Экзотика! / КВН
Экзотика!
В семье не без экзотики…
В подавляющем большинстве игр командам приходится сталкиваться исключительно с теми конкурсами, о которых мы уже, так или иначе, поговорили. Однако, время от времени в разных Лигах (в том числе и в Высшей, и в Премьерке) играются и другие конкурсы, относящиеся нынче к КВНовской экзотике.
Большая часть экзотических конкурсов связана с импровизацией. Поэтому требования к постановочной, зрелищной части в них, разумеется, горааздо ниже, чем в домашних конкурсах. В этом-то и состоит главная причина, по которой современный телеэкран эти конкурсы отторгает – они просто некрасиво смотрятся на телевизионной картинке. Так что в этом смысле стоны, насчет потери КВНом импровизационности, вернись мы к ней, моментально сменились бы стонами, насчет того, до чего же эта самая импровизация в КВНе плохая. А она – вовсе не плохая. И она, поверьте, была бы совсем не хуже, чем в “добрые старые времена”. Просто в 60-ых годах зрителю это было интересно смотреть по своему маленькому черно-белому “Рекорду”, а сегодня – по своему огромному цветному “Сони-Самсунгу-Панасонику” — нет. В то же время в зале импровизационные конкурсы по-прежнему смотрятся очень интересно. И если игра не привязана жестко к телевизионной передаче, то в ней вполне можно найти место для импровизационного конкурса.
Домашний БРИЗ
Итак, если постановочные возможности ограничены, то остается -… правильно, литература! Практически любой импровизационный конкурс является, по сути дела, ипостасью литературного. А то, что он при этом называется, скажем “выездной” сути дела не меняет. По большому счету даже конкурс художников является литературным, потому что суть его составляет не сама картинка, а развернутый комментарий к ней. Но классической формой литературного конкурса остается БРИЗ.
Тем не менее, о БРИЗе вспомнили в 1998 году по той же причине, что и в свое время о СТЭМе. Выбранная в том году схема сезона подразумевала в первом туре игры по пять команд, и стали подыскивать коротенький конкурс, чтобы заполнить стандартное эфирное время телепередачи. (Известная триада “приветствие-разминка-музыкалка” была, напомним, придумана под пульку из шести команд.) За две-три минуты, которые предполагалось отвести на отыгрыш, ни один постановочный конкурс существовать не может. Оставался – литературный, который до этого играли последний раз уже в 1992 году, причем под конец его просто вырезали из каждой второй передачи или у каждой второй команды. Однако, в 1998 году БРИЗ получился! И не последнюю роль здесь сыграло четкое осознание того, что это должно быть. Хотя не у всех и не сразу.
Строго говоря, такая попытка удалась: в четвертьфинале 1998 года Томск показал “игру в слова”. И первый блок первого СТЭМа “Новых армян” — “бокс словами” тоже вполне мог бы вписаться в хронометраж БРИЗа. Но это – почти все! Потому что придумать двухминутный СТЭМ еще на порядок сложнее, чем обычный. Потому что две минуты, как правило, уходит аккурат на то, чтобы объяснить ситуацию и представить героев. Развивать действие и, тем более завершать его уже некогда. А главное – абсолютно не нужно! Потому что сам по себе жанр литературного конкурса – неизмеримо легче, чем СТЭМ. Это просто набор более или менее контекстных реприз в заданной простейшей ситуации. Не нужно никакого действия! Не нужно никакого развития и финала! Две минуты – слишком маленький срок!
БРИЗ с точки зрения литературы – это просто “рассказ про чернильницу”, который, по словам Чехова, должен уметь написать всякий уважающий себя писатель. И если вам удастся придумать 8-10 хороших реприз про выбранную вами же “чернильницу”, то получится потрясающая “презентация костюма инженера”, как у “Пельменей” в 1998 году. Но даже если контекстные шутки написать не удается, подойдут почти любые репризы, — просто в качестве “чернильницы” придется взять как можно более обобщающее понятие. Именно так поступили в том же сезоне “Сибирские монахи” из Красноярска, “доставая” свои “шутки-продукты” из потребительской корзины. Шедевр таким образом, конечно, не получится, но выглядеть все это в итоге может вполне прилично.
В общем случае, диалог всегда лучше, чем монолог, пусть даже диалог искусственный, бесконфликтный, — пусть даже просто монолог, разбитый на несколько человек. Просто лишний человек на сцене – это лишняя энергетика. И если вы еще раз вспомните “костюм инженера”, то, хотя формально это был и монолог, но на сцене все время находился и сам “инженер”, который, не произнося ни единого слова, был блестящим партнером. И “голос Альтова”, которым монолог произносился, был блестящей актерской находкой, которая сыграла немалую роль в успехе.
Вообще говоря, любой другой конкурс вроде БРИЗа, как бы он ни назывался – литературный, выездной, экспромтный и т.д. имеет в своей основе ту же литературную идею: набор контекстных реприз на заданную или самостоятельно подобранную тему. Более свободный хронометраж может позволить более активно пользоваться постановочными украшениями из КВНовского арсенала: песенкой, танчиком, костюмчиками, оформленьицем. Все это, как правило, работает на успех, пока отличается точностью и мерой.
Импровизация
Почему-то немало команд считает, что заранее готовиться к импровизационному конкурсу – “нечестно”. Полная чушь! “Нечестно” издеваться над публикой плохой игрой. И в каких таких правилах КВНа вы прочитали, что к импровизации нельзя готовиться? Спросите у любого КВНщика 60-ых, готовились ли они к импровизациям, которые в те времена составляли большую часть игры, и они однозначно ответят утвердительно. Потому что иначе эти самые импровизации невозможно было бы смотреть на телеэкране даже тогда. Отсутствие подготовки к импровизационному конкурсу – это или самонадеянность, или лень.
В данном случае копья ломаются в основном из-за того, что частенько, сделав заготовку к будущей импровизации, команда потом вообще не утруждает себя работой за кулисами. И вот тогда-то и начинается выяснение отношений: что лучше – плохо, но по теме, или хорошо – но непонятно о чем? Ответ: плохо и то, и другое!
К сожалению (для КВНщиков, разумеется), чем локальнее конкурс, тем больше внимания зритель уделяет его теме. К тому же, в импровизационном конкурсе тема практически всегда задается гораздо более конкретно, чем в домашнем. Различается даже сама идеология задания. В домашнем конкурсе тема, представляющая чаще всего какую-то достаточно объемную идиому дается большей частью, чтобы дать начальный толчок к полету фантазии. В импровизационном же конкурсе задание дается для того, чтобы его
Ну и тогда – “что делать?” и “что такое “хорошо”?
А хорошо – это хорошо подготовленная импровизация. Другое дело, что это довольно сложно и очень, очень трудоемко! Кстати говоря, этот факт послужил не последней причиной отмены подобных конкурсов в телевизионных играх. Ведь на достижение того же уровня в импровизационном конкурсе нужно потратить на порядок больше сил, чем в аналогичном домашнем. Потому что приходится предусматривать и прописывать варианты!
Главное ноу-хау состоит в том, что в качестве заготовки для импровизации готовится не полностью прописанный материал, в который вы потом будете втыкать неуклюжие “привязки к теме” (их все равно все заметят!), а – клише, предусматривающее разнообразные варианты, в зависимости от того, каким будет задание. И — главное — клише это не должно оставаться голой схемой в надежде, что сами шутки придут во время игры. Шутки должны быть прописаны, причем прописаны во множестве разветвляющихся вариантов! Вы должны понимать заранее, какие из них войдут в текст или каким образом будут преобразованы при любом возможном типе задания. И, наконец, последнее — команда должна пару раз потренироваться — сыграть свой импровизационный конкурс с возможными заданиями во временном режиме игры.
Конечно, каждый конкурс подразумевает свой собственный тип клише, свою теорию его подготовки, которые тоже необходимо придумать. Скажем в полуфинале 1987 года на встрече УПИ-МХТИ командам предлагалось за кулисами написать “песню о том, о чем песен не писалось” на мелодию, предложенную соперником. И москвичи, определившись с тем, что они в любом случае будут петь “Романс об отходах” сначала придумали 17(!) репризных куплетов, а затем прописали 12(!) технологических вариантов этих куплетов во всех возможных стихотворных размерах с минимальным количеством стоп (поскольку увеличение длины строки легко и быстро достигалось добавлением союзов, местоимений и прилагательных). Явно излишнее количество куплетов было придумано из-за того, что в некоторых размерах какие-то репризы начинали плохо читаться, причем в разных — разные. Вот так! Именно такая подготовка и дала соответствующий результат: они не только выиграли конкурс, но и пели потом этот номер в концертах, поскольку качество его было вполне “домашним”.
И, конечно, так же, как и в разминке, чрезвычайно важно правильно распределить время, отведенное на подготовку. Часто хороший текст губится исполнителями, потому что они его чуть ли не успевают прочесть до выхода на сцену. Так что, не смотря на то, что заготовленный вариант должен быть непременно заранее “разведен” на сцене, на окончательную постановку, в зависимости от ее характера придется отвести от четверти до половины времени и уж, во всяком случае, все написанное необходимо прогнать пару раз от начала до конца, причем второй раз — начисто.
Видеоконкурс
В отличие от всей предыдущей “экзотики”, эта — уже порождение современности. Хотя, конечно, и в КВНе 60-ых устраивали выездные конкурсы для оживления и разнообразия телевизионой картинки, но то был — самый обыкновенный литературный полуимпровизационный конкурс, играемый в другом пространстве, на другой площадке.
Видеоконкурс, то есть снятый вами короткий смешной ролик на пару минут — это вообще принципиально другой жанр, нежели все остальные вместе взятые КВНовские конкурсы. Единственное, что его роднит со всем остальным “сценическим” КВНом — это технология придумывания, хотя и придумывать здесь придется не только, а иногда и не столько репризы, сколько гэги (проще говоря, “видео-приколы”, что, впрочем, есть лишь своеобразная форма репризы). Так что если люди умеют сочинять любой другой КВН, то и сценарий видеоконкурса они вполне потянут.
Начнем с того, что кроме сценария литературного вам придется обязательно продумать и сценарий режиссерский, то есть так называемый “монтажный план”, в котором продумывается и подробно описывается каждый план (эпизод) будущего ролика. Причем не только то, что в нем происходит, но и где, и как, и, главное, как это снимается — крупным планом, средним, общем, наездом, отъездом или панорамой.
Честно говоря, на этом этапе обязательно нужно подключить профессионального теле- или кино-режиссера. Поверьте, тот факт, что вы всю жизнь смотрели кино и телевизор еще не означает, что вы сумеете снять хороший видеоматериал, так же как и умение читать еще не означает умения писать книжки. Есть масса профессиональных тонкостей, на которые вы по незнанию просто не обратите внимания, но потом об эти недочеты глаз зрителя будет натыкаться, мешая адекватному восприятию вашей гениальной задумки. Не стоит надеяться в этом отношении даже на профессионального оператора, которого, как правило, предоставляет телевидение. Он может мастерски снять каждый отдельный план, но совершенно не обязан видеть весь материал так, как он будет смонтирован. Мало того, очень часто оператор исходит из формальной красоты и правильности плана, а вовсе не из того, что он должен означать и уж, тем более, почему это должно быть смешно.
Но и это — еще не самая большая опасность, которая поджидает вас при переходе со сцены на съемочную площадку. Там же совершенно другая органика! И не стоит утешать себя тем, что в зале тоже стоят камеры. Вас снимают, когда вы — на сцене. И все об этом знают. Но стоит вам с нее сойти, и начинают действовать совершенно иные законы.
Главное, что требует камера — естественности. И касается это, как поведения актеров, так и антуража. Малейший актерский пережим выглядит на экране ужасно! И это при том, что в КВНовском ролике наверняка будут действовать не совсем нормальные люди в не совсем нормальных обстоятельствах. Но вся эта ненормальность должна быть абсолютно правдива и искренна!
Наконец, особенно тяжко КВНщикам бывает осознать абсолютно разный подход к оформлению и реквизиту. Ведь КВН, как мы говорили, — бедный театр. Декорации, костюмы, реквизит — все это на сцене должно быть минимализировано до крайней степени. Но в кино — все наоборот! Все должно быть “взаправдашним” ровно настолько, чтобы зритель поверил, что это взаправдашнее. Иными словами, на экране должна возникнуть именно та картинка, которую вы себе представляли, когда придумывали сюжет. Никакой символики в данном случае зритель просто не “прочтет”.
Большинство неудач в видеоконкурсах связано именно с недостаточно серьезным отношением к поиску соответствующей задуманному сценарию натуры и реквизита. Вот, к примеру, в видеоконкурсе на суперфинале-98 “Новые армяне” задумали пародию на актуальнейший в то время “Титаник”, в которой Дед Мазай плывет с фонарем по ночному морю, где плавают сотни надувных зайцев, и кричит “Anybody live?” Ну — смешно же могло быть! Но когда дело дошло до съемки, оказалось, что костюм Мазая весьма далек от канонического, зайцев резиновых достали всего штук семь и фонарь почему-то не зажигается. Если добавить к этому, что снимать это решили действительно на море, штиль в котором никто не заказывал (хотя рядом было полно бассейнов), то понятно, почему человечество никогда не увидело этот шедевр на экране.
Вообще, при написании видеоконкурса советуем не делать 100%-ный упор на “гэги”, так как не факт, что все они примут веселый вид в видео-версии (см. выше). В то же время пара-тройка “гэгов” конечно не помешают, тем более, если в основе конкурса лежит хорошая литература. Умеренное сочетание этих двух приемов – гарантия хорошего конкурса. Хотя чисто литературный вариант может принести успех и самостоятельно. Достаточно вспомнить прекрасные капитанские видеоконкурсы Томска и Минска на суперфинале-2000 (Кипр).
Сами себе экзотика
Естественно всё вышеперечисленное не есть полный набор КВНовской экзотики. Вы вправе придумать что-нибудь своё, новое, как это, к примеру, сделали в Белорусской Лиге КВН. Хотя речь идет скорее не о новом конкурсе, а о своеобразной форме КВНовской разминки, которую теперь и в Евролиге КВН называют “хоккеем”. Идея замечательная, и сводится к следующему. Разминку играют две команды по 6 человек. Начинается всё с “вбрасывания”. Жюри задает вопрос (никакой супер-упаковки, поэтому поле для ответов – просто непаханое!). Через 30 секунд (а то и раньше) команды выдают свои ответы. Каждый член жюри поднимает табличку со стрелкой, направленной в сторону той команды, ответ которой более удачен. Если оба ответа были одинаково хороши, или одинаково неудачны, поднимается табличка с математическим знаком “равно”. Ведущий либо констатирует победу одной команды (и тогда право следующего вопроса переходит непосредственно к команде), либо ничью (и тогда снова идет “вбрасывание” в виде вопроса со стороны жюри). По правилам Белорусской Лиги одна “стрелка” при всех “равно” не учитывается. В определенный момент в проигрывающей команде начинаются “удаления”. Сначала на “скамейку запасных” уходят три человека, потом остается один “вратарь”. Разминка идет до полного “удаления” всей команды. В идеале интрига может довести до поединка “один на один”. Плюс такой разминки заключается в том, что жюри не оценивает всю разминку в целом по ее окончании (т.е. эмоции и личные симпатии “удаляются” с самого начала конкурса), а делают это постепенно, как в большом спорте. Минус тоже очевиден: такую разминку очень трудно монтировать в теле-версии.
Теперь коротко о нововведениях на ниве экзотики за последние годы.
Фристайл.
Коротко: это некий «приветствиезаменитель». Хронометраж – 5 минут. Стиль – свободный. «Нечто минут на 5» — так можно еще назвать это действо. Возникла идея фристайла, когда мы столкнулись с двухсерийными полуфиналами. Два приветствия от имени одних и тех же команд в двух играх оказались явлением «неудобным». Пытались начать вторую серию со СТЭМову, но оказалось, что для старта передачи такое начало выглядело несколько скучным. Вот и было решено начать вторую серию с чего-нибудь необычного и динамичного. Командам предлагается использовать за 5 минут любые жанры: чистые репризы, миниатюры, ГЭГи, песенки и так до бесконечности. Насколько команды пользуются такой свободой – это вопрос второй. Но конкурс на сегодня прижился и вполне успешно существует практически во всех Лигах КВН.
Конкурс новостей.
Тут всё просто: тот же БРИЗ, тот же литературный конкурс, имеющий жесткую рамку новостийной подачи реприз. Здесь команды соревнуются в нюансах подачи, но в плане содержания – все в равных условиях.
«5 шуток про. . .»
Тоже всё просто! Задается общая тема шуток – извольте пять раз пошутить в тему. Конечно, команды пытаются впихнуть более пяти шуток, используя «технологию связок», но это опять же – нюансы.
Надо сказать, что возникновение таких коротких репризных конкурсов было обусловлено тем, что в последнее время команды тянет в более постановочный КВН, а не репризный. И это неправильно, поскольку реприза (шутка) – была, есть и остается «боевой единицей КВНа»! А раз процесс написания шуток притормозился, его надо было стимулировать. В общем, как бы не сопротивлялись команды, эксперимент удался! Это относится и к следующему конкурсу!
Биатлон.
Родина КВНовского биатлона – город-герой Минск. Итак, представьте: на сцене – пять представителей пяти команд. У жюри на столах – таблички с цифрами от единицы до пяти, которые выполнят роль отнюдь не оценок. Но об этом чуть позже. Биатлон в спорте связан со стрельбой по мишеням. В КВНовском биатлоне этот принцип сохранен. Роль пули играет боевая КВНовская единица – шутка, роль мишени – жюри. Итак, сначала каждая команда стреляет шуткой. Затем каждый член жюри поднимает табличку с номером команды, шутка которой ему понравилась меньше всего. Если номер такой команды очевиден, команда покидает сцену. Если нет, жюри переголосовывает. Далее – следующий круг шуток и решение жюри. И так до тех пор, пока на сцене останется абсолютный победитель конкурса. Что касается оценок за конкурс, то тут всё просто: команда, выбывшая в первом круге получает 0,2 балла, следующая команда – 0,4 балла, далее – 0,6, 0,8 и победитель конкурса получает 1 балл ровно. Все понятно? Команды, на исходную позицию!
Вот такая она – КВНовская экзотика! Итог: в любом случае “не бойтесь человека с ружьем”! Так же относитесь и к любой КВНовской экзотике. КВН ведь сам по себе экзотика, причем отечественного производства!
Сценарий КВНа
КВН «Весенний переполох»
Ведущий: Внимание! Внимание!
Сейчас на сцене будет состязание!
Конкурс веселых, находчивых здесь!
Команды на месте, жюри тоже здесь!
А значит, КВН мы начинаем!
Ведущий: Команды на сцену приглашаем!
Звучит фонограмма музыки «Мы начинаем КВН», на ее фоне приглашают команды на сцену.
Ведущий: Итак, друзья, начнем программу.
Затей у нас большой запас!
А для кого они? Для вас!
Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят!
Весна! Везде то ах, то ох,
И начался переполох!
Звучит любой веселый музыкальный проигрыш.
Ведущий: Весенний переполох… Именно так мы назвали наш сегодняшний КВН.
Ведущий: Надеемся, что команды будут веселыми и находчивыми.
Ведущий: Болельщики поддержат ребят.
Ведущий: Жюри будет судить справедливо и по достоинству оценит смекалку и находчивость команд.
Представляем уважаемое жюри. Сегодня в жюри: Брянцева Елена Петровна, Черноземова Татьяна Викторовна, Молотков Александр, Мозгунова Валерия. Аплодисменты жюри! Кто станет победителем сегодняшней игры решать им.
Ведущий: Сейчас пришло время провести жеребьевку команд, которая установит очередность выступления. Капитаны просим.
Ведущий: Итак, мы начинаем КВН!
Ведущий: Начинаем игру. Первый конкурс «Приветствие» (команды по очереди выходят на сцену с приветственным словом).
Ведущий: Оценивается по пятибалльной системе форма, обращение к соперникам, болельщикам и жюри, юмор, артистичность, музыкальность.
Ведущий: А теперь посмотрим, насколько команды находчивы.
Конкурс «Разминка» Каждая команда выполняла задание другой команды. А теперь каждой команде по очереди предлагаются 3 вопроса, на обдумывание которых дается 30 секунд.
1) Весна! Как много в этом слове…
2) Говорят, что грядет глобальное потепление. Будут таять вечные снега и льды, а у нас в школе…
3) Из-за плохой учебы мама не выпускает из дома, а уже назначено свидание. Что делать?
Ведущий: Чтобы команда победила, она должна быть сплоченной. Сейчас потренируемся.
Конкурс «Тесная компания» (под веселую музыку танцует вся команда, но танцуя, команда должна занять как можно меньше места и нужно добиться того, чтобы в танце участвовало как можно меньше ног, команды танцуют по очереди).
Ведущий: Весной, как известно, оживает природа, ласково греет солнышко, поют птицы, такое лирическое настроение витает, что хочется писать стихи о любви.
Конкурс «Стихотворный» (каждой команде дается рифма, командам надо за 3 минуты сочинить с этими рифмами стихотворение). Рифмы: мечтать – вздыхать, любить – не жить, забыть – простить, стоять – молчать.
Ведущий: Пока команды постигают азы стихосложения, мы проведем конкурс для зрителей. Вопросы : «Когда мальчика называют женским именем?» (ответ: Соня), «Из какой посуды нельзя поесть? (ответ: из пустой), «На что похожа половина яблока?» (ответ: на вторую половину). «Можно ли в решете воду принести?» (ответ: да, когда замерзнет), «Когда человек бывает в комнате без головы?» (ответ: когда высовывает голову в окно или за дверь), «Что можно видеть с закрытыми глазами?» (ответ: сон).
Ведущий: Мы видим, что команды уже готовы прочесть нам свои произведения. Жюри оценивает юмор, находчивость, оригинальность, артистичность, сплоченность, наивысшая оценка 5 баллов.
В клуб пришел, не хмурь лица,
Будь веселым до конца.
Ты не зритель и не гость,
А программы нашей гвоздь.
Не стесняйся, не ломайся,
Всем законам подчиняйся!
Ведущий: Конкурс «Импровизация». Нам нужны капитаны. Капитаны команд вытаскивают билетики, на которых написана тема импровизации.
Ведущий: Команды должны изобразить то, что написано на билетиках (воробьиная дискотека, грачи прилетели, люблю весенний первый гром, мартовские коты поют песни под окном). Жюри оценивает юмор, находчивость, оригинальность, артистичность, сплоченность, наивысшая оценка 5 баллов.
Мы знаем, вы любите игры,
Песни, загадки и пляски.
Не любите вы скучать,
И мы с удовольствием с вами
В КВН будем играть.
Ведущий: Весенний переполох продолжается. Конкурс капитанов: «Не промочи ноги»: Представьте, что вы оказались в лесу, перед вами болото. Вам нужно пройти по кочкам на берег. Выиграет тот, кто быстрее доберется до берега.
Ведущий: Приглашаем по одному юноше из команды. Завязываем глаза. Одновременно юноши под веселую музыку выбирают предметы туалета из коробки с вещами. Развязываем глаза. Все отобранные вещи несут в свою команду.
Ведущий: Если у юношей весенний переполох из-за чувств, то девчонок мучает вопрос: «А что модно этой весной?» Конкурс моды «Весна -2012». Надо создать модель из выбранных вещей, назвать, продемонстрировать. Жюри оценивает юмор, находчивость, оригинальность, артистичность, сплоченность, наивысшая оценка 5 баллов.
Ведущий: Пришло время посмотреть фантазии наших ребят. «Весенний переполох» — именно так звучало домашнее задание. Конкурс «Домашнее задание». Инсценировка басни.Жюри оценивает соответствие теме, юмор, артистичность, музыкальность, временные рамки – 7 минут, наивысшая оценка 5 баллов. Наши команды готовятся к конкурсу «Домашнее задание», давайте все вместе исполним веселую японскую песню-игру.
Подводятся итоги.
Ведущий:
Будь весел, чтоб радостней стало
Тому, с кем подружишься ты.
Чтоб каждому в жизни хватало
Прекрасной людской доброты.
Всероссийский студенческий танцевальный проект «В движении»
С 29 ноября по 2 декабря 2018 года в городе Перми Пермского края состоится Всероссийский студенческий танцевальный проект «В движении».
Всероссийский студенческий танцевальный проект «В движении» является центральным мероприятием направления «Танцевальное» Программы поддержки и развития студенческого творчества «Российская студенческая весна». В 2018 году Конкурс проводится в рамках реализации Федерального проекта «Национальная премия поддержки талантливой молодежи «Российская студенческая весна» с использованием гранта Президента Российской Федерации на развитие гражданского общества, предоставленного Фондом президентских грантов.
К участию в Конкурсе приглашаются студенческие танцевальные коллективы и исполнители, выступающие в танцевальном направлении в номинациях:
- танец народный,
- эстрадный танец,
- классический танец,
- уличные танцы,
- современный танец,
- бально-спортивный танец.
Участниками Конкурса могут быть обучающиеся профессиональных образовательных организаций и (или) образовательных организаций высшего образования Российской Федерации в возрасте от 16 до 25 лет.
Конкурсная программа танцевального проекта «В движении» состоит из следующих испытаний:
- визитная карточка – презентация коллектива в виде танцевальной постановки, подготовленной заранее. Хронометраж выступления – не более 3 минут;
- показ видеоролика – презентация коллектива и образовательной организации. Хронометраж – не более 1,5 минут;
- домашнее задание – соло, танцевальная постановка, подготовленная заранее. Хронометраж – не более 1,5 минут;
- импровизация – постановка танцевального номера в период проведения Конкурса на основании полученного задания. Хронометраж выступления – не более 2 минут;
- танцевальный баттл капитанов;
- танцевальный баттл коллективов.
Для участия в Конкурсе участникам необходимо не позднее 1 ноября 2018 года подать заявку на сайте https://studvesna.info/v-dvizhenii/.
Положение о проведении Всероссийского студенческого танцевального проекта «В движении»
Финал городской игры КВН 2021 (27.03.2021) · «Огонь-друг, огонь-враг»
- Главная
- Новости
- Финал городской игры КВН 2021
«Горячий результат»
в Академии ГПС МЧС России прошел финал игры КВН городского конкурса «Огонь-друг, огонь –враг»
26 марта 2021 г в Академии ГПС МЧС России прошла городская игра КВН на противопожарную тематику среди обучающихся образовательных организаций г. Москвы.
Команды сразились в четырех конкурсах: приветствие «Огненный привет», музыкальный конкурс «Знают многие, помнит не каждый», конкурс – импровизация «Разминка», домашнее задание «О делах пожарных в шутку и всерьез».
Семь команд – финалистов
ГБОУ школа № 1231«Зажигалка» (ЦАО),
ГБОУ школа № 2097 «Фитиль» (СЗАО),
ГБОУ школа № 429 «Зебры в клеточку» (ВАО),
ГБОУ школа № 1794 «НЕ Олимпийская сборная» (САО),
ГБОУ школа № 1392 им. Д.В.Рябинкина «Суета» (НАО),
ГБОУ школа №1454 «Тимирязевском» «Юность» (САО),
ГБПОУ КСУ № «10» «Повар спрашивает» (САО)
состязались в остроумии, находчивости, музыкальности и знании правил пожарной безопасности.
Все команды на протяжении всех состязаний поддерживали высокий градус игры, радуя зрителей и членов жюри шутками, анекдотами, репризами, песнями и пародиями.
Все конкурсные задания оценивало компетентное жюри, которое было представлено из числа сотрудников Главного управления МЧС России, по г. Москве, ВДЮОД «Школа Безопасности», чемпионы Лиги КВН Московского педагогического государственного университета и Высшей школы печати и медиаиндустрии,
Один за другим блистали на сцене команды, показывая свою находчивость, оригинальность и, конечно, знания в области безопасности.
После горячих обсуждений были объявлены результаты игры КВН.
Лучшими в игре стала команда «Зажигалка» ГБОУ школа № 1231. Несмотря на то, что участники команды были совсем юными , команда смогла «зажечь» и покорить сердца зрителей и жюри. Победа их была заслуженной и приятной!
Второе место заняла команда «Суета» ГБОУ школа № 1392 им. Д.В.Рябинкина, третье разделили 2 команды — «Зебры в клеточку» ГБОУ школа № 429, «Юность» ГБОУ школа №1454 «Тимирязевская».
Сюжетность, оригинальность, нестандартный подход к шуткам на тему пожарной безопасности сделали игру КВН в этом году «горячей» и эмоциональной.
Завершился конкурс веселых и находчивых подведением итогов и награждением. Перед оглашением победителей, членами жюри были сказаны теплые слова в адрес участников.
Все победители и призеры получили дипломы, кубки и подарки.
Представители Главного управления МЧС, ВДЮОД «Школа Безопасности», организаторы конкурса «Огонь –друг, огонь –враг» ГБОУ ДО ЦРТДЮ «Гермес» выражают огромную благодарность всем руководителям, подготовивших команды финалистов, и ребятам-участникам, подарившим столько улыбок и радости зрителям и членам жюри!
- Главная
- Новости
- Финал городской игры КВН 2021
Материалы — Конкурсное задание «Импровизация»
Подготовка задания
Подготовка задания
Подготовка задания
Подготовка задания
Подготовка задания
Подготовка задания
Подготовка задания
Подготовка задания
Подготовка задания
Подготовка задания
Подготовка задания
Подготовка задания
Подготовка задания
Подготовка задания
Подготовка задания
Подготовка задания
Подготовка задания
Подготовка задания
Подготовка задания
Подготовка задания
Подготовка задания
Подготовка задания
Подготовка задания
Импровизация Бобина Л.П.
Импровизация Бобина Л.П.
Импровизация Бобина Л.П.
Импровизация Бобина Л.П.
Импровизация Бобина Л.П.
Импровизация Бобина Л.П.
Импровизация Вернер С.В.
Импровизация Вернер С.В.
Импровизация Ерещенко Л.Н.
Импровизация Ерещенко Л.Н.
Импровизация Ерещенко Л.Н.
Импровизация Иванова С.М.
Импровизация Иванова С.М.
Импровизация Иванова С.М.
Импровизация Иванова С.М.
Импровизация Котова Т.И.
Импровизация Котова Т.И.
Импровизация Молчанова В.А.
Импровизация Молчанова В.А.
Импровизация Молчанова В.А.
Импровизация Молчанова В.А.
Импровизация Молчанова В.А.
Импровизация Пионова Л.А.
Импровизация Пионова Л.А.
Импровизация Попова О.Г.
Импровизация Попова О.Г.
Импровизация Прокофьева Г.М.
Импровизация Прокофьева Г.М.
Импровизация Прокофьева Г.М.
Импровизация Ратушная Л.Ф.
Импровизация Ратушная Л.Ф.
Импровизация Чадаева В.Г.
Импровизация Чадаева В.Г.
Импровизация Чадаева В.Г.
Импровизация Шаталова С.М.
Импровизация Шаталова С.М.
М. Урманчеева. «Основные этапы обучения импровизации на фортепиано»
2013
«Сегодня мы учим фортепианную пьесу не так как обычно. Мы учим ее без нот!»
Этой фразой можно начинать обучение импровизации на фортепиано. Освоение пьес таким способом открывает новые пути обучения и ставит иные задачи по сравнению с уроком, в основе которого лежит игра по нотам.
Для обучения импровизации особенно подходят пьесы малых форм, которые показательны для той или иной гармонической модели.
Конкретными заданиями в процессе обучения импровизации могут быть:
- точное слышание;
- имитация услышанного как основа для импровизационных преобразований и собственных идей;
- выбор отдельных музыкальных мотивов и их анализ;
- сравнение собственных звуковых представлений с предлагаемыми вариантами и их воплощение на фортепиано;
- знакомство с принципами построения формы;
- запись отдельных мотивов;
- письменная фиксация развернутых музыкальных построений.
1. Игра кадансов
1.1. Каданс I – V
Необходимым условием для обучения импровизации в рамках классико-романтической стилистики является умение играть аккорды и кадансы. Опыт показывает, что первые шаги в игре аккордов целесообразно делать на основе простых песен. Благодаря это вырабатывается умение воспринимать аккорды в неразрывном единстве с мелодической составляющей музыкальных произведений, а также ощущение формы, что также является условием для обучения импровизации. Поскольку гармония многих песен ограничивается чередованием I и Vступеней, для начала будет достаточно поиграть упражнения, построенные на аккордах этих ступеней.
Играть трех- и четырехзвучные аккорды I и Vступеней левой рукой в различных тональностях:
Играть трех- и четырехзвучные аккорды Iи V ступеней правой рукой в различных тональностях:
Играть аккорды аутентического канадса двумя руками в различных тональностях:
1.2. Каданс I – V в аккомпанементе песен
Используя аккорды I и V ступеней, учащийся может методом проб и ошибок подобрать правильные аккорды для аккомпанемента. В начале целесообразно поиграть только мелодию известной песни, подключая затем аккордовое сопровождение. Левая рука при этом играет аккорды на сильную долю:
Играть в различных тональностях:
«Веселые тирольцы»
1.2.1. Варианты аккомпанемента
Изменяя фактуру аккомпанемента, можно исполнять одну и ту же пьесу с различными вариантами партии левой руки. Необходимо сначала выучить левую руку отдельно, и только после этого исполнять двумя руками.
Простой аккомпанемент к песням танцевального характера на ¾:
Аккомпанемент с разложенным трезвучием:
1.2.2. Сочинение мелодии, образованной по тонам трезвучия
Уже на начальной стадии обучения учащийся может самостоятельно придумывать мелодии, построенные по тонам трезвучий Iи V ступеней. При этом следует:
- исполнять мелодию ровными четвертями;
- использовать звуки так, чтобы при этом позиция руки на клавиатуре не менялась.
Пример:
Взаимосвязь движения мелодии и баса
Если в мелодии появляется терцовый тон трезвучия (как в 3 такте предыдущего примера), то в басу должен быть основной или квинтовый тон:
Квинтовый тон
Основной тон
Песня «Пустите меня к Лу» (Skip to my Lou) – хороший пример образования мелодии по тонам трезвучий. Здесь также следует обратить внимание на взаимосвязь движения мелодии и баса:
Упрощенный вариант аккомпанемента:
Задание: придумать свою мелодию на ритм песни «Пустите меня к Лоу»
Пример:
1.3 Восьмитактовая форма
Посредством аккордовых упражнений на песенном материале должно естественным образом развиться чувство восьмитактового периода. Если период состоит из двух четырыхтактовых предложений, то важно обратить внимание на окончания каждого из них. Здесь снова можно вспомнить тему «Веселые тирольцы», где мелодия в 5-м такте оканчивается на квинту, а в 8-м такте – на основном тоне. Из этого можно вывести правило для 8-тактового периода:
Как правило, мелодия заканчивается в 4-м такте на терцию или квинту, а в 8-м такте – на основном тоне
Пример:
1.3.1. Расширение фактуры
Расширить фактуру можно посредством обращений трезвучий и четырехзвучных аккордов. Для облегчения задачи на начальном этапе можно поучить обращения отдельно правой рукой, а затем подключить левую руку: сначала просто брать аккорд на сильную долю такта, потом перейти к уже знакомому вальсовому аккомпанементу.
Пример:
Игра разложенных аккордов в широком диапазоне
Расширяя диапазон, можно достичь разнообразных возможностей для образования мелодии. Одну из таких возможностей представляет собой разложение аккордов в восходящем или нисходящем движении
Пример:
1.3.2. Обыгрывание ритмических рисунков
Для развития чувства ритмически структурированной мелодии полезно импровизировать мелодии на заданные ритмические рисунки. Вначале следует их строго придерживаться по время игры. Заданный ритм облегчает обучающемуся задачу, давая ему возможность целиком сконцентрироваться на мелодической линии.
Для развития уверенной игры во всех тональностях необходимо как можно больше транспонировать упражнения.
Задание: продолжить примеры, сочиняя мелодию на заданный ритм.
С сильной доли
С затакта
С повторяющимися нотами
Образование мелодии при помощи вспомогательных, проходящих и задержанных нот
Сознательное использование вспомогательных, проходящих и задержанных нот обогащает мелодику.
Вспомогательные ноты образуются посредством замены аккордового звука соседним диатоническим или хроматическим звуком. Как правило, они играются на слабую долю:
Проходящие ноты соединяют два аккордового звука одной и той же гармонии:
Задержанные ноты располагаются одной ступенью выше или ниже аккордового звука. Задержание может быть как диатоническим, так и хроматическим, оно всегда приходится на сильную долю такта:
Задание: найти мелодические обороты на заданный ритм, используя сначала звуки трезвучий и вспомогательные ноты, потом звуки трезвучий и проходящие ноты, и наконец звуки трезвучий вместе с задержанными нотами:
Материалом для заданий следующей главы служит чешская народная песня «Аннушка»:
После того как основные составные элементы этой песни будут проработаны, для учащегося не составит труда ее проиграть. Как же построена эта мелодия? Какие композиционные средства в ней используются?
Читать дальше >>>
В Устьянах состоялся кулинарный конкурс «Устьянские вкусноговорки»
Чтобы лучше узнать кулинаров, надо попробовать их угощения. Жюри начинает с домашних заготовок. Главное условие — участники должны использовать то, что сами вырастили в огороде или собрали в лесу.
— Изготовлен с использованием брусники, как морс, так и сам пирог.
Участвуют 5 команд. Для капитанов — отдельное задание. За пять минут приготовить полноценный перекус. Набор продуктов при этом ограничен — на столе только овощи, хлеб и мясо.
Яна Мымрина, участница команды «Хлебосол»:
— Мы готовились к этому конкурсу чуть больше недели. Команду подбирали по способностям, то есть девочки очень любят готовить, изъявили участие. Они в первый раз, в прошлом году была другая команда.
«Устьянские вкусноговорки» — большой районный проект. Изначально его придумали для взрослых поваров. Позже по северным рецептам начали готовить и на уроках кулинарии в местных школах. Ученикам так понравилась традиционная кухня, что было решено провести состязание среди детей.
Татьяна Трофимова, преподаватель Устьянского индустриального техникума:
— «Устьянские вкусноговорки» очень порадовали. Порадовали участники тем, что они очень воодушевлены, могут творчество свое проявить. Радуют своими композициями.
А это задание — импровизация. У каждой команды одинаковые продукты и всего полчаса на их приготовление. Юные повара взялись за всевозможные салаты и блины с начинками.
Наталья Кузнецова, участница команды «Северная паужна»:
— Последнее задание самое сложное, наверное. Постарались, надеемся, что выступили достойно. Готовились очень усердно, и я думаю что всем понравилось наше выступление.
Жюри признаются — выбрать было не просто. Они попробовали все блюда. И наелись вдоволь. Первое место заняла команда Малодорской школы.
Татьяна Китаева, организатор конкурса «Устьянские вкусноговорки»:
— Сегодняшний конкурс еще раз нам говорит о том, что все мы устали от карантина и хотим уже выходить в люди. Хотим порадовать себя, хотим, чтобы у нас у всех все было замечательно.
Теперь у участников есть год, чтобы подготовиться к конкурсу. Придумать, чем будут угощать на следующем гастрономическом празднике.
Екатерина Макарова5 улучшающих упражнений для встряхивания тимбилдинга
Что приходит на ум при слове «импровизировать»? Является это шоу «Чья это линия?» или, может быть, «Субботним вечером в прямом эфире»? Ядро импровизации требует умного мышления, которое обычно приводит к веселым сценарии. Хотя импровизацию можно увидеть на телевидении и в комедийных клубах, ее также можно использовать на рабочем месте для построения отношений между коллегами!
Вы и ваши коллеги не должны быть следующими комедийными гениями, чтобы получать пользу от импровизационных игр для построения команды.Следующие ниже упражнения — отличные идеи, чтобы навести мосты между вашими коллегами и встряхнуть дела в офисе.
1. Считайте до 20 в команде
Как играть: Цель этого упражнения — сосчитать до 20 в команде, но это не так просто, как кажется. Пусть ваша команда встанет в круг, глядя в землю или закрывая глаза, чтобы они не могли смотреть на других игроков. Кто-то в группе должен совершить прыжок, начав упражнение со слова «один».Проблема в том, что никто не знает, кто скажет каждое число. Если одновременно говорит более одного человека, вся группа должна начинать с номера один.
Совет: Поощряйте всех в вашей группе участвовать, даже если они стесняются или нервничают. Менталитет командной работы поможет каждому человеку быть ответственным за достижение общей цели, даже если это всего-навсего 20.
2. Создание рассказа: «Да, и…»
Как играть: Выберите одного человека, чтобы начать упражнение, рассказав первое предложение выдуманной истории.Игрок рядом с этим человеком должен добавить к истории, ответив «да», повторив то, что сказал человек перед ним, а затем добавить свое собственное предложение, начинающееся с «и». Этот цикл повторяется для всей группы, и каждый игрок повторяет только предложение человека перед ним, пока история естественным образом не закончится.
Совет: Чтобы избежать история становится слишком длинной и растянутой, установите ограничение по времени, например пять минут за рассказ. Это также может помочь вписать это занятие в ледокол перед собрание отдела! Поощряйте игроков говорить первое, что приходит на ум. ум, чем глупее, тем лучше.Однако, если участник застрял, добавив к историю, они могут выбрать «пройти».
3. Проблема и решение
Как играть: Это упражнение включает в себя разговор между двумя игроками и следует тому же самому структура, но участники заполняют пробелы. Структура разговора такая же следует:
Игрок A: «У меня проблема: _______ (опишите проблему)»
Игрок B: «Вот, у меня _________ (совершенно случайный объект) »
Игрок A: «Отлично! Тогда я могу (сделать что-нибудь с объектом) до __________ (придумайте решение).Спасибо!»
Игроки дают пять, а затем еще два человека. Ответы могут быть забавными и случайными, но суть в том, чтобы участники поддерживали и благодарили друг друга.
Совет: Вы можете немного упростить эту игру, подготовив 2 ведра с примерами «задач» и различными объектами, которые люди могут использовать.
4. Соль и перец
Как играть: Создайте список известных пар (т.е.е. Марио и Луиджи, арахисовое масло и желе и т. Д.) И напишите половину пар на листах бумаги. Прикрепите липкой лентой к спине каждого игрока и пусть ваша команда пообщается друг с другом, чтобы попытаться разгадать слово на их спине, задавая только вопросы «да» или «нет»! Как только они узнают слово на своей спине, они должны найти вторую половину своей пары.
Подсказка: Дайте свой составьте подсказку, создав темы для известных пар, таких как актеры Диснея участники, еда, знаменитости! Эта игра призвана побудить игроков общаться и решать проблемы, продвигая творческое мышление.
5. Правда и ложь
Как играть: У каждого игрока есть очередь заявить группе 3 правды и 1 ложь о себе. Затем остальные участники должны угадать, какой факт является ложью.
Подсказка: В то время как другие действия в этом списке могут иметь соревновательный характер, эта игра — нет. Цель этого упражнения — побудить игроков открыться и узнать друг друга. Возможность солгать также может побудить к веселым высказываниям!
После выполнения вышеуказанных упражнений вы, вероятно, заметите, что ваша команда чувствует себя более глупой и более связанной.Воспользуйтесь преимуществами импровизационного тимбилдинга, проведя групповое обсуждение заданий семинара и попросив совета по поводу следующего.
Вы даже можете покорить всех, раздав в качестве призов рекламную продукцию с тиснением! Дорожная кружка с логотипом для победителей, скажем, игры «Соль и перец» будет достойным жестом. Не говоря уже о том, что вы будете хорошо знакомы с брендом каждый раз, когда они сделают глоток!
В целом, важно развивать навыки командной работы и решения проблем в вашей команде, чтобы эти творческие соки текли!
Поделиться:
Поделиться этим сообщением в FacebookПоделиться этим сообщением в TwitterПоделиться этим сообщением в WhatsAppПоделиться этим сообщением по электронной почте3 импровизированных упражнения, которые могут изменить способ работы вашей команды
Чему лидеры могут научиться у комиков-импровизаторов?
В течение пяти десятилетий Театр комедии и школа импровизации Второй город был стартовой площадкой для ведущих комедийных исполнителей нашего времени, от Алана Аркина до Джона Белуши, от Джильды Рэднер до Тины Фей, от Стива Карелла до Стивена Колберта и многих более.В отношении нашего мастерства в развитии талантов нас называют Гарвардом комедии (и это здорово, за исключением того, что мы думаем, что Гарвард — второй город высшего образования).
Мы намеренно создавали учебные программы, которые надежно заполняли бы наш конвейер, и, оттачивая наши методы, мы убедились, что принципы импровизации очень применимы в корпоративном мире. Опираясь на уроки, которые мы извлекли, моя группа Second City Works теперь консультирует руководителей в ходе 400 встреч в год, примерно половина из которых — с компаниями из списка Fortune 1000.Из всех уроков, которыми мы делимся, эти три, пожалуй, самые важные:
Обнимите ансамбль
В импровизации есть важная аксиома: всегда заботьтесь о своем партнере. Даже самым талантливым комикам нужна поддержка, когда они выходят на сцену. То же самое и с лидерами: чтобы добиться успеха, вам нужен отличный ансамбль, который согласованно работает вокруг вас. Мы используем слово «ансамбль», потому что думаем, что «команда» слишком загружена, что часто приравнивается к плохому опыту построения команды или связано с соревнованием, когда одна группа побеждает, а другая проигрывает.Ансамбль, напротив, подразумевает сотрудничество, сотрудничество и безоговорочную поддержку. Для тех, кто считает успех игрой с нулевой суммой, полагая, что, помогая другим, вы умаляете свой собственный успех, у нас есть десятки контрпримеров. Некоторые из наших самых успешных выпускников, в том числе Фей, Колбер, Юджин Леви, Стив Карелл, достигли славы, обучаясь у своих коллективов и укрепляя их.
Упражнение: Соберите в круг от пяти до 10 человек и придумывайте новый рассказ, по одному слову за раз.Обойдите вокруг дюжину раз, а затем остановитесь, чтобы проверить. Участники быстро понимают, что им нужно уравновесить свои собственные идеи и ожидания с идеями ансамбля. Никто не может контролировать результат. А такие слова, как «тот» или «и» так же важны, как «черепаха» или «заяц». Казалось бы, небольшие взносы имеют большое значение для всего.
Ответственный риск
В театре импровизации всегда присутствует неудача; даже сцены из Второго города часто не работают.Но материал наших актеров работает достаточно часто, чтобы они научились мириться с небольшими неудачами на пути к большим успехам. Точно так же бизнес-лидеры должны принимать на себя риски. Это может быть сложно, поскольку большинство организаций поощряют осмотрительность, планирование и устранение переменных, которые могут вызвать проблемы. Но большинство решений в любом случае приходится принимать с неполной информацией. Чтобы ориентироваться в этих серых зонах, мы выступаем за разделение рисков — использование вашего ансамбля, чтобы помочь вам решить неприятные проблемы и поддержать вас, когда что-то пойдет не так.
Упражнение: Два человека разговаривают о чем угодно, но каждое предложение должны начинать со слов «спасибо». Это подчеркивает ключевую идею импровизации: все, что предлагают ваши коллеги, — это подарок, за который вы должны быть благодарны. Когда комики или лидеры создают среду, в которой приветствуются и ценят вклад, люди готовы давать более смелые и честные комментарии и больше рисковать.
Следуй за последователем
Когда наши актеры играют, часто невозможно узнать, кто «ведет» ту или иную сцену.Наши люди учатся делать все необходимое, чтобы развлекать публику. Вы можете инициировать идею, а затем поддержать кого-то еще, поскольку он пойдет в другом направлении. Цель не в том, чтобы быть лидером или даже следовать за ним, а в том, чтобы «следовать за последователем». Эффективные лидеры одинаково комфортно уступают контроль другим, играют более поддерживающую роль и заполняют пробелы. Черт возьми, я генеральный директор, но в нашей компании это не значит, что я всегда веду разговор, и мое «звание» мало связано с тем вкладом, который я делаю.
Упражнение: Группа делает круг; один человек стоит посередине с закрытыми глазами. Все остальные молча выбирают одного из членов круга в качестве лидера, а затем начинают имитировать любые движения тела, которые он или она делает. Человек в центре открывает глаза и пытается определить, кто является лидером. Мы используем это упражнение, чтобы укрепить идею о том, что высокоэффективные ансамбли импровизации находят своих лидеров, ища нужного человека в нужное время, а не официальные титулы.
Импровизация — и набор инструментов для импровизации — предлагает отличную основу для лидеров, которым необходимо преуспеть в бизнес-климате, требующем гибкости, устойчивости, быстрого мышления и легкости с двусмысленностью. Как ни парадоксально это может показаться, бизнес часто является актом импровизации, а не планирования. Итак, мы говорим «загорается» эпохой лидера как импровизатора.
8 развлекательных улучшающих игр для старшеклассников
Импровизационные игры — отличный способ научить студентов говорить на публике.Они также являются отличными ледоколами для подростковых вечеринок. Удивительно, как несколько просто структурированных игр могут быть такими забавными, но дети их любят. Я использовал некоторые из этих игр в своем классе Challenge I, и их производительность во всех презентациях улучшилась.
1. Автобус персонажей
Внимание — здесь может быть шумно! Идея здесь в том, что один человек — водитель автобуса. Когда каждый из других игроков входит в автобус, они становятся более масштабными персонажами, и каждый, включая водителя автобуса, становится этим персонажем.Игра продолжается, пока все не сядут в автобус. Это отличная игра, чтобы включить всех в короткое импровизированное упражнение.
2. Линии из шляпы
Линий из шляпы начинается с того, что аудитория записывает случайные предложения на клочках бумаги и складывает их в шляпу. Актеры в сцене (2 или 3 игрока) вытягивают из шляпы пару кусочков бумаги и работают над случайным включением фраз в сцену.
3.Игра чиселТакже известная как Counting Game , эта необычная импровизационная игра требует, чтобы каждый игрок использовал только определенное количество слов в своем выступлении в сцене. Каждому игроку присваивается номер от одного до десяти, а затем они должны разыграть сцену предложениями, содержащими только это количество слов.
4. Звуковые эффекты
В этой игре два игрока разыгрывают сцену, но два дополнительных игрока обеспечивают звуковые эффекты.Это отлично подходит для общения и творчества! Это также отличный способ привлечь ваших застенчивых участников, поскольку издавать звуки не так страшно, как придумывать диалог.
5. Встаньте, сядьте, преклоните колени
Stand, Sit, Kneel также может называться Sit, Stand, Lie держит игроков в напряжении, так как во время сцены один всегда должен сидеть, один стоять, а другой стоять на коленях / наклоняться / лежать. Это добавляет уникальности сцене и требует, чтобы игроки действительно работали вместе и хорошо общались, чтобы добиться успеха.
6. Да, и …
Да, и — отличная игра, чтобы показать студентам, как творчески обсуждать, а не прерывать общение постоянным несогласием. Вы всегда можете сначала попробовать обратное — «Нет, вообще-то».
7. Последнее письмо, первое письмо
Последняя буква, первая буква оттачивает навыки слушания, поскольку каждый игрок должен начинать свою строку со слова, которое начинается с последней буквы слова, которым закончился предыдущий оратор.В приведенном ниже примере используется разминка из одного слова. Это действительно заставляет игроков полностью сосредоточиться на том, чтобы слушать, прежде чем сформулировать свой ответ.
8. Только вопросы
В вопросах Только Игра довольно проста, но очень сложна. Игроки должны вести нормальный разговор, используя только вопросительные предложения.
Попробуйте несколько из этих импровизированных игр с подростками в вашей жизни и наслаждайтесь не только смехом, но и уверенностью, которая приходит от практики спонтанной речи!
ВНИМАНИЕ: Не все импровизированные группы чистые.Будьте осторожны при серфинге через YouTube. Они могут очень быстро испортиться, если вы не будете осторожны!
Бетси Штраус — неожиданная ученица на дому, мать троих детей, которая состоит в отношениях с милым мужчиной на всю жизнь. Она любит читать книги, пить кофе и учиться чему угодно со своими детьми.
Ресурсы / Группы и клубы Если вам нужны свежие идеи, чтобы подбодрить своих актеров и развлечься, не ищите ничего, кроме этого списка идей, вдохновляющих на творчество и веселье.Эти драматические игры и мероприятия с минимальной подготовкой или без нее можно использовать в качестве разминки, создания команды или для того, чтобы ваша группа думала и творила вместе. Для развития навыков импровизации
Запишитесь на летнюю вечеринку у бассейна в драматическом клубе. Посмотреть пример Для построения персонажа
Соберите RSVP на совместный вечер фильмов, подписавшись на него. Посмотреть пример Для развития телесности
Согласуйте сопровождающих на театральную прогулку с табличкой. Посмотреть пример Для чистого удовольствия
Драматические игры и мероприятия — отличный способ уменьшить запреты и повысить уверенность в себе.Как лидер, не бойтесь участвовать — когда они видят, что вы участвуете, это вдохновляет их расслабиться и попробовать что-то новое. Получите удовольствие от использования некоторых из этих игр и мероприятий на следующем театральном мероприятии! Джули Дэвид замужем за пастором прославления и после 20 лет служения вместе с тремя дочерьми она все еще развивает нежный баланс между толстой кожей и добрым сердцем. В настоящее время она возглавляет небольшую группу учениц средней школы. | |
Архивы бесплатно | Органная импровизация
Начало нового года часто связано с постановкой целей и получением новой энергии для работы над проектами, которые, возможно, не увенчались успехом. Мой план на 2019 год — отправлять по крайней мере два электронных письма в месяц с ресурсами или идеями, которые помогут вам стать лучшим импровизатором. Для начала я хочу взглянуть на новый ресурс, который может предоставить нам целый год работы, если не больше!
Выход на свободу
В 2011 году Джеффри Брилхарт дал нам Breaking Free .Это очень подробный и прогрессивный ресурс для развития личного музыкального языка, вдохновленный многими французскими мастерами 20-го века. В своем обзоре книги я посетовал на отсутствие конкретных заданий для ученика. Хотя это было полезно для учителя импровизации, я не был уверен, что непосвященный ученик будет знать, что делать со всем прекрасным материалом, представленным там. Незадолго до Рождества я получил новую книгу Джеффри Брилхарта, в которой ясно говорится об этой проблеме.
Мир возможностей
Под заголовком «Основные уроки органной импровизации» Мир возможностей содержит 32 раздела. Каждый блок предоставляет изложение материала, который нужно охватить, и конкретные задания, которые ученик может импровизировать, чтобы усвоить материал. Даже в первых восьми разделах, где тональный язык является основным материалом, дается форма для задания. В результате почти всегда импровизируется законченное произведение, которое может быть исполнено перед аудиторией или использовано в богослужении!
Состав модели
В Breaking Free форма зарезервирована для последних нескольких глав и обсуждали очень широко.В этой новой книге он дает нам конкретные анализ двух основных произведений для органа: L’orgue Mystique Шарля Турнемира, Opus 55, no. 7 (Epiphania Domini) и Мориса Дюруфле «Прелюдия , адажи и различные хоралы на тему Veni Creator», op.4. Tournemire занимает две единицы, а Duruflé — три. Brillhart разбирает структуру каждой части и идентифицирует элементы для студентов, чтобы включить их в свои собственные импровизации.
Между Турнемиром и Дуруфле зажато пять единиц на языке Мессиана.Остальные средние блоки охватывают версеты, акустическую гамму, переключение режимов, импровизация эмоциональных состояний, визуальных образов, текста и вариации. После Duruflé — четыре симфонических и финальный один по сопровождению немого кино.
Обучение импровизации
В наши дни органисты кажутся редкой породой. Те, кто импровизируют в паблик еще реже. Тем, кто достаточно хорошо разбирается в импровизации, учить его хорошо кажется редчайшим из редких. Джеффри Брилхарт демонстрирует с помощью Мир возможностей , что он действительно мастер-преподаватель импровизации.Книга заслуживает подзаголовка: «Мастер Уроки органной импровизации ». Независимо от уровня подготовки ученика начинается с того, что каждое задание представляет собой сложную задачу, и как бы трудная задача может показаться, кажется, совсем недалеко от предыдущее задание.
Материал плотный, и вам понадобится копия Breaking Free , чтобы в полной мере воспользоваться преимуществами A World of Possabilities . Простая инструкция по присваиванию, возможно, всего одно предложение, может занять неделя практики для изучения и освоения.Организация и структура книги, однако убедитесь, что если вы потратите время, вы стать лучшим импровизатором и приготовиться к следующему назначение.
Если вы ищете способ отслеживать свой прогресс и лучше импровизировать в 2019 году я не могу придумать лучшего способа, чем забрать две книги Джеффри Бриллхарт и приступай к работе.
Счастливой импровизации,
Гленн Осборн
Сполин для альта
| Профиль альта Сполин Кэрол Грей NPR 1994
|
---|
Ее работы признаны многими слоями общества за пределами театрального круга. Это уважаемый и ценный инструмент для режиссеров, педагогов и психологов, который принес пользу в повседневной жизни многим, кто сталкивался с ним.ИНТУИТИВНЫЕ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ предлагают эту работу всем, кто проявляет к ней интерес на всех уровнях.
Теперь есть БЕСПЛАТНАЯ онлайн-библиотека видео Spolin Games! http://spolingamesonline.org.
Посетите этот веб-сайт, чтобы увидеть, как играют в игры, и получить ценные советы о том, как их тренировать, из книги Виолы Сполин « Импровизация для театра ».
Подпишитесь на блог Improv Odyssey — подробное исследование работ Сполина Гэри Шварцем
Щелкните здесь , чтобы увидеть генеалогию американской импровизации.
Валери Харпер входит в состав нашего консультативного совета с момента основания. Она поддерживала нашу работу по продвижению импровизационных теорий Виолы Сполин, и мы глубоко опечалены, узнав о ее кончине.
Наши соболезнования ее семье. Валери всегда будет с нами, и ее жизнь и работа являются яркими примерами нашей миссии.
Актерских игр | Драматические упражнения и игры для детей и взрослых
Если вы учитель драмы, режиссер или преподаватель, актерские игры — отличный инструмент.Они помогают студентам освоиться, разогреться и сосредоточиться. Актерские игры также развивают важные навыки, необходимые для игры и выступления. Ниже представлен ряд моих любимых драматических игр. Для каждой игры или упражнения я дал оценку сложности и рекомендуемый возрастной диапазон . Я разделил актерские игры на шесть разделов, чтобы вам было легче найти игры, подходящие для вашей группы / ситуации.
Для знакомства с новой группой
Фокусные игры
Импровизационные игры
Физические упражнения
Супер веселые игры
Простые полезности
Практические советы
Для знакомства с новой группой
Имя перемещения
Уровень сложности: легкий
Возрастной диапазон: Все возрасты
Так что, на мой взгляд, это лучшая игра, с которой нужно начинать при работе с новой группой.Я видел, как это работает как со студентами университетов, так и с шестилетними детьми.
- Соберите свою группу в круг.
- Произнесите свое имя подходящим жестом и голосом. Сэмюэля, например, можно было сигнализировать двумя ударами и говорить высоким голосом.
- После того, как вы произнесли свое имя, вся группа подражает вам. Они должны попытаться скопировать то, как вы произнесли свое имя, а также физические движения.
- Продолжайте так по кругу, пока каждый не произнесет свое имя.
Совет: Чем более хитроумным вы установите стандарт, тем лучший результат вы получите от учащихся.
Совет: побуждайте учеников не думать слишком много, а сразу прыгать — глупо выглядеть глупо.
Имя и уход
Сложность: easy
Возрастной диапазон: 8 и старше
Обычно я использую эту игру после игры Moving Name . Надеюсь, студенты выучили несколько имен, и это хороший способ закрепить имена для вас и других студентов.
- Соберите свою группу в круг.
- Вы должны смотреть в глаза кому-нибудь в кругу, произносить его имя и двигаться, чтобы занять это место.
- Человек, имя которого вы назвали, должен выбрать другого человека в круге, произнести его имя и занять его место в круге.
- Продолжайте это, пока у каждого ученика не будет очереди.
Совет: побудите студентов расслабиться и сосредоточиться. Если они взволнованы и паникуют, это нарушает ход игры.
Фокусные игры
Я тебе
Уровень сложности: легкий
Возрастной диапазон: Все возрасты
Это действительно простое упражнение для большой группы, которое способствует общению и концентрации. Это требует от студентов повышенной осмотрительности и действительно сосредоточенности.
- Соберите свою группу в круг.
- Начинающий должен смотреть в глаза кому-то еще в кругу (лучше всего работать через круг).
- Затем они должны сделать себе жест и сказать «я», а затем жест на другого человека, в котором они говорят: «тебе».Он должен быть бесшовным.
- Если вы стали целью, вы принимаете предложение и продолжаете таким же образом с новым человеком в круге.
- После того, как это будет сделано несколько раз по кругу, потеряйте слова и попросите учащихся использовать жесты и зрительный контакт.
- Если им это удается, отбросьте жест и просто используйте зрительный контакт.
Совет: поощряйте своих учеников говорить ясно и прямо. Также убедитесь, что по очереди есть все ученики.
Словарные ассоциации с кликами
Сложность: средняя
Возрастной диапазон: Позднее начальное / старшее образование
В эту игру играют профессиональные театральные труппы, и она также может хорошо работать с учениками младших и старших классов.
- Соберите свою группу в круг.
- Во-первых, научите своих учеников ритму, который они будут воспроизводить своим телом: шлепок бедром, хлопок, затем щелчок (правая рука), щелчок (левая рука)
- Устраивайте группу в этом ритме.
- При щелчке правой рукой ученик, чья очередь, должен произнести слово человека перед ним, а затем новое слово, которое ассоциируется с этим словом при щелчке левой рукой.
- Следующий человек в круге (работает по часовой стрелке) должен сделать то же самое. Они должны повторить последнее слово человека, щелкнув правой кнопкой мыши, а затем подумать о новом слове, щелкнув левой рукой.
- Шлепки и хлопки по бедрам придают игре устойчивый ритм и останавливают панику среди учащихся.
- Продолжайте это, пока не сделаете несколько успешных кругов по кругу.
Совет: Подчеркните важность поддержания устойчивого ритма. Группы имеют тенденцию к естественному ускорению довольно быстро. Студенты часто находят эту игру особенно забавной, поэтому старайтесь держать их сосредоточенными.
Совет: Если ритм слишком сбивает с толку, попробуйте вместо этого простую игру со словесными ассоциациями по кругу.
Импровизационные игры
Добавить заморозку
Уровень сложности: легкий
Возрастной диапазон: Все возрасты
Эта игра отлично подходит для разминки более обширных импровизаций.
- Разделите учащихся на пары.
- Студент A должен создать позу (неподвижное изображение с его или ее телом).
- Студент B должен, не задумываясь, создать свою собственную позу, которая дополняет позу ученика A. Например, ученик А мог позировать, выполняя отбивную каратэ, а ученик Б мог затем застыть в испуганной / оборонительной позе.
- Студент A размораживается и создает новую позу, которая дополняет позу студента B, которую он все еще придерживается.
- Это продолжается таким же образом, пока вы не почувствуете, что группа начинает уставать. Я заметил, что это очень хорошо работает с детьми старшей школы и старше.
Круг замораживания
Сложность: средняя
Возрастной диапазон: все возрасты
Это отличная игра-импровизация. Это похоже на хорошо известный «Космический прыжок», но немного проще для объяснения.
- Соберите свою группу в круг.
- Студент входит в круг и начинает сольную импровизацию.Попросите группу помочь придумать сценарий.
- Тогда скажите «стоп» в подходящий момент.
- Кто-то из группы входит в круг и начинает новую импровизацию, вдохновленную застывшей позой других людей.
- Дайте импровизации поработать около 30 секунд, а затем скажите «стоп», когда ученики занимают интересное положение.
- Затем новый человек из группы входит в круг и отмечает того, кто был в группе дольше всех.
- Затем они занимают точное положение застывшего человека и начинают новую сцену, вдохновленную комбинированным замороженным изображением.
- Продолжайте, пока все не попробуют или группа не перестанет интересоваться.
Совет: поощряйте ваших учеников проявлять творческий подход, а не просто стремиться к дешевой / простой комедии. Нет причин, по которым импровизация не может быть серьезной или даже трогательной.
Космический прыжок
Сложность: средняя
Возрастной диапазон: все возрасты (рекомендуется 8+)
Это, пожалуй, самая известная из всех импровизационных игр, в которую во всем мире играют немного иначе.Вот моя версия:
- На сцену поднимаются четыре студента.
- Номер учеников 1-4
- Студент номер 1 выходит на сцену. Аудитория придумывает сценарий для ученика 1. Например, он может быть в зоопарке.
- Студент № 1 начинает импровизацию по заданному сценарию. Когда вы чувствуете, что этого достаточно, обычно около 20 секунд вы вызываете Space Jump!
- Студент 1 замирает, и студент 2 выходит на сцену.Они используют позу, в которой застыл первый ученик, чтобы вдохновить на новую сцену.
- Затем два актера продолжают, пока вы снова не почувствуете, что прошло достаточно времени, и снова позвоните по номеру Space Jump!
- То же самое происходит с учениками 3 и 4.
- Как только финальная сцена, в которой должны присутствовать все 4 ученика, будет продолжаться достаточно времени, вы снова вызываете Space Jump! Студент 4 затем покидает сцену, и сцена возвращается к тому, что 3 студента делали раньше.
- Это изменение продолжается до тех пор, пока на сцене не останется только студент 1, импровизирующий в своем первом сценарии.
Совет: Попробуйте поощрять разнообразные сценарии. Вы часто видите одно и то же снова и снова.
Расширенные игры Improv
После того, как вы сыграете в несколько основных игр, вы можете повысить уровень сложности и изучить более длинные импровизационные игры. В них лучше всего играть с группами старшеклассников от 15 лет и старше, с группами начинающих взрослых или с опытными актерами, которые хотят заниматься своим ремеслом по-другому.
Четыре строки и рассказ
Сложность : Средняя
Возраст : 15 и старше
Эта игра посвящена созданию сцены с использованием минимального количества диалогов.Напишите эти четыре фазы на доске или на легко доступной поверхности, которую могут видеть исполнители.
- Что ты имеешь в виду?
- Я люблю тебя
- Нельзя быть серьезным
- Прошу прощения
Выберите двух человек, которые поднимутся на сцену, они должны создать сцену и рассказать историю, используя только эти фазы в качестве диалогов. Получите предложения от аудитории об отношениях их персонажей, окружающей среде и о том, что произошло в последний раз, когда они видели друг друга.Поощряйте их действительно сосредоточиться на рассказе истории с их голосовыми и физическими предпочтениями в рамках указанного выше диалога.
Люди, места, секреты
Сложность : Сложность
Возраст 900 10: 15 и старше
После того, как группа усвоит указанное выше упражнение, следующим шагом будет повышение ставок, предлагая исполнителям определенную степень свободы — от них больше не требуется придерживаться четырехстрочных линий. Для этого следующего упражнения выведите на сцену двух актеров и спросите у аудитории следующее:
- Где происходит эта сцена?
- Каковы отношения между этими двумя исполнителями?
- Что случилось, когда они виделись в последний раз?
Как только у вас будет все это, уберите одного из исполнителей со сцены и дайте ему секрет.Поощряйте их раскрыть свой секрет в подходящее время на месте происшествия. Некоторое время назад я проделал это с группой актеров и дал фантастические результаты. Сцена происходила в кабинете учителя, отношения между учителем и их ученицей, и в последний раз, когда они встречались с учениками, родители жаловались, что их дочери получают плохие оценки. Я отвел актрису в сторону и дал ей по секрету, что она беременна и ребенок был учителем. Разыгравшаяся сцена заняла около 15 минут и была совершенно захватывающей.
Совет : Убедитесь, что секреты и сцены, которые вы назначаете своей группе, соответствуют их возрасту и уровню зрелости.
Свободная форма Impro
Сложность : Hard
Возраст 900 10: 15 и старше
После того, как вы разыграете оба вышеупомянутых сценария, группа будет хорошо знакома с обстановкой, теперь мы можем позволить им свободно бродить по дикой местности, рассказывающей истории, и посмотреть, что они придумают. Выведите на сцену двух человек, дайте им одну минуту, чтобы поболтать, им нужно установить отношения, среду и недавнюю историю.Вышлите одного из них из комнаты и скажите, чтобы он придумал соответствующий секрет. Скажите другому актеру на сцене, чтобы он тоже придумал секрет, и посмотрите, как разворачивается сцена, и к всеобщему удивлению раскрывается двойное раскрытие!
Физические упражнения
DVD-игра
Уровень сложности: легкий
Возрастной диапазон: Все возрасты
Я видел, что эта игра действительно хорошо работает с людьми всех возрастов. В больших группах действительно эффективно побуждать учеников уйти и что-то создать, а затем вернуться и выступить.Эта игра поощряет творчество и физическое самовыражение.
- Разделите группу на три части. Не имеет значения размер каждой группы.
- Попросите каждую группу придумать три позы или «статуи», изображающие историю.
- Три позы должны представлять начало, середину и конец рассказа.
- Дайте каждой группе около 5 минут на подготовку.
- Заставьте класс переформироваться и позвольте каждой группе выступить.
- Затем попросите остальных участников объяснить, о чем рассказ (DVD).
Совет: дайте положительный отзыв как группе, выступающей, так и предполагающей, в случае успеха.
Четыре угла
Уровень сложности: легкий
Возрастной диапазон: Все возрасты
Это действительно простая физическая игра для всех возрастов. Я часто использую его, чтобы начать урок, потому что он прост в объяснении и заставляет студентов двигаться.
- Назовите или пронумеруйте четыре угла комнаты.Если у вас тематический урок, вы можете назвать каждый угол чем-нибудь, что соответствует теме.
- Выберите ученика, который встанет посреди комнаты. Затем вы заставляете ученика закрывать глаза, пока вы ведете обратный отсчет от 10. Они могут либо вращаться на месте и останавливаться, когда вы достигнете нуля, либо они могут оставаться на месте и затем выбрать угол на нуле. Последний вариант — мой предпочтительный выбор, так как он больше связан с тем, как студенты перемещаются по комнате, а не просто с удачей.
- Студенты, которые находятся в углу, который выбирает студент посередине, выбывают.
- Игра продолжается до тех пор, пока не будет определен победитель.
- Победителем становится тот, кто находится в центре.
Совет: Придумайте какое-нибудь действительно забавное название угла. Дети и взрослые любят принимать участие в принятии решений!
Изменение персонажа
Уровень сложности: легкий
Возрастной диапазон: Все возрасты
Это часто отличный способ начать класс. На самом деле это не актерская игра, а просто игра с персонажами.
- Предложите ученикам пройтись по пространству.
- Если у вас есть тема класса, выберите персонажа, соответствующего этой теме, и попросите учеников ходить в этой манере. Например, походите как король, королева, клоун.
- Вы также можете выполнять это упражнение с животными. Участвовать в постепенном превращении учеников в разных животных.
- Затем вы можете заставить учеников взаимодействовать как их персонажи или животные, однако иногда это может привести к бедламу.
- Играйте, пока ученики не перестанут интересоваться.Это простой способ поднять у студентов настроение для актерского мастерства.
Совет: В этой игре нет правильного и неправильного. Это простой способ разогреть класс.
Совет: Действуйте вместе со студентами. Покажи, что нельзя быть слишком глупым.
Игра противоположностей
Уровень сложности: легкий
Возрастной диапазон: Все возрасты
Это действительно хорошая игра для начала при работе с большой группой. В основном эта игра предназначена для разминки и заставляет вас задуматься.
- Заставьте учеников свободно перемещаться по космосу
- Если вы скажете «стоп», студенты должны уйти, и наоборот. Объясните это студентам.
- Сделайте это несколько раз, чтобы согреть их.
- Затем научите детей заменять прыжок на хлопок. Затем проделайте это с учениками несколько раз.
- Теперь свободно переключайтесь между всеми вариантами, пытаясь их уловить.
- Продолжайте, пока игра не утомит
Угадай слово
Уровень сложности: легкий
Возрастной диапазон: Все возрасты
Недавно я играл в этой группе с группой от 6 до 16 лет, и это очень хорошо сработало.Это заставляет учащихся использовать свое тело и повышает наблюдательность.
- Разделите группу пополам. Если у вас нечетное число, возможно, вам придется принять участие.
- Как только все выстроились в очередь, попросите их выбрать партнера.
- Соберите половину и скажите им слово. Лучше всего использовать эмоции, например, страсть, любовь, беспокойство.
- Цель состоит в том, чтобы ученики выразили это слово своим партнерам, просто используя свое тело для выражения.
- Постарайтесь расположить две группы в две линии напротив друг друга, чтобы люди не сталкивались друг с другом.
- Затем слушающая группа должна угадать слово.
- Просмотрите каждого человека в группе слушателей и посмотрите, правильно ли они все поняли.
- Измените группы и повторите, используя новое слово. Идите, пока группа не устанет, по 2 ходят примерно правильно.
Супер веселые игры
Застрял в грязи
Сложность: легко
Возрастной диапазон: все возрасты
Это довольно известная игра, которая не обязательно связана с актерским мастерством; тем не менее, это очень весело, заставляет студентов двигаться и поднимать настроение.
- Выберите одного человека, который будет «тегировать» или «вверх» (человек, который отмечает людей). Если у вас большая группа 20+, пусть тегерами будут два или три человека.
- Если вас отметили, вы должны оставаться на месте и вытягивать руки и ноги, как в прыжке со звездой.
- Цель состоит в том, чтобы тэггеры остановили всю группу (застряли в грязи).
- Те, кто не тэггеры, могут освободить застрявших, залезя им под ноги.
- Закончите игру, когда либо таггеры схватят всех, либо вы увидите, что ваши ученики начинают уставать.
- Пусть теггерами будут несколько разных учеников.
Собери робота
Уровень сложности: легкий
Возрастной диапазон: Все возрасты
Это действительно простая игра, которая может быть интересной для всех возрастов. Это поощряет командную работу и творчество.
- Один человек из группы должен стоять на сцене и делать повторяющийся жест. Вы также можете попросить учащихся добавить звук к своему движению.
- Другой ученик вскакивает и делает другой повторяющийся жест.
- Продолжайте это, пока все ученики не добавят к «роботу».
- Учащиеся должны сохранять свой оригинальный жест. Их цель — создать интересного и разнообразно выглядящего робота.
Совет: Я бы не рекомендовал делать более двух роботов, так как это может занять время и утомить группу.
Двойные фигурки Expert
Сложность: легкий
Возрастной диапазон: Позднее начальное / начальное среднее
Веселая маленькая игра-перфоманс.
- Выберите четырех студентов для участия.
- Затем два студента должны сесть на сцену на два стула. Это должно быть организовано как интервью.
- Затем они должны положить руки за спину. Двое других учеников должны спрятаться за стулья и просунуть руки через руки сидящего ученика, чтобы создавалось впечатление, что они — руки сидящего ученика.
- Затем вы назначаете имя интервьюера и интервьюируемого. Собеседник должен быть «экспертом» в определенной области.Пусть студенты помогут вам выбрать сценарии.
- Дайте интервью начаться и продолжайте, пока оно не начнет отставать.
Совет: Посоветуйте учащимся, занимающимся ручным трудом, не перебарщивать.
Epic Scissors-Paper-Rock
Сложность: легкая
Возрастной диапазон: Начальная / младшая средняя школа
Эта игра на самом деле предназначена только для развлечения, но она может быть отличной, чтобы разбить класс.
- Разделите группу пополам и попросите каждую группу встать по обе стороны от комнаты.
- Игра работает так же, как Ножницы-Камень-Бумага; однако вместо этого мы используем Wizard-Giant-Knight. Волшебник бьет Гиганта, Гигант бьет Рыцаря, а Рыцарь бьет Волшебника.
- Научите студентов действиям каждого персонажа. Сделайте это просто, смело и представьте персонажа. Если хотите, добавьте вокализацию.
- Каждая группа затем решает, какую из них они будут выполнять, и по вашему сигналу они выполнят действие.
- Назовите победителя, используя приведенные выше правила.
- Обычно игры до двух побед более чем достаточно.
Простые вкусности
Телефон
Уровень сложности: легкий
Возрастной диапазон: Все возрасты
Эту игру знают все, но она фантастическая и действительно полезная, особенно для детей младшего возраста. Он способствует развитию навыков дикции и аудирования.
- Сформируйте группу в круг, сидя или стоя.
- Начните с шепота на ухо человеку рядом с вами.
- Позвольте предложению путешествовать по кругу таким же образом и посмотрите, вернется ли оно к вам так же, как и было начато.
- Цель состоит в том, чтобы вернуть его в целости и сохранности, но это может доставить массу удовольствия, когда что-то пойдет не так.
1-2-3
Сложность: легкая
Возрастной диапазон: начальная
Действительно глупая и простая игра, которая может помочь студентам расслабиться.
- Соберите свою группу в круг.
- Обойдите круг и пронумеруйте учеников 1,2 или 3
- Тогда просто придумывайте забавные вещи для учащихся.Например: 1 — дикие животные и т. Д.
- Продолжайте до тех пор, пока каждый номер не пройдет несколько раз.
Приветствую Ваше Величество
Сложность: легкий
Возрастной диапазон: Все возрасты (основной идеал)
Очень простая игра, чтобы потратить немного времени в конце урока.
- Попросите учеников сесть в очередь.
- Поставьте стул лицом от учеников.
- Один студент выбирается для сидения на стуле. Затем он / она должны закрыть глаза.
- Затем из очереди выбираются ученики, которые подкрадываются к ученику на стуле, и странным или другим голосом они говорят: «Приветствую, ваше величество».
- Затем этот ученик возвращается на свое место в очереди.
- Студент на кафедре должен угадать, кто это был.
- Если ученик на стуле понимает все правильно, он остается на стуле, и так будет продолжаться до тех пор, пока он не получит пять правильных ответов подряд.
- Если они ошибаются, то ученик, который их обманул, становится тем, кто сидит на стуле.
- Это продолжается до тех пор, пока игра не утомит.
Монстр зовет всех, кто…
Сложность: easy
Возрастной диапазон: 6-10
Эта игра отлично работает в начале урока, ее очень легко объяснить, и каждый получает удовольствие.
- Сделайте круг из стульев с одним стулом посередине
- Человек посередине говорит: «чудовище вызывает всех тех людей, у которых есть… (подумайте о чем-нибудь, что применимо к большинству детей, например, голубые глаза, босые ноги, мальчики и так далее)».
- Люди, которые обращаются по этому поводу, должны встать и переставить места. Человек, который последним займет новое место, теперь находится посередине.
- Продолжайте, пока все не попробуют. Каждый раз они должны думать о чем-то новом, что нужно вызвать.
- Вы можете заменить монстра на все, что подходит вашему классу.
Совет: Попытайтесь убедить детей в том, что быть последним, кто найдет себе место, нехорошо, иначе они могут намеренно попытаться проиграть, что плохо влияет на ход игры.
Медведи идут
Сложность: easy
Возрастной диапазон: 6-10
Это глупая игра, которая отлично подойдет для младшей группы.
- Начните с рассказа детям о возрасте без технологий, когда людям приходилось рубить дрова и т. Д.
- Затем все дети должны найти какое-нибудь физическое действие, основанное на старомодной работе, например рубке дров, охоте или стирке одежды, и начать выполнять это действие где-нибудь в комнате.
- Затем учитель на мгновение покидает комнату и возвращается как медведь .
- Как только медведь появится, ученики должны замерзнуть на месте, и, как медведь, вы должны попытаться рассмешить учеников.
- Если ученик смеется, он присоединяется к вам как медведь, и вы работаете вместе, пока не рассмешите всех.
Совет: Медведи не трогают замерзших детей!
Некоторые практические советы
- Постарайтесь сохранить атмосферу веселой и творческой.Поощряйте смелый выбор и любой ценой избегайте создания пугающей или пугающей обстановки. Хотя в некоторых играх есть победители и они основаны на соревнованиях, старайтесь не сосредотачиваться только на победах и поражениях, поскольку учащиеся могут легко впасть в уныние.
- Возложите на более трудных учеников большую ответственность. Часто те ученики, которым быстро становится скучно или пытаются помешать группе, преуспевают, когда им дают ответственность или сосредоточенность.
- Чтобы собрать группу в круг, отсчитайте до пяти и скажите студентам, что они должны образовать круг за это время.
- Если игра проваливается, найдите естественный финал и сразу переходите к чему-нибудь другому.
- Держите учащихся вовлеченными. Например, если вы работаете над игрой-импровизацией, такой как Freeze Circle, время от времени останавливайтесь и спрашивайте студентов, что им нравится, что работает и т. Д. Обдумывание и обсуждение действительно важны для обучения.
Вы учитель актерского мастерства?
Мы разработали невероятный ресурс для студентов, которые хотят больше узнать об отрасли, улучшить свою актерскую игру и получить отзывы о представленных ими работах от профессионалов отрасли, актеров, директоров по кастингу, агентов и т.