10 весёлых упражнений на развитие логического мышления
10 весёлых упражнений на развитие логического мышления
Любые задания, связанные с выделением признаков предмета, сравнением и их классификацией, будут способствовать развитию логического мышления. Начинать заниматься с ребёнком, регулярно тренироваться можно уже с 4 лет. Вот простые упражнения, которые принесут дошкольникам и пользу, и удовольствие, специально для вас — от педагогов детского эко-клуба «Умничка».
Софья Тимофеева, педагог, генеральный директор детского эко-клуба «Умничка», автор пособий
Анастасия Шевченко, логопед, педагог, методист, автор пособий
Светлана Игнатова, педагог-методист
«Разложи по чемоданам»
Приготовьте: катушку с нитками, пуговицу, ножницы, кусочек ткани, 4 предмета детской посуды и 2 коробки.
Скажите ребёнку: «Повар и портной столкнулись на вокзале, их вещи рассыпались и перемешались. Помоги разложить их вещи по чемоданам».
Когда дошкольник поймет принцип этой игры, предлагайте ему уже по 10 предметов, которые можно разделить на группы (съедобное— несъедобное, круглое — квадратное) и 2 коробочки. Дайте ему возможность самому находить признак и делить предметы на группы.
«Озорной ветерок»
Приготовьте:4 предмета, один из которых лишний (например, кукольная чашка, ложка, сковородка, книжка).
Скажите ребёнку:«Жил-был на свете озорной ветерок. Он очень любил всё путать и устраивать беспорядок. Залетит в гости к художнику и кинет на стол, где лежат кисточки и краски, кухонный половник. А художник только пожимает плечами: „Откуда он тут взялся, он же лишний!“ А сейчас озорной ветерок прилетел к тебе в гости и хочет поиграть: он будет приносить на стол один лишний предмет, а тебе нужно определить какой».
Ребёнок закрывает глаза, а взрослый, изображая ветерок, кладет перед малышом 4 приготовленных вещи. «Какой лишний предмет принес ветерок? Почему ты так думаешь?»
«Подружи предметы»
Приготовьте:пары предметов, имеющие общий признак (карандаш и деревянный кубик, кольца от пирамидки, яблоко и груша).
Скажите ребенку: «Ты заметил, что обычно дружат люди, у которых есть что-то общее — например, они любят одинаковые книжки, игрушки, мультики. Подружиться могут не только люди, но и предметы. А для этого нужно найти между ними что-то общее. Давай попробуем?»
Положите перед малышом карандаш и кубик, спросите, что между ними общего (оба сделаны из дерева). Затем предложите подружить новую пару (кисточка и краски), затем новую. Теперь поменяйтесь ролями — пусть ребёнок подберет вам два предмета, а вы скажете, что между ними общего.
«Бусы для мамы»
Приготовьте: верёвочку и бусины.
Скажите ребёнку: «Многие девочки любят украшать себя бусами. Давай сделаем бусы для мамы (сестрёнки, подружки). Я начну узор, а ты продолжай».
Взрослый нанизывает первые 3−4 бусинки, задавая определенную последовательность, затем просит ребёнка продолжить начатый узор. Если тому трудно определить заданную последовательность, опишите её: «Вот посмотри, сначала идет большая белая бусина, затем — маленькая красная, потом — снова большая белая. Значит, какую нужно надеть дальше?»
«Что за чем»
Приготовьте: карточки с рисунками, по которым можно проследить временную последовательность событий (яйцо, цыплёнок в скорлупке, подросший цыплёнок, курица).
Скажите ребёнку:«Разложи карточки по порядку, чтобы было понятно, что было вначале, а что — потом». Затем можно попросить его закрыть глаза и в это время переставить 2 картинки местами. Пусть попробует найти ошибку.
«Кто и что?»
Приготовьте: несложные логические задачки, подходящие ребенку по возрасту. Можно сделать к ним простые рисунки.
Скажите ребёнку: «Паша старше Димы, а Дима старше Пети. Кто из детей младше всех?» или «Маша, Лена и Оля пошли в магазин и купили мяч, апельсин и хлеб. Кто из девочек что купил, если известно, что Маша купила не съедобное, а Лена — не круглое?» Если малышу трудно воспринимать только на слух, он сам может сделать рисунок к задачке.
Логические задачки бывают разной сложности. Если ребенку ещё нет 5 лет, начинайте с самых простых:
- «Покажи мне некруглый предмет»,
- «Посмотри на ленточки и скажи, какая из них не желтая? А какая — не широкая?»,
- «Было три карандаша: красный, синий и зеленый. Какой из карандашей самый короткий, если это не синий и не зеленый?»
«Угадай и придумай»
Приготовьте: забавные загадки, в которых четко выделены признаки предмета.
Скажите ребёнку: «Серовато, зубовато, по полю рыщет, ягнят ищет». Кто это? В основе таких загадок лежит выделение существенных признаков предмета. Например, в загадке про замок выделен его функциональный признак: «Не лает, не кусает, а в дом не пускает», а в загадке про волка — его внешние черты и повадки: Полезно как отгадывать, так и придумывать свои собственные загадки.
«Подбери предмет»
Приготовьте: мяч
Скажите ребёнку: «Я назову признаки, а ты подбери к ним предмет» «Большой красный… — шар», «Белое легкое… — платье», «Быстрый звонкий… — ручей». Мяч можно как кидать друг другу, так и перекатывать, сидя на полу.
Логику развивают все игры с мячом, которые направлены на анализ признаков предмета: «Съедобное — несъедобное», «Большой — маленький». В игре «Продолжи предложение» ребенок подбирает признак к предмету: «Чай горячий, а снег… — холодный», «Перышко легкое, а штанга… — тяжелая».
«Помоги Неумейке»
Приготовьте: игрушечного зайца, а также 2−3 пары предметов, которые можно сравнить (мяч и апельсин).
Скажите ребёнку: «Сегодня с нами поиграет Неумейка. Его так прозвали потому, что он почти ничего не умеет. Например, он неправильно сравнивает вещи. Попробуем ему помочь?» Приготовьте мяч и апельсин и попросите зайца их сравнить. Скажите за Неумейку: «Мяч красный, а апельсин — сладкий!» Спросите ребёнка, есть литут ошибка и в чём она? Как сравнить предметы правильно? (Ошибка в том, что зайка сравнивает предметы по разным признакам, а надо — по одному).
«Цветочки»
Приготовьте: картонный квадрат 20×20 см, разлинованный на 9 равных квадратов (по 3 в каждом ряду) и 4 картонных цветка (красный, синий, желтый, зеленый).
Скажите ребёнку: «Картонный лист — это полянка. У полянки есть 4 угла, покажи их. 4 стороны — покажи их. Еще есть три ряда: верхний, средний и нижний. А также три столбика: левый, средний и правый.»
Суть игры в том, чтобы ребёнок раскладывал цветочки на полянке, выполняя заданные взрослым условия:
1. Положить на полянку 4 цветка так, чтобы все они находились по углам, а красный цветок был не в верхнем и не в правом углу.
2. Разместить цветочки на полянке так, чтобы они были не в углах, а синий цветок находился напротив желтого.
Софья Тимофеева, Светлана Игнатова, Анастасия Шевченко. «Как научить ребёнка мыслить логически: для детей 4−6 лет»
Издательство «Эксмо»
Очень яркая книжка, в которой много картинок, головоломок, лабиринтов, загадок: ребёнку наверняка тут же захочется перерешать их все. А если получится не сразу? Помогать ему или предложить попробовать снова через какое-то время? Здесь есть советы и подсказки родителям: на что обратить внимание, какие вопросы задать, как научить решать разные задачи. В основе книги — авторская методика развития логического мышления у малышей.
Читайте также:
10 классных игр, которые научат ребёнка читать быстро и без ошибок
5 игр для развития памяти
7 игр-загадок для всей семьи
Фото: Oksana Kuzmina, Sergei tuzov, Silvia Fiodorova, ImageFlow, Syda Productions, Evgeniya Yantseva/Shutterstock
Игры на развитие логического мышления для детей 5-6 лет
Игры на развитие логического мышления для детей 5-6 лет в детском садуРазвивающие игры для детей старшей группы детского садаИгры, направленные на развитие логики у дошкольников старшей группыИгра «Найди варианты».
Цель: развивать логическое мышление, сообразительность.
Игровой материал и наглядные пособия: карточки с изображением 6 кругов.
Яндекс.ДискХраните фото и видео с телефона в удобном облачном хранилище! Безлимитно!Храните фото и видео с телефона в удобном облачном хранилище! Безлимитно!Яндекс.Директ0+
Описание: ребенку дать карточку с изображением 6 кругов, предложить закрасить их таким образом, чтобы закрашенных и незакрашенных фигур было поровну. Затем просмотреть и просчитать все варианты закрашивания. Так же можно провести соревнование: кто найдет наибольшее количество решений.
Игра «Волшебники».
Цель: развивать мышление, воображение. Игровой материал и наглядные пособия: листы с изображением геометрических фигур.Описание: детям раздаются листы с изображением геометрических фигур. На их основе необходимо создать более сложный рисунок. Например: прямоугольник — окно, аквариум, дом; круг — мяч, снеговик, колесо, яблоко. Игру можно провести в форме соревнований: кто придумает и нарисует больше картинок, используя одну геометрическую фигуру. Победителю вручается символический приз.
Игра «Собери цветок».
Цель: развивать мышление, способность к анализу, синтезу.
Игровой материал и наглядные пособия:карточки с изображением предметов, относящихся к одному понятию (одежда, животные, насекомые и т. д.).
Описание: каждому ребенку выдается круглая карточка — середина будущего цветка (одному — платье, второму — слон, третьему — пчела и т. д). Затем игра проводится так же, как в лото: ведущий раздает карточки с изображением различных предметов. Каждый участник должен собрать из карточек цветок, на лепестках которых изображены предметы, относящиеся к одному понятию (одежда, насекомое и т. д.).
Игра «Логические концовки».
Яндекс.ДиректРазвивающие игрушки для детей
Цель: развивать логическое мышление, воображение, способность к анализу.
Описание: детям предлагается закончить предложения:
- Лимон кислый, а сахар… (сладкий).
- Ты ходишь ногами, а бросаешь… (руками).
- Если стол выше стула, то стул… (ниже стола).
- Если два больше одного, то один… (меньше двух).
- Если Саша вышла из дома раньше Сережи, то Сережа… (вышел позже Саши).
- Если река глубже ручейка, то ручеек… (мельче реки).
- Если сестра старше брата, то брат… (младше сестры).
- Если правая рука справа, то левая… (слева).
- Мальчики вырастают и становятся мужчинами, а девочки… (женщинами).
Игра «Орнамент».
Цель: развивать логическое мышление, способность к анализу.
Игровой материал и наглядные пособия: 4-5 групп геометрических фигур (треугольники, квадраты, прямоугольники и т. п.), вырезанные из цветного картона (фигуры одной группы подразделяются на подгруппы, отличающиеся цветом и размером).
Описание: предложить ребенку рассмотреть, как на игровом поле (лист картона) можно создавать орнаменты из геометрических фигур. Затем выложить орнамент (по образцу, по собственному замыслу, под диктовку), оперируя такими понятиями, как «право», «лево», «вверху», «внизу».
Игры на логическое мышление для детей
Развитию мышления и логики следует уделять достаточное внимание, начиная с раннего периода роста ребенка. Эта функция является наивысшей формой человеческой познавательной деятельности, поэтому важно позаботиться о том, чтобы малыш получил нужное развитие, что поможет ему в дальнейшем.
Почему следует развивать мышление и логику у детей?
Благодаря отлично развитой логике, малыши смогут понять множество вещей:
- особенности межличностных отношений;
- тонкости общественной жизни и причинно-следственных связей в природе;
- анализировать различные ситуации и предпринимать более выгодные шаги в сложившихся обстоятельствах.
Развитое логическое мышление — это главный фактор для достижения успехов в жизни. Его необходимо регулярно тренировать, начиная с ранних лет, что позволит «уклониться» от свойственного основному проценту людей шаблонного мышления.
Имея развитое логическое мышление, малыш научится разграничивать существенное и незначительное, формировать умозаключения, а также находить подтверждения своим взглядам и позициям и опровержения. Он с легкостью сможет выявлять связь между явлениями и разнообразными объектами.
При помощи занимательных игр каждый родитель сможет полноценно формировать интеллект ребенка, наслаждаясь времяпровождением. Постепенно игры на логическое мышление для детей разовьют у малыша способность рассуждать, а также мыслить, что является важным фактором для гармоничного и полноценного развития.
Когда следует приступать к развитию логического мышления?
Современные дети живут в более обширной информационной среде, нежели их сверстники несколько десятков лет назад. На ребенка ежедневно обрушивается невероятный поток информации, действующей, в некоторых случаях, довольно агрессивно. Ребенок должен научиться не просто справляться с ней, но и полноценно обрабатывать, быстро анализировать постоянно увеличивающееся количество знаний. Именно поэтому очень важно с раннего детства формировать у малыша способность выдвигать самые различные идеи, отличающиеся от банальных и вполне очевидных мыслей.
Если Вы думаете, что прекрасно сформированное логическое мышление является природным даром, то заблуждаетесь, поскольку на сегодняшний день существует огромное количество научных исследований, подтверждающих, что логическое мышление следует развивать.
Начинать лучше с дошкольного периода, используя игры на логическое мышление для детей, которые помогут малышу познакомиться с окружающей действительностью, развить умственные, познавательные и интеллектуальные способности.
Для того чтобы ребенок успешно осваивал школьную программу, следует не только обладать достаточным объемом знаний, но и мыслить последовательно, а также доказательно.
Формирование логики у маленьких детей производится на базе образного мышления и в процессе грамотной работы достигается высшая стадия. Получить превосходные результаты можно лишь при длительных, регулярных и кропотливых занятиях, поскольку полноценное развитие логики должно сопровождаться высокой активностью умственной деятельности.
Приступать к работе с логическим мышлением следует в период дошкольного детства, и специальные и очень занимательные игры помогут в этом.
Упражнения и игры на логическое мышление для детей.
Для развития мышления и логики у детей дошкольного возраста рекомендуются игры следующего плана:
Игра «Одно слово»
Смысл заключается в том, что взрослый называет малышу ряд слов, которым необходимо подобрать общее «название» (кролик, лиса, волк, сурок — животные). Детям более старшей возрастной категории можно предложить несколько измененный вариант игры, дав общее слово и предложив подобрать к этой категории нужные слова.
Игра «Кто что предпочитает»
Для данной игры подбираются картинки с изображением различных птиц и животных, а также рисунки, где изображена пища. Перед малышом необходимо разложить карточки с животными и попросить «покормить» их. В процессе игры ребенок должен вслух рассуждать, выбирая тот или иной вид корма, выдвигать версии, почему он думает, что конкретное животное с удовольствием полакомиться именно этими продуктами и откажется употреблять другие.
Игра «Классификация»
Перед ребенком следует разложить набор карточек, на которых изображены разнообразные предметы, и попросить его распределить их на отдельные группы, объясняя свой выбор.
Игра «Найди лишнее»
Эта игра может проводиться со специальными карточками с изображениями, а также словами. Малышу предлагается несколько вариантов, объединённых в одну группу по общему признаку, при этом к ней добавлено изображение или слово, являющееся лишним (не относящимся к конкретной категории). Ребенок должен найти его и подробно объяснить, почему он думает так, а не иначе. В процессе игры необходимо приводить сомнительные доводы, которые заставят малыша призадуматься о верности выбора, но впоследствии следует «подтолкнуть» его на отстаивание своей версии при помощи весомых аргументов.
Уделяя своему малышу достаточное количество времени, родители смогут вырастить умного, ясно думающего и способного быстро находить нужное решение в любой ситуации ребенка.
Вернуться к спискуРазвитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста средствами математических игр
Статья:
Мышление является высшим познавательным процессом. Оно представляет собой порождение нового знания, активную форму творческого отражения и преобразования человеком действительности.
В мышлении на основе сенсорной информации делаются определенные теоретические и практические выводы.
На современном этапе развития общества ценятся люди с высоким интеллектуальным потенциалом. Система образования одной из приоритетных задач ставит развитие мышления у детей.
Мышление — это особого рода теоретическая и практическая деятельность, предлагающая систему включенных в нее действий и операции ориентировочно-исследовательского, познавательного и преобразовательного характера.
Развитие мышления ребенка необходимо изучать в его отношении к чувственному познанию, к языку, к практике. Ребенок мыслит, действуя с предметами и воспринимая предметы.
В познавательную деятельность ребенка очень рано включается речь. С включением речи у детей начинает развиваться и логическое мышление. В связи с этим одним из способов формирования глубоких знаний и высокой познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста является развитие логического мышления. Логическое мышление — это умение оперировать словами и понимать логику рассуждений.
Переход к логическому мышлению определяется появлением условной внутренней позиции.
Развитие логического мышления у детей происходит как минимум в два этапа. На первом из них ребенок усваивает значения слов, относящихся к предметам и действиям, научается пользоваться ими при решении задач. А на втором этапе им познается система понятий, обозначающих отношения и усваиваются правила логики рассуждений.
Именно этот вид мышления позволяет установить наиболее общие закономерности, определяющие развитие природы и общества в целом. Благодаря этому виду мышления, ребенку удается наиболее абстрактно решать мыслительные задачи. Самой важной особенностью мышления ребенка в старшем дошкольном возрасте является способность видеть относительность той или иной логической системы и избегать противоречий, связанных с относительностью системы отсчета. Конечно, поведение ребенка логично в любом возрасте, но логические противоречия возникают на стыке разновозрастных систем логики.
Цель работы: теоретически обосновать значение дидактических игр в развитии логического мышления у детей старшего возраста.
Задачи:
-
Проанализировать историю и современное состояние проблемы развития логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с помощью дидактических игр.
-
Выявить уровень развития логического мышления у детей старшего дошкольного возраста.
-
Разработать комплекс дидактических игр и упражнений для развития логического мышления у дошкольников и проверить его эффективность.
1. Теоретические основы проблемы развития логического мышления у детей старшего дошкольного возраста
Одним из способов формирования глубоких знаний и высокой познавательной активности в старшем дошкольном возрасте является развитие логического мышления.
Логическое мышление — умение оперировать словами и понимать логику рассуждений.
Логическое мышление — мышление при помощи рассуждений. Рассуждать — это значит связывать между собой разные знания для того, чтобы в итоге получить ответ на стоящий перед нами вопрос, решать мыслительную задачу. В процессе рассуждения мы используем понятия о предметах, явлениях, свойствах и отношениях. Понятия — это значения употребляемых нами слов. Понятие — средство логического мышления, а способами их использования при решении мыслительных задач служат рассуждения, выполняемые по определенным правилам. Эти правила изучает особая наука — логика. Поэтому виды рассуждений называются логическими процессами и логическими формами мышления, а само мышление логическим.
Так же логическое мышление — это такое мышление, пользуясь которым ребенок в процессе решения задачи обращается к понятиям, выполняет действия в уме, непосредственно не имея дела с опытом, получаемым при помощи органов чувств. Он обсуждает и ищет решение задачи с начала и до конца в уме, пользуясь готовыми знаниями, полученными другими людьми, выраженными в понятийной форме, суждениях, умозаключениях.
В структуре логического мышления можно выделить следующие логические операции: сравнение, анализ, синтез, абстракция и обобщение. Сравнение вскрывает тождество и различие вещей. Результатом сравнения может стать классификация. А более глубокое проникновение в суть вещей требует раскрытия их внутренних связей, закономерностей и существенных свойств. Оно выполняется при помощи анализа и синтеза. Анализ — это расчленение предмета, мысленное или практическое, на составляющие его элементы с последующим их сравнением. Синтез есть построение целого из аналитически заданных частей. Анализ и синтез обычно осуществляются вместе, способствуют более глубокому познанию действительности.
Абстракция — это выделение какой-либо стороны или аспекта явления, которое в действительности как самостоятельные не существуют.
Абстрагирование выполняется для более тщательного их изучения и, как правило, на основе предварительно произведенного анализа и синтеза.
Обобщение выступает как соединение существенного и связывание его с классом предметов и явлений.
Кроме рассмотренных операций, имеются еще и процессы мышления. К ним относятся: суждение, умозаключение, определение понятий, индукция, дедукция. Суждение — это высказывание, содержащее определенную мысль. Умозаключение представляет собой серию логически связанных высказываний, из которых выводится новое знание. Определение понятий рассматривается как система суждений о некотором классе предметов (явлений), выдающая наиболее общие их признаки. Индукция и дедукция — это способы производства умозаключений. Отражающие направленность мысли от частного к общему или наоборот. Индукция предполагает вывод частного суждения из общего, а дедукция — вывод общего суждения из частных.
На основе всех операций и процессов изменяются образы, которыми ребенок старшего дошкольного возраста оперирует, изменяются и действия, которыми пользуется ребенок. Они приобретают обобщенный характер, так же как и многие его представления.
Таким образом, логическое мышление — это умение оперировать словами и понимать логику рассуждений. Выполняет такие операции, как сравнение, анализ, синтез, абстрагирование и обобщение, и процессы: суждение, умозаключение, определение понятий, индукция, дедукция
2. Особенности развития логического мышления у детей старшего дошкольного возраста
В настоящее время доказано, что логическое мышление является наиболее поздним продуктом исторического развития мышления и что переход от наглядного к абстрактному.
Логическое мышление начинает развиваться в дошкольном возрасте. Когда при переходе от первой ко второй половине дошкольного детства внутренняя позиция как возрастное новообразование становится условной. Следствием превращения внутренней позиции в условную, выступает отрыв от конкретной действительности, раздвоение деятельности на саму деятельность и ее внутренний план. Внутренний, или умственный план, план деятельности преобразует ее в планируемую и оцениваемую. Образность, как таковая, отходит на задний план, уступая место словесной регуляции поведения. А проблема связности и противоречивости суждений выступает здесь на первый план. В связи с этим данный вид мышления называют логическим.
Таким образом, развитие логического мышления происходит в две стадии: на первой, начиная с 5 лет, преобразование одной внутренней позиции в другую совершается естественным образом или с посторонней помощью, а на второй осуществляется самостоятельно.
Большое влияние на развитие логического мышления оказывает речь, которой ребенок пользуется при действительном, так при образном решении задач на всех уровнях развития.
Н. Н. Поддъяков специально изучал, как идет у детей дошкольного возраста формирование внутреннего плана действий, характерных для логического мышления, и выделил шесть этапов развития этого процесса от младшего до старшего дошкольного возраста:
-
Ребенок еще не в состоянии действовать в уме, но уже способен с помощью рук, манипулируя вещами, решать задачи в наглядно-действенном плане, преобразуя соответствующим образом проблемную ситуацию.
-
В процессе решения задачи ребенком уже включена речь, но она используется им только для называния предметов, с которыми он манипулирует в наглядно — действенном плане. Ребенком уже может быть выражен и сформулирован результат выполненного практического действия.
-
Задача решается в образном плане через манипулирование представлениями объектов. Здесь осознаются и могут быть словесно обозначены способы выполнения действий, направленных на преобразование ситуации с целью найти решение поставленной задачи. Возникает элементарная форма рассуждения вслух не отдельного еще от выполнения реального практического действия, но уже направленного на теоретическое выяснение способа преобразования ситуации или условий задачи.
-
Задача решается ребенком по заранее составленному, продуманному и внутренне представленному плану. В его основе — память и опыт, накопленный в процессе предыдущих попыток решения подобного рода задач.
-
Задача решается в плане действий в уме с последующим выполнением той же самой задачи в наглядно — действенном плане с целью подкрепить наглядный в уме ответ и далее сформулировать его словами.
-
Решение задачи осуществляется только во внутреннем плане с выдачей готового словесного решения без последующего обращения к реальным, практическим действиям с предметами.
Для того, чтобы слово стало употребляться как самостоятельное средство мышления, позволяющее решать умственные задачи без использования образов, ребенок должен усвоить выработанные человеком понятия, то есть знания об общих и существенных признаках предметов и явлений действительности, закрепленные в словах.
По мере формирования логического мышления ребенок все больше научается осознавать обобщенные закономерности явлений. Мышление начинает свободно переходить от единичного через особенное к всеобщему, от случайного к необходимому, от явлений к существенному в них, от одного определения сущности, к все более глубокому его определению и приходит ко все более глубокому познанию действительности, к пониманию взаимосвязи ее различных моментов, сторон, ее сущности. Точнее ребенок не столько все глубже познает действительность, по мере того как углубляется его познавательное проникновение в действительность.
Наиболее существенной особенностью развития логического мышления в старшем дошкольном возрасте является то, что его первые обобщения связаны с действием. Ребенок мыслит «действуя». А также ребенок мыслит, опираясь на единичные факты, которые ему известны и доступны из личностного опыта или наблюдений за другими людьми.
3. Роль дидактических игр в развитии логического мышления детей старшего дошкольного возраста
Логическое мышление в старшем дошкольном возрасте можно развивать с помощью различных комплексов упражнений, серии занятий дидактических игр, которые являются одним из самых эффективных способов развития логического мышления.
Дидактическая игра является одним из видов игровой деятельности.
Дидактическая игра — это специально создаваемая и приспособляемая для целей обучения игра.
Дидактические игры как своеобразное средство обучения, отвечающее особенностям ребенка, включаются во все системы дошкольного воспитания. Первые дидактические игры были созданы народной педагогикой, а система дидактических игр для детского сада впервые была создана Ф. Фребелем.
Дидактическая игра позволяет шире приобщать детей к текущей жизни в доступных им формах интеллектуальной и активной практической деятельности, нравственных и эстетических переживаний. Дидактическая игра приобретает в практике воспитания детей все большее значение. Дидактические игры различаются по обучающему содержанию, познавательной деятельности и правилам, организации и взаимоотношения детей, по роли воспитателя. Перечисленные признаки присущи всем играм, но в одних отчетливее выступают одни, в других — иные.
Ко всем дидактическим играм применяются следующие требования
-
Каждая дидактическая игра должна давать упражнения полезные для умственного развития детей и их воспитания.
-
В дидактической игре обязательно наличие задачи, решение которой требует умственного усилия преодоления некоторых трудностей.
-
Дидактизм в игре должен сочетаться с занимательностью, шуткой, юмором. Увлечение игрой мобилизирует умственную деятельность, облегчает выполнение задачи.
Для практики дошкольного воспитания очень важно развивающее воздействие дидактических игр: развитие воображения, навыков поведения в соответствии с правилами, логического мышления и т.д.
Сущность дидактической игры заключается в том, что дети решают умственные задачи, предложенные им в занимательной игровой форме, сами находят решение, преодолевая при этом определенные трудности. Ребенок воспринимает умственную задачу, как практическую, игровую, это повышает его умственную активность.
Очень велико значение дидактической игры для умственного воспитания. В играх с игрушками, разными предметами, с картинками у детей происходит накопление чувственного опыта.
Сенсорное развитие ребенка в дидактической игре происходит в неразрывной связи с развитием у него логического мышления и умения выражать свои мысли в слове. Чтобы решить игровую задачу, требуется сравнивать признаки предметов, устанавливать сходство и различие, обобщать, делать выводы.
Таким образом, развивается способность к суждениям, умозаключению, умению применять свои знания в разных условиях, которые составляют содержание игры.
Заключение
Итак, математические игры позволяют на доступном детям математическом материале, с опорой на жизненный опыт строить правильные суждения без предварительного теоретического освоения самих законов и правил логики. Математика может и должна играть особую роль в гуманизации образования, т. е. в его ориентации на воспитание и развитие личности. Знания нужны не ради знаний, а как важная составляющая личности, включающая умственное, нравственное, эмоциональное и физическое воспитание и развитие.
Анализ научной и методической литературы позволил изучить особенности развития мышления старших дошкольников, которыми являются следующие:
-
Старший дошкольник может подходить к решению логической ситуации тремя способами: используя наглядно-действенное мышление, наглядно-образное и логическое.
-
с учётом развития к этому возрасту поисковой и планирующей деятельности, умение анализировать и использовать получаемую в ходе решения задач информацию, появлению произвольности в поведении и познавательных процессах умственный потенциал старшего дошкольника оказывается достаточно высоким;
-
мышление ребёнка связано с его знаниями. В современных образовательных технологиях знания не рассматриваются в качестве основной ценности и могут варьироваться в широких пределах. Центр тяжести переносится с того, какой фактический материал дается детям, на то, как он дается. Это возможно при условии, что педагог не дает готовых знаний, образцов и определений, а стимулирует каждого ребенка на их поиск, развивает познавательную инициативу путем создания различных проблемных ситуаций, организации поисковой деятельности, постановки простейших опытов, формирует умение спрашивать, наблюдать. В связи с этим образовательный процесс построен таким образом, чтобы помочь ребёнку овладеть высоким уровнем логики, т. е. приёмами мыслительной деятельности, позволяющими самостоятельно добывать необходимую информацию, понимать её, применять на практике;
— старший дошкольный возраст является сензитивным к усвоению обобщённых средств и способов умственной деятельности, к развитию логических приемов мышления: сравнение, классификация, сериация;
— включение старшего дошкольника в игровую деятельность при решении им математических задач повышает эффективность результатов развития мышления детей.
Использование математических игр в работе со старшими дошкольниками позволяет создавать эффективные условия для развития логических приемов мышления детей.
Можно сделать вывод, что организация педагогической работы по развитию логических приемов мышления старших дошкольников показала свою эффективность, поскольку: широко использовались возможности игры в процессе обучения: ролевых, дидактических, игр-путешествий, игр-загадок, подвижных игр, настольных.
Овладев логическими операциями, старший дошкольник станет более внимательным, научится мыслить ясно и четко, сумеет в нужный момент сконцентрироваться на сути проблемы, убедить других в своей правоте. Учиться станет легче, а значит, и процесс учебы, и сама школьная жизнь будут приносить радость и удовлетворение.
Список используемой литературы
1. «Логика и математика для дошкольников». Е. А. Носова, Г. Л. Непомнящая.
2. «Дидактические игры и занятия в ДОУ». Е. Н. Панова.
3. «Ступеньки творчества или развивающие игры». Б. П. Никитин.
4. «Дидактические игры в детском саду». А. И. Сорокина.
5. «Давайте поиграем». А. А. Столяр.
6. «Игровые задачи для дошкольников». З. А. Михай.
7. «Методика обучения математике в детском саду». Е. И. Щербакова.
8. «Игровые занимательные задачи для дошкольников». З. А. Михайлова.
Приложения Приложение 1 Диагностика уровня развития логического мышления у детей старшего дошкольного возраста
Основным методом исследования являлся психолого-педагогический эксперимент. Он включал три этапа: В ходе проведения опытно-экспериментальной работы нами были выделены три этапа.
На первом этапе был осуществлен констатирующий эксперимент с целью выявления уровня сформированности мышления у детей старшей группы. Результаты этой работы были использованы для подбора содержания занятий «логикой», способных формировать логическое мышление.
На втором этапе был осуществлен формирующий эксперимент в ходе, которого была проведена апробация серий игр и упражнений, направленных на развитие логического мышления детей.
Третий этап — контрольный эксперимент, был связан с перепроверкой уровня сформированности логического мышления у детей старшего дошкольного возраста.
Для выявления уровня развития логического мышления у детей старшего дошкольного возраста мы использовали следующие методики: «Изучение уровня овладения логическими операциями» и «Нелепицы».
Методика «Изучение уровня овладения логическими операциями».
Цель: изучить уровень овладения логическими операциями.
Материал для исследования: подготовить восемь геометрических фигурок, различающихся по форме, цвету и величине (квадраты и круги, большие и маленькие, красные и синие).
Проведение исследования. Эксперимент проводят индивидуально с детьми пяти лет. Перед ребёнком в произвольной последовательности раскладывают ряд из восьми геометрических фигур, предлагают посмотреть, какие это фигуры, и сказать, чем отличаются друг от друга эти фигурки квадратные и круглые, красные и синие, большие и маленькие. Затем вынимают из ряда любую фигуру и предлагают ребенку найти самую непохожую на эту. Если ребёнок колеблется, то инструкцию повторяют, интонационно подчеркивая слова, «самую непохожую». После того как малыш сделал выбор, указанную фигуру или фигурку вынимают из ряда, кладут рядом с фигуркой — образом и спрашивают, почему он думает, что эти фигурки самые непохожие. Если ребенок ошибается, то все фигурки кладут на свои места и задание повторяется.
Обработка данных: выделяют три уровня овладения детьми старшего дошкольного возраста логическими операциями.
Высокий уровень. Ребенок выбирает фигурку по трем параметрам либо при первом предъявлении, либо при двух последующих предъявлениях подряд и четко объясняет свой выбор («Потому, что это квадрат, а это кружок, этот красный, а этот синий, этот большой, а этот маленький»).
Средний уровень. Ребёнок выполняет задания сам или с незначительной помощью взрослого, но затрудняется объяснить выбор фигурки.
Низкий уровень. Ребенок не справляется с заданием.
Методика « Нелепицы »
Цель: изучить представление детей об окружающем мире и о логических связях и отношениях, существующих между ними; определение умения детей рассуждать логически и грамматически правильно выражать свою мысль; проведение исследования. Вначале ребенку показывают картинку. Во время рассматривания картинки ребенок получает инструкцию: «Внимательно посмотри на эту картинку и скажи всё ли здесь находится на своём месте или неправильно нарисовано. Если что-нибудь покажется не на своем месте или неправильно нарисовано, то укажи на это и объясни, почему это не так. Далее ты должен будешь сказать, как на самом деле должно быть».
Примечание: обе части инструкции выполняются последовательно. Сначала ребенок называет все нелепицы и указывает их на картинке, а затем объясняет, как на самом деле должно быть. Время выполнения три минуты.
Обработка данных:
Высокий уровень — ребенок назвал все нелепости и объяснил, как на самом деле должно быть.
Средний уровень — назвал все нелепицы, но объяснил только половину из них. Низкий уровень ребенок назвал, все нелепицы, но не объяснил. Почему это неправильно.
Приложение 2 Диагностический комплекс
I. Классификация геометрических фигур, множеств, предметов.
1. «Найди отличие» (дидактическое упражнение)
Цель: выяснить, умеет ли ребенок сопоставлять предметы между собой, находить в них отличное, подобное.
Предложить ребенку рассмотреть изображение предметов и сказать, чем они отличаются.
2. «Что лишнее?» (дидактическое упражнение)
Цель: выяснить, умеет ли ребенок находить общие и отличительные признаки предметов, объединять предметы в группы по одному из них.
3. «Столько — сколько» (дидактическое упражнение)
Цель: выяснить, умеет ли ребенок определять одинаковые по количеству множества.
Материал: морковки из картона.
Скажите ребенку, что зайчиха решила вырастить для своих зайчат морковь. Вскопали грядку и посеяли — растет морковка. Зайчонок тоже взялся хозяйничать. Но не знает, как сделать, чтобы у него было столько же морковок, как у мамы. Предложите помочь зайчонку. Пусть подумает: если у мамы — зайчихи на огороде вот столько морковок (положите перед ребенком определенное количество их), то сколько семян должен посеять зайчик?
4. «Заполни клеточки» (дидактическое упражнение)
Цель: выяснить, умеет ли ребенок раскладывать множество на подмножества.
Материал: различные по величине и цвету геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) условные обозначения: цвет (голубой, желтый, красный) маленький и большой дома — величина (большой, маленький).
Сначала необходимо выяснить, понимает ли ребенок условные обозначения. Предложите ему подобрать фигуры к одной из них, например, к маленькому домику. Затем загадайте заполнить пустые клетки карты.
5. «Я вижу то, чего ты не видишь» (дидактическое упражнение)
Цель: выяснить, умеет ли ребенок определять форму предметов с помощью геометрической фигуры как эталона.
Предложите рассмотреть окружающие предметы и угадать: «Что я вижу круглое — такое, чего ты не видишь?» И т.д.
II. Сопоставление по величине, массе, объему, размещению в пространстве, времени.
1. «Найди картинку» (дидактическое упражнение)
Цель: выяснить, умеет ли ребенок сопоставлять сразу по двум качественным соотношениями.
Материал: карточка с изображением группы предметов разной величины.
Предложите ребенку найти картинку, где мячик больше, чем утенок, и меньше, чем корзина.
2. «Числовые карты» (дидактическая задача)
Цель: выяснить, умеет ли ребенок определять сразу два качественных соотношения между упорядоченными множествами и осознает взаимообратные отношения между числами в натуральном ряду.
Материал: числовые карточки, цифры.
Предложите ребенку разложить последовательно цифры и подобрать к каждой соответствующую числовую карточку. Спросите: сколько предметов изображено на пятой карте? Какое количество предметов изображено на следующей карте? На предыдущей? Какое число больше — 5 или 6, 4 или 5? Что можно сказать о числе 5?
3. «Математическое ожерелье» (дидактическое упражнение)
Цель: выяснить, умеет ли ребенок определять числа в натуральном ряду чисел.
Материал: карточки с изображением ожерелья с цифрами, цифры.
Обратите внимание ребенка на ожерелье. Попросите найти пропущенные цифры — бусины и «нанизать» их там, где они должны быть.
4. «Репка» (дидактическое упражнение)
Цель: выяснить, умеет ли ребенок различать объекты по размещению в пространстве и по удаленности друг от друга.
Материал: фланелеграф, набор персонажей к сказке «Репка».
Разместите на фланелеграфе репку, а затем одного за другим всех персонажей сказки. Попросите ребенка рассказать: кто первый хотел вырвать репку? Кто первый помог дедушке? Кто последний пришел на помощь? Кто был ближе к репке? Кто дальше? Еще дальше? Дальше всех?
5. «Дни недели» (дидактическое упражнение)
Цель: выяснить, знает ли ребенок названия дней недели, понимает ли последовательность событий: вчера, сегодня, завтра.
Материал: фланелеграф, семь карточек с кружочками (от одного до семи).
Выложите на фланелеграфе в один ряд карточки: с одним кружочком — понедельник, с двумя — вторник и т.д. Дав указание: «Закрой глаза!», Уберите одну карточку. По второму указанию: «Открой глаза» — ребенок определяет, какой карточки нет. Затем называет, какой день был вчера, какой будет завтра.
III. Исчисление и измерение количества, расстояния, длины, ширины, высоты, объема, массы, времени.
1. «Помоги Незнайке» (дидактическое упражнение)
Цель: выяснить, понимает ли ребенок разницу между количественным и порядковым счетом, умеет ли ребенок считать в обратном порядке, называть числа последовательно от какого — либо числа.
Материал: изображение двух башенок из 10 колечек. В первой — красное колечко-четвёртое, во второй — восьмое, остальные колечки в обоих башенках-синие.
Попросите ребенка помочь Незнайке определить, чем отличаются башенки. Когда он назовет порядковым числительным размещение красного колечка, предложите назвать количество всех колечек и посчитать их по порядку.
2. «Слепим снеговика» (дидактическое упражнение)
Цель: выяснить, знает ли ребенок состав числа из двух меньших чисел.
Материал: карточка с изображением нескольких снеговиков.
Обратите внимание ребенка на то, что у всех снеговиков не соединенная нижняя часть туловища. Предложите рассмотреть каждого и «слепить» снеговиков (присоединить стрелками нужны нижние шары).
3. «Путь вертолета» (дидактическое упражнение)
Цель: выяснить, умеет ребенок ориентироваться во времени с помощью часов.
Материал: карточка с изображением вертолета и нескольких часов.
Предложите ребенку «проследить» путь вертолета с помощью часов, используя стрелки.
Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.
Игра-тренажер для развития мышления учащихся начальных классов
Презентация инновационного продукта «Где ум, там и толк».
«Мозг, хорошо устроенный, стоит больше, чем мозг, хорошо наполненный»
Мишель де Монтень
Игра-тренажер для развития мышления учащихся начальных классов «Где ум, там и толк» разработан учителем начальных классов, заместителем директора по УВР (начальные классы) гимназии Романюк Г.А.
1.Актуальность игры-тренажёра «Где ум, там и толк»
Младший школьный возраст имеет большое значение для развития основных мыслительных действий и приемов: сравнения, выделения существенных и несущественных признаков, обобщения, определения понятия, выведение следствия и пр. (Н.Ф. Талызина). При продуманном и разумном формировании учебной и внеурочной деятельности можно добиться того, что уже в начальной школе ребенок полностью овладеет словесно-логическими приемами мышления. В качестве дополнительного, вспомогательного пути предлагается практический курс развития мышления младших школьников – игра-тренажёр «Где ум, там и толк».
Актуальность игры-тренажёра состоит в том, чтобы организовать для учащихся 1-4 классов занятия, на которых дети с разной интеллектуальной подготовкой, слабые и сильные, могли бы решать нетиповые, поисково-творческие задачи не только на уроках, но и во внеурочной деятельности. Это представляется весьма важным, поскольку ребенок, который не усвоил какой-то учебный материал и поэтому плохо решает типовые задачи, смог бы почувствовать вкус успеха и обрести уверенность в своих силах, так как решение не учебных задач опирается на поисковую активность и сообразительность ребенка.
2.Цель игры-тренажёра. Формирование метапредметных (познавательных) УУД на основе развития логического мышления учащихся начальных классов
3.Задачи игры-тренажёра
- Развитие умения выделять в предметах существенные свойства
- Овладение учащимися операцией сравнения
- Овладение учащимися операцией обобщения
- Развитие умения классифицировать
4.Планируемые результаты игры-тренажёра.
- Достижение определённого и достаточного уровня умственного развития каждого ребёнка в сравнении с начальными показателями когнитивного мониторинга
- Успешность в овладении основными логическими операциями каждым ребёнком
- Формирование познавательных УУД младших школьников
Скачать полную версию пояснительной записки скачать в формате .doc
Электронное приложение к игре-тренажёру скачать в формате. ppt
Электронное приложение к игре-тренажёру для 1 класса скачать в формате.ppt
Развитие логического мышления у дошкольников в совместной деятельности
Проблемой сегодняшнего дня является воспитание активной, творческой личности. Одним из показателей такой личности является развитие логического мышления.
Несомненно, очень важно развивать представления об окружающем мире, учить конкретным умениям: читать, считать, измерять, вычислять и др. Но не менее важно развивать у ребёнка умение логически мыслить, самостоятельно познавать мир: получать, анализировать и синтезировать информацию, сравнивать окружающие предметы и явления, делать выводы и выяснять закономерности, обобщать и конкретизировать, упорядочивать и классифицировать представления и понятии.
В целом, проблема развития логического мышления в период дошкольного детства являлась предметом изучения многих педагогов и психологов прошлого и настоящего (Ж. Пиаже, А. Валлон, К. Коффка, Н. Н. Поддъяков, А. Н. Леонтьев, П. Я. Гальперин, Д. Б. Эльконин), и на сегодняшний день она по-прежнему актуальна.
Развитие мышления дошкольника проходит несколько этапов. Сначала происходит формирование наглядно-действенного мышления, т. е. все мыслительные операции у малыша происходят через действие. В конце этого периода происходит закладка элементов наглядно-образного мышления, т. е. малыш начинает мыслить при помощи образов. А к концу старшего дошкольного возраста начинает формироваться словесно-логическое мышление, оно предполагает развитие умения оперировать словами, понимать логику рассуждений. Дети учатся самостоятельно рассуждать, делать выводы, сопоставлять, сравнивать, анализировать, находить частное и общее, устанавливать простые закономерности. Все виды мышления тесно связаны между собой. От уровня развития всех типов мышления зависит успешность обучения в школе, скорость усвоения материала, внимание, успеваемость в принципе.
Развитие логического мышления у детей имеет важное значение для успешности последующего школьного обучения, для правильного формирования личности школьника и в дальнейшем обучении поможет успешно овладеть основами математики и информатики.
Потребность в целенаправленном формировании логических приёмов мышления в процессе обучения и воспитания уже осознаётся психологами и педагогами. Известный детский психолог Л. С. Выготский одним из первых сформулировал мысль о том, что интеллектуальное развитие ребенка заключается не столько в количественном запасе знаний, сколько в уровне интеллектуальных процессов, т. е. в качественных особенностях детского мышления. Он утверждал: «Научные понятия не усваиваются и не заучиваются ребенком, не берутся памятью, а возникают и складываются с помощью напряжения всей активности его собственной мысли».
Время. выделенное программой на НОД, не достаточно для развития логического мышления. Большую роль в развитии ребенка играет не только основное образование, но и дополнительное. Дополнительное образование в дошкольных учреждениях дает возможность выявить и развить творческие способности детей, и эта необходимость привела меня к созданию кружка «Посидим-подумаем».
Цель: развитие логического мышления с использованием дидактических игр, смекалок, головоломок, решение различных логических игр и лабиринтов, формирование важных качеств личности: самостоятельность, находчивость, сообразительность, вырабатывать усидчивость, развивать конструктивные умения.
Кружковая работа осуществляется в течение всего учебного года. При организации работы кружка создается благоприятная среда для общего развития ребенка. Постепенно, в процессе активного участия в деятельности, у ребенка закрепляется интерес к играм на логику и желание ими заниматься. Работа на логику при направленном руководстве и при использовании соответствующих возрасту методов и приемов дают обучающий и развивающий эффект.
Приготовила консультации для родителей по теме «Логика во вне занятия», «Логика в детском саду», проводила родительское собрании «Логическое мышление», посвященное логике, с непосредственным участием родителей, где они наглядно видели материал и некоторые упражнения и игры проиграли сами.
Использование занимательных игр, интересного дидактического материала как демонстрационного, так и раздаточного характера, создание игровых ситуаций помогает избежать утомляемости и повышает интерес к выполнению заданий. Овладевая любым способом запоминания, ребенок учится выделять цель и осуществлять для ее реализации определенную работу с материалом. Он начинает понимать необходимость повторять, сопоставлять, обобщать, группировать материал в целях запоминания.
Игра – это жизненная лаборатория детства, дающая тот аромат, ту атмосферу молодой жизни, без которой эта пора была бы бесполезна для человечества. В игре, этой специальной обработке жизненного материала, есть самое здоровое ядро разумной школы жизни.
С.Т. Шацкий
Игра – это сложное социально-психологическое явление. Являясь ведущей деятельностью дошкольного периода, она обеспечивает существенное новообразование в физической, психической и логической сферах, даёт эффект общего психического развития. В. А. Сухомлинский писал: «Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности».
Применение дидактических игр повышает эффективность педагогического процесса. Кроме того, они способствуют развитию памяти, логического мышления у детей, оказывая огромное влияние на умственное развитие ребенка. Обучая маленьких детей в процессе игры, стремлюсь к тому, чтобы радость от игр перешла в радость учения.
Занятия по развитию элементарному логическому мышлению для дошкольников я составляла, используя дидактические игры. Ведь для детей игра – ведущая деятельность. Игры логического содержания помогают воспитывать у детей познавательный интерес, способствовать исследовательскому и творческому поиску, желание и умение учиться. Дидактические игры как один из наиболее естественных видов деятельности детей и способствует становлению и развитию интеллектуальных и творческих проявлений, самовыражению и самостоятельности.
Поэтапное обучение и правильно подобранные задания и игровой материал, условия, созданные для реализации полученных знаний, способствуют тому, что развитие основ логического мышления происходит более эффективно. Правильный подбор заданий и упражнений помогают детям в формировании познавательных процессов, а именно формированию логического мышления.
Используемый дидактический материал:
– палочки Кюизенера. Набор способствует развитию детского творчества, развития фантазии и воображения, познавательной активности, мелкой моторики, наглядно-действенного мышления, внимания, пространственного ориентирования, восприятия, комбинаторных и конструкторских способностей;
– игра «Логические задачи на поиск недостающих фигур» – развивает логическое мышление, смекалку и сообразительность;
– Занимательная логика. Ребусы. Сделано руками человека;
– геометрический конструктор («Монгольская игра», «Волшебный круг», «Танграм», «Колумбово яйцо») – требуют умственного и волевого напряжения, способствуют развитию пространственных представлений, творческой инициативы, смекалки, сообразительности;
– игра «Найди фигуру» развивает логическое мышление, закрепляет знание геометрических фигур;
– настольная игра «Весёлая логика». Пазловые замки на элементах тренируют у ребенка мелкую моторику, глазомер, развивают образное и аналитическое мыщление, формируют умение разделять предмет и соединять части в целое;
– игра «На что похоже?» развивает внимание ,зрительное восприятие, воображение;
– математический планшет для детей – игры для развития сенсорных, логико-математических, речевых и творческих способностей;
– развивающая предметно-игровая система «Соты кайе» позволяет поводить занятия в области геометрии, математики и логики, игры с замещением, а также использовать набор в качестве крупной мозаики и домино;
– книга «Графические диктанты» развивает тонкую моторику, стимулирует интеллектуальные способности, графические упражнения помогают ребенку подготовиться в целом к обучению к школе;
– развивающая игра-лото. «Логические таблицы» – закрепление геометрических фигур, цвета и оттенка, а также развивает зрительное восприятие, произвольное внимание, память и логическое мышление.
Картотека дидактических игр:
– Занимательные уроки «Думай, решай, считай».
– Книжка кроссвордов «Отгадайка».
– Наглядное пособие «Найди отличия».
– Игра «Где чей домик?» – сравнивать числа, упражняться в умении определять направление движения.
– Изготовили игры на складывание объёмных фигур «Кубики для всех» – развивает мышление, сообразительность, смекалку, творчество, конструктивные умения.
– Головоломки на составление геометрических фигур – стимулируют умственную активность ребенка.
Имея возможность раньше начать стимулировать и развивать логическое мышление, базирующееся на ощущениях и восприятиях ребенка, тем самым повышаем уровень познавательной деятельности ребёнка и тем быстрее осуществляется плавный, естественный переход от конкретного мышления к высшей его фазе — абстрактному мышлению.
Использованная литература:
«Развитие логического мышления детей» Л. Ф. Тихомирова, А. В. Басов
«Давай поиграем» математические игры для детей 5-6 лет. Под редакцией А.А.Столяра
«Лучшие задачки для детей от 3 до 6 лет» Развиваем логику и мышление. Е.Черенкова
«И учеба, и игра: математика» Т.И. Тарабарина, Н.В.Елина
Развитие познавательных способностей детей. Л.Ф. Тихомирова
«И учеба, и игра: русский язык» Т.И.Тарабарина, Е.И.Соколова
Развивающие игры для дошкольников Н.И. Васильева, Н.В. Новоторцева.
Развитие логического мышления с помощью дидактических игр у детей старшего дошкольного возраста
Автор:
Белова Надежда Альбертовна,
воспитатель высшей квалификационной категории
МАДОУ детский сад № 153 города Тюмени
Стаж: 37 лет
Развитие логического мышления с помощью специально подобранных
дидактических игр и упражнений у детей старшего дошкольного возраста
Несомненно, очень важно развивать у детей представления об окружающем мире, учить конкретным умениям: читать, считать, измерять, вычислять. Но не менее важно, развивать у ребёнка мыслительную деятельность. Современные программы школьного обучения требуют от детей высокого уровня развития мышления, умения самостоятельно приобретать, обобщать, синтезировать знания и творчески их перерабатывать, обладать длительной работоспособностью.
Однако учителя начальных классов констатируют, что наиболее частой причиной отставания ребенка в школе является именно несформированность познавательной деятельности. У детей низкая способность к процессам обобщения, анализа, рассуждения. Как правило, у детей нарушен темп подвижности мыслительных операций.
Из трех видов мышления: словесно-логического, образно – логического и наглядно-действенного – у детей дошкольного возраста преобладают два последних. Что же касается словесно логического, то в дошкольном возрасте он только начинает развиваться. Именно поэтому педагоги дошкольники не уделяют должного внимания развитию логического мышления. Современные исследования показывают, что развитие логики в дошкольном возрасте оказывает значительное влияние на речь ребенка, развивает культуру мышления. Дети старшего дошкольного возраста могут и должны уметь самостоятельно познавать мир: получать, анализировать и синтезировать информацию, сравнивать окружающие предметы и явления, делать выводы и выявлять закономерности, обобщать и конкретизировать, упорядочивать и классифицировать представления и понятия.
Поэтому главной целью моей работы стало: формирование и развитие основных способов мыслительной деятельности.
Задачи
- Всесторонне развивать психические процессы: мышление, восприятие, память, внимание, воображение, речь
- Развивать наглядно-образное и наглядно-действенное мышление
- Способствовать развитию умственных действий: анализ, синтез, сравнение, обобщение
- Учить детей устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, на их основе классифицировать, группировать и т.д.
- Подводить к умению задавать вопросы, рассуждать, доказывать свой ответ
Используя в своей деятельности самые разнообразные методы, пришла к выводу, что именно дидактические игры и упражнения являются ценным средством воспитания умственной активности детей. Они активизируют психические процессы, вызывают интерес к процессу познания и что очень важно, облегчают процесс усвоения знаний.
В дидактических играх и упражнениях детей привлекают необычность постановки задачи (догадайся, найди, сравни и т.д.) и способ её подачи (помоги герою).
Реализуя задачи, очень важно соблюдать принципы освоения программы[1] — успех ребенка в самом начале обучения – обязательное условие рождения интереса к знаниям.
1- принцип: Начинать занятия с посильных для детей задач.
Поэтому начинаем с наиболее лёгких и простых упражнений, таких как «Подбери пару» (различие в цвете, форме, размере), классификация предметов по общему и по отдельному признаку.
В старшем возрасте мы переходим к классификации от общего признака к частному. Например, транспорт классифицируется по виду: водный, воздушный, наземный. Далее классифицируем каждый вид по родам: наземный бывает пассажирский, военный, грузовой, спецназначения и т.д. Темы берутся различные: ягоды-деревья-цветы, овощи-фрукты, птицы-рыбы-звери и другие (с мячом).
С каждым этапом игры усложняются.
2- принцип: Обеспечивать самостоятельность в поиске решений поставленной задачи.
Не следует показывать ребенку, как надо выполнять задание. Лучше задать наводящие вопросы, предложить несколько вариантов ответов или вернуться к более легкому подобному заданию. Самостоятельное правильно найденное решение – основа формирования уверенности в себе.
3 — принцип: Предоставлять возможность получения заслуженных поощрений за успех, за то, что ребёнок сумел показать знания.
Заслуженные поощрения формируют адекватную самооценку ребенка, и большинство детей понимают, адекватна оценка или нет.
4 — принцип: На каждом этапе обучения новому способу мыслительной деятельности оказывать необходимую меру помощи. Это также необходимо для придания ребенку уверенности в собственных силах.
Существует много способов оказать ребенку действенную помощь. Я, для реализации данной программы, определили четыре.
- На начальном этапе обучения – «делай как я». Ребенок осваивает способы действия.
- Второй этап «Я начну, а ты продолжи» — ребенок способы действий усвоил, но применять в новых условиях еще не может.
- Третий этап – «Делай сам, я помогу». Ребенок усвоил способы действия, умеет применять, но в задания вводятся усложнения, над которыми он размышляет и затрудняется выполнить.
- Четвертый этап – этап, когда ребенок уже достаточно хорошо может размышлять, делать выводы, доказывать их и т.д. Ребенок может самостоятельно решать сложные, для его возраста, задания. Здесь ему необходима только психологическая помощь. Это мера эмоционального настроя на успех. «Ты все можешь сделать сам. У тебя получится». Все меры помощи уместны на каждом возрастном этапе.
5 — принцип: Соблюдение этапов овладения способами мыслительных операций.
— освоение признаков предметов
— классификация, обобщение
— сравнение
— анализ и синтез
— конкретизация
двигаться вперед можно только тогда, когда ребенок без труда справляется с заданиями этапа. Следует возвращаться к заданиям вызывающим затруднения.
6 — главный принцип: Обучение в игре, в деятельности.
Игра в дошкольном возрасте занимает основное место. Поэтому все задания, упражнения игровые. Используются дидактические игры, сюжетные с использованием каких-либо персонажей.
Используя дидактические игры и упражнения по развитию логического мышления, следует особо тщательно соблюдать выше приведённые правила, так как неуспех ведёт к снижению интереса и нежеланию работать, а главное — снижает веру ребёнка в собственные силы.
Поэтому начинаем с наиболее лёгких и простых упражнений, таких как «Подбери пару».
Помимо этого использую такие игры и упражнения[2]:
1. «Кто лишний?», «Чего не хватает у предмета?» — на развитие зрительно-мыслительного анализа.
2. «Найди отличия», «Найди ошибку» — на развитие концентрации внимания, наблюдательности.
3. «Подбери по смыслу» — на развитие логического мышления.
4. «Отрицание», «Подбери по контуру» — на развитие избирательности зрительного восприятия.
5. «Подбери узор», «Собери бусы» — на развитие умений детей устанавливать закономерности и продолжать ряд.
Когда дети справляются с такими заданиями, им предлагаются более сложные игры.
1. « Похож- не похож» — на умение находить признаки сходства и различия между двумя предметами (мяч-яблоко)
2. «Логические цепочки» — на умение располагать предметы в порядке возрастания или убывания.
3. « Логический поезд» — на умение находить в отличающихся друг от друга объектах общих свойств, качеств, признаков и продолжать логический ряд.
4. « Плохо — хорошо» — на умение находить в одном объекте и хорошее, и плохое.
5. Нахождение ресурсов системы, т.е. как по-новому можно использовать определённый объект.
6. Моделирование загадок с целью формирования умения выделять главные признаки, качества объекта.
7. Лжезагадки, лжезадачи, лабиринты, головоломки со счётными палочками и т.д.
Качество развития мыслительной деятельности зависит от уровня развития всех анализаторов: зрительных, слуховых, тактильных, обонятельных. Поэтому в своей работе использую такие игры:
1. «Что изменилось?», «Чего не стало?», «Кто ушёл?» — на развитие зрительной памяти.
2. «Учимся запоминать», «Угадай, кто позвал?», «Угадай, что стучит?» — развитие слуховой памяти.
3. «На что похоже?», «Забавные превращения» — развитие воображения, фантазии, образной памяти.
4. «Чудесный мешочек» — умение узнавать на ощупь различные геометрические фигуры, природные и искусственные объекты.
5. «Узнай по запаху или на вкус» — умение различать запахи и вкусы, определять их принадлежность к тому или иному объекту.
Большое внимание уделяется словесным упражнениям: «Скажи наоборот», «Закончи предложение», «Скажи ласково», «Подбери слово», «Так бывает или нет?». Активизируя мышление, эти и подобные упражнения воздействуют на эмоции детей: ребёнок испытывает радость, удовлетворение от удачно найденного решения, одобрения воспитателем, а главное — от самостоятельности в решении задачи. Например, детям предъявляем текст от имени какого-либо героя: Саша проснулся утром невесёлый. Мама дала ему лекарство, взяла зонтик и ушла на работу.
Вопросы: Почему Саша проснулся невесёлый? Какая на улице погода? Или
Осёл, поднимаясь в гору, встретил муравья и спросил его: «Высокая ли трава на горе?» -«Да, на горе трава высокая и густая, как лес» -ответил муравей. Поднявшись на гору, осёл не смог ущипнуть ни одной травинки. Тогда осёл подумал: «Почему муравей меня обманул?»
Вопросы: Обманул ли муравей осла? Какая трава росла на горе на самом деле? Почему муравей сказал, что трава на горе густая и высокая, как лес?
Такие упражнения развивают у детей абстрактно-логическое мышление в степени понимания явного и скрытого смысла рассказа, а так же способность воспроизвести его в определённой последовательности с необходимыми подробностями, а самое главное, учат детей рассуждать, доказывать.
Самыми трудными, но более интересными, являются задачи на поиск признака отличия одной группы фигур от другой. Такие задачи способствуют умению осуществлять последовательные мыслительные операции. Например: «Каких фигур больше — красных или больших? Квадратов или маленьких? Красных или синих?»
Большое место в развитии логического мышления занимают игры — ТРИЗ на основе литературных текстов, цель которых, снижение шаблонности мышления. Решая задачи, встающие перед персонажами, дети учатся рассуждать, нестандартно мыслить, гуманно разрешать проблемы.
Нередко дети задают вопросы, ответить на которые трудно, учитывая особенности их мышления. Здесь на помощь приходят детские энциклопедии, художественная литература, и конечно же эксперименты. Так, например, сначала я предлагаю детям послушать небольшой текст: «Серёжа нашёл на берегу, какой — то шарик и бросил его в воду. Шарик утонул. Сережа сказал маме: «Я думал, что шарик деревянный, а он, оказывается, не деревянный…» Мама спросила: «Как ты догадался, что шарик не деревянный?»
Вопрос: Как ты думаешь, что ответил Серёжа?
Дети высказывают свои предположения на основе слухового восприятия, а потом мы проводим опыт с деревянным и металлическим шариками. И уже на наглядной основе дети подтверждают или опровергают свои выводы.
Во время прогулок мы устанавливаем с детьми ассоциативные цепочки между разнообразными объектами и явлениями. Например, такие вопросы, как: Что было бы, если бы…? Верно, ли сказано: «Ветер дует, потому что деревья качаются?» или «На улице лужи, потому что мы надели сапоги? и т.д. — помогают детям устанавливать причинно — следственные связи между явлениями природы.
Чаще всего в ответ на детский вопрос «Почему?» озадачиваю ребёнка вопросом на вопрос: «А как ты думаешь?» — тем самым, предоставляя ему возможность самому порассуждать.
Развитие логического мышления невозможно без развития мелкой моторики[3]. Все вы слышали выражение «Ум ребёнка на кончиках его пальцев». Поэтому в своей работе использую пальчиковые гимнастики, а так же такие упражнения, как: «Проведи дорожку», «Заштрихуй», «Соедини по точкам»,«Графический диктант», «Продолжи узор» и др.
По нашим наблюдениям, развитие логического мышления в дошкольном возрасте, значительно повышает качество речевого развития детей: обогащает и расширяет словарный запас, формирует умение рассуждать, анализировать, доказывать, делать выводы. А это является важным показателем для успешного обучения в школе.
При помощи поэтапных, специально подобранных занятий, у детей складываются предпосылки таких качеств ума, как самостоятельность, гибкость и пытливость. Возникают попытки объяснить явления и процессы.
Казалось бы, в дошкольном возрасте рано начинать развивать у детей умение логически мыслить. Исходя из опыта, мы считаем, не рано. Ведь все мы знаем, что 80% развития головного мозга проходит до 7 лет, 20% на всю оставшуюся жизнь и, как правило, в школе уже бывает поздно. Работая с детьми, и развивая у них логическое мышление более 30 лет, мы обнаружили, что развитие логического мышления в дошкольном возрасте значительно повышает качество речевого развития детей, обогащает и расширяет словарный запас. Дети не боятся высказать свое мнение, допустить ошибку в своем высказывании.
Литература
- Гаврина С.Е. Учимся думать, учимся запоминать. — Ярославль, Академия развития, 1997.
- Глинка Г.А. Развиваю мышление и речь. — Санкт-Петербург, Питер, 1998.
- Заводнова Н.В. Развитие логики и речи у детей. — Ростов-на-Дону, Феникс, 2005.
- Левина А. Готовим руку к письму. — М, Олма-Пресс, 2005.
5. Светлова И.Е. Большая книга заданий и упражнений на развитие интеллекта малыша. — М, Эксмо, 2006.
6. Соколова Ю. Логика. Готовимся к школе по интенсивной методике. — М, Эксмо, 2005.
7. Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день. Логика для дошкольника, — Ярославль, Академия развития, 2002.
8. Фотографии из архива педагога Беловой Н.А.
9. Программа дополнительного образования по развитию логического мышления детей 3-6 лет. Автор: Белова Н.А., воспитатель МАДОУ д/с № 153 г. Тюмени, МАОУ ИМЦ г. Тюмени.
[1] Глинка С.Е. Учимся думать, учимся запоминать.
[2] Программа дополнительного образования по развитию логического мышления. Составитель Белова Н.А.
[3]Заводнова Н.В. Развитие логики и речи у детей.
«Свидетельство о публикации в СМИ» Серия А № 0004992
Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
— Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
— Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.
Почему выгодно публиковаться у нас?
1. «Детские сады Тюменской области» официально зарегистрированное профильное СМИ федерального уровня. ЭЛ № ФС 77 — 43321
2. Деятельность редакции поддерживается Департаментом образования и науки Тюменской области
3. Мы оформляем «Свидетельство о публикации» в СМИ.
4. Документ имеет уникальный номер, вписан в реестр, имеет оригинальную печать редакции интернет-издания и подпись.
5. «Свидетельство о публикации» в СМИ отправляется автору как в бумажном, так и в электронном варианте.
Подробно >>>
Образец «Свидетельства о публикации авторского методического материала в СМИ».pdf
7 интеллектуальных игр для улучшения ваших профессиональных навыков
Карьерный успех часто требует постоянного обучения и развития. Хотя традиционная карьерная подготовка обычно включает конференции, образовательные курсы и программы сертификации, есть и другие способы развития важных навыков. Игры на запоминание — лишь один из многих способов улучшить свои карьерные навыки. Эти игры могут быть интересным способом развить навыки решения проблем, планирования, многозадачности и распознавания образов.
В этой статье мы обсудим лучшие игры для запоминания и развития мозга, которые вы можете попробовать, чтобы улучшить свои профессиональные навыки.
Лучшие 7 игр для запоминания для улучшения навыков на рабочем месте
Рассмотрите возможность использования одной или нескольких из этих игр, чтобы улучшить свои профессиональные навыки:
- Кроссворды
- Судоку
- Пазлы
- Шахматы
- Настольные игры
- Компьютерные игры
- Список игр
1.Кроссворды
Кроссворды могут улучшить ваши словесные навыки, позволяя соединять слова с уникальными подсказками. По мере того, как вы продолжаете разгадывать кроссворды, время и точность каждого из них должны улучшаться. Важно регулярно увеличивать сложность решаемых головоломок, чтобы проверить себя.
2. Судоку
Судоку — это логическая головоломка, которая использует числа и требует от вас определения закономерностей для завершения головоломки. Это отличный способ развить свой ум и улучшить навыки логики, анализа и распознавания образов.Судоку также побуждает мыслить математически, что является важным навыком.
3. Пазлы
Пазлы используют вашу краткосрочную память, чтобы складывать части головоломки разной формы вместе, чтобы сформировать изображение. Эти головоломки требуют, чтобы вы выполнили ряд шагов, включая распознавание цвета, формы и объектов, чтобы завершить головоломку. Пазлы также улучшают вашу концентрацию и внимание. Вам нужно идентифицировать каждую форму относительно друг друга, чтобы закончить головоломку.Рассмотрение деталей каждой части головоломки требует вашего полного внимания, чтобы вы могли успешно сопоставить ее со всей головоломкой.
4. Шахматы
Шахматы стимулируют ваш мозг, а также развивают ваши творческие способности. В то время как многие головоломки, такие как кроссворды и судоку, в основном используют левое полушарие мозга, которое является логической стороной, шахматы активно бросают вызов правой стороне, которая отвечает за творческие способности. Шахматы также расширяют навыки решения проблем, так как вам нужно обдумывать решения постоянно меняющихся сценариев.Когда вы впервые играете в шахматы, вы будете полагаться на запоминание различных ходов, которые может сделать каждая фигура. По мере того, как ваши навыки будут расширяться, вы перейдете к более логическому мышлению по мере того, как будете использовать ранее запланированные стратегии.
Связано: Окончательное руководство по стратегическому планированию
5. Настольные игры
Существует множество настольных игр, которые могут улучшить критическое мышление и навыки решения проблем. Когда вы играете в настольные игры с другими, вы можете улучшить свои навыки общения и работы в команде.Многие настольные игры позволяют использовать логику для решения многоступенчатых задач.
6. Компьютерные игры
Многие компьютерные игры улучшают навыки решения проблем и время реакции с помощью рассчитанных на время испытаний и испытаний. Компьютерные игры также могут помочь развить навыки многозадачности, поскольку вам нужно выполнять второстепенные задачи, сосредоточив внимание на более крупной цели. Быстрое движение многих видео и компьютерных игр также требует от игроков критического мышления и быстрого принятия решений.
Связано: Компьютерные навыки: определения и примеры
7.Список игр
Список игр — это задачи, в которых вы строите идеи на основе одной фундаментальной концепции. Вам нужно вспомнить каждый элемент в списке, чтобы добиться успеха в игре, что может улучшить вашу способность сосредотачиваться. Например, вы создаете список продуктов, начиная с молока. Следующий человек повторяет «молоко» и добавляет хлеб, затем следующий человек перечисляет молоко, хлеб и новый предмет и так далее. Создавая новые уникальные списки, вы будете проявлять изобретательность, чтобы называть различные элементы, относящиеся к общей идее.Вы можете усложнить игру, добавив правила, например, используя только предметы, начинающиеся с одной буквы.
Связанные: Передаваемые навыки: определения и примеры
Советы по использованию игр с запоминанием для улучшения вашей карьеры
Следуйте этим советам, чтобы успешно улучшить свои профессиональные навыки, играя в игры с запоминанием:
- Изменить игра, в которую вы играете: Чтобы испытать свои навыки запоминания, лучше всего изменить игру, в которую вы играете.Смена типов игры заставляет вас приспособиться к новой задаче. Если со временем игра или головоломка станут проще, найдите новую задачу.
- Играйте в игру каждый день: Постоянная игра в игры помогает вам оставаться в курсе ваших навыков. Старайтесь играть в игру хотя бы 15 минут в день, чтобы повысить свои знания.
- Активно следите за своим прогрессом: Полезно отслеживать ваш прогресс в развитии навыков. Отслеживайте, сколько времени у вас уходит на решение кроссворда или судоку, а затем следите за своим прогрессом.Анализ ваших улучшений может помочь вам повысить мотивацию продолжать тренироваться.
Связано: Важность когнитивных способностей в вашей карьере
Если вы хотите развить творческие способности или навыки критического мышления, вы можете сделать это, играя в игры. Игры на запоминание бросают вызов когнитивным способностям мозга, а также укрепляют их. Вы можете развивать краткосрочную и долгосрочную память, управлять временем, решать проблемы и выполнять несколько задач одновременно, играя в игры, которые также являются развлекательными и общительными.
Критическое мышление для детей: занятия, игры и книги
Критическое мышление для детей помогает детям мыслить помимо очевидного. Это важный жизненный навык, который требуется во всех сферах жизни.
Критическое мышление — это инструмент, который помогает нам принимать обоснованные и рациональные решения. Это позволяет нам «как» думать и понимать данные и информацию, представленные нам. Проще говоря, это способность анализировать имеющуюся информацию для принятия логического решения.
Ребенок с критическим мышлением способен задавать вопросы, связывать информацию и идеи, делать рациональный выбор и, самое главное, обосновывать свои собственные решения.
Это имеет решающее значение для развития человеческого мозга, поскольку смещает акцент с пассивного слушателя на активного ученика.
Перейти в интересующий вас раздел!
Почему важно критическое мышление?По мере продвижения в будущее этот навык будет цениться больше, чем когда-либо.Поскольку искусственный интеллект и автоматизация выполняют большую часть работы, основанной на обработке и знаниях, именно этот навык будет поддерживать потребность людей в работе.
У маленьких детей эта способность выражается в образе мышления, способствующем росту и обучению на протяжении всей жизни.
Критическое мышление дает детям возможность развить установку на рост, которая готова усваивать новую информацию, устанавливать значимые связи между существующими знаниями и вновь полученной информацией и, что наиболее важно, использовать свой банк знаний для решения проблем.
Это делает критическое мышление грозным оружием в вспомогательной ментальной сфере. Критическое мышление настолько важно, что оно стало одним из важнейших навыков 21 века.
При этом маленькие дети, по словам швейцарского психолога Жана Пиаже, являются конкретными мыслителями до 12 лет. Они учатся в основном методом проб и ошибок и не могут мыслить «критически» без явного поощрения.
В то время как молодые учащиеся могут не иметь врожденной схемы для критического мышления, направляющий опекун или вдохновляющий родитель, безусловно, могут иметь значение, заставляя их мыслить логически.
Вот где нам, родителям и опекунам, нужно работать. Нам нужно научить наших детей мыслить критически, чтобы они могли выжить в трудностях будущего. Вот наши предложения.
Упражнения на критическое мышление для детей
1. Прививать творчествоПредложите ребенку нарисовать сцену, чтобы объяснить свои мысли. Нам нужны навыки критического мышления, чтобы изобразить наши мысли в картинках.
Вот почему так ценится искусство.Это непростая задача. Для детей старшего возраста поиграйте в такие игры, как Pictionary, и попросите их обосновать то, что они рисуют.
2. Играть в сортировочные игрыНавыки классификации и сортировки отлично подходят для логических рассуждений.
Попросите ребенка отсортировать один и тот же список животных / объектов по различным атрибутам, таким как размер, цвет, геометрия, форма и т. Д. Сгруппируйте животных по категориям на основе их среды обитания, привычек питания, строения тела, механизма воспроизводства и т.
Эти упражнения по сортировке помогают детям увидеть различия и сходства между различными группами, тем самым улучшая их понимание.
3. Решайте головоломки и головоломки вместеОни отлично подходят для решения проблем у детей. Будь то лобзик, крестики-нолики, загадки, лабиринты или все, что любит ваш ребенок.
Совместное решение головоломок и головоломок помогает вашим детям учиться у вас и формулировать собственную стратегию.
Хотя выполнение этих заданий в одиночку может расстраивать детей, игривый подбадривающий родитель может иметь большое значение.
4. Реальная проблема. Притворись.Представьте проблему реального мира, например, нехватку воды, чтобы притвориться игрой и попросите их подумать о решениях. Такие игры помогают детям познавать свое окружение и окружающее.
Это также помогает им понять проблемы, с которыми сталкиваются в реальном мире. Мотивируйте их не только думать о решениях, но и реализовывать их на своем уровне.
Как мы думали, использование стальной соломки может уменьшить количество отходов, производимых соломинкой, и спасти столько морских жизней.Что касается пластиковых пакетов, мы провели мозговой штурм и сделали многоразовые тканевые пакеты из старой футболки.
5. Проявите творческий подход с блокамиБлоки отлично подходят для развития логических навыков. Они помогают детям раскрыть свое воображение. Также они отлично подходят для люфта незакрепленных деталей.
Каждый раз, когда вы поощряете свою воспитанницу использовать старые блоки в новых играх, в ее мозгу срабатывают нейроны.
6. Вдохновлять мышлениеПопросите их придумать ответы на свои вопросы.Содействовать процессу получения ответа, а не давать ответ.
Как только они придут к возможному объяснению, попросите их аргументировать свои собственные ответы.
Этот процесс размышления о мышлении — метапознание, поможет им найти недостатки (или опору) в их собственных аргументах и уточнить свое мнение. Таким образом, делая их более критически мыслящими.
7. Обучай причину и следствиеПозвольте им самостоятельно исследовать и тестировать в безопасной среде.Многие открытия были сделаны простыми исследованиями. Такие экспедиции часто преподают хороший урок о причине и следствии.
Отличная игра для обучения причинно-следственной связи — старые классические шарики. То же самое и с пулом и снукером.
8. Позвольте им H ипотезироватьЧитая рассказ, остановитесь на полпути и спросите их, что, по их мнению, должно произойти, чем история закончится?
Открытые вопросы, подобные этим, вызывают серые клетки и заставляют их думать о логических и творческих результатах.Дайте им время подумать и придумать подробный ответ.
Вы даже можете использовать реальные жизненные ситуации, чтобы задавать открытые вопросы, например, когда вы попали в пробку, попросите их подумать о решении, которое могло бы помочь уменьшить заторы.
9. Играйте в игры на угадайкуИгры на угадывание отлично развивают навыки рассуждения. Наш фаворит — «Угадай, кто животное». Сделайте намеки с описанием животного, а затем дайте ребенку отгадать его.
10.Загадка для нихЗагадки — отличный способ возбудить нейроны и заставить вашего ребенка мыслить логически и критически. И что самое приятное — загадки — это СУПЕР весело!
Ваши дети даже не подозревают, что вы втайне работаете над их навыками критического мышления. Вот исчерпывающий список загадок, с которых можно начать.
11. Тупые шарадыЭто еще одна простая семейная игра, в которой ребенка просят угадать название фильма (STEM или научно-фантастические фильмы усложняют задачу) — или что-нибудь еще — путем расшифровки языка жестов своего товарища по команде.
12. Пусть поиграют в детектив
Оттачивайте навыки критического мышления и рассуждения вашего ребенка, позволяя ему надевать детективную шляпу.
Простая охота за сокровищами с целью найти скрытый объект радости может превратиться в большое развлечение и критическое мышление для детей.
Для детей старшего возраста: ознакомьтесь с основами исследования места преступления, подходящими для детей, чтобы дать им почувствовать настоящие острые ощущения и создать безопасную игровую площадку для тренировки своего критического мышления.
Игры с критическим мышлением для детей
1.Угадай, кто
Это отличная семейная настольная игра, которая способствует развитию критического мышления. Задача состоит в том, чтобы угадать карту оппонента, задав ему правильные вопросы. Подходит для детей от 6 лет.
2. Подключите четыре
Connect 4 — это классическая стратегическая игра, которая побудит вашего ребенка мыслить критически и планировать свои действия, чтобы выиграть игру. Connect 4 невероятно прост в освоении и игре, он отлично помогает развить навыки мышления и одновременно развлечься.
3. Отелло
Еще одна игра на критическое мышление для детей от 6 лет и старше, «Отелло» приносит массу удовольствия! Эта классическая игра не только вызывает сильное привыкание, но и отлично развивает навыки пространственного мышления и логического мышления.
4. Хопперы
Эта одиночная игра — отличное средство от скуки и идеальная игра для развития мозга для детей от 5 лет и старше. Это связано с возрастающим уровнем задач, которые постепенно развивают навыки логического мышления.Аккуратно упакованный, он отлично подойдет для путешествий!
5. Пазл о парковке
Пазл «Парковка» работает на развитие навыков рассуждения и критического мышления у детей от 6 лет. Задача — распределить парковочные места машинам согласно карточкам испытаний.
Карты испытаний начинаются с простого уровня и увеличиваются до уровня эксперта, чтобы дети (и взрослые!) Искренне ломали голову.
6. Brainvita
Эта игра по уничтожению мрамора — настоящее удовольствие и идеальная игра для всей семьи.Эта игра, занимающая сложное положение, достаточно проста для понимания, но в ней есть сложная задача.
7. Вдохновитель
Возьмите на себя роль взломщика кодов в этой игре Mastermind. Захватывающая и захватывающая игра развивает дедуктивные и логические навыки.
Адаптированная для детей младшего возраста, эта версия поставляется с вешалками для животных из джунглей и 3 уровнями игры, чтобы сделать ее более подходящей для детей от 6 лет и старше.
8. Домино-лабиринт
Domino maze отлично справляется с игровой логикой и навыками критического мышления.Эта однопользовательская игра основана на задаче, в которой игрок должен добавить указанные жетоны на доску, чтобы вызвать эффект домино. Подходит для детей от 8 лет.
9. Swish
Это замечательная карточная игра с критическим мышлением для детей от 8 лет. Swish — одна из немногих игр, которые одинаково нравятся детям и взрослым. Она отмечена наградами!
10. Игровая площадка Noggin Dragon Dash
Dragon Dash — это кооперативная игра, которая не только учит тимбилдингу, но и развивает навыки критического мышления.В эту игру с критическим мышлением, рассчитанную на детей от 5 лет и старше, быстро играть, понимать и очень весело!
Книги для детей с критическим мышлением
1. Море-igami
Это прекрасная книга, которая самым непосредственным образом знакомит детей с критическим мышлением!
Ваши дети даже не осознают, какие навыки они приобретают, читая эту трогательную историю о мальчике, который открыл для себя радость оригами и готов глубоко погрузиться в искусство складывания бумаги.
2. Плоская Земля? Круглая Земля?
Это еще одна жемчужина книги, когда дело доходит до обучения детей важности критического мышления. Плоская Земля? Круглая Земля? призывает детей задавать вопросы и не принимать вещи за чистую монету. Настоятельно рекомендуется!
3. Большие идеи для любознательных: Введение в философию
Нет лучшего способа поощрить любопытство и критическое мышление, чем знакомить детей с давними вопросами о жизни.
Дети часто задаются вопросом об этих жизненных истинах, и чаще их игнорируют, чем поощряют. Это ваш шанс вдохновить на размышления о великих вещах жизни!
4. Что делать с коробкой?
Превратите своих детей в новаторов с помощью этой очаровательной книги, которая задается вопросом, что всего можно сделать с картонной коробкой.
Эта книга побудит ваших детей задавать вопросы, удивляться и воплощать в жизнь свои идеи… это идеальный способ развить у детей навыки критического мышления.
5. Тингамабоб
Thingamabob — милая юмористическая книга, которая обязательно вдохновит детей в возрасте от трех лет на критическое мышление. Присоединяйтесь к главному герою, поскольку он задается вопросом, что такое штука на самом деле, и ставит под сомнение свои собственные предположения.
6. Учимся летать
Это история о невероятной дружбе между человеком и пингвином, который верит, что умеет летать!
Вместе они задают вопросы, проектируют и строят, чтобы раскрыть секреты полета.Настоятельно рекомендуется, эта книга — настоящее сокровище!
7. Пощипывание мозга Эйнштейна: хорошее, плохое и фальшивое в науке
Если бы можно было создать краткий курс критического мышления для детей, эта книга возглавляет список. Это прекрасное руководство к критическому мышлению.
Он предлагает отличные уловки, как отличать фальшивые факты из реальной науки. Веселая и интерактивная книга просто восхитительна!
8. Дом для птицы
Это прекрасная история дружбы и того, как критическое мышление можно использовать не только для решения научных задач, но и для помощи другу.Отличная книга по разным причинам — грамотности, иллюстрациям и важным урокам, которые она дает. Идеально подходит для детей от 5 лет.
9. Совершенно логично
Если вы ищете книгу, чтобы проверить навыки критического мышления вашего ребенка, не ищите дальше. Совершенно логичная игра содержит 100 головоломок и головоломок, которые будут постоянно бросать вызов вашему ребенку.
10. Мыслить как юрист
Будучи учителем, превратившимся в поверенного, превратившимся в педагога, превратившимся в новатора, вы можете ожидать многого от этой книги, и это правильно! Одна из лучших книг, знакомящих детей с инструментами критического мышления.
Дети — великие мыслители и часто имеют нестандартные творческие идеи, которых нам не хватает. Итак, чтобы развить у детей навыки критического мышления, нам просто нужно слушать и быть более открытыми для мыслительного процесса наших детей.
Мы должны гарантировать, что не обманываем их своим стандартизированным образом мышления. Эти простые, веселые игры и игровые идеи могут иметь большое значение для развития этого важного навыка.
Этот пост может содержать партнерские ссылки Amazon, что означает, что я получаю мизерную (<5%) комиссию, если вы совершаете покупку.Поделиться — это забота!
- Твиттер
игр для мозга: 4 игры для улучшения навыков логики и рассуждения
Фото Mattel GamesИгры для мозга: 4 игры для улучшения навыков логики и рассуждения
Добро пожаловать в еще один пост в нашей серии «Игры для мозга»! Сегодня мы рассмотрим 4 игры, которые бросают вызов вашей логике и логике.
Прежде чем мы начнем, давайте поговорим о логике и умении рассуждать.
Логика и рассуждение являются частью более обширной группы навыков, называемых навыками исполнительной функции. Эти навыки включают решение проблем, планирование, организацию, управление временем, выполнение задач и саморегулирование.
Префронтальная кора — это часть мозга, отвечающая за исполнительную функцию. Это последняя часть мозга, которая должна развиваться, она завершает свой рост к 25 годам или позже.
Учащемуся с дефицитом управляющих навыков сложно следить за временем.Они часто опаздывают или пропускают встречи. Они изо всех сил пытаются начать проекты и сосредоточиться на них достаточно долго, чтобы завершить их. Они изо всех сил пытаются использовать свой внутренний язык для решения проблем, что приводит к импульсивности и «догадкам».
У детей младшего возраста еще нет мозгового развития, чтобы добиться успеха во всех управляющих навыках. Однако поощрение развития этих навыков пойдет им на пользу в долгосрочной перспективе.
Итак, что мы можем сделать для поощрения управляющих навыков? Давайте посмотрим на некоторые игры, которые улучшают навыки рассуждения.
SET®
SET® — это логическая карточная игра, в которой игрокам предлагается как можно быстрее найти НАБОР из трех карт. Каждая карта имеет четыре характеристики: цвет, форму, номер и оттенок. На карточке-примере может быть три сплошных красных круга или один заштрихованный фиолетовый ромб.
НАБОР — это группа из трех карт, в которой каждая функция на трех картах либо одинакова, либо все разные.
Игра состоит из двенадцати карт, показываемых одновременно. После того, как игрок нашел НАБОР, он забирает эти карты и переворачивает три новые карты.Игроки стараются как можно быстрее найти как можно больше наборов. Побеждает игрок с наибольшим количеством наборов в конце игры!
ВSET® также очень весело играть в одиночку. Испытайте себя, чтобы найти более трех подходов за пять минут. Сколько времени нужно, чтобы найти все наборы во всей колоде?
SET® бросает вызов вашим способностям рассуждать, чтобы найти эти наборы. Некоторые наборы легче увидеть, чем другие. Для тех, кто не сразу бросается в глаза, вам нужно пошагово просматривать карточки, чтобы их заметить.Почти всегда можно найти НАБОР — они просто очень хорошо прячутся.
UNO®
UNO® — карточная игра на совпадение для нескольких игроков. На большинстве карт есть цвет и номер. У других карт есть особые действия, такие как пропустить одну, перевернуть и взять две. Есть также дикие карты, которые позволяют игроку выбрать новый цвет для игры.
Игроки любого возраста могут весело провести время, играя в UNO®. Вы также можете использовать его, чтобы научить своих детей разрабатывать стратегии.
Если у них на руках три желтые карточки, они могут сыграть любую из них.Но, возможно, им стоит отложить розыгрыш двух желтых карточек на потом в игре, когда другие игроки будут ближе к победе. Если у них есть подстановочная карта, они могут использовать ее сейчас, чтобы помешать им вытягивать карты. Другая стратегия — сохранить ее до самого конца, поэтому, когда у вас есть UNO, вы всегда сможете сыграть свою последнюю карту.
Вы можете обсудить, как работают карты специальных действий и как лучше всего использовать их для победы в игре. Вы можете моделировать выработку стратегии во время игры, обсуждая свой мыслительный процесс, чтобы ваш ребенок услышал.Это может удалить элемент соревнования в игре, но это отличный способ показать логику выполнения.
Rush Hour® Traffic Jam Logic Game
Rush Hour® — это логическая игра с раздвижными блоками, в которой игрокам предлагается выбраться из пробки.
После того, как вы выберете уровень и расставите свою доску, вы водите транспортными средствами по доске, чтобы освободить красную машину из пробки. Звучит просто, но вы можете разместить более двенадцати транспортных средств на сетке 6 x 6 — это не оставляет вам много места для маневра!
Каждый уровень решается последовательностью ходов, которые указаны на обратной стороне карты.Игрок может понять, что ему нужно делать, но в неправильном порядке, и ему все равно не повезет! Возможно, вам придется перезагрузить доску несколько раз, чтобы пройти уровень.
У вас уйдет немало времени, чтобы у вас закончились новые уровни. В Rush Hour® есть десятки уровней, чтобы бросить вызов как новичку, так и эксперту.
Hyperslide ™
Hyperslide ™ — это динамичная игра, в которой вам предстоит скользить гипердисками через арку ворот. У вас есть четыре цветных гипер-диска.Арка будет называть цветной диск, чтобы пройти под ее аркой. Чем больше правильных передач вы сделаете, тем выше будет ваш счет.
В режиме Code Buster игра тайно выбирает последовательность из четырех или пяти дисков. Вы должны обнаружить эту последовательность — взломать код — в течение девяноста секунд, чтобы выиграть. Игрок, набравший наибольшее количество очков, быстрее всех расшифрует код. Секретная последовательность может иметь повторы, так что не дайте себя обмануть.
Чтобы выиграть Code Buster, нужно использовать свои логические способности и рабочую память.Допустим, вы прошли мимо красного диска и услышали гудение. Ой! Не тот цвет. Теперь вы попробуете желтый и услышите «динь». Отличная работа, это следующий цвет в последовательности. Теперь вы должны не забыть передать желтый цвет, прежде чем определять следующий цвет.
По мере того, как игра продолжается, вы должны помнить правильную последовательность переходов цвета, цвет, который вы только что попробовали, был ли это правильный цвет, какой цвет вы хотите попробовать следующим, и все это, пока диски возвращаются к вам и время уходит.Hyperslide ™ Code Buster одновременно бросает вызов вашей скорости обработки данных, моторике и способностям рассуждать — уф!
Какая из этих игр на логику и рассуждение показалась вам наиболее интересной? Вы поклонник SET®, как и мы в Pathfinders? Расскажите нам, как прошла ваша последняя семейная игровая ночь, в комментариях ниже.
ресурсов
- https://www.understand.org/en/learning-attention-issues/child-learning-disabilities/executive-functioning-issues/3-areas-of-executive-function
- https: // www.Understanding.org/en/learning-attention-issues/child-learning-disabilities/executive-functioning-issues/understanding-executive-functioning-issues
- https://www.additudemag.com/what-is-executive-function-disorder/
Пазлы и игры для развития логического мышления у детей и подростков | Tech Age Kids
2013, 13,3d печать, 5,3DTin, 2, аксессуары, 1, мероприятия, 1, adafruit, 1, приключенческие игры, 1, amazon, 12, amazon fire, 2, amazon prime, 1, android , 6, злые птицы, 1, анимация, 6, анки, 1, приложение, 18, игрушка приложения, 4, игрушки приложения, 8, аксессуары, 1, яблоко, 1, приложения, 25, arcbotics, 1, архитектура, 4, arckit, 9, arduino, 33, арт, 1, искусственный интеллект, 5, космонавты, 2, астрономия, 1, дополненная реальность, 11, автомат, 1, награды, 1, боевые боты, 2, боевые роботы, 2, перед сном, 1, большие дети, 99, большие планшеты, 1, bigtrak, 1, велосипед, 1, двоичный, 1, день рождения, 4, битбокс, 1, черная пятница, 2, блочно, 1, ведение блога, 1, bloxels, 1, bluetooth , 2, настольные игры, 7, книги, 34, логическая коробка, 1, макет, 2, кирпичи, 1, brixo, 1, руководство по покупке, 5, камера, 4, камеры, 1, карточная игра, 1, карьера, 2 , catroid, 1, праздник, 1, мобильный телефон, 1, ces, 2, химия, 2, шахматы, 1, рождество, 42, кубики схемы, 1, игровая площадка, 8, писец схемы, 10, уборка, 1, лазание, 1, кодовые клубы, 1, столбец кода, 1, ошибка кода, 1, кодировщик, 2, кодирование, 169, когнитивное обучение, 1, общение, 1, сравнение, 1, соревнование / проблемы, 9, вычислительное мышление ing, 3, компьютер, 2, компьютерные игры, 1, информатика, 2, компьютерное зрение, 2, компьютеры, 1, вычисления, 1, кондуктивный пластилин, 2, подключенные игрушки, 7, строительство, 40, разговорный ai, 1, cozmo, 1, ремесло, 34, резак для рукоделия, 3, креативное мышление, 1, творчество, 3, вязание крючком, 1, краудфандинг, 119, css, 1, детеныши, 1, любопытство, 1, любопытная фишка, 1, киберпонедельник, 1, папы, 1, данные, 1, сделки, 4, притоны, 2, дизайн, 10, процесс проектирования, 1, дизайн-мышление, 7, цифровое воспитание, 2, цифровые навыки, 13, инвалидность, 1, бесконечность диснея, 1 , dog tech, 1, dolls, 2, drawing, 2, drones, 2, duinokit, 1, earth day, 1, Easter, 4, ebooks, 11, eco, 1, edblocks, 1, edison, 5, edtech, 1 , образование, 79, египет, 1, электричество, 1, электронные домашние животные, 2, электронные игрушки, 2, электроника, 141, комплект электроники, 3, комплекты электроники, 1, электроника, 1, элементарный, 1, elenco, 2, энергия , 1, инженерия, 17, развлечения, 1, электронная книга, 1, электронные книги, 6, безопасность, 1, побег из комнаты, 1, событие, 21, электронный писатель, 1, упражнение, 4, семья, 12, семейные технологии, 2, день отца, 1, фестиваль кода, 1, фантастика, 1, фитнес-трекер, 2, флотилия, 3, блок-схемы, 1, флаттербай фея, 1, полет, 1, сила пробуждение, 2, форс-пятница, 2, будущее, 2, гаджеты, 36, игры, 35, игровая консоль, 2, игровые консоли, 8, игры, 3, руководство по подаркам, 53, подарки, 12, девушки, 23, раздача, 4, светиться в темноте, 1, google, 1, грейс хоппер, 1, роща, 1, hackaball, 2, hacksoton, 1, хэллоуин, 12, костюмы на хэллоуин, 1, оборудование, 2, наушники, 1, здоровье, 1 , hexbug, 3, hexbug aquabots, 1, hexbug project, 1, старшая школа, 1, история, 26, дом, 1, домашнее обучение, 2, домашнее обучение, 4, горячие игрушки, 7, час кода, 3, html, 4, гуманоид, 4, ИКТ, 1, покупка приложений, 1, indiegogo, 13, отраслевое событие, 9, innotab, 5, innotab 3,3, innotab 3s, 1, доступ в Интернет, 1, интервью, 1, изобретение, 4, ios, 3, IoT, 4, ipad, 7, ipad mini, 1, iphone, 2, жаккард, 1, япония, 1, java, 1, javascript, 5, k’nex, 7, k’nex robotics, 1, кано, 8, клавиатура, 1, кикстартер, 91, дети, 3, разжечь, 5, разжечь огонь, 8, комплект, 2, комплекты, 5, коду, 1, кубо, 1, принтер этикеток, 1, языки, 1, ноутбук, 1, ноутбуки, 1, последняя минута, 1, прыжок, 1, чехарда, 2, leappad, 7, leappad 2,3, leappad ultra, 3, leappad2,1, leapreader, 1, обучение, 5, учебные ресурсы, 5, обучающий планшет, 2, обучающие планшеты, 9, светодиоды, 2, lego, 36, lego boos t, 1, цепные реакции lego, 1, lego mindstorms ev3,5, силовые функции lego, 2, lego technic, 5, lego wedo, 2, давайте начнем кодировать, 1, огни, 1, искатели света, 1, маленькие дети, 110 , littlebits, 16, logiblocs, 1, логика, 3, логическое мышление, 4, ткацкий станок, 1, машины, 1, магнитный, 1, make it, 2, makeblock, 16, makedo, 1, maker, 6, makey makey, 6, make, 54, mardles, 1, mars, 1, марсоход, 1, marty, 1, math, 3, maths, 1, mbot, 6, mbot ranger, 1, me arm, 1, meccano, 6, meccanoid , 5, меканоид 2.0,1, слияние vr, 1, мяуза, 1, майкл фарадей, 1, micro: бит, 9, микробит, 6, микроконтроллер, 5, микроскоп, 1, microsoft, 2, средняя школа, 6, миля келли, 1, mindstorms, 3, minecraft, 21, моды для майнкрафт, 1, смешанная реальность, 1, мобильный, 1, модульная электроника, 2, университет монстров, 1, азбука Морзе, 2, день матери, 4, захват движения, 1, моторы, 2 , mover kit, 3, movie, 1, movies, 4, mu, 1, mu toys, 1, munzee, 1, music, 10, my first robot, 2, национальный день собаки, 1, природа, 1, новый год, 1, новости, 169, кодирование новостей, 1, никола тесла, 1, nintendo, 2, переключатель nintendo, 3, ohbot, 3, олли, 3, в сети, 1, мнение, 19, оригами, 1, osmo, 4 , на открытом воздухе, 13, Ойя, 1, Озобот, 10, Поделка из бумаги, 3, Родительский контроль, 2, Воспитание, 34, попугай, 1, ПК, 1, люди, 8, Домашние животные, 2, домашние животные, 3, Телефон, 1 , фотография, 1, фотон, 1, физика, 3, день пи, 1, выбор, 2, pimoroni, 1, pinoccio, 1, набор пикселей, 1, pixelart, 4, play, 2, playstation 4,3, плезмо, 1, карманный код, 1, карманные деньги, 1, покемон, 4, покемон го, 4, опрос, 1, предварительный заказ, 1, дети дошкольного возраста, 1, предыстория, 1, дошкольники, 41, начальная школа, 41, для печати, 1, продукты, 34, профессор эйнштейн, 1, программирование, 15, проект, 102, проекты, 11 , головоломки, 4, питон, 10, гонки, 1, raspberry pi, 29, чтение, 12, reivew, 1, дистанционное управление, 1, исследование, 3, ресурс, 34, ресурсы, 2, ретро, 2, обзор, 219 , права, 1, робот, 10, робот-собака, 1, робот-рыба, 1, войны роботов, 3, ROBOTERRA, 1, робототехника, 1, робототехника, 32, роботы, 140, ролевые модели, 1, ролевая игра, 1, ромо, 1, ромотив, 1, корень, 1, ровер, 1, безопасность, 2, sam labs, 6, samuel morse, 1, песочница, 1, школы, 3, наука, 16, царапина, 44, скретчер, 2, время экрана, 2, без экрана, 15, экраны, 1, датчики, 5, сервоприводы, 1, simbrix, 7, навыки, 1, skylanders, 3, нагнетатели skylanders, 1, сила обмена skylanders, 1, умные ручки, 1, смартфон , 1, умные часы, 1, схемы привязки, 2, социальные сети, 1, солнечная энергия, 2, пайка, 2, sonic pi, 1, sony koov, 1, звук, 3, пробел, 8, спарки, 2, динамик, 3, синтез речи, 1, сферо, 12, сферо мини, 1, паук, 2, звездные войны, 6, звезды, 1, STEAM, 1, стержень, 10, стикбот, 1, остановка движения, 2, студия остановки движения, 1, хранилище, 1, история, 2, соломенные пчелы, 2, студенты, 1, подписка, 5, подписки, 1, sugru, 1, лето, 7, swift, 1, планшет, 2, планшеты, 23, материальное кодирование, 2 , технология, 3, технический век, 1, техническое ремесло, 4, технология плохая, 7, технология хорошо, 4, технические игрушки, 21, технологии спасут нас, 10, технологии, 2, технологии спасут нас, 3, подростки, 61, teknikio, 3, tekno, 1, teksta, 1, tenka labs, 1, тесла , 1, текстиль, 1, thames & kosmos, 2, экстраординарные, 1, тимбернерс ли, 1, tinkercad, 1, tinybop, 3, toddlers, 8, toot-toot, 1, top pick, 4, touch, 1 , игрушка, 1, игрушки, 5, путешествия, 1, TV, 1, tween, 1, tweens, 118, tynker, 2, typing, 1, ux, 1, cars, 1, videos, 3, view-master, 1 , просмотры, 10, виртуальная реальность, 8, голосовые помощники, 1, распознавание голоса, 2, vtech, 8, веб, 2, веб-сайты, 1, Wi-Fi, 1, Wi-Fi, 2, Wi-Fi, 2, окна 8,1, чудо-мастерская, 9, вауви, 2, письмо, 7, письмо.образование, 1, xbox one, 2, xyzprinting, 1,
Компьютерные игры помогают развивать логическое мышление
Логическое мышление — центральный элемент в процессе обучения. Более двух тысячелетий логика была основой рациональных аргументов. Это важно для обучения не только по математике и естественным наукам, но и по всем частям учебной программы. Умение видеть, когда одно утверждение следует из другого, распознавать правильную или ошибочную логику и мыслить критически, жизненно важно не только для школьника, но и для информированного гражданина.
Использование компьютерных игр для передачи фундаментальных концепций логики оказалось спорным, особенно в свете недавнего отчета ОЭСР Студенты, компьютеры и обучение: установление связи, , в котором указана Ирландия с ее компьютерным временем ниже среднего. в школе имеет лучшие результаты обучения математике и грамотности, чем в странах, где компьютеры использовались пять или шесть часов в день. Как говорится в отчете, «ограниченное использование.. . лучше, чем вообще не использовать, но уровни использования компьютеров, превышающие текущий средний показатель по ОЭСР, связаны со значительно худшими результатами ».
Хотя никакой прямой причинно-следственной связи не утверждается, похоже, важно качество, а не количество взаимодействий с технологией.
Я не призываю детей проводить много времени в школе, играя в компьютерные игры, хотя некоторые компьютерные игры, такие как Minecraft, поощряют высокий уровень творческих способностей игрока.Но в отчете ОЭСР предлагается использовать современные технологии, и вместо того, чтобы «добавлять технологии 21 века к методам обучения 20 века», мы должны изучить, как лучше всего внедрить их в наших классах. Представление логики в UCC Brings Boole2School через компьютерные игры согласуется с этим.
Серфинг по желанию
Подлинное включение технологий в обучение, а не разрешение заниматься серфингом по желанию, требует много работы и поддержки учителей и директоров школ.Приветствуются обязательства, содержащиеся в правительственной стратегии развития цифровых технологий для школ на 2015–2020 годы, такие как внедрение использования технологий в педагогическое образование.
UCC Brings Boole2School является частью программы мероприятий, разработанной Университетским колледжем Корка в ознаменование двухсотлетия со дня рождения Джорджа Буля, первого профессора математики в университете (тогда — Королевский колледж Корк).
Идея состоит в том, чтобы познакомить школьников с основными понятиями логики от поздних до выпускных экзаменов на примерах из компьютерных игр и логических головоломок.
Перевод логики в алгебруБуля непосредственно привел к созданию компьютера благодаря работе Клода Шеннона из Массачусетского технологического института, который показал, что все более сложные коммутационные схемы, необходимые для телефонных сетей, могут быть проанализированы и синтезированы с использованием булевой алгебры.
«Переключатели» в таких схемах превратились в логические вентили, которые затем превратились в транзисторы, а остальное — это история невероятной изобретательности и творчества: математическая теория коммуникации Шеннона, машина Тьюринга, теорема Гёделя и многие другие.
До начала 1980-х годов компьютеры были большими машинами, предназначенными для решения сложных математических и вычислительных задач, таких как отправка людей на Луну.Затем появились персональные микрокомпьютеры, которые все еще использовались в основном для программируемых вычислений. Только в начале 1990-х годов, с появлением текстовых редакторов, электронных таблиц и статистических пакетов, а затем КПК и цифровых мобильных телефонов, действительно началась «цифровая эра». В современную эпоху у нас есть микропроцессоры в портативных устройствах для выполнения огромного количества повседневных задач. Ключевым моментом была прогрессивная миниатюризация; современные транзисторы не более чем в 40 раз больше атома кремния.
ВкладБуля в логику и алгебру лежит в основе этих разработок, и все же его имя мало известно даже среди инженеров и компьютерных ученых, для которых слово «логический» является знакомым прилагательным. В этом двухсотлетнем году мы стремимся восстановить равновесие и рассказать историю Буля. Попутно мы поговорили с компьютерными учеными, инженерами, представителями ИТ-индустрии и широкой публикой как дома, так и за рубежом.
Boole2School — это то, как мы обращаемся к подрастающему поколению.Посредством уроков для каждого возраста, загруженных с нашего веб-сайта, мы поощряем учителей всего мира знакомить своих учеников с наследием Буля, проводя урок логики 2 ноября, в 200-летие со дня его рождения. Зарегистрировались более 50 000 студентов из более чем 30 стран.
Уроки познакомят Буля как личность и основные идеи логики, объясняя, как используются логические операторы — «и», «или» и «не».Мы используем игры Candy Crush Saga и Minecraft в качестве примеров, потому что применение булевой логики достаточно близко к поверхности, чтобы объяснить связь детям с восьми лет.
Национальный совет по учебной программе и оценке планирует ввести модуль по философии в младшие классы в 2016 году. Ирландия будет в хорошей компании: Франция, Германия, Австрия, Италия и Великобритания включили философию в школьные программы.
Философия зависит от логики, поэтому, возможно, наш одноразовый урок логики Boole2School, основанный на опыте детей в компьютерных играх, может указать путь к основополагающей части этой новой учебной программы.
15 фантастических игр на логику и критическое мышление для детей
Игры — прекрасное дополнение к любой домашней школе. Фактически, мы обычно играем по крайней мере в одну игру в день, а иногда даже занимаемся игровым обучением целый день!
Игры не только приносят радость и веселость в школьный день, но и помогают обучать новым концепциям и практиковать старые.
Одна из самых важных причин, по которой я часто включаю игры в нашу домашнюю школу, заключается в том, что они великолепно развивают логику и навыки критического мышления!
Этот пост содержит партнерские ссылки.
Если вы читали какие-либо из моих сообщений в блоге о тренировке мозга, вы знаете, что я придаю большое значение развитию у детей навыков логического мышления. К счастью, игры — один из лучших способов сделать это, и они даже не требуют особых усилий с нашей стороны!
Хотя почти каждая игра имеет значение логики и критического мышления, некоторые игры созданы специально для тренировки этих навыков. Я добавил сюда для вас 15 моих любимых!
Игры с логикой и критическим мышлением
Invasion of the Cow Snatchers — творческая однопользовательская игра, в которой используются магнитные игровые элементы, когда вы маневрируете летающей тарелкой вокруг препятствий на ферме, чтобы поднять весь скот.
Domino Maze — В этой практической однопользовательской игре вы создаете забавные лабиринты домино с критическим подходом к построению игры на основе карточек испытаний.
Thinking Putty Puzzle — это еще одна практическая однопользовательская игра, которая «расширяет» ваши мыслительные способности по мере прохождения лабиринтов с Thinking Putty.
Qwirkle — Любимая семья, эта игра похожа на Scrabble с формами и цветами. Ваша цель — набрать как можно больше очков, работая над составлением комбинаций символов.
Battleship — Чтобы потопить все корабли противника, в этой классической игре для двух игроков требуются координатное построение графиков и логическое мышление.
Mastermind — Еще одна классическая игра для двух игроков, Mastermind действительно лучший выбор для отработки навыков логического мышления, когда вы выводите скрытый код.
ZooLogic — Это такая милая одиночная игра. Вы должны придумать, как расположить собак, кошек и мышей на карточках-головоломках, чтобы между животными не происходили драки.
Угадай, кто? — Это идеальная игра для обучения начинающих навыкам критического мышления, когда вы задаете уместные вопросы, чтобы выяснить загадочный характер вашего оппонента.
НАБОР— Будьте готовы отрабатывать логические навыки быстрее, чем ваши противники, поскольку все соревнуются, чтобы собрать следующую комбинацию карт на основе формы, цвета, оттенка и числа.
Clue — Хорошая старомодная игра Clue идеально подходит для оттачивания логики и навыков критического мышления, поскольку цель состоит в том, чтобы использовать дедуктивное мышление, чтобы разгадать тайну раньше всех.
Кошачьих преступлений — В этой практической логической головоломке для одного игрока вы размещаете кошачьих персонажей на доске, основываясь на данных вам подсказках, чтобы определить, кто из них виноват в случившемся.
Codenames — В эту игру могут играть всего четыре человека, но она также отлично подходит для толпы. Мастера шпионов используют словесные подсказки, чтобы помочь своим командам логически понять, какие карты на столе будут определять местонахождение дружественных агентов-шпионов, а не врагов.
Rover Control — Эта творческая однопользовательская игра-программист обучает базовым навыкам программирования с помощью головоломок критического мышления, в которых марсоход должен пройти различные испытания от начала до конца.
Rush Hour — классическая однопользовательская игра, Rush Hour, основанная на логическом мышлении, помогает вывести грузовик с мороженым из пробки в час пик.
Ладья — Эта карточная игра для четырех игроков — еще один семейный фаворит, выигранный благодаря логике и критическому мышлению товарищей по команде (а также небольшой удаче).
Gameschooling
В наши дни доступно так много замечательных игр! Я много раз писал о любимых предметах по другим предметам. Не стесняйтесь нажимать на любое из изображений ниже, чтобы увидеть другой список игр.
П.С. Игры станут отличным подарком на любой праздник или день рождения. Они также являются отличными подарками для семьи или для людей, которые находятся в больнице или прикованы к дому. Игры — это одна из самых частых вещей, которые мы дарим, когда заказан подарок!
Развивайте навыки мышления с помощью логических игр —
Этот пост содержит партнерские ссылки.
Наука, математика, история, грамматика, искусство, чтение и письмо. Большинство педагогов и родителей согласятся, что эти предметы составляют хорошую основу для обучения наших детей.Есть и другие факультативные занятия, которые вы можете добавить, чтобы дать детям то, что мы называем «всесторонним» образованием. Однако есть один предмет или навык, который я бы добавил, который поможет студентам понять все остальные предметы.
Логика —
1. Изучение принципов рассуждения, особенно структуры предложений в отличие от их содержания, а также метода и достоверности в дедуктивных рассуждениях.
2. Система рассуждений
3. Достоверное рассуждение: в вашей статье не хватает логики для доказательства вашего тезиса.
4. Отношения между элементами и между элементом и целым в наборе объектов, индивидов, принципов или событий
—– TheFreeDictionary.com
Почему логика?
Логика использует известные нам факты как правила, чтобы видеть отношения между вещами, делать выводы и делать выводы. Например, если наши факты таковы: у всех птиц есть перья, а малиновка — это птица. Из этих утверждений мы можем сделать вывод, что у малиновок есть перья. Вы понимаете причины нашего вывода?
Мы используем логику, чтобы взять факты, которые мы узнали в процессе образования и повседневной жизни, чтобы понять отношения между ними.Факты бесполезны, если мы не умеем ими пользоваться. Логика заставляет нас мыслить критически и решать проблемы в образовательных исследованиях и в повседневной жизни.
Логика в образовании
Изучая науку, мы видим, что научный метод основан на логике. Мы используем известные нам факты, чтобы делать предположения или выводы, которые приводят к нашей гипотезе. Затем мы проводим логический эксперимент или исследование, чтобы проверить эту гипотезу. Критическое мышление и рассуждения используются для анализа наших результатов и определения того, верна ли наша гипотеза и становится ли она теорией.
Математика основана на правилах и логике. Сама структура чисел и отношения между ними служат основой для большинства других наук. Чтобы уметь распознавать и использовать математические правила, необходимо использовать логику и развивать критическое мышление и навыки рассуждения.
Навыки критического мышления и умозаключений важны, когда учащиеся читают. Они могут делать прогнозы и делать выводы об истории на основе предоставленной информации. Используя вывод. учащиеся могут указать приблизительный период времени или место рассказа, даже если автор не укажет это четко.Учащиеся могут делать эти предположения, основываясь на том, как персонажи относятся друг к другу, что автор рассказывает им об обстановке или информации, которой могут поделиться персонажи.
Изучая историю, мы узнаем много фактов. Мы можем использовать эти факты для создания логических объяснений того, почему что-то произошло, личностных качеств исторических личностей и, возможно, ответов на загадки.
В США в настоящее время образовательный толчок направлен на развитие навыков STEM (наука, технология, инженерия и математика).Это включает навыки программирования. Куда бы я ни посмотрел, я вижу, что появляются новые ресурсы по программированию для студентов. Что такое кодирование? Кодирование — это язык, который компьютеры используют для выполнения задач. Это основано, как вы уже догадались, на логике. Обучение логическому мышлению дает студентам хороший старт в мире программирования.
Обучение через логические игры
Есть много способов научить студентов логике. Просто поговорить с ними и задать им вопросы — это здорово. Сделайте их собственные выводы и спросите, как они пришли к такому ответу.Есть много сборников головоломок критического мышления, доступных для учащихся всех возрастов. Логические и мыслительные навыки также можно развивать с помощью игр.
Играть в игры любят дети любого возраста. Их можно увлекать и развлекать часами. Воспользуйтесь этим, представив логические игры.
Если ваши дети похожи на моих, они почувствуют запах развивающей игры за милю и сбегут с места происшествия, поэтому я научился очень разборчиво подходить к нашему выбору. Когда я смотрю на нашу коллекцию игр, одна компания выделяется некоторыми из самых популярных игр.ThinkFun предоставил нам Rush Hour, Roll & Play, Zingo и Math Dice. Мы играли их снова и снова на протяжении многих лет.
ThinkFun недавно предоставил нам возможность протестировать три свои новейшие логические игры. Все это фантастический выбор, чтобы развлечь вашего ребенка и отточить его навыки критического мышления.
Мастер подсказок
Clue Master — это игра для одного игрока, в которой используются навыки дедуктивного мышления для выполнения задач от новичка до эксперта.На доске в стиле судоку вместо чисел используются цвета и символы (собачьи миски, теннисные мячи и кости). Это игра, с которой я свернулся калачиком на диване.
Баланс фасоль
Не позволяйте этой игре обмануть вас. Balance Beans рекомендуется для детей в возрасте от 5 лет и является отличной игрой для молодых людей, однако она достаточно сложна для всех возрастов. Эта игра учит критическому мышлению, математике и физике одновременно. Он использует мультяшные бобы и баланс-качели для выполнения задач, заданных на карточках задач, от легких, средних, сложных и сверхсложных.Это любимая вещь моей 11-летней девочки.
Схема лабиринта
Когда я увидел эту игру, я пришел в восторг. Circuit Maze — это логическая игра, которая также учит навыкам работы с электрическими цепями! Это игра для одного человека, в которой используются карточки испытаний с возрастающими уровнями, чтобы дать вам подсказки, необходимые для прохождения круговых лабиринтов и зажигания маяков.