19 занимательных игр для детей 5-6 лет на улице летом
Игры для детей 5-6 лет на улице летом полезны для развития ловкости, тренировки движений, развития.
Игры для детей 5-6 лет на улице летом
Игры для детей 5-6 лет на улице летом научат взаимодействовать нескольких детей между собой.
Игра 1. Кенгуру.
Активная игра. Развивает ловкость, быстроту в движениях. Может с успехом проходить среди разновозрастной компании. Подходит для дома и улицы.
Соревнуются две команды. Зажав ногами спичечный коробок (или аналогичный предмет), нужно допрыгать как кенгуру до противоположной стенки (или стула), остановиться и громко сказать:
«Я – кенгуру!» (это заявление тоже оценивается ведущим).
Затем нужно допрыгать обратно и передать коробок товарищу по команде. Победившей команде — призы.
ВНИМАНИЕ! ЗАПИСЬ НА КУРСЫ! ИДЕТ НАБОР!Подробнее на странице: https://academy.multi-mama.ru/product/multi-predlozhenie/
***
Игра 2.
Лишнее слово.
Спокойная игра. Развивает внимание, логику, умение объединять предметы в группы и подбирать обобщающие слова. Подходит для дома и улицы.
Перед началом игры ведущий объясняет, что в русском языке есть слова схожие по значению. Ведущий перечисляет детям 4 слова, а они называют, какое лишнее, и объясняют, почему они так думают. Можно играть не только с существительными, но и с глаголами и прилагательными.
***
Игра 3. Конфетки.
Спокойная игра. Учит общению, умению формулировать вопросы и ответы. Подходит для дома и улицы.
Хорошая игра для начала праздника, позволяющая детям раскрепоститься. Потребуются любые конфеты или драже. Каждому ребенку предлагают взять столько конфет, сколько он хочет. Затем тарелку с угощением передают по кругу.
Затем ведущий объявляет правила игры: каждый гость должен ответить на количество вопросов от других, равное количеству конфет, которые он взял.
***
Смотрите также:
Дидактические игры для детей 5-6 лет
Подвижная игра «Самолеты»
Подвижная игра «Перелет птиц»
Игра 4. Горячий шарик.
Спокойная игра. Развивает ловкость, скорость и внимательность. Подходит для дома и улицы.
Азартная игра: все становятся в круг и под музыку передают друг другу шарик. Когда музыка замолкает, игрок, который не успел передать шарик и остался с ним в руках, выбывает (можно отсаживать в почетные зрители, можно брать фанты).
Выигрывает последний участник, оставшийся без шара.
***
Игра 5. Пропущенные числа.
Спокойная игра. Развивает внимание и навыки счета. Подходит для дома и улицы.
Ведущий считает до 10, умышленно пропуская некоторые числа (или ошибаясь). Игроки должны хлопнуть в ладоши, как услышали ошибку, и назвать пропущенное число.
***
Игра 6. Пушинка.
Спокойная игра. Развивает дисциплину. Подходит для дома и улицы (когда нет ветра).
Старинная русская игра. Команды встают друг против друга, между ними – черта, которую нельзя переступать (например, ленточка). Ведущий подбрасывает перышко (можно использовать распушенный ватный клочок) над головами участников.
Задача: передуть его на сторону противника. Внимание, команде, заступившей ленточку или дотронувшейся до перышка руками, засчитывается поражение.
***
Игра 7. Ежики.
Активная игра. Развивает скорость, мелкую моторику. Подходит для улицы и дома.
Командная игра. Для нее нужна веревка 1.5 м и прикрепленные на нее 30 разноцветных прищепок. В роли ежиков выступают взрослые. Игроки подбегают к растянутой веревке по одному, как в эстафете, снимают по одной прищепке, бегут к сидящим на стульях «ежикам» и прицепляют ее на любое место одежды или прически. Хорошо, если от веревки до ежиков расстояние метров 10.
Выигрывает та команда, чей ежик ощетинится лучше, т.е. у которого будет больше прищепок – иголок. Второй команде можно дать приз за самого оригинального/симпатичного/веселого ежа (по обстоятельствам).
***
Игра 8. Я иду, иду
Активная игра. Развивает скорость и внимание. Подходит для дома и улицы.
Веселая, эмоциональная игра, доставляющая маленьким детям много удовольствия. Дети выстраиваются за ведущим цепочкой.
Он идет и произносит следующие слова: «Я иду, иду, иду, за собой детей веду (произвольное число раз), а как только повернусь, сразу всех переловлю» Услышав слово «переловлю», дети бегут в заранее оговоренное безопасное место, а ведущий их ловит (для малышей лучше делать вид, давая им убежать).
Игра хорошо подходит для дома, когда ведущий ведет из комнаты в комнату, повторяя первые строчки. Когда же будет произнесено заветное «переловлю», дети с визгом устремляются через всю квартиру к спасительному месту.
***
Игра 9. Паук и мухи.
Мерцающая игра. Учит детей бегать в разных направлениях, не сталкиваясь, и замирать по сигналу. Развивает координацию и внимание. Подходит для дома и улицы.
В одном углу комнаты (площадки) обозначается паутина, в которой сидит «паук».
Остальные дети изображают мух: бегают, кружатся по всему помещению, жужжат.
По сигналу ведущего: «Паук!» мухи замирают на том месте, где их застал сигнал.
Паук выходит из паутины и внимательно смотрит, кто шевелится. Того, кто пошевелился – отводит в свою паутину.
***
Игра 10. Времена года?
Спокойная игра. Развивает внимание, логику, расширяет кругозор. Подходит для дома и улицы.
Ведущий выбирает любое время года и называет его игрокам. Затем он начинает перечислять явления и предметы, связанные с этим временем года. Время от времени он произносит неправильные слова.
Услышав слово, которое не имеет отношения к этому времени года, дети должны хлопнуть в ладоши.
***
Игра 11. Съедобное — несъедобное?
Спокойная игра. Развивает внимание и логику. Подходит для дома и улицы.
Ведущий бросает мяч одному из игроков и произносит какое-нибудь слово. Игрок должен поймать мяч, если слово обозначает съедобный предмет, или отбросить его, если предмет несъедобный.
Побеждает самый внимательный.
С ошибившихся можно брать фанты, по которым потом втемную назначаются смешные задания.
***
Игра 12. Послушная тень или Зеркало.
Спокойная игра. Развивает внимание. Подходит для дома и улицы.
Выбираются два игрока (например, при помощи считалочки), один — тень другого.
«Тень» должна повторять действия другого игрока, по возможности синхронно. Если в течении минуты игрок не сделает ни одной ошибки – он становится основным игроком и выбирает себе тень из числа других игроков.
***
Игра 13. Поиски клада.
Спокойная игра. Развивает умение ориентироваться в пространстве, логику, внимание, способность сопоставлять части, собирать мозаику. Подходит для дома и улицы.
Заранее составляется карта места, где спрятаны сокровища (квартиры или улицы), разрезается на кусочки, каждый из которых добывается игроками в виде награды за правильно отгаданную загадку или выполненное задание. Составив карту как пазл, все приглашенные ищут сокровище и обнаруживают что-то вкусное или интересное. Перед этой игрой лучше потренироваться и составить с детьми похожий план, проговаривая, как и что обозначается. Важно обратить внимание детей, что план – это как бы вид сверху. В случае затруднения в поисках клада ведущий подсказывает, направляя детей в нужном направлении.
***
Игра 14. Пропущенные числа
Спокойная игра. Развивает внимание и навыки счета. Подходит для дома и улицы.
Ведущий считает, умышленно ошибаясь или пропуская числа. Игроки должны хлопнуть в ладоши, как заметят ошибку, и исправить его.
***
Игра 15. Где мы были, вам не скажем, что мы делали — покажем.
Спокойная игра. Развивает моторику, фантазию, внимание, расширяет кругозор. Подходит для дома и улицы.
Ведущий тихо говорит игроку профессию, так, чтобы остальные не слышали. Игрок говорит «Где мы были, вам не скажем, что мы делали — покажем» и пытается без слов показать, что делают люди этой профессии. Остальные угадывают. Угадавший игрок – показывает следующим
***
Игра 16. В старом чулане.
Спокойная игра. Развивает речь и умение различать части предметов, расширяет кругозор. Подходит для дома и улицы.
Ведущий вместе с игроками произносит:
В старом чулане, у бабушки Ани,
Куда я залез –
Много чудес…
Но все они «без»…
Далее ведущий называет предмет, а игрок, на которого он указывает, должен сказать, какой детали предмета может не хватать. Например: стол – без ножки, платье – без кармана и т.д.
***
Игра 17. Колечко-колечко.
Выбирается ведущий, все остальные садятся напротив него. В качестве «колечка» нужно найти мелкий предмет: пуговку, камешек, кольцо и т.п.
Игроки складывают ладошки «лодочкой». «Колечко» прячется в «лодочке» ведущего и он проводит руками по слегка приоткрытым «лодочкам» игроков, незаметно подбрасывая колечко одному из них.
Главное, делать все очень профессионально, по-актерски, чтобы никто из сидящих не догадался в какой именно момент «колечко» из рук ведущего перекочевало в ладошки счастливца-игрока. Тот, у кого оказалось колечко, тоже должен сохранять интригу… После того, как все игроки пройдут процедуру, ведущий произносит: «Колечко-колечко, выйди на крылечко». В этот момент тот, у кого действительно оказалось «колечко», должен быстро встать и выбежать вперед, чтобы остальные не успели его поймать. Если у него получилось, он становится новым ведущим.
Теплые детские воспоминания об этой популярной игре уводят во времена, когда колечки на пальцах у девочек были большой редкостью, подержать в руках чужое колечко — это уже само по себе клево! В эту простую игру можно играть как с малышами, так и с детками школьного возраста, она практически универсальна как для мальчиков, так и для девочек. В качестве «колечка» может быть использована и маленькая машинка, раз на то пошло.
***
Игра 18. Солнышко и дождик.
Задачи: научить детей находить свое место в игре, ориентироваться в пространстве, развивать умение выполнять действия по сигналу воспитателя.
Описание: Дети сидят в зале на стульчиках. Стульчики — это их «дом». После слов воспитателя: «Какая хорошая погода, идите гулять!», ребята встают и начинают двигаться в произвольном направлении. Как только педагог скажет: «Дождь пошел, бегите домой!», дети должны прибежать к стульям и занять свое место. Воспитатель приговаривает «Кап – кап – кап!». Постепенно дождь утихает и воспитатель говорит: «Идите гулять. Дождь кончился!».
Солнышко и дождик подробнее об игре.
***
Игра 19. Воробушки и кот.
Задачи: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, увертываться от водящего, убегать, находить свое место.
Описание: На земле нарисованы круги — «гнездышки». Дети — «воробушки» сидят в своих «гнездышках» на одной стороне площадки. На другой стороне площадки расположился «кот». Как только «кот» задремлет, «воробушки» вылетают на дорогу, перелетают с места на место, ищут крошки, зернышки. «Кот» просыпается, мяукает, бежит за воробушками, которые должны улететь в свои гнезда.
Сначала роль «кота» выполняет воспитатель, потом — кто-нибудь из детей.
***
А какие игры с детьми 5-6 лет играете Вы на улице летом?
Игры и упражнения с детьми 5–6 лет для развития слухового внимания
Игры и упражнения с детьми 5–6 лет для развития слухового внимания
Человеку, обладающему хорошей памятью, вниманием, мышлением, воображением, легко было не только легко учиться в школе, но и в дальнейшей жини.
Для любой деятельности ребенка, будь то учебная, познавательная или игровая деятельность, необходимым условием является внимание. Без внимания ребенок не может самостоятельно выполнить задание или поручение взрослого.
Внимание дошкольника развито очень слабо, оно легко переключается с одного объекта на другой. В результате этого ребенок может не слышать, что говорит воспитатель на занятии, не замечать происходящего вокруг. Поэтому с дошкольного возраста необходимо научить детей управлять своим вниманием. Развитое слуховое внимание необходимо ребёнку для правильного и чёткого произношения звуков, скорейшего обогащения словаря, грамматически правильных высказываний. Способствуя становлению устной и письменной речи, слуховое внимание помогает малышу в общении, обучении, гармоничном развитии. А помочь в этом сможет игра, так как она всегда содержит цель и правила действия, которые требуют сосредоточенности.
Задание№1 «Каскад слов»
Дом.
Машина, кукла.
Петух, мячик, цветок.
Огонь, солнце, вода, часы.
Хлеб, шапка, девочка, брат, стакан.
Ход: Ребёнок за взрослым повторяет слова: сначала одно, потом второе и так до пяти слов.
Задание №2
«Повтори предложение слово в слово».
Ворона села на дерево.
Я проснулась и увидела за окном снег.
Лена играет с красивой куклой.
У Саши очень интересная книга про животных.
Мишка пошёл в лес и насобирал много спелой малины.
Задание№3
«Слушай и запоминай»
Указания; Раскрась кружки так, чтобы маленький был между красным и синим, а зеленый рядом с синим.
На листочке — большой кружок, маленький, большой, большой.
Брать любые варианты с разными цветами.
Задание сообщается один раз.
Задание №4
«Запомни и нарисуй»:
• солнышко, цветок, мячик, карандаш, треугольник.
• Снежинка, кукла, листик, круг, облако, мяч.
Слова, говорятся один раз.
Задание №5
«Нарисуй, чего не стало»
Читается два варианта набора слов. Во втором варианте какое-то слово отсутствует. Ребёнок должен его определить и нарисовать.
*кошка, дом, трава, луна, треугольник.
*кошка, дом, трава, треугольник.
Рисунок: луна.
Задание №6
«Запомни стихотворение и нарисуй его»
Читаю детям стихотворение, затем предлагаю содержание перенести на рисунок.
Зайку бросила хозяйка
Под дождём остался зайка
Со скамейки слезть не смог
Весь до ниточки промок.
Задание № 7
«Нарисуй рассказ»
Наступила осень. По небу плывут тёмные дождевые тучи. С деревьев облетают последние листья. Птицы улетают в тёплые края. Трава пожелтела. Дует сильный ветер.
Или:
Красиво в лесу летом. В небе светит яркое солнышко. Деревья и трава зелёные. В лесу можно увидеть зайчика или медведя. На полянке много – много разных цветов.
Задание № 8
«Нарисуй отгадку»
Шумит он в поле и в саду
А в дом не попадёт
И никуда я не пойду
Покуда он идёт.
Можно рисовать отгадки к любым загадкам.
Задание №9
«Бусы»
Нарисовать пять (шесть – семь) бусинок разного цвета так, чтобы первая была жёлтая, вторая – синяя, третья – красная, четвёртая- коричневая, пятая- оранжевая и т. Далее.
Задание проговаривается один раз.
Удачи! Всего хорошего!
Благодарим за сотрудничество!
Над чем бы Вы еще хотели поработать?
Развитие внимания старших дошкольников 5-6 лет через игровую деятельность
1 .Бармашова Е. Игровая мозаика: программа занятий по развитию внимания у детей дошкольного возраста [Текст] / Елена Бармашова// Школьный психолог. — 2005. — № 5. — С. 8-14.2. Без А. Большая книга тренировки внимания. -М.: Аст, 2013.
3. Безруких М.М. Возрастная физиология [Текст]: Физиология развития ребенка: /М.М.Безруких, В.Д.Сонькин, Ф.А.Фарбер. — учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб.заведений — М.: Издательский центр «Академия», 2002. -416с.
4. Белых В.А. Будь внимательным. 3-4 года — М.: Феникс, 2016.
5. Битянова Н.Р. Психология личностного роста. — М., 2000.
6. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М., 2001. Венгер Л.А. Игра как вид денятельности.- М., 2010.
7. Венгер Л.А, Мухина В.С. Психология. — М.: Просвещение, 2001. — 453с.
8. Воспитание детей в игре [Текст]: Пособие для воспитателя детского сада./Сост. А.К. Бондаренко, А.И. Матусик. — 2-е изд. Перераб. и доп. — М.: Просвещение, 1983. — 192 с.
И.В.Дубровина. — М.: Академия, 2003. — 313с.
Ю.Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста[Текст]: Сб. ст. / Под ред. А.Н.Леонтьева, А.В.Запорожца и др. — М.: Международный Образовательный и Психологический Колледж, 1995. — 144с.
11. Внимание, память, мышление, мелкая моторика. Часть 2. Для детей 5 лет. Издание: ВК «Дакота», 2008.
12. Внимание, память, мышление, мелкая моторика. Часть 2. Для детей 6 лет. Издание: ВК «Дакота», 2009.
13. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. Издательство «Союз»,
2006. М.Выготский Л.С. Собрание сочинений.-М.: Педагогика, 2012.
15. Выготский Л.С. Мышление и речь.-М.: Лабиринт, 2005.
16. Гаврина С. Е., Кутявина Н. Л., Топоркова И. Г., Щербинина С. В.Вимание.- М.: Экзамен, 2016.
17. Гаврина С. Е., Кутявина Н. Л., Топоркова И. Г., Щербинина С. В.Внимание. Память-М.: Росмэн-пресс,2014.
18. Гаврина С. Е., Кутявина Н. Л., Топоркова И. Г., Щербинина С. В.Внимание. Память. 5-6 лет. -М.: Росмэн-пресс,2012.
19. Гаврина С. Е., Кутявина Н. Л., Топоркова И. Г., Щербинина С. В.Внимание. Память. Логика. Учебное пособие . -М.: Росмэн-пресс,2005.
20. Громова О.Е., Соломатина Т.Н., Савинова Н.Б. Стихи о временах года и игры. — М.: ТЦ Сфера, 2004. — 128с.
21 .Диагностика в детском саду[Текст] / Под ред. Е.А.Ничипорюк, Г.Д.Посевиной. — Ростов н/д: Феникс, 2004- 282с.
22. Дормашев Ю.Б. Психология внимания: [Текст] Учебник МПСИ/Ю.Б. Дормашев, В.Я. Романов. — М.:Флинта, 2002. — 316 с.
Дубровина И.В. Практическая психология.-Питер, 2004.
23. Дубровина И.В. Психология [Текст]: Учебник для студ. сред.пед. учеб, заведений /И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан; Под ред. И.В. Дубровиной. — М., Издательский центр «Академия», 1999. — 464 с.
24. Жукова Н.С. Преодоление нарушений внимания у дошкольников / Н.С Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. Екатеринбург: издательство Литут, 2003. — 320 с.
26. Кононова И.М., Сергеева К.Д. Дидактические игры [Текст]/И.М. Кононова, К.Д. Сергеева //Игра дошкольника /Под ред. С.Л. Новоселовой. — М., 1989. -С.127-132.
27. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. — М.: Академия, 2000.-416с.
28. Кравцов Г.Г. Психологические проблемы начального образования[Текст] /Г.Г. Кравцов. — Красноярск: изд-во Красноярского университета, 1994. — 142 с.
29. Лебедева С.А. Игра и её развитие у детей. — Шуя изд.-во. «Весть» ГОУ ВПО «ШГПУ» — 2007. — 44 с.
30. Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры [Текст] /А.Н. Леонтьев// Избр. психолог, произведения: В 2-х т. — М., 1983. — Т.1. — С. 303- 323.
31 .Люблинская А.А. Детская психология. — М.: Просвещение, 1977 — 475с.
32. Материал и оборудование для детского сада: Пособие для воспитателей и заведующих. — М.: Линка-Пресс, 2004- 64с.
33. Мамаева В. В. Внимание. Издание: Азбука-классика, 2010.
34. Маханева М. Театрализованная деятельность дошкольников [Текст] /М. Маханева//Дошкольное воспитание. -1999. — №11. -С.6-14.
35. Методические рекомендации к «Программе обучения и воспитания в детском саду» [Текст]/ под ред. В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. — М.: Мозаика-Синтез, 2006. — 400с.
36. Михайленко Н.Я. Игра с правилами в дошкольном возрасте [Текст] /Н.Я. Михайленко,Н.А. Короткова. — М., 1994. — 109 с.
37. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество [Текст] /В.С. Мухина. — 7-е изд., стер. — М.: «Академия», 2002. — 452 с.
38.Основы дошкольной педагогики / Под ред. А.В.Запорожца, Т.А.Марковой. -М., 1980.-272с.
39. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. Г.И.Васильевой. — М.: Просвещение, 1987. — 192с.
40. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии [Текст] /Под ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. — СПб:Питер, 2000. -268 с.
42. Куликова Е.Н. Веселое лото. Тренировка внимания, развитие речи. 2013г.
43. Путляева Л. Воспитание внимания [Текст] / Л. Путляева// Дошкольное воспитание. — 2005. — № 8. — С. 58-60.
44. Пылаева Н. Школа внимания, или «Дирижер мозговых ансамблей» [Текст] / Наталья Пылаева, Татьяна Ахутина// Обруч: образование, ребенок, ученик. — 2005. — № 3. — С. 14-16. — Ил.: фот., рис.
45. Ревякина Л.А. Развиваем воображение детей // Ребенок в детском саду. — 2008. — №7 — 24-30 с.
46. Рибо Т. Настольная книга практического психолога: Учеб. Пособие: В 2 кн. — М.: Туманит, изд. центр ВЛАДОС, 2004
47. Руководство играми детей в дошкольном учреждении [Текст]: Из опыта работы. /Под.ред. М.А. Васильевой. — М.: Просвещение, 1986. — 112 с.
48. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети. Основы диагностической работы психолога. — М.: Аркти, 2000. — 208с.
49. Смирнова Е. Современный дошкольник: особенности игровой деятельности [Текст] /Е. Смирнова //Дошкольное воспитание. — 2002. — №4. — С. 70-73.
50. Трифанова Е.В. Проблеса самодеятельной игры в контексте основных идей Запорожца А.//Культурно-историческая психология.- 2006.-№1.
51. Трошин О.В. Логопсихология / О.В. Трошин, Е.В. Жулина — М.: ТЦ СФЕРА, 2005. — 256 с.
52. Узорова О., Нефедова Е.Болыпая книга для развития мышления и внимания-М.: ACT, 2014
53. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология [Текст]: Учеб.пособие для уч-ся СПУЗ /Г.А. Урунтаева. — М.: «Академия», 1996. — 336с.
54. Шашина В.П. Методика игрового общения [Текст] / В. П. Шашина. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.
55.Эльконин Д.Б. Игра: ее место и роль в жизни и развитии детей [Текст] /Д.Б. Эльконин // Дошкольное воспитание. — 1976. — № 5. -С. 41-46.
57.Якобсон С.Г. Внутренние действия, обеспечивающие распределение внимания у дошкольников [Текст] /С.Г. Якобсон // Вопросы психологии. — 2000. — № 6(нояб.-дек.).-С. 19-25.
Электронный pecypchttp ://www. coolreferat. сот/
Купить
Развитие внимания у детей 5-6 лет
Внимание неразрывно связано с психическим развитием ребенка. Именно оно во многом определяет способность малыша к образовательной и игровой деятельности. При этом специалисты выделяют произвольно и непроизвольное внимание.Произвольное внимание хорошо знакомо любому родителю, именно оно помогает взрослым людям концентрироваться на поставленных задачах. Дети 5-6 лет не способны к такому восприятию окружающего мира, поэтому их главным инструментом становится непроизвольное внимание.
Все это приводит к тому, что ребенок попросту не способен управлять своим вниманием. Его увлекают различные внешние впечатления и раздражители, что очень часто воспринимается как рассеянность. Но важно понимать, что это закономерный этап в развитии внимания у детей.
Что ребенок должен уметь в возрасте 5-6 лет
В возрасте 5-6 лет ребенок только начинает овладевать умением концентрировать внимание и успех этого процесса во многом зависит от окружающих. Именно поэтому важно обеспечить ребенка всеми необходимыми инструментами и помощью. Консультации логопеда будут способствовать всестороннему развитию и помогут быстрее освоить навык произвольной концентрации внимания.
- Увлеченный делом или предметом ребенок должен уметь концентрироваться на нем от 1 до 1,5 часов. Малопривлекательная деятельность заставляет внимание ребенка переключаться быстрее.
- Дети могут держать в поле своего внимания не менее 3-х предметов.
- Повышается способность подмечать детали и мелкие особенности окружающего мира.
Для того чтобы проверить уровень внимания малыша проведите небольшой тест:
- Разложите на столе перед ребенком не менее 10 предметов.
- Накройте их непрозрачной тканью или листом бумаги.
- Затем уберите ткань и попросите ребенка запомнить предметы, находящиеся перед ним. Для выполнения этого задания достаточно 3-х секунд.
- Затем снова закройте предметы тканью и попросите малыша назвать все, что он запомнил.
Чем больше предметов назовет ребенок, тем выше его способность концентрировать внимание.
Игры помогающие развить внимание
Как и в более раннем возрасте дети лучше всего воспринимают обучение через игры. Они помогают легко заинтересовать ребенка и удержать его внимание без принуждения и дополнительных усилий.
Игра «Исключение» содействует развитию внимания ребенка и повторению уже освоенной информации.
- Выберите основную категорию слов. Пусть это будут животные.
- Начните перечислять знакомых малышу зверей, не меняя тона, назовите растение.
- Ребенок должен отреагировать на это хлопнув в ладоши или слегка подпрыгнув.
Играть в «Исключение» можно в любом удобном месте. А постоянная смена категорий позволит заинтересовать ребенка и поможет закрепить уже полученные знания.
Игра «Что изменилось?» подойдет как для домашнего развлечения, так и детского праздника. В нее могут играть сразу 5 человек.
- Дайте ребенку рассмотреть предмет или собственный внешний облик. Для этого будет достаточно 1 минуты.
- Затем малыш должен отвернуться или выйти из комнаты. В это время наблюдаемый предмет или объект, должен преобразиться. Можно поменять что-то в своей одежде, отсоединить деталь у игрушки и пр.
- Задача ребенка сказать, что же изменилось.
Эта игра развивает не только внимательность и способность концентрироваться на предмете, но и способствует тренировке восприятия большого объема объектов и деталей за 1 раз.
Игра «Найди отличие» – это прекрасный тренажер для тренировки внимания и концентрации. В зависимости от сложности картинки вы можете поддерживать интерес ребенка, не давая ему скучать.
- Сначала дайте малышу самостоятельно отыскать отличия.
- Помогайте наводящими вопросами и советами. «А что там, у собачки?» или «Как ты думаешь домики одинаковые?».
- При желании он может отмечать найденные отличия на рисунке.
- Практикуйте чувство направления, помогая ребенку словами вправо, влево и т.д.
Эта игра универсальна и доступна как в бумажном, так и электронном виде. Приложения на планшете обеспечат большим выбором изображений, однако старайтесь отдавать предпочтение журналам с картинками.
Выбирая картинки с любимыми персонажами из мультиков, вы вовлечете ребенка и в сочинение историй, основанных на картинке, что поможет развить фантазию.
Игра «Корректор» подойдет для усидчивых деток.
- Нарисуйте от руки или подготовьте картинку с рядом геометрических фигур разного цвета или цифр, написанных разными фломастерами и т.д.
- Покажите ее ребенку, пусть он внимательно рассмотрит фигуры, назовет их цвета и формы.
- Затем дайте задание, например, все красные круги должны быть зачеркнуты, а синие прямоугольники обведены в кружок.
Давайте за 1 раз не более 3-х задач. Такие упражнения помогут в тренировке усидчивости, внимания и письма.
Приведенные игры развивают как непроизвольное, так и произвольное внимание. Но если вы хотите более выраженных результатов, то задумайтесь о посещении специалиста логопеда. Он не только поможет справиться ребенку с произношением, но и профессионально оценит его умения.
Если особого внимания будет заслуживать концентрации внимания, то не лишними будут задания связанные с работой по образцу. Это могут быть крупные объекты или узоры, неплохим учебным материалом станут дошкольные прописи. Цель такого занятия – научить ребенка узнавать компоненты предложенной картинки, главное, чтобы ключевые детали повторялись.
Недостаточный объем внимания – еще одна частая проблема. Тогда будут полезны занятия, развивающие именно этот аспект. Например, простая забава:
- Встаньте перед ребенком, задорно подпрыгните и хлопните в ладоши 3 раза.
- Это значит, что ребенок должен нарисовать 3 квадрата.
- Повторите прыжки, увеличив или уменьшив количество.
Меняйтесь ролями, давая ребенку немного активности и не сбивая интереса к процессу.
- Главное помните, что во время развития внимания у детей 5-6 лет, вы должны быть активным участником процесса. Никакой отстраненности, только веселье и демонстрация заинтересованности в его результатах.
- Не пытайтесь призывать ребенка к дисциплине, избегайте примеров и сравнений с другими детьми. Эти инструменты воздействия не принесут желаемого результата, а лишь подорвут веру ребенка в собственные силы. Эффективнее будет поддерживать его путем наводящих вопросов и спокойных повторений.
- Старайтесь поддержать интерес, не выбирайте слишком легких или тяжелых заданий. Специалист поможет подобрать занятия, которые будут немного превосходить умения ребенка, что обеспечит ему стимул к развитию и не даст скучать.
И помните, что детям, получающим достаточное внимание, легче справляться с трудностями!
Дата публикации: 10.08.2021. Последнее изменение: 19.11.2021.
Задания на внимание для детей 4-5, 6 — 7 лет
Сделать так, чтобы ребенок уделил достаточно времени заданию, выполнил его вдумчиво и старательно, – об этом мечтают как учителя, так и родители. Мы подобрали упражнения, игры и задания которые помогут улучшить концентрацию внимания у дошкольников 3, 4, 5, 6 лет и младших школьников.
Зачем тренировать концентрацию? Сосредоточенность ребенка на задании зависит не только от того, интересно оно ему или нет. Роль также играют возраст и, как ни странно, привычки. Известно, что устойчивое внимание начинает развиваться в 9-10 лет. До этого возраста ребенку, как правило, трудно долго концентрироваться на конкретном предмете или действии.
Внимание — это важнейшее качество, характеризующее процесс отбора нужной информации и отбрасывания лишней. Дело в том, что в человеческий мозг ежесекундно поступают тысячи сигналов из внешнего мира. Если бы не существовало внимания (своеобразного фильтра), то наш мозг не смог бы избежать перегрузки. Различают три вида внимания: непроизвольное, произвольное, послепроизвольное.
- Непроизвольное внимание возникает без каких-либо усилий со стороны человека.
- Произвольное внимание зависит от волевых усилий человека.
- Послепроизвольное внимание также имеет целенаправленный характер, но не требует никаких волевых усилий. Оно возникает после того, как было вызвано произвольное внимание.
После определенных волевых усилий, через некоторое время ребенок «входит в работу» и начинает легко, без излишнего напряжения концентрироваться на ней. Послепроизвольное внимание появляется тогда, когда важным для ребенка становится не только результат работы (как при произвольной), но и сам ее процесс. Этот вид внимания является самым продуктивным. Произвольное внимание можно охарактеризовать словами «надо работать», а послепроизвольное – «хочу работать», человек получает удовольствие от работы. Хорошее внимание — это умелое сочетание произвольной и непроизвольной, умение при необходимости активно «включать» произвольное внимание, уметь оставаться в нем необходимое для работы время. Внимание имеет определенные свойства: объем, устойчивость, концентрация, избирательность, распределение, произвольность. Характерной чертой внимания ребенка раннего дошкольного возраста является то, что он вызывается внешне привлекательными предметами, событиями, людьми и остается сосредоточенным до тех пор, пока у ребенка сохраняется непосредственный интерес к воспринимаемым объектам. Внимание в этом возрасте, как правило, редко возникает под влиянием внутренне поставленной задачи или рассуждений, то есть фактически не является произвольным.
Однако, умение сосредотачиваться -это привычка, которую можно натренировать. В этом помогут следующие упражнения:
Упражнения на тренировку внимания и усидчивости
Упражнение цвета
Нужно, чтобы ребенок называл цвет букв, а не текст, который читает:
Красный. Зеленый. Синий. Желтый. Фиолетовый. Оранжевый Коричневый. Синий.
Красный. Черный. Зеленый. Голубой. Желтый. Коричневый. Черный. Зеленый. Синий.
Фиолетовый. Голубой. Желтый. Черный. Красный. Оранжевый. Коричневый.
Упражнение «Зачеркивание букв»
Основой упражнения является тест Бурдона на концентрацию и переключение внимания. В случайном наборе букв (цифр, значков) ребенок должен найти и зачеркнуть заданные. Например: в строке нужно найти и зачеркнуть все буквы “ш”:
прошчтшвьшщтишпасібяжфіторумнкмшшіівамафєвтмрпмфінпмбдрмпасегассвішчімшчс
Упражнение «Что на столе»
Нужно разложить перед ребенком предметы разного цвета, размера и назначения. Попросить, чтобы он их рассмотрел в течение 10 секунд. Затем ученик должен закрыть глаза и рассказать, что лежало на столе, описать размер и цвет предметов. Желательно спросить о деталях — фактуре, узорах и тому подобное.
Упражнение «Выложи фигуры по представленному образцу»
Ребенку подается образец из 3-4 геометрических фигур, нарисованный на отдельном листе, он должен выложить так же, опираясь на образец.
Усложнять путем увеличения количества фигур, вариацией частоты повторов фигур. Возможно предложить вставить пропущенную фигуру.
УПРАЖНЕНИЯ И ЗАДАНИЯ НА РАЗВИТИЕ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ПАМЯТИ
«Ты за мной повторяй и порядок не меняй».
Детям предлагается повторять слова, числа, фигуры в том же порядке, что их называет ведущий. Со временем количество слов в этом упражнении увеличивается. Можно добавлять движения.
Желательно использовать названия животных (диких и домашних), различные виды транспорта, мебель, геометрические фигуры, цвета и проч.
«Фотоаппарат детектива».
Цель: развивать кратковременную память.
Ребенку предлагается представить себя фотоаппаратом, который может сфотографировать все: какую-то вещь, событие, предмет и тому подобное. Например, нужно сфотографировать шкаф или книжную полку и запомнить все, что там лежит. «Фотографировать» можно в течение 1 минуты. Потом ребенок отворачивается и по памяти называет все, что ему удалось запомнить.
«Добавь и запомни».
Цель: развитие слуховой памяти. В этой игре могут участвовать несколько человек. Начиная игру, говорим: «Я положила в пакет банан». Ребенок повторяет и добавляет что-то свое: «я положил в пакет банан и яблоко», следующий участник игры повторяет готовую фразу и добавляет что-то свое. И так далее. Можно использовать другой вариант. Например,»в зоопарке живет слон». А ребенок: «в зоопарке живет слон и зебра», а следующий — « в зоопарке живет слон, зебра и лев» и тому подобное.
Игры на внимание
Для младшего дошкольного возраста
1. Игра «Найди ошибку». Предварительно необходимо подготовить рисунки, где есть ошибки, например, листья на деревьях зимой, девочка в босоножках, и тому подобное. Предложите ребенку внимательно рассмотреть рисунок, найти ошибки и объяснить, как должно быть на самом деле. Задачу можно усложнить, если сделать ошибки менее заметными, и подключить соревновательный момент, то есть выполнять задания с другими детьми на время (но такие соревнования не подходят для неуверенных и тревожных детей, момент времени или конкуренции с другим ребенком наоборот навредит ребенку).
2. Игра «Найди такой же». Предложите малышу выбрать из 4-6 шариков такой же (по цвету, величине, рисунку) как тот, что у вас в руках (это может быть кубик, фигурка из конструктора и тому подобное). Чтобы ребенку было интересно играть, можно загадывать предметы по очереди. Побуждайте ребенка к умению сотрудничать со взрослыми на равных. Можно усложнить игру, увеличив количество предметов, отличия которых мало заметны.
Для среднего дошкольного возраста
1. Игра «Построй рисунок из фигур». Ребенку необходимо выдать набор геометрических фигур и чистый лист бумаги. Предложите внимательно слушать ваши команды и перемещать фигуры в соответствии с этими командами (например, треугольник положи над кругом, круг – под кругом). В итоге должна получиться та комбинация, которая задумана вами заранее (снежная баба, елка и др.).
2. Игра «слушай внимательно». Ребенок вдвоем со взрослым одновременно говорят два разных предложения (предложения должны быть большими). После этого каждый должен воспроизвести то, что сказал его собеседник. Постепенно игру можно усложнять, увеличивая предложение и количество участников, которые будут проговаривать свои предложения одновременно.
Для старшего дошкольного возраста
1. Игра «Выполни поручение». Предложите ребенку присесть, погладить левой рукой правую ногу, после этого встать и поднять левую руку. Ребенок должен выполнить эти поручения в том порядке, что вы назвали. Постепенно количество поручений увеличивается (если ребенок легко выполняет предыдущие).
2. Игра «Четыре стихии». В эту игру можно играть со многими участниками. По команде ведущего игроки выполняют определенные движения руками. «Земля» — опускают руки вниз, «вода» — вытягивают руки вперед, «воздух» — поднимают руки вверх, «огонь» делают круговые движения руками. Эта игра развивает внимание, связанное с координацией слухового и двигательного анализаторов.
Развитие внимания младшего школьника
Младший школьный возраст благоприятен для развития внимания. Без достаточной сформированности этой психической функции процесс обучения невозможен. На уроке учитель привлекает внимание учеников к учебному материалу, стараясь удержать ее длительное время, переключает внимание детей с одного вида работы на другую. По сравнению с дошкольниками младшие школьники гораздо внимательнее. Они способны концентрировать внимание на неинтересных действиях, но у них доминирует непроизвольное внимание, они легко отвлекаются на какие-то более уязвимее стимулы (шум в классе, события за окном, и тому подобное). Младшие школьники могут сосредоточенно заниматься одним делом лишь от 10 минут (1-2 класс) до 20 минут (в 4 классе).
За время младшего школьного возраста в развитии внимания происходят существенные изменения, идет интенсивное развитие всех его свойств: особенно резко (более чем в 2 раза) увеличивается объем внимания, повышается его устойчивость, развивается умение переключения и распределения.
Упражнения, которые будут стимулировать развитие внимания младших школьников.
Игра «лишняя буква». Дайте ребенку листок с небольшим текстом (начните с 5-7 предложений, в дальнейшем увеличивая объем) и предложите внимательно смотреть каждое слово и вычеркивать какую-то букву, например, «А». Можете сделать выполнение задания на время, в виде соревнований с ребенком по принципу «кто быстрее», одним словом, разнообразить игру так, чтобы ребенку было весело в нее играть. Иначе эти задания будут лишь утомлять ребенка и не дадут желаемого эффекта. Для усложнения можно одновременно дать задание: какую-то одну букву вычеркивать, а другую обвести в круг, третью подчеркивать и др.
Игра «Запрещенные движения». В эту игру можно играть вдвоем с ребенком, но веселее играть с несколькими участниками. Участники игры образуют круг. Ведущий объявляет, что все участники игры должны повторять все его движения, кроме одного. Как только руки ведущего опускаются вниз, все должны поднять руки кверху, то есть сделать наоборот. Тот, кто ошибется, становится ведущим. Есть еще вариант этой игры, когда участники должны повторять за ведущим все движения, кроме одного, запрещенного, тот, кто повторит запрещенное движение выбывает из игры или становится ведущим (в случае, когда играют двое).
Игра «Поиск предмета». Для проведения этой игры взрослый заранее готовит несколько мелких предметов: значок, ластик, пуговицу, колечко и др. Взрослый предлагает ребенку внимательно оглянуться вокруг, хорошо запомнить обстановку в комнате, предметы, которые в ней находятся. После этого ребенок выходит из комнаты. Взрослый кладет один маленький предмет на видном месте (это место должно быть таким, чтобы ребенок мог его увидеть с высоты своего роста, то есть не класть вещи в шкафы или на полки, где ребенок физически не сможет увидеть предмет). Приглашаем ребенка в комнату, где он должен найти новый предмет.
Выполняя такие несложные задания, вы не только хорошо проведете время со своим ребенком, а еще и сделаете значительный вклад в развитие ее внимания. Следует лишь помнить, что эти упражнения дадут результат лишь при систематическом выполнении.
Советы по развитию концентрации у детей
Мы всегда думаем, что внимание -это отдельная функция. Да это не так. Внимание связано с другими функциями, которые имеют большое значение для развития детей. Родители этого не знают и во время подготовки к школе стараются развивать у детей интеллект. Но готовность к школе — это не только интеллект. Это, прежде всего, усидчивость, умение концентрироваться, запоминать информацию и быть включенным в работу. Одна из самых сложных задач первоклассника — уметь удерживать внимание на определенных задачах и иметь мотивацию для их выполнения.
В этом участвуют еще три функции организма: функция равновесия (баланса) – ребенок должен уметь управлять своим телом. Вторая — проприоцептивная функция. Она позволяет понимать, что происходит с нашим телом. Третья — ощущение времени. На момент зачисления в 1 класс у детей все эти три функции развиты достаточно плохо. Но они очень важны для внимания и концентрации, и если развивать эти функции, то все остальные, в том числе и интеллект, также будут развиваться быстрее и легче.
Какие упражнения рекомендуют психологи для развития этих функций:
Попросить ребенка делать два дела одновременно, одно физическое, другое – интеллектуальное. Например, отбивать мяч и прибавлять числа. Часто дети это делают бессознательно -бегают, скачут и одновременно что-то учатся. Им так проще запоминать, подключая проприоцепцию и вестибулярный аппарат.
Упражнение для развития ощущения времени: мы просим ребенка засечь минуту или пять. Затем даем задание и предлагаем определить, за сколько времени ребенок с ним справится. Например, сколько времени надо, чтобы написать одну строку. Это помогает в дальнейшем и планировать свое время, и ускоряться или замедляться, когда это нужно. А эти вещи часто важнее, чем знание таблички умножения.
Ребенку 6 — 7 лет нужно научиться убирать лишнее – например, забрать со стола вещи, которые отвлекают. Когда научился, делать наоборот — работать несмотря на раздражители, которые есть вокруг.
Полезно попросить ребенка вспомнить что-то в деталях. Например, спросить, как он провела день – какие уроки были, что на них произошло. А потом попросить повторить все то же, но в обратном порядке. Это упражнение дает возможность развить внимательность.
Описывать события или объекты. Например, попросить описать книгу – ее размер, толщину, цвет обложки, запах, тактильные ощущения. Важно задействовать все органы ощущений – они помогают лучше сконцентрировать на объекте исследования.
Бывают случаи, когда плохую концентрацию невозможно скорректировать упражнениями. Тогда нужно консультироваться с врачами, которые при необходимости назначат медикаментозное лечение. Эти случаи случаются нечасто, но отвергать их нельзя. Родителям тогда стоит обратиться к специалисту – психиатру или неврологу. Врач сможет подобрать препараты, которые помогут улучшить концентрацию и усидчивость, что будет способствовать более успешному развитию школьника.
Задания на внимание и память для детей в картинках
Ниже вы найдете задания в картинках, которые можно скачать и (или) распечатать бесплатно в хорошем качестве.
упражнения, игры☘️ ( ͡ʘ ͜ʖ ͡ʘ)
На чтение 26 мин. Опубликовано
Основные заботы родителей малышей до пяти лет: вовремя покормить ребенка, погулять, следить за его настроением. У родителей же будущих школьников к вышеперечисленным пунктам следует добавить помощь своему ребенку в подготовке к школе. В этом помогут интересные, увлекательные и развивающие игры, в которые можно играть в любое удобное время. Уделять время этому процессу стоит не за пол года до школы, а уже начиная с пяти лет.
Итак, какие развивающие занятия для детей 5-6 лет существуют?
Читайте также: Развитие мышления у детей и его роль: упражнения и задания для школьников и дошкольников
Упражнения
Речь:- Развитие речи лучше всего проводить на индивидуальных занятиях.
- Выучите как можно больше скороговорок на разные буквы.
- Пересказывайте истории с большим количеством подробностей или описывайте картинку столь же подробно.
- Играйте в города, фрукты, овощи, животных с целью формирования большего словарного запаса.
- Подбирайте антонимы и синонимы к словам.
- Попросите ребёнка назвать как можно больше признаков одного предмета. Например, яблоко «круглое», «красное», «сладкое», «сочное».
Окружающий мир:
- Используйте электронные викторины с карточками и загорающейся лампочкой при правильном ответе. Очень наглядно и интересно малышу!
- Тематические игры. Называйте по очереди домашних животных, диких животных, птиц, морских обитателей. Выигрывает тот, кто дал ответ последним.
- Циферблат со стрелками, которые может переводить сам ребёнок, поможет освоить время и понимание распорядка дня. Вместе нарисуйте яркое расписание на неделю по дням и познакомьтесь с понятиями «день» и «неделя».
- Играйте в профессии: повар, врач, учитель, продавец, строитель.
Воображение:
- Конструктор. Подойдёт любой конструктор, но желательно, чтобы ребёнок конструировал не по схеме или инструкции, а сам придумывал и воплощал образы.
- Лепка. Пластилин – отличный материал для самовыражения, развивающий мелкую моторику. Ребёнок может лепить не только фигурки животных, но и целые сюжеты. Предложите «нарисовать» пластилином целую картину на картоне, можете нарисовать вместе с ребёнком.
- Аппликация. Придумать, вырезать и наклеить – сразу три развивающих действия.
- Слушание сказок рождает в голове ребёнка многочисленные образы, яркие и интересные. А их дальнейшее воспроизведение доставит немало удовольствия не только детям, но и взрослым. Распределите роли и играйте!
Память:
- Упражнение «Числовой ряд». Называйте ребёнку подряд 3–5–7 различных чисел и просите повторить. Постепенно усложняйте задание, используя не только числа из первой десятки, но и двузначные, даже трёхзначные.
- Упражнение «Видеоряд». Карточки с изображением различных предметов показывайте на 10–15 секунд, а затем закройте их и попросите перечислить все предметы, которые ребёнок запомнил. Постепенно увеличивайте ряд: начинайте с 4–5 карточек и доведите их количество до 8–10 (можно больше).
- Заучивание и рассказывание с выражением стихов – это отличная тренировка памяти и возможность развить артистический талант.
- Пение песенок – это замечательное занятие, развивающее память, музыкальный слух и умение воспроизводить услышанное.
Читайте также: 7 занятий на лето для будущих первоклассников
Мышление:
- Для развития мышления пользуются не только логическими заданиями, но и такими методиками, как экспериментирование. Эксперимент даёт ребёнку возможность не бояться ошибиться, ведь отсутствие результата тоже результат!
- Лабиринт. С помощью карандаша попросите ребёнка пройти лабиринт и найти выход из него.
- Разгадывайте загадки. И составляйте их сами: пусть малыш попробует задумать и описать действие либо предмет, а вы – угадать загаданное.
- Задание «Найди, чего недостаёт». В ряду похожих предметов, имеющих общий признак, попросите найти одно изображение, на котором этот признак отсутствует, и дорисовать «недостачу».
- Геометрический ряд, выстроенный в определённой последовательности, – прекрасное упражнение для развития анализа.
- Проводите вместе простые опыты. Самый простой – заморозить в стакане воду, а затем растопить лёд. Подобные эксперименты прибавят и знаний об окружающем мире.
- Рисуйте друзей: пусть ребёнок нарисует самого высокого и самого низкого друга, потом друга, который выше самого низкого, но ниже самого высокого. Затем подпишите вместе их имена. Сложная задача, но ваш ребёнок к семи годам сможет с нею справиться.
Игры
Игры на развитие эмоциональной сферы ребенка:
- «Любимое-нелюбимое». Вы называете ребёнку какое-либо действие, а ребёнок должен изобразить отношение к этому действию: если он любит это делать, изобразить радость; если не любит – грусть, печаль, огорчение; если никогда не выполнял это действие – сомнение, нерешительность (например: есть мороженое, подметать, гулять с друзьями, читать, смотреть футбол, вышивать, думать, читать, помогать родителям и т. Д.).
- «Ожившие предметы». Предложите ребёнку внимательно посмотреть на все предметы в комнате (кухне, прихожей). Пусть он представит, что предметы ожили, стали чувствовать, и скажет, кому из них лучше всех, у кого самое хорошее настроение и почему, у кого самое плохое настроение и почему.
Настольные игры очень полезное занятие. И не только тем, что поможет скрасить досуг в непогоду. Игры с кубиками, пазлами, фигурками и карточками, в которые играют за столом, очень эффективно способствуют совершенствованию у малыша:
- математических навыков – придётся вести подсчёт ходов;
- пространственного мышления, особенно если речь идёт о кубиках, пазлах или играх, где требуется собрать картинку из разрозненных кусочков;
- социального взаимодействия – в настольные игры играют компанией;
- речи – да, договариваться о правилах игры, общаться придётся, а некоторые игры нацелены именно на развитие речи (например, «Эрудит»). К тому же управляться с карточками не всегда просто, это развивает мелкую моторику;
- волевой функции (концентрации внимания, воли, мотивации) – прежде всего потому, что настольные игры по правилам требуют определённой регуляции от ребёнка, а ещё потому, что увлекательная игра «затягивает», и способность концентрироваться на задаче у малыша повышается;
- разных типов мышления – стратегического, творческого. Продумывание хода игры наперёд – это стратегия. А умение видеть в фигурках и карточках реальные ситуации требует недюжинной фантазии.
В зависимости от тематики игры ребёнок знакомится с разными ситуациями, которые могут встретиться ему в жизни, богатым животным и растительным миром, историей, литературными произведениями, народным творчеством.
Какие настольные игры бывают? Ходилки – большая карта, кубики и фишки, лото с карточками, пазлы и мозаики. К настольным относятся и всевозможные конструкторы, и дидактические карточные игры на развитие внимания, памяти и мышления. Самые сложные «настолки», в которых без помощи взрослого не обойтись, – стратегии, это игры с правилами, в которых многое зависит от решения самого игрока (пример такой игры – «Монополия»).
Дидактические игрыУчиться новому проще в игре. Можно купить готовые наборы и игрушки, а можно использовать подручные материалы.
Что еще можно сделать:
- Паззлы. Их легко сделать самостоятельно, разрезав на куски картинку с интересным сюжетом. Полезно собирать круг или квадрат из нескольких фрагментов.
- Шнуровки, пуговицы и молнии. Если ребенку трудно усвоить навык самостоятельного одевания-обувания, нужно тренировать его в игре, одевая-раздевая кукол и мишек.
- Буквы и фигуры. Предложите сложить из спичек или зубочисток буквы, геометрические фигуры. Дидактическое занятие легко совмещать с приготовлением обеда.
- Болтики и винтики. Сын поможет папе навести порядок в ящике с инструментами и всяческими гаечками-болтиками. Мальчик с удовольствием рассортирует их по форме и размеру, заодно научится различать саморезы и болты. С хозяйственным папой дел хватит на все выходные.
Далее представлен обширный список отличных дидактических игр.
Сделай и поиграйВыберите вместе с ребёнком литературное произведение, например, сказку, и предложите малышу создать игру на её основе. На листе ватмана расчертите и вместе нарисуйте путь героя по шагам, вместе выбирая ему весёлые приключения в зависимости от сюжета. Помните, что в процессе игры можно ходить вперёд, а можно и назад (в случае если на пути возникли препятствия). Используйте разные техники для создания карты, не только рисование, но и аппликацию, часть карты можно создать в виде пластилиновой картины. Уже само создание подобной игры – занимательный процесс совместного творчества.
Ещё проще создать пазл. Для этого любую привлекательную картинку нужно наклеить на картон, а затем произвольно расчертить и разрезать на кусочки. Собирать такой самодельный пазл ребёнку очень понравится!
Когда руки занятыДелая что-то по дому, родители могут придумать совместные увлекательные занятия. Пока руки работают, можно вдвоем играть со словами, придумывать загадки, вспоминать детские песенки и даже учить буквы.
Слова тематической группы. Нужно составить цепочку слов на определенную тему, чтобы каждое следующее слово начиналось на последнюю букву предыдущего. Например, тема «Животные»: волк – козел – лиса… Ребенок учится выделять из слова отдельные буквы.
Я знаю больше слов на букву… Выберите любую букву алфавита, а затем по очереди называйте слова, которые с нее начинаются. Отличное занятие для расширения словарного запаса.
Антонимы. Один игрок называет слово, другой подбирает к нему антоним. Большой – маленький, плакать – смеяться, день – ночь. Развивает логическое мышление.
Угадай мелодию. Участники игры по очереди напевают мелодию знакомых песен, а остальные их отгадывают. Все слова заменять слогами «ла-ла-ла» или «на-на-на». Развивает память и музыкальный слух.
Родителям нужно играть вместе с детьми, чтобы направлять их интерес в сторону полезных и познавательных занятий.
«Подбери игрушку»Цель: упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек.
Содержание. В. объясняет детям, что они будут учиться отсчитывать столько игрушек, сколько он скажет. По очереди вызывает детей и дает им задание принести определенное число игрушек и поставить на тот или иной стол. Другим детям поручает проверить, верно, ли выполнено задание, а для этого сосчитать игрушки, например: «Сережа, принеси 3 пирамидки и поставь на этот стол. Витя, проверь, сколько пирамидок принес Сережа». В результате на одном столе оказывается 2 игрушки, на втором-3, на третьем-4, на четвертом-5. Затем детям предлагается отсчитать определенное число игрушек и поставить на тот стол, где столько же таких игрушек, так, чтобы было видно, что их поровну. Выполнив задание, ребенок рассказывает, что сделал. Другой ребенок проверяет, верно ли выполнено задание.
«Подбери фигуру»Цель: закрепить умение различать геометрические фигуры: прямоугольник, треугольник, квадрат, круг, овал.
Материал: у каждого ребенка карточки, на которых нарисованы прямоугольник, квадрат и треугольник, цвет и форма варьируются.
Содержание. Сначала В. предлагает обвести пальчиком фигуры, нарисованные на карточках. Потом он предъявляет таблицу, на которой нарисованы эти же фигуры, но другого цвета и размера, чем у детей, и, указывая на одну из фигур, говорит: «У меня большой желтый треугольник, а у вас?» И т. д. Вызывает 2-3 детей, просит их назвать цвет и размер (большой, маленький своей фигуры данного вида). «У меня маленький синий квадрат».
«Назови и сосчитай»Цель: учить детей считать звуки, называя итоговое число.
Содержание. Занятие лучше начать со счета игрушек, вызвав к столу 2-3 детей, после этого сказать, что дети хорошо умеют считать игрушки, вещи, а сегодня они научатся считать звуки. В. предлагает детям сосчитать, помогая рукой, сколько раз он ударит по столу. Он показывает, как надо в такт ударам производить взмах кистью правой руки, стоящей на локте. Удары производят негромко и не слишком часто, чтобы дети успевали их считать. Сначала извлекают не более 1-3 звуков и только тогда, когда дети перестанут ошибаться, количество ударов увеличивается. Далее, предлагается воспроизвести указанное количество звуков. Педагог по очереди вызывает детей к столу и предлагает им ударить молоточком, палочкой о палочку 2-5 раз. В заключение всем детям предлагают поднять руку (наклониться вперед, присесть) столько раз, сколько раз ударит молоточек.
Игра «Закончи предложение».Цель: развивать умение употреблять в речи сложноподчинённые предложения.
Ход игры: детям предложить закончить предложения:
- Мама положила хлеб. куда? (в хлебницу).
- Брат насыпал сахар. куда? (в сахарницу).
- Бабушка сделала вкусный салат и положила его. куда? (в салатницу.)
- Папа принес конфеты и положил их. куда? (в конфетницу).
- Марина не пошла сегодня в школу, потому что. (заболела).
- Мы включили обогреватели, потому что. (стало холодно).
- Я не хочу спать, потому что. (ещё рано).
- Мы поедем завтра в лес, если. (будет хорошая погода).
- Мама пошла на рынок, чтобы. (купить продукты).
- Кошка забралась на дерево, чтобы. (спастись от собаки).
Ритмическая игра с высокой степенью эмоционального заражения. Облегчает включение в деятельность. Может использоваться как игра для развития интонационной стороны речи (темп, громкость).
Вышли мыши как-то раз
Посмотреть, который час.
Раз-два, три-четыре,
Мыши дернули за гири.
Вдруг раздался страшный звон –
Убежали мыши вон.
Участники рассказывают стихотворение, сопровождая слова движениями (топают или хлопают ладонями по коленям поочередно правой и левой рукой). Со словами «страшный звон» можно, например, позвонить в колокольчик. Последняя строка произносится в быстром темпе.
«Кто обзывается?»Эта задорная игра хороша и для развития речи, и для того, чтобы переключить внимание заигравшегося ребёнка на конструктивные действия. А ещё она очень весёлая, ведь по правилам в ней надо обзываться. Только не как угодно, а, допустим, обзываться исключительно названиями животных, овощей или инструментов: «Ты такая редиска!» – «А ты – огурец!» Кто больше «обзывалок» придумает, тот и молодец. Но обязательно завершаем игру с позитивным настроем: теперь задача – придумать самое ласковое прозвище из тех же групп предметов, которые использовались для обзывания: «Ты мой любимый кабачок».
Читайте также: Какие игрушки нужны новорожденным, а от каких надо отказаться
Делаем гирляндуПоводов создать гирлянду из цветной бумаги масса. Можно сделать простейшую гирлянду-цепочку из бумажных колец, а можно нарисовать на плотной бумаге всевозможные фигуры (сердца, цветы, ангелочков, даже буквы, если малыш их знает). Раскрашиваем, вырезаем, нанизываем на шнурок и украшаем комнату.
Игра «Заполни пустые клетки»Еще одно развивающее занятие для детей 5-6 лет.
Цели: закреплять представление о геометрических фигурах; развивать умения сопоставлять и сравнивать две группы фигур, находить отличительные признаки.
Игровой материал и наглядные пособия: геометрические фигуры (круги, квадраты, треугольники) трех цветов.
Описание: играют двое. Каждый игрок должен изучить расположение фигур в таблице, обращая внимание не только на их форму, но и на цвет, найти закономерность в их расположении и заполнить пустые клеточки со знаками вопроса. Выигрывает тот, кто правильно и быстро справится с заданием. Затем игроки могут поменяться табличками. Можно повторить игру, по-иному расположив в таблице фигуры и знаки вопроса.
Игра с магнитомМагнит кладётся под лист бумаги, а на лист насыпаются металлические предметы: монетка, гайка, гвоздь. Наблюдать за перемещениями предмета не только увлекательно, но и познавательно!
Игра «Пресс-конференция»Цель: развить умение вежливо отвечать на вопросы собеседников, кратко и корректно формулировать ответ; формировать речевые умения.
Все дети группы участвуют в пресс-конференции на любую тему (например, “Твой выходной день”, “Экскурсия в зоопарк”, “День рождения друга», «В цирке” и др.). Один из участников пресс-конференции “ребенок” (тот, кому будут заданы все вопросы) – садится в центр и отвечает на любые вопросы остальных детей.
Игра «Кто кем был или что чем было»Цели: активизировать словарь; расширять знания об окружающем мире.
Описание: кем или чем раньше был цыпленок? (Яйцом.) А лошадь (жеребёнком, лягушка (головастиком, бабочка (гусеницей, ботинки (кожей, рубашка (тканью, рыба (икринкой, шкаф (доской, хлеб (мукой, велосипед (железом, свитер (шерстью) и т. д.
Игра «Ау!»Цель: развитие интереса к сверстникам, слухового восприятия.
Количество играющих: 5-6 человек.
Описание игры: один ребенок стоит спиной ко всем остальным, он потерялся в лесу. Кто-то из детей кричит ему: «Ау!» — и «потерявшийся» должен угадать, кто его звал.
Комментарий: игра косвенно стимулирует интерес детей друг к другу через игровое правило. Эту игру хорошо использовать в процессе знакомства детей друг с другом. Ребенку, стоящему спиной ко всем остальным, легче преодолеть барьер в общении, побороть тревогу при знакомстве.
«Назови свой автобус»Цель: упражнять в различении круга, квадрата, прямоугольника, треугольника, находить одинаковые по форме фигуры, отличающиеся цветом и размером,
Содержание. В. ставит на некотором расстоянии друг от друга 4 стула, к которым прикреплены модели треугольника, прямоугольника и т. д. (марки автобусов). Дети садятся в автобусы (становится в 3 колонны за стульями Педагог-кондуктор раздает им билеты. На каждом билете такая же фигура как на автобусе. На сигнал «Остановка!» дети идут гулять, а педагог меняет модели местами. На сигнал «В автобус» дети находят сбои автобус и становятся друг за другом. Игру повторяют 2-3 раза.
«Хватит ли?»Цель: учить детей видеть равенство и неравенство групп предметов разного размера, подвести к понятию, что число не зависит от размера.
Содержание. В. предлагает угостить зверей. Предварительно выясняет: «Хватит ли зайчикам морковок, белочкам орехов? Как узнать? Как проверить? Дети считают игрушки, сравнивают их число, затем угощают зверят, прикладывая мелкие игрушки к крупным. Выявив равенство ж неравенство числа игрушек в группе, они добавляют недостающий предмет или убирают лишний.
«Собери фигуру»Цель: учить вести счет предметов, образующих какую-либо фигуру.
Содержание. В. предлагает детям подвинуть к себе тарелочку с палочками и спрашивает: «Какого цвета палочки? По сколку палочек каждого цвета? Предлагает разложить палочки каждого цвета так, чтобы получились разные фигуры. После выполнения задания дети еще раз пересчитывают палочки. Выясняют, сколько палочек пошло на каждую фигуру. Педагог обращает внимание на то, что палочки расположены по-разному, но их поровну – по 4 «Как доказать, что палочек поровну? Дети раскладывают палочки рядами одну под другой.
Игра «Да или Нет»Цель. Закреплять знания детей о приметах осени.
Ход игры. Воспитатель читает стихотворение, а дети должны внимательно слушать и отвечать «да» или «нет».
- Осенью цветут цветы? -Урожай весь собирают?
- Осенью растут грибы? -Птичьи стаи улетают?
- Тучки солнце закрывают? -Часто-часто льют дожди?
- Колючий ветер прилетает? -Достаём ли сапоги?
- Туманы осенью плывут? -Солнце светит очень жарко,
- Ну а птицы гнёзда вьют? -Можно детям загорать?
- А букашки прилетают? -Ну а что же надо делать –
- Звери норки закрывают? -Куртки, шапки надевать?
Цель: упражнять детей в счете в пределах, показать независимость числа предметов от площа
Содержание. В.: «Сегодня мы пойдем на экскурсию – на птицефабрику. Здесь живут куры и цыплята. На верхней жердочке сидят куры, их 6, на нижней – 5 цыплят. Сравнивают курочек и цыплят, определяют, что цыплят меньше чем курочек. «Один цыпленок убежал. Что нужно сделать, чтобы курочек и цыплят стало поровну? (Нужно найти 1 цыпленка и вернуть курочке). Игра повторяется. В. незаметно убирает курицу, дети ищут маму-курицу для цыпленка, и т. д.
Игра «Сочинитель»Цели: развитие навыков рифмовки слов, развитие слухового внимания и памяти.
Описание: Воспитатель читает двустишие с пропущенным последним словом и просит ребенка подобрать слово в рифму.
1.
Доски на гору везем,
Будем строить новый… (дом)
2.
Здесь красивое местечко,
Протекает мимо… (речка)
3.
Шел по лесу шустрый мишка,
На него свалилась(шишка)
4.
Как-то вечером две мышки,
Унесли у Пети(книжки)
5.
Мама милой дочке Оле
Суп сварила из (фасоли)
6.
Мы собирали васильки,
На головах у нас(венки)
7.
Сшил себе котенок тапки,
Чтоб зимой не мерзли (лапки)
8.
Говорят, один чудак
В речке выловил башмак
Но, зато ему потом
На крючок попался(сом)
«Расскажи про свой узор»Цель: учить овладевать пространственными представлениями: слева, справа, вверху, внизу.
Содержание. У каждого ребенка картинка (коврик с узором). Дети должны рассказать, как расположены элементы узора: в правом верхнем углу – круг, в левом верхнем углу – квадрат. В левом нижнем углу – овал, в правом нижнем углу – прямоугольник, в середине – круг. Можно дать задание рассказать об узоре, который они рисовали на занятии по рисованию. Например, в середине большой круг – от него отходят лучи, в каждом углу цветы. Вверху и внизу-волнистые линии, справа и слева – по одной волнистой линии с листочками и т. д.
Игра «Вспомни быстрее»Цель: развивать логическое мышление.
Описание: предложить ребенку быстро вспомнить и назвать три предмета круглой формы, три деревянных предмета, четыре домашних животных и т. п.
Игра «Разговор чисел»Цель: закреплять прямой и обратный счет.
Игровой материал и наглядные пособия: карточки с числами.
Описание: дети-«числа» получают карточки и становятся друг за другом по порядку. «Число 4» говорит «числу 5»: «Я меньше тебя на один». Что же «число 5» ответило «числу 4»? А что сказало «число 6»?
Игра «Как спасти от беды»Цель: закрепление знаний детей по ОБЖ; развитие логического мышления.
Ход игры:
Выслушав задание воспитателя, дети придумывают решение, которое поможет избежать беды. Например, в соответствии с заданием ситуация следующая: «В большом магазине девочка потеряла маму». Ребёнок предлагает выход: «Нужно подойти к продавцу и объяснить, что в магазине находится мама. Надо назвать себя, а также имя и фамилию мамы. Попросить помочь её найти».
- Водитель нарушил правила дорожного движения…
- Вода затопила дороги, люди не могут выйти из домов…
- В детском саду объявили эвакуацию, все дети…
- Мальчик во время игры поранил ногу…
- В квартире начался пожар и папа…
- Когда слышны крики «Спасите, пожар!», нужно…
- Во время новогоднего праздника погас свет…
- В доме нет света, а ребёнок дома один…
Цель: в игровой форме упражнять в активном различении временных понятий «вчера», «сегодня», «завтра».
Содержание. По углам игровой комнаты мелом рисуют три домика. Это «вчера», «сегодня», «завтра». В каждом домике по одной плоской модели, отражающей конкретное временное понятие.
Дети, идут по кругу, читают при этом четверостишие из знакомого стихотворения. По окончании останавливаются, а воспитатель громко говорит: «Да, да, да, это было … вчера!» Дети бегут к домику под названием «вчера». Затем возвращаются в круг, игра продолжается.
«Почему овал не катится?»Цель: познакомить детей с фигурой овальной формы, учить различать круг и фигуру овальной формы
Содержание. На фланелеграфе размещают модели геометрических фигур: круга, квадрата, прямоугольника, треугольника. Сначала один ребенок, вызванный к фланелеграфу, называет фигуры, а за тем, это делают все дети вместе. Ребенку предлагают показать круг. Вопрос: «Чем отличается круг от остальных фигур?» Ребенок обводит круг пальцем, пробует его покатить. В. обобщает ответы детей: у круга нет углов, а у остальных фигур есть углы. На фланелеграфе размещают 2 круга и 2 фигуры овальной формы разного цвета и размера. «Посмотрите на эти фигуры. Есть ли среди них круги?
Одному из детей предлагают показать круги. Внимание детей обращают на то что на фланелеграфе не только круги, но и другие фигуры., похожие на круг. Это фигура овальной формы. В. учит отличать их от кругов; спрашивает: «Чем фигуры овальной формы похожи на круги? (У фигур овальной формы тоже нет углов). Ребенку предлагают показать круг, фигуру овальной формы. Выясняется, что круг катится, а фигура овальной формы нет. (почему?) Затем выясняют, чем отличается фигура овальной формы от круга? (фигура овальной формы вытянута). Сравнивают путем приложения и наложения круга на овал.
«Посчитай птичек»Цель: показать образование чисел 6 и 7, научить детей вести счет в пределах 7.
Содержание. Педагог выставляет на наборном полотне в один ряд 2 группы картинок (снегирей и синичек (на некотором расстоянии одну от другой и спрашивает: «Как называют этих птиц? Поровну ли их? Как проверить?» Ребенок размещает картинки в 2 ряда, одну под другой. Выясняет, что птиц поровну, по 5. В. добавляет синичку и спрашивает: «Сколько стало синичек? Как получилось 6 синичек? Сколько было? Сколько добавили? Сколько стало? Каких птиц получилось больше? Сколько их? Каких меньше? Сколько их? Какое число больше:6 или 6? Какое меньше? Как сделать, чтобы птиц стало поровну по 6. (Подчеркивает, если одну птицу убрать, то тоже станет поровну по 5). Убирает 1 синицу и спрашивает: «Сколько их стало? Как получилось число 5». Снова добавляет по 1 птичке в каждом ряду и предлагает всем детям сосчитать птиц. Аналогичным образом знакомит с числом 7.
«Палочки в ряд»Цель: закрепить умение строить последовательный ряд по величине.
Содержание. В. знакомит детей с новым материалом и объясняет задание: «Нужно палочки построить в ряд так, чтобы они уменьшались по длине». Предупреждает детей, что задание нужно выполнять на глаз (примеривать и перестраивать палочки нельзя). «Чтобы выполнить задание, верно, нужно каждый раз брать самую длинную палочку из всех, которые не уложены в ряд» – поясняет В.
«Кто быстрее найдет»Цель: упражнять в соотнесении предметов по форме с геометрическими образцами и в обобщении предметов по форме.
Содержание. Детям предлагают сесть за столы. Одного ребенка просят назвать фигуры, стоящие на подставке. В. говорит: «Сейчас мы поиграем в игру «Кто быстрее найдет». Я буду называть по одному человеку, и говорить какой предмет надо найти. Выигрывает тот, кто первым найдет предмет, поместит его рядом с фигурой такой же формы». Вызывает сразу 4 ребенка. Дети называют выбранный предмет и описывают его форму. В. задает вопросы: «Как ты догадался, что зеркало круглое? Овальное?» и т. д.
В заключение В. задает вопросы: Что стоит рядом с кругом? (квадратом и пр.). Сколько всего предметов? Какой формы эти предметы? Чем все они похожи? Сколько их?
«Составь целое из частей»Составить конструкцию из 2—3 геометрических фигур по образцу.
Варианты:
- составить конструкцию по памяти, по описанию;
- составить геометрическую фигуру, выбрав необходимые ее части из множества предложенных деталей (8—9).
упражняет детей в счете. На доске закрепляется 6-8 карточек с различным количеством предметов. Ведущий говорит: «Сейчас я загадаю загадку. Тот, кто ее отгадает, пересчитает предметы на карточке и покажет цифру. Слушайте загадку. Сидит девица в темнице, а коса на улице». Играющие догадавшиеся, что это морковь, пересчитывают сколько морковок нарисовано на карточке, и показывают цифру 4. Кто быстрее поднял цифру становится ведущим. Вместо загадок можно давать описание предмета. Например: «Это животное ласковое и доброе, оно не разговаривает, но знает свое имя, любит играть с мячом, клубком ниток, пьет молоко и живет вместе с людьми. Кто это? Сосчитайте сколько».
Игра «Считай – не ошибись!»Помогает усвоению порядка следования чисел натурального ряда, упражнению в прямом и обратном счете. В игре используется мяч. Дети располагаются полукругом. Перед началом игры ведущий договаривается, в каком порядке (прямом или обратном) будет считать. Ведущий бросает кому-то из играющих мяч и называет число. Тот, кто поймал мяч, продолжает считать дальше. Игра должна проводится в быстром темпе, и задания повторяются много раз, чтобы дать возможность как большему количеству детей принять в ней участие.
«Игра с кругами»Цель: научить детей обозначать словами отношения предметов по величине («самый большой», «меньше», «больше»).
Стимульный материал: три круга (нарисованных и вырезанных из бумаги) разной величины.
Предлагается внимательно посмотреть на круги, разложить их перед собою, обвести на бумаге по контуру. Далее предлагается ребенку сравнить 2 круга, затем другие 2 круга. Постарайтесь, чтобы ребенок назвал величину всех трех кругов.
«Шары»Цель: развивать и закреплять умение устанавливать отношение между элементами по величине (больше — меньше, толще, длиннее, короче).
Стимульный материал: набор из пяти палочек, равномерно уменьшающихся по длине и ширине, набор из пяти кругов, которые так же равномерно уменьшаются в соответствии с палочками.
«Посмотрим, что получилось. На улице добрый дедушка Федот продавал шары. До чего же они красивые! Всем нравились. Но вот вдруг откуда ни возьмись поднялся ветер, до такой сильный, что все шары дедушки Федота оторвались от своих палочек и разлетелись кто куда. Целую неделю добрые соседи приносили назад шары, найденные ими. Но вот беда! Не может дедушка Федот понять, к какой палочке крепился какой шарик. Давай ему поможем!»
Вначале вместе с ребенком на столе раскладываются палочки по величине от самой длинной и толстой до самой короткой и тонкой. Затем поэтому же методу раскладываются «шары» — от самого большого до самого маленького.
Далее сопоставляются палочки и круги. Можно перемешать все фигуры и попросить ребенка самостоятельно установить соотношение между элементами по величине и длине.
«Кто быстрее»Цель: Закреплять умение соотносить цифру с количеством предметов, умение составлять числовой ряд, находить предыдущее и последующее число. Тренировать мыслительные операции- анализ и сравнение, развивать внимание.
Оборудование: Карточки с цифрами.
Ход: Дети делятся на две команды. Каждая команда подходит к отдельному столу, на котором рубашкой кверху лежат карточки с цифрами. В зависимости от количества детей в командах числа на карточках могут быть такими: 1,3,5,7- у одной команды и 2,4,6,8 – у другой команды (либо 1,2,3,5,6,7 и т.п.).
По сигналу воспитателя дети каждой команды должны построиться по порядку. Команды могут располагаться напротив друг друга.
Каждой команде задается вопрос:
- Каких чисел не хватает в другой команде?
- Почему вы считаете, что не хватает, например, числа 4? (Потому что за числом 3, идет 4, либо потому что между числами 3 и 5 должно стоять число 4, либо перед числом 5 должно стоять число 4).
Цель: Закрепление названий дней недели и их последовательности.
Оборудование: Кружки разного цвета (цвета радуги).
Ход: Для игры к доске вызываются 7 детей, пересчитываются по порядку и получают кружочки разного цвета, обозначающие дни недели. Дети выстраиваются в такой последовательности, как по порядку идут дни недели. Затем игра усложняется. Дети строятся с любого другого дня недели.
«Геометрическая мозаика»Цель: Закрепление знаний о геометрических фигурах, развитие внимания и воображения.
Оборудование: Наборы фигур.
Ход: Дети делятся на команды в соответствии с уровнем умений и навыков. Командам даются задания разной сложности. Например:
- Составление изображения предмета из геометрических фигур (работа по готовому образцу).
- Работа по условию (собрать фигуру человека).
- Работа по собственному замыслу.
Каждая команда получает одинаковые наборы геометрических фигур. Дети самостоятельно договариваются о способах выполнения задания, о порядке работы. Каждый играющий в команде по очереди участвует в преобразовании геометрической фигуры, добавляя свой элемент, составляя отдельный элемент предмета из нескольких фигур. В заключении дети анализируют свои фигуры, находят сходства и различия в решении конструктивного замысла.
Важно уделять внимание развивающим играм 3-4 раза в неделю. Они поспособствуют развитию важных навыков и помогут ребенку в будущем лучше адаптироваться в школе.
Упражнения на концентрацию внимания для детей младшего школьного возраста
Научить ребенка концентрироваться может быть непростой задачей, поэтому попробуйте выполнить эти забавные задания, чтобы улучшить его внимание и концентрацию.
или Зарегистрируйтесь, чтобы добавить в свои сохраненные ресурсыРазве это не забавно, как ваш ребенок может часами сосредотачиваться на своей любимой видеоигре или телепрограмме, но когда вы просите его заняться домашним заданием, его внимание начинает блуждать внутри минут?
Научиться концентрировать внимание может быть сложной задачей для детей начальной школы. Эксперты считают, что обычно ребенок может усердно концентрироваться в течение трех-пяти минут на каждый год своей жизни : таким образом, пятилетний ребенок может быть в состоянии сосредоточиться около 15 минут, в то время как 10-летний может оставаться на задачу в течение большей части часа.
Однако многим детям трудно концентрироваться даже в течение короткого промежутка времени, особенно если деятельность, над которой они работают, их не увлекает или если есть много отвлекающих факторов. Но можно улучшить их внимание и концентрацию, и это не будет обременительно для вас или вашего ребенка.Попробуйте эти забавные обучающие идеи для размера.
Улучшите навыки вашего ребенка по математике и английскому языку!
- Начните обучение вашего ребенка с индивидуальной программы обучения
- Еженедельные ресурсы, доставляемые на вашу панель управления
- Следите за обучением вашего ребенка память и навыки последовательности, а также концентрация.
Возьмите стопку разных монет, затем выберите пять и разложите их в последовательности: например, 2 пенса, 10 пенсов, 1 фунт стерлингов, 50 пенсов, 2 фунта стерлингов.Попросите ребенка внимательно посмотреть на них в течение 15 секунд или около того, а затем накройте их листом бумаги.
Попросите ребенка сделать такой же узор, используя лежащие перед ним монеты, измеряя их по секундомеру. Когда они закончат, запишите время, которое они потратили, и правильно ли они поняли схему; если они этого не сделали, попросите их повторить попытку, пока они не будут правы.
Чем больше вы играете в эту игру, тем быстрее и точнее ваш ребенок должен получить — и вы можете увеличить сложность, используя монеты большего номинала или более длинные последовательности.
Найди отличия
Игры «Найди отличия» и игры на выбывание отлично подходят для того, чтобы привлечь внимание детей к мелким деталям. Вы можете адаптировать их к возрасту и способностям вашего ребенка, а также их преимущество в том, что они портативны и легко доступны в Интернете, что делает их идеальными для путешествий или залов ожидания.
Головоломки, в которых ваш ребенок должен найти спрятанный предмет на картинке, например, Где Уолли? или изображение панды, которое недавно стало вирусным, также хороши для развития концентрации.
Копирование картинок
Это упражнение поможет вашему ребенку лучше сидеть на месте и сосредоточиться на работе, стоящей перед ним. Дайте им картинку — идеально подойдет простая иллюстрация из книжки-раскраски — и лист чистой бумаги, на который они смогут ее скопировать.
Попросите их сконцентрироваться на копировании картинки в течение короткого периода времени (сначала всего 30 секунд), затем хорошенько встряхните руки, чтобы избавиться от энергии и напряжения, затем повторите еще 30 секунд и так далее.По мере того, как они будут лучше концентрироваться, вы можете увеличить время, которое они тратят на копирование, и уменьшить количество перерывов, которые они получают.
Научите их знакам, которые покажут вам, что они сосредоточены — низ на сиденье, голова вниз, движение карандаша — чтобы напомнить им, чтобы они не отвлекались от задания.
Игра Ким
Эта старомодная игра для вечеринок — отличный способ помочь детям развить навыки концентрации.
Возьмите набор мелких предметов домашнего обихода, таких как чайная ложка, ключ, заколка для волос, подставка для яиц — всего вам понадобится около 20 — и разложите их на подносе.Дайте ребенку 30 секунд на изучение предметов, а затем накройте их кухонным полотенцем.
Есть два способа играть в игру: либо вы можете попросить своего ребенка вспомнить как можно больше предметов за определенное время, либо вы можете незаметно удалить один предмет, затем открыть лоток и попросить его определить, чего не хватает.
Я пошел в супермаркет…
Эта традиционная игра является хорошим групповым упражнением, в которое вы можете играть со своим ребенком, его братьями, сестрами или друзьями , и это часто заканчивается очень весело.
Сидя в кругу или вокруг стола, первый человек говорит: «Я пошел в супермаркет и купил…», а затем называет предмет, начинающийся с буквы А: например, авокадо. Затем следующий человек повторяет предложение и называет предмет, начинающийся с буквы B, но также должен вспомнить ответ первого человека: «Я пошел в супермаркет и купил воздушный шар и авокадо». , видя, сколько объектов вы можете вспомнить, прежде чем все развалится!
Счет в обратном порядке
Счет в обратном порядке может быть второй натурой вашего ребенка, но обратный счет, особенно в числах, отличных от единицы, требует от него полной самоотдачи и помогает улучшить навыки концентрации.
Попробуйте дать им случайное число, скажем, 147, а затем попросите их считать в обратном порядке тройками. Это сложнее, чем кажется, и заставляет их включить мозг и отгородиться от отвлекающих факторов.
Кружки-раскраски
Внимательное раскрашивание и рисование — это большая новость для взрослых, помогающая отвлечься от повседневных отвлекающих факторов и сосредоточиться на стоящей перед нами задаче, а также полезная для детей.
Начните с того, что нарисуйте серию маленьких кругов на листе бумаги, чтобы ваш ребенок раскрасил их как можно аккуратнее, не выходя за пределы линий. Поскольку круги маленькие, это займет у них всего минуту или около того.На следующий день нарисуйте круги чуть большего размера, на раскрашивание которых уйдет немного больше времени.
По мере того, как способность вашего ребенка сосредотачиваться улучшится, вы можете вводить более крупные формы и более сложные узоры , выполнение которых займет больше времени, помогая увеличить время, в течение которого они могут концентрироваться.
Подсчет слов
Это хорошее упражнение для детей с KS2, у которых проблемы с концентрацией внимания. Возьмите книгу и выберите абзац текста, чтобы ваш ребенок мог его просмотреть.Цель состоит не в том, чтобы прочитать его, а в том, чтобы сосчитать каждое слово в абзаце.
После того, как они посчитают каждое слово, пусть они вернутся и посчитают снова. Они получили тот же ответ? Если нет, заставьте их пересчитать; если они это сделали, в следующий раз вы можете дать им другой или более длинный абзац для проработки. Невозможно позволить вашему разуму блуждать, когда вы уделяете такое пристальное внимание деталям.
Танцевальные игры
Если у вас есть Wii, Xbox или другая консоль, игры, в которых ваш ребенок должен копировать танцевальную последовательность, показанную на экране, отлично подходят для развития навыков концентрации у детей, которым трудно усидеть на месте и сосредоточиться на столешнице. упражнения.
Они также помогают развивать скорость мышления и моторику, а также помогают сжечь лишнюю энергию непоседливому ребенку.
Является ли их концентрация проблемой?
Хотя у детей младшего школьного возраста обычно возникают проблемы с концентрацией внимания, для некоторых детей это более серьезная проблема. Около трех процентов детей в Великобритании страдают синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) , и неспособность сконцентрироваться является ключевой особенностью этого состояния.
Если вы обеспокоены тем, что у вашего ребенка может быть СДВГ, поговорите с его учителем; они смогут сказать вам, разделяют ли они ваши опасения, и если да, то посоветуют вам, что делать дальше, например, поговорить со школьным координатором по особым образовательным потребностям (SENCO).
Фокус игры для детей с СДВГ. 100 упражнений для тренировки внимания и концентрации у детей с СДВГ. Том 1. 6-7 лет. Черно-белое издание.: BrainChild: 9798521748686: Amazon.com: Books
Игры Focus для детей с СДВГ. 100 упражнений для тренировки внимания и концентрации у детей с СДВГ. Том 1. 6-7 лет. Черно-белое издание.
Дети с СДВГ могут тренировать внимание и концентрацию с помощью простых упражнений и игр, с которыми мы все знакомы.
В этой книге мы собрали 100 упражнений для тренировки внимания и концентрации у детей с СДВГ.
Есть много упражнений, которые может выполнять ребенок с СДВГ, но команда психологов BrainChild считает, что лучшими упражнениями для тренировки внимания являются те, которые вы найдете здесь: Грязные письма
Дети с СДВГ могут испытывать трудности, когда дело доходит до задач, требующих концентрации, из-за чего им очень трудно выполнять домашние задания, готовиться к экзаменам или убираться в комнате.Однако дети с СДВГ имеют в своем распоряжении различные техники, которые могут помочь им сконцентрироваться и добиться лучших результатов при выполнении своих обязанностей.
Есть несколько приемов, которые можно использовать для улучшения концентрации внимания ребенка.
1. Немедленно выполняйте домашнее задание
Чем больше времени требуется, чтобы приступить к заданию, тем труднее будет сосредоточиться на нем. Это касается как домашних дел, так и работы по дому. И это не значит, что ваш ребенок должен делать все сразу.Разделите задачи на части, чтобы облегчить их выполнение. Как известно, слон ест маленькие кусочки, а детям с СДВГ нужно есть еще меньшие кусочки.
2. Практика осознанности
Практика осознанности заключается в концентрации внимания и концентрации. Исследования показали, что поведение и способность концентрироваться можно улучшить, выполняя домашнее задание или слушая учителя.
3. Давать инструкции одну за другой
Когда ребенку трудно сосредоточиться, ему очень трудно слушать и следовать указаниям, которые были проинструктированы.Поэтому не следует перегружать детей слишком большим количеством инструкций сразу. В общем, вы должны отдать один приказ и дождаться его выполнения. Как только порученное задание будет выполнено, мы можем отдать еще один приказ.
Ознакомьтесь с другими книгами BrainChild, доступными на Amazon.
Игры на слух для детей — UNICEF Kid Power
Маленькие дети быстро развиваются, особенно в первые годы жизни. Таким образом, это лучшее время, чтобы помочь им приобрести необходимые жизненные навыки.Среди этих навыков умение слушать является одним из самых важных, но иногда им пренебрегают.
Многие родители жалуются, что их дети не слушаются, но вы можете решить эту проблему, предложив им поиграть в веселые игры! Совершенствуя свои навыки слушания сейчас, они будут подготовлены к более поздним задачам. Они научатся принимать инструкции, ценить вклад других людей и добиваться успеха, потому что понимают, о чем их просят.
6 веселых игр для детей:В этой статье вы найдете шесть забавных игр, которые понравятся вашим детям и помогут им улучшить навыки слушания.Эти игры требуют минимум материалов или вообще не требуют их, и они наиболее эффективны, когда в них играют в большой группе.
1. Саймон говорит
Классическая игра, в которую играют уже несколько поколений, и не зря! Эта игра веселая, но также помогает детям отточить свои навыки слушания. На случай, если вам нужно напомнить: один человек произносит инструкции, которые должны выполнять остальные игроки. Инструкции обычно включают такие действия, как «положить руку на голову» или «прыгнуть на одной ноге». Однако они выполняют действия только в том случае, если говорящий говорит «Саймон говорит» перед тем, как дать указание.Когда игроки выполняют действие, не слыша «Саймон говорит», они дисквалифицируются. Попросив их слушать не только инструкцию, но и конкретную фразу, дети научатся действительно слышать то, что им говорят.
2. Игра «Шепот»
В эту игру лучше всего играть в компании. Для максимальной эффективности вам понадобится как минимум 6 человек, так что в эту игру можно играть в классе или на вечеринке. Один человек начинает с того, что шепчет предложение следующему человеку.Затем они должны прошептать это своему соседу и так далее, пока последний человек не объявит предложение вслух. Первый человек должен записать свое предложение, чтобы показать игрокам, что он на самом деле сказал.
Может быть забавно чередовать, кто произносит первое предложение, а кто последним должен произнести его вслух. Вы также можете дать игре тему, например, если они узнали об определенном предмете, пусть они скажут, что они знают об этом.
3.Музыкальные стулья
Отличная игра, в которую можно играть на вечеринке или в классе, в эту игру гораздо веселее, когда много игроков. Все начинают с того, что садятся на стулья, а затем играет музыка. Они должны ходить (или танцевать!) вокруг стульев, пока один из них убирается. Затем, когда музыка останавливается, все должны сесть на стулья. Тот, кто еще стоит, выбывает. Это может показаться азартной игрой, но дети научатся оттачивать свои навыки слушания, поскольку они учатся немедленно устанавливать связь между остановкой музыки и действием.
4. Групповая история
В этом упражнении дети учатся прислушиваться к идеям других людей и проявлять творческий подход в группе. Никто не говорит им, что делать, но они должны основывать свой вклад на идее последнего человека. Один человек начинает рассказ, произнося одно или два предложения, а затем все по очереди продолжают рассказ с идеи последнего человека. Суть не в том, чтобы говорить все, что вы хотите, а в том, чтобы опираться на предыдущие комментарии, чтобы получилась связная история.
5.Светофор
Судя по реальным сигналам светофора, в этой игре красный цвет означает остановку, а зеленый — движение. Будет веселее, если вы добавите другие цвета и назначите им разные действия, например, желтый может ходить, как краб, а синий — прыгать домкратом. Идея состоит в том, чтобы ваши дети мчались до конца, а вы кричали на светофор. Запустите их зеленым светом и остановите их красным. Еще сложнее назвать слова, которые рифмуются с цветами, которые вы используете, например, «экранный свет» или «головной свет».Если они не слушают, они должны вернуться к началу. Это научит их тому, как важно внимательно слушать то, что им говорят, поскольку невыполнение этого требования может иметь негативные последствия.
6. Поиск звука
Так просто, но так эффективно! В этой игре вы выходите на улицу, и ваш малыш определяет все звуки, которые он слышит. Вы можете выйти в лес, парк, рядом с промплощадкой или вокзалом. Везде, где есть множество шумов, идеально. Не помогая, спросите своего малыша, что он слышит.Это поощряет активное слушание; в этом упражнении они не слушают определенный звук или инструкцию. Они учатся по-настоящему осознавать свое окружение.
9 Советы по концентрации внимания и занятия для детей
Держите гаджеты и электронные устройства выключенными, когда вашему ребенку нужно сосредоточиться. Это поможет ему или ей сконцентрироваться на текущей задаче, не отвлекая его или ее внимание на что-то другое.
Держите все необходимое для занятий вашего ребенка в пределах досягаемости. Это избавит вашего ребенка от необходимости вставать, чтобы собрать вещи в середине его или ее работы.
Регулярный распорядок дня поможет вашему ребенку понять, когда пора играть, а когда учиться и концентрироваться.
Важно делать перерывы в учебе и домашних заданиях, особенно для детей младшего возраста.Это дает вашему ребенку возможность перезарядиться как физически, так и умственно, прежде чем снова сосредоточиться.
Концентрация игры и занятия
Игры на развитие памяти, такие как совпадающие карты, являются популярной игрой для концентрации внимания среди детей. Эти действия зависят от способности ребенка сосредотачиваться и запоминать слова, изображения или сигналы. Это развивает концентрацию таким образом, что это весело и легко практиковать.
Головоломки — это отличные упражнения для концентрации внимания детей, которые подходят для всех возрастов.Учащиеся быстро становятся приверженными решению проблемы или поиску решения, что приводит к значительному улучшению навыков концентрации и внимания.
Игры и занятия на время побуждают учащихся сосредоточиться на конкретной задаче в течение установленного периода времени. Устанавливая ограничения по времени, дети могут практиковаться в концентрации своего внимания, а родители могут контролировать и постепенно увеличивать лимит, тем самым развивая концентрацию внимания. Эти занятия особенно полезны для определения того, улучшаются ли способности вашего ребенка к концентрации внимания и с какой скоростью.
Кулинария — отличное занятие, которое побуждает детей концентрироваться, следовать инструкциям и успешно выполнять рецепт от начала до конца. Готовка дома вместе с ребенком — отличный способ научить его концентрации и приверженности делу.
Будь то строительство карточного домика или создание небоскребов из клея и палочек, строительные занятия помогают детям сосредоточиться и работать индивидуально, чтобы создать что-то, что их удовлетворяет.
Мониторинг улучшений
Теперь, когда вы знаете, как улучшить концентрацию и внимание вашего ребенка, пора приступить к практике. Со временем вы заметите улучшение способности вашего ребенка сосредотачиваться на задачах дольше и с большей концентрацией. Признаки улучшения навыков концентрации включают меньше времени, затрачиваемого на выполнение домашних заданий, более длительные периоды концентрации, повышенное внимание во время разговоров или занятий, а также в целом более позитивное отношение к учебе и выполнению домашних заданий.
Если вы все еще обеспокоены, важно найти ресурсы, которые помогут вашему ребенку справиться с его или ее конкретными трудностями в обучении. GradePower Learning предлагает многочисленные ресурсы и индивидуальную поддержку, предназначенную для учащихся с трудностями в обучении, которые помогут вашему ребенку совершенствоваться в классе.
Свяжитесь с центром GradePower Learning сегодня, чтобы начать работу.
Какова нормальная продолжительность концентрации внимания у детей?
Обсуждение продолжительности концентрации внимания в зависимости от возраста ребенка
Источник изображения: speedo101
Продолжительность концентрации внимания — это время, в течение которого человек может сосредоточиться на определенном действии, прежде чем потеряет внимание или интерес.Существует множество способов проверить концентрацию внимания, например, онлайн-тесты на концентрацию внимания, такие как эти:
Но как проверить концентрацию внимания у детей? Удивительно важно, что мы можем учитывать продолжительность концентрации внимания детей, потому что это оказывает огромное влияние на их образование, их отношения, их повседневную деятельность и, в конечном итоге, на их карьеру.
Если у вас есть опасения по поводу концентрации внимания вашего ребенка, это может указывать на наличие некоторых скрытых проблем, таких как расстройство обучения, психическое расстройство или что-то еще.Давайте посмотрим, что такое продолжительность концентрации внимания, как ее можно измерить, какие факторы влияют на продолжительность концентрации внимания, как вы можете определить продолжительность концентрации внимания вашего ребенка и что это значит для них. Это еще одна вещь, которую вы можете добавить в свой родительский арсенал, чтобы помочь вам лучше удовлетворять потребности вашего ребенка и убедиться, что он готов и способен получить лучшее образование, какое только может получить.
Здесь, в Babienet Parenting Community , мы понимаем ценность сообщества.Мы предоставляем вам безопасное пространство для общения с другими родителями, а также массу информации, которая поможет вам стать лучшим родителем, которым вы можете быть. Прийти и присоединиться к нам! Вы также можете присоединиться к нам на Facebook или подписаться на наш блог .
Что такое концентрация внимания?
Продолжительность концентрации внимания относится к количеству времени, которое обычно требуется человеку, чтобы потерять интерес к задаче, которую он выполняет. Их внимание и внимание к задаче в какой-то момент будет отвлечено на другой источник.Продолжительность концентрации внимания у детей различна, но имеет тенденцию следовать определенной схеме. Одна из самых больших проблем, связанных с концентрацией внимания ребенка, заключается в том, что, когда он младше, родители очень изобретательны в поиске способов вовлечь его в свою деятельность. Все весело, интересно и ново, что может повлиять на способность родителей видеть точное значение способности внимания своих детей.
Однако, когда ребенок идет в школу, занятия могут казаться повторяющимися, сложными и иногда неинтересными для детей, например, практиковаться в написании своего имени, учиться стоять в очереди или следовать инструкциям для следующего занятия.Если у ребенка продолжительность концентрации внимания короче, чем обычно, это, безусловно, повлияет на то, как он может обращать внимание на своих учителей или опекунов, когда деятельность менее интересна для них.
Что «создает» объем нашего внимания?
Существует множество факторов, влияющих на концентрацию внимания вашего ребенка или, если уж на то пошло, вашего. Понимание того, как можно повлиять на продолжительность концентрации внимания, поможет вам устранить определенные отвлекающие факторы или найти способы увеличить период концентрации внимания.
Объем внимания также включает несколько аспектов:
- сосредоточенное внимание
- постоянное внимание
- переключение внимания
- разделенное внимание
Важно отметить, что продолжительность концентрации внимания ребенка зависит от всех других аспектов когнитивных способностей и переплетается со всеми ними. То, как ваш ребенок думает и интерпретирует сенсорную информацию, является важным компонентом для понимания объема внимания вашего ребенка и того, что можно сделать для его улучшения.
Какие факторы могут повлиять на концентрацию внимания?
Многие факторы могут повлиять на объем внимания вашего ребенка, от того, как он себя чувствует в этот день, до внешних воздействий, которые отвлекают его внимание от деятельности, до простых вещей, таких как необходимость пользоваться горшком или желание перекусить. Важно проанализировать объем их внимания, когда они спокойны, у них достаточно позитивный день и вокруг них мало отвлекающих факторов. Также важно учитывать продолжительность концентрации внимания вашего ребенка в контексте его общих повседневных взаимодействий и того, как долго он может уделять внимание различным ситуациям.
Вот некоторые факторы, влияющие на концентрацию внимания:
- Возраст
- Знакомство
- Личный интерес
- Биологические факторы, такие как усталость или голод
- Неспособность к обучению
- Расстройства настроения
- Проблемы с психическим здоровьем
- Когнитивные способности
Вот действительно отличная научная статья о концентрации внимания и о том, как она работает, а также соответствующее исследование детей в возрасте 6–10 лет: Какие факторы влияют на функции внимания? Внимание по оценке KiTAP у 105 детей в возрасте от 6 до 10 лет
Что считается нормальным для детей?
Специалисты по детскому развитию обычно приходят к выводу, что здоровая и нормальная продолжительность концентрации внимания для ребенка может быть обобщена в следующем правиле:
2 минуты в год возраста
Некоторые эксперты считают, что это ближе к 2-3 минутам в год, в то время как некоторые эксперты доходят до пяти минут, хотя многие опровергают это более широкое утверждение.
Таким образом, в зависимости от возраста, объем внимания вашего ребенка будет примерно таким:
- К 4 годам продолжительность концентрации внимания увеличивается примерно до 8–12 минут.
- К 5 годам продолжительность концентрации внимания вашего ребенка, вероятно, составит от 10 до 14 минут.
- К 6 годам, от 12 до 18 минут
- к 7 годам, от 14 до 21 минуты
- к 8 годам, от 16 до 24 минут
- к 9 годам, 18-27 минут
- к 10 годам, от 20 до 30 минут
- к 11 годам, от 22 до 33 минут
- к 12 годам, от 24 до 36 минут
- к 13 годам, от 26 до 39 минут
- от 14 лет, от 28 до 42 минут
- к 15 годам, от 30 до 45 минут
- к 16 годам, от 32 до 48 минут
- к 17 годам, от 34 до 51 минуты
- к 18 годам, от 36 до 54 минут
Этот список имеет разумный смысл, исходя из идеи о 2-3 минутах в год, пока вы не приблизитесь к возрасту подростков и взрослых.Из-за наплыва средств массовой информации многие взрослые испытывают гораздо более короткие промежутки внимания, в некоторых статьях указывается всего от 8 до 12 секунд!
Из-за того, что концентрация внимания снижается, а люди настолько отвлекаются на многочисленные и бесчисленные отвлекающие факторы как в сети, так и вне ее, люди на самом деле лучше справляются с многозадачностью. Хотя мы по-прежнему придаем значение концентрации внимания ребенка как показателю когнитивного и обучающего развития, его немного сложнее анализировать в отношении подростков и взрослых.Итак, прежде чем ваш ребенок начнет использовать много онлайн-ресурсов, немного проще измерить его естественную продолжительность концентрации внимания.
Поскольку за последние несколько лет в новостях было так много новостей о снижении концентрации внимания у взрослых, еще важнее понять, как мы можем увеличить продолжительность концентрации внимания и, таким образом, повысить нашу способность выполнять задачи, а также учиться и запоминать материал. . Ведь нельзя научиться тому, на что не обращаешь внимания!
Давайте обсудим некоторые способы улучшения концентрации внимания, некоторые задачи и тесты, которые вы можете выполнять или проводить, а также способы, с помощью которых ваш ребенок может сосредоточиться на достижении цели.
Можете ли вы улучшить концентрацию внимания вашего ребенка?
Есть несколько способов улучшить концентрацию внимания вашего ребенка, в разумных пределах, в зависимости от его возраста и способностей.
Вот некоторые вещи, которые вы можете сделать, чтобы улучшить их концентрацию и поощрить внимание и способность вашего ребенка выполнять задания.
1. Включить разрывы
Ребенок часто может лучше сосредоточиться, когда он может делать короткие перерывы, чтобы снять стресс, связанный с попыткой сосредоточиться.Дайте им возможность сделать перерыв, включив в него какую-либо физическую активность или игру, которая поможет снять напряжение.
Поощряйте вашего ребенка гулять или играть с мячом для упражнений, любым видом деятельности, который ему особенно нравится и который заставляет его кровь двигаться. Если вы включаете около 15 минут активной игры перед трудной умственной деятельностью, это может помочь вашему ребенку быть более вовлеченным в эту деятельность и немного дольше концентрировать внимание.
Занятия в перерывах между занятиями, требующие полной концентрации внимания ребенка на небольших разделах с перерывами между ними.Возможно, вы обнаружите, что можете расширять эти меньшие секции все больше и больше, добавляя физическую активность между сессиями.
2. Сделайте занятие увлекательным
В сегодняшнюю цифровую эпоху существует термин «геймификация», который означает превращение рутинных задач в игру. Любой родитель может сказать вам, что, когда их малыш учится одеваться или учится убирать свою комнату, создание игры из этих действий помогает им быть более вовлеченными и с большей вероятностью повторять эти действия.То, что интересно вашему ребенку, будет более интересным для него, и поэтому он будет уделять больше внимания просто потому, что хочет участвовать.
Креативная система поощрений, позволяющая хвалить ребенка за хорошее внимание и выполнение задания. Наклейка — это распространенный метод применения системы вознаграждения. Это также помогает подготовить детей к школе, потому что в большинстве классов есть система поощрений, поощряющая детей к хорошему поведению.
Помогает более точно определить, что такое внимательность для вашего ребенка.Потратьте время, чтобы научить их, как выглядит хорошее внимание.
- Зрительный контакт
- Сидя
- Активно думать о текущей деятельности
- Применение поведения к действию
Проявите творческий подход к тому, как вы представляете занятия своему ребенку, чтобы он находил занятия более приятными и мог дольше оставаться сосредоточенным на том, что вы делаете вместе с ним. Не забудьте указать, когда они демонстрируют хорошие навыки «концентрации внимания».Как и в случае с любым другим поведением, которое вы пытаетесь привить своему ребенку, небольшое поощрение имеет большое значение. Если вы видите, что ваш ребенок начинает терять концентрацию, скажите ему слово или действие, которое напомнит ему о том, что нужно снова сосредоточиться на текущей задаче. Это может быть так же просто, как просто произнести слово «фокус».
3. Удалите отвлекающие факторы
Если вы можете удалить визуальные или слуховые отвлекающие факторы из области, в которой работает ребенок, вам будет намного легче удерживать его внимание.Имейте специальную область, где они делают свои уроки или свою работу. Попробуйте выполнять с ребенком более сложные задания в месте, где нет его игрушек или мультимедийных устройств, таких как планшеты или телевизоры. Возможно, попробуйте поработать с ними за кухонным столом или в специально отведенном месте, похожем на учебную зону. Это также поможет подготовить вашего ребенка к школьным занятиям и найти место, где он сможет работать и не отвлекаться на окружающие его вещи.
Когда ваш ребенок теряет концентрацию, спросите его, что отвлекает его внимание от текущей деятельности.Поговорите с ними об этом. Это помогает научить их осознавать, когда они обращают внимание, а когда отвлекаются. Часть того, что вы хотите сделать, это научить их, когда нужно знать об этих вещах, чтобы они могли исправить себя. Если ваш ребенок способен замечать, когда он теряет внимание, и возвращать его внимание к текущей деятельности, похвалите его за зрелость, необходимую для этого.
4. Демонстрировать хорошие навыки внимания
Нам, родителям, так легко настолько отвлечься, что мы не очень хорошо слушаем наших детей или справляемся с несколькими задачами одновременно.Для нас важно не торопиться, когда мы просим наших детей сосредоточиться, и демонстрировать, что мы тоже можем сосредоточиться и посвятить все свое внимание текущей деятельности. Иногда это означает, что мы должны отказаться от телефонного звонка, положить телефон, выключить телевизор или посидеть с ребенком, проявить терпение и сосредоточиться. Не забывайте отображать поведение, которое вы хотите видеть в своем ребенке.
5. Ограничить время мультимедиа и телевидения
Время в СМИ и на телевидении тренирует наш мозг, чтобы его легче было отвлечь.Есть телевизионная реклама, компьютерная реклама, игры, свет, колокольчики и свистки. Все эти вещи предназначены для того, чтобы помахать вам в лицо и привлечь ваше внимание на несколько коротких моментов или немного развлечься, а затем оно переходит к другому делу. Все эти скачки сенсорных сигналов могут научить ваш мозг быть более отвлекаемым, пытаться выполнять многозадачность или вообще перестать думать.
Если вы хотите, чтобы у вашего ребенка была более продолжительная концентрация внимания, вам лучше ограничить его время, проводимое за медиа, и, возможно, иметь меньше времени за медиа прямо перед тем, как вам нужно будет заставить его полностью сосредоточиться на чем-либо.Если вы можете побудить их решить головоломку или сделать что-то более познавательное, что им может понравиться, то это может помочь подготовить их ум к небольшой концентрации. Если у них должно быть время для СМИ, постарайтесь сделать это интерактивным занятием, чтобы им приходилось думать и разбираться, а также физически участвовать в том, что происходит.
6. Уменьшение факторов стресса
Так же, как и со взрослыми, очень трудно обращать внимание на что-то, если вы находитесь в состоянии стресса или вас что-то беспокоит или беспокоит.Это может помочь спросить вашего ребенка, не отвлекает ли его что-то или не беспокоит, о чем ему, возможно, нужно поговорить. Возможно, их что-то беспокоит. Это может быть хорошей возможностью для вас понять, что происходит в их маленькой головке. Может быть, друг сказал им в тот день что-то, что их беспокоит. Или, может быть, они не могут найти игрушку, которую искали. Что бы у них ни было на уме, дайте им возможность поговорить об этом, и как только они избавятся от своих мыслей, они смогут немного больше сосредоточиться.
Оценочные ресурсы:
Измерьте продолжительность концентрации внимания с помощью тестов на концентрацию
Оценка концентрации внимания у дошкольников
У детей разная продолжительность концентрации внимания, и это не конец света, если они кажутся легко отвлекаемыми. Некоторые дети просто более физически активны и просто предпочитают не сидеть и заниматься сосредоточенной деятельностью. Иногда занятия слишком сложны для них, и это расстраивает их, поэтому они избегают этого, пытаясь заняться чем-то другим.Если вы сможете определить основные причины их отвлекаемости, вы часто сможете устранить некоторые из этих проблем и значительно улучшить их концентрацию внимания.
Если вашему ребенку очень трудно концентрировать внимание в течение какого-либо промежутка времени, или если он не может оставаться на своем месте и постоянно выбалтывает, когда вы пытаетесь дать ему инструкции, возможно, у него нарушение обучаемости. какого-то типа или, возможно, у них есть СДВГ. Существует множество биологических причин, по которым у некоторых детей возникают проблемы с вниманием.Если вы чувствуете, что у вашего ребенка может быть проблема, не стесняйтесь позвонить его педиатру и записаться на прием, чтобы обсудить это с врачом. Есть несколько довольно простых анкет и обследований, которые помогут не только диагностировать любые потенциальные проблемы с вашим ребенком, но и успокоить вас.
Эта статья предоставлена вам авторами блога по адресу Родительское сообщество Babienet , сообщество таких же заботливых родителей, как и вы! Мы приглашаем вас поделиться с нами своим путешествием.
Ресурсы:
Какова ваша концентрация внимания?
Стандартизированный тест на концентрацию внимания? | JAMA Педиатрия
Подробнее:
Что нового в исследованиях детского развития? | Блог Babienet
10 веб-сайтов по развитию детей для родителей | Блог Babienet
Важные вехи физического развития в раннем детстве | Блог Бабиенет
Кристина М. Уорд,
Автор блога Babienet
Мать и бабушка
Какова нормальная продолжительность концентрации внимания у детей? помогает родителям понять, что является нормальным для концентрации внимания ребенка, и дает советы о том, как они могут помочь улучшить концентрацию внимания своего ребенка.
79 игр для ожидания в очереди
Раскрытие информации: Этот пост может содержать партнерские ссылки, то есть я получаю комиссию, если вы решите совершить покупку по моим ссылкам бесплатно для вас. Как партнер Amazon, я зарабатываю на соответствующих покупках. Полное раскрытие читайте здесь. Игры ожидания в очередиКоллекция из 79 игр, в которые можно играть, ожидая очереди. Отличные переходные игры для детей школьного возраста и игры для ожидания в очереди в парках развлечений, таких как Диснейленд.Всякий раз, когда вы застряли в ожидании, используйте эти идеи, чтобы скоротать время.
Одним из аспектов, которым пренебрегают многие школьные программы и классы, является планирование переходного периода. Они есть у всех нас! Это маленькие кусочки времени, которые происходят в течение дня. (Всю нашу жизнь…)
Переходы должны быть встроены в наши расписания — и планирование — это ключ! Если творческие действия по переходу НЕ запланированы заранее, это, как правило, влияет на программирование; их, скорее всего, не произойдет, и дети станут незаинтересованными.
Я посещала утренние программы — где дети стоят в очереди от 15 до 30 минут и им нечего делать! Рассмотрите некоторые из приведенных ниже идей и запланируйте веселые встречи и время ожидания для детей, посещающих наши программы и классы… Все, что вам нужно, это от 5 до 15 минут, и у вас будет время в течение дня, которого дети с нетерпением ждут!
Увлекательные игры, в которые можно играть во время ожидания в очереди
1. ПРОДОЛЖАЙТЕ ЧИТАТЬ ДЕТЯМ В СЛУХ… ОТЛИЧНО В ПЕРЕХОДНЫЕ ВРЕМЕНА!
Уровень интереса ребенка часто намного выше, чем его или ее уровень чтения.Чтобы дети росли с любовью к книгам и чтению, они должны знакомиться с самыми интересными из доступных книг. Утро САК «Собирание Перехода» — хорошее время для чтения книг по главам.
_____________
2. ВАРИАНТ СЛОВА «Я ШПИОНЮ»
Объясните, что, когда вы говорите «Я шпионю», каждый ребенок должен прекратить свои действия, выслушать и ответить: «Что вы шпионите?» Скажите что-нибудь вроде: «Я вижу детей, танцующих в одном месте» или «Я вижу, как рок-звезда молча играет на гитаре.Учащиеся разыгрывают эту идею до тех пор, пока вы снова не скажете: «Я шпион». Затем все учащиеся прекращают свои действия и отвечают: «Что вы шпионите?» Игра продолжается, и вы предлагаете другие идеи, например: «Я смотрю, как дети машут руками». Поиграв некоторое время, скажите: «Я вижу, как ученики тихо выстраиваются в очередь». Дети могут быть выбраны ведущими мероприятия.
___________
3. OH – AH
Начните со всех в кругу, взявшись за руки. Один человек
быстро сжимает руку человека СПРАВА.Сжатие
передается от человека к человеку по кругу до тех пор, пока оно не станет плавным.
Теперь добавьте звук. Сожмите и скажите «ох»… и наблюдайте, как он вращается. Затем добавьте «ах», но с ЛЕВОЙ заменой… немного забавы, поскольку звуки накладываются друг на друга одновременно!
_______
4. ИГРА «САЙМОН ГОВОРИТ»
ИГРАТЬ В САЙМОН ГОВОРИТ С «ВИЗУАЛЬНЫМИ ОШИБКАМИ»
Играйте в эту игру так же, как и в любую «Говорит Саймон», но добавьте визуальные подсказки, которые совершенно неверны! Пример: Саймон говорит, коснитесь носа, касаясь щеки! Эта игра помогает детям сосредоточиться на произнесенном слове, а не на визуальном…
__________
5.СЕЗОННЫЕ «САЙМОН ГОВОРИТ»
Воспроизведение Саймон говорит в зависимости от сезона и тем:
• Зима : Санта говорит, Фрости говорит, Снеговик говорит, Эльф говорит
• День святого Валентина : Купидон говорит; День святого Патрика: Лепрекон говорит
• Пасха или весна : Кролик говорит… также адаптируйтесь к таким темам, как «Лягушка говорит»!
• Красно-белые и синие дни : Дядя Сэм говорит
____________________
6.СДЕЛАЙ ЭТО — СДЕЛАЙ ТАК!
Игра похожа на «Саймон говорит»…
Группа делает все, что вы делаете, когда вы говорите «сделай это»… но когда вы говорите «сделай то»… они НЕ следуют указанию. Когда игрок следует указанию «сделай это»… он выбывает.
________________
7. ВСЕ В ОДНОЙ ИГРЕ
- Встаньте в круг, взявшись за руки. Один человек находится посередине.
- Человек в середине вызывает кого-то по одному.
- Цель состоит в том, чтобы увидеть, сколько людей вы можете разместить посередине, не ломая рук.
- Вы можете создать свою собственную Книгу рекордов Гиннесса!
_______________
8. ODDBALL (Подходит только для небольших групп)
Все, что вам нужно, это мягкий мяч, также подойдет скомканный лист бумаги. Соберитесь в круг и дайте одному ученику мяч; Назовите «чудное» число, состоящее из одной цифры, например «5». Начните передавать мяч от ученика к ученику, считая по единицам.Когда ребенок получает мяч под странным номером, ему нужно передать мяч в ПРОТИВОПОЛОЖНОМ направлении.
Продолжайте считать и меняйте направление с помощью чудного номера. Часто называйте новый чудной номер и продолжайте движение.
_________
9. СТАТУИ
Пока вы играете музыку, пусть дети двигаются на месте или, если есть место, пусть танцуют по комнате.Каждую минуту или около того останавливайте музыку, и дети должны замереть в той позе, в которой они были, когда музыка остановилась. Если они двигаются, они садятся и теряют ход.
_______________
10. ВЫБОРКИ ДЛЯ КУРИЦ
Оборудование: резиновая курица
- Игроки садятся в круг, а один игрок становится в середину.
- Тема выбрана, и резиновый цыпленок начинается с одного человека и передается по кругу.
- Человек в середине перечисляет как можно больше вещей по теме, но у него есть только то время, которое потребуется курице, чтобы пройти по кругу один раз.
- Когда курица возвращается в исходную точку, человек перестает говорить.
- В группе должен быть специальный счетчик для подсчета количества объектов в списке.
- Выигрывает тот, кто перечислит больше предметов.
- Пример: Какие вещи, которые, по вашему мнению, начинаются с буквы М? Сколько конфет можно назвать? Или какие вещи можно купить в хозяйственном магазине.
- Выбирайте интересные темы, например телешоу.
_____________
11. ZIP ZAP (Хорошо для знакомства друг с другом) «Оно» указывает на человека в круге, который повторяет слово «zip» или «zap» и считает до пяти. Если «Оно» говорит «zip», человек должен ответить именем человека справа от него/нее, если «It» говорит «zap», он должен ответить именем слева от него. Если имя неправильное, этот человек становится в центр круга.
___________
12. СООПЕРАТИВНАЯ СТОЙКА
• Пусть ваша группа разделится на пары.
• Пары сядут на пол спиной к спине и сцепят руки.
• Они должны встать без помощи рук. Это может закончиться здесь… ИЛИ…
• После того, как пара встанет, предложите им найти другую пару, и все четверо должны сесть и встать.
Продолжайте в том же духе, пока вся группа не соберется вместе и не попросит всех встать. Это хорошая игра для развития дружелюбия, и это весело, когда у вас исключительно большая группа.
_____________
13.ZOOM
Стоя в кругу, учащиеся устно передают слово «увеличение» от одного человека к другому. Деятельность быстро развивается для создания и поддержания участия сообщества.
…..Варианты могут включать переключение направлений, несколько масштабов одновременно, ведущее масштабирование учащихся и ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДРУГИХ СЛОВ для пополнения словарного запаса.
…..В первый раз посадите молодежь в круг, скрестив ноги, сидя прямо, сложив руки на коленях. Смоделируйте эту позу и попросите учащихся коснуться коленями колен своих соседей, образовав тесный круг.
_________
14. БУЗЗ
Игроки начинают считать, заменяя гудением число семь и кратное семи. Если игрок делает ошибку, он должен выйти из игры или вся группа должна начать заново.
________________
15. КРУТОЙ КЛУБ ГЛУПОЙ САЛИ!
- Посадите игроков в круг.
- Лидер объясняет, что у Глупой Салли крутой клуб. Единственный способ, которым дети могут присоединиться, — это понять, что нравится Салли, а что нет.
- Салли любит только вещи, в которых есть двойные буквы. Салли любит «футбол», но не любит «гольф». Салли любит «бананы», но не любит «фасоль». и т. д.
- Пока дети по очереди угадывают, что нравится Салли, ведущий либо пускает ребенка в клуб, либо нет.
- Это основано на предположении, если оно содержит двойную букву. (Очевидно, что лидер должен уметь писать!)
_________________
16. Лягте спиной на пол. На нос кладется монета .
Задача состоит в том, чтобы снять монету, покачивая носом, но не двигая головой.
______________
17. ВАЖНО… 7- UP
- Все играющие дети сидят за столом или партой с опущенной головой. Они закрывают глаза и поднимают один большой палец.
- Семь выбранных детей — ходят вокруг столов или парт.
- Каждый из «Семи» касается большого пальца ОДНОГО ребенка.Когда к ребенку прикасаются большим пальцем, он опускает его вниз.
- Когда все «Семеро» коснулись большого пальца, они выходят вперед и хором произносят: «Вверху – Семь вверх!»
- Семь юношей, чьи большие пальцы были тронуты, встают.
- Затем они должны угадать, кто коснулся их большого пальца.
- Если они правы, они становятся одним из «НОВОЙ СЕМЕРКИ», заменяя того, кто к ним прикоснулся.
______________
18.BALANCING ACT
Нужен мешок с фасолью, карандаш, ластик или аналогичный предмет для надевания на голову. Включите музыку, пока каждый ребенок ходит, балансируя предмет на голове. Если предмет падает, ребенок застывает до тех пор, пока не подойдет другой и не положит предмет обратно на голову. Все останавливаются и сбрасывают свои объекты, когда музыка останавливается. Игра начинается заново, когда снова начинается музыка.
______________
19. ЧЕИРЛИДИНГ
Во время программных мероприятий группы собирают приветствия о SAC или школе .Во время «Время сбора» группы исполняют их друг для друга.
Также используйте ту же идею с детьми, составляющими короткий RAP. Когда становится известно, что RAP означает Ритм и Поэзия , в некоторых программах это становится более приемлемым. Самый простой способ начать — с детских стишков, таких как «У Мэри был ягненок».
___________________________________
20. КУКОЛЬНЫЙ КУКЛАР
Куклы можно сделать в SAC или купить. Дети могут собрать небольшой кукольный спектакль и выступить во время группы «Время сбора».
__________
21. МАГИЯ
Нужна волшебная книга, реквизит и фокусы… Простые фокусы делать всегда весело . Дети любят тайны, которые вращаются вокруг волшебства. Научите некоторым фокусам в качестве одного из ваших занятий. Во время «Время сбора» дети могут выполнять трюки друг для друга. Вышеупомянутые Черлидинг, Куклы и Магия также могут быть представлены на семейных мероприятиях!
_____________
22. ПРЫЖКОВАЯ ЗАДАЧА
В эту игру можно играть по кругу, в линию или как игру «Кролик, кенгуру или лягушка говорит____».
Давайте детям различные «прыгающие» команды, например:
- Прыгай на одном месте.
- Подпрыгивайте и поворачивайтесь по кругу одновременно.
- Прыжки на левой/правой ноге.
- Прыжок назад, вбок; сделать квадрат или круг.
- Перепрыгнуть через линию.
- Прыжок с напарником.
- Тихо прыгайте, чтобы выстроиться в очередь.
______________
23. Что вы с ним делаете? Или… Кто этим пользуется?
Иметь необычные инструменты, посуду, обувь, головные уборы, униформу и т. д.Спросите, что или кто использует каждый из них? Молодежь также может принести предметы, чтобы попытаться «поставить в тупик» группу!
___________
24. ПИСЬМО И РИСУНОК НА СПИНЕ: Один человек сидит спиной к другому. Другой человек пальцами «рисует» букву на спине человека. В то же время этот человек рисует на листе бумаги то, что, по его мнению, рисуется у него на спине.
__________
25. ДОЖДЬ: Группа садится в круг. Ведущий начинает с того, что потирает руки.Человек справа делает то же самое и так далее, пока все не выполнят действие.
Когда все потирают руки, ведущий издает новый звук, щелкает пальцами, затем хлопает в ладоши, затем хлопает по бедрам, пробует топать ногой. Чтобы ПРЕКРАТИТЬ бурю, выполните действия в обратном порядке. В конце группа по очереди перестает потирать руки, садится и ждет, пока группа завершит действие.
__________________
26. ИГРА С НАЗВАНИЕМ КАРТЫ: Напишите имя каждого ребенка на игральной карте.Сидя на полу, раздайте каждому ребенку по одной карточке, убедившись, что ни у кого нет собственного имени. Когда их зовут, они должны сказать что-то хорошее о человеке на карточке. Это отличный способ помочь молодежи уважать других и относиться к ним хорошо. Fun-и занимает всего около пяти минут, чтобы играть!
___________
27. Выберите человека, чтобы выйти из комнаты . Остальная группа стоит в кругу. Выберите ведущего, который начинает и меняет все движения. Все остальные должны знать о лидере, но не смотреть прямо на него.Меняйте движения, когда это делает лидер. Как только у всех появится идея, перезвоните тому, кто вышел из комнаты. Попросите его встать посередине и попытаться выяснить, кто лидер.
___________
28. ИДЕЯ ЗВУКА
Запишите звуки окружающего мира. Пример: стрекотание сверчков, звонки мобильных телефонов, бегущая вода, гроза и мяуканье котенка. Когда кассета проигрывается, учащихся просят определить, что это за шум. Держите пронумерованный список для справки, чтобы не забыть, что в нем написано.Это занятие особенно нравится младшим детям.
___________
29. ПТИЦЫ МОГУТ ЛЕТАТЬ
- Игроки разбросаны случайным образом и сталкиваются с лидером активности, который выкрикивает вещи
ПРАВДА О ЖИВОТНЫХ. - Пример: Птицы умеют летать. Кролики умеют прыгать. Лошади могут бежать рысью.
- Игроки следуют этим указаниям.
- Если звонящий говорит что-то неправдоподобное, например, что Кошки могут лаять — любой учащийся, выполнивший это действие, выбывает.
- Это продолжается до тех пор, пока не останется только один игрок, который станет новым абонентом.
___________
30. НАПИСАНИЕ ГРУППЫ
Игроки начинают в группах по пять человек (количество может варьироваться в зависимости от размера группы
). Каждая группа стоит в одну линию рядом друг с другом. Лидер
просит их использовать свои тела (с участием каждого члена группы), чтобы написать
следующих слов, по одному, начиная со слова из пяти букв, до слова из
одной буквы.
- КОНФЕТЫ, ЧЕТЫРЕ, ТЫ, Я и Я.
Подчеркните использование творчества – например, «Я» … каждый может указать на свой глаз;
Для слова «Ты» все в группе образуют большую букву U.
_____________________
31. Сядьте в круг. Один человек запускает звук, удерживая звук как можно дольше. Следующий человек поднимает его, и он движется по кругу, превращаясь в ЗВУКОВУЮ ЛЕНТУ. Каждый человек должен взять его и передать как можно быстрее. Превратите его в другой звук — с человеком рядом с тем, кто начал первый звук.
_____________
32. СЛУХИ (по аналогии с телефонной игрой)
Выберите команды. Первый человек в каждой команде выходит из зоны, и все капитаны команд вместе составляют сообщение. Это же сообщение будет использоваться всеми командами.
При старте первый капитан каждой команды шепчет Слух следующему члену своей команды. Они будут шептать Слух следующему — и так далее. Последний человек, получивший слух, подбежит к черной доске, белой доске или флип-чарту и напишет сообщение.
Побеждает та команда, которая ближе всего к правильному слуху.
____________________
33. МОЙ ЛЮБИМЫЙ ВИД СПОРТА : Игроки встают в круг. Ведущий начинает с того, что выходит в середину круга и говорит: «Мой любимый вид спорта — бег трусцой» и бежит на месте. Все бегут трусцой, пока другой игрок не выйдет в середину, не скажет свой любимый вид спорта и не выполнит действие тела. Это продолжается до тех пор, пока все игроки не получат возможность вести.
___________
34.ИГРА В СЖАТИЕ
Оборудование: Небольшой случайный предмет, такой как ключи, камень и т. д.
Соберите ДВЕ параллельные, прямые, равные линии молодежи, и пусть они держат друг друга за руки. Попросите кого-нибудь в начале и в конце очереди наблюдать за вами. Поместите небольшой предмет посередине двух людей впереди и поместите его в пределах их досягаемости. Задний человек (который смотрит) называет число последнему потомку каждой строки. Именно столько раз каждый ребенок должен сжать руку человека, находящегося перед ним.Итак, если человек сзади сказал «2», двум людям сзади — рука каждого человека в ряду сжимается «дважды». Это становится цепной реакцией, пока рука фронтмена не сжимается. Как только они чувствуют сжатие, они тянутся к объекту перед ними. Побеждает команда, первой схватившая предмет!
___________________________________________
Идеи занятий для ожидания в очереди
35.НАЗАД ИМЕНА…
Каждый человек записывает свое имя задом наперёд на карточке. Карточки кладутся стопкой в центре группы. По очереди каждый берет карточку из стопки и читает вслух то, что на ней написано. Группа должна угадать, чье имя написано наоборот. (Заранее сделайте карточки, чтобы использовать слово «всякий раз».) Пример: если имя Мэри, наоборот, это будет y-ram!
__________________
36. НАУЧИТЕСЬ ПИТЬ АЗБУКУ НАЗАД! Почему? Просто для удовольствия!
Имейте плакат с алфавитом и указывайте на буквы, начинающиеся с «Z», и идите оттуда…
Z Y X W V U T S R Q P O N M L K J I H G F E D C B A
_______________
37.ШОКОЛАДНОЕ ЛИЦО
Попросите детей положить в рот шоколадную конфету и посмотреть, сколько времени она растает! Не сосать и не жевать его! Выигрывает тот, кто дольше продержит шоколад во рту.
______________
38. ПОМНИТЕ ЭТО СЛОВО!
Думай о словах. Дети по очереди видят, сколько «настоящих» рифмующихся слов они могут придумать. Когда одно слово изношено, выберите другое слово. Напомните детям использовать только «хорошие» слова!
…..Example» Слова со словом «время»:
перезвон, восхождение, преступление, десятицентовик, грязь, я, лайм, пантомима, основная рифма, тимьян, слизь, время сна, сантим, дневное время, фермент, продолжительность жизни, время еды, тем временем , ночь, времяпрепровождение, рэгтайм, когда-то, весна, возвышенное, морское, сверхурочное время, пантомима, парадигма
______________
39. ЗАДАЧА НА ПЛЕЧ
Картофельные чипсы или крекер кладут на плечо стоя. Задача состоит в том, чтобы удалить чип с языком!
______________
40.20 ВОПРОСЫ
Один человек выбирает, кем быть, например, известным человеком или животным, а затем остальные дети задают вопросы «да или нет», пока кто-нибудь не угадает, кем человек выбрал быть.
____________
41. Предложите учащимся СДЕЛАТЬ ДВА ДЕЛА ОДНОВРЕМЕННО . Примеры:
- Постучите им по голове и потрите им живот
- Хлопнуть в ладоши и встать на одну ногу
- Щелкают пальцами и кивают головами
- Делать прыжки на домкратах и т. д.
_____________
42. ПИСАТЬ В ВОЗДУХЕ: Попросите каждого ребенка повернуться боком, положив правую руку на правое плечо. (Если левша, сделайте это слева) Попросите их НАПИСАТЬ СЛОВА ИЛИ ЦИФРЫ В ВОЗДУХЕ, используя правый локоть. Вы можете сказать: «Напишите (или напечатайте) свое имя», «Напишите название своей любимой еды», «Напишите свой адрес» и т. д. Затем попросите их повернуться, положить левый локоть на левое плечо и продолжить упражнение. Попросите учащихся придумать, что написать, или попросите разных учащихся провести задание.
_____________
43. ГРУППОВАЯ ИСТОРИЯ: Вы можете сделать это на бумаге или использовать диктофон, чтобы рассказать историю вслух . Попросите каждого человека сесть в линию или в круг и по очереди рассказать небольшую часть выдуманной истории. Первый человек в очереди начинает рассказ и останавливается через определенный промежуток времени. Следующий человек в очереди продолжает рассказ с того места, где остановился первый. Вы можете записать его, а затем прочитать вслух, или записать на магнитофон или цифровой диктофон и прослушать, когда закончите.Это обязательно вызовет смех!
________________
44. Вариант №2 — ПРОДОЛЖЕНИЕ ИСТОРИИ
Постройте детей в очередь и начните рассказывать глупую историю. Затем идите вниз по линии и случайным образом указывайте на людей. Они продолжают с того места, где остановился последний человек, придумывая это по ходу дела. Если дети младше, вы можете дать им немного времени подумать об этом. Перейдите к следующему ребенку, если он слишком долго колеблется или повторяет то, что сказал последний человек. (С устранением — всегда делайте это легко и весело!)
____________
46.НЕ ЗАБЫВАЙТЕ О MAD LIBS. Их здорово делать вместе с детьми! Просто крикните им: «Дайте мне существительное или прилагательное и т. д.». Когда закончите, с большим энтузиазмом прочитайте вслух историю Mad Lib. Детям это нравится! Совет: Вы можете опубликовать таблицу с определениями и примерами различных частей речи.
______________
47. Я ЕДУ НА ПИКНИК : Лидер Бен начинает со слов: «Я иду на пикник и беру с собой одеяло .” Каждый человек по очереди отвечает соответствующим предметом для пикника. «Я иду на пикник и беру с собой _____». Ведущий подтверждает, говоря: «Да, вы можете принести ____» или «Нет, вы не можете принести это» или что-то подобное. Уловка: Первая буква предмета, который они приносят, должна совпадать с первой буквой их имени. Так что Сэм тоже может принести сардины или салат. Кара может принести печенье или торт. Примечание. Это одна из самых простых для понимания игр с трюками, поэтому не забудьте напомнить игрокам не раскрывать секрет.Не давайте подсказок. Детям очень нравится решать эти вопросы самостоятельно.
_____________
48. Находясь в очереди, НАРИСУЙТЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ на спине вашего партнера ; пусть он/она угадает, что это такое. Поменяйте местами угадывающие рисунки.
___________
49. КАМЕНЬ НОЖНИЦЫ ДЛЯ БУМАГИ…
« Камень» — это кулак… «Бумага» — плоская рука… а «Ножницы» — указательный и средний пальцы, совершающие режущие движения. Партнеры потрясают кулаками три раза, а затем показывают выбранное движение на счет три.Выигрышные комбинации определяются следующим образом: Камень ломает/затупляет ножницы… Ножницы режут бумагу… Бумага покрывает камень. Сыграйте три или пять раз… и посмотрите, у кого больше побед. Это также хороший способ узнать, кто идет «первым» в играх или спортзале.
___________________
50. Я НЕ МОГУ ВЫНОСИТЬ _____! (Для старшей молодежи) Пусть каждый игрок по очереди опишет еду, которую он не может есть. Поощряйте как можно больше подробностей, чтобы другие члены группы тоже почувствовали отвращение к еде
____________
51.Сыграйте в ТЕЛЕФОННУЮ ИГРУ/Сплетни (шепните что-нибудь ребенку на ухо, и он пойдет по линии. Последний человек объявляет сообщение.
_________
52. Устраивайте «Дурацкие Среды»… Рассказывать анекдоты, загадки, шутки-тук-тук, головоломки, словесные каракули, Кто умеет? и скороговорки. Разделите веселье со своими детьми SAC! Включите это в свое планирование… Храните готовый запас в буфере обмена или в задней части ящика с информацией для родителей! Используйте их, ожидая в очереди, с несколькими «скучающими детьми» или ожидая родителей в конце дня! (К вашему сведению: рассказывать анекдоты полезно для детей! Это повышает их уверенность в себе, помогает им запоминать историю по порядку, рассказывать ее другим и стимулирует их мышление!)
_________________
53.Я ШПИОН: Один человек говорит: «Я слежу своим маленьким глазом за чем-то, что _______ (назовите цвет)». Затем другие пытаются угадать, что это за предмет, и тот, кто угадает, получает следующий ход. С детьми старшего возраста вместо этой игры «Я шпионю» игра «Я ДУМАЮ»: ведущий осматривает местность и говорит: «Я думаю о чем-то цвете _________. Скажи, какого он цвета. Дети угадывают, что, по их мнению, это может быть. Победитель – следующий лидер.
________________
54.УГАДАЙТЕ КТО: Цель состоит в том, чтобы выяснить, о ком думает лидер . Группа задает вопросы «да» и «нет». Вопросы такие, как настольная игра «Угадай, кто?». Человек мальчик? У него каштановые волосы? И т.д. Победитель становится следующим лидером.
____________
55. ПРИНИМАЙТЕ ЗАДАЧУ: Разместите вопрос дня, головоломку, загадку или словесный рисунок на переносной подставке для карт или на белой доске возле двери. Когда молодые люди выстроятся в очередь, попросите их сосредоточиться на задаче… Кто может ее решить? Также рядом с зоной лайнинга поставьте Стену граффити или Стену вопросов .Дети могут писать на нем, пока ждут.
____________
56. Если у вас есть время ожидания или стояния в очереди…
- Начните с того, что делает вас счастливым, а затем по очереди называйте такие вещи, как: солнечные дни делают меня счастливым; Солнечный свет делает меня счастливым; Горячее печенье делает меня счастливым; Субботнее утро делает меня счастливым; Пятничные вечера делают меня счастливым….. Поход в кино делает меня счастливым…..Пицца…..Отпуск в отпуск…..Голубое небо…..Летнее время и т. д.
- Когда все сделано беззаботно, дети присоединятся и поделятся! Вы будете поражены тем, как может измениться атмосфера, а также поймете, что для этого необязательно ехать в Диснейуорлд!
- На самом деле я сделал это со своими тремя внуками (4, 6, 9 лет), пока ждал их папу в машине не так давно! В течение нескольких секунд атмосфера в машине действительно разрядилась, и каждый из них поделился друг с другом! Барб
____________
57.ПРОЧИТАЙТЕ МОИ МЫСЛИ: STAFF MAGIC
В этой игре дети задаются вопросом, как два «читателя мыслей» могут читать мысли друг друга! Вы представляете игру как «Mrs. Смит может читать мои мысли… Хочешь увидеть, как она это делает?»
- Лидеру нужен помощник, который понимает, как работает фокус.
- Помощник выходит из комнаты. Пока помощника нет в комнате, группа выбирает предмет.
- Затем помощник возвращается в группу; ее / его задача — угадать, что это за объект.
- Ведущий задает помощнику такие вопросы, как «Это стол?» или «Это скамейка».
- Помощник отвечает «Нет».
- Хитрость в том, что объект будет ПЕРВЫМ ПОСЛЕ ЧЕРНОГО ОБЪЕКТА.
___________________________
58. ИГРА «УГАДАЙ ЧИСЛО» : Ведущий выбирает число из диапазона, а молодежь пытается угадать его. Пример: Ведущий говорит: «Я думаю о числе от одного до 50». Ведущий может сказать «выше» или «ниже», как догадываются дети.Правильно угаданное число – следующий лидер.
___________
59. ВЕСЕЛЬЕ ПЕРЕХОДА: КТО МОЖЕТ? Посмотрите, сколько человек в группе может…
- Свернуть язык (могут 85% людей).
- Пошевелить ушами ; шевелить носом .
- Покажите, что они с двойным шарниром .
- Дотроньтесь до их уха локтем (я не думаю, что кто-то может!).
- Свисток (могут ли они свистеть, дуя и внутрь, и наружу?).
- Поворотные пальцы (попробуйте сделать это в обоих направлениях одновременно!).
- Потри им живот и погладь по голове одновременно.
- Уханье совы со сложенными руками.
- Издайте « хлопающий звук », постукивая рукой по их сморщенному большому рту в форме буквы «О».
____________________________
Совет: Если ребенок начинает становиться проблемой, поручите ему/ей играть в игру или идите первым.Это часто меняет поведение.
_______________________________
60. УГАДАЙ МОЕ ПРАВИЛО: Используйте эту игру на дедуктивное мышление, когда дети ждут. Цель состоит в том, чтобы учащиеся выяснили правило, которое вы используете для сортировки их по группам. Пример: назовите несколько детей, одетых в «синее». Когда юноша угадает, что они все одеты в синее, назовите другое сходство, например, все в 5-м классе или у всех каштановые волосы и т. д.
_________________________________
61.ЛИНЕЙКА
- По цвету: Выстройтесь в очередь, если вы носите красный цвет; выстраивайтесь в очередь, если вы носите синее и т. д.
- Чем угодно : Встаньте в очередь, если у вас нет зуба; выстраивайтесь в очередь, если у вас каштановые волосы и т. д.
- По месяцу рождения : Выстройтесь в очередь, если вы родились в августе; выстраивайтесь в очередь, если вы родились в сентябре и т. д.
_______________
62. САМОСТРОЙКА
Группу просят выстроиться в очередь на основе индивидуальных факторов.Примеры:
- Дети выстраиваются в очередь по месяцу своего дня рождения. Они могут быть рождены с января по декабрь .
- Попросите детей выстроиться в очередь в зависимости от роста — от самого маленького до самого высокого или от самого высокого до самого низкого.
- Их можно выстроить по цвету волос: от самых светлых к самым темным или от самых темных к самым светлым. и т. д.
______________
63. СЛЕДУЙТЕ ЗА ЛИДЕРОМ
В ожидании формирования группы взрослый может провести детей по комнате в игре «Следуй за лидером» .В режиме «Ведущий» все дети выстраиваются в шеренгу и идут к месту построения.
_______________
64. СЛУЧАЙНО ВЫБЕРИТЕ ИМЕНА ИЗ КОРЗИНЫ, чтобы отправить нескольких учеников в очередь, чтобы выстроиться в очередь . В следующий раз измените порядок, чтобы учащиеся, которых вызывали последними, на следующий день вызывались первыми.
____________
65. Pre-K-K: Назовите имена учащихся вслух и позвольте им выстроиться в очередь, когда они узнают свое имя.
_________________
66.ЦИФРЫ ЗВОНЯТ: Попросите группу выстроиться в очередь и сосчитайте, запоминая «их» номер. Лидеры начинают с того, что называют число, например «два». Затем человек «2» называет другой номер, и этот человек должен ответить. Если кто-то совершит ошибку, например, назовет номер, который больше, чем номер в группе, — назовет свой собственный номер — или задержится, он должен перейти в конец очереди. Цель — быть во главе очереди. Никто никогда не уходит, и всегда есть шанс подняться!
___________________________________
67.Версия «I SPY » — номер 2, а также « Hopping Challenge» — номер 22 — — это уникальные способы выстроиться в очередь!
_____________________
68. СБОРКА КУЗОВА
- Встать перед первым человеком в очереди; коснитесь своего носа и скажите: «Это мой рот».
- Как быстро человек может коснуться своего рта и ответить: «Это мой нос?»
- Этот человек поворачивается к следующему человеку и говорит, касаясь его уха: «Это мой подбородок.И так далее…
_________________________
69. ЧТО Я СЧИТАЮ?
Пусть один человек начнет вслух считать предметы, которые у всех на виду: окна, белые рубашки, столы и т. д. Может ли ваша группа догадаться, что считает этот человек? Как вариант, назовите предмет и предложите группе сосчитать столько предметов, сколько они смогут найти за одну минуту.
______________
70. КАТЕГОРИИ
Выберите категорию, например, животные, транспортные средства, страны или еда.Каждый человек должен назвать что-то, что принадлежит к этой группе. Предложите группе работать в порядке от А до Я: муравей, пчела, корова. Или вы можете назвать такие предметы, как молоток, пила, уровень, и ребенок ответит «инструментами». Еще один вариант — каждое слово должно начинаться с последней буквы предыдущего слова: Япония, Нидерланды, Сомали и т. д.
_____________
71. ПЕРЕДАЙТЕ
Встаньте в линию или в круг. Пусть каждый участник обведет простую фигуру O, X, 1 – на спине человека, стоящего перед ним.Сможет ли каждый угадать, что было нарисовано?
Также вы можете нарисовать свой вариант смешной мордочки. Нарисованный человек визуально имитирует выражение лица, нарисованное на его или ее спине, и рисует глупое лицо следующему человеку. Насколько точно лица соответствуют тем, что нарисованы на обороте?
______________
72. ГРУППА АРТ.
- Дайте каждому карандаш и бумагу и опишите объект, который они должны нарисовать.
- «Нарисуй квадрат. Теперь нарисуйте овал в правом верхнем углу листа…» Продолжайте добавлять объекты.
- Когда закончите, сравните их фотографии со своими и посмотрите, насколько они точны.
- Разновидность игры «Соедини точки» на белой доске/классной доске . Первый рисует две точки и соединяющую их линию. Каждый человек добавляет точку и проводит линию от одной из предыдущих точек к своей точке, чтобы создать рисунок.
- Это упражнение также можно выполнить, передав лист бумаги и карандаш вдоль линии. Каждый добавляет к групповому изображению.
_____________________
73.ПТИЦА, ЗВЕРЬ ИЛИ РЫБА
В этой игре вам нужно быстро думать.
1. Все садятся лицом к ведущему.
2. Ведущий указывает на одного из игроков и говорит: «ПТИЦА», «ЗВЕРЬ» или «РЫБА».
3. Выбранный игрок должен придумать название животного, которое соответствует категории, прежде чем ведущий досчитает до десяти.
4. Не повторяться!
5. Если игрок не отвечает вовремя, он выбывает.
6. Игра продолжается до тех пор, пока не останется один игрок.
После нескольких раундов трудно вспомнить животное, которое еще не было упомянуто!
_______________
74.Получайте ______(пусто) дня – каждый день!
Весело иметь ежедневную программу или функцию в классе, где есть «_______ (пустой) дня!
Это может быть рисунок, загадка, вопрос с подвохом, шутка, определение слова или цитата .
Мозг жаждет разнообразия, и включение таких действий, безусловно, приведет к некоторому когнитивному разнообразию!
Каждый месяц или неделю меняйте «Что _____ дня» будет! Как написано выше, это может быть головоломка, определение слова, загадка, вопрос с подвохом или цитата.Отлично подходит для всех школьных возрастов до средней школы! Просто поместите _______ на классную или белую доску возле входа в комнату. К концу дня — обсуждение догадок и ответов.
…. , если вы не торопитесь, чтобы посмотреть на доску с образцами слева — ответы: Период в истории, Чтение между строк, Длинное нижнее белье, Яйца за легкость, Я понимаю, Центр города, Рай или Пара игральных костей! . Приятно видеть, сколько еще собственных идей вы и дети можете придумать! Доска от bshelby (Изображение от KidActivities.нетто)
_______________
75. УГАДАЙТЕ ЧЕЛОВЕКА, ЖИВОТНОЕ ИЛИ ВЕЩЬ! (Это может быть версия «Удачного ______ дня!»
1. Используя изображение животного, детского персонажа или личности, покройте все изображение кусочками пазла, чтобы скрыть отличительные черты.
2. Снимайте по одному кусочку за раз; Дети угадывают, кто/что находится внизу.
3. Это может быть групповая игра, индивидуальная или командная игра. Его также можно было бы установить в специальном ежедневном месте, чтобы делать предположения, когда удаленные части показывают, кто / что это такое!
4.В зависимости от того, как вы играете, очки могут добавляться или вычитаться. Наибольшее количество очков, конечно же, получает человек или команда, которые правильно угадали с наименьшим количеством удаленных кусочков головоломки!
____________________
76. ХОТИТЕ УСТОЙЧИВАТЬ ДЕТЕЙ?! ИГРАТЬ В ПРИЗРАКИ НА КЛАДБИЩЕ…
Это хорошая игра, чтобы расслабиться и успокоиться в компании.
1. Игроки ложатся на пол в любом положении по своему выбору.
2. Убедитесь, что у каждого игрока достаточно места, чтобы НЕ касаться друг друга.
3. Когда дети будут готовы, досчитайте до трех, чтобы показать, что игра началась. В «3» дети должны сидеть тихо и не двигаться!
4. Если выбранный «хранитель склепа» ловит какое-либо движение, движущийся ребенок становится следующим «хранителем склепа». (возможно, вам придется объяснить, что такое «кипт»)
______________
77. ПЕРЕРЫВ РИСОВАНИЯ!
Есть 5-10 минут, чтобы убить?
Завести детей…
Нарисуй их ботинок. Нарисуй им обед. Нарисуйте своего учителя. Нарисуй друга. Нарисуйте их руку, держащую что-то.Нарисуйте маленький предмет большим. Нарисуй машину. Нарисуй мечту. Нарисуй кошмар. Рисуем лист. Нарисуй себя…
_____________
78. ТРЮК С ЛОЖКОЙ НА НОСЕ
Это один из лучших трюков для вечеринок. Подойдет любой нос и ложка. Дыши тяжело на ложку или облизывай ее (фу!).
Сразу после того, как вы подышали или облизнули ложку, поднесите ее к носу так, чтобы она находилась высоко, но не слишком высоко . В принципе, его можно разместить в любом месте на вашем носу, если он находится на его выступе.Поместите его на кончик носа. Звучит проще, чем есть на самом деле.
________________
79. КОНКУРС В ГЛЯДЫ…
Не смейтесь, не тыкайте, не кивайте, не моргайте — просто смотрите в глаза своему противнику, чтобы увидеть, кто дрогнет первым.
Вас также может заинтересовать:
__________________________________________
СохранитьСохранить
Игры на аудирование для детей — поощряйте игру
Внутри: 8 увлекательных способов практиковать аудирование с детьми с помощью игр — идеально подходит для школы, групп или даже дома!
Сколько раз вы что-то говорили, но это явно не воспринималось вашим ребенком, потому что ВЫ слышите…
«Ой, я тебя не расслышал»
«Я не слушал, что ты сказал?»
«Я не слышал, как ты это сказал!!»
И ты расстраиваешься и думаешь про себя «Почему они не слушают?!!!?»
Иногда детям нужна практика, чтобы улучшить свои навыки слушания. Как всегда, лучший способ попрактиковаться — играть в игры. Вот несколько забавных способов поработать с детьми над аудированием — они могут работать дома или в школе.
Классическая игра для работы на слух. Начните с одного предложения и прошепчите его человеку рядом с вами. Последний человек произносит услышанное предложение вслух. Этот вид игры особенно хорошо работает с большими группами.
Бонус — вы можете использовать его, чтобы продемонстрировать, как меняются истории по мере распространения слухов.
В этой игре дети должны слушать музыку и останавливать свое тело. Это также хороший способ поработать над импульсивным контролем. Выберите веселую песню, время от времени останавливайте ее и смотрите, кто замерзает.Попробуйте скрыть источник музыки, чтобы дети не могли видеть, когда вы собираетесь ее остановить.
Это забавная игра, которой моя свекровь научила моих детей. Это требует прослушивания слова, которое сказал предыдущий человек, а затем придумывания слова, которое начинается с буквы, на которой он закончился.
Лошадь….Ухо….Право….Тигр….
Он отлично подходит для поездок на автомобиле или ожидания в ресторане, потому что все, что ему нужно, это слушать. Хотите вызов? Сделайте это более сложным, ограничив категории, например, называя только животных.
Первый человек начинает рассказ с одного предложения. Затем рассказ дополняет следующий человек, и так продолжается до тех пор, пока каждый не внесет в рассказ хотя бы по одному предложению. (Для небольших групп можно обойти два или три раза). Это требует прослушивания того, что уже было сказано, и установления связей, а также совместной работы в группе.
Человек, который является «матерью», стоит на одном конце клетки, а остальные игроки выстраиваются на другом конце. Каждый игрок по очереди спрашивает, могут ли они двигаться (Мама, могу я сделать 3 гигантских шага вперед?) Очень весело слушать здесь.Это также отлично подходит для того, чтобы следовать указаниям и по очереди быть лидером.
Старт с традиционным красным светом означает остановку, а зеленый свет означает движение. Вы можете добавить несколько забавных вариантов:
Различные цвета означают разные типы движения, например, желтый свет означает прыжки, фиолетовый свет означает ходьбу краба, а синий свет означает прыжки
Притворитесь другим животным для разных цвета (желтый = лев, зеленый = кролик, фиолетовый = лягушка и т. д.)
вы можете произнести слова, которые рифмуются с красным или зеленым, чтобы увидеть, улавливают ли они разницу «Хлебный свет! Подростковый свет!» Очень глупо и довольно весело.