Игры iq для детей: IQ игры для детей. Игры с прищепками. Раскраски и головоломки

Развивающие игры для детей ⋆ IQ BABYPALACE

Главная » Блог » Развивающие игры для детей

С каждым новым шагом своей жизни маленькие непоседы постигают совершенно новое и неизведанное. Особенно в 3 года, когда дети учатся самостоятельности. В этот момент жизни родители должны уважать то, что делает их маленькое чудо, чтобы он смог считать себя нужным и стремился узнавать всё новое и новое.

Не забывайте, что к самостоятельности очень хорошо подойдут игры, в которых малышу нужно будет «трудится головкой». В таких играх обычно малышу нужно что-то решать, придумывать, иногда делать какой-то осознанный выбор. Родители в такой момент не должны стать помехой, так как лучше он самостоятельно будет делать ошибки, чем его всю жизнь будут поправлять, ведь таким образом он вряд ли научится самостоятельности.

В 4 года, для развития пространственного мышления, не лишним будет использовать различные головоломки или лабиринты. Не помешают развитию и самые простенькие настольные игры.

В целом такой возраст у ребенка отходит на развитие фантазии.

К пятилетнему возрасту у ребёнка уже появляется собственное увлечение, которого родители должны придерживаться, помогать и поддерживать своего ребёнка во время увлечения.

К 6 годам уже стоит начинать готовить ребёнка к школьной жизни, и здесь навстречу ребёнку приходят буквы и цифры. Знакомство с чтением и письмом, решение примеров, всё это должно включаться в цикл развития. Лучше это делать не в форме учёбы, а в форме игры, чтобы вашему ребёнку не было скучно.

Теперь давайте рассмотрим некоторые игры, которые будут направлены на развитие вашего ребёнка.

Первое, что следует формировать – мелкую моторику ребёнка. Следующие, развитие речи малыша. Игры, описанные ниже, будут помогать развивать движение, координацию и речь ребёнка.

Угадай-ка!

Для этой весёлой и увлекательной игры вам понадобится несколько мисок с одинаковым объёмом и совершенно разными по виду, цвету и форме крупами. Дайте ребёнку потрогать крупы руками. После чего, закройте вашему малышу глаза, и дайте ему возможность, не торопя угадать, что это за крупы.

Также в качестве материалов можно использовать мешочки или пакеты, в которые можно засунуть какие-нибудь предметы, например, игрушки. Дайте малышу вначале их потрогать, а после пусть угадает, что это за игрушка.

Книжечки с окошечками!

Чтение в игровой форме? Не вопрос! Как вы знаете, детишки очень любят книжки с ярким содержимым. Если вы не знали, то поведаю одну тайну. Монотонное и неинтересное чтение можно превратить в увлекательную для вашего малыша игру. Выбирая книжки, покупайте лучше такие, которые дадут поработать пальчикам вашего малыша. Например, книжки-малышки, где ответы на вопросы, задаваемые в тексте, скрываются в специальных клапанах. Чтобы ваш малыш смог увидеть ответ, изображённый на картинке, следует отогнуть клапан. Такое упражнение развивает ловкость малыша.

Для детей постарше можно приобрести специальные энциклопедии, в которых рассказывается об удивительных вещах совершенно легким и понятным языком. При этом тут работает всё такая же схема. Чтобы увидеть самое интересное по теме, следует отодвинуть окошко. Самые лучшие из этой серии книжки-задвижки. В таких книжках есть специальный картон, который задвигается как занавес в театре.

Затем игры, в которых самое главное – развитие пространственного мышления. В данный период развития входит и развития математического склада ума. При этом математика это далеко не цифры. В математике всё поддаётся в первую очередь сравнению по типу больше — меньше, выше – ниже и так далее.

Кастрюли, ложки, поварёшки

Как вы понимаете, игры связанные с кухней для детей самые обожаемые. Для данной игры понадобятся самые обыденные вещи у вас в кухни – кастрюли, и собственно крышки от них. Задача ребёнка на глаз, определить к какой кастрюле подойдёт та или иная крышка.

Следующая игра, возьмите ложки, тарелки и чашки 3-ёх разных размеров, и представьте их перед ним. Задача ребёнка собрать по размерам весь набор посуды. То есть к большой ложке, большую тарелку и стакан, и так далее с остальными размерами.

Ударники

Развитие ритма, также немаловажная составляющая. Ритм нужен для чтения стихов, напевания песен и для умения танцевать.

Для этой игры вам понадобится – взять одну, а то и несколько больших кастрюль или ведер и просто-напросто перевернуть их вверх дном. Пусть ваш малыш возьмёт в руку поварёшку или половник, и предоставьте ему возможность бить по дну импровизированного барабана в ритм. Одновременно вы можете бить в ладоши или включить какую-нибудь мелодичную музыку. Причём не скупитесь включить ему разные песни, так будет гораздо лучше развиваться чувство ритма. Альтернативой ведрам и кастрюлям будут прыжки и хлопки в ладоши в такт с песней.

Мемори

Также обязательно нужны игры, для развития зрительной памяти своего малыша. Данная способность позволит запоминать разную рода информацию в совершенно краткие сроки. Например, при чтении книги можно легко запомнить таким людям текст за считанные часы.

Самая распространенная и самая эффективная для развития зрительной памяти игра для детей, в которой надо вырезать карточки, где будут две одинаковые картинки. Сделайте несколько пар картинок, поверните их картинкой вниз, и затем дайте малышу. Пусть за один раз он открывает по 2 карточки. Задача игры состоит в том, чтобы он нашёл пару. Как только он нашёл пару он оставляет карточки открытыми, и продолжает искать следующие парные карточки, пока не найдёт их всех.

Дыши глубже

Также существуют и такие игры, которые помогут вашему малышу развить речь, то есть по-другому они смогут научиться правильно, произносить слова.

Многие считают то, что выучив слова, ребёнок сможет красиво говорить, но это не совсем так. Перед тем, как начать учить слова следует научить ребёнка дышать, чтобы всем предложения договаривались до конца.

Для этой игры вам следует построить некоторый лабиринт из конструктора. Затем ставим ватный шарик в самое начало вашего лабиринта. Собственно, цель игры состоит в том, чтобы шарик оказался в самом конце лабиринта. По пути до финиша и будет развиваться не только дыхание, но и мышление вашего малыша, так, как всем известно, что в лабиринте нужно выстраивать путь!

Отведи меня домой!

Немало важно развить в ребёнке чувство самостоятельности, ведь это решит то насколько легко в будущем малышу будет легко принимать какие-то решения.

Очень простая игра. Оденьтесь и пройдите со своим ребёнком куда-нибудь прогуляться, а затем, отойдя от дома предложить ребёнку найти дорогу до дома. Вы же в свою очередь идите следом за вашим малышом.

Есть еще много игр, для развития воображения, запоминания цветов и тому подобное, но именно эти являются одними из самых основными.

Высокий IQ встречается чаще у физиков и теоретиков, чем у художников — Российская газета

В научном мире шок: у трехлетней американки из штата Теннессии Селены Яник интеллектуальный показатель IQ составил целых 135 баллов — больше, чем у президента США Барака Обамы и премьер-министра Великобритании Дэвида Кэмерона.

Получается, маленькая девочка умнее их и большинства взрослых? Тот же самый IQ у ученых в среднем составляет около 125 баллов, а у простых офисных клерков 100 — 105 баллов. Напрашивается вопрос: не врет ли IQ? И вообще, можно ли объективно помериться интеллектом и достоверно выяснить, кто умнее? Об этом корреспондент «РГ» беседует с профессором Московского городского психолого-педагогического университета Викторией Юркевич.

Виктория Соломоновна, можем ли мы сравнить силу интеллекта двух людей, как если бы мы сравнивали их физическую силу в перетягивании каната или в армрестлинге?

Виктория Юркевич: Прибора для измерения интеллекта или одаренности в природе не существует. Даже если дать людям одинаковые тесты на интеллект, сравнивать их результаты будет некорректно. У каждого мозг работает по-разному, он сориентирован в большей степени на ту или иную область деятельности.

Как выяснить, кто умнее: знаменитый физик или легендарный скрипач? Каждый в своей области велик и бесподобен. Но единых критериев, по которым можно было бы сопоставить их умственное развитие, не существует.

А как же тест на IQ?

Виктория Юркевич: Он выявляет только интеллектуальные способности в сфере именно общего интеллекта, то есть способности делать логические выводы, структурировать информацию. Известно, что самый высокий показатель IQ обычно бывает у физиков-теоретиков. Они постоянно просчитывают сложнейшие умозрительные модели, этот тип мышления отлажен, и с этими тестами им справиться проще. А вот, допустим, художники сравнимых баллов обычно не набирают. Но разве мы можем сказать, что Айвазовский глупее Ландау? Нет, конечно. У них просто разные типы интеллекта. Художественно одаренный человек обычно на тестах IQ показывает себя существенно хуже, чем математики или технари. Но никакого вывода из этого делать нельзя.

Как быть с юной американкой, в три года обставившей взрослых солидных мужчин?

Виктория Юркевич: Показатель IQ — это соотношение умственной зрелости человека и его биологического возраста. Изначально он был придуман для отбора учеников школ, которые в состоянии освоить программу. Тогда исследователи с помощью детских психологов и учителей сформировали набор знаний и навыков, которые должны быть у ребенка в определенном возрасте. Если умеешь все, что в твои годы положено и ничего больше, у тебя IQ ровно 100. Сотня — это норма. Освоил что-то дополнительное — держи свои 105, 120 или даже 140 баллов. Не успел или не смог вовремя чему-то научиться — получишь 95, 92, 87 баллов. И так далее.

Кстати говоря, IQ меньше 90 — это уже признак задержки развития. Если вернуться к девочке и Обаме, то тут само сравнение некорректно. Возможно, что девочка умеет делать вещи, о которых ее ровесники не имеют никакого представления. По сравнению с другими трехлетними детьми она является развитой не по годам. Но если сопоставить ее с любым взрослым человеком, а особенно с таким интеллектуалом, как нынешний президент США, она все равно будет просто маленьким ребенком. Их баллы IQ измерены по разным шкалам. Это несравнимые величины.

Если индекс IQ не дает возможности сравнить силу интеллекта, почему же он так популярен, в том числе у психологов?

Виктория Юркевич: Тут ситуация намного сложнее. Существует шесть основных типов интеллекта. Во-первых, интеллектуальный или логический — это способность понимать, осмыслять и сопоставлять. Второй — академический, он подразумевает хорошее усвоение готовых знаний. Социальный — его обладатели легко понимают настроение и интересы людей, могут увлечь их за собой. Еще есть художественный интеллект, он подразумевает способность оперировать образами, создавать их, понимать чужие метафоры и иносказания, практический — о таких людях обычно говорят «золотые руки», они могут собрать, сделать, починить или сконструировать все, что угодно, и, наконец, сенсомоторный — это умение управлять своим телом. Каждый человек владеет всеми видами интеллекта. Но какой-то будет доминантен, другие выражены, а где-то могут быть и провалы. Именно из-за того, что у физика и художника работают разные виды интеллекта, сравнивать их между собой очень трудно. Вот математика и, допустим, биолога еще куда ни шло, у них склад ума хотя бы приблизительно схожий.

Но каким бы ни было дарование у человека, он не сможет его реализовать без логического интеллекта. Художник не оценит красоту пейзажа или модели, актер не поймет режиссерского замысла и не сообразит, как ему сыграть ту или иную сцену. Спортсмен не рассчитает сил и свалится от усталости на середине дистанции.

Индекс IQ измеряет именно логический интеллект. У тех, кто преуспевает в науке, его значение скорее всего будет, условно говоря, больше 130 баллов. Актеру или спортсмену для успеха в своей профессии будет достаточно более скромного уровня в 110 баллов. Это не свидетельствует о том, что они менее умные, просто их талант раскрывается через другие механизмы, которые в этом тесте учесть не получается. А вот когда IQ меньше 90 баллов, можно говорить о задержке умственного развития. С таким интеллектом преуспеть в чем-либо крайне трудно. Хотя исключения существуют.

Получается, индекс IQ особо ничего не значит. Зачем тогда его продолжают использовать?

Виктория Юркевич: Сам по себе индекс IQ не позволяет сказать кто умный, а кто глупый. А вот в школе для выявления умственно одаренных детей, он очень полезен. Тем, кому дан тот или иной вид таланта, нужен другой тип обучения, другие формы педагогической и психологической поддержки, иначе их высокие способности будут не развиваться, а, самое главное, они не смогут реализоваться в дальнейшем. Как обычно получается? Приходит в школе одаренный ребенок. Первые несколько лет без напряжения получает свои пятерки, расслабляется. Чтобы развивать интеллектуальные и волевые качества, ученику обязательно нужен вызов, перед ним должна стоять трудные и интересные задачи. Нет таких? Пиши пропало. После такого обучения у девяти из десяти перспективных мальчиков и девочек остаются только следы былой одаренности.

В нашем университете проводился очень объемный мониторинг одаренности. Участвовало 63 школы, тысячи детей, сотни учителей. Оказалось, что, во-первых, интеллектуально одаренные дети есть практически в каждой школе, а во-вторых, значительная часть учителей не отличает интеллектуально одаренных детей от хорошо обучаемых. И никак не помогают развитию интеллектуальных талантов.

В результате мы теряем людей, которые в будущем могли бы составить инновационный ресурс общества. Но даже не это главное. Нереализовавшийся бывший одаренный ребенок, у которого, по известному выражению, «все его будущее в прошлом», — это всегда несчастный человек. Амбиции никуда не делись, а возможности уже упущены.

Сейчас есть самые разные способы выявления одаренности человека. Тест на IQ — один из самых технологичных. Можно быстро и без специальных затрат обследовать сразу многих. Но к результатам этих тестов надо относиться очень осторожно.

В чем опасность?

Виктория Юркевич: Есть норма, есть нижняя граница нормы и есть верхние пять процентов результатов — это наиболее одаренные школьники. Мы немного по-другому меряем, но, для сведения, IQ 127 и выше свидетельствует о серьезных способностях ребенка, больше 140 — это уже яркая одаренность. Но всерьез рассматривать можно только высокие результаты. То есть если школьник сделал работу на высокие баллы, это прямо свидетельствует о его одаренности. А если итог получился весьма посредственным или даже пугающе низким, допустим, 80-90 баллов, то иногда это вообще ничего не значит. Ребенок мог плохо себя чувствовать, быть чем-то расстроенным, нервничать — есть целое множество причин, по которым в этот конкретный день именно с этим заданием он справился плохо. Только после специальной диагностики специалисты могут назвать истинную причину таких результатов.

Специалисты при подборе соискателя на вакансию проводят целую батарею тестов, чтобы понять, подходит этот человек для той или иной работы или нет. Они смотрят его с разных сторон, проверяют все аспекты и виды интеллекта, его интересы и мотивацию, только после этого выносят решение. И хотя абсолютную гарантию никто дать не может, но в подавляющем большинстве случаев их рекомендации оправдываются.

Даже при отборе одаренных школьников тест на IQ всего лишь один из серии показателей. Интересы ребенка, его мотивация, школьные и внешкольные достижения — только все это в комплексе может показать профессионалу истинный уровень того или иного ребенка.

слишком умные

Еще неизвестно, кто представляет большую проблему для школьного учителя: двоечник или одаренный ребенок. Казалось бы, если ученик с первого класса легко и непринужденно получает сплошные пятерки, это очень хорошо. Однако тут кроется большая опасность.

— Если школьнику слишком легко учиться, и он не сталкивается с трудностями и с легкостью щелкает все задания педагога, это чрезвычайно плохо для его развития, — предупреждает Виктория Юркевич. — Ребенок привыкает все схватывать на лету и не напрягаться. А зачем, если он и расслабленный вполне успешен? В результате в нужной мере не развиваются ни способности, ни личность ребенка.

Такой ученик быстро съедет с «пятерок» на «тройки», он не будет развивать свои способности, учеба превратится для него в каторгу. Чтобы этого не произошло, наиболее талантливых учеников теперь начинают выявлять с самых первых дней в школе. Как лучшее средство от скуки на уроках им дают более сложные задания, заставляют честно отрабатывать свои «пятерки».

Мы всегда считаем, что каждый одаренный ребенок в будущем добьется очень многого, — продолжает профессор Юркевич. — Но для этого ему, кроме способностей, будут нужны еще и многие другие качества: самодисциплина, уменее ставить перед собой главные и промежуточные цели. Этому очень легко научиться в школьном возрасте. После — уже с трудом. Одаренные дети, которые легко щелкают школьную программу, этих навыков оказываются лишены. И в результате их талант оказывается нереализованным. Иметь талант и никак его не использовать — это всегда очень грустно. Поэтому одаренных детей надо обязательно выявлять и пестовать.

Наш IQ высок как никогда, но умнее мы не становимся

• Дэвид Робсон
• BBC Future

2 ноября 2016

Автор фото, Getty Images

Мы склонны считать, что уровень нашего интеллекта зависит от генов и образования. Однако всемирно известный психолог Джеймс Флинн рассказал корреспонденту BBC Future, что на интеллектуальные способности человека влияет множество факторов — вплоть до выбора спутника жизни.

Джеймс Флинн обеспокоен тем, что мир вскоре достанется Поколению Y (поколение родившихся примерно после 1980 г., чье взросление пришлось на бурное развитие и растущую доступность цифровых технологий — Прим. переводчика).

Флинну, преподающему в новозеландском Университете Отаго, регулярно встречаются умные студенты с огромным потенциалом, но на поверку оказывается, что многие из них совершенно не интересуются сложной историей нашего мира.

«Они умеют обращаться со всеми этими новыми технологиями, но, тем не менее, покидая стены университета, ничем не отличаются от средневековых крестьян, запертых в своем тесном мирке, — говорит Флинн. — На самом деле их мир гораздо обширнее, это мир современности, но они все равно в нем заперты, поскольку им неведомо историческое измерение».

В результате, по мнению профессора, взгляды молодого поколения на текущие проблемы слишком поверхностны, что оставляет большой простор для манипуляций их сознанием со стороны политиков и СМИ.

Мы беседуем в гостиной сына Флинна — Виктора, оксфордского профессора математики, которого отец приехал навестить из Новой Зеландии.

На диване лежит раскрытая книга: Флинн-старший сейчас читает роман «Беглянка» Элис Манро. Читает в качестве литературного критика — эту роль он примеряет на себя в надежде оторвать молодое поколение от смартфонов и заставить посмотреть на мир шире.

«В этом году выходит моя книга, в которой я говорю молодежи: черт возьми, вы ведь образованны, так почему же вы не читаете?» — говорит Флинн, вспоминая, что во времена его молодости «девушки отказывали в свидании парням, не знакомым с литературными новинками».

Я договорился о встрече с Флинном, чтобы поговорить о его недавно опубликованной книге под названием «Становитесь ли вы умнее благодаря вашей семье?» (Does Your Family Make You Smarter?). В ней профессор рассказывает о том, как человеческое мышление меняется с течением времени.

Затрагивает она и загадочный феномен постепенного повышения коэффициента интеллекта (IQ) на планете. Именно благодаря открытию этого явления, известного теперь как «эффект Флинна», профессор и получил всемирную известность.

Кроме того, в новой книге описываются различные факторы, влияющие на развитие интеллекта на протяжении всей нашей жизни.

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Благодаря высокому уровню здравоохранения и образования, Поколение Y обладает, пожалуй, наивысшим уровнем интеллекта за всю историю

Флинн, которому сейчас 82 года, является большим авторитетом в области исследований интеллекта.

Но, по его словам, эта карьера для него — не более чем временное увлечение: «Я — специалист по моральной философии, который решил на время изменить ей с психологией. Это привело к тому, что в последние 30 лет добрая половина моего времени уходила на занятия психологией».

В философских поисках природы объективизма Флинн пришел к рассмотрению утверждений относительно интеллектуального превосходства одних рас над другими.

Пытаясь найти документальные свидетельства, которые подтвердили или опровергли бы эту гипотезу, он неожиданно обнаружил, что средний уровень IQ человечества в целом, вне зависимости от расовой принадлежности, стабильно повышается примерно на три балла за десять лет.

К его удивлению, кроме него практически никто не обратил на это внимания.

«Меня поразило то, что психологи не ликуют по этому поводу», — говорит Флинн. Ведь речь шла о серьезных скачках в уровне интеллекта — голландцы, например, прибавили целых 20 баллов в период с 1934 по 1964 гг.

Тем не менее даже те, кто проводил тесты на интеллект, упускали это явление из виду. «Результаты были у них перед носом, но они их просто не замечали».

Психологам уже давно было известно, что гены оказывают существенное влияние на уровень интеллекта, и что их роль с возрастом только растет.

В детском саду генетические особенности не имеют особого значения; для формирования ребенка в этом возрасте гораздо важнее, чтобы родители с ним разговаривали, читали ему и обучали различным навыкам — например, счету.

Исследования пар близнецов указывают на то, что у дошкольников гены отвечают примерно за 20% различий в уровне интеллекта.

По мере взросления мы начинаем мыслить самостоятельно, и родительское влияние на нас ослабевает. Мы по большей части проводим время в школе, и именно она формирует наш интеллект — в зависимости от генетического потенциала.

Благодаря генетической предрасположенности мы можем сами находить дополнительные способы стимуляции ума: выбирать более интеллектуальные занятия, записаться в клуб любителей книг или пройти отбор в класс с углубленным изучением математики. А это, в свою очередь, повысит наш уровень интеллекта.

Мы постепенно начинаем создавать собственную нишу, отражающую наш генетический потенциал. Впрочем, это не означает, что семья больше не играет никакой роли в нашем развитии: выбор школы и размер домашней библиотеки имеют немаловажное значение.

Не стоит недооценивать и влияние случайных факторов — потеря работы или личная трагедия могут негативно отразиться на уровне нашего интеллекта.

Однако в целом генами предопределяется примерно 80% интеллекта взрослого человека.

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Рост уровня IQ оказался слишком быстрым, чтобы списать его на генетические изменения — так что же произошло?

И все же рост уровня IQ, описываемый эффектом Флинна, оказался слишком быстрым, чтобы списать его на генетические изменения, поскольку эволюционные изменения генов занимают тысячи лет.

Так в чем же причина? Психологи пребывали в растерянности.

«Они слишком свыклись с мыслью о том, что интеллект меняется очень медленно, и просто не замечали того, что творилось у них перед глазами», — говорит Флинн.

На самом деле ответ не так уж сложен, если вспомнить еще об одном параметре, постепенно меняющемся в течение последних десятилетий — нашем росте.

Мысль о том, что у высоких родителей рождаются высокие дети, звучит вполне логично — несомненно, это работа генов.

Однако если сравнить несколько поколений, обнаружится, что наш рост значительно превышает рост наших предков. И не из-за изменений в генах, а потому, что современная жизнь с ее высоким уровнем медицины и качественным питанием дала нам возможность вырасти.

Научные очки

Флинн и его коллега Уильям Дикенс высказали предположение о том, что подобные изменения происходят и с нашим интеллектом по причине роста требований, предъявляемых обществом, к умственным способностям индивида.

Тест на интеллект измеряет целый ряд параметров, таких как размер словарного запаса, пространственное мышление, способность к абстрактным умопостроениям и классификации информации.

В совокупности эти навыки отражают «общий уровень интеллекта». И хотя специально нас им не учат, современное образование закладывает в нас способность к более абстрактному взгляду на мир, которая помогает нам получить больше баллов при прохождении теста на интеллект.

В начальной школе нас учат смотреть на жизнь через призму природных явлений и физических законов — мы постепенно начинаем классифицировать предметы и явления и применять правила логики. Именно эти способности требуются для того, чтобы правильно ответить на многие вопросы в тесте на интеллект.

Чем больше мы приучаем детей смотреть на мир сквозь эти «научные очки», тем более высокий балл они способны набрать, говорит Флинн: «Требования общества к индивиду со временем меняются, и человеку приходится приспосабливаться».

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Западное образование учит нас смотреть на мир сквозь «научные очки»

Но дело не только в образовании: по мнению некоторых исследователей, современный высокотехнологичный мир устроен таким образом, что мы просто не можем мыслить по-иному.

Наши прапрадеды пытались сладить с пишущей машинкой, родители осваивали видеомагнитофон, а дети с самого раннего возраста умеют пользоваться сенсорным экраном.

Человеку, жившему в начале XX века и воспринимавшему мир весьма конкретно, было весьма непросто разобраться в абстрактной карте лондонского метрополитена, говорит Флинн.

Технологический прогресс заставил нас мыслить категориями иерархий и символов, учиться следовать правилам и проводить аналогии — и мы настолько к этому привыкли, что не можем себе представить, каких гигантских изменений в мышлении наши нынешние способности стоили человечеству.

В результате у всех нас развилось абстрактное мышление, что привело к увеличению среднего коэффициента интеллекта во всем мире по крайней мере на 30 баллов за последнее столетие.

Этот рост необязательно означает, что мы стали более эффективно использовать потенциал мозга — речь идет не о «прокачке» мыслительных способностей, а о подстраивании их под требования современности.

Однако Флинн утверждает, что этот феномен имеет «социологическое значение», поскольку отражает реальные изменения в нашем мышлении.

По некоторым данным, основываясь на эффекте Флинна, можно предсказать, например, рост экономики той или иной страны.

«Если бы преимущества [от роста IQ] не имели практических последствий, этого бы не происходило», — отмечает ученый.

Флинн проводит параллель с физическими упражнениями: форма нашей мускулатуры зависит от вида спорта, которым мы занимаемся: «Мозг — та же мышца, и изменения в характере умственных упражнений влияют на него точно так же, как если бы мы перестали заниматься плаванием и начали поднимать штангу».

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Личные трагедии, такие как утрата близкого человека, способны негативно влиять на уровень IQ

Важно то, что с течением времени коэффициент интеллекта может меняться. Это означает, что пожилые люди способны сохранять ясность рассудка, заботясь о своем здоровье (что напрямую влияет на интеллект) и активно занимаясь умственным трудом, что позволяет поддерживает мозг в хорошей форме как можно дольше.

«Изменения настолько велики, что с точки зрения уровня интеллекта сегодняшний 70-летний человек просто кладет на лопатки человека того же возраста 15-летней давности», — говорит Флинн.

В целом темп роста IQ составляет около 11 баллов за десятилетие, отмечает он.

Сам Флинн может служить хорошим примером этого процесса: «Мой отец лет с 12-ти не занимался физическими упражнениями, а в 70 лет вышел на пенсию. Я веду гораздо более активный образ жизни и до сих пор работаю». Как результат — более здоровый мозг и более активный ум.

Новая книга Флинна представляет собой попытку заполнить пробелы в этой гипотезе при помощи нового аналитического метода: факторы, влияющие на развитие интеллекта, рассматриваются применительно к конкретному человеку и оцениваются с точки зрения их влияния на развитие определенных навыков.

Взять хотя бы раздел теста на интеллект, измеряющий словарный запас. Жизнь в образованной семье, использующей в быту более богатый язык, может способствовать развитию ребенка даже со скромным генетическим потенциалом.

Верно и обратное: человека с определенным генетическим потенциалом его ближайшее окружение способно затащить в интеллектуальное болото. Достаточно вспомнить Лизу — одаренную девочку из мультсериала «Симпсоны», которой не дают полностью реализоваться.

Интеллектуальные различия достаточно малы для того, чтобы большинство из нас предпочло не обращать на них внимания, но анализ Флинна показывает, что даже несколько дополнительных баллов в тесте на IQ способны предопределить всю нашу дальнейшую жизнь.

Так, для способного ребенка, поступающего в американский университет, тот факт, что он вырос в чуть более интеллектуальной семье, может означать, что он наберет в тесте SAT (стандартный тест для приема в американские вузы — Прим. переводчика) не 500, а 566 баллов. А это разница между престижным и более посредственным учебным заведением.

«Университеты интерпретируют результаты SAT как показатель способности потенциальных студентов к усвоению программы обучения в вузе», — объясняет Флинн.

«Если ваши баллы невысоки, то в престижный вуз вас не примут — а даже если и примут, то, скорее всего, вы вылетите оттуда в первый год обучения».

Автор фото, Thinkstock

Подпись к фото,

Не исключено, что активное использование технологических новинок с раннего возраста помогает развитию нашего интеллекта

Флинн не склонен к пессимизму: по его словам, вне зависимости от того, в какой семье мы выросли, все равно у всех нас есть возможность взять собственное интеллектуальное развитие в свои руки.

Исследования показывают, что текущие обстоятельства жизни человека в большей степени влияют на текущий уровень интеллекта, чем его прошлое.

Это становится очевидным, стоит посмотреть на старшекурсников университетов, говорит Флинн: «Многие из них росли в среде, предоставлявшей очень ограниченные возможности для развития интеллекта, но как только они попали в стены вуза, их развитие пошло стремительными темпами».

Я спрашиваю, как еще можно развить интеллект. «Выбирая себе спутника или спутницу жизни, исходите не из внешнего вида, а из того, насколько он или она превосходит вас интеллектуально», — советует профессор.

«Таким образом вы получите доступ к миру новых идей, встретите множество интересных людей, и это сделает вашу жизнь гораздо интереснее».

Что возвращает нас к теме его обеспокоенности судьбой Поколения Y.

Флинн говорит, что, несмотря на повышение IQ, это поколение разбазаривает свой интеллект на малозначительные вещи.

«Не подумайте, что я брюзжу, но больше всего меня беспокоит то, что молодые люди вроде вас читают гораздо меньше исторических книг и предпочитают гораздо менее серьезную художественную литературу, чем предыдущие поколения».

По его словам, прежде чем формировать собственное мнение о текущих политических событиях, не мешало бы досконально изучить факторы, влиявшие на ход мировой истории в прошлом.

Так, Флинн упрекает меня за плохое знание истории Тридцатилетней войны в Европе, в которой, по его мнению, можно найти немало параллелей с нынешним ближневосточным конфликтом. (Его критика совершенно справедлива, и я даю себе слово восполнить этот пробел в образовании.)

Автор фото, Thinkstock

Подпись к фото,

Поколение Y, возможно, плохо представляет себе исторические параллели текущих событий

Флинн вспоминает, как Джордж Оруэлл в своих антиутопиях рисовал мрачную картину будущего, в котором правительство переписывает историю и манипулирует населением.

«На самом же деле достаточно просто не знать истории и жить в отсеке сегодняшнего дня — тогда правительство и СМИ смогут делать с вами все, что им заблагорассудится», — подчеркивает профессор.

Иными словами, уровень нашего интеллекта, может быть, и вырос, но умнее мы не стали: «Чтение литературы и изучение истории — единственное, что способно помочь нам воспользоваться преимуществами выросшего за прошлый век уровня IQ в современных политических условиях».

Это мнение может показаться спорным, но Флинн — не единственный, кого беспокоит будущее Поколения Y: в своей последней книге «Голова в облаках» (Head In The Clouds) американский журналист Уильям Паундстоун подчеркивает, что невежество влияет на процесс принятия решений во многих областях нашей жизни.

Даже если Флинну не удастся убедить молодых людей больше читать, нет сомнений в том, что он уже навсегда изменил наши взгляды на интеллект.

«Я оставляю после себя материал, на основе которого можно создать по-настоящему толковую когнитивную теорию», — говорит он.

А это значит, что мы сможем понять, как меняется наш разум в ответ на изменения окружающего мира.

Флинн надеется, что его работу продолжат другие, а сам планирует заняться написанием трудов о философии и политике.

Ведь для него изучение интеллекта всегда было не более чем временным занятием. «Я оказался вовлеченным в эту область случайно и, слава богу, теперь снова могу ее оставить».

IQ | Оперативники | Tom Clancy’s Rainbow Six Осада

БИОГРАФИЯ

«Жизнь — идеальный вариант машины Руба Голдберга».

Мать Моники Вайс — известный математик, а отец — изобретатель. Во время учебы авторитет родителей мотивировал детей добиваться серьезных успехов в различных областях науки и музыке. Вайс была включена в программу для одаренных детей и завершила свою первую стажировку в местной технокомпании уже в шестнадцать лет. Ее пригласили в Массачусетский технологический институт на специальность «Электротехническая инженерия», где она получила несколько наград в области микроэлектроники. После Вайс отучилась в аспирантуре Калифорнийского технологического института на специальности «Экспериментальная электротехническая инженерия». Вернувшись в Германию, она приняла участие в технологическом исследовании для военных, а затем поступила на службу в Федеральную полицию. Ей нравилось преодолевать физические и психологические испытания, что помогло быстро взобраться по карьерной лестнице. Спустя два года ее завербовали в GSG 9.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ

Моника Вайс (IQ) развита и физически, и интеллектуально. Когда ей удается оторваться от занятий альпинизмом, спелеологией и других многочисленных активных мероприятий, она пишет научную фантастику. В ходе наших бесед я чувствовал, что Вайс переполнена жизненной энергией, и на ее фоне казался себе изможденным — как после своего первого марафона.[…]

Она часто шутит, что все дети в их семье — перфекционисты, и когда они собираются вместе, ее быстро покидают силы. Моника дорожит родными и признается, что вряд ли сможет найти друзей, ведь ее понимают лишь близкие.

Нет ничего необычного в том, что человеку с таким интеллектом не достает социальных навыков. Я, конечно же, не собираюсь подталкивать Вайс к сближению с другими — это не моя задача, да и не ее тоже. Вместе с тем мне кажется, что опыт общения с оперативниками принес бы не меньше пользы, чем обычные тренировки или участие в исследованиях.[…]

Ее родители учили своих детей развивать воображение и мышление с одинаковым упорством. Она описывает мать как «человека, одержимого поиском алгоритмов в хаосе». Отец — ближе к тем, кто запускает экспериментальные ракеты из гаража у своего дома. Неудивительно, что Монике передалось их стремление к упорядочиванию беспорядка.[…]

Вайс звали к себе компании и университеты из разных уголков мира, но она выбрала правоохранительные органы. Меня впечатлило это решение. Она объяснила его возможностью одновременно получить доступ к самому современному оборудованию и шанс выразить свою любовь к стране. Я отметил третью причину: научные исследования могут дать выгоду, но обычно слишком структурированы, чтобы человек мог применить творческий подход, столь близкий Монике и часто необходимый в рамках операций.[…]

Судя по рапортам, перед лицом преград Вайс часто становится одержимой. Порой ее также мучает бессонница. Причиной последнего может быть нежелание Вайс останавливаться на достигнутом. Для успешной службы в команде Rainbow ей следует научиться сбавлять темп.

— Доктор Харишва Панди, «Гарри», глава команды Rainbow

как определяют уровень игрового мышления хоккеистов в «Сириусе»

Участники спортивных программ Образовательного центра «Сириус» регулярно сдают различные тесты на специальном оборудовании. Это позволяет оценить физические данные молодых спортсменов, их техническое мастерство и потенциал. Мы уже рассказывали, как тестируют фигуристов в Центре. 

Сегодня мы расскажем, как организована система тестирования у хоккеистов.

Лучшие из лучших

С 2016 года в Образовательном центре «Сириус» действует уникальная система выявления и подготовки кандидатов в юниорские сборные России U16, U17 и U18. Программа была разработана Центром в партнерстве с Федерацией хоккея России. В течение года около 1 800 многообещающих спортсменов со всех регионов России проходят отбор, в результате которого около 200 ребят попадают в расширенный состав и резерв юниорской команды. 

Традиционно отбор перспективных хоккеистов на участие в профильных интенсивных программах «Сириуса» производится на основании спортивного принципа. На каждую программу приглашаются лучшие клубные или сборные команды со всех регионов России. Подготовку игроков ведут высококлассные эксперты и специалисты, рекомендованные Федерацией хоккея России. В дополнение к этому в программе используются инновационные технологии, позволяющие раскрыть потенциал и возможности юниоров. Одним из важных критериев для хоккеиста считается спортивный интеллект. Именно видение поля отличает одаренного хоккеиста от просто хорошего. Однако системы оценки этого определяющего параметра до недавнего времени не существовало.

«В Советском Союзе к этой теме было несколько интересных подходов, которые базировались на анализе активности полушарий мозга. Мы изучили научные статьи по данному вопросу и решили, что нам нужна современная система, основанная на более глубоких исследованиях. Совместно с нашими партнерами из компании “Иннопрактика” мы разработали уникальную методику, которая легла в основу нового аппаратно-программного комплекса для определения уровня игрового мышления хоккеистов», – рассказал заместитель руководителя фонда «Талант и успех» по направлению «Спорт» Дмитрий Савин.

Найти красный шар

Разработанный уникальный комплекс для оценки спортивного интеллекта получил название «Сирин». В его состав входит комплект оборудования, состоящий из шлема виртуальной реальности (VR-шлема), ноутбука, пульта управления – контроллера и специально разработанного программного софта. На этом оборудовании участники хоккейных программ Центра проходят два VR-теста. 

В первом тесте «Отслеживание» испытуемый видит на экране компьютера восемь шариков, четыре красных и четыре желтых. Они непрерывно двигаются и постепенно все становятся желтого цвета. Хоккеист надевает шлем виртуальной реальности и внимательно следит за шариками. После их полной остановки спортсмен с помощью пульта выбирает те, которые изначально были красными. Задание выполняется 15 раз, с каждым правильным ответом задача усложняется: шарики двигаются быстрее и быстрее. Тест проходят все игроки команды.

Во втором тесте «Невидимка» на экране много желтых шариков, которые хаотично перемещаются по экрану и ударяются друг о друга. Задача тестируемого – за 20 секунд найти три невидимых шарика, которые двигаются по экрану вместе с желтыми, и показать с помощью пульта, где они находятся. Во втором тесте предусмотрено 3 разминочных уровня и 10 уровней в зачет. Это задание предназначено для вратарей.

«Упражнение “Отслеживание” показывает, насколько хорошо спортсмену удается следить за игроками своей команды и команды противника одновременно. Упражнение “Невидимка” тестирует периферийное зрение вратаря и определяет его возможность находить партнеров по команде в сложной игровой ситуации. Задания оцениваются по определенной шкале, результаты показывают процент точности и внимания, быстроту зрительной реакции, готовность спортсмена к командной игре с позиции психофизиологии», – пояснила старший специалист по информационным спортивным технологиям Образовательного центра «Сириус» Анна Окунева. 

Успешное выполнение тестирования требует высокого психоэмоционального напряжения. Поэтому спортсмену необходимо отнестись к заданиям серьезно, прийти хорошо отдохнувшим.

Улучшать и продвигать

Первое тестирование на комплексе «Сирин» состоялось в апреле 2019 года. В нем приняли участие спортсмены девяти лучших клубных команд России. Одновременно эти же составы проводили контрольные игры в зачет Всероссийского соревнования первенства клубных команд среди юношей 2005 года рождения.

По итогам тестирования оказалось, что данные исследования практически полностью повторили распределение участников в турнирной таблице. Результаты команд, занявших первое и второе места, различались лишь на несколько десятых долей. Различия между победителем и командами из середины таблицы уже составляли до десяти условных единиц. Показатели команд чемпионов и команд на последних строчках турнирной таблицы отличались уже на несколько десятков. Такого совпадения спортивных и научных данных мало кто ожидал.

Сегодня тестирование на определение уровня игрового мышления хоккеистов стало постоянным инструментом научно-методического сопровождения молодых спортсменов в «Сириусе». Его результаты тренеры команд грамотно используют в дальнейшей работе со своими подопечными.

«Любое исследование дает полезную информацию для тренера. Результаты тестирований на уровень спортивного интеллекта помогают отслеживать динамику развития хоккеистов и в зависимости от этого корректировать тренировочный процесс. Также итоговые данные выступают дополнительным критерием при формировании игровых пятерок», – рассказал тренер команды «Салават Юлаев» из Уфы Асхат Рахматуллин, его подопечные не раз проходили тестирование в «Сириусе».

В настоящее время продолжается работа над эффективностью сбора данных при тестировании системой «Сирин» для получения объективной информации по индивидуальному потенциалу хоккеистов. 

В будущем планируется апробировать тесты на других игровых видах спорта, а также рекомендовать проект в спортивные школы как инструмент для отбора перспективных детей. 

Школы в Англии — обучение в школах Великобритании c IQ Consultancy

По национальному составу студентов

Помимо обычных школ, где британские и международные студенты учатся вместе, есть так называемые International Schools, которые специализируются на обучении иностранных студентов. В их программе предусмотрены дополнительные занятия по английскому языку, больше времени выделяется на адаптацию к новой системе образования, культуре и стране. Международные школы могут готовить студентов к обучению в старших классах — например, как The Mount, Mill Hill International и Sherborne International School. 

По полу учеников

Есть школы для девочек, для мальчиков, совместные и ромбовидные (diamond schools), где дети до 11 лет обучаются вместе, в период с 11 до 16 лет — отдельно, а в старших классах снова объединяются.

По программе

Некоторые школы предлагают только программу старших классов. Такие школы фокусируются на подготовке студентов к поступлению в вуз. Их называют Six Form College или Preparatory School. С детьми занимаются карьерные консультанты и репетиторы, для старшеклассников, которые планируют поступать в топовые вузы, разработаны специальные программы. Например, все выпускники Cardiff Sixth Form College поступают в топ-30 университетов Великобритании, 20% из них — в Oxbridge. 

По уровню отбора

Школы бывают селективные и неселективные. Первые — из всех заявок отбирают лучших студентов. Чтобы поступить в такие школы, нужно сдать вступительные экзамены, пройти несколько интервью, свободно владеть английским. Как правило, это школы с высоким рейтингом. В неселективные школы принимают учеников с разным уровнем успеваемости, вступительные требования в них гораздо ниже.   

По рейтингу

Главными авторами рейтингов британских школ являются такие издания, как The Times и The Telegraph, а также Министерство образования страны. Основной критерий для оценки школ — результаты экзаменов A-Level, GCSE, IB или других, в зависимости от программы, по которой обучаются студенты. Также могут учитываться другие показатели — например, карьера выпускников, техническое оснащение, количество предметов, уровень преподавателей и другие.

«Не перегнуть палку родительских амбиций». Как лучше учить одаренных детей

Алиса Теплякова стала одной из самых обсуждаемых личностей минувшего лета: она сдала ЕГЭ — тогда ей еще было восемь, — подала документы на психфак, выдержала дополнительный экзамен по биологии и поступила на платной основе.

История семьи Тепляковых попала в СМИ, отец девочки рассказывал в интервью о том, как они с женой добились таких результатов в образовании Алисы и младших детей — у нее шесть младших братьев и сестер: семилетний брат Хеймик в этом году сдал все экзамены за девятый класс, ОГЭ и получил аттестат, пятилетняя Лейя учится по программе пятого класса, а четырехлетняя Терра — по программе первого. Реакция аудитории оказалась неоднозначной: многие считают, что родители лишают детей детства, общения со сверстниками, наносят психологическую травму, которая обязательно повлияет на их жизнь в будущем. Другие пользователи предлагают внедрять наработки Евгения в школах, чтобы повысить уровень образования учеников. Мы поговорили с Евгением Тепляковым, с психологами и педагогами о том, какие пути есть у детей, которым скучно и слишком просто в обычной школе. 

Обычный ребенок

«Алиса — не вундеркинд, — первым делом заявляет Евгений Тепляков во время нашего разговора. — Она обычный ребенок, как и все мои дети. Да, у них замечательная память, прекрасная, но они не запоминают информацию страницами. И таких результатов могут добиться и другие дети, если с ними заниматься». 

Алиса Теплякова в аудитории

© Личный архив семьи Тепляковых

Алиса Теплякова никогда не ходила в школу. С раннего детства с ней, ее братьями и сестрами занимаются родители. Евгений говорит, что он не использует в обучении оценки, жесткие рамки, большое внимание уделяет чтению детей. 

«Нужно просто много читать. Переход количественных изменений в качественные — главный принцип. Где-то к трем годам мы начинаем слоги в слова собирать, где-то к четырем годам мы читаем 30–40 слов в минуту, а к пяти это уже 100 с чем-то. Это длительный процесс, ежедневный. Это не скорочтение, нет. Если ребенок не читает на скорости 70 слов в минуту, о каком понимании может идти речь? Конечно, надо мотивировать ребенка, сначала он читает потому, что мама его хвалит, его поощряют чем-то приятным, мороженым, мультиком, игрушкой, потом он втягивается и читает ради самого процесса, потому что это доставляет ему удовольствие». 

На занятия уходит несколько часов в день, часто папа учит детей в игре.

«То, что вы расскажете ребенку, что бывают числа больше тысячи, не лишит его детства, то, что вы покажете ему, что такое дроби, что число можно разделить на другое, тоже не лишит. На примере тортика можно показать. Разрезали тортик на части — получились дроби.».

Все свои наработки Евгений записывает и готов делиться ими: » Если мы, без всяких ресурсов, с ревущими младенцами на руках, смогли это сделать, то, наверное, это можно использовать в программах и сделать это гораздо лучше, чем мы».

При этом утверждает, что обучение на дому — не какая-то принципиальная позиция, просто Алису никуда не брали из-за возраста. 

«Мы хотели отдать ее в школу с четырех лет, она письмо Путину писала — школа не хотела принимать, никогда и никакая, — говорит Евгений. — У нас десятки ответов, от Департамента образования Москвы, от разных школ и учреждений, но смысл ответов один: идите в песочницу, к чертовой матери, вам череп жмет, пока не перестанет жать, не приходите. И когда с нами были готовы официально разговаривать, ребенок официально учился по программе восьмого. В семь лет она уже сдала экзамены за девятый класс». 

Евгений показывает официальные ответы на свои запросы. В 2019 году они с женой Натальей писали в Центр педагогического мастерства, который работает с талантливыми школьниками. Рассказывал об успехах своих детей и просил помощи учителей: «У нас совершенно не хватает времени на всех детей. Нам очень важно найти учителя, который сможет и захочет прочитать ребенку в лекционном формате курсы-интенсив хотя бы по каким-нибудь предметам школьного курса».

ЦПМ ответил: «Центр педагогического мастерства не имеет опыта такой работы».

Алису не приняла и школа для одаренных детей «Интеллектуал» — там обучают учеников с пятого по одиннадцатый класс. ТАСС сделал запрос в Департамент образования города Москвы с просьбой пообщаться на эту тему с руководством школы, однако получил устный отказ.  

Также Алису не включили в Реестр одаренных детей, Департамент образования и науки города Москвы ответил, что одаренных детей выявляют на основе «наличия созданных ими результата интеллектуальной деятельности, подтвержденного патентом или свидетельством, и (или) публикации в  научном международном всероссийском издании, в том числе издании, индексируемом в международных базах данных (Web of Science, Scopus и др.), либо посредством проведения олимпиад и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсов».

Также в ответе отметили, что в реестр включаются дети, ставшие призерами и победителями заключительных этапов интеллектуальных и творческих конкурсов и олимпиад. 

«Иными словами, нам сказали: «Вот если вы выиграете Всерос, тогда пожалуйста». Но в семь лет, это еще до ковида, она победила на школьном этапе по математике восьмого класса, по экономике восьмого класса, по естествознанию восьмого класса, по экологии. То, что ребенок выигрывает школьный этап в пять лет, это значит, что попала в число призеров, границу которых установили на региональном этапе. Ну ребят, ну давайте честно, за этим ребенком должны гоняться. Но нам везде говорят: «Идите в песочницу». 

Возрастной ценз

По закону об образовании, дети в России могут быть приняты в первый класс не ранее шести с половиной лет. При этом по заявлению родителей и при наличии разрешения учредителя образовательной организации зачисление возможно и раньше. 

Возрастные ограничения при поступлении в школу Евгений считает фактором, который мешает детям развиваться. 

«Почему в Белоруссии дети идут в школу с шести лет, в Великобритании — с пяти лет, в Китае дети в три пишут иероглифы, а у нас, видите ли, у ребенка рука не готова к письму. Не готова психика. Нам говорил на одной из комиссий логопед: «Я вам как мама говорю, Алиса не готова к школе». При чем тут «как мама?». Ребенок сдает все экзамены, опережая программу на несколько лет!» 

Братья и сестры Алисы Тепляковой. Всего в семье семеро детей

© Личный архив семьи Тепляковых

Я возражаю и говорю, что первый класс в Великобритании — это, по сути, детский сад, а в российском саду детей тоже учат читать и писать. Евгений отвечает, что Алиса ходила в сад, но за месяц «ей дали один раз книжку почитать». 

«В существующих условиях детского сада невозможно развивать ребенка», — считает отец Алисы. При этом девочка ходила в садик не только в России, но и в Китае, где несколько лет жили Тепляковы, пока Евгений учился в докторантуре Академии наук КНР и работал — занимался микробиологией и биоинформатикой. В детстве отец одаренной девочки тоже был победителем школьных олимпиад и конкурсов, потом с отличием окончил психфак, факультет высчислительной математики и кибернетики, аспиратнуру МГУ. 

«В Китае мы изучали биомаркеры рака. Должны были выходить на потенциальные вакцины». 

В Россию Тепляковы вернулись потому, что хотели учить детей на родном языке, хотя жилищные условия в Китае были лучше, чем дома. 

«Как бы Алиса закончила школу и поступила в вуз в восемь лет, если бы училась на чужом языке? У нас нет такого уровня китайского языка, чтобы с ней заниматься. Она бы училась на русском, потом бы переводила это все на китайский. Что ждет ребенка за границей? Что лучше, чтобы он пошел на кассу куда-то работать или стал ученым мирового уровня?»

В Москве Тепляковы живут вместе с семью детьми в однокомнатной квартире. Евгений официально оформился как воспитатель домашнего детского сада. «Можно сказать, работаю по первому своему образованию, как психолог». Говорит, что карьеру ученого, в которой у него были большие перспективы, оставил без сожаления.

«А вы посмотрите на результаты обучения детей, вам не кажется, что они впечатляющи? На докторскую тянуть могут. Если это не один ребенок, а несколько показывают такие результаты, если система показывает свою эффективность, разве это не прорыв в возрастной психологии?»

Спрашиваю, как он отреагирует, если Алиса не захочет или не сможет стать ученым, добиваться высот в науке, а выберет, например, жизнь мамы и домохозяйки. 

«Отличный выбор, рожать детей — это прекрасно!» — воодушевляется Евгений. — Пусть выбирает сама, хоть в супермаркет кассиром». 

— Вы правда спокойно на это посмотрите?

— Ну, в 14 лет нет, не пущу все же работать, к тому же после университета аспирантура, наверное, будет, — говорит он. — Но в 18 — пожалуйста. Поймите, мы не делаем какой-то проект, мы просто учим ребенка. Мы делаем то, что должны, а все нас пытаются остановить и предложить в качестве альтернативы неизвестно что. По сути предлагают посадить ее в третий класс. Остальное не удовлетворяет психологов. А как можно с аттестатом сделать это, ребенка, который настолько ушел вперед? А других вариантов нет. А что делает человек, который закончил школу? Он идет институт. 

«У Алисы нормальное детство»

19 июля Алиса сдала дополнительный вступительный экзамен по биологии в МГУ и набрала 48 баллов из 100: это не очень высокий результат, но и не низкий, во всяком случае, многие абитуриенты набрали меньше — оценки в открытом доступе можно посмотреть на сайте МГУ. История Алисы попала в медиапространство и вызвала большой интерес к уникальной девочке.

Евгений признается, что не ожидал атаки хейтеров на его семью после того, как история Алисы попала в медиапространство. И, хотя он добавляет, что «гадости пишут одни и те же люди и дизлайков и злобных комментариев на самом деле гораздо, гораздо меньше, чем поддерживающих», достаточно взглянуть под любое видео в Сети с интервью Теплякова и его дочери, чтобы убедиться, что многие реагируют негодованием. Их аргументы — что ребенок не проживает детство, не общается полноценно со сверстниками, из-за чего возникает социальный дефицит — ребенок не понимает и не знает, как правильно себя вести среди людей, как общаться, выражать свои эмоции. 

Евгений парирует, что у Алисы нормальное детство, много активностей, она играет с детьми во дворе, много занималась в кружках, да и дома у них настоящий детский сад — девочка постоянно в детском обществе. На предложения комментаторов протестировать девочку резонно замечает, что они не в праве оценивать ее, а тем, кто в праве, Алиса уже показала свои знания, сдав ЕГЭ и получив аттестат. 

Кажется, больше всего его раздражают высказывания о том, что Алиса просто зазубрила информацию и на самом деле плохо осознает ее. 

«Вы правда считаете, что можно сдать ОГЭ, потом ЕГЭ, потом экзамен по биологии в МГУ, не понимая, что читаешь? — удивляется отец девочки. — С точки зрения государства, ребенок освоил образовательную программу, если это подтвердили неоднократно независимые диагностики по всем предметам, ее каждую аттестацию проверяли профессионалы, компетентные эксперты, в которых не приходится сомневаться».

ТАСС получил письменный ответ от пресс-службы Рособрнадзора, в котором говорится, что на ЕГЭ «присутствуют задания, на которые необходимо дать развернутый ответ. Часть с развернутым ответом проверяется специально созданной предметной комиссией по единым критериям. Так, например, Алиса Теплякова сдавала экзамен по русскому языку в форме ЕГЭ. Контрольные измерительные материалы ЕГЭ по русскому языку содержат задание открытого типа с развернутым ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста».

При этом Рособрнадзор отметил, что живого общения между Алисой и учителями во время сдачи экзаменов не было: «Контрольные измерительные материалы экзаменов, которые сдавала Алиса Теплякова в форме ЕГЭ, не содержат заданий, на которые даются устные ответы. Технология проведения ЕГЭ не предполагает общения участника экзамена с его организаторами, за исключением вопросов, касающихся процедуры проведения экзамена».

Дополнительный вступительный экзамен по биологии при поступлении на факультет психологии МГУ из-за пандемии коронавируса проводился в дистанционном формате. 

Алиса с сестрами около Главного здания МГУ

© Личный архив семьи Тепляковых

«В комнате была только Алиса, под камерами, так что смешно думать, что мы могли ей помогать», — говорит Евгений. — Непонятно, почему какая-то баба Маша условная говорит, что нет, это все неправда, надо Алису спросить то-то и то-то. Во-первых, баба Маша не имеет права ее тестировать, у нее нет на это полномочий, а во-вторых, образовательной системе виднее, за что ставится оценка и за что выдается аттестат. Давайте лучше посмотрим, сколько школьников у нас ОГЭ по математике завалило. Многие после девятого класса тот же русский не сдали. Потом мы говорим о том, что половина детей отсеилась и ушла в ПТУ — вы думаете, что в ПТУ дети «Войну и мир» читают? Официально она в программе есть, но очевидно же, что не читают ее, ее не читают в физматклассах, и что?»

Алиса Теплякова пока не читала ни Толстого, ни Достоевского, ни «Яму» Куприна, зато очень любит Кира Булычева, Пушкина и сказки. Ее отец уверен, что это не помешает ей в основении университетского  курса психологии. 

Средний ученик

Оппоненты Евгения Теплякова считают, что даже очень способный ребенок должен учиться среди сверстников в школе, а не попадать во взрослую среду. Так, педагог и общественный деятель Евгений Ямбург против такого ускоренного обучения и считает его даже опасным для детей.

«С точки зрения социальной зрелости учеба в университете для ребенка — даже еще не подростка — это, конечно, невозможно. Даже если к нему бережно будут относиться студенты, представьте, такой маленький ребеночек бродит среди них. Да, если ребенок способный, нельзя держать его на манной каше. Но существуют другие способы развития, надо брать еще два иностранных языка, заниматься музыкой, живописью, развивать вширь, чтобы человек действительно созревал. У меня были такие дети, которые рано поступали в школу, в пять лет. Но оканчивали они все-таки в 14. Папа Алисы говорил, что сэкономил дочери 10 лет жизни — он родитель, и я не смею советовать родителям, но я против такого бухгалтерского подхода. Думаю, не сэкономил, а в отдаленной перспективе может и навредить серьезно». 

Евгений Тепляков вреда в том, что они с женой учат детей не так и не теми темпами, как в общеобразовательной школе, не видит.

«Почему Алиса должна сидеть в начальной школе? Посмотрите программу по математике «Школа России» автора Марии Моро за первый класс, за второй класс. Это же чудовищно! В первом классе счет в пределах 20!»

Такая аргументация, считает педагог Дима Зицер, неверна, хотя он согласен, что программа может не устраивать детей и родителей, но это не повод вырывать ребенка из детского общества. 

«Это манипулятивная логика, одно не связано с другим. Программа в школе, может, и плохая, программу в школе надо менять — да, возможно. Но есть разные программы, в законе об образовании предусмотрены разные формы обучения, в том числе семейное, и да, ребенок может выучить за три часа то, на что другие тратят неделю, и пойти после в Эрмитаж, и пойти в театр, и поехать в поход, и успевать познавать другие аспекты жизни, на которые у школьников не хватает времени, а не идти линейно. Потому что поход — это тоже знания. Театр — это тоже знания. И посиделки с друзьями — это тоже знания. Жизнь устроена широко и сложно. Но я согласен с тем, что дети становятся неталантливыми в момент, когда взрослые разными способами отбирают у них таланты. Простейший способ — загнать их в одни рамки и посмотреть, что будет дальше».

Отец Алисы считает, что главная проблема российского образования в косности школьной системы, которая ориентирвана на «среднего ученика» и не знает, что делать с одаренными, неуспевающими, нестандартными детьми. 

Алиса Теплякова

© Личный архив семьи Тепляковых

«Что мешает набрать детей, которым нужен особый подход, например неусидчивых детей, к учителю, который готов с ними работать, и чтобы было разделение — первый класс с шести и с семи лет, чтобы не было проблем с адаптацией и смешения возраста. Ну у вас 12 классов — ну отдайте один под шестилеток. И под тех, кто не сидит и очень активный. И найдите учителя под них. А в другой класс взять учителя совсем другого типа. Не надо говорить, что дети не потянут, они потянут, но вы не готовы их взять. Но это не нужно никому. У нас не принято быть умным». 

В России между тем существуют и школы, и интернаты для одаренных детей: только в Москве их 10, среди них — упомянутый «Интеллектуал», школа-интернат имени А.Н. Колмогорова МГУ им. М.В. Ломоносова с углубленным изучением математики, физики, химии, биологии, информатики, математический лицей «Вторая школа», Центральная музыкальная школа для одаренных детей при Московской консерватории, Московская государственная академия хореографии. Но почти все они, за исключением ЦМШ, не принимают детей младше 9–10 лет. 

Эмоциональный интеллект и IQ

Евгений Тепляков утверждает, что тестировал своих детей по шкале Векслера — одному из самых известных тестов для определения интеллекта — и выяснил, что у них он «переваливает за 200–250». При этом хорошими результатами для взрослых считается уровень в 120 баллов, выше 130 — отражает очень высокий интеллект. 

«Мы берем их возраст и видим, что они уперлись в потолок шкалы. По шкале для 16-летних у нее 140, а как это перевести в ее баллы, если ей восемь лет? Вот за 200 в любом случае вылетает. Многим моим коллегам такой способ не нравится, но считаю его достоверным», — говорит Евгений. 

Однако психологи и педагоги, которые следили за историей Алисы, отмечают, что для успешной учебы и будущей жизни важен не только уровень знаний, но и так называемый эмоциональный интеллект — умение распознавать свои и чужие эмоции, чувства, намерения, желания. 

На эту тему

«Мы наблюдаем, что дети в три, четыре, пять лет действительно по-разному понимают эмоции другого человека. Есть такое понятие, как эгоцентризм, — когда ребенок до определенного возраста не может посмотреть на мир с позиции другого человека. Ему кажется, что ситуацию видят все точно так же, как он. И это происходит не потому, что он вредничает, а потому, что у него еще не сформировано другое восприятие мира, он не понимает, что есть другой человек с другими чувствами, другими эмоциями, другим восприятием мира, — объясняет детский психолог, доцент кафедры психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ Александра Долгих. Она объясняет, что эгоцентризм не уходит сам по себе, но в результате взаимодейтсвия ребенка с другими детьми в коллективе происходит децентрализация. 

«Ребенок попадает в среду детей, и для того, чтобы выстроить отношения в коллективе — в детском саду, в школе, в первом классе, — ему приходится взаимодействовать, общая деятельность помогает понять, что есть другие люди. Например, когда дается одно название на двоих, когда необходимо распределить роли — для этого нужно понимать, как нужно себя вести, что можно делать, а что нельзя, и тогда эгоцентризм уходит. Ребенок научается видеть мир глазами другого человека, он понимает, что другой человек может мыслить, видеть, чувствовать по-другому. Понимание своих и чужих эмоций — это важная часть развития эмоциональной сферы», — говорит Александра Долгих.

Педагог Дима Зицер отмечает, что в каждом возрасте есть своя прелесть и «здорово каждый этап исследовать и проживать». Факт ранней сдачи ЕГЭ он не считает чудом: 

«Факт, что ребенок поступил в МГУ, свидетельствует о том, что большинство детей могут развиваться совершенно иначе, другим способом, что школа уже 200 лет использует одну модель с упорством, достойным лучшего применения, а если заниматься другими моделями, то и результаты будут другими. Но я не считаю, что нужно заужать развитие человека, идя с ним только в одном направлении, за счет чего-то другого, выдавливать это направление, как из тюбика пасту. Можно сдать в восемь ЕГЭ и закончить вуз в 13. Вопрос — зачем? И чтобы произошло что?»

Именно пропуск этапов становления и взросления, в том числе эмоционального, педагоги считают опасным для психики ребенка. В недавнем фильме режиссера Елены Погребижской советский вундеркинд Ирина Полякова, которая поступила в МГУ в 14 лет, рассказывала о своих детских проблемах, травле в школе, желании дружить и подстроиться под старших одноклассников, которые не хотели принимать в компанию маленькую девочку, а также о давлении со стороны родителей, которые ждали от нее сверхрезультатов. Ирина смогла пережить детские травмы за годы психотерапии, но часто одаренные дети не выдерживают нагрузок и стресса. 

Евгений Тепляков при упоминании знаменитых вундеркиндов со сломанными судьбами, возражает: «Почему все приводят трагические примеры, которые везде растиражированы? Почему берете примеры тех, кто покончил с собой, сошел с ума, умер от инсульта, не справился, стал алкоголиком, а не пример Теренса Тао? (знаменитый математик, вундеркинд, который стал самым молодым профессором Калифорнийского университета в 24 года — прим. ТАСС). 

Теренс Тао (слева) получает медаль из рук короля Испании Хуана Карлоса, 22 августа 2006 года

© EPA/SERGIO BARRENECHEA EPA/Sergio Barrenechea

Успешным одаренный ребенок может быть, только если родители сумеют правильно организовать его жизнь и очень внимательно следить за состоянием ребенка, чтобы не перегрузить его, считает психолог по тревожным расстройствам Павел Жевнеров. 

«Плюсы раннего старта — в областях, которые одаренному ребенку близки, он может добиться невероятных высот просто потому, что у него появилось на исследования гораздо больше времени, чем у других, кто закончил школу и университет на несколько лет позже. Если ему хватит ресурса, это будет расцвет, если ресурса не хватит, а его будут давить, а показатели будут падать, он может сломаться. И в таких ситуациях важно давать ребенку отдых, следить, чтобы он не выгорал физически и эмоционально».

На эту тему

Психолог считает, что залог здоровой психики и успешной учебы ребенка — безусловная любовь родителей, участие и поддержка, которые не меняются в зависимости от его успехов. 

«Очень важна мотивация ребенка. Бывает, что родители внушают ребенку, что он должен быть самым лучшим, первым, и только если он справляется, он молодец, он получает похвалу и любовь. И ребенок ждет одобрения от родителей за свои успехи, делает все, чтобы получить признание, уважение, любовь родителя. Если воспитание идет через критику, то ребенок скажет рано или поздно либо «ты мне больше не автортет, не хочу тебя знать», либо «согласен, я ничего из себя не представляю». Если ребенку нравится то, что он делает, а родитель предлагает способы развития в этой сфере, то это отличный тандем, другое дело, если ребенок имеет способности, но пользуется ими потому, что его заставляют, потому что родителю обидно их не использовать, — тогда это будет для ребенка стрессом, который даст свои отсроченные последствия в будущем. Либо он престанет учиться, будет показывать плохие результаты, чтобы от него отстали, либо может произойти что-то совсем плохое, уход в деструктив, который часто заканчивается трагично. Так что тут важно не перегнуть палку родительских амбиций». 

Алиса во всех интервью говорит, что ей нравится учиться. В МГУ она будет заниматься по индивидуальному расписанию и, скорее всего, изучать часть программы на дому. 1 сентября она пойдет на занятия с папой — он будет сопровождать дочь на всех парах. 

Карина Салтыкова, Константин Крашенинников, Яна Дейнега

15 интеллектуальных игр для детей, которые сделают их умнее

Что, если бы я сказал вам, что у ваших детей есть способ стать лучше мыслить, сохранить здоровье глазных яблок и одновременно развить социальные навыки?

Brain games именно для этого!

Детские игры для мозга — важная часть моего набора инструментов для родителей. Они заполняют время ожидания в очереди, вождения в машине или в те неприятные моменты, когда вы не можете просто позволить своему ребенку скучать, чтобы не обрушился хаос.

Конечно, электронная игра для мозга на телефоне или планшете может помочь, но эти игры для мозга без экрана, которые развивают навыки быстрого мышления, совсем другие!

Они требуют, чтобы ваши дети смотрели на вас, друг на друга и на мир. Знаете ли вы, что близорукость растет, потому что глазные яблоки детей не тратят достаточно времени на то, чтобы приспособиться и приспособиться к фокусировке на объектах на расстоянии? ( Источник: мой офтальмолог! ) Что ж, эти умопомрачительные игры для мозга отвлекут внимание ваших детей от экранов и заставят их молодые умы думать и расти! Очень скоро они будут играть с вами во всевозможные интеллектуальные игры ( га га ).

В некоторые из этих игр можно играть в одиночку, но для большинства требуется по крайней мере еще один партнер, а это означает, что дети работают над социальными навыками, пока они выходят из сотрудничества и конкуренции.

Игры для мозга также являются хорошим инструментом для классных комнат, когда учителям нужно давать детям небольшие промежуточные задания.

Ниже я выбрал три категории головоломок без экрана. Игры на беглость речи, основанные на быстром мышлении и навыках грамотности (например, игры в слова); Игры с ручкой и бумагой; и физические игры для мозга, в которых требуются предметы или используются детские тела.

Игры на беглость речи

Хинк Розовый. Hink Pinks — это головоломки со словами рифмования. Один человек придумывает рифму из двух слов и дает описание из двух слов. Затем другой игрок должен угадать «Hink Pink». Например, если один человек говорит «злой мальчик», другой игрок отвечает: «сумасшедший парень». Или «мокрая собачка» становится «мокрой собачкой».

Человеческий тезаурус. Выберите простое слово, например «красивый». Придумайте как можно больше синонимов. Если вы играете с другими, вы можете установить таймер и выбрать разные слова или записать слова и посмотреть, кто подойдет больше всего.

Verbal Venn. Один игрок выбирает два несопоставимых объекта, другой игрок пытается найти характеристику связи между этими двумя объектами и словом, которое будет в середине воображаемой диаграммы Венна.

Например, игрок 1 говорит: «Журнал и духовка». Потенциальный ответ может быть таким: «Поваренные книги: вещи, которые вы читаете, и вещи на кухне». Первому игроку не обязательно иметь ответ. Это весело, и вы действительно сходите с ума! Вот наглядный, но в этой игре все словесно!

Не тройка. Один человек называет 3 одинаковых объекта, а другой игрок (и) должен выяснить, почему один из них не вписывается в группу. Например: банан, лимон, клубника. Бананы и лимоны — желтые фрукты, поэтому клубника — лишняя.

Rapid Fire. За 30 секунд произнесите как можно больше слов, начинающихся с одной буквы. Необязательно: ограничьте слова по категориям.

Назад во времени: Произносите дни недели или месяцы года в обратном порядке как можно быстрее.Повторить! Если вы играете с партнером, используйте секундомер, чтобы узнать, кто из них будет быстрее всех.

Игры для мозга с ручкой и карандашом

Подсчитайте фигуры. На самом деле для этого не нужен карандаш, если только вы не хотите попытаться нарисовать очертания фигур, которые помогут вам получить ответ! Посмотрите на два изображения ниже. Сколько треугольников вы можете сосчитать в первом? Во втором сколько квадратов? Сколько треугольников?

Загрузите распечатку игры с треугольным мозгом здесь.

Загрузите распечатку игры с квадратным мозгом здесь.

Яблоня. Это менее мрачная версия старого фаворита, Палача. Один человек придумывает слово и рисует на бумаге черточки, обозначающие каждую букву в слове. Над черточками он рисует дерево с 7 яблоками. Другой человек угадывает по одной букве за раз. Если буква находится в слове, первый человек заполняет пробелы. В противном случае внутри одного из яблок написана неправильная буква. Если человек угадает слово до того, как все яблоки будут наполнены, он выигрывает, если нет — он проигрывает.Конечно, вы всегда можете сыграть в Палача и традиционным способом!

Точки и квадраты. Это одна из моих любимых игр для мозга с ручкой и карандашом. У меня есть инструкции и видео здесь -> как играть точками и квадратами.

Игра Сима! Это умная игра-головоломка для двоих, которая включает в себя даже небольшую геометрию. Прочтите инструкции к игре Sim здесь или посмотрите видео ниже.

Физические игры мозга

Вы можете приобрести физические головоломки, такие как кубик Рубика или другие старомодные головоломки, но вы также можете сделать свои собственные!

Головоломка «Побег из бисера». Я покажу вам, как сделать эту старомодную головоломку из ниток и бус, чтобы дети могли сделать ее самостоятельно. Это отличная игра для навыков решения проблем. Они не смогут устоять перед этим.

Удаление ленты. Это отлично подходит для детей ясельного и дошкольного возраста. Это так просто, но при этом заставляет работать маленькие мозги и руки. Положите полоски малярной ленты на пол или на стол, стул или скамейку. Вы даже можете сделать это на веранде или террасе.Сделайте тест-полоску, если вас беспокоит липкость, но у меня не было проблем с синей малярной лентой. Маленьким детям на удивление весело пытаться натянуть ленту. Они должны выяснить, как лучше всего схватить ее, потянуть за нее и, если они хотят, чтобы она подошла целиком, под углом и силой!

Головоломка T. Игры для мозга в стиле Танграма — это очень весело для детей. У меня есть выкройка для T Puzzle, которую вы можете распечатать бесплатно. На разгадку головоломки у большинства взрослых уходит 30 минут! Посмотрите видео, чтобы увидеть, как это работает.

Бонус: вот несколько листов головоломки танграм, которые нужно распечатать

Реакция на пощечину. Вы помните эту игру? Это действительно здорово для концентрации и рефлексов! Человек А держит руки ладонями вниз перед своим телом. Человек Б держит ладони ладонями вверх под руками человека А. Человек Б пытается быстро поднять руки, чтобы хлопнуть другого по рукам. Но человек А хочет избежать ударов по рукам. Если человек B протягивает руку, чтобы дать пощечину, и промахивается, он проигрывает.Уловка состоит в том, что если человек А убирает руки, а человек Б НЕ поднимает руки, он проигрывает.

Бонус: игры с хлопками в ладоши также отлично развивают мозг!

Чтобы узнать о множестве других игр для мозга без экрана, в которые можно играть где угодно и когда угодно, ознакомьтесь с этими идеями:

20 Игры ожидания для детей

Головоломки (идеально подходят для семейных посиделок!)

Игры на память без экрана для всех возрастов.

Хотите, чтобы ваши дети любили отключение от сети?

Подпишитесь на нашу рассылку и в качестве благодарности получите 10 ожидающих игр, в которые дети могут играть в любое время в любом месте.

Ваш адрес электронной почты * никогда * не будет передан или продан третьим лицам. Нажмите здесь, чтобы посмотреть нашу политику конфиденциальности.

Тренировка мозга для детей: добавление человеческого прикосновения

В 1954 году Уолт Дисней был первым, кто представил новую форму развлечения, которая объединила традиционные развлечения и образование — форму, которую он назвал «образовательно-развлекательной». Ко второй половине ^{-го —} годов эта форма превратилась в развивающие игрушки и игры, многомиллиардную отрасль, которая, по прогнозам, к 2022 году захватит 36 процентов мирового рынка игрушек.

Нигде эта тенденция не проявляется более явно, чем взрыв цифровых приложений: из 2,2 миллиона приложений, доступных в Apple Store, примерно 176 000 — 8,5 процента — условно обозначены как «образовательные». Их рост продолжается, и ожидается, что к 2021 году ежегодный прирост составит 10 процентов. Независимо от того, называется ли эта тенденция образовательно-развлекательными, образовательными игрушками или революцией в цифровом обучении, эта тенденция разделяет неявную философию, согласно которой сочетание удовольствия и обучения предложит своего рода «тренировку мозга», которая улучшит мышление детей и усиление их учебного потенциала.

Но перед нами много вопросов. Что производители и маркетологи имеют в виду, когда называют продукт «обучающим»? Какие соответствующие исследования в области науки об обучении были проведены? Есть ли стандартное определение образовательной ценности, которым руководствуется в этой области? Действительно, мы используем рамки, которые подчеркивают, когда игрушки могут формировать ментальные мышцы, а когда продукты, скорее всего, будут самозванцами. Эта схема помогает нам понять, какие обучающие и цифровые игрушки могут принести пользу детям.

Если люди учатся через социально чувствительный мозг, а есть много доказательств того, что они это делают, ¹ , тогда лучшей тренировкой мозга для маленьких детей могло бы быть взаимодействие человека с человеком, которое обычно приносится в жертву, когда дети сидят наедине с Игрушки для «тренировки мозга». На этом рубеже обучающие игрушки и игры, которые сочетают в себе веселье, общение и обучение — которые стимулируют социальное взаимодействие, а не заменяют его, — могут улучшить тренировку мозга.

Что такое обучающая игрушка или приложение?

Примечательно, что термин «образовательный», используемый в отношении обучающих игрушек и игр, по сути, является маркетинговым ходом, а не значимым обозначением.Положите алфавит на кресло-качалку, и этот предмет мебели будет гордо носить название «обучающий». Добавьте числовую игру в свое приложение, и вы будете преподавать математику — опять же, «образовательную». Этот термин не регулируется, и такие игрушки практически не контролируются.

Игра с игрушками-конструкторами, такими как LEGO, Mega Bloks или Magna-Tiles, например, развивает пространственные навыки, которые способствуют развитию навыков науки, технологий, инженерии и математики (STEM). Фактически, трехлетние дети, которые более искусны в копировании расположения блоков модели, имеют лучшие пространственные навыки и математические навыки, когда они начинают формальное обучение. ² Тем не менее, большинство таких игрушек не попадают в учебные ряды. Вместо этого мы склонны найти игру-приложение с флеш-карточками, в которой ребенку предлагается «найти квадрат» среди двух расположенных рядом геометрических фигур, за которым следует звук хлопков или «попробовать еще раз», что вряд ли вдохновляет на обучение. Опять же, прилагательное «образовательный» не очень поучительно, когда используется в контексте игрушек или приложений.

Отделение пшеницы от плевел

В последние годы такие компании, как Lumosity, Jungle Memory и CogniFit, предложили свои собственные версии нейробиологии, которую вы можете использовать.Один из таких продуктов, LumiKids, представленный в 2015 году и принадлежащий Lumosity, представляет собой пример образовательного приложения, рекламируемого для обучения молодых умов, которые не смогли выполнить это обещание. В январе 2016 года материнская компания Lumos Labs заплатила 2 миллиона долларов для урегулирования иска о ложной рекламе. 23 мая 2018 года его подразделение LumiKids, предлагающее игровые и тренировочные приложения для детей, закрыло свою веб-страницу.

LumiKids подчеркивает критические проблемы, с которыми сталкиваются родители и преподаватели при определении того, какие продукты для «тренировки мозга» являются хорошими, а какие — нет.Одно из решений — информировать нас о своем выборе с помощью таких «привратников», как Common Sense Media, организации, которая перечисляет продукты, которые проходят проверку в качестве тренеров для мозга, и предупреждает нас о тех, которые терпят неудачу.

Более дальновидный способ — убедить отрасль, что наука об обучении может направлять создание продуктов, которые могут действительно тренировать мозг и помогать в обучении. Выбрав этот второй путь, Хирш-Пасек, Зош и его коллеги изучили научную литературу, чтобы определить, что мы знаем о способах обучения человеческого мозга, и выделили пять характеристик, которые можно оценить с помощью игрушки, приложения или программы, чтобы способствовать более сильному обучению: ³ Мы учимся лучше всего, они обнаружили, когда процесс активен, а не пассивен; увлекательный, а не отвлекающий; осмысленный, не оторванный от повседневного смысла; социально интерактивное против соло; и когда есть четкая цель обучения.

Исследования в различных областях, включая психологию, когнитивную науку, образование и нейробиологию, подтверждают справедливость этих принципов. На их основе мы можем создать то, что Хирш-Пасек, Зош и его коллеги назвали «профилями и родословными для обучения», с помощью которых мы могли бы оценивать любую игрушку или приложение. ³ Действительно, Радски и его коллеги теперь преобразовывают эти принципы в формальный метод оценки образовательной ценности приложений, которые в настоящее время представлены на рынке. Тот же метод должен работать с игрушками, как цифровыми, так и нецифровыми.

Что работает

Обучающие игрушки и приложения можно разделить на когнитивные, двигательные и совместные. Они также часто делятся маркетологами на категории, такие как игрушки с поддержкой приложений, игрушки без экрана, игрушки для жизни (наборы для врача), пазлы и строительные игры. И некоторые игрушки и приложения определенно – соответствуют критериям, изложенным выше, а – в большей или меньшей степени стимулируют обучение.

Строительные игрушки, например, неизменно пользуются популярностью на рынке образовательных игрушек, и исследования показывают, что дети действительно учатся, занимаясь с ними.Почему? Потому что они охватывают пять столпов, поддерживающих сильное обучение. Например, создание блоков с такими игрушками, как LEGO, является активным, увлекательным, значимым и социально интерактивным (хотя блоки можно использовать отдельно). Хотя у них не всегда есть четкая цель обучения, блоки — это, по сути, STEM-игрушки, которые приглашают детей вращать части, выравнивать края и замечать формы. Левин и его коллеги ⁵ обнаружили, что маленькие дети, которые играют с кубиками и соответствующими STEM-игрушками, такими как головоломки, демонстрируют лучшую способность к пространственному преобразованию, чем их сверстники, которые этого не делают. ⁴

Строительные игрушки, такие как блоки, не только порождают такого рода STEM-игру, но также могут развить повествовательные навыки, когда ребенок строит замок короля Артура со рвом. Это хорошие примеры игрушек для тренировки мозга, которые, по большей части, явно не обозначены как таковые — и не обязательно должны быть цифровыми, хотя есть несколько примеров игры с цифровыми блоками.

Игры в слова, такие как Scrabble Junior »и Boggle Junior, учат детей преобразовывать части слов в более сложные смысловые единицы.Макки и его коллеги ⁶ обнаружили, что дети, которые играли в такие игры, как в цифровом, так и в нецифровом формате, улучшили свои плавные рассуждения или скорость обработки, в зависимости от типа обучения, которому они подвергались. ⁵ Эти игры соответствуют критериям активных, увлекательных, значимых и социальных, с добавленным элементом соревнования, который также может иметь отношение к повышению мотивации к обучению, ^6,7 , а также к созданию радостного отношения к обучению. ⁸

Аналогичным образом было доказано, что некоторые приложения стимулируют обучение.Множество исследований, проведенных в игре Tetris, демонстрируют, как игра-головоломка с сопоставлением плиток может улучшить умственное вращение и возможности пространственной визуализации. ^9,10,11 И есть обширная работа, посвященная «Minecraft», игре, в которой игроки добывают и строят различные типы трехмерных блоков. Отчасти благодаря безграничным возможностям индивидуального опыта, Minecraft использовался для обучения пространственной геометрии, ¹² языку и грамотности, ¹³ и экологии, ¹⁴ и другим темам.Активные, увлекательные, значимые и социально интерактивные функции этой игры служат цели совершенствования навыков путем решения проблем.

В то время как игрушки и приложения, подобные описанным выше, заслужили свое место на полках в качестве потенциальных тренеров для мозга, другие не оправдывают ожиданий. IPotty с держателем для планшета, прикрепленным к детскому унитазу для обучения, был назван Худшей игрушкой года в 2013 году Кампанией за детство без рекламы. Подобные игрушки подтверждают идею о том, что детей нужно развлекать каждую секунду дня, даже когда они ходят в туалет.

В качестве менее крайнего примера, электронные сортировщики игрушек также были учтены в исследованиях и признаны неэффективными в качестве стимуляторов развития детей. Версия, описанная Зошем и его коллегами ¹³ , содержала пять блоков (круг, квадрат, треугольник, звезда и сердце) и ряд отверстий для их вставки. ¹⁵ В нем также были фары с подсветкой и три клавиши пианино. , а также кнопки, которые при нажатии произносят «стоп», «идти» и «замедлить». Пластиковая собака двигалась из стороны в сторону при перемещении игрушки.Исследование показало, что родители использовали более пространственный язык — формируя слова, такие как «треугольник» и «квадрат», и термины направления и положения, такие как «сверху» и «снизу» — со своими детьми, когда играли с сортировщиком формы без наворотов. что характеризует электронную версию. Исследования показывают, что пространственный язык улучшает математические навыки в дальнейшем.

Переосмысление тренировки мозга для детей

Очевидно, что , обучающих игрушек, приложений и игр сильно различаются по качеству.Чтобы найти, что следует считать эффективным, необходимо расширить традиционные категории тренировки мозга. В недавних обзорах литературы для взрослых тренировка мозга определяется как узкий круг продуктов, предлагающих режимы тренировок, которые, как утверждается, увеличивают скорость обработки данных, памяти и внимания. ¹⁶ Через эту узкую линзу все больше сходится во мнении, что тренировка мозга имеет ограниченную полезность.

На наш взгляд, тренировка мозга помогает взрослым, особенно пожилым людям, быстрее и эффективнее реагировать именно на те задачи, которые они выполняют.То есть, согласно литературе, если вы используете приложения, улучшающие память, вы, вероятно, увеличите объем памяти для выполнения аналогичных задач. ¹⁶ Однако последние обзоры этой литературы показывают, что вы не получаете перехода от задач, разработанных для повышения скорости обработки. То есть задачи, которые увеличивают скорость обработки, увеличивают скорость обработки, но не способствуют развитию навыков памяти.

Есть много способов тренировать человеческий мозг и много способов поддерживать различные результаты.Психическая гимнастика типа тренировки мозга возможна, а также возможна, если разработчики игрушек и приложений четко понимают цель обучения (например, STEM, язык, скорость обработки данных) и если они используют характеристики сильного обучения a la active, заинтересованных, и значимые социальные функции.

Наша структура для лучших обучающих игрушек, приложений и игр, однако, также включает в себя то, что может стать важной частью уравнения тренировки мозга: взаимодействие человека с человеком. Конечно, дети могут заниматься в одиночку, и многие делают это, довольствуясь сидением перед книгой, экраном или моделью замка LEGO.Однако сегодня дети проводят все больше и больше времени в одиночестве. Последние статистические данные показывают, что 43 процента детей в возрасте 8 лет и младше, вероятно, будут владеть цифровыми устройствами, что на 12 процентов больше, чем в 2013 году, по данным Common Sense Media. Кроме того, дети в возрасте 8 лет и младше проводят три часа в день перед экраном без взрослых или социального партнера. Нам еще предстоит изучить последствия тренировки мозга в этом более изолированном социальном контексте, хотя в крупном долгосрочном исследовании A.B.CD. Исследование (когнитивного развития мозга подростков), финансируемое Национальным институтом здоровья на сумму 300 миллионов долларов, призвано дать некоторые ответы.

Мельцов и Куль относятся к числу тех, кто утверждает, что люди лучше всего учатся через социально ориентированный мозг, то есть при взаимодействии с другими людьми. Чи также предполагает, что социальная интерактивность является ключевым ингредиентом обучения — свойство, которое мы включили в нашу концепцию создания лучших обучающих игрушек, приложений и игр. ¹⁷ Это не означает, что обучение не может быть достигнуто без участия общества, но что взаимодействие с социальными партнерами улучшает процесс.

В одном исследовании двухлетних детей попросили выучить два новых слова. ¹⁸ Они прекрасно их выучили, когда свободно разговаривали, но не так хорошо, когда сидели перед телеэкраном. Они также великолепно выучили эти слова в динамичном видеочате, хотя обмен мнениями существовал только на двухмерном дисплее. ¹⁸ Аналогичным образом было обнаружено, что младенцы изучали некоторые звуки на китайском языке, когда язык был представлен живому человеку, который говорил по-китайски, а не когда они слышали конкретный разговор по телевидению. ¹⁹ Кроме того, когда родителей прерывают разговором по мобильному телефону, их дети не вовлекаются и не заучивают слова, которым их учили непосредственно перед звонком по мобильному телефону. ²⁰ Социально активное взаимодействие кажется критически важным для тренировки мозга этих детей младшего возраста.

Исследования также показывают, что социальный аспект игры с игрушками, играми и так далее играет роль в развитии мозга. Такой опыт может помочь детям развить то, что ученые называют проактивным контролем, который отражает нейронные механизмы в префронтальной коре, которые берут информацию из окружающей среды и определяют, что может произойти дальше. ⁸ Поддержка взрослых или более знающих сверстников может быть механизмом, с помощью которого дети развивают упреждающий контроль, потому что такое взаимодействие способствует обучению посредством игрового обмена. ⁸

Однако некоторые «обучающие» игрушки препятствуют игровым взаимодействиям, которые считаются столь важными для развития мозга. Соса, например, отметил, что 18-месячные дети не так хорошо играли с игрушками, в которых были электронные функции и которые не имели никакого отношения к обществу. ²¹ Действительно, родители чувствовали себя оторванными от игры, потому что игрушки привлекали к себе столько внимания.Зош и его коллеги обнаружили, что использование электронного сортировщика форм привело к тому, что родители больше полагались на игрушки для развлечения, а не на разговоры с детьми. ¹⁵

Эти примеры представляют собой лишь небольшую часть того, что может представлять потенциальную проблему при разработке игрушек для «тренировки мозга». Поскольку все больше и больше компаний пытаются создавать цифровые компоненты и даже цифровых друзей, чтобы заменить реальное человеческое взаимодействие, тревога должна звучать. Настоящие развивающие игрушки, приложения и игры — особенно для детей младшего возраста — требуют социальных партнеров как части опыта.

Путь вперед: тренировка мозга 3.0

Если активные, увлекательные, значимые и социально интерактивные игрушки / приложения и игры с учебными целями могут укрепить мозг, возможно, компании смогут разрабатывать продукты, которые соответствуют характеристикам, поддерживающим сильное обучение. Могут ли дизайнеры превратить социальное взаимодействие в игру блоков, головоломку и даже цифровую игру? Некоторые новаторы действительно так и поступают: один новый продукт, Osmo, создал планшет, который упрощает совместную работу нескольких игроков.

Итог? «Тренировка мозга» — это броская фраза, которую ввели не ученые, а маркетологи, надеющиеся извлечь выгоду из коммерческой ценности обучения. В научной литературе есть несколько примеров «тренировки мозга», но в настоящее время она недостаточно изучена и не пользуется широкой поддержкой. К сожалению, термин «тренировка мозга» стал штампованным прилагательным, часто добавляемым к продуктам, предназначенным для стимулирования обучения. Однако самые лучшие игрушки для тренировки мозга — это те, которые требуют от детей активности, которые интересны, значимы, вдохновляют на социальное сотрудничество и имеют четкую учебную цель.

Ученые могут работать с дизайнерами, чтобы помочь им разрабатывать продукты, основанные на передовых научных знаниях. Когда эта междисциплинарная синергия станет более распространенной, тренировка мозга может процветать как в школе, так и за ее пределами. Хотя в обучении, безусловно, есть место летать в одиночку, учителя и классы доминируют в образовательном ландшафте, потому что наша эволюция формировалась на основе социальной модели. В этот цифровой век экранной изоляции наш лучший курс — найти способы вернуть социальное взаимодействие в режимы тренировки мозга наших детей.Только тогда мы сможем адаптировать такие режимы к социально ориентированному развивающемуся мозгу.

Ссылки

1. Meltzoff, A. N., & Kuhl, P. K. (2016). Изучение социального мозга младенца: что там происходит? От нуля до трех, 36 (3), 2-9.
2. Вердин, Б. Н., Голинкофф, Р. М., Хирш-Пасек, К., и Ньюкомб, Н. С. (2017). Связь между пространственными и математическими навыками в дошкольном возрасте. Монографии Общества по исследованию детского развития , 82 (1), 1–150.
3. Хирш-Пасек, К., Зош, Дж. М., Голинкофф, Р. М., Грей, Дж. Х., Робб, М. Б., & Кауфман, Дж. (2015). Включение образования в «образовательные» приложения: уроки науки об обучении. Психологическая наука в интересах общества , 16 (1), 3–34. https://doi.org/10.1177/1529100615569721
4. Левин, С. К., Рэтлифф, К. Р., Хаттенлохер, Дж., И Кэннон, Дж. (2012). Ранняя игра-головоломка: предсказатель навыков пространственной трансформации дошкольников. Психология развития, 48 , 530–542.DOI: 10.1037 / a0025913.
5. Макки А. П., Хилл С. С., Стоун С. И. и Бунге С. А. (2011). Дифференциальные эффекты мышления и скоростного обучения у детей. Наука о развитии, 14 , 582–590. DOI: 10.1111 / j.1467-7687.2010.01005x
6. Гаррис Р., Алерс Р. и Дрискелл Дж. Э. (2002). Игры, мотивация и обучение: модель исследования и практики. Моделирование и игры , 33 , 441–467. http://doi.org/10.1177/1046878102238607
7. Хабгуд, М.П. Дж. И Эйнсворт С. Е. (2011). Мотивация детей к эффективному обучению: изучение ценности внутренней интеграции в образовательных играх. Журнал обучающих наук , 20 (2), 169-206. https://doi.org/10.1080/10508406.2010.508029
8. Вайсберг, Д. С., Хирш-Пасек, К., Голинкофф, Р. М., и МакКэндлисс, Б. Д. (2014). Mise en place: подготовка почвы для размышлений и действий. Тенденции в когнитивных науках , 18 , 276–278. http: // doi.org / 10.1016 / j.tics.2014.02.012
9. де Лиси Р. и Вольффорд Дж. Л. (2002). Повышение точности умственного вращения детей с помощью компьютерных игр. Журнал генетической психологии, 163 (3), 272–282.
10. Окагаки Л. и Френш П. А. (1994). Влияние видеоигры на показатели пространственной производительности: гендерные эффекты в позднем подростковом возрасте. Журнал прикладной психологии развития, 15 (1), 33–58. DOI: 10.1016 / 0193-3973 (94)
    -1
11. Симс, В.К. и Майер Р. Э. (2002). Специфика предметной области пространственной экспертизы: на примере игроков в видеоигры. Прикладная когнитивная психология, 16 (1), 97–115. DOI: 10.1002 / acp.759
12. Förster, K.-T. (2012). Raumgeometrie mit Minecraft Raumvorstellung und kreative Kooperation zu Beginn der Sekundarstufe I [Космическая геометрия с Minecraft: пространственные способности и творческое сотрудничество в начале младшего среднего образования]. В Beiträge zum Mathematikunterricht 2012. Берлин, Германия: Gesellschaft für Didaktik der Mathematik.
13. Беббингтон, С. (2014). Пример использования игры Minecraft и связанных с ней пространств для развития информационной грамотности у геймеров-подростков (докторская диссертация). Университет Оттавы, Онтарио, Канада.
14. Экапутра, Г., Лим, К., и Энг, К. И. (2013, декабрь). Minecraft: A Game как инструмент образования и научного обучения. В Международная конференция информационных систем (ISICO) 2013 (стр. 237-242). Получено с
    http: // is.its.ac.id/pubs/oajis/index.php/home/detail/1219/Minecraft-A-Game-as-an-Education-and-Scientific-Learning-Tool
15. Зош, Дж. М., Вердин, Б., Филлиповиц, А., Голинкофф, Р. М., Хирш-Пасек, К., и Ньюкомб, Н. (2015). Говорящая форма: родной язык с электронными сортировщиками по сравнению с традиционными. Разум, мозг и образование, 9 , 136–144. DOI: 10,1111 / mbe.12082.
16. Simons, D. J. et al. (2016). Работают ли программы «тренировки мозга»? Психологическая наука в интересах общества , 17 , 103–186.
17. Чи, М. Т. Х. (2009). Активно-конструктивно-интерактивный: концептуальная основа для дифференциации учебной деятельности. Темы когнитивной науки , 1 (1), 73–105. https://doi.org/10.1111/j.1756-8765.2008.01005.x
18. Розберри, С., Хирш-Пасек, К., и Голинкофф, Р. М. (2014). Позвони мне по скайпу! Социально обусловленные взаимодействия помогают малышам изучать язык. Развитие ребенка, 85 , 956–970. DOI: 10.1111 / cdev.12166.
19. Куль, П. К., Цао, Ф.-М., И Лю, Х.-М. (2003). Опыт владения иностранным языком в младенчестве: влияние кратковременного воздействия и социального взаимодействия на фонетическое обучение. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 100 , 9096–9101. DOI: 10.1073 / pnas.1532872100.
20. Рид, Дж., Хирш-Пасек, К., и Голинкофф, Р. М. (2017). Обучение на удержании: мобильные телефоны отвлекают от взаимодействия родителей и детей. Психология развития, 53 (8), 1428-1436.
21. Соса, А.В. (2016). Связь типа игрушки, используемой во время игры, с количеством и качеством общения родителей и младенцев. JAMA Pediatrics, 170 , 132–137. DOI: 10.1001 / jamapediatrics.2015.3753

20 инновационных интеллектуальных игр для детей

Улучшение умственных способностей — это непрерывный процесс. Однако основная работа должна происходить в первые дни нашей жизни: дети могут учиться быстрее, поэтому родители должны направлять свое внимание на развитие своего мозга.Это похоже на работу над физическим ростом вашего ребенка. В этой статье вы найдете 20 умных игр для мозга, которые обеспечат позитивное и последовательное развитие мозга ваших детей.

1. Eye Spy

С этой игрой дети становятся внимательнее и наблюдательнее. Это избавляет от скуки и помогает в развитии мозга.

Вам нужны глаза, воображение, уши и время.

Правила просты. Вы описываете объект в соответствии с его формой, цветом или назначением.Затем ребенок должен использовать свое воображение и искать предмет в обозначенной области. Вы можете легко играть в это с одним ребенком или с группой детей у себя дома.

2. Притворись играть

«Притворись, что играешь» — это игра, в которой мыслительные способности сочетаются с эмоциональными и социальными навыками. Кроме того, ребенок лучше усваивает языковые навыки. Игра также включает в себя практику рабочей памяти, которую ребенок использует для создания персонажей и притворяется такими персонажами на протяжении всей игры.

Вам нужно несколько идей, реквизитов и сценариев.

Детям даются ситуации и персонажи, которые они разыгрывают. Ограничения остаются минимальными, поэтому дети могут нестандартно мыслить и импровизировать.

3. Мозг и тело

Моторная координация между разумом и телом улучшает навыки детей в спорте и других физических нагрузках. Чтобы стимулировать эту координацию, вы можете включить эти развивающие игры для детей.

Вам понадобится большое пространство, чтобы дети могли растягиваться, сгибаться и двигаться.

Используйте пространство, чтобы стимулировать шевеление пальцами ног. Кроме того, вы можете попросить ребенка сделать несколько вещей не доминирующей рукой. Начните с простых действий, а затем повышайте уровни сложности.

4. Игра памяти

С этой игрой памяти вашему ребенку станет легче вспоминать вещи.

Вам нужна только фантазия и комфортное пространство.

Начните с выбора темы, например предметов, животных, продуктов питания или чего-нибудь еще. Один игрок говорит слово в соответствии с темой.Следующий человек должен повторить первое слово и включить одно слово. Это продолжается, и количество слов постепенно увеличивается. Если вы пропустили слово, вы выходите из игры.

5. Рассказ одним словом

Это интересное групповое задание посвящено творческому мышлению.

Вы можете придумать разные темы для рассказов.

Дети сидят или встают, образуя круг. Один ребенок произносит одно слово, например «вчера», «однажды» или любое другое слово. Затем следующий ребенок должен сказать слово, совпадающее с первым словом и темой.Это создает забавную серию сюжетов.

6. Кубик Рубика

Если вы можете превратить кубик Рубика в любимую игрушку вашего ребенка, это станет отличным развлечением для его мозга. От ожидания приема к врачу до путешествий — эта игра доставляет удовольствие везде. Ваш ребенок должен сконцентрироваться, чтобы решить головоломку, что увеличивает пространственное восприятие. Кубик Рубика предлагает около 43 квинтиллионов решений.

7. Судоку

Судоку — еще одна головоломка, которая улучшает умственные способности вашего ребенка.Эта головоломка включает в себя сетку 9 * 9, и некоторые из них содержат числа. Игроку необходимо систематически заполнять правильные числа, чтобы ни одно число не повторялось дважды в любом столбце или строке. Допустимые числа только от 1 до 9.

Обязательно прочтите: 10 лучших обучающих игр для детей

8. Пазлы

Если у вас есть маленький ребенок, эта головоломка подойдет во многих смыслах. Пилы эффективны для улучшения когнитивных навыков у маленьких детей. Он также улучшает зрительное восприятие, мотивирует решение проблем, пространственное восприятие и моторику.Дети должны выбрать правильные формы и совместить их вместе, чтобы создать большое изображение.

9. Лабиринты

Пазлы лабиринта требуют от всех неправильных найти правильный путь, чтобы добраться до финиша. Дети должны использовать свою наблюдательность и зрительные способности, чтобы стимулировать решение проблем. Вы можете разделить одну и ту же головоломку между всеми своими детьми и попросить их закончить как можно быстрее.

10. Головоломки

Головоломки также широко известны как загадки.Детям задаются уникальные вопросы, которые позволяют им мыслить нестандартно и находить правильный ответ. Итак, вы можете спросить:

Какой у вас, но используется в основном другими?

Ответ: Имя человека.

Есть много разных загадок, которые вы можете найти в Интернете и использовать каждый день, чтобы улучшить мыслительные способности вашего ребенка.

11. Полоса препятствий

Если вы думаете о некоторых физических упражнениях, требующих работы мозга, тогда полосы препятствий идеально подойдут.

Вы можете спроектировать маршрут с препятствиями в зависимости от возраста участвующих детей.

Все дети должны прыгать, прыгать, карабкаться, ходить и ползать, чтобы пройти курс.

Это занятие возможно и дома, и в школе. Учителя могут организовать эти интеллектуальные игры для детей на большом уровне и наградить победителей. Дома вы можете использовать простые предметы, такие как подушки, стулья, ванны и другие, чтобы задать курс.

12. Охота за мусором

Охота на мусорщиков стимулирует немедленное мышление и последующие правильные действия.

Дети вынуждены искать награды в потаенных местах. Они должны использовать свою память, чтобы найти спрятанные предметы.

В зависимости от плана охоты, эта игра включает в себя различные физические нагрузки, такие как бег, лазание или просто ходьба.

13. Саймон говорит

В школе или на вечеринке вы можете собрать группу детей, чтобы сыграть в эту игру.

Вам нужно несколько детей и большое пространство, чтобы играть в эту игру.

Один из детей становится «Саймоном» и отправляет команды.Этим командам следуют другие дети. Итак, если Саймон говорит «Прыгай», игроки должны прыгать. Однако командующий игрок должен начинать каждую команду со слов «Саймон говорит». В противном случае дети не должны выполнять данную команду, иначе их баллы будут вычтены.

14. Укладка игрушек

Складывающиеся игрушки отлично подходят для маленьких детей. Он способствует развитию мозга с помощью баланса рук и глаз и моторики. Дети должны аккуратно собирать и складывать предметы, чтобы построить огромную башню, которая не упадет.

Вы также можете найти подходящие по возрасту складные игрушки для малышей, маленьких детей и подростков.

15. Карта микрорайона

Создание карты требует памяти, визуального наблюдения, знания углов и моторных навыков. Вы можете попросить своего ребенка создать свою личную карту района.

Для этих игр для детей требуется бумага большого размера с карандашами, линейками, ластиками, ручками для рисования и мелками.

Также читайте:

50 загадок на математику для детей с ответами

Из имеющихся предметов малыш может составить карту.Во-первых, вы можете позволить ребенку быстро осмотреть окрестности, чтобы запомнить места. Затем используйте эту память для создания карты.

16. Крестики-нолики

Крестики-нолики — популярная игра X-O, в которую играют на сетке размером 3 * 3. Один игрок использует только крестики, в то время как другой может использовать О только для заполнения ящиков. Цель состоит в том, чтобы составить диагональную, вертикальную или горизонтальную серию выбранного вами знака. Вы можете играть со своим ребенком. При нескольких попытках он или она начнет побеждать вас в игре.

17. Точечные квадраты

Эта простая игра в квадраты с точками привлекает внимание детей на несколько часов. Игра требует только двух игроков, поэтому вы можете играть где угодно и когда угодно.

Для игры требуется бумага, два карандаша разного цвета.

Прежде всего, на бумаге создается один квадрат, не используя ничего, кроме точек. Затем вы можете переходить от маленьких квадратов к большим. Каждый игрок своим цветным карандашом соединяет две точки линией. У каждого игрока есть альтернативные шансы.Игрок получает очки после завершения квадрата.

18. Pictionary

Как и шарады, Pictionary — это игра для детей с отгадыванием головоломок. Но здесь игроки должны рисовать, чтобы давать подсказки. Это помогает улучшить творческое мышление, навыки межличностного общения, коммуникативные способности и наблюдательность у детей.

Для этой игры вам понадобится доска, маркер и список объектов, тем или названий фильмов.

Вы можете разделить детей на две или несколько групп.Затем один из членов команды берет доску и дает подсказки своей команде, используя навыки рисования. В итоге побеждает команда, набравшая наибольшее количество очков.

19. Бумажный телефон

С помощью карандашей дети начинают рисовать изображения на той же бумаге в соответствии с заданной вами темой. Вы можете попросить каждого ребенка нарисовать изображение по одному. Но они должны следовать одной и той же теме.

20. Кроссворд

Кроссворды — самые портативные развивающие игры для детей, в которые вы можете позволить своему ребенку играть.Игра включает в себя несколько сеток и вопросов, в результате которых ребенок должен записывать ответы в правильные поля.

Правописание, расположение алфавитов и правильный ответ имеют значение для завершения всей головоломки.

Вы можете приобрести книгу кроссвордов, соответствующую возрасту вашего ребенка. Дайте карандаш с ластиком, и ваш ребенок будет хорошо работать над развитием своего мозга.

Итак, какие игры вы считаете лучшими для вашего ребенка ?!

Это хорошо для вашего мозга / IQ?

Согласно исследованию, проведенному в 2018 году, большинство британских детей в среднем проводят четыре часа в день, глядя на экраны.Если в это можно верить и нет причин, по которым этого не должно быть, крайне важно сделать осознанный и осознанный выбор в отношении того, какие медиа потребляют наши дети.

Поскольку видеоигры составляют большую часть этого экранного времени, неудивительно, что так много родителей хотят узнать больше о популярной игре Minecraft. Особое беспокойство может заключаться в том, сможет ли Minecraft сделать детей умнее, повысить уровень интеллекта и, в конечном итоге, полезен для их мозга.

Вот наш взгляд на вещи…

Майнкрафт делает вас умнее?

Что касается ненасильственных образовательных игр, Minecraft, пожалуй, одна из лучших.Он может научить детей основам программирования, командной работы, решения проблем, управления проектами и предлагает фантастическую среду для развития творческих способностей и нестандартного мышления.

По этой причине были проведены различные исследования и мнения, которые указывают на то, что Minecraft может сделать вас умнее.

Например, исследование, проведенное в 2017 году в Университете Глазго, связывало видеоигры и Minecraft с будущим успехом в университете. Их исследование показало, что люди, которые играли в эту игру, смогли продемонстрировать более высокие шкалы коммуникативности, адаптивности и изобретательности по сравнению с контрольной группой — все навыки, которые считаются ключевыми для успеха выпускников.

Большинство этих преимуществ связано с тем, как устроена игра. Без реальной сюжетной линии и ограниченного направления игры дети в основном свободны решать, как они хотят взаимодействовать с игрой.

Майнкрафт полезен для вашего мозга?

Мы верим, что Minecraft может помочь вашему мозгу. Один из исследователей, участвовавших в исследовании Университета Глазго, также верит в это и сделал следующее заявление для газеты Daily Mail:

«Игра в коммерческие видеоигры может положительно сказаться на коммуникативных способностях, приспособляемости и находчивости… предполагая, что видеоигры могут играть определенную роль в высшем образовании.Исследование также предполагает, что навыки выпускников могут быть улучшены за относительно короткий промежуток времени, при этом результаты, о которых здесь сообщается, достигаются за период в восемь недель и представляют собой всего 14 часов игры ».

В частности, для детей можно сказать, что занятия в Minecraft могут сделать их умнее и даже продвинуть вперед в школе.

Например, при запуске новой игры на Minecraft игрокам будет представлена ​​случайная карта, полностью состоящая из блоков.Это немного похоже на проект LEGO, поскольку эти блоки можно снимать, переставлять и использовать для создания чего-то совершенно уникального.

Столкнувшись с чистым холстом нового мира, дети могут выбрать строительство дома своей мечты, замка, скрытого подземного святилища, города, фермы или чего-нибудь еще, чего им заблагорассудится.

По мере того, как дети продолжают исследования, они обнаруживают, что могут создавать устройства для облегчения выполнения повседневных задач. С добавлением блоков Redstone дети могут создавать полностью настраиваемые машины и при этом изучать основы программирования, что является важным навыком для будущей карьеры в Великобритании.

С возможностью многопользовательской игры дети также могут играть с друзьями на общей карте. Это способствует четкому общению и командной работе, поскольку игроки распределяют строительные пространства и общие задачи. Хотя дети могут самостоятельно создавать довольно впечатляющие проекты, совместная работа может привести к созданию поистине захватывающих дух произведений.

Повышает ли Майнкрафт IQ?

Хотя мы не можем найти исследований, которые определенно утверждали бы, что IQ детей можно повысить, играя в Minecraft, мы, безусловно, согласны с образовательными преимуществами, которые может предложить эта игра.

В целом, игра в Minecraft дает множество возможных преимуществ для IQ, но вот некоторые из лучших, которые могут быть полезны для вашего мозга.

1. Поощрение творчества и планирования проектов

Пожалуй, самое поразительное преимущество Minecraft — это безграничный простор для творчества. Он предоставляет многие из тех же возможностей строительства, что и LEGO, только в среднем 921,6 квадриллиона блоков в мире. Из такого количества материала можно построить практически все, что может вообразить ваш ребенок.

Если есть сомнения, просто взгляните на Вестероскрафт. Пожалуй, один из самых масштабных и захватывающих проектов Minecraft на сегодняшний день, этот проект, основанный на сообществе, посвящен воссозданию континента Вестерос из серии песен Джорджа Р. Мартина «Песнь льда и пламени».

Практически любой снимок экрана из этого проекта является умопомрачительным, особенно если учесть время, планирование и полную самоотдачу, которые потребовались бы, чтобы зайти так далеко в проекте.

Хотя маловероятно, что младший ребенок произведет что-то в этом роде, это действительно показывает, насколько много вы можете создать с материалами, доступными в Minecraft.Когда дело доходит до этой игры, нет предела.

2. Развитие навыков решения проблем

Хотя большинство игр в определенной степени способствуют развитию навыков решения проблем, Minecraft уникален тем, что позволяет игрокам ставить свои собственные цели и предлагает огромную свободу в том, как им решать задачи.

Например, единственная проблема, с которой повсеместно сталкиваются игроки в стандартном режиме выживания, — это найти укрытие и надежный источник еды. Хотя днем ​​относительно безопасно бродить по миру, ночью мир населен монстрами.

Без укрытия игрокам придется либо бежать, либо сражаться до восхода солнца, когда большинство монстров вспыхнет пламенем. Сделать это без приличного оборудования — непростая задача, которая может быть довольно утомительной, поэтому, если вы не настроены на это, обычно не стоит прилагать никаких усилий.

Однако, когда дело доходит до постройки убежища, существует бесчисленное множество вариантов, в зависимости от целей игрока и стиля игры. Они могли вырыть небольшую нору или построить простую грязную хижину и ждать до рассвета.Они могут продолжить копать и провести ночь в шахте.

В качестве альтернативы они могли взять на себя обязательство построить дом, который может варьироваться от простой деревянной хижины до сложной крепости.

Помимо этого, игрокам также нужен надежный источник еды. Пустой желудок влияет на здоровье игрока и может привести к смерти персонажа, если оставить его на достаточно долгое время. Хотя игроки всегда могут охотиться за едой, также можно построить животноводческие фермы.

По нашему опыту, часть того, что делает Minecraft таким хорошим для закрепления навыков решения проблем, — это то, насколько проста игра.Многие задачи, необходимые для долгосрочного выживания, со временем могут стать однообразными.

Однако они также могут быть каким-то образом автоматизированы, и это побуждает детей мыслить нестандартно, поскольку в игре нет обучающих программ для решения этих проблем. Это означает, что им придется задействовать свой мозг больше, чем в любой другой видеоигре, с которой мы когда-либо сталкивались.

С добавлением Redstone, который позволяет игрокам кодировать свои собственные устройства, возможности практически безграничны. С помощью этого универсального блока игроки могут создавать автоматизированные фермы; более быстрая транспортировка; лифты; двери, которые закрываются автоматически; мины-ловушки; и скрытые входы.

Мы даже видели специально построенные мини-подземелья, предназначенные для появления определенных врагов за предметы, которые они выпадают при поражении.

3. Базовые навыки программирования и логики

Если вы хотите познакомить своих детей с программированием, Minecraft может стать отличной отправной точкой … Дети очень быстро полюбят Minecraft из-за упрощенного характера, который он изначально предлагает.

Хотя он не научит вашего ребенка языку программирования, использование блоков Redstone познакомит их с фундаментальной логикой программирования.Это, в свою очередь, делает Minecraft полезным для их мозга и, можно сказать, делает их умнее…

Redstone представляет игрокам функции IF, THEN, ELSE и END, которые можно использовать для создания механизмов, варьирующихся от относительно простых до смехотворно сложных.

Дети могут научиться переходить от автоматических дверей, мин-ловушек и лифтов к полноценным мини-играм. Эти огромные автономные структуры в небе позволяли им играть в различные игры, включая захват флага, прятки и метки.

Многие современные дизайнеры видеоигр начали с Minecraft. Это отличное введение в игровой дизайн — мы упоминаем об этом в нашем кратком руководстве о том, как научить вашего ребенка создавать свои собственные игры.

4. Работа в команде и общение

По мере взросления дети могут переходить к игре в Minecraft на общих серверах со своими друзьями. Совместная игра в Minecraft может научить их эффективно работать в команде. Это также очень ясно демонстрирует, что работая вместе, дети могут сделать гораздо больше в группе, чем они когда-либо могли бы надеяться достичь в одиночку.

Например, они могут вместе решить создать новую карту. В рамках этого они могут проголосовать за решение проблемы жилья и еды, построив вместе огромную ферму. Дети могут разделить между собой необходимые задания; один отвечает за добычу пищи, другой за строительство необходимых им базовых структур, а третий за добычу полезных ископаемых.

Помимо обучения детей уважению к проектам и вещам друг друга, он также может научить их решать проблемы за окружающих их людей.

5. Укрепляет социальные навыки у аутичных детей

Помимо поощрения командной работы и четкого общения, многие родители сообщают, что Minecraft очень полезен для детей с аутичным спектром. Предоставляя им среду, которая устраняет сложные социальные факторы (фоновый шум, зрительный контакт, очереди в социальных сетях и т. Д.), Это позволяет аутичным детям легче заводить друзей и улучшать основные социальные навыки.

В книге «Мальчик из блоков» Кейт Стюарт рассказывает о том, как он смог лучше общаться со своим аутичным сыном через Minecraft.Сначала он боролся, так как его сын был неловким в общении, но, играя вместе, он получил возможность узнать о пристрастиях и интересах своего сына.

6. Управление ресурсами

При игре в режиме выживания игрокам нужно быстро научиться управлению ресурсами. На поиск и сбор необходимых ресурсов для конкретных проектов нужно время, а самые ценные блоки найти крайне редко.

Например,

алмазов требуют определенного инструмента для добычи и часто требуют, чтобы игроки копали настолько глубоко, насколько позволял уровень.Даже в этом случае может потребоваться полчаса или больше, чтобы найти алмазную жилу, которая обычно дает только восемь блоков.

Игроки быстро научатся управлять имеющимися у них ресурсами и экономить на том, что они используют. Вырубленные деревья исчезнут навсегда, если их не пересадить. Даже тогда им нужно время, чтобы вырасти заново.

На животных можно охотиться, но со временем их станет мало. Чтобы помочь в этом, игроки могут ловить животных и управлять ими как домашним скотом. Это может дать игрокам постоянный источник яиц, шерсти и мяса.

Какой бы ни была цель, Minecraft — отличный способ научить детей тому, что ресурсы ограничены и требуют осторожного управления.

7. Терпение и настойчивость

Важным компонентом управления ресурсами и проектами в Minecraft является терпение. Даже в творческом режиме, где игрок имеет доступ к неограниченному количеству блоков каждого типа, требуется огромное терпение и настойчивость, чтобы завершить амбициозный проект.

На выполнение большого проекта может уйти от нескольких часов до нескольких месяцев.В свете этого детям часто требуется настойчивость и самодисциплина, чтобы довести свои проекты до конца.

Однако из-за произвольной структуры Minecraft многие дети могут даже не чувствовать, что они изучают эти важные навыки и, возможно, становятся умнее в процессе.

Помимо этого, Minecraft часто требует терпения и целеустремленности, чтобы найти самые редкие блоки, такие как Redstone и Diamond. Управление фермами, лесными массивами и животноводством требует времени, и многие из этих задач не являются мгновенными.

Позже, когда дети научатся строить ловушки и сложные механизмы, им понадобится настойчивость, чтобы преодолевать неудачи. Когда устройство выходит из строя, им потребуется терпение, чтобы сделать шаг назад и выяснить причину.

Все эти навыки они приобретут естественным образом во время игры, поскольку все они имеют решающее значение для успеха в игре.

Лагеря программистов Minecraft от FunTech

Мы были в авангарде образования Minecraft в течение многих лет. В наших летних лагерях в Лондоне и на юго-востоке Англии тысячи детей прошли через наши двери.

В наших лагерях ваш ребенок может получить необходимое обучение Minecraft, а также завязать прочные дружеские отношения и сплочиться с другими детьми в классе.

Наши репетиторы по Minecraft работают каждое лето, а количество уроков составляет:

• Соотношение в среднем 8: 1 ученик к репетитору Minecraft
• Зарегистрировано Ofsted
• Принимать ваучеры по уходу за детьми
• Работает с 9:00 до 17:00
• Структурированное обучение
• Опыт работы более 24 лет
• Все объекты в пределах досягаемости удобное транспортное сообщение

Текущие доступные курсы:

Minecraft с модами для детей от 7 до 10 лет

Этот творческий и веселый летний лагерь Minecraft полон обучения, экспериментов, решения проблем и творчества.

Как только ваш ребенок овладеет секретами Minecraft, такими как приготовление зелий и покорение Пустоты, он узнает, как модифицировать различные предметы, которые выведут его навыки Minecraft далеко за рамки основ.

Minecraft Engineering with Redstone — от 9 до 12 лет

Redstone — это эквивалент электричества в Minecraft. Мы начнем с обучения тому, как использовать эту энергию для создания различных логических ворот.

Затем ваш ребенок узнает, как эти логические элементы могут быть объединены для создания различных схем и сложных электронных устройств, таких как калькуляторы, лифты и многое другое.Они будут использовать все полученные навыки, чтобы спроектировать и построить удивительный приключенческий курс, полный испытаний, сюрпризов и головоломок, через которые предстоит пройти игрокам!

Хотите узнать больше?

Мы надеемся, что это дало вам достаточно информации о том, что может предложить FunTech. В разделе нашего раздела курсов можно увидеть гораздо больше — мы не просто предлагаем лагеря программистов Minecraft.

В основе всего, что мы делаем, лежат три принципала; развлечения, образование и безопасность. Мы уверены, что по окончании наших еженедельных курсов ваш ребенок приобретет бесценные навыки, и, возможно, Minecraft даже сделал его умнее!

умных детей: могут ли игры повысить IQ?

Чем умные дети отличаются от сверстников? Хотя многие родители считают, что у них есть умные дети, действительно есть некоторые дети, которые от природы умнее других.Есть разные способы, которыми ребенок может выразить свой интеллект — некоторые от природы одарены чтением, письмом, естественными науками или математикой. Другие очень изобретательны или мотивированы на успех. Как родитель, вы должны делать все возможное, чтобы повысить их потенциал и воодушевить их. Тем не менее, большинство родителей боятся слишком далеко зайти со своими умными детьми. Мы слышали истории о детях, которых подтолкнули к успеху, а в итоге они сделали прямо противоположное.

Вам нужно найти золотую середину.Умные дети более уверены в себе, увлечены и лучше себя ведут — но какой ценой? Дополнительные занятия или частные уроки могут помешать вашему ребенку иметь настоящее детство. Вот почему мы создали решение: всего за несколько минут каждый день ваш ребенок может стать умнее и повысить свой IQ, просто играя в наши игры.

Чтобы узнать больше о Mindfinity, посмотрите наше видео.

Признаки того, что у вас умный ребенок.

Как определить, умный ли ваш ребенок? Есть несколько довольно универсальных признаков умных детей.К ним относятся:

• Способность к быстрому обучению
• Обладание рвением к обучению
• Раннее чтение / разговор
• Высокая чуткость
• Сходство с головоломками или узорами
• Обладающий большим словарным запасом
• Обладающий естественным любопытством
творческий
• Продвинутые навыки мышления
• Высокий уровень энергии
• Лучше справляться с неопределенностью
• Чувствительность или сочувствие к другим
• Способность сосредоточить свое воображение

Как видите, у детей есть разные типы интеллекта.Некоторые дети обладают естественным интеллектом для чтения или математики. Это традиционные формы интеллекта, ценимые обществом. Однако у детей все чаще появляются признаки внутриличностного интеллекта с раннего возраста. В наши дни детям нужны оба типа интеллекта. По мере того, как мир меняется и технологии вступают во владение, наличие определенного набора навыков или типа интеллекта становится менее важным. Сейчас важно, чтобы ваш ребенок умел думать и был уверен в своих силах.

Чем раньше вы сможете отреагировать на эти аспекты интеллекта вашего ребенка, тем лучше. Даже если ваш ребенок от природы умен или одарен, это не значит, что он умеет думать.

MindFinity: создание более умных детей за 3 шага

Зарегистрировавшись в MindFinity, вы научитесь играть в офлайн-игры, предназначенные для естественного повышения его интеллекта, и это не будет похоже на дополнительное обучение. Вам нужно будет играть всего несколько минут каждый день, и вы увидите множество преимуществ, включая повышение уверенности, повышение успеваемости и развитие навыков решения проблем.Мы связываем все это с несколькими различными навыками, которые развиваются в наших играх.

Наша система состоит из трех этапов:

1. Вы учитесь играть с ребенком в простые игры офлайн.
2. Вы играете вместе по 5 минут каждый день (вот и все!).
3. Воображение вашего ребенка растет по мере того, как он находит способы создавать свои собственные игры.

В то же время, игра в MindFinity поможет вам сблизиться со своим ребенком. В течение этих 5 минут каждый день вы можете сидеть с ними и узнавать, как работают их мысли, как они рассуждают и что происходит, когда они принимают решения.Это понимание окажется очень полезным в будущем. Если ваш ребенок плохо учится в школе, вы можете передать эту информацию учителям, чтобы повысить успеваемость.

Хотите узнать больше о том, как Mindfinity может помочь вашему ребенку? Нажмите здесь, чтобы посмотреть наше видео!

Как игры повышают IQ?

Вспомните игры своего детства, и вы можете кое-что заметить: все они основаны на шаблонах. А теперь посмотрите на мир — повсюду есть узоры.От Фибоначчи до Пакмана, от ДНК до Майнкрафт, от балета до монополии — паттерны повсюду. Наши игры были разработаны, чтобы научить детей наблюдать и запоминать закономерности, а затем использовать их в своей жизни.

С помощью наших игр молодые мозги обучаются выявлять закономерности и прослеживать их с помощью простых вопросов и ответов. Мы используем числа, формы, цвета и картинки, чтобы игры были увлекательными и интересными для детей младшего возраста, а затем со временем мы делаем игры все сложнее и сложнее.

Эти игры учат детей думать — то, чего они не получают в школе.Когда у них есть эти строительные блоки, они могут быстрее осваивать новые навыки, использовать больше того, чему они учатся в школе, и лучше учиться в любой дисциплине. Распознавание образов — это основа для более продвинутых навыков обучения.

Как игры приносят пользу детям?

Когда дети играют в веселые игры, которые также являются образовательными, они получают определенные преимущества, которые могут помочь им как в классе, так и за его пределами. Преимущества удивительны для многих родителей, особенно тех, кто сам играет в игры.Не каждая игра дает все преимущества, но они могут обеспечить некоторую комбинацию этих преимуществ:

Игры помогают детям научиться читать. Исследования показали, что дети, играющие в игры, могут улучшить свои навыки чтения. Это верно даже для тех детей, которым, кажется, трудно читать книги. В то же время он может расширить свой словарный запас, включив в него слова, используемые в реальных жизненных ситуациях.

С повторением, как вы видите в играх, дети начнут изучать шаблоны, связанные с прохождением тестов, заданием вопросов и формулированием ответов.

Игры помогают развивать навыки решения проблем. Один из самых больших мифов об умных детях — то, что у них нет здравого смысла. Если вы находите этот стереотип верным в отношении вашего ребенка, наши игры могут в этом помочь. У каждой игры есть задача или цель, и детям нужно будет думать и взаимодействовать, чтобы найти решение. Дети, которые играют в наши игры, могут научиться лучше планировать, распознавать закономерности, гибкое мышление и решать проблемы. Это может повысить их интеллект за пределами классной комнаты, помогая им адаптироваться к изменениям мира.

Игры могут помочь повысить социальный интеллект. Если ваш ребенок умен, но не может разговаривать с другими людьми, он не сможет добиться больших успехов. Игры могут помочь детям с социальными навыками. Играют ли они с друзьями в виртуальные свидания или просто разговаривают с кем-то об играх, в которые они играют, игры могут помочь повысить социальный IQ вашего ребенка.

Хотите узнать больше о том, как Mindfinity может помочь вашему ребенку? Нажмите здесь, чтобы посмотреть наше видео!

Как игры помогают умным детям старшего возраста

В жизни ребенка наступает момент, когда он кладет свои игрушки и никогда не поднимает их снова.Когда они уберут эти игрушки, многие потеряют творческий потенциал, который невозможно воспроизвести. Игра в игры помогает высвободить творческий потенциал. Игры побуждают детей мыслить творчески, и многие из них стимулируют те же части мозга, что и игра со строительными кубиками или куклами. Когда игра включает в себя истории, вопросы, прогнозы и решения проблем, дети не теряют эти навыки.

Воспитание умных детей не означает, что ваш ребенок должен сидеть в библиотеке весь день, каждый день.Это не означает, что вам нужно нанимать частных репетиторов, чтобы они дополняли то, чему они учатся в школе. Иногда вам просто нужно позволить детям быть детьми, сосредоточить их воображение и поиграть в игры.

Конечно, не все игры поощряют естественный интеллект ребенка и помогают поднять его IQ. У нас есть игры, которые были разработаны для поощрения обучения, развития и развития независимых мыслей. Наши игры никогда не бывают скучными и однообразными. Мы думаем, что эти 5 минут будут вашим любимым временем дня.

Что на самом деле может сделать тренировка мозга для детей?

В последние несколько лет бизнес «интеллектуальных игр» стремительно набирает обороты. Если вы проводите какое-то время в Интернете, скорее всего, вас попросила хотя бы одна компания, обещавшая, что примерно за 10 долларов в месяц вы сможете отменить старение! Предотвратите болезнь Альцгеймера! Улучшите свою память! Или даже повысьте свой IQ!

По данным SharpBrains, исследовательской компании в области нейро-здоровья, расходы на оборудование и программное обеспечение для фитнеса достигают 1 доллара.3 миллиарда в 2013 году и, как ожидается, к 2020 году достигнет 6 миллиардов долларов. И хотя большинство этих игр для мозга нацелены на бэби-бумеров, на детей приходится около 20% доходов от таких компаний, как Lumosity, Cogmed, Posit Science и других.

Но есть большая разница между большим бизнесом по тренировке мозга и не столь надежной наукой, которая стоит за многими заявлениями некоторых компаний. «Я очень скептически отношусь к этому, — говорит Майк Милхэм, доктор философии, директор Центра развития мозга в Институте детского разума.«Некоторые исследования утверждают, что тренировка мозга имеет определенную ценность, а другие — нет. Никто не показал особенно впечатляющего эффекта, поэтому, даже когда вы демонстрируете некоторую выгоду, стоит ли это потраченного времени и денег? »

Что такое тренировка мозга?

Это участие в компьютеризированных действиях, направленных на укрепление когнитивных навыков или определенных когнитивных навыков. «Вы можете назвать тысячу различных функций мозга или больше, — говорит нейропсихолог Доминик Осьелло, PsyD, — но основная идея состоит в том, что с помощью компьютеризированной практики вы улучшите эти навыки.«Существует множество различных программ с различными упражнениями и упражнениями, предназначенными для улучшения различных когнитивных функций. Большинство из них пытаются обучить людей:

• Обратите внимание лучше
• Более быстрая обработка информации
• Сохранить информацию
• Узнай и запомни больше
• Будьте более когнитивно гибкими, что на самом деле означает уметь эффективно переключать внимание с одного места на другое

Доктор Аусиелло обучен использованию Cogmed, программы тренировки мозга, специально разработанной для улучшения рабочей памяти.Рабочую память можно рассматривать как поисковую систему мозга или мысленную записную книжку, и она используется для таких вещей, как запоминание звуковых и визуальных указаний, вычислений в уме и визуализации этапов выполнения задачи. Но хотя доктор Аусиелло использует когмед как лекарство для решения этой конкретной проблемы у некоторых детей, и он «осторожно оптимистичен», он еще не вскакивает на подножку мозговой игры для всех.

Какой пример упражнения, направленного на улучшение рабочей памяти?

Один из примеров — это набор ламп на экране, которые загораются в определенном порядке.Вы должны помнить порядок. Тест работает, заставляя пользователей обращать внимание на строку информации. Это начинается очень легко, а затем усложняется в зависимости от способностей ребенка. Программа использует алгоритм, чтобы давать более сложные предметы, и когда дети ошибаются, они выдают им более легкие. В конечном итоге это продолжает подталкивать детей, пока они не вспомнят шесть ламп, а затем семь, восемь, девять, десять.

Каким детям полезна тренировка мозга?

Дети с дефицитом рабочей памяти могут извлечь наибольшую пользу из практики, которую они получают с Cogmed.Вы можете измерить рабочую память ребенка, а низкая рабочая память может быть признаком ряда различных диагнозов, в том числе:

Для детей с языковыми расстройствами, говорит д-р Осьелло, программа Scientific Learning Fast-For-Word работает над улучшением навыков чтения и общего языка. «Некоторые исследования показывают, что существует более высокий уровень активности в той области мозга, которая занимается языком с помощью этой программы. У него есть приличные данные, подтверждающие это », — говорит он.

Но перед тем, как начать любую программу тренировки мозга, родители также должны учитывать личность своего ребенка, — предупреждает д-р.Милхэм. «Есть люди, которым нравится делать подобные структурированные вещи», — говорит он. Но это работа, и это может сильно расстраивать. «У вас могут быть дети, которые будут злиться из-за того, что их заставляют делать что-то, что затрагивает их слабости».

Доктор Милхэм предлагает сначала поговорить с терапевтом вашего ребенка и спросить, как он думает, что ваш ребенок перенесет тренировку мозга. «Иногда терапевт говорит:« Вы с ума сошли ?! Нет, пожалуйста, не делай этого — ты просто собираешься драться.’”

Как навыки тренировки мозга трансформируются в навыки реальной жизни?

Доктор Аусиелло говорит, что после пяти недель выполнения упражнений Cogmed дети становятся намного лучше в выполнении упражнений. «Может быть интересно, а иногда даже замечательно, насколько они улучшились в этой деятельности, — говорит он, — но это не само по себе много значит. Он не говорит нам, произошли ли изменения в повседневной жизни ».

«На самом деле они еще не выработали способность обобщать», — соглашается д-р.Милхэм. «Одно исследование показало, что это хорошо для кратковременной памяти, но как насчет более длительного запоминания? Что он на самом деле делает? Никто не продемонстрировал последовательного обобщения ».

Насколько эффективна тренировка мозга?

Суть в том, что, по словам доктора Осьелло, когда дело доходит до тренировки мозга, бизнес намного опережает науку. «Я думаю, что это многообещающе, но я думаю, что эти вещи необходимо тщательно изучить», — говорит он. «Я бы сказал, что по большинству программ исследования либо отсутствуют, либо очень ограничены, чтобы подтвердить, что есть дети, которым это удается лучше.”

Он осторожен, когда говорит с родителями о Когмеде, потому что считает, что необходимо провести дополнительные исследования. «На Cogmed проведено около 80 исследований, некоторые положительные, а некоторые нет. Они предполагают, что здесь что-то происходит, но этого недостаточно », — говорит он. «Если вы сравните его с золотым стандартом лекарств от СДВГ, где есть десятилетия исследований, мы просто далеки от этого».

Но доктор Осьелло говорит, что для некоторых детей он видит тонкие, но полезные эффекты тренировки мозга. «Никто не приходит и не говорит:« Боже мой, жизнь моего ребенка полностью изменилась, и это потрясающе.Возможно, в результате они не решают более сложные математические задачи, но, возможно, математика, которую они выполняют, , кажется менее утомительной. Может, они немного увереннее. Если выгода неуловима, пусть будет так ».

Доктор Милхэм соглашается, что это может быть полезно в некоторых очень специфических ситуациях. «Если вы сделали мудрый выбор, и у вас нет ребенка с оппозиционными наклонностями, у которого есть вероятность неудачи, и если будет много похвал и поощрений, возможно, это сработает», — говорит он. «Если у вас этого нет, вы можете столкнуться с другим делом, из-за которого родители и ребенок будут драться, из-за чего ребенок не сможет этого сделать, и вы платите за это деньги.”

Что-то для поддержки лечения — не заменять

В любом случае, доктор Милхэм говорит, что семьям не следует отказываться от более традиционных методов лечения. «Я бы не сказал, что не может никому помочь — это было бы несправедливо, — но недостаточно доказательной базы, чтобы это действительно было стандартом практики. Если вы хотите использовать его в качестве дополнения к стандартному уходу, это похоже на любое другое экспериментальное лечение: пока ребенок будет терпеть это, все в порядке.Только не пытайтесь заменить им лечение ».

Сделайте свой путь к более высокому IQ

Вопреки распространенному мнению — не говоря уже о том, что когда-то исторически считалось научным свидетельством, — интеллект не зафиксирован.

Когда-то считавшиеся статичными, сейчас множество свидетельств подтверждают идею о том, что на показатели IQ, на самом деле, влияют многие факторы. Генетика, конечно, играет важную роль, но также и физическая, социально-экономическая и образовательная среда.

Что такое IQ?

Проще говоря, это мера когнитивных навыков.

Способность вашего ребенка (и вашего) к математике, например, сильно зависит от силы его интеллекта или IQ. То же самое относится и к умению понимать прочитанное или любому другому школьному предмету.

Примерами когнитивных навыков являются рабочая память, внимание, обработка слуха и обработка изображений. Когда один навык слаб — например, кратковременная память, которая может понадобиться, чтобы вспомнить математическую формулу, — другие навыки не всегда могут компенсировать.Другими словами, даже если вы знаете, как применять математические формулы, эта информация не поможет, если вы изначально не можете их запомнить.

В целом, чем сильнее когнитивные навыки, тем легче и быстрее изучать и обрабатывать информацию.

Основываясь на захватывающих современных исследованиях пластичности мозга, в настоящее время принято считать, что люди могут навсегда изменить свой IQ с помощью тренировок.

Улучшение когнитивных навыков может происходить с помощью повторяющихся упражнений игрового типа, также называемых тренировкой мозга.Этот тип тренировок укрепляет ум так же, как упражнения укрепляют тело. Чем чаще и интенсивнее тренировки, тем больше улучшаются когнитивные навыки.

Профессиональная когнитивная тренировка может значительно улучшить такие навыки, как память, внимание, слуховая и визуальная обработка информации. Несмотря на высокую приверженность, результаты могут быть весьма драматичными.

Тем не менее, есть много игр, в которые вы можете играть дома, чтобы развить умственные способности вашего ребенка.Летние каникулы — отличное время, чтобы попробовать что-то из этого, повеселиться и одновременно повысить IQ вашего ребенка.

Еще одна вещь: вы можете подыгрывать. Кто знает, может быть, ваш ребенок не единственный, кто может извлечь пользу из игры для тренировки мозга!

…

Простые игры для дома — делайте это весело и весело, а со временем увеличивайте интенсивность.

• Wedgits — Используйте эти строительные инструменты вместе с сопровождающими изображениями завершенных проектов, чтобы повысить внимание, визуальную обработку, логику и рассуждения.Поощряйте более высокую скорость обработки, отсчитывая время завершения с секундомером.
• Игральные карты — Время детей, пока они сортируют карты на красные и черные стопки. Затем предложите им сделать это в более короткие сроки. Сделайте это сложнее, рассортировав их по трем стопкам: красные, черные и лицевые карты. Продолжайте повышать уровень интенсивности, прося их делать это быстрее и добавляя задачи, например, заставляя их считать по 2 или 3 секунды во время сортировки. Это отличный способ развить разделенное внимание и повысить скорость обработки.
• Simon or Bop It — Дети могут улучшить свою последовательную обработку, кратковременную память, внимание и визуальную обработку с помощью этих игр, имитирующих звук и свет.
• Шахматы — классическая игра для мозга, шахматы помогают с разделенным вниманием, исполнительной обработкой, логикой и рассуждением, планированием и решением проблем.
• Приложения для развития мозга — полезны для детей в пробке или в очереди.
• Tangram — Игроки формируют определенные формы из семи частей головоломки.Используемые навыки включают пространственное мышление, визуальную обработку и планирование.
• Train Conductor — Эта игра, признанная «Лучшей мобильной игрой 2010 года» на Независимом игровом фестивале Китая, требует навыков быстрого принятия решений, чтобы направлять поезда к месту назначения, избегая катастрофических столкновений. Используемые навыки включают стратегическое планирование и скорость обработки.
• Матчи памяти — Достаточно сложная для взрослых, но достаточно легкая для маленьких детей, эта классическая игра на сопоставление карт может помочь любому укрепить свою память.