Ролевая игра остров. Конспект квест-игры «Невероятные приключения на необитаемом острове
Полева Галина
Тренинг на сплочение коллектива «Необитаемый остров»
Тема : «Необитаемый остров » .
Цель : Сплочение коллектива .
План : 1. Разогрев группы.
2. Оснавная часть :
а) Коллективный рисунок «Наш дом» .
б) «» .
3. Заключительная часть.
1. Разогрев группы.
а) «Рукопожатие и поклон» . (Участники здороваются друг с другом, используя ритуалы приветствия, принятые в разных культурах).
Сейчас мы поприветствуем друг друга, используя ритуалы приветствия, принятые в разных культурах. Раздаются карточки с ритуалами приветствия.
* объятие и 3-х кратное лобызание поочередно в обе щеки (Россия) ;
* легкий поклон со скрещенными на груди руками (Китай) ;
* легкий поклон, ладони сложены перед лбом (Индия) ;
* легкий поклон, руки и ладони вытянуты по бокам (Япония) ;
* простое рукопожатие и взгляд в газа (Германия) ;
* потереться друг ор друга носами (эскимосская традиция) .
Один из участников начинает «круг приветствия» : выступает на середину и приветствует партнера, стоящего справа. Потом идет по часовой стрелке и поочередно приветствует всех членов группы.
Затем в круг вступает другой участник, стоящий справа от первого и т. д. и приветствует всех новым жестом.
б) «О коллективе » (По кругу назвать, что в коллективе нравится больше всего
2. Основная часть.
а) Коллективный рисунок «Наш дом» .
Давайте нарисуем для своего коллектива дом , в котором было бы всем хорошо. Для этого каждый участник подойдет к столу и нарисует на ватмане линию или элемент дома и его окружения. То, что уже нарисовано, стирать нельзя, можно только дорисовывать.
Ведущий начинает первым. Кроме того, он побуждает участников рисовать не только части дома, но и его внутреннюю обстановку , заполнять пространство вокруг него . Можно рисовать «стеклянный» дом. Все. Что делают участники, комментируется весело и доброжелательно. Каждый имеет право рисовать то, что считает нужным. Задание выполняется до тех пор, пока на листе остается место, а у «художников» — энтузиазм.
б) «Необитаемый остров с каннибалами » .
Вы летите на самолете. Вдруг он терпит крушение над островом , где живут каннибалы. Остров богат дичью , животными, много растительности. У вашей команды есть возможность взять с собой 6 вещей из перечисленных, чтобы обустроиться на острове и жить там . И так, составьте список вещей, которые Вы возьмете с собой (6 шт.) .
1. Миски, кружки, ложки – 9 кг.
2. Сигнальная ракетница – 6 кг.
3. Географические карты и компас – 2 кг.
4. Консервы мясные – 20 кг.
5. Хоз. инвентарь – 12 кг.
6. Канистра с питьевой водой – 20 л.
7. Аптечка – 7 кг.
8. Винтовка с запасом патронов – 30 кг.
9. Презервативы и другие средства контроцепции – 0,5 кг.
10. Шоколад – 10 кг.
11. Золото, бриллианты – 25 кг.
12. Большая собака – 55 кг.
13. Рыболовные снасти – 1 кг.
14. Подборка полезных игр про все – 15 кг.
15. Туалетное мыло, шампунь – 1кг.
16. Теплая одежда – 8 кг.
17. Соль, сахар, витамины – 9 кг.
18. Медицинский спирт – 10 л.
Огласите список вещей.
Кто у вас будет лидером?
Как будите распределять обязанности?
Как будите делить съестные запасы между членами группы?
Как будите принимать общее решение?
Будут ли в вашей группе микрогруппы?
А теперь сделаем выводы о степени сплоченности коллектива .
3. Заключительная часть.
«Пожелание по кругу» .
Пожелаем всем сразу здесь присутствующим что-то приятное. Желаем по очереди по часовой стрелке.
Я вам желаю, чтобы Вы всегда с радостью шли на работу и получали большое удовольствие от своей работы и от общения членами коллектива !
Ролевая игра «Необитаемый остров»
Участников делят на три команды по 6 человек. Рассаживают по трем разным домам и давали задания, которые они выполняют практически весь день. С другими командами угроки почти не общаются.
«Необитаемый остров»
Волею судьбы вы оказались на необитаемом острове. Здесь богатый животный и растительный мир, но есть опасности; ядовитые растения, холодная зима, возможны визиты каннибалов с соседних островов. Сплоченной группой продержаться можно, а в одиночку – почти нереально. В ближайшие 20 лет вы можете вернуться к нормальной жизни в родные края. Ваша задача-создать для условия, в которых вы могли бы выжить. Поймите серьезность и драматичность происшедшего, тем более за такой срок люди иногда дичают, за раздражительностью вспыхивают ярость и драки насмерть. Тут не место для легкомыслия-вам нужно чем-то питаться и нужно выжить.
Настройте себя соответствующим образом, наблюдайте за собой: как проявите себя в этой жизни?
Вы должны освоить этот остров, организовать хозяйство. На листе бумаги нарисуйте карту острова и нанесите обозначения.
Вопросы, которые нужно решить:
Кто ваш лидер?
Какие у него рычаги власти?
Как будете решать вопрос распределения? Всем поровну? По трудовому вкладу? Дадите больше сильным, ибо от них больше пользы? Дадите больше больным и слабым?
Станет ли ваша община принимать решения большинством голосов? Могут ли мужчины, если их большинство, решать за женщин?
Будет ли ваша община вмешиваться в частную жизнь? Имеет ли право человек не подчиняться и жить по-своему? Каковы будут санкции за невыполнение, лил плохое выполнение обязанностей?
Возможен ли раскол в колонии? Что делать, если одна группа начинает диктовать свои условия другой, более слабой? Если кто-то захочет жить отдельно, имеет ли он право на собственный участок острова? На часть имущества? На какую именно?
Какое будет наказание за совершенное преступление? Будет ли смертная казнь? Кто будет палачом?
Как будете решать отношения между мужчинами и женщинами?
Имеет ли право кто-то вести образ жизни, делающий его слабым, болезненным, обузой для остальных?
Нет ли у вас сейчас обиженных, недовольных? Сможете ли вы сейчас им чем-то помочь?
Будут ли у вас выходные, праздники? Какие, когда?
Важен вопрос о власти: захват власти (один сильный договаривается с другим сильным, привлекает на свою сторону колеблющихся и подавляет раздробленную оппозицию, диктуя ей свои условия), демократия советов (каждый незначительный вопрос долго дебатируется, а общее решение не вырабатывается).
Вам предоставляется полная свобода действий в рамках задания. Выберете «летописца», чтобы фиксировать ваши решения, вести «летопись жизни». Постарайтесь, чтобы ваше пребывание на острове было активным и богатым событиями.
Может быть, вам удастся не только выжить, но и создать идеальное общество.
Дополнительное задание: рассказать о своем острове и изложить свои жизненные позиции
Во время игры каждые 15 минут проводятся обсуждения (для этого каждая команда получает вопросы):
a) дружеская, добрая, веселая атмосфера: кто создает тепло, кто конфликтен?
b) конструктивны ли принятые решения, виновен в неконструктивных дискуссиях, кто выдвигает деловые решения?
c) динамичен ли придуманный сюжет, активны ли участники в придуманном сюжете?
d) кто пассивен в игре?
По окончании игры. Нужно обсудить вопросы: Что я сделал для благополучной жизни на острове? Какая община наиболее привлекательная— Варвары, Мудрецы, Гуманисты, Трудяги?
Игру здорово растянуть на день (если есть возможность) и постараться максимально изолировать детей друг от друга…договориться с ними, чтобы они общались друг-с другом, а вернее не общались на тему тренинга и того, что происходит у них в команде с участниками других команд. Ну, а когда они проводят время все вместе (ну там приём пищи всякий) что бы он не говорили на эти темы.А вот вечером устроить показ-рассказ каждой команды о своём острове и житие-бытие на нём….
Необитаемый остров. Очередное путешествие
Игра «Необитаемый остров» хорошо известна всем специалистам в области психологических тренингов и всем, кто активно участвует в тренинговой работе. Чаще всего ее используют как разогревающую процедуру, иногда — как упражнение, нацеленное на развитие навыков эффективного общения и умений действовать сообща. Однако, я думаю, потенциал этой игры значительно богаче. Усиливая элемент драматизации, эту психотехнику можно превратить в эффективное средство для осознания участниками своих целей и ценностей, для проявления социометрической структуры группы и социальных позиций ее членов.
Ведущий. Представьте себе, что вся наша группа оказалась на большом океанском корабле, совершающем рейс через Атлантику. Путешествие было приятным и интересным. Однако в тропических широтах корабль попал в шторм ужасающей силы. Наше положение было усугублено тем, что в трюме вспыхнул пожар, мгновенно распространившийся по всему судну. К счастью, со шлюпками проблем на корабле не было, но волею судьбы половина членов нашей группы оказалась в одной шлюпке, а половина — в другой.
В традиционном варианте игры никакого деления группы на две части не производится. В нашей модификации это представляется необходимым по многим причинам, в частности — для усиления азартности, соревновательности. Поделить группу можно разными способами. Например, так. Ведущий быстро командует: «Встаньте те, кто сразу начнет спасательные работы!» Первые двое, кто вскочил со своего места, объявляются руководителями спасательных работ. Каждому из них предлагается выбрать одного участника, которого он увлечет в свою шлюпку. Затем выбранные участники по очереди выбирают следующих и так далее до тех пор, пока группа не окажется поделенной на две части. Если участников нечетное количество, то возникнет ситуация, когда кто-то один останется невостребованным. (Вы уже, наверное, догадались, что эта процедура имеет социометрический характер.) «Невостребованный» участник может почувствовать себя весьма дискомфортно. Поэтому ведущий должен сделать эту ситуацию позитивной, например предложив лидерам двух групп поспорить о праве на этого последнего участника. Пусть лидер произнесет краткий монолог и докажет, что в силу таких-то достоинств этот человек необходим именно в его шлюпке. После этого участник сам выбирает для себя команду. Члены обеих команд образуют два отдельных круга.
Ведущий. Штормовые волны разметали шлюпки и унесли их в разные стороны от места кораблекрушения. Еще сутки не прекращался ураган, а когда он наконец утих, измученные люди на обеих шлюпках увидели на горизонте землю. Обрадованные, они устремились к берегу, не подозревая о двух вещах: во-первых, о том, что перед ними не материк, а острова, и, во-вторых, о скрытых под водой рифах. Обе шлюпки разлетелись в щепки от удара о каменные рифы, но до берега уже можно было добраться вплавь. Через некоторое время и та и другая команда ступили на твердую почву необитаемых островов. Увы, разных! Так случилось, что вы оказались в неизвестном для вас месте, потеряв плавательные средства и не имея ничего кроме того, что в данный момент находится в ваших карманах. Вам дается пятнадцать минут, для того чтобы решить, что делать в такой ситуации и как вы проведете на этих островах ближайшие сутки. Размеры острова, ландшафт, климат, растительный и животный мир и прочие обстоятельства вы можете задать сами.
Чтобы не повторяться в дальнейшем, укажем, что на каждом этапе на обсуждение выделяется до пятнадцати минут. Если группы вырабатывают свое решение быстрее, то они сообщают об этом ведущему. Участники обсуждают ситуацию. Ведущему следует обратить внимание на то, как организуется дискуссия, кто ею руководит, слушают ли люди друг друга. Через пятнадцать минут представители каждой команды сообщают о результатах обсуждения. На этом этапе, как правило, сообщения не отличаются разнообразием: острова покрыты тропическими лесами, климат мягкий, опасных хищников нет, зато имеются козы, есть вода и полно фруктов. «Робинзоны» активно изучают свои острова и старательно подают сигналы спасателям.
Ведущий. Ну что же, ваши острова оказались весьма комфортными. Однако день проходит за днем, а на морском горизонте не видно ни одного корабля и в небе не появляются ни самолет, ни вертолет. И вы начинаете догадываться, что острова оказались удаленными от оживленных морских и воздушных путей и, может статься, спасатели уже прекратили поиски пассажиров корабля, посчитав их погибшими. Прошел месяц. Похоже, пребывание на острове может затянуться и оказаться гораздо более долгим, чем вы предполагали. Надо как-то обустраиваться. Итак, что же вы предпринимаете?
Обсуждение! На этой стадии работы происходит более глубокое погружение в игровую реальность. Обозначаются приоритеты в целях и смыслах жизни на острове, предлагаются разнообразные способы добывания пищи и организации досуга (некоторые «поселенцы» создают кружки художественной самодеятельности, некоторые — лектории по всем областям знаний, дабы не растерять культурный багаж, и т.п.). После сообщений каждой группы о своем житье-бытье на острове ведущий может задать следующие вопросы.
Как вы строите отношения друг с другом? Есть ли у вас вожак, лидер? Кто он? Каким образом вы решаете наиболее сложные вопросы вашей жизни? Как происходит разделение труда, обязанностей? Кто за что отвечает?
Фактически участники групп начинают проектировать новое устройство мира, создавать его по тем законам, которые они считают правильными и необходимыми.
Ведущий. Итак, вы вполне обжились на острове, наладили свой быт. А между тем прошло два года… И однажды волны прибоя вынесли на берег остов небольшой яхты. Вероятно, она пострадала во время шторма, потому что оказалась разбита настолько, что восстановлению не подлежала. Однако в ней чудом сохранился отсек, где лежали плотницкие инструменты — топоры, пилы, гвозди и прочее, а кроме того вы обнаружили на яхте пустую бутылку. Последняя находка, разумеется, породила у вас идею отправить письмо, доверив его волнам, и сообщить людям о том, что вы живы и здоровы. Пожалуйста, напишите письмо, которое вы положите в эту бутылку. Напоминаю на всякий случай, что координат своего острова вы не знаете.
Участники дружно сочиняют письма, часто проявляя изобретательность в способах описания местоположения своего острова и с юмором рассказывая о своей жизни. Любопытно, что уже на этом этапе, как правило, кто-нибудь говорит о том, что возвращаться на «Большую землю» не очень-то и хочется… Письма зачитываются вслух.
Ведущий. Письмо отправлено. Но ведь теперь у вас появились плотницкие инструменты. Что вы с ними будете делать? Воспользуетесь ли этим подарком судьбы?
Посовещавшись, команды, как правило, решают строить плот, чтобы попытаться на нем добраться до материка. С этого момента сценарии событий на двух островах могут существенно различаться. Возникает несколько линий развития, и ведущий должен быть готов к неожиданным поворотам и импровизациям. Дело в том, что, например, часть какой-то команды захочет отправиться в рискованное плавание на плоту, а часть может воспротивиться этой идее. Ведущий предлагает участникам каким-то образом решить эту проблему. Если «мореплаватели» все-таки настаивают и готовы «отколоться» от основной массы, ведущий просит их сесть в стороне от круга («вы в пути»). В другой команде, возможно, такого раскола не происходит и они едины в своем решении — плыть или не плыть. Если на островах кто-то остался, ведущий дает новую вводную.
Ведущий.Через некоторое время очень далеко на горизонте вы увидели силуэт большого корабля. Но он прошел мимо, и люди с него не заметили подаваемых вами отчаянных сигналов. Через сутки к берегу прибило маленький одноместный катер. Он был абсолютно новенький, с полным баком бензина. По-видимому, его случайно обронили с борта проходившего ранее корабля, а может быть, его смыло волной. Так или иначе, у вас появился еще один шанс. Воспользуетесь ли вы им и как? Это один из самых интересных моментов в игре. Участники быстро приходят к мысли, что отправиться на поиски земли на маленьком одноместном катере — занятие очень рискованное. Ведь если бензин закончится раньше, чем встретится земля, храбрец-одиночка вынужден будет дрейфовать по бескрайнему океану, пока не умрет от голода и жажды. Кто решится на это? Драматический выбор. Почти всегда находятся люди, готовые к самопожертвованию. (Некоторые предлагают компромиссный вариант: искать землю до тех пор, пока бак не опустеет наполовину, после этого возвращаться — впрочем, риск все равно остается.) С этого момента практически всегда возникает необходимость разных инструкций для жителей каждого из островов. Опытный ведущий может придумать собственные ходы. Предлагаю несколько вариантов (при любом из них участники обязательно должны принять какое-то определенное решение).
Первый вариант (кто-то уплыл на плоту)
Ведущий. Вы не успели удалиться от острова на слишком большое расстояние, как увидели движущееся прямо к вам судно. Ваши крики были услышаны, не прошло и нескольких минут, как вы уже были подняты на борт. Радость переполняла вас, вы взахлеб рассказывали капитану о годах, проведенных на острове, просили его изменить маршрут, чтобы забрать с острова ваших товарищей. Капитан согласился. Однако радость ваша оказалась, увы, преждевременной: это было судно современных пиратов-работорговцев. Наивно указав путь к острову, вы превратили ваших друзей в пленников. Между тем, как это бывает свойственно жестоким людям, капитан-пират вдруг проявил сентиментальность. Приняв во внимание пережитые вами злоключения, он решил сделать благородный жест и оставить вас на острове, но не всех: двоих — по вашему выбору — он заберет с собой, чтобы продать наркодельцам для работы на маковых плантациях. Он дал вам время до утра, а утром эти двое должны явиться к нему на корабль. Решайте, как быть в такой ситуации!
Второй вариант (все остались на острове)
Ведущий. Однажды утром вы увидели входящее в бухту острова судно. Вы не поверили своим глазам: наконец-то сбылась ваша мечта о встрече с людьми. Вы бросились к берегу навстречу отошедшей от корабля шлюпке. Как только шлюпка причалила, вы бросились к морякам и стали взахлеб рассказывать о своей судьбе… Далее события сходны с описанными в первом варианте. Снова возникает ситуация драматического выбора. Иногда появляются добровольцы, готовые пожертвовать собой для спасения остальных, — часто это связано с их уверенностью, что они смогут бежать из плена. Бывает, что участники решают сдаться пиратам вместе. Возможен и вариант, когда участники приходят к мысли вступить с пиратами в бой. Ведущий, разумеется, не вмешивается и не комментирует происходящее, однако ему придется придумывать дальнейшие сюжетные ходы в задаваемой логике.
Третий вариант (все участники группы становятся пленниками пиратов)
Ведущий. Капитан запер вас в трюме, и судно отправилось в море. Не прошло и двух суток, как по суете и крикам наверху вы поняли: что-то произошло. Загремели выстрелы. Пиратское судно догоняли полицейские катера. Не зная о том, что у пиратов есть пленники, полицейские открыли огонь из пушек и пулеметов. В трюме вспыхнул пожар, но, на ваше счастье, из-за попадания снаряда образовалась пробоина в потолке. Через узкое отверстие можно по очереди вылезти на палубу. Но огонь полыхает вовсю. Нельзя сказать, все ли успеют выбраться из горящего помещения. Тот, кто окажется первым, наверняка спасется, а чем дальше от начала очереди, тем меньше шансов спастись. Решайте, как вы будете выбираться, в каком порядке?
Четвертый вариант (находятся двое, которых отдают пиратам, или участники решают вступить с пиратами в схватку)
Ведущий. Вы укрылись от врагов в пещере. Но вот незадача: именно в этот момент внезапно проснулся давно спавший вулкан. Начавшееся извержение сопровождалось мощными подземными толчками, от которых стали рушиться своды пещеры. Камнями почти завалило вход — осталось только совсем небольшое отверстие, в которое едва можно протиснуться. В любую минуту потолок пещеры обвалится, и вы все можете погибнуть. Тот, кто окажется первым, наверняка спасется, а чем дальше от начала очереди, тем меньше шансов спастись. Решайте, как вы будете выбираться, в каком порядке? Совершенно очевидно сходство возникающих ситуаций, которые задают пространство для выбора — социометрического и морального. То, как поведут себя участники группы, во многом отразит систему отношений, возникших между ними, и ясно высветит многие жизненные ценности и ориентации людей. Эта процедура довольно жесткая, но, мне кажется, в группах старшеклассников можно рискнуть. Разумеется, по окончании игры следует особенно подробно обсудить чувства и мысли ребят именно в этот момент, все высказанные предложения и те критерии, на которые они опирались при выборе линии поведения. Эта ситуация является кульминационной. После нее надо переходить к последнему этапу игры. Игру необходимо завершить мажорно. Ведущий. Вам всем удалось выбраться на палубу (из пещеры). И вы сразу увидели приближающихся к вам вооруженных людей. Но пугаться уже не стоит: это полицейские из специального отдела по борьбе с наркомафией и российские моряки. Над вашей головой ревел двигателями вертолет. Эти люди появились неслучайно: в открытом море они встретили плот, на котором плыли ваши друзья (одноместный катер, на котором отправился за помощью N), и узнали о постигших вас злоключениях. Через несколько дней вы были уже дома. Ведущему важно не забыть всех персонажей и «вернуть» их домой тем или иным образом. После поздравлений в связи с окончанием приключений следует перейти к обсуждению игры.
Вопросы для обсуждения
- Довольны ли вы пережитыми приключениями?
- Какие эпизоды игры оказались для вас наиболее интересными?
- В каких ситуациях вам было особенно трудно принять решение?
- Удовлетворяли ли вас решения, к которым приходила группа?
- Почему вы решились (не решились) отправиться в плавание на плоту (на одноместном катере)?
- Почему это рискнул сделать N?
- Что вы чувствовали, когда оказались в ситуации выбора, кого отдать в жертву пиратам?
- Легко ли вы согласились с местом, которое вам отвели в очереди к спасению во время пожара (землетрясения)?
- Проявляли ли вы сами активность во время жизни на острове и других событий или предпочитали следовать за лидерами?
- Кто был лидером? Почему? Было ли ему дано это право группой или он сам взял инициативу в свои руки?
Игра может занять более двух часов. Однако не следует экономить время на обсуждение. Оно должно быть подробным и многосторонним — только тогда за увлекательной фабулой игры участники тренинга увидят глубокий психологический смысл.
Цели:
— зарождение интереса к своему внутреннему миру и внутреннему миру другого;
— формирование представлений о своих возможностях, способностях;
— формирование конструктивного поведения в различных ситуациях;
— развитие коммуникативных навыков;
— повышение групповой сплоченности.
Материалы : колокольчик, пронумерованные карточки с названиями птиц, животных, насекомых (по числу участников), карта, повязка на глаза, карточки для упражнения «Я — наоборот», бумага, карандаши.
ЧАСТЬ I. ПРОГУЛКА ПО МОРЮ
Ведущий . Сегодня я приглашаю вас на прогулку по морю. Необычную прогулку по Волшебному морю Страны сказок. Прекрасное парусное судно ожидает нас, покачиваясь на мягких волнах. Мы поднимаемся по трапу, подгоняемые криками чаек и ласковым ветерком.
Релаксационное упражнение
«Спокойное место для размышлений»
Ведущий . Волшебное море Страны сказок — море необыкновенное. Оно обладает даром предвидения. Теперь я хочу, чтобы вы некоторое время поразмышляли и придумали вопрос, на который вам очень хочется узнать ответ.
У всех есть такие вопросы? Кто уже придумал такой вопрос, поднимите руку. Я хочу показать вам, каким образом вы сами с помощью Волшебного моря сможете ответить, полностью или частично, на свой вопрос.
Сядьте поудобнее и закройте глаза… Сделайте три глубоких вдоха и выдоха и найдите внутри самих себя точку внутреннего спокойствия — такое место в душе, где тихо и спокойно.
Если вы хорошенько прислушаетесь, то можете услышать, как волны мягко накатываются на берег. Быть может, сначала шум моря слышится где-то далеко, однако постепенно шорох накатывающейся на берег волны становится все громче и громче. Затем волна откатывается обратно… Потом снова бросается на берег и снова отступает…
Ритм прибоя звучит ровно и успокаивающе. Пусть волны смоют и унесут ваши заботы. И подобно тому как волны разглаживают песок на берегу, они могут сделать ваш ум спокойным и ясным.
Солнце клонится к закату и окрашивает небо в золотые, красные, розовые и сиреневые тона. Вы чувствуете тепло вечернего солнца всей своей кожей и, бросая взгляд на воду, видите играющие на волнах блики.
Наберите всей грудью побольше воздуха и ощутите солоноватый запах моря. Морской воздух свежий и немного влажный. Вы слышите, как кричат чайки, позволяя ветру уносить себя высоко в небо. Временами они парят почти неподвижно, замирая во встречном потоке воздуха. Вы чувствуете себя сейчас совершенно спокойно и безмятежно.
Воспользуемся спокойствием и тишиной моря, чтобы задать себе важный вопрос. Найдите для своего вопроса простые и ясные слова. И пока вы будете тихо произносить свой вопрос, смотрите в морскую даль и будьте готовы к тому, что море даст какой-нибудь ответ.
Возможно, вы услышите этот ответ сквозь шум прибоя… Возможно, море покажет какую-нибудь картину, какой-то образ… Возможно, каждый из вас ощутит в себе какое-то чувство, которое поможет найти правильный ответ… Может быть и так, что море просто подскажет новые слова, чтобы вы смогли четко и ясно сформулировать свой вопрос (пауза 30 секунд).
В любом случае теперь вы знакомы с этим тихим и спокойным местом в глубине души. И вы можете возвращаться сюда в любое время, когда захотите обдумать что-то важное.
Сейчас надо попрощаться с этим местом и медленно вернуться сюда, в эту комнату. Потянитесь, выпрямитесь, откройте глаза и снова будьте здесь, свежими и бодрыми.
Теперь пусть каждый возьмет листок бумаги и нарисует картину. Можно нарисовать то место у моря, где вы сейчас были, или то чувство, которое испытали, или свой вопрос, или полученный ответ. Нарисуйте то, что хотите (на рисунок дается 10 минут).
Анализ упражнения
— Получил ли ты какой-нибудь ответ на свой вопрос?
— Изменился ли твой вопрос?
— Как ты чувствуешь себя сейчас?
Упражнение «Звучащая сила»
Ведущий . Между тем погода на море поменялась. Небо заволокли серые свинцовые тучи, поднялся резкий холодный ветер. Вспышки молнии озарили небосвод, раскаты грома потрясают наше суденышко. Спустилась непроглядная тьма.
На минутку встаньте со своего места и превратитесь в этот сильный и бодрый ветер, несущий наш парусник. Сделайте очень глубокий выдох. Затем наберите полные легкие воздуха и снова выдохните. На этот раз выдохните со звуком «Ууу». А теперь постарайтесь произнести этот звук так, чтобы он был похож на порывистый ветер: то повышая, то понижая голос. И уже через некоторое время вы заметите, что тем самым сохранили свои силы… (пауза 30 секунд). Садитесь.
Прячась от бушующего шторма, мы спустились в каюту. Но и здесь нет спасения. Сильнейшая качка не позволяет нам обрести спокойствие.
Упражнение «Толкалки»
Ведущий . Разбейтесь на пары. Встаньте на расстоянии вытянутой руки друг от друга. Поднимите руки на высоту плеч и обопритесь ладонями о ладони своего напарника. По моему сигналу начните толкать своего партнера ладонями, стараясь сдвинуть его с места. Если же ваш партнер сдвинет вас назад, постарайтесь вернуться на свое место. Поставив одну ногу назад, вы получите великолепную опору.
Будьте внимательны, никто никому не должен причинить боль. Не толкайте своего партнера к стене или на какую-нибудь мебель. Если вам надоест или вы устанете, крикните: «Стоп!» Когда «Стоп!» крикну я, все должны остановиться.
Ну что, готовы? Внимание! Приготовились! Начали!
Пусть сначала дети пару раз потренируются. Когда они немного освоятся с игрой и в группе воцарится более открытая атмосфера, вы можете попросить детей выбрать себе партнера, на которого они когда-либо сердились.
Ведущий . Всю ночь нас носило по беснующемуся морю. Лишь к рассвету волны замедлили свой бег. Но бурная ночь не прошла бесследно. Наше судно пришло в полную негодность. Чудо, что оно еще держится на воде. Разорванные паруса, поломанные мачты, трюмы, полные воды…
На наше счастье на горизонте появилась земля. Попутный ветер несет нас прямо к ней. Вот перед нами предстал чудесный остров. Оказавшись на берегу, мы бросились на горячий песок, обрадованные, что наконец обрели почву под ногами.
Однако счастье длилось недолго, потому что мы поняли, что оказались на… необитаемом острове.
(Продолжение следует)
ИГРОТЕКА
ЧАСТЬ II. НА ОСТРОВЕ
Упражнение «Стряхни»
Ведущий . Я хочу показать вам, как можно легко и просто привести себя в порядок и избавиться от неприятных чувств.
Наверняка каждый из вас видел, как отряхивается промокшая собака. Она трясет спиной и головой так сильно, что вся вода брызгами разлетается в стороны. Вы можете сделать примерно то же самое.
Встаньте так, чтобы вокруг вас было достаточно места. И начинайте стряхивать ладони, локти и плечи. При этом представьте себе, как все неприятное — плохие чувства, тяжелые заботы и дурные мысли о самих себе — слетают с вас, как вода с собаки. Потом отряхните свои ноги от носков до бедер. А затем потрясите головой. Будет еще полезнее, если вы будете издавать при этом какие-нибудь звуки…
Представьте, что весь неприятный груз с вас спадает и вы становитесь все бодрее и веселее, будто заново родились (30–60 секунд).
Новое знакомство
Ведущий . Придя в себя и немного приободрившись, мы, изрядно проголодавшиеся, отправились в глубь острова в поисках чего-нибудь съестного.
Не пройдя и ста метров, мы увидели удивительную картину. Невдалеке, на пригорке, росли чудесные деревья: на одном свешивались бутылочки лимонада, на другом — вкусные пирожные, на третьем — бутерброды с сыром и колбасой. Ослепленные удачей, мы бросились вперед, но когда нам оставалось уже два шага до намеченной цели, все вокруг исчезло. Разочарованные, мы застыли в недоумении.
Неожиданно раздался тоненький голосок: «Ну что, будем знакомиться? Я — Лимонадикус Обыкновенный. И все, что вы сейчас видели, — отнюдь не иллюзия и не мираж. Мы действительно существуем. Ведь вы, надеюсь, не забыли, что находитесь в Стране сказок? А полакомиться нашими плодами вы, конечно, сможете, только сначала решите задачу».
Аналитические задачи
1. Сове, Ослику и Винни-Пуху подарили три воздушных шарика — большой зеленый, большой синий и маленький зеленый. Как они разделят между собой эти шарики, если Сове и Ослику нравятся большие шарики, а Ослик и Винни-Пух любят зеленые шарики?
2. Три девочки — Аня, Катя и Марина — занимаются в трех различных кружках: вышивки, танцев и хорового пения. Катя не знакома с девочкой, занимающейся танцами. Аня часто ходит в гости к девочке, занимающейся вышивкой. Подружка Кати, Марина, хочет в следующем году добавить к своим увлечениям занятия пением. Кто из девочек чем занимается?
Детям младшего возраста можно предложить отгадать загадки.
Ведущий . Молодцы! Вы отлично справились с заданием и заслужили угощение. Какое кому дерево по вкусу?
Основательно подкрепившись и набравшись свежих сил, мы решили обследовать остров. И здесь наши мнения разделились: одни предлагали отправиться в глубь острова, а другие — идти вдоль берега. Начался спор.
Упражнение «Да и Нет»
Ведущий . Вспомните на мгновение, как обычно звучит ваш голос. Скорее тихо, скорее громко, скорее средне?
Сейчас вам нужно будет использовать всю мощь своего голоса. Разбейтесь на пары и встаньте друг перед другом. Сейчас вы проведете воображаемый бой словами.
Решите, кто из вас будет говорить слово «да», а кто — слово «нет». Весь ваш спор будет состоять лишь из этих двух слов. Потом вы будете ими меняться.
Вы можете начинать очень тихо, постепенно увеличивая громкость до тех пор, пока один из вас не решит, что громче уже некуда.
Пожалуйста, слушайте колокольчик, который я принесла с собой. Услышав его звон, остановитесь, сделайте несколько глубоких вдохов. Обратите при этом внимание на то, как приятно находиться в тишине после такого гама и шума.
Начиная эту игру, имейте в виду, что на некоторое время в классе будет очень шумно.
Ведущий . Определившись с направлением, мы отправились в путь. В походе прошел весь день. А когда солнце клонилось к закату, мы решили подыскать место для ночлега. В конце концов мы наткнулись на уютную пещерку, где и остановились.
ЧАСТЬ III.
В ПЛЕНУ У ЗЛОГО ВИЗАРДА
Ведущий . На утро нас разбудил непонятный шум. Открыв глаза, мы обнаружили, что окружены вооруженными людьми, облаченными в странные одежды и говорившими на неизвестном языке. Знаками они приказали нам следовать за ними по извилистым коридорам пещеры.
И вскоре перед нами предстало необычайное зрелище. Это был настоящий подземный город. Мы шли по угрюмым грязным улочкам, пока не уткнулись в огромные каменные двери, которые отворились лишь после того, как наши стражники произнесли заклинание.
— Добро пожаловать в наше подземное царство мрака, — произнес металлический голос, заставивший нас вздрогнуть.
Обладатель этого голоса сидел на высоком троне, укутавшись в черный плащ.
— Давненько у нас не было гостей. Что ж, располагайтесь как можно удобнее. Ведь по законам моей страны человек, однажды попавший сюда, уже не имеет права вернуться назад, в свой мир. Проводите гостей в их покои.
В этом месте прервите сказку. Дайте детям возможность продолжить, предположить, чем закончится это приключение. Без комментариев и оценок. А после того как школьники выскажут свое мнение, продолжите сказку.
Ведущий . Отчаяние охватило нас. Мы сидели, не в состоянии вымолвить ни слова, в комнате, освещаемой лишь тусклой свечой, куда нас привели стражники. Как вдруг перед нашими глазами появилось розовое облачко, из которого вышло прекрасное создание.
— Тсс, не пугайтесь. Я пришла, чтобы помочь вам бежать. Я — фея Рада из Страны сказок. К сожалению, здесь, вблизи Злого Визарда, я не могу находиться долго. Но кое-что я все же успею сделать. Сейчас я превращу вас в насекомых, птиц и зверей. В этом обличье вам будет легче бежать. Остальное зависит лишь от вас. Приготовились?! Динь-дили-динь! — голос Рады растаял звоном колокольчика.
И мы, чувствуя себя непривычно в другом виде, бросились на поиски спасительного выхода.
Через несколько часов мы, уставшие от бега по извилистым коридорам, но довольные, что справились сами со столь опасным приключением, грелись в лучах послеполуденного солнца.
Лишь одно нас угнетало — мы не могли вернуть свой настоящий облик. Мы перепробовали все возможные заклинания, но результата не было. И, когда положение уже казалось безвыходным, на нас снизошло озарение. Мы поняли, как нам справиться с проблемой.
Упражнение «Пантомима»
Ведущий . Сейчас вы получите карточки с названием того существа, в которого вас превратила фея Рада. Посмотрите, что на них написано, но никому больше не показывайте. Для того чтобы превратиться в самих себя, вам нужно будет показать без слов то, что написано на вашей карточке, то есть то, во что вы были превращены. Игру начинает участник по номером «1».
Кодирование
Ведущий . Как только мы обрели свои настоящие тела, было решено как можно скорее бежать с этого острова. Но, когда мы пришли к месту, где оставили лодку, мы обнаружили, что от нее не осталось и следа.
Единственное, что мы нашли на берегу, была закупоренная бутылка с непонятным содержимым. Открыв ее, мы обнаружили послание:
5 7 5 2 9 6 3 1 2.
8 9 4
Ключ:
1 — о 2 — т 3 — л 4 — я 5 — и 6 — п 7 — щ 8 — ф 9 — е
Лабиринт
Ведущий . Тут же прилагалась карта (см. рис.).
Плот оказался совсем недалеко от берега. Мы с легкостью спустили его на воду и отправились в обратный путь. Казалось, что наше приключение подошло к концу, но все только начиналось, как мы убедились позже.
ИГРОТЕКА
Психологическая игра для младших школьников
ЧАСТЬ IV. ПОГОНЯ
Ведущий . В то время, когда мы спускали плот на воду, Злой Визард узнал о нашем побеге и во что бы то ни стало решил нам помешать.
Игра «Плот среди скал»
Ведущий . Встаньте, пожалуйста, образуя большой круг. Все, кто образует круг, будут берегом. Они должны взять друг друга за руки.
В середине круга находится море. Но это очень опасное море, поскольку в нем есть несколько скалистых утесов. Эти «утесы» чуть позже мы сделаем из стульев. Один из вас будет плотом, а кто-то другой — рулевым.
«Плоту» мы завяжем глаза, а рулевой будет управлять им с помощью одних только слов. При этом он должен будет так управлять плотом, чтобы тот не налетел ни на один утес.
Любой из вас может сейчас сказать: «Я хочу быть плотом» – и встать на любое место внутри круга, которое становится гаванью. В этой точке начинается путешествие. Тот, кто стал плотом, должен попросить кого-нибудь из вас стать рулевым, который будет управлять плотом в его пути через море между скалами. После этого мы завяжем «плоту» глаза.
Нам осталось еще выяснить, к какой гавани отправится плот в путешествие. Любой из ребят, образующих берег, может сейчас сказать: «Пусть плот плывет ко мне».
Теперь мы знаем почти все, что нужно, чтобы начать игру. Нам не хватает только скал. Сейчас еще четверо из вас могут сказать: «Мы хотим быть скалами». Эти ребята выходят в круг вместе со своими стульями и устраивают на предполагаемом маршруте следования плота такие скалы, через которые плоту будет достаточно сложно добраться до гавани.
Вы можете, конечно, регулировать количество «утесов» в зависимости от уровня развития и возраста детей.
«Скалы» остаются сидеть на своих стульях внутри круга, а потом расскажут нам, задел ли их «плот». Рулевой же должен вести «плот» очень осторожно, говоря ему, куда плыть. Он может давать, например, такие команды: «Сделай два маленьких шага вперед», «Стоп», «Повернись направо… Еще немного» и т.д.
Когда «плот» подойдет к конечной точке своего маршрута, «гавань» должна сказать «плоту»: «Ты достиг цели» — и радостно заключить «плот» в объятия.
Злому Визарду не удалось потопить наш плот, и он решил пойти другим путем. Он решил вселиться в одного из нас и таким образом расправиться с нами.
Игра «Ворвись в круг»
Ведущий . Встаньте в один большой круг и крепко сцепитесь руками. Один должен остаться за кругом и попытаться прорваться в круг. Как только ему это удастся, следующий должен выйти за круг и попытаться ворваться в него. Пожалуйста, будьте осторожны, чтобы никому не причинить боль.
Дайте возможность как можно большему числу детей собственными силами проникнуть в круг. Тот, кому это не удастся, и является воплощением Злого Визарда.
Если же всем детям удалось попасть в круг, то возможен следующий прием.
Да, Злой Визард очень хитер. Его не так-то легко разоблачить. Но у нас есть еще одна возможность лишить его силы.
Игра «Я — наоборот»
Участникам раздаются карточки. На одной из них есть надпись «Посвященный», а на другой — «Злой Визард», остальные пустые. Тот, кому попадет первая карточка, становится водящим. Его задача — найти Злого Визарда.
Посвященный задает детям вопросы об их внешних и внутренних особенностях, семье, увлечениях и тому подобном. Участники отвечают правду, и лишь Злой Визард отвечает наоборот. По ответам Посвященный делает выводы и разоблачает Злого Визарда.
ЧАСТЬ V. ВОЗВРАЩЕНИЕ
Ведущий . Итак, Злой Визард побежден, и мы можем спокойно закончить наше плавание. Приключение очень сблизило нас, мы узнали друг о друге много нового. А что именно, вы нам сейчас и расскажете.
Упражнение «Рецепт приготовления друга»
Ведущий . Разбейтесь на пары. Сначала подумайте и вспомните все, что знаете о своем соседе: о его внешности, семье, о том, что он любит есть, с кем предпочитает играть, какую одежду любит носить, какие игры ему нравятся, где он обычно гуляет. Затем возьмите, пожалуйста, по листу бумаги и напишите рецепт со всем необходимым для «приготовления» такого вот друга.
Например:
Рецепт для приготовления Димы
Состав:
— светлые короткие волосы,
— два карих глаза,
— веснушки,
— один большой, вечно улыбающийся рот,
— 28 блестящих зубов,
— одно сильное стройное тело.
Способ приготовления:
Все смешать. Добавить веселый смех и звонкий голос. Да побольше, иначе настоящего Димы не получишь. Лицо надо повернуть к солнцу, чтобы глаза сверкали ярче.
Ко всему прочему, не забудьте о футбольном мяче и кроссовках.
Обратите внимание детей на то, что упомянуты должны быть лишь положительные качества. По завершении процедуры соберите рецепты и зачитайте их (опуская имя), а дети должны будут угадать, о ком идет речь. После этого каждый ученик отдает свой рецепт партнеру.
Ведущий . Путь обратно был веселым и радостным. Мы чувствовали себя счастливыми, потому что нам удалось освободить Страну сказок от чар Злого Визарда. И мы знали, что удалось нам это лишь потому, что мы были вместе, все как один.
Упражнение «Ты мне нравишься»
Ведущий . Сядьте, пожалуйста, в один общий круг. Мы все вместе составим одну большую цветную паутину, связывающую нас между собой. Кроме того, каждый из нас может выразить свои добрые мысли и чувства, которые он испытывает к своим одноклассникам. Сейчас я покажу вам, как это сделать.
Пару раз обмотайте свободный конец шерстяной нити вокруг своей ладони и покатите клубок в сторону одного из детей. Постарайтесь выбрать не самого популярного в классе ученика.
Вы видите, что я сейчас сделала. Я выбрала ученика, который должен быть следующим в «паутине». После того как мы передали кому-то клубок, мы говорим этому ученику фразу, начинающуюся с одних и тех же слов: «Коля (Маша, Петя)! Ты мне нравишься, потому что…» Например, я говорю: «Коля! Ты мне нравишься, потому что сегодня перед началом уроков ты вежливо открыл передо мной дверь в класс».
Выслушав обращенные к нему слова, Коля обматывает нитью свою ладонь так, чтобы «паутина» была более или менее натянута. После этого Коля должен подумать и решить, кому передать клубок дальше.
Когда клубок окажется у следующего ученика, то Коля обращается к нему с фразой, которая начинается с тех же слов, что и моя. Например: «Яна, ты мне нравишься, потому что вчера ты помогла мне решить трудную задачу по математике». При этом вы можете говорить о том, чем вас обрадовал этот человек, что вам в нем нравится, за что вы хотели бы его поблагодарить. И так продолжается наша игра все дальше и дальше…
Постарайтесь хорошо запомнить то, что вам скажут, когда будут передавать клубок.
Внимательно проследите, чтобы в ходе игры все дети получили клубок. Объясните, что в каждом есть что-то такое, что достойно уважения и любви. Если у некоторых детей будут сложности с произнесением начальной фразы: «Ты мне нравишься, потому что…», то позвольте им заменить ее словами: «Мне нравилось, как ты…»
Ребенок, получивший клубок последним, начинает сматывать его в обратном направлении. При этом каждый ребенок наматывает свою часть нити на клубок и произносит сказанные ему слова и имя сказавшего, отдавая ему клубок обратно.
Ведущий . Нашего прибытия ждали все жители Страны сказок, собравшиеся на берегу, чтобы поприветствовать нас.
Упражнение «Аплодисменты по кругу»
Ведущий . У нас очень хороший класс, и каждый из вас заслужил аплодисменты. Я хочу предложить вам игру, в ходе которой аплодисменты сначала звучат тихонько, а затем становятся все сильнее и сильнее.
Игра проходит следующим образом: вы становитесь в общий круг. Один из вас начинает. Он подходит к кому-нибудь из учеников, смотрит ему в глаза и дарит свои аплодисменты, изо всех сил хлопая в ладоши.
Затем они оба выбирают следующего ученика, который также получает свою порцию аплодисментов: они оба подходят к нему, встают перед ним и аплодируют ему. Затем уже вся тройка выбирает следующего. Каждый раз тот, кому аплодировали, имеет право выбрать еще одного. Таким образом, игра продолжается, а овации становятся все громче и громче.
Сабина Султанова
Цели : Развитие любознательности и познавательной мотивации. Создавать условия для развития познавательных способностей детей. Формировать способность устанавливать причинно-следственные связи.
Задачи :
1. Формировать умение аргументировать свои высказывания, строить
простейшие умозаключения; формировать приемы мыслительных операций.
2. Развивать социально-коммуникативные качества путём коллективного
решения общих задач, логическое мышление, фантазию, воображение.
3. Воспитывать чувство товарищества и взаимовыручки.
Ход занятия:
Психолог. Ребята, посмотрите, как много у нас сегодня гостей. Давайте поприветствуем их.
У вас хорошее настроение? А я немного волнуюсь, так же как и вы. На этот случай у меня есть два волшебных мешочка. Один – с плохим настроением, а другой – с хорошим.
Сейчас я открою мешочек с плохим настроением, и мы спрячем в него плохое настроение, свое волнение.
А теперь мешочек с хорошим настроением откроем, пусть его содержимое заполнит всю нашу комнату, хорошо? Закройте, пожалуйста, глазки и почувствуйте прилив бодрости, веселья.
Ой, ребятки, а что это в мешочке с хорошим настроением? Какое-то письмо, прочитаем?
Письмо :
«Милые мои детки! Я живу на удивительном, очень красивом острове , на котором много больших и красивых цветов, много насекомых, удивительных животных. Я засыпаю и просыпаюсь под пение необычных птичек . Но на острове я один , у меня нет друзей. А так хочется услышать дружеский совет, веселый детский смех. Я вас приглашаю всех к себе в гости. Очень надеюсь на вашу дружбу! Жду вас с большим нетерпением! До встречи на острове !
Ребята, от кого письмо непонятно. Но вы хотели бы помочь тому, кто оказался в беде? Ведь не иметь друзей – это настоящая беда!
Психолог. Подождите, в мешочке еще что-то есть – да это карта острова !
Какой, действительно, удивительный остров , судя по карте, он богат растительностью, а населяют его самые разнообразные животные.
Матросы, наше путешествие опасно,
Но, видим, дело знаете прекрасно!
Мы всех вас зачисляем в экипаж
И про поход рассказываем наш.
Психолог : Ребята, что такое остров ?
Дети : Это часть суши, окружённая со всех сторон водой.
Психолог : На чём мы можем отправиться на необитаемый остров ?
Дети : На корабле, теплоходе, пароходе, яхте, на плоту.
Графический диктант (Ребята! Вам необходимо по точкам соединить линиями цифры от 1 до 9. Должен получиться транспорт, на котором мы поплывем на остров . Что у вас получилось? Покажите. -Кораблик).
Вот на этом корабле мы с вами и отправимся на остров .
Психолог : Занимайте места уважаемые пассажиры (дети, надевают бескозырки) . Скажите, кто из родных людей остался у вас на берегу?
Дети : (мама и папа, бабушка и дедушка, воспитатели и т. д.)
Психолог : Что мы пожелаем тем, кто остался на берегу?
Дети : Счастливо оставаться!
– Не скучайте без нас!
– До свидания! До скорой встречи! и т. д.
Песня «Таинственный остров »
На острове . (приплыли)
Психолог. Ребята, посмотрите на карту, я думаю, что мы оказались вот в этом месте, значит, нас сейчас должен встретить попугай, вот он на пенечке сидит. Может быть, это он и пригласил нас на свой остров ?
(рассматривают карту)
Вот этот пенек, но попугая на нем нет, где же он?
Ребята, это я, попугай, но, к сожалению, вы меня можете только слышать. Вы попали на остров , где побывал злой колдун, это он написал вам письмо, захотел вас заманить на остров , на котором все перепутал, испортил, заколдовал. А меня заковал в сундук. Я выйду отсюда в том случае, если вы найдете ключ от сундука. Но я не знаю, где его можно найти. И на карте его нет. (что делать? Плачет) Это очень опасно, колдун слишком опасен, он и вас может заколдовать. Уходите отсюда! Спасайтесь!
Психолог. Ребята, неужели мы уйдем и оставим в беде бедного попугая?
Дети. Не уйдем, нельзя в беде оставлять, нужно помогать.
Молодцы, вы очень смелые детки, а я вам буду помогать. Двигайтесь по карте.
Психолог : Ну что, ребята, навстречу приключениям ! Вперед!
Давайте посмотрим (на карту, с чем нам придется встретиться?
Ага, впереди… Ребята, на карте нарисовано, что в лесу много различных зверей. Но вы кого-нибудь видели?
Дети. Нет, на острове совсем нет животных .
Психолог : И я никого не видела. Что же с ними случилось? Что с ними сделал этот злодей?
Посмотрите, да вот же они, но что с ними случилось? Вы узнаете, что это за звери? (перед детьми перепутанные разрезные картинки зверей)
Давайте поможем зверям обрести прежний нормальный облик.
Д/игра «Перепутанные животные»
Психолог. Молодцы, вот мы и исправили одно злодеяние этого колдуна.
Ну и жара на этом острове ! Так хочется пить!
Обсудить проблему поиска воды.
Ребята, вокруг острова море , а можно пить морскую воду? (ответы детей) .
Морская вода не пригодна для питья, нужно поискать родниковую или озерную воду. А если нет ни озера, ни ручья на острове , то какую воду можно использовать для питья и приготовления пищи?
(ответы детей — Предлагают варианты : собрать дождевую воду или снег на вершине горы.)
Да в этой ситуации нам может помочь, только дождевая вода. А вот и тучка давайте попросим дождя у тучки.
Физминутка
Туча, туча!
Что не льёшь? (раскачиваясь, переступать с ноги на ногу)
Подари нам, туча дождь! (присесть – встать)
Будем мы с тобой водиться.
Не жалей для нас водицы! (руки вверх – вниз)
Психолог :- Можно ли такую воду сразу пить?
Она грязная.
Правильно ребята -дождевая вода грязная, чтобы это увидеть, давайте мы с вами проведём фильтрацию воды. Ведь мы с вами люди предусмотрительные, и я на этот случай в наш мешок положила вот такие маленькие сосуды, которые называются пробирки. Они нам и помогут очистить дождевую воду.
Проделывают опыт по фильтрации дождевой воды. Делают вывод, что и процеженную воду нужно обязательно прокипятить.
Психолог : Для чего воду необходимо прокипятить ? (Чтобы уничтожить вирусы) .
А еще мы можем напиться кокосовым молоком (что мы с вами сейчас и сделаем) .
Жажду мы с вами утолили, но нам нужно двигаться вперед.
На карте изображена какая-то бумага, которую нам надо найти.
Ориентировка в пространстве .
(Пройдите 5 шагов вперед, сделайте три шага влево, посмотрите наверх. Вы что-то видите? На лиане висит бумага. Сняли ее.
Прочитаем : «Гости» . Что бы это значило? Вдруг слышится шелест кустов, откуда выходят папуасы.
Танец папуасов.
Психолог : Здравствуйте, уважаемые! Вы кто?
Папуасы : Мы-папуасы из соседнего острова . Сюда приплываем за тем, чтобы охотиться. Здесь давно не было живности, злой колдун заколдовал этот остров , а сегодня мы поймали хорошую тушу. Даже сами не поверили в чудо…
Психолог : Это мы помогли животным выбраться на свободу.
Папуасы : Какие вы молодцы! Вы помогли нашему племени не умереть от голода. Просите взамен, все что хотите.
Дети : вы не знаете, где находится сундук на острове ? Его спрятал злой колдун. Там и находится попугай. Нам нужно достать еще ключ к сундуку, чтоб открыть и выпустить его на свободу.
Папуасы : Ключ? (я не видел… и я не видел-отвечают папуасы)
Один из папуасов : Я видел ключ. Колдун повесил его на пальму. А на какую именно-я не знаю…Я побоялся подойти поближе.
Ребята, а ведь на карте у нас изображена пальма с кокосами. Значит мы должны найти ключ точно на такой же пальме. Посмотрите на них. Чем они отличаются друг от друга, что общего у этих пальм? Какого цвета кокосы на пальмах? Сколько кокосов на правой пальме, на левой? Где больше? А есть ли что-то странное в кокосах?
Да, ребята! Один из кокосов не такого коричневого цвета, как другие. Он намного светлее и меньше всех кокосов. Может быть ключ спрятан именно там?
(Сорвали и нашли ключ в этом кокосе.)
Дети : Спасибо, вам, папуасы!
Папуасы : Счастливого пути и удачи вам (уходят)
Психолог : ключ мы нашли, теперь вперед к сундуку. Куда нам держать курс? (смотрим на карту)
Задание : Посмотрите на карту- нас ждет цветок. Ребята- это не просто цветок. Он волшебный и очень большой. А вы знаете, из каких частей состоит цветок (корень-стебель-листья-цветок) , чего не хватает на нашем цветке-листья. Как вы думаете, где мог спрятать сундук наш злой колдун? В земле, чтобы нам его было не видно. В какой части цветка? В корне. Может и мы поищем в корне цветка сундук? А что может нам помочь? Конечно же лопатка. Давайте поищем ее в нашем мешочке. Находят в мешочке лопатку и начинают копать. (Нашли сундук (открываем) и оттуда
Появляется попугай.
Молодцы, друзья, вы спасли меня, спасли мой остров , на нем вновь стало как прежде, а злые чары колдуна разрушены. Я вам очень благодарен и хочу с вами дружить, в знак благодарности примите от меня подарок. (отдает в руки детям сундук с медалями)
Психолог : А есть ли название у твоего острова ?
Попугай : Нет. Он был совершенно необитаем , пока я сюда не прилетел.
Психолог : Что ж ребята, дадим название нашему острову .
Дети : Остров Дружбы всех подружит
Всех научит нас дружить
Всех теплом своим согреет
И заботой окружит.
Попугай : Спасибо вам, ребята!
Психолог : Ребята, нам пора возвращаться домой, я горжусь тем, какие вы смелые, добрые, любознательные. Вы не оставили в беде милого друга попугая. Как говорится в пословице «Сам пропадай, а товарища – выручай» .
Давайте посадим попугая на его любимый пенечек. Попрощаемся с ним и вернемся в наш любимый детский сад. (под песню про детский сад)
Открываем сундук и вручаем медали детям.
ИГРА КАТОСТРОФА «НЕОБИТАЕМЫЙ ОСТРОВ»
Педагог-психолог
Седанова Валентина Анатольевна
ПЛАН ИГРЫ
Часть игрыКраткое описание
Реквизит
Организационный момент
Проверка, все ли участники собрались, объяснение, чем будем заниматься
Часть 1 Разминка
Энергизатор «Тормоз», «Аллигаторы»
Полоски бумаги, с расчетом чтоб на одну могла встать группа детей.
Часть 2 «Катастрофа на воздушном шаре»
Игра направлена на формирование групповой сплоченности, выявление лидерства, развитие коммуникативных умений.
Сначала ведущий дает вводную установку на игру. (легенда игры) А затем вручает игрокам список вещей, которые находятся в корзине. Этот список им предстоит проранжировать, т.е. выбрать из списка более и менее значимые вещи: какие из них нужно сразу выбросить за борт в целях спасения экспедиции, а какие сохранять и выбросить, только в крайнем случае.
Сначала каждый работает со своей карточкой индивидуально, затем в парах, потом в четверках, и так далее, стремясь договориться и принять общее решение. После этого происходит коллективное обсуждение.
Презентация с названием первой игры, иллюстрации, музыкальное и шумовое сопровождение, чтоб создать атмосферу игры.
Каждому участнику – писчие принадлежности бланк со списком вещей. Картонный планшет.
Часть 3. Игра «Необитаемый остров»
В задачу спасшейся экспедиции входит организация жизни колонии на необитаемом острове, для чего участники разбиваются на группы и разрабатывают свои проекты.
Ватман, фломастеры, писчая бумага, письменные принадлежности.
Часть 4. Рефлексия, подведение итог.
ЧАСТЬ 1. РАЗМИНКА
Энергизатор «Тормоз»
Участники соят в кругу.
Договоритесь, каким звуком будете обозначать звук, с которым заводится машина (например: «тр-тр»), и звук с которым она тормозит (например «стоп»).
Объясните, что если вы скажете «тр-тр», стоящий справа должен сказать то же самое и т.п. Если кто-то скажет «стоп», то движение начнется в противоположном направлении.
Задайте вопросы :
Какие качества участников тренирует упражнение?
Каков его психологический смысл?
Энергизатор «Аллегаторы»
Группа получает полоску бумаги.
Условие . Группа должна вообразить, что полоски – это лодки, а вокруг плавают аллегаторы. Если кто-то сойдет с полоски, того аллегаторы съедят.
Задача. Построиться по росту
Задайте вопросы:
Легкол вам было выполнить задание?
Что мешало в выполнении задания?
ЧАСТЬ 2. «КАТАСТРОФА НА ВОЗДУШНОМ ШАРЕ»
Вступительное слово ведущего (инструкция к игре):
Итак, после полета на воздушном шаре вы все спаслись: кто-то упал прямо на сушу, кто-то — в воду и добрался вплавь. Вы все живы, раненым оказана возможная помощь, тяжелобольных нет. Правда, суша эта волею судьбы оказалась необитаемым островом. Вы предполагаете, что этот остров находится в стороне от линий движения морских судов и придется обустраивать свою жизнь здесь с расчетом на несколько лет. Здесь богатый животный и растительный мир, но есть опасности: ядовитые растения, холодная зима, возможны визиты каннибалов (людоедов) с соседних островов. Сплоченной группой продержаться можно, а в одиночку — почти нереально. Ваша задача — создать для себя условия, в которых вы могли бы выжить. Поймите серьезность и драматичность происшедшего, тем более, что за такой срок люди иногда дичают, за раздражительностью следуют ярость и драки насмерть. Тут не место легкомыслию — вам нужно чем-то питаться и нужно выжить. Настройте себя соответствующим образом, наблюдайте за собой: как вы проявите себя в этой жизни.
С чего вы начнете? Сразу приходит на ум Робинзон Крузо и его первые шаги: разведка острова, поиск воды и пищи, сбор предметов и вещей, которые «могут пригодиться». Но ведь Робинзон был один, а вас целая группа, да еще каждый со своим характером!
После того, как удовлетворены первые материальные потребности и приняты меры безопасности, не кажется ли вам, что следует провести большой совет, чтобы определиться, как следует организовать жизнь на острове?
Вам необходимо решить следующие вопросы:
Организация жизни, выживание. Какие меры необходимо предпринять, чтобы обеспечить вашу колонию пищей, одеждой, жильем? Как распределить обязанности: учитывать ли при этом индивидуальные возможности или у всех должен быть наряд, выполнение которого строго обязательно? Как обеспечить право на жизнь каждому? Или у вас не будет такого права? Как вы определите перспективы жизни на вашем острове? Что станет главной целью жизни вашей колонии?
Власть: какой она будет? По какому принципу будет организована жизнь в вашей колонии? Из истории вы знаете различные типы организации человеческих сообществ: родоплеменное, монархическое, демократическое. Что возьмете за основу вы? Кто будет защищать интересы членов вашей колонии: общее собрание — вече, вождь, группа старейшин или группа сильнейших? Каким образом будет контролироваться выполнение? Какие меры будут применяться к тем, кто не выполняет решения или свои обязанности?
Какими мерами будут поддерживаться власть и порядок? Кто будет принимать окончательное решение: все жители колонии путем голосования или простое большинство? Или группировка самых сильных, авторитетных либо приносящих наибольшую пользу людей? А может быть, это будет делать лидер единолично? И каким образом будет контролироваться выполнение решений? Что будет, если приказ или поручение окажутся невыполненными?
Кто и какие функции будет выполнять для осуществления жизнедеятельности колонии? Определите основные функции жителей, необходимые не только для выживания и защиты, но и для развития всего сообщества и его отдельных членов. Что кому-то надо освоить, чему научиться? По ситуации вы все — группа ученых-исследователей, так что большинству из вас физический труд незнаком. (Вспомните телевизионную игру «Последний герой», в которой известным актерам, политикам телеведущим пришлось учиться выживать на острове, при это еще и выполнять различные задания). Будете ли вы учитывать знания и умения каждого при распределении обязанностей, и как вы эти знания будете передавать другим? Как будут осваиваться новые знания и умения?
Каков будет кодекс (правила, нормы) взаимоотношений жителей колонии? Разработайте свой свод правил, которые бы помогали решению конкретных проблем, эффективному сотрудничеству, поддержанию порядка и добрых взаимоотношений. Как обеспечить активное участие каждого в жизни общества? Какие нормы взаимоотношений вы установите в своей колонии? Будет ли учитываться мнение меньшинства или даже одного человека при принятии решений? Будет ли иметь право жить в вашей колонии человек, который никого не слушает и никому не подчиняется? А если такой образ жизни сделает его обузой для других? Каковы пределы власти вашей колонии? Станет ли она вмешиваться в частную жизнь? Нужно ли предусмотреть санкции за нарушение правил? Будут ли у вас общие праздники? Какие традиции и ритуалы вы введете? Будут ли у вас свой герб, флаг, гимн?
Размышляя над этими вопросами, попробуйте составить свой свод законов — конституцию вашего острова.
На работу групп дается не более 20 минут, затем каждая группа по очереди представляет остальным свой вариант организации жизни колонии. Если предложения совпадают, то можно не повторять их полностью, а сказать, с чем из сказанного предыдущими группами согласны полностью, что хотели бы добавить. Когда все группы выступили, начинается коллективное обсуждение предложений. Чтобы их было видно всем, желательно, чтобы предложения были написаны на больших листах.
Следует очень хорошо настроить ребят на ситуацию на острове: ответить на интересующие их вопросы, подвести к тем проблемам, которые могут возникнуть в организации жизни, в защите и во взаимоотношениях людей, но при этом не подсказывать решения проблем. В процессе обсуждения можно применять «усиливающие» вербальные техники: «Правильно ли я вас понял…», «А что будет если…». Особое внимание следует обратить на то, как будут создаваться, обсуждаться и утверждаться законы жизни колонии.
Работу можно построить по следующей схеме:
Формирование рабочих групп.
Работа групп. Обсуждение и оформление законов по 4-м вышеуказанным позициям. Пятая группа разрабатывает эскизы герба и флага, подбирает текст и музыку для гимна.
Защита: от каждой группы выступает один спикер, представляющий и комментирующий придуманные ребятами законы. Остальные группы имеют право задать по 1 вопросу на уточнение. Критические замечания не допускаются. Отвечать на вопросы групп может как сам спикер, так и любой член его группы. Время на выступление спикера — 3 минуты. На вопросы и ответы — 2 минуты.
После того, как все спикеры выступили, за принятие законов голосует вся группа, в случае несогласия высказываются возражения, вносятся коррективы.
Сравнение выработанных законов с Всеобщей декларации прав человека. В чем сходство и в чем их различие? Комментарий ведущего об истории создания декларации, о выполнении ее законов в мире. (если игра затягивается этот пункт можно исключить)
ЧАСТЬ 4. РЕФЛЕКСИЯ. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.
Подведение итогов игры : «Мы с вами попробовали себя в роли законодателей. Создавая новое общество на необитаемом острове, мы опирались на общечеловеческие ценности: добро, истину, красоту. Мы пытались разобраться в таких понятиях как свобода, выбор, ответственность. Этого можно достичь, если на первом месте — взаимопонимание и уважение между людьми. Именно на этих ключевых позициях строятся основные законы обитателей нашей планеты Земля.
К сожалению, они декларируются, но не везде и не всегда выполняются.
Вопросы для обсуждения :
Понравилась вам игра?
Как вы считаете, ваш класс сплоченная команда? Почему?
Что для вас было наиболее трудным? Что далось легко?
Изменились ли в ходе игры ваши представления о том, какие права являются наиболее важными?
Есть ли еще права, которыми вы бы хотели дополнить Свод законов?
Почему работа над Сводом законов была для вас полезной?
Какие из придуманных законов для острова можно использовать в любом людском сообществе, а какие были созданы, исходя из обстоятельств?
Какие из придуманных законов вы бы оставили для жизни вашего класса?
Использованная литература:
Материалы
Приложение 1
Список вещей, находящихся в корзине воздушного шара
п/пНаименование вещей
Вес
Решения
Один
Группа
Посуда (котелки, миски, ложки, кружки)
12 кг
Ракетница с сигнальными ракетами
б кг
Аптечка с медикаментами
7 кг
Топоры, лопата, ломик
12 кг
Консервы мясные
20 кг
Винтовка с запасом патронов
25 кг
Большая палатка (на 10 мест)
10 кг
Канистра с питьевой водой
20 л
Шоколад и конфеты
15 кг
10.
Баллоны с кислородом
50 кг
11.
Рыболовные снасти
1 кг
12.
Транзисторный радиоприемник
2,5 кг
13.
Лодка резиновая, надувная
20 кг
14.
Фото и кинокамеры
25 кг
15.
Секстант (прибор для определения местонахождения по звездам)
5 кг
16.
Теплая одежда и одеяла
50 кг
17.
Уникальный зверь для зоопарка
25 кг
18.
Комплект географических карт
2 кг
19.
Материалы ваших научных исследований (8 папок)
6 кг
20.
Соль, сахар
5 кг
играть бесплатно на русском языке без регистрации
Приветствуем героя «три в ряд» на «Острове Загадок»! Время проверить свой интеллект и внимательность новой игрой. Представим, что очнулись на безлюдном острове в компании спасённого кота. Сумеете пройти все приключения своим умом? Давайте проверим!
На весь экран
Скорее в игру «Необитаемый Остров» — играть бесплатно «три в ряд» на русском языке без регистрации и закачек. Но не увлекайтесь экзотикой джунглей! Следуйте целям игры, не превышая количества разрешённых ходов. Помогите героям острова в их приключениях и отдохните с пользой.
Особенности
- Можно играть «3 в ряд» на прохождения уровней или выполнять квесты.
- В бесплатной полной версии более 800 уровней.
- В отличии от классики «три в ряд», где плитки меняются местами до получения ряда из минимум 3, эта игра следует правилу «CONNECT 3», позволяя соединять, меняя направление курсора.
Как играть в «Необитаемый Остров»
Следуя подсказкам игры на русском языке, играйте «три в ряд», выполняя задания. Например: изучить остров, собирать фрукты, растения, воду и хворост.
Управляя мышкой, выделите группы минимум из трех необходимых элементов. Допустимо соединять одинаковые фишки (фрукты, цветы, капельки) по диагонали, вертикали и горизонтали. Продолжайте тянуть, удерживая левую кнопку мыши.
Длинные ряды (больше 3 в сборке) создают бонусы. Применяйте их в новых сборках. Чтобы быстрее достичь цели. Каждый завершённый уровень зарабатывает золото и звёзды, продолжая приключения островитян. Собранные деньги пригодятся для покупки бустеров перед началом уровня. Также помогут пройти наиболее сложные этапы (+ 5 или +10 ходов) и получить дополнительные жизни.
Присоединяйтесь к приключению на «Острове Загадок», чтобы проверить свой интеллект и приятно провести время. Секрет в том, что чем больше играете, тем умнее и находчивей становитесь! Ничто не сможет победить вас, если будете достаточно тренироваться. Надеемся, вам понравится новый геймплей, а если захотите вернуться к классике головоломок, рекомендуем игру «Сокровища три в ряд» онлайн на Оллгеймс.
Ролевая игра сценарий в психологии остров. Игра «Необитаемый остров. Оборудование и материалы
Цель: — научиться взаимодействовать;
Получить возможность побывать в разных социальных ролях;
Анализ своего поведения.
Все занятие посвящено игре. Ведущий:
В прошлый раз вы успешно оказались на необитаемом острове. К вам приплыли последние пять из выброшенных вами вещей. С ними вы будете жить на острове. Еще в кармане у кого-то оказалась зажигалка. Но вот неудача — у вас двое раненных. За ними нужен уход. Кто этим займется? Кто обследует остров? Кто будет добывать пищу? Кто будет готовить? Необходимо построить жилище. Оно будет одно на всех или у каждого свое, а может быть, вы построите несколько шалашей-палаток? Решать вам.
Когда ведущий видит, что все обстроились, он предлагает решить вопрос
Через некоторое время, когда все проблемы решены или просто стало скучно, ведущий вводит новые условия:
На соседнем острове обнаружено племя аборигенов. Возможно, они людоеды, а может быть, и нет. Они заметили вас и садятся на лодки, чтобы плыть к вам на остров. Ваши действия?
Для более динамичного хода игры ведущий предлагает распределить роли
между участниками.
Карточки с ролями для индивидуальной работы:
Ты — критик
Чтобы не происходило, тебе все не нравиться. Радуются? Нашли чему…. Боятся? Есть чего бояться…. По желанию ты можешь предлагать свои решения, а можешь только отвергать все. Постарайся Действительно вложиться в эту роль, а не играть её. Для этого подумай, чем хорош критик. Например, не дает расслабиться, стимулирует группу.
Ты — восторженный добряк
Что бы ни происходило, ты все и всех стараешься поддержать. Все — молодцы! Все люди — хорошие; Что ни делается, — к лучшему! Дерутся или ругаются? Хорошо, зато не скучают. Кого-то ты будешь раздражать, будь готов к этому. Зато без таких, как ты, мир был бы злой и серый.
Ты — лидер
Постарайся всех организовать. Если не ты, все погибнут. Если найдется другой лидер, он один все равно не справиться. Будешь слишком вялым — тебя не заметят, будешь слишком мягким не будут слушать. Будешь слишком жестким — будут не довольны, а то ещё и свергнут. Сложно? Зато если удастся найти золотую середину — все выживут, будут счастливы, и это — твоя заслуга.
Ты — беззаботная бабочка
Ты рада, что можно так вот счастливо пожить на острове, а главное повеселиться, потанцевать, потусоваться, попеть у костра. А организация жизни, проблемы — пусть другие этим занимаются. Не будем отнимать у них радостей. От Общей работы по возможности ты отлыниваешь. Лучше поискать друзей, какого-нибудь мальчика, познакомиться с ним, погулять. Благо, что учебы нет, в школу ходить не надо, родители не пристают… Свобода!!!
Ты — легкомысленный кузнечик
Ты рад, что можно так вот счастливо пожить на острове, а главное повеселиться, погулять, потусоваться, попеть у костра. А организация жизни, проблемы — пусть другие этим занимаются. Не будем отнимать у них радостей. От общей работы по возможности отлыниваешь. Лучше поискать друзей, какую-нибудь девочку, познакомиться с ней, погулять. Благо, что учебы нет, в школу ходить не надо, родители не пристают…Свобода!!!
Ты — человек, который нашел коноплю
Попробовал, тебе понравилось. Наркоманом себя ты не считаешь. Однако пробуешь травку каждый день, думая, что можешь остановиться в любой момент. Предлагаешь другим попробовать. (А почему бы и нет, если мы на необитаемом острове?). Тебе не нравится недовольство остальных. Тоже мне командиры! У нас свобода, и каждый делает, что хочет. У тебя есть друг, который хотя и не курит травку, но поддерживает. Найди его!
Ты — друг человека, который нашел коноплю (В роль вступаешь по команде ведущего, не сразу)
Травку ты не куришь, но не осуждаешь друга и хочешь по-хорошему «вытянуть» его. Тебе не хочется, чтобы друга наказывали, и не хочется конфликтов с остальными.
Ты — человек, который в свободное время сделал лодку
Теперь ты ловишь рыбу, так как можешь отплыть подальше от берега. Лодку ты давать никому не хочешь. Рыбой ты тоже не делишься, потому что ловишь её в свободное время. Ты не хочешь уступать, потому что в свое время уговаривал других присоединиться к постройке лодки, но тебе не помогли. Делишься рыбой только со своей девушкой и другом, который помогал строить лодку и иногда рыбачит вместе с тобой.
Ты — девушка рыбака
(В роль вступаешь по команде ведущего, не сразу)
Ты любишь его, не хочешь скандала, пытаешься уладить его конфликт с окружающими, чтобы и группа была довольна, и он не сердился.
Ты — друг рыбака
(в роль вступаешь по команде ведущего, не сразу)
Ты помогал ему строить лодку, в свободное время помогаешь рыбачить. Ты рад, Что тебя друг иногда угощает рыбой. Ты не хочешь конфликта с группой, но и до конца в своей поддержке друга — то есть оставаться с ним наперекор группе -идти не хочешь.
Ты — тот, кто решил отделиться от общины (В роль вступаешь не сразу, по команде ведущего)
Тебе надоели порядки. Трудятся не многие, а едят поровну, поэтому жить голодно. Много болтают, мало делают. Лучше жить на другом конце острова одному, максимум с другом и девушкой.
Ты — та, которая решила отделиться от общины (В роль вступаешь по команде ведущего, не сразу)
Тебе надоели порядки. Трудятся не многие, а едят поровну, поэтому жить голодно. К тому же никто из ребят не обращает на тебя внимания, а с девчонками отношения не сложились. Но ты — девушка умная и понимаешь, что одна ты не выживешь. Ждешь момента, когда кто-то из ребят тоже решит уйти, а ты — вместе с ним. Если не получиться, будешь сама уговаривать парня, который тебе понравился, отделиться.
Обсуждение.
Прощание.
Подойдите к тем, с кем вам было особенно приятно работать. Выберите двух-трех человек. Скажите им о своих чувствах.
Цели:
— зарождение интереса к своему внутреннему миру и внутреннему миру другого;
— формирование представлений о своих возможностях, способностях;
— формирование конструктивного поведения в различных ситуациях;
— развитие коммуникативных навыков;
— повышение групповой сплоченности.
Материалы : колокольчик, пронумерованные карточки с названиями птиц, животных, насекомых (по числу участников), карта, повязка на глаза, карточки для упражнения «Я — наоборот», бумага, карандаши.
ЧАСТЬ I. ПРОГУЛКА ПО МОРЮ
Ведущий . Сегодня я приглашаю вас на прогулку по морю. Необычную прогулку по Волшебному морю Страны сказок. Прекрасное парусное судно ожидает нас, покачиваясь на мягких волнах. Мы поднимаемся по трапу, подгоняемые криками чаек и ласковым ветерком.
Релаксационное упражнение
«Спокойное место для размышлений»
Ведущий . Волшебное море Страны сказок — море необыкновенное. Оно обладает даром предвидения. Теперь я хочу, чтобы вы некоторое время поразмышляли и придумали вопрос, на который вам очень хочется узнать ответ.
У всех есть такие вопросы? Кто уже придумал такой вопрос, поднимите руку. Я хочу показать вам, каким образом вы сами с помощью Волшебного моря сможете ответить, полностью или частично, на свой вопрос.
Сядьте поудобнее и закройте глаза… Сделайте три глубоких вдоха и выдоха и найдите внутри самих себя точку внутреннего спокойствия — такое место в душе, где тихо и спокойно.
Если вы хорошенько прислушаетесь, то можете услышать, как волны мягко накатываются на берег. Быть может, сначала шум моря слышится где-то далеко, однако постепенно шорох накатывающейся на берег волны становится все громче и громче. Затем волна откатывается обратно… Потом снова бросается на берег и снова отступает…
Ритм прибоя звучит ровно и успокаивающе. Пусть волны смоют и унесут ваши заботы. И подобно тому как волны разглаживают песок на берегу, они могут сделать ваш ум спокойным и ясным.
Солнце клонится к закату и окрашивает небо в золотые, красные, розовые и сиреневые тона. Вы чувствуете тепло вечернего солнца всей своей кожей и, бросая взгляд на воду, видите играющие на волнах блики.
Наберите всей грудью побольше воздуха и ощутите солоноватый запах моря. Морской воздух свежий и немного влажный. Вы слышите, как кричат чайки, позволяя ветру уносить себя высоко в небо. Временами они парят почти неподвижно, замирая во встречном потоке воздуха. Вы чувствуете себя сейчас совершенно спокойно и безмятежно.
Воспользуемся спокойствием и тишиной моря, чтобы задать себе важный вопрос. Найдите для своего вопроса простые и ясные слова. И пока вы будете тихо произносить свой вопрос, смотрите в морскую даль и будьте готовы к тому, что море даст какой-нибудь ответ.
Возможно, вы услышите этот ответ сквозь шум прибоя… Возможно, море покажет какую-нибудь картину, какой-то образ… Возможно, каждый из вас ощутит в себе какое-то чувство, которое поможет найти правильный ответ… Может быть и так, что море просто подскажет новые слова, чтобы вы смогли четко и ясно сформулировать свой вопрос (пауза 30 секунд).
В любом случае теперь вы знакомы с этим тихим и спокойным местом в глубине души. И вы можете возвращаться сюда в любое время, когда захотите обдумать что-то важное.
Сейчас надо попрощаться с этим местом и медленно вернуться сюда, в эту комнату. Потянитесь, выпрямитесь, откройте глаза и снова будьте здесь, свежими и бодрыми.
Теперь пусть каждый возьмет листок бумаги и нарисует картину. Можно нарисовать то место у моря, где вы сейчас были, или то чувство, которое испытали, или свой вопрос, или полученный ответ. Нарисуйте то, что хотите (на рисунок дается 10 минут).
Анализ упражнения
— Получил ли ты какой-нибудь ответ на свой вопрос?
— Изменился ли твой вопрос?
— Как ты чувствуешь себя сейчас?
Упражнение «Звучащая сила»
Ведущий . Между тем погода на море поменялась. Небо заволокли серые свинцовые тучи, поднялся резкий холодный ветер. Вспышки молнии озарили небосвод, раскаты грома потрясают наше суденышко. Спустилась непроглядная тьма.
На минутку встаньте со своего места и превратитесь в этот сильный и бодрый ветер, несущий наш парусник. Сделайте очень глубокий выдох. Затем наберите полные легкие воздуха и снова выдохните. На этот раз выдохните со звуком «Ууу». А теперь постарайтесь произнести этот звук так, чтобы он был похож на порывистый ветер: то повышая, то понижая голос. И уже через некоторое время вы заметите, что тем самым сохранили свои силы… (пауза 30 секунд). Садитесь.
Прячась от бушующего шторма, мы спустились в каюту. Но и здесь нет спасения. Сильнейшая качка не позволяет нам обрести спокойствие.
Упражнение «Толкалки»
Ведущий . Разбейтесь на пары. Встаньте на расстоянии вытянутой руки друг от друга. Поднимите руки на высоту плеч и обопритесь ладонями о ладони своего напарника. По моему сигналу начните толкать своего партнера ладонями, стараясь сдвинуть его с места. Если же ваш партнер сдвинет вас назад, постарайтесь вернуться на свое место. Поставив одну ногу назад, вы получите великолепную опору.
Будьте внимательны, никто никому не должен причинить боль. Не толкайте своего партнера к стене или на какую-нибудь мебель. Если вам надоест или вы устанете, крикните: «Стоп!» Когда «Стоп!» крикну я, все должны остановиться.
Ну что, готовы? Внимание! Приготовились! Начали!
Пусть сначала дети пару раз потренируются. Когда они немного освоятся с игрой и в группе воцарится более открытая атмосфера, вы можете попросить детей выбрать себе партнера, на которого они когда-либо сердились.
Ведущий . Всю ночь нас носило по беснующемуся морю. Лишь к рассвету волны замедлили свой бег. Но бурная ночь не прошла бесследно. Наше судно пришло в полную негодность. Чудо, что оно еще держится на воде. Разорванные паруса, поломанные мачты, трюмы, полные воды…
На наше счастье на горизонте появилась земля. Попутный ветер несет нас прямо к ней. Вот перед нами предстал чудесный остров. Оказавшись на берегу, мы бросились на горячий песок, обрадованные, что наконец обрели почву под ногами.
Однако счастье длилось недолго, потому что мы поняли, что оказались на… необитаемом острове.
(Продолжение следует)
ИГРОТЕКА
ЧАСТЬ II. НА ОСТРОВЕ
Упражнение «Стряхни»
Ведущий . Я хочу показать вам, как можно легко и просто привести себя в порядок и избавиться от неприятных чувств.
Наверняка каждый из вас видел, как отряхивается промокшая собака. Она трясет спиной и головой так сильно, что вся вода брызгами разлетается в стороны. Вы можете сделать примерно то же самое.
Встаньте так, чтобы вокруг вас было достаточно места. И начинайте стряхивать ладони, локти и плечи. При этом представьте себе, как все неприятное — плохие чувства, тяжелые заботы и дурные мысли о самих себе — слетают с вас, как вода с собаки. Потом отряхните свои ноги от носков до бедер. А затем потрясите головой. Будет еще полезнее, если вы будете издавать при этом какие-нибудь звуки…
Представьте, что весь неприятный груз с вас спадает и вы становитесь все бодрее и веселее, будто заново родились (30–60 секунд).
Новое знакомство
Ведущий . Придя в себя и немного приободрившись, мы, изрядно проголодавшиеся, отправились в глубь острова в поисках чего-нибудь съестного.
Не пройдя и ста метров, мы увидели удивительную картину. Невдалеке, на пригорке, росли чудесные деревья: на одном свешивались бутылочки лимонада, на другом — вкусные пирожные, на третьем — бутерброды с сыром и колбасой. Ослепленные удачей, мы бросились вперед, но когда нам оставалось уже два шага до намеченной цели, все вокруг исчезло. Разочарованные, мы застыли в недоумении.
Неожиданно раздался тоненький голосок: «Ну что, будем знакомиться? Я — Лимонадикус Обыкновенный. И все, что вы сейчас видели, — отнюдь не иллюзия и не мираж. Мы действительно существуем. Ведь вы, надеюсь, не забыли, что находитесь в Стране сказок? А полакомиться нашими плодами вы, конечно, сможете, только сначала решите задачу».
Аналитические задачи
1. Сове, Ослику и Винни-Пуху подарили три воздушных шарика — большой зеленый, большой синий и маленький зеленый. Как они разделят между собой эти шарики, если Сове и Ослику нравятся большие шарики, а Ослик и Винни-Пух любят зеленые шарики?
2. Три девочки — Аня, Катя и Марина — занимаются в трех различных кружках: вышивки, танцев и хорового пения. Катя не знакома с девочкой, занимающейся танцами. Аня часто ходит в гости к девочке, занимающейся вышивкой. Подружка Кати, Марина, хочет в следующем году добавить к своим увлечениям занятия пением. Кто из девочек чем занимается?
Детям младшего возраста можно предложить отгадать загадки.
Ведущий . Молодцы! Вы отлично справились с заданием и заслужили угощение. Какое кому дерево по вкусу?
Основательно подкрепившись и набравшись свежих сил, мы решили обследовать остров. И здесь наши мнения разделились: одни предлагали отправиться в глубь острова, а другие — идти вдоль берега. Начался спор.
Упражнение «Да и Нет»
Ведущий . Вспомните на мгновение, как обычно звучит ваш голос. Скорее тихо, скорее громко, скорее средне?
Сейчас вам нужно будет использовать всю мощь своего голоса. Разбейтесь на пары и встаньте друг перед другом. Сейчас вы проведете воображаемый бой словами.
Решите, кто из вас будет говорить слово «да», а кто — слово «нет». Весь ваш спор будет состоять лишь из этих двух слов. Потом вы будете ими меняться.
Вы можете начинать очень тихо, постепенно увеличивая громкость до тех пор, пока один из вас не решит, что громче уже некуда.
Пожалуйста, слушайте колокольчик, который я принесла с собой. Услышав его звон, остановитесь, сделайте несколько глубоких вдохов. Обратите при этом внимание на то, как приятно находиться в тишине после такого гама и шума.
Начиная эту игру, имейте в виду, что на некоторое время в классе будет очень шумно.
Ведущий . Определившись с направлением, мы отправились в путь. В походе прошел весь день. А когда солнце клонилось к закату, мы решили подыскать место для ночлега. В конце концов мы наткнулись на уютную пещерку, где и остановились.
ЧАСТЬ III.
В ПЛЕНУ У ЗЛОГО ВИЗАРДА
Ведущий . На утро нас разбудил непонятный шум. Открыв глаза, мы обнаружили, что окружены вооруженными людьми, облаченными в странные одежды и говорившими на неизвестном языке. Знаками они приказали нам следовать за ними по извилистым коридорам пещеры.
И вскоре перед нами предстало необычайное зрелище. Это был настоящий подземный город. Мы шли по угрюмым грязным улочкам, пока не уткнулись в огромные каменные двери, которые отворились лишь после того, как наши стражники произнесли заклинание.
— Добро пожаловать в наше подземное царство мрака, — произнес металлический голос, заставивший нас вздрогнуть.
Обладатель этого голоса сидел на высоком троне, укутавшись в черный плащ.
— Давненько у нас не было гостей. Что ж, располагайтесь как можно удобнее. Ведь по законам моей страны человек, однажды попавший сюда, уже не имеет права вернуться назад, в свой мир. Проводите гостей в их покои.
В этом месте прервите сказку. Дайте детям возможность продолжить, предположить, чем закончится это приключение. Без комментариев и оценок. А после того как школьники выскажут свое мнение, продолжите сказку.
Ведущий . Отчаяние охватило нас. Мы сидели, не в состоянии вымолвить ни слова, в комнате, освещаемой лишь тусклой свечой, куда нас привели стражники. Как вдруг перед нашими глазами появилось розовое облачко, из которого вышло прекрасное создание.
— Тсс, не пугайтесь. Я пришла, чтобы помочь вам бежать. Я — фея Рада из Страны сказок. К сожалению, здесь, вблизи Злого Визарда, я не могу находиться долго. Но кое-что я все же успею сделать. Сейчас я превращу вас в насекомых, птиц и зверей. В этом обличье вам будет легче бежать. Остальное зависит лишь от вас. Приготовились?! Динь-дили-динь! — голос Рады растаял звоном колокольчика.
И мы, чувствуя себя непривычно в другом виде, бросились на поиски спасительного выхода.
Через несколько часов мы, уставшие от бега по извилистым коридорам, но довольные, что справились сами со столь опасным приключением, грелись в лучах послеполуденного солнца.
Лишь одно нас угнетало — мы не могли вернуть свой настоящий облик. Мы перепробовали все возможные заклинания, но результата не было. И, когда положение уже казалось безвыходным, на нас снизошло озарение. Мы поняли, как нам справиться с проблемой.
Упражнение «Пантомима»
Ведущий . Сейчас вы получите карточки с названием того существа, в которого вас превратила фея Рада. Посмотрите, что на них написано, но никому больше не показывайте. Для того чтобы превратиться в самих себя, вам нужно будет показать без слов то, что написано на вашей карточке, то есть то, во что вы были превращены. Игру начинает участник по номером «1».
Кодирование
Ведущий . Как только мы обрели свои настоящие тела, было решено как можно скорее бежать с этого острова. Но, когда мы пришли к месту, где оставили лодку, мы обнаружили, что от нее не осталось и следа.
Единственное, что мы нашли на берегу, была закупоренная бутылка с непонятным содержимым. Открыв ее, мы обнаружили послание:
5 7 5 2 9 6 3 1 2.
8 9 4
Ключ:
1 — о 2 — т 3 — л 4 — я 5 — и 6 — п 7 — щ 8 — ф 9 — е
Лабиринт
Ведущий . Тут же прилагалась карта (см. рис.).
Плот оказался совсем недалеко от берега. Мы с легкостью спустили его на воду и отправились в обратный путь. Казалось, что наше приключение подошло к концу, но все только начиналось, как мы убедились позже.
ИГРОТЕКА
Психологическая игра для младших школьников
ЧАСТЬ IV. ПОГОНЯ
Ведущий . В то время, когда мы спускали плот на воду, Злой Визард узнал о нашем побеге и во что бы то ни стало решил нам помешать.
Игра «Плот среди скал»
Ведущий . Встаньте, пожалуйста, образуя большой круг. Все, кто образует круг, будут берегом. Они должны взять друг друга за руки.
В середине круга находится море. Но это очень опасное море, поскольку в нем есть несколько скалистых утесов. Эти «утесы» чуть позже мы сделаем из стульев. Один из вас будет плотом, а кто-то другой — рулевым.
«Плоту» мы завяжем глаза, а рулевой будет управлять им с помощью одних только слов. При этом он должен будет так управлять плотом, чтобы тот не налетел ни на один утес.
Любой из вас может сейчас сказать: «Я хочу быть плотом» – и встать на любое место внутри круга, которое становится гаванью. В этой точке начинается путешествие. Тот, кто стал плотом, должен попросить кого-нибудь из вас стать рулевым, который будет управлять плотом в его пути через море между скалами. После этого мы завяжем «плоту» глаза.
Нам осталось еще выяснить, к какой гавани отправится плот в путешествие. Любой из ребят, образующих берег, может сейчас сказать: «Пусть плот плывет ко мне».
Теперь мы знаем почти все, что нужно, чтобы начать игру. Нам не хватает только скал. Сейчас еще четверо из вас могут сказать: «Мы хотим быть скалами». Эти ребята выходят в круг вместе со своими стульями и устраивают на предполагаемом маршруте следования плота такие скалы, через которые плоту будет достаточно сложно добраться до гавани.
Вы можете, конечно, регулировать количество «утесов» в зависимости от уровня развития и возраста детей.
«Скалы» остаются сидеть на своих стульях внутри круга, а потом расскажут нам, задел ли их «плот». Рулевой же должен вести «плот» очень осторожно, говоря ему, куда плыть. Он может давать, например, такие команды: «Сделай два маленьких шага вперед», «Стоп», «Повернись направо… Еще немного» и т.д.
Когда «плот» подойдет к конечной точке своего маршрута, «гавань» должна сказать «плоту»: «Ты достиг цели» — и радостно заключить «плот» в объятия.
Злому Визарду не удалось потопить наш плот, и он решил пойти другим путем. Он решил вселиться в одного из нас и таким образом расправиться с нами.
Игра «Ворвись в круг»
Ведущий . Встаньте в один большой круг и крепко сцепитесь руками. Один должен остаться за кругом и попытаться прорваться в круг. Как только ему это удастся, следующий должен выйти за круг и попытаться ворваться в него. Пожалуйста, будьте осторожны, чтобы никому не причинить боль.
Дайте возможность как можно большему числу детей собственными силами проникнуть в круг. Тот, кому это не удастся, и является воплощением Злого Визарда.
Если же всем детям удалось попасть в круг, то возможен следующий прием.
Да, Злой Визард очень хитер. Его не так-то легко разоблачить. Но у нас есть еще одна возможность лишить его силы.
Игра «Я — наоборот»
Участникам раздаются карточки. На одной из них есть надпись «Посвященный», а на другой — «Злой Визард», остальные пустые. Тот, кому попадет первая карточка, становится водящим. Его задача — найти Злого Визарда.
Посвященный задает детям вопросы об их внешних и внутренних особенностях, семье, увлечениях и тому подобном. Участники отвечают правду, и лишь Злой Визард отвечает наоборот. По ответам Посвященный делает выводы и разоблачает Злого Визарда.
ЧАСТЬ V. ВОЗВРАЩЕНИЕ
Ведущий . Итак, Злой Визард побежден, и мы можем спокойно закончить наше плавание. Приключение очень сблизило нас, мы узнали друг о друге много нового. А что именно, вы нам сейчас и расскажете.
Упражнение «Рецепт приготовления друга»
Ведущий . Разбейтесь на пары. Сначала подумайте и вспомните все, что знаете о своем соседе: о его внешности, семье, о том, что он любит есть, с кем предпочитает играть, какую одежду любит носить, какие игры ему нравятся, где он обычно гуляет. Затем возьмите, пожалуйста, по листу бумаги и напишите рецепт со всем необходимым для «приготовления» такого вот друга.
Например:
Рецепт для приготовления Димы
Состав:
— светлые короткие волосы,
— два карих глаза,
— веснушки,
— один большой, вечно улыбающийся рот,
— 28 блестящих зубов,
— одно сильное стройное тело.
Способ приготовления:
Все смешать. Добавить веселый смех и звонкий голос. Да побольше, иначе настоящего Димы не получишь. Лицо надо повернуть к солнцу, чтобы глаза сверкали ярче.
Ко всему прочему, не забудьте о футбольном мяче и кроссовках.
Обратите внимание детей на то, что упомянуты должны быть лишь положительные качества. По завершении процедуры соберите рецепты и зачитайте их (опуская имя), а дети должны будут угадать, о ком идет речь. После этого каждый ученик отдает свой рецепт партнеру.
Ведущий . Путь обратно был веселым и радостным. Мы чувствовали себя счастливыми, потому что нам удалось освободить Страну сказок от чар Злого Визарда. И мы знали, что удалось нам это лишь потому, что мы были вместе, все как один.
Упражнение «Ты мне нравишься»
Ведущий . Сядьте, пожалуйста, в один общий круг. Мы все вместе составим одну большую цветную паутину, связывающую нас между собой. Кроме того, каждый из нас может выразить свои добрые мысли и чувства, которые он испытывает к своим одноклассникам. Сейчас я покажу вам, как это сделать.
Пару раз обмотайте свободный конец шерстяной нити вокруг своей ладони и покатите клубок в сторону одного из детей. Постарайтесь выбрать не самого популярного в классе ученика.
Вы видите, что я сейчас сделала. Я выбрала ученика, который должен быть следующим в «паутине». После того как мы передали кому-то клубок, мы говорим этому ученику фразу, начинающуюся с одних и тех же слов: «Коля (Маша, Петя)! Ты мне нравишься, потому что…» Например, я говорю: «Коля! Ты мне нравишься, потому что сегодня перед началом уроков ты вежливо открыл передо мной дверь в класс».
Выслушав обращенные к нему слова, Коля обматывает нитью свою ладонь так, чтобы «паутина» была более или менее натянута. После этого Коля должен подумать и решить, кому передать клубок дальше.
Когда клубок окажется у следующего ученика, то Коля обращается к нему с фразой, которая начинается с тех же слов, что и моя. Например: «Яна, ты мне нравишься, потому что вчера ты помогла мне решить трудную задачу по математике». При этом вы можете говорить о том, чем вас обрадовал этот человек, что вам в нем нравится, за что вы хотели бы его поблагодарить. И так продолжается наша игра все дальше и дальше…
Постарайтесь хорошо запомнить то, что вам скажут, когда будут передавать клубок.
Внимательно проследите, чтобы в ходе игры все дети получили клубок. Объясните, что в каждом есть что-то такое, что достойно уважения и любви. Если у некоторых детей будут сложности с произнесением начальной фразы: «Ты мне нравишься, потому что…», то позвольте им заменить ее словами: «Мне нравилось, как ты…»
Ребенок, получивший клубок последним, начинает сматывать его в обратном направлении. При этом каждый ребенок наматывает свою часть нити на клубок и произносит сказанные ему слова и имя сказавшего, отдавая ему клубок обратно.
Ведущий . Нашего прибытия ждали все жители Страны сказок, собравшиеся на берегу, чтобы поприветствовать нас.
Упражнение «Аплодисменты по кругу»
Ведущий . У нас очень хороший класс, и каждый из вас заслужил аплодисменты. Я хочу предложить вам игру, в ходе которой аплодисменты сначала звучат тихонько, а затем становятся все сильнее и сильнее.
Игра проходит следующим образом: вы становитесь в общий круг. Один из вас начинает. Он подходит к кому-нибудь из учеников, смотрит ему в глаза и дарит свои аплодисменты, изо всех сил хлопая в ладоши.
Затем они оба выбирают следующего ученика, который также получает свою порцию аплодисментов: они оба подходят к нему, встают перед ним и аплодируют ему. Затем уже вся тройка выбирает следующего. Каждый раз тот, кому аплодировали, имеет право выбрать еще одного. Таким образом, игра продолжается, а овации становятся все громче и громче.
Сценарий большой психологической игры «Путешествие на необитаемый остров».
Составила педагог-психолог МБОУ «СОШ №2 им. Д. Х. Скрябина» ГО «Жатай»
Уваровская Елена Александровна.
Пояснительная записка (актуальность):
Серьезные проблемы возникают у человека, не умеющего общаться в группе, сотрудничать, устанавливать и сохранять отношения, соотносить свою деятельность с деятельностью других людей.
Общение и взаимодействие с другими людьми – это искусство. Умение строить отношения, находить подход к людям, располагать их к себе служит основой жизненного и профессионального успеха. Известно, что эффективность общения во многом зависит от того, как человек учитывает интересы, чувства и переживания окружающих его людей, как он способен устанавливать и поддерживать необходимые контакты с окружающими.
Формирование и развитие коммуникативных качеств личности происходит, прежде всего, в школьные годы. Каждому школьнику необходима социально-психологическая подготовка. Необходимы знания и выработанные навыки, а для этого учащимся необходима помощь.
В предлагаемом внеклассном мероприятии обобщен опыт работы по развитию коммуникативных навыков. Игра-проживание может быть интересна как педагогам-психологам, так и классным руководителям.
Название: игра-проживание «Путешествие на необитаемый остров».
Цели и задачи игры:
создание условий для:
Развития готовности к сотрудничеству, умения присоединяться к группе, устанавливать и сохранять отношения;
Развития коммуникативных навыков, расширения представлений о способах конструктивного поведения;
Расширения сферы эмоциональных переживаний, развития умения справляться со своими эмоциями;
Построения своей деятельности в контексте ситуации и межличностных отношений, развития умений соотносить свою деятельность с деятельностью других людей.
Описание проблем и задач развития, на решение которых направлена данная игра:
Игра направлена на диагностику и решение коммуникативных проблем и рекомендована для проведения в группе, где есть дети, которые:
испытывают затруднения при знакомстве, бояться вступать в контакт;
теряют интерес к дружеским отношениям в течение короткого времени;
не умеют конструктивно взаимодействовать, управлять своими эмоциями;
боятся строить отношения из-за прошлого неудачного опыта.
Предполагаемый психологический результат:
Развитие навыков невербальной и вербальной коммуникации,
Проживание различных эмоциональных состояний,
Развитие способности осознавать свои чувства,
Справляться со своими эмоциями,
Расширение представлений о новых способах конструктивного поведения,
Получение опыта решения проблемных ситуаций.
Описание сюжетной канвы, игровой результат, тип сюжета:
Тип сюжета приближен к реальному.
На воздушном шаре участникам группы предлагается отправиться на необитаемый остров, который расположен в океане, и прожить там какое-то время, организовать совместную деятельность (поиски пищи, воды, разведение костра, постройка жилища и т. д.).
Это красивый зеленый остров с чистым воздухом и множеством маленьких голубых озер. На острове много плодовых деревьев, неизвестных нам, в зарослях – диковинных животных и птиц. Этот остров остался таким красивым до сих пор, потому что все на нем находится в полной гармонии. Но стоит на острове поселиться агрессии, эгоизму, лени, обиде, страху, раздражительности, остров сразу же начнет разрушаться. И, наоборот, если путешественники принесут с собой на остров положительные эмоции, остров станет еще прекраснее.
До острова участники группы добираются на воздушном шаре. Каждый может взять с собой в путешествие одну вещь, которая ему дорога или представляет для него наибольшую ценность и поможет ему в путешествии (вещь может быть как реальной, так и символичной).
В процессе всей игры инициативность и активность предоставляется самой группе. Участники группы сами распределяют роли, моделируют трудности, находят выход из создавшегося положения. Ведущий лишь «генерирует» возможные затруднения.
Действия участников обозначаются символически, оговаривая их и обозначая жестами. В помощь участникам предложены листы ватмана, цветная бумага, фломастеры, ножницы, клей.
По окончании игры (жизнь на острове налажена) участники возвращаются из путешествия, и проводится рефлексия.
Время на игру и на обсуждение: от 1часа 15 минут.
Участники:
возраст участников 11 – 12 лет.
размер группы 12 – 14 человек.
сколько взрослых должно участвовать в качестве ведущих:
в качестве ведущего в игре участвует 1 взрослый – психолог. Ведущий выступает в качестве ведущего-наблюдателя и «генератора возможных затруднений».
Оборудование и материалы:
стулья по количеству игроков, канат, магнитофон, листы ватмана, цветная бумага, ножницы, клей, фломастеры.
Возможность продолжение игры в деятельности психолога и педагогов (классного руководителя):
В деятельности психолога возможно продолжение игры в виде тренинга коммуникативных навыков, направленного на решение проблем, выявленных во время игры.
В деятельности классного руководителя возможно проведение общегрупповых мероприятий, направленных на развитие групповой сплоченности и решение коммуникативных проблем, выявленных во время игры.
Подробный сценарий игры с указанием задач каждого этапа:
этапа | Время проведения | Задачи, решаемые на каждом этапе | Материалы, необходимые для проведения каждого этапа | |
Сбор в путешествие. Ведущий предлагает отправиться в путешествие на необитаемый остров и предлагает взять с собой по одной вещи (символичной), представляющей ценность для участника. | Умение присоединяться к группе, устанавливать отношения. | «корзина воздушного шара» — стулья по количеству игроков, канат, обвязанный вокруг стульев. | ||
Полет на воздушном шаре. Ведущий предлагает участникам занять места на воздушном шаре и имитировать поездку. | Развитие готовности к сотрудничеству. | |||
Приземление на остров, распределение ролей. Ведущий предлагает высадиться на остров, наметить план дальнейших действий и распределить кто и чем будет заниматься. | Построение своей деятельности в контексте ситуации и межличностных отношений. | |||
Налаживание жизни на острове. (поиск пищи, разведение огня, постройка жилища и т. д.) Участники группы выполняют намеченный план действий (ведущий наблюдает). | Расширение сферы эмоциональных переживаний, развитие умений справляться со своими эмоциями, расширение представлений о способах конструктивного поведения, умения соотносить свою деятельность с деятельностью других участников. | Листы ватмана, цветная бумага, ножницы, клей, фломастеры. | ||
Жизнь на острове. Участники имитируют жизнь на острове, отдыхают, ходят друг к другу в гости. Ведущий наблюдает. | Развитие коммуникативных навыков, расширение представлений о способах конструктивного поведения. | |||
Возвращение с острова, завершение игры. Ведущий предлагает занять свои места на воздушном шаре и вернуться обратно. Ведущий благодарит за игру и предлагает участникам поблагодарить друг друга. | Развитие умения сохранять, установленные отношения. | «корзина воздушного шара», магнитофон (звучит негромкая мелодичная музыка) | ||
Обсуждение игры. (групповая рефлексия) Участники рассаживаются по кругу и вместе с ведущим обсуждают игру. | Подведение итогов, выявление затруднений, выявление позитивных изменений. | Стулья по количеству игроков, расставленные по кругу. |
Формы обсуждения игры.
Групповая рефлексия – обсуждение игры проходит в форме обмена впечатлениями:
Что было трудно, что – легко?
Что самое важное?
Что помогало? Кто помогал?
Что мешало?
Какие чувства возникали на разных этапах игры?
Какие чувства участники игры испытывают сейчас?
Что понравилось и тронуло больше всего?
Самоотчет ведущего.
После проведения игры ведущий проводит рабочую рефлексию – анализ личностных проблем, прогноз конфликтов, необходимость и формы дальнейшей коррекции.
Результативность работы:
В результате проведенной игры осуществляется диагностика и решение коммуникативных проблем, развитие навыков невербальной и вербальной коммуникации, умения осознавать свои чувства, справляться со своими эмоциями. Участники игры расширяют представления о новых способах конструктивного поведения, получают опыт решения проблемных ситуаций.
ИГРА КАТОСТРОФА «НЕОБИТАЕМЫЙ ОСТРОВ»
Педагог-психолог
Седанова Валентина Анатольевна
ПЛАН ИГРЫ
Часть игрыКраткое описание
Реквизит
Организационный момент
Проверка, все ли участники собрались, объяснение, чем будем заниматься
Часть 1 Разминка
Энергизатор «Тормоз», «Аллигаторы»
Полоски бумаги, с расчетом чтоб на одну могла встать группа детей.
Часть 2 «Катастрофа на воздушном шаре»
Игра направлена на формирование групповой сплоченности, выявление лидерства, развитие коммуникативных умений.
Сначала ведущий дает вводную установку на игру. (легенда игры) А затем вручает игрокам список вещей, которые находятся в корзине. Этот список им предстоит проранжировать, т.е. выбрать из списка более и менее значимые вещи: какие из них нужно сразу выбросить за борт в целях спасения экспедиции, а какие сохранять и выбросить, только в крайнем случае.
Сначала каждый работает со своей карточкой индивидуально, затем в парах, потом в четверках, и так далее, стремясь договориться и принять общее решение. После этого происходит коллективное обсуждение.
Презентация с названием первой игры, иллюстрации, музыкальное и шумовое сопровождение, чтоб создать атмосферу игры.
Каждому участнику – писчие принадлежности бланк со списком вещей. Картонный планшет.
Часть 3. Игра «Необитаемый остров»
В задачу спасшейся экспедиции входит организация жизни колонии на необитаемом острове, для чего участники разбиваются на группы и разрабатывают свои проекты.
Ватман, фломастеры, писчая бумага, письменные принадлежности.
Часть 4. Рефлексия, подведение итог.
ЧАСТЬ 1. РАЗМИНКА
Энергизатор «Тормоз»
Участники соят в кругу.
Договоритесь, каким звуком будете обозначать звук, с которым заводится машина (например: «тр-тр»), и звук с которым она тормозит (например «стоп»).
Объясните, что если вы скажете «тр-тр», стоящий справа должен сказать то же самое и т.п. Если кто-то скажет «стоп», то движение начнется в противоположном направлении.
Задайте вопросы :
Какие качества участников тренирует упражнение?
Каков его психологический смысл?
Энергизатор «Аллегаторы»
Группа получает полоску бумаги.
Условие . Группа должна вообразить, что полоски – это лодки, а вокруг плавают аллегаторы. Если кто-то сойдет с полоски, того аллегаторы съедят.
Задача. Построиться по росту
Задайте вопросы:
Легкол вам было выполнить задание?
Что мешало в выполнении задания?
ЧАСТЬ 2. «КАТАСТРОФА НА ВОЗДУШНОМ ШАРЕ»
Вступительное слово ведущего (инструкция к игре):
Итак, после полета на воздушном шаре вы все спаслись: кто-то упал прямо на сушу, кто-то — в воду и добрался вплавь. Вы все живы, раненым оказана возможная помощь, тяжелобольных нет. Правда, суша эта волею судьбы оказалась необитаемым островом. Вы предполагаете, что этот остров находится в стороне от линий движения морских судов и придется обустраивать свою жизнь здесь с расчетом на несколько лет. Здесь богатый животный и растительный мир, но есть опасности: ядовитые растения, холодная зима, возможны визиты каннибалов (людоедов) с соседних островов. Сплоченной группой продержаться можно, а в одиночку — почти нереально. Ваша задача — создать для себя условия, в которых вы могли бы выжить. Поймите серьезность и драматичность происшедшего, тем более, что за такой срок люди иногда дичают, за раздражительностью следуют ярость и драки насмерть. Тут не место легкомыслию — вам нужно чем-то питаться и нужно выжить. Настройте себя соответствующим образом, наблюдайте за собой: как вы проявите себя в этой жизни.
С чего вы начнете? Сразу приходит на ум Робинзон Крузо и его первые шаги: разведка острова, поиск воды и пищи, сбор предметов и вещей, которые «могут пригодиться». Но ведь Робинзон был один, а вас целая группа, да еще каждый со своим характером!
После того, как удовлетворены первые материальные потребности и приняты меры безопасности, не кажется ли вам, что следует провести большой совет, чтобы определиться, как следует организовать жизнь на острове?
Вам необходимо решить следующие вопросы:
Организация жизни, выживание. Какие меры необходимо предпринять, чтобы обеспечить вашу колонию пищей, одеждой, жильем? Как распределить обязанности: учитывать ли при этом индивидуальные возможности или у всех должен быть наряд, выполнение которого строго обязательно? Как обеспечить право на жизнь каждому? Или у вас не будет такого права? Как вы определите перспективы жизни на вашем острове? Что станет главной целью жизни вашей колонии?
Власть: какой она будет? По какому принципу будет организована жизнь в вашей колонии? Из истории вы знаете различные типы организации человеческих сообществ: родоплеменное, монархическое, демократическое. Что возьмете за основу вы? Кто будет защищать интересы членов вашей колонии: общее собрание — вече, вождь, группа старейшин или группа сильнейших? Каким образом будет контролироваться выполнение? Какие меры будут применяться к тем, кто не выполняет решения или свои обязанности?
Какими мерами будут поддерживаться власть и порядок? Кто будет принимать окончательное решение: все жители колонии путем голосования или простое большинство? Или группировка самых сильных, авторитетных либо приносящих наибольшую пользу людей? А может быть, это будет делать лидер единолично? И каким образом будет контролироваться выполнение решений? Что будет, если приказ или поручение окажутся невыполненными?
Кто и какие функции будет выполнять для осуществления жизнедеятельности колонии? Определите основные функции жителей, необходимые не только для выживания и защиты, но и для развития всего сообщества и его отдельных членов. Что кому-то надо освоить, чему научиться? По ситуации вы все — группа ученых-исследователей, так что большинству из вас физический труд незнаком. (Вспомните телевизионную игру «Последний герой», в которой известным актерам, политикам телеведущим пришлось учиться выживать на острове, при это еще и выполнять различные задания). Будете ли вы учитывать знания и умения каждого при распределении обязанностей, и как вы эти знания будете передавать другим? Как будут осваиваться новые знания и умения?
Каков будет кодекс (правила, нормы) взаимоотношений жителей колонии? Разработайте свой свод правил, которые бы помогали решению конкретных проблем, эффективному сотрудничеству, поддержанию порядка и добрых взаимоотношений. Как обеспечить активное участие каждого в жизни общества? Какие нормы взаимоотношений вы установите в своей колонии? Будет ли учитываться мнение меньшинства или даже одного человека при принятии решений? Будет ли иметь право жить в вашей колонии человек, который никого не слушает и никому не подчиняется? А если такой образ жизни сделает его обузой для других? Каковы пределы власти вашей колонии? Станет ли она вмешиваться в частную жизнь? Нужно ли предусмотреть санкции за нарушение правил? Будут ли у вас общие праздники? Какие традиции и ритуалы вы введете? Будут ли у вас свой герб, флаг, гимн?
Размышляя над этими вопросами, попробуйте составить свой свод законов — конституцию вашего острова.
На работу групп дается не более 20 минут, затем каждая группа по очереди представляет остальным свой вариант организации жизни колонии. Если предложения совпадают, то можно не повторять их полностью, а сказать, с чем из сказанного предыдущими группами согласны полностью, что хотели бы добавить. Когда все группы выступили, начинается коллективное обсуждение предложений. Чтобы их было видно всем, желательно, чтобы предложения были написаны на больших листах.
Следует очень хорошо настроить ребят на ситуацию на острове: ответить на интересующие их вопросы, подвести к тем проблемам, которые могут возникнуть в организации жизни, в защите и во взаимоотношениях людей, но при этом не подсказывать решения проблем. В процессе обсуждения можно применять «усиливающие» вербальные техники: «Правильно ли я вас понял…», «А что будет если…». Особое внимание следует обратить на то, как будут создаваться, обсуждаться и утверждаться законы жизни колонии.
Работу можно построить по следующей схеме:
Формирование рабочих групп.
Работа групп. Обсуждение и оформление законов по 4-м вышеуказанным позициям. Пятая группа разрабатывает эскизы герба и флага, подбирает текст и музыку для гимна.
Защита: от каждой группы выступает один спикер, представляющий и комментирующий придуманные ребятами законы. Остальные группы имеют право задать по 1 вопросу на уточнение. Критические замечания не допускаются. Отвечать на вопросы групп может как сам спикер, так и любой член его группы. Время на выступление спикера — 3 минуты. На вопросы и ответы — 2 минуты.
После того, как все спикеры выступили, за принятие законов голосует вся группа, в случае несогласия высказываются возражения, вносятся коррективы.
Сравнение выработанных законов с Всеобщей декларации прав человека. В чем сходство и в чем их различие? Комментарий ведущего об истории создания декларации, о выполнении ее законов в мире. (если игра затягивается этот пункт можно исключить)
ЧАСТЬ 4. РЕФЛЕКСИЯ. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.
Подведение итогов игры : «Мы с вами попробовали себя в роли законодателей. Создавая новое общество на необитаемом острове, мы опирались на общечеловеческие ценности: добро, истину, красоту. Мы пытались разобраться в таких понятиях как свобода, выбор, ответственность. Этого можно достичь, если на первом месте — взаимопонимание и уважение между людьми. Именно на этих ключевых позициях строятся основные законы обитателей нашей планеты Земля.
К сожалению, они декларируются, но не везде и не всегда выполняются.
Вопросы для обсуждения :
Понравилась вам игра?
Как вы считаете, ваш класс сплоченная команда? Почему?
Что для вас было наиболее трудным? Что далось легко?
Изменились ли в ходе игры ваши представления о том, какие права являются наиболее важными?
Есть ли еще права, которыми вы бы хотели дополнить Свод законов?
Почему работа над Сводом законов была для вас полезной?
Какие из придуманных законов для острова можно использовать в любом людском сообществе, а какие были созданы, исходя из обстоятельств?
Какие из придуманных законов вы бы оставили для жизни вашего класса?
Использованная литература:
Материалы
Приложение 1
Список вещей, находящихся в корзине воздушного шара
п/пНаименование вещей
Вес
Решения
Один
Группа
Посуда (котелки, миски, ложки, кружки)
12 кг
Ракетница с сигнальными ракетами
б кг
Аптечка с медикаментами
7 кг
Топоры, лопата, ломик
12 кг
Консервы мясные
20 кг
Винтовка с запасом патронов
25 кг
Большая палатка (на 10 мест)
10 кг
Канистра с питьевой водой
20 л
Шоколад и конфеты
15 кг
10.
Баллоны с кислородом
50 кг
11.
Рыболовные снасти
1 кг
12.
Транзисторный радиоприемник
2,5 кг
13.
Лодка резиновая, надувная
20 кг
14.
Фото и кинокамеры
25 кг
15.
Секстант (прибор для определения местонахождения по звездам)
5 кг
16.
Теплая одежда и одеяла
50 кг
17.
Уникальный зверь для зоопарка
25 кг
18.
Комплект географических карт
2 кг
19.
Материалы ваших научных исследований (8 папок)
6 кг
20.
Соль, сахар
5 кг
Данная игра рекомендуется для детей среднего и старшего возраста. В условиях лагеря такая игра будет наиболее эффективна в оргпериод. Нацелена на развитие навыков эффективного общения и умений действовать сообща. Усиливая элемент драматизации, эту игру можно превратить в эффективное средство для осознания участниками своих целей и ценностей, для выявления взаимоотношений участников игры. Также игру можно провести в другое время сезона, но следует иметь в виду, что полученный результат будет другим.
Ведущий. Представьте себе, что вся наша группа оказалась на большом океанском корабле, совершающем рейс через Атлантику. Путешествие было приятным и интересным. Однако в тропических широтах корабль попал в шторм ужасающей силы. Наше положение было усугублено тем, что в трюме вспыхнул пожар, мгновенно распространившийся по всему судну. К счастью, со шлюпками проблем на корабле не было, но волею судьбы половина членов нашей группы оказалась в одной шлюпке, а половина — в другой.
В данной игре представляется необходимым деление на две группы по многим причинам, в частности — для усиления азартности, соревновательности. Поделить группу можно разными способами. Например, так: Ведущий быстро командует: «Встаньте те, кто сразу начнет спасательные работы!» Первые двое, кто вскочил со своего места, объявляются руководителями спасательных работ. Каждому из них предлагается выбрать одного участника, которого он увлечет в свою шлюпку. Затем выбранные участники по очереди выбирают следующих и так далее до тех пор, пока группа не окажется поделенной на две части. Если участников нечетное количество, то возникнет ситуация, когда кто-то один останется невостребованным. «Невостребованный» участник может почувствовать себя весьма дискомфортно. Поэтому ведущий должен сделать эту ситуацию позитивной, например предложив лидерам двух групп поспорить о праве на этого последнего участника. Пусть лидер произнесет краткий монолог и докажет, что в силу таких-то достоинств этот человек необходим именно в его шлюпке. После этого участник сам выбирает для себя команду. Члены обеих команд образуют два отдельных круга.
Ведущий. Штормовые волны разметали шлюпки и унесли их в разные стороны от места кораблекрушения. Еще сутки не прекращался ураган, а когда он наконец утих, измученные люди на обеих шлюпках увидели на горизонте землю. Обрадованные, они устремились к берегу, не подозревая о двух вещах: во-первых, о том, что перед ними не материк, а острова, и, во-вторых, о скрытых под водой рифах. Обе шлюпки разлетелись в щепки от удара о каменные рифы, но до берега уже можно было добраться вплавь. Через некоторое время и та и другая команда ступили на твердую почву необитаемых островов. Увы, разных! Так случилось, что вы оказались в неизвестном для вас месте, потеряв плавательные средства и не имея ничего кроме того, что в данный момент находится в ваших карманах. Вам дается пятнадцать минут, для того чтобы решить, что делать в такой ситуации и как вы проведете на этих островах ближайшие сутки. Размеры острова, ландшафт, климат, растительный и животный мир и прочие обстоятельства вы можете задать сами.
На каждом этапе на обсуждение выделяется до пятнадцати минут. Если группы вырабатывают свое решение быстрее, то они сообщают об этом ведущему. Участники обсуждают ситуацию. Ведущему следует обратить внимание на то, как организуется дискуссия, кто ею руководит, слушают ли люди друг друга. Через пятнадцать минут представители каждой команды сообщают о результатах обсуждения. На этом этапе, как правило, сообщения не отличаются разнообразием: острова покрыты тропическими лесами, климат мягкий, опасных хищников нет, зато имеются козы, есть вода и полно фруктов. «Робинзоны» активно изучают свои острова и старательно подают сигналы спасателям.
Ведущий. Ну что же, ваши острова оказались весьма комфортными. Однако день проходит за днем, а на морском горизонте не видно ни одного корабля и в небе не появляются ни самолет, ни вертолет. И вы начинаете догадываться, что острова оказались удаленными от оживленных морских и воздушных путей и, может статься, спасатели уже прекратили поиски пассажиров корабля, посчитав их погибшими. Прошел месяц. Похоже, пребывание на острове может затянуться и оказаться гораздо более долгим, чем вы предполагали. Надо как-то обустраиваться. Итак, что же вы предпринимаете?
На этой стадии работы происходит более глубокое погружение в игровую реальность. Обозначаются приоритеты в целях и смыслах жизни на острове, предлагаются разнообразные способы добывания пищи и организации досуга (некоторые «поселенцы» создают кружки художественной самодеятельности, некоторые — лектории по всем областям знаний, дабы не растерять культурный багаж, и т.п.). После сообщений каждой группы о своем житье-бытье на острове, ведущий может задать следующие вопросы:
Как вы строите отношения друг с другом?
Есть ли у вас вожак, лидер? Кто он?
Каким образом вы решаете наиболее сложные вопросы вашей жизни?
Как происходит разделение труда, обязанностей? Кто за что отвечает?
Фактически участники групп начинают проектировать новое устройство мира, создавать его по тем законам, которые они считают правильными и необходимыми.
Ведущий. Итак, вы вполне обжились на острове, наладили свой быт. А между тем прошло два года… И однажды волны прибоя вынесли на берег остов небольшой яхты. Вероятно, она пострадала во время шторма, потому что оказалась разбита настолько, что восстановлению не подлежала. Однако в ней чудом сохранился отсек, где лежали плотницкие инструменты — топоры, пилы, гвозди и прочее, а кроме того, вы обнаружили на яхте пустую бутылку. Последняя находка, разумеется, породила у вас идею отправить письмо, доверив его волнам, и сообщить людям о том, что вы живы и здоровы. Пожалуйста, напишите письмо, которое вы положите в эту бутылку. Напоминаю на всякий случай, что координат своего острова вы не знаете.
Участники дружно сочиняют письма, часто проявляя изобретательность в способах описания местоположения своего острова и с юмором рассказывая о своей жизни. Письма зачитываются вслух.
Ведущий. Письмо отправлено. Но ведь теперь у вас появились плотницкие инструменты. Что вы с ними будете делать? Воспользуетесь ли этим подарком судьбы?
Посовещавшись, команды, как правило, решают строить плот, чтобы попытаться на нем добраться до материка. С этого момента сценарии событий на двух островах могут существенно различаться. Возникает несколько линий развития, и ведущий должен быть готов к неожиданным поворотам и импровизациям. Дело в том, что, например, часть какой-то команды захочет отправиться в рискованное плавание на плоту, а часть может воспротивиться этой идее. Ведущий предлагает участникам каким-то образом решить эту проблему. Если «мореплаватели» все-таки настаивают и готовы «отколоться» от основной массы, ведущий просит их сесть в стороне от круга («вы в пути»). В другой команде, возможно, такого раскола не происходит и они едины в своем решении — плыть или не плыть. Если на островах кто-то остался, ведущий дает новую вводную.
Ведущий. Через некоторое время очень далеко на горизонте вы увидели силуэт большого корабля. Но он прошел мимо, и люди с него не заметили подаваемых вами отчаянных сигналов. Через сутки к берегу прибило маленький одноместный катер. Он был абсолютно новенький, с полным баком бензина. По-видимому, его случайно обронили с борта проходившего ранее корабля, а может быть, его смыло волной. Так или иначе, у вас появился еще один шанс. Воспользуетесь ли вы им и как?
Это один из самых интересных моментов в игре. Участники быстро приходят к мысли, что отправиться на поиски земли на маленьком одноместном катере — занятие очень рискованное. Ведь если бензин закончится раньше, чем встретится земля, храбрец-одиночка вынужден будет дрейфовать по бескрайнему океану, пока не умрет от голода и жажды. Кто решится на это? Драматический выбор. Почти всегда находятся люди, готовые к самопожертвованию. (Некоторые предлагают компромиссный вариант: искать землю до тех пор, пока бак не опустеет наполовину, после этого возвращаться — впрочем, риск все равно остается.) С этого момента практически всегда возникает необходимость разных инструкций для жителей каждого из островов. Опытный ведущий может придумать собственные ходы. Вот несколько вариантов (при любом из них участники обязательно должны принять какое-то определенное решение).
Первый вариант (кто-то уплыл на плоту)
Ведущий. Вы не успели удалиться от острова на слишком большое расстояние, как увидели движущееся прямо к вам судно. Ваши крики были услышаны, не прошло и нескольких минут, как вы уже были подняты на борт. Радость переполняла вас, вы взахлеб рассказывали капитану о годах, проведенных на острове, просили его изменить маршрут, чтобы забрать с острова ваших товарищей. Капитан согласился. Однако радость ваша оказалась, увы, преждевременной: это было судно современных пиратов-работорговцев. Наивно указав путь к острову, вы превратили ваших друзей в пленников. Между тем, как это бывает свойственно жестоким людям, капитан-пират вдруг проявил сентиментальность. Приняв во внимание пережитые вами злоключения, он решил сделать благородный жест и оставить вас на острове, но не всех: двоих — по вашему выбору — он заберет с собой, чтобы продать наркодельцам для работы на маковых плантациях. Он дал вам время до утра, а утром эти двое должны явиться к нему на корабль. Решайте, как быть в такой ситуации!
Второй вариант (все остались на острове)
Ведущий. Однажды утром вы увидели входящее в бухту острова судно. Вы не поверили своим глазам: наконец-то сбылась ваша мечта о встрече с людьми. Вы бросились к берегу навстречу отошедшей от корабля шлюпке. Как только шлюпка причалила, вы бросились к морякам и стали взахлеб рассказывать о своей судьбе…
Далее события сходны с описанными в первом варианте. Снова возникает ситуация драматического выбора. Иногда появляются добровольцы, готовые пожертвовать собой для спасения остальных, — часто это связано с их уверенностью, что они смогут бежать из плена. Бывает, что участники решают сдаться пиратам вместе. Возможен и вариант, когда участники приходят к мысли вступить с пиратами в бой. Ведущий, разумеется, не вмешивается и не комментирует происходящее, однако ему придется придумывать дальнейшие сюжетные ходы в задаваемой логике.
Третий вариант (все участники группы становятся пленниками пиратов)
Ведущий. Капитан запер вас в трюме, и судно отправилось в море. Не прошло и двух суток, как по суете и крикам наверху вы поняли: что-то произошло. Загремели выстрелы. Пиратское судно догоняли полицейские катера. Не зная о том, что у пиратов есть пленники, полицейские открыли огонь из пушек и пулеметов. В трюме вспыхнул пожар, но, на ваше счастье, из-за попадания снаряда образовалась пробоина в потолке. Через узкое отверстие можно по очереди вылезти на палубу. Но огонь полыхает во всю. Нельзя сказать, все ли успеют выбраться из горящего помещения. Тот, кто окажется первым, наверняка спасется, а чем дальше от начала очереди, тем меньше шансов спастись. Решайте, как вы будете выбираться, в каком порядке?
Четвертый вариант (находятся двое, которых отдают пиратам, или участники решают вступить с пиратами в схватку)
Ведущий. Вы укрылись от врагов в пещере. Но вот незадача: именно в этот момент внезапно проснулся давно спавший вулкан. Начавшееся извержение сопровождалось мощными подземными толчками, от которых стали рушиться своды пещеры. Камнями почти завалило вход — осталось только совсем небольшое отверстие, в которое едва можно протиснуться. В любую минуту потолок пещеры обвалится, и вы все можете погибнуть. Тот, кто окажется первым, наверняка спасется, а чем дальше от начала очереди, тем меньше шансов спастись. Решайте, как вы будете выбираться, в каком порядке?
То, как поведут себя участники группы, во многом отразит систему отношений, возникших между ними, и ясно высветит многие жизненные ценности и ориентации детей. Эта процедура довольно жесткая, но, в группах старшеклассников можно рискнуть. Разумеется, по окончании игры следует особенно подробно обсудить чувства и мысли ребят именно в этот момент, все высказанные предложения и те критерии, на которые они опирались при выборе линии поведения. Эта ситуация является кульминационной. После нее надо переходить к последнему этапу игры. Игру необходимо завершить на положительном настрое.
Ведущий. Вам всем удалось выбраться на палубу (из пещеры). И вы сразу увидели приближающихся к вам вооруженных людей. Но пугаться уже не стоит: это полицейские из специального отдела по борьбе с наркомафией и российские моряки. Над вашей головой ревел двигателями вертолет. Эти люди появились неслучайно: в открытом море они встретили плот, на котором плыли ваши друзья (одноместный катер, на котором отправился за помощью N), и узнали о постигших вас злоключениях. Через несколько дней вы были уже дома.
Ведущему важно не забыть всех персонажей и «вернуть» их домой тем или иным образом. После поздравлений в связи с окончанием приключений следует перейти к обсуждению игры.
Вопросы для обсуждения
Довольны ли вы пережитыми приключениями?
Какие эпизоды игры оказались для вас наиболее интересными?
В каких ситуациях вам было особенно трудно принять решение?
Удовлетворяли ли вас решения, к которым приходила группа?
Почему вы решились (не решились) отправиться в плавание на плоту (на одноместном катере)?
Почему это рискнул сделать N?
Что вы чувствовали, когда оказались в ситуации выбора, кого отдать в жертву пиратам?
Легко ли вы согласились с местом, которое вам отвели в очереди к спасению во время пожара (землетрясения)?
Проявляли ли вы сами активность во время жизни на острове и других событий или предпочитали следовать за лидерами?
Кто был лидером? Почему? Было ли ему дано это право группой или он сам взял инициативу в свои руки?
Игра может занять более двух часов. Однако не следует экономить время на обсуждение. Оно должно быть подробным и многосторонним — только тогда за увлекательной фабулой игры участники тренинга увидят глубокий психологический смысл.
Игра Необитаемый Остров: Три в Ряд
Здесь вы можете бесплатно поиграть в онлайн игру — Необитаемый Остров: Три в Ряд, оригинальное название — Puzzle Island. В эту игру сыграли 9508 раз(а) и она получила оценку 4 из 5, проголосовали 27 человек(а).
- Платформа: Веб браузер( ПК, мобильные телефоны и планшеты)
- Технология: html5. Работает во всех современных браузерах
- Возможность играть на весь экран
- Возрастная категория: 3+
Как играть?
На необитаемом острове тебе предстоит проделать много работы, наводят порядок и собирая различные предметы, которые пригодятся тебе для выживания в этом диком месте. В начале каждого уровня на игровом поле будет появляться сообщение, которое содержит задание, стоящее перед тобой. Оно заключается в том, чтобы собрать определённое количество предметов на игровом поле, представленном в виде фигуры, разбитой на квадраты. В каждом из этих квадратов ты увидишь листья, капли, различные фрукты и прочие предметы, среди которых будут и те, что указаны в задании. Внимательно осмотри игровое поле и попытайся отыскать на нем наиболее длинные цепочки из одинаковых элементов. Первоочередное внимание удели элементам из задания. Используй мышку, для того чтобы соединить каждый элемент этой цепочки. Как только ты сделаешь это, все ее элементы исчезнут с игрового поля, а их места займут новые предметы.
В эту игру можно играть на мобильном телефоне или планшетеОтсканируйте QR-код, и игра откроется на вашем мобильном устройстве
Игры, в которых нужно исследовать острова
Исследовать необитаемый остров можно, не выходя из дома. Достаточно скачать одну из этих игр, и погрузиться в мир затерянных тропических островов, их таинственных загадок и опасных обитателей.
Остров сокровищ
Веселая игра в жанре аркадного квеста «Остров сокровищ», созданная по мотивам советского одноименного мультфильма про пиратов. В игре вас ждут любимые герои — отважный Джим Хокинс и капитан Смоллетт. Они отправляются на поиски сокровищ, спрятанных капитаном Флинтом.
Игроку предстоит подготовить корабль к плаванию, бродить по его палубам и мачтам, а затем побывать на острове сокровищ. В игре есть множество заданий и головоломок, смешных диалогов, а также 10 типов врагов с разными способностями.
У оригинального мультфильма позаимствован не только визуальный стиль игры, но и звуковое сопровождение.
Остров сокровищ: В поисках пиратского клада
Приключенческая игра по рассказу Роберта Льюиса Стивенсона. Главным героем снова стал Джим Хокинс. Все персонажи, события и геолокации максимально приближены к книжному сюжету.
По сюжету Джим случайно находит карту, на которой отмечены места, где капитан Флинт спрятал свои сокровища. Он собирает команду, и на судне «Испаньола» отправляется к таинственному острову сокровищ.
В игре присутствует огромное количество логических головоломок, мини-игр и активное взаимодействие с неигровыми персонажами. «Остров сокровищ: В поисках пиратского клада» — это полностью трехмерная графика, смена погодных условий и времени суток, а также великолепное музыкальное сопровождение.
Return to Mysterious Island
Компьютерная игра в жанре квест по роману Жюля Верна «Таинственный остров». Сюжет разворачиваются спустя 150 лет после событий, описанных в книге.
После кораблекрушения девушка по имени Мина оказывается на острове. Она исследует его, и находит странные устройства и остатки поселений, в которых когда-то жили люди.
Девушке предстоит выживать, изучать необитаемый остров, решать головоломки и комбинировать найденные предметы в течении всей игры. За каждое правильное действие игроку начисляются очки. Это не линейный квест, и события могут происходить в разной последовательности.
Stranded
Симулятор выживания с трехмерным миром от первого лица, в котором главный герой попадает на необитаемый остров в результате кораблекрушения. Персонаж испытывает голод, жажду, усталость, а также ему будут мешать погодные условия.
Игроку предстоит выжить на этом острове, построить себе жилье, найти источник питьевой воды, исследовать местность в поисках ресурсов и провизии. Также нужно сделать оружие, потому что есть вероятность столкнуться с дикими хищниками.
Персонажу придется научиться рыбачить, охотиться, заниматься собирательством или даже завести свое хозяйство. Также он будет спать, чтобы отдохнуть и восстановить силы. Огромное количество имеющихся на острове ресурсов можно использовать по своему усмотрению.
Затерянные острова
Приключенческая игра в стиле похождений Тома Сойера. Главный герой игры — мальчик, который случайно находит в море бутылку. В ней находится таинственная карта.
Отважный герой берет все необходимое и отправляется на поиски сокровищ, но внезапно налетает шторм и его судно терпит крушение. Мальчик оказывается на необитаемом острове. Теперь ему предстоит выжить в тропиках, найти пропитание, построить укрытие и соорудить плот, чтобы отправиться к другому острову, виднеющемуся вдали.
Все задачи в игре обладают жизненной достоверностью, которые научат ребенка выживать и позаботиться о себе в трудных условиях. Решать головоломки и путешествовать он будет вместе с попугаем и гориллой.
Нэнси Дрю: Туманы острова лжи
Компьютерная игра в жанре квест от первого лица, события которой происходят на острове в Тихом океане. Главным героем игры стала девушка по имени Нэнси Дрю, которая прибывает в бухту Морского дракона на остров Лжи по приглашению своей подруги Кейт.
Подруга сообщает, что ее яхту кто-то разрушил и оставил записку с угрозами. Нэнси решает помочь Кейт расследовать это преступление. Им предстоит исследовать остров на велосипеде и на каяке, и разгадывать найденные в бутылке головоломки.
Far Cry 3 и 4
Шутер от первого лица с открытым миром, действия которого происходят на затерянном в океане острове. Главный герой — Джейсон Броди, который отправляется с друзьями в отпуск на тропический остров. Компания попадает в плен к банде жутких пиратов, которые там обосновались.
Джейсону удается сбежать, и он оказывается у туземцев, которые враждуют с пиратами. Глава местного сопротивления обещает Джейсону помочь спасти его друзей, и герой вступает в войну с пиратами.
В ходе выполнения миссий игроку предстоит раскрыть страшные тайны острова, вести стрельбу из разного вида оружия, прячась за укрытиями, путешествовать и изучать местность. В игре можно отправиться к лагерю партизан, строить засады, красть их автомобили и использовать взрывчатку.
Видеоигра «Far Cry 4» имеет открытый мир. Действие сюжета разворачивается в стране Кират, в вымышленном регионе возле Гималаев. В стране идет гражданская война, и главный герой — Аджайл Гейл оказывается в нее втянут.
Героя ждут опасные приключения — в местных джунглях водятся хищные звери, но сражаться придется не только с ними, но и с людьми. Игрок может производить разведку вражеской территории на гидроплане, совершать десантные высадки, используя костюм-крыло, а также оседлать боевого слона и обрушить все его мощь на противников.
Оцените статью: Поделитесь с друзьями!«Необитаемый остров» или «За бортом! Продолжение» — Настольные игры: Nастольный Blog
Глядя на свои отчёты за 2017-й я стараюсь умерить аппетиты и не смотреть в сторону новинок, но тут мимо просто не пройти. «Мосигра» локализовала Desert Island, особо неизвестную игрушку, развивающую сюжет другой не особо популярной настолки – «За бортом!».
«За бортом!» – это уникальная злая компанейская игра, в которой нужно обманывать, бить и обворовывать товарищей практически без какой-либо мотивации. Просто потому, что можешь. Или ради процесса. Вытерпеть такое за столом могут далеко не все. Но когда подбирается правильная компания, получается просто огонь! Вот поэтому в продолжение я бы сыграл!
Официальное описание игры:
Проведя в море несколько месяцев и сумев выжить после кораблекрушения, вы высаживаетесь на полный опасностей необитаемый остров. Не доверяйте подозрительным незнакомцах, храните секреты от своего врага и будьте готовы выживать на необитаемом острове.
Собирайте полезные предметы, которые выбрасывает на берег, находите пиратские тайники и боритесь за свою жизнь. Чтобы выжить, придётся догововариваться – часто, много и не всегда честно. Позаботьтесь о том, чтобы вы и ваш друг оставались живы, пока проплывающий мимо корабль не заметит ваш сигнальный костёр и не спасёт вас из этого места.
Что это за игра?
«Необитаемый остров» это новая игра Джеффа Сядека (автора бестселлера «За бортом!»), в которой нужно выживать на острове. Плотно пригнанная игровая механика, отличный баланс, хорошая реиграбельность и море нюансов – это именно то, что мы ценим в хороших настольных играх. Эта игра точно хорошая, и нам было очень приятно работать с её русской версией.
Desert Island, Новости
Похожие записи
Профориентационная игра «Необитаемый остров»
ИГРА КАТОСТРОФА «НЕОБИТАЕМЫЙ ОСТРОВ»
Педагог-психолог
Седанова Валентина Анатольевна
ПЛАН ИГРЫ
Часть игрыКраткое описание
Реквизит
Организационный момент
Проверка, все ли участники собрались, объяснение, чем будем заниматься
Часть 1 Разминка
Энергизатор «Тормоз», «Аллигаторы»
Полоски бумаги, с расчетом чтоб на одну могла встать группа детей.
Часть 2 «Катастрофа на воздушном шаре»
Игра направлена на формирование групповой сплоченности, выявление лидерства, развитие коммуникативных умений.
Сначала ведущий дает вводную установку на игру. (легенда игры) А затем вручает игрокам список вещей, которые находятся в корзине. Этот список им предстоит проранжировать, т.е. выбрать из списка более и менее значимые вещи: какие из них нужно сразу выбросить за борт в целях спасения экспедиции, а какие сохранять и выбросить, только в крайнем случае.
Сначала каждый работает со своей карточкой индивидуально, затем в парах, потом в четверках, и так далее, стремясь договориться и принять общее решение. После этого происходит коллективное обсуждение.
Презентация с названием первой игры, иллюстрации, музыкальное и шумовое сопровождение, чтоб создать атмосферу игры.
Каждому участнику – писчие принадлежности бланк со списком вещей. Картонный планшет.
Часть 3. Игра «Необитаемый остров»
В задачу спасшейся экспедиции входит организация жизни колонии на необитаемом острове, для чего участники разбиваются на группы и разрабатывают свои проекты.
Ватман, фломастеры, писчая бумага, письменные принадлежности.
Часть 4. Рефлексия, подведение итог.
ЧАСТЬ 1. РАЗМИНКА
Энергизатор «Тормоз»
Участники соят в кругу.
Договоритесь, каким звуком будете обозначать звук, с которым заводится машина (например: «тр-тр»), и звук с которым она тормозит (например «стоп»).
Объясните, что если вы скажете «тр-тр», стоящий справа должен сказать то же самое и т.п. Если кто-то скажет «стоп», то движение начнется в противоположном направлении.
Задайте вопросы:
— какие качества участников тренирует упражнение?
— каков его психологический смысл?
Энергизатор «Аллегаторы»
Группа получает полоску бумаги.
Условие. Группа должна вообразить, что полоски – это лодки, а вокруг плавают аллегаторы. Если кто-то сойдет с полоски, того аллегаторы съедят.
Задача. Построиться по росту
Задайте вопросы:
— легкол вам было выполнить задание?
— что мешало в выполнении задания?
ЧАСТЬ 2. «КАТАСТРОФА НА ВОЗДУШНОМ ШАРЕ»
Вступительное слово ведущего (инструкция к игре):
Закройте глаза и представьте себе, что вы — экипаж научной экспедиции, которая производила научные изыскания на ряде островов Тихого океана. Вы собрали много интересных материалов, работа почти закончена. С помощью воздушного шара вы производили аэрофотосъемку акватории и островов, на нем же вы решили долететь до побережья. Вы загрузили в корзину все свои вещи, которыми пользовались во время вашей жизни на острове, шар наполнился кислородом, и вы взлетели. Высота над уровнем океана 200 м, а до ближайшей земли 500-550 км.
Но что это? На горизонте появляется небольшая точка, и эта точка приближается! Это гигантский орел, он смотрит на вас недобрыми глазами! Он кружит над вами, взмывает над шаром, исчезает из поля вашего зрения — и вдруг вы слышите клекот, царапанье по обшивке шара, удары и шипение. У вас есть винтовка, кто-то из вас стреляет наудачу — и орел, теряя кровь, на своих широких крыльях медленно скользит в сторону и вниз. Но и ваш шар тоже начинает терять высоту. Корзина воздушного шара может держаться на воде, но если начнется шторм, она может перевернуться. Вдалеке, по направлению ветра, несколько островов, по всей видимости, необитаемых. Есть шанс спастись, если освободиться от не самых нужных вещей, — и долететь до островов. Но что выбросить? Ведь какие-то вещи могут пригодиться на этих необитаемых островах, а сколько там придется жить, не знает никто. О климате в этих широтах ничего не известно: сейчас тепло, но какова зима?
Все открыли глаза — и оказались в своей группе. Сейчас каждый получит список вещей (приложение 1), находящихся в корзине шара, и последовательно будет «выбрасывать» вещи, чтобы долететь до острова. Первым номером отмечается то, что вы решаете выкинуть в первую очередь, второй номер — во вторую, двадцатым номером — то, что вы будете выкидывать в последнюю очередь. Работа абсолютно самостоятельная, с соседями ничего обсуждать нельзя. На всю работу у вас 5 минут.
При определении значимости предметов и вещей, т.е. очередности, с какой вы будете от них избавляться, нужно иметь в виду, что выбрасывается все, а не часть, т.е. все конфеты, а не половина.
Через 5 минут, когда вы примете индивидуальное решение,
все собираются в общий круг и приступают к выработке группового решения, руководствуясь следующими правилами:
Решение считается принятым, если за него проголосовали все члены экипажа. Если хотя бы один возражает против данного решения, оно не принимается, и группа должна искать иной выход.
Решения должны быть приняты в отношении всего перечня предметов и вещей.
На коллективное обсуждение дается 10-15 минут.
Количество времени, которое есть в распоряжении экипажа, неизвестно. Сколько еще будет продолжаться падение? Во многом это зависит от того, как быстро вы будете принимать решения. Если экипаж единогласно проголосует за то, чтобы выкинуть тот или иной предмет, он считается выброшенным, это может замедлить падение шара. Помните, главное — сохранить жизнь всех членов экипажа!
Рекомендации ведущему:
Следует очень подробно объяснить ребятам все правила и описать ситуацию, в которой оказался экипаж. При этом можно проявить собственную фантазию, исходя из особенностей состава группы. Нужно ответить на все вопросы, но не подсказывать выход из создавшегося положения. Ребята должны найти его сами. Во время работы вы не вмешиваетесь в процесс обсуждения и не отвечаете на вопросы участников. Вы только следите за выполнением правил, особенно за голосованием.
В конце игры ребята, вполне вероятно, захотят узнать «правильный» ответ, в каком порядке надо было избавляться от вещей. И здесь вы задаете вопрос — а на что была направлена игра, разве ее смысл в том, чтобы определить, какая из вещей тяжелее и потеря какой нанесет меньший урон экспедиции? И подводите к мысли, что игра-то совсем про другое: умеем ли мы продуктивно общаться друг с другом. В этой игре сталкиваются жизненные интересы участников, а правила игры ставят их перед необходимостью искать цивилизованные пути выхода из данной критической ситуации. Борьба за жизнь часто оборачивается тем, что многие теряют контроль над собой, забывают о том, что нужно уметь слушать и слышать друг друга. Начинают преобладать эмоции, которые захлестывают разум и логику. Это выражается в повышенных интонациях, в резких выпадах против отдельных членов группы. Кто-то не выдерживает такого разговора и просто отключается от обсуждения, безразлично наблюдая за тем, что происходит, кто-то готов принять любое решение, согласиться с большинством, лишь бы не вступать в конфликт, не спорить.
После этого будет уместен разговор о том, как лучше построить жизнь в отряде, как учитывать мнение и желание каждого, как научиться слышать и понимать друг друга, как находить правильные решения. С вашей помощью ребята уже на этом этапе могут выйти на понимание того, что жизнь в отряде и в лагере должна строиться по определенным правилам, законам на взаимном уважении и доверии.
Часть 3. «НЕОБИТАЕМЫЙ ОСТРОВ».
Вступительное слово ведущего (инструкция к игре):
Итак, после полета на воздушном шаре вы все спаслись: кто-то упал прямо на сушу, кто-то — в воду и добрался вплавь. Вы все живы, раненым оказана возможная помощь, тяжелобольных нет. Правда, суша эта волею судьбы оказалась необитаемым островом. Вы предполагаете, что этот остров находится в стороне от линий движения морских судов и придется обустраивать свою жизнь здесь с расчетом на несколько лет. Здесь богатый животный и растительный мир, но есть опасности: ядовитые растения, холодная зима, возможны визиты каннибалов (людоедов) с соседних островов. Сплоченной группой продержаться можно, а в одиночку — почти нереально. Ваша задача — создать для себя условия, в которых вы могли бы выжить. Поймите серьезность и драматичность происшедшего, тем более, что за такой срок люди иногда дичают, за раздражительностью следуют ярость и драки насмерть. Тут не место легкомыслию — вам нужно чем-то питаться и нужно выжить. Настройте себя соответствующим образом, наблюдайте за собой: как вы проявите себя в этой жизни.
С чего вы начнете? Сразу приходит на ум Робинзон Крузо и его первые шаги: разведка острова, поиск воды и пищи, сбор предметов и вещей, которые «могут пригодиться». Но ведь Робинзон был один, а вас целая группа, да еще каждый со своим характером!
После того, как удовлетворены первые материальные потребности и приняты меры безопасности, не кажется ли вам, что следует провести большой совет, чтобы определиться, как следует организовать жизнь на острове?
Вам необходимо решить следующие вопросы:
Организация жизни, выживание. Какие меры необходимо предпринять, чтобы обеспечить вашу колонию пищей, одеждой, жильем? Как распределить обязанности: учитывать ли при этом индивидуальные возможности или у всех должен быть наряд, выполнение которого строго обязательно? Как обеспечить право на жизнь каждому? Или у вас не будет такого права? Как вы определите перспективы жизни на вашем острове? Что станет главной целью жизни вашей колонии?
Власть: какой она будет? По какому принципу будет организована жизнь в вашей колонии? Из истории вы знаете различные типы организации человеческих сообществ: родоплеменное, монархическое, демократическое. Что возьмете за основу вы? Кто будет защищать интересы членов вашей колонии: общее собрание — вече, вождь, группа старейшин или группа сильнейших? Каким образом будет контролироваться выполнение? Какие меры будут применяться к тем, кто не выполняет решения или свои обязанности?
Какими мерами будут поддерживаться власть и порядок? Кто будет принимать окончательное решение: все жители колонии путем голосования или простое большинство? Или группировка самых сильных, авторитетных либо приносящих наибольшую пользу людей? А может быть, это будет делать лидер единолично? И каким образом будет контролироваться выполнение решений? Что будет, если приказ или поручение окажутся невыполненными?
Кто и какие функции будет выполнять для осуществления жизнедеятельности колонии? Определите основные функции жителей, необходимые не только для выживания и защиты, но и для развития всего сообщества и его отдельных членов. Что кому-то надо освоить, чему научиться? По ситуации вы все — группа ученых-исследователей, так что большинству из вас физический труд незнаком. (Вспомните телевизионную игру «Последний герой», в которой известным актерам, политикам телеведущим пришлось учиться выживать на острове, при это еще и выполнять различные задания). Будете ли вы учитывать знания и умения каждого при распределении обязанностей, и как вы эти знания будете передавать другим? Как будут осваиваться новые знания и умения?
Каков будет кодекс (правила, нормы) взаимоотношений жителей колонии? Разработайте свой свод правил, которые бы помогали решению конкретных проблем, эффективному сотрудничеству, поддержанию порядка и добрых взаимоотношений. Как обеспечить активное участие каждого в жизни общества? Какие нормы взаимоотношений вы установите в своей колонии? Будет ли учитываться мнение меньшинства или даже одного человека при принятии решений? Будет ли иметь право жить в вашей колонии человек, который никого не слушает и никому не подчиняется? А если такой образ жизни сделает его обузой для других? Каковы пределы власти вашей колонии? Станет ли она вмешиваться в частную жизнь? Нужно ли предусмотреть санкции за нарушение правил? Будут ли у вас общие праздники? Какие традиции и ритуалы вы введете? Будут ли у вас свой герб, флаг, гимн?
Размышляя над этими вопросами, попробуйте составить свой свод законов — конституцию вашего острова.
На работу групп дается не более 20 минут, затем каждая группа по очереди представляет остальным свой вариант организации жизни колонии. Если предложения совпадают, то можно не повторять их полностью, а сказать, с чем из сказанного предыдущими группами согласны полностью, что хотели бы добавить. Когда все группы выступили, начинается коллективное обсуждение предложений. Чтобы их было видно всем, желательно, чтобы предложения были написаны на больших листах.
Рекомендации ведущему:
Следует очень хорошо настроить ребят на ситуацию на острове: ответить на интересующие их вопросы, подвести к тем проблемам, которые могут возникнуть в организации жизни, в защите и во взаимоотношениях людей, но при этом не подсказывать решения проблем. В процессе обсуждения можно применять «усиливающие» вербальные техники: «Правильно ли я вас понял…», «А что будет если…». Особое внимание следует обратить на то, как будут создаваться, обсуждаться и утверждаться законы жизни колонии.
Работу можно построить по следующей схеме:
Формирование рабочих групп.
Работа групп. Обсуждение и оформление законов по 4-м вышеуказанным позициям. Пятая группа разрабатывает эскизы герба и флага, подбирает текст и музыку для гимна.
Защита: от каждой группы выступает один спикер, представляющий и комментирующий придуманные ребятами законы. Остальные группы имеют право задать по 1 вопросу на уточнение. Критические замечания не допускаются. Отвечать на вопросы групп может как сам спикер, так и любой член его группы. Время на выступление спикера — 3 минуты. На вопросы и ответы — 2 минуты.
После того, как все спикеры выступили, за принятие законов голосует вся группа, в случае несогласия высказываются возражения, вносятся коррективы.
Сравнение выработанных законов с Всеобщей декларации прав человека. В чем сходство и в чем их различие? Комментарий ведущего об истории создания декларации, о выполнении ее законов в мире. (если игра затягивается этот пункт можно исключить)
ЧАСТЬ 4. РЕФЛЕКСИЯ. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.
Подведение итогов игры: «Мы с вами попробовали себя в роли законодателей. Создавая новое общество на необитаемом острове, мы опирались на общечеловеческие ценности: добро, истину, красоту. Мы пытались разобраться в таких понятиях как свобода, выбор, ответственность. Этого можно достичь, если на первом месте — взаимопонимание и уважение между людьми. Именно на этих ключевых позициях строятся основные законы обитателей нашей планеты Земля.
К сожалению, они декларируются, но не везде и не всегда выполняются.
Вопросы для обсуждения:
Понравилась вам игра?
Как вы считаете, ваш класс сплоченная команда? Почему?
Что для вас было наиболее трудным? Что далось легко?
Изменились ли в ходе игры ваши представления о том, какие права являются наиболее важными?
Есть ли еще права, которыми вы бы хотели дополнить Свод законов?
Почему работа над Сводом законов была для вас полезной?
Какие из придуманных законов для острова можно использовать в любом людском сообществе, а какие были созданы, исходя из обстоятельств?
Какие из придуманных законов вы бы оставили для жизни вашего класса?
Использованная литература:
Материалы
Приложение 1
Список вещей, находящихся в корзине воздушного шара
п/пНаименование вещей
Вес
Решения
Один
Группа
1.
Посуда (котелки, миски, ложки, кружки)
12 кг
2.
Ракетница с сигнальными ракетами
б кг
3.
Аптечка с медикаментами
7 кг
4.
Топоры, лопата, ломик
12 кг
5.
Консервы мясные
20 кг
6.
Винтовка с запасом патронов
25 кг
7.
Большая палатка (на 10 мест)
10 кг
8.
Канистра с питьевой водой
20 л
9.
Шоколад и конфеты
15 кг
10.
Баллоны с кислородом
50 кг
11.
Рыболовные снасти
1 кг
12.
Транзисторный радиоприемник
2,5 кг
13.
Лодка резиновая, надувная
20 кг
14.
Фото и кинокамеры
25 кг
15.
Секстант (прибор для определения местонахождения по звездам)
5 кг
16.
Теплая одежда и одеяла
50 кг
17.
Уникальный зверь для зоопарка
25 кг
18.
Комплект географических карт
2 кг
19.
Материалы ваших научных исследований (8 папок)
6 кг
20.
Соль, сахар
5 кг
Как открыть необитаемый остров
Достигнув Рены в Tales of Arise, игроки могут разблокировать необитаемый остров, но добраться до него можно только запустив квест «За пределами могилы».
Подобно секретному необитаемому острову в Genshin Impact , есть необитаемый остров в Tales of Arise , попасть в который игроки могут только после запуска скрытого под-квеста под названием « Beyond the Grave ».«Квест доступен только после достижения Рены, последнего подземелья основной истории. В течение« Beyond the Grave »игроки найдут письмо, в котором им предлагается отправиться на остров и раскрыть загадочную смерть неизвестного персонажа.
Без письма игроки не смогут получить доступ к местоположению необитаемого острова, а это означает, что те, кто хочет раскрыть тайны острова, должны отдать приоритет инициированию дополнительного квеста прежде всего.В новой области будет несколько сильных врагов (уровень 50+), с которыми придется сражаться, поэтому игроки должны обязательно подготовить приемы, снаряжение и снаряжение своей группы перед тем, как отправиться в путь.
Связанные: Tales of Arise: Как найти семена земли
Скрытый дополнительный квест « Beyond the Grave » происходит в Ганат-Харосе в Tales of Arise .Игроки могут начать квест, отправившись на побережье Туах, небольшую территорию по дороге в деревню Тистлим. Автоматически сработает кат-сцена, в которой персонажи обнаруживают бутылку, выброшенную на берег. Содержимое письма в бутылке говорит о том, что чей-то корабль затонул, и они дрейфовали на остров. По окончании кат-сцены игроки получают предмет «Письмо в бутылке», и начинается скрытый под-квест.
Как открыть необитаемый остров в Tales of Arise
Затем игрокам следует быстро отправиться к Скрытой пристани (Wharf) в Махаг Саар и найти там НИП по имени Махавар.Он будет стоять рядом с большой пришвартованной лодкой. Махавар также является тем человеком, с которым игрокам нужно поговорить, чтобы посетить место рыбной ловли в океане, где можно поймать рыбу-босса Серебряного Марлина.
После того, как Махавар заметит таинственное письмо игрока и карту, станет доступна опция «Перейти на необитаемый остров».Игроки должны выбрать это, чтобы разблокировать и отправиться в новое место.
После прибытия на необитаемый остров в Tales of Arise игроки смогут продолжить квест « Beyond the Grave ».Им следует опасаться, что опасный мини-босс Месмальда охраняет необитаемый остров. После победы над чудовищем и завершения финальной заставки квеста игроки получат 36 800 галд и 650 SP.
Далее: Tales of Arise: как открывать новые титулы (и для чего они нужны)
Tales of Arise доступна на PlayStation 4, PlayStation 5, Xbox One, Xbox Series X / S и ПК.
Zelda: Ocarina of Time Switch против N64 Видео показывает, чего не хватает
Об авторе Итан Уэбб (Опубликовано 58 статей)Итан — американец из Калифорнии, имеет двойную высшую степень в области бизнес-администрирования.и Media & Comm. Несмотря на то, что он умеет писать различные статьи, в настоящее время он специализируется на написании руководств по играм для Screen Rant. У него есть пожизненная цель — когда-нибудь покорить свой бэклог в Steam.
Ещё от Ethan WebbКак раскрыть тайну необитаемого острова
КвестGenshin Impact на необитаемом острове состоит из множества этапов и не дает игрокам большого направления. Вот как раскрыть его секрет.
Квест «Время и ветер» — это обширное приключение, в котором игрокам предстоит пересечь океан и немного нестандартно мыслить. К сожалению, как и в некоторых других квестах Genshin Impact , цели квеста могут иногда вводить в заблуждение, и игроки могут запутаться, когда цель состоит в том, чтобы просто «раскрыть секрет необитаемого острова».
Добраться до этого места достаточно сложно, но, попав туда, игрокам все равно придется решить несколько головоломок. Genshin Impact делает это занятие приятным, хотя было бы неплохо, если бы цели квеста давали немного больше контекста. Эта часть квеста на самом деле намного проще, чем кажется.
СВЯЗАННЫЙ: Genshin Impact: где разводить немоловые артефакты
На самом деле, все, что нужно сделать игрокам, чтобы продвинуться в квесте на секретном острове, — это найти журнал, после чего начнется следующий шаг квеста.Игрокам, у которых возникают проблемы с его поиском, просто нужно знать, где искать, так как круг на карте довольно большой, и элементарное зрение не помогает игроку найти этот предмет.
Рваную записную книжку можно найти на южной оконечности квестовой зоны на побережье острова. Игроки увидят рядом палатку и большую насыпь камней; эти камни необходимо разбить, чтобы увидеть находящийся под ними предмет. Разбив камень, игроки могут взять блокнот и продолжить квест, а Паймон будет комментировать записи в блокноте.Игрокам не нужно читать записную книжку, чтобы завершить квест, но это поможет решить некоторые головоломки впереди, например, как наблюдать за тенью на солнечных часах.
Записная книжка дает некоторую предысторию острова, и выясняется, что ее первоначальный владелец считает это место потерянным святилищем бога времени. Есть дальнейшие предположения о связи бога Анемо Барбатоса с богом времени, и автор размышляет, что здесь должно быть какое-то доказательство этой связи, если это правда.Затем они объясняют, что остров чувствует себя по-другому в 2 часа ночи и 5 часов утра, что является намеком на дальнейшее выполнение квеста.
Расшифровка этой книги помогает игрокам понять, что следующая часть квеста должна произойти в 2–5 часов утра, и что для ее завершения потребуется магия ветра. Следующим шагом игрокам нужно будет разогнать порывы ветра, и, надеюсь, эти знания помогут им в достижении этой цели.
Genshin Impact теперь доступен на мобильных устройствах, ПК и PS4, а позже и на Switch.
БОЛЬШЕ: Genshin Impact: где искать агентов
Источник: Genshin Impact Wiki
Трилогия GTA — Объяснение происхождения каждого главного герояGrand Theft Auto: The Trilogy включает в себя трех сложных главных героев, каждый из которых несет свою темную месть, мотивированную тревожным прошлым.
Читать далее
Об авторе Энтони Пулео (Опубликовано статей за 1925 г.) Более От Энтони ПулеоРаскройте тайну необитаемого острова Руководство
Огромный мир, созданный для вас в Genshin Impact, просто просит исследовать.Секреты спрятаны за каждым углом, они вознаграждают вас за то, что вы сбились с проторенной дороги, и позволяя вашему любопытству направлять вас.
Впрочем, соблазнительная атмосфера — это всего лишь разминка. Некоторые из самых важных секретов, которые спрятаны в игре, требуют от вас немного большего, например, Раскрыть тайну необитаемого острова квест . Даже название этого квеста загадочно, поэтому вполне естественно, что большинству игроков трудно понять, что им нужно делать, не говоря уже о том, с чего начать.Не волнуйтесь; это руководство поможет раскрыть все секреты этого необитаемого острова.
Обновлено 6 июня 2021 г. Ким Дейли.
Связанный: Удар Геншина: как наблюдать за тенью на солнечных часах во времени The Wind Quest
Подготовка к заданию
Через ibtimes.comПрежде чем отправиться в поисках, вам нужно быть готовым к ожидающим вас испытаниям.
- Оборудуйте члена группы анемо или навыком ветра, например Geo Traveler.
- Уровень 40. В конце этого квеста вас ждет тяжелая битва, поэтому вам нужно подняться до жесткого минимального уровня в сорок, чтобы иметь шанс.
- Высокая выносливость. Если только вам придется долго летать на планере.
В поисках необитаемого острова
СВЯЗАННЫЙ: Влияние Геншина: все 10 характеристик артефакта, ранжированные по желанию
Чтобы раскрыть секрет, вам нужно сначала найти остров. Даже сканирование карты не даст вам много подсказок относительно того, где он находится, учитывая, что он настолько мал, что и так далеко от побережья .
Лучшее место, чтобы увидеть необитаемый остров, также является лучшим местом для начала вашего путешествия.Поднимитесь на пик скалы Starsnatch Cliff и посмотрите на восток. Вы увидите участок земли, который вам нужен, чтобы выбраться из воды. Прыжки и скольжение отсюда — ваш лучший способ добраться туда, если у вас есть для этого выносливость. В этом может помочь еда, но это очень далеко.
Альтернативный метод: Если ваша выносливость не на должном уровне, использование элементальных способностей персонажа Крио для создания ледяных платформ, по которым вы можете ходить, — ваш следующий лучший выбор.Однако это займет некоторое время, так что приготовьтесь к длительной поездке.
Раскрытие секрета
Как бы вам ни удалось туда добраться, как только вы доберетесь до необитаемого острова, вы будете направлены к разбитым солнечным часам в центре острова . К сожалению, вы не сможете начать квест в любое время. Вот пошаговый список того, как приступить к раскрытию тайны необитаемого острова.
- Исследуйте пляж.
- Разбейте камни справа от небольшого лагеря.
- Возьмите Рваный блокнот . (Это объяснит, что солнечные часы будут работать только в определенные часы.)
- Подождите , чтобы часы взаимодействовали с солнечными часами между 2 и 5 часами утра по игровому времени.К счастью, вы можете использовать функцию пропуска по времени для перемотки вперед.
В следующей части квеста, озаглавленной «Время и ветер», вам понадобится персонаж Анемо, чтобы пройти оставшуюся часть квеста. Если у вас возникли проблемы с оставшимися шагами, у нас есть полное руководство по Time and Wind, которое вы тоже можете проверить.
Следующая статья: Влияние Геншина: все, что вам нужно знать о чудесных товарах и торговце Либен
Почему мы всегда играем как самый скучный тренер покемонов?Я смогу превратить свой тренажер в Firebreather, если захочу
Читать далее
Об авторе Джесси Леннокс (Опубликовано 555 статей)Джесси Леннокс любит писать, играть и жаловаться на то, что у него нет времени писать и играть в игры.Он знает имена больше японских разработчиков игр, чем его собственные соседи, и знает игровую индустрию в целом лучше, чем все, что происходит в «настоящих» текущих событиях. Вы можете поймать его, защищающего заговор Kingdom Hearts и разыгрывающего потрясающие комбо-ролики в играх с персонажами в любой день недели.
Более От Джесси ЛенноксаОстров | ProjectSalt Wiki | Фэндом
Остров — единственная форма суши, присутствующая в Океане.Они генерируются процедурно и могут содержать различные ориентиры, NPC, врагов и многое другое. В настоящее время, помимо украшения своих кораблей и рыбалки в море, Острова можно считать единственной территорией, где происходит игровой процесс Salt .
Острова могут быть маленькими или большими по размеру, первые занимают только один узел на карте, а вторые — четыре узла.
Типы островов []
В настоящее время можно обнаружить 7 типов островов, каждый из которых по-своему уникален.
необитаемый остров []
Самый распространенный тип острова — необитаемый. В нем нет Пиратов, чаще всего в нем есть NPC или два, и он является хорошим источником обычных материалов. Игрок начинает игру Salt на особом необитаемом острове Стартовый остров.
Необитаемые острова могут быть маленькими или большими по размеру. Если остров большой, есть шанс, что там будет гостиница или деревня торговцев.
Древний остров []
Древний остров — большой остров, на котором можно найти несколько достопримечательностей, связанных с древним культом.Их можно узнать издалека по разбросанным по ним столбам и статуям. Как и на необитаемом острове, на этих островах могут находиться неигровые персонажи, и они являются хорошим источником обычных материалов.
На них можно встретить уникальных врагов, в том числе древних стражей и культистов ночью.
Древние острова могут быть только большими по размеру.
Desert Island []
Пустынные острова — относительно редкое явление и самый маленький островной тип. У них всегда будет охотник за сокровищами, а также тайник с сокровищами необитаемого острова, похороненный под песком и отмеченный знаком X.
Пустынные острова — единственный тип островов, который не может быть большим по размеру.
Остров пиратов []
Остров пиратов — самый распространенный из трех типов островов, на которых обитают пираты. В зависимости от размера у них может быть от 1 до 35 пиратов. Если остров большой, на нем может появиться одна или несколько пиратских деревень с двумя ящиками с обычной добычей, а иногда и с бронзовым пиратским сундуком или даже с пушкой. На Пиратских островах всегда есть бронзовый сундук с пиратскими испытаниями.
Скорее всего, игрок столкнется с простыми пиратами, пиратским картографом или даже пиратским капитаном.
Пиратские острова могут быть маленькими или большими по размеру.
Поселение военачальников []
Поселение военачальников — это второй уровень островов, населенных пиратами, на которых обычно проживает более 15 пиратов. Они выглядят довольно уникально, потому что их трава оранжевого цвета, а пни разбросаны по всему острову. У них всегда будет сундук с серебряным пиратским испытанием, а также одна или несколько пиратских деревень.
Здесь появляется несколько типов пиратов, включая Pirate Battlemaster и Pirate Commander.Пока они не будут побеждены, в каждом поселении военачальников, скорее всего, будет один из четырех капитанов-боссов: капитан Бобо, капитан Балджай, капитан Баффбард или капитан Розбернард, которых можно найти в любой из пиратских деревень на острове.
Поселения военачальников могут быть только большого размера.
Крепость пиратов []
Крепость пиратов — последний уровень островов, населенных пиратами, который появляется только вдали от исходной точки карты. Более 50 пиратов населяют этот тип острова одновременно, и это единственный остров, на котором игрок может получить награду.Они всегда содержат пиратский форт в центре острова, где игрок может встретить Охотников за головами и даже ужасных Королей Пиратов. У них всегда будет сундук с золотым пиратским испытанием, хотя его может быть сложно разблокировать, поскольку эти острова чрезвычайно населены.
Здесь появляются элитные пираты, пираты самого высокого уровня. Сюда входят Пиратский Элитный Брут, Пиратский Элитный Навигатор, Пиратский Элитный Травник и Пиратский Элитный Капитан.
Пиратские цитадели могут быть только большими по размеру.
Остров Джунглей []
Остров Джунглей — остров редкого типа, он появляется так же далеко от начала карты, как и Пиратские цитадели. Они могут быть чрезвычайно опасными, так как вокруг них разбросаны опасности окружающей среды, а также некоторые из самых сильных врагов в игре, такие как браконьеры или тигры.
Это единственный тип острова, на котором могут появляться NPC Рыбак и Охотник.
Острова Джунглей могут быть только большими по размеру.
Где находится остров из игры кальмаров в реальной жизни и можно ли его посетить?
* FYI — этот пост может содержать партнерские ссылки, что означает, что мы зарабатываем комиссию (без дополнительных затрат для вас), если вы покупаете у них.Кроме того, как партнер Amazon я зарабатываю на соответствующих покупках. Чтобы получить полную информацию о том, что это означает, ознакомьтесь с нашей Политикой конфиденциальности и раскрытием информации.
Последний хит Netflix: игра Squid Game заставляет нас задуматься над множеством важных вопросов, таких как: что любят конфеты в виде сот? Насколько сложно вырезать зонт? И самое главное: НАСТОЯЩИЙ ли остров Squid Game Island?
В этом посте мы покажем вам всю информацию, которую нам удалось найти, о жутком острове Squid Game и о том, где вы можете найти его в реальной жизни.
ПРИМЕЧАНИЕ: Этот пост содержит мягкие спойлеры и отсылки ко всем эпизодам Squid Game. Мы не раскрываем никаких основных сюжетов, но действуем с осторожностью.
Первое: Где снималась игра «Кальмар»?
В то время как официальная информация о том, где снималась игра Squid Game, скудна, Интернет уже обнаружил некоторые из (немногих) локаций Squid Game, которые открыты для публики.
Стало открытым известно, что большая часть шоу снималась на специально построенных площадках (скорее всего, в Тэджоне), где также снимался поезд в Пусан.
Этот факт был подтвержден множеством опубликованных закулисных фотографий актеров, многие из которых имеют геотеги с Тэджоном.
Кроме того, согласно этому видео YouTube 협소, одна корейская студия, которая использовалась для съемок игры «Кальмар», могла быть студией DIMA в Университете вещания Донг-А в Ансон.
Фото предоставлено YOUNGKYU PARK / NETFLIXК сожалению, поскольку эти наборы были созданы специально для сериала, вы не сможете посетить эти места съемок «Игры с кальмарами» в реальной жизни, чтобы сыграть в «Красный свет», «Зеленый свет», полизать леденцы далгона или что-то в этом роде.
Фото предоставлено YOUNGKYU PARK / NETFLIXЕсли вы хотите увидеть локации Squid Game в реальной жизни, лучший вариант — это Сеул, особенно район Йоидо, который является своего рода финансовым центром города.
Именно здесь были сняты практически все городские кадры из игры Squid Game.
Согласно этому удивительному видео YouTube от 안 협소 (и его часть 2 здесь) с разбивкой локаций, в Сеуле можно найти следующие места съемок игры Squid Game:
- Лесная станция горожанина Янджэ в Каннам (станция метро в Squid Game Ep 1)
- Парк Ёидо (где забирают Ги-Хуна)
- Рынок Пэгун (рынок, где работает мама Сан У)
- 7-Eleven Yeoui (как показано в Squid Game Ep 2)
- Dobido Port (порт в Squid Game Ep 2)
- IFC Mall (как показано в последнем эпизоде игры Squid Game)
- Парикмахерская Минджи (как показано в заключительном эпизоде игры Squid Game )
Прочтите наш полный список мест съемок игры Squid Game, чтобы увидеть фотографии и более подробный список.
Фото предоставлено YOUNGKYU PARK / NETFLIXНекоторые другие места добычи кальмаров в Южной Корее, о которых сообщается, включают:
- Начальная школа Гёдун (начальная школа из самого первого кадра «Игры в кальмаров»)
Но как насчет острова Игры в кальмары, где все происходит…?
Настоящее место на острове, где обитают кальмары
Благодаря некоторым вирусным тик-токам, подобным этому, у нас есть веские основания полагать, что остров, изображенный в Squid Game, — это Сынбонг-ри (승봉리), известный своей отличительной формой, которая, как говорят, была создана в результате извержения вулкана.
Вот это на Google Планета Земля:
Некоторые шутники даже добавили значок местоположения Squid Game, зарегистрировали его как бизнес и начали оставлять отзывы. На данный момент они сидят на солидных 4,5, что неплохо для настоящего острова смерти.
К сожалению, как сообщают корейские СМИ, посещение острова дичи кальмаров — непростая задача, поскольку остров в значительной степени необитаем, и на нем нет коммерческих судов, курсирующих по этому маршруту. Оказывается, те, кто все-таки посещает остров, обычно едут на рыбацкой лодке.
Остров других диких кальмаров
Конечно, истинные поклонники сериала знают, что в Squid Game есть не один важный остров.
Другой рассматриваемый, конечно же, остров Чеджу, остров, который, по словам игрока № 067 (Сэ-Бёк), она хочет посетить, потому что он «не похож на Корею».
И остров Чеджу (к счастью) оживленный туристический объект, который очень легко посетить. Расположенный примерно в часе полета от Сеула (или меньше от Пусана), он даже имеет собственный международный аэропорт.
Может, когда-нибудь мы все сможем достать там мохито?
Фото Джиын Лим на UnsplashЕсть еще вопросы о местонахождении острова дичи кальмаров?
Дайте нам знать в комментариях!
Необитаемый остров в Тихом океане, ошибочно принятый за океаническую «черную дыру»
BBC General
, опубликовано 20.10.2021, 9:15 утра
(предоставлено Google Maps)
Спутниковый снимок сделанное с помощью инструмента Google Maps, стало вирусным после публикации на платформе Reddit и вызвало спекуляции из-за загадочного внешнего вида.
Исходное изображение было опубликовано без каких-либо координат, и любопытные пользователи начали комментировать, что рельеф похож на «черную дыру».
Позже, после более тщательного расследования пользователей, которые идентифицировали местоположение на карте, выяснилось, что на самом деле его появление было связано с «оптическим эффектом».
Но до этого в социальных сетях распространилось несколько неподтвержденных теорий.
Изображение
На фотографии изображено геологическое образование в форме равнобедренного треугольника, окруженное голубым океаном.
Его белые очертания кажутся пеной из морской воды, «поглощенной» темным центром образования.
Было высказано предположение, было ли образование океанской черной дырой (или водным вихрем) или подземным вулканом, чьи вулканические породы были ответственны за темно-синий цвет. Были даже те, кто сказал, что это может быть «треугольник шорт» или остров из сериала потерянный, , в котором персонажи выживают в авиакатастрофе, разбившейся на таинственном острове.
Остров Восток, Кирибати
Пока, наконец, не пришло объяснение, что это был некачественный спутниковый снимок, сделанный с необитаемого острова в Тихом океане.Ссылка на сайт геолокации GeoEye показывает остров более четко.
GeoEyePhoto репродукция острова Восток, показанная на Reddit для развенчания предположений о «черной дыре»Изображение GeoEye указывает на то, что «загадочное» образование на самом деле является островом Восток в Республике Кирибати, стране, расположенной в Океании и состоящей из атоллы и острова.
Остров, названный в честь лодки, принадлежащей русскому исследователю, открывшему его в 1820 году, охраняется как заповедник, на котором обитают важные колонии морских птиц.
Один из пользователей, идентифицировавших его, указал, что нет никаких доказательств того, что остров был колонизирован людьми — информация подтверждается энциклопедией Britannica, в которой указывается, что на острове нет жителей.
Восток даже был временно востребован США и Великобританией в 1800-х годах, а в 1979 году он был признан частью Кирибати и в том же году объявлен заповедником дикой природы.
В связи с этим остров вызывает интерес у научного сообщества, изучающего изменение климата.
Есть опасения, что Кирибати может стать первой страной в мире, которая исчезнет из-за повышения уровня моря в результате глобального потепления и таяния ледников.
Getty Images Остров Абаианг, Кирибати: островная страна, находящаяся под угрозой исчезновения из-за повышения уровня моряВы смотрели наши новые видео на YouTube ? Подписывайтесь на наш канал!
Остров для ролевых игр. Квест-игра Аннотация «Невероятные приключения на необитаемом острове
» Половина Галина
Тренинг на сплоченность коллектива «Необитаемый остров»
Тема : « необитаемый остров » .
назначение : Общение коллектива .
План : 1. Тепловая группа.
2. Запасная часть :
а) Коллективная фигура «Наш дом» .
б) «» .
3. Заключительная часть.
1. Тепловая группа.
а) «Рукопожатие и поклон» . (Участники приветствуют друг друга, используя ритуалы приветствия, принятые в разных культурах).
Теперь мы будем приветствовать друг друга, используя ритуалы приветствия, принятые в разных культурах.Раздаются открытки с ритуалами приветствия.
* объятия и 3-кратные мобы попеременно в обе щеки (Россия) ;
* Лук легкий со скрещенными руками на груди (Китай) ;
* Лёгкий поклон, ладони сложены перед лбом (Индия) ;
* Легкий лук, руки и ладони вытянуты в стороны (Япония) ;
* Простое рукопожатие и пристальный взгляд (Германия) ;
* Перевернуть друг друга носами (эскимосская традиция) .
Один из участников начинает «Круг приветствий» : Выступает до середины и приветствует партнера, стоящего справа. Затем идите по часовой стрелке и поочередно приветствуйте всех участников группы.
Затем другой участник подходит к кругу справа от первого и так далее и приветствует всех новым жестом.
б) «О коллективе » (По кругу назовите, что в коллективе Как и большинство
2.Основная часть.
а) Коллективная фигура «Наш дом» .
Нарисуем для вашего командный дом , в котором всем было бы хорошо. Для этого каждый участник подходит к столу и проводит линию на Ватмане или на элементе дома и его окружении. То, что уже расписано, мыть нельзя, можно только рисовать.
Ведущий начинает первым. Кроме того, он призывает участников рисовать не только части дома, но и его внутреннюю обстановку Заполнить пространство вокруг него .Можно нарисовать «стеклянный» домик. Все. Чем занимаются участники, комментируют весело и доброжелательно. Каждый вправе рисовать то, что считает нужным. Задание выполняется до тех пор, пока не останется место на листе и «Художники», — Энтузиазм.
б) « Необитаемый остров с людоедами » .
Вы летите на самолете. Внезапно он терпит крушение над островом , где живут каннибалы. Остров детей, животных, много растительности.У вашей команды есть возможность взять с собой 6 вещей из списка, чтобы разровнять на острове и жить там . А так, составьте список вещей, которые вы возьмете с собой (6 шт.) .
1. Миски, кружки, ложки — 9 кг.
2. Ранкер сигнала — 6 кг.
3. Географические карты и компас — 2 кг.
4. Консервы мясные — 20 кг.
5. Шланг. Инвентарь — 12 кг.
6. Канистра с питьевой водой — 20 литров.
7. Аптечка — 7 кг.
8. Винтовка с запасом патронов — 30 кг.
9. Презервативы и другие инверторные средства — 0,5 кг.
10. Шоколад — 10 кг.
11. Золото, бриллианты — 25 кг.
12. Большая собака 55 кг.
13. Снасти рыболовные — 1 кг.
14. Подборка полезных игр про все — 15 кг.
15. Мыло туалетное, шампунь — 1кг.
16. Теплая одежда — 8 кг.
17. Соль, сахар, витамины — 9 кг.
18. Спирт медицинский — 10 литров.
Понаблюдайте за списком вещей.
Кто будет лидером?
Как распределить обязанности?
Как разделить съедобные запасы между членами группы?
Как принять общее решение?
Будет ли в вашей группе микрогруппа?
А теперь сделаем выводы о степени развала команды .
3. Заключительная часть.
«Желаю по кругу» .
Желаем всем присутствующим здесь приятного.Желаем по очереди по часовой стрелке.
Желаю вам всегда с радостью ходить на работу и получать огромное удовольствие от своей работы и от общения с участниками team !
Ролевая игра «Необитаемый остров»
Участники делятся на три команды по 6 человек. Расселись в трех разных домах и давали задания, которые выполняли почти весь день. С другими командами ленты почти не общаются.
«Необитаемый остров»
Волею судьбы вы оказались на необитаемом острове.Здесь богатый животный и растительный мир, но есть и опасности; Ядовитые растения, холодные зимы, визиты каннибалов с соседних островов. Продержаться сплоченной группой можно, а в одиночку практически нереально. В ближайшие 20 лет вы сможете вернуться к нормальной жизни в родных краях. Ваша задача создать условия, в которых вы могли бы выжить. Осознайте всю серьезность и драматизм случившегося, особенно за такой срок люди иногда встречаются, ярость и драки вспыхивают из-за раздражительности.Здесь нет места легкомыслию, нужно что-то съесть и нужно выжить.
Настройте себя соответственно, следите за собой: как проявить себя в этой жизни?
Вы должны освоить этот остров, организовать ферму. На листе бумаги нарисуйте карту острова и нанесите обозначения.
Вопросы для ответа:
Кто ваш руководитель?
Какие у него рычаги власти?
Как вы решите вопрос распространения? Всем одинаково? По трудовому депозиту? Давай посильнее, потому что им больше пользы от них? Дать больных побольше и слабых?
Будет ли ваше сообщество сформировано большинством голосов? Могут ли мужчины, если большинство из них решают проблемы женщин?
Будет ли ваше сообщество вмешиваться в личную жизнь? Разве правильный человек не подчиняется и не живет по-своему? Какие санкции за неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей?
Можно ли разделиться в колонии? Что, если одна группа начнет диктовать свои условия другой, более слабой? Если кто-то хочет жить отдельно, имеет ли он право владеть участком острова? На часть имущества? Что именно?
Какое будет наказание за совершенное преступление? Будет ли смертная казнь? Кто будет приелом?
Как вы решите отношения между мужчиной и женщиной?
Имеет ли кто-нибудь право вести образ жизни, делающий его слабым, болезненным, обожженным для всего остального?
Тебя сейчас обидели, недовольны? Вы можете им помочь сейчас?
Будет ли у вас выходной, отпуск? Что, когда?
Важен вопрос власти: захват власти (один сильный ведет переговоры с другим сильным, привлекает на свою сторону колеблющихся и подавляет разрозненную оппозицию, диктуя свои условия), демократия Советов (обсуждаются все второстепенные вопросы. давно и общего решения не выдавал).
Вам предоставляется полная свобода действий в рамках поставленной задачи. Выберите «Летописца», чтобы зафиксировать свои решения, ведите «Летопись жизни». Постарайтесь, чтобы ваше пребывание на острове было активным и насыщенным событиями.
Может быть, вам удастся не только выжить, но и создать идеальное общество.
Дополнительное задание: Расскажите о своем острове и обозначьте свои жизненные позиции
Во время игры каждые 15 минут проходят обсуждения (для этого каждая команда получает вопросы):
а) Дружелюбная, добрая, веселая атмосфера: кто творит тепло, кто конфликт?
б) Являются ли принятые решения конструктивными, не допускаются ли неконструктивные обсуждения, кто принимает бизнес-решения?
в) Является ли придуманный сюжет динамичным, являются ли участники придуманного сюжета?
г) Кто в игре пассивен?
В конце игры.Необходимо обсудить вопросы: что я сделал для благополучной жизни на острове? Какая община наиболее привлекательна — варвары, мудрецы, гуманисты, работяги?
Игра отлично растянуть на день (если есть возможность) и постараться как можно больше развести детей друг от друга … Согласиться с ними, чтобы они общались друг с другом, а точнее они это делали не общаться на тему тренировок и что происходит с ними в команде с Участниками других команд.Хорошо, когда они все вместе проводят время (ну есть обеды с чем угодно), то он не будет разговаривать на эти темы. А вечером сделать шоу-рассказ каждой команды о вашем острове и жизни на нем ….
Необитаемый остров. Другое путешествие
Игра «Необитаемый остров» хорошо известна всем специалистам в области психологических тренингов и всем, кто активно участвует в тренировочной работе. Чаще всего его используют как согревающую процедуру, иногда — как упражнение, направленное на развитие эффективных коммуникативных навыков и умений действовать сообща.Однако я думаю, что потенциал этой игры намного богаче. Усиливая элемент драматизации, эту психотехнику можно превратить в действенное средство осознания участниками своих целей и ценностей, для проявления социометрической структуры группы и социальных позиций ее членов.
Ведущий. Представьте себе, что вся наша группа была на большом океанском корабле, совершавшем перелет через Атлантику. Путешествие было приятным и интересным. Однако в тропических широтах корабль попал в шторм ужасающей силы.Наше положение усугублялось тем, что в багажнике вспыхнул пожар, мгновенно распространившийся по всему кораблю. К счастью, проблем с лодками на корабле не было, но волей судьбы половина членов нашей группы была в одной лодке, а половина — в другой.
В традиционной версии игры разделение группы на две части не производится. В нашей модификации это кажется необходимым по многим причинам, в частности — для увеличения яркости, конкурентоспособности. Разделить группу по-разному.Например так. Мастер быстро скомандует: «Встаньте тем, кто немедленно приступит к спасательным работам!» Первые двое, вскочившие со своего места, объявляются руководителями спасательных работ. Каждому из них предлагается выбрать одного участника, которого он пройдет в свою лодку. Затем выбранные участники по очереди выбирают следующие и так далее, пока группа не разделится на две части. Если участников будет нечетная сумма, то возникнет ситуация, когда кто-то останется невостребованным. (Вы уже наверное догадались, что эта процедура носит социометрический характер.) «Не желающий» участник может чувствовать себя очень некомфортно. Поэтому ведущий должен сделать эту ситуацию позитивной, например, предложить лидерам двух групп поспорить о праве на этого последнего участника. Пусть вождь скажет краткий монолог и докажет, что в силу таких достоинств этот человек нужен в его лодке. После этого участник выбирает себе команду. Члены обеих команд образуют два отдельных круга.
Ведущий. Штормовые волны принимались лодками и разносились в разные стороны от места кораблекрушения.Авенюс не остановил ураган, и когда он наконец нырнул, измученные люди на обеих лодках увидели Землю на горизонте. Признались, они бросились к берегу, не подозревая двух вещей: во-первых, о том, что это не материк, а острова, и, во-вторых, рифы, скрытые под водой. Обе лодки рассыпались в крайнем положении от удара о каменные рифы, но до гвоздики можно было добраться уже до берега. Спустя время эта же команда ступила на твердую почву необитаемых островов.Увы, разные! Так получилось, что вы оказались в незнакомом для вас месте, потеряв плавательных агентов и не имея ничего, кроме того, что на данный момент находится в ваших карманах. Вам дается пятнадцать минут, чтобы решить, что делать в такой ситуации и как вы проведете на этих островах следующий день. Размер острова, ландшафт, климат, растительный и животный мир и другие обстоятельства вы можете спросить сами.
Чтобы не повторяться в будущем, отметим, что на каждом этапе на обсуждение отводится до пятнадцати минут.Если группы принимают решение быстрее, они информируют об этом ведущую. Участники обсуждают ситуацию. Ведущий должен обратить внимание на то, как организована дискуссия, кто ее ведет, слушают ли люди друг друга. Пятнадцать минут представители каждой команды докладывают о результатах обсуждения. На этом этапе, как правило, сообщения не отличаются разнообразием: острова покрыты тропическими лесами, климат мягкий, опасных хищников нет, но есть козы, есть вода и полно фруктов.Робинзоны активно изучают свои острова и старательно подают сигналы спасателям.
Ведущий. Что ж, ваши острова оказались очень удобными. Однако день идет за днем, а на морском горизонте нет ни одного корабля, а в небе не появляется ни самолет, ни вертолет. И начинаешь гадать, что острова оказались удаленными от оживленного моря и воздушных трасс и, может быть, спасатели уже прекратили поиск пассажиров корабля, посчитав их погибшими.Прошел месяц. Кажется, что пребывание на острове может затянуться и затянуться намного дольше, чем вы предполагали. Надо как-то выключить. Так чем ты занимаешься?
Обсуждение! На этом этапе работы происходит более глубокое погружение в игровую реальность. Обозначены приоритеты цели и смысла жизни на острове, предлагаются самые разные способы добывания пищи и проведения досуга (одни «поселенцы» создают кружки свекровей, некоторые — лекции по всем областям знаний, в чтобы не потерять культурный багаж и т. д.). После сообщений каждой группы о своей жизни — чтобы быть лидером на острове, можно задать следующие вопросы.
Как вы строите отношения друг с другом? У тебя есть лидер, лидер? Кто он? Как вы решаете самые сложные вопросы своей жизни? Как разделение труда, обязанности? За кого отвечает?
Фактически участники групп начинают конструировать новое устройство мира, создавать его по законам, которые они считают правильными и необходимыми.
Ведущий.Итак, вы полностью родились на острове, устроили нашу жизнь. Между тем прошло два года … И однажды волны прибоя вынесли на берег маленькую яхту. Вероятно, она пострадала во время шторма, потому что она оказалась разбита настолько, что восстановлению не подлежала. Однако в нем сохранился отсек, в котором лежали столярные инструменты — топоры, пилы, гвозди и т. Д., А кроме того, на яхте вы нашли пустую бутылку. Последняя находка, конечно же, породила вашу идею отправить письмо, доверенное его волнам, и сообщить людям, что вы живы и здоровы.Пожалуйста, отправьте электронное письмо с письмом, которое вы положили в эту бутылку. Напоминаю на всякий случай, что координаты своего острова вы не знаете.
Участники вместе составляют письма, часто проявляя изобретательность в описании местоположения своего острова и рассказывая о своей жизни с юмором. Любопытно, что уже на этом этапе, как правило, кто-то говорит, что возвращаться в «большую страну» не очень хорошо и я хочу … письма читаются вслух.
Ведущий. Письмо отправлено. Но теперь у вас есть столярные инструменты.Что ты будешь с ними делать? Используете ли вы этот дар для судьбы?
Сложившись, команды решают построить плот, чтобы попытаться добраться до материка. С этого момента сценарии событий на двух островах могут существенно отличаться. Есть несколько направлений развития, и ведущий должен быть готов к неожиданным поворотам и импровизациям. Дело в том, что, например, кто-то из команды хочет отправиться в рискованное плавание на плоту, и часть может быть захвачена этой идеей.Ведущий предлагает участникам как-то решить эту проблему. Если «штурманы» настаивают и готовы «оторваться» от основной массы, ведущий просит их сесть подальше от круга («Вы в пути»). В другой команде, возможно, такого раскола не происходит и они едины в своем решении — плыть или не плыть. Если кто-то остался на островах, ведущий дает новое вступление.
Мастер. Тысячи раз очень далеко на горизонте вы видели силуэт большого корабля. Но он прошел мимо, и люди от него не заметили отчаянных сигналов, которые подавали вы.Через день к берегу причалила небольшая часовая лодка. Он был совершенно новым, заправленным бензином. Судя по всему, его случайно сбросили с борта корабля, который взял ранее, и, возможно, его смыло волной. В любом случае, у вас есть еще один шанс. Вы им пользуетесь и как? Это один из самых интересных моментов в игре. Участники быстро приходят в голову, что отправляются на поиски суши на небольшой лодке-одиночке — занятие очень рискованное. Ведь если бензин кончится раньше, чем земля встретится, отважный одиночка будет вынужден дрейфовать по бескрайнему океану, пока не умрет от голода и жажды.Кто на это решит? Выбор драмы. Практически всегда есть люди, готовые к самопожертвованию. (Некоторые предлагают компромиссный вариант: искать Землю, пока танк не отклонится наполовину, затем вернуться — однако риск все еще остается.) С этого момента почти всегда есть необходимость в различных инструкциях для жителей каждого из островов. Опытный лидер может придумать свои собственные ходы. Предлагаю несколько вариантов (по любому из них участники должны принять какое-то определенное решение).
Первый вариант (кто-то плыл на плот)
Ведущий.Вы не успели удалиться с острова на слишком большое расстояние, так как мы видели, как корабль движется прямо к вам. Ваши крики были услышаны, не прошло и нескольких минут, как вас подняли на борт. Радость переполняла вас, вы охотно рассказали капитану о годах, проведенных на острове, попросили его изменить маршрут, чтобы забрать с островов ваших товарищей. Капитан согласился. Однако ваша радость оказалась, увы, преждевременной: это было судно современной пиратско-работорговли. Наивно указав путь к острову, вы превратили своих друзей в пленников.Между тем, как это свойственно жестоким людям, Капитан-Пират внезапно проявил сентиментальность. Принимая во внимание пережитые вами несчастья, он решил сделать благородный жест и оставить вас на острове, но не всех: два — на ваш выбор — он возьмет с собой, чтобы продавать лекарственные средства для работы на маковых плантациях. Он дал тебе время до утра, а утром эти двое должны прийти к нему на корабль. Решайте, как быть в такой ситуации!
Второй вариант (все осталось на острове)
Ведущее.Однажды утром вы увидели судно в бухте. Вы не поверили своим глазам: наконец-то сбылась ваша мечта о встрече с людьми. Вы бросились к берегу в сторону лодки с корабля. Как только лодка пришвартовалась, вы бросились к морякам и загорелись желанием рассказать об их судьбе … Далее события аналогичны описанным в первой версии. Снова возникает ситуация драматического выбора. Иногда появляются добровольцы, готовые пожертвовать собой, чтобы спасти остальных, часто из-за их уверенности в том, что им удастся сбежать из плена.Бывает, что участники вместе решают сдаться пиратам. Возможен также вариант, когда участники задумаются присоединиться к пиратам в бой. Ведущий, конечно, не вмешивается и не комментирует происходящее, но придумать дальнейшие штрихи в логике задачи придется.
Третий вариант (все участники группы становятся пленниками пиратов)
Ведущий. Капитан запер вас в багажнике, и корабль ушел в море.Не было двух дней, как это достойно и криков наверху понимаешь: что-то случилось. Выстрелы поднялись. Пиратский корабль догнали полицейские катера. Не зная, что у пиратов есть пленные, полиция открыла огонь из автоматов и автоматов. В трюме вспыхнул пожар, но на ваше счастье, из-за попадания снаряда образовался потолок. Через узкую дырочку можно по очереди выходить на колоду. Но огонь покупает вовсю. Нельзя сказать, все ли успеют выбраться из горящего помещения.Тот, кто будет первым, обязательно будет спасен, и чем дальше от начала очереди, тем меньше шансов спастись. Решите, как вы выберетесь, в каком порядке?
Четвертый вариант (есть двое, которые выдаются пиратам, или участники решают присоединиться к пиратам в битве)
Ведущий. Вы поспешили от врагов в пещере. Но этого мало: именно в этот момент внезапно проснулся долго спавший вулкан. Вышеупомянутое извержение сопровождалось мощными подземными анекдотами, от которых лагеря пещеры начали разрушаться.Камни почти засыпали вход — осталась только совсем небольшая ямка, в которую с трудом протиснуться. В любую минуту потолок пещеры развалится, и погибнет все. Тот, кто будет первым, обязательно будет спасен, и чем дальше от начала очереди, тем меньше шансов спастись. Решите, как вы выберетесь, в каком порядке? Совершенно очевидно сходство возникающих ситуаций, задающих пространство для выбора — социометрического и морального. Поведение участников группы будет во многом отражать систему отношений, возникающих между ними, а многие жизненные ценности и ориентации людей будут четко выделяться.Процедура довольно жесткая, но мне кажется, что в группах старшеклассников можно рискнуть. Конечно, в конце игры следует особенно подробно обсудить чувства и мысли парней в данный момент, все сделанные предложения и критерии, на которые они опирались при выборе поведения. Эта ситуация завершилась. После этого нужно перейти к последнему этапу игры. Игра должна быть завершена Major. Ведущий. Всем удалось добраться до колоды (из пещеры). И вы сразу увидели приближающихся к вам вооруженных людей.Но бояться больше не надо: это сотрудники спецотдела по борьбе с наркоманами и российские моряки. Над вашей головой ревели вертолетные двигатели. Эти люди появились не случайно: в открытом море они встретили плот, на котором плыли ваши друзья (единственная лодка, на которой я отправился за помощью N), и узнали о своих злоключениях. Через несколько дней вы уже были дома. Ведущему важно не забыть всех персонажей и так или иначе «вернуть» их домой.После поздравления в связи с окончанием приключения переходите к обсуждению игры.
Вопросы для обсуждения
- Довольны приключениями?
- Какие эпизоды игры были для вас наиболее интересными?
- В каких ситуациях вам было бы особенно сложно принять решение?
- Удовлетворены ли вы решениями, к которым пришла группа?
- Почему вы решили (не решились) пойти на плот (на лодке-одиночке)?
- Почему он рискнул сделать N?
- Что вы почувствовали, когда они оказались в ситуации выбора, кого принести в жертву пиратам?
- Вы легко согласились с местом, где заняли очередь на спасение во время пожара (землетрясения)?
- Проявляли ли вы активность во время жизни на острове и других событий или предпочитали следовать за лидерами?
- Кто был лидером? Почему? Было ли дано такое право группе или он сам взял инициативу в свои руки?
Игра может длиться более двух часов.Однако не стоит экономить время на обсуждениях. Он должен быть подробным и многосторонним — только тогда в увлекательной сказочной игре участники тренинга увидят глубокий психологический смысл.
Цели:
— зарождение интереса к своему внутреннему миру и внутреннему миру другого;
— формирование представления о своих возможностях, способностях;
— формирование конструктивного поведения в различных ситуациях;
— развитие коммуникативных навыков;
— повысить сплоченность группы.
Материалы : Колокольчик, пронумерованные карточки с названиями птиц, животных, насекомых (по количеству участников), карточка, повязка на глаза, карточки к упражнению «Я — наоборот», бумага, карандаши.
Часть I. Прогулка по морю
Ведущая . Сегодня приглашаю погулять по морю. Необычная прогулка по волшебному морю сказок. Нас ждет чудесный парусник, качающийся на мягких волнах. Поднимаемся по лестнице, настраиваемой криками чаек и легким ветерком.
Упражнение на расслабление
«Тихое место для размышлений»
Ведущий . Волшебное море деревенских сказок — море необыкновенное. Обладает даром предвидения. Теперь я хочу, чтобы вы немного подумали и придумали вопрос, на который вы действительно хотите знать ответ.
У всех есть такие вопросы? Кто уже придумал такой вопрос, поднимите руку. Я хочу показать вам, как вы сами можете полностью или частично ответить на свой вопрос.
Сядьте поудобнее и закройте глаза … Сделайте три глубоких вдоха и выдоха и найдите внутри себя точку внутреннего покоя — такое место в душе, где тихо и спокойно.
Если прислушаться, можно услышать, как волны мягко накатываются на берег. Возможно, сначала шум моря слышен где-то далеко, но постепенно шуршание набегающей на берег волны становится все громче и громче. Затем волна отступила… Потом он снова выбегает на берег и снова отступает …
Ритм прибоя звучит плавно и успокаивающе. Позвольте волнам растаять и позаботьтесь о себе. И так же, как волны сглаживают песок на берегу, они могут сделать ваш разум спокойным и ясным.
Солнце наклоняется к закату и окрашивает небо в золотые, красные, розовые и лиловые тона. Вы всей кожей ощущаете тепло вечернего солнца и, бросив взгляд на воду, видите, как блики играют на волнах.
Наберите на все груди побольше воздуха и ощутите соленый запах моря. Свежий воздух и немного влажный. Вы слышите, как кричат чайки, позволяя ветру уноситься высоко в небо. Иногда они прячутся почти неподвижно, молча в встречном потоке воздуха. Теперь вы чувствуете себя совершенно спокойным и безмятежным.
Мы используем спокойствие и тишину моря, чтобы задать себе важный вопрос. Найдите простые и понятные слова для своего вопроса. А пока вы спокойно будете произносить свой вопрос, смотрите в морскую даль и будьте готовы к тому, что море даст какой-то ответ.
Этот ответ вы можете услышать сквозь шум прибоя … Возможно, море покажет какую-то картинку, какой-то образ … возможно, каждый из вас испытает какое-то чувство, которое поможет найти правильный ответ … может быть, чтобы море просто подсказывало новые слова, чтобы вы четко и ясно сформулировали свой вопрос (пауза 30 секунд).
В любом случае теперь вам знакомо это тихое и спокойное место в глубине души.И вы можете вернуться сюда в любой момент, когда захотите подумать о чем-то важном.
Теперь мы должны попрощаться с этим местом и медленно вернуться сюда, в эту комнату. Вытяните, выпрямите, откройте глаза и будьте здесь свежими и бодрыми.
Теперь пусть каждый возьмет лист бумаги и нарисует рисунок. Вы можете нарисовать место у моря, где вы сейчас были, или чувство, которое испытали, или ваш вопрос, или полученный ответ. Нарисуйте что хотите (На цифру отводится 10 минут).
Анализ упражнений
— Вы получили ответ на свой вопрос?
— Ваш вопрос изменился?
— Как ты сейчас себя чувствуешь?
Упражнение «Звуковая сила»
Ведущее . Между тем погода изменилась. По небу поползли серые свинцовые облака, поднялся резкий холодный ветер. Вспышки молний озарили небо, скрежет сотрясает наше судно. Опустилась тьма.
На минутку встаньте со своего места и превратитесь в этот сильный и сильный ветер, несущий нашу парусную лодку.Сделайте очень глубокий выдох. Затем наберите полный легкий воздух и снова выдохните. На этот раз выдохните со звуком «УУ». Теперь попробуйте произнести этот звук так, чтобы он выглядел как порывистый ветер: он усиливается, затем понижается. И через некоторое время вы заметите, что тем самым сохранили свои силы … (пауза 30 секунд). Сесть.
Скрываясь от бушующей бури, мы спустились в хижину. Но здесь нет спасения. Сильнейшая качка не дает успокоиться.
Упражнение «Тяги»
Ведущий . Прогулка по парам. Встаньте на расстоянии вытянутой руки друг от друга. Поднимите руки на высоту плеч и проведите ладонями вокруг ладони партнера. По моему сигналу начни пробовать своего партнера ладонями, пытаясь сдвинуть его с места. Если ваш партнер отталкивает вас назад, попробуйте вернуться на свое место. Поставив одну ногу назад, вы получите великолепную опору.
Будьте осторожны, никто не должен никого обижать.Не прижимайте партнера к стене или какой-либо мебели. Если вы устали или вы устали, переключитесь: «Стой!» Когда «Стой!» Я плачу, все должны остановиться.
Ну что, готовы? Внимание! Готовый! Начал!
Пусть дети сначала потренируются. Когда они слегка загорятся игрой и в группе воцарится более открытая атмосфера, можно попросить детей выбрать партнера, на которого они когда-либо злились.
Ведущий . Всю ночь мы носились в разбитом море.Только к рассвету волны замедлили бег трусцой. Но бурная ночь не прошла бесследно. Наше судно пришло к полному несогласию. Чудо, что он еще держится на воде. Сломанные паруса, сломанные мачты, дифферент, полный воды …
На нашем счастье на горизонте появилась Земля. Попутный ветер несет нас прямо к ней. Здесь появился чудесный остров. Оказавшись на берегу, мы бросились к горячему песку, обрадовавшись, что наконец-то набрались грунта под ноги.
Однако счастье длилось недолго, потому что мы поняли, что они включены… необитаемый остров.
(продолжение следует)
Gotegua
Часть II. НА ОСТРОВЕ
Учение «Стряхни»
Ведущее . Я хочу показать вам насколько это просто и просто привести себя в порядок и избавиться от неприятных ощущений.
Наверняка каждый из вас видел, как трясется рифленая собачка. Она так трясет спиной и головой, что все брызги разлетаются.Вы можете сделать то же самое.
Встаньте так, чтобы вокруг вас было достаточно места. И начните трясти ладонями, локтями и плечами. При этом представьте, как все неприятное — плохие чувства, тяжелые переживания и плохие мысли о себе — улетает с вами, как вода из собаки. Затем отведите ноги от носков к бедрам. А затем покачайте головой. Еще полезнее будет, если вы опубликуете одновременно несколько звуков …
Представьте себе, что весь неприятный груз с вами падает и вы становитесь все веселее и веселее, словно заново рожденные (30-60 секунд).
Новое знакомство
Ведущее . Придя в себя и немного посидев, мы, как и предсказывали, ушли вглубь острова в поисках чего-нибудь съедобного.
Не проехав и сотни метров, мы увидели потрясающую картину. У холма росли чудесные деревья, росли чудесные деревья: на одном дышали бутылки лимонада, на другом — вкуснейшие лепешки, на третьем — бутерброды с сыром и колбасой.Разбитые по счастливой случайности, мы ринулись вперед, но когда уже сделали два шага к намеченной цели, все вокруг исчезло. Разочарованные, мы застыли в недоумении.
Вдруг раздался тонкий голос: «Ну что ж, встретимся? Я лимонадкус свободы. И все, что вы сейчас видели, — это не иллюзия и не мираж. Мы действительно существуем. В конце концов, вы надеетесь, что вы не забыли, что попали в страну сказок? И насладиться нашими плодами, конечно же, можно, только предварительно решив задачу.«
Аналитические задания
1. Сова, осел и Винни Пуху подарили три воздушных шара — большой зеленый, большой синий и маленький зеленый. Как они делят эти шары, если сова и осел вам нравятся большие шары, а осел и винный пух любят зеленые шары?
2. Три девушки — Аня, Катя и Марина — занимаются тремя разными кругами: вышиванием, танцами и хоровым пением. Катя не знакома с девушкой, занимающейся танцами. Аня часто ходит в гости к девушке, занимающейся вышивкой.Подруга Кати, Марина, хочет добавить к своим увлечениям пение. Какие девушки чем занимаются?
Маленьким детям можно предложить отгадать загадки.
Ведущий . Молодец! Вы отлично справились с поставленной задачей и заслужили угощение. Какая древесина по вкусу?
Основательно перестраиваясь и набираясь свежих сил, мы решили осмотреть остров. И здесь мнения разделились: одни предлагали пройти вглубь острова, другие — пройти вдоль побережья.Началась ссора.
Упражнение «Да и нет»
Ведущий . Вспомните на мгновение, как обычно звучит ваш голос. Скорее тихо, довольно громко, скорее средне?
Теперь вам нужно будет использовать всю мощь своего голоса. Расслабьтесь в паре и встаньте друг напротив друга. Теперь вам предстоит провести воображаемый бой со словами.
Решите, кто из вас скажет слово «да», а кто — слово «нет».Весь ваш спор будет состоять только из этих двух слов. Потом вы их поменяете.
Вы можете начать очень тихо, постепенно увеличивая громкость, пока один из вас не решит, что громче нет места.
Пожалуйста, послушайте колокольчик, который я принес с вами. Услышав его звон, остановитесь, сделайте несколько глубоких вдохов. Обратите внимание, как приятно находиться в тишине после такой гаммы и шума.
Начиная эту игру, имейте в виду, что какое-то время в классе будет очень шумно.
Ведущий . Определившись с направлением, мы вышли на дорогу. Хозяин ехал весь день. И когда солнышко прижалось к закату, мы решили найти место для ночлега. В итоге мы наткнулись на уютную пещеру, где остановились.
Часть III.
Пленник злого видения
Ведущий . Утром разбудил непонятный шум. Открыв ему глаза, мы обнаружили, что они были окружены вооруженными людьми, закутаны в странную одежду и говорили на неизвестном языке.Знаки они приказали нам следовать за ними по извилистым коридорам пещеры.
И вскоре перед нами предстало необыкновенное зрелище. Это был настоящий подземный город. Мы шли по угрюмым грязным улицам, пока они не утонули в огромных каменных дверях, которые открылись только после того, как наши охранники произвели заклинание.
«Добро пожаловать в наше подземное царство тьмы», — сказал металлический голос, от которого мы рассыпались.
Обладатель этого голоса сидел на высоком троне, смотрел в черный плащ.
— Давно у нас не было гостей. Ну проехал максимально удобно. Ведь по законам моей страны человек однажды попал сюда, не имея права возвращаться в свой мир. Проводят гостей в свои покои.
В этом месте прервите сказку. Дайте детям возможность продолжить, предположите, чем закончится это приключение. Без комментариев и оценок. А после того, как школьники выскажут свое мнение, продолжайте сказку.
Ведущий . Нас охватило отчаяние. Мы сидели, не в силах выговорить ни слова в комнате, освещенной только тусклой свечой, куда нас вели охранники. Как вдруг на наших глазах появилось розовое облако, из которого вышло прекрасное творение.
— ТСС, не бойтесь. Я пришел помочь тебе бежать. Я Сказочная Рада из страны сказок. К сожалению, здесь, рядом со злым Волшебником, я не могу долго находиться. Но кое-что я еще успею сделать. Теперь я превращу вас в насекомых, птиц и животных.В этом облике вам будет легче бежать. Остальное зависит только от вас. Готовый?! Дин Дили-Дин! — голос Рады растаял от звонка в колокольчик.
И мы, чувствуя себя непривычно в другом виде, бросились искать спасительный выход.
Спустя несколько часов мы, устали бегать по извилистым коридорам, но обрадовались, что справились с таким опасным приключением, согретым в лучах полуденного солнца.
Только одно угнетало нас — мы не могли вернуть свой настоящий облик.Мы перепробовали все возможные заклинания, но результата не было. А когда ситуация уже казалась безвыходной, восхождение свернулось. Мы поняли, как справляемся с проблемой.
Упражнение «Пантомимим»
Ведущий . ИЗ я получу карточки с именем того существа, которому рада Фея. Смотрите, что на них написано, но больше никого не показывают. Для того, чтобы превратиться в самих себя, вам нужно будет без слов показать, что написано на вашей карте, то есть во что вы превратились.Игру начинает участник под номером «1».
Код
Ведущий . Как только мы нашли наши настоящие тела, было решено как можно скорее бежать с этого острова. Но когда мы подошли к тому месту, где оставили лодку, мы обнаружили, что от нее не осталось и следа.
Единственное, что мы нашли на берегу, была закрытая бутылка с непонятным содержимым. Открыв его, мы обнаружили сообщение:
5 7 5 2 9 6 3 1 2.
8 9 4
Ключ:
1 — O 2 — T 3 — L 4 — I 5 — и 6 — P 7 — SH 8 — F 9 — E
Лабиринт
Ведущий . Сразу прикрепил карту (см. Рис.).
Плот был довольно близко к берегу. Мы легко спустились в воду и пошли обратно. Казалось, наше приключение подошло к концу, но все только началось, как мы убедились позже.
Gotegua
Психологическая игра для младших школьников
Часть IV. ЧАЙС
Ведущий . В то время, когда мы спускались на плоту по воде, злой Волшебник узнал о нашей стрельбе и о том, что он решил помешать нам.
Игра «Отступление среди скал»
Ведущий . Встаньте, пожалуйста, сформируйте большой круг. Все, кто образует круг, будут берегом. Они должны взять друг друга за руки.
В центре круга море. Но это очень опасное море, потому что здесь несколько скалистых скал. Эти «скалы» чуть позже сделаем из стульев. Один из вас будет плотом, а другой будет рулить.
Мы накроем «плот», а штурвал будет управлять им с помощью одних слов.При этом ему придется контролировать стойку, чтобы не упасть ни на одну скалу.
Теперь любой из вас может сказать: «Я хочу быть плотом» — и встать на любое место внутри круга, который становится гаванью. Здесь начинается путешествие. Тот, кто стал плотом, должен попросить кого-нибудь из вас стать рулевым, который будет управлять плотом на его пути через море между скалами. После этого установим «плотик» из глаз.
Нам еще предстоит выяснить, как порт отправится на плоту в путешествие.Любой из ребят, образующих берег, теперь может сказать: «Пусть плывет ко мне».
Теперь мы знаем почти все, что нужно для запуска игры. Нам не хватает только камней. Теперь четверо из вас могут сказать: «Мы хотим быть скалами». Эти ребята вместе со своими стульями входят в круг и раскладывают на намеченном пути плоти такие камни, по которым на плоту будет довольно сложно попасть в гавань.
Конечно, вы можете регулировать количество «камней» в зависимости от уровня развития и возраста детей.
«Камни» остаются сидеть на своих стульях внутри круга, а затем сообщают нам, помчались ли их «плоты». Рулевой также должен очень осторожно вести «плот», сообщая ему, где плыть. Он может дать, например, такие команды: «Сделайте два небольших шага вперед», «Стоп», «поверните направо … еще немного» и т. Д.
Когда «плот» подходит к конечной точке. На своем маршруте «Гавань» должна сказать «плоту»: «Вы достигли цели» — и счастливо заключить «плот» в объятиях.
Яйцо Визарда не удалось потопить наш плот, и он решил пойти другим путем. Он решил поселиться в одном из нас и таким образом расправиться с нами.
Игра «Пропавшие без вести»
Ведущие . Встаньте в один большой круг и крепко хлопните в ладоши. Надо оставаться за кругом и пытаться пробиться в круг. Как только ему это удастся, следующий должен пройти круг и попытаться ворваться в него. Пожалуйста, будьте осторожны, чтобы никого не обидеть.
Дайте возможность максимально проникнуть в круг.Тот, кто не добивается успеха, и является воплощением злого Волшебника.
Если всем детям удастся попасть в круг, то возможен следующий прием.
Да, злой Визард очень сюда. Разоблачить не так-то просто. Но у нас есть еще одна возможность лишить его сил.
«Я наоборот»
Карты раздаются участникам. На одном из них надпись «посвященный», а на другом — «злой козырек», остальные пустые.Тот, кто получает первую карту, становится ведущим. Его задача — найти злой висрид.
Посвященный детям вопросы об их внешних и внутренних особенностях, семье, увлечениях и тому подобное. Участники ответят правду, и только злой Волшебник ответит наоборот. Ответы посвящены выводам и разоблачают злую визу.
Часть V. Возврат
Ведущий . Итак, злой Визард побежден, и мы можем спокойно доплыть до конца.Приключения очень сблизили нас, мы узнали много нового друг о друге. А что именно, вы нам сейчас расскажете.
Упражнение «Рецепт приготовления друга»
Ведущий . Прогулка по парам. Во-первых, подумайте и запомните все, что вы знаете о своем соседе: о его внешности, семье, о том, что он любит, с кем предпочитает играть, какую одежду любит носить, какие игры ему нравятся, где он обычно гуляет. Тогда возьмите, пожалуйста, на листе бумаги и напишите рецепт со всем необходимым для «приготовления» такого друга.
Например:
Рецепт приготовления Димы
Состав:
— Яркие короткие волосы,
— два каштановых глаза,
— два каштановых глаза — веснушки,
— один большой постоянно улыбающийся рот,
— 28 блестящих зубов,
— Одно сильное стройное тело.
Способ приготовления:
Все перемешать.Добавьте веселый смех и голосовой голос. Да побольше, а то этого Димы не достанешь. Лицо необходимо повернуть к солнцу, чтобы глаза сверкали ярче.
Ко всему прочему, не забываем про футбольный мяч и кроссовки.
Обращаем ваше внимание на то, что упоминать следует только положительные качества. По завершении процедуры соберите рецепты и прочтите их (опуская имя), а детям придется гадать, о ком идет речь.После этого каждый ученик дает своему партнеру рецепт.
Ведущий . Путь был веселым и радостным. Мы были счастливы, потому что сумели освободить страну сказок от чар злого Волшебника. И мы знали, что нам это удалось только потому, что мы были вместе, все как в одиночку.
Упражнение «Ты мне нравишься»
Ведущий . Сядьте, пожалуйста, в один общий круг. Мы все вместе формируем одну большую цветную паутину, связывающую нас между собой.Кроме того, каждый из нас может выразить свои добрые мысли и чувства, которые он испытывает, своим одноклассникам. Сейчас я покажу вам, как это сделать.
Оберните пару раз свободный конец шерстяной нити вокруг ладони и сдвиньте клубок к одному из детей. Постарайтесь выбрать не самые популярные в студенческом классе.
Теперь вы видите, что я сделал. Я выбрал студента, за которым стоит следить в «Погода». После того, как мы передали кому-то путаницу, мы говорим этому ученику фразу, начинающуюся с тех же слов: «Коля (Маша, Петр)! Ты мне нравишься, потому что… », например, я говорю:« Коля! Вы мне нравитесь, потому что сегодня перед началом уроков вы вежливо открыли мне дверь передо мной. »
Выслушав обращенные к нему слова, Коля будит ладонь так, чтобы« паутина »более-менее натянулась. После этого Коля должен подумать и решить, кому передать клубок.
Когда мячом окажется следующий ученик, то Коля обращается к нему с фразой, которая начинается с тех же слов, что и моя.Например: «Яна, ты мне нравишься, потому что вчера ты помог мне решить сложную задачу по математике». При этом вы можете рассказать о том, чем этот человек вам понравился, что вам в нем нравится, за что вы хотели бы его поблагодарить. И так наша игра продолжается все дальше и дальше …
Постарайтесь хорошо запомнить, что вы скажете, когда клубок будет передан.
Внимательно следите, чтобы во время игры все дети запутались. Объясните: в каждом есть что-то, достойное уважения и любви.Если у некоторых детей возникают трудности с произнесением начальной фразы: «Ты мне нравишься, потому что …», пусть они заменят ее словами: «Мне понравилось, как ты …»
Начинает ребенок, получивший клубок. почистить щеткой в обратном направлении. В то же время каждый ребенок натягивает свою часть нити на клубок и произносит слова, которые он сказал, и сказанное имя, возвращая ему клубок.
Ведущий . Наш приезд ждали всех жителей страны сказок, собравшихся на берегу, чтобы поприветствовать нас.
Упражнение «Аплодисменты в кругу»
Ведущий . У нас очень хороший класс, и каждый из вас заслужил аплодисменты. Хочу предложить вам игру, во время которой аплодисменты сначала звучат тихо, а потом становятся все сильнее и сильнее.
Игра проходит следующим образом: Вы становитесь общим кругом. Один из вас начинает. Он подходит к кому-то из учеников, смотрит ему в глаза и аплодирует, обхитый руками.
Затем они оба выбирают следующего ученика, который также получает свою порцию аплодисментов: они оба подходят к нему, встают перед ним и аплодируют ему.Затем вся тройка выбирает следующую. Каждый раз, когда аплодировал один, имеет право выбрать другого. Таким образом, игра продолжается, а овации становятся все громче и громче.
Сабина Султанова
Цель : Развитие любознательности и познавательной мотивации. Создавать условия для развития познавательных способностей детей. Сформировать умение устанавливать причинно-следственные связи.
Задачи :
1.Формируя умение аргументировать свои утверждения, сборка
простейших выводов; Формировать приемы мысленных операций.
2. Развивать коллективом социальные и коммуникативные качества
решения общих задач, логическое мышление, фантазия, воображение.
3. Избавьтесь от чувства партнерства и взаимного исполнения.
Путевой курс:
Психолог. Ребята, посмотрите, сколько у нас сегодня гостей. Поприветствуем их.
У тебя хорошее настроение? И я немного волнуюсь, как и ты.В данном случае у меня есть две волшебные сумки. Один — с плохим настроением, а другой — с хорошим.
Сейчас я открою сумку с плохим настроением, а мы прячем в ней плохое настроение, ваше волнение.
А сейчас я открою сумку с хорошим настроением, пусть ее содержимое заполнит всю нашу комнату, ну? Закройте, пожалуйста, глаза и почувствуйте прилив бодрости, веселья.
Ой, ребята, а что там в сумке с хорошим настроением? Какое-то письмо читали?
Письмо :
«Милые мои дети! Я живу на удивительном, очень красивом острове , где много больших и красивых цветов, много насекомых, удивительных животных.Я засыпаю и просыпаюсь под пение необычных птиц . Но на острове я один , друзей у меня нет. И так хочется услышать дружеский совет, веселый детский смех. Приглашаю в гости всех. Очень надеюсь на вашу дружбу! Жду вас с большим нетерпением! Увидимся, остров , остров !
Ребят, у кого непонятно письмо. Но вы бы хотели помочь тому, кто попал в беду? Ведь не иметь друзей — это настоящая беда!
Психолог.Погодите, есть еще кое-что в сумке — да это карта островов !
Какой, действительно, удивительный остров , судя по карте, он богат растительностью, но населяют его различные животные.
Моряки, опасно наше путешествие,
Но, мы видим, вы знаете то, что знаете!
Мы все заслуги в команде
А про цель мы расскажем.
Психолог : Ребята что такое остров ?
Дети : Это часть суши, со всех сторон окруженная водой.
Психолог : Что можно пойти на необитаемый остров ?
Дети : На корабле, теплоходе, пароходе, яхте, на плоту.
Графический диктант (ребята! Вам необходимо По точкам соединить линии цифр от 1 до 9. Должен быть транспорт, на котором мы будем плавать на острове . Что вы натворили? Показать. -Крик).
Здесь на этом корабле мы отправимся на остров .
Психолог : Приходите по местам Дорогие пассажиры (Дети, наденьте поваров) .Скажите, кто из ваших родных остается на берегу?
Дети : (мама и папа, бабушка и дедушка, педагоги и т. Д.)
Психолог : Что пожелаем тем, кто остался на берегу?
Дети : Оставайтесь счастливыми!
— Не пропустите нас!
— Пока! До скорого! пр.
Песня «Загадочный остров »
На острове . (отплыл)
Психолог.Ребята, посмотрите на карту, я думаю, что мы оказались в этом месте, значит, нам сейчас надо встретить попугая, вот он сидит на хватке. Может он пригласил нас на свой остров ?
(посмотреть карту)
Вот это перо, но на нем нет попугая, где он?
Ребята, это я, попугай, но, к сожалению, вы меня только слышите. Вы попали на остров , где он посетил злого колдуна, он написал вам письмо, хотел заманить вас на остров , где все запутано, испорчено, заколдовано.И мне в грудь разъяснили. Я выйду отсюда, если найдешь ключ от сундука. Но я не знаю, где его найти. И на карте нет карты. (Что делать? Плачет) Это очень опасно, колдун слишком опасен, он может доставить вам удовольствие. Уходи отсюда! Распилен!
Психолог. Ребята, неужели мы уходим и оставляем бедного попугая в беде?
Детский. Мы не можем уйти, вы не можете оставить в беде, вам нужно помочь.
Молодцы, вы очень смелые ребята, и я вам помогу.Двигайтесь по карте.
Психолог : Ну что ж, ребята встречайте приключение ! Вперед!
Посмотрим (на карте, что нам предстоит встретить?
Ага, впереди … Ребята, на карте нарисовал, что в лесу много разных зверей. Но вы кого-нибудь видели?
Детский. Нет, на нет острова животных .
Психолог : А я никого не видел. Что с ними случилось? Что этот злодей сделал с ними?
Послушайте, да, но что с ними случилось? Вы узнаете, что это за звери? (Раньше детей путали вырезание картинок животных)
Поможем зверям обрести прежний нормальный вид.
Д / игра «Знаменитые звери»
Психолог. Молодец, вот и поправили одну корону этого чародея.
Ну и жара на этом острове ! Значит, пить хочется!
Обсудите проблему поиска воды.
Ребята вокруг морских островов , Могу ли я пить морскую воду? (детские отзывы) .
Морская вода не пригодна для питья, нужно искать родниковую или озерную воду. А если на острове нет ни озера, ни ручья Какую воду можно использовать для питья и приготовления пищи?
(детские отзывы — предлагают вариантов : Соберите дождевую воду или снег на вершине горы.)
Да, в этой ситуации мы можем помочь, только дождевая вода. А вот и Тучка спросим, дождь в Тучке.
Физминутка
Облако, облако!
Что не переливать? (раскачка, погашается с ноги пешком)
Дай нам, облачный дождь! (садиться — вставать)
Мы будем с вами.
Не пожалейте нам воды! (руки вверх — вниз)
Психолог : — Можно ли сразу пить такую воду?
Она грязная.
Правильно, парни грязную воду посмотреть, дай с фильтрацией воды. Ведь мы с вами гордые люди, и я ставлю такие маленькие сосуды, которые в данном случае называются пробирками. Они помогут нам очистить дождевую воду.
У нас есть опыт фильтрации дождевой воды. Сделайте вывод, что жидкую воду нужно кипятить.
Психолог : Для какой воды нужно кипятить ? (Для уничтожения вирусов) .
А мы можем напиться кокосового молока (что мы сейчас и сделаем) .
Жажда нас утолила, но нужно двигаться вперед.
На карте изображена бумага, которую нам нужно найти.
Ориентация Б. пространство .
(Отойдите на 5 шагов вперед, сделайте три шага влево, посмотрите вверх. Вы что-то видите? На Лиане висит бумага. Удалил ее.
Читать : «Гости» . Что бы это значило? Вдруг слышится ржавчина кустов, откуда родом папуасы.
Танец папуасов.
Психолог : Здравствуйте, дорогой! Кто ты?
Папуасы : Мы-папуаты с соседних островов .Летайте, чтобы охотиться. Здесь не было никакого живого, злой колдун этот зачаровал остров , А сегодня мы поймали хорошую тушу. В чудо даже не верили …
Психолог : Мы помогли животным освободиться.
Папуасы : Какие вы молодцы! Вы помогли нашему племени не умереть от голода. Просите взамен все, что хотите.
Дети : Вы не знаете где сундук на острове ? Он спрятал злого колдуна.Есть попугай. Нам нужно достать еще один ключ от сундука, чтобы открыть и выпустить его на свободу.
Папуасы : Ключ? (не видел … и папуаров не видел)
Один из папуасов. : Я видел ключ. Колдун повесил его на пальме. А что именно — не знаю … Боялась подходить ближе.
Ребята, а на карте мы изображены с пальмой с кокосами. Значит, мы должны найти ключ точно на той же ладони. Посмотрите на них.Чем они отличаются друг от друга, что это за пальмы? Какого цвета кокосы на пальмах? Сколько кокосов на правой ладони, на левой? Где еще? Есть ли что-то странное в кокосах?
Да, ребята! Один из кокосов не такой коричневый, как другие. Он намного легче и меньше всех кокосов. Может там ключ спрятан?
(Оцените и найдите ключ в этом кокосе.)
Дети : Спасибо вам, папуаты!
Папуасы : Удачного пути и удачи вам (вперед)
Психолог : Мы нашли ключ, теперь вперед к сундуку.Где мы держим курс? (посмотрите карту)
Задание : Посмотрите на карточку, цветок нас ждет. Ребята не просто цветок. Он волшебный и очень большой. А вы знаете, из каких частей состоит цветок (корень-стебель лист-цветок) Чего не хватает на наших цветочных листьях. Как вы думаете, что сундук может спрятать нашего злого колдуна? В земле, чтобы нам не было видно. В какой части цветка? В корне. Может, ищем корень грудного цветка? А что нам может помочь? Конечно лезвие.Посмотрим на это в нашей сумке. Найдите в сумке лезвие и начинайте копать. (Нашел сундук (открытый) и оттуда
Появляется Попугай.
Молодцы, друзья, вы спасли меня, спасли мой остров , все было снова как прежде, а злые чары колдуна были уничтожены. Я вам очень благодарен и хочу с вами подружиться, в знак благодарности примите от меня подарок. (дает детям сундук с медалями)
Психолог : Есть ли какое-нибудь название от вашего островов ?
Попугай : Нет.Он был идеальным необитаемым , пока я сюда летал.
Психолог : Ну, ребята, мы дадим название нашему острову .
Дети : Остров Дружба все заводят друзей
Все научат нас дружить
Все тепло тепло
И окружает заботой.
Попугай : Спасибо, ребята!
Психолог : Ребята, нам пора возвращаться домой, я горжусь тем, какой вы смелый, добрый, любознательный.Вы не оставили попугая в беде. Как гласит пословица «Сам пропадает, а товарищ — вырезает» .
Давай посадим попугая на его любимое проникновение. Попрощаемся с ним и вернемся в наш любимый детский сад. (под песню про детский сад)
Откройте сундук и передайте детские связки.
Катострофа «Необитаемый остров» игра
Психолог педагог
Седанова Валентина Анатольевна
План игры
Часть игрыКраткое описание
Стойка
Организационное время
Проверить, все ли участники собрались, объяснение, чем мы будем заниматься
Часть 1 Тренировка
«Тормозной» активатор, «Аллигаторы»
Бумажные полоски с расчетом, на котором может стоять группа детей один.
Часть 2 «Катастрофа на воздушном шаре»
Игра направлена на формирование групповой сплоченности, выявление лидерства, развитие коммуникативных навыков.
Сначала ведущий проводит вводную установку игры. (Легенда игры), а затем представляет игрокам список вещей, которые находятся в корзине. Этот список они должны запустить, т.е. выбрать из списка более и менее значимые вещи: какие из них нужно сразу выбросить за борт, чтобы спасти экспедицию, а какие сохранить и выбросить только в крайнем случае.
Сначала каждый работает со своей картой индивидуально, затем по парам, затем по четверкам и так далее, пытаясь договориться и принять общее решение. После этого идет коллективное обсуждение.
Презентация с названием первой игры, иллюстрация, музыкальное сопровождение и шумовое сопровождение, для создания атмосферы игры.
Каждому участнику предоставляется форма для каракулей аксессуаров со списком вещей. Картонный планшет.
Часть 3. Игра «Необитаемый остров»
В задачу спасенной экспедиции входит организация жизни колонии на необитаемом острове, для чего участники делятся на группы и разрабатывают свои проекты.
Watman, маркеры, бумага для рисования, принадлежности для письма.
Часть 4. Отражение, подведение итогов.
Часть 1. Тренировка
Энерджер «Тормоз»
Участники в кругу.
Согласитесь, какой звук будет обозначать звук, с которым машина запускается (например: «TR-TR»), и звук, с которым она тормозит (например, «стоп»).
Объясните: если вы говорите Tr-TR, то, стоя справа, должно произойти то же самое и т. Д.Если кто-то скажет «стоп», то движение начнется в обратном направлении.
Задать вопросы :
Какие качества участников выполняют упражнение?
В чем его психологический смысл?
Энерджайзер «Аллегаторс»
Группа получает полоску бумаги.
Состояние . Группа должна представить, что стрипы — это лодки, а аллегории плывут вокруг. Если кто-то спустится с полосы, аллегаторы съедят.
Задача. Встроенный рост
Задайте вопросы:
Брутто Вам было поручено?
Что помешало в задаче?
Часть 2. «Катастрофа на воздушном шаре»
Вступительное слово ведущего (инструкция к игре):
Итак, после полета на воздушном шаре вы все спаслись: кто-то упал прямо на землю, кто-то — в воду и попал в воду. Вы все живы, раненым оказана посильная помощь, тяжело больных нет.Правда, Суша, на этом воле судьбы остров оказался необитаемым. Вы предполагаете, что этот остров находится вдали от линий движения кораблей и придется на несколько лет обустраивать свою жизнь здесь расчетом. Здесь богатый животный и растительный мир, но есть и опасности: ядовитые растения, холодная зима, визиты каннибалов (каннибалов) с соседних островов. Продержаться сплоченной группой можно, а в одиночку практически нереально. Ваша задача — создать себе условия, в которых вы могли бы выжить.Осознайте серьезность и драматизм случившегося, тем более что люди иногда встречаются, ярость и драки следят за раздражительностью. Здесь нет места легкомыслию — нужно что-то съесть и нужно выжить. Соответственно настраивайте себя, следите за собой: как вы проявляете себя в этой жизни.
Что вы начнете? Сразу вспоминается Робинзон Крузо и его первые шаги: остров интеллекта, поиск воды и еды, сбор предметов и вещей, которые «могут пригодиться».Но Робинсон был один, а у вас целая группа, и каждый со своим персонажем!
После того, как первые материальные потребности будут удовлетворены и приняты меры безопасности, не думаете ли вы, что вам следует дать большой совет, чтобы решить, как организовать жизнь на острове?
Вам необходимо решить следующие вопросы:
Организация жизни, выживание. Какие меры необходимо предпринять, чтобы обеспечить свою колонию продуктами питания, одеждой, жильем? Как распределить обязанности: учитываются ли индивидуальные возможности или у каждого должна быть одежда, выполнение которой строго необходимо? Как обеспечить каждому право на жизнь? Или у вас не будет такого права? Как вы определяете перспективы жизни на вашем острове? Какова будет главная цель жизни вашей колонии?
Власть: Какой она будет? По какому принципу будет организована жизнь в вашей колонии? Из рассказа вам известны различные типы организации человеческих сообществ: племенные, монархические, демократические.Что вы берете за основу? Кто будет защищать интересы членов вашей колонии: Общее собрание — Вече, Лидер, Группа старейшин или группа сильнейших? Как будет отслеживаться исполнение? Какие меры будут применяться к тем, кто не выполняет решения или свои обязанности?
Какими мерами будет поддерживаться власть и порядок? Кто примет окончательное решение: все жители колонии голосованием или простым большинством? Или группировка самых сильных, авторитетных или самых выгодных людей? А может, сделает лидера единственным? А как будет отслеживаться исполнение решений? Что будет, если заказ или заказ не будет выполнен?
Кто и какие функции будет выполнять в колонии? Определите основные функции жителей, необходимые не только для выживания и защиты, но и для развития всего сообщества и его отдельных членов.Что нужно освоить, чему научиться? С точки зрения ситуации, вы все являетесь группой исследователей, поэтому большинство из вас незнакомы с физической работой. (Вспомните телеигру «Последний герой», в которой известным актерам-политикам телеведущим приходилось учиться выживать на острове, при этом выполняя различные задания). Будете ли вы учитывать знания и способности каждого при распределении обязанностей, и как вы передадите эти знания другим? Как будут осваиваться новые знания и навыки?
Каким будет Кодекс (правила, нормы) взаимоотношений жителей колонии? Разработайте свой свод правил, который поможет решать конкретные проблемы, эффективно сотрудничать, поддерживать порядок и хорошие отношения.Как обеспечить активное участие каждого в жизни общества? Какие нормы взаимоотношений вы устанавливаете в своей колонии? Будет ли учитываться мнение меньшинства или даже одного человека при принятии решений? Будет ли иметь право жить в вашей колонии человек, который никого не слушает и никому не подчиняется? А если такой образ жизни становится обузой для других? Каковы пределы власти вашей колонии? Будет ли она вмешиваться в личную жизнь? Нужны ли мне санкции за нарушение правил? У вас будут общие праздники? В какие традиции и ритуалы вы войдете? Будет ли у вас эмблема, флаг, гимн?
Размышляя над этими вопросами, попробуйте составить свой собственный свод законов — конституцию вашего острова.
На работу групп отводится не более 20 минут, после чего каждая группа по очереди представляет остальную часть своего варианта организации колонии. Если предложения совпадают, вы не можете повторять их полностью, но полностью сказать то, что сказали предыдущие группы, что мы хотели бы добавить. Когда все группы выступили, начинается коллективное обсуждение предложений. Чтобы их все увидеть, желательно, чтобы предложения были написаны на больших листах.
Нужно очень хорошо настраивать ребят под обстановку на острове: отвечать на интересующие вас вопросы, доводя до тех проблем, которые могут возникнуть в организации быта, в обороне и во взаимоотношениях людей, но при В то же время, чтобы не подсказать проблемы проблем.В процессе обсуждения можно использовать «подкрепляющие» словесные приемы: «Я вас правильно понял …», «А что будет, если …». Особое внимание стоит уделить тому, как будут обсуждаться и утверждаться законы жизни колонии.
Работа может быть построена по следующей схеме:
Формирование рабочих групп.
Работа групп. Обсуждение и регистрация законов по 4-м вышеуказанным позициям. Пятая группа разрабатывает эскизы герба и флага, подбирает текст и музыку для гимна.
Защита: Один динамик выступает из каждой группы, представляя и комментируя законы, придуманные ребятами. Остальные группы имеют право задать 1 вопрос для уточнения. Критические комментарии не допускаются. Ответить на группы групп может как докладчик, так и любой член его группы. Время выступления спикера — 3 минуты. На вопросы и ответы — 2 минуты.
После выступления всех спикеров вся группа голосует за принятие законов, в случае разногласий вносятся возражения, вносятся корректировки.
Сравнение разработанных законов с Всеобщей декларацией прав человека. В чем сходство и в чем их отличие? Комментарий к истории создания Декларации, к исполнению ее законов в мире. (если игра задерживается, этот предмет можно исключить)
Часть 4. Отражение. ПОДВЕДЕНИЕ.
Подведение итогов : «Мы попробовали себя как законодатели. Создавая новое общество на необитаемом острове, мы опирались на общечеловеческие ценности: добро, истину, красоту.Мы постарались разобраться в таких понятиях, как свобода, выбор, ответственность. Этого можно добиться, если в первую очередь — взаимопонимание и уважение между людьми. Именно в этих ключевых позициях строятся основные законы жителей нашей планеты Земля.
К сожалению, они декларируются, но не везде и не всегда выполняются.
Вопросы для обсуждения :
Понравилась игра?
Как вы думаете, ваш класс представляет собой сплоченную команду? Почему?
Что было для вас самым сложным? Что происходило легко?
Ваши представления о том, какие права являются наиболее важными?
Есть ли какие-то права, к которым вы бы хотели добавить свод законов?
Чем была полезна работа по оформлению законов?
Какие из придуманных законов для острова можно использовать в любом человеческом сообществе, а какие были созданы исходя из обстоятельств?
Какой из придуманных законов вы бы оставили для своей классной жизни?
Каталожные номера:
Материалы
Приложение 1
Список вещей в корзине воздушного шара
п / п.Наименование вещей
Масса
Решения
Один
Группа
Блюда (котелки, миски, ложки, кружки)
12 кг
Ракер с сигнальными ракетами
б кг.
Аптечка с лекарствами
7 кг
Топоры, лопата, Ломик
12 кг
Консервы мясные
20 кг
Винтовка с запасом патронов
25 кг
Большой тент (10 мест)
10 кг
Канистра с питьевой водой
20 л.
Шоколад и конфеты
15 кг
10.
Кислородные баллоны
50 кг
11.
Орудия лова
1 кг
12.
Транзисторный радиоприемник
2,5 кг
13.
Лодка резиновая, надувная
20 кг
14.
Фото и кинопленки
25 кг
15.
Секстант (прибор для определения местоположения по звездам)
5 кг
16.
Теплая одежда и одеяла
50 кг
17.