Особенности настольных игр для семьи
Настольные игры для всей семьи – особенности и преимущества
Как объединить всю семью, собрать вместе родителей, детей, а возможно, и бабушек с дедушками? Это сделать очень просто, если подобрать подходящие семейные настольные игры. Поскольку основная цель настольной игры для семьи – объединить людей разных возрастов и интересов, она должна быть интересной, универсальной, быть понятной всем игрокам.
Лучшие семейные настольные игры помогают правильно организовать досуг и для самых маленьких, и для подростков. Родителям важно с детства прививать интерес к настольным играм, тогда дети будут меньше тянуться к гаджетам. В особенности это актуально для школьников средней и старшей школы. За учебный день, в период подготовки домашнего задания, глаза испытывают серьезные нагрузки. Потому вечер, проведенный за экраном мобильного телефона, только усугубит ситуацию, к тому же, не принесет никакой пользы. Совсем другое дело – настольная игра для семьи, в которую можно сыграть с родителями или друзьями.
Основные преимущества семейных настольных игр:
-
Универсальная тематика, которая будет интересна разным поколениям;
-
Простота правил, позволяющая играть с маленькими детьми;
-
Низкий уровень конфликтности – семейные игры воспитывают командный дух, а не стремление навредить своему оппоненту;
-
Яркое и красочное оформление, привлекающее детей любого возраста;
-
Стимулирование развития любознательности, мыслительных процессов у подростков, мелкой моторики у маленьких деток.
Если вы решите семейные настольные игры купить, сделаете ценный вклад в укрепление семьи, улучшение качества досуга ваших детей. Настольные игры, если играть в них регулярно, развивают у детей основные когнитивные навыки, например, способность решать задачи. Особенно полезно играть в игры для укрепления памяти и логического мышления. Взрослым игры также очень полезны, поскольку снижают риск развития деменции и болезни Альцгеймера, ведь если постоянно тренировать мозг, нейронные связи в нем крепнут.
К этому стоит добавить, что на настольные игры для семьи цена установлена доступная всем желающим, потому вы можете купить пару настолок, чтобы всегда иметь выбор: во что поиграть.
Краткий обзор настольных игр для семьиВнимательно изучите тематику и особенности оформления, чтобы выбранная настолка оправдала ваши ожидания. Так, одна из наиболее востребованных настольных игр «Монополия», популярность которой сохраняется до наших дней. В эту игру можно играть с детьми от 6-7 лет, обучая их особенностям рыночных отношений, основами формирования спроса и предложения. Игра учит не только правильно обращаться с финансами, но и продумывать каждый свой шаг, а значит, развивает рациональное мышление.
Для семей, в которых есть детки старше 5 лет, будет интересна игра «Гриб’ОК», помогающая развить навыки устного счета. Для взрослых эта простая, на первый взгляд, игра также полезна, поскольку помогает развить стратегическое мышление. В процессе игры участники должны наполнить корзинки нужным количеством грибов, используя специальные карты, а карточки с забавными животными помогут в этом.
Веселая обучающая игра «Наглый фрукт» также очень интересна деткам от 5-6 лет. Суть игрового процесса состоит в том, чтобы найти овощ, замаскированный среди фруктов. Игра развивает логическое мышление у детей, а взрослым помогает весело провести время и наладить общение с детьми.
Привнести в досуг нотку фантазии поможет игра «Имаджинариум», игровой процесс которой построен на разгадывании ассоциаций. В комплектацию игры входит красочное поле, карточки с необычными картинками, стимулирующими фантазию, фишки и инструкция. Игра будет одинаково интересна и детям (от 7-8 лет), и взрослым.
25 лучших настольных игр для уголка в детском саду
Возраст от 2 до 7 лет — отличное время, чтобы играть в игры. Ребёнок самой природой создан так, чтобы обучиться всему необходимому для жизни на нашей планете очень быстро — и сделать это легко, и в буквальном смысле слова играючи. Мелкая моторика и координация, умение договариваться и работать в команде, первые навыки счёта и чтения — всё это ребёнок получает в игре.
В наше время существует множество замечательных настольных игр для детсадовцев. Можно сказать, что цель настольной игры — это обучать, не поучая: в непринужденной форме настолка позволяет родителям и воспитателям, ничего практически не добавляя от себя, интересно и с пользой развлечь ребёнка, познакомить с новыми знаниями, развить существующие умения и навыки.
Младшая группа детского сада или подготовка к школе, решение конкретной проблемы, вроде знания алфавита, или просто желание доставить ребёнку радость — настольные игры наверняка справятся с поставленной задачей, надо только правильно выбрать.
Вы — воспитатель в детском саду и ищете хорошую настолку для малышей? Или родители, которые хотят помочь ребёнку подготовиться к школе? А может, у вас вообще нет детей, но вы собираетесь в гости к друзьям с детьми, и обязательно надо что-то подарить? В любом случае, вы обратились по адресу. Настольные игры — это наш профиль, и мы в Мосигре всегда рады поделиться своими знаниями. Ниже мы предлагаем подборку самых лучших настольных игр для дошкольников, отсортированных по возрастным группам детского сада. Посмотрите — возможно, то, что вы ищете, находится как раз там!
Настольные игры для младшей группы (2-4 года)
Все настольные игры для самых маленьких имеют возрастной рейтинг в каком-то диапазоне — чаще всего, от 2 до 4 лет. Это объясняется тем, что у разных малышей граница психологического возраста разная, так что игры с пометкой 3+ отлично подходят и тем, кому 3 года ещё не исполнилось — а дети 4 лет порой с удовольствием играют в настолки, помеченные 2+. В общем, в случае игр для младшей группы садика мы советуем ориентироваться не столько на фактический возраст ребёнка, сколько на его личные умения и предпочтения.
Лото Родной край
Возраст: от 2 до 6 лет
Число игроков: от 2 до 5
Добрая и красивая настолка на запоминание картинок и логическое мышление (куда положим жетон с птичкой? — в лес!). Подойдёт самым-самым маленьким, от полутора лет. Дети от 3 лет уже сыграют в обычное лото с животными, а с 4 начнётся командная игра.
Грузовички
Возраст: от 3 лет
Число игроков: от 1 до 2
Головоломка на пространственное мышление и мелкую моторику для более старших детей, а для младших — просто красивые машинки, чтобы их катать.
Застенчивый кролик
Возраст: от 3 до 5 лет
Число игроков: 1
Очаровательная деревянная головоломка про кролика-стесняшу, который всё норовит укрыться за предметами разной формы. 4 предмета, 60 заданий, мелкая моторика и пространственное мышление, а также очень много радости.
Насекомцы
Возраст: от 3 лет
Число игроков: от 3 до 7
Весёлая детская игра на реакцию и внимание. Паучок ловит насекомцев (накрывает чашкой с изображением паука), а они стараются от него убежать (дергают за веревочки, чтобы улететь цветка). Тот игрок, чьего насекомца поймали, становится паучком.
Космический песок
Возраст: от 2 лет
Число игроков: от 1
Песочница у вас дома: неизменный хит среди малышей любого возраста. Возня с удивительным песком (его ещё зовут пластичным или кинетическим) развивает мелкую моторику, тренирует воображение и укрепляет мышцы рук, а также учит детей усидчивости.
Настольные игры для средней группы (4-5 лет)
Матрешкино
Возраст: от 4 лет
Число игроков: от 2 до 6
Игра состоит из раундов. В каждом раунде детям нужно быстро найти матрёшку нужных цветов и повторить жест, который она показывает. Кто первый показал жест, тот и победил в раунде. В конце игры подсчитывается, кто сколько раундов выиграл, и объявляется победитель. Игра отлично развивает зрительное восприятие и пространственное представление.
Головоноги
Возраст: от 4 лет
Число игроков: от 2 до 6
Простая и классная игра на развитие памяти и реакции у детей. На карточках изображены странные существа — головоноги. Нужно давать им имена, а потом вспоминать, как их зовут, когда карточка повторится. Кто соберёт больше всех головоногов, тот и победил.
Весёлый осьминог Жоли
Возраст: от 4 лет
Число игроков: от 2 до 5
Игра на ловкость и координацию: в процессе надо доставать из-под крутящегося осьминога крабов, чтобы они его не щекотали — но, если самому его задеть, осьминог расхихикается, и игре конец.
Весёлый бобёр
Возраст: от 4 лет
Число игроков: от 1 до 4
Ещё одна отличная игра на ловкость. Бобёр возлежит на вершине плотины, из которой надо вытаскивать по брёвнышку так, чтобы он не свалился. Соль игры — в том, что упавший бобёр очень смешно лопочет-ругается.
Совушки, АУ!
Возраст: от 4 лет
Число игроков
Детская кооперативная игра, в которой либо все победители, либо все проигравшие. Хорошо тренирует совместную работу в команде. Нужно привести совушек в гнездо до того, как взойдёт солнце. Сначала дети пытаются выбрать «свою» совушку и привести её первой к финишу, но потом понимают, что помогать друг другу важнее.
Белоснежка
Возраст: от 4 до 7 лет
Число игроков: 1
Логическая игра на пространственное мышление и комбинаторику: нужно решать задачки, расставляя по комнатам настоящего игрушечного домика фигурки гномов и Белоснежки.
Большая стирка
Возраст: от 4 лет
Число игроков: от 2 до 6
Игра на память типа Мемори. Must-have для уголка игр в детском саду. Как и в Мемори нужно запомнить расположение пар картинок, а потом найти пару на поле. Тот кто первый собрал своему персонажу 4 пары носков, то и победил. Для детей более старшего возраста можно усложнить правила, чтобы было интересней играть.
Настольные игры для старшей группы (5-6 лет)
Мягкий знак
Возраст: от 4 лет
Число игроков: от 1 до 6
На карточках написаны свойства предметов, и требуется перечислить штуки с этими свойствами. Игра простая и очень круто развивает фантазию ребёнка, помогает находить общие признаки у различных вещей. А это один из навыков системного мышления!
Хамелеон
Возраст: от 5 лет
Число игроков: от 2 до 7
Игра на карточках, тренирующая внимательность и скорость реакции. Залог победы — сцапать нужную карточку быстро, как хамелеон цапает мух языком.
Не раскачивай лодку!
Возраст: от 5 лет
Число игроков: от 2 до 4
Игра для компании детей, тренирующая ловкость и знакомящая их с понятием равновесия. Команда пингвинов берёт штурмом корабль, но одно неловкое движение — и все пингвины попадают обратно в море!
День вождей
Возраст: от 5 лет
Число игроков: от 2 до 6
Весёлая и шумная игра для детской компании, тренирующая всё на свете, от фантазии до навыков устного счёта. Тащи карточку, выполняй задание (их множество, и все отличные), смейся вместе с друзьями!
Цветовой код
Возраст: от 5 лет
Число игроков: 1
Неожиданно стильная для своей возрастной категории игра на воображение и абстрактное мышление, а также чувство цвета. Необходимо собирать разноцветные геометрические фигуры, наслаивая друг на друга прозрачные пластины с цветными элементами.
Монополия Маша и Медведь
Возраст: от 5 лет
Число игроков: от 2 до 4
Самая милая экономическая игра, тренирующая у детей логику, а также первые навыки тактики и стратегии. Вместо банков — банка с вареньем: оно получится, если собрать все ягодки, которые тут заменяют деньги.
Настольные игры для подготовительной группы (6-7 лет)
Подготовительная группа — это последний год пребывания в детском саду. Дети активно готовятся к первому классу: занимаются чтением, математикой, литературой, английским языком, рисованием и т.д. Ниже игры, которые помогут в подготовке к школе.
Банда Умников — это банда… то есть, команда профессионалов, которые специализируются на играх для дошкольников старшего возраста или младших школьников. Их настолки регулярно можно увидеть в детском саду или начальной школе. В категории Банда Умников собраны все обучающие игры, вот самые популярные из них.
Зверобуквы Банда Умников
Возраст: от 4 лет
Число игроков: от 2 до 5
Простая, но очень красивая игра на память, ассоциативное мышление и образное восприятие. Пять разных вариантов игры с добрыми буквами помогут ребёнку с интересом и незаметно для себя самого выучить весь алфавит. Также есть версия с английским алфавитом Зверобуквы English.
Читай-хватай Банда Умников
Возраст: от 4 лет
Число игроков: от 2 до 5
Игра, тренирующая беглое чтение, внимательность и скорость реакции. Есть несколько уровней сложности и возможность просто искать картинки для тех, кто ещё не умеет читать (с этой игрой — глядишь, и научится). Также есть версия для обучения чтению на английском Читай-Хватай English.
Турбосчёт Банда Умников
Возраст: от 5 лет
Число игроков: от 2 до 6
Ежей больше, чем лягушек, птичек меньше пяти, но больше трёх — милая игра в непринужденной форме знакомит детей с азами сравнения чисел, учит считать в уме и вслух, а также быть внимательными.
Котосовы Банда Умников
Возраст: от 4 лет
Число игроков: от 2 до 5
На ярких и красивых карточках — смешные совы и коты: чтобы победить, нужно быстро считать, сколько кого есть на карточке. Помимо счёта в уме, игра тренирует внимательность и скорость реакции.
Сундучки знаний от BrainBox — ещё один отличный подарок для всех, кто занят подготовкой к школе, а также маст-хэв для уголка настольных игр в детском саду. Вот какие сундучки у нас разбирают быстрее всего.
Мои первые знания
Возраст: от 5 лет
Число игроков: от 1
Лучший подарок первокласснику или его родителям, в который можно играть ещё до школы. 55 игровых карт — с одной стороны знания, с другой — вопросы, — позволят ребёнку с удовольствием и без мучений запомнить множество полезной информации.
Азбука
Возраст: от 4 лет
Число игроков: от 1
На этих карточках — не только буквы алфавита, но ещё и слоги, и трудные сочетания букв, вроде удвоенных согласных. Игра приятно и полезно готовит ребёнка к урокам русского языка, тренирует его память и внимательность. Кстати есть такая же английская версия.
Мир математики
Возраст: от 7 лет
Число игроков: от 1
55 карточки с интересными заданиями по математике, алгебре, геометрии, стереометрии. Игра готовит ребёнка к урокам математике в школе. А ещё развивает память и внимание.
В подборке так много хорошего, что хочется взять всё и сразу? Не торопитесь! Позвоните нам, и наши консультанты подскажут, что вам точно стоит купить, в зависимости от ваших пожеланий и условий.
Цель настольных игр в детском саду. Картотека «настольно-печатные игры» старший дошкольный возраст
Настольно-печатные игры
(старший дошкольный возраст)
1. «Развивающее лото» (Геометрические фигуры)
Цель: закрепляет знания о геометрических фигурах и цветах, развивает внимание, восприятие, логического мышления.
2. «Правила этикета»
Цель:
Формирование культуры поведения и общения детей
Знакомство с правилами этикета,
Формирование навыков культурного поведения у детей в разнообразных жизненных ситуациях,
Развитие у детей навыков общения с окружающими их людьми,
Воспитание у детей нравственных качеств, необходимых в обществе,
Способствовать развитию речи: говорить правильно, точно и красиво, обогащать словарный запас,
Развивать внимание и память.
3. «Магнитная мозаика. Ежик»
Цель: мозаика представляет собой набор элементов различных форм и цветов, сочетающихся между собой и позволяющих создать практически любое изображение. Используя детали игры дети могут создавать свои собственные шедевры на предложенной магнитной доске в наборе имеется 5 цветов, 220 элементов.
Настольно-печатные игры
(старший дошкольный возраст)
7. «Цифры»
Эта обучающая и развивающая игра посвящена очень важной теме – порядковому счету от 1 до 10. В занимательной игровой форме малыши научатся сопоставлять цифру с количеством объектов на картинке, а также потренируют произвольное внимание и мелкую моторику пальцев рук. Материалы игры можно использовать, как для ознакомления детей с темой, так и для проверки знаний по ней.
Набор состоит из 10 больших сборных карточек-блоков. Каждый блок в свою очередь состоит из пяти фигурных карточек, снабженных пазловыми замками. На центральной карточке каждого блока изображена цифра и соответствующее ей количество надувных шаров, а на 4 угловых карточках – по столько же героев или предметов.
8. «Снежная королева»
Цель: вместе с героями сказки дети будут перемещаться по игровому полю и попадать в различные ситуации сказочного сюжета.
Игра развивает произвольное внимание, логику, зрительное восприятие и память. Увлекательная игра по мотивам известной сказки «Снежна Королева».
Настольно-печатные игры
(старший дошкольный возраст)
11. «Шиворот-навыворот»,
Эта игра поможет детям подбирать противоположные по смыслу слова к часто встречающимся в повседневной жизни понятиям, явлениям и свойствам.
Игра «Шиворот-навыворот» направлена на развитие логики и умение анализировать.
Она включает 5 вариантов игр разного уровня сложности.
Детям интересно будет играть в «Прятки», а также понравится отыскивать среди картинок отгадки к загадкам. Варианты игры «Скажи наоборот», «Цепочка» и «Викторина» помогут детям научиться аргументировать свой выбор и пополнят словарный запас ребенка.
Игры предназначены для групповых и индивидуальных занятий. Проводит их ведущий — в период обучения взрослый, а затем кто-нибудь из детей.
Так же игра направлена на развитие внимания, памяти, наглядно-образного и словесно-логического мышления ребенка. Формируют навыки анализа, сравнения, классификации, а также умение выделять существенные связи между предметами и явлениями.
Настольно-печатные игры
(старший дошкольный возраст)
15. «Любимые сказки»
Цель: этой игры состоит в том, чтобы учить ребенка правильно составлять предложения, тексты, а также делать пересказ знакомого текста. Дополнительно игра развивает внимание, наблюдательность, тренирует память. Благодаря простым правилам и красочным картинкам, обучение становится игрой, приносящей удовольствие.
16. «Эмоции»
Цель: закрепление умения различать чувства;
Закрепление мимических навыков;
Повышение у детей уверенности в себе;
Формировать навыки саморегуляции.
17. «Зоологическое лото»
Цель: закрепить название животных, особенности внешнего вида животных.
Развивать внимание, наблюдательность, быстроту реакции.
18. Лото «Растения, животные»
Цель : игра знакомит с животным и растительным миром нашей планеты, расширяет кругозор, учит выделять общий признак предметов и группировать по признаку. ЛОТО позволяет моделировать множество различных игровых ситуаций. В процессе игры развивается логическое мышление, наблюдательность, внимание, память, совершенствуется мелкая моторика руки.
Парные картинки
Дидактическая задача. Упражнять детей в сравнении предметов, изображенных на картинке, в нахождении сходства и в отборе одинаковых изображений; воспитывать внимание, сосредоточенность, формировать речь, вырабатывать умение выполнять правила игры.
Игровые правила. Показывать и называть только одинаковую картинку; кто правильно отберет и назовет парную картинку, тот получает фишку.
Игровое действие . Поиск нужных карточек.
Ход игры . У воспитателя набор парных картинок (готовые, фабричного изготовления или сделанные самим воспитателем). На картинках изображены предметы: игрушки, посуда, одежда и др. Воспитатель вместе с детьми рассматривает картинки, дети называют их. Затем педагог берет две одинаковые картинки и, показывая одну из них, спрашивает:
— Что это?
— Чашка, — отвечают дети.
— А на этой картинке тоже чашка? Посмотрите внимательно и назовите, какие это чашки. Как можно сказать о них?
Воспитатель не торопится сам ответить на вопрос. Дети догадываются и говорят:
— Они одинаковые.
— Да, они одинаковые, парные, две чашки — пара, значит, парные, и картинки тоже парные. Сегодня мы поиграем с парными картинками. (Держит в руке обе картинки — чашки.) Послушайте как мы будем играть. Я на этом столе положу картинки, а вам раздам тоже по картинке. Кого я позову, тот подойдет и найдет на столе такую же картинку, найдет ей пару. Выигрывает тот, кто не ошибется и громко назовет предмет.
Воспитатель, раскладывая картинки на столе, просит детей называть, что на них изображено: юла, мяч, чашка, кукла, мишка, чайник и др. Дети хором называют все предметы.
— А сейчас я раздам вам картинки, — говорит воспитатель. Кого я позову, тот скажет, какая у него картинка, и найдет у меня на столе такую же.
Сначала вызывает детей более активных, чтобы они были примером в выполнении правил игры, затем самых нерешительных, застенчивых. Подошедший ребенок ищет пару и, найдя ее, поднимает обе картинки. За правильный ответ ребенок получает фишку. Картинки складывают в коробку.
Чтобы не пропадал интерес к игре, можно предложить другой вариант игры, более сложный: воспитатель, раздав детям картинки, просит их быть внимательными и ответить, у кого такая же картинка. Сам он не показывает свою карточку, а рассказывает об изображенном на ней предмете так, чтобы тот, у кого такая же, мог отгадать ее и показать.
— У меня на картинке нарисован длинноухий, серенький, ест морковку. У кого такая же картинка? — спрашивает воспитатель.
Дети ищут. Тот, у кого изображен зайчик, говорит:
— У меня тоже такой зайчик! — и показывает детям картинку.
Воспитатель показывает свою. Дети сравнивают их, подтверждают:
— Да, они одинаковые.
— Положим их в коробочку, — предлагаем педагог. А теперь слушайте, про кого я вам еще расскажу. В красном платье с бантом на голове, волосы кудрявые, глаза голубые, щечки розовые. У кого такая же картинка?
—- Это кукла. У меня тоже такая, — показывает малыш такую же картинку.
Сравнивают двух кукол, никто не сомневается в их сходстве.
Игра продолжается до тех пор, пока не будут описаны все предметы и найдены к ним пары. Правильные ответы поощряются фишкой. Воспитатель отмечает тех, кто правильно и быстро выполнил задание.
Сложи картинку
Дидактическая задача. Упражнять детей в составлении целого предмета из его частей; воспитывать волю, усидчивость, целеустремленность.
Игровое правило. Не ошибаться в выборе. Выигрывает тот, кто раньше других сложил и назвал свою картинку.
Игровые действия . Поиск частей, складывание целой картинки.
Ход игры . В коробке лежат целые картинки с изображением разных предметов: овощей, фруктов, игрушек, растений. В другой коробке лежат такие же картинки, но только разрезанные на четыре равные части по вертикали или диагонали. Воспитатель знакомит детей с картинками. Они называют, что на них изображено. Затем показывает часть картинки и спрашивает:
— Как вы думаете, от какой картинки этот кусочек?
— От яблока, — отвечают дети.
Воспитатель накладывает часть картинки на целую.
— А теперь найдем другие части яблока.
Дети вместе с воспитателем ищут картинки с изображением частей яблока, дают их воспитателю. Когда все кусочки найдены и положены рядом с целой картинкой, воспитатель говорит:
— Смотрите, дети, получилось целое яблоко. Сейчас я вам дам картинки. Свете я дам грушу, а Вике — помидор. Вика, найди свою картинку! А Юле я дам морковь. Где лежит картинка? (Так все дети получают по картинке.) А теперь соберите целые картинки из их частей. Разрезанные картинки лежат на столе.
Сам процесс поиска, нахождения, складывания частей увлекает ребят. «У меня уже целая морковка получилась», «А у меня помидор», — радуются они тому, что сами «сделали» из кусочков целый предмет (помидор, морковь, яблоко).
— А теперь давайте положим на место все картинки и поиграем по-другому, — предлагает воспитатель.— Я сейчас дам вам не целую картинку, а кусочек. А вы по этому кусочку догадайтесь, какую картинку надо собрать.
— У меня, наверное, яблоко получится, — догадывается один из играющих.
— Сложи, а мы посмотрим, не ошибся ли ты, — увлекает дальше игрой воспитатель.
Усложняя игру, воспитатель вносит элемент соревнования: кто первый сложит картинку, тот выигрывает, получает фишку. Усложнение может идти и по количеству частей (картинка разрезается потом на шесть частей), и по содержанию (на картинке не один предмет, а короткий сюжет: девочка играет с куклой, зайчик ест морковь, лисичка с колобком и др.).
Так же проводится игра и с разрезными кубиками. Их надо давать после того, как дети научились складывать разрезные картинки.
Лото
Дидактическая задача. Упражнять детей в умении объединять предметы по месту их произрастания: где что растет; закреплять знания детей об овощах и фруктах, цветах.
Игровое правило. Закрывать клеточки только теми картинками, которые соответствуют содержанию большой карты: овощи — на карте, где нарисован огород, фрукты — где нарисован сад, цветы — на цветнике и клумбе.
Игровые действия. Находить маленькие карточки с изображением овощей, цветов и фруктов и закрывать ими клеточки на большой карте. Соревнование — кто первый закроет все клеточки.
Ход игры. В коробке у воспитателя лежат большие карты, на которых изображены огород, сад, цветник, и маленькие карточки с изображением овощей, фруктов, цветов. Дети рассматривают маленькие карточки, воспитатель выясняет, что у них в руках.
— А где растет вишня? — спрашивает воспитатель ребенка, который держит в руках картинку с вишней.
— На дереве.
— А дерево вишня где растет?
— В саду, — отвечают ребята.
— А огурец где растет?
— На грядке, на огороде, — отвечают дети.
— Где растут цветы?
— В лесу, на лугу, на клумбе.
— Вот посмотрите, дети, на эти большие картинки. Что здесь вы видите?
— Огород.
— А на этой картинке?
— Клумбу.
Сейчас вы будете играть так, чтобы все, что растет в огороде, появилось в огороде, что в цветнике — попало в цветник, что в саду — в сад, и все встали бы на свои клеточки. (Показывает клеточки на карте.) Кто первый закроет все клеточки, тот и выигрывает.
Дети обмениваются карточками, и игра продолжается.
Такая игра используется, когда ставится задача систематизации, закрепления знаний о других предметах, например о посуде, мебели, одежде, обуви, принадлежностях для труда, для занятий и др. Усвоив правила, дети используют их в самостоятельных играх.
Чьи детки?
Дидактическая задача. Закрепить знания о домашних животных, их детенышах, кто как кричит; упражнять в правильном звукопроизношении; вырабатывать умение соотносить изображение детенышей с картинкой большого животного.
Игровые правила. Ставить карточку с изображением детёныши на фланелеграф можно только после того, как услышишь голос взрослого животного, который имитируют дети, а также после того, как правильно назовешь детеныша.
Игровые действия. Звукоподражание. Найти детеныша на картинке, поставить на фланелеграф рядом со взрослым животным.
Ход игры. Воспитатель подготавливает для игры фланелеграф и набор картинок с изображением животных и их детенышей: корова и теленок, лошадь и жеребенок, коза и козленок, собака и щенок, кошка и котенок (могут быть и другие животные). До начала игры воспитатель с детьми рассматривает картинки, уточняет знание детьми названий животных и их детенышей (см. рис). Дети упражняются в звукоподражании.
— Давайте покажем, как мычит корова. А как мяукает котенок? Будем сейчас играть. Посмотрите (на фланелеграфе лежит полоска зеленой бумаги) — это полянка. Какая красивая лужайка! (Показывает.) Здесь будут ходить животные.
Я сейчас вам раздам картинки. На лужок будут приходить животные и звать своих детенышей. Вы будете находить того детеныша, чья мама гуляет по лугу и зовет его к себе. Картинку будете ставить только после того, как услышите голос животного. Поняли? Вот на луг вышла. . . (Пауза.)
Дети называют:
— Корова.
Воспитатель ставит картинку на фланелеграф.
— Как она зовет своего сынка?
— Му-му-му! — хором произносят дети, рассматривая свои картинки.
У Вовы теленок. Он подбегает к фланелеграфу со своей картинкой, ставит ее рядом.
— Кто прибежал к своей маме, Вова?
— Теленок.
— Правильно, дети?
— Да,— подтверждают они.
Так поочередно ставят и других животных. Дети произносят характерные для каждого животного звуки.
— Громче, дети! Иначе не услышит козленок свою маму.
Воспитатель учит громко и правильно произносить звуки:
бе-бе-бе (или ав-ав-ав, мяу-мяу-мяу, хрю-хрю-хрю). После того как все мамы найдут своих детенышей, игру заканчивают повторением слов хором и по одному.
— Гуляет по лужку корова с теленком, свинья с поросенком, собака со щенком, кошка с котенком, — заканчивает игру воспитатель, при этом обращает внимание на правильное произношение конца слов: щенком, поросенком, котенком.
Возможен и другой вариант игры: у одной группы детей будут взрослые животные, а у другой — детеныши. Одни дети по очереди называют животное и произносят соответствующие звуки, а другие быстро находят их детенышей, подбегают к столу и кладут рядом обе картинки с изображением взрослого животного и его детеныша. Когда все картинки будут подобраны попарно, игру можно закончить.
Кому что нужно для работы?
Дидактическая задача . Закрепить знания детей о том, что людям помогают в работе разные вещи, орудия труда; воспитывать интерес к труду взрослых, желание самим трудиться.
Игровое правило. Закрывать клеточки на большой карте только теми картинками, которые соответствуют ее сюжету (работа шофера, повара, врача, свинарки).
Игровые действия. Поиск нужных карточек, соревнование — кто быстрее закроет все клетки на большой карте.
Ход игры. Игра проводится по типу «Лото». На больших картах изображены повар, врач, шофер, свинарка, на маленьких — предметы, необходимые в работе. Воспитатель уточняет знание детей о профессиях и орудиях их труда. Затем напоминает правила знакомой игры в лото. Если дети не играли в эту игру, правила следует разъяснить. Берут одну большую карту и рассматривают ее. Затем подбирают к ней соответствующие картинки, например, повару — кастрюлю, половники, мясорубку, чайник, противень, дуршлаг. Педагог помогает вопросами тем, кто затрудняется: «Что еще нужно врачу? Чем он измеряет температуру? Чем забинтовывает?», «Поищи внимательнее все предметы, которые нужны шоферу».
Эту игру проводят после наблюдения за работой людей разных профессий, обращая внимание на орудия их труда. По мере ознакомления детей с трудом взрослых добавляют картинки с изображением строителя, почтальона, продавца, доярки и орудий их труда.
Домино
Дидактическая задача . Закрепить знания детей о разных машинах, помогающих людям; правильно их называть и подбирать парные изображения: легковая машина, грузовик, самосвал, бульдозер, подъемный кран, поливальная машина, трактор, комбайн и другие знакомые детям машины.
Игровое правило. Класть карточки по очереди, рядом с одинаковой картинкой. Выигрывает тот, кто первым положит все карточки.
Игровое действие. Если нет парной картинки у играющего, он пропускает ход и ждет, когда на каком-либо конце появится парная картинка. При повторении игры карточки раздаются заново.
Ход игры . Начинается игра короткой беседой воспитателя о машинах. Педагог выясняет знания ребят о том, как эти машины помогают людям работать. Дети рассматривают картинки. Затем воспитатель обращает внимание на то, что на карточке изображены две машины, разделенные вертикальной полоской (как в игре «Домино»):
— Я сейчас раздам вам карточки (по 4 — 6), и мы поиграем в игру «Домино». Вот я положила свою карточку. Какие машины здесь нарисованы? Правильно. Трактор и подъемный кран. У кого на картинке есть трактор, тот положит рядом с моим. (Показывает, как надо положить.) А у кого есть подъемный кран, куда он положит свою карточку? («С другой стороны».) Правильно. А теперь какие картинки лежат у нас по краям? («Комбайн и легковая машина «Волга».) У кого есть такие картинки? Положите их в один ряд.
Дети находят одинаковые картинки и кладут их на концы образовавшегося ряда. Так игра продолжается до тех пор, пока у ребят картинок не останется. В заключение они могут поиграть так — потихоньку двигать весь ряд по столу и говорить при этом: «Поехали, поехали все наши машины». Затем все картинки складывают в коробку, перемешивают и раздают снова. Игра продолжается. Воспитатель говорит:
— А теперь, дети, послушайте, какие правила еще надо выполнять в игре. Свои карточки класть по очереди: начнет Вова, потом будет класть свою карточку Юля, а за ней — Сережа. Запомнили? Если у вас не будет в руках нужной, парной картинки, тогда вы пропустите ход, скажете: «У меня нет такой картинки». И будете ждать, когда на конце ряда появится ваша парная картинка. Выигрывает тот, кто первым положит все свои карточки. Будьте внимательны!
Когда это бывает?
Дидактическая задача . Закреплять знания детей о временах года, их характерных признаках; развивать связную речь, внимание, находчивость, выдержку.
Игровые правила . Рассказывает о своей картинке и отгадывает ее тот, на кого укажет стрелка. Картинку не показывают, пока ее не отгадают.
Игровые действия. Загадывание и отгадывание картинок. Вращение стрелки.
Ход игры. Дети сидят вокруг стола. У воспитателя в руках несколько картинок с изображением разных времен года, для каждого времени года 2—3 картинки. Например, может быть изображен зимний пейзаж, зимние забавы, труд детей зимой: расчищают дорожки, кормят птиц. Воспитатель разъясняет правила игры:
-— Дети, мы сегодня будем играть так: посмотрите, у меня в руках много картинок. Я их вам пока не покажу, и вы их не
показывайте друг другу, когда я вам их раздам. Мы будем отгадывать, что нарисовано на картинке. Послушайте, какие правила в этой игре. Видите, на столе лежит стрелка. Тот, на кого она укажет, расскажет нам, что нарисовано на его картинке, а потом стрелка укажет на того, кто должен отгадать. Поэтому будьте все внимательны, не ошибитесь!
Воспитатель раздает всем по картинке. Затем вращает стрелку по кругу. Тот, на кого указала стрелка, внимательно рассматривает свою картинку и затем рассказывает о ее содержании.
— А сейчас стрелка нам укажет на того, кто отгадает, о каком времени года рассказал нам Саша. (Называется имя вызванного ребенка.)
После ответа первый играющий показывает свою картинку, дети убеждаются в том, что ответ был правильным (или наоборот). Игра продолжается, пока дети не расскажут обо всех картинках.
Эту игру можно проводить после того, как у ребят накопятся знания о характерных признаках времен года, о труде и забавах детей.
Вариантом этой игры может быть чтение воспитателем отрывков из художественных произведений о сезонных природных явлениях и поиск картинок с соответствующим содержанием.
Угадай дерево
Дидактическая задача: Дифференцировать деревья по их основным признакам: стволу, листьям.
Игровые правила: Действовать по сигналу воспитателя. Соблюдать очередность.
Игровое действие: Рассмотреть и назвать сходство или отличие деревьев и листьев.
Дидактический материал: карточки с изображением деревьев, листьев.
Ход игры
Воспитатель раздает детям карточки с изображением клена и березы. Воспитатель предлагает детям правильно назвать карточки.
Дети называют, сравнивают деревья, выявляют сходство и различие.
— Клен и береза — это деревья. У них есть корни, один ствол, много веточек и листья.
— У клена ствол темный, а у березы белый. У клена листочек похож на ладошку, а у березы края листочка резные.
С какого дерева листок?
Дидактическая задача: Дифференцировать отличительные черты листьев клена, березы, рябины и т.д.
Игровые правила: Действовать по сигналу воспитателя. Соблюдать очередность. Говорить четко и внятно. Отвечать на вопрос Полным ответом.
Игровое действие: Узнать и назвать листок, соответствующий Дереву.
Дидактический материал: карточки с изображением листьев: березы, дуба, клена, рябины.
Ход игры
Воспитатель раздает детям листочки разной формы, а дети определяют, с какого они дерева.
— Этот лист с березы, поэтому он называется березовый.
— Этот лист с дуба, поэтому он называется дубовый.
— Этот лист с рябины, поэтому он называется рябиновый и т.д.
Третий лишний
Игровые правила: Действовать по сигналу воспитателя. Откладывать в сторону карточку с изображением животного, которое лишнее.
Игровое действие: Найти на карточке лишнее животное и отложить его в сторону.
Дидактический материал: карточки с изображением домашних и диких животных.
Ход игры
Детям раздаются карточки с изображением животных. Дети должны определить, какое животное лишнее.
— Барашек, корова — это домашние животные. Они живут рядом с человеком. Лиса — это дикое животное, она живет в лесу. Лиса — лишнее животное. И т.д.
Четвертый лишний
Дидактическая задача: Дифференцировать домашних и диких животных по их основным признакам.
Игровые правила: Накрыть фишкой только то животное, которое на карточке лишнее.
Игровое действие: Найти на карточке лишнее животное и закрыть его фишкой.
Дидактический материал: карточки для игры «Четвертый лишний» по количеству детей. Фишки.
Ход игры
Дети сидят за столом. Перед ними лежат карточки, разделенные на четыре клеточки. В трех клеточках изображены дикие или домашние животные. В четвертой клеточке изображен фрукт или овощ. Дети должны найти лишний предмет и закрыть его фишкой.
Воспитатель перед началом игры объясняет правила игры:
— Перед вами лежат карточки. Что изображено на этих карточках? (ответы детей)
— Если животные живут с человеком, как мы называем таких животных? (домашними)
— Если животные живут в лесу, как таких животных мы называем? (дикими)
— Посмотрите внимательно на карточку и закройте фишкой лишний предмет.
От грядки до обеденного стола
Дидактическая задача: Закрепить у детей знания обобщающих понятий: овощи, фрукты, плоды, семена.
Игровые правила: Отвечать на вопросы, соблюдая очередность. Слушать ответы сверстников и помогать при необходимости.
Игровое действие: Воспитатель читает текст и по ходу выкладывает картину действий на магнитной доске. По ходу рассказа задает детям вопросы.
Дидактический материал: карточки для магнитной доски: овощи, фрукты, плоды и т.д.
Ход игры
Воспитатель по ходу своего рассказа выкладывает сюжетные картинки и задает детям вопросы:
— Наступила осень. Вышли люди в поле, на грядки и стали собирать урожай. Что можно собрать на грядках? (дети отвечают, а воспитатель выкладывает: картофель, помидоры, огурцы, кабачки, редис и т.д.)
— Вышли люди в сад и начали собирать с деревьев урожай. Что можно собрать с деревьев? (яблоки, вишню, сливы, груши и т.д.)
— Часть урожая люди съели. А часть урожая решили сохранить на долгую зиму. Взяли овощи: помидоры и огурцы. Помыли их теплой водой. Уложили в стеклянные банки, посолили, залили кипятком и закрыли крышками. Что можно сказать об этих овощах, что с ними сделали? (законсервировали овощи, поставили в погреб)
— Взяли картофель и ссыпали в овощехранилище.
— Взяли фрукты: яблоки, груши. Помыли их теплой водой. Затем порезали на дольки и стали сушить. Когда яблоки и груши совсем высохли, сложили в мешочек и положили в сухое место. Как мы называем такие фрукты? (сухофрукты)
— Наступит зима. Достанет мама из погреба соленых огурчиков и помидорчиков. Достанет сухих фруктов, вскипятит компот и все опять вспомнят о лете. Почему?
Кто что ест?
Дидактическая задача: Уточнять знание детьми названий животных и того, чем они питаются. Развивать наблюдательность и внимание.
Игровые правила: Начинать подбирать карточки по сигналу воспитателя. Выполнять действия, не мешая друг другу.
Дидактический материал: карточки с изображением животных и того, чем они питаются, по количеству детей.
Ход игры
Перед детьми лежат карточки с изображением животных. Дети подбирают на столе у воспитателя для животных соответствующую картинку: для кошки — молочко в миске, для собачки — косточка, для свинки — кашка, для козочки — травка.
Какое насекомое, назови?
Дидактическая задача: Формировать у детей понятие насекомое. Узнавать и называть представителей насекомых: муха, бабочка, стрекоза и т.д.
Игровые правила: Начинать свои действия по сигналу воспитателя. Кто первый соберет картинку, называет ее.
Игровое действие: Поиск нужных частей, складывание целой картины.
Дидактический материал: карточки с изображением насекомых по количеству детей.
Ход игры
На столах перед детьми лежат разрезные картинки с изображением насекомых.
Дети должны собрать разрезные картинки, угадать насекомое и назвать его. Если дети затрудняются назвать насекомое, воспитатель помогает, загадывая загадки:
Всех жучков она милей
Спинка красная у ней.
А на ней кружочки
Черненькие точки (божья коровка)
У нее четыре крыла,
Тело тонкое, словно стрела,
И большие, большие глаза.
Называют ее… (стрекоза)
На ромашку у ворот опустился вертолет –
Золотистые глаза, кто же это? (стрекоза)
Сок цветов душистых пьет.
Дарит нам и воск и мед.
Людям всем она мила,
А зовут ее… (пчела)
Чок, чок, юк!
Прилетел к нам в сад… (жучок)
Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу.
Если в воздухе кружусь,
Тут уж вдоволь нажужжусь. (жук)
Мы крылышки расправим –
Красив на них узор.
Мы кружимся, порхаем –
Какой кругом простор! (бабочка)
Где чей хвост?
Дидактическая задача: Закрепить знания детей о частях тела животных.
Игровые правила: брать карточки по очереди и только те, которые подходят к основной картинке.
Игровое действие: Поиск нужных карточек.
Дидактический материал: парные карточки с изображением животных и хвостов этих животных (по количеству детей).
Ход игры
Детям воспитатель раздает карточки с изображением хвостов животных. На столе лежат карточки с изображением животных без хвостов. Дети поочередно берут со стола карточку и подбирают соответствующее животное: волк, лиса, медведь, белка, заяц и т.д.
Найди такой же цветок
Дидактическая задача: Упражнять детей в нахождении предметов аналогичных изображению на картинке. Воспитывать внимательность, сосредоточенность, формировать речь детей.
Игровые правила: Действовать по сигналу воспитателя. Соблюдать очередность. Показывать только тот предмет, который изображен на картинке.
Игровое действие: Брать со стола карточку с изображением цветка и находить цветок на клумбе аналогичный рисунку.
Дидактический материал: предметные картинки с изображением цветов. Макет цветочной поляны с цветами.
Ход игры
Воспитатель приглашает детей к столу, на котором находятся предметные картинки. Дети рассматривают картинки, узнают цветы, называют их. Выбирают картинки с понравившимися цветами и находят на цветочной поляне цветы, аналогичные рисунку, и называют их.
Помоги зеленым друзьям
Дидактическая задача: Упражнять детей в нахождении сюжетных карточек, логически объясняющих ситуацию. Воспитывать внимательность, сосредоточенность, формировать речь детей.
Игровые правила: Действовать по сигналу воспитателя. Соблюдать очередность. Выкладывать только те карточки, которые подходят по сюжету.
Игровое действие: Брать со стола сюжетную карточку и выкладывать перед собой.
Дидактический материал: сюжетные картинки с изображением ситуаций.
Ход игры
Воспитатель раздает сюжетные карточки. Дети должны подобрать только те, которые соответствуют ситуации.
— Дети водят хороводы вокруг Черемухи и Лесной сирени.
— Дети рисуют букеты сирени и черемухи возле цветущих деревьев.
— Дети поливают и ухаживают за деревьями.
— Дети фотографируются возле цветов и цветущих деревьев.
— Дети поют и играют около Ивушки. И т.д.
Посмотри, отгадай и назови
Дидактическая задача: Формировать у детей представления об основных свойствах посуды: материал изготовления. Дать обобщающее понятие — стеклянная посуда.
Игровые правила: Действовать по сигналу воспитателя. Брать только один предмет.
Игровое действие: Взять предмет, назвать его и сказать, из чего он сделан.
Дидактический материал: стеклянные предметы посуды: чашки, ложки, сухарница, блюдца и т.д., кукла Мальвина.
Ход игры
Дети поочередно берут карточки (лучше использовать настоящие предметы) и называют:
— Это ваза из прозрачного стекла.
— Это стакан из прозрачного стекла с цветочками.
— Это флакон для духов из разноцветного стекла.
— Это пузырек для лекарств из темного стекла.
— Это бутылка из цветного стекла. И т.д.
— Как можно все эти предметы назвать одним словом? (эти предметы стеклянные)
Подбери нужную одежду
Дидактическая задача: Упражнять детей в различении зимней и летней одежды. Воспитывать внимание, память и логическое мышление.
Игровые правила: Правильно подобрать одежду для куклы.
Игровое действие: Поиск нужной одежды для куклы.
Дидактический материал: силуэты кукол и кукольной одежды по количеству детей. Картины зимнего и летнего пейзажа.
Ход игры
На столе перед детьми лежат силуэты кукол и зимней и летней одежды. Воспитатель поочередно показывает картинку летнего и зимнего времени года. Дети должны подобрать куклам соответствующую одежду.
Кто наши помощники?
Дидактическая задача: Закреплять знания детей о бытовых предметах, облегчающих труд взрослых. Воспитывать интерес к механическим предметам, желание самим трудиться.
Игровые правила: Выкладывать на магнитной доске только одну карточку и дать объяснение назначению этого предмета.
Игровое действие: Поиск нужных карточек.
Дидактический материал: карточки с изображением бытовых приборов: пылесос, стиральная машина, утюг, гладильная доска и т.д.
Ход игры
Дети поочередно берут со стола карточку с изображением бытового предмета, прикрепляют к магнитной доске с пояснениями.
— Пылесос наш помощник. Он помогает нам убирать мусор с пола.
— Стиральная машина наша помощница. Она помогает нам стирать белье.
— Утюг наш помощник. Он помогает нам гладить белье.
— Гладильная доска наша помощница. На гладильной доске мы гладим постиранное белье. И т.д.
Соберем ракету
Дидактическая задача: Упражнять детей в составлении целого предмета из отдельных деталей. Развивать конструкторские способности. Воспитывать внимание, память и логическое мышление.
Игровые правила: Правильно подобрать и сложить детали ракеты.
Игровое действие: Поиск нужной позиции отдельных деталей ракеты. Выполнение конструирования только по чертежу-образцу.
Дидактический материал: образцы-чертежи ракеты. Конструктор на каждого ребенка.
Ход игры
Дети собирают из конструктора ракету по образцу.
Воспитатель сообщает детям, что это образец-чертеж ракеты.
— Мы с вами будем конструкторами. Конструкторы сначала рассматривают свой чертеж, а потом конструируют ракету.
Отгадай и назови
Дидактическая задача: Упражнять детей в отгадывании загадок. Воспитывать внимание, память и логическое мышление.
Игровые правила: Правильно подобрать предмет.
Игровое действие: Поиск нужного предмета. Выполнение задания только по сигналу воспитателя.
Дидактический материал: сундучок с карточками-ответами на загадки.
Ход игры
Воспитатель читает загадку, а дети должны найти ответ в сундучке.
Режем, режем, вырезаем,
Маме шить мы помогаем. (Ножницы)
Маленького роста я,
Тонкая и острая,
Носом путь себе ищу,
За собою хвост тащу. (Иголка с ниткой)
Целый день сегодня
Шью.
Я одела всю семью.
Погоди немного, мишка, —
Будут и тебе штанишки.
Я рубашку сшила мишке.
Я сошью ему штанишки.
Назови скорей, кто я?
Ну, конечно же… (швея)
Ты найдешь меня на стройке,
Непоседа я и бойкий.
Головой весь день киваю,
Гвозди в доски забиваю. (Молоток)
Бьют Ермилку по затылку,
Ну а он не плачет,
Только носик в доску прячет! (Гвоздь)
Принялась она за дело,
Завизжала и запела.
Ела, ела, дуб, дуб,
Поломала зуб, зуб. (Пила)
Летят опилки белые,
Летят из-под пилы.
Кто же это делает
Окна и полы?
Топором и молотком
Без сучка, задоринки.
Для ребят у нас в саду
Смастерил он столики! (Плотник)
На чём поедем
Дидактическая задача: Упражнять детей в назывании видов воздушного, водного и наземного транспорта: самолет, поезд, пароход.
Игровые правила: Показывать соответствующую карточку только по сигналу воспитателя.
Игровое действие: По ходу выкладывания воспитателем картины на магнитной доске дети находят нужные карточки.
Дидактический материал: карточки с изображением транспорта по количеству детей.
Ход игры
По ходу рассказа воспитатель выставляет на магнитной доске картину.
Решили Мишутка, Тигренок и Лягушка-Квакушка приехать в гости к детям. Выбрали себе транспорт и поехали. А вот какой транспорт выбрали они, мы догадаемся, если загадки отгадаем.
— Где живет Лягушка-Квакушка? (на болоте)
Вышла Лягушка-Квакушка со своего болота и видит — перед ней большая река.
По реке плывет дом,
Даже окна есть в нем.
Люди в домик забежали –
Лягушку-Квакушку с собой взяли.
— На чем приехала к нам Лягушка-Квакушка? (на пароходе. Дети показывают соответствующую карточку)
-Кто на пароходе самый главный? Кто управляет пароходом? (капитан)
Тигренок живет очень далеко: за морями, за горами. На машине долго ехать, на пароходе не доплыть, а к ребятам в гости так хочется. И он решил выбрать вот какой транспорт:
Это птица, птица-небылица.
Внутри нее народ сидит,
Меж собою говорит,
А в это время птица-небылица
По небу летит.
— Что это за птица-небылица? (самолет. Дети показывают соответствующую карточку)
— Что есть у самолета и нет у машины? (крылья)
— Кто на самолете самый главный? Кто управляет самолетом? (летчик)
Лягушка-Квакушка плывет на пароходе. Тигренок летит на самолете. А где же Мишутка?
— Где живет Мишутка? (в лесу)
— Правильно, ребята.
Вышел Мишутка из леса и видит:
Возле леса лестница лежит,
Дом на лестнице стоит.
Братцы в гости снарядились,
Друг за другом уцепились,
И помчались в путь далек,
Лишь оставили дымок!
Взял один братец Мишутку, да и привез к детям в детский сад. Мишутка даже и не понял, на чем он приехал.
— Что это за братцы? (вагончики)
— Так на чем приехал Мишутка в гости к ребятам? (на поезде. Дети показывают соответствующую карточку)
После того, как дети отгадали загадки, появляются Мишутка, Тигренок и Лягушка-Квакушка.
Собери картинку
Дидактическая задача: Упражнять детей в узнавании и назывании отдельных частей транспорта. Развивать воображение, мелкую моторику, память, терпение, трудолюбие.
Игровые правила: Начинать действие по сигналу воспитателя, соблюдать очередность.
Игровое действие: Поиск нужной части и составление целой картинки.
Дидактический материал: разрезная картина с изображением ракеты из 6-8 частей.
Ход игры
Дети собирают картинку с помощью воспитателя.
— Ребята, вы хотите узнать, на чем мы с вами сегодня отправимся в путешествие? (воспитатель читает загадку)
Чудо-птица, алый хвост,
Прилетела в стаю звезд… (ракета)
— Сначала будет выкладывать Андрюша. Неси свою часть картины. Посмотри, что на ней изображено? Как мы ее должны расположить?
— Теперь принесет свою часть картины Наташа. И т.д.
Преврати самокат в машину
Игровое действие: Поиск нужных деталей.
Дидактический материал: разрезные детали для самоката и машины. Перекладина, колеса, руль, кузов, кабина.
Ход игры
На столах у детей разрезные детали самоката, кабина, кузов. Воспитатель показывает картинку с изображением самоката. Дети самостоятельно выкладывают самокат. Далее педагог предлагает превратить самокат в машину. Дети должны на самокате установить кабину и кузов самостоятельно.
Выложи светофор
Дидактическая задача: Упражнять в составлении целого из отдельных частей. Воспитывать внимание, память, дружеские отношения, воображение, конструкторские способности.
Игровые правила: Действовать только после сигнала воспитателя и самостоятельно.
Игровое действие: Поиск нужных деталей, составление цветного круга и последовательное выкладывание предмета — светофор.
Дидактический материал: разрезные детали цветных кругов: желтые, зеленые, красные.
Ход игры
Дети собирают цветные детали кругов и выкладывают последовательно, изображая светофор.
Собери чертеж
Дидактическая задача: Упражнять в составлении целого из отдельных частей. Воспитывать внимание, память, дружеские отношения, воображение, конструкторские способности.
Игровые правила: Действовать только после сигнала воспитателя и самостоятельно.
Дидактический материал: разрезные детали чертежа пожарной машины из пяти частей.
Ход игры
Дети все вместе собирают разрезные картинки.
— Чертеж какой машины мы собрали? (чертеж пожарной машины.
— Как вы догадались, что это пожарная машина? (машина красного цвета, номер телефона «01»)
Собери чертеж
Дидактическая задача: Упражнять в составлении целого предмета из отдельных частей. Воспитывать внимание, память, дружеские отношения, воображение, конструкторские способности.
Игровые правила: Действовать только после сигнала воспитателя и самостоятельно.
Игровое действие: Поиск нужных деталей чертежа.
Дидактический материал: разрезные детали чертежа лунохода из пяти-шести частей.
Ход игры
Дети на столе собирают отдельные детали чертежа. Затем из большого конструктора собирают луноход.
Разложи правильно
Дидактическая задача: Упражнять в классификации транспорта по видам: воздушный, наземный, водный. Воспитывать внимание, память, дружеские отношения, воображение, конструкторские способности.
Игровые правила: Действовать только после сигнала воспитателя и самостоятельно.
Игровое действие: Поиск нужного круга для транспорта. Весь транспорт разложить на три группы.
Дидактический материал: карточки с изображением видов транспорта: воздушный, наземный, водный.
Ход игры
Дети выполняют указание воспитателя и дифференцируют транспорт по месту передвижения: воздушный, наземный и водный.
— Разложите карточки с изображением транспорта на три группы.
— Саша, назови транспорт первой группы (второй, третьей)
— Как можно назвать одним словом транспорт первой, второй, третьей группы? (воздушный, водный, наземный)
— Какого транспорта у вас на столе больше: воздушного, водного или наземного? (наземного транспорта больше)
— Где передвигается наземный транспорт? (наземный транспорт передвигается по земле)
— Что должно быть на земле для передвижения наземного транспорта? (для передвижения наземного транспорта на земле должны быть дороги)
Настольно печатные игры
Когда это бывает?
Цель: Закрепить знания детей о временах года, их характерных признаках, развить связную речь, внимание, находчивость, выдержку.
Ход игры: Дети сидят вокруг стола. У воспитателя в руках несколько картинок с изображением времён года, для каждого времени года 2-3 картинки (зимний пейзаж, зимние забавы, труд людей зимой). Расчищают дорожки, кормят птиц. Воспитатель объясняет правила. Дети сегодня мы будем играть так: посмотрите у меня много картинок. Я их вам пока не покажу и вы их не показывайте друг другу. Мы будем отгадывать, что нарисовано. Воспитатель раздаёт картинки, называет ребёнка. Тот рассматривает внимательно свою картинку, затем рассказывает о её содержании. Затем другой ребёнок отгадывает о каком времени года было рассказано. После ребёнок показывает свою картинку, дети убеждаются в правильности ответа. Игра продолжается пока дети не расскажут обо всех картинках.
Ищи и найдёшь
Цель: упражняться в различении характерных признаков отдельных времён года.
Ход игры: Дети классифицируют картинки и приставляют их друг к другу в зависимости относятся ли они к весне, лету, осени, зиме.
Кому что нужно для работы?
Цель: Закрепить знания детей о том, что людям в работе помогают разные вещи,орудия труда; воспитывают интерес к труду взрослых. Желание самим трудиться.
Ход игры: игра проводиться по типу»ЛОТО» на больших картах изображены- повар, врач, шофёр, дворник и т. д. На маленьких- предметы необходимые в работе. Воспитатель уточняет знания детей о профессиях и о орудиях труда. Затем напоминает правила игры. Дети разбираем картинки, подбирают к большой карте соответствующие картинки направляют; повару – кастрюлю, половник, чайник, мясорубку.
Что нужно врачу? Чем он измеряет температуру? Чем забинтовывает руку? Поищи внимательнее все предметы, которые нужны шофёру. Эту игру проводят после наблюдения за работой людей разных профессий, обращая внимание на орудия их труда. По мере ознакомления детей с трудом взрослых добавляют картинки с изображением (строителя. Почтальона, продавца, доярки, свинарки и орудия их труда.)
Лото
Цель: упражнять детей в умении объединять предметы по месту их произрастания: где что растёт; закрепить знания детей об овощах и фруктах и цветах.
Ход игры: В коробке у воспитателя лежат большие карты, на которых изображены огород сад и цветник и маленькие карточки с изображением овощей, фруктов цветов. Дети рассматривают маленькие карточки
А где растёт вишня? Спрашивает воспитатель у ребёнка, который держит в руках картинку с вишней.
На дереве.
А дерево вишня где растёт?
В саду. Отвечают дети.
Где растут цветы? (в лесу, на клумбе на лугу).
А огурец где растёт? На грядке в огороде.
Вот посмотрите дети на эти карточки. Что здесь вы видите?
Огород
А на этой карточке? Клумбу.
Сейчас вы будите играть так чтобы всё что растёт в огороде появилось в огороде что в цветнике попало в цветник что в саду в сад и все встали бы на свои клеточки на карте. Кто первый закроет все клеточки тот и выигрывает. Дети обмениваются карточками и игра продолжается. Такая игра используется когда ставится задача систематизации закрепления знаний о других предметах например о посуде, мебели, одежде, обуви, принадлежность для труда, для занятий.
Парные картинки
Цель: Упражнять детей в сравнении предметов, изображённых на картинках, в нахождении сходства и в отборе одинаковых изображений; воспитывать умение выполнять правила игры.
Ход игры: У воспитателя набор парных картинок. На картинках изображены предметы: игрушки, посуда, одежда и др. Воспитатель вместе с детьми рассматривает картинки, дети называют их. Затем педагог берёт две одинаковые картинки и, показывая одну из них, спрашивает:
Что это?
Чашка- отвечают дети.
А на этой картинке то же чашка. Что можно сказать о них? Воспитатель не торопится сам ответить на вопрос. Дети догадываются и говорят:
Они одинаковые.
Да они одинаковые, парные. Две чашки- пара,значит парные. Сегодня мы поиграем в парные картинки (Держит в руке обе картинки –чашки.) Послушайте как мы будем играть. Я на этом столе положу картинки, а вам раздам по картинке. Кого я позову тот пойдёт и найдёт на столе такую же картинку, найдёт ей пару. Выиграет тот кто не ошибётся и громко назовёт предмет. Предлагаю более сложный вариант, раздаю картинки, прошу их быть внимательными и ответить у кого такая же картинка. Сама не показываю, а рассказываю об изображённом предмете так чтобы тот, у кого такая же,мог отгадать и показать.
У меня на картинке нарисован длинноухий серенький ест морковку. У кого такая же картинка? Дети ищут. Тот, у кого изображён – зайчик, говорит: У меня тоже такой зайчик. И показывает.
Что растёт в лесу?
Цель: Закрепить знания о лесных и садовых растениях.
Ход игры: Воспитатель выбирает троих детей и предлагает им назвать то, что растёт в лесу. Например один говорит:» грибы, второй: малина, третий: ель.» А потом опять продолжается. Воспитатель предупреждает, что долго думать нельзя. Когда играющие нарушают правило, то садятся на место и выбирают себе замену. Новая тройка получает другое задание, например, перечислить, что растёт в саду или кто живёт в лесу, во дворе и т. д.
Перемешанные картинки
Цель: Закрепить и проверить культурно – гигиенические навыки.
Ход игры: Воспитатель вешает на доску большую картину. На картине изображён неопрятный ребёнок. А детям раздаёт маленькие картинки, на которых предметы туалета. Дети ищут среди своих картинок предмет, которым нужно дополнить большую картинку и объяснить
Что сажают в огороде?
Цель: учить детей классифицировать предметы по определённому признаку, развивать быстроту мышления, слуховое внимание.
Ход игры: Воспитатель спрашивает:
Дети вы знаете, что растёт в огороде? Давайте поиграем в игру. Я буду называть разные предметы, а вы внимательно слушайте. Если я назову, то что сажают в огороде вы ответите «ДА», если то что не растёт в огороде вы скажите «НЕТ». Кто ошибётся, тот проигрывает. Воспитатель начинает:
Морковь. (да) ; помидоры (да)
Огурцы. Да.
Домино
Цель: закрепить знания детей о разных машинах, помогающих людям, правильно их называть и подбирать парные изображения: легковая машина, грузовая, комбайн, подъёмный кран и т. д.
Ход игры: Воспитатель показывает детям карточки, называет машины и обращает внимание,что на карточке изображены две машины, разделённые вертикальной полосой. Затем раздаёт детям по 4-6 карточек Вот я положила свою карточку, какие машины здесь нарисованы. Трактор и подъёмный кран. У кого есть такие же, положите свои картинки рядом с машинами.
А теперь какие здесь картинки? У кого такие? Положите их в один ряд. Дети находят одинаковые картинки и кладут их на конец образовавшегося ряда. Игра продолжается до тех пор, пока у ребят картинок не останется. Затем вводят новое правило, детям снова раздают перемешанные картинки и устанавливают очерёдность, выкладывают картинки друг за другом. У кого нет подходящей — пропускает ход, выигрывает тот, кто первым положит все картинки.
Что где растет?
Цель: Закрепить знания детей о растениях; развивать умение устанавливать пространственные связи между предметами; группировать растения по месту их произрастания, развивать активность и самостоятельность мышления.
Ход игры: Играющие получают по большой карте с разными пейзажами; маленькие карточки лежат в коробке. По сигналу водящего дети отбирают маленькие карточки в соответствии с рисунками на большой карте. выигрывает тот, кто быстро закроет все пустые клетки и правильно назовет растения (на больших картах нарисованы лес, поле, сад, огород.) Трудным будет название злаков, грибов. Ребята обмениваются картами, маленькие карточки перемешиваются, игра продолжается.
Посадим цветочек
Цель: Ориентироваться в пространстве, различать понятия «край» и «середина».
Ход игры: К столу садятся 5-6 детей. На каждом столе находится поднос, наполненный песком и коробка в которой много разноцветных бумажных цветов. – «Дети, сейчас мы посадим цветы, -говорит воспитатель. -В коробке у вас много цветов, нужно посадить их красиво, в ряд, а не как попало. Воспитатель следит за работой всех детей, а каждый ребенок говорит куда он посадит цветок по середине или с краю.
Цель: научить составлять из деталей дом, рассказывать из чего состоит.
Оборудование: карточки с изображениями архитектурных деталей.
Правила игры: дети разбирают и раскладывают по ходу своего рассказа детали дома. Может получиться так, что одни и те же картинки дети будут интерпретировать по-разному, ведущий, помогая игрокам «подсказками», должен поощрять их фантазию.
Пример:
«В моем доме есть лестница. По ней я поднимаюсь на (…) этаж. Потом я открываю дверь и вхожу в квартиру. В нашей квартире (…) окна и т.д.
«Сложи картинку»
Материал : 8 разрезных цветных картинок с видами города Армавира.
Правила : найти по цвету, сложить и назвать один из видов города.
«Кубики»
Материал: 6 кубиков, каждый из которых со всех сторон обклеен фрагментом фотографии с видом города.
Правила: сложить один из видов города.
«Волшебный город»
Цель: закрепить сформировавшиеся знания и представления об архитектуре города.
Задачи: узнавать разные виды архитектуры города (мосты, памятники, колонны, решетки, дворцы, соборы, музеи) при помощи загадок. Подводить к пониманию особенностей архитектуры (прочности, красоты, пользы.)
Средний дошкольный возраст
«Лото»
Правила игры: На два поля дети выкладывают карточки, после берут рабочую карту и соотносят достопримечательность с цветом.
«Составь картинку»
Цель: 1.совершенствовать знания детей о архитектурных зданиях города.
2. Учить детей составлять изображение здания из частей.
I Составить картинку из частей (без образца) дать название архитектуры
II Составить картинку по образцу
III Составить картинку по образцу накладывая на изображение.
«Морской бой»
Материал: два игровых поля и разрезные картинки с нумерацией.
Правила: Играет от 2 и более детей; заполняются поля карточками рубашкой вверх, после заполнения игроки меняются полями и начинается бой, кто первый отгадает загаданное изображение тот и победитель.
Средний дошкольный возраст
8. « Кто как двигается» Цель: Закрепить умение детей систематизировать животных по способу передвижения (ноги, крылья, плавники)
Материал: б ольшие карты с изображением моделей способов передвижения животных, картинки животных.
Описание. Ведущий раздает большие карты с изображением моделей органов движения животных (ноги, крылья, плавники), затем достает маленькие картинки с изображением птиц, рыб, зверей, дети закрывают пустые квадраты в соответствии с моделью.
9.«Кто живет в нашем крае» Цель: Закреплять умение систематизировать животных по среде обитания. Формировать навык пользования моделями.
Материал: б ольшие карты с изображением разных сред обитания животных, с изображением животных.
Описание.
Ведущий раздает всем игрокам большие карты с изображением моделей различных сред обитания животных (вода, воздух, земля), затем достает маленькие картинки с изображением зверей, птиц, рыб, которые встречаются в Краснодарском крае, дети закрывают пустые квадраты в соответствии с моделью.
Средний дошкольный возраст
10.«Почтальон принес посылку»
Цель: Развивать умение описывать предметы и узнавать их по описанию.
Материал: фрукты, овощи коробка.
Описание. В оспитатель приносит в группу коробку и говорит, что почтальон принес посылку. В посылке разные овощи, фрукты. Дети разглядывают и описывают, что принес почтальон. Остальные дети отгадывают.
11. «Парные картинки»
Дидактическая задача: Упражнять детей в сравнении предметов, изображенных на картинке, в нахождении сходства и в отборе одинаковых изображений; воспитывать внимание, сосредоточенность, формировать речь, вырабатывать умение выполнять правило игры.
Материал: парные картинки-иллюстрации из русских народных сказок и фишки
Игровые правила: Показывать и называть только одинаковую картинку; кто правильно отберет и назовет парную картинку, тот получит фишку.
Игровое действие: поиск нужных карточек.
Средний дошкольный возраст
12. «Сложи картинку»
Дидактическая задача: Упражнять детей в составлении целого предмета из его частей; воспитывать волю, усидчивость, целеустремленность
Игровые правила: Не ошибиться в выборе. Выигрывает тот, кто раньше других сложил и назвал свою картинку
Игровое действие: поиск частей, складывание целой картинки
13. «Домино»
Дидактическая задача: Закрепить знания детей о русских народных сказках, правильно называть сказку
Игровые правила: Класть карточки по очереди, рядом с одинаковой картинкой. Выигрывает тот, кто первым положит все карточки
Игровое действие: Если нет парной карточки у играющего, он пропускает ход и ждет, когда на каком-либо конце появится парная картинка. При повторении игры карточки раздаются заново.
Средний дошкольный возраст
14.«Собери посуду»
Цель разработки пособия: Формировать знания о посуде.
Задачи:
Расширить знания детей о посуде, ее назначении.
Учить детей собирать предмет по образцу.
Учить понимать понятие «часть»
Развивать моторику, память, координацию движений,
Обогащать словарный запас, развивать внимание.
Правила игры:
В игру играют 2 -3 человека. Собираем картинки по образцу, подобие пазлам, обговариваем, для чего нужен этот предмет, что можно в нем приготовить, где хранить, как мыть и т.д. Победит тот, кто первый соберет картинку и опишет ее. Отвечают поочередно, никто не мешает друг другу, можно только дополнять. Игра проходит под руководством воспитателя, а остальные дети следят за ходом и ответами детей. После игры воспитатель подводит итог.
Средний дошкольный возраст
15. «От зёрнышка до булочки»
Дидактическая задача. Закреплять и систематизировать знания детей с том, как выращивают и производят хлеб; воспитывать уважение к хлеборобам; активизировать словарь: сеялка, борона, валкоподборщик, элеватор, комбайн.
Игровые правила. Отбирать маленькие карточки и закрывать ими клеточки можно только после сигнала водящего.
Игровые действия. Разделение играющих на три бригады: «зёрнышко», «колосок» и «булочка». Соревнование — кто быстрее отберёт нужные карточки с изображением машин, помогающим хлеборобам в их работе, и закроит ими пустые клетки на своём поле.
Ход игры. Краткая беседа о том, какой путь проходит хлеб от зерна до булочки, как много людей работает для того, чтобы у всех был хлеб. Хлеборобам помогают машины: трактор, комбайн и т.д. Дети смотрят три картины: поле ранней весной, летом и осенью. Как определили, какое время года? Какие нужны машины? Выигрывает та бригада, которая правильно отберёт, назовёт машины и закроет ими пустые клетки.
Тематические материалы:
Обновлено: 03.03.2020
103583
Если заметили ошибку, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter
Панда-клуб. Интеллектуальное развитие. Кружки, секции Культурный центр «Меридиан»
Кружок турнирных настольных игр
10 — 17 лет
В кружке турнирных игр дети будут изучать «интеллектоёмкие» настольные игры. Основной деятельностью кружка будет проведение турниров «быстрого» формата (5-15 мин на партию) по всем изучаемым видам и между всеми участниками кружка.
Что за игры?
Маджонг – настольная игра для четырёх человек. Цель игры – построить руку с ценными комбинациями. Маджонг развивает логику, память, наблюдательность, комбинаторное мышление, умение принимать решения. Подспорьем в обучении выступит вышедший в России первый вне Китая учебник по сычуаньскому маджонгу (автор – руководитель кружка).
Шашки. Помимо привычных русских шашек будут изучаться: обратные, столбовые, турецкие, готические, коалиционные. Существенным отличием вышеперечисленных правил между собой является «геометрия» и «механика» хода, подход к захваченным шашкам противника и цель игры.
Игры на доске «гобан». Отобраны две игры на разлинованной доске «гобан» (такая доска используется для игры в го): пента и коннект-6. Обе игры имеют одного прародителя – игру рэндзю, целью которой является выставление своих шашек в ряд.
Что дают занятия
✔ Навык принятия решений в стрессовых ситуациях и при неполной / избыточной информации
✔ Тренировка памяти
✔ Развитие духа здорового соперничества
✔ Повышение уровня культуры общения
✔ Формирования навыков стратегического и тактического мышления
Как проходят занятия
• Изучение учебного материала
• Решение простых задач
• Тренировочные игры с разбором
• Турнирные игры
• Освоение правил новых игр
Если у вас есть вопросы по работе студии, вы можете ОСТАВИТЬ ЗАЯВКУ и мы перезвоним.
КУПИТЬ АБОНЕМЕНТНастольная игра «Внимание — цель!»: aran7 — LiveJournal
</center>Не так давно я смог, порывшись в запасниках на волне захлестнувшего увлечения настолками, обрести вновь одну из древних представительниц этого класса предметов — легендарную среди меня настолку начала 90-х — «Внимание — цель!» (уж простите за фототелефонию). Игра эта, на самом деле очень проста и не предполагает умственных усилий — по сути это мутировавший образец игр системы «кинь и передвинь», но как мутировавший! Необычная реализация механики — главное, что заставило меня найти игру, тем более что поиски в интернете не дали ни капли информации.
</center>
Комплект игры, изданной, судя по всему, в 1991 году, впечатляет, ктому же она весьма стильно оформлена. В огромной коробке (размерами с коробку Руммикуба, только потоньше) с красиво оформленной крышкой лежит нечто, похожее на еще одну коробку — это верхнее игровое поле (на нем игроки перемещают фишки). Есть еще нижнее игровое поле, лежащее на дне коробки, а также книга правил (настоящая маленькая книжка с обложкой), 2 магнитные фишки игроков (игра рассчитана ровно на 2 игрока) с двумя прилагающимися к ним металлическими шариками, по 4 токена на игрока (правда в моем комплекте одному игроку досталось аж 7 токенов — видимо, включая запасные), пластмассовая чашечка, картонный компас и 2 картонных листа, из которых вырезается 12 карточек заданий и линейка.
Качество материалов, конечно, оставляет желать лучшего, особенно учитывая износ и последствия хранения за 20 лет. (я в прошлом, видимо, осознавая свою неспособность аккуратно вырезать карточки из картонок, не стал обрезать их края, просто разрезав листы на 6 частей. спустя двадцать лет особенное удовольствие доставил мне процесс аккуратного вырезания карточек по контурам)
</center>
Сюжет игры повествует о том, что в далеком краю проводятся учения Военно-воздушных сил Советской ещё армии, а игроки — это штурманы бомбардировщиков, поражающих условные цели. Задача игрока всвязи с этим заключается в том, чтобы первому поразить учебную цель, а для этого нужно довеси свой самолет до цели по заранее составленной траектории.
Траектории для каждой цели указаны на карточках задания и представляют из себя набор действий вида «пролететь столько-то километров в таком-то направлении» в количестве 3-4 штуки. Рубашки карточек оформлены детальными изображениями целей.
</center>
Игроки выбирают одну карточку задания на игру, устанавливают чашечку на соответственную метку цели на нижнем поле, устанавливают верхнее поле, ставят на него фишки с подвешенными к магнитам металлическими шариками, и начинается игра. Здесь все зависит исключительно от случайных чисел и ловкости рук: ваша задача — получить от компаса (он эквивалентен 8-гранному кубику) направление, которое имеется в карточке-задании, и переместить свою фишку в этом направлении на указанное расстояние. В последнем вам поможет картонная линейка. Точность этого инструмента весьма невысока, и при неидеальном глазомером самым драматическим моментом игры оказывается проверка поражения цели — если игрок выполнил все действия, указанные в карточке (о чем свидетельствуют токены), он должен немедленно поднять фишку с поля и уронить таким образом металлический шарик вниз. Тут игроки напряженно прислушиваются: если раздался щелчок шарика об чашку, значит цель поражена и он победил, а если нет — токены игрока снимаются с карточки задания и миссия для него начинается со стартовой позиции.
</center>
Да, в игре нет никакой тактики и с большим трудом можно представить себе стратегические элементы. Не этим она хороша. Большая часть ходов заключается в раскручивании компаса и передаче хода, потому как выпало не то направление. Несмотря на это партии проходят довольно быстро, хотя правила игры предусматривают, что игроки должны играть до тех пор, пока не пройдут все карточки заданий. Мне кажется это излишним — игра лучше подходит для того, чтобы заполнить короткий перерыв между напряженными раздумьями или сложными стратегическими играми.
Следующая цель моих археологических изысканий в шкафах — еще более легендарная «Звезда Африки» оригинального (а не аляповатого нынешнего) издания. Там даже есть, над чем подумать)
и, конечно, в ней не менее экзотическая альтернатива кубика: маленький пластиковый волчек 6-гранной формы.
Но найти эту игру так же сложно, как и жетон звезды африки в самой игре. Нужно обыскать множество мест обыска, надеясь, что в следующем то она точно попадется, и каждый раз находить то рубин, то топаз, хотя точно известно, что Звезда Африки — в одном из них.
День настольных игр в детском саду. Цель настольных игр в детском саду
Словесно-дидактическая игра «Козлята и зайчик» (3-4 года)
Дидактическая задача: Учить детей придумывать новое окончание знакомой сказки
Количество играющих: 4-6 детей
Игровое правило: внимательно слушать собеседника
Игровое действие: Сначала дети вспоминают сказку «Козлята и волк». Ее можно напомнить, используя настольный театр или фланелеграф. Сказка заканчивается, но воспитатель предлагает послушать, что было дальше: «Ушла коза снова в лес. Козлята остались одни дома. Вдруг в дверь снова постучались. Козлята испугались и попрятались. А это был маленький … (показывается игрушка) зайчик. Зайчик говорит: …(«Не бойтесь меня, это я – маленький зайчик».) Козлята … (впустили зайчика). Они угостили его …(капустой, морковкой). Малыши поели и стали … (играть, веселиться, резвиться). Зайчик играл … (на барабане), а козлята … (весело прыгали).
Словесно-дидактическая игра «Курочка-рябушечка» (3-4года)
по сказке «Курочка Ряба»
Дидактическая задача: Развивать у детей речевую активность, отрабатывать с ними вопросительную интонацию, упражнять их в правильном звукопроизношении.
Количество играющих: подгруппа детей
Игровые правила: курочка должна громко, быстро отвечать на вопросы детей
Игровое действие: воспитатель показывает картинку с изображением рябенькой курочки, предлагает вспомнить сказку «Курочка Ряба». После рассказывания сказки объясняет, почему ее называют «Ряба». Затем предлагает детям поиграть. Считалкой выбирают курочку. Воспитатель надевает ей шапочку, ставит перед детьми и начинает задавать вопросы. Курочка отвечает на них по подсказке воспитателя:
Курочка Ряба, куда ты пошла?
На речку.
Курочка Ряба, зачем ты пошла?
За водичкой.
Курочка Ряба, зачем тебе водичка?
Цыпляток поить.
Курочка Ряба, как твои цыплятки просят пить?
Пи-пи-пи-пи! (Это произносят все дети.)
При повторном проведении игры воспитатель предлагает детям: «Давайте все вместе спросим у курочки, куда она пошла?» Дети вместе с воспитателем, стараясь воспроизвести вопросительную интонацию, спрашивают: «Курочка Ряба, куда ты пошла?» и т.д. Лучше выбирать курочкой детей застенчивых, робких, молчаливых.
Настольно-печатная игра «Парные картинки» (3-4 года)
Дидактическая задача: Упражнять детей в сравнении предметов, изображенных на картинке, в нахождении сходства и в отборе одинаковых изображений; воспитывать внимание, сосредоточенность, формировать речь, вырабатывать умение выполнять правило игры.
Количество играющих:
Материал: парные картинки-иллюстрации из русских народных сказок и фишки
Игровые правила: Показывать и называть только одинаковую картинку; кто правильно отберет и назовет парную картинку, тот получит фишку.
Игровое действие: поиск нужных карточек.
Настольно-печатная игра «Сложи картинку» (3-4 года)
Дидактическая задача: Упражнять детей в составлении целого предмета из его частей; воспитывать волю, усидчивость, целеустремленность
Количество играющих:
Игровые правила: Не ошибиться в выборе. Выигрывает тот, кто раньше других сложил и назвал свою картинку
Игровое действие: поиск частей, складывание целой картинки
Настольно-печатная игра «Лото» (3-4 года)
Дидактическая задача: Упражнять детей в умении объединять предметы по месту их произрастания: где что растет; закреплять знания детей о русских народных сказках
Количество играющих:
Игровые правила: закрывать клеточки только теми картинками, которые соответствуют содержанию большой карты, т.е сказке
Игровое действие: находить маленькие карточки с изображением эпизодов из сказок и закрывать ими клеточки на большой карте. Соревнование – кто первый закроет все карточки
Настольно-печатная игра «Домино» (3-4 года)
Дидактическая задача: Закрепить знания детей о русских народных сказках, правильно называть сказку
Количество играющих:
Игровые правила: Класть карточки по очереди, рядом с одинаковой картинкой. Выигрывает тот, кто первым положит все карточки
Игровое действие: Если нет парной карточки у играющего, он пропускает ход и ждет, когда на каком-либо конце появится парная картинка. При повторении игры карточки раздаются заново.
Настольно-печатные игры – это не только отличный способ провести собственный досуг, но и еще и развивающая программа для детей в средней группе. Детские сады достаточно часто используют подобные развлекательные средства в качестве обучающего элемента для малышей. Это отличный способ развивать способности ребенка, закреплять полученные знания и навыки.
Картотека настольных игр в средней группе
Интересно! Ассортимент данной продукции на современном рынке весьма обширен и разнообразен. Среди всех вариантов существуют логические, стратегические и настольные дидактические игры в средней группе. Их цель – привить ребенку необходимые качества и навыки, которые необходимы для дальнейшего существования в социуме.
В частности, можно выделить несколько общих моментов. Логические задачи развивают соответствующее качество, стратегические учат продумывать свои действия и их последствия, рассчитывать шаги. В целом, большинство из них также учит ребенка усидчивости и выдержке, так как на некоторые задачи достаточно сложно найти решения.
Дидактические игры – это познавательное развлечение, которое позволит получить малышу знания об окружающем мире, природе и людях в целом. Принцип их работы в большинстве своем построен на ассоциативных рядах, в которых уже знакомые для детей понятия пересекаются с чем-то новым. Образованные связки впоследствии станут «базой» для дальнейшего образования и познания мира.
Картотека игр в средней группе комбинирует в себе все возможные варианты. С помощью данного решения можно обучить ребенка, подготовить к будущим сложностям и трудностям. Также это отличный способ дошкольного развития. Среди дидактической категории игр стоит выделить несколько наиболее популярных примеров:
- «Четыре сезона». Игра построена на ассоциативном ряду с каждым временем года: зима – снег и варежки, лето – другие атрибуты и т.д.
- «Где чья мама?» — это возможность соотносить изображения на картинках между собой, выделять одинаковые и различные виды. Кроме того, таким образом, дети учатся отличать животных между собой, изучают их внешний вид.
- «Где чьи отпечатки?» является подобной к предыдущей игре. С ее помощью ребенок научиться логически вычислять, какому виду принадлежат отпечатки ног. Таким образом, разрабатывает визуальное восприятие, умение делать выводы и соотносить информацию между собой.
Данное времяпровождение будет иметь хорошие результаты не только для самого малыша, но и для родителей. В частности, если привлечь к действиям всю семью или ее часть, получится отличный коллективный досуг. Это позволит ребенку получить максимум выводов не только из самого действия, но и от укрепления «чувства семьи» вокруг себя, понимания ее важности и необходимости для каждого.
Цель настольных игр в детском саду?
Для чего детям нужны настольные игры? Мы расскажем вам, какова цель настольных игр в детском саду, а именно в младших, средних и старших группах… В настольные игры раньше играли с помощью бумаги, карандаша, игральных костей и правил. Определение «настольные» говорит о том, что игровое пространство ограничено столом или любой ровной поверхностью. Даже в наш век компьютерных технологий настольные игры остаются одним из интересных способов времяпровождения. Они необходимы в развитии и обучении детей не только дошкольного, но школьного возраста. Захватывающие игры нередко собирают за столом и взрослых.
Настольные игры в детском саду являются одной из разновидностей дидактических или развивающих игр. Они, через выполнение игровых действий, позволяют научить ребенка решать интеллектуальные задачи. Во время занимательной игры углубляются и конкретизируются первые представления детей об окружающем мире. Причем, обучающего фактора игры сам ребенок не осознаёт.
Цель настольных игр в детском саду – упрочить уже полученные знания и овладеть новыми в непринужденной обстановке. Учитывая ограниченное пространство в группах детского сада, настольная игра является наилучшим вариантом обучения, воспитания, развлечений для ребят всех возрастов. Дети становятся усидчивыми, учатся понимать и принимать правила игра, радоваться и сопереживать победам и поражениям товарищей.
Цель настольных игр в младшей группе детского сада – активизация речевой деятельности ребенка, формирование целостного образа предметов, способность быть вместе с товарищем, не мешая при этом играть и ему самому. Для ребят в возрасте до двух — трех лет игра не есть соревновательный процесс, она — обучающее и развлекательное действие, которое направляет и контролирует взрослый. Развивающие игры позволят развить произвольное внимание, наблюдательность, не только смотреть, но и видеть, не столько слушать, но и слышать, не только слышать, но и выполнять инструкции воспитателя.
Малыши второго года жизни очень любознательны. Они исследуют все, что их окружает, познают мир, структуру родного языка, учатся произносить сложные слова и предложения. Для гармоничного развития ребенку просто необходим яркий, красочный и увлекательный игровой материал. Именно он стимулирует интеллектуальную деятельность ребенка.
Например: игра « » научит вашего ребенка различать основной спектр цветов и распознавать геометрические формы предметов; « » — поможет развить крупную и мелкую моторику рук; « » — стимулирует речевую деятельность и учит классифицировать предметы; « » — закрепляет навыки в распознавании цвета, классификации предметов и координации движений. Для маленьких детей яркая, красочная игра открывает целый мир, формируя воображение. Это скрасит досуг и многому научит детей в ненастные дни, когда нет возможности выйти на прогулку.
Основная цель настольных игр в средней группе детского сада – обогащать впечатления ребенка об окружающем мире, расширять словарный запас учить активному взаимодействию со сверстниками, соблюдению правил игры и реализации творческого замысла. Возраст от трех до пяти лет является возрастом активного общения с ровесниками, усвоения определенный правил поведения в обществе. Здесь воспитатель выступает помощником и арбитром, он делает игру привлекательной для всех детей.
Настольные игры, направленные на умение классифицировать предметы по различным признакам, развитие речи и мышления ребенка, являются эффективным подспорьем в работе воспитателя. Так, игра « » заставит ребенка быть более наблюдательным, разовьет внимание и память, воспитает честность; « » научит быстро реагировать на меняющуюся ситуацию; « » продолжит развитие крупной и мелкой моторики рук, улучшит координацию; а « » поможет научиться читать первые слоги и слова.
Цель настольных игр в старшей группе детского сада — подготовка ребенка к школе. Они помогают расширить словарный запас, развить логику, творческое мышление, помочь ребенку стать более усидчивым. Благодаря настольным играм дети учатся самостоятельно вводить и выполнять правила, следить за их точным выполнением.
У детей старшего дошкольного возраста развивается способность к аналитико-синтетической деятельности. Дети пятого и шестого года жизни не ограничиваются узнаванием отдельных конкретных фактов, внешних свойств явлений, а стремятся проникнуть в суть, понять причины явлений. Для этого созданы многочисленные разновидности развивающих игр: « », « », « ».
В этом возрасте мальчики и девочки любят играть в тематические настольные игры отдельно друг от друга. Игры « » и « » помогут организовать досуг отдельно мальчикам и девочкам, а « » не только разовьют мышление и логику, но и помогут собрать ребят вместе. Суть любой игры принимать правильные решения и координировать свои действия исходя из действий других игроков. Здесь можно реализовать любую свою мечту, примерить на себя любую роль. Правильно подобранные настольные игры подарят радость вашим детям и помогут получить необходимые знания в непринужденной обстановке.
Для воспитанников детских садов настольно печатные игры – лучший способ учиться, развлекаясь. В старшей группе каждого дошкольного учреждения должна быть картотека таких игр, чтобы при необходимости воспитатель мог найти нужную.
Картотека настольных игр в старшей группе
Игра для дошкольников – самый простой, доступный и естественный способ обучения. Опытные педагоги никогда не упустят возможность занять ребят, чтобы в легкой форме донести новые знания или закрепить уже изученное. Используя настольные игры в старшей группе, педработники с легкостью могут привлечь воспитанников к процессу получения знаний.
Важно! Именно в такой форме детсадовцы легко усваивают необходимые навыки социального поведения, развития речи, развития памяти и мышления.
Рассмотрим самые популярные виды настольно печатных игр для этого возраста:
- Ценными в плане развития аналитического мышления являются занятия «сложи целое из фрагментов». Детей делят на группы и каждой группе выдают набор кусочков некогда одной картинки. Ребята должны сообразить, как сложить карточку в единое целое и первыми сообщить воспитателю, что на ней изображено.
- Занятия, помогающие систематизировать знания. Например, из розданных фотографий животных и насекомых выделить тех, кто летает, кто кусается, кто прыгает. Прикрепляя изображение к картинке с крыльями, дети указывают летающих животных, а на плакат с условным изображением клыков они крепят насекомых, которые могут ужалить.
- Развлечения, развивающие и укрепляющие память. Группе демонстрируют большой плакат с четырьмя предметами, а потом убирают плакат с доски. Задача ребят – найти в выданной стопке изображений нужные картинки и расположить их в правильной последовательности.
- Популярными являются задания на прохождение лабиринта. Используя разноцветные карандаши, малыши могут прочертить верный путь через лабиринт, чтобы соединить кошку с котенком, собаку — с щенком и т. д. Таким образом дети не только укрепляют логические связи, но и развивают пространственное мышление.
- Тренировка речи и навыков чтения. К картинке на доске дети подбирают подходящие по смыслу слова с карточек. Например, к изображению моря подойдут карточки-слова «лето», «загорать», «отпуск», «плавать» и т. д. Потом воспитатель просит составить из отобранных слов связный рассказ.
Как видите, обучение в игровой форме становится для малышей чем-то сродни развлечению. У детсадовцев создается прочная ассоциация, что приобретение знаний – это легко, весело и приятно. Впоследствии они с удовольствием будут осваивать все новое.
Игра позволяет уйти от рутинного заучивания и зубрежки, поэтому наиболее приемлема для детей дошкольного возраста. Если развлечения – любимый вид досуга малышей, то почему не воспользоваться этим в образовательных целях?
В детском саду настольные игры для детей 3-4 лет, а также малышей и дошкольников – не просто один из видов развлечений, а важный инструмент в развитии эмоций, внутреннего мира, психологического стержня, характера. Главная задача педагога заключается в правильном подборе игр, соответствующих возрастной категории ребят и их интересам в садике. В современное «компьютерное» время дети зачастую лишаются возможности в домашних условиях полноценно играть за столом – глядя на взрослых, они отдают предпочтение телефонам, приставкам, телевизорам. Именно поэтому качественная организация настольного досуга, внедренная в детский сад, так важна и актуальна.
Настольные игры для младшей группы (2-3 лет)
Малыши 2-3 лет зачастую еще не разговаривают, не улавливают разницы в цветах и формах, не знают названий предметов. Воспитателю необходимо предложить таким деткам настольные игры по развитию речи, визуального и слухового восприятия, внимательности. Играть совместно без помощи взрослого ребята пока не могут, поэтому педагог выступает в роли координатора и наставника в группе садика.
Дети младшей группы очень любознательны и интересуются всем новым для себя. Предложите им поиграть в яркие пирамидки, лото из картинок, крупные пазлы, построить башни. Каждая игра должна быть яркой, красивой и максимально безопасной. Никаких мелких деталей (фишек, кубиков), острых предметов — садик по умолчанию должен быть местом, в котором всегда безопасно для ребенка. Вы можете сделать своими руками пальчиковый театр и предложить вместе с детьми разыграть сценку.
«Отгадай и назови» Из коробки достаются картинки с изображением различных предметов (фрукты, транспорт, птицы и прочее). Ребенок должен назвать то, что он видит. | |
«Где чей домик» Задача малышей – сопоставить зверей с местом их обитания правильно. Это могут быть печатные пазлы, покупные картинки, магниты или магнитные доски. | |
«Четвертый лишний» Из предложенных вариантов животных, растений, насекомых, птиц, продуктов питания и прочего убирается лишнее. Ребенок сам должен определить признак, по которому произвести выбор – в случае неудачи воспитатель подсказывает, заводя речь издалека. |
Настольные игры для средней группы (3-5 лет)
В возрасте с 3-х лет ребенок уже активно общается с окружающими его сверстниками и в силах совместно с ними что-то изучать и открывать. На данном этапе настольная игра может приобретать новые правила, а педагог выступает в роли арбитра на «поле». Совместное занятие призвано развивать чувство справедливости — малыши учатся радоваться не только личной победе, но и успехам сверстников. Девочка с удовольствием примется увлеченно играть в одевалки, будь то бумажные героини с различными самодельными нарядами или объемные куклы. Одевалками можно увлечь не только ради разнообразия досуга, но и ради понимания принципа и . Мальчик прекрасно справится с не самым сложным конструктором.
Те игры, которые были успешно приняты детьми в младшей группе садика, могут быть немного усложнены для средней. Например, в качестве задачи, поставленной перед ребенком, будет не просто назвать предмет на картинке, а дать ему разностороннюю характеристику (цвет, особенности, назначение). Развивайте речь детей, предлагая развернуто отвечать на вопросы, применять мимику, выговаривать отдельные звуки.
«Мой дом» Детям предлагаются отдельные части дома (дверь, окна, труба, лестница) или комнаты (диван, люстра, картина, холодильник), которые необходимо собрать в одну конструкцию. При этом каждая добавленная деталь должна быть озвучена и аргументирована. 4-летний малыш может сделать расстановку на примере собственной квартиры. | |
«Лото» Детям раздаются карточки с различными изображениями. Из общей коробки воспитатель (или кто-то из ребят) достает по одной фишке и называет то, что изображено на ней. Малыши должны внимательно изучить карточки на предмет соответствия. Кто быстрее заполнит свою карточку правильно, тот и победил. | |
«Кубики» Необходимо составить картинки, сопоставляя все стороны имеющихся кубиков. Это усложненные пазлы. |
Настольные игры для старшей группы (5-6 лет)
Начиная с 5 лет, детей можно готовить к школе: воспитывается усидчивость, развивается словарный запас и логика, вырабатывается интерес к творчеству и получению знаний. На этом этапе дети самостоятельно могут придумывать себе настольные игры и вводить в них правила, появляется способность анализировать происходящее без участия взрослого человека. Для дошкольник детский сад — это последний шаг до школы, от которого нужно взять максимум пользы.
Для детей 5-6 летнего возраста производителями создано множество настольных игр, где необходимо найти следственные связи, установить факты. Мальчикам и девочкам можно купить или придумать игры по тематикам: машинки, домашняя уборка, мода. Неплохо было бы внедрить , чтобы к школе ребята узнали азы вычислений.
«Календарь природы» Ребенку требуется установить соответствие между выбранным месяцев, присущими ему осадками, температурой. | |
«Найди детеныша для мамы» Необходимо сопоставить картинки различных животных, птиц и их детенышей правильно. | |
«Что? Где? Когда?» Разносторонняя игра для развития 5-6 летних детей. Строится по принципу викторины. |
Выбор настольных игр для детей детского сада могут делать не только воспитатели, но и творческие родители. Садик, его атмосфера, талантливые сотрудники и даже сами мальчишки и девчонки способны подсказать, с чем им было бы веселее всего играть за столом, какой вид досуга они вообще считают за самый интересный. Это является отличным подспорьем для занятий, организации свободного времени, а также альтернативой прогулок в непогоду.
Мысли на тему Настольные игры как искусство | все о настольных играх
Здравствуйте!
Я уже пару лет как думаю над тем, может ли быть разработка игр, и настольных в частности, полноценным искусством. Где та грань между сухой математической моделью, красота которой доступна только узкому кругу посвящённых, и общественным приятием игры на уровне восхищения. Искусство — это ведь способ познания автором самого себя и собственного окружения через доступные ему инструменты, — кинематограф, театр, литература, музыка, ювелирное мастерство, дизайн, скульптура, военное дело, управление, живопись, да что угодно.
Так почему бы в этот список не включить геймдизайн? Ведь он требует того же мастерства, вкупе с данностями природы, как и любой другой вид искусства. Имеет свои специфические инструменты разработки, сформировавшуюся среду потребителей, собственные границы и намётки ближайшего развития. Попробую в своих рассуждениях сосредоточиться только на вопросе поисков геймдизайнером хороших средств выражения своих мыслей, опуская технические детали самой разработки.
Одним из условий возникновения в любой деятельности претензий на искусство я считаю запросы самих авторов. Иными словами, если сам человек считает, что он занимается искусством, то наверняка так оно и есть. Общественное признание наивных творцов, не понимающих до конца, что они делают, по моему мнению, граничит с аутизмом и снимает с авторов личную ответственность за созидание как таковое. Контрастным, но умозрительным примером, может служить рассмотрение природы как творца. Мы воспринимаем закаты, увядание трав, штормовые ветра, красоту узоров крыльев бабочки, но мы не можем сказать, насколько сама природа отдаёт себе отчёт в том, что она созидает. И по примеру этого открытого вопроса я введу в условие созидания искусства ещё и личную ответственность автора. Т.к. в противном случае работа автора будет заключаться не в поиске и достижении целей, но в поиске и убеждении благодарных потребителей, что делает из автора банального торгаша, втюхивающего свой товар любого качества всем подряд.
Таким образом, личную ответственность автора за свою работу я считаю вторым важным критерием для создания произведения искусства наряду с самим фактом обозначения собственной деятельности как искусства. И с этой точки зрения понятной и ясной становится реакция всех творческих личностей на свои неудавшиеся, по их мнению, произведения. Со своей совестью очень тяжело договориться, поэтому истории известны случаи уничтожения авторами собственных шедевров. Нужно только учитывать, что шедеврами они были с точки зрения потребителя, но не самого автора, и после этого всё становится на свои места.
Третьим важным условием возникновения искусства в деятельности я считаю поиск, нахождение и следование вектору, иными словами, — цели. Искусство не может быть бесцельным, т.к. в таком случае оно превращается в автоматизм, и снимает личную ответственность автора. А это, в свою очередь, ограничивает или сводит на нет развитие автора. И это условие станет четвёртым важным пунктом возникновения искусства. Кузнец, создающий шедевры из стали, но не стремящийся к развитию, лишь ремесленник, задача которого в сохранении качества своих работ, но не в его повышении. И спрос, финансовый в том числе, будет задаваться только количеством созданных им работ, т.е. той самой пресловутой продуктивностью, а не качеством. Другими словами, такому кузнецу, чтобы заработать 1.000 условных единиц (денег, славы, душевного спокойствия, моральных допущений, чего угодно, что важно автору), нужно будет произвести 1.000 своих изделий. В противовес человеку искусства, способному в какой-то момент своего развития создать всего 1 изделие, ценностью в те же 1.000 условных единиц.
Итак, ещё раз все 4 пункта:
— автор должен обозначить себя как человека, занимающегося искусством;
— автор должен нести личную ответственность за свою деятельность, осознавать то, чем он занимается;
— автор должен наметить цель, ради которой создаётся произведение;
— автор должен стремиться к личностному росту внутри выбранной им деятельности.
Ограничив, и в тоже время немного раскрыв определение искусства, я хочу теперь перейти к применению этих критериев к авторам настольных игр. К слову, выведенные пункты можно, скорее всего, отнести ко всему, что нас окружает, от привычной для искусств деятельности, до банальной поездки утром на работу. Вопрос только в первом пункте, который ограничен исключительно фантазией и желанием каждого отдельно взятого человека.
Итак, настольные игры. Точнее, их создание. Каким образом сюда можно применить параметры искусства? Для начала, определимся с важностью каждого пункта. Очевидно, что первый пункт определяется очень просто: вопросом «Я занимаюсь искусством?» саму себе и ответом на него. Безусловно, допускаю, что ответ будет положительным, иначе дальнейший текст не имеет никакого смысла(: Последний пункт тоже отпадает за своей очевидностью, — плох тот солдат, кто не хочет стать генералом. Оговорюсь, что эти 2 пункта очень важны для полноценной деятельности, отметаю я их сейчас только из-за того, что особо обсуждать и расписывать их не имеет смысла. Это очень риторические моменты, аксиомы.
Гораздо интереснее для обсуждения пункты 2 и 3. Начну по порядку.
Автор должен нести личную ответственность за свою деятельность, осознавать то, чем он занимается. Здесь я хочу донести важную мысль о включённости в процесс создания. Если вы прочитали правила игры, но недопоняли их, и в итоге играли в другую игру, это не делает вас творцом. Не было умышлённой вовлечённости в процесс. Чтобы она была, автору на разных уровнях его развития нужны огромные знания теории и/или практики настольных игр. Не стоит изобретать велосипед, особенно никому не нужный.
Этот пункт включает в себя подготовку к творчеству, — знание множества настольных игр, знание элементарных основ арифметики, комбинаторики, логики и психологии, знание возможностей, технологий и тенденций индустрии, знание имён внутри индустрии. Также автор после 5-10 придуманных им игр должен хотя бы примерно начать ориентироваться в существующих механиках, способах их использования и комбинаций их с другими механиками.
Но. Вы могли заметить, что всё это ещё не искусство, только подготовка. Искусство в этом пункте начинается после осознанного применения полученных навыков и осознания (возможно, намеренного, а не спонтанного), что существующие рамки тесны. И вот тут-то и начинаются кульбиты мыслей аля Tzolk`in, Alchemists, Dixit, XCOM: The Boardgame, Coin Age, Sidibaba, IC3, String Railway, Dominion, Android, Set, 504, и многие другие жемчужины настольного мира. Та же самая мысль с другой стороны — если вы придумываете очередной Dominion, то вы должны знать это, должны отдавать себе в этом полный отчёт, и вынести осознанное решение о продолжении разработки или о её прекращении на каком-то этапе. Конечно, есть шанс придумать игру, и не знать её аналогов, хотя они и существуют, но это должно быть сведено к минимуму. Не всегда можно отследить все новинки, и не нужно это маниакально делать, но быть в курсе хотя бы 50% основных событий индустрии — это обязанность автора.
Ну и подошло время рассмотреть 3ий пункт. На мой взгляд, он самый вкусный и творческий(:
Автор должен наметить цель, ради которой создаётся произведение. Как вы помните, нет цели — нет развития. Нет развития — кхм… а зачем ты вообще тогда этим занимаешься, о Просветлённый?
Постановка цели — это одно из величайших искусств в мире, и ему необходимо учиться. Не знаю, можно ли этого достичь чтением книг, но я уверен, что самый действенный способ — набраться собственного опыта в боях. Цель — это вектор, по которому уходит приложенная сила. Безусловно, в конечном итоге важен только уровень силы, но развитие и созидание немыслимы без вектора.
Так что же делать с целью, откуда её брать, на что направить? Цель может исходить из самого человека, а может приходить извне. Казалось бы, пояснений не требуется, но здесь есть очень тонкий момент. Вы помните, постановка цели — это одно из величайших искусств? Так вот, это напрямую связано с нашим лицемерием и (само)обманом. Зачем я делаю настольные игры, какова моя цель? Я хочу мировой известности, денег, насыщенной жизни, а также я радею за развитие индустрии, чтобы другие люди, пришедшие после меня и идущие одновременно со мной, понимали, что на этом пути можно достичь многих своих целей. В частности, описанных выше, но не только.
И если вы сможете так же честно взглянуть на самих себя, отбросив шелуху, вы поймёте многие собственные мотивы. Вы можете придумывать игры ради того, чтобы ваша 8-илетняя дочь не поднимала истерики перед едой, но при этом купить пару настолок вас жаба душит. Или вы хотите выпендриться перед кем-то, заявить о себе, т.к. ваша персона вам важна, и вы считаете, что она может быть важна и другим. Может быть вы имеете какое-то стороннее увлечение, которое хотите донести до других. Может быть у вас есть высокая жизненная цель по части передачи знаний, и тогда вы вкладываете в настолку обучающий элемент. Или вы завидуете Сейдзи Канаи и хотите заткнуть за пояс его Тайное послание? А может быть вы бросили работу, убежали от жизни, и подумали, что в этой-то индустрии можно сорвать куш, даже не напрягаясь, и тем самым начать новую жизнь. Ну или вы не можете не придумывать настольные игры, потому что это ваше всё, и вам важен сам процесс больше, чем награды, которые могут вам достаться.
Цель важна для развития. А правильная и честная цель — для искусства. Ведь даже выпендриваясь или хитря перед дочерью, вы будете вполне способны создать шедевр. Потому что даже выпендрёж требует подпитки, а следовательно, развития навыков, а требования дочери к вашим ходилкам (после десятой-то) будут неумолимо возрастать. Если, конечно, вы не решите бросить начатое на середине.
Вместо эпилога.
Настольные игры я считаю вполне сформировавшимся видом искусства. Каждый участник этого большого процесса, имея на то желание, стремление к развитию, обладающий адекватными знаниями об индустрии, и имеющий чёткую цель, может использовать геймдизайн как полноценный инструмент передачи другим людям своих мыслей и видения окружающей его действительности. Просто так уж случилось, что кому-то в руки даны молоток и зубило, кому-то электрогитара, а кому-то горсть кубиков(;
P.S. Оригинал статьи.
игровых элементов: голы | Лучшие игры еще не созданы
В моей последней статье я дал обзор различных высокоуровневых элементов, которые следует учитывать при разработке игр. Сегодня я собираюсь начать углубляться в первый элемент, связанный с концом игры: цель.
Эрик Редекоп указал в комментарии к вводной статье , что в играх не обязательно нужны голы для игроков.Он абсолютно прав — многие игры, например SimCity , предлагают игрокам развлечься, не указывая им, что делать. Тем не менее, мне нравятся голы игроков по нескольким причинам:
Они помогают управлять поведением игрока. Не всем игрокам требуется руководство, но многие люди играют в игры , потому что они хотят решать определенные проблемы. Им нравятся правил, а хотят искусственных стимулов. Ставя перед собой цель, они получают удовольствие.
Они помогают структурировать опыт. Когда я работаю над игрой, я не просто создаю механики. Я пытаюсь создать впечатление. И цели действительно могут помочь сформировать этот опыт, контролируя продолжительность игры и сохраняя согласованность между игроками и играми.
Не во всех играх нужны голы, но я думаю, что их стоит включать. В конце концов, если игрок не хочет, чтобы цели, навязанные дизайнером, были поставлены, он или она может просто игнорировать их! Даже если я не укажу явных целей, я бы попытался учитывать различные возможные цели игроков при разработке игры без голов.
Типы целей
На самом деле нет предела возможной цели. Игры уже исследовали огромный спектр возможностей, и они будут продолжать исследовать новые. Но есть несколько очень распространенных целей, на которые стоит особо обратить внимание. Фактически, многие очевидно уникальные цели сводятся к целям, описанным ниже.
Обратите внимание, что я буду говорить о точках чуть ниже. Во многих играх не используется термин «очки», но обсуждение все еще применимо к чему-то еще в игре.
балла Соревнования. Все игроки знакомы с соревнованиями по очкам. Идея состоит в том, что каждый игрок пытается набрать наибольшее количество очков (или набрать наименьшее количество очков) к моменту окончания игры. Как правило, окончание игры в этом случае запускается не по точкам, будь то фиксированный временной лимит, какое-то случайное событие в игре или что-то, что контролируется игроками. В любом случае, относительных баллов и определяют победителя; вы просто пытаетесь набрать больше очков, чем ваши оппоненты.
В игре Magic: The Gathering для двух игроков игроки участвуют в гонке , чтобы сначала уменьшить количество жизней своих противников до 0. Изображение из Wizards of the Coast.
Гонки. Здесь вы пытаетесь сначала достичь определенной точки, будь то физическое положение, количество очков или какая-то другая конкретная цель. Кто первым попадет туда, тот и побеждает. Или, в случае многих совместных игр, игроки выигрывают, если они опережают время до финиша. В любом случае есть конкретная цель, которую вы пытаетесь достичь раньше чего-то или кого-то еще.
Ликвидация. Хотя это немного вышло из моды, устранение конкуренции — постоянная цель: от Monopoly до King of Tokyo . Здесь цель состоит в том, чтобы выбить других игроков из игры, прежде чем они сделают то же самое с вами.
Почти все цели можно разделить на соревнования или гонки за очками. Изображение из Board Game Geek.
На самом деле, почти любую цель можно представить как борьбу за очки или гонку за набранными очками.Возьмите Pandemic , где игроки должны найти лекарства от четырех разных болезней. Но вместо этого можно было бы думать о цели как о попытке набрать 4 очка, когда вы набираете очко, когда вы излечиваете болезнь, которая еще не вылечена. Или это можно рассматривать как попытку набрать одну синюю точку, одну красную точку, одну желтую и одну черную, где оценка цветной точки происходит из лечения болезни этого цвета. Я не говорю, что любой способ думать об игре является правильным, но я говорю, что любой из них может быть очень полезным способом размышления об игре, который может позволить вам извлечь уроки из других игр, в которых игроки участвуют в гонках.(И всегда помните, что вы можете думать об игре иначе, чем то, как вы представляете ее игрокам!)
Асимметричные голы
Игроки не должны преследовать одну и ту же цель. В некоторых играх перед игроками ставятся уникальные цели. Часто эти цели скрыты от других игроков, например, Bang .
Асимметричные цели могут добавить игре много повторного прохождения и интереса, но их также может быть очень сложно сбалансировать и значительно усложнить ситуацию.
Подцели
Помимо основной цели, во многих играх используются подцели, которые должны быть достигнуты игроками. Это особенно полезно для длительных игр, когда игрокам может быть сложно понять, как их действия в начале игры помогут им достичь конечной цели.
Подцели, подобные этим из Tzolk’in , часто дают игроку дополнительные силы, а не явные очки. Изображение из Board Game Geek.
В отличие от основных целей, подцели часто сложно разбить на баллы.Это связано с тем, что вознаграждение за подцели, как правило, помогает создать движок игрока. Они дадут игроку новое возможное действие или предоставят ресурсы, дадут игроку нового союзника или часть снаряжения или сделают игрока более сильным каким-либо другим способом. Или они могут быть точками, как в Super Motherload .
Как бы они ни вознаграждали игрока, подцели дают ему руководство и ступеньки на протяжении всей игры. Подумайте о том, чтобы добавить их в свою игру, если вы обнаружите, что ваши игроки не знают, что им делать, или чувствуют себя потерянными.
Реальные голы
Во многих играх пытаются набрать очки, но давайте посмотрим правде в глаза: игроки редко играют в игры, потому что им нравится набирать очки. Даже если очки являются поверхностной целью игры и используются для определения победителя, стоит помнить об истинных целях, которые ставят перед игроками. Во многих играх для вечеринок это делается для того, чтобы выразить свои творческие способности или юмор, или просто пообщаться. Во многих играх Евро нужно решать головоломки эффективности. В играх Ameritrash часто бывает, чтобы испытать историю, другой мир или пообщаться с друзьями.
Даже если эти цели не указывают явно, как игрок побеждает, полезно помнить, что именно поэтому игрок на самом деле играет в игру. Убедитесь, что ваша игра ставит перед игроками реальные цели, к которым они стремятся. И убедитесь, что явная цель игры соответствует реальным целям игроков. Если вы делаете юмористическую игру для вечеринок, не выбирайте оптимальную стратегию — сидеть и молчать! (Если, конечно, это не игра про мимов.)
ГООООООООООООАААААААААЛЛЛЛЛЛЛЛ!
Излишне говорить, что голы чрезвычайно важны для большинства игр.Если вы делаете игру, у которой нет целей, я настоятельно рекомендую вам спросить себя, почему игрокам она понравится или как они узнают, что в ней делать.
Подобно тому, как сборники правил часто начинаются с того, что сообщают игрокам их цели, так и начать с целей ваших игроков — отличный способ начать разработку игры. Всегда помните об этих целях при принятии дизайнерских решений.
Что вы думаете о целях? Позвольте мне знать в комментариях ниже. Мне особенно любопытно услышать какие-либо типы целей, которые я мог пропустить, особенно если вы не думаете, что они вписываются в описанную мною схему соревнований / гонок / выбываний по очкам!
Следующие две вкладки изменяют содержимое ниже.Тил Фристоу (Teale Fristoe) — разработчик игр, управляющий Nothing Sacred Games. Он самостоятельно опубликовал Corporate America, Shadow Throne и Birds of a Feather, а также несколько цифровых игр. Его страсть к играм не знает границ. Когда Тил не играет, не разрабатывает, не изучает или не пишет об играх, его обычно можно найти блуждающим по лесам и горам.
Как достичь целей в настольной игре за 4 простых шага
Будь то список настольных игр, игра из вашей коллекции, игра 10 × 10 или другая игра, связанная с игрой, вот как убедиться, что вы достигли своих целей в настольной игре!
Я пишу сообщения на этом сайте.Еще я размещаю в них партнерские ссылки. Да, даже в этом посте есть партнерские ссылки. Почему? Прочтите мою полную политику раскрытия информации здесь.В 2016 году я представил миру список ведер настольной игры .
Затем, в конце 2017 года, я понял, что… ну… моя цель, , как и многие новогодние разрешения , поразительно не достигла цели.
Дело не в том, что я не успевал за всем следить. Я действительно хорошо с этим справился! Я следил за всеми своими играми, даже принял несколько решений о том, какие игры взять на вечер игры, основываясь на том, что еще осталось в моем списке Bucket List.
Но в итоге меня взвесили. Меня измерили. И меня нашли… нуждающимся.
После зализывания ран я практикую то, что делаю каждый раз, когда проигрываю двухчасовую стратегическую игру: я пытаюсь расшифровать, что я сделал не так , чтобы добиться большего успеха в матче-реванше. Это было достаточно просто, и я придумал 4 стратегии, которые дают вам шанс достичь любых целей настольной игры, которые вы ставите перед собой в 2018 году!
(У вас еще нет задачи по настольной игре? Зарегистрируйтесь выше, и я пришлю вам 4 разные печатные формы на выбор!)
1.Сделайте ваши цели настольной игры достижимыми
Я совершил серьезную ошибку при составлении своего личного списка настольных игр на 2017 год: Я перечислил 14 игр, которых у меня даже не было.
Что еще хуже Я даже не знал никого, кому принадлежало 7 из этих 14.
И чтобы покончить с этим нелепым хаосом, я обычно покупаю только 2-4 игры в год.
Значит, я был либо слишком оптимистичен… либо тупой. Я положу деньги на последнее.
По мере приближения 2018 года я становлюсь немного более консервативным, заполняя свой список желаний.Хотя мне бы очень понравился шанс сыграть в Vast, First Martians, Fabled Fruit или Century Spice Road, я знаю, что мои шансы попасть на любой из них в лучшем случае невелики. Следовательно, они не входят в список желаний 2018 года.
Fabled Fruit от Friedemann Friese обещает доставить фантастические развлечения семье до пяти человек. Но … Это не входит в список желаний 2018 года.Если вы бросаете себе вызов на 5 × 5 или творении Сары Рид — 10 × 10, подумайте: если вам повезло провести одну 4-часовую игру в год, вам, вероятно, не следует ставить Axis and Allies , Сквозь века или Сумеречный Империум на вашей сетке … просто скажи’in.
Еще одно замечание — в списке ведер настольной игры более 30 мест. Заполнять каждую из них не обязательно. Основывайтесь на своих игровых привычках! Если у вас бывает только одна игровая ночь каждые пару месяцев, вы, вероятно, захотите сократить свой список до нескольких идеально отобранных игр.
2. Решите, насколько важны цели вашей настольной игры
Ничего страшного, если список — это крутая новинка, а не то, к чему вы серьезно относитесь.Совершенно нормально. Все нормально. Действительно. Отлично.
НО если вы хотите подойти к концу года и сказать «ПОСМОТРИТЕ НА МЕНЯ !!! ПОСМОТРЕТЬ, ЧТО Я ДОСТИГ! » Тогда вам нужно расставить приоритеты в вашем списке.
В 2017 году у меня было два шанса сыграть в одну из моих любимых игр: «Агриколу». Я отказался от него для других вариантов, не входящих в список ведра… не только один раз, но оба раза.
Мне также потребовалось бы две руки, чтобы подсчитать, сколько раз я ходил на игровые вечера, когда я даже не упаковывал Suburbia, Crude, Merchants and Marauders или Alacatraz the Scapegoat, хотя их было все не отмечен в моем списке желаний.
Suburbia была одной из потрясающих игр в моем списке желаний на 2017 год… до которой я так и не додумался.Но ничего страшного. Просто хорошо. (Хорошо… для меня это не нормально. Потому что я ПОЛНОСТЬЮ хотел похвастаться своим заполненным списком в Твиттере.)
Итак, когда вы приступаете к своей новой задаче по выбору настольной игры, спросите себя — «Насколько важно для меня, что я уйду в конце года с заполненным списком?»
3. Ставьте цели настольной игры для себя, а не для кого-то еще
Конечно, есть много друзей и пар, которые могут вместе поиграть в настольные игры. Я считаю, что это классный , и хочу вас заверить, что я говорю не об этом.
Вместо этого я имею в виду игрока, который смотрит на все игры, которые нравятся их друзьям, , и добавляет некоторые из этих игр в свой список желаний, чтобы немного конкретизировать его.
Другими словами, я говорю о … мне .
Кто не так сильно любит игры в кости? Me.
У кого есть брат? Me.
Кто внес Оси и Союзников в свой список, думая, что это каким-то образом мотивирует его играть в долгую игру в кости? Также я.
Хотя в то время это кажется хорошей идеей, если вы добавляете игры, в которые хотят играть другие люди, в список игр, в которые вы хотите играть… вы настраиваете себя на довольно грандиозный провал.
4. Удостоверьтесь, что цели вашей настольной игры увлекательны
Я слышал, как люди говорят, что собираются сыграть в каждую игру из своей коллекции в течение года, и любая игра, в которую они не играют, будет отдана или продана.Хотя я уважаю такой образ мышления, это, вероятно, вызовет у меня стресс, так как моя коллекция «относительно» невелика — примерно 60 игр. Потому что в 2017 году я сыграл только 51 уникальную игру, И 27 из этих 51 игр не входили в мою коллекцию!
Если бы я придерживался этой стратегии… Я бы продал 36 игр за пару недель. Хотя лично я не хочу быть парнем с 200+ настольными играми, проданных половиной моего игрового шкафа просто не произойдет … по крайней мере, не сейчас.
Тем не менее, для некоторых людей это может добавить элемент азарта или острых ощущений к их вызову. Если это ты — Отлично.
Просто убедитесь, что вы выбрали задачу, которая привнесет в вашу игру немного больше удовольствия и азарта. Если это утомляет вас, бросьте его, как будто он горячий.
Это все
Я ДЕЙСТВИТЕЛЬНО надеюсь, что вы отлично проведете время с любым заданием в настольной игре, которое выберете. Было очень интересно видеть, как в Twitter и Instagram появляются сообщения о различных проблемах, с которыми люди сталкиваются.Если вы еще не решили попробовать, возможно, вам стоит попробовать. У меня даже есть бесплатных распечаток! Просто бросьте свой адрес электронной почты в поле ниже, и я пришлю его вам.
Хотите узнать больше об искусстве настольных игр?
Раскрытие информации: некоторые ссылки в этом посте о целях настольной игры являются партнерскими. Это означает, что если вы перейдете по ссылке и купите товар, я получу партнерскую комиссию.Я рекомендую только те продукты или услуги, которыми пользуюсь лично, и считаю, что они принесут пользу моим читателям. Прочтите мою полную политику раскрытия информации здесь.
Получите победные очки за раздачу
Fluxx Настольная игра — меньше случайных и веселых
По-прежнему случайный, но с доской!Fluxx — это карточная игра с чрезвычайно рандомизированными данными, в которую может быть интересно сыграть в правильной ситуации. С правильной группой и в правильном настроении это может быть очень весело.
Просто ожидайте случайного.
Потому что с Fluxx правила и цели игры постоянно меняются.
Итак, когда Looney Labs анонсировала Fluxx The Board Game , мы задались вопросом, что нас ждет в магазине.
Поскольку название «Fluxx» осталось в названии игры, мы знали, что следует ожидать случайности. Но нам было очень любопытно, что еще нас ждет.
Мы рады сообщить тем, кто не любит тотальный хаос, что настольная игра Fluxx менее случайна, чем типичные карточные игры Fluxx.Не очень много, но достаточно, чтобы это определенно выглядело как другая игра.
Поклонники Fluxx будут рады узнать, что версия настольной игры по-прежнему полна меняющихся правил и целей. Если вы не поклонники Fluxx, вы будете рады узнать, что настольная игра предлагает немного больше контроля над своей судьбой.
По сути, это хороший баланс случайности и выработки стратегии.
Хорошо, возможно, «разработка стратегии» — сильное слово для такой игры. (Это определенно не Power Grid .На самом деле невозможно спланировать все изменения в игре, но вы можете больше планировать свой выбор, чтобы иметь возможность выиграть.
Как играть в настольную игру Fluxx
ЦЕЛЬ
Цель настольных игр похожа, но отличается от карточной игры.
Множество меняющихся целей. В Fluxx цель игры состоит в том, чтобы сопоставить карты перед вами с изображениями на карте цели. В Fluxx The Board Game цель игры — собрать необходимое количество карт целей.(Требуемое число меняется на протяжении всей игры, как и все остальное.)
Чтобы получить карту цели, игрок должен разместить 2 свои пешки на паре клеток, указанных на самой верхней карте стопки карт целей. Каждый раз, когда 2 пешки этого игрока занимают позицию (разумеется, одновременно), этот игрок забирает карту цели.
Например, чтобы получить карточку цели «Время — деньги», игроку потребуется пешка одновременно в области денег и времени.
НАСТРОЙКА
В игре есть 2 доски (правила, цели), на которых отслеживаются элементы, которые могут меняться в течение игры.Колышки помещаются в крайнее левое положение на каждой из колышек для обозначения начальных условий.
Доска для отслеживания Правил. Но подождите, пора уже вносить изменения.
Перед началом игры каждый игрок получает одно бесплатное изменение правила. В порядке хода каждый игрок может переместить один колышек, одно место в любом направлении (даже если он был перемещен ранее). Теперь у вас есть начальные условия, которые включают такие правила, как:
- Draw — количество карт, которые нужно взять в начале вашего хода
- Играть — Количество карт, которые нужно сыграть в ваш ход
- Move — Количество клеток, на которые вы можете переместить одну из ваших пешек на доске
- Hand Limit — Количество карт, которые вы должны сбросить в конце вашего хода
- Повернуть — да / нет, если у плитки есть возможность поворота
- Uproot — да / нет, если у плитки есть возможность перемещать
- Обертка — да / нет, если кусочки могут сдвинуться с одного края и снова появиться на другой стороне
Затем игроки просматривают колоду карт, вытаскивают первые 5 карт ворот, которые они видят, и кладут их стопкой на розовую доску «Поместите голы сюда».Игроки могут ознакомиться с 5 картами целей, прежде чем перетасовать их, чтобы порядок был случайным.
Остальные карты перемешиваются и раздаются по 3 каждому игроку.
На ходу с доской и 3 пешками нужно сделать больше. Следующее, что нужно сделать, это настроить доску, которая на самом деле представляет собой 9 плиток доски, случайно расположенных в сетке 3 × 3. Затем игроки размещают свои 3 цветные пешки на центральном стартовом тайле (эти плитки не размещаются случайным образом).
ИГРАТЬ
В свой ход игрок вытягивает количество карт, указанное на доске правил, разыгрывает указанное количество карт, перемещается указанное количество раз и сбрасывает до предела руки.
Игральные карты и перемещение можно выполнять в любом порядке или поочередно, пока набираются правильные числа. И Ходы могут быть разделены между пешками игрока по желанию (без диагональных ходов).
Пробелы могут содержать только 1 пешку за раз. Если пешка игрока перемещается на место с другой пешкой, эта пешка будет перемещена на другое место. Ячейки восьмиугольника могут содержать несколько пешек, а ячейки портала мгновенно перемещают пешку в другую ячейку портала.
Множество карт меняют ситуацию.Конечно, разыгрываемые карты также могут вызвать изменение. Есть 5 типов карт:
- Действие — запускает события, которые должен выполнить игрок
- Новое правило — изменить указанное правило
- Leaper — этот игрок перемещает одну из своих пешек на это место на доске (пешки с ударом возвращаются в начало)
- Цель — новая цель, которую необходимо выполнить, и она помещена на вершину стопки карточек целей
- Цвет — помещается перед каждым игроком с указанием его цвета (который также может меняться)
После того, как разыграли карты и передвинули свои фишки на необходимое количество, этот игрок сбрасывает до предела рук, и ход переходит к следующему игроку.
Даже ваша личность (цвет) может измениться во время игры! Когда игрок забирает карту цели, он кладет ее перед собой. Как только игрок заберет необходимое количество карт целей, игра заканчивается и этот игрок побеждает.
Почему нам нравится настольная игра Fluxx
Что нам больше всего нравится в настольной игре Fluxx, так это то, что мы чувствуем, что контролируем свою судьбу больше всего. Выбор того, куда двигать пешки и как толкать других, делает игру менее случайной.
Конечно, в игре по-прежнему много случайности, правила и цели постоянно меняются (и меняются), но чем больше вариантов, тем больше веселья.У нас есть возможность делать больше в наши ходы, и это тоже всегда весело.
Знание того, какие 5 целей входят в начальный стек, также дает элемент для заблаговременного планирования. Например, я не могу забрать цель, которая в настоящее время находится на вершине стопки, но когда кто-то заберет ее, я смогу захватить следующую.
Соединить вместе серию движущихся плиток, вращающихся плиток и перемещающих пешек на позиции за один ход — это потрясающе. В этом смысле это похоже на решение головоломки.И мне нравятся загадочные вещи.
Игра Fluxx с возможностью продумать последовательность ходов — это здорово.
Какой результат у Fluxx the Board Game на игровом счетчике «Давай сыграем снова»?
В нашей семье Fluxx The Board Game принесет больше пользы, чем карточные игры Fluxx. Карточные игры, в свою очередь, по-прежнему забавны. Но настольная игра выиграет по количеству розыгрышей.
Вставать и начинать играть просто, и так же легко начать сразу же после окончания одной игры.В игре есть отличное сочетание маневрирования и случайности, чтобы игра была легкой и приятной для всех за столом.
Спасибо Looney Labs за веселую настольную игру для всей семьи!
Виджеты Amazon.com> Получайте обзоры и статьи о новых настольных играх на свой адрес электронной почты
Как играть в настольную игру Fluxx | Официальные правила
Fluxx — это игра, в которой меняются изменения, когда вы играете в нее — это никогда не бывает одной и той же игрой дважды!
Практически все в этой игре меняется: количество карт, которые вы тянете и разыгрываете каждый ход, сколько раз вы перемещаете свои фигуры, и даже текущее расположение постоянно меняющегося игрового поля.
Как выиграть? Это тоже может измениться!
Компоненты
- 9 досок
- 2 доски для колышков
- 100 карт
- 12 штук
- 8 штифтов
- правил
Чем это отличается от карточной игры?
Для тех, кто уже знает, как играть в Fluxx, вот основные изменения и новые вещи, о которых вам нужно знать. Очевидно, теперь есть игровое поле, состоящее из плиток, положение которых будет меняться по ходу игры.
Игроки теперь контролируют три фишки, которые они перемещают по плиткам, стремясь занять две области, указанные на текущей цели. Вместо того, чтобы мгновенно побеждать, достигнув цели, теперь вы должны собрать несколько целей, которые вы показываете перед собой (как хранители).
Колода содержит четыре типа карт: цели (как только что описано), действия (которые работают, как ожидалось), прыгуны (которые позволяют вам свободно перепрыгивать одну из ваших фигур на изображенное место) и новые карты правил.
Правила не накапливаются в случайной стопке, как в карточной игре; вместо этого вы сбрасываете их, чтобы переместить колышек на доске правил.Каждое возможное изменение правил имеет привязку, и почти все остальное может быть изменено, включая цвет фигур, которые вы контролируете.
Но хотя количество голов, которые вы должны собрать, чтобы выиграть, можно изменить во время игры, никто не может отнять цель, которую вы достигли.
Объект игры
Быть первым, кто соберет необходимое количество карточек голов.
Настройка
Pegboards: Поместите колышек в каждую из крайних левых позиций для семи правил на доске правил.Затем поместите колышек в точку, помеченную цифрой «3» на доске выигрышей, или цифрой «4», если вы хотите более продолжительную игру.
Тайлы: Поместите стартовый тайл в центр стола. Перемешайте восемь плиток игрового поля и случайным образом разместите их вокруг стартовой плитки так, чтобы вместе девять плиток образовали большой квадрат.
Цвета: Определите цвет для каждого игрока. Поместите цветные карты перед каждым игроком и поместите все три их фишки на стартовый тайл (оставьте неиспользованные цвета в коробке).
Стопка голов: Просмотрите колоду, найдите первые пять карточек целей и положите их лицевой стороной вверх на поле «Поместите голы сюда» на доске для выигрышей. Игроки могут просмотреть все цели в этой стопке, но после того, как все их увидят, перемешайте карты, чтобы их порядок был случайным.
Карты: Перемешайте колоду и раздайте по три карты каждому игроку.
Вы сами решаете, кто пойдет первым.
Первое изменение правила бесплатно
Перед началом игры каждый может бесплатно изменить правила по своему усмотрению.Идя по порядку хода, каждый игрок выбирает одну из колышков на любой из колышков, чтобы переместиться на одну ступеньку вправо (или вверх, если перемещается выигрышная привязка).
Вы можете переместить любой колышек, даже если он был перемещен раньше; однако вы не можете отменить ход предыдущего игрока. Все игроки должны переместить колышек.
Игра
В свой ход посмотрите на таблицу правил и сделайте следующее:
- Возьмите количество карт, указанное первым.
- Сыграйте на указанное количество карт.
- Переместите указанное количество раз.
- Сбросьте до лимита руки, указанного последним.
Обратите внимание, что вы можете играть в карты и делать ходы в любом порядке, в том числе чередуя их.
Просто убедитесь, что вы внимательно отслеживаете, сколько ходов вы сделали и сколько карт вы сыграли, чтобы выполнить необходимое количество каждого.
Выход из стартовой плитки
Фишки могут быть перемещены со стартовой плитки, только следуя одной из четырех стрелок выхода.Однако фигуры могут перемещаться (или сталкиваться) обратно на стартовую плитку из любого места, прилегающего к стартовой плитке.
Типы карт
Действие: Действия вызывают интересные события. Просто сделайте то, что написано на карте, затем поместите это в стопку сброса. Все, что происходит в результате действия карты действия (включая использование других карт), считается частью одной «игры».
Новое правило: Когда они разыграны, правила игры мгновенно меняются.Переместите соответствующий колышек на колышек, поместите эту карту в стопку сброса и продолжайте.
Прыгун: Когда вы играете в Прыгуна, переместите одну из ваших игровых фишек прямо на место, указанное на карте. Если другая часть уже там, эта часть перемещается обратно на стартовую плитку, если только это не восьмиугольник или портал. Использование карты прыгуна считается игрой, а не ходом.
Цель: Эти карты устанавливают цели для игроков.Каждая цель представляет собой две клетки на доске, и игрок, первым разместивший две свои фигуры на двух показанных клетках, достигает цели.
Затем они берут карточку ворот и держат ее перед собой до конца игры. Для победы вам нужно будет собрать несколько карточек целей.
Цвет: Эти карты отображаются перед каждым игроком, чтобы напомнить всем, какой цвет они используют. Не привязывайтесь к своему цвету слишком сильно — он может измениться во время игры!
Ходы
Вы можете делить ходы между фигурами как хотите.Например, когда параметр хода на доске правил равен трем, одна фигура может переместиться на три деления; три фишки могут перемещаться на одно деление каждая; или одна фигура может перемещаться на одну клетку, а другая — на две.
Никакие диагональные движения не допускаются.
Вы должны делать все возможные ходы — без паса.
Особые помещения:
Восьмиугольники: Эти помещения не имеют ограничения по вместимости. На одном восьмиугольнике одновременно может быть размещено любое количество фигур.
Порталы: Два тайла содержат дверные проемы, называемые порталами. Эти пространства соединены волшебным секретным ходом. Каждый раз, когда фигура перемещается в пространство портала (движением или ударом), она мгновенно перемещается на другой портал.
Это магическое движение не считается одним из ваших ходов; однако для перехода к другому порталу требуется один ход, если ваша фигура начинается на портале. Порталы также не имеют ограничений по занимаемости.
Пример перемещения:
Давайте посмотрим на пример хода.Красный игрок перемещает фигуру на место, занимаемое желтой фигурой, в результате чего желтая фигура сталкивается с другой ячейкой. Куда переместить желтую фигуру?
Желтый не может быть отброшен вперед, так как это место также занято, и его нельзя отбросить назад на место, которое освобождает красная фигура. Пробелы в двух других направлениях допустимы, потому что одно пустое, а другое — восьмиугольник, что не ограничено.
Удар
Пространства могут одновременно содержать только одну фишку (за исключением восьмиугольников и порталов).Следовательно, чтобы переместиться в занятое пространство, вы должны толкнуть кусок из этого места в соседнее.
Фишка может быть врезана в любую незанятую смежную клетку (или восьмиугольник, или портал), кроме клетки, из которой переместился текущий игрок. Если это невозможно, то эту игровую фишку нельзя перемещать.
Это правило применяется к ячейкам, через которые движется фигура в игре, а не только к ячейкам, на которые она приземляется. Другими словами, вы не можете проходить или перепрыгивать через кусок, который преграждает вам путь.
Вы можете натыкаться на свои собственные части.
Предел руки
Правило ограничения руки ограничивает количество карт, которые вы можете держать в руке, когда не ваш ход. Когда колышек находится в своем первом положении, руки нет ограничения; в противном случае вы должны немедленно сбросить все карты, кроме указанного количества, если это не ваша очередь.
Вы можете игнорировать лимит рук до тех пор, пока ваш ход не закончится, но тогда вы тоже должны подчиниться, сбросив до указанного лимита.
Специальные движения
В зависимости от того, как правила были изменены (как это отражено на доске правил), у вас может быть возможность повернуть плитку, вырвать ее с корнем или переместить ваши части в стиле циклического движения.
Поворот: Для поворота плитки используется один ход. Допускается любой угол поворота (90, 180 или 270 градусов).
Выкорчевывание: При поднятии плитки и перемещении ее в другое место (так называемое «выкорчевывание») также используется один ход.
Когда вы вырываете плитку с корнем, вы должны сохранять ее ориентацию. Чтобы повернуть плитку во время выкорчевывания, вы должны делать каждую отдельно (если это даже допустимо).
Вы не можете закончить действие по извлечению корня, если между плитками не существует таких соединений, что каждая плитка может быть достигнута с начальной плитки.Вот несколько примеров легального и незаконного размещения плиток:
Каждый раз при повороте или выкорчевывании плитки следите за тем, чтобы любые части плитки оставались на своих местах.
Wraparound: Когда эта опция включена, фишки могут сдвинуться с одного края и снова появиться на месте с другой стороны.
Прыгающие промежутки: Если (и только если) включена опция обхода, также разрешено для частей перепрыгивать любые промежутки, образовавшиеся между плитками после выкорчевывания.
Колышки с максимальным высвобождением
Если новая карта правил говорит вам переместить колышек вперед, но колышек уже находится на максимальном значении, ничего не происходит.
Однако, если он предлагает выбрать между переключением вперед или назад, а возможен только один вариант, вы должны сделать это изменение. Вы также должны вносить изменения каждый раз, когда он говорит о переключении.
Адаптация к изменениям правил
Когда вы увеличиваете количество карт, вытягиваемых за ход, вы берете дополнительную карту, чтобы компенсировать разницу.Однако вам не нужно возвращать карты, которые вы уже вытащили, если вы уменьшите настройку розыгрыша.
То же самое верно и для ходов и ходов, поскольку вам не нужно «возвращать» уже сделанные ходы или ходы, если эти настройки уменьшены.
Однако, если вы снизите настройку игры или хода до того, как сделаете все свои игры или ходы, вы завершите оставшуюся часть своего хода в соответствии с новой более низкой настройкой.
Собирать цели
Для всех целей необходимо переместить две ваши фигуры на пару клеток, показанных на карточке.Каждый раз, в том числе во время ходов других игроков, когда ваши фигуры находятся в положении, соответствующем требованиям самой верхней цели в стеке, вы берете эту карту и держите ее перед собой до конца игры.
Когда разыгрывается новый гол, он добавляется в верхнюю часть стопки на доске. Допускается просмотр стопки (конечно, без изменения порядка), но только верхняя цель может быть собрана.
Если вы играете в гол, когда у вас уже есть фишки на необходимых клетках, вы можете просто положить карту перед собой, вместо того, чтобы делать формальный шаг, сначала помещая ее в стопку ворот, а затем собирая ее.
Если все карты в стопке ворот ушли, она просто остается пустой, пока не будут сыграны новые голы.
Конец игры
Чтобы выиграть, наберите количество голов, указанное в данный момент на таблице выигрышей.
Как только один игрок наберет указанное количество голов, этот игрок выигрывает , если только два игрока не достигают этого одновременно, и в этом случае игра продолжается до тех пор, пока один игрок не наберет больше голов, чем кто-либо другой.
Продолжить чтение
Какие игры хорошо справляются со скрытыми целями? : boardgames
В последнее время я много думал о скрытых целях и пытался понять, что ими движет.Что важно, у меня есть друг, который находит их разочаровывающими в том, что они могут совершенно неожиданно отдать победу игроку, который, кажется, находится в плохом положении. Хотя я не могу придраться к этой логике, я нахожу что-то убедительное в этой предпосылке, и, насколько я могу судить, каждая игра, в которой используются скрытые цели, была бы либо хуже, либо неиграбельна без них.
Тайные цели Ticket to Ride , кажется, в основном существуют для того, чтобы указывать игрокам направление и не дать победителю игры быть предрешенным.Было несколько случаев, когда я видел, как игрок правильно угадывал и блокировал билет, но Европа предлагает обходной путь.
Takenoko имеет гораздо более интегрированную систему скрытых целей, с большим акцентом на то, когда и какие цели ставить. Каждый из трех типов целей имеет уникальную характеристику, которая может быть полезна при угадывании цели игрока, хотя взаимодействие с игроком достаточно низкое, поэтому кажется, что это предположение не часто влияет на исход игры.Карты садовника было бы намного сложнее заполнить, если бы они не были спрятаны.
Battlestar Galactica , в дополнение к скрытой механике лояльности, которая лежит в основе игры, имеет лидеров Сайлонов со скрытыми целями. Помимо победы в игре одной командой, лидер Сайлонов должен перевести доску в определенное состояние, которое часто заставляет его работать на благо другой. Это особенно относится к лидерам расширения Daybreak , но есть также лидеры расширения Pegasus Cylon (хотя эта реализация кажется гораздо менее чистой), а также личные мотивы Exodus .
Я не владею им (пока), но я знаю, что Stone Age имеет несколько карт для начисления очков, которые после сбора хранятся скрытыми игроками до конца игры, хотя это несколько более легкая версия, так как другие игроки видели, что это было до того, как вы ее подняли.
Я знаю, что есть множество других игр со скрытыми целями, о которых я не могу думать или о которых не знаю. Какие твои любимые? Какие есть плохие реализации? Как эти игры выполняют скрытые цели и что насчет механики заставляет их работать или проваливаться?
Определите цель финансирования настольной игры
Расчет бюджета на Kickstarter может быть одной из самых сложных частей краудфандинга.Чтобы добиться успеха, вам необходимо установить цель финансирования, которая покроет ваши расходы. Без точной оценки всего вашего бюджета непредвиденные расходы могут саботировать ваш успех. Мы здесь, чтобы поделиться своим опытом по планированию затрат на проект и помочь вам шаг за шагом определить цель финансирования настольной игры.
Воспользуйтесь нашим калькулятором Kickstarter
Начните пополнять свой бюджет с помощью нашего удобного калькулятора Kickstarter. Вы можете ввести свои ориентировочные производственные затраты, уровни вознаграждения, стоимость доставки и другие данные по мере продвижения.Мы объединим эту информацию с другими ресурсами, такими как среднее распределение спонсоров и среднее количество международных спонсоров, чтобы оценить вашу общую цель.
Сбор котировок — много котировок.
Первый шаг в оценке — узнать, сколько будет стоить ваша игра. Определите, какие компоненты входят в вашу игру, будь то карты, игровое поле или другие элементы. Затем попросите котировки с различными единицами измерения — 500, 1 500, 2 000 — чтобы определить предел, при котором ваши затраты на игру являются приемлемыми для вашего клиента.Начните с того, что получите цену на свою настольную игру с помощью нашего калькулятора расценок.
Меньший заказ будет иметь более высокую стоимость единицы, а более крупный заказ будет иметь более низкую стоимость единицы. Допустим, стоимость 500 единиц составляет 19,50 долларов за игру, а стоимость 2000 единиц — 10 долларов за игру. Вашу игру будет намного проще продавать по более низкой цене, и знание минимального количества производства поможет вам установить общую цель кампании: вам понадобится 20 000 долларов для покрытия производства 2 000 копий, плюс дополнительные расходы на доставку, другие награды и все остальное, что вам понадобится (не волнуйтесь, мы подробно рассмотрим каждый из них!).
Когда вы запрашиваете расценки на игру в PrintNinja, они разбиваются по компонентам. Посмотрите, какие детали самые дорогие, и решите, нужно ли вам их корректировать. Например, если стоимость одного предмета слишком высока, вы можете заменить его на другой материал.
Расчетная стоимость доставки
Легко забыть, но стоимость доставки быстро увеличивается. Вы всегда можете выбрать оплату доставки спонсором, но большинство наших создателей предпочитают рекламировать бесплатную доставку и включать стоимость доставки в общую стоимость вознаграждения.Сторонникам нравится видеть общее количество заранее, а не удивляться стоимости доставки после того, как они выбрали свою награду.
Начните с самого дорогого предмета для отправки и рассчитайте его стоимость:
Упаковка + плата за обработку + почтовые расходы = общая стоимость доставки
Вес — это самый важный фактор, за которым следует размер. Награды, которые можно поместить в коробку с игрой или даже напечатать на самой коробке, значительно сократят расходы на доставку. Недорогое распространение идей включает художественные плакаты, дополнительные карточки, дополнительные миниатюры, специальную печать или использование образа спонсора в игре в качестве персонажа.
Составьте список необходимых упаковочных материалов и их стоимость: коробки, пузырчатая пленка, упаковочная лента, этикетки, наклейки и все остальное, что может вам понадобиться.
Затем посмотрите на стоимость доставки. Если возможно, соберите коробку с образцами для каждого уровня награды. Упакуйте их, взвесьте и рассчитайте почтовые расходы с помощью калькулятора почтовых расходов USPS. Не забудьте дважды проверить, настроено ли увеличение почтовых расходов в рамках вашего производственного графика, и принять это во внимание. Если вы заинтересованы в работе с внешним партнером по выполнению заказов, продолжайте читать в нашем разделе доставки спонсорам.
Найди свое волшебное число
Вычтите деньги, которых никогда не увидите.
Kickstarter взимает комиссию в размере 5% от собранных вами средств плюс комиссию за обработку платежей в размере немногим более 3%. В зависимости от вашего местоположения и того, что вы собираете, могут также учитываться налоги. На всякий случай предположим, что примерно 10% собранных вами денег никогда не поступят на ваш банковский счет.
Сложите все это.
Сложите стоимость изготовления настольной игры и бонусных вознаграждений, стоимость упаковочных материалов, предполагаемую стоимость доставки и комиссию Kickstarter, и вы получите приблизительную сумму для вашей цели финансирования.Опять же, именно здесь наш калькулятор Kickstarter поможет вам убедиться, что вы не пропустите ни одной суммы затрат.
Как только у вас будет приблизительная оценка, продолжайте исследования. Посмотрите на похожие Kickstarters, включая успешные и неудачные кампании. Как соотносятся ваши цели? Если ваша расчетная цель кажется разумной, никогда не помешает округлить для небольшого дополнительного заполнения. Если ваша цель выше, чем та, которую обычно достигают аналогичные кампании, возможно, вам придется подумать о способах снижения затрат и пересчета.Важно проявлять гибкость и сосредотачиваться на том, что сделает вашу кампанию наиболее успешной.
« Вернуться к настольным играм
Готовы начать?
Мы создали специальный калькулятор цен, чтобы вы могли изучить различные варианты печати, способы доставки и мгновенно узнать цену для вашего проекта. Вы также можете настроить практически все, от размера и пресс-папье до специальных опций, таких как металлические чернила, тиснение фольгой и многое другое.
Получите свою ценуНедавно обновленные отзывы клиентов TrustPilot
CHICKAPIG — Цыпленок | От фермы к столу
ПРАВИЛА ДОМА
Я помню, как в детстве играл в настольные игры со своей семьей.Я также помню, как ходил к друзьям и обнаруживал, что они играют в одни и те же настольные игры с небольшими вариациями правил. Я считаю, что правила дома — важная часть настольных игр. Чтобы инструкции Чикапига не читались как длинный роман, мы оставили без ответа несколько небольших вопросов. Ниже приведены несколько примеров. Выясните свои собственные правила дома и соблюдайте их, когда ваши друзья играют на вашей территории!
ЧТО ПРОИСХОДИТ, ЕСЛИ ВСЕ ЖЕЛЕЗЫ POOP УЖЕ НА ПЛАТЕ, И КОРОВА СНОВА СЛИВАЕТСЯ?
Если вы играете со мной, возьмите какашку, которая уже есть на доске, и поместите ее под корову.В конце концов, в реальной жизни какие-то фекалии просто разлагаются до того, как в них кто-то наступит. Я видел, как другие говорили, что корова больше не корчит!
ЕСЛИ У ВАС ЕСТЬ ДВОЙНАЯ КАРТА, КОТОРАЯ УДВАИВАЕТ ВАШ БУЛЛ, МОЖНО ЛИ ВЫ УДВОИТЬ 1 И НАКАТЬ ДВАЖДЫ?
Для меня не проблема.
ЕСЛИ ВЫ СКАТИВАЕТЕ 2 И УЖЕ ИМЕЕТЕ В РУКАХ ДАЙЗИ-КАРТА, МОЖЕТЕ ЛИ ВЫ СНАЧАЛА ИГРАТЬ С КАРТОЙ, А ЗАТЕМ ИСПОЛЬЗОВАТЬ СВОЮ 2, ЧТОБЫ ЗАХВАТИТЬ ДРУГОЙ?
Из-за характера карт ромашек это редко может быть хорошей стратегией, но если вы играете со мной, конечно!
ВЫ ИГРАЕТЕ ЗА ВТОРОЕ МЕСТО, КОГДА КТО ВЫИГРАЕТ В ИГРЕ?
В Чикапиге нет второго места, если ты играешь в моем доме!
FAQ
ЕСЛИ ВЫ МОЖЕТЕ ПЕРЕМЕСТИТЬ ТОЛЬКО 2 ИЗ-ЗА POOP-КАРТЫ, НО У ВАС ЕСТЬ ДАЙЗИ-КАРТА В РУКАХ, МОЖЕТЕ ЛИ ВЫ ИСПОЛЬЗОВАТЬ СВОЮ DAISY-КАРТУ ВМЕСТЕ С MOVE 2?
Конечно, можете.
МОЖЕТЕ ЛИ ВЫ ИСПОЛЬЗОВАТЬ КАРТУ FLYOVER, ЧТОБЫ ПОЛЕТАТЬ КОРОВУ, КОГДА ОНА ЕЩЕ В ЗАБОРЕ?
Нет шансов.
ЧТО ТАКОЕ РУЧКА?
Вот куда уходят ваши цыплята после того, как забили гол!
ЕСЛИ ИГРОК ДЕЛАЕТ СВОЕ ПОБЕДИТЕЛЬНОЕ ДВИЖЕНИЕ, НО ПРОХОДИТ ЧЕРЕЗ НЕСКОЛЬКО КАДРОВ НА СВОЕМ ПУТИ ЧЕРЕЗ цель, ВЫ НЕСЕТЕ ПОСЛЕДСТВИЯ ВСЕХ КАМ?
Да! Если вы проскользнули через 4 какашки, чтобы выиграть, вы должны взять 4 какашки.