Подготовка к школе в Нижнем Новгороде
Зачем нужна подготовка к школе для детей?
Сколько людей, столько и мнений. Отдавать ли ребенка вообще на обучающие курсы к школе в Нижнем Новгороде, а если и отдавать, то куда и когда это сделать?
Центр дополнительного образования Азбука детства в лице своих педагогов рад поделиться накопленным опытом в этом вопросе.
Каждый год в наш центр развития ребенка обращаются родители детей, которые ищут разные развивалки или занятия для дошкольников в Нижнем Новгороде. Подготовка детей к школе интересует многих родителей, но каждый родитель относится к ней по-своему, но мы уважаем позицию каждого родителя. А какая позиция на тему «развивающие занятия к школе» наиболее близка именно Вам?
Позиция «Не лишайте ребёнка детства». Так считают обычно родители, в семьях которых никто специально не развивал детей. Руководствуясь собственным удачным опытом хорошей учебы в школе, так рассуждают представители советской эпохи, которые никогда не искали курсы подготовки к школе. Обычно это старшее поколение в возрасте 50+. Это люди, которых зачастую, как говорят, «воспитал двор», двор заменял развивающие игры для малышей. И в таком дворовом воспитании нет ничего предрассудительного, это и были по своей сути развивашки. Напротив, современным детям его очень не хватает.
Современные специалисты логопеды и нейропсихологи, ведущие обучающие курсы для детей, рекомендуют играть теперь дома с детьми в так называемые «дворовые игры», такие как: Колечко, колечко выйди на крылечко, хали-хало, прятки, жмурки, казаки-разбойники, вышибалы, я знаю 5 имён, резиночки, ножички, салки, испорченный телефон, тише едешь – дальше будешь и другие. Только вот современным детям совсем не интересно играть дома в одиночку в такие «дворовые игры», которые абсолютно не конкурируют с яркими играми из смартфонов.
Нашим бабушкам и дедушкам в детском возрасте после таких-то дворовых игр и не нужны были никакие дополнительные развивашки! Ведь именно в таких дворовых играх компенсировались различные дефициты развития, такие как дефицит внимания и гиперактивность, неумение быстро соображать и отвечать на вопросы, неумение ориентироваться в пространстве, неспособность коммуницировать со сверстниками, несформированность мелкой и крупной моторики движений, они могли научиться во дворе не только считать, но и читать! А что уж говорить о развитии словарного запаса! Только в игре «я знаю 5» можно было вместе с командой своих друзей пополнять свой словарный запас быстрее в 100 раз, чем на занятиях у современного логопеда!
Неудивительно, что наши бабушки и дедушки хорошо учились в школе после такого отличного «дворового воспитания», которое отлично компенсировало дефициты развития естественным образом. Им просто не было необходимости посещать центр развития ребенка.
Сейчас же преодоление различных дефицитов развития называется коррекционной работой с детьми, которую осуществляет не двор, а новые детские центры развития ребенка. Если у современных детей, лишённых в силу современных реалий, отнять ещё и детские развивашки, которые организуют центры дополнительного образования детей, то какими недоразвитыми вырастут наши современные дети? Как они скомпенсируют различные дефициты своего развития?
Позиция «Государственные детский сад и школа всему научат». Так считают многие современные родители, которые полагаются на то, что, если ребёнок посещает государственное учреждение, значит, их ребёнок не будет скорее всего испытывать проблем в развитии.
По опыту скажем, что лишь 10 процентов из общей массы детей, посещающих наше образовательное учреждение центр развития ребенка в Нижнем Новгороде, могут действительно совершенно спокойно научиться читать и решать задачи по возрасту, быстро запоминать информацию, быть внимательными, быть образцом в поведении, не испытывают проблем в коммуникации со сверстниками.
Почему так мало детей? К сожалению, такова реальность. Это связано в первую очередь с проблемами в перинатальном периоде, родах или раннем младенчестве. Слишком много неблагоприятных факторов для современной мамы. Поэтому даже имея хорошую наследственность, дети могут быстро соображать, но при этом их моторика будет отставать, ребенок не сможет красиво писать без специального обучения. Может быть наоборот: ребенок моторно сохранен, но медленно усваивает информацию, не может никак запомнить буквы, не может научиться считать, не может прочитать слово из пяти букв, не может повторить прочитанное предложение, не может пересказать текст. И таких вариаций множество!
Современный сад может, подчеркнём, ХОРОШО обучить только полностью сохранного ребёнка. Дети, имеющие дефициты в развитии, как правило, не обучаются по программам «подготовка к школе» в детских садах. А сами программы детских садов по обучению чтению, например, дают ничтожно малый тренинг для детей, которого не хватает для формирования устойчивого навыка чтения. Письму слов в саду не учат в принципе.
Тоже самое можно сказать и о курсах к школе при самих школах. Во-первых, пришкольная программа подготовки к школе предполагает занятия не по 6 человек, а про 12-20 человек в подгруппе, дети сидят за партами весь урок, а это уже признак учебной деятельности. Хотя в дошкольном возрасте ведущая деятельность – игра, которая предполагает движения, постоянную смену деятельности, наличие большого количества разнообразных обучающих игр.
В школах ведут и составляют такие программы подготовки к школе, как правило, учителя начальных классов, которые и так загружены своей основной работой. И откровенно, которые не замотивированы сделать отличные курсы для детей, поэтому дети весь урок выполняют готовые задания по магазинным рабочим тетрадям. Какой смысл тратить родителям время на то, чтобы ребенок просидел в классе, как школьник, обводя по контуру цифры? Ещё ни одного обратившегося к нам ребенка школьные или садовские курсы не научили читать!
Позиция «За качественное дополнительное образование детей». Эту позицию занимают думающие родители, которые понимают, что современным детям просто необходимо качественное дополнительное образование. Наш центр развития ребенка Азбука детства в Нижнем Новгороде постоянно улучшает качество занятий по подготовке к школе. Мы заинтересованы в том, что наша подготовка к школе была максимально эффективной: у нас маленькие группы до 6-7 детей, у нас авторские уникальные пособия и программы, у нас индивидуальный подход к каждому ребенку, мы нацелены на высокие результаты у детей, у нас 100% не читающих детей начинают читать и писать.
Родители, которым нужна подготовка детей к школе в Нижнем Новгороде, приводят своих детей в наш центр и говорят, что их не устраивает качество образования в детском саду, куда ходит их ребёнок. И это легко объяснить тем, что на сегодняшний день функция детского сада в первую очередь – присмотр и уход за ребенком, а не образование ребенка. Хорошие образовательные программы по направлению «подготовка к школе для детей 6 лет», «подготовка к школе для детей 5 лет» в детском садах отсутствуют, с детьми занимаются мало времени, часов по программам недостаточно, чтобы ребенок начал читать, например.
Другие родители нуждаются в сторонней помощи, потому что не могут сами обучить детей в домашних условиях или дать задания для подготовки к школе. Это понятно, дети не воспринимают родителя, как учителя, у родителей нет системы в занятиях и такого большого количества обучающих пособий, как, например, в нашем центре.
Думающие родители приводят своих детей в наш центр в возрасте 4,5 – 5 лет. Это оптимальный возраст для того, чтобы начать подготовку к школе с ребенком, подготовить ребенка к школе на 5+ в спокойном ритме, заинтересовать ребенка учебой на занятиях с помощью разнообразных обучающих игр по чтению, математике и письму. Научить ребенка коммуникации и поведению в группе, сформировать в ребенке нужные психологические процессы: внимание, произвольность, самоконтроль, умение слушать и отвечать на вопросы, ждать своей очереди и другие навыки.
Некоторые родители понимают не сразу, что ребенка ни сад, ни курсы при школе не обучат читать, и все-таки приводят к нам на образовательные программы по подготовке к школе своего ребёнка после 6 лет. Лучше поздно, чем никогда! По опыту можно сказать, что такие дети отстают в развитии от тех детей, которые начали заниматься на год раньше: быстрее устают на занятиях, медленнее усваивают учебный материал, не так быстро соображают и вникают в учебную задачу. Присоединяющихся детей после 6 лет мы диагностируем и можем подключить к группе второго года обучения, если у ребенка уже есть минимальные навыки чтения и счета. Если даже минимальные навыки не сформированы, мы предлагаем родителям программу первого года обучения в группе или индивидуальную работу.
Печально констатировать, что многие школы просто заставляют родителей посещать именно их курсы будущего первоклассника. Курсы-то платные! Многие родители боятся не подчиниться руководству школы.
Р одители бывших дошкольников сами делятся опытом: вы даёте больше, чем курсы при школе уже после первого года обучения. Миф, что учитель, который ведёт курсы для дошкольников, будет и дальше преподавать ребенку в первом классе, как правило учителя меняют. Миф, что ребенка не зачислят в школу по прописке, если он не посещал курсы при школе, это незаконно. Миф, что курсы при школе научат ребенка читать и писать, учителя просто в силу обстоятельств не смогут научить ребенка в группе из 15 детей по магазинным шаблонным пособиям, учитель лишь сообщит родителю о проблеме ребенка.
А вот что к концу первого класса ребенок должен читать и писать – это не миф. В конце первого класса начинаются диктанты по русскому языку. При таких обстоятельствах как можно допустить в первый класс не читающего ребенка! Ненависть к учебе, страх и неуверенность, ссоры в семье – это реальные проблемы, с которыми могут столкнуться семьи, дети который не готовились к школе. Нам очень жалко таких детей!
Каждый родитель хочет видеть своего ребенка успешным! Если современный ребенок пойдет в школу неподготовленным, есть ли у родителя уверенность в его успешной учебе?
Подготовка детей к школе в Москве
Центр «ЭСТЕР» предлагает групповые занятия «Подготовка к школе» для разных категорий детей.
У нас есть группы для дошкольников, которые пойдут в обычные массовые школы, гимназии и лицеи, и в этих группах может быть ребёнок, у которого имеются небольшие трудности в обучении (поведенческие, мотивационные).Для детей с особыми физическими и психологическими проблемами здоровья занятия «Подготовка к школе» проводятся в группе или в мини-группе (3-4 ребёнка) с учетом возможностей каждого ребёнка. Причем, по окончанию курса центр «ЭСТЕР» поможет каждому ребёнку выбрать учебное учреждение, в котором дети будут чувствовать себя успешными.
Подготовка к школе для детей 5-6 лет
Подготовка к школе – ответственный и важный период в жизни каждого ребёнка! Успех в учёбе во многом зависит от программы, по которой ребёнка готовят к занятиям в школе. Важно готовиться к школе постепенно, без спешки, чтобы у ребёнка была возможность понять весь материал и не потерять интерес к новым знаниям. Поэтому у нас есть программа подготовки к школе для детей 5-6 лет, рассчитанная на 2 года.
Программа включает в себя:
- разнообразные интересные игры о числах и звуках,
- развитие логического мышления,
- расширение словарного запаса,
- подготовку руки к письму,
- составление рассказов по картинкам.
Педагог группы по подготовке к школе для детей 5-6 лет — Екатерина Алексеевна Зверева.
Подготовка к школе для детей 6-7 лет
Программа для детей 6-7 лет включает все необходимые темы, которые помогут ребёнку уверенно чувствовать себя в 1 классе и учиться с интересом. Преподаватели Центра внимательны к каждому ребёнку, учитывают его индивидуальность. Очень важно, чтобы ребенок хотел учиться и узнавать новое, поэтому мы делаем занятия интересными для детей, развиваем их мотивацию.
Темы занятий:
Чтение и письмо:
- Знакомство со звуками: гласные согласные, нахождение звука в слове,
- Обучение чтению,
- Схемы слов, предложений,
- Знакомство с ударением,
- Составление рассказов по картинкам,
- Дидактические игры на грамматический строй речи,
- Подготовка руки к письму.
Математика:
- Знакомство с натуральным рядом чисел,
- Предыдущее и последующее число,
- Прямой, обратный, порядковый, количественный счет,
- Четные и нечетные числа,
- Решение задач,
- Решение элементарных уравнений,
- Знакомство с геометрическими фигурами, плоскими и объемными.
Педагог группы по подготовке к школе для детей 6-7 лет — Егорова Людмила Владимировна.
Подготовка к школе с дифференцированным подходом
Все дети разные, каждому ребёнку нужен свой подход в учебе для полноценного освоения программы. Подготовка к школе нужна не только нейротипичным детям. И даже больше, чем знание букв и цифр, особым детям необходимо развивать свои социальные, адаптивные, коммуникационные навыки.
В нашем Центре на Водном стадионе существует группа подготовки к школе для детей со следующими проблемами: СДВГ, гиперактивность, аутистические черты, ЗПР, ЗПП. Для детей с особыми физическими и психологическими проблемами здоровья и развития занятия «Подготовка к школе» проводятся в группе (5-8 детей) или в мини-группе (3-4 ребёнка) с учетом возможностей каждого ребёнка. Каждого ребёнка сопровождает тьютор, который помогает ученику справиться с его трудностями в процессе.
Преподаватели групп имеют большой опыт работы с детьми с подобными проблемами и помогают детям освоить программу подготовки к школе.
Основная задача педагога на занятиях по подготовке к школе для особых детей – научить каждого ученика концентрировать внимание, особенно в новой обстановке. Важно переключать ребёнка с одного вида деятельности на другой, развивать память и учить строить логические цепочки. А сама группа постепенно учит ребёнка взаимодействовать с другими детьми своего возраста.
Конечно, в центре «ЭСТЕР» программа по подготовке к школе в группах «Особый ребёнок» содержат и классические элементы урока: обучение счёту и базовым математическим представлениям, основам чтения и письма, постановку руки, исследование окружающего мира. Вместе с тем, каждое занятие дополняется блоками из сенсорной интеграции, игротерапии, адаптивной гимнастики и др.
Причем, по окончании курса центр «ЭСТЕР» поможет каждому ребёнку выбрать учебное учреждение, в котором дети будут чувствовать себя успешными.
Для более подробной информации и записи на занятия звоните:
тестирование. Пособия по подготовке детей к школе Подготовка к школе дома задания 6 лет
Софья Тимофеева
Конспект занятия по подготовке к школе для детей 5 лет
План занятия .
1. Лексико-грамматический строй речи. Предложение.
2. Обучение чтению. Звук и буква И.
3. Подвижная игра. Видишь, бабочка летает.
4. Развитие фонематического слуха. Слоги.
5. Обучение чтению. Слоги и слова.
6. Математика. Сложение и вычитание. Примеры.
7. Формирование знание об окружающем мире. Времена года.
8. Массажная пауза. Мой мизинчик, где ты был?
9. Математика. Состав числа 4.
10. Развитие речи. Чьё мясо?
11. Развитие речи. Составление рассказа по картинке. Белочка и ёжик.
12. Пальчиковая гимнастика. В этом доме пять этажей…
13. Подготовка руки к письму . Ёлки.
14. Спортивная дорожка.
15. Рисование гуашью. Примакивание. Орнамент на бумажной тарелке.
16. Прощание.
Ход занятия.
Лексико-грамматический строй речи. Предложение.
Цель : учить детей подбирать и составлять схемы предложений.
Материал : мишка, который лежит в игрушечной кроватке, кукла, рабочий лист.
На столе у педагога в игрушечной кроватке спит мишка. Просим составить предложение о действиях мишки.
Что делает мишка? (Мишка крепко спит) .
Называем первое слово в предложении — МИШКА, второе слово – КРЕПКО, третье слово – СПИТ. Педагог вызывает троих детей , которые будут играть роли слов в предложении. Затем предлагаем :
Слово МИШКА садись на место, мы заменим это слово на другое.
Вызываем другого ребенка. Даём ему в руки куклу.
Кто прочтет новое предложение?» (Кукла крепко спит)
Педагог выдаёт детям рабочие листы.
Подберите схемы к первым трём предложениям. К четвёртому предложению составьте схему самостоятельно.
Обучение чтению. Звук и буква И.
Цель : развитие фонематического слуха, формирование образа букв.
Материал : рабочий лист, счётные палочки или спички.
Звук И- гласный. Воздух проходит свободно, звук можно протянуть, пропеть.
— Давайте скажем громко : И-И-И.
А теперь тихонечко,шепотом : и-и-и.
Как пищит комарик? (и-и-и-и) .
Хлопните в ладоши, когда услышите в словах звук И.
Слова : лист, нос, собака, миска, валенок, сила, дом, рука, мир, доска, вилка, бусы и т. д.
Педагог выдаёт детям рабочий лист.
Раскрасьте предметы, названия которых начинаются со звука И.
Назовите звук,который стоит пред звук И в словах : МИШКА (мь, ВИЛКА (вь, САПОГИ (гь, КАЛИТКА (ль) .
Все согласные звуки, которые идут перед звуком И становятся мягкими.
Гласный звук можно записать буквой,которая так и называется : гласная буква И.
Звук мы слышим и произносим, а букву пишем и видим.
Педагог показывает карточку с изображениями буквы И.
Давайте сложим из палочек букву И.
Педагог выкладывает букву И из палочек на столе.
А теперь давайте раскрасим букву И на рабочих листах красным карандашом.
Мы раскрасили букву И красным карандашом, потому что она гласная.
Обведите буквы И по точкам, стараясь не отрывать руку от листа бумаги.
Прочитайте слоги на рабочем листе.
Обведите слог АО в кружок.
Подвижная игра. Видишь, бабочка летает.
Дети становятся в круг.
Видишь, бабочка летает, (машем руками-крылышками.)
На лугу цветы считает. (Считаем пальчиком)
Раз, два, три, четыре, пять.
За день, за два и за месяц. (Шагаем на месте.)
Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши.)
Даже мудрая пчела (машем руками-крылышками.)
Развитие фонематического слуха. Слоги.
Цель : развитие фонематического слуха.
— Повторите за мной :
ТА-ДА-ТА-ДА
ДА-ТА-ТА-ТА
ДА-ТА-ДА-ТА
ДА-ДА-ТА-ТА
ТА-ТА-ДА-ДА
Обучение чтению. Слоги и слова.
Цель : учить детей определять количество слогов в словах.
Материал
Определите количество слогов в названиях предметов.
При определении слогов дети пользуются ранее разученным приёмом «ладошка-подбородок» .
Сколько слогов в слове «мишка»? Назовите первый слог. Второй слог.
Назовите короткие слова.
Произнесите слово «заяц» так, чтобы чётко слышался ударный слог.
Поставьте в словах ударение.
Математика. Сложение и вычитание. Примеры.
Цель : обучение детей сложению и вычитанию, закрепление знаков +, — и =, закрепление образа цифры, учить составлять примеры.
Материалы : рабочий лист, карандаши.
Решите примеры. Запишите ответ цифрами.
Дети по очереди читают примеры и записывают ответы в квадратиках.
Формирование знание об окружающем мире. Времена года.
Цель : развитие речи и формирование знаний об явлениях природы, которые происходят в разные времена года.
Материал : мяч.
Педагог бросает мяч и задаёт вопросы, а дети отвечают.
В какое время года бывает?
… Снегопад?
… Листопад?
… Ледоход?
….Половодье?
…Идёт дождь?
… Бывает гроза?
…Появляются листья на деревьях?
…Птицы вьют гнёзда?
… Появляются птенцы?
…Можно увидеть росу?
…Можно увидеть иней?
Массажная пауза. Мой мизинчик, где ты был?
Одеваем и снимаем пружинное колечко на все пальчики по очереди.
Мой мизинчик, где ты был?
С безымянным – щи варил,
А со средним – кашу ел,
С указательным запел.
А большой меня встречал
И конфетой угощал,
Правый же большой плясал
И на танец приглашал.
Указательный на правой
Вел в поход нас всей оравой.
Средний брат несет рюкзак,
Безымянный ходит так.
Математика. Состав числа 4.
Цель : познакомить детей с составом числа 4 из двух меньших чисел, развитие умственного действия анализа-синтеза.
Материалы : шишки и орехи.
Сколько шишек вы отсчитали? (Четыре) .
Замените последнюю шишку орехом.
Сколько шишек? (3) . Сколько орехов? (1)
Сколько всего плодов?
Три и один, а всего — четыре.
Сколько шишек? (Две) .
Сколько шишек и орехов? (Две шишки. Два ореха. Два и два, а всего – четыре) .
Следующий ряд выкладываем следующим образом : один орех и три шишки.
Как теперь составлено число 4? (Один и три — всего 4) .
Возьмите 4 ореха. Сколько шишек вы взяли (ноль, а сколько орехов? (четыре) . Значит, 4 состоит из нуля и четырёх.
Возьмите 4 шишки. Сколько шишек вы взяли (четыре, а сколько орехов? (ноль) . Значит, 4состоит из четырёх и нуля.
Назовите теперь все варианты состава числа 4.
Отсчитайте 5 ореха и добавьте ещё один. Сколько получилось орехов?
Обведите цифру 5.
Раскрасьте 5 орехов.
Развитие речи. Чьё мясо?
Цель : развитие правильной речи, пополнение активного словаря.
Мясо свиньи – (свинина)
Мясо барана – (баранина)
Мясо коровы – (говядина)
Мясо телёнка – (телятина)
Мясо курицы – (курятина)
Мясо индюшки – (индюшатина)
Мясо козы – (козлятина)
Мясо лошади – (конина)
Развитие речи. Составление рассказа по картинке. Белочка и ёжик.
Цель : развитие речи.
Материал : рабочий лист.
Что нарисовано на первой картинке? На второй? На третьей?
Составьте рассказ по картинкам.
Пальчиковая гимнастика. В этом доме пять этажей.
В этом доме пять этажей : (показываем растопыренные пальчики правой руки)
На первом – живёт семейство ежей, (ладони тыльной стороной к лицу, соединены друг с другом в районе кистей, пальцы растопырены)
На втором живёт семейство зайчат, (делаем «ушки на макушке» и шевелим поочерёдно кистями рук)
На третьем – семейство рыжих бельчат, (ручки перед грудью с опущенными кистями рук, пальцы все соединены)
На четвёртом живёт с птенцами синица, (машем расслабленными ладошками)
На пятом сова – очень умная птица. (Указательные пальцы обеих рук приставляются к вискам, остальные пальчики – в кулачке)
Ну, что же, пора нам
обратно спуститься : (горизонтальными ладошками делаем движение вниз)
На четвёртом – синица,
Бельчата – на третьем,
Зайчата – втором,
На первом – ежи,
Мы ещё к ним придём. (Пальчики идут по столу) .
Подготовка руки к письму . Ёлки.
Цель : развитие графо-моторных функций
Материал : рабочий лист, цветные карандаши.
Обведите, ёлки стараясь не отрывать руку от листа бумаги.
Спортивная дорожка.
Цель : развитие общей моторики, координации рук и ног.
Материалы : диск с любой детской весёлой и динамичной музыкой, либо песенкой. Обручи для пролезания, туннель, массажные кочки и игровые спортивные модули (оборудование зависит от оснащения клуба) .
Дети под весёлую музыку проползают на четвереньках в туннеле, идут за ручку по массажным кочкам или дорожкам, перешагивают через положенные палочки и т. д.
Рисование гуашью. Примакивание. Орнамент на бумажной тарелке.
Цель : обучение новым техникам рисования, совершенствование работы с кисточкой, развитие творческих способностей
Материалы : картонная тарелочка для раскрашивания, гуашь, кисточки разных размеров и разным ворсом. Альбомный лист для тренировки примакивания.
1. Тренировка техники примакивания.
Педагог предлагает взять среднюю кисточку мягкого ворса и обмакнуть её в гуашь.
Снимите краску о край баночки, аккуратно приложите ворс кисточки к бумаге и сразу подними её. Получается отпечаток.
Возьмите другую кисточку – потолще или потоньше, а также с другим ворсом – и попробуйте поставить отпечатки. Способ рисования, когда кисточка наклоняется к бумаге, называется примакивание.
Таким образом, ребёнок должен попробовать разные по толщине и по ворсу кисточки – посмотреть, какие отпечатки они оставляют.
Попробуйте нарисовать цветы с помощью примакивания. Серединку цветка нарисуйте кончиком кисточки.
А вы знаете, что такое орнамент? Орнамент – это узор, рисунки в котором повторяются, чередуются, идут друг за другом.
2. Раскрашиваем картонную тарелочку одним цветом толстой кистью – создаём фон для орнамента.
3. Ребёнок с помощью кисточки, которую выбрал, рисует орнамент на подсохшей тонированной тарелочке.
Прощание
Дети садятся на пол в круг вместе с педагогом и берутся за руки. Хором произносят стихотворение, раскачивая руками в такт.
До свиданья, до свиданья,
Приходите к нам ещё!
До свиданья, до свиданья,
С вами очень хорошо!
До свиданья, до свиданья,
Приходите к нам опять!
До свиданья, до свиданья,
Будем весело играть!
Авторы конспекта Софья Тимофеева и Анастасия Шевченко, учредители детского эко-клуба «Умничка», основатели проекта «Твой клуб», в рамках которого разрабатываются методические пособия и конспекты для занятий в детских садах и детских клубах.
Содержание
Подготовить ребенка к поступлению в 1 класс непросто. Некоторые родители и бабушки с дедушками готовы учить будущего первоклассника ночами напролет. В последние годы большую востребованность приобрели подготовительные курсы, которые есть при многих общеобразовательных школах, гимназиях и в специальных детских центрах. В целом, каждый ребенок (дошкольник) должен пройти через весь подготовительный процесс, состоящий из определенных этапов, только тогда подготовка к школе будет успешной.
Что должен знать и уметь ребенок перед поступлением в школу
Подготовка детей к школе занимает немало времени, поэтому некоторые родители предпочитают отдавать своих чад в частные школы. Такие учреждения набирают группы детей дошкольного возраста для обучения всему необходимому под руководством профессиональных педагогов. При этом в семьях также следует регулярно заниматься с детьми, ведь в любом случае важен индивидуальный подход. Чтобы ребенок мог без больших трудностей адаптироваться к школьным предметам, он должен:
- знать буквы;
- уметь читать (можно по слогам) небольшие простые тексты;
- обладать навыками письма;
- знать времена года, названия месяцев, дней;
- знать свои фамилию, имя, отчество;
- иметь хорошую память, чтобы запоминать 5-7 из 10 четко названных простых слов;
- находить сходства и различия между предметами;
- уметь вычитать и складывать числа в пределах первого десятка;
- знать основные геометрические фигуры;
- знать 10-12 основных цветов и др.
Методики подготовки детей к школе
Прежде чем давать те или иные задания для подготовки к школе своему малышу, ознакомьтесь с несколькими популярными методиками. С их помощью ребенок во время обучения может приобрести все необходимые навыки. Методики обучения направлены, как правило, на развитие мелкой моторики, логического мышления, получение математических знаний и т.п. При этом с учетом индивидуальных особенностей дошкольника нужно заняться его физической подготовкой. Известные методики начального образования:
- Зайцева;
- Монтессори;
- Никитиных.
Методика Зайцева
Чтобы дошкольная подготовка ребенка дома оказалась успешной, обратите внимание на методику Зайцева, которая включает в себя подход к обучению чтению, письму, английскому и русскому языку. Она предполагает применение визуального восприятия информации. Основной принцип заключается в обучении малыша всему необходимому без вреда здоровью и с учетом индивидуальных особенностей. Она способна активизировать каналы восприятия информации, сэкономив время и избавив малыша от зубрежки. Минус: при индивидуальных занятиях методика реализуется хуже, чем при групповых.
Методика Монтессори
Индивидуальная программа подготовки к школе, помогающая подготовить будущего первоклассника, может быть организована в соответствии с методикой Монтессори. В ней большое внимание уделяется развитию ощущений и мелкой моторики малыша. В процессе обучения необязательно использовать какие-то специальные пособия. Родители должны создать для малыша полноценную развивающую среду. Минусом является отсутствие в методике ролевых и подвижных игр.
Методика Никитиных
Чтобы повысить уровень знаний с помощью домашних заданий, ознакомьтесь с методикой Никитиных. Ее основные принципы заключаются в развитии, которое должно быть творческим, свободным. Занятия проходят, чередуясь: интеллектуальные, творческие, спорт. Спортивная атмосфера играет в формировании малыша основополагающую роль, поэтому в вашем доме должны быть созданы все условия для этого. Методика является креативной, с упором на физическое развитие, творчество, но есть минус – желание учиться появляется далеко не у всех детей.
Подготовительные занятия к школе
Начинать заниматься с малышом нужно с раннего возраста. Особое внимание необходимо уделить психологической подготовке. Поначалу выполнение заданий происходит в игровой форме, но затем они становятся более сложными, но интересными. Базовые знания дети получают, как правило, в детских садиках. Добиться больших результатов можно как на дому, пригласив частного репетитора, так и, отдав ребенка в специальные центры развития или подготовительные курсы при школах.
Курсы подготовки к школе
Решив выбрать подготовительные курсы к школе, отнеситесь к выбору подходящего учреждения основательно. Такие курсы имеются как при самих школах, так и в образовательных центрах, т.е. некоммерческих организациях. С помощью комплексных занятий, коллектива дети могут адаптироваться к школьной системе, урокам. Нередко на таких курсах дошкольников обучают так, чтобы они легко выполняли нужные упражнения и правильно отвечали на определенные вопросы. Намного важнее, чтобы малыш умел творчески мыслить, самостоятельно рассуждать и делать выводы.
Дошкольный репетитор
Репетитор для дошкольника – это отличный вариант обучить малыша грамоте, подготовить его к будущим собеседованиям в школе. Тем более некоторые учителя дополнительно обучают детей английскому языку. Не забывайте, что репетитор по подготовке ребенка к школе должен иметь педагогическое образование и соответствующую квалификацию. Большим плюсом репетиторства является индивидуальный подход, который поможет развитию внимания, умения рассуждать и т.д. Ребенок при этом получит более глубокие знания. Минусы: сложно найти достойного педагога, высокая стоимость.
Сколько стоит подготовка ребенка к школе
Подготовительные курсы повысят готовность ребенка к поступлению, особенно, если вы планируете отдать его в гимназию. Готовиться так рекомендуется тем детям, которые не посещают детский сад. Занятия в специализированных учреждениях направлены на освоение основ письма и грамоты, обучение чтению, развитие речи и музыкальных навыков и т. д. Некоторые центры обучают шахматам, иностранным языкам и др. Стоимость подготовки в Москве:
Бесплатная подготовка
Воспитатели детского сада должны закладывать основы счета, письма и чтения. Перед родителями стоит более важная задача – научить малышей доводить начатое до конца, пусть это будут какие-нибудь примеры из математики, занятие рисованием или что-то другое. Чтобы ваше чадо по уровню развития соответствовало своему возрасту, старайтесь больше общаться с ним, отвечая на все вопросы. Уделите внимание активным играм, физическому развитию, научите самостоятельности и правилам безопасности.
Как подготовить ребенка к школе самостоятельно
Для развития памяти, умения логически мыслить и прочих навыков в домашних условиях, читайте или смотрите вместе мультфильмы, обсуждая то, что ребенок узнал. Чаще интересуйтесь мнением малыша, задавая при этом вопросы. Постарайтесь превратить занятия в домашних условиях в удовольствие для дошкольника. Плюсом подготовки дома является экономия средств, да и нужные материалы можно всегда найти в интернете. Минусом может стать качество, ведь не у всех родителей есть педагогическое образование. К тому же, занятия в кругу семьи не всегда дисциплинируют малыша.
С чего начать подготовку
Самым подходящим возрастом для начала обучения будущего первоклассника по мнению психологов считается период 3-4 года. Начинайте учить ребенка читать и считать в игровой манере, к примеру, во время прогулок считайте вместе с ним количество домов, автомобилей и т.д. Делайте вместе поделки, уделив внимание художественному развитию будущего первоклассника: рисуйте, создавайте аппликации, лепите, собирайте пазлы. Дома оборудуйте удобный письменный столик. Уделите внимание мотивации своего чада, в противном случае, обучение будет продвигаться медленно.
Программа
Не следует готовить малыша к школе абстрактно, постарайтесь подыскать требования, тесты, задания и конкретные примеры вопросов. Для развития мелкой моторики ребенок должен нанизывать макароны или бусины, вырезать что-либо из бумаги, рисовать красками, создавать аппликации, вышивать, вязать и т. д. Чтобы обучить малыша всему необходимому, обратите внимание на следующий план занятий:
Материалы
Чтобы обучить ребенка всему то, что понадобится при поступлении в школу, воспользуйтесь специальным наглядными материалами. Найти их в большом количестве можно на тематических веб-ресурсах. Для развития логического мышления, внимания, памяти и воображения есть немало развивающих игр, для проведения которых требуется разноцветный картон. Например, для обучения грамоте понадобится книжка с картинками: выберите любую букву, проговорите несколько раз и предложите малышу обвести ее карандашом по всей странице. Подробнее можно узнать в методических пособиях.
Игры для подготовки к школе дошкольников
Развивающие игры помогут будущим дошкольникам закрепить знание алфавита, научиться составлять слова, писать и читать. Кроме того, такие занятия способствуют развитию внимания и сосредоточенности. Тем более ребенок дошкольного возраста часто отвлекается и не может подолгу сосредотачиваться на одном роде деятельности. Игры, которые помогут в развитии малыша:
- Название: «Книжный детектив».
- Цель: развить быстроту мышления, научить соотносить буквы с конкретными картинками.
- Материал: книга с иллюстрациями.
- Описание: дайте задание малышу найти в книге картинку на определенную букву. Если в игре участвует несколько детей, то введите элемент соревновательности, т.е. победителем окажется тот, кто найдет больше нужных картинок.
Вот еще один неплохой вариант:
- Название: «Художник-иллюстратор».
- Цель: научить обращаться с книгой, развить логику, воображение.
- Материал: несколько книг.
- Описание: прочитайте своему чаду небольшой рассказ или стих, после чего предложите ему подобрать рисунки к нему из других книжек. Затем попросите пересказать краткий сюжет прочитанного, опираясь на выбранные картинки.
Развивающие занятия
В качестве развивающих упражнений можно использовать любые лабиринты, где какому-либо персонажу нужно помочь добраться до выхода или куда-нибудь попасть. Есть немало игр, которые помогают улучшить концентрацию внимания и увеличить его объем. Некоторые упражнения способствуют развитию и произвольности внимания. Неплохой вариант развивающей игры:
- Название: «Цветы на клумбе»
- Материал: разноцветный картон.
- Описание: вырежьте из картона по три цветка синего, оранжевого, красного цвета и три клумбы прямоугольной, квадратной, круглой формы. Дайте малышу распределить цвета на клумбах на основе рассказа — красные цветы росли не на квадратной и не на круглой клумбе, оранжевые — не на прямоугольной и не на круглой.
Еще одна игра, которая отлично подходит для развития разнообразных навыков у ддошкольников:
- Название: «Чем похожи и чем отличаются?»
- Цель: развить логическое мышление.
- Описание: предлагайте детям по два предмета, которые они должны сравнить и указать их различия, сходства.
Как психологически подготовить ребенка к школе
Личностно-социальная готовность дошкольника заключается в том, что к моменту поступления он должен быть полностью готов как к общению, так и взаимодействию со сверстниками и взрослыми. Чтобы психологическая подготовка была действительно успешной, предоставьте возможность малышу самостоятельно установить контакты с окружающими на детской площадке.
Так называемые «домашние дети» часто боятся большого скопления народа, хотя далеко не все взрослые уютно чувствуют себя в толпе. При этом не следует забывать, что будущему первокласснику предстоит находиться в коллективе, поэтому старайтесь время от времени выбираться на массовые мероприятия. Мотивируйте малыша – если он привык к постоянной похвале дома, то оценивайте не каждый шаг, а готовый результат.
Видео
Нашли в тексте ошибку? Выделите её, нажмите Ctrl + Enter и мы всё исправим!
Обсудить
Подготовка к школе: занятия для детей
Уважаемые родители! Мы разработали оптимальный курс подготовки Вашего ребенка к школе, включающий в себя 2 ступени:
1. Развитум: Математический интеллект + развитие речи для детей 4 — 5 лет.
2. Подготовка к школе для детей 5,5 — 6 лет, которые в 2018-2019 году пойдут в 1 класс.
Наша программа подготовки к школе учитывает все стороны развития ребенка: интеллектуальной, эмоционально-волевой, социальной, личностной. Занятия проводятся с учетом психо-физиологических особенностей детей дошкольного возраста. В ходе занятий используется частая смена деятельности, таким образом дети больше успевают и усваивают.
Занятия проводят опытные педагоги, цель которых научить ребенка учиться самостоятельно, развить интерес к знаниям и пытливость ума.
Цель : дать общее понятие о речи человека, формирование положительной мотивации к познавательной деятельности. Формирование графических навыков. Повторение и письмо букв А, О, У, Ы, И.
Материал : ежик, кошка, собачка, рабочий лист. Карточки с буквами А, О, У. Карандаши.
— Тут-тук-тук! Ой, ребята, кто это к нам идет? (показываем детям ежика)
— Ежик, а зачем ты к нам пришел?
— Шу-шу-шу, фыр-фыр-фыр!!!
— Ребята, вы что-нибудь поняли, что ежик сказал?
— Ежик, повтори еще раз.
— Шу-шу-шу, фыр-фыр-фыр!!!
— Ничего не ясно.
— Мяу,мяу,мяу.
Ой, кто это к нам пришел? (педагог достает из-под стола кошку)
— Гав, гав, гав.
Ой, кто это к нам еще идет? (педагог достает из-под стола собачку)
— Ребята, вы поняли, что сказали нам звери? (нет) И я не поняла.
— А меня вы понимаете? (да). Пойдемте, поиграем на ковре.
— Давайте попрыгаем, потопаем, похлопаем. Вы меня понимаете, потому что у нас с вами есть человеческая речь, с помощью нее мы с вами общаемся.
Педагог просит детей по очереди назвать какое-либо действие. Дети называют и выполняют его вместе с педагогом (потанцуем, покрутимся и т.д.).
— Вы говорите и все вас тоже понимают. А зачем нам нужна речь? Чтобы общаться. А как быть, если люди далеко друг от друга? Можно написать письмо. Письмо это тоже речь, которую мы записываем с помощью букв. Мы с вами научимся грамотно владеть своей речью: правильно говорить, писать слова и предложения, а также читать!
— Послушайте слова, которые я вам сейчас скажу: АИСТ, АЗБУКА, АРКА. С какого звука начинаются все эти слова? Правильно, со звука А.
— А это буква, которая обозначает звук А. (Педагог показывает карточку с буквой А). Обведите букву пальчиком. Нарисуйте пальчиком на столе. Нарисуйте вместе со мной в воздухе.
— Теперь послушайте следующие слова и назовите первый звук: ОБЛАКО, ОСЛИК, ОСЫ.
— Какой звук услышали? Звук О. А это буква О, которая обозначает звук О на письме. (Педагог показывает карточку с буквой О). На что похожа эта буква?— Сегодня вспомним еще один звук и букву. Послушайте слова и выделите первый звук: УМ, УТКА, УСЫ.
— Какой звук услышали? Это звук У. А это буква У, которая обозначает звук У на письме. (Педагог показывает карточку с буквой У).
— Обведите букву У пальчиком. Нарисуйте на столе. Нарисуйте в воздухе.
— А теперь мы все эти буквы напишем!
Дети в рабочих листах обводят буквы А О У. Педагог следим, чтобы дети двигались слева направо и сверху вниз, не пропуская букв в строчках.
— Послушайте слова, которые я вам сейчас скажу: ИГОЛКА, ИНДЮК. С какого звука начинаются все эти слова? Правильно, со звука И.
— А это буква, которая обозначает звук И. (Педагог показывает карточку с буквой И). Обведите букву пальчиком. Нарисуйте пальчиком на столе. Нарисуйте вместе со мной в воздухе.
— Теперь послушайте следующие слова и назовите одинаковый звук, который встречается в каждом слове: МЫЛО, БЫК, РЫСЬ, ЛЫЖИ.
— Какой звук услышали? Звук Ы. А это буква Ы, которая обозначает звук Ы на письме. (Педагог показывает карточку с буквой Ы). На что похожа эта буква?
— Обведите букву пальчиком. Нарисуйте на столе. Нарисуйте в воздухе.
— Обведите буквы Ы, И на рабочих листах.
Дети в рабочих листах обводят буквы Ы, И. Педагог следит, чтобы рука ребенка двигалась слева направо и сверху вниз, не пропуская букв в строчках.
Обучение чтению. Звуковой анализ слов. Звук И
Материал
Педагог предлагает детям назвать, что нарисовано на картинках.
— Раскрасьте предметы, названия которых начинаются на звук И.
— Какие картинки будете раскрашивать? Почему?
— Произнесите слова так, чтобы звук И хорошо был слышен.
Обучение чтению. Звуковой анализ слов. Место звука Ы в словах
Материал : рабочий лист, цветные карандаши.
— Знаю я, и знаешь ты, что нет слов, начинающихся на звук Ы.
— Но в словах этот звук встречается часто. Его можно услышать в середине или конце слова.
— Придумайте самостоятельно слова со звуком Ы, и скажите, где звук стоит, в середине или в конце.
— Если звук Ы стоит в середине слова – поставьте красным карандашом точку в середине линии, если в конце слова – в конце линии.
— Спасибо, ребята, что познакомили Машу со звуками и буквами Ы, И.
Обращаем внимание детей, что в слове лыжи звук Ы находится в середине и конце слова.
Числовой ряд. Счет до 20
Давайте с вами посчитаем до 20. Приготовьте ручки. Будем с вами хлопать в ладоши и все вместе хором считать на каждый хлопок.
Педагог считаем вместе с детьми.
Подвижная игра. Дни недели
Дети становятся в круг.
В понедельник я купался, (изображаем плавание)
А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование)
В среду долго умывался, (умываемся)
А в четверг в футбол играл. (Бег на месте)
В пятницу я прыгал, бегал, (прыгаем)
Очень долго танцевал. (Кружимся на месте)
А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши)
Целый день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки под щеку — засыпают)
Математика «Равенство и неравенство»
Цель : формировать умение понимать количественные отношения между числами в пределах 10, записывать их при помощи знаков «равно» и «неравно».
Материалы : миска с 5 яблоками и 5 морковками на каждого ребенка (либо деревянными, либо вырезанными из картона), знаки = и, по 2 тарелки на каждого ребенка. Зайчик — игрушка.
1. Урожай.
— Давайте поможем зайчику собрать урожай.
— Положите на одну тарелку 1 яблоко, а на другую 1 морковку. Сколько яблок? Сколько морковок? (По одному). Значит яблок и морковок поровну.
— Для того, чтобы показать, что количество предметов одинаково, используется знак «равно».
Педагог показывает знак детям.
Положите этот знак между тарелочками.
— Получилось один равно одному.
— Положите на тарелочку к яблоку еще одно яблоко. Можно ли оставить знак равно? (Нет)
— Почему? (Два неравно одному).
— Правильно. Для того, чтобы показать, что количество предметов не равно друг другу, используется знак «неравно».
Педагог показывает соответствующий знак.
— Чем отличаются знаки «равно» и «неравно» друг от друга?
— Давайте между тарелочками сейчас положим знак неравенства.
— Получилось два неравно одному.
— Положите на тарелку еще одну морковку. Какой знак нужно поставить? (Равенства)
Дети самостоятельно читают запись.
— А теперь сами положите морковки и яблоки на тарелки и поставьте нужный знак между ними, прочитайте запись.
2. Педагог выдает рабочий лист.
Посмотрите на задание с морковками. Поставьте между морковками знак равенства или неравенства.
Окружающий мир. Овощи и фрукты
Цель : развитие умственных действий анализа-синтеза, обобщения.
Материал : муляжи овощей и фруктов,которые лежат в мешке, две миски.
Педагог организует игру на ковре.
Маша решила загадать нам загадки, послушайте их ответьте на вопросы.
— Чего в лесу больше: елок или деревьев?
— Чего в огороде больше: овощей или картошки?
— Кого в детском саду больше: девочек или детей?
— Маша принесла нам мешок, давайте посмотрим, что в нем лежит.
Дети по очереди достают предмет из мешка и называют его.
— Ох, как много овощей и фруктов лежало в мешке.
— Давайте сложим овощи сложим в одну миску, а фрукты в другую.
Дети называют и сортируют овощи и фрукты.
— Молодцы, все мы с вами разложили.
Массажная пауза. Мой мизинчик, где ты был?
Одеваем и снимаем пружинное колечко на все пальчики по очереди.
Мой мизинчик, где ты был?
С безымянным – щи варил,
А со средним – кашу ел,
С указательным запел.
А большой меня встречал
И конфетой угощал,
Правый же большой плясал
И на танец приглашал.
Указательный на правой
Вел в поход нас всей оравой.
Средний брат несет рюкзак,
Безымянный ходит так.
А мизинец стал играть,
Братьев слушать приглашать. (Хлопаем в ладоши под ритм стихотворения)
Раз – два – три – четыре — пять!
Развитие мышления. Комбинаторика. Домики у зайчика
Цель : развитие комбинаторного мышления.
Материал : рабочий лист, карандаши.
— У зайчика есть два домика. Посмотрите, как зайчик решил раскрасить стены домиков.
— Посмотрим сначала на домик с геометрическими фигурами: кругом, квадратом и треугольником.
— Мы поможем зайчику раскрасить стены домика, а для этого надо дорисовать фигуры так, чтобы они в строчках не повторялись. (Если дети не имеют представления о понятии «строчка», то педагог объясняет).
Педагог вместе с детьми делает первую строчку, чтобы им стала ясна суть задания.
Дети самостоятельно «раскрашивают» стены второго домика.
Развитие речи. Незаконченный рассказ «Кнопка»
Цель : развитие воображения, развитие речи.
Материалы : текст, который читаем детям вслух.
«Жила-была канцелярская Кнопка. Как-то раз попала она в руки к злобному мальчишке, который стал подкладывать ее ребятам на стул. Когда они, присев на стул, вскакивали как ужаленные, мальчишка противно хохотал. Кнопке ее роль очень не нравилась. И вот…»
Придумайте, что сделали бы вы, если бы были Кнопкой. Рассказ надо начинать так: «Я, Кнопка, придумала вот что…»
Подвижная игра. Зарядка – разминка
Дети встают в круг.
Для начала мы с тобой
Крутим только головой. (Медленные вращения головой)
Корпусом вращаем тоже. (повороты вправо – влево)
Это мы, конечно, можем.
А теперь мы приседаем. (Приседаем)
Мы прекрасно понимаем –
Нужно ножки укреплять,
Раз, два, три, четыре, пять!
Напоследок потянулись
Вверх и в стороны. (Потягивания)
Прогнулись. (Наклоняемся вперед)
Формирование знаний об окружающем мире. Дни недели
Цель : формирование знаний о днях недели, формирование временных представлений.
Педагог с детьми хором повторяют дни недели, загибая при этом пальчики.
— Сколько всего дней недели? Как вы думаете, зачем нам надо знать названия дней недели?
Затем педагог спрашивает у каждого ребенка название дней недели и при необходимости помогает.
— А теперь, давайте, поиграем немного с днями недели! Если вчера была пятница, то сегодня…
— Перед четвергом была…
— Каждое воскресенье мы ходим в парк и вчера тоже ходили. Какой день недели сегодня?
— Утром я пришла на работу, а вернусь домой…
Математика. Равенство и неравенство
Цель : продолжать учить понимать количественные отношения между числами в пределах 10, записывать их при помощи знаков.
Материалы : миска с 5 кружочками и 5 квадратиками на каждого ребенка, знаки «равно» и «не равно», по 2 тарелки на каждого ребенка, кукла.
Давайте поможем кукле Маше разложить фигуры.
Положите на одну тарелку 2 круга, а на другую 3 квадрата. Какой знак надо поставить равно или неравно? (неравно) Почему? (Потому что 3 больше 2). Прочитайте запись. (Два неравно трем).
Таким же образом составляем еще 5 равенств или неравенств.
Пальчиковая гимнастика. Зверята
Дружат добрые зверята (пальцы рук соединяются в «замок»).
Дружат малые зайчата (ритмичное касание мизинцев обеих рук).
Дружат в озере бобры, (ритмичное касание безымянных пальцев обеих рук).
Дружат в небе комары,(ритмичное касание средних пальцев обеих рук).
Дружат милые ежата, (ритмичное касание указательных пальцев обеих рук).
Дружат даже медвежата (ритмичное касание больших пальцев обеих рук).
Вот как разыгрались,
По лесу разбежались! (руки опустить, потрясти кистями)
Подготовка руки к письму.
Волнистые линии. ГрядкиЦель : развитие графо-моторных функций.
Материал: рабочий лист (см. выше), карандаши.
Обведите волнистые линии.
Педагог задает домашнее задание детям.
Прощание
До свидания, до свидания приходите к нам еще,
До свидания, до свидания, с вами очень хорошо.
До свидания, до свидания, приходите к нам опять.
До свидания, до свидания – будем весело играть!
Подготовка к школе с 4 лет и старше
Неоднократно в течение жизни человек переживает переоценку ценностей.
И при поступлении в школу происходит первая из них. В детском саду ценятся хорошие игрушки, весёлые игры. А в школе уже всё совсем не так. В школе молодец тот, кто бегло читает, быстро считает, красиво пишет, умеет организовывать своё время и следить за своими вещами. И, конечно, все эти качества можно воспитать и приумножить в человеке.
Для этого и разработан авторский курс занятий по подготовке к школе, включающий в себя:
- Грамота, чтение, речь
- Основы математики, счёта, пространственных представлений
- Творчество
- Знакомство с окружающим миром, общий кругозор
- Логика, память, внимание, аналитические процессы
- Личностные качества и волевая регуляция
- Навыки общения с ровесниками и взрослыми
Именно эти семь пунктов дают толчок для полноценного роста личности ребёнка. И на выполнение этих задач нацелена наша подготовка к школе.
Что могут бесконечно делать дети и не устать? Конечно же, играть! Ведь именно через игру и фантазирование они познают мир, определяют в нём комфортное место для себя, учатся взаимодействовать друг с другом и решать конфликты.
Вот и мы в нашей методике постарались оставить максимум игры, постепенно заменяя игровые занятия всё более сложными, для более лёгкой и безболезненной адаптации к школьной программе.
В основе нашей методики лежат как классические приёмы, так и новейшие разработки, основанные на последних открытиях в педагогике и психологии.
Развитие речи, чтение, обучение грамоте:
В основу предлагаемых занятий по развитию речи, чтению, обучению грамоте легли упражнения, направленные на выявление и профилактику речевых нарушений. Занятие ориентировано на все поведенческие и индивидуальные особенности детей дошкольного возраста. Лингвистическая подготовка к школе является одной из самых важных. Дети учатся связно выражать свои мысли, совершенствуют разговорные навыки. На занятиях они учатся активно использовать в своей речи новые слова, выделять звуки, понимать сложные предложения, и, что немаловажно, осмысливать причинно-следственные отношения. В процессе обучения ученики узнают о предложении и его структуре, об игре слов в составе предложения, о слогах, из которых состоят слова, и о звуках, в составе слога. Обучение дает возможность не только работать с интонацией, но и выделять гласные и согласные звуки и, конечно же, искать и находить слова с заданным звуком.
Основы математики, счёта и пространственных представлений:
Математика – цикл занятий, формирующих элементарные математические представления у ребенка: величина, количество и счет, геометрические фигуры, ориентировка во времени, ориентировка в пространстве, логические задачи. В результате занятий с современными методическими материалами у детей развиваются навыки последовательного логического рассуждения, увеличивается объём внимания и памяти, появляется умение анализировать, ребёнок обучается оперировать цифровой и знаковой символикой.
Творческое развитие:
Творчество приносит ребёнку много радости. В процессе рисования ребёнок отображает не только мир, существующий вокруг него, но и развивает свой внутренний мир, проявляет фантазию. На уроках творчества ребёнок знакомится основами живописи и рисунка, с художественной культурой, народными художественными традициями. Развивает художественное мышление, зрительную память, пространственное представление.
Развитие памяти, внимания, логики и аналитических процессов:
Запоминание – один из главнейших факторов, которые и определяют интеллектуальное развитие личности.
Умение анализировать – способность формулировать, визуализировать и разрешать спорные и сложные задачи, принимая решения с учётом всей имеющейся информации, не упуская ни одной малейшей детали.
Занятия тренинговые и включают в себя занятия на профилактику синдрома дефицита внимания, активную наработку нейронных связей мозга, повышение скорости реакции, повышения внимания к мелочам. Дети учатся рассуждать и принимать решения, решать любые логические задачи. Дети перестают бояться сложных задач.
Окружающий мир:
Что такое окружающий мир? Очевидно, это всё то, что находится вокруг нас. Для взрослых людей многие вещи очевидны, для детей же каждое новое событие является открытием, чудом. Очень важно понимать, как устроен мир, как всё в мире взаимосвязано и взаимодействует друг с другом.
Дети дошкольного возраста – настоящие первооткрыватели. Их желание узнавать новое, потребность экспериментировать, искать ответ и решение в различных ситуациях самостоятельно, является тому подтверждением. Главная задача родителей – активно помогать, и ни в коем случае не мешать этой деятельности.
Наша главная задача — научить детей выделять и отличать по-настоящему интересные и важные события и объекты, дать толчок к развитию мышления, желанию экспериментировать, узнавать новое и расширению кругозора.
Предлагаем всем на минутку вернуться в школьные годы и вспомнить, какое удовольствие каждый из нас испытывал, когда получал положительный балл или просто похвалу преподавателя. А всё потому, что каждый человек нуждается в признании. Нам очень важно понимать, что мы не хуже всех, а в чём-то даже лучше любого другого. И когда маленький человечек попадает в школу, в совершенно новый для него мир, конечно, теряется. Но, когда, сидя на уроке, он понимает, что учительница говорит о знакомых для него вещах, освоенных на курсе ‘Подготовка к школе’, ребёнок сразу обретает почву под ногами и уверенность в себе. И наша задача – просто помочь ребёнку, сделав этот переход из сада в школу, как можно менее болезненным и приятным.
Однако умение писать, считать, и читать – это не все навыки, которые должны иметься у первоклассника. Понимание отличия между взрослым и ребёнком, навыки правильного взаимодействия с учителями и сверстниками, умение отстоять комфортное для себя место в коллективе, умение беречь и ценить своё имущество, уважение к своей личности и личности других людей – это не полный список навыков и умений, делающих жизнь комфортной.
И всему этому мы помогаем научиться на нашем авторском курсе ‘Подготовка к школе’.
Как подготовить ребенка к школе?
Подготовка к начальной школе — дело непростое. Одни родители тянут с этим до последнего, другие – учат чадо читать и считать чуть ли не с пеленок. Кто прав?
Консультация врача
Вы можете получить консультацию необходимого специалиста онлайн в приложении Доктис
Лаборатория
Вы можете пройти комплексное обследование всех основных систем организма
Вообще говоря, подготовка к начальной школе – это не только занятия чтением и математикой. Это еще и умение слышать, слушать, понимать. Желание учиться в конце концов! Можно обучить наследника буквам и цифрам уже в два года. Но что дальше? Как малыш воспользуется этими навыками? Обсудим, с какого момента заняться подготовкой к начальной школе и как правильно учить ребенка читать и считать.
Готовим ребенка к школе вместе со специалистами
Что включает в себя подготовка к начальной школе? С какого возраста приступать к занятиям?
Подготовка к начальной школе — это целый комплекс знаний, умений и навыков: развитие речи, внимания, памяти, мышления, познание окружающего мира, изучение основ математики, грамоты. Причем мозг ребенка должен созреть для того, чтобы воспринимать абстрактные символы, буквы и цифры. Это происходит примерно к 5 годам. Поэтому 5 лет – идеальный возраст для того, чтобы начать готовить ребенка к школе.
Сейчас, правда, модно раннее развитие. Но многие нейропсихологи и психологи считают, что именно из-за раннего развития у малышей сейчас так много неврозов, энурезов и тиков – детский мозг не справляется с огромным потоком информации.
Психолог сказал, чтобы я не ограничивала ребенка в играх и прогулках. Мол, это тоже развитие. Потом и учиться лучше будет. Какая тут взаимосвязь?
За знания и навыки ответственна кора головного мозга. Однако знания должны подпитываться сенсорикой, моторикой и эмоциями. А за это отвечает подкорка. Например, ребенок должен понимать свойства предмета: какой он — теплый, холодный, гладкий, шершавый. Чем больше дети двигаются и познают этот мир: бегают, играют, гуляют, пробуют, щупают, изучают, тем быстрее сформируются у них подкорковые структуры. А развитая подкорка – это «фундамент» для коры головного мозга.
Какой должна быть оптимальная продолжительность занятий? Малыши ведь быстро устают…
Для 5-летних детей — 20−25 минут, для 6-летних — 25−30 минут. Можно заниматься 2 раза в неделю, можно – по чуть-чуть каждый день. Но! Подготовка к начальной школе не означает, что вы должны посадить ребенка за стол и заставить его зубрить. Урок должен быть интересным! Иначе малыш и пяти минут не высидит. Придумайте какую-нибудь игру. Для дошкольников игра – основной вид деятельности. Например, «давай поможем найти букве А подружку». К тому же должна быть частая смена деятельности: немного почитали, немного посчитали, немного послушали, немного подвигались… Такое интерактивное занятие получается.
Какие существуют игры для подготовки ребенка к школе?
Игр для подготовки ребенка к школе масса. Например, пошли с ребенком гулять – попросите его сравнить два разных дерева. Что у них общего, в чем отличия? А чем дерево отличается от цветочка? Ребенок учится анализировать, сравнивать, рассуждать. А сколько прожилок у листочка? А у какого листочка прожилок больше, а у какого меньше? Вот вам и занятия математикой. Представляете, сколько знаний ребенок получит на прогулке!
Еще вариант уличных игр для подготовки ребенка к школе: попросите его выложить букву или цифру из камушков, веточек, желудей – чего угодно! Дети делают это очень охотно. Можно еще рисовать буквы пальцем на ладошке ребенка, на спинке, чтобы он угадывал.
Как правильно учить ребенка читать? Сначала буквы, потом – слоги?
Родители часто спрашивают, как правильно учить ребенка читать. Но большинство делают это… неправильно. Самая частая ошибка – «рваные» слоги. Малыш не читает плавно: ма-ма, а отрывает звуки: мэ-а-мэ-а. И потом приходится его переучивать, что всегда сложнее. Другая ошибка — обучение чтению ребенка, который не выговаривает какие-то звуки: неправильное произношение приведет к ошибкам на письме (и закрепит неверное произношение).
Так как же правильно учить ребенка читать? Познакомьте его с гласными и согласными звуками. Отрабатывайте слоги. Например, что будет, его соединить звуки У и М? УУУУУМ. Пусть малыш максимально долго тянет первый звук, пока не до добежит до второго. Можно нарисовать дорожку от гласной к согласной: У бежит к М. Нужно добиться именно слияния звуков. Кроме того, ребенок должен понимать, что читает. Спросите его, что такое УМ? Дети обычно говорят: «Ум – это у нас в голове». А сколько букв в этом слове? У – это какой звук? Гласный. Почему? Да потому что он голосит. М какой звук? Согласный. А почему? Да потому что есть преграда. Вот это мы все разбираем.
Еще к вопросу о том, как правильно учить ребенка читать. Я бы не советовала учиться по азбуке, в которой буква и звук расходятся. Например, на странице с буквой О нарисован огурец. Произносится-то это как Агурец! У малыша может быть путаница. А вот если под буквой О нарисовано облако, озеро – прекрасно. Лучше учить буквы, называя их не как в алфавите, например БЭ, а как звук Б. Иначе при слогослиянии получится БЭА вместо БА.
И последнее на тему «как правильно учить ребенка читать». Не злитесь, если у него что-то не получается. Вспомните: когда малыш учился ходить, мы радовались каждому его шагу. И поддерживали, пока он не научился ходить сам. Так вот, с чтением должно быть так же.
Поддерживайте, хвалите ребенка за малейшие достижения. Это лучшая мотивация к обучению.
Если у Вас остались вопросы, Вы можете задать их педиатру или психологу онлайн в приложении Доктис.
Автор статьи: Ольга Игоревна Захарова
детских игр! Learning 4 Toddler в App Store
Описание
Более 20 миллионов детей по всему миру учатся и учатся вместе с Funny Food!
Образовательное приложение Funny Food заняло первое место в категории «Детям» в США.
Детская академия объединяет любимые игры ваших детей в один образовательный суперпроект! Теперь все, что вам нужно для подготовки вашего ребенка к школе, доступно для скачивания в одном приложении.
Подпишитесь на мир Funny Food, и обучение всегда будет веселым, увлекательным и увлекательным.
Детская академия включает в себя 12 самых полезных и нужных тем для обучения и разностороннего развития ребенка:
Буквы алфавита – Эта тема разработана для того, чтобы дети могли быстро узнавать и писать каждую букву алфавита. Подготовка их к первому этапу чтения.
Числа, счет и математика. Ваш ребенок научится считать от 1 до 10, затем научиться их писать и, наконец, познакомится с простой математикой в понятной и занимательной форме.
Логика и мышление. Мы даем вашему ребенку простые задания, чтобы научить его находить логические связи и знакомиться с концепцией причины и следствия.
Внимание — Этот раздел помогает развивать и тренировать память вашего ребенка, используя различные виды распознавания образов, акцентируя внимание на деталях.
Формы и размеры. Ваш ребенок изучит все основные геометрические формы, а также то, как они соотносятся друг с другом.
Цвета – Ваш ребенок выучит названия основных цветов и то, как отличить их друг от друга.
Пазлы. Мы развиваем у вашего ребенка мелкую моторику и зрительно-моторную координацию, развиваем воображение, речь и кругозор.
Творчество – Ваш ребенок раскроет свой творческий потенциал, сформирует собственную точку зрения и индивидуальность.
Веселые игры. Ваш ребенок сможет расслабиться и получить удовольствие от милых персонажей и веселой музыки.
Избранное. Мы добавляем в закладки игры, в которые влюбился ваш ребенок, помещая их в специальную категорию для быстрого вызова в приложении.
Особенности детской академии:
• 56 обучающих игр на английском языке
• Веселые и красочные иллюстрации
• Яркая и приятная анимация
• Профессиональная озвучка
• Живые, забавные персонажи
• Дошкольное обучение
• Подходит для мальчиков и для девочек
• Быстрое развитие в веселой, легкой игре
• Для детей 3-6 лет
• Готовит руку к письму
• Уникальная образовательная методика для самых маленьких учеников
• Родительский контроль
Чтобы вы могли ознакомиться с нашим приложением, некоторый контент доступен в бесплатной версии. Чтобы получить полную версию, просто подпишитесь.
Мы уверены, что ваш ребенок получит удовольствие, проявив интерес к правильному выполнению задания, что приведет к изучению тем.
Детали подписки
Подписавшись на нашу Детскую Академию, вы получите доступ к более чем 56 обучающим играм. Новые добавленные темы и игры будут автоматически доступны для всех подписчиков.
Вы можете получить бесплатный пробный период или подписаться сразу после загрузки. После бесплатной пробной версии ваша подписка будет автоматически продлена, если автоматическое продление не будет отключено по крайней мере за 24 часа до окончания текущего периода. Для вашего удобства мы предоставляем различные варианты подписки: ежемесячная и годовая подписка.
Если вы в какой-то момент передумаете, отменить подписку можно легко в настройках iTunes.
● Оплата подписки будет снята с вашей учетной записи iTunes при подтверждении покупки.
● Ваша подписка продлевается автоматически, если вы не отключили автоматическое продление как минимум за 24 часа до окончания текущего периода.
● Плата за продление будет взиматься в течение 24 часов до окончания текущего периода.
● Вы можете отменить подписку в любое время в настройках своей учетной записи без какой-либо платы за отмену.
● Вы можете использовать свою подписку на любом устройстве, зарегистрированном с вашим Apple ID.
● Если вам нужна помощь, есть вопросы или вы просто хотите сказать «привет!», свяжитесь с нами по адресу [email protected]
http://eruditoplus.com/
http://eruditoplus.com/en/terms-of-use/
http://eruditoplus.com/en/privacy-policy/
Версия 3.0.1
Исправлены мелкие ошибки. Наслаждайтесь плавной игрой!
Есть идеи, как сделать приложение еще лучше? Мы будем рады услышать от вас по адресу [email protected]. Считаете, что мы проделали большую работу? Оцените нас в магазине!
Рейтинги и обзоры
9,8 тыс. оценок
Мошенничество огромное мошенничество.
Мы сделали бесплатную пробную версию, мой сын влюбился. Я заплатил за месяц здесь, а 5не решил просто прожить год, и я бы хотел этого не делать. Когда вы ищете название приложения, оно даже не появляется, мне приходится его тщательно искать. Привет, я купил полное приложение на год, заплатил за него, прошел месяц, и приложение не меняется, я удалил и снова загрузил его, и оно все равно. Я скачал другие приложения от вас, ребята, они тоже не платные. Я нажал восстановить и ничего не изменилось. Я чувствую себя обманутым и хочу приложение или свои деньги. Это безумие. Моему сыну нравится приложение, и он даже не может получить то, за что заплатил EYE.
Здравствуйте. Если у вас возникли проблемы с уже оплаченным контентом, свяжитесь с нами через раздел поддержки в приложении.
Те же игры
В основном те же игры, в которые мой 4-летний уже играет в приложении, которое я уже купил у этой компании. Я не плачу столько денег, может быть, еще за 4 игры. Я бы купил, если бы было больше игр. Вам нужны строчные буквы, сопоставление строчных и прописных букв, прицельные слова, цифры выше десяти, рисование фигур, акустика. . . Я мог бы придумать так много удивительных простых дополнений к этой игре. Усилий просто нет, хотя оригинальные приложения привлекательны и любимы моими сыновьями, они становятся слишком простыми.
Здравствуйте, Canoodle1234567, спасибо за ваш отзыв и интерес к развитию нашего приложения. Наша команда очень рада работать для вас. Ваш комментарий будет учтен. Следите за обновлениями 😊
Это как мошенничество
Рад, что я заплатил только за один месяц, если честно, некоторые игры хороши, но они устанавливают так много игр, которые не включены в эту подписку, поэтому каждый раз, когда моя дочь попадает в нее, это не сработает. Он либо просит вас заплатить больше, либо загружать новые. Это очень раздражает. Моя маленькая девочка иногда так расстраивалась, что просто выключала его и шла смотреть свой мультфильм. Не будет продлеваться после этого месяца. Кстати, 7-дневная пробная версия была хороша, но после того, как вы за нее заплатили, это похоже на развод. Они действительно думают, что могут использовать детскую психологию, чтобы заставить родителей платить больше. Ненавижу этот тип деловой практики! Две звезды только за некоторые игры.
Здравствуйте. Эти значки — всего лишь наши рекомендации для полноценного развития детей. Они являются частью приложения и включены как возможность представить наши продукты.
Разработчик Funny Food: Kids Learning Games указал, что политика конфиденциальности приложения может включать обработку данных, как описано ниже. Для получения дополнительной информации см. политику конфиденциальности разработчика.
Данные, связанные с вами
Следующие данные могут быть собраны и связаны с вашей личностью:
Данные, не связанные с вами
Следующие данные могут быть собраны, но они не связаны с вашей личностью:
Методы обеспечения конфиденциальности могут различаться, например, в зависимости от используемых вами функций или вашего возраста. Узнать больше
Информация
- Продавец
- ЭРУДИТО ПЛЮС СП З О О
- Размер
- 643 МБ
- Категория
- Образование
- Возрастной рейтинг
- 4+
- Авторское право
- © ЭРУДИТО ПЛЮС
- Цена
- Бесплатно
- Сайт разработчика
- Тех. поддержка
- Политика конфиденциальности
Еще от этого разработчика
Вам также может понравиться
Обучение самоконтролю: доказательные советы
© 2011–2019 Гвен Дьюар, доктор философии, все права защищены
Обучение самоконтролю? Исследования подтверждают, что это возможно. Дети получают пользу, когда мы избавляемся от искушений и отвлекающих факторов и создаем среду, которая вознаграждает сдержанность. Детям также нужны своевременные напоминания, чтобы не сбиться с пути, и конкретные практические советы о том, как сохранять мотивацию, преодолевать препятствия и придерживаться плана.
Вот предыстория и 12 советов, как это сделать.
Что такое самоконтроль и насколько он важен?
Самоконтроль определяется по-разному — как сила воли, самодисциплина или добросовестность. Но как бы вы это ни определяли, самоконтроль — это способность контролировать себя.
Может ли ребенок сопротивляться отвлекающим факторам? Запрет импульсов? Оправиться от тяжелых эмоций? Откладывать удовольствие и планировать заранее?
Очевидно, многое зависит от возраста ребенка. Малышам не хватает самоконтроля старших детей. Самоконтроль развивается с годами, причем некоторые из самых больших изменений происходят в возрасте от 3 до 7 лет.
Но есть и много индивидуальных вариаций. У некоторых детей больше проблем с саморегуляцией, и они страдают из-за этого.
Маленькие дети с плохими навыками саморегуляции, как правило, хуже успевают в учебе (McClelland et al 2007; Welsh et al 2010; McClelland et al 2014). В школьные годы они чаще испытывают тревогу, депрессию и проблемы с агрессивным поведением (Martel et al 2007; Eisenberg et al 2010; Raaijmakers et al 2008; Ellis et al 2009).).
В долгосрочной перспективе дети с плохим самоконтролем подвержены повышенному риску ухудшения состояния здоровья, например ожирения и наркозависимости (Сутин и др. , 2011; Моффит и др., 2011). Они чаще совершают преступления и реже разбогатеют (Moffit et al 2011).
Так как же воспитать в детях самодисциплину?
Некоторые люди скажут вам, что мы не можем — что это «все в генах». Но наука не поддерживает это утверждение.
Исследования показывают, что гены играют роль в формировании развития саморегуляции (Reif et al 2009; Смит и др., 2009). А вот родители и учителя.
На самом деле, мы можем сильно влиять на поведение наших детей. Вот как.
12 советов по обучению самоконтролю
1. Помогите детям избежать искушения: с глаз долой, из сердца вон
Известно, что высокофункциональные взрослые теряют силу воли при виде пончика. Таким образом, одним из наиболее важных инструментов для поддержания самоконтроля является изменение окружающей среды (Duckworth et al 2016). Держите соблазны скрытыми!
Для маленьких детей это может означать убрать игрушку, которая может вызвать конфликт во время игры; или избегайте прохода со сладостями в продуктовом магазине, когда вы делаете покупки вместе.
Для детей старшего возраста это может означать, что электронные отвлекающие факторы не должны находиться в местах, где дети выполняют домашнее задание. Но с детьми постарше вы можете пойти еще дальше: научите их самостоятельно определять искушения и предпринимать необходимые действия для их устранения.
Дети, которые избегают неприятностей и добиваются большего, не обязательно наделены большей силой характера. Они лучше предвидят и избегают ситуаций, провоцирующих импульсивное поведение.
2. Создайте среду, в которой самоконтроль постоянно вознаграждается.
Возможно, вы слышали о знаменитом «зефирном тесте».
Дошкольникам был предоставлен выбор: съесть одно лакомство сейчас или два лакомства позже, и дети, которые продемонстрировали наибольшую способность ждать, в последующие годы добились лучших результатов.
Они лучше справлялись с тестами успеваемости, с большей вероятностью заканчивали колледж и реже имели проблемы со злоупотреблением психоактивными веществами.
Но когда Селеста Кидд вновь обратилась к этому исследованию, она задалась вопросом, насколько многое зависит от детских ожиданий.
Если опыт научил вас, что взрослые не выполняют своих обещаний или что учреждения не обеспечивают справедливого распределения вознаграждений, почему вы должны терпеливо ждать гипотетического приза?
Кидд проверила свою идею в знаковом эксперименте (о котором я подробно расскажу здесь), и результаты ее подтвердили. Всего пара разочарований подорвала детскую готовность откладывать удовлетворение (Kidd et al 2011).
Последующие исследования подтверждают, что наша готовность ждать зависит от того, как мы взвешиваем риски и выгоды.
Взрослые выбирают немедленное удовлетворение, когда у них есть основания не доверять человеку, обещающему вручить награду в будущем (Майклсон и др., 2013).
И даже двухлетние дети сопротивлялись искушению печенья, когда вознаграждение за ожидание было достаточно высоким (Steelandt et al 2012).
3. Поддержите маленьких детей своевременными напоминаниями
Трудно придерживаться программы, если вы не помните правил, а маленьким детям труднее запоминать наши указания. Они легко отвлекаются. Поэтому полезно напоминать маленьким детям о наших ожиданиях.
В недавних экспериментах Джейн и Юко Мунаката (2015) трехлетних детей просили выполнить простую задачу, требующую импульсивного контроля:
Открыть коробку, чтобы получить приз, но после того, как вам дали правильный сигнал . Если вы видите синий квадрат, значит, вперед. Красный треугольник означает, что оставьте коробку в покое.
Как лучше всего подготовить детей к такому заданию?
Исследователи протестировали два разных подхода и обнаружили, что один из них явно лучше.
Когда взрослый напоминал детям о правилах непосредственно перед каждым испытанием, дети с большей вероятностью сдерживали свои импульсы.
Напротив, предоставление детям нескольких секунд на то, чтобы остановиться и подумать — без напоминания — не имело такого эффекта.
4. Играйте в игры, которые помогают дошкольникам тренировать самоконтроль
Каждый раз, когда мы просим детей играть по правилам, мы поощряем их развитие самоконтроля. Но некоторые игры сложнее, чем другие.
Возьмем, к примеру, традиционную игру «Красный свет, зеленый свет». Когда ребенок слышит слова «Зеленый свет!» он должен двигаться вперед. Когда он слышит «Красный свет!» он должен замерзнуть.
В этой классической форме игра заключается в следовании указаниям. Но с изюминкой все становится сложнее:
После того, как дети привыкнут к правилам, поменяйте их местами. Сделать «Красный свет!» сигнал идти и «Зеленый свет!» сигнал остановиться.
Теперь игра проверяет способность ребенка идти против привычки. Он должен подавлять свои импульсы, практикуя то, что психологи называют «саморегуляцией».
Помогают ли такие игры? Это то, что хотели узнать исследователи Шона Томини и Меган Макклелланд. Поэтому они измерили навыки саморегуляции у 65 детей дошкольного возраста, а затем случайным образом распределили половину из них для участия в серии игровых сессий (Tominey and McClelland, 2009).
На игровых занятиях была представлена модифицированная версия «Красный огонек, зеленый огонек» и другие игры, предназначенные для тренировки саморегуляции у детей:
- Игра «Заморозка». Дети танцуют, когда играет музыка, и замирают, когда она останавливается. Танцуйте быстро под песни в быстром темпе, медленно под песни в медленном темпе. А затем поменяйте местами реплики: быстрая музыка = медленный танец. Медленная музыка = быстрый танец.
- Заморозка подбора цвета. В этом варианте игры-заморозки дети не перестают танцевать, когда останавливается музыка. Сначала они находят цветной коврик и встают на него. Затем, прежде чем замереть, они исполняют специальный танцевальный па. На полу есть несколько ковриков разного цвета, и каждый цвет связан с разным танцевальным шагом.
- Дирижирование оркестром. Дети играют на музыкальных инструментах (таких как маракасы и колокольчики) всякий раз, когда взрослый взмахивает палочкой, увеличивая темп, когда палочка движется быстро, и замедляя темп, когда палочка замедляется. Тогда применяются противоположные правила (например, дети играют быстрее, когда палочка движется медленно).
- Барабанные ритмы. Учитель говорит детям реагировать на различные барабанные сигналы определенными движениями тела. Например, дети могут подпрыгивать, когда слышат быстрый барабанный бой, и ползать, когда слышат медленный барабанный бой. Через некоторое время детей просят поменять местами реплики.
Дети играли в эти игры два раза в неделю по тридцать минут каждое, и через восемь недель исследователи повторно оценили способности детей к саморегуляции.
Дети, которые начали программу с самоконтролем выше среднего, не показали никаких улучшений, но история была другой для детей, которые боролись.
Дошкольники, начавшие с низкими показателями саморегуляции (ниже 50-го процентиля), стали лучше.
Другие исследователи протестировали программу игр на тему фэнтези на 5-летних школьниках.
Три раза в неделю дети делали вид, что помогают парочке незадачливых гоблинов, выполняя «магические задания».
Например, в одной игре детей просили внимательно выслушать рассказ о путешествии слона, а затем воссоздать его маршрут, расставив репрезентативные игрушки в правильном пространственном порядке.
Другие действия напоминали традиционные игры, такие как «Красный свет, зеленый свет» (например, просили детей либо прыгнуть, либо остановиться в соответствии с правилами, которые меняются в ходе игры). И от детей часто требовалось координировать свое поведение, например, когда каждый ребенок должен был вспомнить и найти разные ингредиенты для волшебного зелья, которое они готовили.
В целом, игры были разработаны для усиления торможения, переключения между правилами и рабочей памяти (см. пункт №7 ниже). И они вроде работали.
Через четыре недели дети превзошли сверстников из контрольной группы в различных тестах, включая тесты на импульсивный контроль, когнитивную гибкость и рабочую память (Traverso et al 2015).
Подробную информацию см. в оригинальном документе и загрузите «файл дополнительных данных», чтобы узнать об используемых играх.
5. Дайте детям передышку
Дети выигрывают, когда мы позволяем им простои — перерывы от следования указаниям и усердной работы.
Почему? Исследования показывают, что люди не сохраняют тот же уровень самоконтроля с течением времени. Если вы даете им два сложных задания — одно сразу за другим — люди обычно проявляют меньше самоконтроля во время второго задания.
Этому есть как минимум две возможные причины. Одна популярная версия гласит, что самоконтроль истощается в течение дня. Нам буквально не хватает энергии, чтобы двигаться дальше.
Другая теория, предложенная Майклом Инзлихтом и его коллегами (2014), состоит в том, что наш мозг устроен таким образом, чтобы искать некий баланс между тяжелой работой и поиском легкой награды.
Существо, которое придерживается одного и того же рабочего распорядка, никогда не делая перерыва, может пропустить важные изменения в окружающей среде. Выделяя время на игры и исследования, мы увеличиваем свои шансы на открытие новых выгодных возможностей.
Какая бы версия ни была верной, результат один и тот же: если вы попросите ребенка сразу перейти от одной неприятной обязанности к другой, самоконтроль, скорее всего, пострадает.
Если дать детям передышку, это поможет им перезарядиться, а также это хороший способ учиться. Исследования показывают, что дети учатся быстрее, если уроки короче и разделены небольшим перерывом (Seabrook et al 2005).
6. Превратите «обязательные» задачи в «хочущие»
Ученик, который не будет сотрудничать в классе, может показаться образцом плохой саморегуляции. Но дайте ему его любимый набор Лего или любимую видеоигру, и он весь сосредоточится, настойчив и целеустремлен.
Ему не хватает самоконтроля. Ему не хватает мотивации. Ему нужно получать удовольствие от того, что его просят сделать, и именно здесь ему нужна наша помощь.
Сообразительные взрослые знают, как взбодриться перед заданием – как найти способы заинтересоваться лично или совместить работу с небольшим удовольствием.
Они также знают, что если подходить к задаче как к неприятной рутине, это всегда только усугубляет ситуацию, даже если на самом деле это неприятная рутина.
Но детям трудно во всем этом разобраться, особенно если взрослые сами моделируют неправильное отношение.
Превращение рутины в игру требует времени и энергии. Обнаружение правильных крючков, чтобы заинтересовать детей, может потребовать большого терпения, наблюдения и гибкости. Но, как известно многим успешным учителям и терапевтам, это инвестиции, которые окупаются.
И это может быть ключом к преодолению «усталости от самоконтроля» (Inzlicht et al 2014). Гораздо легче справиться с кучей домашней работы, когда вы научились находить хотя бы часть ее приятной.
7. Привить правильное мышление для решения проблем и извлечения уроков из неудач
Многие считают интеллект и талант «дарами», которые мы наследуем и не можем улучшить. Когда эти люди терпят неудачу, они чувствуют себя беспомощными и сдаются.
Напротив, люди, которые считают, что усилия формируют интеллект и талант, более устойчивы. Они чаще принимают вызовы и учатся на своих ошибках.
Мы можем помочь детям развить такую устойчивость и целеустремленность, если будем внимательны к нашим отзывам.
Эксперименты показывают, что похвала детей за общие черты («Ты такой умный!») приводит к неправильному мышлению. Как и общая критика («Я разочарован в вас»).
Что работает лучше, так это похвала за усилия и обратная связь, которая побуждает детей пробовать разные стратегии («Можете ли вы придумать другой способ сделать это?»)
Для получения дополнительной информации см. противодействовать беспомощности у детей.
8. Помогите детям развить внимание и навыки рабочей памяти.
Даже если у вас правильное мышление, вам может быть трудно довести дело до конца.
Что делать, если вам трудно сосредоточиться на задании? Обращаю внимание? Помните, что вы должны делать дальше?
Многие рассеянные, импульсивные дети страдают от низкой рабочей памяти. Это умственное рабочее пространство или блокнот, который мы используем, чтобы держать информацию «в памяти». Когда вы пытаетесь решить математическую задачу… или пытаетесь вспомнить словесные указания на почту… вы используете рабочую память.
Маленькие дети не так хорошо справляются с заданиями на рабочую память, как взрослые. Это нормально. Но некоторые дети борются больше, чем другие, и хотя не существует единого волшебного лекарства от дефицита рабочей памяти, мы можем многое сделать, чтобы помочь.
Для получения дополнительной информации ознакомьтесь с этими научно обоснованными советами по улучшению показателей рабочей памяти у детей.
9. Будьте «тренером эмоций».
Взрослые по-разному реагируют на негативные эмоции ребенка.
Некоторые пренебрежительно («Это не повод для грусти»).
Другие не одобряют («Хватит плакать!»)
Эти подходы бесполезны, потому что они не учат детей контролировать себя.
Напротив, дети получают пользу, когда родители рассказывают им об их чувствах, проявляют сочувствие и обсуждают конструктивные способы справиться с ситуацией.
Исследователи называют это «тренировкой эмоций», и это связано с улучшением результатов у детей. Например, в одном недавнем исследовании подростки, которых тренировали их матери, показали тенденцию к уменьшению поведенческих проблем с течением времени (Shortt et al 2010).
Как лучше поступить? Посмотрите эти основанные на фактических данных советы о том, как стать эффективным тренером по эмоциям.
Дополнительную информацию о пользе разговоров с детьми об их эмоциях см. в этой статье о разумном воспитании.
10. Поощряйте детей практиковаться в планировании
Планирование является важным компонентом самодисциплины. Люди с большей вероятностью добьются успеха, если будут думать о препятствиях, с которыми они сталкиваются, и придумывают конкретные шаги о том, когда, где и как они будут действовать (Duckworth et al 2019).
Можем ли мы научить детей планировать? Я не видел никаких экспериментов, проверяющих эту идею. Но повседневный опыт говорит о том, что практика полезна, а исследования позволяют сделать соответствующие выводы.
Простое напоминание людям о том, что нужно планировать заранее, может повысить их производительность при решении некоторых задач, подобных головоломкам.
В экспериментах на детях (Lidstone et al 2010) и взрослых (Unterrainer et al 2006) люди не всегда заранее планировали решение проблемы. Но они изменили свой подход — и часто добились большего успеха — после того, как им прямо приказали подумать, прежде чем действовать.
Некоторые игры вознаграждают игроков за планирование заранее, и эти игры могут преподать уроки, которые дети будут применять в других ситуациях.
В ходе одного исследования исследователи попросили людей поработать над стандартной задачей планирования под названием «Лондонский Тауэр». Кто-то был опытным шахматистом, кто-то нет.
Шахматисты были не более умны, чем их сверстники, но они демонстрировали лучшие навыки планирования и тратили больше времени на планирование своих ходов (Unterrainer et al 2006). Учат ли шахматы детей планировать заранее? Может быть.
Детям может быть полезен «разговор с самим собой».
Вы когда-нибудь решали проблему, разговаривая с собой? Исследования показывают, что наша способность планировать частично зависит от наших вербальных способностей.
В ходе одного эксперимента исследователи попросили детей выполнить задание «Лондонский Тауэр», не «думая вслух». Навязанное молчание вредило их работе, скорее всего, потому, что мешало им создавать план и следовать ему (Lidstone et al 2010).
Другое исследование показало, что дошкольники, которые использовали слова для описания времени (например, «скоро» или «позже»), лучше откладывали удовлетворение (Kumst and Scarf, 2015). Возможно, они могли бы лучше объяснить себе преимущества ожидания более крупной награды.
11. Оцените, как вы справляетесь с плохим поведением.
Многие исследователи подозревают, что стиль воспитания влияет на развитие самоконтроля.
Например, исследование американских дошкольников (Piotrowski et al 2013) показало, что дети с большей вероятностью будут демонстрировать плохие навыки саморегуляции, если их родители соглашаются с такими утверждениями, как
- «Я игнорирую плохое поведение моего ребенка», и
- «Я уступаю своему ребенку, когда он/она поднимает шум из-за чего-либо».
Другие исследования показывают, что снисходительное воспитание в среднем детстве подвергает детей большему риску социальной агрессии (Ehrenreich et al 2014). Это имеет смысл. Как развить в себе сдержанность, если никто никогда не просит вас практиковать ее?
Но похоже, что родители могут зайти слишком далеко и в другом направлении.
В дошкольном исследовании дети, родители которых придерживались подхода «повинуйся мне без вопросов», вели себя не так плохо, как дети с снисходительными родителями. Но им по-прежнему не хватало навыков саморегуляции.
Другие исследования показывают, что телесные наказания, используемые в качестве рутинного метода контроля, могут мешать развитию саморегуляции. Это также может побуждать детей лгать. Подробнее об этом читайте в моих статьях об авторитарном воспитании и шлепках.
12. Помните, что детям нужна автономия.
Во всем мире дети одинаково относятся к авторитету взрослых. Они готовы сотрудничать с некоторыми нашими правилами и запросами. Но есть лимитов.
Дети с большей вероятностью бунтуют, когда видят, что мы вмешиваемся в их личные дела (например, говорим им, что надеть, или настаиваем на том, чтобы они участвовали в определенных развлекательных мероприятиях).
Взрослые могут пытаться командовать, но если дети думают, что мы перегибаем палку, они решат, что наша власть незаконна.
Они могут ответить открытым неповиновением. Или они могут прокрасться за нашими спинами. Но в любом случае их неспособность сотрудничать не означает, что им не хватает самоконтроля.
Дети взвешенно рассуждают: они считают, что имеют право сопротивляться.
Так что, если вам кажется, что вы застряли в битве воли, полезно учитывать потребности вашего ребенка в автономии. Если вы поговорите со своим ребенком и учтете его или ее точку зрения, вы можете найти способы скорректировать свои требования и вдохновить на большее сотрудничество.
Подробнее об этом читайте в моей статье «Почему дети бунтуют: что дети думают о легитимности власти взрослых».
Дополнительную информацию об обучении самоконтролю см. в этом руководстве по позитивному воспитанию детей. Кроме того, эти советы, основанные на фактических данных, призваны помочь вам справиться с проблемами поведения, которые часто связаны с плохой саморегуляцией.
Ссылки: Обучение самоконтролю
Баркер Дж. Э. и Мунаката Ю. 2015. Время не имеет значения: активация целей, а не навязывание задержек, улучшает сдерживающий контроль у детей. Психологические науки. 5 ноября 2015 г. pii: 0956797615604625. [Epub перед печатью].
Дакворт А.Л., Гендлер Т.С., Гросс Дж.Дж. 2016. Ситуационные стратегии самоконтроля. Перспектива Psychol Sci. 11(1):35-55.
Дакворт А. Л., Милкман К.Л., Лайбсон Д.. 2018. Помимо силы воли: стратегии уменьшения неудач самоконтроля. Психологическая наука, представляющая общественный интерес. 19(3):102-129.
Эренрайх С.Е., Берон К.Дж., Бринкли Д.Ю. и Андервуд М.К. 2014. Семейные предикторы преемственности и изменения социальной и физической агрессии в возрасте от 9 до 18 лет. Агрессивное поведение. 40(5):421-39.
Айзенберг Н., Спинрад Т.Л. и Эггам Н.Д. 2010. Эмоциональная саморегуляция и ее связь с детской дезадаптацией. Annu Rev Clin Psychol. 27;6:495-525.
Имута К., Хейн Х. и Скарф Д. 2014. Я хочу все и хочу прямо сейчас: задержка удовлетворения у детей дошкольного возраста. Дев Психобиолог. 56(7):1541-52.
Керн М.Л., Фридман Х.С., Мартин Л.Р., Рейнольдс К.А. и Луонг Г. 2009. Добросовестность, карьерный успех и долголетие: анализ продолжительности жизни. Энн Бехав Мед. 37(2):154-63.
Kiff CJ, Lengua LJ и Bush NR. 2011. Изменение темперамента в чувствительности к воспитанию: прогнозирование изменений депрессии и тревоги. J Abnorm Child Psychol. 2011 30 июля. [Epub перед печатью]
Kumst S и Scarf D. 2015. Ваше желание — моя команда! Влияние символического моделирования на задержку удовлетворения у дошкольников. Пир Дж. 3:e774.
Janssens JMAM и Dekovic M. 1997. Воспитание детей, просоциальное моральное мышление и просоциальное поведение. Международный журнал поведенческого развития 20(3): 509-527.
Кидд С., Палмери Х. и Аслен Р.Н. 2011. Рациональные перекусы: принятие решения маленькими детьми о задаче с зефиром регулируется убеждениями о надежности окружающей среды. Познание 126(1): 109-114.
Lidstone JS, Meins E, and Fernyhough C. 2010. Роль личной речи и внутренней речи в планировании в среднем детстве: свидетельство парадигмы двойной задачи. J Exp Детская психология. 107(4):438-51. Epub 2010 14 июля.
Мартел М.М., Нигг Дж.Т., Вонг М.М., Фитцджеральд Х.Е., Шутник Дж.М., Паттлер Л.И., Гласс Дж.М., Адамс К.М. и Цукер Р.А. Детская и подростковая устойчивость, регулирование и исполнительное функционирование в отношении подростковых проблем и компетентности в выборке высокого риска. 2007. Дев Психопат. 19(2):541-63.
Макклелланд М.М., Кэмерон К.Е., Дункан Р., Боулз Р.П., Акок А.С., Мяо А., Пратт М.Э. 2014. Предикторы раннего роста успеваемости: задача «голова-носок-колени-плечи». Фронт Псих. 5:599.
Michaelson L, de la Vega A, Chatham CH, and Munakata Y. 2013. Откладывание удовлетворения зависит от социального доверия. Фронт Псих. 2013 19 июня; 4:355. doi: 10.3389/fpsyg.2013.00355. eCollection 2013.
Морено С., Белосток Э., Барак Р., Шелленберг Э. Г., Сепеда Н. Дж. и Чау Т. 2011. Краткосрочное музыкальное обучение улучшает вербальный интеллект и исполнительную функцию. Психологическая наука. 22(11): 1425-1433.
Raaijmakers MA, Smidts DP, Sergeant JA, Maassen GH, Posthumus JA, van Engeland H, Matthys W. 2009. Управляющие функции у дошкольников с агрессивным поведением: нарушения тормозного контроля. J Abnorm Child Psychol. 36(7):1097-107.
Reif A, Jacob CP, Rujescu D, Herterich S, Lang S, Gutknecht L, Baehne CG, Strobel A, et al. 2009. Влияние функционального варианта нейрональной синтазы оксида азота на импульсивное поведение человека. Архив общей психиатрии, 66 (1): 41-50.
Ри С.Х., Фридман Н.П., Смит Уоттс А.К., Корли Р.П., Хьюитт Дж.К., Робинсон Дж., Зан-Вакслер С. 2018. Связь между самоконтролем в детском возрасте и последующими проблемами экстернализации. Behav Genet.;48(2):125-134.
Сибрук Р., Браун Г.Д.А. и Солити Дж.Э. 2005. Распределенная и массовая практика: от лаборатории к аудитории. Прикладная когнитивная психология 19(1): 107-122.
Шорт Дж. В., Стулмиллер М., Смит-Шайн Дж. Н., Марк Эдди Дж. и Шибер Л. 2010. Коучинг материнских эмоций, регулирование подросткового гнева и экстернализация симптомов братьев и сестер. J Детская психологическая психиатрия. 51(7):799-808. Epub 2010, 5 января.
Смит А.К., Мик Э. и Фараоне С.В. 2009. Успехи в генетических исследованиях синдрома дефицита внимания/гиперактивности. Curr Psychiatry Rep. 11(2):143-8.
Steelandt S, Thierry B, Broihanne MH и Dufour V. 2012. Способность детей откладывать удовлетворение при обмене заданиями. Познание. 122(3):416-25.
Сутин А.Р., Ферруччи Л., Зондерман А.Б. и Терраччано А. 2011. Личность и ожирение на протяжении взрослой жизни. Журнал личности и социальной психологии. Пагинация не указана. doi: 10.1037/a0024286.
Томини С. и Макклелланд М. 2011. Красный свет, фиолетовый свет: результаты рандомизированного исследования с использованием игр на время с кругом для улучшения поведенческой саморегуляции в дошкольных учреждениях. Раннее образование и развитие 22(3): 489-519.
Траверсо Л., Витербори П., Усаи М.С. 2015. Улучшение исполнительной функции в детстве: оценка обучающего вмешательства для 5-летних детей. Фронт Псих. 6:525.
Unterrainer JM, Kaller CP, Halsband U, Rahm B. 2006. Способности к планированию и шахматы: сравнение шахматистов и не-шахматистов в задаче Лондонского Тауэра. Бр Дж Психол. 2006 г., август 97 г. (часть 3): 299–311.
Wanless SB, McClelland MM, Acock AC, Ponitz CC, Son SH, Lan X, Morrison FJ, Chen JL, Chen FM, Lee K, Sung M, and Li S. 2011. Измерение регулирования поведения в четырех обществах. Психологическая оценка. 23(2):364-78.
Валлийский JA, Никс Р.Л., Блэр С., Бирман К.Л., Нельсон К.Е. 2010. Развитие когнитивных навыков и повышение академической готовности к школе у детей из малообеспеченных семей. J Educ Psychol. 2010 1 февраля; 102(1):43-53.
Последнее изменение содержания раздела «Обучение самоконтролю» 4/2019
Заглавное изображение детского письма от mmg1design / istock
Опрос: Тревожное количество педагогов, которые вскоре могут покинуть профессию
Автор: Тим Уокер, старший сценарист
Опубликовано: 01.02.2022
Согласно опубликованному во вторник опросу ее членов, проведенному Национальной ассоциацией образования (NEA), ошеломляющие 55 процентов педагогов думают об уходе из профессии раньше, чем они планировали. Это представляет собой значительный рост по сравнению с 37 процентами в августе и верно для педагогов, независимо от возраста или лет, когда они преподают, водят автобусы или подают еду учащимся.
Однако опрос показал, что непропорционально большой процент чернокожих (62%) и латиноамериканцев/латиноамериканцев (59%) педагоги, уже недостаточно представленные в учительской профессии, искали выхода.
Восемьдесят шесть процентов участников говорят, что с начала пандемии в 2020 году они стали свидетелями того, как больше педагогов покидают профессию или досрочно уходят на пенсию. усугубляется недавней острой нехваткой персонала, от которой страдают школьные системы по всей стране.
Эти нехватки не новы, говорит президент NEA Бекки Прингл, но пандемия усугубила кризис, и расплачиваются за это студенты.
«Это мешает преподавателям уделять своим ученикам внимание один на один, в котором они нуждаются. Это вынуждает их отказываться от планирования занятий и обеденного времени, чтобы заменить коллег, отсутствующих из-за COVID», — объясняет Прингл. «И это мешает учащимся получать необходимую поддержку психического здоровья».
«Это кризис с пятью сигналами тревоги, — продолжила она. — Если мы серьезно относимся к тому, чтобы обеспечить каждому ребенку поддержку, необходимую для его процветания, наши избранные лидеры по всей стране должны заняться этим кризисом сейчас».
Режим выживанияПо данным Бюро статистики труда США (BLS), в январе 2020 года в системе государственного образования работало около 10,6 миллиона педагогов; сегодня их всего 10 миллионов, а чистый убыток составляет около 600 000 человек.
Исследование вакансий и текучести кадров, проведенное BLS, показало, что с началом 2021–22 учебного года соотношение числа нанятых сотрудников и вакансий в секторе образования достигло нового минимума. В настоящее время на каждую вакансию приходится 0,59 сотрудника, что значительно меньше, чем 1,54 человека в 2010 году и 1,06 человека в 2016 году.
Ранее существовавшая нехватка персонала обострилась во время пандемии.
По данным опроса NEA, три четверти участников заявили, что им приходится подменять коллег или выполнять другие обязанности из-за этой нехватки. Кроме того, 80% сообщают, что незаполненные вакансии привели к увеличению рабочих обязательств для оставшихся педагогов.
Собия Шейх, учительница математики в средней школе в Эверетте, штат Вашингтон, говорит, что она регулярно начинает свое утро с чтения электронных писем от администрации школы, которые просят ее заменить отсутствующих коллег.
«Я всегда хочу быть рядом с моими коллегами», — говорит она. «Но это эмоционально и умственно утомительно… Мы находимся в режиме выживания с прошлого года. Мы боремся за то, чтобы продержаться год, месяц, неделю — для некоторых из нас — только день. давление может быть огромным».
В школе Тенешии Мур в Саутфилде, штат Мичиган, нехватка замещающих учителей, наряду с увеличением количества выходов на пенсию и выбыванием, привели к тому, что больше педагогов достигли предела своих возможностей.
«Это был огромный вызов, — говорит Мур, учитель естественных наук в 8-м классе. «Это благородная профессия, но нас недооценивают и недоплачивают. Вы сталкиваетесь с этим ежедневно, и это трудно проглотить»,
Что для этого потребуется
В то время как продолжающиеся последствия пандемии был сломителем спины, растущее недовольство среди многих педагогов не является чем-то новым. Основные факторы подрывают стабильность профессии как минимум после экономического кризиса 2009 года.-10 и последующее ошеломляющее сокращение бюджета на образование.
Однако выгорание и деморализация, которые многие педагоги терпели в течение многих лет, усилились с 2020 года. чувство выгорания — серьезная проблема, причем 67% говорят, что это очень серьезно.
Отвечая на вопрос о возможных способах решения этой проблемы, респонденты указывали на более высокую заработную плату, предоставление дополнительной психологической поддержки учащимся, наем большего числа учителей, вспомогательного персонала и сокращение бумажной работы.
«Важным фактором является оплата труда, но нам также нужны различные модели поддержки преподавателей, — говорит Шейх, — включая время на планирование, сотрудничество с коллегами и налаживание отношений с нашими учениками».
В ходе опроса респондентов также спрашивали о продолжающемся воздействии COVID на их школы. Даже на фоне всплеска Omicron более трети педагогов говорят, что с начала 2021-22 учебного года политика ношения масок и смягчения последствий была смягчена. Недостаточная вентиляция остается главной проблемой. Только 38 процентов педагогов сообщили об улучшении вентиляции в своих школах, и только 28 процентов считают, что система вентиляции в их школе обеспечивает им достаточную защиту.
Мы здесь, чтобы помочь вам добиться успеха в вашей карьере, защищать интересы учащихся государственных школ и быть в курсе последних новостей образования. Подпишитесь, чтобы быть в курсе
16 Забавных ледоколов «Знакомство с тобой» для детей Идеально подходит для школы
Когда начинается школа, это идеальное время, чтобы выпустить все свои развлечения, новые классные занятия «Знакомство с тобой» или ледоколы для детей. Обратно в школу ледоколы могут иметь большое значение в первые недели учебы, чтобы помочь вашим ученикам чувствовать себя более комфортно в классе, лучше узнать вас и помочь им познакомиться со своими одноклассниками!
Независимо от того, меняются ли ученики в вашей школе из года в год, есть ли у вас группа учеников дошкольного или детского сада, которые только что начали ходить в школу, или у вас есть новые дети, которые только что переехали в район, Использование ледоколов первого дня в школе и первой недели в школе может иметь большое значение для создания командной атмосферы и, возможно, даже помочь вашим ученикам завязать новые дружеские отношения.
Что такое ледокол?
Если вы не знакомы с идеей ледоколов «узнать себя», возможно, это просто потому, что вы не использовали этот термин раньше.
Ледоколы — это увлекательные занятия, построенные на том, чтобы раскрепостить учащихся, помочь им, так сказать, «растопить лед» с вами и другими одноклассниками, которых они могут не очень хорошо знать.
Может быть, вы сами участвовали в ледокольных мероприятиях на собраниях сотрудников или во время инструктажа, но они назывались вводными или вызовами, которые просто так спровоцировали события? Тогда вы знаете, что они могут дать людям тему для разговора и помочь им быстро наладить взаимопонимание.
И самое главное… у нас есть множество веселых игр и занятий для детей от дошкольного до среднего школьного возраста!
Ознакомьтесь с нашими любимыми материалами для первого дня учебы, созданными учителем!
Игры и развлечения для детей на ледоколе
Важно, чтобы любые ледоколы, которые вы используете, чтобы помочь своим ученикам на этапе знакомства с вами, не требовали от маленьких детей социальных рисков, к которым они не готовы. Это может сделать противоположное тому, на что вы надеетесь, — заставить застенчивых учеников вернуться в свои раковины, а не создать знакомство и комфорт в учебной среде.
Вы также должны держаться подальше от ледоколов для детей, которые слишком дрянные. Ученики начальных классов могут дать вам пропуск, но дети постарше — особенно с четвертого класса — дадут вам понять, что им это не нравится!
Последнее замечание, прежде чем мы поделимся любимыми веселыми играми и занятиями на ледоколе? Сосредоточьтесь на общих чертах, которые не исключают учащихся. Например, просьба к учащимся поделиться информацией о своей семье может быть изобилует чувствительными моментами. Убедитесь, что все учащиеся находятся на равных игровых площадках.
Знакомство с предсказателями судьбы
Называете ли вы их ловцами пирожных или предсказателями, популярные игры с бумажными салфетками пользуются большим успехом в классе. Но вы когда-нибудь думали использовать их в качестве ледокола? Распечатайте шаблон гадалки (это бесплатно!), и заполните его вопросами о себе, такими как «какого дня твой день рождения?» и «сколько у тебя братьев и сестер?»
Скопируйте и раздайте своим ученикам, разделив их на группы по два человека, чтобы вместе поиграть в «гадалку». Им будет весело посмотреть, угадает ли гадалка правильные ответы!
Лучше всего подходит для классов: с 3 по 6
Find Four Icebreaker для детей
Find Four — отличный ледокол, который помогает детям встать и избавиться от этих шевелений, представляя себя своим новым одноклассникам. Предпосылка проста:
- Ученикам дается карточка, разбитая на разные квадраты с инструкциями в каждом квадрате (Вы можете распечатать предварительно заполненную карточку «Найди четыре» здесь!).
- В каждой инструкции им предлагается «найти четырех» одноклассников, отвечающих различным критериям, например «найти четырех одноклассников, у которых есть собака».
- Ваши ученики должны бродить по комнате и задавать своим сверстникам вопросы о себе, чтобы проверить, смогут ли они «найти четыре!»
- Учащиеся могут написать имена своих «наших» в клеточках — отличный способ помочь детям запомнить новые имена.
Лучшее для классов: со 2 по 5
Имя Чейз
Помните «Утка, утка, гусь»? Это веселое развлечение представляет собой вариант классической игры на детской площадке и отлично помогает новым ученикам запоминать имена друг друга.
- Учащиеся сидят в кругу, а один человек, «оно», стоит снаружи.
- Человек, который «это», ходит по кругу, нежно постукивая каждого человека по голове, произнося имя этого человека, как они это делают (вместо того, чтобы сказать «утка»).
- Если человек, который является «этим», коснется кого-то и вместо этого произнесет название класса (например, «класс мисс Грин» вместо слова «гусь»), человек, которого коснулись, должен встать и преследовать «это» по кругу, пытаясь пометьте их, прежде чем «это» займет их место.
Лучшее для классов: Pre-K и выше
Одноклассник Scavenger Hunt
Отправьте своих учеников на поиски мусора, чтобы растопить лед со своими новыми одноклассниками… только им не нужно что-то искать. Им нужно найти кого-то, а точнее несколько человек! Этот ледокол для детей, очень похожий на Find Four, может быть более подходящим для небольших классов, где «найти четыре» может быть сложно, или для младших школьников.
От человека, у которого есть домашнее животное, до человека с голубыми глазами, это занятие заставляет детей двигаться и двигаться, а также встречаться и приветствовать своих одноклассников.
Вы можете распечатать предварительно заполненный шаблон охоты за мусором здесь .
Подходит для классов: с 1 по 3
Две правды и одна ложь
Эта игра представляет собой классический (и довольно захватывающий) ледокол для детей, в который можно играть всем классом или небольшими группами.
- Каждый участник класса делает три утверждения о себе. Два утверждения должны быть истинными, а одно — ложным. В зависимости от возраста ваших учеников, вы можете позволить им придумать утверждения и запомнить их или попрактиковаться в их написании.
- Проходя по списку классов, вызывайте учеников по одному.
- При вызове каждый учащийся должен объявить свои 3 утверждения для остального класса, чтобы определить, какое утверждение он считает ложным.
В эту игру можно играть по-разному:
- Пусть весь класс проголосует поднятием рук и угадает, какое утверждение они считают ложным.
- Пусть каждый учащийся запишет, какое утверждение он считает неверным, и посмотрите, кто ответит наиболее правильно.
Лучшее для классов : 2 и выше
Игра «Ледокол на пляже»
Изображение предоставлено: 4 the Love of Teaching студентов и для ваших студентов, чтобы узнать друг друга!
- Несмываемым маркером напишите вопрос на каждой панели надувного пляжного мяча.
- Стоя или сидя в кругу, учащиеся бросают или катят мяч кому-нибудь другому в кругу.
- Когда ученики получают мяч, они отвечают на поставленный перед ними вопрос. Затем они передают или перекатывают мяч кому-то другому.
Эту игру можно легко адаптировать к условиям вашего класса или времени года. Вы также можете приготовить различные пляжные мячи, чтобы использовать их для мозговой разминки (ознакомьтесь с шестью любимыми способами использования мячей учителями Teach Starter)!
Например, для нового класса вы можете написать несколько более простых вопросов для знакомства, например: «Что тебе больше всего нравится делать на выходных?» Возвращаясь с перерыва в уже знакомом вам классе, вы можете написать разные вопросы, например: «Если бы вы могли жить где угодно в мире, где бы это было и почему?»
Pentagonal Me
Ваши ученики вернулись с летних каникул, наполненные историями и новостями о своей жизни. Используйте эту энергию с Pentagonal Me, ледоколом, который также является интересным способом представить геометрические формы.
- Распечатайте шаблон Пентагона, разбитый на 5 отдельных частей.
- Каждый раздел предлагает учащимся поделиться 5 фактами о себе в различных предметных областях.
- После того, как дети запишут свои 25 фактов, разделите учащихся на группы по 5 человек (если возможно) и предложите каждому учащемуся выбрать одну часть своего пятиугольника, чтобы прочитать вслух своей группе.
- Когда группа закончит, отправьте учащихся обратно на свои места и попросите их поделиться 5 фактами, которые они узнали о своих одноклассниках.
Заполненные шаблоны также отлично подходят для вечеринки «Снова в школу» или «Встречи с учителем». Родителям понравится разглядывать пятиугольник своего ребенка на стене.
Лучше всего подходит для классов : 3 и выше, но это может быть особенно интересно для пятиклассников!
Игры-кубики «Все обо мне»
Это практическое задание можно использовать по-разному. Загрузите и распечатайте достаточное количество копий шаблона куба «Все обо мне» для каждого учащегося в вашем классе (и несколько запасных копий, которые можно будет использовать в любых «новых студенческих наборах», которые вы, возможно, подготовили для детей, которые присоединятся к вашему классу позже в этом году!). Вы можете решить увеличить их до таблоидного размера, чтобы получить дополнительное пространство для творчества и сделать забавную демонстрацию.
Вот несколько способов использования кубиков, чтобы превратить это занятие в совместное занятие, разбивающее лед:
Сборка кубиков #1
- Учитель называет одну из тем на кубике ( например, месяцы рождения, цвет волос, особые места, любимое хобби).
- Учащиеся находят всех других людей в классе, которые имеют тот же месяц, характеристику или интерес, и встают в «группу».
- Для тем, которые оставляют учащихся в одиночестве (например, они единственный человек в своем классе с этим месяцем рождения, характеристикой или интересом), используйте это как способ подчеркнуть удивительное разнообразие и индивидуальность в вашем классе!
#2 Cube Mix
- Учащиеся заполняют все стороны куба, кроме имени и стороны автопортрета.
- Соберите кубики и смешайте их в мешке или коробке.
- Раздайте по кубику каждому учащемуся, следя за тем, чтобы каждый не получил свой кубик.
- Учащиеся смотрят на полученный куб и пытаются понять, кому он принадлежит.
Стек кубов #3
В группах учащиеся используют полные кубики для создания трехмерных скульптур или дисплеев в классе, складывая кубики одной стороной наружу.
- Сторону имени и дня рождения можно использовать для создания отображения дня рождения, складывая вместе все кубики каждого месяца.
- Сложите кубики лицевой стороной наружу, чтобы получилась трехмерная скульптура.
- Используйте стороны «особые люди» или «особые места», чтобы создать дисплей или даже использовать их в качестве подсказок в течение года.
Лучшее для классов: со 2 по 5
Сотри эту улыбку с лица
Эй, мы обещали, что эти игры с ледоколами будут веселыми, верно? Что ж, это ВЕСЕЛО, и для поклонников испытаний YouTube «попробуй не засмеяться» это будет большой успех!
- Учащиеся садятся в круг, и учитель выбирает одного человека, который начнет игру.
- Этот человек улыбается своей самой широкой, самой большой и самой ехидной улыбкой всем остальным в кругу, пытаясь рассмешить их. Однако они должны молчать и не могут корчить рожи или глупить, все, что они могут делать, это улыбаться.
- За каждого человека в группе, который смеется над его улыбкой, он получает одно очко.
- После того, как они улыбнулись всем в группе, они «стирают» улыбку с лица рукой и «передают» улыбку следующему человеку в кругу.
Подходит для классов: Pre-k — 3
Орел или решка
Это простая игра-ледокол, в которую можно играть в классе и которая почти не требует настройки. Все, что вам нужно, это куча монет и маркеры для белой доски!
- На доске создайте два отдельных списка со словом «Орел» над одним и «Решка» над другим.
- List One должен быть списком избранного, например, животное, цвет, книга и т. д.
- Второй список должен состоять из вопросов типа «вы бы предпочли» — вы бы предпочли завести собаку или кошку, есть хлопья на завтрак или ужин и т. д.
- Пусть ученики разделятся на пары и дадут каждой паре по пенни.
- Учащиеся в каждой паре обмениваются подбрасыванием монеты.
- Если они получают «орел», они должны поделиться ответом из списка один со своим партнером, работая по списку по порядку.
- Если они получают «решку», они должны сказать своему партнеру свой ответ на вопрос «вы бы предпочли» из списка, работая по списку по порядку.
Альтернативные способы игры:
Вместо того, чтобы записывать все это, выберите один из приведенных ниже наборов вопросов, которые доступны в Google Slides!
учебный материалВы бы предпочли? — Летнее веселье!«Вы бы предпочли» использовать набор из 29 карточек с заданиями в качестве веселого задания в конце года или…? 5 страницКласс: 3–6Учебный материалВы бы предпочли…? Карточки с вопросамиЧто бы вы предпочли: использовать этот набор из 31 карточки с вопросами или съесть банку червей? 8 страницУровни: 1 — 5 |
Лучшее для классов: 2 и выше
Игра «Моя память»
Еще одна версия знакомой классики, это отличная игра-ледокол для старшеклассников. В этой игре учащиеся создают свои собственные карточки, чтобы играть в игру на память с партнером.
- Раздайте учащимся четное количество чистых картонных квадратов или прямоугольников одинакового цвета и размера. Они будут создавать по две карты памяти на каждый факт о себе (т.е. для создания 3 фактов каждому ученику нужно 6 карточек. Для создания 5 фактов каждому ученику нужно 10 карточек.).
- На каждой паре карточек учащиеся пишут или рисуют факты о себе. Вы можете предоставить учащимся список подсказок, чтобы помочь.
- Закончив создание карточек «Моя память», учащиеся перемешивают свои карточки с партнером и играют в игру на память.
- Учащиеся могут чередоваться, чтобы играть с другими новыми партнерами.
Карточная игра «Это я»
Эта игра-ледокол отлично подходит для младших классов и отлично развлекает в первые дни учебы в школе. Загрузите карточки с заданиями и попросите учащихся встать рядом со своими партами или в круг. Если погода хорошая, вы можете даже вывести класс на улицу, чтобы поразвлечься, пока дети знакомятся друг с другом.
Когда каждая карточка зачитывается ученикам вслух, они реагируют соответствующим образом, если информация относится к ним, например, прыгают вверх и вниз, если у вас есть старший брат. Учащиеся обнаружат, что многие карточки применимы к ним, а многие нет. Они просто стоят на месте для тех карт, которые не применимы и знакомятся со своими одноклассниками!
Подходит для классов: Pre-K и выше
Занятия по STEM «Ледокол»
Занятия по STEM (наука, технология, инженерия и математика) отлично помогают детям, поскольку они побуждают детей к совместной работе и формированию командного мышления. Это также может снять некоторое давление с застенчивых учеников, которые могут чувствовать себя некомфортно, занимаясь деятельностью, которая сосредоточена на аспектах их самих и их собственной жизни.
Задания STEM помогут вам оценить, на каком уровне находятся ваши новые ученики с точки зрения общих знаний и развития навыков мышления более высокого порядка. Кроме того, вы сможете увидеть, как учащиеся работают в группах, что поможет с планированием работы в классе и управлением поведением.
Вот несколько отличных открытых заданий STEM, над которыми ваши ученики могут работать в небольших группах.
Карточки с заданиями STEM для младших классов
Этот набор карточек с заданиями STEM для учащихся младших классов содержит 22 различных задания, которые учащиеся могут выполнять с помощью общедоступных и доступных материалов. От создания самой высокой башни из пуговиц до гонок на автомобилях без помощи рук — эти занятия — очень увлекательный способ вовлечь детей в общение со своими новыми сверстниками.
Карточки с заданиями STEM для старших классов
Вы можете загрузить задание STEM «Построить плот»! Или вы также можете ознакомиться с нашими карточками заданий STEM Challenge для старших классов.
Ознакомьтесь с десятками материалов, созданных учителями, чтобы растопить лед в первые дни и недели учебы!
Изображение баннера через Shutterstock/Andrew AngelovКак подготовить ребенка к первому дню в детском саду
Детский сад — это важный шаг для маленьких детей — их первый день «большой жизни». Малыш» школа. Каким бы захватывающим ни было это время для некоторых, многих детсадовцев поначалу бороться с долгими днями, сложной учебной программой и временем провел вдали от близких.
Чтобы подготовить вашего ученика к обучению, детский психолог Эми Бетанкур из отдела детской и подростковой психиатрии предлагает полезные советы.
Что могут сделать родители, чтобы подготовиться?
Установите строгий распорядок дома.
Распорядок дня помогает детям учиться, дает им чувство безопасности и контроля над своим миром, а также укрепляет их уверенность в себе и чувство принадлежности к семье. Некоторые ключевые семейные распорядки, которые помогут детям чувствовать себя готовыми к детскому саду, включают:
Процедуры перед сном
Процедуры перед сном гарантируют, что дети хорошо выспятся и будут готовы к приключениям на следующий день. Некоторые важные части режима отхода ко сну включают постоянное время отхода ко сну и предсказуемый порядок действий (например, принять ванну, надеть пижаму, почистить зубы, прочитать любимую сказку или спеть любимую песню, получить объятие или поцелуй на ночь от лица, осуществляющего уход).
Режимы чтения
Родителям рекомендуется читать со своими детьми не менее 20 минут в день для развития языковых навыков и навыков грамотности. Эта процедура чтения может быть частью распорядка перед сном или в другое время, удобное для вас и вашего ребенка. Хороший способ сделать это время сосредоточенным на детях (и увеличить удовольствие и вовлеченность вашего ребенка в это время вместе) — позволить вашему ребенку выбрать книгу.
Семейный распорядок приема пищи
Наличие семейного распорядка приема пищи — это не только возможность научить ваших детей здоровым привычкам в еде, но и возможность провести время, разговаривая с вашими детьми, что развивает их язык и укрепляет их отношения с вами. . Вы также можете ввести во время приема пищи распорядок, который будет полезен вашим детям в школе, например, мыть руки перед обедом или учить их убирать посуду со стола.
Будьте в курсе прививок.
Отведите ребенка к педиатру на осмотр и убедитесь, что все прививки, необходимые для детского сада, сделаны.
Расскажите ребенку, чего ожидать.
Поговорите со своим ребенком о том, каким будет детский сад, чтобы помочь ему начать подготовку к этому важному переходу. У детей часто возникает много вопросов о детском саду, особенно если они идут в новую школу.
- Поговорите со своим ребенком о том, каким будет детский сад (например, кто будет учителем, как будет выглядеть распорядок дня в школе и т. д.).
- Вовлеките его или ее в выбор школьных принадлежностей (например, рюкзака, одежды и т. д.).
- Вы также можете рассказать о том, как для вас было посещение детского сада, чтобы показать, как ваш ребенок может делиться своими чувствами о детском саду.
Как только начнется школьная жизнь, что родители могут использовать для начала разговора, чтобы их ребенок рассказал о школе?
В идеале общение с ребенком о школе должно быть частью повседневной жизни вашей семьи. Разговор с детьми не только дает вам возможность узнать, что они делают в школе и как они относятся к школе, но также дает вам возможность сообщить, что школа важна.
Но начать разговор с маленьким ребенком о школе не всегда легко, так как некоторые дети дают очень мало подробностей в ответ на вопрос: «Как сегодня прошла школа?»
Вот еще несколько способов, с помощью которых вы можете начать разговор с детьми о школе:
- Попросите детей рассказать вам о чем-то новом, что они сделали или узнали в школе в тот день.
- Попросите детей рассказать вам, что им понравилось, а что было сложно в школе в тот день.
- Спросите своих детей о том, с кем они играли в школе и в какие игры они играли.
- Создайте семейную рутину, рассказывая о своем дне. Например, во время еды или в другое время, когда вы проводите время со своими детьми, вы можете смоделировать, как рассказать о своем дне, рассказав об одной или двух вещах, которые вы сделали в этот день, а затем попросите своих детей поделиться одной или двумя вещами об их жизни. день.
С какими особыми аспектами детского сада сталкиваются новички?
Детский сад сегодня гораздо более строгий, чем когда большинство родителей росли. На самом деле, дети тратят гораздо больше времени на структурированное чтение и математику, чем на общение и обучение в игровой форме. В результате возникает несоответствие между этапом развития ребенка и академическими навыками, которыми он или она должны овладеть. Ниже приведены некоторые проблемы, с которыми могут столкнуться новички в детском саду:
- Более продолжительный учебный день . Многие дети переходят в детский сад из дошкольных программ, рассчитанных на полдня, поэтому проводить целый день в школе, занимаясь структурированными занятиями, может быть для них трудной адаптацией.
- Переходы . Переход от одного вида деятельности к другому является сложной задачей для большинства детей младшего возраста, особенно когда им приходится останавливать предпочитаемый вид деятельности (например, игру) для того, чтобы заняться чем-то сложным (например, научиться читать), а типичный школьный день в детском саду полон таких занятий. переходы.
- Подолгу сидеть неподвижно и сосредотачивать внимание. Формат детского сада стал гораздо более структурированным и пассивным по своему характеру, а это означает, что маленькие дети должны сидеть неподвижно и уделять внимание своему учителю и школьным занятиям в течение более длительных периодов времени. Это может быть сложной задачей для многих детсадовцев, которые все еще развивают самоконтроль и навыки, которые помогают им сидеть спокойно, концентрироваться и следовать указаниям.
Какие признаки того, что ребенок плохо приспосабливается к детскому саду?
- Учитель сообщает, что ваш ребенок с трудом слушает и выполняет указания в школе.
- Ваш ребенок становится словесно или физически агрессивным по отношению к сверстникам или школьному персоналу.
- У вашего ребенка частые приступы гнева в школе.
- Ваш ребенок выражает нежелание собираться утром в школу. Это может проявляться в том, что вы долго собираетесь утром или говорите что-то вроде «Я не хочу идти в школу» или «Мне не нравится школа».
- После месяца или более занятий в школе ваш ребенок по-прежнему очень плачет и цепляется за вас, когда вы утром отвозите его или ее в школу.
- Ваш ребенок выглядит более грустным, обеспокоенным или раздражительным, чем до начала школы.
- Ваш ребенок неоднократно приходил в туалет в дневное время в школе.
В какой момент родители должны обратиться за профессиональной помощью?
- Ваш ребенок часто проявляет деструктивное поведение в школе (например, вспышки гнева, словесная или физическая агрессия по отношению к школьному персоналу или другим детям, уничтожение имущества в классе, выход из класса без разрешения и т. д.).
- У вашего ребенка часто возникают проблемы в школе.
- Ваш ребенок проявляет сильную тревогу по поводу школы, которая может принимать форму выраженного беспокойства по поводу учителей, сверстников или школьных занятий, а также значительных усилий, направленных на то, чтобы не ходить в школу.
- Ваш ребенок чаще плаксив, грустен или раздражителен и сообщает о меньшем интересе к занятиям, которые ему или ей обычно нравятся с тех пор, как он пошел в школу.
- С вашим ребенком часто случаются несчастные случаи с туалетом в школе, несмотря на то, что он некоторое время приучен к туалету.
Обучающие занятия и игры для детей 3-5 лет
💕 Уведомление: Этот пост может содержать партнерские ссылки бесплатно для вас. Это означает, что я получаю комиссию, если вы решите совершить покупку по моим ссылкам. Спасибо за Вашу поддержку.
- Электронная почта
- Распечатать
В этом посте я делюсь нашим обновлением с занятиями и играми для детей в возрасте от 3 до 5 лет и для детей младшего школьного возраста. Наша домашняя школа, ориентированная на Монтессори, постоянно развивается и меняется. И это только естественно. Дети, наши обстоятельства и приоритеты развиваются, трансформируются и адаптируются в зависимости от многих факторов.
Одна вещь, которая никогда не меняется, — это наша перспектива и цель — создать здоровую, сбалансированную, безопасную и привлекательную среду, которая побуждает детей к познанию мира с помощью органов чувств.
К настоящему времени я собрала фрагменты наших ежедневных утренних занятий на дому с участием двух моих младших детей в возрасте от 3 до 6 лет. Я описываю обучение, которое определяется условиями домашнего обучения, а не строго организовано вокруг определенной возрастной группы, как это делается в школе.
Вы не найдете много фотографий моей старшей дочери, потому что она уже очень хорошо приспособилась к самостоятельной работе. Она учится в старших классах, и я не преследую ее с камерой во время нашего утреннего цикла домашних занятий, как раньше.
Самое лучшее в нашем цикле занятий на дому заключается в том, что мы используем учебные программы, которые не полностью соответствуют процессу обучения детей. Наша домашняя рутина начинается, как только дети просыпаются. После завершения утренней части дня, которая включает в себя уход за собой, завтрак, домашние обязанности и упражнения, дети постепенно переходят к выполнению утренней работы.
Мелкая моторика, искусство и практическая деятельность
Я начну с описания мелкой моторики. Натуральные незакрепленные части — фантастические инструменты для работы на песке. Дети могут создавать узоры, картинки и распечатки — занятия, которые способствуют творчеству и подготавливают их к письму.
Наконец-то попперсы пригодились. Дети изучали цвета. Здесь ребенок брызгал желтой водой в синий поднос для поппера. В результате она заметила, что вода слегка позеленела.
Цвета радуги — очень интересная тема для детей. Я заметил, что занятия по переносу вовлекают детей и значительно улучшают их способность концентрироваться.
Трассировка позволяет детям практиковаться в рисовании непрерывных линий и формирует привычку следовать правильному направлению письма в английском языке – слева направо. Эта печатная форма является частью печатной формы «Сострадание и мир».
Показанные здесь полоски для стрижки и окрашивания входят в мой весенний набор.
Когда я вижу мизинцы за работой, мое сердце поет. Простые занятия по изготовлению украшений из бисера и, в данном случае, ершиков для труб воспитывают чувство прекрасного, побуждают детей практиковаться в счете и позволяют детям представлять различные узоры, которые они могут создавать в процессе.
Каркасы для одежды воспитывают в ребенке упорство. Часто ребенку требуется пара попыток, чтобы полностью освоить их, поскольку ему нужно выполнить определенные шаги, чтобы завязать ленты или шнурки в бантик.
Это еще один пример предварительной записи. Этот рабочий лист является частью моей тетради для детей дошкольного возраста.
Когда дети спокойны и рабочий цикл идет своим чередом, я приглашаю младшую поработать над канцелярской кнопкой, так как знаю, что не буду отвлекаться, наблюдая за ее работой. Эта печатная форма входит в набор для дошкольников Северной Америки.
Это занятие по рисованию бабочек предоставляет много интересных возможностей для обучения, поскольку дети учатся определять различные виды бабочек, получают удовольствие от рисования и узнают о симметрии и симметричных формах.
Это сделал старшеклассникПри любой возможности мы пользуемся галерейными и музейными выставками. После визита в течение следующих нескольких дней мы черпаем оттуда вдохновение для обучения на дому. Это помогает детям обработать и усвоить то, что они испытали во время своих экскурсий.
Я использовал ламинированные листы копий картин Ван Гога, чтобы вдохновить детей на создание своих собственных, а затем я сделал пазл для самых маленьких. Если вы ищете мероприятия, в которых участвуют известные европейские художники, вы можете ознакомиться с моей распечаткой «Известные художники».
Вы можете скачать бесплатные зимние пазлы своими руками из нашей библиотеки ресурсов. К ним относятся раскраски и различные головоломки, которые вы можете использовать вместе с дошкольником, чтобы улучшить его концентрацию и навыки решения проблем.
Часто я обнаруживаю, что дети следуют своим собственным планам и требуют от меня минимального участия. Металлические вставки всегда готовы вдохновить детей на изучение свойств 2D-форм, трассировку, создание рисунков, раскрашивание и рисование линий.
В нашем доме мы подчеркиваем важность бережного отношения к нашим вещам для нашего собственного блага, а также на благо планеты и окружающей среды. Вот один из уроков практической жизни в действии.
Языковые упражнения
У нас не так много картин на стенах. Тем не менее, я обнаружил, что помощники учеников прямо над партой очень полезны для детей, которые учатся читать и писать. Это избавляет от срочности просить о помощи, когда он застревает в озвучивании или расшифровке слов.
После использования этих карточек для сопоставления заглавных и строчных букв ребенок решил, что хочет их скопировать. Эта печатная форма включена в раздел спортивной тематики.
Это еще один пример работы ребенка над освоением заглавных букв. Эти головоломки можно найти в одном из моих весенних наборов.
Пока ребенок учится читать и писать самостоятельно, мы часто работаем над составлением слов и их произношением. На этот раз ребенок учился произносить цвета по буквам. Я подготовил каталожные карточки с правильным написанием каждого слова рядом с группой букв, входящих в слово. Задача ребенка состояла в том, чтобы определить цвета, произнести каждое слово и провести самопроверку. Вы можете найти подвижную азбуку в нашем магазине – нажмите здесь для курсива и здесь для распечатки.
Мои дошкольники практически каждый день работают с карточками из 3 частей. Мы используем их, чтобы изучать новый словарный запас, практиковаться в чтении, сочинять рассказы, делать студенческие брошюры и копировать. Этот набор входит в комплект Sports Pack, который я создал для детей дошкольного возраста.
Детям нравится изучать рифмы, так как это помогает им открыть для себя совершенно новый мир поэзии, который они могут создать самостоятельно. Этот набор для печати с карточками, которые рифмуются, является полезным подготовительным этапом к составлению собственных глупых рифмовок.
Мы использовали эти карточки с картинками из весеннего набора, чтобы поиграть с моим 3-летним ребенком в игру на память и выучить новую садовую лексику.
Мой младший ребенок, который осваивает фонологию, с удовольствием ежедневно работает над определением начальных звуков. Это пример набора изображений, включенного в мой Phonics — Initial Sounds Printable.
Занятия по математике и логическому мышлению
В этом посте я делюсь заданиями, которые я даю своим детям с разницей в 2 года. Это занятие очень увлекло моего младшего. Я собрал пару групп предметов, в которых был один странный объект, не принадлежащий группе.
Мы любим классические материалы Монтессори, но детям также нравятся деревянные пазлы, с которыми они могут работать самостоятельно. Многие из них позволяют маленьким детям самостоятельно обучать многим забавным образовательным концепциям.
Эти карточки с числами входят в мой набор динозавров. Я использую их для обучения взаимному соответствию, распознаванию чисел, сопоставлению чисел с количествами и играм в математические игры, например. «Я шпионю своим маленьким глазом число, которое на единицу больше/меньше, чем… или больше/меньше, чем…».
Карточки-секвенсы с цветами как нельзя лучше подходят характеру 3-летней девочки. Вы можете получить эту бесплатную печатную форму из нашей библиотеки ресурсов здесь.
Пример больше, чем.. меньше, чем упражнение с цветными бусинами – дополнение к упражнениям из учебного плана Шиллера по математике.
Этот набор пластиковых геометрических тел также входит в учебный набор Шиллера по математике. Соответствующие карточки с 3D-фигурами входят в набор «Спорт» для дошкольников.
Вот что мы сделали, чтобы расширить это задание, пока дети изучали свойства и характеристики формы.
Детям также нравилось наблюдать за цветами теней и разноцветными фигурами, падающими на бетон на солнце.
Цветной песок всегда нравится моим маленьким детям, когда дело доходит до обучения письму букв и цифр.
Как только все цифры от 0 до 10 будут освоены, самое время поразвлечься с числовыми стержнями.
Эта распечатка с весенними клип-картами входит в весенний набор, вдохновленный Монтессори.
Это еще один пример занятий Spring Pack, который был прекрасным дополнением к нашему Color Unit.
В качестве подготовки к изучению таблицы умножения мы начали практиковаться в счете с пропусками. Этот студенческий помощник пришелся очень кстати. Вы можете скачать копию из нашей библиотеки ресурсов бесплатно!
Это еще одна халява с суммой фактов, которые вы можете использовать с цветными бусинами в своем классе, которые я имею в библиотеке ресурсов.
Многие учебники по математике для дошкольников содержат замечательные упражнения для развития логического мышления, которые мы часто включаем в свой утренний цикл.
География и история Деятельность
Когда мы исследуем континенты, маленькие дети любят обводить контуры континентов. Мы по очереди рисуем контуры по памяти друг для друга, чтобы угадать, что это такое, или дети сравнивают размеры, обведя их рядом друг с другом. Здесь вы можете найти распечатки моего континента.
У нас было это занятие с животными мира, живущими на наших полках не менее 2-3 недель. Ребенок с большим интересом относился к сортировке, идентификации и рисованию животных. Вы также можете загрузить этот бесплатный продукт из библиотеки ресурсов для своего класса!
По моему опыту, лучше всего усваивается география, когда ее преподают с помощью практических упражнений. Эта деятельность была частью Африканского исследования, когда ребенок изучал различные биомы, найденные на континенте. Эта печатная форма является частью Африканской печатной формы.
Изучая Африку, мы охватываем целостное изучение, создавая связи, которые связывают континенты, историю и биоразнообразие мира воедино. С помощью этой распечатки мы смотрели на биомы пастбищ по всему миру, я предложил ребенку наблюдать за картинками и различать сходства и различия между ними, задавая вопросы. Он выдвинул свои собственные идеи о том, почему флора и фауна регионов похожи и чем они отличаются друг от друга. Это занятие больше подходит для детей младшего школьного возраста.
Это пример детской активности, которую я искренне поощряю. Во время изучения Африки ребенок выразил желание узнать больше о Древнем Египте.
Дети используют различные методы для обработки информации, которую они узнают. Здесь он использовал строительные блоки для создания сюжетной линии, описывающей жизнь египтян в то время и то, как он ее интерпретировал.
Общая научная деятельность
Так как дети с самого раннего возраста находят мир животных бесконечно увлекательным, упоминание всех видов животных постоянно присутствует в наших домашних занятиях. Это задание является частью печатной формы «Позвоночные животные против беспозвоночных», которую можно найти здесь.
Дети отлично умеют находить мельчайшие детали и сосредотачиваться на них, когда дело касается изучения мира природы. Это конкретное занятие с сопоставлением фрагментов узоров крыльев бабочки с бабочками, которым они принадлежат, повторялось снова и снова. Вскоре это превратилось в игру памяти, которая была прекрасным способом удерживать ее внимание в течение длительного периода времени.
Несмотря на то, что весенний сезон не очень четко определен там, где мы живем, детям все равно нравится заниматься сортировкой, когда речь идет о природе и ее обитателях. Эта сортировка является частью Spring Pack.
Мне не удалось сделать хороший снимок, но я подумал, что здесь стоит упомянуть, насколько сенсорная игра приносит пользу маленьким детям. Это особенно эффективная стратегия для вовлечения детей, которые не хотят начинать свой утренний рабочий цикл.
Посреди нашего горячего источника этот простой эксперимент по замораживанию воды и исследованию цвета был встречен с энтузиазмом.
Затем последовал эксперимент по смешиванию акварели Walking. Для проведения этого эксперимента мы налили воду в два стакана (синего и желтого цветов) и оставили средний стакан пустым. Мы положили бумажные полотенца внутрь стаканов так, чтобы они сошлись посередине. Мы оставили воду, чтобы добраться до среднего стакана и стать зеленым. Как и в каждом эксперименте, детям предлагается записывать свои открытия.
Я обнаружил, что разговоры о космосе и Солнечной системе никогда не прекращаются, когда дело доходит до этих ранних лет. Дети любят наблюдать за луной и ночным небом и задавать миллионы вопросов. Поэтому космические принты здесь всегда востребованы.
Дома иногда недостаточно, когда дело доходит до удовлетворения любопытных умов. Краеведческий музей — наше любимое место, где мы проводим утро, особенно во время школьного семестра, когда мы часто предоставляем все это место себе.
Ресурсы для домашнего обучения, которые могут вам понравиться
Практические занятия для детей, которые могут вам понравиться
- Монтессори-обучающие занятия и развивающие игры для 5-летних детей
- Самостоятельные обучающие практические занятия для 3-летних
- Практические занятия Монтессори в домашних условиях для 5-летнего ребенка.