5 простых игр на развитие критического мышления у школьников
Фотографии: Unsplash / Иллюстрация: Юлия Замжицкая
Делимся полезной подборкой от разработчика образовательных игр, директора «Лаборатории игр «В-агон» Михаила Вершинина.
1. «Морской бой»
Эта игра на построение гипотез, которая известна любому школьнику.
Количество игроков: 2
Как играть:
Каждый игрок рисует на бумаге два поля размером 10 на 10 клеток: на одном игрок расставляет свои «корабли», а на другом записывает свои «выстрелы», пытаясь угадать расположение кораблей противника. Побеждает тот, кто первым «разрушит» все суда второго игрока.
В чем польза:
- игрок выдвигает простые гипотезы о расположении судов и сразу же их проверяет;
- разрабатывает свою стратегию расположения судов и в ходе партии смотрит, как она работает.
У «Морского боя» есть и дополнительные полезные бонусы: игра учит работать с координатами и закрытой информацией, воспитывает дисциплину.
Она особенно популярна у младших и средних школьников, но как только игрок узнает о принципах комбинаторики и теории вероятности, потенциал игры можно считать исчерпанным.
2. «Быки и коровы»
Эта игра подходит для более старшего возраста.
Количество игроков: 2
Как играть:
Играют двое. Каждый загадывает число из четырех неповторяющихся цифр (ноль использовать можно, но на первом месте он стоять не может). Задача противника — угадать это число за 10 попыток.
Игроки по очереди называют четырехзначные числа. Если угадана цифра и ее позиция, то надо ответить «Бык». Если цифра совпадает, но находится не на той позиции, то говорится «Корова».
Например, загадано число «3219». Соперник называет число 2310. Его результат: две «коровы» (две цифры: «2» и «3» находятся на неверных позициях) и один «бык» («1» находится на верной позиции). По соотношению «быков» и «коров» делаются выводы о задуманном числе соперника. Побеждает тот, кто первым его угадает.
В чем польза:
- учит работе с гипотезами и их проверкой;
- развивает индуктивную логику как компетенцию, обеспечивающую научный поиск.
Эта игра считается чуть более сложной, чем «Морской бой». Но, как и в последней, в ней кроется четкий алгоритм, раскрыв который игрок гарантированно будет угадывать число соперника. Как только это произойдет, игра перестанет быть интересной. Но сам путь до этого алгоритма, безусловно, работает на развитие критического мышления.
3. «Реверси»
Это одна из самых простых по правилам настольных игр, но в то же время сложная настолько, что по ней проводят чемпионаты мира. Человек может играть в нее всю жизнь и не исчерпает ее возможностей.
Количество игроков: 2
Как играть:
Игра для двух человек. На игровом поле 8 на 8 клеток размещаются специальные фишки, окрашенные с двух сторон в контрастные цвета.
В начале игре на самую середину доски выставляются 4 фишки — по две каждого цвета, наискосок.
Задача игрока — выставлять остальные фишки, так чтобы между фишками своего цвета оказался ряд фишек противника. В этом случае фишки противника переворачиваются и переходят к игроку, сделавшему ход.
Побеждает тот, кто «захватит» как можно больше поле на игровой доске до тех пор, пока не останется ходов.
В чем польза:
- чрезвычайно просто освоить правила при достаточной глубине;
- анализ игры приводит к совершенно неожиданным выводам.
Наблюдается поразительная вещь: в «Реверси» опытный игрок не задумываясь переиграет новичка, при этом действуя в некоторых моментах строго противоположно тому, как на взгляд новичка, нужно действовать. Здесь эта разница, наверное, еще больше, чем в шахматах или го. Один из учебников по игре «Реверси» называется «Минута на обучение… вся жизнь на совершенствование», и, надо сказать, это очень близко к истине.
4. «Элузис»
Одна из немногих игр практически на чистую индукцию. Ее придумал американский изобретатель игр Роберт Эббота в 1956 году, и она стала одной из первых игр, которые моделируют изучение законов природы.
Количество игроков: от 4 до 8
Как играть:
В зависимости от количества игроков берутся две или три колоды по 52 карты. Каждый игрок получает по 14 карт. Одну карту раздающий кладет одну в центр стола, а остальные оставляет в колоде.
Раздающий придумывает правило (или несколько правил), по которым игроки должны выкладывать карты на стол: например, после масти «пики» всегда идут «трефы» или «походите картой, которая по значению больше последней и отличается от неё цветом масти». Правила известны только раздающему.
Игроки выкладывают по очереди по одной карте. Если карта удовлетворяет задуманным правилам, то она кладется в основной ряд, если нет — в дублирующий, «неправильный». Задача игроков — как можно быстрее разгадать задуманную закономерность.
В чем польза:
- моделирует научный поиск и формирование гипотез;
- в этой игре великолепно реализована работа с законами, их проверка, уточнение и формулировка.
Конечно, в этой игре есть элемент везения, но если один человек определил закон, то он выиграет быстрее, чем тот, кто играет «в угадайку».
5. «Завалинка» («Гамруль»)
Эта игра построена на фальсификации энциклопедических статей.
Вот пример пародийной статьи из Википедии:
Гамруль, Дора Моисеевна (наст. имя Циля) (1894—1937) — выдающийся революционный и политический деятель времён 8-го Коминтерна. Широко известна тем, что, прикидываясь двойным агентом германской контрразведки, внесла непоправимый вклад в дело пломбирования вагонов шоколадной глазурью.
Количество игроков: не ограничено, можно разделиться на команды
Как играть:
Ведущий выбирает предположительно никому неизвестное понятие из энциклопедии. Каждый игрок или команда пытаются сымитировать научную статью, в которой рассказывается об этом предмете или понятии, в то же время пытаясь отгадать, что же это такое на самом деле.
Тем временем ведущий адаптирует и сокращает реальную статью из энциклопедии. Затем он собирает все статьи и зачитывает их в произвольном порядке, включая верную. Команды голосуют за тот вариант, который кажется им наиболее правдивым. Голосовать за собственное определение запрещено.
В чем польза:
- игра непосредственно направлена на работу с критическим мышлением, на анализ текста, и на блеф;
- это полноценная игра, в ней есть взаимодействие между командами;
- это возможность отработать важные навыки, но в очень непринужденной, развлекательной форме.
Эту игру запросто получится интегрировать в учебный процесс и проводить на уроке, если она связана с его темой.
Материалы по теме:
- 10 приемов для развития критического мышления в школе и дома
- 5 книг, которые разовьют критическое мышление у ребенка
- 5 советов, как развивать критическое мышление на уроке истории
Если вам нравятся материалы на Педсовете, подпишитесь на наш канал в Телеграме, чтобы быть в курсе событий раньше всех.
Подписаться
Игры на развитие мышления
Случайная игра
- X-FAILES
- Ассоциации
- Бег ассоциаций
- Бином
- Буквенная путаница
- Бывает — не бывает
- Бывает или нет?
- Быстро соображаем
- Волшебник
- Времена года
- Выдумай историю
- Двадцать слов
- Дверная скважина
- Дерево — это…
- Догадайся!
- Есть контакт!
- Заколдованная буква
- Золотая рыбка
- Изобретатель
- История по фотографии
- Как можно узнать…
- Как составить инструкцию?
- Как узнать?
- Классификация
- Кто больше назовет предметов?
- Кто кем будет
- Лес, озеро, болото
- Месяца переименовали!
- На ком оборвется?
- На что это похоже?
- Найди лишнее слово
- Находчивый
- Нелепицы
- Неоднозначные ответы
- Нужно — не нужно
- Облака
- Общие слова
- Отвечай быстро
- Отгадывание небылиц
- Пазлы
- Познакомимся
- Поиск соединительных звеньев
- Придумай название
- Противоположности
- Разложи карточки
- Разложи по порядку
- Режим дня
- Сказки-перевертыши
- Сложи картинку
- Составление предложений
- Сочиняем сказку
- Спрятанное слово
- Телеграмма
- Ты мне веришь или нет?
- У кого какая работа?
- Угадай по описанию
- Угадай предмет
- Угадай-ка
- Узнай предметы и нарисуй их
- Хорошо — плохо
- Хочешь поспорить с Пушкиным?
- Цвета
- Человек-дерево
- Чем мы это делаем?
- Чепуха
- Число
- Числовые ряды
- Что будет, если…
- Что бы это значило?
- Что внутри?
- Что лишнее?
- Что можно сделать?
- Что мы видели не скажем, а что делали покажем
- Что на свете колючее?
- Что общего?
- Шарик на горке
- Я знаменит
- Я луна, а ты звезда
ВХОД НА САЙТ
Войдите на сайт с помощью одной из социальных сетей
TOP 10
- Игра в стаканчики
- Помехи
- Левша плюс правша
- Морской бой
- Мешочки
- Казаки-разбойники
- Илья Муромец и Горыныч
- Мимический ответ
- Покемоны
- Купи ягоды
100 лучших. .
Играть с ребенком. Как? Развитие восприятия, памяти, мышления и речи у детей 1-5 лет
Оглавление- Полный текст
- ВОСПРИЯТИЕ
- Процесс развития восприятия
- Нейропсихологический аспект. Формирование зрительного восприятия
- Развитие зрительного восприятия
- Акустическое (слуховое) восприятие
- Восприятие собственного тела
- ПАМЯТЬ
- Особенности памяти малышей
- Как развивать память у ребенка?
- Зрительная память
- Слухоречевая память
- Двигательная память
- МЫШЛЕНИЕ
- Особенности мышления детей дошкольного возраста
- Игры для развития мышления
- РЕЧЬ
- Игры, развивающие внимание и слуховое восприятие
- Игры, развивающие силу голоса и темп речи
- Игры, развивающие речевое дыхание
- Игры, способствующие развитию понимаемой речи
- Игры, формирующие правильное звукопроизношение
- Игры, способствующие пониманию и формированию грамматических конструкций
- Артикуляционная гимнастика
- Статические упражнения
- Динамические упражнения
- ЛИТЕРАТУРА
В этой книге собраны игры для развития восприятия, памяти и мышления. Развитие этих функций у дошкольников намного важнее, чем даже умение читать и считать.
При этом игры не занимают много времени и не требуют особой подготовки. Зато сколько приносят пользы и удовольствия! А играть в них можно, когда вы с ребенком идете домой из садика или готовите вместе с ним обед.
Итак, играть всегда, играть везде!
В книге много полезных советов от нейропсихологов, которые будут интересны специалистам, работающим с детьми, и всем любящим родителям.
Дорогие родители!
Представляем вашему вниманию вторую часть книги «Играть с ребенком. Как? Самые важные игры». В нее вошли такие разделы, как «Восприятие», «Память», «Мышление». Следуя логике первой части, мы постарались сделать все разделы максимально интересными и полезными для вас.
С уважением, специалисты Научно-исследовательского Центра детской нейропсихологии.
Юлия Оттовна Титова,
Ольга Сергеевна Фролова,
Любовь Михайловна Винникова.
Москва, 2009
Восприятие является одной из основных функций у детей раннего возраста, именно с его помощью происходит накопление знаний о себе и окружающем мире. Зрительное восприятие лежит в основе зрительного внимания, зрительной памяти и мышления. Акустическое восприятие является основополагающим в освоении ребенком речи. Адекватное восприятие себя и собственного тела поможет ребенку чувствовать себя более уверенно, научит его самоуважению и принятию самого себя.
Общая характеристика
Восприятие – это отражение человеком предмета или явления в целом при непосредственном воздействии его на органы чувств (Люблинская А. А., 1971).
Процесс развития восприятия
Процесс развития восприятия начинается с самых первых дней жизни ребенка. У новорожденного в первые недели жизни возникают лишь ощущения отдельных свойств окружающей действительности.
Восприятие формируется в связи с развитием, усложнением деятельности анализаторов (зрительных, слуховых, осязательных, обонятельных, вкусовых и т. п.). Сталкиваясь ежедневно с определенными людьми и окружающими предметами, ребенок постоянно испытывает зрительные, слуховые, кожные и другие раздражения. Вызываемые каждым предметом раздражения постепенно выделяются из всех воздействий окружающих предметов и явлений, связываются между собой, что приводит к возникновению восприятия особенностей данного предмета.
Например, звуки голоса матери младенец слышит, обычно одновременно видя ее фигуру и лицо. В результате эти слуховые и зрительные раздражители выделяются и связываются вместе, и у ребенка возникает целостный образ матери.
Важное значение имеют действия младенца – захватывание предметов рукой и оперирование ими. По мере усложнения деятельности ребенка, использования все большего числа предметов домашнего обихода в практических целях (во время еды, умывания, одевания), а также манипулирования вещами в различных играх у него обогащается и уточняется восприятие окружающих предметов и явлений.
Оценивая основные новообразования в этой области у детей раннего возраста (от 1 года до 3 лет), можно отметить, что это важнейший период для развития предметного восприятия (Ермолаева М. В., 2003). Зрительные действия, при помощи которых ребенок воспринимает предметы, сложились в процессе хватания и манипулирования. Эти действия направлены, прежде всего, на такие свойства предметов, как форма и величина. В более старшем возрасте, от 3 лет и старше, восприятие активно развивается по следующим направлениям (по Люблинской А. А., 1971):
- Восприятие цвета и формы . Цвет предмета является для ребенка опознавательным признаком лишь тогда, когда другой, более сильный признак – форма, по каким-либо причинам не получил сигнального значения. Однако огромную роль в выборе ведущего признака играет та задача, которая поставлена перед ребенком.
- Восприятие целого и части . Восприятие целого и части происходит по-разному, в зависимости от того, какой предмет воспринимается ребенком – знакомый или незнакомый, какая часть выделяется для его узнавания – характерная (хобот у слона) или неспецифическая для данного объекта.
Однако достаточно часто наблюдается и такая ситуация, когда ребенок делает вывод о смысле целого (например, изображения) по одной незначительной детали (синкретизм).
- Восприятие картинки . Дети в процессе умственного развития переходят от фрагментарного восприятия, то есть узнавания отдельных предметов, никак не связанных между собой, к выявлению сначала их функциональных связей (что делает человек), а затем и к раскрытию более глубоких отношений между предметами и явлениями: причин, связей, обстоятельств, целей. Огромное значение имеет сам вопрос, с которым взрослый обращается к ребенку– необходимо ориентировать его на осмысление сюжета картинки.
- Восприятие пространства . Уже в раннем детстве ребенок познает величину и форму предмета путем активного действия с ним. На втором году жизни дети познают удаленность и местоположение предмета на основе мышечного (мускульно-суставного) чувства, к которому присоединяются зрительные ощущения. Функция зрительного анализатора до 3–4 лет оказывается ведущей.
Очень важно значение речи: используя слова-предлоги, слова-направления, дети осваивают пространственные координаты. Наиболее трудно детям-дошкольникам усвоить отношение «правого» и «левого», что связано с особенностью их восприятия и оценки положения собственного тела.
- Восприятие времени . Впервые младенец ориентируется на время в середине первого месяца жизни, когда он приучается просыпаться регулярно через 3 часа, к моменту кормления. Этот условный рефлекс на время является одним из наиболее ранних в жизни ребенка.
Дети старшего и младшего дошкольного возраста ориентируются во времени на основе чисто бытовых показателей. Если жизнь детей строго подчинена определенному режиму, то есть распределена по времени, то трех‑, четырехлетний ребенок уверенно отмечает утро («мы еще не завтракали») или вечер («за нами скоро придут»). Они различают день («скоро полдник») или ночь («все спят»). Вскоре к этим бытовым вехам присоединяются более объективные природные явления, которые дети научаются воспринимать как сигналы определенного времени («Утро (зимой) – еще не совсем светло», «Вечер – уже темно, солнца нет»). Однако дети долго не понимают объективного движения времени, его независимости от воли и действий людей.
В речи первой дифференцировкой временных категорий служит введение таких слов, как «сначала», «потом», «раньше», «позже», располагающих события согласно их реальной последовательности.
Подводя итоги, отметим следующее:
- восприятие требует не только готовности анализаторов, но и некоторого опыта, знаний о вещах. Поэтому оно формируется на протяжении всего периода развития ребенка и неотрывно от его общего умственного развития. В развитии восприятия предметов, событий из жизни людей огромную роль играют признаки предметов и связи между ними: пространственные и временные. Ребенок познает их постепенно, расширяя свой опыт с помощью взрослых;
- само развитие восприятия есть переход от слитного, синкретического, фрагментарного отражения детьми предметов к расчлененному, осмысленному и категориальному восприятию вещей, событий, явлений в их пространственных, временных, причинных связях.
Нейропсихологический аспект. Формирование зрительного восприятия
Хотелось бы подробнее сказать именно об этой, модально-специфической форме восприятия, поскольку именно она является основополагающей при освоении ребенком окружающего пространства.
Первичная зрительная кора претерпевает интенсивное развитие уже в период внутриутробного развития и в самом раннем возрасте – первые четыре месяца жизни новорожденного (Глозман Ж. М., 2009).
Характеристики вызванных потенциалов в ответ на различные виды стимуляции свидетельствуют о том, что уже на б‑8-й день жизни зрительная система может анализировать структуру зрительного мира, однако эта функция обеспечивается только одной проекционной корой.
В то же время постепенно начинает формироваться возможность восприятия отдельных зрительных свойств. К 3–4 месяцам ребенок выделяет желто-синий, а к 4–5 месяцам – красно-зеленый компонент. Кроме этого, если объем мозга в целом к 4 месяцам жизни составляет примерно половину средних размеров мозга взрослого, то объем зрительной коры в этом возрасте уже достигает максимума. И уже к 5–7 годам формы клеток зрительной коры не отличаются от взрослых.
От года до 3–4 лет специализация корковых зон, вовлекаемых в восприятие, невелика, она становится более дифференцированной лишь к 6–7 годам. В этот период в зрительных областях происходят существенные изменения, выражающиеся в их специализации в осуществлении отдельных зрительных операций.
В 3‑, 4‑летнем возрасте наблюдается тесное взаимодействие зрительного восприятия и двигательных действий. Практические манипуляции с объектом являются необходимым фактором зрительного опознания. Образы, формирующиеся в результате взаимодействия рассматривания и ощупывания, носят еще фрагментарный характер. Представление об объектах складывается либо на основе целостного описания, либо на отражении их отдельных свойств.
К концу дошкольного возраста зрительное и осязательное обследование предмета становится более организованным и систематичным. Выделяемые признаки соотносятся между собой и целостным представлением объекта, что способствует формированию дифференциального и более адекватного сенсорного образа (Микадзе Ю. В., 2008).
Развитие зрительного восприятия
Как уже говорилось выше, сама функция зрительного восприятия лежит в основе множества различных психических процессов, основанных на участии зрительного анализатора. Прежде всего это касается мышления, зрительной памяти, чтения и письма. Ранний возраст является наиболее чувствительным для накопления информации зрительного типа. Предлагаем вам ряд упражнений, которые помогут сделать этот процесс увлекательным и интересным.
- РАЗРЕЗАНЫЕ КАРТИНКИ •
Игра представляет развивающий вариант диагностической методики. Ребенку даются два одинаковых изображения: целое и разделенное на несколько частей (начиная с двух, затем три, четыре, пять). Задача ребенка – собрать целое изображение вначале по образцу, затем без него. В качестве усложнения можно увеличивать количество фрагментов, а также сложность самого изображения.
- ВЫБОР НЕДОСТАЮЩЕГО ФРАГМЕНТА ИЗОБРАЖЕНИЯ •
Возраст детей: от 1,5 года.
Ребенку предлагается картинка (любого характера) с отсутствующим фрагментом и набор недостающих кусочков. Задача ребенка – подобрать нужный кусочек.
- КОНТУРЫ •
Возраст детей: от 1,5 года.
Эта игра предполагает узнавание наложенных друг на друга контуров двух и более изображений, для более старших детей это могут быть цифры и буквы.
- ЛАБИРИНТЫ •
Возраст детей: от 1,5 года.
Для предлагаемых ребенку в этой игре лабиринтов принципиально то, что здесь даются пересечения нескольких линий. Например, ребенку предлагается распутать веревочки шариков или найти для каждого героя сказки свою тропинку и т. д. На бумаге целесообразно начинать освоение с проведения по «дорожкам» пальчиком ребенка, затем – карандашом, и лишь потом – только глазами.
- РАЗНОЦВЕТНЫЙ МИР •
Игра направлена на закрепление знаний ребенка о цветах, развитие цветового восприятия.
Возраст детей: от 2,5 лет.
Взрослый с ребенком вспоминает названия основных цветов того, что их окружает. Взрослый говорит ребенку:
«Посмотри, пожалуйста, какого цвета небо?
Верно, голубое. А теперь посмотри вокруг и найди еще что-нибудь такого же голубого цвета, как небо. Подойди и коснись этого предмета рукой».
В качестве усложнения вы можете предлагать ребенку коснуться одной рукой чего-нибудь красного, а другой – синего, постепенно увеличивая количество цветов до пяти.
- ПРОСТЫЕ ФИГУРЫ •
Игра направлена на развитие восприятия формы.
Возраст детей: от 2 лет.
В эту игру можно играть на улице. Здесь понадобятся карточки с простейшими геометрическими фигурами (треугольник, квадрат, круг). Карточек может быть больше, так как фигуры на них должны быть изображены разных размеров и цветов (например, большой синий треугольник, затем маленький желтый треугольник и т. д.). Потребуется также белый мелок, которым вы на асфальте нарисуете те же фигуры, но уже одного размера и цвета (всего три). Взрослый говорит ребенку:
«Смотри, какие у меня есть интересные картинки. Видишь, на них изображены разные фигурки, ты помнишь, как они называются? А теперь ты будешь вытаскивать по одной, и как только ты ее узнаешь – нужно будет добежать до ее домика, который нарисован на асфальте мелом, и оставить фигурку там. Интересно, где у нас будет больше всего жителей?»
- ЧИТАЕМ ПО ГУБАМ •
Игра направлена на умение ребенка концентрировать взгляд, расширение словарного запаса, развитие фонематического слуха.
Возраст детей: от 4 лет.
Инструкция и ход игры: взрослый говорит ребенку:
«А ты знаешь, что есть люди, которые не могут слышать? Они понимают, что им говорят, только по губам. Давай так поиграем: я тебе только одними губами скажу слово, а ты попробуешь его угадать».
Начинайте постепенно, с самых простых и знакомых ребенку слов, например с его имени. Сначала произносите слова вслух, затем шепотом, после этого – едва слышно, и наконец – молча. Не забывайте четко артикулировать каждый звук.
- ЧТО ТАМ НАРИСОВАНО? •
Игра направлена на развитие восприятия части и целого.
Возраст участников: от 3 лет.
Инструкция и ход игры: понадобится несколько картинок, а также белый лист бумаги большего, чем рисунок, размера, с прорезанным в середине отверстием с монету достоинством в 5 рублей. Вы накрываете рисунок чистым листом с отверстием и в таком виде показываете ребенку. Взрослый говорит:
«Смотри, что у меня есть. Видишь, на этой картинке вырезано маленькое окошко, но в него видно совсем немного. Давай попробуем подвигать это окошко по рисунку, так мы с тобой сможем увидеть больше и угадаем, что же там нарисовано».
Таким образом, ребенок видит изображение не целиком, а по частям.
- ДОРИСУЙ-КА •
Игра направлена на развитие зрительного восприятия и воображения.
Возраст участников: от 2 лет.
Инструкция и ход игры: в зависимости от возраста малыша задания варьируются по сложности. Вы предлагаете ребенку рисунок, на котором чего-то не хватает (крыши у дома, лепестка у цветка). Задача – дорисовать изображение до целого. Взрослый говорит ребенку:
«Эти рисунки отличаются от других, на них что-то не так. Наверное, художник забыл нарисовать какую-то его часть, давай вместе посмотрим и найдем пропажу».
Если ребенок затрудняется, покажите ему такой же рисунок, на котором изображение дано полностью, и попросите их сравнить.
- ТОЧЕЧНЫЙ РИСУНОК •
Игра направлена на развитие восприятия формы.
Возраст участников: от 2 лет.
Инструкция и ход игры: здесь понадобятся лист бумаги и карандаш, на глазах у ребенка вы из точек рисуете «тропинку» (несколько точек на расстоянии 3–5 см друг от друга), затем просите ребенка соединить их все в одну линию.
«А теперь моя тропинка будет поворачиваться. Вот посмотри и угадай, какую форму она приняла?»
Точками вы указываете вершины простейших фигур – треугольника, круга, квадрата. Если ребенку трудно провести прямую линию от точки к точке, предложите ему на выбор карточки с уже изображенными фигурами, пусть он выберет из них. Усложняя, берите предметные изображения – машинку, солнышко, медвежонка.
Акустическое (слуховое) восприятие
С самого рождения ребенка окружает множество звуков, но они воспринимаются им неосознанно. Умение сосредоточиться на звуке – очень важная особенность человека, поскольку без нее невозможно освоение речи. Это качество развивается, и поэтому в этом разделе мы предлагаем для вас ряд игр, которые помогут открыть для малыша мир звуков и сделать его более чувствительным к этой стороне восприятия.
- КТО ЧТО УСЛЫШИТ •
Игра направлена на развитие слухового восприятия, расширение активного словаря.
Возраст детей: от 1,5 года.
Инструкция и ход игры: понадобятся предметы, издающие различные звуки, например, колокольчик, молоточек, детская дудочка – все что угодно, вы можете подбирать эти предметы по категориям: музыкальные инструменты, предметы из бумаги и т. д. Взрослый говорит ребенку:
«Давай вместе послушаем, какие звуки издают предметы, которые я тут приготовил. А теперь я спрячу их за спину и пошумлю ими. Да, вот так. А ты попробуй угадать, что это был за предмет».
Более сложный вариант игры для детей постарше (возраст: от 3 лет)
Инструкция и ход игры: понадобится только газетный лист. Взрослый говорит ребенку:
«Послушай, какие интересные звуки может издавать газета – если я оторву от нее кусочек, если я ее полистаю, если я скомкаю страницу, если я ее подброшу вверх. А теперь держи точно такую же газету и закрывай глазки. Я буду издавать разные звуки своей газетой, твоя задача – с закрытыми глазками угадать, что я делаю, и повторить это действие со своей газетой. Тебе все понятно? Тогда начали».
- ПОМОГИ ИГРУШКАМ •
Игра направлена на развитие остроты слуха, умения правильно воспринимать слуховую инструкцию.
Возраст детей: от 2 лет.
Инструкция и ход игры: приготовьте несколько любимых игрушек вашего ребенка, например, куклу, плюшевого мишку и машинку. Взрослый говорит ребенку:
«Наши с тобой игрушки собрались погулять, но они запутались и не знают, что им делать. Давай я буду вслух говорить, что им нужно делать, а ты покажешь игрушкам, как правильно».
Далее вы даете ребенку несколько инструкций, включающих в себя пространственные предлоги (из, под, в, на, перед, за и т. д.)
Например:
– возьми мишку и посади в машину;
– возьми мишку из машины;
– посади в машину куклу;
– покатай куклу в машине.
Чем старше ребенок, тем больше игрушек и тем более сложные инструкции вы можете использовать.
- ПРЕВРАЩЕНИЯ •
Игра направлена на развитие собранности, расширение активного словарного запаса, а также на усиление концентрации слухового восприятия.
Возраст детей: от 1,5 года.
Инструкция и ход игры: взрослый говорит ребенку:
«Давай представим, что я волшебник. Я буду по очереди превращать тебя то в зайку (изображаете руками ушки над головой), то в собачку (показываете руками пасть – держите руки перед лицом и распахиваете их). Как только я назову животное, ты должен тут же в него превратиться. Если ты все сделал правильно, то мы меняемся местами».
Для более старших детей можно добавлять дополнительных животных– кошечку (ребенок виляет «хвостиком»-попой), птичку (машет ручками, как крылышками), рыбку (ребенок показывает руками будто плавает).
- Я ЗДЕСЬ •
Игра направлена на развитие умения ориентироваться в пространстве, быстро сосредоточиваться и находить источник звука.
Возраст детей: от 1,5 года.
Инструкция и ход игры: взрослый говорит ребенку:
«Сейчас я завяжу тебе глазки, не пугайся, потом я тихо-тихо отойду от тебя в сторону (начинайте с меньших расстояний, постепенно увеличивая их до 3 метров).
А теперь я громко скажу: «Я здесь», и тебе просто нужно рукой показать, откуда донеслись мои слова».
Если вы играете в компании других детей, тогда можно попросить водящего (ребенка с закрытыми глазами) по звуку голоса угадать, кто именно из участвующих детей отошел в сторону.
- ДОЖДЬ •
Игра направлена на развитие концентрации, умения слаженно действовать в группе.
Возраст детей: от 3 лет.
Инструкция и ход игры: эта игра получится более интересной, если играть в нее с группой детей. Но даже если вы вдвоем, то обязательно получите от нее удовольствие. Взрослый говорит:
«Давайте сядем в круг, каждый из вас будет воспроизводить тот же звук, что и его правый сосед. Сначала, когда начну только я, звук будет очень тихим. Потом ребенок рядом со мной (назовите его по имени) тоже начнет так шуметь, потом его сосед станет делать то же самое. Далее по очереди все начнут воспроизводить один и тот же звук.
Итак, сначала дождь слегка накрапывает (потрите свои ладони друг о друга, когда все дети потрут свои ладошки, делайте следующий шаг).
А теперь дождь пошел быстрее (мягко похлопайте руками по бедрам и подождите, пока все дети сделают так же).
Теперь дождь идет изо всех сил (сильнее хлопайте по бедрам, подождите, пока все дети по очереди начнут повторять этот звук).
А теперь ливень превратился в настоящую грозу (топайте ногами и имитируйте звуки урагана: «У‑у-у‑у» – дайте детям время повторить за вами).
Теперь погода постепенно улучшается (вы «выключаете» каждый звук в обратном порядке – топанье, сильное хлопанье о бедра, слабое, звук ладонями, – при этом дети останавливаются так же по порядку один за одним)».
- ЭТИ ЗВУКИ НЕ ДЛЯ СКУКИ •
Игра направлена на активизацию прошлого опыта ребенка, развитие акустической памяти.
Возраст детей: от 2 лет.
Инструкция и ход игры: отличие этой игры от предыдущих вариантов состоит в том, что здесь вы используете не специально подобранные звуки, а ежедневные будничные шумы (помешать ложкой в стакане, скрип открываемой двери, звонок телефона), то есть все звуки, на которые ребенок в повседневной жизни внимания не обращает. Вы завязываете ему глаза, воспроизводите любой бытовой шум и просите ребенка отгадать, что это было и для чего это нужно. Важно, что заранее вы не обговариваете, какие именно будут звуки, их можно ограничить «зонами». Например, звуки кухни, звуки детской, звуки прихожей и т. д. Если ребенок постарше, вы можете давать подряд 2–3 звука, тренируя таким образом акустическую память.
- КТО БОЛЬШЕ? •
Эта игра относится к разряду игр, связанных с бытовыми шумами.
Возраст детей: от 2 лет.
Инструкция и ход игры: взрослый говорит ребенку:
«Давай мы с тобой немного посоревнуемся: закроем глазки и послушаем ровно минуту, что происходит вокруг нас. Когда минута истечет, мы посчитаем, кто больше звуков услышал».
Минуту можно засечь на будильнике, таймере, встроенном в мобильный телефон, или же попросить кого-то третьего быть судьей и засечь для вас время.
- КТО РАССКАЗЫВАЕТ? •
Игра направлена на развитие слухового восприятия, концентрации акустического внимания.
Возраст детей: от 2 лет.
Инструкция и ход игры: эта игра больше подходит для группового участия, однако в нее можно играть и вдвоем. Приготовьте поднос с игрушками, это могут быть, например, только фрукты, или только овощи, или же просто любимые игрушки вашего малыша. Если играет группа детей, то предложите каждому положить на поднос по своей любимой игрушке. Затем с помощью считалочки выбираете водящего, поворачиваете его спиной к остальным детям и говорите:
«А теперь начинается самое интересное. Пусть кто-нибудь из вас подойдет к подносу, возьмет с него любой предмет (смотря что вы на него решили положить) и назовет его вслух. Итак, кто первый?
А тебе, водящий, нужно по голосу угадать, кто из ребят стоит у подноса. Если ты узнал правильно, то ты идешь на место, а ребенок у подноса становится водящим».
Восприятие собственного тела
С раннего детства дети чрезвычайно много узнают о своем теле. Ребята учатся распознавать и называть различные части тела, учатся управлять ими. Совокупные знания об отдельных частях тела называются «образ собственного тела». С помощью игр, предложенных в этом разделе, мы поможем вам сформировать у ребенка положительный образ собственного тела. Это поможет ему чувствовать себя более уверенно, так как представление о собственном теле очень тесно связано с самоуважением.
Несколько этих игр помогут ребенку выучить и запомнить название всех частей тела.
- ВЫ МОЖЕТЕ? •
Игра направлена на развитие знания ребенка о частях собственного тела.
Возраст участников: от 1,5 года.
Инструкция и ход игры: играть можно как в группе детей, так и с одним ребенком. Взрослый говорит:
«Давай встанем свободно, так, чтобы не мешать друг другу, а теперь:
– ты можешь закрыть уши руками?
– ты можешь закрыть рот руками?
– ты можешь прикрыть глаза руками?
– ты можешь коснуться пальцем подбородка?
– ты можешь коснуться ног руками?
– …коснуться рук ладонями? коснуться пальцем носа? положить руки на живот? поднять руки высоко над головой? прикрыть руками колени? коснуться пальцем пупка? положить руки на плечи? широко развести руки?»
Если у детей это вызывает трудности, каждую инструкцию сопровождайте показом, в качестве усложнения эти же задания можно выполнять с закрытыми глазами.
- ПРИКОСНОВЕНИЯ•
Игра направлена на закрепление знаний о строении человеческого тела, на развитие тактильного восприятия.
Возраст участников: от 3 лет.
Инструкция и ход игры: взрослый говорит ребенку:
«Встань, как тебе удобно.
А теперь ты можешь показать мне, как ты касаешься коленями пола (как ты касаешься пола руками, как ты касаешься спиной стены, как касаешься локтем колена, рукой запястья, рукой бока, носом двери, носом пола, ступнями пола, двумя ступнями пола, пяткой стены, двумя локтями стола, коленом подбородка, ухом сиденья стула, как высоко поднимаешь игрушки двумя руками, как высоко поднимаешь игрушки двумя ногами)?
А что еще ты хочешь мне показать?»
- С РУКИ НА НОГУ •
Игра предлагает необычный способ познакомиться с частями своего тела.
Возраст детей: от 2 лет.
Инструкция и ход игры: потребуется нарисованный человечек (мелом на доске, асфальте или фломастером на большом листе ватмана). Вполне возможно схематичное изображение, но оно должно включать в себя туловище, ноги, руки, кисти, ступни и голову. Взрослый говорит детям:
«Я хочу посмотреть, можете ли вы показывать ногами различные части тела человека. Можете ли вы встать на голову, а оттуда прыгнуть на шею? Прыгнуть с руки на бедро? Можете с бедра прыгнуть на ступню? С этой ступни перепрыгнуть на другую? Можете ли вы медленно пройти по ноге вверх до живота? А прыгнуть с живота на голову?»
Более простой вариант:
«А теперь встаньте перед своим человечком. Я буду называть различные части тела, а вам нужно будет до них допрыгнуть. Как только я хлопну в ладоши, нужно будет вернуться обратно. Готовы? Голова!»
- ПРЯТКИ •
Игра направлена на развитие тактильного восприятия, что предполагает прикосновения к различным частям тела.
Возраст детей: от 2 лет.
Инструкция и ход игры: взрослый говорит детям:
«Давайте поиграем в прятки, но не в обычные, а будем прятать части нашего тела. Но нужно прятать так, чтобы никто их не увидел. Сначала спрячьте глазки, ротик, носик, колени, все пальцы, зубки, ножки, волосы. А теперь лягте на спинку, поднимите вверх руку, ступню, коленку, локоть, ногу, голову. А сейчас будем учиться поднимать по две части одновременно. Поднимите руки, большие пальцы обеих рук, локти. И наконец – самое сложное: поднимите ступню и ладошку, коленку и голову, локоть и ногу, большой палец на руке и большой палец на ноге».
* * *
А следующие игры помогут вашему ребенку быть более внимательным к ощущениям, идущим от собственного тела.
- ВЕСЕЛЫЕ НОЖКИ •
В этом подразделе для ребенка предлагается несколько заданий, направленных на кинестетическую чувствительность его ножек.
- «Следопыты». Здесь понадобится пальчиковая краска и большой лист ватмана. Предложите ребенку нарисовать тропинку, но не просто так, а собственными ножками. Вылейте краску в небольшую пластиковую плошку размером чуть больше стопы ребенка. Пусть малыш окунет в нее ножку и оставит свой след на ватмане.
Возраст детей: от 2 лет.
- «Нога художника». Для этой игры понадобится то же, что и для предыдущей. Но она подходит для более старших детей: от 3 лет. Ее отличие состоит в том, что вы вставляете между пальчиками босых ног кисть или карандаш. Пусть малыш попробует рисовать ножками. Эта игра, помимо восприятия, разовьет у ребенка чувство координации и равновесия.
Возраст детей: от 3 лет.
- «Веселые тропинки». Сначала необходимо подготовить тропинки. Для этого возьмите кусок плотной ткани, сложите его пополам и прострочите на швейной машинке. Ширина получившейся полосы должна составлять около 30 см. В длину она может быть любой – в зависимости от вашей фантазии и желания. Затем прострочите снизу – у вас получится что-то похожее на длинный чехол. Теперь самое время выбирать наполнители, это может быть скомканная газета, любые крупы, скорлупа от грецкого ореха, вата – все что угодно. Закладываете наполнитель в чехол так, чтобы получился наполненный квадрат со сторонами 30 на 30 см, затем прострочите по верхней границе квадрата с наполнителем, чтобы он не высыпался. Затем можете закладывать следующий – и так до самого конца чехла. В итоге у вас должно получиться что-то вроде «колбаски», простроченной через каждые 30 см, со множеством наполнителей. Это и есть «веселая тропинка». Теперь пусть малыш попробует по ней попутешествовать, желательно босиком или в тонких носочках. Будет здорово, если вы сможете зашить в полоску игрушки-пищалки. Тогда если малыш на них наступит, они будут издавать различные звуки, что вызовет у ребенка настоящий восторг.
- ВОЛШЕБНЫЙ МЕШОЧЕК •
Игра направлена на развитие чувствительности к ощущениям, идущим от рук.
Возраст детей: от 2 лет.
Инструкция и ход игры: взрослый говорит ребенку:
«Подержи в руках эти небольшие игрушки, которые я для тебя приготовил (это может быть все что угодно, желательно сделанное из различных материалов и разное на ощупь), пощупай их как следует, запомни, какие они. Теперь я их спрячу в этот маленький непрозрачный мешочек. Тебе нужно будет опустить руку в мешок и, не подсматривая, угадать на ощупь, какой предмет ты вытаскиваешь».
- ПОТЕШНЫЕ ЛАДОШКИ •
Приведенные ниже игры представляют собой массаж ладоней в игровой форме, без возрастных ограничений. Приводим несколько примеров детских потешек.
Возьмите руки ребенка в свои и, хлопая ими в ладоши, произносите:
– Ладушки вы ладушки.
– Где были?
– У бабушки.
– А что ели?
– Кашку.
– А что пили?
– Бражку.
– А что на закуску?
– Кислую капустку.
– Попили? Поели?
Кыш, полетели.
На головку сели.
При словах: «Попили? Поели?» берут руки ребенка и кладут их ему на голову.
Взрослый показывает на ладошку ребенка и говорит:
– Сорока-сорока! Где была?
– Далеко!
– Что делала?
– Кашу варила, деток кормила.
Этому дала (разминает большой палец),
Этому дала (разминает указательный палец),
Этому дала (разминает средний палец),
Этому дала (разминает безымянный палец),
А этому не дала (разминает мизинец).
Ты дров не носил, ты печку не топил!
- ПЕРЫШКО •
Игра направлена на развитие общей чувствительности.
Возраст детей: от 2 лет.
Инструкция и ход игры: здесь понадобится легкое воздушное перышко.
«Посмотри, какое перышко. Давай я пощекочу тебе им ладошку. А теперь закрывай глазки, я буду касаться этим перышком любых частей твоего тела. Тебе нужно будет пальчиком показать, где перышко коснулось тебя».
- ЛАСКОВАЯ СПИНКА •
Игра направлена на развитие общей чувствительности. Этот процесс, как правило, доставляет детям огромное удовольствие.
Возраст детей: для всех возрастов.
Инструкция и ход игры: кладете ребенка на животик. Если позволяет окружающая обстановка, оголяете ему спинку. Взрослый говорит:
«Сейчас я попробую на твоей спинке нарисовать рисунок, а ты угадаешь, что это».
Чем младше ребенок, тем проще должны быть рисунки: дорожка, точечка, простейшие геометрические фигуры – круг, треугольник, квадрат. Если у ребенка это вызовет трудности, нарисуйте то же изображение у него на ладошке, и чтобы малыш обязательно это видел.
умопомрачительных игр для развития моделей мышления у детей: веселые и увлекательные игры
умопомрачительные игры для развития моделей мышления у детей: веселые и увлекательные игрыНажмите ESC, чтобы закрыть
3 мин Чтение
Real School включает в себя множество интеллектуальных игр. Они скоротают время в очереди, за рулем автомобиля или в тех неловких ситуациях, когда нельзя дать ребенку скучать, не разразившись суматохой. Конечно, электронная игра для мозга на вашем телефоне или планшете может помочь, но эти игры для мозга без экрана, которые улучшают навыки быстрого мышления, — это нечто совершенно другое!
Хотя в некоторые из этих игр можно играть в одиночку, в большинстве из них требуется как минимум еще один игрок, что требует от детей отработки социальных навыков при преодолении тонкостей конкуренции и сотрудничества.
Читайте также: Как узнать, следует ли вашему ребенку сменить школу? Давайте узнаем 4 основных причины сменить школу
Игры и занятия являются важными аспектами развития ребенка. Дети не играют ради развлечения. Они всегда учатся с момента своего рождения.
Ваш ребенок учится, когда тянется к вам за мягкой игрушкой. Они только недавно обнаружили, что могут протянуть руку и коснуться игрушки рукой. Они обнаружили, что могут достать игрушку, протянув руку. Обучение и развитие — это непрерывные процессы, но наша обязанность — способствовать этому обучению, предоставляя положительные подкрепления.
Обучающие курсы для ваших детей! Получите бесплатную пробную версию здесь
Забавные игры Roblox
Забавные игры для друзей
Головоломки доставят удовольствие всей семье! Головоломки — отличные игры для развития мозга, поскольку они помогают вашему ребенку развивать пространственную координацию, восприятие, когнитивные навыки, решение задач и мелкую моторику.
Сосчитай разные фигуры. Карандаш вам понадобится только в том случае, если вы хотите попытаться нарисовать фигуры, которые помогут вам найти ответ! Сколько треугольников вы можете насчитать в первом? Сколько квадратов во втором? Сколько треугольников? Это отличное дополнение к урокам арифметики.
Бесплатные игры в бильярд: молодежные групповые игры
Начните с решения, кто будет передавать сообщение (обычно одно или два слова) и кто будет угадывать. В этот же момент уходите под воду. Под водой посыльный что-то громко кричит. Когда вы придете в сознание, угадывающий должен сказать, какое слово, по его мнению, сказал человек. Чтобы было немного проще использовать тему, угадайте слово, например, животные или фрукты.
Читайте также: Почему онлайн-образование лучше традиционного? Знайте о плюсах и минусах онлайн-платформ
Домашние игры на день рождения
Притворная игра, ролевая игра или воображаемая игра — это фантастическое занятие для развития мозга детей, поскольку оно помогает им улучшить свои когнитивные и социальные навыки. Притворная игра помогает в развитии языковых, социальных и эмоциональных навыков ребенка, а также в его творчестве и понимании окружающего мира.
Создавайте легкие полосы препятствий из предметов домашнего обихода, а затем добавляйте творческие способности к творческим препятствиям для детей старшего возраста. Полосы препятствий могут помочь вашему ребенку улучшить зрительное восприятие, крупную моторику, решение проблем, планирование движений, координацию, критическое мышление и языковые навыки.
Обучающие курсы для ваших детей! Получить бесплатную пробную версию можно здесь. Один участник загадывает слово и использует тире для обозначения каждой буквы в слове на листе бумаги. Он рисует дерево с семью яблоками над черточками.
По одной букве за раз, другой человек угадывает. Первый человек заполняет пропуск, если буква стоит в слове (ах). Если нет, то в одном из яблок вписана ошибочная буква. Если человек правильно угадывает слово до того, как все яблоки будут заполнены, он выигрывает; если нет, он проигрывает. Конечно, вы можете играть в Висельника и по старинке!
Заключение
Игра — важный аспект развития ребенка, который следует поощрять. Имейте в виду, однако, что малышам нужно свое время и пространство, чтобы освоить эти навыки, которые появятся сами по себе.
Real School, онлайн-школа Монтессори, является лучшим местом, где можно помочь вашему ребенку развить все эти способности в раннем возрасте, подготовив его к конкурентному миру за пределами школы.
Читайте также: Базовые проекты по разработке мобильных приложений для детей: узнайте, что нужно для мобильных приложений
Деятельность
Об авторе
Другие истории
Подходят ли онлайн-курсы программирования для детей? Как и когда дети должны начать программировать?
Следующая историяУлучшите навыки логического мышления вашего ребенка: узнайте, как улучшить логические и аналитические способности
Предыдущая история- Войти
Забыли пароль? Пожалуйста, введите свой адрес электронной почты. Вы получите письмо со ссылкой для установки нового пароля.
Электронная почта или имя пользователя
Вернуться к входу в систему
закрыть
Развитие мышления в возрасте от 12 до 24 месяцев
Малыши — маленькие ученые. Узнайте о многих способах развития мыслительных навыков вашего ребенка в возрасте от 12 до 24 месяцев.
Малыши — маленькие ученые. Им не терпится разобраться, как все работает. Они делают это с помощью «экспериментов». Они могут бросить мяч на землю и увидеть, что он отскакивает, а затем бросить куклу, чтобы посмотреть, что она сделает. Они также учатся использовать объекты в качестве инструментов — например, использовать палку, чтобы попытаться достать игрушку, находящуюся вне досягаемости. И их растущая память играет важную роль в обучении. Например, они подражают тому, что делают другие, даже спустя часы или дни. Так что смотрите, как ваш малыш держит мобильный телефон у уха и болтает, берет ваш портфель и надевает обувь или даже берет газету и «читает» ее, как он видел, как вы это делаете.
Предоставьте вашему малышу множество возможностей «опробовать» новые идеи и концепции, которые он изучает.
Ваш ребенок начнет использовать свои новые физические навыки, силу и координацию для проведения «экспериментов» над новыми идеями и концепциями, которые он изучает. Она может складывать блоки в качающуюся башню, чтобы посмотреть, какой высоты она может подняться, прежде чем она снесет ее. Или она может практиковаться в наливании воды в ванну, что требует твердой руки и хорошей зрительно-моторной координации.
Вы можете увидеть, как взаимосвязаны все области развития, когда увидите, как ваш малыш использует свои физические навыки для исследования и обучения. Они сбрасывают и наполняют, тянут и толкают, перемещают предметы, бросают и собирают предметы и многое другое. Новые физические навыки вашего ребенка помогают улучшить его понимание того, как все устроено, давая ему возможность «опробовать» новые идеи и концепции, которые он изучает. Итак, если она осторожно выливает воду из кружки-непроливайки на пол, это не значит, что она озорна, а, вероятно, является экспериментом: что произойдет, если я это сделаю? (Что, в свою очередь, поможет ей узнать об использовании бумажных полотенец…)
Что вы можете сделать:
- Следуйте примеру вашего ребенка. Если ваш ребенок любит быть активным, он узнает о быстром и медленном, вверх и вниз, и снова и снова, играя на детской площадке. Если она предпочитает исследовать своими руками, она изучит те же концепции и навыки, что и при сборке кубиков или головоломок.
- Предложите малышу множество инструментов для экспериментов — игрушки и предметы, которые он может трясти, стучать, открывать и закрывать или каким-либо образом разбирать, чтобы посмотреть, как они работают. Исследуйте с водой, принимая ванну; насыпать и высыпать песок, игрушки, блоки. Гуляйте и ищите новые объекты для исследования — сосновые шишки, желуди, камни и листья. В супермаркете поговорите о том, какие продукты твердые, какие мягкие, большие, маленькие и т. д.
Притворись!
По мере того, как ваш ребенок приближается к 2 годам, он сделает очень большой шаг вперед в своих мыслительных навыках, поскольку у него разовьется способность использовать свое воображение. Это означает, что он может создавать новые идеи и понимать символы. Например, он предлагает своему медведю чашку-непроливайку, показывая, что понимает, что чучело медведя — это замена настоящего медведя, который может есть.
Вы увидите способность вашего ребенка использовать свое воображение в действии, когда он перейдет от использования предметов по назначению — расчески для расчесывания волос — к использованию их по-новому, творчески. Гребень может стать зубной щеткой для плюшевой игрушки. Другим примером навыков символического мышления в действии может быть наблюдение за тем, как ваш малыш держит мягкую собаку и говорит «ерш-раф» или бормочет в игрушечный телефон. Теперь он понимает, что его плюшевая собака — символ настоящей собаки. Когда он болтает в игрушечный телефон, он понимает, что это «дублер» настоящего телефона. Навыки символического мышления имеют решающее значение для обучения чтению, а также для понимания математических понятий.
Что вы можете сделать:
- Поиграйте с малышом. Когда вы видите, как он обнимает свою мягкую игрушку, вы можете сказать: «Медведь любит, когда вы его обнимаете. Думаешь, он голоден?» Затем принесите какую-нибудь воображаемую еду. Эти виды деятельности помогут развить воображение вашего ребенка.
- Предоставить реквизит. Предложите ребенку поиграть с предметами, которые помогут ему использовать свое воображение: нарядную одежду, фигурки животных, куклы, воображаемую еду.
Помогите вашему малышу научиться решать проблемы
Малыши могут использовать свои мыслительные и физические способности для решения сложных задач, создавая и действуя по плану для достижения цели. Например, если они видят игрушку вне досягаемости, они могут забраться на безопасный для детей табурет, чтобы взять ее. Или они могут взять вас за руку, провести к полке и указать на то, что им нужно.
Ваш малыш учится решать задачи, когда:
- Пытается смыть воду в унитазе
- Исследует ящики и шкафы
- Складывает и сбивает блоки
- Нажимает кнопки на пульте от телевизора или домашнем компьютере
- Тыкайте, бросайте, толкайте, тяните и сжимайте предметы, чтобы посмотреть, что произойдет
Целеустремленность также означает, что малыши намного меньше отвлекаются, чем раньше. В то время как в 9 месяцев они могли бы с радостью отвернуться от стереосистемы, если бы им показали интересную погремушку, сейчас большинство малышей будут смотреть на погремушку, а затем снова возвращаться к стереосистеме. Время сделать еще один раунд защиты от детей!
Ваш малыш также может решать задачи, используя свою память для применения идей в новых ситуациях:
- Снять чехол с игрушки, скрытой от глаз
- Найди кухонный табурет, когда она захочет добраться до столешницы
- Подуйте на ее еду, когда вы говорите, что ее ужин «горячий»
- Попробуй получить свою куртку на
- Используйте ранние навыки общения и простой язык (с помощью взрослых), чтобы решать проблемы со своими сверстниками.
Что вы можете сделать:
- Окажите поддержку, необходимую вашему ребенку для решения проблемы, но не делайте это за него. Если он пытается построить замок из песка, но песок не прилипает, покажите ему, как добавить воды, но не стройте за него замок. Чем больше он делает, тем больше учится. Это развивает мышление и уверенность в себе.
- Снова защитите свой дом от детей! Опуститесь на уровень вашего ребенка и исследуйте все, на что он способен сейчас. Это поможет вам определить и переместить все, до чего он может добраться. Это поможет обеспечить безопасность вашего ребенка, а также уменьшит потребность во многих отказах.
- Поощряйте ребенка выполнять некоторые действия по уходу за собой — расчесывать волосы, чистить зубы или умываться. Это помогает ей узнать, как работают знакомые предметы, и решить такие проблемы, как держать кисть.
- Дайте ребенку возможность помогать по дому. Она может протирать прилавок полотенцем или губкой, толкать веником или шваброй, сгребать листья. Эти действия дают вашему малышу много шансов решить такие проблемы, как убрать беспорядок или избавиться от листьев. Они также помогают вашему малышу чувствовать себя полезным, что укрепляет его самооценку и уверенность в себе.
Поддерживайте растущую память вашего малыша
По мере улучшения памяти малыши могут вспомнить прошлый опыт, любимые предметы и людей. У них вырабатываются четкие предпочтения в отношении того, кто, что и как им нравится. Например, ваш малыш теперь может:
- Показать предпочтение любимому предмету одежды, цвету, книге, игрушке или «любимому».
- Проявите неприязнь или незаинтересованность, например, отойдите от чего-то страшного, например, от пылесоса, а затем через некоторое время проявите страх перед пылесосом, даже когда он выключен.
- Укажите или жестируйте, чтобы передать свои мысли и чувства; например, когда ему предоставляется выбор между двумя коробками с хлопьями, он может указать или протянуть руку к той, которую хочет.
Что вы можете сделать:
- Предоставьте ребенку выбор. Поднимите две разные пары пижам и скажите: «Ты хочешь пижаму с ракетой или мотоциклетную пижаму сегодня вечером?» Попросите ребенка выбрать, какую историю он хочет услышать из нескольких выбранных вами книг.
- Сделать книгу «Мой день». Сфотографируйте, как ваш ребенок занимается всеми своими повседневными делами: чистит зубы, завтракает, играет, спит, ходит в парк, принимает ванну, ложится спать. Сфотографируйте ее с ее опекуном или членами семьи, например бабушкой и дедушкой, с которыми она близка. Приклейте каждую фотографию на крепкую каталожную карточку, проделайте отверстие в углу каждой карточки и надежно завяжите коротким отрезком ленты. После того, как вы расскажете о каждой странице, спросите: что будет дальше? Ваш ребенок начнет узнавать людей, места и действия в книге, начнет предвидеть, что произойдет в следующий день.
Допускайте много повторений
Малыши любят повторять действия снова и снова. Это хорошо, потому что повторение обеспечивает практику, необходимую детям для освоения новых навыков. Повторение также укрепляет связи в мозгу, которые помогают детям учиться. Маленькие малыши учатся, повторяя:
- Спрашивая свою любимую песню или историю снова и снова
- Пытаюсь накормить тебя, кус за кусом
- Нажимать кнопку на интересной игрушке много-много раз
- Снова и снова возвращаться к «запрещенному» действию или объекту, например, подниматься по лестнице
Что вы можете сделать:
- Следуйте примеру вашего ребенка. Позвольте ему делать что-то снова и снова (даже если вы находите это утомительным!) Он даст вам знать, когда ему станет скучно и ему понадобится новый вызов. Если действие, которое он хочет повторить, неприемлемо для вас (например, прыжок с дивана), предложите другое, похожее действие, например, выпрыгните на улицу или перепрыгните через полосу препятствий, которую вы делаете внутри, используя мягкие подушки.
- Добавьте новый поворот. Если ваш ребенок любит нажимать кнопки снова и снова, найдите другие предметы, которые он может нажимать, чтобы что-то произошло, например, кнопку на фонарике. Это еще больше расширит его мыслительные способности, поскольку он увидит, как одно и то же действие может иметь разный результат в зависимости от объекта.
Будьте предсказуемы.
По мере того, как малыши находят закономерности в своей жизни, у них формируются представления о мире. Ребенок, которого всегда утешали, когда у него шишка, скорее всего, подойдет к своему опекуну для поцелуя, когда упадет. Распорядок дня, такой как время сна, время сна и время приема пищи, также помогает детям развивать навыки построения последовательностей — понимания порядка, в котором происходят события — важный навык грамотности и математики. Дополнительным преимуществом знания того, чего ожидать, является то, что это помогает малышам чувствовать себя в безопасности, что позволяет им уверенно исследовать свой мир.
Что вы можете делать:
- Создавайте предсказуемые рутины (насколько это возможно). Например, ванна, книги, колыбельные, постель. И предупреждайте ребенка об изменениях. Если бабушка забирает его из детского сада вместо папы, сообщите об этом малышу заранее. Это покажет, что вы чувствительны к его чувствам, и поможет ему подготовиться к переменам.
- Укажите закономерности в жизни вашего ребенка. Например, как вы готовитесь к походу на детскую площадку: Сначала наполняем сумку игрушками и вкусняшками. Затем мы надеваем пальто и обувь. Затем запираем за собой дверь. Потом идем на детскую площадку. Это также показывает вашему ребенку, как планировать и действовать в соответствии с рядом шагов для достижения цели — важный навык мышления.
Поощряйте вашего ребенка исследовать сходство и различие вещей
В течение второго года обучения малыши узнают, как устроен мир, узнавая особенности различных объектов. Это приводит к способности начать сортировать и классифицировать. Малышам часто нравится группировать объекты, которые выглядят одинаково, например, все их деревянные блоки в одной корзине, а все пластиковые блоки в другой. Ваш малыш занимается категоризацией, когда:
- Соображает, как вставлять разные формы в отверстия или складывать кольца в правильном порядке
- Сортирует предметы по цвету, форме, размеру или функции
- Называет всех пушистых четвероногих животных «собаками» или всех мужчин «папочками»
Что вы можете сделать:
- Распределите повседневные моменты по категориям. Попросите ребенка помочь со стиркой и сложите все носки в одну стопку, а рубашки — в другую. Отправляйтесь на прогулку на природу и соберите в сумку листья, сосновые шишки и камни. Затем рассортируйте их, когда вернетесь домой.
- Вовлекайте малыша в повседневные дела. Например, совместная сервировка стола — это совместное занятие, поскольку каждый член семьи получает вилку, ложку, салфетку и салфетку (ножи оставьте для взрослых). Помогите ребенку положить каждый предмет на стол. Обязательно поблагодарите его и скажите, какой он большой помощник.
Что вы можете сделать, чтобы развить мыслительные навыки вашего ребенка в возрасте от 12 до 24 месяцев
Следуйте примеру вашего ребенка.
Если ваш ребенок любит быть активным, он узнает о быстром и медленном, вверх и вниз, вверх и вниз, играя на игровой площадке. Если она предпочитает исследовать своими руками, она изучит те же концепции и навыки, что и при сборке кубиков или головоломок.
Предложите малышу множество инструментов для экспериментов.
Сюда входят игрушки и предметы, которые он может трясти, стучать, открывать и закрывать или каким-либо образом разбирать, чтобы посмотреть, как они работают. Исследуйте с водой, принимая ванну; насыпать и высыпать песок, игрушки, блоки. Гуляйте и ищите новые объекты для исследования — сосновые шишки, желуди, камни и листья. В супермаркете поговорите о том, какие продукты твердые, какие мягкие, большие, маленькие и т. д.
Поиграйте с малышом.
Когда вы видите, как он обнимает свою плюшевую игрушку, вы можете сказать: «Медведь любит, когда его обнимают. Думаешь, он голоден?» Затем принесите какую-нибудь воображаемую еду. Эти виды деятельности помогут развить воображение вашего ребенка.
Предоставить реквизит.
Предложите ребенку поиграть с предметами, которые помогут ему использовать свое воображение: нарядную одежду, фигурки животных, куклы, воображаемую еду. Оказывайте ребенку поддержку, необходимую для решения проблемы, но не делайте этого за него. Если он пытается построить замок из песка, но песок не прилипает, покажите ему, как добавить воды, но не стройте за него замок. Чем больше он делает, тем больше учится. Это развивает мышление и уверенность в себе.
Снова защитите свой дом от детей.
Опуститесь на уровень вашего ребенка и исследуйте все, на что он способен сейчас. Это поможет вам определить и переместить все, до чего он может добраться. Это поможет обеспечить безопасность вашего ребенка, а также уменьшит потребность во множестве «нет».
Поощряйте ребенка выполнять некоторые действия по уходу за собой
Например, расчесывать волосы, чистить зубы или умываться. Это помогает ей узнать, как работают знакомые предметы, и решить такие проблемы, как держать кисть.
Дайте ребенку возможность помогать по дому.
Она может протирать прилавок полотенцем или губкой, толкать метлой или шваброй, сгребать листья. Эти занятия дают вашему малышу много шансов решить проблемы: все ли вытерто? Как ты вытащишь пакет с листьями из коробки для папы? Они также помогают вашему малышу чувствовать себя полезным, что укрепляет его самооценку и уверенность в себе.
Предоставьте ребенку выбор.
Поднимите две разные пары пижам и скажите: «Хочешь сегодня пижаму с ракетным кораблем или с мотоциклом?» Попросите ребенка выбрать, какую историю он хочет услышать, из нескольких выбранных вами книг.
Сделайте книгу «Мой день».
Сфотографируйте, как ваш ребенок выполняет все свои повседневные действия: чистит зубы, завтракает, играет, спит, ходит в парк, принимает ванну, ложится спать. Сфотографируйте ее с ее опекуном или членами семьи, например бабушкой и дедушкой, с которыми она близка. Приклейте каждую фотографию на крепкую каталожную карточку, проделайте отверстие в углу каждой карточки и надежно завяжите коротким отрезком ленты. Просматривая каждую страницу, спрашивайте: «Что дальше?» Ваш ребенок начнет узнавать людей, места и действия в книге, начнет предвидеть, что произойдет в следующий день.
Следуйте примеру вашего ребенка.
Позвольте ему делать что-то снова и снова (даже если вы находите это утомительным!) Он даст вам знать, когда ему надоест и ему понадобится новый вызов. Если действие, которое он хочет повторить, для вас неприемлемо (например, спрыгнуть с дивана), предложите другое, похожее занятие: прыгнуть на улицу или перепрыгнуть через полосу препятствий, которую вы делаете внутри, используя мягкие подушки.
Добавьте новый поворот.
Если ваш ребенок любит снова и снова нажимать на кнопки, найдите другие предметы, которые он может нажимать, чтобы что-то происходило, например, кнопку на фонарике. Это еще больше расширит его мыслительные способности, поскольку он увидит, как одно и то же действие может иметь разный результат в зависимости от объекта.
Распределяйте повседневные моменты по категориям.
Попросите ребенка помочь со стиркой и сложите все носки в одну стопку, а рубашки — в другую. Отправляйтесь на прогулку на природу и соберите в сумку листья, сосновые шишки и камни. Затем рассортируйте их, когда вернетесь домой.
Вовлекайте малыша в повседневные дела.
Например, совместная сервировка стола является совместным занятием, поскольку каждый член семьи получает вилку, ложку, салфетку и салфетку (ножи оставьте для взрослых). Помогите ребенку положить каждый предмет на стол. Обязательно поблагодарите его и скажите, какой он большой помощник.
Занятия родителей и детей, развивающие мыслительные навыки
Создайте полосу препятствий.
Разложите коробки, через которые можно ползти, табуретки, через которые можно перешагивать, подушки, на которые можно прыгать, низкие столы, чтобы скользить под ними. Опишите, чем занимается ваш ребенок во время прохождения курса. Это помогает ему понять эти понятия.
Играть на красный/зеленый свет.
Вырежьте два больших круга, один из зеленой бумаги, другой из красной. Напишите «стоп» на красном и «вперед» на зеленом и приклейте их (спина к спине) на держатель для палочек от эскимо. Это ваш светофор. Встаньте там, где у вашего ребенка есть место, чтобы двигаться к вам, например, в конце коридора. Когда горит красный знак, ваш ребенок должен остановиться, но когда он видит зеленый, он может ИДТИ. Чередуйте красный и зеленый. Посмотрите, хочет ли ваш ребенок повернуться на светофор.
Создавайте большие умы с помощью «больших блоков».
Соберите вместе пустые коробки всех видов — очень большие (например, упаковочная коробка), среднего размера (пустые коробки от рубашки или хлопьев) и очень маленькие (например, картонная шкатулка для драгоценностей). Пусть ваш ребенок складывает, наполняет, выбрасывает и исследует эти разные коробки. Во что он может поместиться? Какие лучше всего подходят для укладки? Сможет ли он положить большие коробки в одну кучу, а маленькие — в другую?
Собери пазл.
Сделайте две копии фотографии вашего ребенка. Приклейте одну из фотографий к прочному картону и разрежьте ее на три простые части. Сложите пазл перед ребенком. Покажи ей неразрезанное фото. Положите их рядом. Жди и смотри, что она будет делать. В конце концов, она коснется или переместит головоломку. С вашим руководством и помощью она сможет собрать все обратно?
Часто задаваемые вопросы
Мой 18-месячный ребенок одержим нашим пультом дистанционного управления. Почему она всегда возвращается к ней, даже когда я пытаюсь отвлечь ее другими игрушками?
Так обстоит дело с малышами: их поведение, которое больше всего расстраивает, часто является и нормальным, и соответствующим развитию. В этом возрасте ваш ребенок очень усердно работает, чтобы осмыслить свой мир. Один из самых важных способов, которыми она это делает, — наблюдать за вами, а затем имитировать то, что вы делаете. Вы ее первый и самый главный учитель. Она видит, как вы говорите «спасибо» продавцу, поэтому она тоже учится говорить «спасибо». Она наблюдает, как вы подметаете полы, и берет метлу, чтобы помочь. К сожалению, вы не можете включать и выключать это желание подражать. Поэтому, когда ваш ребенок увидит, что вы прикасаетесь к пульту дистанционного управления, он тоже захочет прикоснуться к нему. В конце концов, это должно быть хорошо, если вы это делаете!
За что дети так любят электронику?
Вы заметите, что многие игрушки, предназначенные для детей этого возраста, имеют функции, которые они могут исследовать с помощью прикосновения, такие как кнопки и выпуклые текстуры, как и большинство электроники. Тем не менее, малыши почти всегда предпочитают играть с реальными предметами, которые, как они видят, вы используете, поэтому они выбирают пульты дистанционного управления, мобильные телефоны и т. д. Малыши узнают, что для достижения успеха им нужно выяснить, как все работает. А из электроники получается очень интересный реквизит. В конце концов, игра с кнопками на пульте дает захватывающую возможность того, что — пуф! — волшебная машина оживет. Подумайте, насколько вдохновляющим и захватывающим это будет для вашего ребенка. Но это также может свести с ума! Так что сейчас самое время убедиться, что вся «запрещенная» электроника защищена от детей или недоступна для маленьких рук. Однако обязательно предлагайте ребенку другие предметы или игрушки с кнопками и другие гаджеты, которые он может заставить работать.
Как я могу заставить моего малыша перестать ходить за запрещенными предметами?
К сожалению, малышам просто не хватает самоконтроля, необходимого для того, чтобы сопротивляться чудесному искушению электронных гаджетов и других запретных предметов (например, блестящих рамок для картин или остроконечных заглушек, которые так удачно вставляются в отверстия в стене). Хотя малыши могут понимать такие слова, как «нет», и реагировать на них, они еще не обладают самоконтролем, чтобы остановить свое поведение или понять последствия, если они этого не сделают. Терпение важно, так как после того, как ваш малыш 20 раз сказал ему не играть с пультом, есть вероятность, что он все равно пойдет на это снова. Большинство детей даже не учатся контролировать свои импульсы примерно до 2,5 лет.
Если объект, за которым охотится ваш ребенок, вряд ли представляет для него опасность (например, пульт дистанционного управления, хотя батарейки представляют опасность, если ребенок кладет их себе в рот), решение о том, как установить ограничения, остается за вами. . Некоторые родители предпочитают держать все эти гаджеты вне досягаемости и не позволяют своим детям прикасаться к ним, пока они не станут старше. Или вы можете позволить своему ребенку использовать их под вашим пристальным наблюдением, например, попросить вашего ребенка включить телевизор, когда вы планируете посмотреть шоу, и выключить его, когда вы закончите. Это покажет вашему ребенку, что иногда использование этого оборудования допустимо, а иногда нет.
Самое главное, чтобы вы признавали потребности вашего ребенка (изучение причин и следствий, подражание вам) и помогали ему удовлетворять их способами, приемлемыми для вас.
Мой отец недавно умер, и я справляюсь с этим нормально, но я не знаю, что делать с моим 20-месячным ребенком. Когда мы идем в дом моих родителей, она спрашивает Поп-Попа, а мы говорим ей, что его нет дома. Однако я не могу продолжать это делать. Я не хочу, чтобы она забыла дедушку, но как объяснить ребенку, что кто-то умер?
Это должно быть трудное время, когда вы справляетесь со своими чувствами и пытаетесь объяснить все это своему маленькому ребенку. Помочь ей понять, что случилось с Поп-Попом, действительно сложно, так как 20-месячные не могут понять идею смерти или даже то, что они никогда больше никого не увидят. В то же время дети очень хорошо настроены на чувства важных взрослых в их жизни, поэтому вполне вероятно, что ваш ребенок, независимо от того, насколько хорошо вы справляетесь со смертью своего отца, понимает, что произошло что-то печальное. Важно, чтобы то, что она чувствует, было признано.
Поскольку 20-месячный ребенок не может понять смерть, попытка объяснить ей, что это, вероятно, вызовет у нее еще большее замешательство и тревогу. Вместо этого сосредоточьтесь на том, чтобы обратиться к ее чувствам. Самое главное для вашей дочери в это время, чтобы вы сказали что-то вроде: «Поп-поп здесь нет. Я тоже скучаю по нему». В это время она не сможет понять больше.
Когда вашему ребенку исполнится 3 года, он, скорее всего, начнет задавать вопросы о том, что случилось с его дедушкой. Затем вы можете объяснить, что поп-поп больше не вернется; что он умер, а это значит, что его тело перестало работать. Скажите ей, что это происходит, когда люди очень стары или больны, а врачи и медсестры больше не могут заставить их тела работать. Вы можете объяснить, что Поп-поп больше не мог делать такие вещи, как есть или играть на улице. Это дает ей контекст, к которому она может относиться. Если она спросит, вернется ли когда-нибудь Поп-поп, ты должен сказать ей правду — что он не вернется. Если ваш ребенок спросит, умрете ли вы, она или другие люди, которых она любит, вы можете объяснить, что ваши тела здоровы и сильны, поэтому вы не умрете сейчас.
Как я должен отвечать на вопросы моего ребенка о том, где ее Поп-поп?
Ответьте на вопросы дочери, исходя из того, что, по вашему мнению, она может понять. Начните с чего-то вроде: «Поп-попа здесь нет. Я тоже скучаю по нему». По мере того, как ваш ребенок становится старше, а его вопросы становятся более зрелыми, ваши ответы будут соответственно меняться, пока вы не почувствуете, что готовы сказать ему: «Пап-пап умер. Это означает, что его тело перестало работать, и врачи и медсестры не могли помочь ему».
Отвечайте кратко. Ошибка многих родителей заключается в том, что они дают больше информации, чем их ребенок может обработать. С другой стороны, у некоторых родителей возникает соблазн не говорить об умершем человеке, опасаясь, что это расстроит ребенка или их самих. Но, конечно, уход от темы не избавляет от воспоминаний или чувств. Это просто лишает вашего ребенка возможности осмыслить опыт.
Как я могу помочь ей сохранить память о дедушке?
Когда ваша дочь подрастет, делитесь фотографиями, рассказывайте истории и рисуйте поп-поп. Вы также можете попросить ее сделать что-нибудь в память о вашем отце. Отправьте воздушный шарик с надписью «Я люблю тебя». Или попросите ее помочь вам посадить розовый куст, например, если ее дедушка любил цветы. Чтение книг о потерях также может быть очень полезным. Некоторые хорошие книги включают «Когда умирает домашнее животное» Фреда Роджерса (Puffin, 1998), «Когда умирают динозавры» Лори Красны и Марка Брауна (Little Brown & Co., 1998) и «About Dying» Сары Боннетт Стейн (Walker & Co., 19).85).
Есть ли у моего малыша «короткая концентрация внимания», потому что он не будет сидеть за сказкой дольше минуты?
Для малышей совершенно нормально не сидеть на месте очень долго. Большинству не нравится долго оставаться на одном месте, когда они могут исследовать столько новых способов — бегая, прыгая и карабкаясь. Таким образом, представление взрослого о том, чтобы прижаться к дивану, чтобы послушать сказку, может не совпадать с представлением малыша о том, как рассказывать сказки. Возможно, вы сможете читать или говорить только о нескольких страницах книги за раз.
Вот несколько способов привлечь активных детей к чтению:
- Читайте книгу во время перекуса, когда ваш ребенок, скорее всего, будет дольше сидеть.
- Предложите ребенку небольшую игрушку, например мягкий мячик, чтобы он двигался, пока вы читаете.
- Читать драматично, преувеличивая свой голос и действия. Это часто вызывает интерес у малышей.
- Поощряйте ребенка быть активным и двигаться, поощряя его присоединяться к знакомым фразам или словам, разыгрывать действие в рассказе или находить предметы на странице. Эти «действия» могут помочь их вниманию оставаться сосредоточенным.
- Выберите истории, в которых повторяется одно и то же слово или фраза. Повторение помогает малышам с нетерпением ждать возможности снова услышать знакомую фразу, а также развивает их память и языковые навыки. Поощряйте ее «помочь» вам читать, когда вы дойдете до этого припева.
- Попробуйте книги, побуждающие ребенка к действию, такие как всплывающие книги, книги для осязания и книги с клапанами и потайными отверстиями, которые ребенок может исследовать.
Логические игры, которые понравятся вашему ребенку
Дети в вашей жизни, без сомнения, предоставят вам обширный список своих желаний в этот праздничный сезон. Тем не менее, нам также нравится, когда у наших детей есть игры и игрушки, которые развивают мыслительные навыки и повышают уровень обучения, при этом развлекая их больше, чем на несколько минут. Ниже приведен список некоторых из наших любимых логических игр для детей. Нам, взрослым, тоже нравилось играть во многие из этих игр!
IQ Twist: Возраст от 6 лет и старше. Один игрок. Удостоенный наград. Постарайтесь разместить все скрученные игровые фигуры на игровом поле. Нам нравится эта многоуровневая логическая игра, в которой 100 задач. Головоломки варьируются от простых задач для новичков до сложных задач, которые проверят опытных игроков. IQ Twist — это увлекательный способ развить навыки логического мышления и способности к пространственному мышлению. Также отлично подходит в качестве компактной игры о путешествиях. Ссылка на Амазон: https://amzn.to/34hZaWd
Трехмерная стратегическая игра Squashed: Возраст от 6 до 15 лет. От двух до четырех игроков. Squashed меняет парадигму настольных игр, заставляя игроков мыслить в трех измерениях. Сама природа Squashed приводит к тому, что куб переворачивается несколько раз, вызывая резкие сдвиги в силе в вездесущей гонке за вершину куба. Ссылка на Amazon: https://amzn.to/2UPOxXp
Отелло : от 7 лет и старше. Два игрока. Девиз Отелло: «Минута обучения, целая жизнь мастерства». Их заявление верно, это отличная игра для детей, чтобы научить других детей. Мы также обнаружили, что наши ученики придумали быстрые и интересные стратегии. Игра проста, но может быть такой же сложной, как и стратегии, разработанные игроками. Игроки представлены черными или белыми дисками на доске. На каждом ходу игроки располагают диски противостоящего игрока между двумя своими. После захвата двусторонние диски переворачиваются и становятся противоположного цвета. Ссылка на Амазон: https://amzn.to/2Xta5uX
Snap Circuits SC-300: Дети от 8 лет и старше. Не совсем игра, а индивидуальная или групповая деятельность. Дети могут построить дверной звонок, охранную сигнализацию и многое другое. Эта деятельность отмечена многими престижными наградами. Это не только для мальчиков, девочкам тоже понравится работать с схемами! Дети могут узнать, как работают транзисторы и конденсаторы, как создавать схемы с временной задержкой и как работают генераторы и фотодатчики. Более 300 проектов. Не забудьте батарейки, 4 «АА», в комплект не входят. Ссылка на Амазон: http://amzn.to/OxZtTL
Шахматы без стресса: Возраст от 7 лет и старше. Шахматы — одна из самых интеллектуальных игр, каждый ребенок может извлечь пользу из изучения этой игры. Вот отличный способ учиться. От производителя: «В отличие от любого другого учителя шахмат, No Stress Chess учит вас играть, используя иллюстрированные карты и иллюстрированную двустороннюю доску». Эта версия шахматного набора хороша для тех, кто еще не умеет играть в шахматы, она учит играть в шахматы по-настоящему без стресса. Затем, когда все будет готово, доску можно превратить в традиционный шахматный набор. Ссылка на Amazon: http://amzn.to/QthAW6
Змеиное масло: от 13 лет и старше. От четырех до девяти игроков. Подростки и подростки любят играть в эту веселую игру, отмеченную наградами. От производителя: «Что на самом деле нужно Пирату в жизни? Перчатка для бороды? Секретное телевидение? Обезьянье мыло? или, возможно, татуировку кости? Вам решать собрать что-нибудь вместе и представить свое изобретение пирату или другой сумасшедшей, веселой роли, такой как мальчик из братства, миллиардер или супергерой! Новая игра Out of the Box Snake Oil гарантированно вас рассмешит!» Нам нравится творческий потенциал этой игры, и мы также ценим то, как она помогает развить навык убеждения. Ссылка на Амазон: https://amzn.to/2JRbC91
Qwirkle: Возраст от 6 до взрослых. Два или четыре игрока. Эта игра получила несколько наград, в том числе награду Mensa National Competition Award и награду Parent’s Golden Choice Award. Qwirkle играет как Scrabble, но без букв. Это игра с сопоставлением атрибутов и возможностью стратегии. Это отличная семейная игра, в которую могут играть даже те, кто не умеет читать. Как учителя, мы давали нашим младшим ученикам половину плиток, чтобы игра привлекала их внимание, не продолжаясь положенные 45 минут. Ссылка на Амазон: http://amzn.to/PhQeBo
Обучающая говорящая касса: Для детей от 3 до 9 лет. Это скорее игрушка, чем игра, но она по-прежнему довольно образовательная и веселая. Этот регистр завоевал множество наград и имеет отличные отзывы родителей, которые говорят, что он не только развлекает их маленького ребенка; эта игрушка также является отличным учителем. По словам производителя, кассовый аппарат «вознаграждает транзакции световыми, звуковыми и голосовыми сообщениями. содержит деньги в натуральную величину и включает игровые монеты и купюры, купон и кредитную карту, имеет встроенный сканер, весы и прорезь для монет, а также помогает детям практиковаться в распознавании монет, сложении, вычитании и размещении стоимости с помощью 4 увлекательных игр». Автоматическое отключение. Использует три батарейки C (не входят в комплект). Ссылка на Амазон: http://amzn.to/QthKwP
Кубики историй Рори: от 8 лет и старше. Один или несколько игроков. От производителя: «…за вдохновляющее творческое мышление и решение проблем во всех нас. Просто бросьте все кубики, рассмотрите каждое из девяти изображений лицевой стороной вверх и позвольте им направить ваше воображение через историю, начинающуюся со слов «Жили-были…». помощь детям в языковых навыках. Ссылка на Amazon: https://amzn.to/3Bub8MG
KEVA Contraptions 200 Набор досок: Возраст от 7 лет и старше. Изучите основные принципы физики и инженерии с помощью этого забавного конструктора. Поставляется в нескольких размерах и ценовых категориях. От производителя: «Создавайте конструкции, просто складывая доски. Без клея, без соединителей. Их можно складывать вертикально, что выглядит неустойчивым, как карточный домик, но даже такая структура удивительно устойчива». Этот конкретный набор предназначен для создания конструкций с шариковыми направляющими. Примечание: эта игрушка требует терпения. Ссылка на Амазон: http://amzn.to/PKn1R0
Набор: Возраст от 6 до взрослых. Один или несколько игроков. Цель этой отмеченной наградами игры состоит в том, чтобы идентифицировать «наборы» из трех карт. Нет, это не игра на сопоставление, но она отлично подходит для обучения навыкам мышления более высокого уровня с использованием визуального восприятия и дедукции. Каждая карта уникальна по своим четырем характеристикам; цвет, символ, штриховка и число. «Набор» состоит из трех карточек, на которых каждая отдельная функция либо одинакова на всех карточках, либо различна на всех карточках. Это сложнее, чем кажется, но очень нравится детям всех возрастов. Ссылка на Амазон: http://amzn.to/TXGZOp
Smart Mouth: Возраст: от 8 лет. Два игрока или команды. Многим нашим ученикам понравилась эта динамичная игра в слова. Игроки выкрикивают слово, состоящее не менее чем из пяти букв, начиная с первой плитки с буквами — оранжевого цвета и заканчивая плиткой со второй буквой — зеленого цвета. Детям помладше мы позволяем составлять слова только из четырех букв, или ребенок, который первым придумал самое длинное слово, получал плитки. Так, например, «бутерброд» лучше «кушака». Ссылка на Amazon: http://amzn.to/SrScA5
Игра Scrambled States: Возраст: от 8 лет. Однажды у меня была новая ученица из Канады, которая сказала, что она знает об Америке больше, чем американские студенты. Эта игра — отличный способ убедиться, что ваш ребенок хорошо знаком со своей страной. От производителя: «Скорее! Найдите штат, оканчивающийся на букву А.