Игры для развития логики и внимания детям до 6 лет: игры на логику, упражнения для развития мышления, памяти и внимания

Ребусы, игры, головоломки: Задания на развитие логики, внимания: 4-6 лет. Солнечные ступеньки | 978-5-88186-668-6

Характеристики

Год издания

2008

Количество страниц

32

Переплет

Мягкий

Издательство

Кировская областная типография

Жанр

авторские программы

Код товара

876055

Виртуальная выставка «Умные игры – умные дети»

 

«Игра развивает и радует ребенка, делает его счастливым. В игре ребенок совершает первые открытия, переживает минуты вдохновения. В игре формируются основные знания, развивается его воображение, фантазия, а, следовательно, создается почва для формирования инициативной, пытливой личности».

С.Л. Новоселова  (доктор психологических наук)

Дошкольный возраст – это пора, когда ребенок особенно отзывчив и восприимчив к творческой, игровой и познавательной деятельности. Детям очень нравится играть, и взрослым важно понять, что достигнуть взаимопонимания с ребенком можно с помощью игры, фантазии и воображения.

Если родители хотят помочь ребенку в его развитии, сохранить его психическое здоровье, то они должны любую деятельность с ребенком превращать в игру. Игра является привлекательной, главной и самой развивающей деятельностью для дошкольника, она служит естественным средством самовыражения.

Игра влияет на развитие всех познавательных психических процессов: мышления, внимания, памяти, воображения. Она организует чувства ребенка и влияет на его поступки.

Кроме того, ребенок, который в детстве играл в различные игры, более уверен в себе, у него хорошо развито воображение и любознательность и умение придерживаться определенных правил.

 

Уважаемые читатели!

Предлагаем Вашему вниманию книги отдела абонемента

по разностороннему развитию Вашего ребенка!

 

Интеллектуальное развитие

Дмитриева В.Г. «Задачки от Шерлока Холмса. Проверка дедукции»

Уникальная книжка увлекательных приключений. Разгадывая зашифрованные послания в компании Шерлока Холмса и доктора Ватсона, ребенок научится устанавливать логические связи, рассуждать и обобщать, решать логические задачки. Необычные и веселые картинки создадут отличное настроение и сделают занятия увлекательными. Для дошкольного возраста.

 

 

 

 

Дмитриева В.Г. «Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет»

Самая популярная в мире и проверенная временем методика Марии Монтессори поможет вырастить свободную, творческую и гармоничную личность.

Эта методика привлекает родителей и педагогов тем, что не требует много времени на занятия с ребенком, а полезные игрушки легко сделать самим из подручных средств.

В книге подробно описаны способы организации развивающей среды для ребенка с первых дней его жизни, игры и упражнения, которые не только обучают ребенка, но и   радуют его.

 

 

«Развивающие игры и занятия. Большая энциклопедия для детей от 2 лет»

Эту книгу создали педагоги, которые опробовали на практике весь материал.

Занятия развивают такие важнейшие навыки, как наблюдательность, умение предсказывать результат, упорядочивать и сортировать предметы, исследовать и творчески мыслить.

 

 

 

Дмитриева В.Г. «1000 упражнений для развития логики, внимания и памяти. Для детей от 3 до 6 лет»

Замечательная книга «1000 упражнений для развития логики, внимания и памяти» поможет ребенку научиться мыслить нестандартно, развить математические способности, внимание, память, графические навыки, мелкую моторику, то есть всесторонне подготовиться к школе.

 

 

 

 

Дмитриева В.Г. «1000 лучших головоломок от 5 до 7 лет»

В данной книге собраны всевозможные виды головоломок (загадки, ребусы, кроссворды, игры, задачки и т.д.). Это прекрасный способ для тренировки умственных способностей, наблюдательности и сообразительности. Детям нравятся такие задания, а педагоги отмечают несомненную пользу от их решения. Разные виды головоломок позволят развить смекалку, пространственное мышление и математические навыки. Загадки помогут расширить кругозор, а найденные на «хитрые вопросы» ответы обычно вызывают у детей восторг первооткрывателя.

 

 

 

Эстетическое развитие

 

Рони Орен «Секреты пластилина» 

Во что может превратиться кусочек пластилина в руках ребенка? Это всегда талантливая и очень интересная импровизация.

На занятиях Рони Орена малыши не просто играют, они думают, фантазируют, изобретают, реализуют свои творческие замыслы и анализируют их результаты.

Эта книга поможет вам правильно воспитать и лучше узнать своего ребенка. Дети с удовольствием будут делать фигурки разных животных; учиться смешивать цвета, экспериментировать, фантазировать и придумывать новые игрушки. А еще они учатся любить природу и жить в гармонии с окружающим миром.

 

Марион Дешар «Рисуем пальчиками»

Эта книга просто битком набита идеями и представляет неограниченные возможности для творчества!

Откройте для себя самые различные и неожиданные способы рисования пальчиками и ладошками. Рисуйте птиц, львов, северных оленей, придумайте удивительных существ, создавайте невероятные узоры, просто окуная пальчики в краску.

Книга предназначена для художников всех возрастов!

 

 

Физическое развитие

 

Осокина Т.И.,  Кенеман А.В.  «Детские народные подвижные игры»

В книге представлены наиболее распространенные народные игры, отражающие специфику национального быта, природные, исторические и географические особенности разных народов.

Игры помогают ребенку расширить кругозор, проявить смекалку и сноровку, учат самостоятельно мыслить и действовать, ощутить красоту и прелесть игрового фольклора.

 

Задания для развития логики внимания и памяти для 5-6 лет

О хорошо развитом внимании говорят наблюдательность, высокая концентрация, умение подмечать множество деталей, устойчивость к внешним раздражителям, умение переключаться между 2-3 видами деятельности. Развитие внимания – процесс длительный и сложный, который нужно начинать с дошкольного возраста.

Как развить внимание?

На помощь придут различные игры и упражнения, которые могут стать отличной тренировкой внимания.

Учимся сравнивать

У детей дошкольного возраста нередко возникают трудности со сравнением. Умение сравнивать — одна из главнейших мыслительных операций, которая базируется на внимании, развитой речи, логике и наблюдательности.

Это странички из моей книги «Учимся сравнивать», в которой в игровой форме представлены различные задания, развивающие умение сравнивать. Это пособие можно скачать безоплатно.

 

 

Скачать книгу О. Наумова «Учимся сравнивать»

Корректурная проба

Еще одним эффективным классическим упражнением тренировки внимания является задание на выполнение определенного задания в корректурном бланке. Оно очень полезно для повышения сосредоточенности, концентрации и устойчивости внимания, а также для зрительного восприятия.

Можно использовать обычный текст, в котором нужно, например, найти и вычеркнуть определенную букв или 2-3 буквы, слог и т.д.

Хорошо развивает внимание рисование по клеточкам и графические диктанты. Начинать писать графические диктанты нужно с простых изображений, постепенно переходя к сложным. Чтобы освоить этот нужный для ребенка навык, есть прекрасное пособие «Математические диктанты по клеточкам».

О. Наумова «Математические диктанты по клеточкам»

Занимаясь по этой книге, ребенок пошагово, плавно переходя от одного задания к другому, научится писать математические диктанты по клеточкам. Обучение будет в радость и вам, и вашему малышу.

• В книге 65 упражнений, составленных в игровой увлекательной форме.
• Все задания построены по принципу «от простого к сложному».
• Задания вызывают у ребенка интерес.
• Ребенок сможет выполнять упражнения самостоятельно.

Польза для ребенка:

• развитие пространственного мышления;
• тренировка внимания;
• развитие наглядно-образного мышления;
• научится ориентироваться на листе бумаги;
• развитие  воображения и памяти;
• легче овладеет письмом;
• станет более уверенным в себе.

Эта книга будет отличным подспорьем при подготовке ребенка к школе и спасением для первоклассника, не справляющегося с графическими диктантами.

---

Перепиши правильно

Без ошибок переписать строчки с бессмысленным буквенным рядом:

Опрворпр промоикож флжшшрт

Задание способствует формированию концентрации, интенсивности, сосредоточенности.

---

Найди слово

Это упражнение уже для старших дошкольников и младших школьников. Материал может располагаться в таблице, строкой, столбиком. Предлагаются следующие вариации заданий:

• Найти и подчеркнуть слова

 слбмухакенгсадуджалетомцбк

• Выделить словарные слова и исправить в них ошибки

мксдарогакуцвчирабюдкаровас

• Найти и подчеркнуть лишнее слово

 пувмогурецзескапустадыйквишняткбпомидорчшя

• Прочитать пословицу в строке без пробелов

 яблокоотяблонинедалекопадает

---

Путаницы

Упражнение также замечательным образом тренирует навыки чтения.

---

Анаграммы для детей

Анаграмма — это литературный прием, состоящий в перестановке букв или слогов в слове. Найти в перепутанных буквах знакомое слово очень непросто. Упражнение развивает концентрацию, распределение внимания.

Некоторые варианты работы с анаграммами:

• Можно просто перепутать слоги: например, хачерепа — черепаха, гикало — логика.
• Или же смешать в слове все буквы: например, бучор — обруч, ферик — кефир.
• Но мне больше нравятся анаграммы, в которых из одного слова нужно получить другое слово: например, сосна — насос, коршун — шнурок.

Интересные анаграммы для тренировки:

• атлас – 
• автор — 
• барыня — 
• весна – 
• владение — 

  Ответ

  давление

• волан — 
• волос — 
• выбор – 
• иголка — 
• камыш – 
• каприз — 
• карета — 
• клоп — 
• колос — 
• копуша — 
• кукла — 
• ладошка — 
• лапка —
• ласка — 
• лепесток –

  Ответ

  телескоп

• лиса —
• лихость —
• лопата —
• лось —
• маляр —
• масло —
• отбор –
• пион –
• плюшка —
• полет –
• покраснение –

  Ответ

  пенсионерка

• ракета —
• растение –

  Ответ

  старение

• рифма –
• санитар —
• спаниель —

  Ответ

  апельсин

• старик —
• укор –
• умница –
• фарш —
• шакал —
• шпала —

Разновидностью анаграмм являются слоговые примеры:

• булка + иго = голубика
• чин + река = черника
• тур + пешка = петрушка
• каша + корт = картошка
• сад + реки = редиска

Так можно зашифровать любое слово, перепутав в нём буквы. Главное, оно должно быть знакомо детям. Когда задание будет выполняться ребенком достаточно легко, он может сам составлять анаграммы.

---

Шифровки

Детям всегда нравится выполнять подобные задания, которые развивают воображение, внимательность. Взрослый предлагает школьнику решить примеры, рядом с ответами которых находятся буквы. Затем в клеточках под каждым ответом расставляются найденные буквы, и составляется слово.

О. Наумова Математическая РАСКРАСКА-ШИФРОВКА «Волшебные пузыри»

Практически все дети любят раскрашивать. А раскраска с зашифрованным рисунком интересна вдвойне.

Волшебные пузыри-кружочки сплелись на каждой странице пока еще в таинственный рисунок. Как его разгадать? А для этого понадобится внимание!, терпение, усидчивость, аккуратность и… цветные карандаши.

Математическая раскраска-шифровка «Волшебные пузыри» будет интересна детям от 5 до 12 лет. Подарите детям радость, а себе драгоценные минуты свободного времени.

После покупки вас ждет подарок!

---

Найди отличия

Предложите  ребёнку взглянуть на картинки. На первый взгляд они совсем одинаковые. Но, всмотревшись внимательнее, можно увидеть, что это не так. Задача ребёнка — обнаружить все различия.

Найди на рисунке спрятанные предметы

---

Прохождение лабиринтов

Когда ребёнок ищет выход из лабиринта, то:

• Развивается его внимание;
• Тренируются навыки чтения;
• Развивается мышление;
• Улучшается пространственная ориентация;
• Развивается зрительная память;
• Тренируется умение достигать цели;
• Развивается терпение и упорство;
• Формируется координация движений руки и глаза;
• Развивается мелкая моторика руки;
• Тренируется наглядно-образное мышление;
• Развивается умение преодолевать трудности.

 

Лабиринты для дошкольников

Начинать работать с лабиринтами можно уже с 3-4 лет. Для малышей интересно будет не просто пройти лабиринт, а помочь кому-нибудь, например, какому-нибудь животному или насекомому преодолеть трудность запутанного пути и достичь цели. Так игра превращается в полезное упражнение. А если потом ребенок еще имеет возможность раскрасить героя маленького приключения, то это добавляет дополнительную мотивацию.

Примеры страниц из моей книги О. Наумова «Лабиринты для детей. Простой уровень 4+»

В книге 50 лабиринтов и все они различной структуры, формы и сложности.

Книга рекомендована детям с 4 лет. Но советую ориентироваться на своего ребенка. Задания построены по системе «от простого к сложному».

 

---

Лабиринты для младших школьников

Следующая книга О. Наумова «Лабиринты для детей. Средний уровень 7+» содержит лабиринты среднего уровня сложности и рекомендована детям с 7 лет. Хотя для первоклассников будет интересен и предыдущий вариант.

Лабиринты среднего уровня (их в книге тоже 50) уже удобно использовать не только для развития вышеперечисленных навыков и умений, но при совершенствовании техники чтения ребенка и развития навыков скорочтения. Для этого, напомню, ребенок проходит лабиринт только глазами, не используя палец или карандаш.

 

---

Для ребят еще постарше или же для тех, кому лабиринты среднего уровня даются уже легко, есть 50 достаточно сложных для прохождения лабиринтов. Они также разнообразной формы, структуры и все более усложняются к концу книги. Их вы найдете в книге О. Наумова «Лабиринты для детей. Сложный уровень 9+»

---

Хорошо развивают внимание также следующие упражнения:

• Найди ошибки на рисунке;
• Дорисуй недостающие элементы;
• Найди два одинаковых предмета.

Все представленные тренировочные упражнения прекрасно развивают внимание ребёнка. Они часто используются в работе с дошкольниками и младшими школьниками. Чередуйте упражнения и периодически возвращайтесь к тем заданиям, которые вызывают у ребенка затруднения. Главное, делать это регулярно. Кроме упражнений хорошо ещё использовать различные игры для развития внимания.

Рекомендую еще пособия для подготовки детей к школе  Скоро в школу

С уважением, Ольга Наумова

Заходите в

Книжную лавку  за полезными книгами!

Благодарю, что поделились статьей в социальных сетях!

«Эрудит»

Содержание программы

 

1. Вводное занятие. (1 час)

Теория (1ч.) Организационные вопросы. Беседа о содержании курса, его целях и задачах. Ознакомление кружковцев с режимом работы кружка, с содержанием предстоящей работы. Организационные вопросы. Безопасность труда и правила личной гигиены.

Форма проведения занятия: беседа

Методы и приемы: беседа, инструктаж.

Средства обучения: специальная литература.

Форма подведения итогов: опрос.

2. Вводное тестирование на выявление уровня развития ребенка.

Практическая часть(1ч.) Работа с тестами.

Форма проведения занятия: практическое занятие

Методы и приемы: практические задания

Средства обучения: карточки-задания

Форма подведения итогов: анализ

3. Что такое мышление. Образное мышление. Игра – соревнование «На что это похоже?»

Теория. Что такое мышление. Образное мышление.

Практическая часть(1ч.) Игра – соревнование «На что это похоже?«

Форма проведения занятия: игровая

Методы и приемы: беседа, объяснение, игра

Средства обучения: специальная литература, конструктор «Лего», карточки с заданиями.

Форма подведения итогов: опрос, анализ, самооценка.

4. Тест – игра «Кубики»

Теория. Знакомство с геометрическими фигурами.

Практическая часть(1ч.) Тест – игра «Кубики«.

Форма проведения занятия: игровая

Методы и приемы: беседа, объяснение, практическое задание, игра.

Средства обучения: специальная литература, конструктор «Лего», карточки с заданиями.

Форма подведения итогов: опрос.

5.Упражнения с палочками «Волшебные превращения»

Теория. Объяснение задания

Практическая часть(1ч.) Решение логических задач и задач на смекалку при помощи счетных палочек.

Форма проведения занятия: мозговая атака

Методы и приемы: решение задач

Средства обучения: Слайдовая презентация – головоломки со спичками;

карточки с заданиями, счетные палочки

Форма подведения итогов: опрос.

6. Игра «Словесный аукцион».

Теория. Объяснение правил игры

Практическая часть(1ч.) Игра «Словесный аукцион».

Форма проведения занятия: игровая

Методы и приемы: объяснение, практические задания, игра.

Средства обучения: специальная литература, карточки с заданиями, канцелярские принадлежности.

Форма подведения итогов: опрос.

7. Игры для развития логического мышления.

Тест – игра «Интеллект».

Теория. Что такое логика? Объяснение правил игры.

Практическая часть(1ч.) Тест – игра «Интеллект».

Форма проведения занятия: игровая

Методы и приемы: беседа, объяснение, практические задания, игра.

Средства обучения: специальная литература, карточки с заданиями.

Форма подведения итогов: результаты теста.

8. Логические задачки – шутки.

Теория. Объяснение правил игры.

Практическая часть(1ч.) Ответы на вопросы.

Форма проведения занятия: дискуссия

Методы и приемы: беседа, объяснение, практические задания.

Средства обучения: специальная литература, карточки с заданиями, слайдовая презентация – логические задачки.

Форма подведения итогов: опрос.

9. Занятие – сказка на развитие абстрактного и логического мышления «Волшебный город«

Теория. Что такое абстрактное и логическое мышление? Что такое сказка. Классификация сказок. Объяснение правил игры.

Практическая часть(1ч.) Тест – игра

Форма проведения занятия: игровая

Методы и приемы: беседа, объяснение, практические задания, игра.

Средства обучения: Слайдовая презентация- классификация сказок

— из каких частей состоят волшебные сказки;

— схема сочинения волшебной сказки;

карточки с заданиями, пальчиковые куклы.

Форма подведения итогов: опрос.

10. Игра на развитие логического мышления.

Игра «Путаница», «Пифагор«.

Теория. Упражнения для развития логического мышления. Объяснение правил игры.

Практическая часть(1ч.) Игра «Путаница». Игра » Архимед»

Форма проведения занятия: игровая

Методы и приемы: беседа, объяснение, практическое задание, игра.

Средства обучения; карточки с заданиями, игра «Архимед»

Форма подведения итогов: опрос, результаты игры.

11. Игра «Морской бой»

Теория. Объяснение правил игры.

Практическая часть(1ч.) Игра «Морской бой«

Форма проведения занятия: игровая

Методы и приемы: беседа, объяснение, игра.

Средства обучения: игра «Морской бой», канцелярские принадлежности.

Форма подведения итогов: опрос.

12.Игра «Монополия»

Теория. Объяснение правил экономической игры.

Практическая часть(1ч.) Игра «Монополия»

Форма проведения занятия: игровая

Методы и приемы: беседа, объяснение, экономическая игра.

Средства обучения: игра «Монополия»

Форма подведения итогов: результаты игры

13.Игры для развития образно – пространственного мышления

Предметно – игровое действие на дефференцировку пространственных отношений.

Теория. Объяснение правил игры.

Практическая часть(1ч.) Игра «Куда идем мы с Пятачком?»

Форма проведения занятия: дискуссия, игровая

Методы и приемы: беседа, объяснение, практическое задание, игра.

Средства обучения: карточки с заданиями

Форма подведения итогов: опрос, результаты игры

14. Задачи на графическое воспроизведение направлений

Теория. Объяснение правил выполнения задания

Практическая часть(1ч.) Игра «Ориентир«

Форма проведения занятия: игровая

Методы и приемы: объяснение, практические задания, игра.

Средства обучения: карточки с заданиями, канцелярские принадлежности.

Форма подведения итогов: опрос.

15. Задание на умение воспроизводить образец

Теория. Объяснение правил выполнения задания

Практическая часть(1ч.) Самостоятельное выполнение рисунка по точкам.

Форма проведения занятия: практическое занятие

Методы и приемы: объяснение, практические задания.

Средства обучения: карточки с заданиями

Форма подведения итогов: Оценка результатов самостоятельной работы

16. Графический диктант «Орнамент»

Теория. Объяснение правил выполнения задания

Практическая часть(1ч.) написание графического диктанта.

Форма проведения занятия: практическое занятие

Методы и приемы: объяснение, практическое задание.

Средства обучения: карточки с заданиями

Форма подведения итогов: Оценка результатов диктанта.

17. Игры на совершенствование воображения. Ребусы.

Теория. Что такое ребусы? Как разгадывать ребусы?

Практическая часть(1ч.) Составление ребуса

Форма проведения занятия: практическое занятие

Методы и приемы: объяснение, практическое задание.

Средства обучения: карточки – задания.

Форма подведения итогов: Оценка результатов самостоятельной работы

18. Игра «Рисунок на спине»

Теория. Объяснение правил игры

Практическая часть(1ч.) Выполнение различных рисунков.

Форма проведения занятия: игровая

Методы и приемы: объяснение, практические задания, игра

Средства обучения: карточки с заданиями

Форма подведения итогов: Оценка результатов работы

19. «Занятие – квест «Шифровка»».

Теория. Объяснение правил игры

Практическая часть(1ч.) Игра «Шифровка»

Форма проведения занятия: игровая

Методы и приемы: объяснение, практическое задание, игра

Средства обучения: карточки с заданиями

Форма подведения итогов: Оценка результатов работы по карточкам

20. Игра на развитие логического мышления «Путаница».

Теория. Что такое внимание и память. Упражнения для развития внимания и памяти. Объяснение правил игры.

Практическая часть(1ч.) Игра «Перевертыши».

Форма проведения занятия: игровая

Методы и приемы: беседа, объяснение, практические задания, игра

Средства обучения: карточки с заданиями

Форма подведения итогов: Оценка, анализ.

21. Тест – игра на внимание, умственное развитие и умение быстро ориентироваться «Поменяй букву»

Теория. Как развивать внимание и память. Объяснение правил игры.

Практическая часть(1ч.) Игра «Поменяй букву».

Форма проведения занятия: игровая

Методы и приемы: беседа, объяснение, практические задания, игра

Средства обучения: карточки с заданиями

Форма подведения итогов: Оценка результатов работы, анализ.

22. Игры «Ассоциации «

Теория. Объяснение правил игры.

Практическая часть(1ч.) Игра «Ассоциации».

Форма проведения занятия: игровая

Методы и приемы: беседа, объяснение, практические задания, игра

Средства обучения: карточки с заданиями, игра

Форма подведения итогов: Опрос, оценка, анализ.

23. Игра «Найди связь».

Теория. Объяснение правил игры.

Практическая часть(1ч.) Игра «Найди связь».

Форма проведения занятия: игровая

Методы и приемы: беседа, объяснение, практические задания, игра

Средства обучения; карточки с заданиями

Форма подведения итогов: Оценка результатов работы в команде, анализ

24. Игра «Школа разведчиков».

Теория. Военные профессии. Что мы знаем о разведчиках? Объяснение правил игры.

Практическая часть(1ч.) Игра «Школа разведчиков«.

Форма проведения занятия: игровая

Методы и приемы: беседа, объяснение, игра.

Средства обучения: карточки с заданиями, карта.

Форма подведения итогов: анализ

25. Командная тест – игра на развитие аналитических способностей и умение рассуждать

Теория. Что означает термин «Аналитические способности»? Можно ли их развивать? Почему важно уметь рассуждать.

Практическая часть(1ч.) Игра «Сочини слово».

Форма проведения занятия: игровая

Методы и приемы: беседа, объяснение, решение задач, игра.

Средства обучения: карточки с заданиями

Форма подведения итогов: Оценка результатов работы по карточкам и результатам игры.

26.Игра на сообразительность и быструю эрудицию. «Шарады«

Теория. Что означает термин «смекалка» и «эрудиция»?Что такое Шарада. Основные правила разгадывания шарад.

Практическая часть(1ч.) Игры «Шарада».

Форма проведения занятия: игровая

Методы и приемы: беседа, объяснение, практические задания, игра.

Средства обучения: карточки с заданиями, мел, доска.

Форма подведения итогов: Оценка результатов работы по карточкам.

27. Игра на сообразительность и эрудицию «Подбери синоним»

Теория. Что такое синоним? Правила игры.

Практическая часть(1ч.) Игра «Подбери синоним»

Форма проведения занятия: игровая

Методы и приемы: беседа, объяснение, игра

Средства обучения: Командная игра «Alias»

Форма подведения итогов: Оценка и анализ результатов работы по итогам игры

28. Игра на развитие речи «Рифмоплет»

Теория. Что такое рифма. Правила игры.

Практическая часть(1ч.) Игра «Рифмоплет»

Форма проведения занятия: игровая.

Методы и приемы: беседа, объяснение, практические задания.

Средства обучения: карточки с заданиями

Форма подведения итогов: Оценка результатов работы по карточкам.

29. Игры для развития воображения и творческого мышления.

Викторина.

Теория. Что такое викторина. Правила проведения викторины.

Практическая часть(1ч.) Поиск ответов на вопросы.

Форма проведения занятия: викторина

Методы и приемы: беседа, объяснение, игра.

Средства обучения: игра «Викторина«,карточки с вопросами

Форма подведения итогов: Оценка результатов работы результатам игры.

30.Способы и методы развития зрительной и слуховой памяти

Теория. Память и внимание – важные функции человека. Приемы улучшения памяти.

Практическая часть(1ч.) Игры на развитие памяти и внимания.

Форма проведения занятия: игровая

Методы и приемы: беседа, объяснение, практические задания, игры.

Средства обучения: Слайдовая презентация: как тренировать память, видео – материал – «Тренируем зрительную память играючи», карточки с заданиями, мел, доска.

Форма подведения итогов: Оценка, опрос, анализ, самооценка,

31. Игры на развитие причинно – следственных связей.

Теория. Что означает «причина и следствие«.

Практическая часть(1ч.) Дидактические игры на развитие причинно – следственных связей.

Форма проведения занятия: игровая

Методы и приемы: беседа, объяснение, практические задания.

Средства обучения: видео – материал «Игры для установления причинно -следственных связей», карточки с заданиями.

Форма подведения итогов: Оценка, анализ, самооценка.

32.Игры на развитие фантазии и творческого воображения

Теория. Что такое фантазия и воображение.

Практическая часть(1ч.) Игры на развитие фантазии и творческого воображения

Форма проведения занятия: игровая

Методы и приемы: беседа, объяснение, практические задания, игры.

Средства обучения: карточки с заданиями

Форма подведения итогов: Оценка, опрос, анализ.

33. Специальные методы запоминания определенных видов информации (мнемотехника)

Теория. Что означает термин «Мнемотехника». Методы мнемотехники.

Практическая часть(1ч.) Приемы мнемотехники.

Форма проведения занятия: беседа, объяснение.

Методы и приемы: беседа, объяснение, практические задания.

Средства обучения: видео материал «Мнемотехника», карточки с заданиями.

Форма подведения итогов: Оценка, опрос.

34. Ассоциативная память. Упражнения и игры для развития ассоциативной памяти

Теория. Что такое ассоциации? Виды ассоциаций.

Практическая часть(1ч.) Упражнения для развития ассоциативной памяти.

Форма проведения занятия: практическое занятие, игровая

Методы и приемы: беседа, объяснение, практические задания, игра.

Средства обучения: карточки с заданиями

Форма подведения итогов: опрос, зачет.

35.Игры для развития творческих способностей.

Теория. Терминология.

Практическая часть(1ч.) Игры для развития творческих способностей.

Форма проведения занятия: игровая

Методы и приемы: беседа, объяснение, игра.

Средства обучения: карточки с заданиями.

Форма подведения итогов: Опрос, анализ, самоанализ.

36.Заключительное занятие. Итоговое тестирование.

Теория. Объяснение задания.

Практическая часть(1ч.) тестирование.

Форма проведения занятия: практическое занятие

Методы и приемы: практические задания

Средства обучения: карточки с заданиями

Форма подведения итогов: оценка.

обучающих игр в App Store

Каждый родитель хочет дать своим детям самое лучшее образование, и мы здесь, чтобы помочь вам в этом! Мы сделали приложение для дошкольников и младших школьников. С пошаговым курсом LogicLike дети в возрасте 4, 5 и 6 лет могут подготовиться к школе, а дети в возрасте 6, 7 и 8 лет могут заниматься в 1-м и 2-м классе. В LogicLike мы предлагаем ряд упражнений для детей, которые помогут им развить логику, критическое мышление и дедукцию для детей и малышей.Мы используем особый подход к тренировке памяти и внимания. Разработанные опытными педагогами и педагогами ребусы и загадки, ребусы, детские игры для мальчиков и девочек на развитие логики и критического мышления призваны способствовать развитию дедукции, памяти и других интеллектуальных способностей.

Вас ждут более 2500 учебных и математических загадок, каверзных вопросов, умных загадок, ребусов и арифметических задач. Интересные, легкие и сложные, обучающие и познавательные игры для мальчиков и девочек, уроки и задания.Увлекательные головоломки, которые нужно выполнять по 15-20 раз в день, помогают оставаться в форме и тренируют мозг. Вашему малышу понравится развивать мышление и дедукцию, а также память, внимание и интеллект!

ПОПРОБУЙТЕ ВСЕ ВИДЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЗАГАДОК!

— Логические головоломки: найди лишнее на картинке, выдели лишнее слово, наборы, расставь предметы, рассортируй предметы.
— Трехмерное мышление: головоломки для тренировки пространственного мышления. Формы, геометрические фигуры и цвета.
— Правда или ложь.
— Математические ребусы: детские математические ребусы с буквами и цифрами, магическими квадратами, математическими, арифметическими и математическими задачами.
— Найдите закономерность и что будет дальше.
— Взвешивание и переливание.
— Шахматные головоломки для начинающих.
— Ребусы с сеткой: клетки, судоку, какуро, цифры
— Математика (сложение, вычитание, деление, умножение, счеты) для 1 — 2 класса.
— Развивающие задания для малышей и малышей.
— Арифметика: уроки сложения, вычитания, умножения и деления.

Подготовка к школе и другие задания и задачи на развитие интеллекта.

МОЖЕТЕ ЛИ ВЫ ПРОЙТИ ВЕСЬ КУРС ПОДГОТОВКИ К ШКОЛЕ + НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА?

Коллекция обучающих головоломок и математических задач для детей и малышей пополняется с каждым днем!

У нас 500+ загадок, 400+ 3D ребусов, 300+ ребусов, арифметические, математические задачки и сотни других увлекательных задач и ребусов на развитие мышления, памяти.
Добавляем новые интересные развивающие ребусы на развитие логики и детские ребусы на тренировку мышления на регулярной основе.

Играя, ваш ребенок будет развивать и улучшать важные навыки, память и логические способности:

1. Критическое мышление, нестандартное мышление, логические рассуждения и анализ. Память и математика.
2. Интерес к новым головоломкам, готовность учиться и продуктивно обрабатывать информацию. Лучшее дошкольное и школьное образование.
3. Легко решать любые логические задачи и находить ответы на самые сложные вопросы, загадки, задачи и задачи.
4. Курсы разработаны для детей 4, 5, 6, 7, 8 лет. 1 — 2 класс. Сосредоточьтесь на самообучении.

Развивающие интеллект задачи и загадки, ребусы, математические и математические задачки (1-й и 2-й класс), игры для мальчиков и девочек — они могут стать новым увлечением для малышей и малышей 4, 5, 6, 7 и 8 лет лет. Выполняйте логические упражнения и получайте удовольствие — обучение в LogicLike ждет вас.

Если у вас есть какие-либо вопросы или предложения, пожалуйста, свяжитесь с нами по адресу office@logiclike.ком

Проводные дети – к лучшему и к худшему

Когда хорошее превращается в плохое

В последнее десятилетие произошел взрыв популярности «детских DVD» или носителей, предназначенных для улучшения когнитивных способностей младенцев и малышей. Сорок процентов родителей считают, что удобные для детей программы могут принести пользу их младенцу или малышу, и по некоторым оценкам, примерно каждый третий ребенок в США знакомился с детскими DVD. Однако теперь этот бум, похоже, является случаем маркетинга и убеждений родителей, опережающих реальную науку.Текущие исследования показывают, что в лучшем случае эти DVD-диски не вызывают изменений в когнитивном развитии — например, у детей, которым показали DVD-диски, предназначенные для обучения новым словам, такие как BabyWordsworth (компания Baby Einstein, Глендейл, Калифорния), не было обнаружено никаких признаков определенного слова. обучение ^78,79 . Более тревожным, однако, является то, что некоторые исследования действительно сообщают о негативных эффектах ⁸⁰ . Например, в недавнем перекрестном исследовании Циммерман и его коллеги опросили более тысячи родителей детей в возрасте от 2 до 24 месяцев ¹⁰ .Родителям задавали вопросы об общих демографических характеристиках, привычках их ребенка к просмотру телевизора и DVD, а также просили пройти тест на языковое развитие. Большая отрицательная связь между просмотром детских DVD-дисков (например, «Baby Einstein» или «Brainy Baby») и оценкой языкового развития была обнаружена для самых маленьких детей (8–16 месяцев), или, другими словами, каждый час ежедневного просмотра/прослушивания в эта группа была связана со значительным снижением темпов развития речи. Кроме того, размер снижения был немалым: в то время как ежедневное чтение с родителем связано с увеличением языкового балла на 7 баллов, каждый час ежедневного просмотра ребенком DVD был связан со снижением на 17 баллов.Что является причиной этого? Младенцы многому учатся из реального мира, наблюдая, как их родители или опекуны взаимодействуют с миром или с ними; тем не менее, когда тот же материал передается с помощью аудиовизуальных средств, усваивается гораздо меньше ^81,82 . Хотя видеоролики способны привлечь внимание детей ⁸³ , одного этого недостаточно, чтобы стимулировать обучение. Ключевым фактором, определяющим, происходит ли обучение, может быть способность младенца оценить символическую природу видео ⁸⁴ .Очень маленькие дети не всегда могут связать объекты, людей и события в видео с реальностью. Таким образом, молодые учащиеся могут не достичь состояния взросления, при котором они действительно смогут учиться с помощью средств массовой информации, до дошкольного возраста. Исследования в области технологий и развития мозга могут выиграть от более систематического изучения когнитивного состояния учащегося, особенно когда речь идет о границе между видеоконтентом, реальностью и фантазией.

Когда плохое становится хорошим

Хотя развлекательные медиа обычно разрабатываются только для развлекательных целей, некоторые формы этой технологии продемонстрировали эффекты, выходящие далеко за рамки простого развлечения.Например, видеоигры в жанре экшн, в которых аватары бегают по замысловатым ландшафтам, уничтожая врагов меткими выстрелами, часто воспринимаются родителями как довольно бессмысленные. Тем не менее, в растущей литературе указывается, что игра в видеоигры связана с рядом улучшений зрения, внимания, познания и моторного контроля (для обзора ¹¹ ). Например, экшн-видеоигры улучшают способность видеть мелкие детали в загроможденных сценах и воспринимать тусклые сигналы, например, при вождении в тумане ^85,86 .Заядлые игроки демонстрируют улучшенный контроль внимания сверху вниз и быстрее выбирают различные варианты ^87,88 . Они также демонстрируют лучшую кратковременную зрительную память ^89,90 и могут более гибко переключаться с одной задачи на другую ^89,91,92 .

Кроме того, было обнаружено, что эти усовершенствования имеют реальное применение. На медицинском фронте экшн-игры использовались для реабилитации пациентов с амблиопией, нарушением зрения ⁹³ и рассматривались для лечения проблем с вниманием у детей ⁹⁴ .Игры, особенно в среде виртуальной реальности, также повышают переносимость боли как у контрольной группы, так и у пациентов ⁹⁵ . Что касается профессионального обучения, то лапароскопические хирурги, которые постоянно играют в видеоигры, оказались лучшими хирургами, чем их более опытные коллеги, как с точки зрения скорости выполнения, так и надежности во время операции ^96,97 . Игра в видеоигры также оказывается полезной тренировкой для пилотов ⁹⁸ . Следуя этой тенденции, в 2009 году Королевские ВВС перестали требовать, чтобы полетами беспилотных дронов управляли только обученные пилоты, и открыли свои двери для менее опытных молодых геймеров, после того как исследования показали, что лучшими пилотами дронов часто были молодые игроки в видеоигры ⁹⁹ .Это не означает, что все аспекты поведения могут измениться к лучшему в результате игры в экшн-видеоигры, но этот сокращенный список уже указывает на гораздо большую пользу, чем можно было бы сразу заподозрить, наблюдая за взрывными монстрами в среднем 14 лет.

Одной из сильных сторон литературы по экшн-видеоиграм является то, что, в отличие от большей части литературы, обсуждавшейся ранее, была установлена ​​прямая причинно-следственная связь между опытом экшн-игры и поведенческими результатами.Воздействие экшн-игр было причинно связано с улучшением производительности, поскольку неигровые игроки играли в экшн-игр в течение длительного периода времени (например, 50 часов в течение 6 недель) в контролируемой лабораторной среде. Кроме того, в дополнение к этой экспериментальной группе вмешательства, эти исследования всегда также включают контрольную группу субъектов, набранных из того же пула участников, что и экспериментальная группа, но которым необходимо сыграть в неактивных игр.Эти неэкшн-игры также являются коммерчески доступными развлекательными играми, которые отчасти выбраны так, чтобы быть столь же заманчивыми и стимулирующими, как и экшн-игры. Все участники проходят визуальные тесты, тесты на внимание или когнитивные функции до и после обучения видеоиграм. Важно отметить, что пост-тесты проводятся не менее чем через 24 часа после последней сессии видеоигры, чтобы гарантировать, что какие-либо эффекты нельзя отнести к временным изменениям настроения или возбуждения. Явные улучшения отмечаются у тех, кто прошел обучение с помощью игры-действия, по сравнению с обучением с контрольной игрой.Кроме того, эти эффекты длятся гораздо дольше, чем через несколько дней после последней тренировки — фактически улучшения все еще отмечаются где-то от 6 месяцев до 2 или более лет спустя ^100,101 . Несмотря на то, что между игровым опытом и улучшением навыков восприятия, внимания и когнитивных функций наблюдается сильная причинно-следственная связь, следует отметить, что эти исследования проводились исключительно на молодых людях (18–30 лет), поскольку это сомнительно с этической точки зрения. обучать детей играм в жанре экшн (которые, как правило, содержат значительное количество насилия).Однако, несмотря на отсутствие обучающих исследований у детей, мы знаем, что дети, которые сообщают, что играют в экшн-игры, демонстрируют значительно более высокие навыки внимания по сравнению с теми, кто этого не делает. По некоторым показателям внимания, таким как временная динамика внимания, 7-10-летние геймеры функционируют на уровне взрослых, что указывает на значительные отклонения от возрастных норм.

Обучение видеоиграм в жанре экшн представляет значительный теоретический интерес, поскольку улучшения в производительности, происходящие в результате такого обучения, также переносятся на задачи, выходящие за рамки самого режима обучения.Другими словами, игра в экшн-игру приводит к поведенческим изменениям в неигровой среде. Это резко контрастирует с большинством других тренировочных режимов, где обучение сильно зависит от конкретного задания, стимулов и среды, используемых во время обучения ^9,105,106 . Возможный механизм такого широкого переноса после игры в экшн-видеоигру может заключаться в том, что эта деятельность учит игрока, как быстро адаптироваться к текущим требованиям задачи. Игроки в экшн-игры могут динамически перенастраивать связь между различными областями мозга и внутри них для улучшения обработки информации и, таким образом, могут принимать более обоснованные решения.Это было недавно подтверждено экспериментально в случае перцептивных решений ¹⁰⁷ . Согласно этой точке зрения, опыт видеоигр в жанре экшн будет способствовать развитию важной функции человеческого познания — «учиться учиться». Это предложение привлекательно, так как оно легко объясняет, почему эффекты игрового процесса распространяются так широко. Однако в будущей работе предстоит оценить, обнаруживается ли это преимущество «учиться учиться», когда информацию нужно извлекать из внутренних представлений, а не из внешней среды, например, когда кто-то думает или решает проблемы.

Контраст между широко распространенными преимуществами, наблюдаемыми после игры в видеоигры, и ограниченной ценностью обучения «мини-играм для мозга» предполагает, что нам, возможно, придется радикально переосмыслить структуру образовательных игр. В то время как разработчики экшн-игр интуитивно ценят эмоциональный контент, пробуждающие переживания и богато структурированные сценарии, образовательные игры до сих пор по большей части избегали этих привлекательных функций, которые предлагают видеоигры. Вместо этого образовательные игры в основном использовали интерактивность и повторяющийся характер практики «совершенствования», которую могут себе позволить компьютерные игры, часто сводя опыт к автоматизированным карточкам.Лишь совсем недавно богатство, которое может предложить среда видеоигр, рассматривалось как неотъемлемая часть процесса обучения ^22,108 . Однако в такой богатой среде только тонкая грань отделяет стимулирующие и успешные медиа от перегруженного опыта, что делает разработку таких игр сложной задачей ¹⁰⁹ . Dimension M (от Tabula Digita), динамичная видеоигра, предназначенная для обучения линейной алгебре учащихся 7 ^th и 8 ^th , представляет собой одну из таких первых попыток, и первые результаты кажутся многообещающими.В недавнем интервенционном исследовании его введение в занятия по математике в средней школе привело к значительным преимуществам в эталонных математических тестах ³⁷ . Тем не менее, остается разрыв между индустрией развлечений и такими инициативами «Серьезной игры» ²² . Теоретическая работа предполагает, что, когда концепции, которые необходимо изучить, используются в различных контекстах и ​​областях, обучение с большей вероятностью переносится на новые задачи или ситуации, выходящие за рамки тех, с которыми приходилось сталкиваться во время обучения ^110,111 .Очень сложная архитектура экшн-игр, обеспечиваемая сложными игровыми движками, обеспечивает разнообразные эмоциональные, когнитивные состояния и состояния внимания по мере продвижения игрока в игре, что должно способствовать обучению и его переносу в новые ситуации. В элегантной оценке этого утверждения Джентиле и Джентиле показали, что это действительно так, поскольку экшн-игры с содержанием насилия обычно содержат ¹¹² . Экшн-игры благодаря своей богатой структуре эффективно обучают агрессии.Замена жестокого контента образовательным контентом вполне достижима, но для этого потребуется определенная сложность игрового дизайна и финансовые средства, которые могут потребовать последовательного междисциплинарного подхода «Большой науки», а не распространения небольших, фрагментированных и часто нескоординированных усилия.

23 Лучшие познавательные занятия для развития малышей

В детстве мы постоянно приобретаем и развиваем познавательные способности. Это навыки, которые помогают нам обрабатывать информацию и реагировать на нее.Когнитивные занятия для малышей помогают в развитии этих умственных способностей, позволяя детям быстрее читать, учиться, понимать, вспоминать и сосредотачиваться.

Младенцы и дети младшего возраста внимательно наблюдают за окружающей их обстановкой и постоянно думают, учатся и экспериментируют. Когнитивные навыки служат основой для развития социальных, эмоциональных, языковых и коммуникативных качеств ребенка (1).

В этом посте мы расскажем о различных аспектах развития когнитивных навыков у малышей и о занятиях, которые помогут их улучшить.

В каком возрасте начинается когнитивное развитие ребенка?

Ваш ребенок учится, как только начинает наблюдать за окружающим миром. Например, двухмесячный ребенок может обращать внимание на лица и следить глазами за движущимися объектами. Младенцы и дети младшего возраста наблюдают за своими родителями или старшими в семье, слушают, на каком языке говорят вокруг, воркуют, пробуют пищу, держат или хватают предметы или обнимаются со своим опекуном. Они учатся таким образом (2).

Когнитивное развитие продолжается до взрослой жизни.

Что такое когнитивные навыки у малышей?

По мере того, как ваш ребенок растет, его когнитивное развитие проходит различные этапы. Согласно сенсомоторной стадии Жана Пиаже (первая стадия «теории когнитивного развития»), младенцы и дети ясельного возраста в возрасте от нуля до 24 месяцев взаимодействуют с окружающим миром. Этот сенсорный и моторный опыт помогает им развивать когнитивные навыки.

На каждом этапе развития ваш малыш будет развивать новые и более сложные навыки. Давайте рассмотрим различные когнитивные этапы у малышей (3) (4).

• К тому времени, когда вашему ребенку исполнится девять и 12 месяцев , он может сидеть, стоять, ползать и даже ходить с поддержкой.

• годовалый ребенок будет лучше понимать мир, чем в младенчестве. Им нравится рассматривать книжки с картинками, подражать жестам других, вкладывать один предмет в другой, манипулировать ими, узнавать слова и реагировать звуками и жестами. Они также начинают понимать концепцию постоянства объекта.

• В возрасте от до года они начинают различать «я» и «ты», идентифицируют знакомые предметы и людей и пытаются реагировать на слова.

• Малыши в возрасте от до двух-трех лет проявляют большую самостоятельность и многому учатся, исследуя окружающий мир. Когнитивные навыки, которыми обладает большинство двухлетних детей:

• • Имитация действий своих родителей или членов семьи
  • Называть предметы в книгах
  • Угадывать свое отражение в зеркале взрослые
  • Способность сортировать предметы по цвету, размеру или типу
  • Брать и класть строительные блоки

Как у малышей развиваются когнитивные навыки?

По мере того, как дети растут, нервные клетки (нейроны) в их мозгу разветвляются и образуют новую связь каждый раз, когда они узнают что-то новое.Каждый нейрон может иметь несколько соединений, и вместе они образуют пути (5).

Представьте, что эти нервные пути являются проводной системой в вашем доме. Каждый нейронный путь представляет собой цепь. В то время как некоторые пути, например те, которые контролируют дыхание и пищеварение, присутствуют при рождении, другие пути являются результатом когнитивного развития. Это означает, что чем больше ваш ребенок исследует, учится и взаимодействует, тем больше путей формируется. Чем больше используются эти пути, тем сильнее они становятся. Новые нейронные пути формируются, когда ваш малыш осваивает разные навыки на разных этапах развития.

Эти ранние когнитивные навыки закладывают основу для сложных когнитивных способностей, которые проявляются позже в жизни.

Увлекательные познавательные занятия для малышей

Вы можете вовлечь своего малыша в бесчисленное множество занятий, чтобы ускорить его когнитивное развитие.

1. Подпевайте

Музыка помогает развивать сенсомоторные навыки и познание. Научите малыша петь за вами или с музыкальным плеером. Это развлечет их и улучшит их социальные и эмоциональные навыки.

2. Практикуйтесь в распознавании звуков животных

Малыши любят животных и быстро улавливают их звуки. Как насчет того, чтобы попрактиковаться в звуках животных и попросить малыша идентифицировать их?

3. Учим буквы с помощью карточек

Использование карточек с малышами — отличный способ научить их и улучшить их память. Вы можете начать с букв и практиковаться с ними ежедневно.

4. Потренируйтесь собирать простые головоломки

Дайте вашему малышу головоломку, состоящую из двух частей, которую легко идентифицировать визуально и которая позволит вашему малышу использовать свою память и логику для их решения.

5. Изучайте цвета с помощью сортировщика цветов

Цвета забавны, привлекательны и важны для когнитивного развития вашего малыша. Купите ребенку цветной сортировщик и научите его им пользоваться. Это помогает улучшить когнитивные и логические навыки у вашего малыша.

6. Понимание причины и следствия с помощью игрушек-кнопок

Важной частью когнитивного развития вашего малыша является понимание явления причины и следствия. Простая игрушка-кнопка, которая выполняет действие, светится или издает звук, — это интересный способ научить вашего ребенка причинно-следственным связям.

7. Потренируйтесь складывать деревянные блоки

Позвольте вашему малышу складывать строительные блоки так, как он хочет. Это позволяет им воображать и проявлять творческий подход. Давать им некоторые предложения время от времени полезно.

8. Исследуйте текстуры с игрушками, которые можно осязать

Игрушки для малышей бывают разных форм и материалов. Это потому, что малышей поощряют прикасаться к различным текстурам и узнавать о них.

9. Ролевые игры с кухонными игрушками

У малышей развито воображение.Предоставление им кухонных игрушек позволяет им использовать свое воображение и творчество в игре. Это также хороший способ рассказать им о еде, вкусах и запахах.

10. Попрактикуйтесь в прохождении велосипедного курса

Когнитивные способности вашего малыша не ограничиваются его умственными способностями. Устройте велодорожку в саду или нарисуйте дорожку мелом и поощряйте малыша наблюдать и проходить трассу соответствующим образом. Они могут исследовать, используя свои руки и ноги в координации, чтобы двигаться вперед, назад и поворачиваться, что улучшает их способность понимать реакции и реагировать соответствующим образом во время игры на свежем воздухе.

11. Устройте охоту за мусором

Это занятие больше подходит для малышей в возрасте от двух до трех лет, которые лучше понимают инструкции. Устройте охоту за сокровищами или мусором для своего малыша и дайте ему награду, чтобы мотивировать его.

12. Игра на музыкальных инструментах

Детей сразу привлекает музыка и всевозможные звуки. Игра с погремушками, стук по посуде и удары по барабану барабанными палочками улучшают ловкость вашего малыша и развивают у него чувство звука и музыки.Купите им игрушечный музыкальный инструмент и предложите поиграть на нем.

13. Позвольте им помогать по дому

Веселые занятия с вашим малышом могут стать для него возможностью обучения. Позвольте ребенку помогать вам в повседневных делах, таких как уборка его игрушек и складывание игрушек в мусорное ведро. Это привьет чувство ответственности, улучшит ловкость и научит их следовать инструкциям.

Познавательные занятия для улучшения памяти малыша

Вот несколько простых и веселых занятий, которые могут улучшить память вашего малыша.

14. Спрячьте предмет

Спрячьте предмет под одеяло или перетасуйте его между руками. Попросите малыша найти предмет. Такие занятия улучшают краткосрочную и зрительную память вашего ребенка и закладывают основу для постоянства объектов.

15. Повторяйте песни и рассказы

Рекомендуется петь новорожденному или младенцу, поскольку звуки и мелодии могут помочь в когнитивном развитии. Когда ваш ребенок подрастет, рекомендуется петь детские песенки, рассказывать истории с картинками и подбадривать его подпевками.Как только вы почувствуете, что ваш ребенок знаком с стишком или песенкой, сделайте паузу и попросите его продолжить (6).

16. Упражнение с цифрами и буквами

Вы можете повторять буквы и цифры, а когда они их узнают, вы можете попросить их вспомнить.

Когнитивные занятия для развития логики у малышей

Хотя логика недооценивается, она играет решающую роль в жизни вашего ребенка по мере его взросления. Вот несколько вещей, которые вы можете сделать, чтобы помочь вашему малышу развить логические способности.

17. Настройка простых повседневных процедур

Создание простых и определенных процедур и процедур. Придерживайтесь графика купания малышей, уроков, еды, рассказывания историй, занятий или походов в парк. Это учит их относиться к последовательности, и они ожидают одно за другим. Распорядок также прививает чувство дисциплины в ребенке.

18. Дайте им игры и игрушки, основанные на сортировке

К двум годам ваш малыш научится различать предметы и сортировать их.Чтобы поощрять и укреплять их способность сортировать вещи по разным параметрам, вы можете попросить их рассортировать игрушки, кубики, животных, цвета или выбрать то, что им больше всего нравится. Распорядок может быть включен во время ваших ежедневных занятий на свежем воздухе с вашим малышом.

19. Дайте им головоломки

Отличный способ развить логику вашего малыша — это вовлечь его в игры и головоломки на соответствие. Например, игра-головоломка, в которой им нужно сопоставить часть головоломки с изображением животного с частью звука, который они издают, или игра, в которой разные части соответствуют определенной логической ориентации.

Когнитивные занятия для развития воображения и творческих способностей малышей

Попробуйте эти занятия для развития воображения и творческих способностей вашего малыша.

20. Творите с искусством

Дети обладают богатым воображением и творческими способностями. Эти черты естественно присутствуют в них и могут быть дополнительно отточены путем создания искусства, ремесел и живописи. Например, слепите из пластилина миниатюрную кошку или собачку и попросите ребенка повторять ваши шаги. Через несколько раз ваш ребенок создаст объект, который он видел или наблюдал в окружающей среде.Подобной деятельности можно научить, попросив их рисовать или раскрашивать. Используйте яркие цвета, привлекательные для вашего малыша.

21. Участвуйте в играх на свежем воздухе и коротких визитах

Неструктурированная игра также важна для развития воображения и творческих способностей вашего малыша. Выведите ребенка на игровую площадку или на открытое пространство, чтобы он мог исследовать мир снаружи. Посещение зоопарка, пикник или что-то подобное может улучшить когнитивные навыки вашего ребенка.

22. Дайте опыт

Начните с небольших опытов, но по мере того, как ваш малыш начинает понимать больше, вам
нужно импровизировать и разнообразить.Вы вполне можете сидеть с зеброй, львом и космонавтом на чаепитии, устроенном вашим малышом.

23. Проявите творческий подход с мелом для тротуара

Вы можете запастись материалами, которые ваш ребенок может использовать для творчества и увлечения. Одним из таких материалов является доска и мел. Пусть ваш ребенок свободно думает и проявляет творческий подход, рисуя на доске. Это помогает вашему ребенку улучшить свои моторные навыки, ловкость и творческие способности — все, что необходимо для когнитивного развития на этом этапе.

Примеры неструктурированных когнитивных занятий для малышей

Несмотря на то, что существует множество занятий, которые могут помочь улучшить когнитивные навыки вашего малыша, неструктурированная игра или свободная игра одинаково важны для их развития. Неструктурированная игра дает малышам и детям свободу воображать, исследовать, создавать и играть без каких-либо правил (7).

Свобода развивает и стимулирует когнитивное развитие наряду с физическим и эмоциональным развитием. Поощрение свободной игры вашего малыша с детьми того же возраста также помогает развивать его социальные навыки.Сочетание структурированной и неструктурированной игры делает детей творческими, новаторскими, изобретательными, дисциплинированными и помогает им развивать важные навыки решения проблем по мере взросления.

Вы можете поощрять своего малыша играть на свежем воздухе, чтобы исследовать мир и взаимодействовать с ним. Тем не менее, малыши могут так же весело проводить время в помещении. Некоторые примеры неструктурированных игр в помещении включают в себя:

• Строительство из кубиков Lego
• Игра с тестом
• Игра с кухонным набором
• Игра с водой
• Игра с фигурками (машинки и куклы)
• Игры с другими малышами 90 Рассказ истории друзьям или членам семьи

Считается, что неструктурированная игра является неотъемлемой частью детства и формирует образ мышления вашего ребенка.Вот несколько советов, которые вы можете использовать, чтобы поощрять вашего малыша во время неструктурированной игры.

• Держите под рукой много материалов, таких как подходящие по возрасту игрушки, картонные коробки, бумажные полотенца, кубики, сборники рассказов, пустые книги и пластилин.

• Храните познавательные игрушки и книги на полках, которые легко доступны для малыша.

• Оставьте в своей комнате специально отведенное место, где ваш ребенок может просто побыть самим собой. Ничего страшного, если они испачкаются во время игры.

Как детская погремушка помогает в когнитивном развитии?

Погремушки — одна из первых игрушек, с которыми играет ваш малыш. В то время как в первые два или три месяца вашего ребенка привлекают звук и движения погремушки, когда вы ее трясете, в возрасте от четырех до семи месяцев он, скорее всего, будет держать погремушку самостоятельно (8). Вы поощряете их трясти погремушкой и шуметь. Таким образом, ваш ребенок узнает назначение погремушки.

Когда ваш ребенок привыкнет к своей погремушке, поиграйте с ним в игру «спрячь погремушку».Встряхните погремушку, чтобы она издала звук, где бы она ни была спрятана, поскольку это побуждает вашего ребенка понимать постоянство объекта и побуждает его искать его. Даже в первые два или три месяца жизни вашего ребенка погремушка — это концепция, которая помогает ускорить когнитивное развитие вашего ребенка.

Другие преимущества использования детской погремушки для когнитивного развития:

• Разные погремушки издают разные звуки

• Ваш ребенок учится брать, удерживать и двигать погремушку, помогая ему развивать моторику

• Многие погремушки тоже прорезыватели зубов

• Малыши учатся подражать взрослым, двигая погремушкой так же, как это делают взрослые

Младенцы и малыши постоянно впитывают и учатся у окружающего их мира.Их непосредственное окружение и опыт влияют на их поведение и навыки. Эти сенсомоторные переживания вашего малыша помогают улучшить его когнитивное развитие. Как родитель, вовлекайте своего малыша на разных этапах развития, чтобы улучшить его когнитивные навыки.

Ссылки:

Статьи MomJunction написаны на основе анализа исследовательских работ авторов-экспертов и учреждений. Наши ссылки состоят из ресурсов, установленных властями в соответствующих областях.Вы можете узнать больше о подлинности информации, которую мы представляем в нашей редакционной политике. Следующие две вкладки меняют содержание ниже. Елена Ши была врачом в медицинском отделе посольства США в Риме, где у нее появился интерес к детскому здоровью. Сейчас она поставщик лекарств для грудного вскармливания и борется за грамотность в раннем детстве. Она из Флориды, но живет со своей семьей в Вашингтоне, округ Колумбия. Ее любимые занятия — чтение романов, бег, прогулки на свежем воздухе и…. большеРохит Гару — зоолог-ботаник, ставший писателем, с более чем 8-летним опытом написания контента, контент-маркетинга и копирайтинга. Он также получил степень MBA в области маркетинга и управления персоналом и работал в области исследования рынка и электронной коммерции. Рохит пишет на темы, связанные со здоровьем, благополучием и развитием детей. Его статьи размещены на нескольких известных веб-сайтах, в том числе… more

Вехи развития вашего 12-летнего ребенка

В подростковом возрасте ваш ребенок с каждым днем ​​становится все ближе к тому, чтобы стать полноценным подростком.К счастью, все изменения, происходящие в подростковом возрасте, происходят медленно, в течение определенного периода времени, что дает вам время на подготовку.

Как правило, у 12-летних есть моменты, когда они ведут себя как ребенок, которого вы всегда знали, и внезапно превращаются в маленького взрослого прямо у вас на глазах. Узнайте, как подготовиться к физическому, эмоциональному, социальному и когнитивному развитию, которое происходит в это время.

Веривелл / Эмили Робертс

Физическое развитие

12 лет — это середина периода полового созревания девочек.Также в самом начале типичного возраста мальчик тоже начинает проходить через этот процесс.

У девочек вы заметите развитие груди, рост волос и, наконец, менструацию. У мальчиков половое созревание начинается с увеличения полового члена и яичек, затем роста волос в области лобка и подмышек, а затем роста волос на лице, роста мышц и огрубления голоса.

Ключевые вехи

• Начинает проявлять признаки полового созревания, включая менструацию у девочек и мышечное развитие у мальчиков
• Становится все более опытным в спорте
• Проходит скачок роста

Эмоциональное развитие

Подростковые эмоции — это не шутки, и вы, вероятно, почувствуете вкус дикой езды в следующем году.Они любят своих родителей, но не хотят иметь с ними ничего общего. Они чувствуют себя победителями, а затем чувствуют, что потерпели неудачу во всем. Будут мгновения счастья, шишки печали, а потом все повторится снова.

В это время дети начинают находить свои лидерские качества и начинают понимать идею отдачи обществу. Поощряйте эти навыки, позволяя им участвовать в процессах принятия решений дома и поддерживая участие в общественных или школьных мероприятиях.

Ключевые вехи

• Начинает бунтовать
• Укрепляет свою независимость от родителей, но часто требует одобрения взрослых
• Начинает сомневаться в семейных ценностях и развивать личную мораль

Совет для родителей

Совмещайте независимость и лидерство с соблюдением домашних правил и обеспечением безопасности вашего подростка. Часто говорите о том, что ваш 12-летний ребенок хотел бы делать самостоятельно, и постоянно идите на компромиссы, когда считает это уместным.

Социальное развитие

Друзья становятся важнее, чем когда-либо, но значение противоположного пола тоже растет. Ваш 12-летний ребенок думает, что важно принадлежать, что часто означает обретение независимости от родителей и других членов семьи, но вместе с этим возникает риск давления со стороны сверстников.

Ключевые вехи

• Выражает заботу о том, чтобы вас любили и принимали
• Демонстрирует интерес к деятельности, связанной с представителями другого пола
• Понимает точки зрения других людей

Совет для родителей

Держите каналы связи открытыми и доступными для вашего 12-летнего ребенка.Ваш ребенок может столкнуться с ситуациями, к которым он не готов или не знает, как с ними справляться, включая все, что связано с давлением сверстников и взрослением. Даже несмотря на то, что ваш подросток обретает независимость, ему все равно нужно знать, что его родители готовы оказать ему поддержку.

Когнитивное развитие

Мозг 12-летнего ребенка перестал увеличиваться в размерах, но он еще далеко не закончил свое развитие. Абстрактное мышление, решение проблем и логика становятся все проще, но префронтальная кора, которая играет роль в управлении импульсами и организационных навыках, все еще незрела.

Речь и язык

К 12 годам большинство детей хорошо владеют языком и навыками общения. Они способны мыслить дальше буквального толкования, и пословицы и поговорки больше не будут летать над их головами. Вы, вероятно, впервые почувствуете сарказм, и они поймут тон, а также фактический язык в разговоре.

Играть

Двенадцатилетние дети начинают проводить свое свободное время за такими видами деятельности, как организованные спортивные состязания, видеоигры и социальные мероприятия с друзьями.Продолжайте следить за тем, сколько времени ваш ребенок проводит у экрана, и поощряйте его оставаться активным, даже если он не занимается организованным спортом.

Ключевые вехи

• Понимает и применяет логику к ситуациям и проблемам
• Осознает понятия справедливости и равенства
• Начинает понимать причинно-следственные связи

Совет для родителей

Оставайтесь на связи с учителями вашего ребенка, не мешая им, и оставайтесь активными в их академической жизни.Не ждите, пока табель успеваемости придет домой с плохой оценкой, чтобы убедиться, что ваш ребенок дошкольного возраста учится наилучшим образом. Если есть академические проблемы, найдите первопричину, а не расстраивайтесь, так как это может быть что угодно, от проблем со зрением до неспособности к обучению.

Другие вехи

Многие 12-летние начинают изучать мораль своих сверстников. Так что не удивляйтесь, если ваш 12-летний ребенок объявит, что хочет вести новый образ жизни, чтобы жить как семья своего друга, или что он хочет изучить новую религию.

Изучение нравственности — это нормальная часть процесса развития. Поэтому, хотя важно объяснить свою мораль и установить правила, которые способствуют нравственности в вашем доме, не беспокойтесь слишком сильно, когда ваш ребенок говорит, что не согласен с вашими убеждениями.

Когда следует беспокоиться

Физическое и эмоциональное развитие не всегда идут рука об руку, когда ребенок превращается в подростка. Не беспокойтесь, если ваш ребенок не кажется эмоционально готовым к занятиям, которые делают другие его ровесники, или наоборот.

Оставайтесь на связи с эмоциональным состоянием вашего подростка, чтобы быть в курсе проблем с психическим здоровьем, таких как депрессия, которые могут возникнуть в это время. Хотя некоторая капризность является нормальным явлением, опасения по поводу здоровья и психического благополучия 12-летнего ребенка следует обсудить с педиатром или специалистом по психическому здоровью.

Если вас беспокоит академическая жизнь подростка, например, его неспособность успевать в классе, назначьте встречу с учителем. У них часто есть ресурсы, чтобы помочь вам, и они могут предложить понимание, которое вы, возможно, не рассматривали.

Слово из Веривелла

Пришло время убедиться, что у вашего ребенка есть навыки, которые ему понадобятся, чтобы процветать в подростковом возрасте. Если им не хватает социальных навыков, их борьба может стать особенно проблематичной, когда они поступят в среднюю школу.

Активно ищите области, в которых вашему ребенку может понадобиться помощь в оттачивании навыков. Обеспечьте дополнительную поддержку, обучая, направляя и практикуясь вместе. Если ваша поддержка не оказывает влияния, подумайте о том, чтобы обратиться за профессиональной помощью.

Предоперационная стадия когнитивного развития

Дооперациональная стадия является второй стадией в теории когнитивного развития Пиаже. Этот этап начинается примерно в 2 года, когда дети начинают говорить, и длится примерно до 7 лет.

На этом этапе дети начинают участвовать в символической игре и учатся манипулировать символами. Однако Пиаже отмечал, что они еще не понимают конкретной логики.

Иллюстрация Хьюго Линя. © Веривелл, 2018.

Основные характеристики

Предоперационная стадия происходит примерно в возрасте от 2 до 7 лет. Развитие речи является одной из отличительных черт этого периода.

Пиаже отмечал, что дети на этом этапе еще не понимают конкретную логику, не могут мысленно манипулировать информацией и не могут принять точку зрения других людей, что он назвал эгоцентризмом.

На дооперационном этапе дети также становятся все более искусными в использовании символов, о чем свидетельствует увеличение количества игр и притворства. Например, ребенок может использовать объект для представления чего-то другого, например, представить метлу как лошадь.

Ролевые игры также становятся важными — дети часто играют роли «мамочки», «папы», «доктора» и многих других персонажей.

Понимание эгоцентризма

Пиаже использовал ряд творческих и умных методов для изучения умственных способностей детей. Один из известных приемов демонстрации эгоцентризма связан с использованием трехмерного изображения горной сцены.Детей часто называют «Задачей трех гор», детей просят выбрать картинку, на которой изображена сцена, которую они наблюдали.

Большинство детей могут сделать это без особого труда. Затем детей просят выбрать картинку, показывающую, что заметил бы кто-то другой , глядя на гору с другой точки зрения.

Неизменно, дети почти всегда выбирают сцену, показывающую их собственный вид на гору. Согласно Пиаже, дети испытывают эту трудность, потому что они не могут принять точку зрения другого человека.

Подобные эксперименты проводили и другие исследователи. В одном исследовании детям показывали комнату в маленьком кукольном домике. Дети смогли увидеть в кукольном домике, что за предметом мебели спрятана игрушка. Затем детей отвели в полноразмерную комнату, которая была точной копией кукольного домика. Совсем маленькие дети не понимали, что нужно заглянуть за диван, чтобы найти игрушку, а дети постарше сразу же искали игрушку.

Психологи развития называют способность понимать, что у других людей другие точки зрения, мысли, чувства и психические состояния, как теорию разума.

Понимание сохранения

Другой известный эксперимент включает в себя демонстрацию понимания ребенком природоохранной деятельности. В одном эксперименте по консервации в две одинаковые емкости наливают равные количества жидкости. Затем жидкость из одного контейнера переливается в чашку другой формы, например, в высокую и тонкую чашку или в короткую и широкую чашку. Затем детей спрашивают, в какой чашке больше всего жидкости. Несмотря на то, что количество жидкости было одинаковым, дети почти всегда выбирают ту чашку, которая кажется более полной.

Пиаже провел ряд подобных экспериментов по сохранению числа, длины, массы, веса, объема и количества. Он обнаружил, что мало кто из детей проявлял какое-либо понимание сохранения природы до пятилетнего возраста.

Критика

Как вы, возможно, заметили, на этом этапе развития Пиаже уделял большое внимание тому, что дети еще не могли делать. И концепции эгоцентризма, и сохранения сосредоточены на способностях, которые дети еще не развили; им не хватает понимания того, что вещи выглядят иначе для других людей и что объекты могут меняться по внешнему виду, сохраняя при этом те же свойства.

Однако не все согласны с оценкой Пиаже детских способностей. Исследователь Мартин Хьюз, например, утверждал, что причина того, что дети не справились с заданием «Три горы», заключалась просто в том, что они его не понимали. В эксперименте с использованием кукол Хьюз продемонстрировал, что дети уже в возрасте 4 лет способны понимать ситуации с разных точек зрения, предполагая, что дети становятся менее эгоцентричными в более раннем возрасте, чем считал Пиаже.

Развивающие игры. Развивающие игры для детей на логику, мышление, внимание и память Логические игры для детей 4 6 лет

Хотите, чтобы ваш ребенок не только с интересом провел время, но и смог получить пользу от своей веселой забавы? Развивающие игры для детей — лучший выбор для самых заботливых и внимательных родителей! Увлекательные и простые развивающие игры для детей не только подарят малышу отличное настроение, но и обеспечат малыша самыми необходимыми знаниями и навыками.И самое главное, они не дадут бесцельно пройти самому важному моменту в жизни вашего ребенка!

Деловое время!

Становясь старше, мы постепенно привыкаем к мысли, что любое веселье — это праздное времяпрепровождение, отвлекающее нас от действительно важных дел. Поэтому нам кажется беззаботной и радостной пора раннего детства, когда малышу позволяют играть в свое удовольствие: как бы нам хотелось целый день ничего не делать!

Однако для ребенка любые игры – это не просто беззаботная забава, но и настоящий образовательный процесс.Так малыш познает мир, учится понимать закономерности событий и тренирует самые важные навыки, которые обязательно пригодятся в будущем. А потому к выбору игр для малыша нужно подойти со всей ответственностью, чуть ли не с большей, чем в дальнейшем, вы поможете ему с выбором учебного заведения и будущей профессии.

Основа его будущего интеллекта будет зависеть от того, будет ли ребенок играть в хорошие развивающие игры или проводить все свое время за просмотром мультфильмов.И только от вас, родителей, зависит, чем будет наполнен мозг малыша: бессвязными картинками или первыми логическими умозаключениями. Но какую игру выбрать, чтобы приносить реальную пользу?

Конечно, ребенку лучше всего играть с родителями. Можно строить башни из блоков, попутно объясняя, как сделать стены игрушечного замка более прочными при правильной кладке, или играть в развивающие игры для детей, приходящие на помощь в случае серьезных трудностей.Но это возможно только в идеальном мире, где ужин готовится сам собой, полы никогда не пачкаются, а волосы всегда выглядят так, как будто вы только что вышли из парикмахерской. В реальности молодая мама физически не может быть рядом с малышом 24 часа в сутки, даже если очень-очень захочет!

Тогда на помощь приходят компьютерные развивающие игры, которые надолго увлекут ребенка, и в то же время принесут много пользы его уму. Пока ребенок развлекается и набирается ума, мама может успеть переделать всю работу по дому, и даже успеть на себя – согласитесь, отличное подспорье в нелегком деле воспитания подрастающего поколения!

Компьютеры для детей!

Бытует мнение, что сплошной вред от компьютера для малышей только один.И кто же спорит, что для глаз и мелкой моторики гораздо полезнее складывать оригами или клеить модели кораблей, чем щелкать по монитору! Но детей, кажется, тянет ко всему новому и цифровому. Как можно самой проводить время за компьютером, но не подпускать ребенка? Это практически невозможно, да, собственно, и не нужно.

Возможный вред компьютера для здоровья детей сильно преувеличен: если время, которое малыш проводит перед монитором, не превышает норм, установленных врачами, то ничего страшного не произойдет.Но в современном мире очень важно научиться обращаться со сложной цифровой техникой с раннего возраста!

Мы выбираем только лучшее!

В советское время с этим было как-то проще. В книжном магазине была только одна книга-головоломка, и ее нужно было взять. Даже не только потому, что особого выбора не было, но и потому, что содержание книги было просто идеальным: список игр, подходящих для развития и воспитания детей, был сформирован при участии лучших педагогов Союза!

Сейчас выбор различных «умных игрушек» стал намного больше, но и процент некачественного товара заметно увеличился.Как отличить хорошую игру от плохой, как выбрать лучшее развлечение для ребенка?

Во-первых, обязательно обратите внимание на цветовую гамму. Безусловно, развивающие игры для детей должны быть яркими, иначе они просто не будут привлекательными для малыша и будут ему в тягость. Но слишком много цвета быть не должно: чрезмерно яркая пестрота не только утомляет глаза, но, как уверяют врачи, может негативно сказаться на психике ребенка.

Во-вторых, обучение будет намного эффективнее, если в роли наставника или одноклассника выступает один из любимых героев мультфильмов вашего ребенка.Гораздо веселее заниматься даже сложным делом, если видишь перед собой положительный пример в виде своего питомца! «Посмотрите, как хорошо Пятачок знает числа!» «Все девочки Винкс ходят в школу и учатся с тобой!» — если хочешь быть похожим на своего кумира, надо много работать!

В-третьих, конечно же, в играх не должно быть ошибок — ни грамматических, ни фактических. К сожалению, нередки случаи, когда создатели игр халатно относятся к своим обязанностям и плохо проверяют содержание своих игр, допуская как опечатки, так и откровенные ошибки.Вам будет непросто объяснить ребенку, почему именно сейчас, чтобы перейти на новый уровень, нужно дать неверный ответ! Поэтому лучше заранее самостоятельно пройти все игры, которые вы собираетесь предложить ребенку, чтобы отфильтровать те, которые сделаны небрежно.

Однако, если вам совсем некогда лазить по всей сети и находить хорошие игрушки, у нас для вас отличные новости! Мы уже сделали эту работу за вас и отобрали для нашего сайта только самые качественные развивающие игры.Можете смело скачивать любой из них: можете быть уверены, что он обязательно понравится вашему ребенку! Кроме того, большим преимуществом нашего сайта является то, что все развивающие игры доступны на нем онлайн и совершенно бесплатно! Это означает, что вы можете играть в них сколько угодно и где угодно, даже в дороге или вдали от дома.

Дошкольный возраст ребенка имеет период интенсивного психического развития. Формирование логического мышления – очень важный и сложный момент в жизни ребенка.

Начинается примерно в 1,5 года, но уже в 3-4 года переходит на качественно новый уровень.

Можно ли уже в таком раннем возрасте развивать логику?

Логические игры для детей 3-4 лет помогут развить основы логики.

Рассмотрим некоторые из них поближе.

В возрасте трех лет в психическом развитии детей происходят большие изменения. В этот период у ребенка обычно заканчивается кризис трехлетнего возраста, появляется восприятие себя как отдельной личности.

Трехлетний ребенок переходит от предметного мышления и непосредственного манипулирования к наглядно-образному мышлению.

Благодаря быстрому развитию речи у малыша расширяется словарный запас, у него формируются первые грамматические конструкции.

Ребенок учится сравнивать и обобщать, может анализировать не только реальные предметы, но и просто картинки.

Он еще играет в простые игры (кубики, пирамидки, песочки), но уже появляются зачатки ролевых игр.Малыш постепенно учится заменять одни предметы другими, играть «притворяясь».

Раньше ребенок для решения задачи представлял в уме действия с предметами и их результат. Теперь, с развитием знаковой системы понятий, он оперирует уже словами и числами, заменяя понятиями окружающие предметы.

Эти новые возможности детского мозга называются абстрактным мышлением, иначе логикой.

Особенности развития логики в 3-4 года

Логика – важный инструмент человека в процессе познания.Способность логически мыслить дает возможность человеку понимать происходящее вокруг, находить связи в явлениях и предметах, обобщать, анализировать, решать различные задачи, делать выводы и многое другое, чего требует от него сама жизнь.

В процессе этих действий человек использует определенные приемы:

• определение состава, строения и организации частей и элементов целого;
• ориентация на существенные признаки явлений и предметов;
• определение связи между явлениями и предметами;
• выявление тенденций и закономерностей развития;
• построение гипотез и обнаружение следствий;
• преднамеренная аргументация логических операций.

Конечно, у трехлетнего ребенка нет достаточного уровня логического мышления, необходимого для выполнения всех этих функций. Но процесс формирования этих логических приемов через наглядно-действенное мышление и их последующее совершенствование и есть развитие логического мышления.

Особенность развития логики в 3-4 года проявляется в том, что мыслительный процесс носит эмоциональный характер. Это интересно и увлекательно для ребенка, который во время игры, не вдаваясь в лишние подробности, стремится обосновать, доказать, найти причины.

О развитии логического мышления у ребенка свидетельствует появление огромного количества вопросов — Почему? Как? Где? Зачем? разное.

Многие психологи и педагоги, изучающие данный вопрос, отмечают необходимость целенаправленно развивать у детей возможности логического мышления, так как совокупность логических приемов сама по себе, даже хорошо освоенная, представляет собой лишь потенциал психического развития, а не само развитие, что возможно только при постоянной практике этих приемов.

А, поскольку ведущим видом деятельности для ребенка 3-4 лет является игра, то именно с помощью игровой деятельности и должно начинаться развитие логических способностей у детей.

В условиях игры ребенок создает обобщенные образы, анализирует игровую ситуацию. Игра организует сложный процесс овладения навыками в интересной для ребенка форме, придает мыслительной деятельности увлекательный характер.

Виды игр, развивающих логику для детей 3-4 лет

Логические игры научат ребенка сравнивать предметы, находить сходства и различия, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы.Думая об игре, малыш пытается самостоятельно рассуждать, обдумывать процесс и результат.

Первые логические игры

Эти игры очень простые. С их помощью тренируются основные логические приемы.

Выбирать и различать свойства предметов, сравнивать их Дети также учатся с кубиками и шариками разных цветов и размеров, вставками рамок и другими очень маленькими играми.

Способность обобщать предметы в группы по их характерным свойствам поезда с играми типа лото, где на одном поле собираются карточки с изображением предметов или явлений, объединенных в одну группу.Например, фрукты, овощи, времена года.

Умение отделить часть от целого, составить конструкцию помогают игрушки, которые делятся на части. Например, пазлы, кубики с частями картинки, всевозможные конструкторы, даже роботы-трансформеры.

Умение сравнивать и анализировать хорошо преподаются загадки, в которых предмет нужно отгадать по знаку. Например, зеленый, а не крокодил, колючий, а не ёжик. Детям очень нравится игра на карточках «найди лишний предмет».

Ассоциативное мышление тренирует играя, где нужно сопоставлять карточки с изображениями различных предметов, но логически связанных друг с другом. Например, облако — это зонт, тарелка — это ложка, футбольные ворота — это мяч и другие.

Примерно к 4 годам ребенок начинает все увереннее пользоваться знаковой системой. В этом возрасте уже можно связывать игры с использованием букв и цифр. Очень полезной на этом этапе будет игра, в которой нужно соотнести количество изображенных предметов с числом.

Развитие мышления происходит в разных направлениях, поэтому логические игры можно разделить на разные виды в зависимости от их направленности.

Игры на развитие сообразительности и находчивости

Игры в этом направлении побуждают детей активно мыслить, быстро соображать и находить правильные решения. Например, игра «цепочка». Дети бросают друг другу мяч и в зависимости от возраста называют либо слова, обозначающие группу предметов по их свойствам, например, фрукты, овощи, домашние животные, дикие животные, времена года, либо слова, начинающиеся на одну и ту же букву, последнюю буква предыдущего слова.Еще знакомая игра — «съедобно — не съедобно» и другие.

Игры на развитие интеллекта

Среди игр этого направления преобладают игры, где необходимо построить или продолжить определенную логическую цепочку. Многие вариации этих игр продаются в виде наборов карт. В эту группу также входят математические цепочки и задачи. Самые популярные из них — судоку — японские головоломки. На решение некоторых судоку уходит не один час, но есть и более простые, с которыми справится ребенок 3-4 лет.

Речевые игры на развитие логики

Эти игры будут полезны для развития у ребенка правильной речи, увеличения словарного запаса, а также умения точно подбирать определения.

Задача на лингвистическую логику — это короткий рассказ, содержащий какую-либо загадку. И вместо того, чтобы ответить на несколько вопросов, обратилась к ребенку. Он может ответить на них, если понимает определенные законы природы, умеет строить логические связи. В процессе решения задачи задействуются разные способы мышления: выделение различных свойств, сравнение, анализ, обобщение.Также ребенку необходимо самостоятельно сформулировать понятный ответ.

Пример лингвистического задания на развитие логики

«Однажды в лесу, после ночи, когда вовсю лил дождь, наступило прекрасное солнечное утро. Винни-Пух и Пятачок выбежали во двор и сразу увидели две огромные лужи. Один побольше — для Винни, второй поменьше — для Хила. Друзья начали с удовольствием прыгать по лужам! Вскоре к ним присоединился Тигра.Вместе они решили вызвать и Кролика. Все сбежались к нему, но Кролик, как известно, был очень занятым человеком, поэтому друзьям пришлось очень долго его уговаривать. Когда Кролик все-таки согласился, и все вернулись на Дождевую Поляну, то обнаружили, что лужица Винни-Пуха стала совсем-совсем маленькой, а лужица Пяточки исчезла совсем!
— Как так? — удивился Пятачок. «Здесь недавно было море, а сейчас от него не осталось ни капли. Куда убежала лужа? »

После ответа или объяснения учителя можно предложить детям провести несколько опытов.Им понадобятся две щетки и два стакана воды. Один — с простой, второй — с добавлением соли. Кисти, смоченные в разных стаканах, следует красить по сухим асфальтовым дорожкам. Жидкость испарится, а соль останется. Рисовать такие полоски можно на солнце и в тени. Пусть дети попытаются объяснить, что и как происходит.

Также сюда можно отнести игры, где детей просят описать, что нарисовано на картинке, составить рассказ по картинкам, продолжить услышанную сказку и многое другое.Ближе к четырем можно предложить игру «преобразование слов». В этой игре нужно поочередно менять одну букву в слове, пока в результате цепочки преобразований не получится нужное слово. Примеры таких цепочек: дом – сом – сок; кит-кошачья пасть; ребро-крот.

Игра «Продолжи слово». Дети встают в круг и бросают друг другу мяч. Тот, кто бросает, говорит начало слова, а тот, кто его ловит, заканчивает его. Можно играть, называя синонимы, антонимы слов.

Графические игры

Эти игры стоит выделить в отдельную категорию. Их цель – задействовать зрительно-моторную координацию. Обычно такие игры собраны в тетради и сборники, есть детская периодика. Это разные лабиринты, логические таблицы, где надо ответить на вопрос, что-то нарисовать, что-то нарисовать, что-то обозначить. К этой категории относятся игры с геометрическими фигурами, ребусы, кроссворды. Самая простая графическая игра для развития логики – «крестики-нолики».Дети могут справиться со знаком три на три уже в 3,5-4 года.

Приглашаем на занятия с ребенком по очень хорошей книжке «Логика 3-4 года. Тестовые задания»:

Компьютерные игры на развитие логики

В большинстве случаев это логические игры, для которых используются карточки с картинками, только в формате компьютерной игры.Ребенка привлекает яркая анимация, знакомые герои мультфильмов, интерактивность игры. Для него это еще и построение новой модели отношений «человек-машина», где он выступает в роли менеджера. Процесс освоения мыши развивает зрительно-моторную координацию.

Существует множество компьютерных логических игр, в которые можно играть онлайн. На игорных сайтах их обычно классифицируют по возрасту ребенка. Примеров таких игр множество, это и ассоциации, и мозаики, судоку, игры «Лишний предмет», «Холодное горячее», «Ошибки художника», «Соедини по точкам» и другие.

Большие компьютерные игры, содержащие несколько постепенно увеличивающихся уровней, могут потребовать установки на компьютер. Российская компания «1С» выпустила целый обучающий сборник «Умные игры», среди которых есть раздел «Развитие логики и воображения».

При работе ребенка за компьютером очень важно соблюдать следующие правила: 1. Строго ограничивать время пребывания за компьютером. Для ребенка 3-4 лет будет достаточно 10-15 минутного занятия.
2. Контролировать правильное положение за компьютером, следить за осанкой и дыханием.
3. После занятий сделайте небольшую физическую разминку и разминку для глаз.

Книги с играми для развития логики

Различные сборники игр также можно приобрести в печатном виде. Сегодня книжные магазины предлагают широкий ассортимент книг с играми для развития логики для детей разного возраста, а также сборники графических заданий. Много книг по развитию интеллекта и логики написал известный московский педагог Л.Я.Береславский. Он работает в этом направлении более 15 лет и является автором нескольких уникальных методик обучения. Все эти книги можно купить в интернет-магазинах. Вот некоторые из них:

• Л. Береславский, А. Береславская «Современные игровые методики развития интеллекта», Москва, 2010
• Л. Береславский, А. Береславская «Логика в стране алфавита», Москва, 2005
• Л. Береславский «Детство интеллекта. Система игр и упражнений», Москва, 2000
• л.Береславский «Азбука логики. Как помочь ребенку учиться легко и с удовольствием», Москва, 2001
• Топоркова И., Щербинина С., Гаврин С. «Большая книга развития логики для детей 3-6 лет», Академия развития, 2009
• Уорд А. «Творческие игры для развития логики у детей. Изображение. Число. Комбинация», Центрполиграф, 2012

Как видите, сами по себе логические игры очень разнообразны и предполагают разные типы мышления.Их, несомненно, следует использовать для детей 3-4 лет с целью развития интеллекта и логики, так как такое развитие возможно только в процессе практики и постоянного обучения уже знакомым логическим приемам. Также логические игры включают в себя элементы для развития речи, воображения, мелкой моторики, памяти, а комплексный подход к развитию ребенка гарантирует формирование разносторонне развитой личности.

Для всестороннего развития ребенка необходимо развитие логического мышления.Развивающие игры для детей 5-6 лет направлены на выполнение заданий на внимание, мышление, развитие речи и логики. Анализ информации повышает успеваемость в школе, поэтому важно обращать внимание на уровень мышления вашего ребенка и помогать ему приобретать необходимые навыки.

Игры с разноцветными фигурками научат систематизировать такие понятия, как цвет, форма, размер. Образное мышление позволит познакомиться с различными предметами и их свойствами, а также выявить связи между ними.При гармоничном и всестороннем развитии ребенок 5-6 лет способен:
Строить логику в действиях с предметами;
Удалить лишний элемент из строки;
Группировать объекты на общих основаниях;
Придумать логически связный рассказ по картинкам;
Раскрасьте определенный предмет на основе шаблона.

Графические игры для детей 5-6 лет

Простые графические игры помогут подготовить руку к письму. Ребенок умеет аккуратно раскрашивать определенные предметы, добавлять необходимые элементы.

«Найди выход» … Распечатай на альбомном листе лабиринт, выход из которого нужно найти, непрерывно проводя линию движения. Это может быть поиск выхода из мышиной норы, попадание в сундук с сокровищами и многое другое.

«Лишний элемент» … И несколько нарисованных объектов, найдите лишний и зачеркните его. Можно рисовать фигуры: круги, овалы и треугольник. Треугольник будет лишним.

«Чей хвост» … На картинке изображены животные: кошка, кролик, мышь, павлин. Попросите ребенка нарисовать каждому из них по хвосту.

«Соедини точки» … Есть много вариантов этой игры. Предложите детям последовательно соединить точки, чтобы получился рисунок. Вы можете выбрать картинки с недостающим элементом. Ребенок дорисует ее, а потом раскрасит.

«Узоры» … Предлагается рисунок с изображением русского народного костюма, где на одном рукаве узор нарисован полностью, а на втором рукаве только начало узора — должно быть продолжение по схеме.

Настольные игры для детей

Настольные игры предназначены для нескольких игроков. Эти игры лучше проводить вечером, когда могут участвовать все члены семьи. Родителям также будет интересно ответить на забавные вопросы или расставить правильные костяшки домино.

«Головоломки» … Игра-головоломка отлично развивает логику. Можно начать с нескольких элементов, постепенно увеличивая количество. В 5-6 лет дети могут собирать сложные картинки по 500-700 элементов.Выбирайте тематические пазлы: профессии, мебель, транспорт, одежда, времена года, рыбы, домашние и дикие животные, насекомые, овощи и фрукты, сад и огород, игрушки, люди, посуда. Все эти темы необходимы при подготовке к школе. И хорошо, если сейчас в игровой форме вы дадите ему эти знания.

«Зоотаница» … Требуется собрать картинки животных из трех элементов в один. Также собираем слоги в слова.Игра направлена ​​на развитие мелкой моторики, мышления и внимания.

«Кто больше» … Игра осуществляется с помощью карточек, на которых изображены животные, насекомые. Переверните карты, перетасуйте. Достаем две карточки, переворачиваем их, и ребенок должен объяснить, кого из этих животных больше и почему.

«Домино» … Правила просты, поэтому ребенку будет понятен принцип игры. Можно использовать детские наборы домино, где нужно соединять животных или овощи и фрукты.

Речевые игры для детей 5-6 лет

Игры должны побуждать ребенка к поиску правильного ответа, при этом рассуждая и выстраивая логику своих рассуждений. Другими словами, малыш думает, прежде чем дать ответ на задание.

«Правда или вымысел» … Взрослый рассказывает историю, а ребенок слушает и определяет, так ли это на самом деле, или это вымысел.

Примеры рассказов:
1. «Теплым солнечным днем ​​дети пошли на снежную горку.С горки катались на санках, лепили снеговика.
2. «По небу пролетела пожарная машина, и птицы уступили ей дорогу.»
3. «Посреди моря росла большая морковь, а по дорожке со всех сторон бегали зайцы, чтобы перекусить .»

«Логические пары» … Взрослый называет предмет, а ребенок должен подобрать к предмету логическую пару. Побуждать его к пояснению своего ответа. Примеры слов: тарелка (ложка), шляпа (голова ), лето (тепло), море (вода).

«Двойные слова» … Детям 5-6 лет уже вполне можно знакомиться с антонимами. Они очень любят искать предметы и явления, противоположные по смыслу. Назовите антонимы, а ребенок должен найти ответ. «Что может быть одновременно и сухим, и влажным?» Ответы: одежда, листья на деревьях.

«Крокодил» … Всем известна игра, в которой необходимо изобразить предмет или явление так, чтобы остальные участники могли догадаться, что это такое.Выбирается ведущий, а остальные участники по очереди отгадывают. Тот, кто угадал, становится ведущим.

«Ассоциации» … Игра поможет расширить словарный запас ребенка, учит подбирать синонимы. Играть можно по дороге в детский сад или просто на прогулке. Взрослый называет слово, например: КОЛЕСО. В свою очередь начинают вызывать ассоциации с этим словом: МАШИНА, КРУГ, ДИСК, СОЛНЦЕ, БЛИН, АВТОБУС.
Компьютерные игры и онлайн игры
Сложно встретить современного ребенка, который не умеет играть на компьютере.Есть много игр, развивающих логику и мышление.

Развивающие игры на телефон

«Кондитерская» … По определенной схеме предлагается приготовить пирог. Он должен соответствовать финальной фотографии. Подбираем цвет, форму, дополнительные декоративные элементы.

«Дюймовочка» … Скачать игру можно на планшет, смартфон, айфон. Позволяет создать свою сказку, придумать оригинальное начало, конец известной истории.В процессе игры ребенок учится правильно читать и произносить слова, считать и логически мыслить. Вы можете записать и озвучить своих персонажей, чтобы потом смотреть всей семьей через получившийся мультфильм.

«Приключения Лунтика» … Преодолеть препятствия на пути к главному призу поможет любимый мультяшный герой. Анимационный принцип игры позволяет тренировать память и внимание у детей и взрослых.

Драгоценности. Игра на логику и мышление.Необходимо передвигать драгоценные камни так, чтобы в ряду было 3 и более одного цвета. Камни взрываются и помогают открывать сундуки с сокровищами.

Развивающие игры на мышление, память, внимание, логику. Вместе со взрослыми детям легче и интереснее учиться в игровой форме.

Видео «Логические задачи для детей 5-6 лет»

Лучший возраст для обучения – дошкольный. Дети ориентированы на получение любых знаний и активно усваивают огромные объемы информации.Малыши хотят знать так много, что им трудно объяснить все сразу. И тогда на помощь родителям приходят развивающие игры для детей 5-6 лет!

Объем флеш-проектов для детей дошкольного возраста необычайно велик. Тут и знакомство с искусством, и обучение чтению, и простые математические примеры, и задачи на логику. Можно бесконечно перечислять развивающие игры для детей пяти-шести лет. И это здорово! Ведь если игр много, то любой ребенок, зайдя на портал «ИгроУтка», найдет для себя подходящее и полезное занятие… Что могут предложить дошкольникам создатели флеш-игр? В этой возрастной категории много всего: Квесты — с обучающими заданиями и простыми миссиями; Раскрашивание и рисование – для творческого развития ребенка; Задания — логические, математические, лингвистические; Мемори — для увеличения ресурсов памяти.

А также игры без определенной категории, но с сильным образовательным содержанием. Каждый проект отличается своим красочным и позитивным оформлением, которое вызывает у ребенка только самые лучшие эмоции и, конечно же, способствует процессу интеллектуального и творческого развития.

Глава 2. Другие модели укрепления здоровья и развития сообщества | Раздел 1. Разработка логической модели или теории изменений | Основной раздел

Узнайте, как создать и использовать логическую модель, визуальное представление действий, результатов и ожидаемых результатов вашей инициативы.

 

• Что такое логическая модель?

• Когда можно использовать логическую модель?

• Как создать логическую модель?

• Что делает логическую модель эффективной?

• Каковы преимущества и ограничения логического моделирования?

Что такое логическая модель?

Логическая модель представляет картину того, как должны работать ваши усилия или инициативы.Это объясняет, почему ваша стратегия является хорошим решением проблемы. Эффективные логические модели делают явное, часто визуальное, описание действий, которые приведут к изменениям, и результаты, которые вы ожидаете увидеть для сообщества и его людей. Логическая модель заставляет участников усилий двигаться в одном направлении, предоставляя общий язык и точку отсчета.

Логические модели становятся не просто инструментом наблюдателя, а частью самой работы. Они заряжают энергией и сплачивают поддержку инициативы, точно заявляя, чего вы пытаетесь достичь и как.

В этом разделе термин «логическая модель» используется как общее обозначение многих способов отображения того, как разворачиваются изменения.

Некоторые другие имена включают:

• дорожная карта, концептуальная карта или карта путей
• ментальная модель
• чертеж для изменения
• рамки действий или программы
рамки
• теория программ или программная гипотеза
• теоретическое обоснование или обоснование
• причинно-следственная цепочка или причинно-следственная цепочка
• теория изменений или модель изменений

Каждая техника картирования или моделирования использует немного отличающийся подход, но все они основаны на логике, в частности, на логике того, как происходят изменения.Как бы вы ее ни называли, логическая модель поддерживает работу по укреплению здоровья и развитию сообщества, намечая курс трансформации сообщества по мере его развития.

Несколько слов о логике

Слово «логика» имеет множество определений. Как раздел философии, ученые посвящают ее практике всю свою карьеру. Как структурированный метод рассуждений, математики полагаются на него в своих доказательствах. В мире машин единственный язык, который понимает компьютер, — это логика его программиста.

Однако есть еще одно значение, которое ближе к сердцу изменения сообщества: логика того, как все работает. Рассмотрим, например, логику движения транспорта в час пик. Никто не планирует. Никто не контролирует это. Тем не менее, благодаря опыту и осознанию повторяющихся паттернов, мы понимаем его и во многих случаях можем успешно избежать его проблем (путем совместного использования автомобилей, выбора альтернативных маршрутов и т. д.).

Логика в этом смысле относится к «отношениям между элементами и между элементом и целым.«Все мы обладаем огромной способностью видеть закономерности в сложных явлениях. Мы видим системы в действии и находим в них внутреннюю логику, набор правил или отношений, управляющих поведением. Работая в одиночку, мы обычно можем распознать логику простого И, работая в командах, настойчиво в течение долгого времени, если это необходимо, вряд ли найдется какая-либо система в прошлом или настоящем, логику которой мы не могли бы расшифровать.

С другой стороны, мы также можем проецировать логику в будущее. Имея понимание контекста и знания о причине и следствии, мы можем строить логические теории изменений, гипотезы о том, как события будут развиваться сами по себе или под влиянием запланированных вмешательств.Как и все предсказания, эти гипотезы настолько хороши, насколько хороша лежащая в их основе логика. Волшебные предположения, плохие рассуждения и нечеткое мышление увеличивают шансы того, что, несмотря на наши усилия, будущее обернется иначе, чем мы ожидаем или надеемся. С другой стороны, некоторые события, кажущиеся непосвященным неожиданными, не станут неожиданностью для старожилов и внимательных наблюдателей.

Задача разработчика логических моделей состоит в том, чтобы найти и точно представить мудрость тех, кто лучше всех знает, как происходят изменения в обществе.

Логика в логическом моделировании

Как и дорожная карта, логическая модель показывает пройденный маршрут (или шаги), чтобы добраться до определенного пункта назначения. Подробная модель точно показывает, как каждое действие приведет к желаемым изменениям. В качестве альтернативы, более широкий план намечает выбранные маршруты и то, как далеко вы пойдете. Этот аспект логической модели «дорожная карта» показывает, что вызывает что и в каком порядке. В различных точках карты вам может понадобиться остановиться, просмотреть свой прогресс и внести необходимые коррективы.

Логическая модель также выражает мысли, лежащие в основе плана инициативы. Это объясняет, почему программа должна работать, почему она может преуспеть там, где другие попытки потерпели неудачу. Это «теория программ» или «рациональный» аспект логической модели. Определяя проблему или возможность и показывая, как действия по вмешательству будут реагировать на нее, логическая модель делает предположения планировщиков программы явными.

Форма, которую принимает логическая модель, является гибкой и не обязательно должна быть линейной (если только логика вашей программы сама по себе не является линейной).Блок-схемы, карты или таблицы являются наиболее распространенными форматами. Также можно использовать сеть, концептуальную карту или сеть для описания взаимосвязей между более сложными компонентами программы. Модели могут даже строиться вокруг культурных символов, описывающих трансформацию, таких как лечебное колесо коренных американцев, если заинтересованные стороны считают это уместным.

См. «Общую модель контроля и профилактики заболеваний/травм» в разделе «Примеры» для иллюстрации того, как одна и та же информация может быть представлена ​​в линейном или нелинейном формате.

Какую бы форму вы ни выбрали, логическая модель должна обеспечивать направление и ясность, представляя общую картину изменений вместе с некоторыми важными деталями. Давайте проиллюстрируем типичные компоненты логической модели, используя в качестве примера программу наставничества в сообществе, где процент отсева из средней школы очень высок. Мы назовем эту программу «В пути».

• Цель или миссия. Что мотивирует потребность в переменах? Это также может быть выражено в виде проблем или возможностей, которые решает программа.(Для On Track сообщество сосредоточило сторонников на миссии по улучшению здорового развития молодежи, чтобы снизить процент отсева из средней школы.)
• Контекст или условия. В каком климате произойдут изменения? (Как новые политики и программы On Track будут согласованы с существующими? Какие тенденции конкурируют с усилиями по вовлечению молодежи в позитивную деятельность? Каков политический и экономический климат для инвестирования в развитие молодежи?)
• Входы или ресурсы или инфраструктура.Какие исходные материалы будут использоваться для проведения усилий или инициатив? (В On Track такими материалами являются координатор и волонтеры в программе наставничества, соглашения с участвующими школьными округами и одобрение родительских групп и общественных организаций.) Входные данные также могут включать ограничения программы, такие как правила или дефицит финансирования, которые являются препятствиями на пути к вашим целям.
• Мероприятия или вмешательства. Что инициатива будет делать со своими ресурсами, чтобы направить ход изменений? (В нашем примере программа будет обучать наставников-добровольцев и направлять молодых людей, которым может быть полезен наставник.) Ваше вмешательство и, следовательно, ваша логическая модель должны основываться на четком анализе факторов риска и защитных факторов.
• Выходы . Какие существуют доказательства того, что мероприятия были выполнены в соответствии с планом? (Показатели могут включать количество обученных наставников и направленных молодых людей, а также частоту, тип, продолжительность и интенсивность наставнических контактов.)
• Эффекты , или результаты, последствия, исходы или воздействия. Какие изменения произошли в результате прямого или косвенного воздействия деятельности? (Два примера — связь между взрослыми наставниками и молодежью и повышение самооценки среди молодежи.)

Графическое соединение этих элементов дает следующую базовую структуру логической модели. Стрелки между прямоугольниками указывают на то, что обзор и корректировка являются непрерывным процессом как при реализации инициативы, так и при разработке модели.

Используя эту общую модель в качестве шаблона, давайте дополним детали еще одним примером логической модели, описывающей усилия общественного здравоохранения по профилактике туберкулеза.

Помните , хотя в этом примере используются поля и стрелки, вы и ваши партнеры по изменениям можете использовать любой формат или изображения, которые более эффективно взаимодействуют с вашими заинтересованными сторонами.

Как упоминалось ранее, общая модель контроля и профилактики заболеваний/травм в примерах изображает одну и ту же взаимосвязь действий и эффектов в линейном и нелинейном формате. Эти два формата помогли общаться с разными группами заинтересованных сторон и сделать разные выводы.

Линейная модель лучше ориентировала при обсуждении причин и следствий и того, насколько далеко вниз по цепочке следствий была успешной конкретная программа. Круговая модель более эффективно отражала взаимозависимость компонентов для достижения желаемого эффекта.

Изучая результаты вмешательства, помните, что между действиями и их эффектами могут быть большие задержки. Кроме того, определенные системные изменения могут запускать петли обратной связи, которые еще больше усложняют и задерживают нашу способность видеть все эффекты. (Здесь может помочь определение, данное Обществом системной динамики: «Обратная связь относится к ситуации, когда X влияет на Y и Y, в свою очередь, влияет на X, возможно, через цепочку причин и следствий. Нельзя изучать связь между X и Y и независимо друг от друга. , связь между Y и X и прогнозирование поведения системы.Только изучение всей системы как системы с обратной связью приведет к правильным результатам».)

По этим причинам логические модели указывают, когда ожидать определенных изменений. Многим планировщикам нравится использовать следующие три категории эффектов (проиллюстрированные в приведенных выше моделях), хотя вы можете выбрать большее или меньшее их количество в зависимости от ситуации.

• Краткосрочные или немедленные эффекты. (В примере «На пути» это может означать, что молодые люди, участвующие в наставничестве, повышают свою уверенность в себе и понимают важность продолжения учебы в школе.)
• Среднесрочные или промежуточные эффекты. (Учащиеся с наставником улучшают свои оценки и остаются в школе.)
• Долгосрочные или предельные эффекты. (Количество выпускников средних школ растет, что дает выпускникам больше возможностей для трудоустройства, большую финансовую стабильность и улучшение состояния здоровья.)

Вот два важных замечания о построении и уточнении логических моделей.

Результат или воздействие?

Уточните свой язык. В совместном проекте разумно предвидеть путаницу из-за языка. Если вы понимаете основные элементы логической модели, любые ярлыки могут иметь смысл при условии, что заинтересованные стороны согласны с ними. В вышеприведенной общей модели и модели ТБ мы назвали эффекты краткосрочными, среднесрочными и долгосрочными. Также часто можно услышать, как люди говорят об эффектах, которые являются «выше по течению» или «ближайшими» (рядом с действиями) по сравнению с «нисходящими» или «дальними» (удаленными от действий). Поскольку у дисциплин есть свой жаргон, заинтересованные лица из двух разных областей могут определять одно и то же слово по-разному.

Некоторые люди обучены называть самые ранние эффекты «результатами», а более поздние — «влияниями». Других учат обратному: сначала идут «воздействия», а затем «результаты». Идея последовательности одинакова, независимо от того, какие термины используете вы и ваши партнеры. Суть в том, чтобы четко показать связи между действиями и эффектами во времени, таким образом делая явными предположения вашей инициативы о том, каких изменений ожидать и когда. Постарайтесь определить основные концепции на этапе проектирования, а затем будьте последовательны в использовании терминов.Процесс разработки логической модели поддерживает этот важный диалог и выявляет потенциальные недоразумения.

Во благо или во зло?

Понимание эффектов. Хотя отправной точкой логического моделирования является определение эффектов, соответствующих заявленным целям, предполагаемый эффект — не единственный эффект, за которым нужно следить. Любое вмешательство, способное изменить проблемное поведение или изменить условия в сообществах, также может привести к непреднамеренным последствиям.Это изменения, которые никто не планирует и которые могут каким-то образом усугубить проблему.

Много раз наши попытки решить проблему приводили к удивительным, нелогичным результатам. Всегда есть риск, что наше «лекарство» может быть хуже, чем «болезнь», если мы не будем осторожны. Часть добавленной стоимости логического моделирования заключается в том, что этот процесс создает форум для тщательного изучения больших скачков веры, способ поиска непреднамеренных эффектов. (См. обсуждение симуляции в разделе «Что делает логическую модель эффективной», где приведены некоторые мысли о том, как сделать это дисциплинированным образом.)

Одной из величайших наград за дополнительные усилия является способность выявлять потенциальные проблемы и переделывать инициативу (и ее логическую модель) до того, как непредвиденные последствия выйдут из-под контроля, чтобы модель действительно отображала действия, которые правдоподобно приведут к ожидаемым результатам. .

Выбор правильного уровня детализации: важность полезности и простоты

На этом этапе может помочь рассмотрение того, чем не является логическая модель. Хотя он отражает общую картину, он не является точным представлением всего, что происходит.Все модели упрощают реальность; если бы они этого не сделали, от них не было бы много пользы.

Несмотря на то, что в ней отсутствует информация, хорошая модель представляет те аспекты инициативы, которые, по мнению ваших заинтересованных сторон, наиболее важны для понимания того, как работают усилия. В большинстве случаев разработчики просматривают несколько черновиков, прежде чем выпустить версию, которая, по мнению заинтересованных сторон, точно отражает их историю.

Если информация становится слишком сложной, можно создать семейство связанных моделей или вложенных моделей, каждая из которых отражает разный уровень детализации.Одна модель может описывать широкие пути изменений, тогда как другие могут детализировать отдельные компоненты, раскрывая подробную информацию о том, как программа работает на более глубоком уровне. По отдельности каждая модель передает только необходимую информацию, а вместе они дают более полное представление о том, как работает программа или инициатива. (Подробнее см. «Как создать логическую модель?» .)

Представьте себе «увеличение» внутренней работы определенного компонента и создание другой, более подробной модели только для этой детали.Для сложной инициативы вы можете разработать целое семейство таких связанных моделей, которые отображают, как работает каждая часть усилий, а также как все части сочетаются друг с другом. В конце концов, у вас могут быть некоторые или все из следующего семейства моделей, каждое из которых отличается по области применения:

• Вид из космоса. Эта общая дорожная карта показывает основные направления изменений и полный спектр их последствий. Эта точка зрения отвечает на такие вопросы, как: следуют ли действия по одному пути или существуют отдельные пути, которые сходятся по линии? Как далеко заходит цепочка эффектов? Как наша программная деятельность согласуется с деятельностью других организаций? Какие другие силы могут повлиять на эффекты, которые мы надеемся увидеть? Где мы можем предвидеть петли обратной связи и в каком направлении они будут двигаться? Имеются ли значительные временные задержки между любыми соединениями?
• Вид с вершины горы.Этот более подробный обзор фокусируется на конкретном компоненте или наборе компонентов, но все же он достаточно широк, чтобы описать инфраструктуру, действия и полную последовательность эффектов. Этот вид отвечает на те же вопросы, что и вид из космоса, но только в отношении выбранных компонентов.
• Ты здесь. Это представление расширяет определенную часть последовательности, например, роли различных заинтересованных сторон, персонала или агентств в коалиции, и функционирует как блок-схема для чьего-то рабочего плана.Это конкретная модель, описывающая рутинные процессы и ожидаемые эффекты. Это точка зрения, которая вам может понадобиться для понимания контроля качества в рамках инициативы.

Семейства, вложение и увеличение масштаба
В разделе «Примеры» идея вложенных моделей проиллюстрирована в семействе моделей Tobacco Control. Он включает в себя глобальную модель, которая охватывает три промежуточных результата борьбы против табака: отсутствие табачного дыма в окружающей среде, сокращение числа случаев начала курения среди молодежи и увеличение числа отказов от курения среди молодежи и взрослых.Затем для каждого из этих промежуточных результатов разрабатывается укрупненная модель.

Комплексная модель рака иллюстрирует общую логическую модель, сопровождаемую увеличением масштаба действий, чтобы предоставить персоналу программы конкретные детали, в которых они нуждаются. Примечательно, что предполагаемые эффекты увеличения идентичны эффектам глобальной модели, и все основные категории деятельности также очевидны. Но увеличение масштаба распаковывает эти действия в их детализированные компоненты и, что более важно, показывает, что действия достигают своих результатов, влияя на посредников, которые затем побуждают привратников к действию.Такой уровень детализации необходим для сотрудников программы, но может оказаться слишком большим для обсуждения со спонсорами и заинтересованными сторонами.

Модель Diabetes Control — еще один хороший пример семейства моделей. В этом случае приближенные модели очень похожи на глобальную модель по уровню детализации. Они добавляют ценность, переводя глобальную модель в план для конкретных участников (в данном случае государственной программы контроля диабета) или для конкретных целей (например, увеличения количества своевременных осмотров стопы).

Когда можно использовать логическую модель?

Логические модели полезны как для новых, так и для существующих программ и инициатив. Если ваши усилия планируются, логическая модель может помочь с хорошим началом. В качестве альтернативы, если ваша программа уже запущена, модель может помочь вам описать, изменить или улучшить ее.

Специалисты по планированию, руководители программ, инструкторы, оценщики, активисты и другие заинтересованные стороны могут использовать логическую модель несколькими способами в рамках инициативы. Одна модель может служить более чем одной цели, или может возникнуть необходимость в создании разных версий, предназначенных для разных целей.Вот примеры различных моментов, когда можно использовать логическую модель.

Во время планирования:

• уточнение стратегии программы
• определить соответствующие целевые результаты (и избегать чрезмерного обещания)
• объедините свои усилия с усилиями других организаций
• написать заявку на грант или запрос предложений
• оценить потенциальную эффективность подхода
• установить приоритеты для распределения ресурсов
• оценить сроки
• определить необходимые партнерства
• согласование ролей и обязанностей
• сфокусируйте обсуждения и сделайте планирование более эффективным

Во время реализации до:

• предоставить список того, что у вас есть и что вам нужно для работы программы или инициативы
• разработать план управления
• включает результаты исследований и демонстрационных проектов
• сделать промежуточные корректировки
• уменьшить или избежать непреднамеренных эффектов

Во время инструктажа персонала и заинтересованных сторон:

• объяснить, как работает программа в целом
• показать, как разные люди могут работать вместе
• определить, что должен делать каждый человек
• указать, как узнать, работает ли программа

Во время оценки:

• документ достижения
• организовать доказательства о программе
• выявить различия между идеальной программой и ее реальной работой
• определить, какие понятия будут (и не будут) измеряться
90 143 рамочных вопросов об атрибуции (причины и следствия) и вкладе (компонентов инициативы в результаты) 90 146
• указать характер задаваемых вопросов
• подготовить отчеты и другие средства массовой информации
• рассказать историю программы или инициативы

Во время адвокатирования:

• обосновать, почему программа будет работать
• объяснить, как будут использоваться инвестиции в ресурсы

Как создать логическую модель?

Не существует единого способа создания логической модели.Думайте об этом как о чем-то, что нужно использовать, его форма и содержание регулируются потребностями пользователей.

Кто создает модель? Это зависит от вашей ситуации. Те же люди, которые будут использовать эту модель, — планировщики, руководители программ, инструкторы, оценщики, сторонники и другие заинтересованные стороны — могут помочь в ее создании. Однако из практических соображений вы, вероятно, начнете с основной группы, а затем передадите рабочий проект другим для дальнейшей доработки.

Помните, что ваша логическая модель — это живой документ, в котором рассказывается о ваших усилиях в сообществе.По мере изменения вашей стратегии должна меняться и модель. С другой стороны, при разработке модели вы можете увидеть новые пути, которые стоит изучить в реальной жизни.

При построении логической модели обычно объединяют две основные стратегии развития.

• Переход от действий (также известный как логика вперед ). Этот подход исследует обоснование деятельности, которая предлагается или осуществляется в настоящее время. Это движет Но почему? вопросы или размышления «если-тогда»: но почему мы должны сосредотачиваться на инструктаже сотрудников Сената? Но зачем нам они нужны, чтобы лучше понимать проблемы, затрагивающие детей? Но зачем им создавать политику и программы для поддержки наставничества? Но почему новая политика должна что-то изменить?.. и так далее. Та же самая линия рассуждений может быть обнаружена с помощью утверждений «если-то»: если мы сосредоточимся на инструктаже законодателей, то они лучше поймут проблемы, затрагивающие детей. Если законодатели поймут, то примут новую политику…
• Переход назад от эффектов (также известный как обратная логика ). Этот подход начинается с мысли о конце. Он начинается с четко определенной ценности, изменения, которое вы и ваши коллеги определенно хотели бы видеть, и задает серию вопросов «Но как?» вопросы: Но как нам преодолеть страх и стигматизацию? Но как мы можем гарантировать, что наши услуги культурно компетентны? Но как мы можем признать, что мы еще не знаем, что делаем?

Сначала вы можете не согласиться с ответами, которые некоторые заинтересованные стороны дают на эти вопросы.Их логика может показаться неубедительной или даже логичной. Но в этом и заключается сила логического моделирования. Зафиксировав мысли каждой заинтересованной стороны на бумаге, вы вместе с группой сможете решить, кажется ли разумной логика, лежащая в основе вашей инициативы. Вы можете говорить об этом, разъяснять неверные толкования, спрашивать другие мнения, проверять предположения, сравнивать их с результатами исследований и, в конце концов, разрабатывать прочную систему программной логики. Затем этот продукт становится мощным инструментом для планирования, реализации, ориентации, оценки и адвокации, как описано выше.

Вы, наверное, уже догадались, что жесткого пошагового процесса разработки логической модели не существует. Как и вся остальная общественная работа, логическое моделирование — это непрерывный процесс. Тем не менее, есть несколько задач, которые вы должны обязательно выполнить.

Чтобы проиллюстрировать это в действии, мы будем использовать другой пример для инициативы под названием «ДОМ: усилия по мобилизации домовладельцев». HOME стремится увеличить количество домовладельцев, чтобы дать контроль над районом людям, которые там живут, а не внешним домовладельцам, не заинтересованным в сообществе.Это достигается за счет сочетания обучения жителей сообщества, организации района и налаживания отношений с партнерами, такими как предприятия.

Этапы составления логической модели

• Найдите логику в существующих письменных материалах, чтобы создать свой первый черновик.
  • Имеющиеся письменные материалы часто содержат более чем достаточно информации для начала работы. Соберите описательные описания, обоснования, заявки на гранты или обзорные документы, объясняющие основную идею вмешательства.Если ваше предприятие включает в себя коалицию нескольких организаций, обязательно получите описание с точки зрения каждой организации. Для кампании ДОМА мы собрали документы от проектировщиков, предложивших эту идею, а также от ипотечных компаний, ассоциаций домовладельцев и других местных организаций.
  • Ваша работа как специалиста по логическому моделированию состоит в том, чтобы расшифровать эти документы. Держите лист бумаги рядом с собой и набросайте логические связи по мере их нахождения. (Эта работа может быть выполнена в группе, чтобы сэкономить время и привлечь больше людей, если вы предпочитаете.)
  • Прочтите каждый документ, обращая внимание на логическую структуру программы. Иногда эта логика будет четко изложена (например, информация, консультации и услуги поддержки, которые мы предоставляем жителям сообщества, помогут им улучшить свой кредитный рейтинг, получить право на получение ипотечных кредитов, приобрести дома в сообществе; со временем эта программа изменится доля собственного жилья в микрорайоне).
  • В других случаях логика будет скрыта в расплывчатых формулировках с большими скачками от действий к последующим эффектам (например,g., Наша программа представляет собой комплексную программу на уровне сообщества, которая изменит районы, сделав их контролируемыми людьми, которые там живут, а не посторонними, не заинтересованными в сообществе).
  • Когда вы читаете каждый документ, задавайте себе вопрос Но почему? и Но как? вопросы. Посмотрите, дает ли письмо ответ. Обратите особое внимание на части речи. Такие глаголы, как учить, информировать, поддерживать или направлять, часто связаны с описанием деятельности программы. Такие прилагательные, как уменьшенный, улучшенный, более высокий или лучший, часто используются при описании ожидаемых эффектов.
• Определите соответствующий объем модели для ее предполагаемых пользователей и применений. Рассмотрите возможность создания семейства моделей для нескольких пользователей.
  • Инициатива HOME, например, создала различные модели для удовлетворения уникальных потребностей своих финансовых партнеров, руководителей программ и общественных педагогов. Ипотечные компании, лица, предоставляющие гранты, и другие лица, принимающие решения, которые решали, выделять ли ресурсы для этих усилий, сочли глобальный вид из космоса наиболее полезным для установления контекста.Руководители программы хотели получить более близкий, но все же широкий обзор с вершины горы. Преподаватели сообщества извлекли наибольшую пользу из версии you are here. Важно помнить, что это не три разные программы, а разные способы понимания того, как работает одна и та же программа.
• Проверьте, имеет ли модель смысл и завершена ли она.
  • Логические модели передают историю изменений в обществе. Работая с заинтересованными сторонами, вы несете ответственность за то, чтобы история, которую вы рассказали в черновике, имела смысл (т.э., логичен) и завершен (не имеет незавершенных концов). По мере многократного уточнения модели спрашивайте себя и других, отражает ли она всю историю.
  • Вот основные моменты, характерные для большинства инициатив по изменению сообщества, представленные под их «повествовательными» названиями.
    • Земля обетованная (желаемые эффекты) . Показывает ли модель конкретные измеримые результаты, которых вы надеетесь достичь? Содержит ли он большие скачки веры или показывает изменения через логическую последовательность эффектов? Выявлены ли важные поведенческие изменения (т.ж., больше заявок на домовладение, увеличение количества покупок жилья, более активное участие в общественных и гражданских делах и т. д.)? И если предполагается, что эти изменения в поведении будут устойчивыми, объясняет ли модель, как изменятся условия в сообществе, чтобы закрепить новое поведение (например, группы поддержки домовладельцев, снижение налогов на жилье, занимаемое владельцами, скидки в местном хозяйственном магазине для клиентов, которые владеют имущество по соседству и т. д.)? В модели HOME мы определили следующую последовательность эффектов:
      • Краткосрочные — Потенциальные домовладельцы лучше понимают, как рассчитывается кредитный рейтинг, и получают более точную информацию о шагах по улучшению кредитного рейтинга; ипотечные компании создают новые правила и процедуры, позволяющие арендаторам покупать собственное жилье; местные предприятия запускают поощрительные программы; против незаконной практики кредитования поданы антидискриминационные иски.
      • В среднесрочной перспективе — средний кредитный рейтинг сообщества улучшается; заявки на жилищные кредиты растут вместе с уровнем одобрения; созданы службы поддержки для тех, кто впервые покупает жилье; Организация соседей становится сильнее, а союзы расширяются, включая предприятия, агентства здравоохранения и выборных должностных лиц.
      • Долгосрочные – увеличивается доля собственного жилья; экономическое оживление начинается по мере того, как предприятия инвестируют в общество; жители работают вместе, чтобы создать пешеходные тропы, патрули по борьбе с преступностью и проверку пожарной безопасности; показатели ожирения, преступности и травматизма резко падают.
    • Преимущество графической модели в том, что она может отображать как последовательность, так и взаимодействие эффектов. Например, в модели HOME кредитное консультирование приводит к лучшему пониманию кредитных рейтингов, в то время как помощь в получении кредита приводит к большему количеству заявок на получение кредита, но оба вместе (плюс другие мероприятия, такие как больше программ для новых покупателей) необходимы для увеличения количества домовладельцев.
• Драма (мероприятия, интервенции). Как будут преодолеваться препятствия? Кто что делает? Какие виды конфликта и сотрудничества очевидны? Что делается для перераспределения сил перемен? Какие новые услуги или условия вводятся? Ваши действия, основанные на четком анализе факторов риска и защиты, являются ответами на вопросы такого рода. Ваши вмешательства раскрывают драму в вашей истории направленных социальных изменений.

Яркие акции в рамках инициативы HOME включают в себя проведение образовательных занятий и создание деловых альянсов, групп поддержки домовладельцев и местного организационного совета. Во время оценки каждое из этих действий тесно связано с индикаторами результатов, которые документируют, идет ли программа по намеченному пути и насколько быстро она движется. Этими выходными данными могут быть количество проведенных образовательных занятий, их средняя посещаемость, размер бизнес-альянса и т. д. (Эти выходные данные не отображаются в глобальной модели, но это можно сделать, если это полезно для пользователей.)

• Сырье (входы, ресурсы или инфраструктура). Энергия для создания изменений не может исходить из ничего. В систему должны поступать реальные ресурсы. Эти ресурсы могут быть финансовыми, но они также могут включать людей, пространство, информацию, технологии, оборудование и другие активы. Кампания HOME проводится благодаря вкладу педагогов-добровольцев, поддержке школ и религиозных учреждений по соседству, скидкам, предоставляемым кредиторами и местными предприятиями, доходам от возрождения района и увеличению социального капитала среди жителей сообщества.
• Настройка (фон, контекст и условия). Действительно хорошие истории передают факты, но они также имеют структуру. Есть фон, на котором происходит основное действие. Изменения сообщества всегда происходят в контексте истории, географии, политики и т. д. Хотя невозможно представить все эти факторы в модели, вы можете попытаться включить функции, которые напоминают пользователям, что эти условия существуют и будут влиять на то, как разворачиваются изменения.
  • Заинтересованные стороны, работающие над кампанией HOME, понимали, что они бросают вызов истории расовой дискриминации и экономической несправедливости.Они видели, как джентрификация происходила в близлежащих районах. Они знали о негативной реакции со стороны владельцев недвижимости, которым выгодно статус-кво. Ни один из этих фактов не включен в модель как таковой, но было добавлено затемненное поле с надписью «История и контекст», которое служит визуальным напоминанием о том, что эти вещи находятся на заднем плане.
• Обратите внимание на гайки и болты чертежа модели.
  • Составьте логическую модель, используя оба полушария своего мозга и все таланты заинтересованных лиц.Используйте свои художественные и аналитические способности .
  • Расположите действия и предполагаемые эффекты в ожидаемой временной последовательности. И не забудьте включить важные петли обратной связи — ведь большинство действий вызывают реакцию.
  • Связывайте компоненты, рисуя стрелки или используя другие визуальные методы, сообщающие порядок действий и эффектов. (Помните: модель не обязательно должна быть линейной или читаться слева направо и сверху вниз. Круг может лучше выражать повторяющийся цикл.)
  • Оставьте себе достаточно места для разработки модели. Свободно редактируйте изображение, чтобы лучше показать отношения или добавить компоненты.
  • Аккуратность имеет значение, поэтому избегайте перекрывающихся линий и ненужного беспорядка.
  • Цветовые коды областей модели, помогающие передать основную сюжетную линию.
  • Старайтесь уместить все на одной странице. Когда модель становится слишком тесной, либо отрегулируйте ее масштаб, либо создайте вложенные модели.
  • Убедитесь, что он прошел «тест смеха». То есть убедитесь, что образ, который вы создаете, не настолько сложен, чтобы сразу вызвать смех у заинтересованных лиц.Конечно, у разных заинтересованных лиц будет разный порог смеха.
  • Используйте PowerPoint или другое компьютерное программное обеспечение для анимации модели, создавая ее шаг за шагом, чтобы, когда вы представляете ее людям в аудитории, они могли следовать логике каждого соединения.
• Пересмотрите и будьте готовы изменить модель по мере необходимости.
  • Не позволяйте вашей модели стать утомительным упражнением, которым вы занимались только для того, чтобы удовлетворить кого-то другого. Не позволяйте ему сидеть в ящике стола.После того, как вы приложили усилия для создания модели, награда заключается в ее использовании. Почаще пересматривайте его и будьте готовы к изменениям. Все программы развиваются и меняются со временем, хотя бы для того, чтобы идти в ногу с изменяющимися условиями в сообществе. Подобно дорожной карте, хорошая модель поможет вам распознать новую или переосмыслить старую территорию.
  • Кроме того, когда все быстро меняется, сотрудники легко упускают из виду свои общие цели. Наличие хорошо разработанной логической модели может держать заинтересованные стороны сосредоточенными на достижении результатов, оставаясь при этом открытыми для поиска наилучших средств для выполнения работы.Если вам нужно совершить объезд или сделать более длительную остановку, модель служит основой для внесения изменений.
  • По мере того, как вы улучшаете, изменяете или перестраиваете свою модель, анализируйте новые действия и эффекты. Возможно, вам потребуется выполнить одно или несколько из следующих действий:
    • Уточнить путь действий к эффектам и результатам
    • Проработанные ссылки
    • Расширить деятельность для достижения ваших целей
    • Установить или пересмотреть отметки миль
    • Переопределите границы вашей инициативы или программы
    • Переформулировать цели или желаемые результаты

Что делает логическую модель эффективной?

Вы узнаете об эффективности модели главным образом по ее полезности для предполагаемых пользователей.Обычно хорошая логическая модель:

• Логически связывает действия и эффекты
• Является визуально привлекательным (простым, лаконичным), но содержит соответствующую степень детализации для цели (не слишком простой и не слишком запутанный)
• Наводит на размышления, вызывает вопросы
• Включает силы, о которых известно, что они влияют на желаемые результаты

Чем полнее ваша модель, тем больше у вас шансов добраться до «земли обетованной» истории. Чтобы рассказать полную историю или представить полную картину в вашей модели, обязательно учитывайте все силы изменений (коренные причины, тенденции и системную динамику).Выявляет ли ваша модель предположения и гипотезы об основных причинах и петлях обратной связи, которые способствуют возникновению проблем и их решению?

В модели ДОМА, например, низкий уровень владения жильем сохраняется, когда существует порочный круг дискриминации, плохой кредитной истории и безнадежности, препятствующий организации всего района и социальным изменениям. Чтобы разорвать этот порочный круг, были предложены три пути изменений: образование; реформа бизнеса; и организация соседства. Построение модели на одном пути для воздействия только на одну силу ограничило бы эффективность программы.

Вы можете обнаружить силы изменения в вашей ситуации, используя несколько стратегий оценки, включая прямую логику и обратную логику, как описано выше. Изучая силы перемен, обязательно ищите личные факторы (знания, убеждения, навыки), а также факторы окружающей среды (барьеры, возможности, поддержка, стимулы), которые сохраняют ситуацию неизменной, а также те, которые подталкивают ее к изменению. .

Потратьте время на моделирование

После того, как вы наметили структуру стратегии программы, вам нужно сделать еще один важный шаг, прежде чем приступать к действиям: своего рода симуляция.Какой бы логичной ни казалась вам история, которую вы рассказываете, в качестве плана вмешательства она рискует провалиться, если вы не исследовали, как все может обернуться в реальном мире обратной связи и сопротивления.

Моделирование — один из самых практичных способов узнать, сработает ли на первый взгляд разумный план так, как вы надеетесь. Моделирование — это не то же самое, что тестирование модели с заинтересованными сторонами, чтобы увидеть, имеет ли она логический смысл. Смысл симуляции в том, чтобы увидеть, как будут меняться вещи — как будет вести себя система — во времени и при различных условиях.

Хотя моделирование является мощным инструментом, его можно проводить разными способами, от самых простых до сложных.

• Моделирование может быть таким же простым, как неструктурированная ролевая игра, в которой вы доводите модель до ее логических выводов.
• В более структурированном моделировании вы можете разработать настольное упражнение, в котором вы шаг за шагом продвигаетесь по заданному сценарию с заранее определенными ролями и обязанностями для участников.
• В конечном счете, вы можете создать компьютерную математическую симуляцию, используя любое количество доступных программных инструментов.

Ключевым моментом, который следует помнить, является то, что создание логических моделей и имитация поведения этих моделей требуют двух разных наборов навыков, оба из которых необходимы для определения того, какие стратегии изменений будут эффективны в вашем сообществе.

Каковы преимущества и ограничения логического моделирования?

Вероятно, вы можете представить множество способов использования разработанной вами логической модели или того, как логическое моделирование принесет пользу в вашей работе.

Вот несколько преимуществ, обнаруженных опытными моделистами.

• Логические модели объединяют планирование, реализацию и оценку. В качестве подробного описания вашей инициативы, от ресурсов до результатов, логическая модель одинаково важна для планирования, реализации и оценки проекта. Если вы занимаетесь планированием, процесс моделирования заставляет вас думать больше как оценщик. Если вашей целью является оценка, моделирование побуждает к обсуждению планирования.А для тех, кто реализует, моделирование отвечает на практические вопросы о том, как будет организована и управляться работа.
• Логические модели предотвращают несоответствие между действиями и эффектами. Планировщики часто обобщают усилия, перечисляя их видение, миссию, задачи, стратегии и планы действий. Даже с этой информацией может быть трудно сказать, как все части сочетаются друг с другом. Связывая действия и эффекты, логическая модель помогает избежать предложений действий без ожидаемого эффекта или ожидаемых эффектов без вспомогательных действий.Возможность легко обнаруживать такие несоответствия, возможно, является основной причиной, по которой так много логических моделей используют формат блок-схемы.
• Логические модели используют возможности партнерства. Как и W.K. Kellogg Foundation отмечает (см. «Интернет-ресурсы» ниже), уточнение логической модели — это итеративный или повторяющийся процесс, который позволяет участникам «вносить изменения, основанные на достижении консенсуса и логическом процессе, а не на личностях, политике или идеологии». Ясность мышления то, что происходит в процессе построения модели, становится важной частью общего успеха программы.» С помощью четко определенной логической модели можно отметить, где эстафетная палочка должна быть передана от одного человека или агентства к другому. Это укрепляет сотрудничество и защищает от провалов.
• Логические модели повышают ответственность, удерживая заинтересованные стороны в фокусе на результатах. Как отмечают Конни Шмитц и Беверли Парсонс (см. Интернет-ресурсы), список действий обычно служит руководством для менеджера по управлению проектом, показывающим, что нужно сделать персоналу или другим людям, например: «Наймите аутрич-работника». для тубдиспансера.Однако с помощью логической модели также можно проиллюстрировать влияние этих задач, например: «Наем аутрич-работника приведет к увеличению доли клиентов, обращающихся в клинику за лечением». Этот краткосрочный эффект затем соединяется со среднесрочными и долгосрочными эффектами, такими как «Удовлетворенные клиенты направляют других в клинику» и «Улучшение охвата скринингом и лечением приводит к меньшему количеству смертей от ТБ».

В коалиции или совместном партнерстве логическая модель ясно показывает, какие эффекты создает каждый партнер и как все эти эффекты сходятся к общей цели.Семейный или вложенный подход хорошо работает в совместном партнерстве, потому что модель может быть разработана для каждой цели в последовательности эффектов, тем самым показывая слои вкладов и точки пересечения.

• Логические модели помогают планировщикам устанавливать приоритеты для распределения ресурсов . Комплексная модель покажет, где необходимы физические, финансовые, человеческие и другие ресурсы. Когда планировщики обсуждают варианты и устанавливают приоритеты, логическая модель может помочь им принять решения, связанные с ресурсами, в свете того, как это повлияет на деятельность и результаты программы.
• Логические модели выявляют потребности в данных и обеспечивают основу для интерпретации результатов. Можно разработать систему документации, которая включает только начальные и конечные измерения. Это рискованная стратегия с хорошими шансами на разочаровывающие результаты. Альтернативный подход требует отслеживания изменений на каждом этапе запланированной последовательности эффектов. С помощью логической модели планировщики программ могут определить промежуточные эффекты и определить для них измеримые показатели.
• Логические модели улучшают обучение, объединяя результаты исследований и практическую мудрость . Большинство инициатив основано на предположениях о поведении и условиях, которые необходимо изменить, и о том, как они подлежат вмешательству. Часто существуют разные степени достоверности этих предположений. Например, некоторые связи в логической модели могли быть проверены и подтверждены предыдущими исследованиями. Другие связи, напротив, возможно, никогда не были исследованы, даже никогда не были опробованы или о них не думали раньше.Явная форма логической модели означает, что вы можете комбинировать основанные на фактических данных методы предыдущих исследований с инновационными идеями, которые, по мнению опытных практиков, будут иметь значение. Если вы вооружены логической моделью, критикам будет непросто заявить, что ваша работа не основана на фактах.
• Логические модели определяют общий язык и общее видение изменений сообщества . Термины, используемые в модели, помогают стандартизировать то, как люди думают и как они говорят об изменениях в сообществе.Это заставляет всех двигаться в одном направлении и улучшает общение с внешней аудиторией, такой как СМИ или потенциальные спонсоры. Даже заинтересованные стороны, которые скептически или враждебно относятся к вашей работе, могут быть вовлечены в обсуждение и разработку логической модели. Как только вы заставите их говорить о логических связях между действиями и эффектами, они больше не будут критиковать вас со стороны. Они будут заниматься решением проблем, и они будут делать это на открытом форуме, где каждый может увидеть их сопротивление изменениям или отсутствие логики, если это так.

Ограничения

К любому такому мощному инструменту нельзя относиться легкомысленно. Приступая к разработке логической модели, помните о следующих проблемах и ограничениях.

Во-первых, какой бы логичной ни казалась ваша модель, всегда есть опасность, что она окажется неверной. Мир иногда работает удивительным, нелогичным образом, что означает, что мы можем не понимать логику изменений до тех пор, пока не свершится факт. Имея это в виду, разработчики моделей оценят тот факт, что реальные последствия действий по вмешательству могут отличаться от предполагаемых эффектов.Определенные действия могут даже усугубить проблему, поэтому важно следить за планом, а другой — за реальным опытом членов сообщества.

Как минимум логическая модель должна быть логичной. В этом его сила и его слабость. Те, кто пытается следовать вашей логике, будут преувеличивать любую непоследовательность или неточность. Это возлагает на моделистов тяжелое бремя уделять внимание деталям и в значительной степени совершенствовать собственное мышление. Конечно, ни одна модель не может быть идеальной.Вам придется решить на основе использования заинтересованных сторон, какой уровень точности требуется.

Установление соответствующих границ логической модели может оказаться сложной задачей. В большинстве случаев существует противоречие между сосредоточением внимания на конкретной программе и размещением этих усилий в более широком контексте. Многие модели, кажется, предполагают, что единственные силы изменений исходят из рассматриваемой программы, как если бы в песочнице был только один ребенок.

С другой стороны, было бы нелепо и непродуктивно отображать на карту все одновременные силы изменений, которые влияют на здоровье и развитие общества.Задача разработчика моделей состоит в том, чтобы включить достаточную глубину, чтобы организационный контекст был ясен, не упуская из виду причины для разработки логической модели в первую очередь.

На чисто практическом уровне логическое моделирование также может занимать много времени, требуя много энергии в начале и постоянного внимания на протяжении всей жизни инициативы. Процесс может потребовать высокой степени специфичности; он рискует чрезмерно упростить сложные отношения и полагается на навыки художников-графиков для передачи сложных мыслительных процессов.

Действительно, создание логических моделей может быть очень трудным, но процесс их создания, а также продукт принесут много пользы в ходе инициативы.

Вкратце

Логическая модель — это история или картина того, как должно работать усилие или инициатива. Процесс разработки модели объединяет заинтересованные стороны, чтобы сформулировать цели программы и поддерживающие ее ценности, а также определить стратегии и желаемые результаты инициативы.

В качестве средства визуального представления программы внутри вашей коалиции или рабочей группы, а также для внешней аудитории логическая модель обеспечивает общий язык и точку отсчета для всех, кто участвует в инициативе.

Логическая модель полезна для планирования, реализации и оценки инициативы. Это помогает заинтересованным сторонам согласовать краткосрочные и долгосрочные цели в процессе планирования, наметить действия и участников и установить четкие критерии оценки в ходе работы.Когда инициатива завершается, она обеспечивает основу для оценки общей эффективности инициативы, а также действий, ресурсов и внешних факторов, которые сыграли роль в результате.

Для разработки модели вы, вероятно, будете использовать как прямую, так и обратную логику. Работая в обратном направлении, вы начинаете с желаемых результатов, а затем определяете стратегии и ресурсы, которые позволят их достичь. Сочетая это с прямой логикой, вы выберете определенные шаги для получения желаемого эффекта.

Вероятно, вы будете периодически пересматривать модель, и это как раз одно из преимуществ использования логической модели. Поскольку он связывает программные действия с их эффектом, он помогает заинтересованным сторонам сосредоточиться на достижении результатов, в то же время он остается гибким и открытым для поиска лучших средств для реализации уникальной истории изменений.

.