковь. Вскопали грядку и посеяли — растет морковка. Зайчонок тоже взялся хозяйничать. Но не знает, как сделать, чтобы у него было столько же морковок, как у мамы. Предложите помочь зайчонку. Пусть подумает: если у мамы — зайчихи на огороде вот столько морковок (положите перед ребенком определенное количество их), то сколько семян должен посеять зайчик?

4. «Заполни клеточки» (дидактическое упражнение)

Цель: выяснить, умеет ли ребенок раскладывать множество на подмножества.

Материал: различные по величине и цвету геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) условные обозначения: цвет (голубой, желтый, красный) маленький и большой дома — величина (большой, маленький).

Сначала необходимо выяснить, понимает ли ребенок условные обозначения. Предложите ему подобрать фигуры к одной из них, например, к маленькому домику. Затем загадайте заполнить пустые клетки карты.

5. «Я вижу то, чего ты не видишь» (дидактическое упражнение)

Цель: выяснить, умеет ли ребенок определять форму предметов с помощью геометрической фигуры как эталона.

Предложите рассмотреть окружающие предметы и угадать: «Что я вижу круглое — такое, чего ты не видишь?» И т.д.

II. Сопоставление по величине, массе, объему, размещению в пространстве, времени.

1. «Найди картинку» (дидактическое упражнение)

Цель: выяснить, умеет ли ребенок сопоставлять сразу по двум качественным соотношениями.

Материал: карточка с изображением группы предметов разной величины.

Предложите ребенку найти картинку, где мячик больше, чем утенок, и меньше, чем корзина.

2. «Числовые карты» (дидактическая задача)

Цель: выяснить, умеет ли ребенок определять сразу два качественных соотношения между упорядоченными множествами и осознает взаимообратные отношения между числами в натуральном ряду.

Материал: числовые карточки, цифры.

Предложите ребенку разложить последовательно цифры и подобрать к каждой соответствующую числовую карточку. Спросите: сколько предметов изображено на пятой карте? Какое количество предметов изображено на следующей карте? На предыдущей? Какое число больше — 5 или 6, 4 или 5? Что можно сказать о числе 5?

3. «Математическое ожерелье» (дидактическое упражнение)

Цель: выяснить, умеет ли ребенок определять числа в натуральном ряду чисел.

Материал: карточки с изображением ожерелья с цифрами, цифры.

Обратите внимание ребенка на ожерелье. Попросите найти пропущенные цифры — бусины и «нанизать» их там, где они должны быть.

4. «Репка» (дидактическое упражнение)

Цель: выяснить, умеет ли ребенок различать объекты по размещению в пространстве и по удаленности друг от друга.

Материал: фланелеграф, набор персонажей к сказке «Репка».

Разместите на фланелеграфе репку, а затем одного за другим всех персонажей сказки. Попросите ребенка рассказать: кто первый хотел вырвать репку? Кто первый помог дедушке? Кто последний пришел на помощь? Кто был ближе к репке? Кто дальше? Еще дальше? Дальше всех?

5. «Дни недели» (дидактическое упражнение)

Цель: выяснить, знает ли ребенок названия дней недели, понимает ли последовательность событий: вчера, сегодня, завтра.

Материал: фланелеграф, семь карточек с кружочками (от одного до семи).

Выложите на фланелеграфе в один ряд карточки: с одним кружочком — понедельник, с двумя — вторник и т.д. Дав указание: «Закрой глаза!», Уберите одну карточку. По второму указанию: «Открой глаза» — ребенок определяет, какой карточки нет. Затем называет, какой день был вчера, какой будет завтра.

III. Исчисление и измерение количества, расстояния, длины, ширины, высоты, объема, массы, времени.

1. «Помоги Незнайке» (дидактическое упражнение)

Цель: выяснить, понимает ли ребенок разницу между количественным и порядковым счетом, умеет ли ребенок считать в обратном порядке, называть числа последовательно от какого — либо числа.

Материал: изображение двух башенок из 10 колечек. В первой — красное колечко-четвёртое, во второй — восьмое, остальные колечки в обоих башенках-синие.

Попросите ребенка помочь Незнайке определить, чем отличаются башенки. Когда он назовет порядковым числительным размещение красного колечка, предложите назвать количество всех колечек и посчитать их по порядку.

2. «Слепим снеговика» (дидактическое упражнение)

Цель: выяснить, знает ли ребенок состав числа из двух меньших чисел.

Материал: карточка с изображением нескольких снеговиков.

Обратите внимание ребенка на то, что у всех снеговиков не соединенная нижняя часть туловища. Предложите рассмотреть каждого и «слепить» снеговиков (присоединить стрелками нужны нижние шары).

3. «Путь вертолета» (дидактическое упражнение)

Цель: выяснить, умеет ребенок ориентироваться во времени с помощью часов.

Материал: карточка с изображением вертолета и нескольких часов.

Предложите ребенку «проследить» путь вертолета с помощью часов, используя стрелки.

Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Развитие логического мышления детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр

Неустроева Наталья Яковлевна, воспитатель первой категории, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Харыйачаан» с. Усть –Таатта МР «Таттинский улус» Республика Саха (Якутия)

«Развитие логического мышления детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр»

Цели и задачи

Цель: проанализировать развитие логического мышления детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр.

Задачи:

Изучить психологию мышления детей старшего дошкольного возраста.

2. Рассмотреть дидактическую игру как средство развития логического мышления детей.

3. Разработать практические рекомендации для педагогов и родителей

Рекламное сообщение

Актуальность:

· Именно с логического мышления начинается формирование мировоззрения ребенка.

· В процессе развития логического мышления у ребенка формируются умения рассуждать, делать умозаключения в соответствии с законами логики, построение причинно-следственных связей.

· Также развиваются такие качества как: любознательность, сообразительность, смекалка, наблюдательность, самостоятельность, память, внимание

· Развивается речь ребенка, так как он высказывается посредством слова.

· Овладение логическими формами мышления в дошкольном возрасте способствует развитию умственных способностей, что необходимо для успешного перехода к школьному обучению.

Выделяются три вида мышления

ü Предметно-действенное мышление – 2,5-3 года, является ведущим до 4-5 лет.

ü Наглядно-образное мышление – с 3,5-4 лет, ведущее до 6-6,5 лет.

ü Словесно-логическое мышление – формируется в 5,5-6 лет, становится ведущим с 7-8 лет и остается основной формой мышления у большинства взрослых людей.

Формы мышления

Основными формами мышления являются понятие, суждение и умозаключение.

Суждение

ü истинное и ложное

ü общее, частное и единичное

ü утвердительное и отрицательное

Понятие:

ü житейское

ü научное

Умозаключение:

ü индуктивное

ü дедуктивное

ü умозаключение по аналогии.

Мыслительные операции

Мышление – очень сложный процесс, включающий несколько видов психической деятельности.

· Анализ

· Синтез

· Сравнение

· Обобщение

· Абстрагирование

· Конкретизация

· Классификация

Логическое мышление и дидактическая игра

Ø Логическое мышление – это система навыков, позволяющая выражать мысли в ясной и отчетливой форме, а главное понимать суть вещей, происходящих процессов.

Ø Лучше всего привычку логично думать прививать ребенку с дошкольного возраста, но не предлагая ему готовый ответ на заданный вопрос, а давая возможность найти решение самому. В этом поможет дидактическая игра.

Ø Дидактическая игра делает процесс обучения легким, занимательным. Та или иная умственная задача, заключенная в игру, решается в ходе доступной и привлекательной для детей деятельности.

Средства развивающие логическое мышление

· Стихотворные тексты на развитие операций обобщения, классификации и конкретизации.

· Игры и упражнения на установление причинно-следственных связей в природных и социальных явлениях.

· Занятия, игры и упражнение на развитие операций сравнения и установления причинности.

· Загадки.

· Задачи – шутки.

· Игры-головоломки.

· Игры с счетными палочками.

· Разгадывание ребусов.

· «Неправильные» сказки.

Развивающая среда

В группе создана развивающая среда, выделен специальный стеллаж с наличием дидактических игр по развитию логического мышления.

Из них я представляю вам свою авторскую игру «Корова в огороде»

Цель: развивать детей зрительное восприятие, произвольное внимание, память, вызывать интерес к игре. Ознакомить детей с разнообразием овощных культур, привить бережное отношение природе и к животным. Формировать пространственное мышление и воображение.

Задача: развитие игровой деятельности детей (социализация), развитие свободного общение со взрослыми и с детьми (коммуникация)

Сенсорное развитие, расширение кругозора детей развитие познавательной деятельности. Развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. Формирование первичных представлений о труде взрослых. Развитие продуктивной деятельности детей.

Материал:

Плоские пластины из глины, с рельефно-налепленными формами и фигурами. Акриловая краска.

Правила игры: Количество игроков 2-3. Нужно «отогнать» корову из дальнего угла поля на финишной квадратике, пока она не «съела» весь огород. Надо пройти по полю, передвигая квадратики, рассказывая о встречающихся в пути овощных культурах. Выигрывает тот, кто быстрее придет к финишу с наименьшими количествами съеденных овощей.

Работа с родителями

• Знакомство родителей с содержанием работы по программе.

• Разработка консультаций для родителей по данной теме.

• Привлечение родителей к изготовлению наглядного материала (подбор иллюстраций).

• Рекомендации для родителей по использованию литературы.

Заключение

• Развитие логического мышления происходит постепенно. Для одного ребенка больше характерно наглядно-образное мышление, для другого – наглядно-действенное, а третий с легкостью оперирует понятиями.

• Дидактическая игра одна из форм развития логического мышления. В процессе игры разнообразные умственные процессы активизируются и принимают произвольный характер.

• Применение дидактических игр повышает эффективность педагогического процесса, кроме того, они способны развитию памяти, мышления, внимания, воображения у детей, оказывая огромное влияние на умственное развитие ребенка.

Семь популярных заданий на критическое мышление для дошкольников —

В этом посте мы познакомимся с семью заданиями на критическое мышление для дошкольников, которые просты, их легко настроить и в которые весело играть.

Критическое мышление — один из самых важных навыков, которым дети должны овладеть, чтобы добиться успеха в завтрашнем мире.

Я помню, когда я был студентом, в школах в основном полагались на запоминание и в основном на максимально точное повторение того, что сказал учитель или книга. В школах хвалили «учеников-диктофонов».

Хотя ситуация начала меняться, и в некоторых школах поощряется и преподается логическое мышление, к сожалению, во многих школах до сих пор действует эта устаревшая система, в которой дети просто повторяют список фактов.

Дети должны уметь обрабатывать информацию, анализировать ситуацию, делать выводы, сравнивать и сопоставлять.

Как родители, мы должны помочь нашим детям достичь более высокого уровня логического мышления, так как в наши дни это очень ценится.

Несмотря на то, что дети будут развивать свои мыслительные способности в ходе повседневного общения, мы также можем помочь им создать прочную основу, играя с ними в игры на логическое мышление, когда это возможно.

С этой целью предлагаем семь простых упражнений на критическое мышление для дошкольников, которые легко организовать. Большинству требуются только строительные блоки, ручка и бумага, игрушки, которые уже есть в вашем доме, или распечатка.

Этот пост может содержать партнерские ссылки, и я могу получать небольшую комиссию, когда вы нажимаете на ссылки без каких-либо дополнительных затрат для вас. Являясь партнером Amazon, я зарабатываю на соответствующих покупках. Вы можете прочитать мое полное раскрытие здесь.

Лишний

The Odd One Out — отличная игра на размышления для детей. Это улучшает их критическое мышление, используя их знания о шаблонах, словарном запасе, различиях и сходствах.

Есть несколько способов играть в The Odd One Out:

рабочие листы
онлайн-игры
использование домашних игрушек
в качестве упражнения на слушание, произнося слова

Для тех, кто плохо знаком с этой игрой, позвольте мне объяснить это. Вы предъявляете ребенку четыре предмета или изображения. Три из этих объектов имеют что-то общее, а четвертый никак не связан с тремя. Ребенок должен опознать «злоумышленника». Конечно, игра не ограничивается четырьмя объектами, вы можете выбрать больше.

Что будет дальше (шаблоны)

Хорошая, но простая игра-рассуждение для детей — это What Comes Next. Шаблоны учат детей тому, что будет дальше, тем самым обучая их логическим связям и использованию критического мышления.

Понимание закономерностей помогает нам делать обоснованные предположения, предположения и наводить порядок в мире, который может показаться хаотичным.

What Comes Next — простая игра, в которую, как и в The Odd One Out, можно играть с помощью рабочих листов, домашних игрушек, приложений и компьютерных игр.

Мне нравится играть в эту игру со строительными блоками, так как она позволяет мне практиковать цвета, размеры, числа и многое другое.

Использование книг

Книги открывают прекрасные возможности для развития навыков мышления.

Читая ребенку, просто остановитесь и задайте открытые вопросы, например: «Как вы думаете, что произойдет с X (персонажем)?» или «Как вы думаете, что теперь будет делать X?»

Это побудит ребенка делать предположения и придумывать творческие ответы.

Загадки

Нет ничего лучше, чем загадка, чтобы активировать клетки мозга и улучшить их мыслительные способности. Загадки хороши тем, что помогают детям сосредоточиться на одной проблеме, пока они не найдут решение, тренируют мозг (как и любой мускул, его нужно использовать, чтобы оставаться в форме), побуждают детей мыслить нестандартно и придумывать с творческими ответами, не говоря уже о том, что они веселые и не требуют предварительной подготовки.

Интернет полон загадок для детей, так что все, что вам нужно сделать, это найти некоторые из них. Вот несколько идей.

Сопоставление с тенью

Сопоставление с тенью — это простое занятие для маленьких детей, которое помогает им улучшить свои навыки решения задач. Это отличное занятие для зрительного различения и памяти, наблюдения за закономерностями, сходствами и различиями.

Вы можете скачать эту симпатичную игру «Сопоставление теней с животными на ферме» бесплатно.

Крестики-нолики Melissa&Doug Игра «Крестики-нолики»

Большинство из нас знакомо с этой игрой, поскольку она существует уже очень давно (ее изобрели древние египтяне, вы не поверите).

Крестики-нолики — простая игра, хотя, по-видимому, существует 255 000 различных исходов, в которые можно играть с детьми от двух до трех лет.

Правила просты для понимания: есть два игрока, у одного символ X, а у другого 0. Они играют на сетке 3×3, и цель состоит в том, чтобы игроки трижды поместили свои символы в ряд по вертикали, горизонтали или диагонали.

Вы можете играть в крестики-нолики традиционным способом, с ручкой и бумагой, или получить игру с манипуляторами, которая определенно будет более привлекательной для детей.

Крестики-нолики от Melissa&Doug выглядят фантастически!

Выбери что-нибудь…

Это простая, но эффективная игра на критическое мышление для дошкольников, хотя в нее вполне можно играть и с малышами.

Вы можете играть в эту игру, используя изображения или игрушки в доме. Идея проста: подарите ребенку шесть игрушек (их может быть больше или меньше в зависимости от возраста ребенка). Убедитесь, что некоторые игрушки имеют сходство (цвет, форма, материал и т. д.).

Ребенок должен выбрать правильную игрушку/изображение на основе вашего описания. Возьмите картинку выше в качестве примера. Вот некоторые из предложений, которые я использовала со своим мальчиком:

Выберите что-нибудь круглое, но без выпуклостей.
Выберите что-нибудь в виде куба из дерева.
Выберите что-нибудь, что является кубом, но не имеет чисел на нем.
Выберите предмет квадратной формы, но не куб.

Хотя это правда, что дети будут развивать свое критическое мышление посредством повседневного общения, мы всегда можем помочь им улучшить этот очень важный навык, играя с ними в игры, подобные представленным выше.

Подробнее:

Укрепляющие память игры на совпадения

Забавные упражнения для критического мышления

Занятия по подбору фигур из переработанной бумаги

Занятия для развития навыков мышления, и я надеюсь, что этот пост был вам полезен

8 9 эти занятия по критическому мышлению для дошкольников подарят вашим малышам моменты веселья и обучения.

Если вам понравилась эта статья, не забудьте поделиться ею 😉

Кристина

Мама двоих замечательных детей, преданный учитель и любитель книг.

Логические и логические рассуждения для дошкольников: БЕСПЛАТНЫЕ задания для печати

Упражнения на логическое мышление для дошкольников необходимы для улучшения когнитивного развития. Они учат детей мыслить по-новому, исследовать окружающий мир и понимать свое окружение.

Повседневная логика и рассуждения помогут вашему ребенку развить навыки мышления на всю жизнь, которые пригодятся ему в школе и во взрослой жизни. Эти логические упражнения не только веселые, но и познавательные.

В этом блоге я расскажу о важности логики и рассуждений в развитии детей младшего возраста и о том, как обучать навыкам рассуждения. Распечатанные упражнения для развития навыков рассуждения также включены для развлечения вашего дошкольника.

Что такое логическое мышление у детей?

Логика — это сложная область обучения, основанная на фундаментальных знаниях, таких как счет или выполнение простых инструкций. Его часто считают одной из основ навыков критического мышления.

Навыки рассуждения представляют собой набор способностей критического мышления и решения проблем, включающих анализ, оценку и синтез. Они также охватывают другие более широкие когнитивные процессы, такие как более абстрактное мышление или творчество.

Развитие логики и навыков рассуждения в раннем детстве может научить детей принимать более взвешенные решения, развить сильные коммуникативные навыки и научиться справляться с трудными ситуациями.

Как учить детей логическому мышлению?

Логическое мышление для детей — важный навык, который может помочь им критически мыслить и решать проблемы. Стоит научить детей, как лучше всего они могут решить проблему, используя логику и разум, задолго до того, как они сделают первый шаг в начальной школе.

Есть много способов научить детей логическому мышлению, но какой из них правильный? Вот несколько советов, основанных на работах Рочел Гельман и других психологов.

Не поучать, а поощрять

У детей должно быть время и возможность для их естественного любопытства, исследований и игр. Мозг дошкольника не готов справляться с задачами, которые требуют от него сидеть на месте или концентрироваться на каждом слове.

Так что вместо того, чтобы читать лекцию о том, как что-то работает (что только притупляет всякий интерес). Дайте время детям подумать самостоятельно, самим задать вопросы. Это поощрит его/ее чувство выполненного долга, когда они выполнят поставленную задачу самостоятельно.

Наоборот, дети выигрывают, когда мы даем им какую-то структуру. Несколько организационных вопросов и небольшое руководство по процедуре — все, что нужно, чтобы направить эти молодые умы на правильный путь в жизни.

Обучение через практический опыт

Дети лучше всего учатся на практике. Выбирайте дошкольные логические и логические упражнения, которые подчеркивают практический опыт. Они должны быть просты в настройке, требуют от вас минимального объяснения.

Используйте то, что ваш ребенок уже знает

Представьте, что вы маленький ребенок в дошкольном учреждении и пытаетесь узнать что-то совершенно незнакомое. Это намного проще для детей, которые уже знакомы с такими вещами, как алфавит или фигуры, так почему бы не использовать эти предметы в качестве отправной точки?

Придерживайтесь соответствующих возрасту занятий

Выберите логические и логические упражнения, соответствующие возрастному диапазону вашего ребенка. Например, дошкольник не может решать математические задачи более высокого уровня, но он может играть в базовые игры, такие как игра «Вычитание одного», в которой игроки пытаются определить лишний предмет из группы из трех или четырех предметов.

Какие занятия подходят для дошкольников?

Дошкольники находятся на предоперационной стадии развития и используют свое восприятие, чтобы понять свой мир. Они основывают это понимание на том, что видят, а не на логике.

Чтобы дать вашим детям возможность учиться в игре, помните о следующих характеристиках их мышления: оценка по внешнему виду (т. е. если это выглядит хорошо, то так и должно быть), взгляд на одну вещь за раз, незнание чисел .

При создании заданий на развитие мышления и рассуждений у дошкольников учитывайте следующее.

Приспособиться к различным стилям обучения . Разные дети учатся по-разному. Некоторым нравится браться за дело и сразу исследовать, в то время как другим удобнее сначала задавать вопросы, прежде чем переходить к чему-то новому. Имейте это в виду, когда вы предоставляете задание с двумя стилями обучения.
Стимулируйте любознательность и мыслительные способности детей с помощью интригующих манипуляторов . Например, предложите детям сравнить строительные блоки по форме и цвету, чтобы создать разных персонажей. Укажите на причинно-следственные связи во время научных экспериментов, когда они добавляют ледяные шарики в теплую воду. Задавайте ребенку такие вопросы, как «Что может произойти дальше?» Используйте открытые вопросы, которые будут поддерживать навыки оценки и прогнозирования.
Предлагайте задания на рассуждения в течение дня. Когда дети закончат играть со своими кубиками и книгами, попросите их придумать, как их классифицировать. Бросьте им вызов, спросив: «Что самое большое?» или «Сколько их у нас сейчас?», это будет держать их в напряжении. Во время перекуса устройте тест на вкус йогурта с разными вкусами, чтобы увидеть, какой из них лучше, и другие варианты, такие как арахисовое масло или желе.

Ниже приведены некоторые логические и логические упражнения для детей. Все они в той или иной степени соответствуют критериям, которые мы обсуждали выше.

Вашим детям понравятся практические и игровые занятия, которые они могут выполнять, чтобы практиковать логические навыки и рассуждения. Идеально подходит для небольших групп, школьников или просто тех, кто ищет веселья!

Загрузите бесплатные рабочие листы сейчас

Заключение

Преимущества логических и логических рассуждений безграничны. Они не только помогают развитию мозга вашего дошкольника, но и приобретенные навыки останутся с ним на всю жизнь.

Я надеюсь, что концепции, изложенные в этом сообщении в блоге, помогли вам найти веселые игры, в которые можно играть дома или в школе и которые способствуют когнитивному развитию. Если у вас есть другие любимые логические и логические упражнения, поделитесь ими ниже, чтобы мы все могли извлечь пользу из этих замечательных советов! Дайте мне знать, если у вас есть какие-либо мысли или опасения, оставив комментарий ниже. Счастливого обучения 🙂

Занятия по критическому мышлению — Развлечение для детей

Дети открыты и готовы осваивать новые фундаментальные навыки, если их учат весело и занимательно. 9Таким образом, 0025 Занятия по критическому мышлению JumpStart — отличный способ вовлечь учащихся и развить у них навыки критического мышления и логического мышления!

Сожмите словами
Решить проблему
Составьте свое меню
Создать существо
Как ты видишь?
Горячие дебаты
Факт или мнение?
Найти пасхальные яйца
Пасхальная открытка для печати
Три точки
Запомнить меня
Три в ряд
Визуальная дискриминация

Важность навыков критического мышления

Критическое мышление помогает детям лучше рассуждать. Это помогает им основывать выводы на фактах, а не на эмоциях. С головоломок на деятельности , которые требуют аналитического мышления, существует множество способов побудить детей использовать и развивать свои навыки решения проблем.

Наши упражнения на критическое мышление для детей забавны и стимулируют мышление. Они могут послужить ценным ресурсом для родителей, обучающихся на дому, а также для учителей, которые хотят вовлечь малышей в продуктивную деятельность. Вы также можете придумать простые упражнения, которые можно использовать в классе или даже дома. Поощрение детей мыслить нестандартно и придумывать решения сложных задач всегда будет иметь долгосрочные преимущества.

Бесплатные задания по критическому мышлению

В Интернете легко найти различные бесплатные рабочие листы по критическому мышлению и задания. Подобные занятия обязательно понравятся малышам и в то же время научат их важным навыкам рассуждения и мышления!

Дополнительная информация

См.

также

Занятия в 1 классе
Мероприятия для 3-летних
Деятельность 2-го класса
Образовательная деятельность
Занятия в детском саду
Занятия в 3 классе
Мероприятия для 5-летних
Мероприятия для 4-летних
Дошкольные мероприятия
Математические занятия
Чтение деятельности
org/Article»> Мероприятия для 6-летних
Художественная деятельность
Научная деятельность
Деятельность по критическому мышлению
Мероприятия для 7-летних
Мероприятия для 8-летних
Деятельность 5-го класса
Мероприятия для 9-летних
Деятельность 4-го класса
Ремесленная деятельность
Детские мероприятия
Активный отдых
org/Article»> Детские мероприятия
Школьные мероприятия
Занятия для малышей
Занятия в классе
Английский Активности
Мероприятия на основе оценок
География Деятельность
Сезонные мероприятия
Социальные исследования

Имя

Фамилия

Школа:

Район:

Штат/провинция

Как развить логическое мышление у ребенка?

Центр цифрового образования

Введение

Когда ребенок маленький, он или она не может понять, что происходит вокруг него. Они не в состоянии понять и проанализировать причину выполнения той или иной задачи. Они следуют тому, чему их учат родители, что практически правильно, но по мере взросления они начинают понимать окружающий мир и искать ответы и причины того или иного поступка. Возможно, вы встречали детей в возрасте от трех лет и старше, которые всегда в пути, чтобы задавать вопросы и объяснять все, что они видят вокруг себя. Это потому, что они начинают развивать навыки логического мышления. Им любопытно узнать, как все работает и какая логика стоит за этим.

Навыки логического мышления очень важны для детей, поскольку они помогают им различать правильное и неправильное. Хорошо развитые навыки логического мышления у детей способствуют лучшему мышлению, рассуждению, математическим навыкам, решению проблем и коммуникативным навыкам. Навыки логического мышления являются одним из важнейших жизненных навыков, которым следует обучать детей. В меняющемся мире и новых технологиях дети должны иметь возможность делать гораздо больше, чем просто быть книжными червями; вместо этого они должны стать критическими мыслителями, способными анализировать, сравнивать и сопоставлять, делать выводы и делать выводы самостоятельно. Обладая этими навыками логического мышления у детей, они могут лучше справляться с реальными жизненными ситуациями, критически мыслить и применять стратегии для их решения.

Важность развития навыков логического мышления у ребенка

Привитие навыков логического мышления с раннего возраста помогает детям стать более быстрыми и аналитическими. Они находятся в лучшем положении, чтобы иметь дело с реальным миром вокруг них. Это поможет им в соотнесении объектов и событий. Они с большей вероятностью принимают более взвешенные и обоснованные решения, что сводит к минимуму их шансы на ошибку. Прежде чем научиться развивать логическое мышление у ребенка, очень важно знать, почему его нужно развивать в первые годы жизни ребенка.0005

Это помогает им улучшить свои способности к критическому мышлению- Если детей с самого начала обучать логическому мышлению, они смогут лучше решать проблемы, применяя свои способности к решению проблем и критическому мышлению. Они смогут мыслить нестандартно. Детей следует учить решать проблемы и проблемы самостоятельно, а не зависеть от других.
Стимулирует мозг – Когда ребенка учат логическому мышлению и рассуждениям с помощью головоломок и викторин, это активизирует его мозг, улучшает память и концентрацию. Такие занятия, как логические головоломки и головоломки, довольно сложны и требуют терпения и концентрации. Эти мозговые штурмы стимулируют ум и обеспечивают правильное функционирование мозга.
Это также послужит основой для их научных и математических концепций. Простое искажение концепции не поможет в долгосрочной перспективе. Важно понять логику изучаемой концепции, чтобы эти концепции можно было применять и использовать в реальных ситуациях. Для большинства математических понятий ребенку необходимо мыслить и действовать логически. Например, в алгебре детям будет предоставлено бесчисленное множество реальных примеров математических и текстовых задач, для решения которых потребуется логика.

Навыки логического мышления необходимо развивать с самого начала

Хотя может показаться, что зачем малышам или детям младшего возраста нужны навыки логического мышления, когда у них есть родители, которые могут указать им, что правильно и что неправильно, но обучение и развитие навыков логического мышления в Дети с самого начала — это лучший способ развить другие навыки и создать основу для того, чтобы лучше справляться с ситуациями самостоятельно. Для взрослого логическое мышление необходимо для выполнения повседневных действий и определения того, что правильно, а что нет. Для малыша это может быть выбор между съедобным и несъедобным предметом. Например, если ему дать шоколад и ложку, его логическое мышление подскажет ему съесть шоколад, а не ложку. Таким образом, навык логического мышления может варьироваться от возраста к возрасту, но является необходимым условием для развития и изучения жизненных навыков у детей.

Советы по развитию логического мышления у ребенка

Не существует одного конкретного способа развития логического мышления у детей. Уловка или стратегия, которая может сработать для одного, может не сработать для другого. Логическое мышление и мышление можно совершенствовать и развивать с помощью различных упражнений и занятий. Некоторые советы о том, как развивать логическое мышление у ребенка, включают:

Практическое обучение . Это один из лучших способов развить у ребенка навыки логического мышления, позволяя ему играть и исследовать. Именно в игре дети поймут причину и следствие. Предоставление детям внутреннего и наружного пространства для игр и помощь им в понимании причин этой деятельности развивает их критическое мышление. Если ребенок что-то пробует, посмотрите на его реакцию. Кроме того, наблюдайте, как они ведут себя и реагируют в различных ситуациях. Это поможет им лучше развивать свои мыслительные и логические способности.
Общение- Общение — это еще один способ расширить кругозор ребенка и расширить его представление о том, как он ищет вещь. Когда они встречаются и взаимодействуют с новыми людьми, они, как правило, узнают что-то новое и лучше подходят к ситуациям и мыслям, которые улучшают их логическое и критическое мышление. Когда дети заводят и встречают новых друзей и людей, они развивают логические навыки и строят социальные навыки.
Задавать вопросы – Когда ребенок высказывает озабоченность или задает вопрос о чем-либо, вместо того, чтобы дать ему прямой ответ, постарайтесь дать ему возможность критически мыслить, задавая в ответ открытые вопросы. Задайте им такие вопросы, как «Какие у вас есть идеи? Как вы думаете, что здесь происходит?» уважайте его точку зрения и развивайте его мышление и анализ, задавая ему вопросы, которые помогут ему взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и позволят подойти к проблеме более логично и эффективно.
Игры и головоломки – Это один из самых эффективных способов развития логических способностей. Дети лучше всего учатся на том, что видят, а эти игры и головоломки помогают развивать умственный уровень ребенка. Эти игры могут помочь развить у ваших детей: навыки логического мышления, навыки планирования, навыки пространственного восприятия, навыки логического мышления, навыки математического мышления и многое другое.
Не вмешивайтесь и подождите – Когда ребенок занимается чем-либо, пусть он делает это самостоятельно, как бы трудно это ни было. Дайте им достаточно времени подумать и найти пути решения проблемы. Пусть он использует весь свой потенциал и применяет всевозможную логику для понимания и решения проблем. Это будет развивать не только их навыки логического мышления, но и их творческие способности и воображение.
Чтение книг и рассказов . Он побуждает вашего ребенка читать книги и рассказы, так как это познакомит их с новыми вещами и улучшит их навыки логического мышления. Они могут читать детективные истории и книги, чтобы использовать свое мышление и логику для решения внутренних загадок.
Образец деятельности- Еще один способ развить у детей навыки логического мышления — приучить их к образцу повседневной деятельности. Например, они должны знать, как начинается их день, когда они обедают, спят и рассказывают истории. Эти занятия помогут в обострении памяти и повышении их навыков логического мышления.

Как CampXeye помогает в развитии навыков логического мышления у ребенка?

Обучение логическому мышлению — необходимый навык, чтобы выжить в 21 веке. И если вы ищете курсов логического мышления для детей, , почему бы не перейти по этой ссылке (Мы являемся первой в Индии торговой площадкой цифрового образования, которая предлагает вам комплексную и хорошо построенную учебную программу для ребенка. У нас есть увлекательный и в игровой форме. У нас есть курсы логического мышления для детей, которые специально ориентированы на такие навыки, как решение проблем, аналитические навыки, память, концентрация, языковые навыки и распознавание образов. Учебная программа концептуально и разработана выпускниками IIT-IIM с более чем десять лет исследований Каждый рабочий лист содержит десять вопросов, и каждый вопрос имеет формат с несколькими вариантами ответов.

Доля :

Подписаться на блог по электронной почте

Введите свой адрес электронной почты, чтобы подписаться на этот блог и получать уведомления о новых сообщениях по электронной почте

Имя

Электронная почта

Развитие навыков критического мышления у дошкольников: увлекательные занятия и игры

Критическое мышление является одним из важнейших навыков, которые понадобятся сегодняшним детям в будущем.

Критическое мышление относится к умственным процессам, с помощью которых люди используют разум для решения проблем и принятия решений. Что делает это мышление более «критическим», чем другие, так это то, что это форма рассуждения, которая рассматривает достоверность, полезность и надежность информации, которой вы располагаете в данный момент. Это также включает в себя способность распознавать ошибки в аргументах и выводах, выраженных в аргументах.

Критическое мышление – это один из важнейших навыков, который понадобится сегодняшним детям в будущем. В современном технически продвинутом мире дети должны уметь делать гораздо больше, чем просто повторять список фактов. Они должны быть критически мыслящими и способными решать проблемы, уметь осмысливать информацию, делать выводы, сравнивать и сопоставлять. Это также включает в себя способность мыслить независимо и не принимать то, что говорят другие, за правильное. Это навык, который может повысить уверенность вашего ребенка в себе и вырасти во взрослых, которые могут добиться успеха во всем, что они делают.

Прежде чем изучать способы и стратегии, которые родители могут использовать для воспитания критического мышления у детей, важно знать, что влечет за собой критическое мышление и как оно помогает вашим детям вырасти успешными и ответственными взрослыми.

Скажем так, это способность рационально и ясно излагать сложную идею или тему и анализировать ее таким образом, чтобы помочь человеку решить проблемы. Глубокий анализ проблемы является ключом к успеху в нашей карьере, поскольку он позволяет нам двигаться вперед в решении наших повседневных проблем. Без этого навыка правоохранительные органы не смогли бы раскрывать преступления, а исследователи и врачи не смогли бы изобретать различные лекарства и методы лечения распространенных и хронических заболеваний. Таким образом, критическое мышление необходимо всем нам.

Навыки критического мышления не просто волшебным образом появляются в 12 лет. Подобно обучению практическим жизненным навыкам, критическое мышление должно начинаться на раннем этапе, чтобы эти концепции закрепились в их сознании. Кроме того, дети будут иметь глубокие навыки критического мышления, если будут подвергаться различным способам мышления в процессе взросления.

Один из способов развить этот навык — знакомить детей с разными точками зрения, вопросами и идеями по теме, обсуждая их с родителями и другими взрослыми в доме. Другой эффективный способ — познакомить их с различными увлекательными занятиями, которые помогут улучшить их критическое мышление. Ниже приведены некоторые из наиболее эффективных занятий, которые вы можете предложить своим детям.

1.

Реальная задача Притворная игра

Притворная игра – отличный способ развить у ребенка навыки критического мышления. Это помогает детям узнать о различных аспектах ситуации, проблемы, конфликта или других вопросов. Например, познакомьте ребенка с реальной проблемой, такой как нехватка воды, и попросите его решить ее самостоятельно. Затем им нужно будет создать и оценить идею строительства колодца, чтобы решить проблему. Это поможет детям развить свои навыки критического мышления, чтобы проводить мозговой штурм, анализировать и принимать решения, основанные на фактах и причинах.

2.

Развивайте творческие способности

Творческий день может помочь детям улучшить свои навыки критического мышления. Это день, когда детям будет дан список идей и действий для достижения их целей. Мероприятия, связанные с темой недели, или проекты, связанные со школой. Например, если ваш ребенок хочет узнать о космосе, он может сделать поделку о нем на уроке или придумать несколько идей для художественного проекта в течение недели.

3.

Обучайте причине и следствию

Один из способов развития критического мышления – показать детям, как причины приводят к следствиям. Таким образом, дети узнают, как различные факторы влияют на одну ситуацию или проблему и насколько важно учитывать каждый фактор при анализе. Например, если на ваш дом упало дерево и снесло вам крышу, они должны оценить факторы, которые привели к этому эффекту. Это научит их, что ветер дул слишком сильно или слишком много дождя, поэтому дерево упало из-за этих факторов. Осмысление различных событий в их жизни с помощью причин и следствий помогает им развивать навыки критического мышления.

4.

Поощряйте мышление

Поощряйте ребенка думать об ответах на свои вопросы. Если они задают вам вопрос, постарайтесь помочь им найти ответы самостоятельно. Вы можете дать им подсказки о том, где искать ответы, например, в Интернете или спросить других взрослых, но вы должны позволить им научиться формулировать ответ самостоятельно. Таким образом, они будут более склонны обдумывать ответы и развивать свои навыки критического мышления.

5.

Разрешить им выдвигать гипотезы

Попросите детей выдвинуть гипотезы о том, что произойдет. Затем попросите их оценить, насколько вероятно, что их гипотеза верна. Таким образом, они могут обдумать возможности и научиться разрабатывать сильные гипотезы, используя факты. Это также включает в себя проверку их гипотезы и создание логического заключения на основе результатов. Гипотеза создается, когда есть необходимость решить проблему на основе данных или наблюдений. Например, если дети хотят знать, что произойдет, если они не будут чистить зубы в течение одной недели, они могут предположить, что последствия того, что они не будут чистить зубы в течение одной недели, будут вредными, поскольку у них может появиться неприятный запах изо рта или кариес. .

6.

Улучшить память и наблюдательность

Хорошая память и наблюдательность важны для всех детей, но эти навыки являются эффективными инструментами для развития навыков критического мышления. Например, если вы даете ребенку список различных предметов, попросите его найти тот предмет, который вы ищете. Это поможет вашему ребенку улучшить память. Или, если вы хотите, чтобы они развили свою наблюдательность, расскажите им о вещах вокруг вашего дома и спросите, какого они цвета и чем они отличаются друг от друга. Они должны быть в состоянии использовать свои наблюдаемые навыки на различных объектах, таких как игрушки, и это также поможет им определить, какие цвета лучше всего сочетаются друг с другом.

7.

Пусть играют в игры

Скука приводит к тому, что дети теряют интерес, но веселье может помочь им развить навыки критического мышления. Развлекайте ребенка различными играми и занятиями, которые стимулируют его ум и помогают развить хорошие моторные навыки и способность решать проблемы. Например, ваши дети могут играть в головоломки, логическую игру под названием «Соедини четыре» или играть в поиск слов и воображения, например в прятки. Эти игры помогают детям увеличить концентрацию внимания. Таким образом, улучшить свои мыслительные способности.

8.

Настольные игры

Настольные игры — отличный способ помочь детям развить навыки критического мышления, поскольку они принимают решения на основе различных факторов. Например, им придется использовать свои аналитические способности, чтобы определить, куда они будут двигаться дальше, и вероятность победы в игре. Затем они должны достичь своего конечного пункта назначения, бросая кости и принимая решения, основанные на различных факторах, таких как число на кубиках и его отношение к их окружению.

9.

Читать

Чтение — отличный способ улучшить навыки критического мышления у детей, особенно если они хотят когда-нибудь стать писателями или научиться хорошо писать сочинения. Чтение различных книг поможет им в развитии навыков чтения и письма, а также улучшит их способности к критическому и логическому мышлению.

10.

Используйте вопросы и ответы

Различные виды вопросов могут помочь детям развить навыки критического мышления. Например, задавайте им такие вопросы, как «Почему это так?» или «Как вы думаете, что произойдет, если…?» заставить их задуматься над ситуацией. Затем, когда они ответят, попросите их объяснить, как они дошли до этого, и посмотрите, понимают ли они ситуацию. Если нет, спросите их, почему они не понимают конкретной ситуации.

Навыки критического мышления улучшаются, когда детей учат смотреть на окружающий мир с разных точек зрения и принимать более взвешенные решения, учитывая различные возможности.

Как развить логическое мышление у ребенка? Простые логические рассуждения для детей

У вас должен быть пытливый ум, если вы хотите научиться формировать логическое мышление у ребенка. Большинству людей это может показаться сложной задачей, но это одна из самых трудных вещей, которые мы могли бы сделать для себя.

Дети должны иметь чувство логики и разума, чтобы учиться и понимать вещи, и это фантастическая техника, помогающая им развить эти навыки. Если подумать, широкие умственные способности и логическое мышление очень важны в жизни. Это отличный инструмент для поиска ответов и решений широкого круга проблем.

Обучающие курсы для ваших детей! Получите бесплатную пробную версию здесь

Что такое логическое мышление для детей?

Что такое логическое мышление? Логическое мышление — это процесс изучения проблемы и поиска решения или ответа. Задавать вопросы о вещах — одна из лучших стратегий для улучшения способностей к логическому мышлению. Регулярные вопросы позволяют вашим детям лучше понимать события, помогая им справляться с трудностями на работе более логично и творчески.

Для раннего обучения ребенка крайне важно развивать у детей навыки рассуждения. Чем больше дети учатся рассуждать, тем лучше они смогут использовать критическое мышление, когда это необходимо. Есть несколько мероприятий, которые учителя могут использовать, чтобы помочь учащимся приобрести эту важнейшую способность.

Читайте также: Почему физическая активность важна для детей? Какова его роль в здоровом развитии?

Пример логического мышления

Вот несколько вопросов по логическому мышлению для ваших детей:

Что снеговик ест на завтрак?

Ответ. Снежинки
На какой стороне индейки больше всего перьев?
Ответ. снаружи
Что всегда ложится спать в обуви?
Ответ. Лошадь
Какое слово становится короче, если к нему добавить две буквы?
Ответ. Короткий
Что можно оставить после того, как отдал кому-то?
Ответ. Ваше слово
Что видно в середине марта и апреля?
Ответ. Буква «Р»

Как развить логическое мышление у ребенка?

Используйте эти советы, чтобы улучшить логическое мышление ваших детей:

Понимание логического мышления

Чтобы улучшить навыки логического мышления, человеку необходимо сначала укрепить свои способности к наблюдению. Понимание истинного контекста с правильными выводами будет намного проще после того, как он / она сможет увидеть инцидент.

В результате улучшается способность анализировать тенденции и закономерности. Более правильно расшифровывать паттерны и структуры, а также решать вопросы на силлогизмы несложно, если использовать методический подход и уделять этому хотя бы один час каждый день в течение как минимум трех месяцев.

Понимание терминологии

Логические рассуждения, как и любая другая область, имеют свой собственный набор терминов, с которыми необходимо ознакомиться, таких как Заключение, Аргумент, Предпосылка, Предположение, Наблюдение, Вывод, многочисленные утверждения и так далее. Жизненно важно ознакомиться со всем этим, чтобы понять концептуальное обучение в логических рассуждениях.

Читайте также: Как вдохновить детей на обучение? Гарантированные способы помочь вашему ребенку хорошо учиться в школе

Практика и тайм-менеджмент

Когда дело доходит до логического мышления, ничто не заменит практику. Неоднозначность вопросов затрудняет разработку набора правил или подходов. Хотя могут быть разработаны определенные алгоритмы для решения этих вопросов, в большинстве случаев требуется уникальный метод.

В результате, чтобы достичь мастерства и совершенства, соискатель должен ежедневно решать широкий круг задач. Помня об ограничении времени, следует постепенно повышать скорость решения задач каждую минуту. В результате управление временем является чрезвычайно важным аспектом успеха в любом соревновательном тесте, где решающую роль играет мышление.

Набор метанавыков

Логическое мышление, рациональное мышление и навыки решения проблем являются частью набора метанавыков, который повышает IQ кандидата и значительно улучшает аналитические способности. Такая подготовка также повышает самооценку и устойчивость при столкновении с широким спектром аналитических и числовых препятствий. Эта особенность не только улучшает суждение, но и помогает в достижении целей межличностного взаимодействия, которые впоследствии перерастают в лидерские качества. Логическое мышление является обязательным навыком для инженеров, руководителей и других специалистов высшего звена в корпоративном секторе. Отсутствие этой важнейшей черты личности может привести к неудачам не только на экзаменах, но и в профессии.

Никогда не игнорируйте фактор удовольствия

Помните, что обучение приносит дивиденды, если оно доставляет удовольствие. С древних времен игры являлись неотъемлемым аспектом всего развития учащихся. Говорят, что помимо расслабления ума и тела игры полезны для использования рассуждений при выполнении задачи.

Таким образом, нужно уметь играть в игры, включающие большие элементы логики или решения задач, такие как шахматы или судоку, решение головоломок, поиск терминов, сложные головоломки и загадки, которые стимулируют когнитивные и творческие ощущения игрока и вооружают мозг идеи любопытства; это предпосылки для логического обучения.

Дебаты

Дебаты — полезная стратегия для увеличения возможностей мозга, поскольку они побуждают мозг думать и анализировать. Участие в обсуждении будет стимулировать ваш мозг искать причины и следствия, которые затем будут преобразованы в веские аргументы.

Вы сможете раскрыть важную информацию, которая может быть использована для противодействия делу оппонента. Таким образом, дебаты требуют логических рассуждений и разумных способностей принятия решений. В результате участие в спорах может обострить ваш интеллект и улучшить ваши умственные способности.

Держите свое тело и разум в форме

Логические способности требуют сильной памяти и аналитических способностей. Научные исследования показали, что физические упражнения оказывают неожиданное влияние на улучшение памяти и мышления.

Бег или ходьба в течение 20 минут в день могут вызвать выработку факторов роста, влияющих на здоровье клеток головного мозга, образование новых кровеносных сосудов и даже появление новых клеток в мозге.

Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста средствами дидактической игры

Ключевые слова

Похожие статьи

Условия развития

Развитие

Развитие

Развитие

Развитие основ

Развитие

Развитие

Похожие статьи

Условия развития

Развитие

Развитие

Развитие

Развитие основ

Развитие

Развитие

Роль дидактической игры в развитии логического мышления дошкольников

Мастер-класс для педагогов на тему «Развитие логического мышления у детей дошкольного возраста в занимательных играх»

Использование развивающих игр в развитии логического мышления у детей дошкольного возраста

Дошкольник.

Педагогам

Праздники

Рукоделие

Дошкольник.ру

Сервисы

Размещаем статьи

Фейсбук

Журнал

«Дошкольник.РФ»

Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста средствами математических игр

Развитие логического мышления детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр

Семь популярных заданий на критическое мышление для дошкольников —

Логические и логические рассуждения для дошкольников: БЕСПЛАТНЫЕ задания для печати

Что такое логическое мышление у детей?

Как учить детей логическому мышлению?

Не поучать, а поощрять

Обучение через практический опыт

Используйте то, что ваш ребенок уже знает

Придерживайтесь соответствующих возрасту занятий

Какие занятия подходят для дошкольников?

Заключение

Занятия по критическому мышлению — Развлечение для детей

Важность навыков критического мышления

Бесплатные задания по критическому мышлению

Дополнительная информация

См.

Как развить логическое мышление у ребенка?

Важность развития навыков логического мышления у ребенка

Навыки логического мышления необходимо развивать с самого начала

Советы по развитию логического мышления у ребенка

Подписаться на блог по электронной почте

Развитие навыков критического мышления у дошкольников: увлекательные занятия и игры

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Как развить логическое мышление у ребенка? Простые логические рассуждения для детей

Что такое логическое мышление для детей?

Пример логического мышления

Как развить логическое мышление у ребенка?

Понимание логического мышления

Понимание терминологии

Практика и тайм-менеджмент

Набор метанавыков

Никогда не игнорируйте фактор удовольствия

Дебаты

Держите свое тело и разум в форме

Добавить комментарий Отменить ответ