Картотека игр по сенсорному воспитанию для детей младшего дошкольного возраста
Игра «Подбери по цвету»
Цель игры: развитие творческого и логического мышления, формирование умения различать и называть четыре основные цвета:красный, синий, зелёный, жёлтый. Закреплять умения детей составлять узор, ориентируясь на цвет.
Как можно проводить игру? Два варианта (может кто-то придумает больше) : 1. Ребёнку предлагается расставить цветные крышки и стаканчики в соответствии с предлагаемым образцом. 2. Предложить ребёнку самому придумать узор из цветных крышек и стаканчиков.
Модуль «Яйцо» для детей 2–3 лет.
Модель «Яйцо».
Цели:
Расширить кругозор, дать представление о птицах;
Воспитывать бережное отношение к птицам.
Оборудование: яйцо с молнией, картинки птиц вырезанных по контуру, желательно ламинировать или заклеить скотчем.
***
Игровая деятельность детей осуществляется, индивидуально; сюжет игровой мотивации: «Кто может вылупиться из яйца? »
Ход игры:
Воспитатель кладет перед ребенком яйцо и просит достать из яйца одну из картинок птиц.
Модель «Лесная полянка».
Цели:
Пополнить словарный запас детей новыми словами;
Расширить кругозор, дать представление о растениях, ягодах, насекомых;
Развивать мелкую моторику пальцев рук, тактильные ощущения;
Воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: лесная полянка, на которой различными способами прикрепляются цветы, грибочки, насекомые, ягоды, выполненные из ткани.
***
Игровая деятельность детей осуществляется, по подгруппам или индивидуально; сюжет игровой мотивации может быть различным: «Соберем ягодки для бабушки», «Оживим полянку, посадим цветочки», «Соберем в корзинку грибочки для ежика» и т. п.
Ход игры:
Воспитатель кладет перед ребенком пустую лесную полянку и просит оживить полянку, посадив цветочки. Ребенок из предложенных вариантов выбирает понравившейся ему цветочки, и выкладывает их на полянку.
(Цветочки прикрепляются к полянке на специальных липучках) .
Дидактическая игра по сенсорно-моторному развитию для детей раннего возраста «Цветные корзиночки»
Я работаю с детьми раннего возраста (с 2 до 3 лет) по проблеме недостаточного развития сенсорных навыков у младших дошкольников.
Цель: Показать влияние правильно подобранных методов сенсорного воспитания на развитие сенсорных навыков у детей младшего дошкольного возраста.
Сенсорное воспитание создает необходимые предпосылки для формирования психических функций, имеющих первостепенное значение для возможности дальнейшего обучения. Оно направлено на развитие зрительного, слухового, тактильного, кинетического, кинестетического и других видов ощущений и восприятий.
Ранний возраст – самое благоприятное время для сенсорного воспитания, без которого невозможно нормальное формирование умственных способностей ребёнка.
Педагогический процесс в детском дошкольном учреждении необходимо строить, учитывая возрастные и индивидуальные особенности ребёнка, его склонность к игре. Игры имеют большое значение в удовлетворении познавательных потребностей и интересов детей в сенсорном воспитании. Игра упорядочивает не только поведение ребёнка, но и его внутреннюю жизнь, помогает понять себя, своё отношение к миру. Это практически единственная область, где он может проявить инициативу и творческую активность. И в это же время именно в игре ребёнок учится контролировать и оценивать себя, понимать, что делает и учиться действовать правильно.
Чем больше дети познают, тем богаче их сенсорный опыт, тем легче и проще им будет развивать моторику, и всё это позволит легче учиться. Чтобы легко учиться и на высоком уровне определять форму предмета, его объём и размер, у ребёнка должны быть хорошо развиты окологлазные мышцы, помогающие двигаться глазам, а так же мышцы шеи, помогающие ей быть не подвижной или по желанию поворачиваться в разные стороны, и скоординированы мышцы обеих рук. Чтобы познакомиться с каким-нибудь предметом, его нужно изучить: трогать руками, сжимать, гладить, то есть совершать какие-либо моторные действия.
Что бы взять предмет одной рукой, малыш должен быть уже моторно готов к этому. Если он не может схватить этот предмет, то не сможет ощутить его. Значит, если мы научим руки ребенка быть ловкими и умелыми, то он сможет многое познать с их помощью. И чем раньше мы дадим в его руки новые, неизученные предметы, тем быстрее и лучше разовьются его сенсорно — моторные навыки.
Игра изготовлена: кубиков вырезанных в форме корзиночек четырех цветов, из фетра изготовленных яблок, бабочек, птичек, листиков, цветочков всех по пять штук соответсвенно основных цветов.
Цель:
Развитие мелкой моторики;
Формирование умения обращать внимание детей на цвет, устанавливать тождество цвета;
Развивать умения различать и называть цвета.
Ход игры:
1. Играть можно вдвоем, втроем, вчетвером…
2. Воспитатель, говорит, что нужно найти такого цвета как корзинка яблоки, бабочку, листик, птичку, цветочек и положить их в корзинку.
3. Ребенок должен назвать цвет, определить форму яблока (круглая, обводит пальцем, указать какой она формы и цвета, кладет в корзинку.
Развивающая игрушка для развития мелкой моторики
Маленькие детки очень любят все обследовать своими ручками, им всегда хочется все и всегда потрогать и погладить.
Вот я решила сшить такую гусеничку.
Цель: Развитие мелкой моторики.
Узнавать и запоминать цвета.
Счет в пределах пяти.
Логическое мышление.
Что бы сшить такую гусеничку: потребуются
Детские носочки (желтые, красные.т. д.)
Крупы, косточки от сухофруктов, макароны и. т. д.
Ленточки разных цветов
Бусинки разных цветов.
1. Вариант игры.
«Узнай что поела сегодня гусеничка? »
Ребенку предлагается тщательно обследовать каждое звено и понять что внутри находится. (н-р: гречка, гусеничка поела гречку.)
Можно напротив гусенички в емкости разложить те крупы, которые находятся внутри нее. Что бы ребенок мог сравнить зрительно и тактильно.
2. Вариант игры.
«Посчитай узоры на спинке».
Ребенку дается задание (н-р: найти 3 зеленые бусинки, на каком звене рисунок на спинке из 2-х желтых и 3-х розовых бусинок и.
3. Вариант.
«Какие цвета любит гусеничка? »
Ребенку предлагается назвать цвета звеньев, бусинок, ленточек.
Развивающая игра «Забавные прищепки!»
Вашему вниманию предлагаю оригинальную и увлекательную игру «Забавные прищепки», которая несёт в себе обучающую задачу. Я предлагаю вам поиграть с ребенком в прищепки?
Да, в те самые бельевые прищепки, которыми мы вешаем белье! Как помочь маленькому человечку познать этот мир?
Конечно же, через игру. Все дети любят играть с прищепками.
Открывая прищепку, ребёнок тренирует свои пальчики, у него концентрируется внимание, сила воли.
Вырабатывается терпение и желание достичь конечной цели. В результате таких игр тренируются пальчики, они становятся более послушными, сильными.
Я сделала различные фигурки, наклеила их на толстый картон, обклеила картинки скотчем. И купила яркие пластмассовые прищепки. Дети прикрепляют прищепки к фигуркам, дополняя недостающие элементы, развивая фантазию, творчество.
Получились забавные картинки. Можно почитать детям стихи, помочь запомнить небольшой стишок, учить выразительно его читать. Увлекательная и занимательная игра готова! Посмотрите, что у меня получилось!Образовательная область «Познание. » Возраст 3-5 лет
Форма работы: индивидуальная.
Цель игры: развивать мелкую моторику детских ручек, закрепить знания цвета, оттенков.
Задачи: воспитывать усидчивость, целеустремленность, развивать речевую активность, мелкую моторику пальцев рук, внимание, логическое мышление, запоминать стихотворения, развивать фантазию, мышление, творческие способности.
Ход игры:
Игра может проводится в различных вариантах:
1-вариант- «Сделай тучке дождик». «Солнышку лучики» и т. д. — учить детей использовать прищепки одного цвета.
2-вариант- «Петушок», «Клоун» и т. д. -чередовать прищепки по цвету.
3-вариант – «Радуга», «Цветные карандаши» и т. д. — учить использовать цветовую гамму.
Прищепочки.
У меня в руках прищепки.
Прищепки не простые,
А прищепки бельевые!
Прищепки не деревянные,
Из пластмасса и очень яркие.
Я прищепки свои беру
И играю я в игру.
Игра у меня любознательная,
Яркая и увлекательная.
Я картинку свою нарисую
И прищепкой простой дорисую.
Я забавные прищепки беру
Продолжаю я игру.
Вот какие у меня прищепки
Не простые, а бельевые.
С ними я играю
И ум свой развиваю!
Для формирования правильной речи важное значение играет развитие речевого дыхания. На своих занятиях я использую дыхательные упражнения в игровой форме. Они формируют сильную воздушную струю, повышают интерес детей-логопатов к дыхательной гимнастике, развивают фантазию и творческое воображение.
Играйте на здоровье!
«Колобок»
Я колобок, колобок,
Я румяненький бок.
На окошке остудился,
По дорожке прокатился.
Ребенок должен помочь колобку (теннисному шарику) прокатиться по тропинке и избежать встречи с лесными жителями.
«Горох»
Вот тарелочка с горохом,
На него подую я.
Интересно стало мне
Посмотреть, что там на дне.
Всем об этом расскажу
И картинку покажу.
Дно неглубокой тарелки закрыть горохом, под которым приклеена картинка.
Ребенок раздует горох и увидит картинку.
«Свечи»
Полной грудью я вдохну,
Снова воздух наберу.
Потушу я свечи,
Знают это дети!
Расставить свечи. Ребенок должен потушить как можно больше свечей с одного выдоха.
«Дорожка»
Есть у нас цветные ленты –
Длинные дорожки.
Воздух носом набираем
И дорожки открываем.
Две ленточки скручены в трубочку. Два игрока по команде начинают дуть на них. Победитель тот, кто быстрее раскрутит свою трубочку.
«Берлога»
И на горке, и под горкой,
Под березой и под елкой
Тихо-тихо снег лежал.
А в берлоге мишка спал.
Дети дуют на «снег» из ваты и получают представление о берлоге медведя.
«Корабли»
Из альбомного листочка
Корабли мы смастерили,
Их на воду опустили,
В путешествие пустили.
В емкость с водой поместить корабли. Они должны проплыть, направляясь к противоположным берегам.
Многофункциональное игровое пособие «Избушка-раскладушка»
Описание:состоит из модульных каркасов стен и крыши, обтянутых разноцветной тканью и соединённых между собой змейками, шнурками, крючками и липучками. Домик имеет 16 рабочих поверхностей (8 — внутренние и внешние стены, 8- внешние и внутренние крыши). Внешние 4 стены соответствуют временам года и имеют карманы с различными дидактическими карточками с клеящимися поверхностями. Внутренние 4 стены в оформлении соответствуют следующей тематике: грамота, развитие математических представлений, сенсорики, и звкопроизносительных навыков. Все рабочие поверхности крыши оформлены с целью развития мелкой моторики (шнуровка, плетение кос, змейки, кнопки, пуговицы, липучки) .
Цель: используется в основном при формировании и уточнении пространственно-временных представлений, развитии лексико-грамматической стороны речи, при коррекции звукопроизношения.
Возраст: в зависимости от цели образовательной деятельности.
Дидактическое пособие «Цыплятки» для детей в возрасте 2–3 лет
Настоящее методическое пособие изготовлено воспитателем Воробьевой Екатериной Михайловной, воспитателем ГБДОУ 64 Невского района Санкт-Петербурга.
Цели игры:
1. Развитие мелкой моторики.
2. Активизирование словаря во фразовой речи: маленькие, желтые. Обогащение словаря: пушистые.
3. Вызвать эмоциональный отклик, желание помочь.
4. Развитие элементарных математических представлений: понятие много, один.
5. Развивать восприятие через ознакомление детей с цветом, формой, размером.
6. Закрепить представления о домашних птицах и их детенышах, кто -как кричит;
7. Развивать выразительность речи, передавая интонации вопроса, восклицания. Закрепление знаний потешек;
Материалы:
игрушка курочка;
пробки 4 основных цвета;
шнурки 4 основных цвета;
дощечка с нарисованными цыплятами.
Ход игры:
Воспитатель приносит игрушку курочку.
Читает потешку:
Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать,
А за ней ребятки, желтые цыплятки.
Ко-ко-ко-ко-ко-ко-ко, не ходите далеко,
Лапками гребите, зернышки ищите.
Съели черного жука, дождевого червяка,
Выпили водицы целое корытце.
Курочка жалуется что её маленькие цыплятки, которые вылупились из яйца могут убежать со двора.
А чтобы этого не случилось для них нужно сделать заборчик.
Сначала нужно поставит столбики из пробочек разных цветов, каждая пробочка должна соответствовать цвету столбика.
После того как столбики будут правильно установлены, от каждого столбика нужно сделать перекладинку из шнурочка до другого столбика.
Когда заборчик сделан. Курочка благодарит детей за помощь. Прощается с ними, и уходит.
Игру можно усложнить и использовать с детьми младшего дошкольного возраста.
Какая форма у пробочек? ;
Какая фигура получается из пробок на дощечке? ;
Посчитай сколько пробочек? ;
Чем отличаются друг от друга цыплята? ;
Сколько цыплят вылупились? ;
Сколько дырочек от одного столбика до другого? ;
Сделай частый забор, используя все дырочки.
Сделай редкий забор, пропуская шнурок через одну дырочку.
Какое время года? ;
Игровое пособие «Суслик и гороховый стручок» для детей первой младшей группы
Цель: Развитие сенсорных способностей младших дошкольников.
Задачи:
Закреплять знания о величине, форме, цвете предметов;
Развивать внимание и память;
Развивать мелкую моторику, расстёгивая и застегивая молнию
Описание пособия:
Гороховый стручок, игрушка суслик. Гороховый стручок зеленого цвета, внутри три горошины одинаковой величины, красного, желтого, синего цвета. Игрушка суслик. Суслик и стручок связаны крючком.
Данное пособие позволяет не только развлекать детей, привлекать их к сюжетно-ролевой игре, но и служит решению конкретных задач. Обучающие и игровые цели дополняют друг друга. С применением пособия повышается активность детей в процессе обучения, снижается утомляемость, формируется интерес к познавательной деятельности. Применяя пособие необходимо использовать различные игровые элементы: сюжет, воображаемую ситуацию, ролевые действия.
пособие можно применять в разных областях:
Ознакомление с миром природы
Учить различать по внешнему виду животное, овощ.
Формировать представление о том, что овощи растут на грядке летом и осенью; животные обитают в лесу, на лугу.
Развитие речи
Развивать умение детей по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету;
Обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия предметов; глаголами, обозначающими трудовые действия (расстегивать, застегивать молнию, собирать горошины в стручок. ) ; прилагательными, обозначающими цвет, величину.
Игровая ситуация:
1 вариант.
Воспитатель: Посмотрите, ребята, к нам в гости пришел Суслик. Он принес нам гороховый стручок.
разложить горошины по цветам;
собрать горошины в стручок;
описать овощ по цвету, размеру; рассказать где растет;
составить предложение (рассказ) об овощах, какие еще овощи растут на грядках.
2 вариант.
Игра «Чего не стало? »: суслика и стручок с горошинами разложить на столе. Посмотрите и запомните, как они расположились. Воспитатель закрывает игрушки ширмой и убирает одну из игрушек (или просит одного из воспитанников). Дети должны найти чего не стало.
Игровые ситуации могут быть разнообразны, в зависимости от того, какие задачи поставил педагог.
Дидактическая игра «Цветочки в вазочках»
МБДОУ «Лямбирский детский сад №3 комбинированного вида».
Дидактическая игра с прищепками для детей 2-3 лет.
«Цветочки в вазочках»
Цель: учить использовать цветовую гамму прищепок по цвету, развивать творческие способности, мелкую моторику рук.
Средства: прищепки разного цвета, вазочки, заготовки цветов.
1 вариант игры: воспитатель предлагает доделать недостающие детали предметами (лепестки для цветов) .
2 вариант игры:
Воспитатель загадывает загадки:
Посмотрите — у ограды
Расцвела царица сада.
Не тюльпан и не мимоза,
А в шипах красотка. (роза)
Я шариком пушистым
Белею в поле чистом,
А дунул ветерок —
Остался стебелёк.
(Одуванчик)
Мы несли грибы в корзине
И еще цветочек синий,
Этот синенький цветок
Назывался. (Василек)
На лесной проталинке
Вырос цветик маленький.
Прячется в валежник
Беленький. (Подснежник)
Предлагает из заготовок сделать цветы при помощи прищепок.
Когда дети выполнят задание, попросить поставить цветы в вазы соответствующего цвета.
Разработала: воспитатель Байбикова К. Р.
Покормите Ваню и Таню
Для этой игры взяла баночки из-под пресервов, немного цветных ниток, цветной скотч. Прорезала отверстие — это рот, наклеила глазки, нос и игра готова.
Полянка
Ёмкости из -под молока, белого и прозрачного цвета. Также обклеила скотчем, отверстие проделала горячим шилом. В отверстия проталкиваются палочки из под чупа- чупсов или ушные.
Мышкина кладовая
Пластиковые баночки с прорезями на крышках и пуговицы.
Змейка
Бусы
«Бантики
Моталочка
Катушки и цветные нитки. Перемотать нить на другую катушку.
Шумовые доминушки
Обвязала капсулы от киндеров, на одном конце пришила пуговицу, на другом сделала петельку. Капсулы заполняла мелкими предметами для шума. Получилось домино.
Золушка
Использовала семена арбуза, фасоли, хурмы. Дети перебирают пальчиками или пересыпают ложечками.
Такими игрушками дети с удовольствием играют.
Коврик для развития мелкой моторики рук
Всем известно, что развитие мелкой моторики играет важную роль для общего развития ребенка. Хочу показать мой развивающий коврик, который я сделала своими руками для детишек 1 младшей группы, в которую ходит моя доченька.
Для начала я на бумаге придумала эскиз своего коврика и сделала шаблоны, которые затем перевела на ткань.
Домик, елку, дерево и травку я сразу пришила к полотну, а остальные части шила по отдельности.
В солнышко сначала вшила молнию и только потом пришила его к полотну.
Заготовки яблочек обшила по краям и наполнила синтепоном, пришила петельки.
Бабочек оформила различными бусинками-украшениями и с левой стороны пришила липучки.
Одно облачко выполнила техникой как яблочки, а второе сделала на шнуровке.
Окно дома тоже оформила шнуровкой.
Пришила на полотно, там, где нужно, пуговки и одела на них все детали.
Вот что у меня получилось.
Дидактическая игра для детей первой младшей группы
Первая младшая группа.
Солнышки я вырезывала из цветного плотного картона.
Детки аккуратно играют, не мнут и не рвут.
Игра «Собери солнышко».
Перед игрой прочитайте детям стишок, пусть они похлопают в ладошки. Светит солнышко в окошко, Смотрит в нашу комнату. Мы похлопаем в ладоши, Очень рады солнышку.
Цель: Активизация восприятия (по цвету) .
Вам потребуется разноцветные солнышки. Педагог в произвольном порядке раскладывает половинки солнышек, затем предлагает детям (по очереди) собрать солнышко, соединив половинки подходящие по цвету.
Эта игра очень нравиться малышам. Они с удовольствием ищут половинки подходящие по цвету.
Дидактическое пособие «Вязаная сказка» для развития мелкой моторики рук
Дидактическое пособие «Вязаная сказка»
для развития мелкой моторики рук.
Уже давно ни для кого не секрет, что развитие мелкой моторики (гибкости и точности движений пальцев рук) и тактильной чувствительности — мощный стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. Поэтому очень важно уже с самого раннего возраста развивать у ребёнка мелкую моторику. Но просто делать упражнения малышу будет скучно — надо обратить их в интересные и полезные игры. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а так-же словарный запас детей. Мелкая моторика рук — это разнообразные движения пальчиками и ладонями. Можно развивать гибкость пальчиков и тактильную чувствительность детей, организуя развивающие игры для малышей при помощи обычных предметов домашнего обихода. Самое главное — для того, чтобы играть с ребенком, нам не нужно ничего покупать, специально у нас все под рукой: пуговицы, шнурки, ленточки, застёжки, баночки, тюбики, крышки, крупа, полотенца, тряпочки, бумага.
Уровень развития мелкой моторики — один из показателей интеллектуальной готовности к обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь. Я заметила, что уровень развития мелкой моторики у моих воспитанников остаётся низким, поэтому меня сразу заинтересовала эта тема. Я обратилась к разным источникам для углубленного изучения данной проблемы, потому что с каждым годом жизнь предъявляет всё более высокие требования не только к нам, взрослым людям, но и к детям. Неуклонно растёт объём знаний, которые нужно им передавать; мало того, педагоги хотят, чтобы усвоение этих знаний было не механическим, а осмысленным. Для того чтобы помочь детям справиться с ожидающими их сложными задачами, нужно позаботиться о своевременном и полноценном формировании у них речи и других психических процессов (внимания, мышления, памяти). Это — основные условия успешного обучения.
Для развития мелкой моторики наряду с традиционными методами и приемами используются и нетрадиционные. К нетрадиционным относятся игры и упражнения с использованием «сухого» бассейна, использование природного материала (шишки, орехи, крупы, семена растений, песок, камни, игольчатых ковриков Ляпко, применение различных бытовых предметов (прищепки, решетки, щетки, расчески, бигуди, карандаши, резинки для волос и многое другое, много другого нестандартного оборудования.
Нетрадиционный материал предоставляет широкие возможности: для тренировки мелких мышц кисти в различных видах деятельности, носящих игровой характер, для сенсорного развития детей и др. Помимо развития мелкой моторики и тонких дифференцированных движений пальцев, игры с использованием нестандартного оборудования направлены на решение следующих задач :
— формирование познавательной активности и творческого воображения детей;
— развитие зрительного, слухового восприятия, творческого воображения;
— развитие психических процессов: внимания, памяти, мышления, воображения.
Цель дидактического пособия: Создать условия для развития
мелкой моторики и движений пальцев рук; развивать двигательные и познавательные способности детей; развивать мелкую моторику, ручную умелость через выполнение предметнопрактических действий.
Упражнять детей в закреплении понятий «большая — маленькая туча или дерево», учить пристегивать и отстегивать пуговицы, где ребенок закрепляет понятия «один», «много», развитие мелкой моторики рук, учить заплетать косички, завязывать бантики и шнурки. Развивать творческую активность, пространственное мышление, фантазию. Воспитывать в детях аккуратность, усидчивость, добросовестное отношение к работе. Воспитывать внимательность к выполнению заданий. Воспитывать уважительное отношение к своему и чужому труду. Учить детей придумывать сюжет сказки самим.
Значимость работы по развитию мелкой моторики детей раннего возраста обусловлена и возрастными психологическими и физиологическими особенностями детей: в раннем и младшем дошкольном возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга ребенка, что расширяет его возможности в познании окружающего мира. Воспитателю, организуя разнообразную деятельность детей с предметами, игрушками и природными объектами, важно активизировать у детей сенсорные основы познания, учить малышей использовать разные органы чувств, для получения информации об окружающем мире: зрение, слух, обоняние, тактильные ощущения.
Оборудование: Вязаные картинки тучи, деревья, листочки,
солнышко, ёжик, цветы, рюкзачок, пуговицы, шнурки, картон, ткань для изготовления панно.
Сказка: В одном волшебном лесу живёт ёжик Колючка. Он очень любит гулять по лесу и собирать грибы. Однажды когда он опять пошёл за грибами, подул сильный ветер и сорвал листочки и растрепал солнышку лучики. Ёжик помог солнышку и дереву, проверил, не потерялись ли грибочки из рюкзачка. Вылез ужик погреться на солнышке, и распустились цветочки. В небе появилась радуга, на которой всегда ждут ёжика подарки от друзей.
Описание игры «Ураган» — дуя на дерево и раскачивая его, воспитатель или ребенок отстегивает от него листочки. «Ой! Ветер сорвал листочек, он упал на землю». Предлагают ребенку побыть ветром — подуть, покачать дерево, затем пристегнуть листочки.
1. Игра «Вдевание шнурка в дырочки».
Цель: Научить ребёнка вдевать шнурок в фигуру с дырочками.
2. Игра «Солнышко».
Цель: научить детей заплетать косички и завязывать бантики и шнурочки.
3. Игра «Радуга».
Цель: закрепление знаний цветов спектра по порядку.
Формирование активного словаря ребенка.
Содержание: Воспитатель предлагает рассмотреть радугу. Как хочется ёжику такие же цветные иголочки. Поможем разыскать все краски для ёжика и поставить их по порядку. Закрепить в конце их порядок знаменитой считалкой: Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан.
4. Игра «Собери букет».
Цель: Закрепить в активном словаре название цвета. Развивать умение классифицировать по цвету и цветовым оттенкам.
Содержание: Воспитатель предлагает собрать букет.
5. Игра «Еж колючий, но не злой! ».
Цель: формировать умение группировать разнообразные предметы по цвету.
Содержание: Воспитатель предлагает детям рассмотреть несколько предметов (листочки зеленые, грибы, назвать цвет и прикрепить их к спинке ежа или на травку.
6. Игра «Помоги ежику собрать урожай».
Цель: формировать умение выбирать предметы определенного цвета по словесной инструкции. Развивать мелкую моторику рук, формировать элементарные математические представления.
Содержание: Воспитатель предлагает детям прикрепить на спинку ежика несколько листочков. Разнообразить: три красных яблочка, два желтых и только одно попалось зеленое. Аналогично поиграть с листочками и грибами.
7. Игра «Разноцветные грибочки для ежика».
Цель: формировать умение подбирать однородные предметы по форме и размеру, но разные по цвету.
Содержание: Воспитатель знакомит детей с разновидностями грибов, обращает внимание на их окраску.
8. Игра «К ёжику в гости».
Цель: закрепить умение группировать предметы по цвету.
Содержание: Воспитатель объявляет, что у знакомого Ежика сегодня день рождения! Детям необходимо прийти к ежу с подарком. Обогащать опыт детей при действии с предметами разной формы, но одинакового цвета (мы пришли с подарками красного цвета, аналогично: принесли подарки желтого цвета. ) Побуждать детей рассказывать о предмете и цвете предмета.
9. Игра «Собери яблочки».
Цель: развивать умение подбирать предметы одинаковой формы, но разные по цвету.
Содержание: обратить внимание детей, что у одного того же предмета может быть одинаковая форма, но разный цвет.
Для примера выберем яблоко: дети определяют форму предмета: круглая, цвет: красный. Но яблоки могут быть и желтые, и зеленые, а форма их такая же круглая. Чтобы у детей не возникало стереотипов, что яблоко только круглое и красное, необходимо познакомить их с разнообразием мира. Аналогично можно показать это на примере огурца: овальной формы, но цвет может быть разный (салатово — зеленый, зеленый, коричневый, тёмно — зеленый) .
10. Игра «Больше или меньше? ».
Цель: развивать логическое мышление, внимание; умение подбирать предметы, ориентируясь на цвет.
Содержание: в корзинке находятся 3 яблока красных и 1 зеленое (геометрическая фигура-круг) спросить детей: Каких яблок больше — меньше? Как сделать так, чтобы их было поровну. Использовать для игры разные предметы: и фрукты, и овощи, и ягоды — применять игру с целью формирования элементарных математических представлений, с усложнением заданий для детей старшего дошкольного возраста. Использовать сюрпризные моменты: Кукла Катя любит клубнику, а Мишутка малину: кому и сколько достанется ягоды? Посчитайте, ориентируясь на цвет и его оттенки.
Данные планшеты развивают мелкую моторику, формируют первичные математические представления, способствуют закреплению знаний различных цветов, форм, представлений об окружающем мире.
Развивающий планшет «кармашки»
(подбираем фигуры в соответствующие кармашки) .
Развивающий планшет «матрёшка»
. (в кармане у матрёшки блины, их нужно разложить на соответствующие тарелочки, чтобы они подходили по размеру) .
Развивающий планшет «Паровозик».
Находим зверушкам вагончики по принципу «кто что ест». Зверушек можно засунуть в домик.
Развивающий планшет «бабочки»
(подбираем бабочек к соответствующему цветку). Бабочек можно спрятать в травку.
Развивающий планшет «ёлочка»
(наряжаем ёлочку). Ёлочные украшения можно убрать в карман – сугроб.
Играем с резиночками для волос!
Хочу сегодня показать вам игру, которую любят дети моей группы. Это игра с резиночками для волос. Идею этой игры я увидела в интернете.
Увидела, да и забыла. Но наблюдая за детьми, заметила — дети моей группы очень любят одевать резиночки на пальчики. Вот я и решила, что игра с резиночками для волос нам не помешает. Купила резиночки (цвета обычные, но по 10 штук каждого цвета, одновременно могут играть 10 детей)
Играя в эту игру, дети становятся наблюдательными, развивается мелкая моторика рук, повторяем цвета, закрепляем название пальчиков (н-р:оденем резиночки на указательный пальчик и. т. д.) у детей развивается внимание, память.
Спасибо за то, что нашли время прочесть мой блог! Всем удачи!
«Ловкие пальчики» Авторское дидактическое пособие на развитие мелкой моторики рук
Понятие «мелкая моторика» обозначает точные двигательные способности рук.
Нормальное развитие речи ребенка очень тесно связано с развитием движений пальцев рук.
Речевые и двигательные зоны в коре головного мозга близко расположены, и поэтому возбуждение, возникающее в двигательной области коры больших полушарий, передается на центры речевой моторной зоны и стимулирует артикуляцию.
Поскольку с возрастом ребенку потребуется точная, координированная работа кистей и пальцев, например, чтобы рисовать или одеваться, то развитию навыков мелкой моторики необходимо уделять много внимания.
Для своих детей в 1 младшей группе сделала вот такую игру. Ребятишки с удовольствием возятся с ней, застёгивают молнии, перебирают разноцветные пуговички. А самое главное развивают свои пальчики. Представляю вашему вниманию игру «Ловкие пальчики».
Развивающий коврик по методике Монтессори своими руками «Времена года»
Вашему вниманию, хочу показать Вам свой коврик ручной работы, позволяет ребенку составить представление о временах года.
Работа пальчиками развивает мелкую моторику детей.
Разная текстура тканей стимулирует развитие тактильных ощущений.
Детали кoврика присоединены различными креплениями, что дает представление ребенку о кнопке, пуговице и липучке.
Занятия с таким дидактическим материалом, проходит на Ура, детям очень нравиться, они активно отвечают на все вопросы, составляют предложения, сами расставляют животных на свои места, магнитный остров отлично помогает использовать буквы и цифры на занятиях.
Коврик делала долго и упорно!
Представляю Вашему вниманию сенсорное пособие и варианты дидактических игр с использованием прищепок, сделанное своими руками.
Игры с прищепками очень увлекательные, интересны для детей, актуальные и познавательные, и доступны в работе с детьми самого раннего возраста. В основе всех предлагаемых дидактических игр – самодельные фетровые игрушки (мордочки животных на прищепках, которые дети очень любят и которые очень функциональны в сочетании с другими пособиями: игрушками, книгами, дидактическими карточками.
Предлагаемые варианты игр направлены на:
развитие общей и мелкой моторики, на развитие координации движений, зрительного и слухового внимания и восприятия, конструктивного праксиса, способствуют развитию речи и ассоциативному и логическому мышлению, воображению, помогают закрепить понятия – цвет, форма, количество; способствуют формированию у детей умения сличать предметы с тенями, с очертаниями, с нарисованными и/или фото образами, закреплению названий животных, кто где живет, развивают эрудицию детей.
Игры предназначены для детей младшего дошкольного возраста и для старших дошкольников с ЗРР – используются в работе по закреплению в речи звукоподражательных слов, в работе по словообразованию существительных, построению диалогов, сценок по заданной теме, имитируя диалог животных путем открывания – закрывания прищепок.
Материал:
1. Мордочки животных сшиты из фетра разной жесткости и приклеены на деревянные стандартные прищепки длиною 7см. Я всегда в своих пособиях добавляю дополнительные сенсорные элементы, например, у кошки бантик с медальоном, у коровы бубенчик, пуговки – цветочки в виде украшений и т. д. Еда также сшита с использованием фетра разной жесткости, соломенок сорго, сизаля, ваты и аксессуаров (бисера, пайеток, пуговиц) .
2. Самодельные тематические карточки из фетра (ферма, лес, водоем, дом, Африка, Антарктида/ Арктика) .
3. Транспорт из фетра (самолет, аэростат, поезд, грузовик, кораблик) .
4. Дидактические карточки – тени животных, карточки с черно- белым очертанием животных, фотокарточки животных, карточки с нарисованными животными, различные варианты карточек с изображением еды и мест обитания животных.
Варианты игр:
#1. «Кто что ест».
Ребенок прикрепляет прищепку с мордочкой животного к еде, которую оно ест.
Как я уже писала выше, игрушки на прищепках очень функциональны в сочетании с другими пособиями: игрушками, книгами, дидактическими карточками и т. д. Они весьма удобно крепятся на игрушки из фетра, на карточки и страницы книг. Так, например, с этим набором мордочек животных на прищепках можно не только изучать и вспоминать вкусовые предпочтения разных животных, но и вспомнить, кто где живет.
#2. «Кто где живет» — (вариант 1) .
Ребенку предлагается помочь животным найти их домик (мордочка животного прикрепляется на соответствующую фетровую карточку) .
#3. «Кто где живет» — (вариант 2) .
Ребенку предлагается
— посадить в аэростат животных, которые живут в Австралии;
— в самолет посадить животных, которые живут в Африке;
— посадить на корабль животных, которые живут в Антарктиде и в Арктике;
— посадить в грузовик животных, которые живут на ферме;
— посадить на поезд животных, которые живут в лесу.
Для закрепления знаний хорошо использовать прием исправления ошибок, когда намеренно создается ошибочная ситуация, которую ребенок должен исправить. Например, правильно ли сели звери в поезд? Кто тут лишний?
#4. Разыгрывание диалогов (путем открывания – закрывания прищепок) .
Это очень важно для детей с речевой патологией, так как эти дети испытывают трудности и психологический дискомфорт при общении, данная игра позволяет преодолеть эти трудности, и из пассивных слушателей на занятиях дети превращаются в активных участников.
Игры на ассоциации:
#5. «Чья тень».
#6. «Угадай животное по контуру».
Игры с различными вариантами дидактических карточек:
Дидактическая игра для малышей «Волшебная коробочка»
Название дидактической игры: «Волшебная коробочка»
Цель игры: Создать условия для укрепления и развитие мелкой моторики, развития аккуратности, точности и быстроты движений пальцев рук; развития концентрированности внимания; развития зрительно – моторной координации; закрепления знаний основных цветов (синий, зелёный, красный, жёлтый) .
Дидактическая задача:
-воспитывать познавательный интерес, усидчивость;
-развивать мелкую моторику, зрительное восприятие, внимание, память, связную речь;
-формировать умение обследовать предметы, выделяя их цвет и форму (откручивать-закручивать крышки, отлеплять-прилеплять предметы на липучках, расстегивать – застёгивать молнию, раскладывать картинки по цвету и. т. д.) ;
-закреплять знание о цвете;
Материал, оборудование: коробка, бутылки, ткань, молнии, картинки на липучках, разноцветные карточки, рисунки с изображением животных.
Игровые правила: Ребенок выполняет разнообразные действия под руководством взрослого и самостоятельно.
Ход игры:
Воспитатель чтобы возбудить интерес детей, говорит о том, что какой-либо персонаж принёс и оставил им сегодня волшебную коробочку на столе. Предлагает детям рассмотреть её, показывая возможные игровые действия с ней. (откручивание-закручивание крышек; расстегивание-застёгивание молний; складывание игрушек в карман; отлеплять-прилеплять предметы на липучках; сортировка разноцветных карточек по цветам; рассматривание и называние животных). Далее каждый ребёнок самостоятельно выбирает наиболее понравившееся ему занятие и продолжает игру.
Игра требует внимания и ловких движений.
Дидактическая игра «Накорми зверюшек»
Благодаря детским дидактическим играм происходит расширение представления ребенка об окружающем мире. Они развивают в ребенке наблюдательность, учат его определять и различать такие характерные признаки предметов, как цвет, форма и величина.
Чтобы сделать данную игру я взяла пластиковые бутылки, раскрасила их и получились во такие замечательные поросенок и крокодильчик. Предложить детям покормить животных. Дети откручивают носики и кормят поросенка и крокодильчика макаронами. Когда потрясешь игрушку – корм внутри него гремит, значит наши животные сыты и довольны.
Детям доставляет огромное удовольствие кормить зверюшек.
Дидактические игры по сенсорному воспитанию младших дошкольников
«Младший дошкольный возраст — золотая пора для сенсорного воспитания детей» — писал известный педагог Щелованов.
Начиная с 1 младшей группы я стараюсь включать игры по сенсорике во все виды деятельности. Конечно, разнообразие печатных игр, предоставленных в магазинах очень радует, но всегда очень хочется придумать что-нибудь необычное, а ещё лучше сделанное на глазах детей и с их посильной помощью.
Большое спасибо педагогам, которые показывают на дошкольных сайтах свои поделки! Я беру такие материалы за основу, добавляю свои задумки.
По мнению моих коллег, получается очень даже неплохо.
Например игра «Накорми птичек зёрнышками». Использовала обычные пластиковые бутылки, цветные пробки, крупные пуговицы, раскраски из интернета (ими обернула обрезанные бутылки). Воспитатели знают, что игры с мелкими деталями прекрасно развивают моторику. влияя на развитие речи. Дети раскладывают пробки и пуговицы по разноцветным ёмкостям. Учатся группировать предметы по цвету. Игру можно разнообразить. Например предложить пробки и пуговицы разного размера, представить что в какой-то ёмкости живут птицы большего размера.
Нравится моим детям игра «Домики для геометрических фигурок»
Цель игры — группировка геометрических фигур, знакомство с основными цветами, сравнение размеров фигур, развитие внимания. Глядя на фотографию. каждый педагог поймёт,
какие материалы для изготовления игры были использованы.
Мои дети просто в восторге от игры «Цветик — семицветик»
Есть у нас игра «Весёлые карандаши»
Дети наматывают на карандаши цветные ленточки. Развивается мелкая моторика. Можно включить и соревновательный момент —
«Кто быстрее намотает»
Познание окружающего мира – увлекательный процесс для малыша первых лет жизни. Одним из важных навыков, способствующих общему и эстетическому развитию, является умение ребенка различать цвета.
Хорошим подспорьем в обучении и закреплении знаний о цвете может стать «Подбери по цвету». В силу своей простоты и доступности, эта игра прекрасно подходит для детей дошкольного возраста от 2–5 лет.
Игра «Подбери по цвету» позволит ребенку закрепить представления о четырех основных цветах, будет способствовать развитию памяти, мышления, логики и мелкой .
Дидактический материал может быть самым разным. Можно купить готовый, а можно изготовить его самостоятельно или вместе с ребенком. Для выполнения этой задачи, лучше всего подойдет цветной картон, из которого будут вырезаться различные фигуры. Конечный результат ограничен лишь вашей фантазией.
Можно изготовить из картона хорошо знакомые предметы для ребенка с недостающим фрагментом – рукавички, машинки, домики и т.д. . Затем предложить малышу найти эти фрагменты и восстановить фигурку, в зависимости от ее цвета.
Хорошим вариантом могут стать цветные шарики, которые нужно разместить по цвету в определенные формочки или контейнер.
По мере развития навыков, можно усложнить задачу. И научить малыша подбирать предметы не только по цвету, но и их форме. Для этого следует вырезать геометрические фигуры разного цвета и формы. Одну половину фигур приклеить на листы белой бумаги. А оставшиеся использовать в качестве раздаточного материала. Задача ребенка – правильно подобрать картинки по цвету и форме и приложить поверх наклеенных фигурок.
Игра «Подбери по цвету» поможет научится ориентироваться в основных признаках окружающих предметов и раскроет у ребенка цветоощущение.
Цель:
- научить различать и называть основные и оттеночные цвета предмета; учить группировать предметы по цвету;
- развивать умение анализировать, сравнивать и классифицировать.
«Найди предметы такого же цвета»
Воспитатель раздает детям карточки, на которых нанесены различные изображения красного, синего, желтого, зеленого цвета. Определив какого цвета изображение на карточке, дети подходят к столу и выбирают фигуры заданного цвета, называют цвет.
«Назови цвет предмета»
Воспитатель предлагает определить цвет игрушки, овощей и т.п.
«Разложи предметы по цвету»
Воспитатель выкладывает дидактический набор для свободной игры (мозаику, кубики) и побуждает детей называть цвета. После этого дети систематизируют материал по цвету.
«Воздушные шары»
Ребенку предлагается карточка с изображением разноцветных ниточек и набор кругов – шариков. Надо шарики «привязать» к ниточкам подходящего цвета.
Веселый поезд
Ребенку предлагается карточка с изображением паровозика. В паровозик кладется карточка-ориентир с изображением цвета. Ребенок выбирает фигуры такого же цвета и «рассаживает» их по вагончикам.
«Найди чайную пару»
Воспитатель раздает детям разноцветные чайные чашки. На столах лежат блюдца соответствующих цветов. Детям предлагается найти чайную пару – соотнести цвет чашки и блюдца.
«Где ошиблась Белоснежка?»
Воспитатель расставляет чайные пары по цвету и при этом допускает ошибку и говорит: «К Белоснежке должны прийти гости. Она очень спешила и ошиблась, когда расставляла чайные пары. Помогите Белоснежке расставить правильно по цвету чайную посуду.»
«Машинки едут по домам»
У детей карточки с изображением разноцветных машинок. На столе лежат карточки с изображением гаражей разного цвета. Воспитатель предлагает ребенку найти для каждой машины свой гараж.
«Машина заблудилась»
Воспитатель расставляет все карточки по парам, при этом допускает ошибку и предлагает ребенку самому найти, какая машина «заехала» не в свой гараж — гараж другого цвета.
«На ремонт»
Воспитатель раскладывает в ряд все машинки, а затем убирает одну. Ребенок должен вспомнить, машины какого цвета не хватает.
«Цвета»
Вариант 1.
Отберите 3 элемента игры, чтобы 2 из них составляли общую пару. Предложите ребенку соединить подходящие элементы в одну карточку. При этом, он должен называть цвет изображенного карандаша. Предложите ребенку далее самостоятельно собрать остальные элементы в карточки.
Вариант2.
Все половинки карточек с изображением предметов сперва кладут лицевой стороной вверх в центре стола, затем переворачивают. Элементы с изображением карандашей делят поровну между игроками. Право первого хода определяется жеребьевкой или считалкой. Игрок, получивший право хода, берет со стола один из элементов, называет, каким цветом изображен предмет, и оставляет у себя, если у него есть второй элемент карточки с изображением карандаша. Проверкой служит замок Puzzle, разный у каждой пары элементов. Если подходящей половинки нет, элемент смешивается с оставшимися на столе, а право хода получает следующий игрок. Выигрывает тот, кто первым соберет свои карточки.
«Рассели по домам»
(дидактическая игра «Большой — маленький»)
Разложите перед ребенком карточки картинками вверх.
Расскажите сказку, например такую.
В одной сказочной стране все предметы одного цвета так крепко подружились друг с другом, что решили поселиться на одной улице в домике такого же цвета. А чтобы братики и сестрички — большие и маленькие — жили на одном этаже, их нужно сразу соединить парами.
Предложите ребенку по очереди построить домики, у которых картинки на карточках будут одного цвета с крышей. В результате получатся следующие дома: красный — 5-этажный; коричневый — 3-этажный; желтый — 3-этажный; синий — 2-этажный; зеленый 2-этажный.
Когда дома будут построены, попросите ребенка сосчитать, сколько этажей в красном домике, сколько в зеленом, сколько в синем и г. д., назван, и показать соответствующие цифры.
Спросите у ребенка, кто живет или что находится, например, на втором этаже зеленого домика или па нервом коричневого и т. д. Попросите ребенка показать самый высокий и самый низкий лома, найти дома, одинаковые по высоте. Пусть он расскажет, сколько в них этажей и какого цвета крыша.
«Разноцветные поляны»
Ребенку предлагается игровое поле — поляна, разделенное на разноцветные квадраты и силуэтные изображения игрушек, цветов разного цвета. На поляну можно класть предметы такого же цвета на соответствующие квадраты.
«Что художник раскрасил неверно?»
Воспитатель предлагает детям фрукты и овощи, которые раскрасил художник. Дети должны найти, что художник раскрасил неверно и назвать правильный цвет предмета.
«Собери поезд по цвету»
(дидактическая игра «Паровозик для зверят»)
На столе лежат карточки с изображением 6 разноцветных паровозиков и карточки-вагончики с изображением насекомых, рыб, птиц, дом. И диких животных. Воспитатель предлагает к паровозику подобрать вагончики с пассажирами того же цвета и выложить их в ряд.
Дидактические игры с геометрическими фигурами Дьенеша:
- «Найди все фигуры как эта» (по цвету)
- «Найди не такую фигуру как эта» (по цвету)
Информационные ресурсы:
1. З.А. Михайлова, Э.Н. Иоффе «Математика от 3 до 7», Санкт-Петербург, Детство-Пресс, 2001г.
2. З.А. Михайлова, И.Н. Чеплашкина, «Математика – это интересно», Санкт-Петербург, Детство-Пресс, 2004г.
3. Д.Альхаус, Э.Дум «Цвет, форма, количество», Москва, Просвещение, 1984г
4. Б.П. Никитин «Ступеньки творчества или развивающие игры», Москва, Просвещение, 1991г.
· Рассмотреть трафарет и узнать изображение.
· Подобрать подходящий по цвету конверт для этого изображения.
· Вложить в конверт трафарет и назвать, кто изображён, какого цвета.
Дидактическая игра «Найди предмет в группе».
Дети находят в группе соответствующие по цвету и величине игрушки и вручают им расколдованные письма.
Педагог от лица почтальона благодарит детей за то, что помогли ему расколдовать письма.
В сумке у куклы почтальона не только письма, но и квитанции на посылки.
Дидактическая игра «Подбери к предмету его изображение».
Раздаёт карточки, на которых изображены объёмные геометрические фигуры разной формы. Педагог предлагает детям найти посылку такой формы, как фигуры на их карточках.
Найдите посылки разных форм, таких, как фигуры изображённые на ваших карточках.
Почтальон благодарит детей за то, что нашли посылки, показывает цветную открытку — образец. Раздаёт детям такие же, только с контурным изображением предметов на ней (котёнок с цветком).
Чтобы поздравить своих друзей, вам нужно свою открытку украсить так, как у меня.
Подберите к контурному изображению цветные силуэты, выложите их на свои открытки (педагог помогает детям наклеить изображение).
Почтальон благодарит детей за то, что помогли расколдовать письма, дарит всем детям по настоящему конверту. Сообщает о том, что они могут вложить свою открытку в конверт, с помощью родителей напишут адрес своего друга на этом конверте, а он, почтальон, быстро доставит письма детей по указанному адресу.
Итог занятия.
Домашнее задание.
1. Выложить из палочек конверт по образцу, составить письмо другу.
Занятие № 21 «Весна в окно стучится»
Программные задачи:
1. Закреплять знания об основных цветах спектра. Развивать цветовосприятие
2. Учить узнавать, называть и сличать предметы по величине.
3. Активизировать сохранные анализаторы, стимулировать предметные действия в наблюдениях за явлениями природы весной.
4. Продолжать развивать интерес к изучению явлений природы.
Словарная работа:
Предметы: цветы, птицы, насекомые, почки, время года, день, ночь.
Признаки: журчащая, поющая, ранняя, длинный, короткий.
Действия: стучится, зеленеет, прилетает, набухают, распускаются.
Материал к занятию:
Демонстрационный материал. Игрушечный зайчик или картинка с изображением зайчика, квадраты: желтый, зелёный, белый, красный; аудиозапись музыки П.И. Чайковского из цикла «Времена года».
Раздаточный материал. Квадраты: желтый, зелёный, белый, красный; листы бумаги с изображением веточки, с листочками к игре «Дополни изображение»; весенние знаки, зимние знаки, карточки к игре «Найди то, о чём скажу»
Предварительная работа:
1. Рассматривание иллюстраций, картинок о весне.
2. Чтение стихотворения И. Токмакова «К нам весна шагает».
3. Дидактическая игра «Что сначала, что потом».
Ход занятия.
Организационный момент. Педагог читает стихотворение. Дети договаривают слова стихотворения, когда педагог делает паузу.
К нам весна шагает тёплыми … (шагами).
И сугробы…(тают) под её ногами.
Тёмные …. (проталины) на полях видны.
Верно очень тёплые ноги у …. (Весны).
К нам Весна пришла и оставила свои следы. Давайте поищем её следы.
Основная часть. Педагог выставляет демонстрационное панно с изображением следов Весны, и предлагает открыть первый след.
Под следом появляется изображение солнышка.
Весной солнышко начинает пригревать и становится теплее.
Дидактическая игра «Лучики разной длины».
Раздаёт детям полоски трёх величин (по длине). Предлагает выбрать среднюю по длине полоску для обозначения весенних солнечных лучиков.
Выложите лучики вокруг солнышка на своём фланелеграфе.
Педагог приглашает ребёнка, для того, чтобы открыть второй след Весны.
Под следом появляется изображение сосульки.
Следующая примета весны: тает снег и лёд, бегут ручьи.
Дидактическая игра «Проведи дорожки».
Педагог предлагает детям взять листы бумаги, на которых нарисованы сосульки и ручейки пунктирной линией. Просит детей провести линии цветным карандашом, чтобы появились ручейки.
Как вы думаете, откуда появляются ручейки? (капают сосульки, тает снег).
Педагог предлагает следующему ребёнку открыть след. Под следом появляется изображения весеннего цветка.
На проталинах весной появляются цветы-первоцветы.
Дидактическая игра «Разрезные картинки».
Если вы правильно соберёте картинку, то получится цветок, который первым появляется из-под снега.
После выполнения задания детьми педагог выясняет название цветка.
Физкультурная минутка.
Педагог читает стихотворение, дети выполняют движения по смыслу стихотворения, имитируя полёт пчёл.
Зазвенели ручьи,
Прилетели грачи.
В дом свой – улей – пчела
Первый мёд принесла.
Кто скажет, кто знает, когда это бывает? (весной)
Педагог обобщает:
Действительно, ручьи звенят, прилетают грачи, просыпаются насекомые, распускаются цветы весной. Какая весна? (журчащая, поющая, красивая, тёплая и т. д.) А весна уже стучится к нам в окно!
Последний след Весны у каждого из вас. Откройте свой след и расскажите, какие приметы весны там нарисованы. Дети рассказывают по индивидуальным картинкам: прилетают грачи, заяц меняет свою окраску, люди сажают растения, на деревьях появляются почки и первые листочки, у диких животных появляются детёныши у диких животных.
Всего четыре времени года: зима, весна, лето, осень. Эти времена года идут друг за другом и никогда не бывает, чтобы лето наступило после осени, а весна – после лета. Посмотрите на свою дорожку ещё раз. Какое время года перед летом? После зимы? Значит, пора отправиться на поиски следов весны.
Дидактическая игра «Дополни изображение»
Звучит аудиозапись музыки П. И. Чайковского «Времена года. Апрель». Дети закрывают глаза и оказываются в весеннем лесу. Педагог обращает внимание детей на веточки с набухшими почками. Дети рассматривают веточки, гладят, объясняют, какая веточка (на ощупь).
Педагог спрашивает, что потом появляется из почек (листочки). Ставят веточки в вазу. Педагог предлагает дорисовать к веточкам листочки, обращает внимание детей на форму листьев.
Физкультурная минутка
«Весенний дождь» — дети изображают капельки под музыку.
Педагог говорит, что с неба упала одна капелька, вторая, третья. … Пока капелек мало: первая капелька оказалась на дорожке, вторая – на листочке, третья – на траве (дети могут изображать капельки, находясь на расстоянии друг от друг). Но вот дождь усилился, много капелек застучало по крышам, попало на землю и капельки стали соединяться (дети подбегают друг к другу) и вот появилась весенняя лужица (дети приседают, наклонив голову). Вот сколько капелек в одной лужице!
Дидактическая игра «Разложи картинки правильно.»
Педагог сообщает, что зима не хочет уходить и поэтому весенние приметы перемешала со своими – зимними. Надо помочь весне, отобрать только её приметы. Педагог «превращает» детей в волшебников, которые ищут приметы весны, изображённые знаками (знаки расположены на ковре).
Весенние знаки дети раскладывают на зелёной полянке (лист бумаги), зимние – складывают в конверт, на котором нарисованы снежинки. Педагог проверяет правильность выполнения задания. Просит детей разбиться на пары (по желанию), занять места за столами.
Дидактическая игра «Найди то, о чём скажу»
Педагог задаёт вопросы, дети, договорившись между собой, должны показать нужную картинку.
Распускаются листочки или цветочки?
Порхают птички или лисички?
Тает снежинка или слезинка?
Набухают листочки или почки?
Прилетают насекомые или птицы?
Журчат ручьи или грачи?
Какое время года к нам в окно стучится? Почему вы решили, что весна? Чем вам нравится весна? Что запомнилось больше всего?
Педагог положительно оценивает деятельность каждого ребёнка, хвалит за то, что работали дружно, старались советоваться друг с другом.
Итог занятия.
Домашнее задание.
1. Выучить пословицы о весне.
2. Подобрать картинку с изображением весенних явлений.
Особое место принадлежит сенсорным играм , которые позволяют детям познать мир через собственные органы чувств.
Своими сенсорными дидактическими играми сегодня делится с нами потрясающий педагог из г. Грязовец — Пивнева Ольга Алексеевна.
Статья подготовлена для конкурса « «.
Сенсорная дидактическая игра «Цветные автомобили»
Цель .
Тренировать умение выделять цвет предметов, сравнивать предметы по цвету (одинаковые, различные), выбирать из группы предметы заданного цвета и распределять предметы в группы по цвету.
Материал .
Вырезанные из картона: цветные автомобили, колёса по цвету машин.
Воспитатель показывает детям легковые автомобили. Обсуждают, какого они цвета.
— Скажите, а можно ли на таких машинах отправиться в путешествие? (Нет.)
— Почему? (У машин нет колёс.) Давайте подберём нашим машинам подходящие колёса и отправимся в путешествие. (Дети подбирают колёса под цвет машин. )
У нас машины разные – и жёлтые, и красные.
Би-би, би-би! Би-би! Би-би!Машины за машинами шуршат своими шинами.
Би-би, би-би! Би-би! Би-би!
Сенсорные дидактические игры «Автомобили»
— А куда же мы сейчас с вами поедем? (Ответы детей.)
— В руки руль скорей берите, да моторчик заводите,
Накачаем дружно шины, едет весело машина.(Дети берут в руки «рули» — разноцветные колечки и ходят по кругу, «руля». Затем увеличивают скорость и бегают по кругу)
— Стой, машина, стой, мотор! Перед нами светофор.
Загорелся красный свет, значит, нам проезда нет.(Дети останавливаются.)
— Зелёный свет для нас горит – это значит, путь открыт.
(Дети продолжают бег.)
Сенсорная дидактическая игра «Спрятались от дождика»
Цель .
Учить детей различать геометрические фигуры, находить и называть их; учить группировать их по цвету. Развивать речь, внимание, мелкую моторику.
Материал .
Вырезанные из картона (круг, треугольник, овал, квадрат, прямоугольник) разного цвета; карточки с рисунками разноцветных зонтиков.
К нам на длинной мокрой ножке
Скачет дождик по дорожке.
А на лужицах круги – это дождика шаги.
Дождик, дождик, что ты льёшь?
Догулять нам не даёшь?
— Дети, когда на улице идёт дождь, чем люди прикрываются от дождя? (зонтами).
— К нам в гости пришли разноцветные фигуры (дети рассматривают их). Они просят спрятать их от дождя. У наших гостей есть свои зонтики. Давайте рассмотрим их.
Сенсорные дидактические игры зонтики
Воспитатель раздаёт детям карточки с рисунками разноцветных зонтиков (называют цвета зонтиков).
— Под каждым зонтом нарисован контур геометрической фигуры. Например, под красным зонтом нарисован контур треугольника. Значит, под красным зонтом будет прятаться от дождика треугольник красного цвета. Под фиолетовым зонтом нарисован контур квадрата, значит, под этим зонтом будет прятаться от зонтика фиолетовый квадрат.
При повторении игры дети меняются карточками.
Мокнут зонтики и шляпы, мокнут чьи-то мамы, папы,
Мокнут лавочки, ограды, лишь лягушки очень рады:
В лужах скачут, песни пляшут, и зеленым флагом машут
Кап да кап, да кап… С дождем не пойти играть с мячом…
И в песочнице песок потемнел и весь промок.
До качелей не дойти — лужи мокнут на пути.
Ну, а дождик все гуляет, уходить не помышляет!
Неужели одному хорошо гулять ему?
Сенсорная дидактическая игра «Угадай овощ по описанию»
Цель .
Учить детей сопоставлять результаты зрительного обследования формы предметов.
Материал .
Картинки или муляжи овощей.
Воспитатель описывает какой – либо овощ, а ребёнок угадывает его название и ищет на картинке.
Круглый, красный. Бывает и маленьким и большим. Растёт на огороде в теплице. (Помидор.)
Оранжевая, красная, треугольной формы. Сама она растет в земле, а вот хвостик зеленый виден над землей. (Морковь.)
Зелёный, овальный. Бывает колючий. (Огурец.)
Круглая, зелёная. Любит одевать на себя много «одежды». Из неё варят суп, делают салаты. (Капуста.)
Жёлтый, бывает круглой и овальной формы. В нём много витаминов. Когда его нарезают, плачут. (Лук.)
Красно-бардовая, бывает овальной и круглой формы. Из неё готовят борщ и винегрет. (Свёкла.)
Сенсорная дидактическая игра «Подбери к предмету цвет» №2
Цель .
Учить находить предметы по описанию; подбирать одинаковые цвета и называть их. Развивать внимание, речь, восприятие, мелкую моторику.
Материал .
Карточки с рисунками предметов разного цвета, цветные квадратики по цвету предметов.
Предложить детям разложить квадратики около картинок (в силуэты квадратиков) в соответствии с цветом.
Воспитатель описывает предметы, изображённые на карточках, предлагает детям их найти и показать.
Сенсорные дидактические игры: «Подбери предметы по цвету»
Сенсорная дидактическая игра «Разложи кубики по цветам»
Учить детей различать и правильно называть цвета. Понимать слова: «цвет», «такой же», «разные».
Материал.
Карточки – «коробочки», разделённые на шесть частей; «кубики».
Желтые кубики – это песок,
Кубик зеленый – весенний лесок,
Синие кубики – это река.
Кубиков много – река широка.
К у б и к на к у б и к – растут этажи:
Учатся строить дома м а л ы ш и.
Л. Тактаева
Разноцветные кубики
Рассыпаем перед ребенком разноцветные кубики и просим выбрать кубики только одного цвета. Затем другого цвета, третьего и так далее пока все кубики будут разложены по цветам. После сортировки кубиков спросить у малыша какого цвета кубики лежат в каждой «коробочке».
Вот в такие сенсорные дидактические игры играют дети в группе Пивневой Ольги Алексеевны.
«Подбери пуговицы к одежде» — МегаЛекции
4. Упражнения для кисти и пальцев рук: «Мы капусту рубим-рубим» отведение и приведение сомкнутых кистей рук.
Практическая работа.
-Пришивание пуговиц.
5.Физкультминутка Баба Яга.
В тёмном лесу есть избушка. (шагаем)
Стоит задом наперёд, (поворот)
В той избушке есть старушка, (наклоны)
Бабушка Яга зовут. (поворот обратно)
Нос крючком, (показать нос)
Глаза большие, (показать глаза)
Словно угольки горят.
Ух, сердитая какая! (грозим пальцем)
Дыбом волосы стоят! (руки вверх)
6.Закрепление изученного материала:
Беседа
— что мы сегодня делали на занятии?
— для чего нам нужны пуговицы?
— какие бывают пуговицы?
План конспект занятия по ручному труду
Дата:11.10.2016
Тема:Вышивка бусами, бисером
Цель занятия:Вышить на изделии узор бусинками бисером.
Задачи занятия:
Образовательная: Знакомство с различными приемами вышивания бисером, научить приемам вышивания бисером;
Коррекционная:развивать память, внимание, воображение, мышление, интерес к различным видам рукоделия, развивать умения и навыки при вышивании бисером;
Воспитательная:воспитывать положительные качества личности: активность, работоспособность, самостоятельность, усидчивость, аккуратность, развивать эстетический вкус, творческие способности.
Материал: Готовое изделие, калька, раздаточный материал, материалы и инструменты для вышивки бисером.
Ход занятия.
1.Организационный момент: психологический настрой;
2.Повторение:что мы делали на прошлом уроке?
3.Беседа по теме:
-Обсуждение последовательности и приемов выполнения работы. Техника безопасности при работе с иглой.
4.Дидактическая игра: « Одежда» одеваем бумажную куклу, подбираем сезонную одежду/ стиль одежды.
5.Упражнения для кисти и пальцев рук: «Мы капусту рубим-рубим» отведение и приведение сомкнутых кистей рук.
Практическая работа.
-Вышиваем бисером
7.Физкультминутка Баба Яга.
В тёмном лесу есть избушка. (шагаем)
Стоит задом наперёд, (поворот)
В той избушке есть старушка, (наклоны)
Бабушка Яга зовут. (поворот обратно)
Нос крючком, (показать нос)
Глаза большие, (показать глаза)
Словно угольки горят.
Ух, сердитая какая! (грозим пальцем)
Дыбом волосы стоят! (руки вверх)
8.Дидактическая игра: « Одежда» одеваем бумажную куклу подбираем сезонную одежду/ стиль одежды.
9.Закрепление изученного материала:
Беседа
— что такое декоративные украшения?
— обсуждение деталей украшения.
План конспект занятия по ручному труду
Дата:12.10.2016
Тема:«Ремонт одежды».
Цель занятия:Пришить декоративную заплатку к платью.
Задачи занятия:
Образовательная:Научить беречь одежду, содержать ее в порядке, формирование навыков шитья.
Коррекционная:Формировать умение выполнять работу последовательно, коррекция и развитие пространственных представлений и ориентации;
Воспитательная:воспитывать положительные качества личности: активность, работоспособность, самостоятельность, усидчивость, аккуратность, умение доводить начатое до конца; воспитывать эстетическое представление, творческие способности.
Материалы: Нитки, иголки, наперсток, ножницы, одежда для кукол.
Ход занятия.
1.Организационный момент: психологический настрой;
2.Повторение:что мы делали на прошлом уроке?
3.Дидактическая игра:«Подбери заплатку к одежде» .
4.Беседа по теме:
-Обсуждение последовательности и приемов выполнения работы.
5.Упражнения для кисти и пальцев рук: «Мы капусту рубим-рубим» отведение и приведение сомкнутых кистей рук.
Практическая работа.
7.Физкультминутка Баба Яга.
В тёмном лесу есть избушка. (шагаем)
Стоит задом наперёд, (поворот)
В той избушке есть старушка, (наклоны)
Бабушка Яга зовут. (поворот обратно)
Нос крючком, (показать нос)
Глаза большие, (показать глаза)
Словно угольки горят.
Ух, сердитая какая! (грозим пальцем)
Дыбом волосы стоят! (руки вверх)
8. Дидактическая игра: «Одеваем Таню и Ваню»
9.Закрепление изученного материала:
Беседа
— что мы сегодня делали на занятии?
-какие материалы мы можем использовать для ремонта одежды?
План конспект занятия по ручному труду
Дата:13.10.2016
Тема:Аппликация из ткани «Платье для куклы».
Цель занятия:изготовления наряда для куклы.
Задачи занятия:
Образовательная:Закреплять умение в изготовлении плоской аппликации.
Коррекционная:коррекция и развитие познавательной сферы и речи, мелкой моторики кисти пальцев рук, зрительного и слухового восприятия и узнавания, памяти и внимания, пространственных представлений и ориентации;
Воспитательная:воспитывать положительные качества личности: активность, работоспособность, самостоятельность, усидчивость, аккуратность, умение доводить начатое до конца; воспитывать эстетическое, творческие способности.
Материал: Картон, клей, ножницы, куски цветной ткани.
Ход занятия.
1.Организационный момент: психологический настрой;
2.Повторение:что мы делали на прошлом уроке?
3.Беседа по теме:
-Обсуждение последовательности и приемов выполнения работы.
4.Дидактическая игра:« Одежда» одеваем бумажную куклу, подбираем 5.Упражнения для кисти и пальцев рук: «Мы капусту рубим-рубим» отведение и приведение сомкнутых кистей рук.
сезонную одежду/ стиль одежды.
6. Практическая работаШьем платье для куклы, /создаем тканевую модель на бумажном силуэте.
7. Физкультминутка.
Первый класс.
На зарядке первый класс.
Мы присядем десять раз.
Высоко поднимем руки,
Будем жить всегда без скуки.
Повернёмся вправо, влево,
Вновь работать будем смело.
8.Закрепление изученного материала:
Беседа
План конспект занятия по ручному труду
Дата:14.10.2016
Тема: вязание
Цель занятия:Связать шарфик для куклы лицевыми петлями.
Задачи занятия:
Образовательная:учить детей выполнять элемент вязания «лицевые петли».
Коррекционная:коррекция и развитие познавательной сферы и речи, мелкой моторики кисти пальцев рук, зрительного и слухового восприятия и узнавания, памяти и внимания, пространственных представлений и ориентации;
Воспитательная:воспитывать положительные качества личности: активность, работоспособность, самостоятельность, усидчивость, аккуратность, умение доводить начатое до конца; воспитывать эстетическое, творческие способности.
Материал: спицы, пряжа, образец изделия, алгоритм выполнения.
Ход занятия.
1.Организационный момент: психологический настрой;
2.Повторение:что мы делали на прошлом уроке?
3.Беседа по теме:
-Обсуждение последовательности и приемов выполнения работы.
4.Дидактическая игра: «Подбери заплатку к одежде».
5.Упражнения для кисти и пальцев рук: «Мы капусту рубим-рубим» отведение и приведение сомкнутых кистей рук.
Практическая работа.
Провязываем ряды лицевых петель.
7.Физкультминутка
Первый класс.
На зарядке первый класс.
Мы присядем десять раз.
Высоко поднимем руки,
Будем жить всегда без скуки.
Повернёмся вправо, влево,
Вновь работать будем смело.
8.Упражнение «Назови свою одежду».
У меня синее платье…
У меня чёрные брюки…
— Как всё это можно назвать одним словом? (Одежда).
— Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на занятии? (Об одежде).
9.Закрепление изученного материала:
Беседа об одежде
План конспект занятия труду
Дата:17.10.2016
Тема:поделки из овощей
Цель занятия:
Задачи занятия:
Образовательная:Обобщать знания об овощах, закреплять умение правильно пользоваться ножом, нарезать и вырезать овощи,
Коррекционная:развивать воображение, мышление, речь, слуховую память, Развивать интерес к приготовлению пищи, коррекция и развитие мелкой моторики кисти пальцев рук, узнавания, памяти и внимания, пространственных представлений и ориентации;
Воспитательная:воспитывать гигиенические навыки во время приготовления пищи, умение работать аккуратно.
Наглядность: Овощи – картофель, морковь, свекла, капуста, баклажан, перец, огурец, помидор. Салфетки , фартуки , ножи, разделочные доски, зубочистки, шпажки.
Ход занятия.
1.Организационный момент: психологический настрой;
2.Беседа по теме:
-Обсуждение последовательности и приемов выполнения работы.
3.Дидактическая игра:ИГРА: «УГАДАЙ, что за овощ, что за фрукт?»
— Кислый, жёлтый, овальный, полезный, сочный…(лимон).
— Сочное, круглое, сладкое, твёрдое, красное… (яблоко).
— Жёлтый, овальный, мягкий, длинный…(банан).
— Оранжевый, круглый, полезный, сочный…(апельсин).
— Овальный, зеленый, растет на грядке…. (огурец).
— Круглый, красный, растет на грядке… (помидор).
4.Упражнения для кисти и пальцев рук: «Мы капусту рубим-рубим» отведение и приведение сомкнутых кистей рук.
Мы капусту рубим-рубим, (размашистые движения руками, как топором)
Мы капусту мнем-мнем, («мнут капусту»)
Мы капусту солим-солим, («берут» щепотку соли и «солят»)
Мы капусту жмем-жмем. (сгибания и разгибания кистей рук)
Практическая работа.
6.Физкультминутка «Яблочко»
На носочки я встаю, (Подняться на носки)
Яблочко я достаю, (Руки вверх)
С яблочком бегу домой, (Бег на месте)
Мамочке подарок мой! (Хлопки в ладоши)
7. Дидактическая игра:соотнеси по форме «Тени от овощей потерялись»
8.Закрепление изученного материала:
План конспект занятия по труду
Дата:18.10.2016
Тема:Аппликация «Яблоки в корзине».
Цель занятия:Изготовить рельефную аппликацию «Яблоки в корзине».
Задачи занятия:
Образовательная:Учить изготавливать предметную аппликацию из геометрических фигур, по образцу, закреплять умения резания по кривой линии, работа с клеем, закреплять представления детей о круге и шаре.
Коррекционная:коррекция и развитие познавательной сферы и речи, мелкой моторики кисти пальцев рук, зрительного и слухового восприятия и узнавания, памяти и внимания, пространственных представлений и ориентации;
Воспитательная:Воспитывать аккуратность в выполнении работы, формирование у детей активности, самостоятельности. Воспитывать эстетические, творческие способности.
Материал: Модели геометрических фигур, набор предметов шарообразной и круглой формы, образец аппликации , инструменты.
Ход занятия.
1.Организационный момент: психологический настрой; подготовка рабочего места.
2.Повторение:что мы делали на прошлом уроке?
Беседа по теме.
4.Дидактическая игра:собираем разрезные картинки «Овощи» , «Фрукты».
5.Упражнения для кисти и пальцев рук: «Мы капусту рубим-рубим» отведение и приведение сомкнутых кистей рук.
Мы капусту рубим-рубим, (размашистые движения руками, как топором)
Мы капусту мнем-мнем, («мнут капусту»)
Мы капусту солим-солим, («берут» щепотку соли и «солят»)
Мы капусту жмем-жмем. (сгибания и разгибания кистей рук)
6Техника безопасности работы с клеем и ножницами
Практическая работа.
-Вырезаем по шаблону, наклеиваем детали.
8.Физкультминутка
На носочки я встаю, (Подняться на носки)
Яблочко я достаю, (Руки вверх)
С яблочком бегу домой, (Бег на месте)
Мамочке подарок мой! (Хлопки в ладоши)
Итог занятия.
План конспект занятия по труду
Дата:19.10.2016
Тема:Работа с соленым тестом «Витамины в корзине»
Цель занятия:
Задачи занятия:Изготовить поделку из соленого теста «Витамины в корзине»
Образовательная:Учит детей лепить фрукты и овощи по представлению, используя знакомые техники лепки, Познакомить детей с понятием витамины.
Коррекционная:развивать мелкую дифференцированную моторику рук. зрительное и слуховое восприятие и узнавание, память и внимание, пространственные представления и ориентацию;
Воспитательная:воспитывать положительные качества личности: активность, работоспособность, самостоятельность, усидчивость, аккуратность, умение доводить начатое до конца; воспитывать эстетические, творческие способности.
Материал: Соленое тесто, доска для лепки, инструменты для лепки.
Ход занятия.
1.Организационный момент: психологический настрой; подготовка рабочего места.
2.Повторение:что мы делали на прошлом уроке?
Беседа по теме.
4.Дидактическая игра:соотнеси по форме «Тени от овощей потерялись»
5.Упражнения для кисти и пальцев рук: «Мы капусту рубим-рубим» отведение и приведение сомкнутых кистей рук.
Мы капусту рубим-рубим, (размашистые движения руками, как топором)
Мы капусту мнем-мнем, («мнут капусту»)
Мы капусту солим-солим, («берут» щепотку соли и «солят»)
Мы капусту жмем-жмем. (сгибания и разгибания кистей рук)
Практическая работа.
-Вырезаем по представлению, собираем детали в композицию, окрашиваем.
7.Физкультминутка
На носочки я встаю, (Подняться на носки)
Яблочко я достаю, (Руки вверх)
С яблочком бегу домой, (Бег на месте)
Мамочке подарок мой! (Хлопки в ладоши)
8. Дидактическая игра:собираем разрезные картинки «Овощи» , «Фрукты».
Итог занятия.
План конспект занятия по труду
Дата:20.10.2016
Тема:Шитье «Овощи на грядке»
Цель занятия:Изготовить с детьми дидактическое пособие «Овощи на грядке».
Задачи занятия:
Образовательная:Учить выполнять стежки по намеченным точкам по краю изделия, познакомить с видом шва «строчка».
Коррекционная:коррекция и развитие познавательной сферы и речи, мелкой моторики кисти пальцев рук, зрительного и слухового восприятия и узнавания, памяти и внимания, пространственных представлений и ориентации;
Воспитательная:воспитывать положительные качества личности: активность, работоспособность, самостоятельность, усидчивость, аккуратность, умение доводить начатое до конца; воспитывать эстетические, творческие способности.
Материал: лоскутки ткани соответствующих цветов, набор для шитья.
Ход занятия.
1.Организационный момент: психологический настрой; подготовка рабочего места.
2.Повторение:что мы делали на прошлом уроке?
Беседа по теме.
4.Дидактическая игра:соотнеси по форме «Тени от овощей потерялись»
5. Пальчиковая гимнастика: под рифмовку «Этот пальчик хочет спать..»
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик лег в кровать,
Этот пальчик чуть вздремнул,
Этот пальчик уж уснул,
Этот пальчик крепко спит,
Никто больше не шумит.
— Тс-с-с…
Воспользуйтесь поиском по сайту:
1. «Один-много»
Стол-столы ухо- пень- деревья- улица- палец- кольцо- дом- ручей- книга- снег- крот- море- город- мост- 2. «Скажи ласково» (имена) Валя-Валюша Коля- Оля- Таня- Ирина- Максим- Боря- Даша- Лида- 3. «Скажи ласково «(существительные) носок- носочек мама- пень- дерево- глаз- дождь- облако- дом- клюв- тётя- дядя- 4. «Карлики и великаны» (словоизменение существительных при помощи суффиксов) Дом-домик-домище пень- дерево- нос- окно- гном- огород- забор- пирог- конфета- рука- 5. «Что из чего?» (словообразование) Сумка из кожи- кожаная сапоги из резины- домик изо льда- платье из шёлка- конфета из мармелада- ручка из пластмассы- ваза из стекла- 6. «Назови одним словом» Яблоко, груша, апельсин — фрукты сапог, валенок, туфель, сандаль- кресло, диван, шкаф, стол- берёза, дуб, осина, клён- 7. «Что это?» Яблоко-фрукт Валенок- носок- картофель- сова- бабочка- 8. «Опиши предмет» (подбери 5-7 признаков) яблоко- спелое, сладкое, сочное, круглое, ароматное Машина- Кошка- Снежинка- Книга- 9. «Подбери действия к предмету» (5-7 глаголов) Что делает снежинка- падает, кружится, летит, сверкает, блестит, танцует, тает, исчезает. … Дерево- Собака- Ромашка- Черепаха- Суп- Ветер- Кошка- 10. «Чьё? Чья? Чьи?» Хвост лисы -чей?-лисий Уши волка- Галстук папы- Следы медведя- Молоко коровы- Рога козы- Шерсть овечки- 11. «Он. Она. Оно. Они.»Медведь — он Мама- Слон- Облако- Дерево- Листья- Муха- Снежинка- Туча- 12. «Четвёртый лишний» Сапог, шляпа, валенок, ботинок» Носок, чулок, колготки, тапочки Ручка, карандаш, школа, линейка Берёза, ёлка, сирень, сосна Муха, червяк, пчела, стрекоза 13. «Сложные слова» (существительное + глагол)Пчёл разводит-пчеловод Хлеб (бензин, воду, молоко) возит- Муку мелет- Воду носит- Птиц ловит- (прилагательное + существительное)У птички красная грудка-птичка какая? — красногрудая У волка белые зубы — волк какой? -. .. У слона большие уши — слон какой?…. У белки пушистый хвост — белка какая?-… У медведя короткий хвост-медведь какой?-…. (числительное +существительное)В доме пять этажей- дом какой?- пятиэтажный У дракона три головы — дракон какой?-… У коровы четыре ноги-корова какая?-… У кенгуру один хвост-кенгуру какая?-… У человека две ноги-человек какой?- В здании много этажей-здание какое?-… 14.»Аналогии» Огурец-овощ, яблоко-фрукт Заяц-морковь, корова-…. Собака-конура, белка-… Ёжик- иголки, бык-…. Яблко — дерево, морковь-…. Карандаш-пенал, мыло- Школа-учительница, магазин-…. Игрушки- детский сад, учебники-… Каша-крупа, хлеб-… 15.»Игра — наоборот» (прилагательные) Длинный-короткий Весёлый-. . Грязный-… Глубокий-…. Старый-… Белый-… Умный-… (существительные)День-ночь Утро-… Вечер-… Солнце-… Грязь-… Малыш- Радость-.. Здоровье-…. Поражение (проигрыш)-… Слёзы-… (глаголы)Нашёл-потерял Запачкал-… Выиграл-…. Обрадовался-… Порвал-…. Подружился-…. Уснул-…. Встал-…. Плачет-… (словосочетания)Раннее угро-поздний вечер Крепкое здоровье-… Тёмная ночь-… Долгая радость-… 16. «Что делают предметом»ручкой-пишут топором- молотком- расчёской- иголкой- ножницами- клеем- пластилином- мылом- ложкой- ножом- скалкой- лопатой- граблями- отвёрткой- шилом- |
17. «У кого кто?» (назвать детёнышей)
у коровы- телёнок у козы- у лошади- у свиньи- у курицы- у индюка- у утки- у кошки- у собаки- у медведя- у зайца- у белки- у лисы- у лося- у овцы- у тигра- 18. «Кто папа?» у телёнка- бык у козлёнка- у поросёнка- у цыплёнка- у щенка- у лисёнка- у ягнёнка- у жеребёнка- у утёнка- 19. «Кто мама?» у цыплёнка-курица у ягнёнка- У поросёнка- у лисёнка- у щенка- у телёнка- у жеребёнка- у котёнка- у утёнка- 20. «Ассоциации» назови подходящее по смыслу словечко кошка-молоко (собака, котята. .) дом- зима- баня- колбаса- пирамидка- машина- мама- ручка- книжка- стол- ёлка- велосипед- 21. «Кто где живёт?» Белка- в дупле корова- кошка- кукушка- собака- заяц- медведь- волк- лиса- обезьяна- верблюд- 22. «Кто чем питается?» Кошка- молоком, мясом…. Собака- Корова- Лошадка- Поросёнок- курица- Коза- Тигр- Воробей- Синичка- Овца- Медведь- Ёжик- Лось- Лиса- Волк- Белка- Заяц- Барсук- Мышка- крот- Пчёлка- 23. «Кто чем и как защищается?» Корова — рогами бодается белка- заяц- Лось- Мышка- Носорог- Черепаха- Ёжик- Бабочки- Гусеницы- Муравьи- Ящерица- 24. «Какой по вкусу продукт?» Лимон-кислый Яблоко- Перец- Апельсин- Чеснок- Лук- Конфета- Клюква- Малина- Щавель- Яблоко- Клубника- Колбаса- Соль- Мёд- 25. «Какой на ощупь предмет?» Подушка-мягкая Дельфин- Кошка- Носок- Печка- Снежинка- Рука- Лёд- Вода- Ёжик- Стекло- Зеркало- Бумага- Листочек- Апельсин- 26. «Каша» Из гречки -гречневая Из риса- Из пшена- Из манки- Из овсянки- Из кукурузы- Из геркулеса- 27. «Сравни предметы» (найди сходства и отличия) Сорока- и ворона Коза- корова Карандаш- ручка Стол — стул Дерево — цветок Кошка- собака 28. «Что где находится?» «Где можно найти, увидеть, встретить предмет?» (развивать умение составлять предложения с предложно-падежными конструкциями)Где находится солнышко? (на небе, в сказке) Карандаши (в коробке, в пенале, на столе, в руке) Морковка (в салате, в земле, на столе, в супе, на картинке) Лампа (на потолке, в магазине, на полке) Трава (под деревом, в саду, на грядке) Грибочек (в лесу, под деревом, в салате, в пице, во сне) Забор (около дома, возле школы, на стройке) Голова (на плечах, на портрете) Язычок (во рту, за зубками) Полотенце (на вешалке, в стир. машине,в тазу, в магазине) Буквы (на строчке, в книге, в словах, на магазине) Стул ( в столовой, на кухне, в магазине,) Нос (под глазам, на лице, над губами) Ковёр (на полу, в прачечной, на стене). 29. «Что внутри?» Яблоко-что внутри (семечки) Магазин-прилавки Комната Книга-листочки, буквы Грядка-овощи Цветок-пестик, тычинки, нектар Ротик-язык, зубки, горлышко Машина-руль, багажник, педали Банка-вода,молоко Конфета-начинка Пирог-творожок, сгущёнка Провода-ток 30. «Что с чем?» С чем бывают предметы. стул со спинкой хлеб — яблоко- корова- кошка- Бабочка- Катушка- Платье- Конфета- Машина- Палец- Ветер- Стол- |
|
Для самых маленьких: Игры с песком для детей от 1-3 лет
«Подбери крышку»
«Домашний помощник» «Платяной шкаф» «Фокусник»
«Подарочек» «Поболтаем» «Дышите глубже» «Чудеса во дворе» |
|
Снежинки Материал: несколько кусочков ваты или маленькие бумажные снежинки, кусочки салфеток. Покажите, как сдуть снежинки с раскрытой ладони. Ребенок должен повторить действие. Упражнение повторите 2—3 раза. «Бабочка, лети!» Материал: 2—3 яркие бумажные бабочки, подвешенные на нитке к чему-либо на уровне лица ребенка. Задача ребенка — дуть на бабочек, чтобы они летели, не более 10 секунд, с паузами, чтобы не закружилась голова. Начиная с двухлетнего возраста уже можно придумывать что-то более разнообразное. Что там такое голубое?.. Цель: развивать речь; этот вариант игры рекомендован для двухлетних ребятишек. Материал: полая трубка или настоящий бинокль, отрегулированный для глаз ребенка. Посмотрите в бинокль и скажите: — Я вижу в бинокль что-то голубое. Это стул? Нет, это не стул. Это пол? Нет, это не пол. Может быть, это мой ботинок? Да, это мой ботинок… Теперь предложите малышу посмотреть в бинокль или трубу и повторите игру. Побуждайте ребенка говорить. После вопроса: «Это стул?» — поправьте: «Нет, это не стул». Скорее всего, в начале игры он будет отвечать односложно: «Нет», но со временем начнет добавлять и другие слова. У двухлетних малышей эта игра вызывает смех. Они любят разглядывать вещи, попадающие в поле их зрения. Например, если посмотреть на мишку и спросить: «Это дверь?» — ребенок наверняка засмеется. Игра помогает развивать навыки мышления. Согласованность движений Это папа Эта игра — прекрасный повод для того, чтобы поговорить обо всей семье. По мере чтения стишка поднимайте именно тот палец, о котором говорится в данный момент. Дойдя до последней строчки, поднимите сразу все пальцы, изображая семью. Это папа — самый сильный (большой палец). Это мама — средь детишек (указательный). Это братик — он высокий (средний). Это сестренка — она поменьше (безымянный). А это наш малыш — он еще подрастет (мизинец). Вот и вся наша семья. (Все пять пальцев вместе. Сосчитайте их: 1, 2, 3, 4, 5. ) Координация движений вверх — вниз, влево — вправо Вначале прочитайте малышу стишок, сопровождая слова действиями, —- малыш должен повторять. Если он еще слишком мал, чтобы делать это самостоятельно, посадите его на коленки, возьмите за руки и помогите координировать движения. В дальнейшем старайтесь только читать текст, чтобы малыш выполнял действия самостоятельно. Рано утром на полянке Так резвятся обезьянки: Правой ножкой топ, топ! Левой ножкой топ, топ! Руки вверх, вверх, вверх! Кто поднимет выше всех? (Встаньте на носочки и тянитесь вверх.) Еще один стишок: Вверх до неба, Вниз до травки. Вверх до неба, Вниз до травки. А теперь покружились И вниз повалились. Поднимайте и опускайте руки или приседайте (для детей постарше), как сказано в стишке, затем, когда дойдете до пятой строчки, покружитесь. Дойдя до шестой строки, резко сядьте на пол и скажите: «Бух!» Открой — закрой Маленькие дети очень любят открывать и закрывать разные баночки, коробочки. Это можно использовать в развивающих целях. Поставьте перед ребенком несколько баночек разного размера и формы. Предложите открыть все баночки, а затем снова закрыть, правильно подобрав крышки. Если крышки закручиваются, следите, чтобы малыш крутил крышку, а не банку. Учимся различать цвета Вырежьте по контуру конфеты разной формы. Можно взять для этого цветной картон или просто закрасить белый. Сначала используйте основные цвета, а затем и их оттенки. Приготовьте кар- тонные тарелки такого же цвета и устройте праздник для кукол: положите перед каждой игрушкой разноцветные тарелки и вместе с ребенком раскладывайте угощение — кладите на тарелки конфеты того же цвета. Подбери по цвету Материал: набор фломастеров с колпачками того же цвета. Фломастеры лучше купить толстые. Сначала откройте их и попробуйте на бумаге, как они рисуют (не забывайте называть ребенку цвета), а затем закройте. Колпачки нужно надевать на фломастер соответствующего цвета, например: «Это какой фломастер?» — «Розовый». — «А где же у нас розовый колпачок? Давай приложим колпачок к фломастеру — такой же цвет, розовый?» Свойства и признаки предметов Хлоп-шлеп Показывайте или называйте ребенку различные предметы: кошка, чашка, шкаф, собака, человек и т. д. Вариант 1. Предложите малышу хлопать в ладоши тогда, когда встретится слово, обозначающее, например, одушевленный предмет (что-то живое), и шлепать по коленям тогда, когда называют неодушевленный предмет (что-то неживое). Постепенно уменьшайте интервал между словами. Вариант 2. Хлопайте в ладоши тогда, когда называют животное, и шлепайте по коленкам, когда называют, например, посуду. Вариант 3. Хлопайте в ладоши, когда называют что-то мягкое, и шлепайте по коленям, когда называют твердое. (Вата, шапка (и другая одежда), полотенце, листок, помидор… — мягкие.) Таким образом можно закреплять представления о свойствах предметов. Найди пару Цепь: развивать зрительную память, запоминать цвета. Подберите несколько пар носков, рукавичек или обуви. Возьмите один носочек, а остальные отложите в сторону. Дайте выбранную вещь ребенку и предложите найти другую такую же: «Ай-ай-ай! Все носочки перепутались, помоги мне собрать их». Если малышу будет трудно это сделать, помогите ему. Например, обратите внимание на отличительные признаки — цвет, элементы узора, размер и т. п. Дайте ему другой предмет и посмотрите, сумеет ли он найти пару. что лишнее? Картонную карточку разделите на четыре части, в три окошка наклейте предметы, относящиеся к одной смысловой группе, а в четвертое — i ред-мет из другой группы (транспорт и здание; животные и игрушка; посуда и книга и т. п.). Чем старше ребенок, тем ближе по смыслу должны быть категории. Например, три фрукта и овощ, три машины и самолет; шапка, шарф, варежки и сапоги; три диких животных и одно домашнее. |
Электронный лэпбук «Одежда»
Система работы по формированию представлений о природном мире в МАДОУ – детском саду № 56 строится с учетом постепенного и целенаправленного развития познавательных способностей дошкольников через различные формы совместной деятельности, в том числе и с помощью интерактивных игр, созданных в интерактивном ресурсе «Learning Apps».
Зачем нужен электронный лэпбук?
Электронный лэпбук «Одежда»:
Активизирует у детей интерес к познавательной деятельности.
Он помогает ребенку по своему желанию лучше понять и запомнить материал (особенно если ваш ребенок визуал).
Развивает креативность, творческое мышление, мелкую моторику, речь.
Это отличный способ для повторения пройденного. В любое удобное свободное время ребенок просто открывает электронный лэпбук и с радостью повторяет пройденное в играх.
Пригоден к использованию одновременно группой детей (в том числе с участием взрослого как играющего партнера).
Интеграция образовательных областей:
познавательное развитие;
речевое развитие;
социально-коммуникативное развитие
Дополнительно:
подходит для детей 5 — 7 лет
обучение методике ТРИЗ;
Задачи:
привлечь внимание детей к одежде;
закрепить первичные представления о причинно-следственных связях в природе;
развивать навыки работы с интерактивным устройством;
воспитывать познавательный интерес к изучению природы;
развивать ориентировку в пространстве, логическое мышление и коммуникативные навыки.
Развивающие:
развивать мышление восприятие, воображение, память.
развивать умения выполнять действия в соответствии с заданием.
Воспитательные:
воспитывать любознательность, коммуникативные способности детей в процессе игры.
Интерактивная игра «Мемори. Одежда».
Эта игра отлично тренирует память и поможет ребенку быстро запомнить названия одежды. Нужно открывать по паре изображений, называть их и запоминать расположение. Цель игры — найти как можно больше пар одежды.
Ссылка на игру: https://learningapps.org/watch?v=pewmerw8t21
Интерактивная игра «Один — много».
Цель: образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей.
Мы волшебники немного,
Был один, а станет много.
Лексический материал:
майка — майки платье — платья кофта кофты рубашка — рубашки куртка — куртки и т. д.
Ссылка на игру: https://learningapps.org/watch?v=pgsveknva21
Интерактивная игра «Два – две».
Цель: формирование умения согласовывать числительные два, две с существительными.
Ход игры:
— О чём можно сказать два?
— Два платья, два носка, два плаща…
— О чём можно сказать две?
— Две футболки, две шубы, две куртки, две юбки, две кофты…
Ссылка на игру: https://learningapps.org/watch?v=pwdityp5321
Интерактивная игра «Назови ласково».
Цель: образовывать слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов -к-, -чк-.
Лексический материал:
платье — платьице майка — маечка носки — носочки сарафан — сарафанчик рубашка — рубашечка и т. д.
Ссылка на игру: https://learningapps. org/watch?v=pc44xnxsa21
Интерактивная игра «Наведи порядок».
Цель: учить детей отвечать на вопрос с помощью вопроса чья?, формирование умения употреблять в речи притяжательные прилагательные
Ход игры: Ребята, это семья решила переехать в новую квартиру и перевезла туда свои вещи. Им очень нужна ваша помощь разобрать свои вещи. Поможем? Нам нужно узнать, чью эти вещи: мамины или папины.
Соедините с папой или мамой предметы и отвечайте, чья эта вещь.
Ссылка на игру: https://learningapps.org/watch?v=p91kub2ck21
Интерактивная игра «Стирка».
Цель: закреплять представления детей об одежде, различать по внешнему виду и называть её, учить детей отвечать на вопрос с помощью вопроса какая? (чистая, грязная).
Ход игры: Помести грязные вещи в стиральную машинку, а чистые предметы одежды развесь в шкаф (чистое-грязное).
Ссылка на игру: https://learningapps. org/watch?v=pk09piaat21
Интерактивная игра «Большая стирка».
Цель: закреплять представления детей об одежде, различать по внешнему виду и называть её, развивать сенсорные способности восприятия цвета.
Ход игры: Люблю я маме помогать
Люблю одежду с ней стирать.
Лейся чистая водичка
Постираем мы всё быстро.
Бельё нужно рассортировать по цвету (красные в одну стопочку, синие в другую и т. д.). Найди одежду по цвету и запусти в стиральную машинку.
Ссылка на игру: https://learningapps.org/watch?v=pkwuhu4tt21
Интерактивная игра «Подбери».
Цель: составить предложение, определив и подобрав цвет одежды.
Ход игры: составь предложения, подобрав любой цвет к одежде.
Лексический материал:
Бабушка гладит синюю кофту, мама стирает зеленую юбку, дедушка постирал и повесил голубой пиджак, дочка погладила желтый свитер.
Ссылка на игру: https://learningapps.org/watch?v=p41i7ah8t21
Интерактивная игра «Половинки»
Цель: закреплять знания у детей составлять целое изображение из двух частей, развивать зрительное восприятие, мышление.
Ход игры: найди недостающую половинку одежды. Сложить две детали вместе — они должны соединиться в целое изображение. Найди и сложи все пары карточек.
Ссылка на игру: https://learningapps.org/watch?v=pj6mmo8ga21
Интерактивная игра «Подбери заплатку. Одежда».
Цель: изучение геометрических фигур, развитие внимания и логики. сравнивать объекты и сопоставлять их, различать предметы по размеру, форме и цвету.
Ход игры: найди такую же фигуру на одежде, правильно расставь заплатки.
Ссылка на игру: https://learningapps.org/watch?v=pk94u36at21
Интерактивная игра «Что такого же цвета?»
Цель: закреплять представления детей об одежде, различать по внешнему виду и называть её, развивать сенсорные способности восприятия цвета.
Ход игры: Бельё нужно рассортировать по цвету (красные в одну стопочку, синие в другую и т. д.). Найди одежду по цвету.
Ссылка на игру: https://learningapps.org/watch?v=p7bnn8sin21
Интерактивная игра «Носочки для ежика».
Цель: закреплять представления детей об одежде, различать по внешнему виду и называть её, развивать сенсорные способности восприятия цвета.
Ход игры: Утепли ежика, подбери носочки.
Ссылка на игру: https://learningapps.org/watch?v=pz3mi0kxj21
«Кто поднимет носок?»
В начале 2020 года я опубликовал информацию о небольшом эксперименте, который я проводил с бродячим носком в коридоре, и эта история стала вирусной. Тысячи людей следили за развитием сюжета. Никто не мог предсказать неожиданную концовку (менее всего я!). До сих пор я получаю сообщения о саге о носках LOL. 😂 Так как это было давно, я подумал, что было бы интересно снова поделиться этой историей со всеми новичками, которые, возможно, пропустили ее… Наслаждайтесь!
СООБЩЕНИЕ #1
Видите этот носок? Он стоит посреди нашего коридора наверху уже около 48 часов. Он принадлежит моему 11-летнему ребенку. Я не знаю, где другой и как он туда попал.
Когда я наклонился, чтобы поднять его, я подумал. Если бы я его не поднял, как долго он оставался бы там?
Видите ли, сейчас в этом доме на карантине находятся 5 членов семьи. Двое из этих людей должны пройти мимо этого носка, чтобы попасть в свою спальню. ВСЕ мы должны пройти мимо этого носка, чтобы попасть в комнату с телевизором.
Полагаю, этот носок уже прошел не менее 50 раз. Разве они этого не видят? Им что, плевать на бродячий носок посреди коридора? Хозяйка носков через шесть лет уезжает в колледж, она просто оставит их там и упакует?
Я НЕ ПОДНИМАЮ НОСОК. Вместо этого я провожу небольшой социальный эксперимент. Как долго носок останется? Кто будет тот, кто заберет его?
Возможные игроки:
11-летняя дочь (владелец носка)
17-летний сын
20-летняя дочь
48-летний муж
8-летний лабрадор-ретривер (он может быть моим лучшим стрелком)
Кто-нибудь хочет сделать прогноз?
ПОСТ #2: 72 ЧАСА
Судя по всему, сейчас всему миру так скучно, что тысячи людей задаются вопросом, кто возьмет этот носок. Я нахожу это и веселым, и нервным. Я имею в виду, что это большое давление на маму средних лет.
Итак, вчера мы с мужем разговаривали в коридоре с носком на полу прямо между нами. Я был на иголках, ожидая, пока он посмотрит вниз, но, увы, он не заметил слона в комнате, и носок остался нетронутым.
Пару часов спустя мой 17-летний парень буквально СТОЯЛ ПРЯМО НА НОСОК, делая что-то на своем телефоне. Но видимо, это не только НЕВИДИМО, это еще и НЕ ПОЧУВСТВУЕТСЯ. Интересно. Возможно, это явление может быть полезным для НАСА.
Пес немного вздремнул на носке и сдвинулся на пару дюймов, когда он встал. Так что это было захватывающе.
Благодаря вашей невероятной поддержке я остаюсь сильным и сопротивляюсь непреодолимому желанию поднять его и выстрелить из рогатки во всю мою семью.
Пора стресса съесть шоколадку. Поговорим с вами, ребята, позже.
ПОСТ #3: 96 ЧАСОВ
Приветствую вас, любители носков! Срочные новости на тылу. Примерно в 19:10. Я сидел за своим столом (в нише в коридоре возле носка) и собирался написать новость о том, что бедный носок не сдвинулся ни на дюйм за весь день.
Как только я начинаю печатать, 11-летний владелец носка идет по коридору, чтобы поговорить со мной, и наступает на носок. Следующее, что я помню, она начинает танцевать поверх носка. Просто прыгайте вверх и вниз ПРЯМО на нем. И Я УМИРАЮ.
Затем она продолжает ПОДНИМАТЬ НОСОК СВОЕЙ ногой и начинает бросать его, пытаясь поймать. Вновь и вновь. Внезапно наш маленький друг из носка оказался на собственных американских горках! Мой телефон был на моем столе, и я попытался очень осторожно сфотографировать. Но потом…
«Ты только что сфотографировал мои НОГИ?»
Ой-ой. Разоренный.
«Что? Ой… не хотел нажимать на эту кнопку, извините!»
Итак, пока носок продолжает летать, моя явно соскучившаяся дочь умоляет меня взять другую собаку.
И я думаю про себя: ДЕЙСТВИТЕЛЬНО? Еще одна СОБАКА? Давайте сначала посмотрим, что произойдет с этим SOCK, малыш.
Ребят, я честно подумал: «Вот оно, вот чем оно кончится. Носок принадлежит ей».
Но, увы, сага о носках заканчивается НЕ так. Потому что моя милая девочка в последний раз швырнула этот носок ногой (на самом деле он приземлился довольно близко к исходному месту) и затанцевала обратно по коридору.
Мне потребовались все силы, чтобы не закричать ей вдогонку: «ТЫ ИЗВЕТЫВАЕШЬ НАДО МЕНЯ??!»
Потому что честно? Мои деньги были ПОЛНОСТЬЮ на ней, ни на ком, чтобы забрать носок.
На самом деле метатель носков всегда был САМЫМ организованным, ответственным ребенком. Ее комната, безусловно, самая опрятная в нашем доме. Серьезно, это немного странно. Несколько месяцев назад она посмотрела эпизод сериала «Мари Кондо» и начала складывать и раскрашивать каждый предмет одежды, который у нее есть. Ей ОДИННАДЦАТЬ. Я упоминал, что она НЕ похожа на меня?
Носок прыгает и падает? ОЧЕНЬ не по характеру. А может быть, слишком ОЧЕВИДНО? Что тогда заставило меня задуматься: «Она как-то ЗНАЕТ? Я ПИСАЛСЯ? Это похоже на тот эпизод «Друзей» — они знают, что мы знаем, что они знают?»
Сюжет сгущается. Носок остался. Будьте здоровы, друзья, и ждите завтра еще одного обновления «Эксперимент с носками».
ПОСТ #4: 120 ЧАСОВ
ДРУЗЬЯ!!! Носок ИСЧЕЗ. ЗАГАДОЧНО ушел. Бедняжка, одинокая, была там весь день, и ее, как обычно, игнорировали. В какой-то момент я сидел и смотрел на носок (потому что моя жизнь сейчас такая захватывающая, я смотрю на носки) и задавался вопросом, законно ли он останется там, пока мы не упакуем вещи и не уменьшим размеры, когда все дети уедут.
Я тоже подумал, что если моя мама придет в гости, этот носок не протянет ТРИ СЕКУНДЫ на полу. «Почему НОСОК посреди твоего коридора?» — говорила она со своим сильным нью-йоркским акцентом и тут же смахивала носок на место. Потому что у моей мамы нет на это времени.
Назад к носку. Итак, я смотрю на пустое место в холле, где когда-то жил носок, и думаю, что, черт возьми, мне делать. Начну ли я расспрашивать членов семьи о носке?
Я решил, что сначала поищу носок. И люди — я искал высоко. Я искал снизу. Я проверил корзины, ящики, стиральную машину. Я проверил гигантскую кучу несоответствующих друг другу носков на сушилке, с которой я разберусь «на днях». Я проверил НОГИ владельца носка. И я говорю вам, что этот носок НИГДЕ не найти.
Значит, этому есть только ОДНО объяснение. ОНИ ТОЧНО ЗНАЮТ. Они должны. В противном случае этот носок не мог бы просто подняться и исчезнуть. Но НИ ОДНОГО из них нет на Facebook. Так как? Кто их подсказал?
Я уверен только в одном — это была НЕ собака. Мой хороший мальчик не прикасался к носку 8 лет. Не с тех пор, как «инцидент с носками» произошел, когда ему было 6 месяцев. Однажды я расскажу вам, ребята, ЭТУ историю… это охуенно.
В любом случае… Я думал о том, чтобы сразиться с ними. Но они не дают мне ЗНАТЬ, что они знают. Что, я думаю, означает, может быть, у них есть какой-то план? Они довольно творческая группа, эти люди. Позволить этому разыграться может быть намного интереснее, чем противостоять им.
Но теперь я только что понял, что если они каким-то образом увидят этот пост, они узнают, что Я ЗНАЮ, что они знают. ОМГ, моя жизнь буквально превратилась в эпизод ситкома.
Как угодно. Что есть, то есть. Я буду терпелив. Я дам им сутки до начала допросов. Вы слышите это, семья? У вас есть один день, чтобы сделать ход раньше меня, и миллионы людей требуют ответов. Ну ладно, может быть, не МИЛЛИОНЫ. Но все равно — МНОГО.
*** В ДРУГИХ загадочных новостях мой сын-подросток опустошил все мусорные баки БЕЗ МЕНЯ ПРОСИТЬ. Клянусь, я как будто живу в какой-то альтернативной реальности.
ПОСТ #5 – ФИНАЛ: 144 ЧАСА
Я ЗНАЛ, что меня поймали! Видимо, я живу с группой комиков. Или ОЧЕНЬ скучающие дети.
Итак, весь вчерашний день… радиомолчание в моем доме. Я буквально ждал, когда носок выскочит из меня откуда-то. Я открыл холодильник наполовину, ожидая, что соевый соус будет надет на носок. Или увидеть, как он ходит на 13-футовом размере моего мужа. Что на самом деле было бы весело, если подумать.
В любом случае, когда носок так и не появился, я начал сомневаться, знали ли они на самом деле. И что, возможно, мое последнее обновление должно было закончиться так: «Привет, ребята, оказывается, вы все следите за какой-то случайной сумасшедшей мамой, которая просто не может следить за носками своей семьи, поэтому вы все можете переосмыслить свою жизнь. выбор».
НО ПОТОМ ЭТО ПРОИЗОШЛО. Я пошла отнести белье в комнату дочери, а она разговаривала с моим сыном. И они замолчали, когда я вошел. СЛИШКОМ быстро.
«Что случилось?» Я попросил. — Ничего, — пробормотал мой сын.
И тут я это увидел. Крошечная, почти незаметная ухмылка на лице маленькой 11-летней владелицы носков, которую никто, кроме меня, ее матери, не заметил бы. «ПОПАЛСЯ!» Я думал. Но я прикусил губу. Потому что теперь я знал, что они замышляют.
Сегодня утром я проснулась от конверта на полу, где раньше жил носок. Так что, конечно же, я поднял его, и при этом я непреднамеренно ПОДНЯЛ НОСОК, К КОТОРОМУ Я ПОКЛЯЛСЯ НЕ ПРИКОСНУТЬСЯ, который был внутри. Делая все прогнозы в социальных сетях о том, что «мама в конечном итоге поднимет этот носок», технически сбываются.
Хорошо поиграли, детишки, хорошо поиграли — вы перехитрили проказника.
Кроме того, я действительно БЫЛ прав, предполагая, что они не увидят пост на Facebook… Меня убил Instagram! Мой 17-летний ребенок узнал и организовал похищение нашего носка (я говорю «нашего» носка, потому что чувствую, что этот носок теперь принадлежит всей этой группе). Понятно, что карантин сводит нас всех с ума.
Итак, друзья мои, наша недельная сага о носках подошла к концу. Я не могу выразить вам, насколько вы мне понравились как мои сообщники, и насколько я ценю все замечательные комментарии, большинство из которых были намного смешнее, чем все, что я мог бы написать.
И моим новым подписчикам: приветствую всех вас, и я надеюсь, что вы останетесь, чтобы повеселиться. Я часто оказываюсь в неловких, смущающих ситуациях, и мне не стыдно делиться ими с миром, если это означает вызвать улыбку на чьем-то лице.
ОБНОВЛЕНИЕ 2021: Носок в настоящее время находится в ящике стола, где, к сожалению, теперь он слишком мал для своего владельца. Тем не менее, он должен быть сохранен как напоминание о его безумной поездке в 2020 году!
* Чтобы посмеяться, прочтите статью «Познакомьтесь с 20 самыми веселыми и общительными мамами в Твиттере» https://imightbefunny.com/humor/meet-20-of-the-most-hilarious-and-relatable-moms- on-twitter-1/
определение носков | Словарь определений английского языка
выбрать 1 ]
vb
1 выбирать (что-либо) преднамеренно или осторожно, из или как бы из группы или числа; выберите
2 сорвать или собрать (фрукты, ягоды или урожай) с (дерева, куста, поля и т. д.)
собрать хмель, собрать целый куст
3 tr очистить или подготовить ( фрукты, птица и т. д.) путем удаления неперевариваемых частей
4 tr для удаления незакрепленных частиц (зубов, носа и т. д.)
5 (особенно птиц) грызть или собирать (кукурузу и т. д.)
6 tr протыкать, копать или ломать (твердую поверхность) киркой
8 при вводе, следовать: at грызть (at) суетливо или без аппетита
9 отделять (пряди, волокна и т. д.), как при плетении
10 tr умышленно провоцировать (спор, драку и т.п.)
11 tr украсть (деньги или ценности) из (чьего-либо кармана)
12 tr открыть (замок) другим инструментом, кроме ключа гитара, банджо и т. д.)
14 tr осторожно пробираться пешком
они пробирались сквозь завалы
15 ♦ выбирать и выбирать выбирать придирчиво, суетливо и т. д.
16 ♦ выбирать чьи-то мозги получать информацию или идеи от кого-либо
n
17 свобода или право выбора (особенно во фразе take one’s pick)
18 , человек, предмет и т. д. или предпочтительно
сбор грозди
19 акт сбора
20 количество урожая, собранного за один период или с одного участка
21 (Печать) крупинка грязи или бумажного волокна, или капля чернил на поверхности набора или печатной формы, (См. также) →
забрать по номеру →
снять →
выбрать →
выбрать →
pick-up
(C15: от более раннего piken to pick, под влиянием французского piquer to pierce; сравните средненижненемецкий picken, нидерландский pikken)
♦ выбирается прил
Английский словарь Коллинза — определение английского языка и тезаурус  
Смотрите также:
подбирать, подбирать, подбирать, подбирать
Collaborative Dictionary Определение английского языка
» Просмотреть все результаты |
Вы хотите отклонить эту запись: дайте нам свои комментарии (неправильный перевод/определение, повторяющиеся записи. ..) |
Чтобы добавлять слова в свой словарь, станьте участником сообщества Reverso или войдите в систему, если вы уже являетесь его участником. Это просто и займет всего несколько секунд:
Или зарегистрируйтесь традиционным способом
фраз — Являются ли популярные выражения «Подними носки» и «Носки забронзовейте» как антитеза?
спросил
Изменено 10 лет, 7 месяцев назад
Просмотрено 4к раз
Я нашел фразу «Поднимите свои носки» и «Защитите свои носки от бронзы» в следующем предложении статьи Морин Доуд в сегодняшней «Нью-Йорк Таймс»:
«Когда Барак дерзко смотрит на Мишель, он может увидеть, как она думает: «Ты не мессия. Подними свои носки». Но когда Ньют дерзко смотрит на Каллисту, он видит, как она думает: «Ты мессия. Мы сделаем твои носки бронзовыми».
Поскольку за предложением следует строчка: «Там, где Мишель видит себя прокалывателем галлюцинаций, «Отдел «Давайте действовать по-настоящему», как назвал ее помощник», Я догадываюсь, что «подними свои носки» означает «познай себя, будь реалистом», а «сделай свои носки бронзовыми» означает «сделай себя славным/величие»
Я правильно понял или нет? Являются ли обе фразы крылатыми выражениями как антитеза?
- фраз
2
Не является идиомой. Оба слова подразумеваются говорящим (Мишель/Каллиста) буквально. Конечно, у обоих есть прагматические намерения, выходящие за рамки буквального значения и имеющие некоторую культурную отсылку.
Первый пример «собери свои носки» просто означает, что Мишель говорит своему мужу, чтобы он взял свои носки, потому что он все еще живет в реальности, он не является самым важным во всех аспектах жизни, он не «король». ‘, нет служанки, которая следовала бы за ним и собирала все для него (его носки, которые в противном случае ему было бы лень поднимать самому).
Второй пример «бронзировать носки» относится к практике (нередко 50 лет назад в США, но сейчас я о ней не слышал) бронзировать обувь ребенка, из которой он вырос, чтобы сохранить ее как память о детстве. Бронзовые туфли подобны скульптуре или памятнику чуду и драгоценности детства. Можно предложить бронзировать что-нибудь, чтобы сохранить и увековечить любой другой предмет повседневного обихода (но я когда-либо слышал об этом только для детской обуви). «Забронзовать Х» означает взять что-то очень скромное и сохранить как скульптуру (буквально, а не фигурально).
Все, что делает Дауд, — это создает ситуативный контраст «ты все еще человек/ты подобен богу».
В двух фразах, являющихся идиомами устоявшегося языка, нет ничего (они не имеют слегка измененной грамматики и не означают ничего, кроме буквального сочетания слов). То есть, если кто-то наглеет, то сказать ему поднять носки ничего не будет понято (если перед ним на полу не лежат носки).
Резюме: Ситуации, к которым они относятся, противоположны, но нет, они не являются общеупотребительными выражениями/устойчивыми фразами.
4
В сущности, Барри, ты обычный человек и муж. Ты не бог. Так что веди себя как человек: подбери свои носки с пола в спальне. Не жди, что я сделаю это за тебя. И принеси мне пива.
Versus:
Н00т, ты бог: я не только охотно, благоговейно подниму твои носки, твое белье и твою пижаму; но я сохраню их навеки на память, как святые реликвии, отлив их в бронзу.
Вам нужно прочитать несколько статей Морин, прежде чем вы сможете понять ее чувство юмора.
5
Я никогда не слышал, чтобы эти фразы использовались «в дикой природе». Но интуитивно их смысл ясен. Я согласен с предложенной вами интерпретацией.
Не думаю, что это (очень) популярные фразы.
Язык не только стандартный. Все пользователи разрабатывают некоторые индивидуальные выражения. Однако, как и в случае выше, эти индивидуализмы могут стать общей валютой. Особенно, если используется видным пользователем языка, таким как MD из NYT.
Это явление обычно описывается как «придумывание фразы».
5
Твой ответ
Зарегистрируйтесь или войдите в систему
Зарегистрируйтесь с помощью Google
Зарегистрироваться через Facebook
Зарегистрируйтесь, используя адрес электронной почты и пароль
Опубликовать как гость
Электронная почта
Обязательно, но не отображается
Опубликовать как гость
Электронная почта
Требуется, но не отображается
Нажимая «Опубликовать свой ответ», вы соглашаетесь с нашими условиями обслуживания, политикой конфиденциальности и политикой использования файлов cookie
Жена не берет мои носки
Кунт
Облизывание пальцев Хорошо!
- #1
Она подберет другую мою грязную одежду, но отказывается прикасаться к моим носкам, так что их коллекция просто лежит в углу комнаты. Как решить эту проблему?
магазинный вор
Участник
- #2
Хватит дрочить на них
ДЕСТРОЯ
Участник
- #3
Сожгите их на месте.
Последнее редактирование:
Кнч
Участник
- #4
Кунт сказал:
Она подберет другую мою грязную одежду, но отказывается прикасаться к моим носкам, поэтому в углу комнаты лежит их коллекция. Как решить эту проблему?
Нажмите, чтобы развернуть…
Почему ты боишься наклониться в собственном доме? Все в порядке, ты в безопасном месте, можешь говорить здесь о чем угодно.
Женское доминированиеFilmFan
Запрещено
- #5
Видишь педикюра?
Эльсид
Запрещено
- #6
Вам нужно научить ее снимать носки, когда вы возвращаетесь домой. Моя жена знает, что я ненавижу снимать носки, поэтому снимает мои, когда мне лень.
G-шина
Золотой член
- #7
Вы женаты?
Бирдо
Запрещено
- #8
Подложите под них одежду.
РАЗРУШЕНИЕ
Участник
- #9
Заставьте козу есть носки, они едят что угодно.
хаксан7
Выступил добровольцем в качестве дани
- #10
Научите ее ассоциировать запах ваших носков с положительными вещами.
Например, удивите ее букетом цветов, а затем, пока она будет нюхать их и улыбаться, аккуратно суньте ей в лицо свои грязные носки.
Продолжай в том же духе, пока ей не понравятся твои грязные носки.
Папиные яйца
Участник
- #11
Почему, черт возьми, ты вообще носишь носки в Австралии?
Эльсид
Запрещено
- #12
haxan7 сказал:
Научите ее ассоциировать запах ваших носков с положительными вещами.
Например, удивите ее букетом цветов, а затем, пока она будет нюхать их и улыбаться, аккуратно суньте ей в лицо свои грязные носки.
Продолжай в том же духе, пока ей не понравятся твои грязные носки.
Нажмите, чтобы развернуть…
Хорошая идея.
Когда она начинает испытывать оргазм, засуньте ей в лицо грязный носок.
*Редактировать: Это при условии, что вы застали ее за мастурбацией.
Последнее редактирование:
Кунт
Облизывание пальцев Хорошо!
- №13
магазинный вор сказал:
Хватит дрочить на них
Нажмите, чтобы развернуть…
№
тксч
Участник
- №14
украсть ее носки и держать их в заложниках, пока она не заберет ваши
GymWolf
Золотой член
- №15
DadEggs сказал:
Какого хрена ты вообще носишь носки в Австралии?
Нажмите, чтобы развернуть…
Может быть, потому что у них есть 2842646537 видов животных, которые могут спать в вашей обуви и убить вас байтом?
Самое опасное, что есть в наших носках, это грибок стопы спортсмена. ..
Последнее редактирование:
GymWolf
Золотой член
- №16
Эльсид сказал:
Хорошая идея.
Когда она начинает испытывать оргазм, засуньте ей в лицо грязный носок.
*Редактировать: Это при условии, что вы застали ее за мастурбацией.Нажмите, чтобы развернуть. ..
Это жестоко, и мне это нравится
ДогофВар
Участник
- # 17
Вероятно, этого достаточно, чтобы подумать о разводе.
Некросаро III
Участник
- # 18
Нажмите, чтобы развернуть…
Чтобы она это рассмотрела.
Первое путешествие
Золотой член
- # 19
Получить новую жену.
белмардук
Участник
- #20
Возможно, если бы ты не была толстой пиздой, тебе было бы легче подобрать себе носки.
EverydayBeast
считает Halo Infinite новым графическим тестом
- # 21
ОП
ГАМЕТА
Запрещено
- # 22
Купите контейнер для грязной одежды и смешайте все вместе. Засунь свои носки ей в одежду. Свяжите свои носки с ее нижним бельем. Ей это понравится.
Ричард Пэкер
Золотой член
- # 23
Кунт сказал:
Она подберет другую мою грязную одежду, но отказывается прикасаться к моим носкам, поэтому в углу комнаты лежит их коллекция. Как решить эту проблему?
Нажмите, чтобы развернуть…
Спрячьте носки в другой грязной одежде. Это то, чему должен был научить тебя твой отец.
ГеоргПрайм
Запрещено
- # 24
Кунт сказал:
Она подберет другую мою грязную одежду, но отказывается прикасаться к моим носкам, поэтому в углу комнаты лежит их коллекция. Как решить эту проблему?
Нажмите, чтобы развернуть…
Положите по 5 долларов в каждый носок и скажите
«Каждый раз, когда ты наклоняешься, я буду давать тебе 5 долларов. Договорились?»
Полеремия
Золотой член
- # 25
Кунт сказал:
Она подберет другую мою грязную одежду, но отказывается прикасаться к моим носкам, поэтому в углу комнаты лежит их коллекция. Как решить эту проблему?
Нажмите, чтобы развернуть…
Либо заведи себе новую жену, либо попроси свою маму (очевидно, она и раньше этим занималась), либо научись забирать их сам.
Ошибка
Член
- # 26
Продолжайте покупать носки. Когда накопится достаточно, сообщите жене, что вы пригласили компанию
глухая медаль
Участник
- # 27
Кто, черт возьми, носит нижнее белье больше одного раза?! Нет ничего лучше, чем ежедневное ощущение новых носков, трусов и колотушек для жены
Грязные гребаные бедняги
Безумный металл
Золотой член
- # 28
G-Bus сказал:
Вы женаты?
Нажмите, чтобы развернуть…
На самом деле он опечатался в своей маме
ГеоргПрайм
Запрещено
- # 29
Безумный Металл сказал:
На самом деле он опечатался в своей маме
Нажмите, чтобы развернуть. ..
Если это его мама, он должен быть осторожен, чтобы она не застряла, собирая эти носки.
Последнее редактирование:
эпикнемезис
Участник
- #30
Если отрубить ноги, то и носки не нужны.
Рад, что смог помочь.
Агрессивная морковь
Участник
- #31
Если вы оставите носки на достаточно долгое время со всеми вашими ногами, они в конечном итоге обретут разум и сами найдут дорогу в стиральную машину. Или объединитесь, чтобы сформировать супер-носок, который разрушит город.
Х-И-М
Участник
- #32
Хороший фанфик.
Тюремный Майк
Участник
- #33
MetalAlien
Запрещено
- #34
Засунь их в ее наволочку.
Женское доминированиеFilmFan
Запрещено
- #35
MetalAlien сказал:
Засунь их в ее наволочку.
Нажмите, чтобы развернуть…
Импотаку
Участник
- #36
Коллекция спермы Cunth
трубогиб
Который час?
- #37
развод
СпартанецN92
Запрещено
- #38
Откажи ей в сексе, пока она этого не сделает. У вас есть свои носки, вы можете долго пережить ее.
Джонтаун
Запрещено
- #39
Соберите всю свою и ее грязную одежду и постирайте один раз (я предполагаю, что вы не занимаетесь стиркой). Бьюсь об заклад, если ты это сделаешь, в следующий раз она подберет твои носки.
Женское доминированиеFilmFan
Запрещено
- #40
Джонтаун сказал:
Соберите всю свою и ее грязную одежду и постирайте один раз (я предполагаю, что вы не стираете). Бьюсь об заклад, если ты это сделаешь, в следующий раз она подберет твои носки.
Нажмите, чтобы развернуть…
Но почему она берет другую его грязную одежду, но не носки?
Наказанный Мику
Участник
- #41
постоянно покупать новые носки вместо того, чтобы стирать их. оставляйте квитанции, разбросанные по дому, на видном месте, чтобы она их увидела
Михош
Золотой член
- #42
Твоя жена тоже не берет мои носки….. что с того?
Джонтаун
Запрещено
- #43
FemdomFilmFan сказал:
Но почему она берет другую его грязную одежду, но не носки?
Нажмите, чтобы развернуть. ..
Мой мыслительный процесс заключался в том, чтобы сделать что-то приятное для жены, и она отплатит тем же.
Щенок Тиндало
Участник
- #44
Положите баскетбольное кольцо, которое ведет счет, над корзиной
ПСИГН
Участник
- #45
Продайте их на Ebay.
Камина
Золотой мальчик
- #46
Если она откажется, нет другого выхода, кроме как сжечь их.
Пагузы
Член Элден
- #47
Странно, она берет мою без моего ведома. Я спрошу ее сегодня вечером, почему она так ненавидит твое барахло, но, кажется, любит мое.
Последнее редактирование:
Устойчивый банан
Участник
- #48
Трахни ее лицом в кучу. Затем неожиданно перевернитесь, чтобы она оказалась лицом вниз в куче.
Последнее редактирование:
хаксан7
Выступил добровольцем в качестве дани
- #49
Импотаку сказал:
Коллекция спермы Cunth
Нажмите, чтобы развернуть…
Могу поспорить, что хотя бы один человек, просматривающий эту ветку, возбудился от этого
Джтибх
Запрещено
- #50
Начинаю думать, что пизда — это медовый болван, брат или что-то в этом роде
Как выбрать лучшую подкладку для носков
Людям с тяжелым артритом или восстанавливающимся после инсульта подкладки для носков позволяют самостоятельно надевать носки с минимальными усилиями и напряжением. Надевание и снятие носков во время одевания может стать сложной задачей, если вы страдаете от повреждения суставов, боли, скованности, ограниченного диапазона движений и усталости.
Носочное приспособление — это вспомогательное устройство, которое позволяет вам легче надевать носки, несмотря на боль и физические ограничения. Не позволяйте артриту мешать одеваться без посторонней помощи!
Что такое носок?
Как выбрать лучший вкладыш для носков
Различные типы вкладышей для носков
Как применить вкладыш для носков за 6 шагов
С помощью этого простого приспособления для перевязки вы сможете надевать носки быстро, без усилий и, что более важно, без боли и напряжения в спине. Вспомогательный носок представляет собой гибкий или жесткий механизм, который крепится либо к одной непрерывной петле, либо к двум длинным ручкам. Традиционно носок надевается на гибкую часть носка, поэтому верхняя часть носка остается открытой. Как только носок наденется на вспомогательное устройство, бросьте его на пол, держась за ручки. Затем ваша нога просовывается в отверстие носка. С помощью ручек вы тянете назад и вверх, так что ваша нога скользит в носок и выходит из носка.
Как выбрать лучший вспомогательный материал для носковСуществует несколько различных вспомогательных средств, которые помогают людям, страдающим артритом, самостоятельно надевать носки. В конечном счете, носки помогают скользить носку по ноге. Доступно множество различных типов вспомогательных средств, в том числе гибкие вспомогательные средства для носков, жесткие вспомогательные средства для носков, вспомогательные средства для носков с одной или двумя ручками или без них, все разных цветов и стилей.
Гибкий или жесткий?Чтобы выбрать подходящую подкладку для носков, сначала выберите между гибким или жестким материалом. Гибкое приспособление для носка сгибается, облегчая загрузку носка в держатель без чрезмерного растяжения носка. Жесткие вставки для носков обычно крупнее, растягиваются и удерживают носок шире. Если у вас часто отекают ноги или вам необходимо носить компрессионные чулки, выберите жесткие носки очень широкой ширины.
Выберите правильную ручкуЗатем решите, какой тип ручки подойдет вам лучше всего. Некоторые вспомогательные средства для носков имеют длинные жесткие ручки, за которые удобно держать. Одиночные рукоятки или непрерывная петля хорошо подходят для людей, использующих только одну руку, таких как люди с ампутированными конечностями или страдающие постинсультным гемипарезом. Однако людям с проблемами восприятия глубины может быть сложно его использовать, поскольку ручка представляет собой непрерывную петлю. Вспомогательные носки с двумя ручками требуют большей координации, чтобы тянуть ручки вверх. Пользователи могут регулировать длину шнуров по мере необходимости, чтобы вспомогательный носок доставал до пола, когда пользователь находится в сидячем положении.
Непрерывная петля
пластиковая рукоятка с изогнутым крючком для подтягивания носков и одежды. Используйте приспособление для носка, чтобы натянуть или снять носки, вставив крючок в пятку носка. Вы также можете использовать это устройство как рожок для обуви!
Вспомогательный компрессионный чулок. Этот вспомогательный носок прикрепляется к шнуру с непрерывной петлей. Чтобы использовать вспомогательный компрессионный чулок, натяните компрессионные чулки на пластиковую форму, вставьте ногу и потяните шнур вверх, чтобы надеть чулок на ногу и правильно расположить его. Некоторые жесткие накладки на носки имеют канавки, которые фиксируют чулок и предотвращают его соскальзывание во время использования.
Доннер для чулок. Сделанный с удобными рукоятками из пеноматериала, доннер для чулок уменьшает необходимость сгибаться в талии, обеспечивая простое надевание и меньший риск травм или растяжения.
Некоторые варианты вспомогательных носков включают ручки из пеноматериала. Людям с тяжелым артритом большие ручки из пеноматериала помогают удерживать рукоятки. Для дополнительной поддержки широкие накладки на носки имеют плоскую конструкцию, которая предотвращает их скатывание во время использования. Выемка для носка сбоку вспомогательного средства помогает удерживать носок или чулок на месте, пока они надеваются на вспомогательное средство.
Доступны разные длины для разных размеров стопы. Используйте эти 6 шагов при надевании традиционных носков!
- Шаг 1: Поместите вспомогательный носок между коленями и натяните носок или чулок через конец без лямок.
- Шаг 2. Сидя, положите на пол вспомогательный носок перед ногой.
- Шаг 3: Вставьте пальцы ног в отверстие носка/чулка.
- Шаг 4: Потяните ручку прямо назад, пока пальцы ног не окажутся в носке/чулках.
- Шаг 5: Когда носок/чулок достигнет пятки, потяните под углом вверх к потолку, чтобы надеть носок/чулок вокруг пятки.
- Шаг 6: Вытащите вспомогательный носок из носка/чулок. Закончите натягивать носок/чулок.
Обратите внимание, что при надевании носка с помощью приспособления для носка подошва стопы скользит по нижней части изогнутого пластика.
Жизнь с артритом может быть затруднена во время одевания. Болезненные тазобедренные и коленные суставы могут не позволить сгибаться, чтобы дотянуться до стопы. Артрит спины или даже рук и пальцев может затруднить надевание собственных носков или чулок. Гемипаралич после инсульта также может затруднить одевание.
Поначалу может быть сложно пользоваться приспособлением для носка, но немного потренировавшись, вы сможете легче одеваться без посторонней помощи. Жизнь с состоянием, которое ограничивает ваш диапазон движений, часто бывает сложной задачей, но надевать собственные носки не обязательно. С правильными носками у вас будет вся необходимая помощь, чтобы сделать вашу жизнь немного проще!
Справки
- Аноним. (2019) Как правильно выбрать перевязочные средства. Здравоохранение НРС. Получено с https://bit.ly/2SuFASA.
- Аноним. (2019). 6 полезных советов по одеванию при артрите. Здоровье производительности. Получено с https://bit.ly/2tP47aF.
- Анонимус. (2017). Как выбрать лучший носок для людей с артритом. Материал Райта. Получено с https://bit.ly/39gXWfO.
- Юстис, Кэрол. (2019). Носки для людей с артритом. Очень хорошее здоровье. Получено с https://bit.ly/2SpcGU5.
Медицинский отказ от ответственности: Информация, представленная на этом сайте, включая текст, графику, изображения и другие материалы, предназначена только для информационных целей и не предназначена для замены профессиональной медицинской консультации, диагностики или лечения. Всегда обращайтесь за советом к своему врачу или другому медицинскому работнику с любыми вопросами или опасениями, которые могут у вас возникнуть относительно вашего состояния.
Последние сообщения
Категории
Популярные сообщения
Подпишитесь наPerformance Health
Хотите получать последние новости, статьи и рекламные акции от Performance Health? Войти Сейчас!
Как отучить собаку есть носки?
Недрессированные собаки часто делают то, чего не должны. Носки — одна из самых распространенных вещей, которые едят собаки, и ветеринары часто имеют дело с паникующими владельцами, которые задаются вопросом, не угрожает ли их собаке опасность из-за того, что они проглотили несколько носков.
Хотя это может быть стереотипом о непослушных собаках, над этим не стоит шутить, потому что это может быть очень серьезно. Собака, поедающая носки, рискует получить серьезные осложнения в результате непроходимости кишечника. Вот почему вам нужно решать эту проблему, как только она возникает, и лучший способ сделать это — научить собаку бросать ее, а не есть носок.
Почему ваша собака ест носки?
Многие владельцы собак не понимают, почему собака ест носки. Почему они так заинтересованы в них, потому что они не еда? Простой ответ заключается в том, что вы не приучили свою собаку не есть носки. Каждому поведению, которое вы хотите от своей собаки, нужно научить. Иногда этому учат специально, например, если вы учите свою собаку сидеть. Другим вещам учат вашу собаку неосознанно. Это происходит, когда вы неосознанно подкрепляете нежелательное поведение, уделяя собаке внимание. Даже отказ собаке считается вниманием.
Есть много причин, по которым собаки могут есть носки. Несмотря на то, что мы думаем о носках как об обычном предмете, в глазах собаки они кажутся очень важными, потому что все люди, с которыми они взаимодействуют, носят их. Если собака жаждет внимания, она может съесть носки, потому что сразу поймет, что привлекла ваше внимание. Для собаки это становится игрой, и она не может отличить игрушку от носка. Это, как правило, происходит из-за отсутствия дрессировки, и собака, которой не ставили никаких ограничений, будет продолжать есть то, что ей не следует. Если вы хотите, чтобы они не ели носки, вам нужно научить собаку оставлять их.
Вот как это может произойти. Ваша собака нюхает ваши носки, почему она их любит? Это потому, что ноги воняют, а носки немного пахнут тобой. Итак, вы сбрасываете носки, чтобы расслабиться, собака чувствует их запах, и, поскольку они лежат на полу вместе с остальными ее игрушками, она поднимает их и либо играет с ними, либо ест. Как только она поднимает его, и если вы его видите, вы подкрепляете это, разговаривая с ней, даже если это ругань, вы можете преследовать ее и даже оказаться в перетягивании каната со своей собакой из-за своего носка.
В некоторых случаях собаки едят носки, чтобы защитить ресурсы. Это когда собака чувствует угрозу и хочет охранять предметы, которые она считает ценными, например, кости или игрушки. Если собака не социализирована должным образом и чувствует угрозу со стороны других собак или людей, она может вести себя подобным образом.
В редких случаях ваша собака может страдать от пикацизма. Это заставляет собак есть различные несъедобные предметы, включая камни, листья, грязь и носки. Хотя точная причина этого состояния неизвестна, считается, что оно может быть связано с расстройством поведения или проблемами с пищеварением.
Независимо от точной причины, собака ест носки, как правило, из-за недостатка дрессировки. Собаки, которые не обучены должным образом с раннего возраста, не имеют никаких границ и, по сути, свободны делать все, что им заблагорассудится. Если вы хотите, чтобы они не ели носки, вы должны активно приучать собаку оставлять их в покое.
Что делать, если ваша собака съела носок?
Если ваша собака проглотит носок, это может быть очень серьезно, поэтому вам необходимо немедленно связаться с ветеринаром.
В лучшем случае носок пройдет через систему вашей собаки естественным образом. Однако все зависит от размера носка и размера вашей собаки. Ветеринарам часто звонят о том, что собака ест носки, поэтому они знают, что делать. Они начнут с того, что спросят, как давно собака проглотила носок и какого он был размера. Если носок был недавно проглочен, они могут дать вам инструкции, как вызвать рвоту, но не принимайте решения самостоятельно.
К сожалению, если носок был проглочен несколько часов назад и он довольно большой, дело обстоит гораздо серьезнее. Если нет другого способа вытащить носок, собаку, возможно, придется вызвать на операцию. Поэтому невероятно важно, чтобы вы научили свою собаку оставлять носки в покое, когда они щенки. Установление четких границ с первого дня поможет вашему щенку понять, чего от него ждут и каковы правила. Обычно они живут, чтобы доставить вам удовольствие, поэтому, пока вы устанавливаете четкие границы, они обычно с удовольствием следуют за вами.
Как отучить собаку есть носки?
Если вы обеспокоены тем, что ваша собака ест носки, есть несколько простых шагов, которые вы можете предпринять, чтобы обезопасить их.
Hide The Socks
Самое очевидное, что нужно сделать, это держать носки в недоступном для собаки месте. Это может показаться простым, но в доме с маленькими детьми это может быть довольно сложно. Убедитесь, что все в семье знают, как важно всегда держать носки в чистоте. Помните, что если ваша собака полна решимости получить носки, она пойдет на многое, поэтому не забывайте о носках, которые находятся в постели или в корзинах для одежды, которые можно легко опрокинуть.
Хранение носков в стороне — краткосрочное решение, позволяющее избежать серьезной кишечной непроходимости. Но если вы хотите эффективно справиться с проблемой, вы должны разобраться с глубинными поведенческими проблемами.
Обеспечьте дополнительную стимуляцию
Умственная и физическая стимуляция поможет отвлечь собак от носков и направить их внимание на другие вещи. Постарайтесь больше играть с ними и покажите им безопасные игрушки. Головоломки с собачками, в которых используется еда, чтобы стимулировать их к решению головоломки, очень хороши для этого. Надеемся, это побудит их оставить носки в покое. Вы когда-нибудь слышали поговорку «Праздные руки делают дьявольскую работу»? Обычно эта поговорка ассоциируется с детьми, и это означает, что если вы не заставите детей быть занятыми, они найдут себе занятие, которое может быть не самым лучшим занятием.
Научите их бросать его
Хотя эти другие методы могут помочь справиться с проблемой, самое важное, что вам нужно сделать, это научить собаку бросать его всякий раз, когда она поднимает носок. Обучение собаки командам «оставь ее» и «брось ее» является одной из самых важных частей ее дрессировки, и вы должны делать это сразу же, когда она еще щенок. Если вы этого не сделаете, ваша собака будет брать все, что ей нравится, и не будет знать, что это такое, и ей не разрешат играть и глотать.