Настольные английские игры – Настольные игры для изучения английского языка

Давай этой ночью поиграем в настольные игры.

Который за старомодные настольные игры в личной жизни.

Мы много играли в настольные игры с Рори.

Разрабатывать настольные игры для молодежи с целью утверждения идей мира, толерантности и диалога культур.

Ужин в столовой… настольные игры.

Мы с мамой читали книги или играли в настольные игры, пока он не заканчивал.

И она смогла вспомнить только одного знакомого человека, который так же сильно любил настольные игры.

Товарищи артисты, поступили новые настольные игры.

У нянек Лили большие планы на этот вечер: паззлы, пинг-понг, настольные игры.

Ну, я не верю в то, что они играют в настольные игры.

А когда я играю с детьми в настольные игры — я иногда жульничаю.

Конечно, бери с собой все настольные игры.

Пошли, Мы играем в

Кто-то играет в настольные игры с детьми.

А мы могли сидеть все вместе, играя в настольные игры.

Но дядя Джек не умеет играть в настольные игры.

Эти класические настольные игры забавные и безопасные.

Товарищи артисты, поступили новые настольные игры. «Ночной полет» называется.

Настольные игры в обучении английскому языку

Библиографическое описание:

Николаева О. И., Мельниченко С. Г., Тепляковская А. Н. Настольные игры в обучении английскому языку [Текст] // Актуальные задачи педагогики: материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Москва, ноябрь 2017 г.). — М.: Буки-Веди, 2017. — С. 157-161. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/272/13094/ (дата обращения: 25.07.2019).

В век информационных технологий и социальных сетей не умолкают споры о пользе и вреде прочно вошедших в нашу жизнь гаджетов, призванных облегчить общение, обучение и работу. Многие ученые и родители бьют тревогу: необходимо проводить «цифровую диету», поскольку бесконтрольное использование гаджетов детьми и подростками влечет за собой много негативных последствий. Араджи Евгения Юрьевна (психолог из Алматы) пишет: «до 7 лет мозг ребенка развивается на 80 % своего потенциала. И развитие происходит за счет раздражения мозга сенсорными впечатлениями. К ним относятся: движение (крупная моторика), пальчики (мелкая моторика), зрение, слух, ощущения, запах. Гаджет захватывает внимание ребенка (ребенок привыкает и не может отвлечься на другое) и ограничивает развитие через узкий коридор впечатлений зрения и мелкой моторики. И самое важное, закрывает интерес к другим сферам, другим сенсорным коридорам восприятия». [1] Что же делать? Психологи, педиатры и ученые советуют родителям и педагогам вовлекать детей в живое общение и обеспечивать двигательную активность посредством традиционных игр. Настольные игры обладают огромным потенциалом в этом направлении.

Настольные игры появились еще до нашей эры (игра сенет в Древнем Египте, чаупур в Индии, игральные кости и знаменитые нарды), и их популярность прошла через тысячелетия. Настольные игры удобны своей компактностью, (их можно использовать дома, в классе в дороге и т. д.), возможностью играть одному или вовлекать большое количество игроков, и, самое главное, это всегда интересное и необычное время препровождения. Но в отличие от современных гаджетов это — не убивание времени, а саморазвитие. Так как для победы необходимо вспоминать все, что уже знаешь, анализировать последовательность своих действий и действия соперника, принимать решения в ограниченный правилами игры срок. А значит задействовать механизм развития эмоционального и социального интеллекта. Как результат у любителей настольных игр быстрее развивается воображение и сообразительность, наглядно-образное мышление и умение целостно воспринимать информацию, логика и самостоятельность в принятии решений. Благодаря игре ребенок становится более эмоционально целостным, он учится выражать собственные чувства (а не те, которые были заложены в программу создателем игры), сопереживать другим детям, получает всю эмоциональную палитру, которая, несомненно, будет востребована в его дальнейшей взрослой жизни.

Насто́льная игра́ — игра, в которую можно играть в помещении, с помощью инвентаря, размещаемого на обычном или специально сделанном столе. [2] В англоязычных источниках чаще всего встречаются два наименования — «table games» (игры на столе) и «board games» (игры на специальной доске). Некоторые эксперты предлагают относить к настольным играм только лишь те, в которых основным элементом игры является игровая доска. Тем самым, исключаются такие форматы, как карточные игры, домино и даже ряд игр, содержащих игровые доски, но использующих их просто как вспомогательный элемент. Кроме специальных полей и карт в играх часто нужны и другие атрибуты, например: кубики (кости), фигурки игроков, а также фишки, заменяющие множество показателей — от денег до жизней персонажа.

Настольные игры можно классифицировать по разным признакам. Мы рассмотрим некоторые классификации игр, часто используемых в преподавании английского языка.

По количеству игроков можно выделить игры:

Для одного игрока. Например, карточный пасьянс, собирание пазлов.

Для произвольного количества игроков. Это ряд карточных и большинство имитационных игр. Здесь количество игроков может колебаться от двух до некоторого верхнего предела.

По динамике:

Пошаговые. Игроки делают ходы в определённой последовательности, заданной правилами. Игрок может сколько угодно обдумывать очередной ход. Исход зависит от правильности хода, а не от скорости и быстроты реакции. Пример — «ходилки».

Динамические. Ходы делаются по желанию игроков. В них игрок может не успеть сделать ход, поспешить с ходом. Исход игры зависит не только от правильности действий, но и от реакции, быстроты действий и правильного выбора оптимального момента. Пример — лото.

По содержанию:

Абстрактные. Игры, прямо не связанные с реальной жизнью. Иногда возможно провести какие-то аналогии между игрой и реальными жизненными ситуациями, но прямой моделью реальности игра не является.

Имитационные. Игра более или менее достоверно моделирует определённый реальный процесс, ситуацию, событие. К этой категории можно отнести все «экономические» настольные игры.

По сюжетно-содержательному элементу:

Игры-гонки («race games»). Игровое поле представляет собой линейный сегментированный путь с одними или более точками старта и финиша. Путь может содержать развилки, возможности срезать расстояние и наоборот шанс натолкнуться на препятствие, переместиться назад и т. д.

Игры борьбы за пространство («space games»):

* выстраивание линий (alignment), где задачей является выстроить линию, состоящую из трех и более своих фигур (крестики нолики)

* соединения (connection) — цель игры — сформировать из фигур линию, соединяющую противоположные стороны игровой доски (ТвиксТ)

Преследование («chase games»). В этой категории находятся игры с асимметричной стартовой позицией, где один игрок имеет меньше фигур / ресурсов, но при этом обладает другими преимуществами (например, односторонней возможностью есть фигуры противника): Волки и Овцы.

По характеру игры

Интеллектуального типа. К этому виду относятся игры стратегического и логического характера (морской бой). Исход зависит от того, насколько умен противник. Побеждает тот, кто умеет думать и просчитывать следующие ходы.

Азартного типа. Призваны воздействовать на сущность игрока и пробуждать в нем азарт. Они основаны на случайном методе. Победителем здесь становится не ловкий, хитрый или умный, а везучий игрок (домино).

Проверка на физические способности. Эти соревнования призваны проверить, какая скорость реакции у противника, внимателен ли он.

Преподавателю необходимо хорошо разбираться, какие игры можно использовать при обучении тех или иных школьников, студентов и когда.

Чем старше ученики, тем более избирательным должен быть учитель в выборе игровой деятельности. Маленькие дети любят движения — динамические азартные игры, в то время как старших заинтересуют пошаговые интеллектуальные — кроссворды, скрэббл, пасьянс.

Г-жа Уберман отметила, что «Игры часто используются в качестве короткой разминки или когда в конце урока осталось некоторое время. [3.20] Тем не менее, как отмечает Ли, игру «не следует рассматривать как мини — деятельность, заполняющую время от времени моменты, когда учителю и классу нечего делать». [4] Игры должны быть в основе обучения иностранным языкам. Так г-н Риксон предполагает, что «игры будут использоваться на всех этапах урока при условии, что они подходят и тщательно подобраны». [5]

Универсальность настольных игр в том, что большая часть последних широко может быть использована одновременно в обучении лексике и грамматике, чтению и письму, говорению и аудированию:

Примером может служить настольная игра, основанная на пошаговом прохождении игрового поля. (Игровое поле универсально для обучаемых любого уровня, разнится только наполняемость заданий.) На поле расположены клетки — каточки 1, 2, 3. и клетки-задачи 1, 2,3…Задания на карточках обычно легче, задачи.

Пример игровых карточек для учащихся 4 класса:

Task 1 Tell about your favorite clothes

Task 2 Tell what is Twinky wearing if a) It’s cold and snowy b) It’s hot and sunny

Task 3 Describe the picture.

Card 1 Match

1. Plate in the kitchen
2. Meat wardrobe
3. Dress bathroom
4. Cooker fridge
5. Washing Machine cupboard

Card 2 Fill in do or does

1. … she like dogs?
2. I… not eat porridge.
3. Jacob… not speak Russian.
4. they live in Minsk?

Card 3

Find and correct the mistakes

1. She am a clever girl.
2. They reads many books.
3. My pet don’t eat meat.

Card 4

Read the words correctly

large, hall, wall, aunt, bath, ask, mall, ball, dance, answer, tall.

Пример игровых карточек для студентов 2 курса, для тренировки лексических навыков по курсу деловая корреспонденция:

Task 1 Define type of the business letter.

Dear Sirs,

We thank you for the letter of 5th March, 2006. We are pleased to acknowledge your order for our equipment and enclose the copy of it.

Delivery will be made in 2 weeks. And we are happy to inform you that we have bonus for our clients from Eastern Europe.

We are looking forward to our future cooperation.

Yours faithfully.

BelRos Group

Task 2 Translate the letter into English

Уважаемые господа,

Я пишу, чтобы сообщить Вам, что мы заинтересованы в получении дополнительной информации по модели компьютера R800.

Можете ли Вы поставить нам 3 компьютера данной модели? Мы хотим сделать заказ, если Вы можете гарантировать нам своевременную доставку и конкурентоспособные цены.

Ждём Вашего ответа и надеемся на плодотворное дальнейшее сотрудничество.

С уважением,

Белимпорт

Task 3 Write aletter based on the following information.

Your firm, a large exporter of leather, has received an enquiry from a Russian importer asking for patterns of your goods.

Write a letter of reply to it.

Quote your terms, and add any information which might persuade your correspondent to place an order with you.

Card 1 Read the address correctly

Australia/ Mr H.Smithers/ 25, Harbour Road/ Melbourne/ Managing Director/ Jameson Construction Co.

Card 2 Give Russian Equivalents

1. We can meet you only half way.
2. It’s still under consideration, but I promise, I’ll look into this matter.
3. Here you are.
4. We have them in various colors.
5. Shall I do it myself? — I’d like you to.

Card 3

Give synonyms to the following words and word combinations.

1. To make a contract
2. to give a discount
3. to buy
4. yours faithfully
5. To get in touch

Приведенные выше примеры позволяют сделать вывод о том, что настольные игры не имеют верхней возрастной границы, в них с интересом играют учащиеся школ, студенты колледжей и ВУЗов, а также взрослые люди, слушатели языковых курсов. Ниже приводится таблица, отражающая возможности применения настольных игр на разных этапах обучения иностранному языку.

Сводная таблица знаменитых игр

Современное языковое обучение требует большой подготовительной работы, чтобы сделать урок интересным для современных студентов, которые знакомы с компьютерами, интернетом и электронными развлечениями любого рода. Отношения людей близких по духу должны существовать не только среди студентов, но и между учениками и учителем. Это особенно важно для младших учеников, потому что очень часто они воспринимают обучение через призму своих учителей, то есть считают обучение таким, каким воспринимают его учителя — интересным, привлекательным или ужасным и отвратительным, необходимым для понимания или бесполезным. Настольные игры призваны служить тем мостиком между самими студентами, между обучаемыми и действительностью, обучаемыми и учителем, обучаемыми и предметом обучения, который поможет преодолеть как языковой барьер, так и барьер взаимоотношений в коллективе. Уничтожит психологическую зависимость от социально-экономического или эмоционально-физиологического состояния ученика, раскрепостит его, что и позволит добиться лучших результатов в изучении языка. Не стоит также забывать о том, что именно настольные игры с давних пор помогали научить юного человека побеждать и проигрывать достойно, уметь радоваться за других, работать в команде и адекватно воспринимать окружающий мир.

Литература:

1. Современные дети и гаджеты- режим доступа: https://www.all-psy.com/ks/sovremennyye-deti-i-gadzhety — дата доступа: 10.10.2017.
2. Словари и энциклопедии Академик- режим доступа: http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1055916- — дата доступа: 10.09.2017.
3. Uberman Agnieszka Introduction, ‘Forum’ Vol. 36 No 1, January — March 1998 Page 20.
4. Lee, W. R. 1979. Language teaching games and contests. Oxford: Oxford University Press.
5. Rixon, S. 1981. How to use games in language teaching. London: Macmillan Publishers Ltd.
6. The adequacy in using games — режим доступа: http://doclecture.net/1–55780.html- — дата доступа: 23.09.2017.

Основные термины (генерируются автоматически): игра, игрок, грамматик, устная речь, лексика, Игровое поле, мелкая моторика, морской бой, игровая доска, этап обучения.

moluch.ru

Игры на английском языке для школьников: от настольных до подвижных

Добро пожаловать в мой блог!

Сегодня я предлагаю обсудить игры на английском языке для школьников (здесь еще одна статья на эту тему, а здесь — страница со всеми основными материалами для обучения английскому детей). Использование различных игр на уроке очень эффективно для запоминания новых слов и грамматических конструкций. Уроки, построенные по принципу игры, лучше всего подойдут в работе с детьми, поскольку они гораздо интереснее для младших школьников.

Какие бывают игры

Обучающие игры для изучения английского языка бывают разных видов. Все они хороши по-своему. Их можно чередовать, либо же использовать тот или иной вид игры в зависимости от возраста и предпочтений учащихся. Применять игры можно для повторения и закрепления пройденного материала, а также, чтобы расширить словарный запас более старших школьников и дать им возможность развивать речь (например, в ролевых играх).

Подвижные игры

Подвижные игры занимают особое место в образовательном процессе дошкольников и младших школьников. Перво- и второклашкам пока еще тяжело фокусировать свое внимание в течение длительного времени, поэтому подвижные игры в данном случае идеальны. Они позволяют переключиться и расслабиться, чтобы поддерживать внимание на должном уровне.

• Например, игры с мячиком. Чтобы закрепить лексику по теме еда в начальной школе можно сыграть в «Eatable-Uneatable» («Съедобное – несъедобное»). Учитель кидает ученику мячик и говорит названия продуктов или несъедобных вещей на английском. Если предмет съедобный, его нужно поймать, а если нет, то не ловить. Чем выше уровень учеников, тем больше различных слов можно вовлекать в игру. Кроме того, по такому же принципу возможно организовать работу и по другим темам. В такую игру легко играть ребенком дома или в путешествии.
• Другая забавная игра для школьников 1- 2 класса — «Colors». Учитель называет цвет, а ученики должны найти вещь такого же цвета в комнате и прикоснуться к ней.
• Можно сыграть в игру «Совушка». Она идентична русской игре, только все команды даются на английском. Выбирают водящего и «совушку». Есть две основных команды – «Day!» и «Night!». Когда ведущий дает всем остальным играющим команду «Day!» и, например, «Dogs run!», все играющие должны изобразить требуемое животное, оно может быть разным. Когда дается команда «Night», все должны замереть, а «совушка» ловит всех пошевелившихся, и они выбывают из игры. Чем больше ребят участвует в игре, тем она интереснее и дольше длится.
• Школьникам 5 класса и старше понравится игра «Мимы». Ведущий загадывает слово, которое ученик должен показать жестами, не используя речь. Тот, кто его угадает, показывает следующее слово. Дети должны угадывать и задавать вопросы только на английском. Можно постепенно вводить более сложные слова или угадывать слова в двух командах на время.

Ролевые игры

Ролевые игры подходят на более продвинутом уровне. Такие игры помогают имитировать ситуацию непосредственного общения на уроке и мотивируют учащихся активно проявлять себя.

• Самая популярная и простая игра, в которую часто играют дети в Америке, Simon Says. Один из детей играет роль Саймона и дает другим детям задания. Они должны выполнять их, когда указанию предшествует фраза «Simon says», и не выполнять, когда ее нет. Невнимательные выбывают из игры. Постепенно стоит наращивать темп игры и усложнять задания. Поскольку дети в России не являются носителями языка, эта игра подойдет для детей постарше, начиная с 3 класса или 4 класса, а сами задания могут быть попроще.

Примеры заданий:

Simon says walk like a penguin.

Simon says start singing.

Simon says stand on one foot.

Больше заданий можно найти в этом видео:

Более сложные ролевые игры предназначены для школьников, которые уже в состоянии строить высказывания и поддерживать диалог на данную тему. Примеры таких игр можно найти в любом учебнике.

• Например, ученик №1 должен играть роль журналиста, который берет интервью у ученика №2. Или один играет роль продавца в магазине, а другой покупателя и т.д. Все зависит от языкового уровня студентов и фантазии учителя.
• К ролевым играм также относится разыгрывание диалогов и сценок, поэтому при возможности можно организовать небольшой школьный театр.

Настольные игры

К настольным играм относятся разнообразные пазлы и другие активности со словами. Чтобы изготовить пазлы, нужно написать на листе фразы и разрезать их на две части, чтобы потом соединить начало с концом (можно на время). Можно изготовить карточки со словами на английском и их переводом, положить в шапку и играть двумя командами. Та команда, которая соберет больше языковых пар за определенное количество времени, побеждает.

• Еще одна популярная игра – «Виселица». Ведущий загадывает слово и рисует на доске клетки, соответствующие количеству букв в этом слове, а остальные пытаются отгадать буквы в этом слове. Если буква правильная, то она вписывается на соответствующее место. А каждый раз, когда буква неправильная, ведущий рисует часть виселицы. Ведущий побеждает, если ему удается дорисовать всю виселицу и повешенного. Здесь американка подробно и интересно рассказывает о том, как играть в эту игру (если вдруг кто забыл ):

• Другая игра, популярная среди преподавателей английского языка, «Word Race». В нее играют в двух командах. Дается определенная тема, и каждая команда должна назвать как можно больше слов по этой теме. Игра подходит для старших школьников и прекрасно активизирует словарный запас.
• Большой известностью пользуются настольные игры для всей семьи Brainbox. Каждый набор содержит карточки со словами, песочные часы, кубик и правила игры. С помощью этой игрушки дети и родители смогут запоминать новые слова весело и с удовольствием. Такие наборы бывают для разных возрастов и аудиторий — на Озоне (тут) можно купить эту игру со скидкой. А на данном видео узнать о правилах в нее:

Онлайн игры

Развивающие игры в Интернете часто нравятся современным детям гораздо больше устаревших настольных игр. Они обладают приятным дизайном и интуитивно понятны, поэтому их также можно приспособить для занятий английским с ребенком дома или на отдыхе. Большое количество флеш-игр для начинающих можно найти здесь. Они направлены на запоминание алфавита, цифр, названий животных и другой базовой лексики.

Широко известным сайтом с большим набором игр является также FunBrain. Он подходит для детей вплоть до 8-го класса. Игры и задания яркие и интересные, многие по мотивам современных детских и подростковых книг и мультфильмов.

Сайт Week English хорош тем, что на нем представлены игры для всех возрастов и уровней. Здесь можно поиграть в простые традиционные игры вроде «Виселицы» или во что-то более интерактивное и забавное. 

Игры являются веселым и занимательным способом изучения иностранного языка. Однако они хороши как дополнение к основному материалу и сами по себе не учат практически ничему новому. Их лучше использовать как дополнение или применять во время небольшого отдыха на уроке.

Надеюсь, что вы нашли для себя какие-то интересные идеи использования игр для изучения английского языка. До новых встреч в моем блоге!

lizasenglish.ru

Английский язык в играх для детей: настольные и подвижные

Здравствуйте, мои дорогие!

Как запомнить десятки слов по английскому? Как научиться разговаривать? Как довести свой язык до хорошего уровня? Всеми этими вопросами задается каждый родитель.

Один из самых эффективных способов — английский язык в играх для детей. Ведь что может быть более эффективно для малыша, чем обучение подобным образом? Поэтому сегодня я хочу рассказать вам про самые интересные игры, которые вы можете попробовать уже сегодня.

Вы, конечно же, знаете, что можно найти сотни игр онлайн. Вероятно, самый простой способ — это зайти на сайт одного из крупнейших британских издательств — British Council, — где есть раздел, в котором вы найдете самые разнообразные игры для изучения английского. Кроме того, этот вариант подойдет для любого уровня владения: как для начинающих, так и для среднего уровня.

Кроме того, вы можете без проблем бесплатно их скачать на свой компьютер, чтобы иметь доступ к обучению даже без выхода в интернет.

Но, что я — и все мои малыши-ученики, — люблю больше всего, так это подвижные игры, где можно интересно учиться. Ведь они приносят сплошную пользу: никакого вреда здоровью, зрению, да и вообще это очень весело. Поэтому у меня для вас есть лучшие обучающие игры для ваших детишек.

• Что пропало?

Это одна из редких настольных игр на развитие не только языка, но и внимания. Вы раскладываете 10 карточек-картинок, названия которых малыш уже должен знать, и пока он закрывает глаза, вы убираете одну. Малышу придется отгадать, что пропало. Вы можете разнообразить процесс и попросить его составить предложение или описать картинку, которую он отгадал.

•  Угадайка!

Завяжите ребенку глаза, дайте в руки предмет и попросите его описать и угадать, что это. Пусть использует простые выражения. Так он будет не только пытаться строить предложения на английском, но и развивать моторику рук. Конечно, этот вариант подходит не для самых маленьких, ведь у малыша уже должен быть какой-то словарный запас для подобного занятия.

• Съедобное-несъедобное!

Подобные развивающие игры всегда были среди моих любимых, ведь малыш в такой ситуации вспоминает все слова, которые он только знает. А иногда и новые может придумать на волнах адреналина.

• Сколько времени, Мистер Волк?

Это уже групповой вариант обучения. Смысл в том, чтобы детки научились разбираться во времени. Ведущий становится на расстоянии от ребят. Они спрашивают его «What time is it, Mister Wolf?» Когда ведущий называет цифру, детки делают столько же шагов к ведущему. Тогда они снова задают этот же вопрос, на что ведущий отвечает «Dinner time» и начинает гнаться за малышами. Тот, кого он поймает, становится ведущим.

•  Найди букву!

Если ваш ребенок любит проводить время на улице — воспользуйтесь этим. Нарисуйте на асфальте алфавит или цифры. Когда вы называете букву, он пусть бежит или, например, прыгает на одной ножке к ней.

• Сценки!

Все девочки в детстве любят дочки-матери, а все мальчики — машинки. «Украдите» у них эту идею и делайте с ними маленькие сценки. Например, разыграйте поход мамы-куклы с дочкой в магазин. Им нужно составить список покупок, сесть в машину или автобус, приехать на место, да еще и о жизни поговорить! Кроме похода в магазин можно сделать поход в кафе, поход к доктору и многое-многое другое. Так за пару месяцев можно всю английскую лексику выучить.))

Что я рекомендую вам приобрести, если вашему малышу 2-4 года!

 

Вот такой набор «Мой первый английский» С ним вы очень быстро и весело освоите базовые слова. В комплект входят яркие карточки и плакат. Незаменимый вариант и must-have для развития навыков английской речи ребенка!

 

А этот набор для познания английского самыми маленькими «Мои первые английские слова» вызовет у вашего чада восторг, ну и конечно послужит базой для изучения языка. Интригующие мини-книжечки вызовут любопытство у самых упрямых и смогут разговорить самых неразговорчивых))

Вот, мои дорогие, у вас теперь на вооружении есть все, чтобы превратить английский язык если не в родной для вашего ребенка, то, как минимум, в один из самых любимых. А я всегда готова помочь вам на этом пути.

Уже сейчас я готова делиться с вами лучшими материалами, которые у меня есть, рассказывать о лучших методах обучения для взрослых и детей. Подписывайтесь на рассылку моего блога и будьте уверены: обучение пойдет намного легче и продуктивнее.

До новых встреч.

lizasenglish.ru

Настольные игры в обучении английскому языку

Настольные игры в обучении английскому языку

В век информационных технологий и социальных сетей не умолкают споры о пользе и вреде прочно вошедших в нашу жизнь гаджетов, призванных облегчить общение, обучение и работу. Многие ученые и родители бьют тревогу: необходимо проводить «цифровую диету», поскольку бесконтрольное использование гаджетов детьми и подростками влечет за собой много негативных последствий. Араджи Евгения Юрьевна (психолог из Алматы) пишет: «до 7 лет мозг ребенка развивается на 80 % своего потенциала. И развитие происходит за счет раздражения мозга сенсорными впечатлениями. К ним относятся: движение (крупная моторика), пальчики (мелкая моторика), зрение, слух, ощущения, запах. Гаджет захватывает внимание ребенка (ребенок привыкает и не может отвлечься на другое) и ограничивает развитие через узкий коридор впечатлений зрения и мелкой моторики. И самое важное, закрывает интерес к другим сферам, другим сенсорным коридорам восприятия». [1] Что же делать? Психологи, педиатры и ученые советуют родителям и педагогам вовлекать детей в живое общение и обеспечивать двигательную активность посредством традиционных игр.

Настольные игры обладают огромным потенциалом в этом направлении. Настольные игры появились еще до нашей эры (игра сенет в Древнем Египте, чаупур в Индии, игральные кости и знаменитые нарды), и их популярность прошла через тысячелетия. Настольные игры удобны своей компактностью, (их можно использовать дома, в классе в дороге и т. д.), возможностью играть одному или вовлекать большое количество игроков, и, самое главное, это всегда интересное и необычное время препровождения. Но в отличие от современных гаджетов это — не убивание времени, а саморазвитие. Так как для победы необходимо вспоминать все, что уже знаешь, анализировать последовательность своих действий и действия соперника, принимать решения в ограниченный правилами игры срок. А значит задействовать механизм развития эмоционального и социального интеллекта. Как результат у любителей настольных игр быстрее развивается воображение и сообразительность, наглядно-образное мышление и умение целостно воспринимать информацию, логика и самостоятельность в принятии решений.

Благодаря игре ребенок становится более эмоционально целостным, он учится выражать собственные чувства (а не те, которые были заложены в программу создателем игры), сопереживать другим детям, получает всю эмоциональную палитру, которая, несомненно, будет востребована в его дальнейшей взрослой жизни.

Насто́льная игра́ — игра, в которую можно играть в помещении, с помощью инвентаря, размещаемого на обычном или специально сделанном столе. [2] В англоязычных источниках чаще всего встречаются два наименования — «table games» (игры на столе) и «board games» (игры на специальной доске). Некоторые эксперты предлагают относить к настольным играм только лишь те, в которых основным элементом игры является игровая доска. Тем самым, исключаются такие форматы, как карточные игры, домино и даже ряд игр, содержащих игровые доски, но использующих их просто как вспомогательный элемент. Кроме специальных полей и карт в играх часто нужны и другие атрибуты, например: кубики (кости), фигурки игроков, а также фишки, заменяющие множество показателей — от денег до жизней персонажа. Настольные игры можно классифицировать по разным признакам. Мы рассмотрим некоторые классификации игр, часто используемых в преподавании английского языка.

По количеству игроков можно выделить игры:

Для одного игрока. Например, карточный пасьянс, собирание пазлов.

Для произвольного количества игроков. Это ряд карточных и большинство имитационных игр. Здесь количество игроков может колебаться от двух до некоторого верхнего предела.

По динамике:

Пошаговые. Игроки делают ходы в определённой последовательности, заданной правилами. Игрок может сколько угодно обдумывать очередной ход. Исход зависит от правильности хода, а не от скорости и быстроты реакции. Пример — «ходилки».

Динамические. Ходы делаются по желанию игроков. В них игрок может не успеть сделать ход, поспешить с ходом. Исход игры зависит не только от правильности действий, но и от реакции, быстроты действий и правильного выбора оптимального момента. Пример — лото.

По содержанию:

Абстрактные. Игры, прямо не связанные с реальной жизнью. Иногда возможно провести какие-то аналогии между игрой и реальными жизненными ситуациями, но прямой моделью реальности игра не является.

Имитационные. Игра более или менее достоверно моделирует определённый реальный процесс, ситуацию, событие. К этой категории можно отнести все «экономические» настольные игры.

По сюжетно-содержательному элементу:

Игры-гонки («race games»). Игровое поле представляет собой линейный сегментированный путь с одними или более точками старта и финиша. Путь может содержать развилки, возможности срезать расстояние и наоборот шанс натолкнуться на препятствие, переместиться назад и т. д.

Игры борьбы за пространство («space games»):

* выстраивание линий (alignment), где задачей является выстроить линию, состоящую из трех и более своих фигур (крестики нолики)

* соединения (connection) — цель игры — сформировать из фигур линию, соединяющую противоположные стороны игровой доски (ТвиксТ)

Преследование («chase games»). В этой категории находятся игры с асимметричной стартовой позицией, где один игрок имеет меньше фигур / ресурсов, но при этом обладает другими преимуществами (например, односторонней возможностью есть фигуры противника): Волки и Овцы.

По характеру игры:

Интеллектуального типа. К этому виду относятся игры стратегического и логического характера (морской бой). Исход зависит от того, насколько умен противник. Побеждает тот, кто умеет думать и просчитывать следующие ходы.

Азартного типа. Призваны воздействовать на сущность игрока и пробуждать в нем азарт. Они основаны на случайном методе. Победителем здесь становится не ловкий, хитрый или умный, а везучий игрок (домино).

Проверка на физические способности. Эти соревнования призваны проверить, какая скорость реакции у противника, внимателен ли он.

Преподавателю необходимо хорошо разбираться, какие игры можно использовать при обучении тех или иных школьников, студентов и когда. Чем старше ученики, тем более избирательным должен быть учитель в выборе игровой деятельности. Маленькие дети любят движения — динамические азартные игры, в то время как старших заинтересуют пошаговые интеллектуальные — кроссворды, скрэббл, пасьянс. Г-жа Уберман отметила, что «Игры часто используются в качестве короткой разминки или когда в конце урока осталось некоторое время. [3.20] Тем не менее, как отмечает Ли, игру «не следует рассматривать как мини — деятельность, заполняющую время от времени моменты, когда учителю и классу нечего делать». [4] Игры должны быть в основе обучения иностранным языкам. Так г-н Риксон предполагает, что «игры будут использоваться на всех этапах урока при условии, что они подходят и тщательно подобраны». [5]

Универсальность настольных игр в том, что большая часть последних широко может быть использована одновременно в обучении лексике и грамматике, чтению и письму, говорению и аудированию. Примером может служить настольная игра, основанная на пошаговом прохождении игрового поля. (Игровое поле универсально для обучаемых любого уровня, разнится только наполняемость заданий.) На поле расположены клетки — каточки 1, 2, 3. и клетки-задачи 1, 2,3…Задания на карточках обычно легче, задачи.

Пример игровых карточек для учащихся 4 класса:

Task 1 Tell about your favorite clothes

Task 2 Tell what is Twinky wearing if a) It’s cold and snowy b) It’s hot and sunny

Task 3 Describe the picture.

Card 1 Match:

Plate in the kitchen

Meat wardrobe

Dress bathroom

Cooker fridge

Washing Machine cupboard

Card 2 Fill in do or does … she like dogs? I… not eat porridge. Jacob… not speak Russian. they live in Minsk?

Card 3 Find and correct the mistakes She am a clever girl. They reads many books. My pet don’t eat meat.

Card 4 Read the words correctly large, hall, wall, aunt, bath, ask, mall, ball, dance, answer, tall.

Современное языковое обучение требует большой подготовительной работы, чтобы сделать урок интересным для современных студентов, которые знакомы с компьютерами, интернетом и электронными развлечениями любого рода. Отношения людей близких по духу должны существовать не только среди студентов, но и между учениками и учителем. Это особенно важно для младших учеников, потому что очень часто они воспринимают обучение через призму своих учителей, то есть считают обучение таким, каким воспринимают его учителя — интересным, привлекательным или ужасным и отвратительным, необходимым для понимания или бесполезным.

Настольные игры призваны служить тем мостиком между самими студентами, между обучаемыми и действительностью, обучаемыми и учителем, обучаемыми и предметом обучения, который поможет преодолеть как языковой барьер, так и барьер взаимоотношений в коллективе. Уничтожит психологическую зависимость от социально-экономического или эмоционально-физиологического состояния ученика, раскрепостит его, что и позволит добиться лучших результатов в изучении языка. Не стоит также забывать о том, что именно настольные игры с давних пор помогали научить юного человека побеждать и проигрывать достойно, уметь радоваться за других, работать в команде и адекватно воспринимать окружающий мир.

Литература:

1. Современные дети и гаджеты- режим доступа: https://www.all-psy.com/ks/sovremennyye-deti-i-gadzhety — дата доступа: 10.10.2017.

2. Словари и энциклопедии Академик- режим доступа: http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1055916- — дата доступа: 10.09.2017.

3. Uberman Agnieszka Introduction, ‘Forum’ Vol. 36 No 1, January — March 1998 Page 20.

4. Lee, W. R. 1979. Language teaching games and contests. Oxford: Oxford University Press.

5. Rixon, S. 1981. How to use games in language teaching. London: Macmillan Publishers Ltd.

6. The adequacy in using games — режим доступа: http://doclecture.net/1–55780.html- — дата доступа: 23.09.2017.

multiurok.ru