Причинно следственные отношения установить не так просто нередко яркие: Русский язык ЕГЭ (задание 15) — Педагогический портал «Тривиум», задание 7447

Русский язык. Задание 15 — презентация онлайн

Похожие презентации:

Научный стиль речи

Проект по русскому языку — Рассказ о слове Звезда

ЕГЭ-2019 по русскому языку. Задание 9

Технология В.А. Илюхиной «Письмо с открытыми правилами» для учащихся начальных классов

Язык и профессии. Культура речи

Изложение по рассказу В. Бочарникова «Мал, да удал»

Роль русского языка в многонациональной России

ЕГЭ-2019 по русскому языку. Задание 10

Новое в сочинении на ЕГЭ. Комментарий

Художественный стиль речи

ЗАДАНИЕ
ФОРМУЛИРОВКА ЗАДАНИЯ
ОБЪЁМ ЗАДАНИЯ
ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ
ЛОВУШКИ
ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
Уже в первом пейзаже В. Серова были проявле(1)ы почти все черты,
свойстве(2)ые ему как пейзажисту: острота видения, глубочайшее
проникновение в суть изображаемого, изыска(3)ость и точность
колорита.
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется Н.

В позднем творчестве Сальвадора Дали особе(1)о выраже(2)ы новые
художестве(3)ые тенденции – интерес к классической ясности,
внутре(4)ей гармонии.
ФОРМУЛИРОВКА
ЗАДАНИЯ
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
23
Уже в первом пейзаже В. Серова были проявлеНы (прич. в кр.ф.) почти все
черты, свойствеННые (прил., -ЕНН-) ему как пейзажисту: острота видения,
глубочайшее проникновение в суть изображаемого, изыскаННость (сущ.,
от изысканный) и точность колорита.
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется Н.
1 — все
В позднем творчестве Сальвадора Дали особеННо (наречие, от
особенный) выражеНы (прич. в кр.ф.) новые художествеННые (прил., -ЕНН) тенденции – интерес к классической ясности, внутреННей (прил., -ЕНН-)
гармонии.
2
ФОРМУЛИРОВКА
ЗАДАНИЯ
Н
и
НН
в
отымённых
и
отглагольных
прилагательных полной и краткой формы
Н и НН в причастиях полной и краткой формы
Н и НН в наречиях
Н и НН в существительных
ОБЪЁМ
ЗАДАНИЯ
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
Романтичность
настрое(2)ость
невежестве(3)ым,
свойстве(1)а
не
всему.
позволяет
трусливым
быть
и
человеку
жестоким.
заключе(4)а облагораживающая сила.
ПРИМЕРЫ
Романтическая
ЗАДАНИЙ
В
лживым,
романтике
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
Романтичность свойствеННа (прил. в кр.ф., -ЕНН-) всему.
Романтическая настроеННость (сущ., от настроенный) не
позволяет быть человеку лживым, невежествеННым (прил., ЕНН-), трусливым и жестоким. В романтике заключеНа (прич. в
кр.ф.) облагораживающая сила.
123
ПРИМЕРЫ
ЗАДАНИЙ
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется Н.
Звёзды были рассыпа(1)ы по невида(2)о красивому небу, как
драгоце(3)ые камни из серебря(4)ого ларца.
ПРИМЕРЫ
ЗАДАНИЙ
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется Н.
Звёзды были рассыпаНы (прич. в кр.ф.) по невидаННо (наречие,
от невиданный – искл.)
красивому небу, как драгоцеННые
(прил. , -цен-н- ) камни из серебряНого (прил., -ЯН-) ларца.
14
ПРИМЕРЫ
ЗАДАНИЙ
ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ ПРАВОПИСАНИЯ Н- стар-ин-н-ый, овч-ин-н-ый, о-кра-ин-н-ый,
НН В ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ с –ИН-/-ЫН- картин-н-ый, гост-ин-ая, холст-ин-н-ый
ПЕРВООБРАЗНЫЕ
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ
ЮН-ЫЙ, РУМЯН-ЫЙ, ВОРОН-ОЙ, БУЛАН-ЫЙ, ПРЯНЫЙ, СВИН-ОЙ
ОМОНИМИЯ КР.Ф. ПРИЧАСТИЙ И
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ И НАРЕЧИЙ
дети воспитаННы (кр.ф. прил. От
воспитаННый) и послушны – дети
воспитаНы няней (кр.ф. прич.) – ведёт себя
воспитаННо (наречие, от воспитанный)
ПРАВОПИСАНИЕ СЛОЖНЫХ
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ, ОБРАЗОВАННЫХ
ОТ ПРИЧАСТИЙ
морожеНый – свежеморожеНый –
свежезаморожеННый
Л О В У Ш К И
СЛОЖНЫЕ СЛУЧАИ
ПРАВОПИСАНИЯ ПРИЛ. И ПРИЧ.
посажЁный (отец) – посАженный,
назвАный (брат) – нАзванный,
(получил) придАное
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ,
ОБРАЗОВАННЫЕ НЕ ОТ ПРИЛ. И
ПРИЧ.
по-клон-ник
сторон-ник
под-окон-ник
истин-а
МНОЖЕСТВО СЛОВ ДЛЯ
ЗАПОМИНАНИЯ
коваНый, жёваНый, клёваНый, кончеНый
(человек), писаНая (краса), бессребреНик
НО! желаННый, жемаННый, медлеННый,
племяННик, беспридаННица…
Л О В У Ш К И
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется Н.
Мощё(1)ая мраморной плиткой прихожая украше(2)а стекля(3)ыми вазами и
золочё(4)ой мебелью, созда(5)ой лучшими мастерами Италии.
.
ТРУДНЫЕ
СЛУЧАИ
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется Н.
МощёННая (прич. несов.в. с зависимым словом) мраморной плиткой
прихожая украшеНа (кр.ф. прич.) стекляННыми (прил., искл.) вазами и
золочёНой (прич. несов.в.) мебелью, создаННой (прич. сов.в.) лучшими
мастерами Италии.
ТРУДНЫЕ
24
СЛУЧАИ
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
Причи(1)о-следстве(2)ые отношения установить не так просто. Нередко
яркие, но второстепе(3)ые факты трактуются как причина, а подли(4)ая, но
более «скромно одетая» причина оттесне(5)а на задний план.
ТРУДНЫЕ
СЛУЧАИ
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
ПричиННо-следствеННые (сложное прил.: 1 – от причин-н-ый, 2 – от прил. –
ЕНН-)
отношения
установить
не
так
просто.
Нередко
яркие,
но
второстепеННые (сложное прил. от степен-н-ый) факты трактуются как
причина, а подлиННая (прил. подлин-н-ая), но более «скромно одетая»
причина оттеснеНа (прич. в кр.ф.) на задний план.
1234
ТРУДНЫЕ
СЛУЧАИ

English     Русский Правила

Ошибка 404 — Страница не найдена

К сожалению мы не можем показать то, что вы искали. Может быть, попробуете поиск по сайту или одну из приведенных ниже ссылок?

Поиск для:

Архивы

Архивы Выберите месяц Сентябрь 2022 Август 2022 Июль 2022 Июнь 2022 Май 2022 Апрель 2022 Март 2022 Февраль 2022 Январь 2022 Декабрь 2021 Ноябрь 2021 Октябрь 2021 Сентябрь 2021 Август 2021 Июль 2021 Июнь 2021 Май 2021 Апрель 2021 Март 2021 Февраль 2021 Январь 2021 Декабрь 2020 Ноябрь 2020 Октябрь 2020 Сентябрь 2020 Август 2020 Июль 2020 Июнь 2020 Май 2020 Апрель 2020 Март 2020 Февраль 2020 Январь 2020 Декабрь 2019 Ноябрь 2019 Октябрь 2019 Сентябрь 2019 Август 2019 Июль 2019 Июнь 2019 Май 2019 Апрель 2019 Март 2019 Февраль 2019 Январь 2019 Декабрь 2018 Ноябрь 2018 Октябрь 2018 Сентябрь 2018 Август 2018 Июль 2018 Июнь 2018 Февраль 2018 Январь 2018 Ноябрь 2017 Сентябрь 2017 Август 2017 Июль 2017 Апрель 2017 Март 2017 Февраль 2017 Январь 2017

Рубрики

РубрикиВыберите рубрикуbritish bulldogАстраБез рубрикиВидеоурокивоспитательная работаВПРВСОШвысшая пробадвидиктантЕГЭЕГЭ 2022 информатикаЕГЭ 2022 математикаЕГЭ по химиизолотое руноизложениеитоговое сочинениеитоговое устное собеседованиеКенгуруКИТконкурс Пегасконтрольная работактпматематический праздникмежрегиональный химический турнирМОШмцкоОВИООГЭОГЭ 2022 математикаолимпиада звездаолимпиада курчатоволимпиада ЛомоносовОПКРаботы статградрабочая программарабочая тетрадьРДРРешу ЕГЭРешу ОГЭрусский медвежонокСочинениеСтатьитексты егэтесттурнир ЛомоносоваУчебные пособияЧИПЮМШ

Страницы

• 04. 10.2020 XLIII Турнир Ломоносова задания и ответы
• 05.12.17 Ответы и задания по математике 10 класс СтатГрад варианты МА00201-МА00208
• 05.12.17 Ответы и задания по математике 7 класс «СтатГрад» варианты МА70101-МА70106
• 06.11.2017 Олимпиада «Звезда» естественные науки задания и ответы 6-11 класс отборочный этап
• 06.12.17 Официальные темы итогового сочинения 2017 для Камчатского края и Чукотского автономного округа
• 06.12.17 Официальные темы итогового сочинения 2017 для Республика Алтай, Алтайский край, Республика Тыва, Респ. Хакасия, Красноярский край, Кемеровская, Томская и Новосибирская область
• 06.12.17 Официальные темы итогового сочинения 2017 зона 8 Республика Саха (Якутия), город Якутск, Амурская область, Забайкальский край
• 06.12.17 Официальные темы итогового сочинения для Республика Бурятия, Иркутская область зона 7
• 06.12.2017 5 зона Омск MSK+3 (UTC+6) официальные темы
• 06.12.2017 Ответы и задания по обществознанию 9 класс «СтатГрад» варианты ОБ90201-ОБ90204
• 07. 12.17 Ответы и задания по русскому языку 11 класс СтатГрад варианты РЯ10701-РЯ10702
• 07.12.2017 Ответы и задания по биологии 9 класс пробное ОГЭ 4 варианта
• 08.12.2017 Ответы и задания по географии 9 класс контрольная работа ОГЭ 56 регион
• 08.12.2017 Ответы и задания по физике 9 класс работа СтатГрад ОГЭ ФИ90201-ФИ90204
• 10.04.2020 Решать впр тренировочные варианты по математике 6 класс с ответами
• 10.10.17 Математика 9 класс контрольная работа 4 варианта ФГОС 56 регион задания и ответы
• 10.10.17 Русский язык 9 класс задания и ответы «СтатГрад» варианты РЯ90101-РЯ90102
• 10.11.2017 История 9 класс задания и ответы статград варианты ИС90201-ИС90204
• 100balnik мы в ВКОНТАКТЕ
• 100balnik отзывы пользователей
• 11 апреля 10-11 класс география ответы и задания
• 11 апреля 6 класс история ответы и задания
• 11 апреля 7 класс биология ответы и задания
• 11.04.2020 Решать ВПР тренировочные варианты по математике 5 класс с ответами
• 11.
  10.17 Физика 11 класс СтатГрад задания и ответы варианты ФИ10101-ФИ10104
• 11.12.2017 — 16.12.2017 Олимпиада по дискретной математике и теоретической информатике
• 11.12.2017 Зимняя олимпиада по окружающему миру для 4 класса задания и ответы
• 11.12.2017 Ответы и задания по английскому языку 11 класс СтатГрад вариант АЯ10101
• 11.12.2017 Соревнование для 5-6 классов интернет-карусель по математике задания и ответы
• 12.04.2020 Решать тренировочные варианты ВПР по математике 4 класс + ответы
• 12.10 Русский язык 10 класс диагностическая работа ФГОС для 11 региона задания и ответы
• 12.10.17 Русский 2 класс ВПР официальные варианты задания и ответы
• 12.10.17 Химия 9 класс «СтатГрад» задания и ответы варианты ХИ90101-ХИ90104
• 12.12.2017 Ответы и задания по географии 9 класс работа СтатГрад варианты ГГ90101-ГГ90102
• 13.09.2017 Биология 11 класс СтатГрад задания и ответы все варианты
• 13.10.17 Математика 9 класс задания и ответы для 11 региона
• 13. 10.2017 Обществознание 11 класс работа СтатГрад задания и ответы ОБ10101-ОБ10104
• 13.12.2017 Ответы по физике 11 класс статград задания варианты ФИ10201-ФИ10204
• 13.12.2017 Письмо говорение по английскому языку 7-9 класс работа 56 регион
• 14.09.2017 Информатика 11 класс тренировочная работа статград ответы и задания
• 14.12 Геометрия 9 класс задания и ответы «СтатГрад»
• 14.12.2017 КДР ответы по русскому языку 8 класс задания все варианты
• 14.12.2017 Контрольная работа по математике 8 класс за 1 полугодие 2 варианта заданий с ответами
• 14.12.2017 Литература 11 класс ответы и задания СтатГрад вариант ЛИ10101
• 14.12.2017 Ответы КДР по математике 10 класс задания 6 вариантов
• 14.12.2017 Ответы по геометрии 9 класс СтатГрад задания варианты МА90301-МА90304
• 14.12.2017 Ответы по математике 11 класс КДР задания 6 вариантов
• 15.09 Математика 10 класс контрольная работа 3 варианта 56 регион задания и ответы
• 15. 09.2017 Биология 9 класс тренировочная работа «СтатГрад» БИ90101-БИ90104 ответы и задания
• 15.11.2017 Задания и ответы 2-11 класс по Русскому медвежонку 2017 год
• 15.12.2017 Обществознание 11 класс ответы и задания СтатГрад варианты ОБ10201-ОБ10204
• 16 апреля 11 класс английский язык ответы и задания
• 16 апреля 5 класс история ответы и задания
• 16 апреля 6 класс биология ответы и задания
• 16 апреля 7 класс география ответы и задания
• 16.01.2018 Контрольная работа по русскому языку 9 класс в формате ОГЭ с ответами
• 16.01.2018 Ответы и задания КДР по русскому языку 11 класс 23 регион
• 16.10.2017 Ответы и задания всероссийской олимпиады школьников по математике 4-11 класс ВОШ
• 16.11.2017 МЦКО 10 класс русский язык ответы и задания
• 17.01.2018 Ответы и задания по информатике 11 класс работа статград варианты ИН10301-ИН10304
• 17.10.17 Физика 9 класс «СтатГрад» задания и ответы варианты ФИ90101-ФИ90104
• 18 апреля 11 класс химия ответы и задания
• 18 апреля 5 класс биология ответы и задания
• 18 апреля 6 класс обществознание ответы и задания
• 18 апреля 7 класс математика ответы и задания
• 18. 09. Математика 10 класс задания и ответы
• 18.10.17 Математика 9 класс РПР 64 регион задания и ответы 1 этап
• 18.10.2017 Задания и ответы по математике 9 класс 50 регион Московская область
• 18.12.2017 Биология 11 класс Статград задания и ответы варианты БИ10201-БИ10204
• 19.09 Диагностическая работа по русскому языку 5 класс задания и ответы за 1 четверть
• 19.09 Контрольная работа по русскому языку 11 класс для 56 региона задания и ответы 1 четверть
• 19.09.2017 школьный этап всероссийской олимпиады по ОБЖ 5-11 класс задания и ответы
• 19.10.17 Русский язык 11 класс (ЕГЭ) задания и ответы статград варианты РЯ10601-РЯ10602
• 19.12.2017 КДР геометрия 8 класс краевая диагностическая работа задания и ответы
• 19.12.2017 КДР математика 9 класс краевая диагностическая работа задания и ответы
• 19.12.2017 Математика 10 класс тригонометрия база и профиль ответы и задания СтатГрад
• 2 апреля 11 класс история ВПР
• 2 апреля 7 класс английский язык ВПР
• 20. 09 Входная контрольная работа русский язык 7 класс для 56 региона задания и ответы
• 20.09.2017 История 9 класс варианты ИС90101-ИС90102 ОГЭ задания и ответы
• 20.11.2017 Русский язык 9 класс «СтатГрад» ОГЭ задания и ответы РЯ90701-РЯ90702
• 20.12.2017 Химия 9 класс ответы и задания работа Статград варианты ХИ90201-ХИ90202
• 21.09.17 Математика 11 класс варианты МА10101-МА10108 задания и ответы
• 21.10.17 ОБЖ 7-11 класс муниципальный этап ВОШ для Москвы ответы и задания
• 21.11.17 Биология 9 класс СтатГрад задания и ответы варианты БИ90201-БИ90204
• 21.12.2017 Математика 9 класс РПР для 64 региона задания и ответы 2 этап
• 21.12.2017 Ответы и задания по математике 11 класс «СтатГрад» база и профиль
• 21.12.2017 Ответы и задания по русскому языку 10-11 класс варианты КДР 23 регион
• 22.09.17 Обществознание 9 класс работа статград ОГЭ варианты ОБ90101-ОБ90102 задания и ответы
• 22.09.17 Русский язык 10 класс входная контрольная работа ФГОС задания и ответы
• 22. 10 Задания и ответы олимпиады по литературе 7-11 класс муниципальный этап 2017
• 23 апреля математика 5 класс ВПР 2019
• 23 апреля русский язык 6 класс ВПР 2019
• 23 апреля ФИЗИКА 7 класс ВПР 2019
• 23.11.2017 Задания и ответы по информатике 9 класс для вариантов статград ИН90201-ИН90204
• 24.10.17 Изложение 9 класс русский язык СтатГрад варианты РЯ90601-РЯ90602
• 24.10.17 КДР 8 класс математика алгебра задания и ответы 23 регион
• 24.10.17 Контрольная работа английский язык 7-9 класс для 56 региона письмо
• 25.09.17 Информатика 9 класс задания и ответы СтатГрад варианты ИН90101-ИН90102
• 25.10.17 Английский язык 7-9 класс контрольная работа для 56 региона чтение варианты
• 25.10.17 История 11 класс МЦКО варианты задания и ответы
• 25.10.17 Русский язык 9 класс МЦКО задания и ответы
• 26.09 Английский язык 7,8,9 класс контрольная работа для 56 региона задания и ответы ФГОС
• 26.09.17 История 11 класс задания и ответы «СтатГрад» варианты ИС10101-ИС10102
• 26. 09.17 Математика 11 класс мониторинговая работа ЕГЭ 3 варианта задания и ответы
• 26.10 ВПР Русский язык 5 класс ответы и задания все реальные варианты
• 26.10.17 Химия 11 класс «СтатГрад» задания и ответы варианты ХИ10101-ХИ10104
• 27.09.2017 Математика 9 класс работа статград варианты МА90101-МА90104 задания и ответы
• 27.10 Задания и ответы для олимпиады по биологии муниципальный этап 2017
• 28.09.17 Русский язык 11 класс задания и ответы «СтатГрад» варианты РЯ10101-РЯ10102
• 29.09.17 Математика 10 класс задания и ответы «СтатГрад» варианты МА00101-МА00104
• 30.11.2017 МЦКО математика 11 класс ответы и задания
• 4 апреля 11 класс биология ВПР
• 4 апреля 7 класс обществознание ВПР
• 4 класс диктант 2019 год
• 4 класс диктант платно
• 4 класс математика 22.04.2019-26.04.2019
• 4 класс математика платно ответы и задания
• 4 класс окр. мир платно
• 4 класс окружающий мир 22.04.2019-26. 04.2019
• 4 класс русский тест 2019 год
• 4 класса тест платно
• 5 класс биология платно
• 5 класс история платно
• 5 класс русский язык впр 25 апреля
• 5 класс русский язык платно
• 6 класс история платно
• 6 класс математика впр 25 апреля
• 6 класс математика платно
• 6 класс общество платно
• 6 класс платно гео ответы и задания
• 6 класс платно ответы и задания
• 7 класс ВПР 2019 по географии ответы и задания 16 апреля 2019
• 7 класс история впр 25 апреля
• 7 класс русский язык 56 регион ответы и задания 21.12.2018
• 7.11.17 Английский язык 9 класс от СтатГрад задания и ответы варианты АЯ90101-АЯ90102
• 8.11.2017 Русский язык 11 класс СтатГрад задания и ответы варианты РЯ10201-РЯ10202
• 9 апреля география 6 класс ВПР 2019
• 9 апреля русский язык 7 класс ВПР 2019
• 9 апреля физика 11 класс ВПР 2019
• 9 класс английский язык ОГЭ 24 25 мая
• 9 класс БИОЛОГИЯ ЭКЗАМЕН огэ 2019 год
• 9 класс информатика огэ 2019 год
• 9 класс математика огэ 2019 год
• 9 класс обществознание ОГЭ 2019
• 9 класс ОГЭ 2019
• 9 класс русский язык ОГЭ 2019
• 9 класс ФИЗИКА огэ 2019 год
• 9 класс ФИЗИКА ЭКЗАМЕН огэ 2019 год
• 9 класс экзамен по истории огэ 2019 год
• 9. 11.17 Математика 9 класс работа «СтатГрад» задания и ответы варианты МА90201-МА90204
• British Bulldog 2019 ответы и задания 3-4 класс 10-11 декабря 2019
• British Bulldog 3-4 класс ответы и задания 2018-2019
• British Bulldog 5-6 класс ответы и задания 2018-2019
• British Bulldog 9-11 класс ответы и задания 2018-2019
• FAQ
• My Calendar
• Алгебра 7 класс статград 4 декабря 2019 ответы и задания МА1970101-106
• Алгебра и начала анализа статград 10 класс 4 декабря 2019 ответы и задания
• Английский 9 класс СтатГрад задания и ответы
• Английский язык 11 класс АЯ10301 ответы и задания 23 апреля 2019 год
• Английский язык 11 класс СтатГрад 17.04
• Английский язык 11 класс статград 5 декабря 2019 ответы и задания АЯ1910101
• Английский язык 7 класс ВПР 2020 тренировочные варианты задания и ответы
• Английский язык 7 класс ВПР ответы и задания 2 апреля 2019 год
• Английский язык 7-9 класс ответы и задания 56 регион
• Английский язык 7,8,9 класс мониторинговая работа чтение 2019
• Английский язык 9 класс ответы и задания АЯ1990101 АЯ1990102 статград 6 ноября 2019
• Английский язык 9 класс платно
• Английский язык 9 класс статград ответы и задания 2018-2019 06. 11
• Английский язык аудирование ответы 7 8 9 класс 56 регион 2018-2019
• Английский язык говорение 56 регион ответы 7 8 9 класс 2018-2019
• Английский язык задания и ответы школьного этапа олимпиады ВОШ 2019-2020
• Английский язык ответы 7 8 класс 56 регион чтение 2018-2019
• Английский язык письмо 7 8 класс ответы и задания 2018-2019
• Аргументы для тем итогового сочинения 2019-2020 регион МСК+8
• Архив работ
  • 01.04.2020 Английский язык 9 класс ответы и задания для АЯ1990201-АЯ1990202
  • 05.03.2020 Физика 11 класс статград ответы и задания ФИ1910401-ФИ1910404
  • 06.03.2020 История 11 класс ИС1910401-ИС1910404 статград ответы и задания
  • 12.02.2020 Математика 10 класс МА1900401-МА1900404 ответы и задания
  • 12.05.2020 Математика 9 класс МА1990701-МА1990704 ответы и задания статград
  • 13.05.2020 Русский язык 11 класс варианты РУ1910501-РУ1910502 ответы и задания
  • 14.05.2020 Химия 11 класс варианты ХИ1910501-ХИ1910504 ответы и задания
  • 14. 09.2017 Варианты и ответы контрольной работы математика 8 класс для 56 региона
  • 15.05.2020 Математика 10-11 класс варианты МА1900701-МА1900710 ответы и задания
  • 18.05.2020 Физика 11 класс варианты ФИ1910501-ФИ1910504 ответы и задания
  • 19.03.2020 Русский язык 10-11 класс РЯ1910901-РЯ1910902 ответы и задания
  • 19.05.2020 История 11 класс варианты ИС1910501-ИС1910504 статград ответы и задания
  • 21.05.2020 ОБ1910501-ОБ1910504 ответы и задания обществознание 11 класс статград
  • 24.03.2020 Химия 11 класс ХИ1910401-ХИ1910404 ответы и задания статград
  • Биология 11 класс контрольная работа в формате ЕГЭ 2020 ответы и задания
  • Вариант № 33006760 тренировочный ЕГЭ по математике профильный уровень с ответами
  • Варианты с ответами пробного экзамена ЕГЭ 2020 по математике в Санкт-Петербурге
  • ВПР 2020 по математике 8 класс новые варианты с ответами
  • ВПР 2020 тренировочная работа по обществознанию 8 класс задания и ответы
  • ВПР 2020 тренировочные варианты БИ1980201-БИ1980202 по биологии 8 класс задания с ответами
  • ВПР 2020 тренировочные варианты по биологии 6 класс задания с ответами
  • ВПР 2020 тренировочные варианты по географии 7 класс задания с ответами
  • ВПР 2020 тренировочные варианты по математике 7 класс
  • ВПР 2020 физика 7 класс варианты ФИ1970101, ФИ1970102 с ответами
  • ВПР по математике 4 класс задания и ответы 2018
  • ВПР по математике 5 класс задания и ответы 2018 год
  • ВПР по обществознанию 7 класс 2020 тренировочные варианты с ответами
  • ЕГЭ 2020 тренировочный вариант 200622 с ответами по литературе 11 класс
  • ЕГЭ 2020 тренировочный вариант 200622 с ответами по математике ПРОФИЛЬ 11 класс
  • ЕГЭ 2020 тренировочный вариант 200622 с ответами по русскому языку 11 класс
  • Задания и ответы для всероссийской олимпиады школьников по праву 5-11 класс 2017-2018
  • Задания и ответы регионального этапа 2019 по экономике ВСОШ
  • История 5 класс ИС1950101-ИС1950102 ВПР 2020 ответы и задания
  • Контрольная работа в формате ОГЭ 2020 по истории 9 класс 3 четверть
  • Контрольная работа ЕГЭ 2020 по химии 11 класс задания и ответы
  • Контрольная работа по истории 11 класс в формате ЕГЭ 2020 задания и ответы
  • Математика 7 класс ответы и задания по диагностической работе 09. 10.2018
  • МЦКО русский язык 11 класс задания и ответы варианты 14 января 2020
  • Новые задачи с ответами по химии 9-10 класс Сириус
  • Новый тренировочный вариант 200622 по информатике и ИКТ 11 класс ЕГЭ 2020 с ответами
  • Новый тренировочный вариант 33006755 по математике профильный ЕГЭ с ответами
  • Обществознание 9 класс ответы ОБ90301 и ОБ90302 25.01.2019
  • Олимпиада по английскому языку 4-7 класс ответы и задания для пригласительного этапа 16 апреля 2020
  • Ответы Биология 11 класс тренировочная работа 18 января 2019
  • Ответы пробное ОГЭ география 9 класс 22 января 2019
  • Ответы работа статград история 11 класс 22 января 2019
  • Пробные варианты ВПР 2020 по окружающему миру 4 класс с ответами
  • Пробный ЕГЭ по математике 11 класс задания и ответы апрель 2020 год
  • РДР 2020 5 класс реальные 2 варианта задания и ответы
  • РДР 2020 6 класс реальные задания и ответы 12 марта 2020 год
  • Решать новые тренировочные варианты впр по обществознанию 6 класс 2020
  • Решу ЕГЭ 2020 по информатике 11 класс тренировочный вариант задания №200106
  • Тренировочная работа Обществознание 11 класс ответы 1 февраля 2019
  • Тренировочная работа по математике 9 класс ответы 12 февраля 2019
  • Тренировочная работа по физике 9 класс ответы статград 29 января 2019
  • Тренировочная работа по химии 9 класс ответы статград 14 февраля 2019
  • Тренировочная работа русский язык 11 класс ответы 5 февраля 2019
  • Тренировочная работа русский язык 9 класс ответы 7 февраля 2019
  • Тренировочный вариант 200622 по английскому языку 11 класс ЕГЭ 2020 с ответами
  • Тренировочный вариант 200622 по географии 11 класс ЕГЭ 2020 с ответами
  • Тренировочный вариант 200622 по обществознанию 11 класс ЕГЭ 2020 с ответами
  • Тренировочный вариант 200622 по химии 11 класс ЕГЭ 2020 с ответами
  • Тренировочный вариант 29382872 по математике профильный ЕГЭ с ответами
  • Тренировочный вариант 29382873 по математике профильный ЕГЭ задания с ответами
  • Тренировочный вариант 29382874 по математике профильный ЕГЭ задания с ответами
  • Тренировочный вариант 29527679 по математике профильный ЕГЭ с ответами
  • Тренировочный вариант 29527683 по математике профильный ЕГЭ задания с ответами
  • Тренировочный вариант 29527684 по математике профильный ЕГЭ задания с ответами
  • Тренировочный вариант 29527685 по математике профильный ЕГЭ задания с ответами
  • Тренировочный вариант 29527686 по математике профильный ЕГЭ задания с ответами
  • Тренировочный вариант 29527687 по математике 11 класс профильный ЕГЭ задания с ответами
  • Тренировочный вариант 33006750 по математике профильный ЕГЭ с ответами
  • Тренировочный вариант 33006751 по математике профильный ЕГЭ с ответами
  • Тренировочный вариант 33006752 по математике профильный ЕГЭ с ответами
  • Тренировочный вариант 33006753 по математике профильный ЕГЭ с ответами
  • Тренировочный вариант 33006754 по математике профильный ЕГЭ с ответами
  • Тренировочный вариант 33006756 по математике профильный уровень ЕГЭ с ответами
  • Тренировочный вариант ЕГЭ 200525 задания и ответы по математике профиль
  • Тренировочный вариант ЕГЭ 29527688 по математике 11 класс профильный задания с ответами
  • Тренировочный вариант ЕГЭ 29527689 по математике 11 класс профильный задания с ответами
  • Тренировочный вариант ЕГЭ 29527690 по математике 11 класс профильный задания с ответами
  • Тренировочный вариант ЕГЭ 33006763 задания и ответы по математике профиль
  • Тренировочный вариант ЕГЭ 33006764 задания и ответы по математике профиль
  • Физика 9 класс ФИ1990401- ФИ1990404 ответы и задания статград 3 марта 2020
  • Химия 11 класс ХИ1910601-ХИ1910602 ВПР 2020 тренировочная работа
  • Экзаменационная контрольная работа по литературе 9 класс ОГЭ 2020
• Астра 2019 ответы и задания 3-4 класс 20 ноября 2019
• Банк заданий ФИПИ по русскому языку ЕГЭ 2019 морфемика и словообразование
• Биология 10 класс РДР задания и ответы 14 ноября 2019-2020
• Биология 11 класс 5 ноября 2019 статград ответы и задания БИ1910201-204
• Биология 11 класс ВПР 2019 ответы и задания 4 апреля 2019 год
• Биология 11 класс ВПР ответы и задания 11. 05
• Биология 11 класс ответы и задания тренировочная №5 26 апреля 2019
• Биология 5 класс ВПР 2018 ответы и задания
• Биология 5 класс ВПР 2019 ответы и задания 18 апреля 2019 год
• Биология 5 класс ВПР 2020 вариант демоверсии ответы и задания
• Биология 6 класс ВПР 2018 ответы и задания
• Биология 6 класс ВПР 2019 ответы и задания 16 апреля 2019
• Биология 6 класс платно
• Биология 7 класс ВПР 2019 ответы и задания 11 апреля 2019
• Биология 7 класс впр статград ответы и задания 11 сентября 2019
• Биология 9 класс 15 ноября ответы и задания статград 2018
• Биология 9 класс БИ90501 БИ90502 ответы и задания 23 апреля 2019
• Биология 9 класс ответы БИ90401 и БИ90402 статград 01.2019
• Биология 9 класс ответы и задания 25 ноября работа статград БИ1990201-БИ1990204
• Биология 9-10 класс ответы КДР 24 января 2019
• Биология ОГЭ 2018 платно
• Благодарим за ваш заказ!
• Британский бульдог 7-8 класс ответы и задания 2018-2019
• Вариант 322 КИМы с реального ЕГЭ 2018 по математике
• Вариант № 33006761 тренировочный ЕГЭ по математике профильный уровень с ответами
• Вариант № 33006762 тренировочный ЕГЭ по математике профильный уровень с ответами
• Вариант №1 морфемика и словообразование банк заданий ФИПИ ЕГЭ 2018-2019
• Вариант №2 морфемика и словообразование банк заданий ФИПИ ЕГЭ 2018-2019
• Вариант №3 морфемика и словообразование банк заданий ФИПИ ЕГЭ 2018-2019
• Вариант №4 морфемика и словообразование банк заданий с ответами ФИПИ ЕГЭ
• Вариант №5 банк заданий с ответами ФИПИ ЕГЭ 2019 по русскому языку морфемика
• Вариант №6 банк заданий с ответами ФИПИ ЕГЭ 2019 по русскому языку морфемика
• Вариант №7 банк заданий с ответами ФИПИ ЕГЭ 2019 по русскому языку морфемика
• Вариант по биологии с реального ЕГЭ 2020 задания и ответы
• Варианты БИ1910301-БИ1910304 по биологии 11 класс ответы и задания 14 января 2020
• Варианты ВПР по физике 11 класс задания и ответы за 2018 год
• Варианты для проведения ВПР 2020 по математике 6 класс с ответами
• Ваши отзывы — пожелания
• Вероятность и статистика 7 класс ответы 16. 05
• Вероятность и статистика 8 класс ответы 16.05
• Витрина
• ВКР английский язык 7,8,9 класс задания и ответы говорение 2019-2020
• ВКР по геометрии 8 класс ответы и задания
• Возможные варианты для устного собеседования 9 класс ОГЭ 13 марта 2019
• Вот что с восторгом воскликнул Иван Васильевич готовые сочинения
• ВОШ всероссийская олимпиада школьников задания и ответы
• ВОШ ВСЕРОССИЙСКИЕ школьные олимпиады 2017-2018 задания и ответы
• ВОШ муниципальный этап по обществознанию ответы и задания 2018-2019
• ВОШ по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 2017-2018
• ВОШ Школьный этап 2017-2018 задания и ответы для Республики Коми
• ВОШ школьный этап по экономике ответы и задания 2018-2019
• ВПР 11 класс английский язык ответы и задания 20 марта 2018
• ВПР 11 класс география
• ВПР 11 класс история ответы и задания 21 марта 2018
• ВПР 2019 6 класс обществознание ответы и задания 18 апреля 2019 год
• ВПР 2019 по математике 7 класс ответы и задания 18 апреля 2019 год
• ВПР 2019 по химии 11 класс ответы и задания 18 апреля 2019 год
• ВПР 2019 физика 11 класс ответы и задания 9 апреля 2019 год
• ВПР 2020 6 класс задание №10 по математике с ответами которые будут
• ВПР 2020 6 класс задание №11 по математике с ответами которые будут
• ВПР 2020 6 класс задание №6 по математике с ответами
• ВПР 2020 6 класс задание №7 по математике с ответами
• ВПР 2020 6 класс задание №8 по математике с ответами
• ВПР 2020 6 класс задание №9 по математике с ответами которые будут
• ВПР 2020 английский язык варианты АЯ1910201-АЯ1910202 задания и ответы
• ВПР 2020 биология 11 класс варианты БИ1910601-БИ1910602 ответы и задания
• ВПР 2020 биология 5 класс новые варианты с ответами
• ВПР 2020 вариант демоверсии по биологии 7 класс задания и ответы
• ВПР 2020 география 10-11 класс варианты ГГ1910401-ГГ1910402 ответы и задания
• ВПР 2020 география 6 класс варианты ГГ1960101, ГГ1960102 задания и ответы
• ВПР 2020 год 6 класс задание №12 по математике с ответами которые будут
• ВПР 2020 год 6 класс задание №12 по русскому языку с ответами
• ВПР 2020 год 6 класс задание №13 по математике с ответами которые будут
• ВПР 2020 год 6 класс задание №13 по русскому языку с ответами
• ВПР 2020 год 6 класс задание №14 по русскому языку с реальными ответами
• ВПР 2020 демоверсия по биологии 8 класс задания и ответы
• ВПР 2020 демоверсия по географии 7 класс задания и ответы
• ВПР 2020 демоверсия по географии 8 класс задания и ответы
• ВПР 2020 демоверсия по иностранным языкам 7 класс задания и ответы
• ВПР 2020 демоверсия по истории 7 класс задания и ответы
• ВПР 2020 демоверсия по истории 8 класс задания и ответы
• ВПР 2020 демоверсия по математике 7 класс задания и ответы
• ВПР 2020 демоверсия по математике 8 класс задания и ответы
• ВПР 2020 демоверсия по обществознанию 7 класс задания и ответы
• ВПР 2020 демоверсия по обществознанию 8 класс задания и ответы
• ВПР 2020 демоверсия по русскому языку 7 класс задания и ответы
• ВПР 2020 демоверсия по русскому языку 8 класс задания и ответы
• ВПР 2020 задание 6 по русскому языку 6 класс с ответами
• ВПР 2020 задание №1 по математике 6 класс с ответами
• ВПР 2020 задание №1 по русскому языку 6 класс с ответами
• ВПР 2020 задание №10 по русскому языку 6 класс ответы которые будут
• ВПР 2020 задание №11 по русскому языку 6 класс ответы которые будут
• ВПР 2020 задание №2 по математике 6 класс с ответами
• ВПР 2020 задание №2 по русскому языку 6 класс с ответами
• ВПР 2020 задание №3 по математике 6 класс с ответами
• ВПР 2020 задание №3 по русскому языку 6 класс с ответами
• ВПР 2020 задание №4 по математике 6 класс с ответами
• ВПР 2020 задание №4 по русскому языку 6 класс с ответами
• ВПР 2020 задание №5 по математике 6 класс с ответами
• ВПР 2020 задание №5 по русскому языку 6 класс с ответами
• ВПР 2020 задание №7 по русскому языку 6 класс с реальными ответами
• ВПР 2020 задание №8 по русскому языку 6 класс с реальными ответами
• ВПР 2020 задание №9 по русскому языку 6 класс ответы которые будут
• ВПР 2020 математика 5 класс реальные задания с ответами
• ВПР 2020 новые варианты с ответами по русскому языку 7 класс
• ВПР 2020 ответы и задания всероссийские проверочные работы
• ВПР 2020 по биологии 6 класс задание №1 с ответами
• ВПР 2020 по биологии 6 класс задание №10 с реальными ответами
• ВПР 2020 по биологии 6 класс задание №2 с ответами
• ВПР 2020 по биологии 6 класс задание №3 с ответами
• ВПР 2020 по биологии 6 класс задание №4 с ответами
• ВПР 2020 по биологии 6 класс задание №6 с ответами
• ВПР 2020 по биологии 6 класс задание №7 с ответами
• ВПР 2020 по биологии 6 класс задание №8 с реальными ответами
• ВПР 2020 по биологии 6 класс задание №9 с реальными ответами
• ВПР 2020 по биологии 7 класс тренировочные варианты БИ1970201,БИ1970202
• ВПР 2020 по истории 6 класс задание 1 с ответами
• ВПР 2020 по истории 6 класс задание №10 с реальными ответами
• ВПР 2020 по истории 6 класс задание №2 с ответами
• ВПР 2020 по истории 6 класс задание №3 с ответами
• ВПР 2020 по истории 6 класс задание №4 с реальными ответами
• ВПР 2020 по истории 6 класс задание №5 с реальными ответами
• ВПР 2020 по истории 6 класс задание №6 с реальными ответами
• ВПР 2020 по истории 6 класс задание №7 с реальными ответами
• ВПР 2020 по истории 6 класс задание №8 с реальными ответами
• ВПР 2020 по истории 6 класс задание №9 с реальными ответами
• ВПР 2020 по математике 7 класс задание 11 реальное с ответами
• ВПР 2020 по математике 7 класс задание 12 реальное с ответами
• ВПР 2020 по математике 7 класс задание №1 реальное с ответами
• ВПР 2020 по математике 7 класс задание №13 реальное с ответами
• ВПР 2020 по математике 7 класс задание №2 реальное с ответами
• ВПР 2020 по математике 7 класс задание №8 реальное с ответами
• ВПР 2020 русский язык 8 класс варианты РУ1980201, РУ1980202 ответы
• ВПР 2020 тренировочные варианты по географии 8 класс задания с ответами
• ВПР 2020 тренировочные варианты по русскому языку 5 класс задания с ответами
• ВПР 2020 физика 11 класс варианты ФИ1910601-ФИ1910602 ответы и задания
• ВПР 2020 химия 8 класс демоверсия задания и ответы
• ВПР 2021 ответы и задания всероссийские проверочные работы
• ВПР 2022 ответы и задания всероссийские проверочные работы
• ВПР 4 класс математика 2020 год реальные официальные задания и ответы
• ВПР БИОЛОГИЯ 11 класс 2018 реальные ответы и задания
• ВПР география 10-11 класс
• ВПР математика 5 класс ответы и задания
• ВПР по истории 11 класс ответы и задания 18. 05
• ВПР ФИЗИКА 11 класс 2018
• ВПР физика 11 класс резервный день ответы
• ВПР ХИМИЯ 11 05.04
• ВСЕРОССИЙСКАЯ олимпиада муниципальный этап 2018-2019 задания и ответы
• ВСЕРОССИЙСКАЯ олимпиада муниципальный этап 2019-2020 задания и ответы
• Всероссийская олимпиада по праву ответы и задания школьный этап 25-26 октября 2019
• Всероссийская олимпиада по химии ответы и задания школьный этап 21-22 октября 2019
• ВСЕРОССИЙСКАЯ олимпиада региональный этап 2018-2019 задания и ответы
• Всероссийская олимпиада школьников региональный этап 2019-2020 задания и ответы
• ВСЕРОССИЙСКАЯ олимпиада школьный этап 2019-2020 задания и ответы
• ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2017-2018 муниципальный этап задания и ответы
• ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2017-2018 муниципальный этап задания и ответы для Краснодарского края
• ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2017-2018 муниципальный этап задания и ответы для Челябинской области
• ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2017-2018 региональный этап задания и ответы
• ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2017-2018 учебный год задания и ответы
• ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2018-2019 учебный год задания и ответы
• ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2018-2019 школьный этап задания и ответы
• ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2019-2020 учебный год задания и ответы
• ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2020-2021 муниципальный этап задания и ответы
• ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2020-2021 региональный этап задания и ответы
• ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2020-2021 школьный этап задания и ответы
• ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2021 заключительный этап задания и ответы
• ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2022-2023 задания и ответы
• Всероссийские проверочные работы 2017 задания и ответы
• Всероссийские проверочные работы 2017-2018 задания и ответы
• Всероссийские проверочные работы 2018-2019 задания и ответы
• Всесибирская олимпиада школьников задания и ответы по математике 2018-2019
• Входная контрольная работа по математике 11 класс ответы и задания 2019-2020
• Входная контрольная работа по математике 4 класс ответы и задания 2019-2020
• Входная контрольная работа по математике 5 класс ответы и задания 2019-2020
• Входная работа по русскому языку 11 класс ответы и задания ФГОС 2019-2020
• Входные контрольные работы ФГОС варианты и ответы с 1 по 11 класс
• Гарантия
• ГГ1910101 ответы и задания география 11 класс статград 4 октября 2019
• ГДЗ 5 классы решебники
• ГДЗ по Математике за 5 класс: Виленкин Н. Я
• ГДЗ решебники
• Гелиантус АСТРА 1-2 класс ответы и задания 2018-2019
• Гелиантус АСТРА 3-4 класс ответы и задания 2018-2019
• География 10-11 класс ВПР 2019 ответы и задания 11 апреля 2019
• География 11 класс ответы и задания 17 апреля 2019 тренировочная №4
• География 11 класс ответы и задания вариант ГГ10101 статград 2018-2019
• География 11 класс платно
• География 11 класс статград ЕГЭ ответы и задания
• География 6 класс ВПР 2019 ответы и задания 9 апреля 2019
• География 6 класс ВПР 2020 год задание 7 и официальные ответы
• География 6 класс ВПР 2020 год задание №8 и реальные ответы
• География 6 класс ВПР 2020 задание №2 официальное с ответами
• География 6 класс ВПР 2020 задание №3 с ответами официальные
• География 6 класс ВПР 2020 задание №4 с ответами официальные
• География 6 класс ВПР 2020 задание №5 с ответами официальные
• География 6 класс ВПР 2020 задание №6 и официальные ответы
• География 6 класс задание №1 реального ВПР 2020 с ответами
• География 9 класс ОГЭ 4 июня 2019 год
• География 9 класс ответы и задания ГГ90401 ГГ90402 22 апреля 2019
• География 9 класс ответы и задания тренировочная статград 18 марта 2019
• География 9 класс СтатГрад задания и ответы
• География 9 класс статград ответы и задания 13 марта 2018
• География задания и ответы школьный этап 2019-2020 всероссийской олимпиады
• География муниципальный этап 2019 задания и ответы всероссийской олимпиады
• Геометрия 9 класс ответы и задания 12 декабря 2019 работа статград
• Готовое итоговое сочинение 2018-2019 на тему может ли добрый человек проявлять жестокость?
• Готовые сочинения для варианта №1 из сборника ЕГЭ 2021 Цыбулько И. П
• Готовые сочинения для варианта №2 из сборника ЕГЭ 2021 Цыбулько И.П
• Готовые сочинения для варианта №3 из сборника ЕГЭ 2021 Цыбулько И.П
• Готовые сочинения для варианта №4 из сборника ЕГЭ 2021 Цыбулько И.П
• Готовые сочинения для варианта №5 из сборника ЕГЭ 2021 Цыбулько И.П
• Готовые сочинения для варианта №6 из сборника ЕГЭ 2021 Цыбулько И.П
• Готовые сочинения для варианта №7 из сборника ЕГЭ 2021 Цыбулько И.П
• Готовые сочинения ЕГЭ в избушке у самого леса живёт старый охотник
• Готовые сочинения ЕГЭ несомненно Дюма останется ещё на многие
• Готовые сочинения ЕГЭ по тексту может быть самая трогательная и самая глубокая
• Готовые сочинения ЕГЭ по тексту Н. Тэффи нежность самый кроткий робкий божественный лик любви
• Готовые сочинения ЕГЭ по тексту отправь голову в отпуск Измайлов
• Готовые сочинения ЕГЭ ты часто жаловался мне, что тебя «не понимают!»
• Готовые сочинения как-то Анатолий Бочаров высказал по тексту В. В. Быкову
• Готовые сочинения на Невском, у Литейного постоянно толпились
• Готовые сочинения по тексту Ф. М. Достоевскому в эту ночь снились мне
• Готовые сочинения чего нам так не хватает а не хватает нам любви к детям по тексту А. А. Лиханову
• Готовые сочинения я очень плохо знаю деревенскую жизнь с проблемами и текстом
• ДВИ МГУ варианты ответы и программы вступительных испытаний
• Демоверсии ЕГЭ 2023 года ФИПИ по всем предметам
• Демоверсия ВПР 2020 география 6 класс задания и ответы фипи
• Демоверсия ВПР 2020 история 6 класс задания и ответы фипи
• Демоверсия ВПР 2020 по биологии 6 класс задания и ответы фипи
• Демоверсия ВПР 2020 по обществознанию 6 класс задания и ответы фипи
• Демоверсия ОГЭ 2019 по математике решение заданий
• Диктант по русскому языку 4 класс ВПР 2018 задания
• ДКР 2019 по географии 10 класс ответы и задания Свердловская область
• ДКР 2019 по географии 7 класс задания и ответы 11 декабря 2019-2020
• Добро пожаловать
• Доступ ко всем работам
• ЕГЭ 2020 тренировочный вариант 200622 с ответами по истории 11 класс
• Если хочешь понять душу леса найди лесной 9 готовых сочинений ЕГЭ
• Естественные науки ответы и задания олимпиада ЗВЕЗДА 25-29 ноября 2019-2020
• за эти месяцы тяжелой борьбы решающей 9 готовых сочинений ЕГЭ
• Задание № 15 неравенства ОГЭ по математике 9 класс 2020
• Задания ВПР 2017 для 11 класса по географии
• Задания ВПР 2017 для 4 класса по русскому языку
• Задания ВПР 2017 для 5 класса по математике
• Задания заключительного этапа ВСЕРОССИЙСКОЙ олимпиады по информатике 2017/2018
• Задания и ответы 2 варианта пробного экзамена ЕГЭ по математике 11 класс 4 апреля 2018
• Задания и ответы 56 регион на ФЕВРАЛЬ 2017
• Задания и ответы 6 класс XXX математический праздник 2019 год
• Задания и ответы Англ. яз 18.11
• Задания и ответы Биология 14.11
• Задания и ответы Биология 9 класс 21.11.
• Задания и ответы всероссийской олимпиады по русскому языку Московской области 19 ноября 2017
• Задания и ответы ГЕОГРАФИЯ 21.11.2017
• Задания и ответы для комплексной работы КДР для 8 класса ФГОС 4 варианта
• Задания и ответы для Оренбургской области 56 регион декабрь 2017
• Задания и ответы для Оренбургской области ноябрь 2017
• Задания и ответы для Оренбургской области октябрь 2017
• Задания и ответы для Оренбургской области сентябрь 2017
• Задания и ответы для работ 11 регион Республика Коми 2018-2019
• Задания и ответы для работ 11 региона Республика Коми Декабрь 2018-2019
• Задания и ответы для работ 11 региона Республика Коми НОЯБРЬ 2018-2019
• Задания и ответы для работ 56 региона октябрь 2018
• Задания и ответы для работ Республики Коми
• Задания и ответы для регионального этапа по физической культуре 2018
• Задания и ответы для школьных работ Оренбургской области 56 регион декабрь 2018
• Задания и ответы для школьных работ Оренбургской области 56 регион февраль 2018
• Задания и ответы КДР 2019 математика 9 класс 20 февраля
• Задания и ответы Математика 03. 12
• Задания и ответы Математика 17.11
• Задания и ответы муниципального этапа 2019-2020 по немецкому языку 7-11 класс ВСОШ
• Задания и ответы муниципального этапа по русскому языку 2019-2020 Москва
• Задания и ответы МХК 15.11
• Задания и ответы на Апрель 2017 для 56 региона
• Задания и ответы на Май 2017 для 56 региона
• Задания и ответы на Март 2017 для 56 региона
• Задания и ответы олимпиады по литературе региональный этап 2020
• Задания и ответы по информатике 11 класс 28 ноября 2017 СтатГрад варианты ИН10201-ИН10204
• Задания и ответы по истории для 11 классов (56 регион)
• Задания и ответы по математике 11 класс профиль вариант №22397963
• Задания и ответы по математике 11 класс профиль ЕГЭ вариант №22397967
• Задания и ответы по математике 6 класс ВПР 2018
• Задания и ответы по русскому языку 6 класс ВПР 2018
• Задания и ответы по русскому языку 9 класс СтатГрад 29 ноября 2017 варианты РЯ90201-РЯ90202
• Задания и ответы по физике муниципального этапа 2019 всероссийская олимпиада
• Задания и ответы по химии 11 класс СтатГрад 30 ноября 2017 года варианты ХИ10201-ХИ10204
• Задания и ответы ПРАВО 14. 11
• Задания и ответы право региональный этап ВОШ 2019
• Задания и ответы регионального этапа 2019 по английскому языку
• Задания и ответы регионального этапа 2019 по испанскому языку
• Задания и ответы регионального этапа 2019 по китайскому языку
• Задания и ответы регионального этапа 2019 по химии ВОШ
• Задания и ответы региональный этап ВОШ 2019 по французскому
• Задания и ответы Русский язык 19.11
• Задания и ответы Русский язык ОГЭ 9 класс 20.11.
• Задания и ответы Физика 18.11
• Задания и ответы Химия 24.11
• Задания Московской математической олимпиады 8 класс 17 марта 2019 год
• Задания МОШ 2019 по физике 1 тур 7 8 9 10 класс
• Задания по истории муниципальный этап 11 ноября всероссийской олимпиады 2018-2019
• Задания, ответы и результаты олимпиады по биологии региональный этап 2020
• Задания, ответы и результаты олимпиады по химии региональный этап 2020
• Заключительный этап 2022 задания и ответы многопрофильной инженерной олимпиады звезда
• Заключительный этап всероссийской олимпиады школьников 2019-2020 задания и ответы
• Закрытый раздел
• Золотое руно 2018 ответы и задания 16 февраля конкурс по истории
• Изложение русский язык 9 класс статград ответы и задания 4 октября 2019
• Информатика 11 класс 15 ноября 2019 статград ответы и задания ИН1910201- ИН1910204
• Информатика 11 класс КДР ответы и задания 18 декабря 2018
• Информатика 11 класс платно
• Информатика 11 класс СтатГрад задания и ответы
• Информатика 11 класс тренировочная №5 ответы и задания 15 апреля 2019 год
• Информатика 7 класс ответы РДР 21 февраля 2019
• Информатика 9 класс 06. 03
• Информатика 9 класс ОГЭ 4 июня 2019 год
• Информатика 9 класс ответы и задания тренировочная №5 25 апреля 2019
• Информатика 9 класс ответы статград 13 ноября 2018
• Информатика 9 класс ответы статград 31 января 2019
• Информатика ВОШ школьный этап ответы и задания 2018-2019
• Информатика ОГЭ 2018
• Информатика ОГЭ 2018 платно
• Информатика ответы и задания школьный этап 2019 всероссийской олимпиады школьников
• История 10 класс РДР 2019 официальные задания и ответы все варианты
• История 11 класс 13 ноября 2019 ответы и задания статград вариант ИС1910201- ИС1910204
• История 11 класс ВПР 2018 год задания и ответы все варианты
• История 11 класс ВПР 2019 ответы и задания 2 апреля 2019 год
• История 11 класс ВПР 2020 тренировочные варианты с ответами
• История 11 класс задания и ответы СтатГрад
• История 11 класс ИС10201 и ИС10202 ответы и задания статград 23.11.2018
• История 11 класс ответы и задания СтатГрад 24. 04
• История 11 класс ответы ИС10401 и ИС10402 11 марта 2019 год
• История 11 класс СтатГрад 24 ноября 2017 задания и ответы варианты ИС10201-ИС10204
• История 5 класс ВПР 2018 ответы и задания
• История 5 класс ВПР 2019 ответы и задания 16 апреля 2019
• История 5 класс ВПР 2020 вариант демоверсии ответы и задания
• История 5 класс ВПР 25.04
• История 6 класс ВПР 2018 ответы и задания
• История 6 класс ВПР 2019 ответы и задания 11 апреля 2019
• История 6 класс тренировочные варианты ВПР 2020 задания и ответы
• История 7 класс ВПР 2019 ответы и задания варианты 25 апреля
• История 7 класс платно 24 апреля
• История 9 класс входная контрольная работа ФГОС задания и ответы 2019-2020
• История 9 класс ответы и задания тренировочная №5 26 апреля 2019 год
• История 9 класс СтатГрад 27 февраля ответы и задания
• История 9 класс статград ответы и задания 2018-2019
• История 9 класс статград ответы и задания 30 марта 2018
• История всероссийская олимпиада школьный этап 2019-2020 задания и ответы московская область
• Итоговая контрольная работа по математике 8 класс за 2018-2019 учебный год
• Итоговая контрольная работа по русскому языку 7 класс за 2018-2019 учебный год
• Итоговая работа математика 10 класс ответы и задания 24 апреля 2019 год
• Итоговое собеседование варианты 12 февраля 2020
• Итоговое сочинение 05. 12.2018
• Итоговое сочинение 2017
• Итоговое устное собеседование ОГЭ 2022 по русскому языку 9 класс
• Как написать эссе по обществознанию ЕГЭ
• Как получить задания и ответы для ВПР 2019
• Как получить работу задания и ответы
• Как получить темы на итоговое сочинение 6 декабря 2017 года
• Как человеку воспитать в себе доброту? готовое итоговое сочинение 2018-2019
• КДР (задания+ответы) на Февраль 2017
• КДР (задания+ответы) на Январь 2017
• КДР 1 класс задания и ответы комплексная работа варианты 2018 год
• КДР 2 класс задания и ответы комплексная работа варианты 2018 год
• КДР 2019 23 регион ответы и задания май 2019 год
• КДР 2019 задания и ответы по английскому языку 8 класс 21 мая 2019 год
• КДР 2019 ответы и задания апрель 2019 год
• КДР 2019 ответы по географии 9 класс 15 февраля
• КДР 2019 химия 9 и 10 класс ответы 19 марта 2019 год
• КДР 2019-2020 декабрь 23 регион ответы и задания
• КДР 2020 23 регион ответы и задания Краснодарский край
• КДР 9 класс русский язык ответы и задания 14 декабря 2018
• КДР Английский язык 8 класс ответы и задания 2018-2019
• КДР апрель 2017 работы задания и ответы
• КДР апрель 2018 задания и ответы для Краснодарского края 23 регион
• КДР декабрь 2017 задания и ответы для Краснодарского края 23 регион
• КДР задания и ответы
• КДР задания и ответы комплексная работа 3 класс 2018 год
• КДР задания и ответы комплексная работа 4 класс варианты 2018 год
• КДР Май 2017 работы задания и ответы
• КДР Май 2018 задания и ответы для Краснодарского края 23 регион
• КДР математика 11 класс задания и ответы 28 февраля 2018 год
• КДР математика 7 класс ответы и задания 12. 04
• КДР математика 9 класс 19.04
• КДР ответы и задания 23 регион Январь 2019
• КДР ответы и задания для Краснодарского края 23 регион ДЕКАБРЬ 2018
• КДР ответы и задания математика 10-11 класс 23 ноября 2018
• КДР ответы и задания НОЯБРЬ 2018 для Краснодарского края 23 регион
• КДР ответы и задания октябрь 2018 для Краснодарского края 23 регион
• КДР ответы и задания по английскому языку 9 10 11 класс 8 февраля 2018
• КДР ответы и задания по Биологии 10 класс 23 января 2018
• КДР ответы и задания по Биологии 11 класс 23 января 2018
• КДР ответы и задания по Биологии 9 класс 23 января 2018
• КДР ответы и задания по Географии 10 класс 25 января 2018
• КДР ответы и задания по Географии 9 класс 25 января 2018
• КДР ответы и задания по информатике 10 класс 18 января 2018
• КДР ответы и задания по информатике 9 класс 18 января 2018
• КДР ответы и задания по истории 9 10 11 класс 13 февраля 2018
• КДР ответы и задания по обществознанию 9 10 11 класс 1 февраля 2018
• КДР ответы и задания по русскому языку 9 класс 6 февраля 2018
• КДР ответы и задания по химии 10 11 класс 6 февраля 2018
• КДР ответы математика 7 класс 30 января 2019
• КДР ответы русский язык 9 класс 6 февраля 2019
• КДР ответы физика 9-10 класс 31 января 2019
• КДР по алгебре 8 класс ответы и задания 2018-2019
• КДР ПО ГЕОГРАФИИ 11 КЛАСС 23 регион ответы и задания 22 февраля
• КДР по литературе 10 11 класс 2018 ответы и задания
• КДР по литературе 10 класс ответы
• КДР по Математике 9 класс официальные ответы
• КДР по русскому языку для 9 классов
• КДР русский язык 7 8 класс ответы и задания
• КДР русский язык 7-8 класс ответы 17. 05
• КДР февраль 2018 задания и ответы для Краснодарского края 23 регион
• КДР январь 2018 задания и ответы для Краснодарского края 23 регион
• Кенгуру 2017 9 класс ответы
• Кенгуру 2017 ответы и задания 2-10 класс
• Кенгуру 2019 ответы и задания 5-6 класс
• Кенгуру 2019 ответы и задания для 7-8 класса
• КИТ 2-3 класс ответы и задания 2018-2019
• КИТ 8-9 класс ответы и задания 2018-2019
• КИТ-2019 ответы и задания 10-11 класс 27 ноября 2019-2020
• Комплексная работа ФГОС 5 6 7 8 9 класс ответы и задания 30 ноября 2018
• Конкурс АСТРА 2019 ответы и задания 5-6 класс 20 ноября 2019
• Конкурс КИТ 2018 4-5 класс ответы и задания
• Конкурс КИТ 2019 ответы и задания 2-3 класс 27 ноября 2019
• Контакты
• Контрольная входная работа по русскому языку 10 класс ответы и задания 2019-2020
• Контрольная работа за 1 полугодие по русскому языку 7 класс ответы и задания
• Контрольная работа по математике 11 класс 2 четверть в формате ЕГЭ 3 варианта с ответами
• Контрольная работа по русскому языку 10 класс за 1 полугодие 2 варианта с ответами
• Контрольная работа по русскому языку 8 класс за 1 полугодие 2 четверть задания и ответы
• Контрольные работы ОГЭ 2021 задания и ответы для 9 класса
• Контрольные срезы 56 регион ответы и задания октябрь 2019-2020
• Корзина
• Критерии ответы и задания по физике 11 класс статград 23 марта 2018
• Критерии ответы по информатике 11 класс статград 16 марта 2018
• Критерии ответы по русскому языку 11 класс статград 2018
• Кружила январская метелица скрипели мерзлые готовые сочинения ЕГЭ
• Куда поступить после 11 класса в 2017 году
• Литература 11 класс ответы и задания ЕГЭ статград 22. 03.2018
• Литература 11 класс СтатГрад задания и ответы
• Литература 9 класс ОГЭ 2019 год
• Литература 9 класс ответы и задания статград 22 ноября 2018 год
• Литература 9 класс статград ОГЭ сочинение ответы 14 марта 2018
• Литература ОГЭ 2018 платно
• Литература олимпиада ВОШ задания муниципальный этап 2018-2019
• Литература ответы и задания школьный этап 2019 всероссийской олимпиады школьников
• Литература ответы и задания школьный этап всероссийской олимпиады школьников 2019-2020
• Литература школьный этап 2019-2020 задания и ответы олимпиады ВОШ
• Математика 7 классов 56 регион задания и ответы
• Математика 10 класс (вероятность и статистика)
• Математика 10 класс 56 регион ответы 16.05
• Математика 10 класс вероятность и статистика ответы и задания 4 апреля 2019
• Математика 10 класс задания и ответы мониторинговая работа ФГОС 2019-2020
• Математика 10 класс ответы и задания 18.05
• Математика 10 класс ответы и задания статград
• Математика 10 класс ответы и задания статград 2018-2019
• Математика 10 класс статград ответы и задания 29. 03.2018
• Математика 10 класс статград ответы и задания БАЗА и ПРОФИЛЬ
• Математика 10 класс тригонометрия ответы статград 18.12.2018
• Математика 10-11 класс ответы и задания варианты статград 17 мая 2019
• Математика 10-11 класс ответы и задания СтатГрад
• Математика 11 класс 17 декабря 2019 контрольная работа задания и ответы
• Математика 11 класс диагностическая работа ЕГЭ профиль задания и ответы для 11 региона
• Математика 11 класс КДР ответы и задания 28 февраля
• Математика 11 класс ответы база профиль статград 24 января 2019
• Математика 11 класс ответы и задания БАЗА ПРОФИЛЬ 20.09
• Математика 11 класс ответы и задания тренировочная работа №5 19 апреля 2019
• Математика 11 класс ответы статград БАЗА ПРОФИЛЬ 20.12.2018
• Математика 11 класс профиль 56 рег
• Математика 11 класс тренировочная №4 статград ответы и задания 13 марта 2019
• Математика 3 класс задания ВСОКО МЦКО итоговая работа 2019
• Математика 4 класс ВПР 2018 ответы и задания
• Математика 4 класс ВПР ответы 25. 04
• Математика 4 класс демоверсия ВПР 2020 задания и ответы ФИПИ
• Математика 5 класс ВПР 2018 ответы и задания
• Математика 5 класс ВПР 2019 ответы и задания 23 апреля
• Математика 5 класс задания и ответы СтатГрад варианты 12 сентября 2017 год
• Математика 5 класс контрольная работа за 1 полугодие задания и ответы 2019-2020
• Математика 5 класс официальная демоверсия ВПР 2020 задания и ответы
• Математика 5 класс платно
• Математика 6 класс ВПР 2018 ответы и задания
• Математика 6 класс ВПР 2019 ответы и задания варианты 25 апреля
• Математика 6 класс ВПР 2020 демоверсия фипи задания и ответы
• Математика 6 класс ответы СтатГрад 15.05
• Математика 7 класс ответы и задания варианты МА70301 МА70302 14 мая 2019
• Математика 7 класс РДР ответы 2018-2019
• Математика 8 класс 56 регион 17.03
• Математика 8 класс 56 регион ответы и задания 15 марта 2018
• Математика 8 класс входная контрольная работа ответы и задания 2019-2020
• Математика 8 класс задания и ответы работа статград 12 сентября 2017
• Математика 8 класс ответы и задания варианты МА80201 МА80202 14 мая 2019
• Математика 8 класс ответы и задания по диагностической работе 11 регион 2018-2019
• Математика 8 класс статград ответы и задания
• Математика 9 класс — 64 регион ответы
• Математика 9 класс 12 ноября 2019 ответы и задания работа статград МА1990201-04
• Математика 9 класс 13. 02
• Математика 9 класс 56 рег ответы
• Математика 9 класс контрольная работа в формате ОГЭ 4 варианта ответы и задания
• Математика 9 класс ОГЭ 2018 ответы и задания
• Математика 9 класс ответы 11 регион 18.12.2018
• Математика 9 класс ответы 15.05 СтатГрад
• Математика 9 класс ответы и задания 11 регион 4 октября 2018
• Математика 9 класс ответы и задания варианты 56 регион 10 октября 2019
• Математика 9 класс ответы и задания РПР 64 регион 20.12.2018
• Математика 9 класс ответы и задания статград 19 марта 2019
• Математика 9 класс ответы и задания статград варианты 15 мая 2019 год
• Математика 9 класс ответы РПР 64 регион 2019 3 этап 20 марта
• Математика 9 класс пробник статград ответы и задания 21 марта 2018
• Математика 9 класс статград ОГЭ ответы и задания
• Математика 9 класс статград ответы и задания 13 февраля 2018 года
• Математика 9 класс статград ответы и задания 27.09.2018
• Математика База платно
• Математика геометрия 9 класс КДР ответы и задания 20 февраля 2018
• Математика задания и ответы муниципальный этап ВОШ 2018-2019 для Москвы
• Математика олимпиада ВОШ 2018-2019 школьный этап задания и ответы
• Математика ответы и задания для школьного этапа всероссийской олимпиады 2019-2020
• Математика профиль 11 класс 56 регион контрольная работа 18. 12.2018
• Математика тренировочная работа 9 класс ответы статград 8 ноября 2018 года
• Математическая вертикаль 2021-2022 ответы и задания
• Математическая вертикаль ответы и задания 2020-2021 учебный год
• Материалы за 2016-2021 учебный год
• Международный молодёжный предметный чемпионат по правоведению для 10-11 классов.
• Многопрофильная инженерная олимпиада «Звезда» 2017-2018 задания и ответы
• Многопрофильная инженерная олимпиада «Звезда» 2018-2019 ответы и задания
• Многопрофильная инженерная олимпиада Звезда 2021-2022 ответы и задания
• Многопрофильная олимпиада Звезда 2019-2020 ответы и задания
• Многопрофильная олимпиада Звезда 2020-2021 ответы и задания
• Мой аккаунт
• Мониторинговая работа аудирование по английскому языку 7,8,9 класс задания и ответы 2019-2020
• Мониторинговая работа по английскому языку 7,8,9 класс задания и ответы 2019
• Мониторинговая работа по русскому языку 5 класс ответы и задания ФГОС 2019-2020
• Мониторинговая работа по русскому языку 8 класс ответы и задания ФГОС 2019-2020
• Мониторинговые работы 56 регион ответы и задания сентябрь 2019
• Московская олимпиада школьников 2020-2021 ответы и задания
• Московская олимпиада школьников 2021-2022 ответы и задания
• Московский турнир юных физиков задания 2019-2020 учебный год
• МПУ МЦКО 4 класс задания 31 января 2019 год
• Муниципальный этап 2019 олимпиады по испанскому языку задания и ответы ВОШ
• Муниципальный этап 2019 олимпиады по истории задания и ответы ВСОШ
• Муниципальный этап 2019-2020 олимпиада по ОБЖ ответы и задания для Москвы
• Муниципальный этап 2019-2020 олимпиады по химии задания и ответы Московская область
• Муниципальный этап 2019-2020 олимпиады по экологии ответы и задания ВсОШ Москва
• Муниципальный этап 2019-2020 по литературе ответы и задания ВсОШ Москва
• Муниципальный этап ВОШ 2018 по праву задания и ответы для Москвы
• Муниципальный этап ВОШ 2018-2019 задания по химии в Московской области
• Муниципальный этап ВОШ по астрономии ответы и задания 2018-2019 учебный год
• Муниципальный этап ВОШ по ОБЖ ответы и задания 2018-2019
• Муниципальный этап олимпиады 2019 по искусству МХК задания и ответы ВСОШ
• Муниципальный этап олимпиады 2019-2020 по астрономии задания и ответы Московская область
• Муниципальный этап олимпиады по биологии ответы и задания 19 октября 2019
• Муниципальный этап по астрономии всероссийской олимпиады задания 2018-2019
• Муниципальный этап по обществознанию 2019-2020 ответы и задания ВСОШ Москва
• Муниципальный этап по экономике всероссийская олимпиада 2018-2019
• МХК искусство задания и ответы муниципального этапа 2019-2020 учебный год
• МХК искусство школьный этап 2019 ответы и задания всероссийской олимпиады школьников
• МХК муниципальный этап 8 ноября задания всероссийской олимпиады 2018-2019
• МЦКО 2019-2020 расписание и демоверсии диагностических работ
• МЦКО 2020-2021 расписание и демоверсии диагностических работ с ответами
• МЦКО 2021-2022 расписание и демоверсии диагностических работ с ответами
• МЦКО 2022-2023 демоверсии, варианты и ответы диагностических работ
• МЦКО 7 класс математика ответы 13 февраля 2018
• МЦКО 8 класс метопредмет ответы и задания 27 февраля
• МЦКО 8 класс ответы 15. 03
• МЦКО история 10 класс ответы 25.10.2018
• МЦКО математика 3 класс задания
• Мцко математика 7 класс 02.03.17
• МЦКО математика 9 класс варианты задания и ответы 2019-2020
• МЦКО математика 9 класс ответы и задания 3 октября 2018
• МЦКО ответы и задания по русскому языку 11 класс 18 января 2018
• МЦКО ответы и задания по русскому языку 7 8 класс 1 февраля 2018
• МЦКО по физике для 9 классов
• МЦКО русский язык 9 класс ответы 2018-2019
• МЦКО физика для 7 классов ответы и задания
• Направления тем итогового сочинения 2017-2018
• Наше наследие 1-11 класс муниципальный тур ответы и задания 2019-2020
• Наше наследие 1-11 класс школьный тур ответы и задания 2019-2020
• Наше наследие олимпиада задания и ответы 2017-2018
• Наше наследие ответы и задания 5-6 класс школьный тур 2019-2020
• Наше наследие ответы и задания 9-11 класс школьный тур 2019-2020
• Новый тренировочный вариант 200622 по биологии 11 класс ЕГЭ 2020 с ответами
• Новый тренировочный вариант 200622 по физике 11 класс ЕГЭ 2020 с ответами
• Новый тренировочный вариант 210201 по английскому языку 11 класс ЕГЭ 2021 с ответами
• Новый тренировочный вариант 210201 по истории 11 класс ЕГЭ 2021 с ответами
• Новый тренировочный вариант 210201 по литературе 11 класс ЕГЭ 2021 с ответами
• Новый тренировочный вариант 210201 по обществознанию 11 класс ЕГЭ 2021 с ответами
• Новый тренировочный вариант 210208 по химии 11 класс ЕГЭ 2021 с ответами
• Новый тренировочный вариант 34072997 по математике профиль 11 класс ЕГЭ с ответами
• Новый тренировочный вариант 34072998 по математике профиль 11 класс ЕГЭ с ответами
• Новый тренировочный вариант 34072999 по математике профиль 11 класс ЕГЭ 2021 с ответами
• Новый тренировочный вариант 34073000 по математике профиль 11 класс ЕГЭ 2021 с ответами
• Новый тренировочный вариант ЕГЭ 34073001 по математике профильный с ответами
• Новый тренировочный вариант КИМ 210208 по биологии 11 класс ЕГЭ 2021 с ответами
• Новый тренировочный вариант КИМ 210208 по физике 11 класс ЕГЭ 2021 с ответами
• О нас
• ОБ1910201-ОБ1910204 ответы и задания обществознание 11 класс 13 декабря 2019
• ОБЖ школьный этап задания и ответы олимпиады ВОШ 2019-2020
• Обществознание 10 класс КДР 2019 задания и ответы 01. 03.2019
• Обществознание 11 класс 04.05
• Обществознание 11 класс ответы тренировочная №4 статград 20 марта 2019
• Обществознание 11 класс статград ЕГЭ ответы и задания 19 марта 2018
• Обществознание 11 класс СтатГрад задания и ответы
• Обществознание 11 класс Статград ответы и задания
• Обществознание 6 класс ВПР 2018 ответы и задания
• Обществознание 7 класс ВПР 2019 ответы и задания 4 апреля 2019 год
• Обществознание 9 11 класс контрольная работа 56 регион 20 февраля 2018
• Обществознание 9 класс 19 декабря 2019 ответы и задания ОБ1990201-ОБ1990204
• Обществознание 9 класс КДР 2019 ответы 01.03.2019
• Обществознание 9 класс ответы и задания 29 апреля 2019 тренировочная №5
• Обществознание 9 класс СтатГрад задания и ответы
• Обществознание 9 класс тренировочная №4 статград ответы и задания 14 марта 2019
• Обществознание 9 класс тренировочная работа №1 ответы и задания 21.09
• ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ для 9 классов Республика Коми, 11 регион
• Обществознание ОГЭ 2018 платно
• ОГЭ
• ОГЭ 2017 закрытый раздел
• ОГЭ 2018 Математика платно
• ОГЭ 2019 география 9 класс ответы для 24 региона
• ОГЭ 2019 география 9 класс ответы для 54 региона
• ОГЭ 2019 официальное расписание экзаменов 9 класс
• ОГЭ английский язык 2018 ответы и задания 9 класс
• Одно желание было у лейтенанта Бориса Костяева готовые сочинения ЕГЭ
• Окружающий мир 4 класс ВПР 2018 ответы и задания
• Окружающий мир 4 класс демоверсия ВПР 2020 задания и ответы ФИПИ
• Олимпиада Звезда заключительный тур 2017-2018 задания и ответы
• Олимпиада Ломоносов по математике 11 класс задания и ответы 2018-2019
• Олимпиада Наше Наследие 2019-2020 учебный год задания и ответы
  • Школьный тур 5-11 класс наше наследие задания и ответы 2019-2020
• Олимпиада Наше Наследие 2020-2021 учебный год ОВИО задания и ответы
• Олимпиада Наше Наследие задания и ответы 2018-2019 учебный год
• Олимпиада основы православной культуры задания и ответы 2019-2020
• Олимпиада по английскому языку 8-10 класс ответы и задания для пригласительного этапа 17 апреля 2020
• Олимпиада по английскому языку задания и ответы муниципального этапа 2019
• Олимпиада по английскому языку школьный этап 2017 задания
• Олимпиада по астрономии муниципальный этап 2019 задания и ответы
• Олимпиада по биологии ответы и задания школьный этап 2019 ВОШ
• Олимпиада по биологии ответы и задания школьный этап ВсОШ 23-24 октября 2019
• Олимпиада по математике НТИ отборочный этап ответы и задания 2018-2019
• Олимпиада по МХК школьный этап 2017 задания
• Олимпиада по обществознанию школьный этап 2017 задания
• Олимпиада по праву школьный этап 2017 задания
• Олимпиада по русскому языку задания и ответы школьного этапа 2019
• Олимпиада по физической культуре муниципальный этапа 2019-2020 задания и ответы
• Олимпиада по экологии 4-10 класс ответы и задания для пригласительного этапа 15 апреля 2020
• Олимпиада по экологии ответы и задания школьный этап 2019-2020 Московская область
• Олимпиада по экологии школьный этап 2017 задания
• Олимпиада РОСАТОМ 2018-2019 задания и ответы
• Олимпиада ФИЗТЕХ 11 класс ответы и задания 2018-2019
• Олимпиада школьников САММАТ 2019-2020 ответы и задания
• Оплата заказа
• Оренбургская область 56 регион задания и ответы работы январь 2018
• Отборочные задания по математике для физико-математической школы 2019 год
• Отборочные задания по физике для физико-математической школы 2019 год
• Ответы 56 регион математика 8 класс 19 декабря 2018
• Ответы 7 8 класс золотое руно 2019 с заданиями
• Ответы 9-11 класс золотое руно задания 2019
• Ответы английский язык 7 8 9 класс говорение 56 регион 2018-2019
• Ответы английский язык для 9 классов 56 регион
• Ответы ВПР 2020 по биологии 6 класс задание №5
• Ответы для реального задания №10 ВПР 2020 по географии 6 класс
• Ответы для реального задания №9 ВПР 2020 по географии 6 класс
• Ответы задания и сочинения татарский язык ЕРТ
• Ответы задания изложение по русскому языку 9 класс СтатГрад 8 февраля 2018
• Ответы и задания 1-2 класс конкурс АСТРА 20 ноября 2019-2020
• Ответы и задания 10-11 класс КИТ 2018
• Ответы и задания 11 класс кенгуру выпускника 2019
• Ответы и задания 12. 04.2018
• Ответы и задания 2 класс пегас 2019
• Ответы и задания 2 класс чип 2019-2020 Австралия
• Ответы и задания 3-4 класс золотое руно 2019
• Ответы и задания 3-4 класс кенгуру 2019 год
• Ответы и задания 3-4 класс пегас 2019
• Ответы и задания 3-4 класс ЧИП 2019 год
• Ответы и задания 4-5 класс КИТ 2019 конкурс 27 ноября 2019-2020
• Ответы и задания 4-5 класс русский медвежонок 14 ноября 2019
• Ответы и задания 5-6 класс Гелиантус (астра) 2018-2019
• Ответы и задания 5-6 класс золотое руно 2019 год
• Ответы и задания 6-7 класс КИТ 2019 конкурс 27 ноября 2019-2020
• Ответы и задания 6-7 класс русский медвежонок 2018-2019
• Ответы и задания 8-9 класс русский медвежонок 2018-2019
• Ответы и задания 9 класс кенгуру выпускника 2019
• Ответы и задания 9-10 класс кенгуру 2019 год
• Ответы и задания английский язык 9 класс диагностика №2 22 марта 2019
• Ответы и задания БИ10401 и БИ10402 биология 11 класс 4 марта 2019
• Ответы и задания биология 11 класс статград
• Ответы и задания биология 11 класс статград 30 ноября 2018
• Ответы и задания ВПР по географии 10-11 класс 03. 04.2018
• Ответы и задания география 11 класс статград 9 декабря 2019 ГГ1910201
• Ответы и задания для конкурса Кенгуру 2020 11 класс
• Ответы и задания для конкурса по информатике КИТ 1-11 класс 29 ноября 2017 год
• Ответы и задания для Оренбургской области 56 регион март 2019
• Ответы и задания для пробных работ 56 региона 2018
• Ответы и задания для работ 15.02.2017
• Ответы и задания для работы статград по истории 9 класс
• Ответы и задания золотое руно 2019 1-2 класс
• Ответы и задания информатика 11 класс ИН1910101 ИН1910102 23 сентября 2019
• Ответы и задания история 9 класс статград 29 ноября 2018 год
• Ответы и задания КДР 23 регион март 2019 год
• Ответы и задания КДР геометрия 8 класс 16 ноября 2018 года
• Ответы и задания кенгуру 2 класс 2019 год
• Ответы и задания кенгуру выпускника 4 класс 2019
• Ответы и задания контрольная по математике 7 класс
• Ответы и задания контрольных работ для 56 региона декабрь 2019
• Ответы и задания МЦКО английский язык 9 класс 2018
• Ответы и задания ОГЭ 2018 по математике 9 класс
• Ответы и задания олимпиада звезда по обществознанию 2019-2020 отборочный этап
• Ответы и задания олимпиады по физкультуре 8,9,10 класс пригласительный этап 28 апреля 2020
• Ответы и задания по астрономии школьный этап всероссийской олимпиады 2019-2020
• Ответы и задания по биологии 11 класс 30 января 2018 СтатГрад
• Ответы и задания по биологии 11 класс статград 12. 09
• Ответы и задания по биологии 9 класс 17.09 статград
• Ответы и задания по Биологии 9 класс 24 января 2018 СтатГрад
• Ответы и задания по биологии 9 класс БИ1990101-02 статград 14 октября 2019
• Ответы и задания по биология 9 класс СтатГрад 2018
• Ответы и задания по информатике 11 класс статград 14.09
• Ответы и задания по информатике 9 класс статград 19.09
• Ответы и задания по информатике 9 класс СтатГрад 31 января 2018
• Ответы и задания по Истории 11 класс 23 января 2018 СтатГрад
• Ответы и задания по истории 11 класс ИС1910101 ИС1910102 27 сентября 2019
• Ответы и задания по истории 9 класс 18 января 2018 СтатГрад
• Ответы и задания по истории школьный этап всероссийской олимпиады школьников 2019-2020
• Ответы и задания по итальянскому языку школьный этап всероссийской олимпиады 2019-2020
• Ответы и задания по китайскому языку олимпиада школьный этап 2019-2020
• Ответы и задания по литературе школьный этап всероссийской олимпиады 2019-2020 московская область
• Ответы и задания по математике 10 класс контрольная работа
• Ответы и задания по математике 11 класс 25 января 2018 СтатГрад
• Ответы и задания по математике 11 класс ЕГЭ база 56 регион 04. 04.18
• Ответы и задания по математике 11 класс мониторинговая работа 2019-2020
• Ответы и задания по математике 8 класс статград 11.09
• Ответы и задания по математике 9 класс 12 декабря 2019 статград все варианты
• Ответы и задания по математике 9 класс 56 регион 4 декабря 2018
• Ответы и задания по математике 9 класс МА1990101-МА1990104 3 октября 2019
• Ответы и задания по математике школьный этап 2019-2020 всероссийская олимпиада
• Ответы и задания по математике школьный этап 2019-2020 всероссийской олимпиады
• Ответы и задания по МХК искусство всероссийская олимпиада школьный этап 2019-2020
• Ответы и задания по ОБЖ всероссийская олимпиада 2018-2019
• Ответы и задания по ОБЖ школьный этап всероссийской олимпиады школьников 2019-2020
• Ответы и задания по обществознанию 11 класс ОБ10101 ОБ10102 статград 2018-2019
• Ответы и задания по обществознанию 9 класс 26 января 2018 СтатГрад
• Ответы и задания по обществознанию ОГЭ 2018
• Ответы и задания по праву муниципальный этап 11 ноября всероссийской олимпиады 2018-2019
• Ответы и задания по русскому языку 11 класс 19 января 2018 СтатГрад
• Ответы и задания по русскому языку 11 класс 2 октября 2019 РУ1910101 РУ1910102
• Ответы и задания по Русскому языку 11 класс статград 28 марта 2018
• Ответы и задания по русскому языку 7 класс входная работа
• Ответы и задания по русскому языку 8 класс 56 регион
• Ответы и задания по русскому языку 9 класс МЦКО 1 октября 2019
• Ответы и задания по русскому языку 9 класс статград РУ1990101-02 16 октября 2019
• Ответы и задания по Русскому языку КДР 11 класс январь 2019
• Ответы и задания по русскому языку муниципальный этап 11 ноября всероссийской олимпиады 2018-2019
• Ответы и задания по русскому языку ОГЭ 2018
• Ответы и задания по русскому языку олимпиада школьный этап 22 октября 2019
• Ответы и задания по физике 10 класс КДР 30 января 2018
• Ответы и задания по физике 11 класс ВОШ 2018-2019
• Ответы и задания по физике 11 класс ВПР 2018 10. 04.18
• Ответы и задания по физике 11 класс КДР 30 января 2018
• Ответы и задания по физике 9 класс 29 января 2018 СтатГрад
• Ответы и задания по физике 9 класс КДР 30 января 2018
• Ответы и задания по физике 9 класс статград
• Ответы и задания по физике школьный этап всероссийской олимпиады 2019-2020
• Ответы и задания по химии 11 класс 28 ноября 2018
• Ответы и задания по химии 11 класс ВПР 2018 05.04.18
• Ответы и задания по химии 11 класс статград ХИ1910101 и ХИ1910102 15 октября 2019
• Ответы и задания по химии 9 класс статград ХИ1990101-ХИ1990104 21 октября 2019
• Ответы и задания по химии 9 класс тренировочная работа статград
• Ответы и задания по экологии школьный этап всероссийской олимпиады школьников 2019-2020
• Ответы и задания русский язык 11 класс варианты 16 мая 2019 год
• Ответы и задания русский язык 7 класс ВПР 9 апреля 2019 год
• Ответы и задания русский язык 9 класс 56 регион 06. 04.18
• Ответы и задания стартовая работа русский язык 8 класс 23 сентября 2019
• Ответы и задания статград обществознание 11 класс 14 декабря 2018
• Ответы и задания статград по физике 9 класс варианты 24 октября 2019
• Ответы и задания тренировочная №4 история 9 класс 21 марта 2019
• Ответы и задания ФИ90401 и ФИ90402 физика 9 класс 4 марта 2019
• Ответы и задания Физика ОГЭ 2018 9 класс
• Ответы и задания ЧИП 1-2 класс 2019
• Ответы и задания школьный этап по математике всероссийской олимпиады новосибирская область 2019-2020
• Ответы и задания школьный этап по физике всероссийской олимпиады в Московской области 2019-2020
• Ответы КДР 2019 по информатике 10 класс 15 марта 23 регион
• Ответы КДР 2019 по информатике 9 класс 15 марта 23 регион
• Ответы КДР 2019 по литературе 10 класс 15 марта 23 регион
• Ответы КДР 2019 по литературе 9 класс 15 марта 23 регион
• Ответы КДР 23 регион биология 11 класс 21. 12.2018
• Ответы КДР 23 регион история 11 класс 21.12.2018
• Ответы КДР задания 23 регион Февраль 2019 год
• Ответы КДР литература 11 класс 14 декабря 2018
• Ответы КДР физика 11 класс 14 декабря 2018
• Ответы МЦКО математика 10 класс 5 декабря 2018
• Ответы МЦКО математика 11 класс 28 ноября 2018
• Ответы МЦКО по истории 9 класс 19.09
• Ответы на тренировочная работа по химии 9 класс «СтатГрад»
• Ответы на тренировочную работу по русскому языку 11 класс
• Ответы обществознание 9 класс статград 5 декабря 2018
• Ответы обществознание для 10 классов 23 регион
• Ответы ОГЭ 2018 английский язык
• Ответы ОГЭ 2018 русский язык
• Ответы олимпиада по праву 9 класс школьный этап ВОШ 2018-2019
• Ответы олимпиада по физике 9 класс 2018-2019
• Ответы по английскому языку 7-9 класс 56 регион 10.12.2018 Аудирование
• Ответы по английскому языку олимпиада ВОШ школьный этап 2018-2019
• Ответы по астрономии школьный этап олимпиады ВОШ 2018-2019
• Ответы по биологии 9 10 11 класс вош 2018-2019 школьный этап
• Ответы по биологии для 9 классов (Оренбургская область, 56 регион)
• Ответы по географии ВОШ олимпиада школьный этап 2018-2019
• Ответы по географии для 9 классов 11 регион
• Ответы по информатике 11 класс 12. 05
• Ответы по искусству МХК олимпиада ВОШ школьный этап 2018-2019
• Ответы по истории 11 класс статград тренировочная работа №1 26.09
• Ответы по истории 11 класс школьный этап олимпиады ВОШ 2018-2019
• Ответы по истории 9 класс статград
• Ответы по истории для 9 классов (Оренбургская область, 56 регион)
• Ответы по математике 7-8 класс КДР
• Ответы по математике 8 класс МЦКО 28 марта 2018
• Ответы по математике 9 класс 64 регион
• Ответы по математике 9 класс СтатГрад 15.02
• Ответы по немецкому языку 7-9 класс 56 регион 10.12.2018 Аудирование
• Ответы по русскому языку 11 класс 11 регион 13.02
• Ответы по русскому языку для 7 и 8 класс 12.05
• Ответы по русскому языку школьный этап олимпиады ВОШ 2018-2019
• Ответы по тренировочная работа по биологии 11 класс
• Ответы по тренировочная работа по обществознанию 9 класс
• Ответы по физике 9 класс ФИ90201 и ФИ90202 статград 7 декабря 2018
• Ответы по физике, биологии для 11 классов 56 регион 16. 02
• Ответы по химии 11 класс пробное ЕГЭ статград 12 марта 2019
• Ответы по химии 9 класс статград 19 декабря 2018
• Ответы по химии, информатике, географии, обществознанию для 9 классов
• Ответы по экологии школьный этап ВОШ 2018-2019
• Ответы репетиционный экзамен по математике 9 класс пробное ОГЭ 9 февраля 2018
• Ответы РПР по математике 9 класс 64 регион 3 этап 2018
• Ответы русский язык 10 класс 56 регион 12.05
• Ответы русский язык 5-8 класс контрольная работа за 1 полугодие 56 регион 2018
• Ответы статград география 11 класс 11.12.2018
• Ответы СтатГрад по обществознанию 9 класс
• Ответы статград по обществознанию 9 класс варианты ОБ1990101-02 23 октября 2019
• Ответы тренировочная работа по истории 9 класс
• Ответы тренировочная работа по математике 10 класс 08.02.2017
• Ответы тренировочная работа по русскому языку 9 класс 09.02.2017
• Ответы тренировочная работа по химии 11 класс 14. 02
• Ответы физике для 9 классов (Оренбургская область, 56 регион)
• Отзывы прошлых лет
• Отзывы с первого экзамена ОГЭ 2018 по английскому языку
• Отзывы с первых экзаменов ЕГЭ 2017
• Отзывы с прошедших экзаменов ОГЭ 2019
• Отзывы с экзамена по русскому языку ОГЭ 2018
• Открытый банк заданий и ответы ФИПИ ЕГЭ 2019 по русскому языку 11 класс
• Официальные работы РДР 2019-2020 для 78 региона
  • РДР 2020 по математике 11 класс задания и ответы 2 варианта ИС «Знак»
  • РДР 2020 по математике 9 класс задания, ответы и критерии
• Официальные работы РДР для 78 региона 2018-2019 учебный год
• Официальные РДР 2020 для Московской области задания и ответы
• Официальные РДР 2021 для Московской области задания и ответы
• Официальные РДР 2022 для Московской области задания и ответы
• Официальные темы для Республика Саха (Якутия) Сахалинская область итоговое сочинение 2018-2019
• Официальные темы итогового сочинения 2018-2019 11 класс для часового пояса MSK+1
• Официальные темы итогового сочинения 2018-2019 11 класс для часового пояса MSK+6
• Официальные темы итогового сочинения 2018-2019 11 класс для часового пояса МСК
• Официальные темы итогового сочинения 2018-2019 для часового пояса MSK +9
• Официальные темы итогового сочинения 2018-2019 для часового пояса MSK+7
• Оформление заказа
• Пегас 2018 задания и ответы 7 февраля конкурс по литературе
• Пегас 2019 5-6 класс ответы и задания
• Пегас 2019 7-8 класс ответы и задания
• Пегас 2019 ответы для 9-11 класса
• Письмо английский язык 7 8 9 класс 56 регион ответы и задания
• Платно русский язык 9 класс
• Поддержать проект
• Полугодовая контрольная работа по русскому языку 11 класс задания и ответы 2019-2020
• ПОЛЬЗОВАТЕЛЬСКОЕ СОГЛАШЕНИЕ
• Предэкзаменационная работа задания и ответы по информатике 9 класс ОГЭ 2019
• Предэкзаменационная работа задания и ответы по математике 11 класс ЕГЭ 2019
• Пригласительный школьный этап 2021 всероссийская олимпиада школьников задания и ответы
• Пробная (тренировочная) ВПР 2019 география 10-11 класс ответы и задания
• Пробное (тренировочное) ВПР 2019 биология 11 класс ответы и задания
• Пробное (тренировочное) ВПР 2019 география 6 класс ответы и задания
• Пробное (тренировочное) ВПР 2019 математика 7 класс ответы и задания
• Пробное (тренировочное) ВПР 2019 русский язык 4 класс ответы и задания
• Пробное (тренировочное) ВПР 2019 русский язык 5 класс ответы и задания
• Пробное (тренировочное) ВПР 2019 русский язык 6 класс ответы и задания
• Пробное ВПР 2019 ответы и задания по английскому языку 11 класс
• Пробное ВПР 2019 ответы и задания по биологии 5 класс
• Пробное ВПР 2019 ответы и задания по биологии 7 класс
• Пробное ВПР 2019 по истории 5 класс ответы и задания
• Пробное ВПР 2019 по истории 6 класс ответы и задания
• Пробное ВПР 2019 по химии 11 класс ответы и задания
• Пробное Итоговое собеседование 9 класс русский язык ОГЭ 2019 задания
• Пробный экзамен по обществознанию и литературе для 11 классов ответы
• Проект математическая вертикаль ответы и задания
• Работа по математике 11 класс статград ответы и задания 25 сентября 2019
• Работа статград по русскому языку 9 класс 3 декабря 2019 ответы и задания
• Работы (задания+ответы) для Республики Коми Март 2017
• Работы (задания+ответы) Март 2017 СтатГрад
• Работы (задания+ответы) Февраль 2017
• Работы (задания+ответы) Январь 2017
• Работы 56 регион ответы и задания май 2019 год
• Работы для 56 региона Май 2018 ответы и задания
• Работы для Оренбургской области
• Работы для Республики Коми Декабрь 2017 задания и ответы
• Работы для Республики Коми Ноябрь 2017 задания и ответы
• Работы для Республики Коми Октябрь 2017 задания и ответы
• Работы задания и ответы по регионам
• Работы МЦКО демоверсии задания и ответы
• Работы СтатГрад 2018 февраль задания и ответы
• Работы СтатГрад апрель 2018 задания и ответы
• Работы Статград ВПР задания и ответы февраль 2019
• Работы статград ВПР март 2019 задания и ответы
• Работы СтатГрад декабрь 2017 задания и ответы
• Работы статград декабрь 2018-2019 ответы и задания
• Работы статград декабрь 2019 задания и ответы 2019-2020 учебный год
• Работы статград задания и ответы ноябрь 2019-2020 учебный год
• Работы СтатГрад задания и ответы октябрь 2018
• Работы статград задания и ответы октябрь 2019-2020 учебный год
• Работы СтатГрад задания и ответы сентябрь 2018
• Работы СтатГрад март 2018 задания и ответы
• Работы СтатГрад ноябрь 2017 задания и ответы
• Работы СтатГрад октябрь 2017 задания и ответы
• Работы СтатГрад сентябрь 2017 задания и ответы
• Работы статград сентябрь 2019 год ответы и задания
• Работы СтатГрад январь 2018 задания и ответы
• Работы статград январь 2020 задания и ответы 2019-2020 учебный год
• Работы СтатГрад, КДР за апрель 2017
• Работы СтатГрад, КДР за май 2017
• Работы СтатГрад, КДР за март 2017
• Работы СтатГрад, КДР, тренировочные за февраль 2017
• Работы СтатГрад, КДР, тренировочные за январь 2017
• Рабочая программа по окружающему миру ФГОС с 1 по 4 класс на 2022-2023
• Рабочая программа по чтению ФГОС с 1 по 4 класс на 2022-2023
• Рабочие программы по английскому языку ФГОС с 2 по 11 класс на 2022-2023
• Рабочие программы ФГОС на 2022-2023 учебный год для 1-11 класса
  • Рабочая программа по информатике ФГОС с 5 по 11 класс на 2022-2023
  • Рабочие программы 7 класс по ФГОС на 2022-2023 год
  • Рабочие программы для 10 класса ФГОС на 2022-2023
  • Рабочие программы по ОБЖ ФГОС с 5 по 11 класс на 2022-2023
• Разговоры о важном цикл внеурочных занятий 2022-2023
• Расписание
  • ЕГЭ 2021 официальное расписание проведения экзаменов от Рособрнадзора
  • ЕГЭ и ОГЭ 2020 год официальное расписание экзаменов у 9 и 11 класса
  • ОГЭ 2021 официальное расписание проведения экзаменов у 9 класса
  • Официальное расписание ЕГЭ 2019 11 класс основной досрочный этап
  • Расписание муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников в Санкт-Петербурге 2018-2019
  • Расписание работ КДР 2019
  • Расписание РДР 2020-2021 для 58 региона задания и ответы Пензенская область
  • Расписание РПР 2018-2019 для 26 региона
• Расписание ГИА ОГЭ 2017
• Расписание ЕГЭ 2018 досрочный основной резервный период
• Расписание итогового сочинения 2017-2018
• Расписание проведения экзаменов 9 класса ОГЭ 2018
• Расписание школьных олимпиад 2017-2018 задания и ответы
• Распределения реальных тем итогового сочинения 2017-2018 по зонам регионам
• РДР 2019-2020 по физике 10 класс ответы и задания
• РДР 8 класс ответы и задания по математике 15 ноября 2018
• РДР математика 10 класс 14 ноября 2019 ответы и задания
• РДР математика 6 класс ответы и задания 21 ноября 2019 78 регион
• РДР ответы и задания для Санкт-Петербурга
  • Официальные работы РДР для 78 региона задания и ответы 2020-2021 учебный год
• РДР по русскому языку 9 класс ответы и задания вариант 1901 и 1902 17 октября 2019
• Реальное ВПР 2020 задание 1 по биологии 5 класс с ответами
• Реальное ВПР 2020 задание 2 по биологии 5 класс с ответами
• Реальное ВПР 2020 задание №1 по русскому языку 5 класс с ответами
• Реальное ВПР 2020 задание №10 по биологии 5 класс с ответами
• Реальное ВПР 2020 задание №10 по русскому языку 5 класс с ответами
• Реальное ВПР 2020 задание №11 по русскому языку 5 класс с ответами
• Реальное ВПР 2020 задание №12 по русскому языку 5 класс с ответами
• Реальное ВПР 2020 задание №2 по русскому языку 5 класс с ответами
• Реальное ВПР 2020 задание №3 по биологии 5 класс с ответами
• Реальное ВПР 2020 задание №3 по русскому языку 5 класс с ответами
• Реальное ВПР 2020 задание №4 по биологии 5 класс с ответами
• Реальное ВПР 2020 задание №4 по русскому языку 5 класс с ответами
• Реальное ВПР 2020 задание №5 по биологии 5 класс с ответами
• Реальное ВПР 2020 задание №5 по русскому языку 5 класс с ответами
• Реальное ВПР 2020 задание №6 по биологии 5 класс с ответами
• Реальное ВПР 2020 задание №6 по русскому языку 5 класс с ответами
• Реальное ВПР 2020 задание №7 по биологии 5 класс с ответами
• Реальное ВПР 2020 задание №7 по русскому языку 5 класс с ответами
• Реальное ВПР 2020 задание №8 по русскому языку 5 класс с ответами
• Реальное ВПР 2020 задание №9 по русскому языку 5 класс с ответами
• Реальные задания по математике ПРОФИЛЬ ЕГЭ 2018
• Реальные темы и готовые сочинения 4 декабря 2019 ФИПИ для региона МСК+9
• Реальные темы итогового сочинения 2018-2019 5 декабря
• Реальный вариант с ЕГЭ 2019 по математике 29 мая 2019 год
• Региональный экзамен по математике 7 класс
• Региональный экзамен по математике 7 класс 56 регион ответы и задания
• Региональный экзамен по русскому языку 8 класс 56 регион
• Региональный этап 2019 по астрономии задания и ответы всероссийская олимпиада
• Региональный этап 2019 по географии ответы и задания ВОШ
• Региональный этап 2019 по искусству МХК ответы и задания ВОШ
• Региональный этап 2019 по истории задания и ответы всероссийская олимпиада
• Региональный этап 2019 по немецкому языку задания и ответы
• Региональный этап по биологии задания всероссийская олимпиада 2018-2019
• Региональный этап по математике ответы и задания 2019
• Результаты ЕГЭ 2017 у школьников
• Решать реальное ВПР 2020 задание №8 по биологии 5 класс с ответами
• Решать реальное ВПР 2020 задание №9 по биологии 5 класс с ответами
• Решения и задания муниципального этапа 2019 олимпиады по математике
• РПР 2017-2021 задания и ответы для Саратовской области 64 регион
• РПР математика 9 класс 3 этап задания и ответы 2018-2019
• РПР по математике 9 класс 64 регион задания 2018-2019
• Русский медвежонок 10-11 класс ответы и задания 2018-2019
• Русский медвежонок 14 ноября 2019 ответы и задания 6-7 класс
• Русский медвежонок 2-3 класс ответы и задания 2018-2019
• Русский медвежонок 2019 ответы и задания для 10-11 класса 14 ноября
• Русский Медвежонок 2019 ответы и задания для 2-3 класса
• Русский медвежонок 2019-2020 ответы и задания 8-9 класс 14 ноября
• Русский медвежонок 4-5 класс ответы и задания 2018-2019
• Русский медвежонок для учителей 2020 год задания и ответы
• Русский язык 10 класс КДР ответы и задания
• Русский язык 10 класс КДР ответы и задания 19 декабря 2018
• Русский язык 10 класс ответы и задания 56 регион
• Русский язык 10 класс ответы МЦКО 8 ноября 2018 год
• Русский язык 10 класс СтатГрад ответы 12. 05
• Русский язык 10-11 класс ответы и задания 22 апреля 2019 тренировочная №1
• Русский язык 10-11 класс ответы и задания СтатГрад
• Русский язык 10-11 класс ответы РЯ10901 и РЯ10902 6 марта 2019
• Русский язык 11 класс 03.06.2019
• Русский язык 11 класс 11 ноября 2019 ответы и задания работа статград
• Русский язык 11 класс 56 регион ответы
• Русский язык 11 класс диагностическая работа №5 ответы и задания 8 апреля 2019
• Русский язык 11 класс КДР ответы и задания 19 декабря 2018
• Русский язык 11 класс контрольная работа в формате ЕГЭ 2 варианта задания и ответы
• Русский язык 11 класс мониторинговая работа ответы и задания
• Русский язык 11 класс ответы и задания диагностика 2 статград 18 марта 2019
• Русский язык 11 класс ответы и задания СтатГрад 17.05
• Русский язык 11 класс ответы РЯ10601 и РЯ10602 статград 2018-2019
• Русский язык 11 класс ответы статград 30 января 2019
• Русский язык 11 класс РЯ1910701-РЯ1910702 статград ответы и задания 11 декабря 2019
• Русский язык 11 класс статград 24 октября 2019 ответы и задания РЯ1910601-02
• Русский язык 11 класс статград ЕГЭ ответы и задания
• Русский язык 11 класс СТАТГРАД ответы и задания 28 февраля
• Русский язык 11 класс статград ответы и задания вариант РЯ10201 и РЯ10202 07. 11.2018
• Русский язык 11 класс тренировочная работа №1 ответы статград 2018-2019
• Русский язык 3 класс МЦКО ВСОКО задания итоговая работа 2019
• Русский язык 4 класс ВПР 2020 демоверсия задания и ответы ФИПИ
• Русский язык 4 класс задания и ответы мониторинговая работа 2019-2020
• Русский язык 5 класс демоверсия ВПР 2020 ФИПИ задания и ответы
• Русский язык 5 класс ответы и задания 21.09
• Русский язык 6 класс ВПР 2018 ответы и задания
• Русский язык 6 класс ВПР 2019 ответы и задания 23 апреля
• Русский язык 6 класс ВПР 2020 демоверсия фипи задания и ответы
• Русский язык 6 класс статград ответы и задания 2018-2019
• Русский язык 7 класс 56 регион ответы
• Русский язык 7 класс 56 регион ответы и задания 15 марта 2018
• Русский язык 7 класс задания и ответы мониторинговая работа 10 сентября 2019
• Русский язык 7 класс ответы и задания РУ1970101 и РУ1970102 26 сентября 2019
• Русский язык 7 класс ответы и задания статград 2018-2019
• Русский язык 7 класс статград ответы и задания
• Русский язык 7-8 класс ответы КДР 23 января 2019
• Русский язык 8 класс 56 регион задания и ответы
• Русский язык 8 класс КДР ответы и задания 19 декабря 2018
• Русский язык 8 класс ответы и задания 56 регион
• Русский язык 8 класс ответы и задания 6 мая 2019 итоговая работа
• Русский язык 8 класс стартовая работа ответы и задания 24. 09
• Русский язык 8 класс статград ответы и задания
• Русский язык 9 класс 11.05 ответы
• Русский язык 9 класс 74 регион ответы
• Русский язык 9 класс ответы и задания 19 апреля 2019 диагностическая работа №4
• Русский язык 9 класс ответы и задания варианты 13 мая 2019 год
• Русский язык 9 класс ответы и задания диагностика статград 15 марта 2019
• Русский язык 9 класс ответы и задания полугодовая работа 2018-2019
• Русский язык 9 класс ответы изложение статград 2018-2019
• Русский язык 9 класс СтатГрад 17.04
• Русский язык 9 класс СтатГрад задания и ответы
• Русский язык 9 класс статград ОГЭ ответы и задания 15 марта 2018
• Русский язык 9 класс СТАТГРАД ответы и задания
• Русский язык 9 класс статград РЯ90201-РЯ90202 ответы и задания 27.11.
• Русский язык платно
• Русский язык школьный этап 2018-2019 ответы и задания Санкт-Петербург
• Русский язык школьный этап 2019-2020 задания и ответы московская область
• РЭ по математике 7 класс 24. 05 ответы
• РЭ по русскому языку 7 класс ответы 19.05
• РЭ по русскому языку 8 класс ответы 24.05
• СтатГрад
  • Задания и ответы работы СТАТГРАД ВПР март 2020
  • Работы статград апрель 2021 год задания ответы и решения
  • Работы статград апрель 2022 год варианты ответы и решения
  • Работы статград декабрь 2020 год задания ответы и решения
  • Работы статград декабрь 2021 год задания ответы и решения
  • Работы статград задания и ответы апрель 2020 год
  • Работы статград май 2020 год задания, ответы, решения
  • Работы статград май 2021 год задания ответы и решения
  • Работы статград май 2022 год варианты ответы и решения
  • Работы статград март 2021 год задания ответы и решения
  • Работы статград март 2022 год задания ответы и решения
  • Работы статград ноябрь 2020 год задания, ответы и решения
  • Работы статград ноябрь 2021 год задания ответы и решения
  • Работы статград октябрь 2020 год задания, ответы и решения
  • Работы статград октябрь 2021 год задания ответы и решения
  • Работы статград сентябрь 2020 год задания, ответы и решения
  • Работы статград сентябрь 2021 год задания ответы и решения
  • Работы статград сентябрь 2022 год варианты ответы и решения
  • Работы статград февраль 2021 год задания ответы и решения
  • Работы статград февраль 2022 год задания ответы и решения
  • Работы статград январь 2021 год задания ответы и решения
  • Работы статград январь 2022 год задания ответы и решения
• Статград 9 класс русский язык ответы и задания 21. 12.2018
• СтатГрад апрель 2017 работы задания и ответы
• СтатГрад биология 11 класс 14.04.17
• Статград ВПР работы апрель 2019 ответы и задания
• СТАТГРАД ВПР февраль 2020 задания и ответы 2019-2020 учебный год
• Статград география 11 класс ответы и задания март 2018
• Статград география 9 класс ответы и задания 20 ноября 2018
• СтатГрад задания и ответы по обществознанию 11 класс 1 февраля 2018 года
• Статград задания и ответы январь 2018-2019
• Статград информатика 9 класс 27 ноября 2019 ответы и задания ИН1990201-ИН1990204
• СтатГрад информатика 9 класс ответы и задания 5 марта 2018
• Статград история 11 класс 2 варианта ответы и задания 12 марта 2018
• СтатГрад май 2017 работы задания и ответы
• СтатГрад математика 11 класс ответы и задания 6 марта 2018
• Статград Обществознание 11 класс ответы и задания
• Статград обществознание 9 класс ответы и задания 13 марта 2018
• СтатГрад обществознание 9 класс ответы и задания 17. 05
• СтатГрад ответы и задания для работ ноябрь 2018
• СтатГрад ответы и задания по математике 10 класс База и Профиль 7 февраля 2018
• СтатГрад ответы и задания по русскому языку 11 класс 6 февраля 2018
• Статград ответы русский язык 11 класс 19.12.2018
• СтатГрад по математике для 11 классов
• Статград работы май 2018 ответы и задания
• Статград работы ответы и задания май 2019
• СтатГрад русский язык диагностические работы 2017 задания и ответы
• Темы итогового сочинения 2017
• Темы на пробное итоговое сочинение для 52 региона
• Темы по направлениям которые будут итоговое сочинение 2018 6 декабря
• Тест по русскому языку 4 класс ВПР 2018 ответы и задания
• Тренировочная работа по биологии 11 класс
• Тренировочная работа по биологии 9 класс ответы и задания 15 января 2019
• Тренировочная работа по информатике 11 класс
• Тренировочная работа по информатике 9 класс ответы
• Тренировочная работа по математике 10 класс ответы 6 февраля 2019
• Тренировочная работа по математике 11 класс ответы 06. 03
• Тренировочная работа по химии 11 класс ответы 8 февраля 2019
• Тренировочная работа статград по географии 11 класс ответы 15.02.2019
• Тренировочное ВПР 2019 ответы и задания по английскому языку 7 класс
• Тренировочное ВПР 2019 ответы и задания по биологии 6 класс
• Тренировочное ВПР 2019 ответы и задания по истории 11 класс
• Тренировочное ВПР 2019 ответы и задания по математике 6 класс
• Тренировочное ВПР 2019 ответы и задания по физике 11 класс
• Тренировочные варианты 200203, 200217, 200302 по химии 11 класс с ответами 2020
• Тренировочные варианты ВПР 2020 по химии 8 класс ХИ1980101,ХИ1980102
• Тренировочные варианты ЕГЭ 2022 по биологии задания с ответами
• Тренировочные варианты ЕГЭ 2022 по обществознанию 11 класс задания с ответами
• Тренировочные варианты ЕГЭ 2022 по русскому языку задания с ответами
• Тренировочные варианты ЕГЭ 2023 по математике 11 класс задания с ответами
• Тренировочные варианты ЕГЭ по английскому языку 11 класс задания с ответами
• Тренировочные варианты ЕГЭ по географии 11 класс задания с ответами
• Тренировочные варианты ЕГЭ по информатике задания с ответами
• Тренировочные варианты ЕГЭ по истории 11 класс задания с ответами
• Тренировочные варианты ЕГЭ по литературе 11 класс задания с ответами
• Тренировочные варианты ЕГЭ по физике 11 класс задания с ответами
• Тренировочные варианты ЕГЭ по химии 11 класс задания с ответами
• Тренировочные варианты КДР 10 класс обществознание 2019
• Тренировочные варианты ОГЭ по английскому языку 9 класс задания с ответами
• Тренировочные варианты ОГЭ по биологии 9 класс задания с ответами
• Тренировочные варианты ОГЭ по географии 9 класс задания с ответами
• Тренировочные варианты ОГЭ по информатике 9 класс задания с ответами
• Тренировочные варианты ОГЭ по истории 9 класс задания с ответами
• Тренировочные варианты ОГЭ по математике 9 класс задания с ответами
• Тренировочные варианты ОГЭ по обществознанию 9 класс задания с ответами
• Тренировочные варианты ОГЭ по русскому языку 9 класс задания с ответами
• Тренировочные варианты ОГЭ по физике 9 класс задания с ответами
• Тренировочные варианты ОГЭ по химии 9 класс задания с ответами
• Тренировочные варианты по биологии 10 класс задания с ответами
• Тренировочные задания МЦКО ВСОКО математика 3 класс 2019
• Тренировочные работы для 56 региона задания и ответы сентябрь 2018
• Тренировочные работы для 56 региона Оренбургской области задания и ответы
• Тренировочные работы по математике статград 2017 задания и ответы
• Тренировочный вариант 33006757 ЕГЭ по математике профильный уровень с ответами
• Тренировочный вариант 33006758 ЕГЭ по математике профильный уровень с ответами
• Тренировочный вариант 33006759 ЕГЭ по математике профильный уровень с ответами
• Тренировочный вариант ЕГЭ 34073002 по математике профильный уровень с ответами
• Тренировочный вариант ЕГЭ 34073003 по математике профильный уровень с ответами
• Тренировочный вариант ЕГЭ 34073004 по математике профильный уровень с ответами
• Тренировочный вариант ЕГЭ 34073005 по математике профильный уровень с ответами
• Тренировочный вариант ЕГЭ 34073006 по математике профильный уровень с ответами
• Тренировочный вариант ЕГЭ 34073007 по математике профильный уровень с ответами
• Тренировочный вариант ЕГЭ 34073008 по математике профильный уровень с ответами
• Тренировочный вариант ЕГЭ 34073009 по математике профильный уровень с ответами
• Тренировочный вариант ЕГЭ 34073010 по математике профильный уровень с ответами
• Тренировочный вариант ЕГЭ 34073011 по математике профильный уровень с ответами
• Тренировочный вариант с ответами 200316 по физике 11 класс ЕГЭ 2020
• Тренировочный варианты №191223 и №191209 по химии 11 класс ЕГЭ 2020
• Тренировочный ЕГЭ 2020 математика 11 класс профиль задания и ответы
• Турнир ЛОМОНОСОВ задания и ответы 2018-2019
• Турнир Ломоносова задания и ответы 2019-2020 учебный год
  • 09. 03.2020 XLII Заключительный тур Ломоносова по биологии задания и ответы
  • 09.03.2020 Заключительный тур Ломоносова по астрономии задания и ответы
  • 29.09.2019 Задания и ответы по астрономии 42 турнир М.В.Ломоносова
  • 29.09.2019 Задания и ответы по биологии 42 турнир М.В. Ломоносова
  • 29.09.2019 Задания и ответы по истории 42 турнир М.В. Ломоносова
  • 29.09.2019 Задания и ответы по лингвистике 42 турнир М.В. Ломоносова
  • 29.09.2019 Задания и ответы по литературе 42 турнир М.В. Ломоносова
  • 29.09.2019 Задания и ответы по математике 42 турнир М.В. Ломоносова
  • 29.09.2019 Задания и ответы по физике 42 турнир М.В. Ломоносова
  • 29.09.2019 Задания и ответы по химии 42 турнир М.В. Ломоносова
  • Ответы и задания по истории XLII заключительный тур Ломоносова 9 марта 2020
  • Ответы и задания по лингвистике XLII заключительный турнир Ломоносова 9 марта 2020
  • Ответы и задания по литературе XLII заключительный турнир Ломоносова 9 марта 2020
  • Ответы и задания по математике XLII заключительный турнир Ломоносова 9 марта 2020
  • Ответы и задания по физике XLII заключительный турнир Ломоносова 9 марта 2020
  • Ответы и задания по химии XLII заключительный турнир Ломоносова 9 марта 2020
• Условия перепечатки материалов | Правообладателям
• Устная часть английский язык 2018 платно
• Устное собеседование 2019 официальные варианты 13 февраля
• Устное собеседование 9 класс 2019
• Физика 11 класс 7 ноября 2019 статград ответы и задания варианты ФИ1910201-ФИ1910204
• Физика 11 класс ВПР ответы 25. 04
• Физика 11 класс ответы и задания 6 мая 2019 тренировочная работа №5
• Физика 11 класс ответы и задания пробник статград 14 февраля 2018
• Физика 11 класс ответы и задания статград 2018
• Физика 11 класс ответы и задания ФИ1910101 ФИ1910102 19 сентября 2019
• Физика 11 класс СтатГрад ответы и задания
• Физика 11 класс тренировочная ЕГЭ №4 статград ответы и задания 14 марта 2019
• Физика 7 класс ВПР 2019 ответы и задания 23 апреля
• Физика 9 класс задания и ответы СтатГрад
• Физика 9 класс ответы и задания ФИ90101 и ФИ90102 статград 2018-2019
• Физика 9 класс ответы и задания ФИ90401 ФИ90402 статград
• Физика 9 класс СтатГрад 03.05 ответы
• Физика 9 класс статград ответы и задания 10 декабря 2019 варианты ФИ1990201-ФИ1990204
• Физика ОГЭ 2018 ответы и задания 2 июня
• Физика ОГЭ 2018 платно
• Физика турнир Ломоносова задания 2018-2019
• Физическая культура 10 ноября задания муниципальный этап всероссийская олимпиада 2018-2019
• ФИПИ открытый банк заданий ЕГЭ 2019 по русскому языку Лексика и фразеология
• Французский язык 7-11 класс муниципальный этап 2019-2020 ответы и задания Москва
• Химия 11 класс 10. 05 СтатГрад ответы
• Химия 11 класс ВПР 27.04 задания и ответы
• Химия 11 класс ЕГЭ статград ответы и задания 14 марта 2018
• Химия 11 класс ответы для ХИ10101 ХИ10102 статград 19.10
• Химия 11 класс ответы и задания 28 ноября 2019 статград ХИ1910201-ХИ1910204
• Химия 11 класс ответы и задания варианты статград 13 мая 2019 год
• Химия 11 класс ответы и задания СтатГрад 9 февраля 2018 года
• Химия 11 класс СтатГрад задания и ответы
• Химия 9 класс задания и ответы СтатГрад
• Химия 9 класс КДР ответы и задания 15 февраля 2018 года
• Химия 9 класс ОГЭ 4 июня 2019 год
• Химия 9 класс ОГЭ статград ответы и задания 15 февраля 2018
• Химия 9 класс ответы и задания 16.05
• Химия 9 класс ответы и задания ОГЭ статград 22.03.2018
• Химия 9 класс ответы тренировочная №4 статград 20 марта 2019
• Химия 9 класс статград ОГЭ ответы и задания
• Химия ВОШ школьный этап ответы и задания 2018-2019
• Химия ответы и задания для школьного этапа всероссийской олимпиады 2019-2020
• Частная группа
• ЧИП Австралия 23 октября 2019 ответы и задания 7-8 класс
• ЧИП Австралия 3-4 класс ответы и задания 23 октября 2019-2020
• ЧИП Австралия ответы и задания 5-6 класс 23 октября 2019-2020
• ЧИП мир сказок 2019 ответы и задания для 1 класса 5-7 лет
• Читательская грамотность 4 класс МЦКО 2019 тестирование
• Чтение читательская грамотность 3 класс МЦКО ВСОКО задания 2019
• Школьные конкурсы расписание 2017-2018
• Школьные олимпиады и конкурсы 2017-2018 задания и ответы
• Школьный тур наше наследие 7-8 класс ответы и задания 2019-2020
• Школьный этап 2019-2020 всероссийская олимпиада по астрономии ответы и задания
• Школьный этап 2019-2020 олимпиады ВОШ по физике ответы и задания
• Школьный этап 2019-2020 по биологии ответы и задания всероссийской олимпиады школьников
• Школьный этап 2019-2020 по испанскому языку ответы и задания всероссийской олимпиады
• Школьный этап 2019-2020 по праву задания и ответы для всероссийской олимпиады школьников
• Школьный этап 2019-2020 по праву ответы и задания всероссийской олимпиады школьников
• Школьный этап 2019-2020 по русскому языку ответы и задания всероссийская олимпиада школьников
• Школьный этап ВОШ 2019-2020 ответы и задания по французскому языку
• Школьный этап ВОШ по информатике ответы и задания 2018-2019
• Школьный этап ВОШ по испанскому языку ответы и задания 2018-2019
• Школьный этап ВОШ по математике задания и ответы 2018-2019
• Школьный этап ВСЕРОССИЙСКИХ олимпиад 2017-2018 задания
• Школьный этап всероссийской олимпиады задания и ответы по обществознанию 2019-2020 учебный год
• Школьный этап всероссийской олимпиады задания и ответы по физической культуре 2019-2020
• Школьный этап ВсОШ 2019-2020 ответы и задания по обществознанию
• Школьный этап олимпиады по информатике ответы и задания всероссийской олимпиады 2019
• Школьный этап олимпиады по математике ответы и задания всероссийской олимпиады 2019
• Школьный этап олимпиады по экономике ответы и задания всероссийской олимпиады 2019
• Школьный этап по английскому языку 2019-2020 задания и ответы московская область
• Школьный этап по ОБЖ задания и ответы всероссийская олимпиада 2019-2020
• Экзамен по географии ОГЭ 2019
• Экономика олимпиада муниципальный этап 2019 ВсОШ задания и ответы

ЗАДАНИЕ 15 — презентация на Slide-Share.

ru 🎓

1

Первый слайд презентации

ЗАДАНИЕ 15

Изображение слайда

2

Слайд 2

ФОРМУЛИРОВКА ЗАДАНИЯ ОБЪЁМ ЗАДАНИЯ ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ЛОВУШКИ ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ

Изображение слайда

3

Слайд 3

Ф О Р М У Л И Р О В К А З А Д А Н И Я Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН. Уже в первом пейзаже В. Серова были проявле (1)ы почти все черты, свойстве(2) ые ему как пейзажисту: острота видения, глубочайшее проникновение в суть изображаемого, изыска(3)ость и точность колорита. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется Н. В позднем творчестве Сальвадора Дали особе(1)о выраже (2)ы новые художестве(3) ые тенденции  –  интерес к классической ясности, внутре (4)ей гармонии.

Изображение слайда

4

Слайд 4

Ф О Р М У Л И Р О В К А З А Д А Н И Я Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН. Уже в первом пейзаже В. Серова были проявле Н ы (прич. в кр.ф.) почти все черты, свойствеННые (прил., -ЕНН-) ему как пейзажисту: острота видения, глубочайшее проникновение в суть изображаемого, изыскаННость (сущ., от изысканный) и точность колорита. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется Н. В позднем творчестве Сальвадора Дали особеННо (наречие, от особенный) выраже Н ы (прич. в кр.ф.) новые художествеННые (прил., -ЕНН-) тенденции  –  интерес к классической ясности, внутре НН ей (прил., -ЕНН-) гармонии. 1 — все 23 2

Изображение слайда

5

Слайд 5

О Б Ъ Ё М З А Д А Н И Я Н и НН в отымённых и отглагольных прилагательных полной и краткой формы Н и НН в причастиях полной и краткой формы Н и НН в наречиях Н и НН в существительных

Изображение слайда

6

Слайд 6

П Р И М Е Р Ы З А Д А Н И Й Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН. Романтичность свойстве(1)а всему. Романтическая настрое(2)ость не позволяет быть человеку лживым, невежестве(3) ым, трусливым и жестоким. В романтике заключе (4)а облагораживающая сила.

Изображение слайда

7

Слайд 7

П Р И М Е Р Ы З А Д А Н И Й Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН. Романтичность свойствеННа (прил. в кр.ф., -ЕНН-) всему. Романтическая настроеННость (сущ., от настроенный) не позволяет быть человеку лживым, невежествеННым (прил., -ЕНН-), трусливым и жестоким. В романтике заключеНа (прич. в кр.ф.) облагораживающая сила. 123

Изображение слайда

8

Слайд 8

П Р И М Е Р Ы З А Д А Н И Й Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется Н. Звёзды были рассыпа(1)ы по невида (2)о красивому небу, как драгоце (3) ые камни из серебря(4)ого ларца.

Изображение слайда

9

Слайд 9

П Р И М Е Р Ы З А Д А Н И Й Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется Н. Звёзды были рассыпаНы (прич. в кр.ф.) по невидаННо (наречие, от невиданный – искл.) красивому небу, как драгоцеННые (прил., -цен-н- ) камни из серебряНого (прил., -ЯН-) ларца. 14

Изображение слайда

10

Слайд 10

Л О В У Ш К И ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ ПРАВОПИСАНИЯ Н-НН В ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ с –ИН-/-ЫН- стар-ин-н- ый, овч -ин-н- ый, о- кра -ин-н- ый, картин-н- ый, гост-ин- ая, холст-ин-н- ый дети воспитаННы ( кр.ф. прил. От воспитаННый ) и послушны – дети воспитаНы няней ( кр. ф. прич.) – ведёт себя воспитаННо (наречие, от воспитанный) ОМОНИМИЯ КР.Ф. ПРИЧАСТИЙ И ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ И НАРЕЧИЙ ПРАВОПИСАНИЕ СЛОЖНЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ, ОБРАЗОВАННЫХ ОТ ПРИЧАСТИЙ морожеНый – свежеморожеНый – свежезаморожеННый ПЕРВООБРАЗНЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ ЮН-ЫЙ, РУМЯН-ЫЙ, ВОРОН-ОЙ, БУЛАН-ЫЙ, ПРЯН-ЫЙ, СВИН-ОЙ

Изображение слайда

11

Слайд 11

Л О В У Ш К И СЛОЖНЫЕ СЛУЧАИ ПРАВОПИСАНИЯ ПРИЛ. И ПРИЧ. посажЁный (отец) – посАженный, назвАный (брат) – нАзванный, (получил) придАное по-клон-ник сторон-ник под-окон-ник истин-а СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ, ОБРАЗОВАННЫЕ НЕ ОТ ПРИЛ. И ПРИЧ. МНОЖЕСТВО СЛОВ ДЛЯ ЗАПОМИНАНИЯ коваНый, жёваНый, клёваНый, кончеНый (человек), писаНая (краса), бессребреНик НО! желаННый, жемаННый, медлеННый, племяННик, беспридаННица …

Изображение слайда

12

Слайд 12

Т Р У Д Н Ы Е С Л У Ч А И Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется Н. Мощё (1) ая мраморной плиткой прихожая украше (2)а стекля(3) ыми вазами и золочё (4)ой мебелью, созда (5)ой лучшими мастерами Италии. .

Изображение слайда

13

Слайд 13

Т Р У Д Н Ы Е С Л У Ч А И Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется Н. МощёННая (прич. н есов.в. с зависимым словом) мраморной плиткой прихожая украше Н а ( кр.ф. прич.) стекляННыми (прил., искл.) вазами и золочё Н ой (прич. н есов.в.) мебелью, созда НН ой (прич. с ов.в.) лучшими мастерами И талии. 24

Изображение слайда

14

Слайд 14

Т Р У Д Н Ы Е С Л У Ч А И Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН. Причи (1)о- следстве (2) ые отношения установить не так просто. Нередко яркие, но второстепе (3) ые факты трактуются как причина, а подли (4) ая, но более «скромно одетая» причина оттесне (5)а на задний план.

Изображение слайда

15

Последний слайд презентации: ЗАДАНИЕ 15

Т Р У Д Н Ы Е С Л У Ч А И Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН. Причи НН о-следстве НН ые (сложное прил.: 1 – от причин-н- ый, 2 – от прил. –ЕНН-) отношения установить не так просто. Нередко яркие, но второстепе НН ые (сложное прил. о т степен-н- ый ) факты трактуются как причина, а подли НН ая (прил. п одлин -н- ая ), но более «скромно одетая» причина оттеснеНа (прич. в кр.ф.) на задний план. 1234

Изображение слайда

Готовимся к ЕГЭ по русскому языку

ФИПИ

1. Текст по Б. Васильеву «Человек создан на столетия…»

(1)Человек создан на столетия, если судить по огромной, ни с чем не сравнимой трате сил. (2)Лев, убив антилопу, в сытой дрёме отдыхает сутки. (3)Могучий сохатый после часового боя с соперником полдня отстаивается в чащобе, судорожно поводя проваленными боками. (4)Айтматовский Каранар год копил силы, чтобы буйствовать, неистовствовать и торжествовать полмесяца. (5)Для человека подобные подвиги − блеск мгновения, за который он платит столь малой толикой своих запасов, что вообще не нуждается в отдыхе.

(6)Цель зверя − прожить отпущенный природой срок. (7)Сумма заложенной в нём энергии соотносима с этим сроком, и живое существо тратит не столько, сколько хочется, а столько, сколько надо, будто в нём предусмотрено некое дозирующее устройство: зверю неведомо желание, он существует по закону необходимости. (8)Не потому ли звери и не подозревают, что жизнь конечна?

(9)Жизнь зверей – это время от рождения до смерти: звери живут во времени абсолютном, не ведая, что есть и время относительное, в этом относительном времени может существовать только человек. (10)Его жизнь никогда не укладывается в даты на могильной плите. (11)Она больше, она вмещает в себя ведомые только ему секунды, которые тянулись, как часы, и сутки, пролетевшие, словно мгновения. (12)И чем выше духовная структура человека, тем больше у него возможностей жить не только в абсолютном, но и в относительном времени. (13)Для меня глобальной сверхзадачей искусства и является его способность продлевать человеческую жизнь, насыщать её смыслом, учить людей активно существовать и во времени относительном, то есть сомневаться, чувствовать и страдать.

(14)Это − о духовности, но и в обычной, физической жизни человеку отпущено «горючего» заведомо больше, чем нужно, для того чтобы прожить по законам природы. (15)Зачем? (16)С какой целью? (17)Ведь в природе всё разумно, всё выверено, испытано миллионолетиями, и даже аппендикс, как выяснилось, для чего-то всё-таки нужен. (18)А многократно превышающий потребности огромный запас энергии для чего дан человеку?

(19)Я задал этот вопрос в пятом или шестом классе, когда добрёл до элементарной физики, и решил, что она объясняет всё. (20)И она действительно всё мне тогда объяснила. (21)Кроме человека. (22)А его объяснить не смогла. (23)Именно здесь кончалась прямолинейная логика знания и начиналась пугающе многовариантная логика понимания.

(24)Я тогда, разумеется, этого не представлял, однако энергетический баланс не сходился, и я спросил отца, зачем-де человеку столько отпущено.

− (25)Для работы.

− (26)Понятно, − сказал я, ничего не поняв, но не стал расспрашивать.

(27)Это свойство − соглашаться с собеседником не тогда, когда всё понял, а когда ничего не понял, − видимо, заложено во мне от природы. (28)Житейски оно мне всегда мешало, ибо я не вылезал из троек, сочиняя свои теории, гипотезы, а зачастую и законы. (29)Но одна благодатная сторона в этой странности всё же была: я запоминал, не понимая, и сам докапывался до ответов, сейчас уже не столь важно, что чаще всего ответ был неверным. (30)Жизнь требует от человека не ответов, а желания

искать их.

(31)Я пишу об этом только ради двух слов отца, определивших для меня весь смысл существования. (32)Это стало главной заповедью, альфой и омегой моего мировоззрения. (33)И стал я писателем, вероятно, совсем не потому, что рождён был с этаким блеском в очах, а потому лишь, что свято веровал в необходимость упорного, ежедневного, исступлённого труда. (По Б.Л. Васильеву*)

* Борис Львович Васильев (1924–2013) – советский писатель, прозаик, публицист, общественный деятель, автор произведений «А зори здесь тихие», «Завтра была война», «В списках не значился» и др.

ФИПИ

2. Текст по В. Солоухину «Каждый день перепрыскивали дожди»

(1)Каждый день перепрыскивали дожди. (2)В конце концов земля так напиталась водой, что не брала в себя больше ни капли влаги. (3)Вот почему, когда образовалась в небе широкая, тёмная прореха и оттуда хлынула обильная, по-летнему тёплая вода, наша тихая мирная речка сразу начала вздуваться и пухнуть. (4)По каждому оврагу, по каждой канаве наперегонки, перепрыгивая через корни деревьев, через камни, мчались ручьи, словно у них была единственная задача – как можно быстрее домчаться до речки и принять посильное участие в её разгуле.

(5)Я пошёл вдоль по берегу, не думая ни о чём, любуясь воистину необыкновенным зрелищем. (6)Никогда, при самом дружном таянии самых глубоких снегов, не было на нашей реке такого разлива, такого водополья, как теперь. (7)Высокие ольховые кусты теперь выглядывали из воды одними макушками.

(8)До моего слуха стал доноситься однообразный слабенький писк, настолько слабенький, что сначала я хоть и слышал его, но как-то не обращал внимания, как-то он не мог «допищаться» до меня. (9)Может быть, спутывался сначала с писком и щебетанием птиц, а потом уж и выделился, чтобы завладеть вниманием.

(10)Сделав несколько шагов по берегу, я прислушался ещё раз и тут увидел у носка моего самому мне показавшегося огромным резинового сапога крохотную ямочку, оставленную некогда коровьим копытом.

(11)В ямке, сбившись в клубочек, барахтались крохотные существа, беспомощные, как все детёныши.

(12)Детёныши были величиной со взрослых мышей или, лучше сказать, с кротов, потому что больше походили на них окраской своих мокреньких шубок. (13)Их копошилось штук шесть, причём каждый старался занять верх, так что они вслепую всё время перемешивались клубочком, попирая и топча наиболее слабеньких.

(14)Мне захотелось узнать, чьи это детёныши, и я стал оглядываться. (15)Из-за верхушки ольхи, судорожно, непрерывно загребая лапками, чтобы удержаться на одном месте (течение сносило её), глядела на меня своими чёрными бусинками выхухоль. (16)Встретившись со мной глазами, она быстро, испуганно поплыла в сторону, но невидимая связь с коровьим копытцем держала её, как на нитке. (17)Поэтому поплыла выхухоль не вдаль, а по кругу. (18)Она вернулась к ольховому кусту и снова стала глядеть на меня, без устали гребя на одном месте.

(19)Выхухоль держалась на воде метрах в двух от меня, что невероятно для этого крайне осторожного, крайне пугливого зверька. (20)Это был героизм, это было самопожертвование матери, но иначе не могло и быть: ведь детёныши кричали так тревожно и так призывно!

(21)Я наконец ушёл, чтобы не мешать матери делать своё извечное дело – спасать своих детей. (22)Поддавшись невольной сентиментальности, я думал о том, что у меня тоже есть дети. (23)Я старался вообразить бедствие, которое по масштабу, по неожиданности, по разгулу и ужасу было бы для нас как этот паводок для бедной семьи зверушек, когда пришлось бы точно так же тащить детей в одно, в другое, в третье место, а они гибли бы в пути от холода и от борьбы за существование, и кричали бы, и звали бы меня, а я не имел бы возможности к ним приблизиться.

(24)Перебрав всё, что подсказывало воображение, я остановился на самом страшном человеческом бедствии. (25)Название ему – война.

(26)Дождь усиливался с минуты на минуту, он больно сёк меня по лицу и рукам. (27)На землю спустилась чёрная, ненастная ночь. (28)В реке по-прежнему прибывала вода.

(29)В небе, выше дождя, превыше ночной темноты, так, что едва доносился звук, неизвестно куда и неизвестно откуда летели птицы, созданные из огня и металла.

(30)Если бы они и могли теперь взглянуть со своей высоты на землю и на меня, идущего по ней, то я им показался бы куда мельче, куда микроскопичнее, чем полчаса назад казались мне слепые, озябшие детёныши выхухоли, лежащие на самом краю земли и стихии. (По В.А. Солоухину*)

* Владимир Алексеевич Солоухин (1924–1997) – русский советский писатель и поэт, видный представитель «деревенской прозы».

ФИПИ

3. Текст по Н.А. Тэффи «Нежность…»

(1)Нежность – самый кроткий, робкий, божественный лик любви. (2)Любовь-страсть – всегда с оглядкой на себя. (3)Она хочет покорить, обольстить, она хочет нравиться, она охорашивается, подбоченивается, мерит, всё время боится упустить потерянное. (4)Любовь-нежность всё отдаёт, и нет ей предела. (5)И никогда она на себя не оглянется, потому что «не ищет своего». (6)Только она одна и не ищет. (7)Но не надо думать, что чувство нежности принижает человека. (8)Наоборот. (9)Нежность идёт сверху, она заботится о любимом, охраняет, опекает его. (10)А ведь опекать и охранять можно только существо беззащитное, нуждающееся в опеке, поэтому слова нежности – слова уменьшительные, идущие от сильного к слабому.

(11)Нежность встречается редко и всё реже. (12)Современная жизнь трудна и сложна. (13)Современный человек и в любви стремится прежде всего утвердить свою личность. (14)Любовь – единоборство.

– (15)Ага! (16)Любить? (17)Ну ладно же. (18)Засучили рукава, расправили плечи – ну-ка, кто кого?

(19)До нежности ли тут? (20)И кого беречь, кого жалеть – все молодцы и герои. (21)Кто познал нежность – тот отмечен.

(22)В представлении многих нежность рисуется непременно в виде кроткой женщины, склонившейся к изголовью. (23)Нет, не там нужно искать нежность. (24)Я видела её иначе: в обликах совсем не поэтических, в простых, даже забавных.

(25)Мы жили в санатории под Парижем. (26)Гуляли, ели, слушали радио, играли в бридж, сплетничали. (27)Настоящий больной был только один – злющий старик, поправлявшийся от тифа.

(28)Старик часто сидел на террасе в шезлонге, обложенный подушками, укутанный пледами, бледный, бородатый, всегда молчал и, если кто проходил мимо, отворачивался и закрывал глаза. (29)Вокруг старика, как трепетная птица, вилась его жена. (30)Женщина немолодая, сухая, лёгкая,с увядшим лицом и тревожно-счастливыми глазами. (31)И никогда она не сидела спокойно. (32)Всё что-то поправляла около своего больного. (33)То переворачивала газету, то взбивала подушку, то подтыкала плед, то бежала греть молоко, то капала лекарство. (34)Все эти услуги старик принимал с явным отвращением. (35)Каждое утро с газетой в руках она носилась от столика к столику, приветливо со всеми беседовала и спрашивала:

– Вот, может быть, вы мне поможете? (36)Вот здесь кроссворд: «Что бывает в жилом доме?». (37)Четыре буквы. (38)Я записываю на бумажке, чтобы помочь Сергею Сергеевичу. (39)Он всегда решает кроссворды, и, если затрудняется, я ему прихожу на помощь. (40)Ведь это единственное его развлечение. (41)Больные ведь как дети. (42)Я так рада, что хоть это его забавляет.

(43)Её жалели и относились к ней с большой симпатией.

(44)И вот как-то он выполз на террасу раньше обычного. (45)Она долго усаживала его, укрывала пледами, подкладывала подушки. (46)Он морщился и сердито отталкивал её руку, если она не сразу угадывала его желания. (47)Она, радостно поёживаясь, схватила газету.

– (48)Вот, Серёженька, сегодня, кажется, очень интересный кроссворд.

(49)Он вдруг приподнял голову, выкатил злые жёлтые глаза и весь затрясся.

– (50)Убирайся ты наконец к чёрту со своими идиотскими кроссвордами! – бешено зашипел он.

(51)Она побледнела и вся как-то опустилась.

– (52)Но ведь ты же… – растерянно лепетала она. – (53)Ведь ты же всегда интересовался…

– (54)Никогда я не интересовался! – всё трясся и шипел он, со звериным наслаждением глядя на её бледное, отчаянное лицо. – (55)Никогда! (56)Это ты лезла с упорством дегенератки, каковая ты и есть!

(57)Она ничего не ответила. (58)Она только с трудом проглотила воздух, крепко прижала руки к груди и огляделась кругом с такой болью и с таким отчаянием, точно искала помощи. (59)Но кто же может отнестись серьёзно к такому смешному и глупому горю? (60)Только маленький мальчик, сидевший за соседним столиком и видевший эту сцену, вдруг зажмурился и горько-горько заплакал. (По Н.А. Тэффи*)

* Надежда Александровна Тэффи (1872–1952) – русская писательница, поэтесса, мемуарист и переводчик.

ФИПИ

4. Текст по Б. Екимову «Дискуссии о состоянии русского языка…»

(1)Дискуссии о состоянии русского языка ведутся ещё со времён могучих витий веков прошлых: А.С. Пушкина, Ф.И. Тютчева, А.И. Герцена, В.Г. Белинского, Ф.М. Достоевского. (2)Ныне для нас их споры, размышления о судьбе родного языка являются высокими уроками русской литературы, человеческой мысли.

(3)А что до «деградации», «ослабления», а то и непременной «гибели» русского языка, литературы – это не более чем гипербола, основанная довольно часто на искренней, естественной и понятной тревоге за судьбы своего народа, особенно во времена перемен, потрясений.

(4)Нынешние потрясения и глубокие перемены в России происходят, на мой взгляд, скорее в умах и душах людей. (5)Для русского же языка они мне представляются не очень значительными, если вспомнить такие испытания, как «монгольское нашествие» или петровское «окно в Европу».

(6)«Восточный ветер» да «западный ветер» приходят и уходят, не в силах пошатнуть укоренённое в веках и на широких просторах могучее древо русского языка, лишь освежая его, а значит, усиливая.

(7)В подобных случаях, испытаниях могучий океан великого языка (и не только русского) своей несравнимой с пришельцами массой, мощью, энергией, мерной и неустанной работой огранит, отшлифует чужие слова, пристраивая их к собственным нуждам, окропит живыми ключами родной земли, принимая в народную речь, письменность, художественную литературу. (8)Так было. (9)Видимо, так и будет. (10)Двести тысяч слов одного лишь словаря В.И. Даля – разве не океан? (11)Чужое перетрёт, перемелет, а грязное с пеною выбросит. (12)Рядовой, нынешний, орфографический словарь, и тот – сто тысяч слов, каждое из которых – не старая плесень, а живая речь, которая, конечно, богаче любых словарей, недаром из неё черпают щедро, но дна, слава Богу, не видно. (13)Русский язык не только живёт, но животворит!

(14)Одно из химических производств свои, конечно же ядовитые, отходы давно и поныне закачивает в глубокие земные пласты, губя воды живые. (15)Укорам да упрёкам не внемлют. (16)Главное для них –прибыль.

(17)На этой же земле, сохраняя воды живые, ребятишки-школьники хуторов Малоголубинского, Пятницкого и других, конечно же с учителями, земные родники да ключи берегут, чистят их. (18)Каждому – своё.

(19)То же – в нашей литературе, журналистике, которые, конечно же, влияют на состояние русского языка. (20)Тут дело в совести и, главное, в таланте. (21)Толстой, Тургенев, Шолохов, Шукшин не ставили себе задачей охранение русского языка. (22)У них это получалось естественно, потому что они были рождены русской землёй, от которой приняли великий дар и достойно им распорядились. (23)Вот и всё объяснение. (24)Для меня лично оно основательно. (25)В меру сил и возможностей следую ему, понимая малую свою силу.

(26)Но ведь на хуторе Малоголубинском родники расчищают вовсе малые ребятишки, из начальной школы. (27)Эти родники да ключи текут помаленьку, оживляя речки Малую Голубую, Ростошь, Еруслань, а далее – Дон, его могучие воды. (По Б.П. Екимову*)

*Борис Петрович Екимов (род. в 1938 г.) – российский прозаик и публицист.

ФИПИ

5. Текст по Ю. Яковлеву «Дети никогда не запоминают мать молодой…»

(1)Дети никогда не запоминают мать молодой, красивой, потому что понимание красоты приходит позже, когда материнская красота успевает увянуть.

(2)Я запомнил свою мать седой и усталой, а говорят, она была красива. (3)Большие задумчивые глаза, в которых проступал свет сердца. (4)Ровные тёмные брови, длинные ресницы. (5)На высокий лоб спадали дымчатые волосы.

(6)До сих пор слышу её негромкий голос, неторопливые шаги, ощущаю бережное прикосновение рук, шершавое тепло платья на её плече. (7)Это не имеет отношения к возрасту, это вечно.

(8)Дети никогда не говорят матери о своей любви к ней. (9)Они даже не знают, как называется чувство, которое всё сильнее привязывает их к матери. (10)В их понимании это вообще не чувство, а что-то естественное и обязательное, как дыхание, утоление жажды.

(11)Но в любви ребёнка к матери есть свои золотые дни. (12)Я пережил их в раннем возрасте, когда впервые осознал, что самый необходимый человек на свете – мама. (13)Память не сохранила почти никаких подробностей тех далёких дней, но я знаю об этом своём чувстве, потому что оно до сих пор теплится во мне, не развеялось по свету. (14)И я берегу его, потому что без любви к матери в сердце – холодная пустота.

(15)Я никогда не называл свою мать матерью, мамой. (16)У меня для неё было другое слово – мамочка. (17)Даже став большим, я не мог изменить этому слову. (18)У меня отросли усы, появился бас. (19)Я стеснялся этого слова и на людях произносил его чуть слышно.

(20)Последний раз я произнёс его на мокрой от дождя платформе, у красной солдатской теплушки, в давке, под звуки тревожных гудков паровоза, под громкую команду «по вагонам!». (21)Я не знал, что навсегда прощаюсь с матерью. (22)Я шептал «мамочка» ей на ухо и, чтобы никто не видел моих мужских слёз, вытирал их о её волосы… (23)Но когда теплушка тронулась, не выдержал, забыл, что я мужчина, солдат, забыл, что вокруг люди, множество людей, и сквозь грохот колёс, сквозь бьющий в глаза ветер закричал:

– Мамочка!

(24)А потом были письма. (25)И было у писем из дома одно необычайное свойство, которое каждый открывал для себя и никому не признавался в своём открытии. (26)В самые трудные минуты, когда казалось, что всё кончено или кончится в следующее мгновение и нет уже ни одной зацепки за жизнь, мы находили в письмах из дома неприкосновенный запас жизни. (27)Когда от мамы приходило письмо, не было ни бумаги, ни конверта с номером полевой почты, ни строчек. (28)Был только мамин голос, который я слышал даже в грохоте орудий, и дым землянки касался щеки, как дым родного дома.

(29)Под Новый год мама подробно рассказывала в письме о ёлке. (30)Оказывается, в шкафу случайно нашлись ёлочные свечи, короткие, разноцветные, похожие на отточенные цветные карандаши. (31)Их зажгли, и с еловых веток по комнате разлился ни с чем не сравнимый аромат стеарина и хвои. (32)В комнате было темно, и только весёлые блуждающие огоньки замирали и разгорались, и тускло мерцали золочёные грецкие орехи.

(33)Потом оказалось, что всё это было легендой, которую умирающая мама сочинила для меня в ледяном доме, где все стёкла были выбиты взрывной волной, а печки были мертвы и люди умирали от голода, холода и осколков. (34)И она писала, из ледяного блокадного города посылая мне последние капли своего тепла, последние кровинки.

(35)А я поверил легенде. (36)Держался за неё – за свой неприкосновенный запас, за свою резервную жизнь. (37)Был слишком молод, чтобы читать между строк. (38)Я читал сами строки, не замечая, что буквы кривые, потому что их выводила рука, лишённая сил, для которой перо было тяжёлым, как топор. (39)Мать писала эти письма, пока билось сердце… (По Ю.Я. Яковлеву*)

* Юрий Яковлевич Яковлев (1922–1995) – русский советский писатель и сценарист, автор книг для подростков и юношества.

ФИПИ

6. Текст по З. Прилепину «Тогда у нас ещё был только один ребёнок…»

(1)Тогда у нас ещё был только один ребёнок – старший сын. (2)Мы были замечательно бедны. (3)Питались жареной капустой и гречкой. (4)Новогодние подарки ребёнку начинали покупать за полгода, не позже, так как точно знали, что накануне Нового года денег на все заказанные им у Деда Мороза сюрпризы точно не хватит. (5)Так вот и жили, приобретая один подарок в месяц: на него иногда уходила треть моей нехитрой зарплаты.

(6)Старший очень долго верил в Деда Мороза, чуть ли не до восьми лет. (7)По крайней мере, я точно помню, что в первом классе он реагировал на одноклассников, которые кричали, что никакого Деда Мороза нет, как на глупцов.

(8)Каждый год он составлял списки: что он желает заполучить к празднику. (9)Мы по списку всё исполняли, иногда добавляя что-либо от себя.

(10)И вот, помню, случился очередной Новый год. (11)Мы с женою глубоко за полночь выложили огромный мешок подарков под ёлку. (12)Легли спать в предвкушении – нет же большей радости, как увидеть счастье своего ребёнка.

(13)Утром, часов в 9, смотрим – он выползает из своей комнатки. (14)Вид сосредоточенный, лоб нахмурен: может, Дед Мороз забыл зайти. (15)Заприметил мешок, уселся рядом с ним и давай выкладывать всё. (16)Там был аэроплан на верёвочке. (17)Там был пароход на подставочке. (18)Солдаты трёх армий в ужасающей врага амуниции. (19)Книга с роскошными картинками. (20)Щит и меч. (21)Первый, ещё игрушечный мобильник.

(22)Когда он всё это выгрузил, нам с кровати стало не видно нашего ребёнка. (23)Мы даже дыхание затаили в ожидании его реакции. (24)И тут раздался оглушительный плач! (25)Сын рыдал безутешно.

(26)Жена вскочила с кровати: что, мол, что такое, мой ангел?

(27)Вы знаете, я врать не буду – я не помню точно, чего именно ему не хватило в числе подарков. (28)Но, поверьте, это была сущая ерунда. (29)Допустим, он хотел чёрный танк, а мы купили ему зелёный броневик. (30)Что-то вроде того.

(31)Но обида и некоторый даже ужас были огромны.

– (32)Он забыл танк! – рыдал ребёнок. – (33)Он забыл! (34)Он забыл!

(35)Сидит, понимаете, этот наш маленький гномик под горой игрушек, купленных на последние деньги родителями, отказывающими себе во всём, невидимый за ними, – и рыдает.

(36)Реакция наша была совершенно нормальная. (37)Мы захохотали. (38)Ну, правда, это было очень смешно.

(39)Он от обиды зарыдал ещё больше – мы кое-как его утешили, пообещав написать Деду Морозу срочную телеграмму, пока он не уехал к себе в Лапландию… (40)Я до сих пор уверен, что мы себя вели правильно.

(41)Может, у кого-то поведение моего ребёнка вызовет желание воскликнуть: «(42)Набаловок! (43)Кого вы воспитываете! (44)Он вам ещё покажет!»

(45)Как хотите, я не спорю. (46)Я ж знаю, что он не набаловок. (47)Он отреагировал как ребёнок, которому ещё неведомы несчастье и обман. (48)Этого всего ему вдосталь достанется потом. (49)Уже достаётся.

(50)Но дитя, у которого было по-настоящему счастливое детство, когда сбывалось всё, что должно сбыться, всю жизнь обладает огромным иммунитетом. (51)Я в этом убеждён.

(52)Мой отец говорил мне эту любимую мою фразу: «(53)Как скажешь – так и будет». (54)Я всё жду, кто мне ещё в жизни может такие слова сказать. (55)Больше никто не говорит. (56)Так как никто не может мне повторить эти слова, я сам часто их говорю своим близким.

(57)Мой старший подрос, и теперь у нас детей уже четверо. (58)Старший свято блюдёт тайну Деда Мороза. (59)Дед Мороз есть, факт. (60)Каждый год наши младшие пишут ему свои письма.

(61)Старший самым внимательным образом отслеживает, чтобы броневик был зелёный, чтобы вместо мушкетёров в мешок не попали пираты, чтобы вместо Гарри Поттера не была куплена Таня Гроттер (или наоборот) и чтобы воздушные шарики были правильной воздушно-шариковой формы.

(62)Насколько я вижу (а я вижу), опыт детства научил моего старшего сына не безответственности и наглости, а желанию самолично доводить чудеса до конца для тех, кто ждёт этих чудес и верит в них. (По З. Прилепину*)

* Захар Прилепин (Евгений Николаевич Прилепин; род. в 1975 г.) – современный российский писатель, лауреат литературных премий.

ФИПИ

7. Текст по Ф.А. Вигдоровой «Я знала замечательную писательницу»

(1)Я знала замечательную писательницу. (2)Её звали Тамара Григорьевна Габбе. (3)Она сказала мне однажды:

– В жизни много испытаний. (4)Их не перечислишь. (5)Но вот три, они встречаются часто. (6)Первое – испытание нуждой. (7)Второе – благополучием, славой. (8)А третье испытание – страхом. (9)И не только тем страхом, который узнаёт человек на войне, а страхом, который настигает его в обычной, мирной жизни.

(10)Что же это за страх, который не грозит ни смертью, ни увечьем? (11)Не выдумка ли он? (12)Нет, не выдумка. (13)Страх многолик, иногда он поражает бесстрашных.

(14)«Удивительное дело, – писал поэт-декабрист Рылеев, – мы не страшимся умирать на полях битв, но слово боимся сказать в пользу справедливости».

(15)С тех пор как написаны эти слова, прошло много лет, но есть живучие болезни души.

(16)Человек прошёл войну как герой. (17)Он ходил в разведку, где каждый шаг грозил ему гибелью. (18)Он воевал в воздухе и под водой, он не бегал от опасности, бесстрашно шёл ей навстречу. (19)И вот война кончилась, человек вернулся домой. (20)К своей семье, к своей мирной работе. (21)Он работал так же хорошо, как и воевал: со страстью отдавая все силы, не жалея здоровья. (22)Но когда по навету клеветника сняли с работы его друга, человека, которого он знал, как себя, в невиновности которого он был убеждён, как в своей собственной, он не вступился. (23)Он, не боявшийся ни пуль, ни танков, испугался. (24)Он не страшился смерти на поле битвы, но побоялся сказать слово в пользу справедливости.

(25)Мальчишка разбил стекло.

– (26)Кто это сделал? – спрашивает учитель.

(27)Мальчишка молчит. (28)Он не боится слететь на лыжах с самой головокружительной горы. (29)Он не боится переплыть незнакомую реку, полную коварных воронок. (30)Но он боится сказать: «Стекло разбил я».

(31)Чего он боится? (32)Ведь летя с горы, он может свернуть себе шею. (33)Переплывая реку, может утонуть. (34)Слова «это сделал я» не грозят ему смертью. (35)Почему же он боится их произнести?

(36)Я слышала, как очень храбрый человек, прошедший войну, сказал однажды: «Бывало страшно, очень страшно».

(37)Он говорил правду: ему бывало страшно. (38)Но он умел преодолеть свой страх и делал то, что велел ему долг: он сражался.

(39)В мирной жизни, конечно, тоже может быть страшно.

(40)Я скажу правду, а меня за это исключат из школы… (41)Скажу правду – уволят с работы… (42)Уж лучше промолчу.

(43)Много пословиц есть на свете, которые оправдывают молчание, и, пожалуй, самая выразительная: «Моя хата с краю». (44)Но хат, которые были бы с краю, нет.

(45)Мы все в ответе за то, что делается вокруг нас. (46)В ответе за всё плохое и за всё хорошее. (47)И не надо думать, будто настоящее испытание приходит к человеку только в какие-то особые, роковые минуты: на войне, во время какой-нибудь катастрофы. (48)Нет, не только в исключительных обстоятельствах, не только в час смертельной опасности, под пулей испытывается человеческое мужество. (49)Оно испытывается постоянно, в самых обычных житейских делах.

(50)Мужество бывает одно. (51)Оно требует, чтобы человек умел преодолевать в себе обезьяну всегда: в бою, на улице, на собрании. (52)Ведь слово «мужество» не имеет множественного числа. (53)Оно в любых условиях одно. (По Ф.А. Вигдоровой*)

* Фрида Абрамовна Вигдорова (1915–1965) – советская писательница, журналист.

ФИПИ

8. Текст по В.А. Сухомлинскому «Во внешней человеческой красоте воплощены…»

(1)Во внешней человеческой красоте воплощены наши представления об идеале прекрасного. (2)Внешняя красота – это не только антропологическое совершенство всех элементов тела, не только здоровье. (3)Это внутренняя одухотворённость: богатый мир мыслей и чувств, нравственного достоинства, уважение к людям и к себе. (4)Чем выше нравственное развитие и общий уровень духовной культуры человека, тем ярче отражается внутренний духовный мир во внешних чертах. (5)Это «свечение души», по выражению Гегеля, всё больше проявляется, понимается и чувствуется современным человеком. (6)Внутренняя красота отражается на внешнем облике.

(7)Единство внутренней и внешней красоты – это эстетическое выражение нравственного достоинства человека. (8)Нет ничего зазорного в том, что человек стремится быть красивым. (9)Но, мне кажется, надо иметь моральное право на это желание. (10)Нравственность этого стремления определяется тем, в какой мере эта красота выражает творческую, деятельную сущность человека. (11)Ярче всего красота человека проявляется тогда, когда он занят любимой деятельностью, которая по своему характеру подчёркивает в нём что-то хорошее, свойственное его личности. (12)При этом его внешний облик озарён внутренним вдохновением. (13)Не случайно красоту дискобола Мирон воплотил в момент, когда напряжение внутренних духовных сил сочетается с напряжением сил физических, в этом сочетании – апофеоз красоты.

(14)Внешняя красота имеет свои внутренние, нравственные истоки: любимое творчество делает человека красивым, преобразует черты лица – делает их тонкими, выразительными.

(15)Красоту создаёт и тревога, забота – то, что обычно называют «муками творчества». (16)Как горе откладывает на лице неизгладимые морщины, так и творческие заботы являются самым тонким, самым искусным скульптором, делающим лицо красивым. (17)И наоборот, внутренняя пустота придаёт внешним чертам лица выражение тупого равнодушия.

(18)Если внутреннее духовное богатство создаёт человеческую красоту, то бездеятельность (и тем более безнравственная деятельность) эту красоту губит.

(19)Безнравственная деятельность уродует. (20)Привычка лгать, лицемерить, пустословить создаёт блуждающий взгляд: человек избегает смотреть в глаза другим людям; в его глазах трудно увидеть мысль, он прячет её. (21)Зависть, эгоизм, подозрительность, боязнь того, что «не оценят», – все эти чувства постепенно огрубляют черты лица, придают ему угрюмость, нелюдимость. (22)Быть самим собой, дорожить своим достоинством – это живая кровь подлинной человеческой красоты.

(23)Идеал человеческой красоты – это ещё и идеал нравственности. (24)В конечном счёте единство физического, нравственного, эстетического совершенства – это и есть та гармония, о которой так много говорится. (По В.А. Сухомлинскому*)

* Василий Александрович Сухомлинский (1918–1970) – выдающийся советский педагог-новатор.

ФИПИ

9. Текст по В.А. Солоухину «Есть на нашей реке такие глухие и укромные места…»

1)Есть на нашей реке такие глухие и укромные места, что, когда продерёшься через спутанные лесные заросли, заполненные к тому же крапивой, и присядешь около самой воды, почувствуешь себя как бы в отгороженном от остального земного пространства мире.

(2)У черёмух выросли до своей величины будущие ягоды. (3)Теперь они гладкие, жёсткие, всё равно как вырезаны из зелёной кости и отполированы. (4)Листья ракиты повёрнуты то своей ярко-зелёной, то обратной, матовой, серебряной стороной, отчего всё дерево, вся его крона, всё, так сказать, пятно в общей картине кажется светлым. (5)У кромки воды растут, наклонясь в сторону, травы. (6)Кажется даже, что дальше травы привстают на цыпочки, тянутся изо всех сил, чтобы обязательно, хотя бы из-за плеч, поглядеть в воду. (7)Тут и крапива, тут и высоченные зонтичные, названия которым здесь у нас никто не знает.

(8)Но больше всех украшает наш замкнутый земной мирок некое высокое растение с пышными белыми цветами. (9)То есть каждый цветок в отдельности очень мал и был бы вовсе незаметен, но собрались цветы на стебле в бесчисленном множестве и образуют пышную, белую, слегка желтоватую шапку растения. (10)А так как его стебли никогда не растут поодиночке, то пышные шапки сливаются, и вот уже как бы белое облако дремлет среди неподвижной лесной травы. (11)Ещё и потому невозможно не залюбоваться этим растением, что едва лишь пригреет солнце, как от белого цветочного облака поплывут во все стороны незримые клубы, незримые облака крепкого медвяного аромата.

(12)Глядя на белые пышные облака цветов, я часто думал о нелепости положения. (13)Я вырос на этой реке, чему-то меня учили в школе. (14)Цветы эти я вижу каждый раз, и не просто вижу, а выделяю из всех остальных цветов. (15)А вот спроси меня, как они называются, – не знаю, почему-то ни разу не слыхал их названия и от других, тоже здесь выросших людей. (16)Одуванчик, ромашка, василёк, подорожник, колокольчик, ландыш – на это нас ещё хватает. (17)Эти растения мы ещё можем называть по имени. (18)Впрочем, зачем же сразу обобщать, – может быть, один лишь я и не знаю? (19)Нет, кого бы я ни расспрашивал в селе, показывая белые цветы, все разводили руками:

– (20)Кто их знает! (21)Полно их растёт: и на реке, и в лесных оврагах. (22)А как называются?.. (23)Да тебе на что? (24)Цветы и цветы, их ведь не жать, не молотить. (25)Нюхать и без названия можно.

(26)Мы вообще-то, я бы сказал, немного равнодушны ко всему, что окружает нас на земле. (27)Нет, нет, конечно, мы часто говорим, что любим природу: эти перелески, и холмы, и роднички, и огневые, на полнеба, летние тёплые закаты. (28)Ну и собрать букет цветов, ну и, конечно, прислушаться к пению птиц, к их щебетанию в золотых лесных верхах в то время, когда сам лес ещё полон темно-зелёной, чёрной почти прохлады. (29)Ну и сходить по грибы, ну и поудить рыбу, да и просто полежать на траве, глядя вверх на плывущие облака.

«(30)Послушай, а как называется трава, на которой ты теперь так бездумно и так блаженно лежишь?» –«(31)То есть как это как? (32)Трава. (33)Ну там… какой-нибудь пырей или одуванчик». – «(34)Какой же тут пырей? (35)Тут вовсе нет никакого пырея. (36)Всмотрись повнимательнее. (37)На месте, которое ты занял своим телом, растёт десятка два разнообразных трав, и ведь каждая из них чем-нибудь интересна: то ли образом жизни, то ли целебными для человека свойствами. (38)Впрочем, это уж вроде как бы непостижимая для нашего ума тонкость». (По В.А. Солоухину*)

* Владимир Алексеевич Солоухин (1924–1997) – русский советский писатель и поэт, видный представитель «деревенской прозы».

ФИПИ

10. Текст по Н. Долининой «Любовь – трудная душевная работа…»

(1)Любовь – трудная душевная работа, её не каждый осилит. (2)Но каждый мечтает о ней, ищет её. (3)Чего мы ищем в любви? (4)Мы ищем в ней ухода от одиночества, душевной опоры. (5)Нам важно знать, что любящему человеку важно и дорого всё, что происходит с нами, всё, что касается нас. (6)И с другой стороны, этот человек нуждается в нас, в нашей заботе, помощи, в нашем понимании. (7)Друзья – даже самые близкие – могут только любить нас. (8)А мы ищем того, кто разделит нашу жизнь, с кем у нас будут общими не только радости, но и боли, и обиды…

(9)Но когда рождается любовь, как растить её, чтобы она выжила? (10)Чем удержать себя, чем держать того, кого любишь, чтобы оставаться одной-единственной среди всех женщин, как роза Маленького принца осталась одной-единственной в саду, где было пять тысяч таких же роз?

(11)Много лет назад, когда я была ещё подростком, немолодая женщина открыла мне тайну: завоевать любовь нетрудно, трудно её удержать. (12)Тогда я не могла понять житейскую мудрость этого секрета: мне виделось что-то постыдное в слове «удержать». (13)Я ведь читала Пушкина: «Кто в силах удержать любовь?» и Блока: «О да, любовь вольна, как птица».

(14)А на самом-то деле есть, существуют тайны и законы любви, и Сент-Экзюпери был одним из тех, кто знает эти тайны.

(15)Когда Маленький принц только начал своё путешествие, он посетил планету, на которой жил старый король. (16)Увидев, что его гость устал и потому зевает, правитель не обиделся, а приказал ему зевать.

«(17)С каждого надо спрашивать то, что он может дать. (18)Власть должна быть разумной», – сказал король.

(19)В молодости мы не задумываемся о пределах нашей власти над любимым и любящим человеком и очень часто нарушаем мудрый закон старого короля: «власть должна быть разумной». (20)Молодые жёны, вчерашние девочки, ощутив на пальце кольцо – символ абсолютной власти, – вдруг начинают требовать от ошарашенных мужей ничуть не меньше, чем знаменитая старуха требовала у золотой рыбки.

(21)А в любви никто никому ничего не должен. (22)Главный и неоспоримый закон любви – её добровольность: я стою здесь, под твоими окнами, не потому, что ты мне приказала, а потому, что не могу иначе.

(23)И с другой позиции: я варю тебе суп и глажу твои рубашки, потому что для меня радость служить тебе.

(24)Когда знаешь, что всё перетерпишь и выдержишь ради того, кого любишь, тогда и начинается любовь. (25)Когда знаешь, что твоя власть над ним терпелива, ты не станешь приказывать ему обернуться морской чайкой, ты будешь терпеливо приручать его, а он будет приручать тебя, пока вы не станете друг для друга единственными в целом свете. (По Н. Долининой*)

* Наталья Григорьевна Долинина (1928–1979) – филолог, педагог, писатель.

ФИПИ

11. Текст по А. Грину «Слепой лежал тихо…»

(1)Слепой лежал тихо, сложив на груди руки и улыбаясь. (2)Оберегая нервы Рабида, профессор не сказал ему, что операция удалась, что он, безусловно, станет вновь зрячим. (3)Какой-нибудь десятитысячный шанс на неудачу мог обратить всё в трагедию.

(4)Среди мучительного напряжения, ожидания и всяких предположений Рабид услышал голос подходящей к нему Дэзи Гаран. (5)Это была девушка, служившая в клинике; часто в тяжёлые минуты Рабид просил её положить ему на лоб свою руку. (6)И теперь он с удовольствием ожидал, что эта маленькая дружеская рука слегка прильнёт к его онемевшей от неподвижности голове.

(7)Когда она отняла руку, он, так долго смотревший внутрь себя и научившийся безошибочно понимать движения своего сердца, понял ещё раз, что главным его страхом за последнее время стало опасение никогда не увидеть Дэзи. (8)Ещё когда его привели сюда и он услышал стремительный женский голос, распоряжавшийся устройством больного, в нём шевельнулось отрадное ощущение нежного и стройного существа, нарисованного звуком этого голоса. (9)Это был тёплый, весёлый и близкий душе звук молодой жизни, богатый певучими оттенками, ясными, как тёплое утро.

(10)Постепенно в нём отчётливо возник её образ, произвольный, как все наши представления о невидимом, но необходимо нужный ему. (11)Разговаривая в течение трёх недель только с ней, подчиняясь её лёгкому и настойчивому уходу, Рабид знал, что начал любить её уже с первых дней; теперь он стремился выздороветь прежде всего ради неё.

(12)И он совершенно не знал, что эта девушка, голос которой делал его таким счастливым, думала о его выздоровлении со страхом и грустью, так как была некрасива. (13)Он был слеп, и она могла спокойно смотреть на себя его внутренним о ней представлением, которое он выражал не словами, а всем своим отношением, и она знала, что он любит её.

(14)Наступил час испытания. (15)В два счёта повязка была снята. (16)Рабид понял, что прозрел. (17)Теперь он нетерпеливо ждал, когда уйдут все люди, возвратившие ему зрение, чтобы позвать Дэзи и сказать ей всё самое главное.

(18)Узнав, что операция удалась блестяще, Дэзи вышла с улыбкой на лице и казнью в душе к дверям, за которыми всё так необычайно переменилось. (19)И, припомнив со всей быстротой последних минут многие мелочи их встреч и бесед, она поняла, что он точно любил её. (20)Коснувшись двери, она помедлила и открыла её.

– (21)Кто вы? – вопросительно улыбаясь, спросил Рабид.

– (22)Правда, я как будто новое существо для вас? – сказала она, мгновенно возвращая ему звуками голоса всё их короткое, таящееся друг от друга прошлое.

(23)В его чёрных глазах она увидела нескрываемую, полную радость, и страдание отпустило её. (24)Не произошло чуда, но весь её внутренний мир, вся её любовь, страхи, самолюбие и отчаянные мысли и все волнения последней минуты выразились в такой улыбке залитого румянцем лица, что вся она, со стройной своей фигурой, казалась Рабиду звуком струны, обвитой цветами. (25)Она была хороша в свете любви.

– (26)Теперь, только теперь, – сказал Рабид, – я понял, почему у вас такой голос, что я любил слышать его даже во сне.

(27)В этот момент его, рождённое тьмой, точное представление о ней было и осталось таким, какого не ожидала она. (По А. Грину*)

* Александр Грин (1880–1932) – русский писатель-прозаик, поэт, создатель вымышленной страны, в которой происходит действие многих его произведений, в том числе самых известных романтических книг – «Бегущая по волнам» и «Алые паруса».

ФИПИ

12. Текст по К.Г. Паустовскому «Когда при Берге произносили слово «Родина»…»

(1)Когда при Берге произносили слово «Родина», он усмехался. (2)Он не понимал, что это значит. (3)Родина, земля отцов, страна, где он родился, – не так важно, где человек появился на свет. (4)Земля отцов! (5)Берг не чувствовал никакой привязанности ни к своему детству, ни к маленькому городку, где он родился.

– (6)Эх, Берг, сухарная душа! – с тяжёлым укором говорили ему друзья.

– (7)Какой из тебя художник, когда ты землю родную не любишь, чудак!

(8)Может быть, поэтому Бергу и не удавались пейзажи. (9)Он предпочитал портрет, плакат. (10)Он старался найти стиль своего времени, но эти попытки были полны неудач и неясностей.

(11)Однажды Берг получил письмо от художника Ярцева. (12)Он звал его приехать в муромские леса, где проводил лето.

(13)Август стоял жаркий и безветренный. (14)Ярцев жил далеко от безлюдной станции, в лесу, на берегу глубокого озера с чёрной водой. (15)Он снимал избу у лесника. (16)Вёз Берга на озеро сын лесника Ваня Зотов, сутулый и застенчивый мальчик. (17)На озере Берг прожил около месяца. (18)Он не собирался работать и не взял с собой масляных красок. (19)Он привёз только маленькую коробку с акварелью.

(20)Целые дни он лежал на полянах и с любопытством рассматривал цветы и травы. (21)Берг собирал ягоды шиповника и пахучий можжевельник, тщательно рассматривал осенние листья. (22)На закатах журавлиные стаи с курлыканьем летели над озером на юг. (23)Берг впервые почувствовал глупую обиду: журавли показались ему предателями. (24)Они бросали без сожаления этот пустынный, лесной и торжественный край, полный безымянных озёр и непролазных зарослей.

(25)В сентябре пошли дожди. (26)Ярцев собрался уезжать. (27)Берг рассердился. (28)Как можно было уезжать в разгар этой необыкновенной осени? (29)Желание Ярцева уехать Берг ощутил теперь так же, как когда-то отлёт журавлей, – это была измена. (30)Чему? (31)На этот вопрос Берг вряд ли мог ответить. (32)Измена лесам, озёрам, осени, наконец, тёплому небу, моросившему частым дождём.

– (33)Я остаюсь, – сказал Берг резко. – (34)Я хочу написать эту осень.

(35)Ярцев уехал. (36)На следующий день Берг проснулся от солнца. (37)Лёгкие тени ветвей дрожали на чистом полу, а за дверью разлилась тихая синева. (38)Слово «сияние» Берг встречал только в книгах поэтов, считал его пафосным и лишённым ясного смысла. (39)Но теперь он понял, как точно это слово передаёт тот особый свет, какой исходит от сентябрьского неба и солнца.

(40)Берг взял краски, бумагу и пошёл на озеро. (41)Он торопился. (42)Он хотел всю силу красок, всё умение своих рук и зоркого глаза, всё то, что дрожало где-то на сердце, отдать этой бумаге, чтобы хоть в сотой доле изобразить великолепие этих лесов, умирающих величаво и просто. (43)Берг работал как одержимый. (44)Никто его никогда таким не видел!

(45)Вернувшись в город, Берг обнаружил извещение о выставке. (46)Его попросили сообщить, сколько своих вещей он выставит. (47)Берг сел к столу и быстро написал: «Выставляю только один этюд акварелью, сделанный мною этим летом, – мой первый пейзаж».

(48)Была полночь. (49)Мохнатый снег падал снаружи на подоконник. (50)В соседней квартире кто-то играл на рояле сонату Грига. (51)Берг хотел проследить, какими неуловимыми путями появилось у него ясное и радостное чувство Родины. (52)Оно зрело годами, но последний толчок дали лесной край, осень, крики журавлей… (53)Почему? (54)Берг никак не мог найти ответа, хотя и знал, что это было так.

 (55)Берг знал, что теперь он связан со своей страной не только разумом, но и всем сердцем, как художник, и что любовь к Родине сделала его умную, но сухую жизнь тёплой, весёлой. (56)Во сто крат более прекрасной, чем раньше. (По К.Г. Паустовскому*)

* Константин Георгиевич Паустовский (1892–1968) – известный русский писатель, классик отечественной литературы.

ФИПИ

13. Текст по Б.П. Екимову «В Москве уже осень…»

(1)В Москве уже осень, а в Коктебеле бархатный сезон.

(2)Хотя времена иные, шумные, но и нынче хорошо в Крыму. (3)Вдоль набережной – сплошные магазины-скворечники с яркой пестрядью этикеток и обёрток, кафе, шашлычные, закусочные. (4)Но остались море, небо, горы, степь; их молчание, ропот волн, шелест травы – словом, главное.

(5)А вечерами – шумная набережная, от затенённой диким виноградом веранды до музея Волошина. (6)Прогулки, разговоры, толкотня. (7)Занятные безделушки на парапете и лотках. (8)Что-то рассмотришь, что-то купишь – себе или родным и друзьям в подарок.

(9)Всё славно. (10)И лишь пожилая женщина с букетами полыни тревожила меня. (11)Она была не к месту и всем своим видом – потёртое пальто, тёмный платок, старость – и своими жалкими, никому не нужными букетами. (12)Вечерами она, сгорбившись, одиноко сидела на скамейке на самом краю набережной. (13)Она была лишней на этом осеннем, но всё же празднике на берегу моря.

(14)В первый же день я, конечно, купил у неё букетик полыни, выслушав: «Повесите на стенку, и так хорошо будет пахнуть!» (15)Купил, словно долг отдал. (16)Но от этого не стало легче! (17)Конечно же, не от хорошей жизни прибрела она сюда. (18)Сидит, потом медленно бредёт во тьме домой. (19)Старая мать моя обычно, ещё солнце не сядет, уже ложится в постель. (20)Говорит, что устала. (21)Ведь и в самом деле устала: такая долгая жизнь. (22)И такой долгий летний день – для старого человека.

(23)Старые люди. (24)Сколько их ныне с протянутой рукой.

(25)И эта одинокая пожилая женщина на набережной! (26)Просить милостыню, видно, не хочет. (27)Хотя подали бы ей много больше, чем выручит за свои жалкие сухие веточки. (28)Но просить не хочет. (29)Сидит.

(30)Прошёл день, другой, третий. (31)Ещё радовали солнечные дни, тёплое море, голубое небо, яркие клумбы оранжевых бархоток и пахучих петуний, зелень деревьев. (32)В Москве слякотно, холодно и даже снег прошёл, а здесь ласковое лето. (33)Днём хорошо, и вечером приятно погулять по набережной, постоять на причале возле рыбаков.

(34)И всякий вечер на набережной была старая женщина, одиноко сидящая возле букетов сухой полыни.

(35)Но однажды, выйдя на набережную, увидел я, что возле старой женщины, на её скамейке, сидит пара: бородатый мужчина – на краешке скамьи, на отлёте, мирно покуривает, а супруга его живо беседует со старушкой. (36)Сухой букетик – в руке, какие-то слова о пользе полыни и всяких других растений. (37)А разговоры «о пользе» весьма притягательны.

(38)Вот возле старой женщины, у её букетиков, заслышав что-то «о пользе», стали останавливаться. (39)День на исходе, забот никаких. (40)Самое время побеседовать «о пользе». (41)Беседуют и, гляжу, покупают. (42)Дело-то копеечное.

(43)Поглядел я, порадовался, побрёл потихоньку своей дорогой.

(44)А на душе как-то спокойно стало. (45)Ведь так тревожно было видеть её одиночество, словно заноза вонзалась в сердце.

(46)Следующим вечером – та же картина: женщины беседуют, бородатый мужчина спокойно покуривает рядом. (47)Слышу, старушку уже по имени-отчеству величают. (48)Значит, познакомились. (49)Это и вовсе хорошо.

(50)В один из последних вечеров видел я и старую женщину с сухими цветами, и её новых друзей. (51)Последние, видимо, уезжали. (52)Мужчина что-то записывал на бумажке. (53)Наверное, адрес.

(54)На следующий день – гроза, ливень, потом моросило. (55)Вышел я вечером – никого. (56)И старушки тоже, конечно, нет.

(57)Но тогда, в тот последний мой крымский вечер, и теперь, от Коктебеля вдали, я вспоминаю о старой женщине без горечи и печали. (58)Нашлись люди добрые, посидели возле неё, поговорили. (59)А что ещё нужно старому человеку? (60)Теперь она зимует и ждёт весны. (61)Как и все мы, грешные, ждём тепла, небесного ли, земного. (62)Любое – в помощь. (По Б.П. Екимову*)

* Борис Петрович Екимов (род. в 1938 г.) – российский прозаик и публицист.

ФИПИ

14. Текст по Л.М. Леонову «С глазами, полными слёз, Иван глядел в снег…»

(1)С глазами, полными слёз, Иван глядел в снег под собою: подступал конец его сказки. (2)Правда, добрая половина Облога стояла нетронутой, но в сознании мальчика бор перестал существовать одновременно с гибелью той могучей хвойной старухи, что осеняла Калинову кровлю. (3)Оставлять её было немыслимо: в первую же пургу, при падении, она раздавила бы Калинову сторожку, как гнилой орех.

–(4)Теперь раздайсь маленько, – тусклым голосом сказал Кнышев. –(5)Дакось и мне погреться чуток!

(6)Неожиданно для всех он сбросил с себя поддёвку и остался в белой рубахе, опоясанной кавказским ремешком с серебряным набором. (7)Десяток рук протянули ему пилы; он выбрал топор у ближайшего, прикинул на вес, одобрительно, на пробу, тронул ногтем лезвие, прозвеневшее, как струна, и притоптал снежок, где мешал, – прислушался к верховому шелесту леса и неторопливо, как на эшафоте, с маковки до пяты оглядел свою жертву. (8)Она была неслыханно хороша сейчас, старая мать Облога, в своей древней красе, прямая, как луч, и без единого изъяна; снег, как розовый сон, покоился на её отяжелевших ветвях. (9)Пока ещё не в полную силу, Кнышев размахнулся и с оттяжкой на себя, как бы дразня, ударил в самый низ, по смолистому затеку у комля, где, подобно жилам, корни взбегали на ствол, а мальчик Иван чуть не ахнул от удивления, что кровка не забрызгала ему рук.

–(10)Вот как её надоть, – наставительно промолвил Золотухин. – (11)Учитеся!

(12)И хотя Кнышев действовал без передышки, все понимали: он несколько подзатягивает своё удовольствие, чего простые люди никогда не прощали и заправским палачам.

– (13)Пошла-а… – придушенно шепнул кто-то над головой Ивана.

(14)Еле заметное движение родилось в ветвях, что-то деловито хрустнуло внизу и мелкой дрожью отозвалось в вершине. (15)Нет ничего медленней и томительней на земле, чем падение дерева, под чьей сенью посещали тебя смутные грёзы детства!(16)Не дождавшись конца, весь содрогаясь, Иван отправился побродить по оголённому пространству. (17)Он вернулся, когда миновал приступ отчаяния. (18)Непонятно по прошествии стольких лет, откуда у тихого крестьянского отрока взялась такая ярость, но следует допустить одно для понимания всего дальнейшего: призвание смолоду ведёт человека по искусно подобранным зрелищам бытия, чтобы воспитать в нём сноровку и волю на осуществление его исторических целей. (19)Можно только гадать, каким чудом оказалась у Ивана рогатка, кто вложил ему камень в руку посреди зимы.(20)Кнышев успел выпустить первое облачко дыма, когда в щёку ему угодил Иванов гостинец. (21)Произошло замешательство, скверная брань вспыхнула. (22)Подоспевший помощник Кнышева Титка псом бросился на обидчика, пустившегося к лесу по снежной целине. (23)Молодому было легче перескакивать завалы, зато на одном из них у Ивана соскочил валенок, и он со всего маху распорол себе ногу о сук, спрятанный под сугробом. (24)Уже не больше десятка шагов разделяло их, и ходить бы Ивану – будущему профессору Вихрову – век с надорванным ухом, если бы не подвернулась та спасительная, под отлогим углом наклонённая берёза. (25)Мальчик с ходу взбежал до развилины и сидел там, как в седле, обнажив зубы, страшный в своём недетском озлоблении, а Титка похаживал внизу, длинным языком лизал снег с ладошки, перстом грозился, пока во всём снаряжении не подоспел сам Кнышев.

–(26)Слазь, волчонок, – глухо сказал большой, еле переводя дух.

– (27)Гнилой барин! – повторил маленький, словно знал, что для Кнышева, гордившегося своим здоровьем и плебейским происхождением, нет клички обидней.

(28)Тут за дело взялся Титка:

– (29)Покарауль его, сейчас мы его жердиной оттеда сковырнём!

(30)Кнышев щурко смотрел на мальчонку, на его под рваным треушком сверкающие глаза, на босую, в крови, слегка посиневшую ступню. (31)Что-то изменилось в его намерениях: вряд ли пожалел человеческого зверька в лохмотьях, но подивился, наверное, что за целое десятилетие его злодейской деятельности лишь один этот, во всей России, крестьянский паренёк с кулаками вступился за русские леса.

–32)Ступай отсюда, дурак! – приказал Кнышев Титке. – (33)Нет, погоди, валенок ему сперва отыщешь… (По Л.М. Леонову*) * Леонид Максимович Леонов (1899–1994) – русский советский писатель, в центре внимания которого философская и нравственная проблематика.

ФИПИ

15. Текст по А.Н. Соболеву «В наше время чтение художественной литературы…»

(1)В наше время чтение художественной литературы, по сути, привилегия. (2)Слишком много времени отнимает этот род занятий. (3)Недосуг. (4)Да и чтение – это тоже работа, и в первую очередь – над собой. (5)Пусть незаметная, не столь обременительная, но у человека, потратившего день на решение проблем, требующих физической или интеллектуальной и душевной отдачи, порой просто не остаётся сил поинтересоваться новинками литературы. (6)Это никого не оправдывает, но причины очевидны, а стойкую привычку к серьёзному чтению, к сожалению, выработали не все.

(7)Для большей части взрослых и пожилых людей в наши дни телевидение заменяет чтение, они если и знакомятся с новинками книжного рынка, то за редким исключением в примитивном телевизионном изложении. (8)Молодёжь же всё чаще познаёт мир слова через наушники плееров

и интернет-ресурсы, посредством смартфонов и планшетов, которые всегда под рукой. (9)Возможно, я сгущаю краски и кто-то сумеет нарисовать более оптимистичную картину, но, на мой взгляд, реалии времени именно таковы.

(10)Себя отношу к категории людей, занятых делом, но мой пример нетипичен. (11)Я умудряюсь читать и писать. (12)Выпустил четвёртый сборник стихов. (13)Не останавливаюсь на этом, папки рукописей и черновиков пополняются, хотя перелёты, поездки и ночное бодрствование – вот весь писательский ресурс, который у меня остаётся. (14)С чтением ещё сложнее, паузы выпадают редко.

(15)Если попытаться охарактеризовать всё отобранное и недавно прочитанное мною, то первое, что приходит на ум: это написали личности! (16)Люди, сделавшие себя сами. (17)Им веришь. (18)Сама история их жизни не позволяет усомниться в выводах и формулировках. (19)А ведь это очень важно – верить автору, что бы мы ни читали: научную литературу, роман или мемуары. (20)Знаменитое «Не верю!» Станиславского проникает сейчас во все жанры и виды искусства. (21)И если в кино динамика кадра и лихость сюжета могут отвлечь внимание зрителя от нестыковок и откровенной фальши, то печатное слово сразу выталкивает на поверхность всякое враньё, всё, что написано ради красного словца, высосано из пальца. (22)Воистину написанное пером не вырубишь топором.

(23)Проверяя читательский багаж прошлых лет, прихожу к выводу, что я всегда неосознанно тянулся к авторам, которые не только отмечены писательским талантом, но и обладают выдающейся личной историей. (24)Биографией, как тогда говорили. (25)В советское время информация о личной жизни популярных авторов была дозированной, а порой и недоступной, о пиаре тогда никто и не догадывался. (26)Но крупицы их дел и поступков были у всех на слуху, оживляли образ и увеличивали наши симпатии и степень доверия. (27)Так было с Маяковским, так было с Высоцким и Визбором, с Солженицыным и Шаламовым. (28)И многими другими, чьи тексты мы разбирали на цитаты, чьи высказывания становились самыми убедительными аргументами в спорах.

(29)Что же является критерием настоящей литературы? (30)Для меня главным мерилом был и остаётся результат: чтобы тебе поверили. (По А.Н. Соболеву*)

* Андрей Николаевич Соболев – член Комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре; журналист, поэт-песенник.

ФИПИ

16. Текст по Ф. Сологубу «Вечером опять сошлись у Старкиных…»

(1)Вечером опять сошлись у Старкиных. (2)Говорили только о войне. (3)Кто-то пустил слух, что призыв новобранцев в этом году будет раньше обыкновенного, к восемнадцатому августу, и что отсрочки студентам будут отменены. (4)Поэтому Бубенчиков и Козовалов были угнетены: если это верно, то им придётся отбывать воинскую повинность не через два года, а нынче.

(5)Воевать молодым людям не хотелось: Бубенчиков слишком любил свою молодую и, казалось ему, ценную и прекрасную жизнь, а Козовалов не любил, чтобы что бы то ни было вокруг него становилось слишком серьёзным.

(6)Козовалов говорил уныло:

– Я уеду в Африку. (7)Там не будет войны.

– (8)А я во Францию, – говорил Бубенчиков, – и перейду во французское подданство.

(9)Лиза досадливо вспыхнула. (10)Закричала:

– И вам не стыдно! (11)Вы должны защищать нас, а думаете сами, где спрятаться. (12)И вы думаете, что во Франции вас не заставят воевать?

(13)Из Орго призвали шестнадцать запасных. (14)Был призван и ухаживающий за Лизою эстонец, Пауль Сепп. (15)Когда Лиза узнала об этом, ей вдруг стало как-то неловко, почти стыдно того, что она посмеивалась над ним. (16)Ей вспомнились его ясные, детски чистые глаза. (17)Она вдруг ясно представила себе далёкое поле битвы – и он, большой, сильный, упадёт, сражённый вражескою пулею. (18)Бережная, жалостливая нежность к этому, уходящему, поднялась в её душе. (19)С боязливым удивлением она думала: «Он меня любит. (20)А я, что же я? (21)Прыгала, как обезьянка, и смеялась. (22)Он пойдёт сражаться. (23)Может быть, умрёт. (24)И, когда будет ему тяжело, кого он вспомнит, кому шепнёт: „Прощай, милая”? (25)Вспомнит русскую барышню, чужую, далёкую».

(26)Призванных провожали торжественно. (27)Собралась вся деревня. (28)Говорили речи. (29)Играл местный любительский оркестр. (30)И дачники почти все пришли. (31)Дачницы принарядились.

(32)Пауль шёл впереди и пел. (33)Глаза его блестели, лицо казалось солнечно-светлым, – он держал шляпу в руке, – и лёгкий ветерок развевал его светлые кудри. (34)Его обычная мешковатость исчезла, и он казался очень красивым. (35)Так выходили некогда в поход викинги и ушкуйники. (36)Он пел. (37)Эстонцы с воодушевлением повторяли слова народной песни.

(38)Дошли до леска за деревнею. (39)Дачницы стали возвращаться. (40)Призываемые начали рассаживаться в экипажи. (41)Набегали тучки. (42)Небо хмурилось. (43)Серенькие вихри завивались и бежали по дороге, маня и дразня кого-то.

(44)Лиза остановила Сеппа:

– Послушайте, Пауль, подойдите ко мне на минутку.

(45)Пауль отошёл на боковую тропинку. (46)Он шёл рядом с Лизою. (47)Походка его была решительная и твёрдая, и глаза смело глядели вперёд. (48)Казалось, что в душе его ритмично бились торжественные звуки воинственной музыки. (49)Лиза смотрела на него влюблёнными глазами. (50)Он сказал:

– Ничего не бойтесь, Лиза. (51)Пока мы живы, мы немцев далеко не пустим. (52)А кто войдёт в Россию, тот не обрадуется нашему приёму. (53)Чем больше их войдёт, тем меньше их вернётся в Германию.

(54)Вдруг Лиза очень покраснела и сказала:

– Пауль, в эти дни я вас полюбила. (55)Я поеду за вами. (56)Меня возьмут в сёстры милосердия. (57)При первой возможности мы повенчаемся.

(58)Пауль вспыхнул. (59)Он наклонился, поцеловал Лизину руку и повторял:

– Милая, милая!

(60)И когда он опять посмотрел в её лицо, его ясные глаза были влажны.

(61)Анна Сергеевна шла на несколько шагов сзади и роптала:

– Какие нежности! (62)Он Бог знает что о себе вообразит. (63)Можете представить: целует руку, точно рыцарь своей даме!

(64)Бубенчиков передразнивал походку Пауля Сеппа. (65)Анна Сергеевна нашла, что очень похоже и очень смешно, и засмеялась. (66)Козовалов сардонически улыбался.

(67)Лиза обернулась к матери и крикнула:

– Мама, поди сюда!

(68)Она и Пауль Сепп остановились у края дороги. (69)У обоих были счастливые, сияющие лица.

(70)Вместе с Анною Сергеевною подошли Козовалов и Бубенчиков. (71)Козовалов сказал на ухо Анне Сергеевне:

– А нашему эстонцу очень к лицу воинственное воодушевление. (72)Смотрите, какой красавец, точно рыцарь Парсифаль.

(73)Анна Сергеевна с досадою проворчала:

– Ну уж красавец! (74)Ну что, Лизонька? – спросила она у дочери.

(75)Лиза сказала, радостно улыбаясь:

– Вот мой жених, мамочка.

(76)Анна Сергеевна в ужасе воскликнула:

– Лиза, что ты говоришь!

(77)Лиза проговорила с гордостью:

– Он защитник Отечества.   (По Ф. Сологубу*)

* Фёдор Сологуб (1863–1927) – русский поэт, писатель, драматург, публицист.

ФИПИ

17. Текст по С.Л. Соловейчику «Однажды я ехал в электричке…»

(1)Однажды я ехал в электричке. (2)Сидевшая рядом со мной у окна скромно одетая сдержанная женщина открыла томик Чехова. (3)Дорога предстояла длинная, книжки я не захватил, люди вокруг были чужие, я стал думать о работе. (4)И тем же тоном, каким спрашивают, например: «Вы не знаете, скоро ли мы приедем?» – я неожиданно для себя и тем более для соседки спросил её:

– Простите, вы не знаете, что такое счастье?

(5)Женщина с томиком Чехова в руках оказалась замечательной собеседницей. (6)Она не стала спрашивать меня, отчего я задал такой странный вопрос, не стала с ходу отвечать, она прикрыла книгу и долго молчала, посматривая в окно, – думала. (7)Наконец, когда я совсем уже решил, что она забыла о вопросе, она повернулась ко мне и сказала…

(8)Вернёмся к её ответу позже. (9)Спросим себя: что такое счастье? (10)Что кроется за этим словом?

(11)В каждой стране есть свой Главный педагог – народ и есть Главный учебник – язык. (12)Я не должен объяснять, что такое счастье, я должен смиренно спросить об этом наш язык – в нём всё есть, из него всё поймёшь, прислушиваясь к слову в сегодняшней нашей речи. (13)Народная мысль содержится не только в пословицах и поговорках, в народной мудрости, но и в распространённых, обычных фразах и оборотах речи. (14)Поищем: с какими другими словами сочетается интересующее нас понятие, почему так можно сказать, а так нельзя. (15)Это никогда не бывает случайным.

(16)Мы говорим: «счастливая доля», «счастливый случай», «счастливая судьба», «счастье привалило», «вытянул счастливый билет».

(17)Самые деятельные, всего достигшие своим трудом люди говорят: «Мне выпало счастье, мне дано счастье…»

(18)Счастье – фортуна, судьба, о которой мы ничего не знаем, и если его нет, то говорят: «Такая уж у меня судьба», «Видно, мне так на роду написано».

(19)Но мы не раз ещё столкнёмся с законом духовной жизни: всё, что есть в человеке, возникает из двух встречных движений, из двух сил: из движения, направленного от мира к человеку, и движения от человека к миру. (20)Противоположные эти силы, встречаясь в одной точке, не уничтожаются, а складываются. (21)Но если встреча не происходит, то обеих сил словно и не было. (22)Предположим, человеку нет удачи ни в чём, несчастья преследуют его, и выпала ему, быть может, от рождения тяжёлая доля. (23)Не всякий сумеет победить судьбу. (24)Но сильный человек умеет использовать самый незаметный шанс, который, конечно, есть в жизни каждого: он побеждает судьбу. (25)Вернее, не судьбу, а трудности, которые посланы ему судьбой. (26)И если нет собственного стремления победить, стремления к счастью, то хоть озолоти его – счастья не будет. (27)У него нет веры в жизнь, воля его сломлена. (28)Говорят: «нашёл своё счастье», «добыл счастье», «достиг счастья» и даже «украл чужое счастье». (29)Язык требует действия: нашёл, поймал, добыл, достиг, вырвал у судьбы своё счастье, всякий человек – кузнец своего счастья.

(30)Человек должен стремиться к счастью. (31)Неукротимое, неудержимое, жгучее желание счастья… (32)Счастье не вещь, и не склад вещей, и не положение, и не денежное состояние, а состояние души, возникающее при достижении сильно желаемого. (33)Счастье – это благословенное состояние, благодать.

(34)Что же, однако, сказала о счастье женщина в электричке? (35)Позже выяснилось, что она научный сотрудник, специалист в области химии белков. (36)После долгого обдумывания моего вопроса она сказала:

– Я не могу дать определения счастья. (37)Вот учёный! (38)Учёный не тот, кто всё знает, а тот, кто точно знает, чего он не знает. (39)Но, может быть, так? (40)У человека есть духовные стремления: когда они удовлетворяются, он чувствует себя счастливым. (41)Похоже на правду? (По С.Л. Соловейчику*)

* Симон Львович Соловейчик (1930–1996) – публицист, педагог, философ. Главный труд его жизни – книга «Педагогика для всех», в которой он изложил принципы воспитания Свободного Человека.

ФИПИ

18. Текст по К.М. Симонову «Это было утром»

(1)Это было утром. (2)Командир батальона Кошелев позвал к себе Семёна Школенко и объяснил, как всегда без долгих слов:

 –«Языка» надо достать.

 –(3)Достану, – сказал Школенко.

 (4)Он вернулся к себе в окоп, проверил автомат, повесил на пояс три диска, приготовил пять гранат, две простые и три противотанковые, положил их в сумку, потом огляделся и, подумав, взял припасённую в солдатском мешке медную проволочку и спрятал её в карман. (5)Идти предстояло вдоль берега. (6)После утреннего дождя земля ещё не просохла, и на тропке были хорошо видны уходившие в лес следы.

 (7)Впереди были заросли. (8)Школенко пополз через них налево; там виднелась яма, кругом неё рос бурьян. (9)Из ямы, в просвете между кустами бурьяна, был виден стоявший совсем близко миномёт и на несколько шагов подальше – ручной пулемёт: один немец стоял у миномёта, а шестеро сидели, собравшись в кружок, и ели из котелков.

 (10)Торопиться было незачем: цель была на виду. (11)Он прочно упёрся левой рукой в дно ямы, вцепился в землю так, чтобы рука не скользнула, и, приподнявшись, швырнул гранату. (12)Когда он увидел, что шестеро лежат неподвижно, а один, тот, который стоял у миномёта, продолжает стоять около него, удивлённо глядя на изуродованный осколком гранаты ствол, Школенко вскочил и, вплотную подойдя к немцу, не сводя с него глаз, знаками показал, чтоб тот отстегнул у себя парабеллум и бросил на землю, чтоб взвалил пулемёт на плечи. (13)Немец послушно нагнулся и поднял пулемёт. (14)Теперь у него были заняты обе руки.

(15)Так они и пошли обратно – впереди немец со взваленным на плечи пулемётом, сзади Школенко.

(16)На командный пункт батальона Школенко добрался только после полудня.

 – (17)Хорошо, – сказал командир полка, – одну задачу, – он кивнул на капитана Кошелева, – вы выполнили, теперь выполните мою: вы должны узнать, где стоят их остальные миномёты.

 – (18)Узнаю, – коротко сказал Школенко, – один пойду?

 –(19)Один, – сказал Кошелев.

 (20)Школенко посидел примерно с полчаса, вскинул автомат и, уже не добавляя гранат, снова пошёл в ту сторону, что и утром.

 (21)Теперь он взял правее деревни и ближе к реке, прячась в росших по обочинам дороги кустах. (22)Идти пришлось по длинной лощине, пробираясь сквозь густой, царапавший руки и лицо орешник, через мелколесье. (23)Возле большого куста были хорошо видны три миномёта, стоявшие в балке.

 (24)Школенко лёг плашмя и вытащил бумагу, на которой он заранее решил начертить для точности, где именно стоят миномёты. (25)Но в ту секунду, когда он принял это решение, семеро немцев, стоявших у миномётов, подошли друг к другу и сели у ближнего к Школенко миномёта, всего в восьми метрах от него. (26)Решение родилось мгновенно, может быть, так мгновенно оттого, что только сегодня, в точно такой же обстановке, ему уже один раз повезло. (27)Взрыв был очень сильным, и немцы лежали убитые. (28)Неожиданно в двух десятках шагов от него в кустах сильно зашуршало. (29)Прижав к животу автомат, Школенко пустил туда длинную очередь веером, но из кустов вместо немцев выскочил его хороший знакомый Сатаров, боец 2-го батальона, несколько дней тому назад взятый в плен. (30)Вслед за ним из кустов вышли ещё шестнадцать человек. (31)Трое были окровавлены, одного из них поддерживали на руках.

 – (32)Ты стрелял? – спросил Сатаров. – (33)Вот, поранил их, – показал Сатаров рукой на окровавленных людей. – (34)А где же все?

 –(35)А я один, – ответил Школенко. – (36)А вы тут что?

 – (37)Мы могилу себе рыли, – сказал Сатаров, – нас двое автоматчиков стерегли, они, как услышали взрыв, убежали. (38)А ты, значит, один?

 –(39)Один, – повторил Школенко и посмотрел на миномёты. – (40)Скорее миномёты берите, сейчас к своим пойдём.

(41)Он шёл сзади вырученных им из плена и видел окровавленные тела раненых, и горькое выражение появлялось на его лице.

 (42)Через полтора часа они дошли до батальона. (43)Школенко отрапортовал и, выслушав благодарность капитана, отошёл на пять шагов и ничком лёг на землю. (44)Усталость сразу навалилась на него: открытыми глазами он смотрел на травинки, росшие около, и казалось странным, что он вот живёт, и кругом растёт трава, и всё кругом такое же, как было. (По К.М. Симонову*)

* Константин Михайлович Симонов (1915–1979) – русский советский журналист и прозаик, киносценарист.

ФИПИ

19. Текст по Д.К. Орлову «Толстой вошёл в мою жизнь…»

(1)Толстой вошёл в мою жизнь, не представившись. (2)Мы с ним уже активно общались, а я всё ещё не подозревал, с кем имею дело.

(3)Мне было лет двенадцать, то есть после войны прошло около двух лет, когда маму на лето назначили директором пионерского лагеря.

(4)И однажды к нашему дому подвезли на грузовичке и горой вывалили в комнате прямо на пол книги – основательно бывшие в употреблении, но весьма разнообразные по тематике. (5)Кто-то заранее побеспокоился, не без маминого, думаю, участия, чтобы для детей была создана библиотека.

(6)«Ваше любимое занятие?» – (7)«Рыться в книгах». (8)Это и про меня. (9)Тогда, в детстве, тоже рылся. (10)Пока в один счастливый момент не выудил из этой горы потрёпанный кирпичик: тонкая рисовая бумага, старинные буквы «еры» и «яти», обложек нет, первых страниц нет, последних нет. (11)Автор – инкогнито.

(12)Глаз упал на начало, которое не было началом, а дальше я оторваться от текста не смог. (13)Я вошёл в него, как в новый дом, где почему-то всё оказалось знакомым: никогда не был, а всё узнал. (14)Поразительно! (15)Казалось, неведомый автор давно подсматривал за мной, всё обо мне узнал и теперь рассказал: откровенно и по-доброму, чуть ли не по-родственному.

(16)Написано было: «По тому инстинктивному чувству, которым один человек угадывает мысли другого и которое служит путеводною мыслью разговора, Катенька поняла, что мне больно её равнодушие. ..» (17)А ведь сколько раз и мне случалось, как и неведомой Катеньке, в разговоре инстинктивно угадывать «мысли другого»! (18)Как точно…

(19)Или в другом месте: «Глаза наши встретились, и я понял, что он понимает меня и то, что я понимаю, что он понимает меня…» (20)Опять лучше не скажешь! (21)«Я понимаю, что он понимает…»

(22)И так на каждой странице. (23)«В молодости все силы души направлены на будущее… (24)Одни понятные и разделённые мечты о будущем счастье составляют уже истинное счастье этого возраста». (25)Опять моё! (26)Так и есть: каждый день твоих детства-отрочества, если они нормальны, будто сплавлен с солнцем и светом ожидания, чтобы твоё предназначение состоялось. (27)Но как выразить вслух это снедающее тебя предчувствие, можно ли передать его словами? (28)Пока ты мучим неодолимой немотой, этот автор-инкогнито всё за тебя успел рассказать.

(29)Но кто он был – неведомый автор? (30)Чья такая волшебная книга оказалась у меня в руках?

(31)Надо ли говорить, что ни в какую библиотеку она не поехала: с обглоданными своими началом и концом она осталась у меня лично.

(32)Позже я узнал её и в переплёте: «Детство», «Отрочество», «Юность» Льва Николаевича Толстого. (33)Вот так Толстой вошёл в мою жизнь, не представившись.

(34)Иллюзия узнавания – непременная особенность классических текстов. (35)Их авторы – классики, потому что пишут для всех. (36)Это верно. (37)Но они ещё и потому вечные классики, что пишут для каждого. (38)Это верно в не меньшей степени.

(39)Юный простак, я «купился» именно на последнее. (40)Эксперимент был проведён чисто: автора скрыли. (41)Магия имени не довлела над восприятием текста. (42)Текст сам отстоял своё величие.

(43)Толстовская «диалектика души», впервые отмеченная нелюбезным Владимиру Набокову Николаем Чернышевским, как шаровая молния в форточку, сияя, влетела в очередное неопознанное читательское сердце. (По Д.К. Орлову*)

* Даль Константинович Орлов (род. в 1935 г.) – критик, драматург, сценарист, публицист.

ФИПИ

20. Текст по Б.Л. Васильеву «От нашего класса у меня остались воспоминания…»

(1)От нашего класса у меня остались воспоминания и одна фотография. (2)Групповой портрет с классным руководителем в центре, девочками вокруг и мальчиками по краям. (3)Фотография поблёкла, края, смазанные ещё при съёмке, сейчас окончательно расплылись; иногда мне кажется, что расплылись они потому, что мальчики нашего класса давно отошли в вечность, так и не успев повзрослеть, и черты их растворило время. (4)Из сорока пяти человек, закончивших когда-то 7 «Б», до седых волос дожило девятнадцать. (5)Мне почему-то сейчас не хочется вспоминать, как мы убегали с уроков, устраивали толкотню в раздевалке, чтобы хоть на миг прикоснуться к той, которую любили настолько тайно, что не признавались в этом самим себе.

 (6)А ещё мы с детства играли в то, чем жили сами. (7)Классы соревновались не за отметки или проценты, а за честь написать письмо папанинцам или именоваться «чкаловским», за право побывать на открытии нового цеха завода или выделить делегацию для встречи испанских детей.

 (8)И ещё я помню, как горевал, что не смогу помочь челюскинцам, потому что мой самолёт совершил вынужденную посадку где-то в Якутии, так и не долетев до ледового лагеря. (9)Самую настоящую посадку: я получил «плохо», не выучив стихотворения. (10)Потом-то я его выучил: «Да, были люди в наше время…» (11)А дело заключалось в том, что на стене класса висела огромная самодельная карта и каждый ученик имел свой собственный самолёт. (12)Отличная оценка давала пятьсот километров, но я получил «плохо», и мой самолёт был снят с полёта. (13)«Плохо» было не просто в школьном журнале: плохо было мне самому и немного – чуть-чуть! – челюскинцам, которых я так подвёл.

 (14)Я часами смотрю на выцветшую фотографию, на уже расплывшиеся лица тех, кого нет на этой земле: я хочу понять. (15)Ведь никто же не хотел умирать, правда?

 (16)А мы и не знали, что за порогом нашего класса дежурила война. (17)Мы были молоды, а незнания молодости восполняются верой в собственное бессмертие. (18)Но из всех мальчиков, что смотрят на меня с фотографии, в живых осталось четверо.

 (19)Улыбнись мне, товарищ. (20)Я забыл, как ты улыбался, извини. (21)Я теперь намного старше тебя, у меня масса дел, я оброс хлопотами, как корабль ракушками. (22)По ночам всё чаще и чаще слышу всхлипы собственного сердца: оно уморилось. (23)Устало болеть.

 (24)Я стал седым, и мне порой уступают место в общественном транспорте. (25)Уступают юноши и девушки, очень похожие на вас, ребята. (26)И тогда я думаю, что не дай им Бог повторить вашу судьбу. (27)А если это всё же случится, то дай им Бог стать такими же.

 (28)Между вами, вчерашними, и ими, сегодняшними, лежит не просто поколение. (29)Мы твёрдо знали, что будет война, а они убеждены, что её не будет. (30)И это прекрасно: они свободнее нас. (31)Жаль только, что свобода эта порой оборачивается безмятежностью…

 (32)В девятом классе Валентина Андроновна предложила нам тему свободного сочинения «Кем я хочу стать?». (33)И все ребята написали, что они хотят стать командирами Красной Армии. (34)Да, мы искренне хотели, чтобы судьба наша была суровой. (35)Мы сами избирали её, мечтая об армии, авиации и флоте: мы считали себя мужчинами, а более мужских профессий тогда не существовало.

 (36)В этом смысле мне повезло. (37)Я догнал в росте своего отца уже в восьмом классе, а поскольку он был кадровым командиром Красной Армии, то его старая форма перешла ко мне. (38)Гимнастёрка и галифе, сапоги и командирский ремень, шинель и будёновка из тёмно-серого сукна.

(39)Я надел эти прекрасные вещи в один замечательный день и не снимал их целых пятнадцать лет. (40)Пока не демобилизовался. (41)Форма тогда уже была иной, но содержание её не изменилось: она по-прежнему осталась одеждой моего поколения. (42)Самой красивой и самой модной.

 (43)Мне люто завидовали все ребята. (44)И даже Искра Полякова.

 – (45)Конечно, она мне немного велика, – сказала Искра, примерив мою гимнастёрку. – (46)Но до чего же в ней уютно. (47)Особенно, если потуже затянуться ремнём.

 (48)Я часто вспоминаю эти слова, потому что в них – ощущение времени. (49)Мы все стремились затянуться потуже, точно каждое мгновение нас ожидал строй, точно от одного нашего вида зависела готовность этого общего строя к боям и победам. (50)Мы были молоды, но жаждали не личного счастья, а личного подвига. (51)Мы не знали, что подвиг надо сначала посеять и вырастить. (52)Что зреет он медленно, незримо наливаясь силой, чтобы однажды взорваться ослепительным пламенем, сполохи которого ещё долго светят грядущим поколениям. (По Б.Л. Васильеву*)

* Борис Львович Васильев (1924–2013) – выдающийся русский писатель и сценарист, лауреат Государственной премии СССР. Тема Великой Отечественной войны главная в его творчестве.

ФИПИ

21. Текст по Л.Н. Толстому «Счастливая, счастливая, невозвратимая пора детства!»

(1)Счастливая, счастливая, невозвратимая пора детства! (2)Как не любить, не лелеять воспоминаний о ней? (3)Воспоминания эти освежают, возвышают мою душу и служат для меня источником лучших наслаждений…

(4)Набегавшись досыта, сидишь, бывало, за чайным столом, на своём высоком креслице. (5)Уже поздно, давно выпил свою вечернюю чашку молока с сахаром, сон смыкает глаза, но не трогаешься с места, сидишь и слушаешь. (6)Maman говорит с кем-нибудь, и звуки голоса её так сладки, так приветливы. (7)Одни звуки эти так много говорят моему сердцу!

(8)Отуманенными дремотой глазами я пристально смотрю на её лицо, и вдруг она сделалась вся маленькая, маленькая – лицо её не больше пуговки. (9)Но оно мне всё так же ясно видно: вижу, как она улыбнулась мне. (10)Мне нравится видеть её такой крошечной. (11)Я прищуриваю глаза ещё больше, и она делается ещё меньше. (12)Но я пошевелился – и очарование разрушилось. (13)Я суживаю глаза, поворачиваюсь, всячески стараюсь возобновить его, но напрасно. (14)Я встаю, с ногами забираюсь и уютно укладываюсь на кресло.

– (15)Ты опять заснёшь, Николенька, – говорит мне maman, – ты бы лучше шёл наверх.

–(16)Я не хочу спать, maman, – ответишь ей, и неясные, но сладкие грёзы наполняют воображение, здоровый детский сон смыкает веки, и через минуту забудешься и спишь до тех пор, пока не разбудят.

(17)Чувствуешь, бывало, впросонках, что чья-то нежная рука трогает тебя; по одному прикосновению узнаёшь её и ещё во сне невольно схватишь эту руку и крепко, крепко прижмёшь её к губам.

(18)Все уже разошлись; одна свеча горит в гостиной; maman сказала, что сама разбудит меня. (19)Это она присела на кресло, на котором я сплю, своей чудесной нежной ручкой провела по моим волосам, и над ухом моим звучит милый знакомый голос: «Вставай, моя душечка: пора идти спать».

(20)Ничьи равнодушные взоры не стесняют её: она не боится излить на меня всю свою нежность и любовь. (21)Я не шевелюсь, но ещё крепче целую её руку.

– (22)Вставай же, мой ангел.

(23)Она другой рукой берёт меня за шею, и пальчики её быстро шевелятся и щекочут меня. (24)В комнате тихо, полутемно; мамаша сидит подле самого меня; я слышу её голос. (25)Всё это заставляет меня вскочить, обвить руками её шею, прижать голову к её груди.

(26)Она ещё нежнее целует меня.

(27)После этого, как, бывало, придёшь наверх и начнёшь укладываться в своем ваточном халатце, какое чудесное чувство испытываешь, говоря: «Люблю папеньку и маменьку».

(28)Помню, завернёшься, бывало, в одеяльце; на душе легко, светло и отрадно; одни мечты гонят другие, но о чём они?

(29)Они неуловимы, но исполнены чистой любовью и надеждами на светлое счастие. (30)Вспомнишь любимую фарфоровую игрушку – зайчика или собачку – уткнёшь её в угол пуховой подушки и любуешься, как хорошо, тепло и уютно ей там лежать. (31)Ещё подумаешь о том, чтобы было счастие всем, чтобы все были довольны и чтобы завтра была хорошая погода для гулянья, повернёшься на другой бок, мысли и мечты перепутаются, и уснёшь тихо, спокойно.

(32)Вернутся ли когда-нибудь та свежесть, беззаботность, потребность любви и сила веры, которыми обладаешь в детстве? (33)Какое время может быть лучше того, когда две лучшие добродетели – невинная весёлость и беспредельная потребность любви – были единственными побуждениями в жизни? (По Л.Н. Толстому*)

* Лев Николаевич Толстой (1828–1910) – русский писатель, мыслитель, просветитель, почётный академик Петербургской академии наук.

ФИПИ

22. Текст по В.А. Курочкину «Танки пошли, лейтенант…»

– (1)Танки пошли, лейтенант! – крикнул Щербак. (2)Саня Малешкин даже не успел сообразить, что ему делать, как в наушниках раздался отрывистый и совершенно незнакомый голос комбата: «Вперёд!»

–(3)Вперёд! – закричал Саня и прилип к панораме.

(4)Внезапно справа и слева захлопали пушки. (5)Выстрелы звучали резко и сухо, как будто где-то поблизости кололи дрова. (6)Танк лейтенанта Доронина тоже начал стрелять. (7)Саня приказал Щербаку отъехать в сторону и открыть огонь.

(8)Саня, в сущности, плохо понимал, что происходит. (9)Комбат приказал не вырываться вперёд и двигаться за танками в ста метрах. (10)Щербак же повис на хвосте впереди идущей машины. (11)Тридцатьчетвёрка шла зигзагами, стреляя на ходу. (12)За ней тоже зигзагами вёл самоходку Щербак. (13)Саня не видел поля боя: мешала тридцатьчетвёрка. (14)Он приказал Щербаку отстать или свернуть в сторону. (15)Щербак, не ответив, продолжал плестись за танком.

(16)Вдруг суматошно закричали солдаты-десантники. (17)Саня метнулся к люку: автоматчики скатывались с машин. (18)Перед самоходкой на одной гусенице вертелся танк. (19)Механик-водитель пытался вывалиться из люка, но за что-то зацепился, повис и тоже вертелся вместе с машиной и дико кричал. (20)Из башни вырвался острый язык огня, окаймлённый чёрной бахромой, и танк заволокло густым смолистым дымом. (21)Ветер подхватил дым и тёмным лохматым облаком потащил по снегу в село.

«(22)Что же я стою? (23)Сейчас и нас так же… – мелькнуло в голове Малешкина. – (24)Надо двигаться…»

– (25)Вперёд, Щербак!

(26)Щербак повернулся к Малешкину. (27)Саня не узнал своего водителя. (28)У него в эту минуту лицо было без кровинки, словно высеченное из белого камня.

– (29)Вперёд, Гриша! (30)Вперёд, милый! (31)Нельзя стоять! – упрашивал Саня.

(32)Щербак не пошевелился. (33)Малешкин вытащил из кобуры пистолет.

– (34)Вперёд, гад, сволочь, трус! – кричали на водителя наводчик с заряжающим.

(35)Щербак смотрел в дуло пистолета, и страха на его лице не было. (36)Он просто не понимал, чего от него хотят. (37)Саня выскочил из машины, подбежал к переднему люку и спокойно приказал:

– Заводи, Щербак.

(38)Щербак послушно завёл. (39)Саня, пятясь, поманил его на себя. (40)Самоходка двинулась.

– (41)За мной! – закричал младший лейтенант Малешкин и, подняв пистолет, побежал по снегу к селу.

(42)В эту минуту Саня даже не подумал, что его легко и так просто могут убить. (43)Одна мысль сверлила его мозг: «Пока горит танк, пока дым – вперёд, вперёд».

(44)В небо взлетела зелёная ракета – танки повернули назад. (45)Малешкин не видел этой ракеты. (46)Он бежал не оглядываясь. (47)Он видел только село. (48)Там фашисты… (49)Их надо выбить! (50)Таков был приказ. (51)И он этот приказ выполнял.

(52)Пригнувшись, он бежал и бежал. (53)Бежать по присыпанной снегом пашне было очень тяжело. (54)Ломило спину, рубашка прилипла к телу, пот заливал глаза. (55)«Только бы не упасть, только бы не упасть». (56)Он оглянулся. (57)Самоходка наступала ему на пятки. (58)Саня побежал быстрее.

– (59)Лейтенант, лейтенант! – услышал он голос Щербака. – (60)Садись, я сам поеду. (61)Теперь не страшно.

…(62)Закончился бой. (63)Горели вражеские танки. (64)Полковник Дей слез с танка и ехидно спросил:

– А почему вы, Малешкин, в село впереди машины бежали?

(65)Саня не знал, что ответить. (66)Сказать правду – значит, с головой выдать Щербака. (67)Полковник Дей в ожидании ответа с любопытством разглядывал Малешкина.

(68)Саня поднял на полковника глаза и виновато улыбнулся:

– Очень замёрз, товарищ полковник, вот и побежал, чтоб согреться.

(69)Поверил ли словам Малешкина Дей, трудно сказать. (70)Только вряд ли. (71)Он повернулся к Беззубцеву и скрипучим, железным голосом приказал:

– Комбат, доложите в свой штаб, чтобы Малешкина представили к Герою, а экипаж – к орденам. – (72)И, уловив в глазах комбата удивление, ещё жёстче проскрипел: – Да, именно к Герою. (73)Если б не Малешкин, кто знает, чем бы всё это кончилось!

(74)Полковник Дей резко повернулся и пошёл своей прыгающей, птичьей походкой. (По В.А. Курочкину*)

* Виктор Александрович Курочкин (1923–1976) – русский писатель советского периода.

ФИПИ

23. Текст по В.Ф. Тендрякову «Мы – остатки воевавших за Доном частей…»

(1)Мы – остатки воевавших за Доном частей, докатившихся до Сталинграда, – пробыли месяц в запасном полку за Волгой. (2)Кого-то вновь бросили в бой, а нас отвели в запас, казалось бы, это отдых от окопов. (3)Отдых… два свинцово-тяжёлых сухаря на день, мутная водица вместо похлёбки, ватные ноги и головокружение от голода. (4)Отправку на фронт встретили с радостью. (5)Очередной хутор на нашем пути. (6)Мы все отошли на обочину дороги, а наш лейтенант в сопровождении старшины отправился выяснять обстановку.

(7)Через полчаса старшина вернулся.

–(8)Ребята! – объявил он вдохновенно. – (9)Удалось вышибить по двести пятьдесят граммов хлеба и по пятнадцать граммов сахара! (10)Кто со мной получать хлеб? (11)Давай ты! – (12)Я лежал рядом, и старшина ткнул в меня пальцем.

(13)В ту самую секунду у меня вспыхнула мыслишка… трусливая, гаденькая и унылая. (14)Тащился я с плащ-палаткой за старшиной, а мыслишка жила и заполняла меня отравой. (15)Я расстилал плащ-палатку на затоптанном крыльце, и у меня дрожали руки. (16)Старшина на секунду отвернулся, и я сунул полбуханки под крыльцо, завернул хлеб в плащ-палатку, взвалил её себе на плечо.

(17)Только идиот может рассчитывать, что старшина не заметит исчезновения перерубленной пополам буханки. (18)Я вор, и сейчас, через несколько минут, это станет известно. (19)Тем, кто, как и я, пятеро суток ничего не ел. (20)Как и я!

(21)В жизни мне случалось делать нехорошее: врал учителям, чтоб не поставили двойку, не раз давал слово не драться и не сдерживал слова, однажды на рыбалке я снял с чужого крюка толстого голавля. (22)Но всякий раз я находил для себя оправдание: не выучил задание – надо было дочитать книгу; подрался снова, так тот сам полез первый. (23)Теперь я и не искал оправданий. (24)Ох, если б можно вернуться, достать спрятанный хлеб, положить его обратно в плащ-палатку!

(25)С обочины дороги навстречу нам с усилием стали подыматься солдаты. (26)Хмурые, тёмные лица, согнутые спины, опущенные плечи. (27)Старшина распахнул плащ-палатку, и хлеб был встречен почтительным молчанием. (28)В этой-то почтительной тишине и раздался вопрос.

– (29)А где?.. (30)Тут полбуханка была!

(31)Произошло лёгкое движение, тёмные лица повернулись ко мне, со всех сторон – глаза, глаза, жуткая насторожённость в них.

– (32)Эй ты! (33)Где?! (34)Тебя спрашиваю!

(35)Я молчал. (36)А пыльные люди с тёмными лицами обступали меня.

(37)Пожилой солдат, выбеленно голубые глаза, изрытые морщинами щёки, сивый от щетины подбородок, голос без злобы:

– (38)Лучше, парень, будет, коли признаешься.

(39)В голосе пожилого солдата – крупица странного, почти неправдоподобного сочувствия. (40)А оно нестерпимее, чем ругань и изумление.

– (41)Да что с ним разговаривать!

(42)Один из парней вскинул руку. (43)И я невольно дёрнулся.

(44)А парень просто поправил на голове пилотку.

–(45)Не бойся! – с презрением проговорил он. –(46)Бить тебя… (47)Руки пачкать.

(48)И неожиданно я увидел, что окружавшие меня люди поразительно красивы – тёмные, измученные походом, голодные, но лица какие-то гранёные, чётко лепные. (49)Среди красивых людей – я уродлив.

(50)Ничего не бывает страшнее, чем чувствовать невозможность оправдать себя перед самим собой. (51)Мне повезло, в роте связи гвардейского полка, куда я попал, не оказалось никого, кто видел бы мой позор. (52)Мелкими поступками раз за разом я завоёвывал себе самоуважение – лез первым на обрыв линии под шквальным обстрелом, старался взвалить на себя катушку с кабелем потяжелей; если удавалось получить у повара лишний котелок супа, не считал это своей добычей, всегда с кем-то делил его. (53)И никто не замечал моих альтруистических «подвигов», считали – нормально. (54)А это-то мне и было нужно, я не претендовал на исключительность, не смел и мечтать стать лучше других.

(55)Больше в жизни я не воровал. (56)Как-то не приходилось. (По В.Ф. Тендрякову*)

* Владимир Фёдорович Тендряков (1923–1984) – русский советский писатель, автор произведений о духовно-нравственных проблемах, о войне.

ФИПИ

24. Текст по Д.Л. Быкову «Главная претензия к пьесе Грибоедова…»

(1)Главная претензия к пьесе Грибоедова «Горе от ума», высказываемая в разное время независимо друг от друга Пушкиным и Белинским, заключается в психологической несообразности конфликта. «(2)Всё, что говорит он, очень умно. (3)Но кому говорит он всё это? (4)Фамусову? (5)Скалозубу? (6)На бале московским бабушкам? (7)Молчалину? (8)Это непростительно. (9)Первый признак умного человека – с первого взгляду знать, с кем имеешь дело, и не метать бисера перед Репетиловыми», – пишет Пушкин, сам всю жизнь глубоко страдавший от непонимания людей, цену которым знал отлично.

(10)В.Г. Белинского смущает сама пружина действия: в Софью влюблён, надо же! (11)Какой после этого ум?! (12)«И что он нашёл в Софье? (13)Меркою достоинства женщины может быть мужчина, которого она любит, а Софья любит ограниченного человека без души, без сердца, без всяких человеческих потребностей, мерзавца, низкопоклонника, ползающую тварь, одним словом, Молчалина».

(14)Грибоедов попал в нерв: черта умного человека – изначально и неизбежно присущая уму, –увы, именно в этом. (15)Высказываться перед теми, кто не может тебя понять; домогаться уважения тех, кого сам ты не можешь уважать ни при какой погоде; любить ту, которая способна полюбить кого угодно, кроме тебя, и в сущности мизинца твоего не стоит. (16)Может ли быть иначе? (17)Вряд ли. (18)Потому что иное положение дел свидетельствовало бы о высокомерии, а оно весьма редко уживается с настоящим-то умом. (19)Снобизм – иное дело, но редкий сноб умён в истинном смысле слова. (20)Чаще он демонстрирует репетиловские черты: нахватался фраз да и позиционирует себя, не особо слыша, что ему отвечают.

(21)Горькая и странная, эта пьеса – именно о том, как ум взыскивает диалога. (22)Он не живёт в вакууме, по-щенячьи горячо набрасывается на собеседника, надеясь разагитировать, перевербовать его, хоть что-то доказать. (23)Пушкина и Белинского смущает, что Чацкий не разобрался в Софье. (24)Скажите на милость, естественно ли для умного человека разбираться в предмете страсти? (25)Это признак совсем другой души – расчётливой, опытной, пусть даже и тонкой, но Грибоедова интересует ум философский, чаадаевский, самоцельный, занятый вечными вопросами. (26)Такому мудрецу и правда не понять, что у него под носом делается.

(27)Грибоедов точно подметил ахиллесову пяту всякого большого ума: необходимость отклика, а в особенности потребность в любви. (28)Не даётся ум холодным и самодостаточным существам. (29)И это – один из фундаментальнейших законов, на котором держится мир: если бы злодеи были умны, о, в какой ад они превратили бы захваченный ими мир!

(30)Но злодеи недалёки, как правило: способности к пониманию и здравому анализу съедены тщеславием, мнительностью, заботой об имидже, карьере. (31)А ум даётся таким, как Чацкий: лирическим, пылким, рассеянным, инфантильным, небрежно одетым. (32)Высчитывать, кому и что можно сказать, – молчалинская черта. (33)Это Молчалин у нас знает, в какое время открывать рот, а в какое тебя всё равно неправильно поймут.

(34)Горе ума – в том, что он не может априори признать людей идиотами. (35)В нём нет холодного презрения к тем, кто много ниже, и температура его мира не около ноля, а много выше. (36)Горе ума – в вечном и обречённом поиске понимания, в искреннем неумении и нежелании вести себя так, чтобы «блаженствовать на свете». (37)Горе ума – в любви к Софье, потому что трезво оценивать возлюбленную – прерогатива буфетчика Петруши. (38)Горе ума, наконец, – в трезвом осознании того, что представляет собой общество. (39)Но ничего не поделаешь: все эти бессмыслицы – непременная черта умного человека, этой немногочисленной, но, к счастью, неистребимой породы людей. (По Д.Л. Быкову*)

* Дмитрий Львович Быков (род. в 1967 г.) – современный российский писатель, журналист, критик.

ФИПИ

25. Текст по В.М. Пескову «Был осенний серенький день…»

(1)Был осенний серенький день в конце листопада. (2)И серенькое настроение. (3)Я пришёл в Тимирязевский парк прогуляться.

(4)Пустынно было в парке и тихо. (5)И вдруг из леса через дорогу в пяти шагах от меня проследовал заяц. (6)Он не пробежал, а медленно пропрыгал мимо, удостоив меня лишь косым взглядом. (7)Невдалеке от меня он остановился, поскрёб за ухом длинной задней ногой и тихо-мирно упрыгал в кусты. (8)Эко событие, скажете. (9)Однако настроение моё сразу переменилось. (10)Я шёл, посвистывая, вспоминал зайца, представляя, что он сейчас делает. (11)Дома за чаем опять зайца вспомнил. (12)И стало на душе хорошо и тепло.

(13)Явление это обычное. (14)Пойдёшь с рюкзаком за город и, если ничего живого за день не усмотрел, возвращаешься хоть и довольный ходьбой, но всё-таки с ощущением, что чего-то важного не было. (15)Этим важным может быть утка, с треском и кряканьем взлетевшая из-под ног с маленького пруда. (16)Это могут быть увлекательные, захватывающие сцены поединка двух летунов – легкокрылой стрекозы и длиннохвостой сороки. (17)Или вдруг в бинокль увидел: трудолюбивый дятел таскает птенцам в дуплянку не личинок, а созревшие ягодки земляники.

(18)Всё живое, тесно переплетённое множеством связей, являет собой чудо с названием Жизнь, очень возможно, единственную в бескрайней Вселенной. (19)Всякое проявление жизни даёт ощущение радости бытия. (20)Из всех человеческих ценностей главная ценность – сама жизнь с восходом солнца, с облаками, пением птиц, кваканьем лягушек, трюканьем сверчка и шелестом трав.

(21)Образы природы сопровождают людей с самой глубокой древности. (22)Сцены охоты древние люди оставили нам в наследство на стенах пещер, на камнях в виде скупых царапин, изображающих лосей, кабанов, туров. (23)Нынешняя техника даёт возможность увидеть зверей и птиц в естественных красках и обстановке. (24)Мы видим эпизоды их жизни, и в душе появляется тёплое чувство. (25)Они где-то есть, эти звери, они ещё бегают, рычат, прячутся или проявляют, как и мы, люди, любопытство…

(26)Желая испытать это тёплое чувство, на городских этажах мы держим кошек, собак, попугаев, белок, рыбок в аквариуме. (27)Врачи говорят, что поглаживание кошки или кормление синицы с ладони целительны для человеческой психики. (28)Заяц, встреченный в парке, исправил моё настроение. (29)А сколько случаев, когда человека с жизнью связывает только ниточка общения с собакой, с обыкновенными воробьями или воронами!

(30)Бывшая работница нашей редакции время от времени по телефону докладывает мне о жизни ворон во дворе, о том, что они любят есть, как безошибочно узнают её в массе людей.

(31)А старушка у нас во дворе каждое утро носит воробьям крошки. (32)И я вижу радость на лице женщины, наблюдающей, как суетливые птички подбирают рассыпанный корм. (33)Иногда мне кажется: не прилетят воробьи к её выходу из подъезда, и старушка умрёт от обрыва последней ниточки, соединяющей её с жизнью. (34)Как-то мы разговорились с ней, и она призналась, что ни разу не видела в жизни, как пролетают и кричат журавли. (35)Я рассказал ей, как журавли весною танцуют, разбившись на пары, и кричат так, что голоса их сливаются в один торжествующий звук любви. (36)Старушка слушала внимательно и, прощаясь, сказала три слова: «Какой вы счастливый…» (37)Яснополянский мудрец говорил то же самое в дневниках: «Счастье – это быть с природой, видеть её, говорить с ней». (По В.М. Пескову*)

* Василий Михайлович Песков (1930–2013) – писатель, журналист, фотокорреспондент, путешественник.

ФИПИ

26. Текст по А.А. Ананьеву «Хотя лейтенанта Володина тошнило…»

(1)Хотя лейтенанта Володина тошнило и голова его была как свинцом налита, хотя он чувствовал страшную слабость, у него подкашивались ноги и руки были словно чужие, он шёл сейчас к своему взводу, к селу, к позициям, где ещё гремел бой. (2)Шёл, чтобы выполнить солдатский долг.

(3)За пылью, поднятой артиллерийскими снарядами, были едва видны крайние соломкинские избы. (4)Разрывы метались по полю, вспыхивали справа и слева вдоль шоссе, и между разрывами, лавируя, пробивались два «виллиса». (5)Наконец «виллисы» вышли из-под обстрела и неожиданно оказались так близко, что он отчётливо увидел даже лица сидевших за ветровым стеклом.

(6)Он сразу узнал генерал-лейтенанта, члена Военного совета Воронежского фронта, который вчера вместе с командующим осматривал оборонительные сооружения в Соломках. (7)Володин спохватился, хотел было отойти на обочину, но было уже поздно, передний «виллис», скрипнув тормозами, остановился прямо напротив него.

–(8)Ранены? – спросил генерал, не дожидаясь, пока Володин, как положено по уставу, отрапортует, кто он, почему стоит на шоссе, что делал и что собирается делать.

– (9)Нет, товарищ генерал, – смущённо ответил Володин, заметив, как генерал пристально разглядывает его лицо и одежду, и подумал: «Сейчас влетит!»

(10)Но член Военного совета фронта неожиданно повернулся к сидевшему позади полковнику и сказал:

– Это же тот самый лейтенант. ..

– (11)От пулемётных гнёзд?

– (12)Ну…

(13)Генерал и сидевший позади него полковник знали многие подробности соломкинского боя, знали и о Володине, как он был послан к пулемётным гнёздам, как попал под танк и как солдат, рискуя жизнью, спас его, своего командира.

– (14)Туда?

–(15)Да, в роту, товарищ генерал!

– (16)Отпустили? (17)Выписали?

–(18)Сам ушёл, – добавил Володин и подумал, что лежать под бомбами куда легче, чем стоять перед генералом.

(19)Хотя он и волновался, он всё же был доволен, что сказал правду. (20)Лейтенант не чувствовал за собой никакой вины ни в том, что с ним случилось на передовой, ни в том, что решился вернуться из санитарной роты в траншею.

(21)Генерал вовсе не собирался отправлять его назад, в санитарную роту, хотя видел, что тот как раз именно в этом нуждается. (22)Бледное, измождённое лицо, впалые щёки, гимнастёрка, выпачканная в саже и копоти, оторванная портупея, весь вид совсем юного, стоявшего по стойке «смирно» командира взвода – всё это вызывало у генерала иные мысли. (23)Он думал о том, сколько должно быть воли в человеке, если он вот так, испытав страх и ужас, не только не пал духом, но стал ещё крепче и сильнее.

(24)Генерал ещё раз взглянул в упрямое лицо Володина. (25)Он понял: сейчас не нужно ни одобрительных слов, ни похвал. (26)Генерал просто протянул руку и сказал:

– Желаю удачи, лейтенант! (27)Боевой удачи!

(28)«Виллисы» уже скрылись за поворотом, а Володин ещё в раздумье стоял на шоссе. (29)Было в этой случайной минутной встрече что-то очень важное для него, чего он не мог понять сразу.

(30)То важное, чего он не смог понять тогда, стоя на шоссе, неожиданно откроется ему в одной несложной фразе, которую Володин услышит от члена Военного совета фронта, когда встретит его семь дней спустя в освобождённой Рындинке, на ещё дымящейся от боя окраине: «Мы – русские солдаты!» (31)Может быть, потому, что слово «солдат» в таком сочетании поднималось над всеми воинскими званиями, даже над генеральским, даже над маршальским чином, а слово «русский» связывало с историей России, с лучшими её страницами: Бородинским сражением, Севастопольской эпопеей. (32)Но, может быть, потому, что Володин сам ощущал всё это и только не мог выразить свои чувства одной фразой, теперь, услышав эту фразу, он вдруг понял, насколько проста, насколько очевидна истина, и с гордостью мысленно повторил её: «Мы – русские солдаты!»  (По А.А. Ананьеву*)

* Анатолий Андреевич Ананьев (1925–2001) – русский советский прозаик.

ФИПИ

27. Текст по Г.Я. Бакланову «Весь в пару, надвинулся к перрону поезд»

(1)Весь в пару, надвинулся к перрону поезд. (2)Обындевелые крыши вагонов, натёки льда с крыш, белые слепые окна. (3)И словно это поезд нанёс с собой ветер: помело с крыши вокзала, закружило. (4)В снежном вихре, в пару отчаянно метались люди от дверей к дверям, из последних сил бежали вдоль состава.

(5)Каждый раз вот так бегают с вещами, с детишками, а везде всё закрыто, ни в один вагон не пускают.

(6)Санитар, стоявший рядом, тоже смотрел.

–(7)Вот бы Гитлера сюда этого! (8)Сам-то он в тепле сидит.

(9)А народу такие мучения принимать. .. (10)Да с детишками…

(11)И зябко ёжился, будто уже совсем замёрз.

(12)Глупым показался Третьякову этот разговор. (13)Срывая на санитаре зло, потому что ему тоже было жаль метавшихся по морозу баб, которых гнали от поезда, сказал:

–Что ж, по-твоему, захотел какой-то Гитлер – и война началась? (14)Захотел – кончилась?

(15)И сам от своего командирского голоса распрямился под халатом. (16)Санитар враз поскучнел, безликим сделался.

–(17)Не я ж захотел, – бормотал он себе под нос, переходя к другому окну. – (18)Или мне моя нога лишней оказалась?

(19)Третьяков посмотрел ему вслед, на один его сапог и на деревяшку. (20)Что ему объяснишь? (21)Не приставишь оторванную ногу и не объяснишь. (22)А самое главное, что и себе не всё объяснишь.

(23)В школе со слов учителей он знал, как и почему возникают войны, и успешно отвечал на отметку. (24)И их неизбежность при определённых условиях тоже была объяснима и проста. (25)Но тому, что он повидал за эти годы, не было лёгких объяснений. (26)Ведь сколько раз бывало уже: кончались войны, и те самые народы, которые только что истребляли друг друга с такой яростью, как будто вместе им нет жизни на земле, эти самые народы жили потом мирно и ненависти никакой не чувствовали друг к другу.

(27)Так что же, способа нет иного прийти к этому, как только убив миллионы людей? (28)Какая надобность не для кого-то, а для самой жизни в том, чтобы люди, батальонами, полками, ротами погруженные в эшелоны, спешили, мчались, терпя в дороге голод и многие лишения, шли скорым пешим маршем, а потом эти же люди валялись по всему полю, порезанные пулемётами, размётанные взрывами, и даже ни убрать их нельзя, ни похоронить?

(29)Трава родится и с неизбежностью отмирает, и на удобренной ею земле гуще растёт трава. (30)Но ведь не для того живёт человек на свете, чтобы удобрить собою землю. (31)И какая надобность жизни в том, чтобы столько искалеченных людей мучилось по госпиталям?

(32)Ещё до войны прочёл он поразившую его вещь: оказывается, нашествие Чингисхана предварял целый ряд особо благоприятных лет. (33)Шли в срок дожди, небывало росли травы, плодились несметные табуны, и всё вместе это тоже дало силу нашествию. (34)Быть может, разразись над этим краем многолетняя засуха, а не сойдись всё так благоприятно, и не обрушилось бы страшное бедствие на народы в других краях. (35)И история многих народов пошла бы по-другому.

(36)На фронте воюет солдат, и ни на что другое не остаётся сил. (37)Но здесь, в госпитале, одна и та же мысль не давала покоя: неужели когда-нибудь окажется, что этой войны могло не быть? (38)Что в силах людей было предотвратить это? (39)И миллионы остались бы живы… (40)Двигать историю по её пути – тут нужны усилия всех, и многое должно сойтись. (41)Но, чтобы скатить колесо истории с его колеи, может быть, не так много и надо, может быть, достаточно камешек подложить?  (По Г.Я. Бакланову*)

* Григорий Яковлевич Бакланов (1923–2009) – русский советский писатель и сценарист.

ФИПИ

28. Текст по М.С. Строганову «Судьбу поколения не случайно сравнивают…»

(1)Судьбу поколения не случайно сравнивают с белым листом, на котором невидимыми чернилами сделаны особые отметки, да и сама бумага покрыта незаметными для беглого взгляда «водяными знаками». (2)Растут дети, бегают в школу, дерутся и мирятся, ходят в технические кружки и на танцы, влюбляются и строят планы, не подозревая, что Судьба вносит за годом год строчки в их общую биографию. (3)Приходит срок, наступает их час – и внезапно в целом поколении обнаруживаются неведомые силы, способные противостоять любым испытаниям, вынести нечеловеческие нагрузки и победить любого врага.

(4)Жизнь – это путь. (5)Для того, кто хочет пройти его в угоду себе, он тёмен и неведом, ненадёжен, как игрушка в руках безрассудной фортуны. (6)Но для того, кто жизнь видит в служении своей Отчизне, этот путь наполнен особенным, непостижимым для прочих смыслом. (7)К общей цели его ведёт сама Россия.

(8)Её живая душа станет верной советчицей в сомнениях, надёжной попутчицей в долгих странствиях, нежной утешительницей в горе, трудолюбивой помощницей в деяниях, мужественной соратницей в борьбе и битве.

(9)Судьба великих сынов России всегда была открыта и ясна, потому что она кровно связана с судьбой народа, и биография каждого героя всегда совпадает с биографией его страны. (10)Самой жизнью уготовано им жить одной судьбой, разделять со страной её радость и скорбь. (11)Вместе победить и, если потребуется, не торгуясь, отдать за её победу свою жизнь.

(12)«Я патриот, а к патриотам грязь не пристанет», – повторял Николай Кузнецов, легендарный разведчик, герой Советского Союза, сын «раскулаченных», с лихвой хлебнувший «от перегибов» в политике партии. (13)Русский герой не припоминал нанесённых обид и не предъявлял счетов. (14)Жизнь свою он положил для служения своей стране, защищая страну от фашистов, и его «Подвиг разведчика» останется с нами навсегда.

(15)Русская земля сама рождает и закаляет своих защитников, наделяя их особой совестливостью и честью, чтобы предстояли они всему народу, пронеся через века образец служения Родине.

(16)Необученные и необстрелянные мальчишки лета 1941 года будут совершать подвиги и являть чудеса героизма не ради карьеры и наград, не ради высокопарных лозунгов и политических доктрин. (17)Они будут стоять насмерть за свои детские дворы, где гоняли в футбол, за чердаки домов, на которых жались друг к другу голубятни, за берег речки и летние каникулы, проведённые в пионерском лагере, за свою школу, в которой день за днём постигали, «что такое хорошо и что такое плохо», за девчонок, с которыми целовались в скверах после выпускного бала… (18)Поэтому они окажутся сильнее любых вражеских «мёртвых голов» и станут непобедимыми. (19)Так дети Гражданской войны станут героями Великой Отечественной…

(20)Война не сломит их, только закалит характер. (21)Много испытавшие в жизни, они как никто будут ценить и понимать чужие чувства, при этом не скрывая своих. (22)Война воспитает в них человечность, научит принимать ответственность на себя, не бояться тяжёлых трудов, не сомневаться в правоте выбранного дела. (23)Сделает из обычных людей Поколение победителей. (По М.С. Строганову*)

* Михаил Сергеевич Строганов – современный писатель, публицист.

Хьюм, Дэвид: причинно-следственная связь | Интернет-энциклопедия философии

Дэвид Хьюм (1711–1776) — один из британских эмпириков раннего Нового времени, наряду с Джоном Локком и Джорджем Беркли. Хотя все трое выступают за схожие эмпирические стандарты знания, то есть за то, что не существует врожденных идей и что все знания исходят из опыта, Юм известен тем, что строго применяет этот стандарт к причинности и необходимости. Вместо того, чтобы принимать понятие причинности как нечто само собой разумеющееся, Юм призывает нас рассмотреть то, что опыт позволяет нам узнать о причине и следствии.

Юм показывает, что опыт мало что нам говорит. О двух событиях, А и В, мы говорим, что А вызывает В, если они всегда происходят вместе, т. е. постоянно соединены. Всякий раз, когда мы находим А, мы также находим В, и у нас есть уверенность, что это соединение будет продолжаться. Как только мы осознаем, что «А должно повлечь за собой Б» равносильно простому «Благодаря их постоянному соединению мы психологически уверены, что Б последует за А», тогда у нас останется очень слабое представление о необходимости. Это слабое представление о причинно-следственной связи помогает породить проблему индукции, заключающуюся в том, что у нас нет разумных оснований делать какие-либо индуктивные выводы о мире. Среди ученых Юма ведутся споры о том, насколько серьезно Юм хочет, чтобы мы восприняли этот вывод, и состоит ли причинность полностью в постоянной связи.

В этой статье исследуются эмпирические основания, которые привели Юма к его объяснению причинности, а затем подробно излагаются его определения причинности и то, как он использует эти ключевые идеи для создания проблемы индукции. После объяснения этих двух основных компонентов юмовского понятия причинности будут исследованы три семейства интерпретаций: каузальный редукционист, который принимает юмовские определения причинности как окончательные; каузальный скептик, считающий юмовскую проблему индукции нерешенной; и каузальный реалист, который вводит дополнительные инструменты интерпретации, чтобы избежать этих выводов, и утверждает, что у Юма есть надежное понятие причинности.

Содержание

1. Место причинности в таксономии Юма
2. Необходимые связи и два определения Юма
3. Проблема индукции
4. Каузальный редукционизм
5. Причинный скептицизм
6. Каузальный реализм
7. Ссылки и дополнительная литература
   1. Заметка о работах Юма
   2. Работы Юма о причинности
   3. Работы по истории философии
   4. Современная метафизика причинности

1. Место причинности в таксономии Юма

Наиболее важные вклады Юма в философию причинности можно найти в «Трактат о человеческой природе», и «Исследование о человеческом понимании» , последний обычно рассматривается как частичная переработка бывший. Обе работы начинаются с центральной эмпирической аксиомы Юма, известной как принцип копирования . В общих чертах он утверждает, что все составляющие наших мыслей исходят из опыта. Изучив словарный запас Юма, это можно сформулировать более точно. Юм называет содержание разума восприятий , которые он делит на впечатлений и идей . Хотя сам Юм не строго придерживается четкого различия между ними, мы можем думать, что впечатления имеют свое происхождение в чувствах, тогда как идеи являются продуктами интеллекта. Впечатления, которые относятся либо к ощущению , либо к отражению (памяти), более ярки, чем идеи. Таким образом, принцип копирования Юма утверждает, что все наши идеи являются продуктом впечатлений.

На первый взгляд принцип копирования может показаться слишком жестким. Используя пример Юма, мы можем иметь представление о золотой горе, даже не видя ее. Но предлагать такие примеры, противоречащие принципу копирования, значит игнорировать деятельность ума. Ум может комбинировать идеи, связывая их определенным образом. Если у нас есть идея золота и идея горы, мы можем объединить их, чтобы прийти к идее золотой горы. Принцип копирования требует лишь того, чтобы, в сущности, самые простые составляющие идеи, которые мы рассказываем, исходили из впечатлений. Это означает, что любую сложную идею можно в конечном итоге проследить до составляющих ее впечатлений.

В «Трактате » Хьюм определяет два способа, посредством которых разум связывает идеи: через естественные отношения и через философские отношения. Естественные отношения имеют такой связующий принцип, что воображение естественным образом ведет нас от одной идеи к другой. Три естественных отношения — это сходство, смежность и причина и следствие. Из них Юм говорит нам, что причинность является наиболее распространенной. Но причина и следствие также являются одним из философских отношений, где реляты не имеют связующего принципа, а вместо этого искусственно сопоставляются разумом. Некоторые из философских отношений, такие как сходство и противоположность, могут дать нам уверенность. Некоторые не могут. Причина и следствие — одно из трех философских отношений, дающих нам меньше определенного знания, два других — это тождество и ситуация. Но из них причинно-следственная связь имеет решающее значение. Оно одно позволяет нам выйти за пределы того, что непосредственно присутствует в ощущениях, и, наряду с восприятием и памятью, отвечает за все наши знания о мире. Таким образом, Юм признает причину и следствие как философское отношение и — естественное отношение, по крайней мере, в «Трактате », единственном произведении, где он проводит это различие.

Отношение причины и следствия играет центральную роль в рассуждениях, которые Юм определяет как открытие отношений между объектами сравнения. Но заметьте, что когда Юм говорит «объекты», по крайней мере, в контексте рассуждений, он имеет в виду объекты ума, то есть идеи и впечатления, поскольку Юм придерживается «пути идей» раннего Нового времени, веры что ощущение есть ментальное событие, и поэтому все объекты восприятия ментальны. Но сама причинность должна быть скорее отношением, чем качеством объекта, поскольку не существует одного свойства, общего для всех причин или всех действий. Помещая таким образом причинность в систему Юма, мы приходим к первому приближению причины и следствия. Причинность — это отношение между объектами, которое мы используем в наших рассуждениях для того, чтобы получить менее чем демонстративное знание мира за пределами наших непосредственных впечатлений. Однако это только начало прозрения Юма.

2. Необходимые связи и два определения Юма

Как в Трактате , так и в Исследовании мы находим Вилку Юма , его раздвоение всех возможных объектов знания на отношения фактов и материи . Юм дает несколько различий, различающих их, но главное различие состоит в том, что отрицание истинного отношения идей подразумевает противоречие. Отношения идей также могут быть познаны независимо от опыта. Однако факты можно последовательно отрицать, и они не могут быть познаны независимо от опыта. Хотя позже Иммануил Кант, кажется, упускает из виду этот момент, приводя доводы в пользу золотой середины, которую, по его мнению, упустил Юм, эти две категории должны быть исключительными и исчерпывающими. Истинное утверждение должно быть либо тем, либо другим, но не обоими, поскольку его отрицание должно либо подразумевать противоречие, либо нет. Там нет никакого среднего. Тем не менее, учитывая эти определения, кажется ясным, что рассуждения о причинности всегда обращаются к фактам. Для Юма отрицание утверждения, условие истинности которого основано на причинности, не является невообразимо (и, следовательно, не невозможно; Юм считает, что представимость подразумевает возможность). Например, в фильме ужасов может быть показана возможность обезглавливания, не приводящего к прекращению оживления в человеческом теле. Но если отрицание причинного утверждения все же мыслимо, то его истинность должна быть фактом и, следовательно, некоторым образом зависеть от опыта. Хотя для Юма это верно по определению для всех фактов, он также обращается к нашему собственному опыту, чтобы передать суть. Юм призывает нас рассмотреть любое событие и поразмыслить над ним; например, удар бильярдного шара о другой. Он считает, что независимо от того, насколько мы умны, единственный способ сделать вывод о том, будет ли двигаться второй бильярдный шар и как, — это опираться на прошлый опыт. В причине нет ничего, что когда-либо подразумевало бы следствие в эмпирическом вакууме. И здесь важно помнить, что, кроме причины и следствия, разум естественным образом связывает идеи через сходство и смежность. Юм не утверждает, что, поскольку мы никогда раньше не видели игры в бильярд, мы не можем знать, каков будет эффект столкновения. Скорее, мы можем использовать сходство, например, чтобы вывести аналогичный случай из нашего прошлого опыта передачи импульса, отклонения и т. д. Мы по-прежнему полагаемся на предыдущие впечатления, чтобы предсказать эффект, и поэтому не нарушаем принцип копирования. Мы просто используем сходство, чтобы сформировать аналогичное предсказание. И мы можем сделать такое сходство настолько широким, насколько захотим. Таким образом, возражения типа: U Согласно юмовской версии, малыш, обжегший свою руку, не будет бояться пламени только после одного такого случая, потому что он не испытал постоянного соединения , несправедливы по отношению к Юму, поскольку малыш имел бы тысячи переживаний принципа, что подобное вызывает подобное и, таким образом, может использовать сходство, чтобы прийти к заключению, что нужно бояться пламени.

Если Юм прав в том, что наше осознание причинности (или могущества, силы, действенности, необходимости и т. д. — он считает все эти термины эквивалентными) является продуктом опыта, мы должны спросить, в чем состоит это осознание. имеется в виду, когда какое-то событие рассматривается как причина и следствие? Строго говоря, для Юма наше единственное внешнее впечатление о причинности — это просто постоянное соединение явлений, что В всегда следует за А, и Юм иногда, кажется, подразумевает, что это все, к чему сводится причинность. (И это понятие причинности как постоянной связи требуется Юму для того, чтобы породить проблему индукции, обсуждаемую ниже). связь, которая придает связи причины и следствия ее предсказательную способность. Таким образом, теперь мы можем сказать, что, с точки зрения Юма, ссылаться на причинность — значит ссылаться на постоянное соединение релятов, соединение которых несет в себе необходимую связь.

Хьюм указывает, что этот второй компонент причинности далеко не ясен. Что это за необходимость, вытекающая из причинности? Ясно, что это не логическая модальность, поскольку существуют возможные миры, в которых не действуют стандартные законы причинности. Может возникнуть соблазн сказать, что необходимость, связанная с причинностью, является, следовательно, физической или метафизической необходимостью. Однако Юм считает такие разъяснения бесполезными, поскольку они ничего не говорят нам об исходных впечатлениях. В лучшем случае они просто сводятся к утверждению, что причинность следует законам причинности. Но обращение к этому общему типу необходимости является тривиальным или круговым, когда Юм пытается открыть именно эту действенность.

Следовательно, мы должны пойти другим путем, чтобы понять, к чему сводится наше впечатление о необходимости. Поскольку причинность в своей основе включает только фактов, Юм еще раз призывает нас рассмотреть то, что мы можем знать о составляющих впечатлениях причинности. Еще раз, все, что мы можем придумать, это переживаемое постоянное соединение. Что касается общепринятого понимания причинности, Юм отмечает, что у нас никогда не возникает впечатления об эффективности. Из-за этого наше представление о причинном законе кажется простым предчувствием того, что постоянное соединение будет оставаться постоянным, некоторой уверенностью в том, что это таинственное соединение будет сохраняться. Юм утверждает, что мы не может представить себе какую-либо другую связь между причиной и следствием, потому что просто нет другого впечатления, к которому можно было бы отнести нашу идею. Эта уверенность — все, что осталось.

Для Юма необходимая связь, вызванная причинностью, есть не что иное, как эта уверенность. Принцип копирования Юма требует, чтобы идея возникла из впечатления, но у нас нет впечатления о действенности самого события. Вместо этого впечатление эффективности создается в уме . По мере того, как мы переживаем достаточное количество случаев конкретного постоянного соединения, наш разум начинает естественным образом переходить от причины к следствию, каждый раз добавляя немного больше «мощности» к предсказанию следствия, растущей уверенности в том, что следствие последует снова. Именно внутреннее впечатление от этой «крутости» порождает наше представление о необходимости, простое чувство уверенности в том, что соединение останется постоянным. Следовательно, идея необходимости, дополняющая постоянное соединение, является психологической проекцией. Мы не можем не думать, что события будут разворачиваться таким образом.

Подойдя этим путем к описанию причинности Юмом, мы теперь в состоянии увидеть, откуда берутся два определения причинности, данные Юмом в Трактате . (Он дает похожие, но не идентичные определения в Запросе .) Он определяет «причину» двумя способами: как отношения старшинства и смежности с теми объектами, которые напоминают последние.

(D2)      Предшествующий другому предмет, смежный с ним и соединенный с ним таким образом, что идея одного побудила ум сформировать идею другого, а впечатление от одного образовать более живую идею другого. Другой. (Т 1.3.14.31; СБН 170)

Существует огромное количество литературы о том, являются ли эти два определения одинаковыми, и если нет, то какому из них Юм отдает первенство. Дж.А. Робинсон, возможно, является самым стойким сторонником позиции, согласно которой эти два понятия неэквивалентны, утверждая, что существует неэквивалентность в значении и что они не могут уловить одно и то же расширение. Два объекта могут быть постоянно соединены без того, чтобы наш ум определял, что один вызывает другой, и кажется возможным, что мы можем определить, что один объект вызывает другой, не будучи постоянно соединенным. Но если определения терпят неудачу в этом отношении, тогда сомнительно, что Юм утверждает, что оба являются адекватными определениями причинности. Некоторые ученые приводили доводы в пользу способов согласования двух определений (например, Дон Гарретт утверждает, что они эквивалентны, если они оба читаются объективно или оба читаются субъективно), в то время как другие дали основания думать, что поиск соответствия или исключения определений может быть ошибочным проектом.

Один из вариантов подгонки определений заключается в возможности того, что они делают две отдельные вещи, и поэтому может быть неуместно сводить одну к другой или утверждать, что одна важнее другой. Есть несколько интерпретаций, которые позволяют нам осмысленно поддерживать различие (и, следовательно, неэквивалентность) между двумя определениями без проблем. Например, D1 можно рассматривать как отслеживание внешних впечатлений (то есть постоянная связь), необходимых для нашей идеи причинности, в то время как D2 отслеживает внутренних впечатлений, оба из которых важны для Хьюма в обеспечении полного отчета. Как говорит Юм, определения «представляют другой взгляд на один и тот же объект». (T 1.3.14.31; SBN 170) Поддерживая это, Гарольд Нунан считает, что D1 — это «то, что происходит в мире», а D2 — это «то, что происходит в уме наблюдателя», и, следовательно, «проблема неэквивалентного определения не представляют реальной проблемы для понимания Юма». (Noonan 1999: 150-151)  Саймон Блэкберн дает аналогичную интерпретацию, согласно которой определения выполняют две разные функции, внешнюю и внутреннюю. Однако у Блэкберна первое дает «вклад мира», а второе дает «функциональное различие в разуме, который постигает регулярность». (Blackburn 2007: 107) Однако это не единственный способ признать неэквивалентность без установления приоритета одного над другим.

Другой метод состоит в том, чтобы обналичить два определения с точки зрения типов отношений. Некоторые ученые подчеркивали, что, согласно утверждению Юма в «Трактате » , D1 определяет философское отношение причины и следствия, тогда как D2 определяет естественное отношение. Уолтер Отт утверждает, что если это верно, то отсутствие эквивалентности не является проблемой, поскольку нельзя ожидать, что философские и естественные отношения охватывают одно и то же расширение. (Ott 2009: 239) Этот способ отбрасывания неэквивалентности двух определений становится более проблематичным, однако, когда мы понимаем, что Юм не проводит различия между естественными и философскими отношениями в Запрос , но дает примерно те же два определения. Если бы определения предназначались для отдельного отслеживания философских и естественных отношений, мы могли бы ожидать, что Юм объяснил это различие в «Исследовании », а не отбросил его, сохранив при этом два определения. Возможно, по этой причине Джонатан Беннетт предлагает забыть комментарий Юма к этой переписке. (Bennett 1971: 398)

Хотя такое обращение с литературой, рассматривающее определения как неэквивалентные по смыслу, было кратким, оно служит для того, чтобы показать, что определения не нужно смешивать вместе. На самом деле позже в Трактат , Юм утверждает, что необходимость определяется обоими, либо как постоянное соединение, либо как умственный вывод, что они являются двумя различными смыслами необходимости, и Юм в различных точках отождествляет оба как сущность подключение или мощность. Независимо от того, прав Робинсон, полагая, что Юм ошибается, придерживаясь этой позиции, сам Юм, похоже, не верит, что одно определение превосходит другое или что они не эквивалентны.

Помимо собственного использования Хьюма, есть еще одна проблема. Попытка установить первенство между определениями подразумевает, что они каким-то образом являются основой для Юма в отношении причинности. Но Юм изо всех сил старается указать, что определения неадекватны. Обсуждая «узкие пределы человеческого разума и способностей», Юм спрашивает:0003

И какой еще более сильный пример удивительного невежества и слабости разума можно привести, чем [анализ причинности]?… настолько несовершенны наши представления об этом, что невозможно дать какое-либо точное определение причины , кроме того, что выведено из чего-то постороннего и чуждого ему. .. Но хотя оба эти определения выведены из обстоятельств, чуждых причине, мы не можем исправить этого неудобства или достичь какого-либо более совершенного определения… (ЕГУ 7.29; SBN 77, ударение его)

Тон этого отрывка выражает смиренную неудовлетворенность. Хотя Юм делает все, что можно ожидать по этому вопросу, он недоволен, но неудовлетворенность эта неизбежна. Это происходит потому, что, как утверждает Юм в части VII исследования , определение есть не что иное, как перечисление составляющих простых идей в определении. Однако Юм только что дал нам повод думать, что у нас нет таких удовлетворительных составляющих идей, отсюда и «неудобство», требующее от нас обращения к «постороннему». Это не означает, что определения неверны. Обратите внимание, что он по-прежнему применяет к ним название «справедливых», несмотря на их обращение к внешнему, и в Трактат , он называет их «точными». Скорее, они неудовлетворительны. Неудобно, что они апеллируют к чему-то чужому, к чему мы хотели бы исправить. К сожалению, такое средство невозможно, поэтому определения, какими бы точными они ни были, все же оставляют нас желать чего-то большего. Но если это так, то Юм должен иметь возможность одобрить как D1, так и D2 как жизненно важные компоненты причинности, не подразумевая, что он одобряет один (или оба) как необходимый и достаточный для причинности. По этим причинам обсуждение Юмом, приведшее к двум определениям, должно рассматриваться как первичное в его описании причинности, а не сами определения.

3. Проблема индукции

Второй из влиятельных причинных аргументов Юма известен как проблема индукции, скептический аргумент, который использует понимание Юма об опыте, ограничивающем наше причинное знание постоянным соединением. Хотя Хьюм дает краткую версию Проблемы в середине своего обсуждения причинности в «Трактате » (Т 1.3.6), наиболее ясно она изложена в Разделе IV «Исследования ». Влиятельный аргумент, скептические выводы «Проблемы» оказали сильное влияние на область эпистемологии. Следует, однако, отметить, что не все согласны с тем, в чем именно состоит Проблема. Вкратце типизированный вариант Проблемы как аргументации в пользу индуктивного скептицизма можно описать следующим образом:

Напомним, что правильное рассуждение включает только отношения идей и фактов. Опять же, ключевое различие, различающее две категории знания, заключается в том, что утверждение отрицания истинного отношения идей равнозначно утверждению противоречия, но это не относится к подлинным фактам. Но в Разделе IV Юм только преследует обоснование фактов, из которых есть две категории:

(A)           Отчеты о непосредственном опыте, как прошлом, так и настоящем

(B)           Заявления о положении дел, не наблюдаемом непосредственно

Факты категории (A) включают сенсорный опыт и память, против которых Юм никогда не высказывает сомнений, в отличие от Рене Декарта. Для Юма (B) включает как предсказания, так и законы природы, на которых основаны предсказания. Мы не можем претендовать на непосредственный опыт предсказаний или общих законов, но знание их все же должно быть классифицировано как факты, поскольку и они, и их отрицание остаются мыслимыми. Однако при рассмотрении оснований для предсказаний мы должны помнить, что, по Юму, только отношение причины и следствия дает нам предсказательную силу, поскольку только оно позволяет нам выйти за пределы памяти и чувств. Следовательно, все такие предсказания должны включать причинность и поэтому должны относиться к категории (В). Но что их оправдывает?

Похоже, что законы, управляющие причиной и следствием, поддерживают предсказания, поскольку человеческий разум пытается свести отдельные природные явления «… к большей простоте и свести многие частные следствия к нескольким общим причинам…». (EHU 4.12; SBN 30)  Но это просто отодвигает вопрос, поскольку теперь мы должны задаться вопросом, что оправдывает эти «общие причины». Один из возможных ответов состоит в том, что они оправдываются априори как отношения идей. Юм отвергает это решение по двум причинам: во-первых, как показано выше, мы не можем размышлять исключительно об идее причины и дедуцировать соответствующее следствие, и, что более важно, утверждение отрицания любого причинного закона не означает утверждения противоречия.

Здесь мы должны сделать паузу, чтобы отметить, что порождение проблемы индукции, по-видимому, по существу связано с пониманием Юма относительно необходимой связи (и, следовательно, мы рассматриваем ее в первую очередь). Поскольку Проблема индукции требует, чтобы каузальные связи не могли быть известны априорно , и чтобы наш доступ был только к постоянной связи, Проблема, по-видимому, требует наиболее важных компонентов его описания необходимости. Поэтому странно, что в «Исследовании » Юм дожидается раздела VII, чтобы объяснить объяснение необходимости, уже использованное в «Проблеме» раздела IV. В «Трактат », однако, версия Проблемы появляется после прозрения Юма об опыте, ограничивающем причинность постоянным соединением, но до экспликации проективистской необходимости и его представления двух определений. Поэтому не совсем ясно, как Юм рассматривает связь между своим объяснением необходимости и проблемой. Статис Псиллос, например, рассматривает индуктивный скептицизм Юма как следствие его теории необходимой связи. (Psillos 2002: 31)  Однако Питер Милликан справедливо отмечает, что Проблема все еще может быть истолкована таким образом, чтобы бросить вызов большинству нередуктивных причинно-следственных теорий. (Millican 2002: 141) Кеннет Клаттербо идет дальше, утверждая, что редуктивное объяснение Юмом причинности и скептицизм, который вызывает Проблема, можно разобрать так, чтобы они были полностью разделены. (Клаттербо 1999: 186) Д.М. Армстронг не соглашается, утверждая, что «…если законы природы — не что иное, как юмовы единообразия, то индуктивный скептицизм неизбежен». (Armstrong 1999: 52)

Независимо от того, отделима ли проблема индукции от теории необходимой связи Юма, он сам связывает их, утверждая, что «…знание этого отношения ни в коем случае не достигается рассуждениями априори ; но возникает исключительно из опыта, когда мы находим, что какие-либо частные объекты постоянно соединены друг с другом». (EHU 4.6; SBN 27) Здесь Юм ссылается на изложенное выше объяснение причинности, чтобы показать, что необходимость, поддерживающая (B), основана на нашем наблюдении за постоянным соединением. Это означает, что (В) основано на (А). Но опять же, (А) сам по себе не дает нам предсказательной силы. Таким образом, мы просто отодвинули вопрос еще на один шаг назад и теперь должны задаться вместе с Юмом:0039 Что лежит в основе всех выводов из опыта? » (ЭХУ 4.14; СБН 32, ударение его)

Ответ на этот вопрос представляется индуктивным рассуждением. Мы используем прямое наблюдение, чтобы делать выводы о ненаблюдаемом состоянии дел. Но это только для того, чтобы еще раз утверждать, что (В) основано на (А). Таким образом, более интересным становится вопрос о том, как мы это делаем. Что позволяет нам рассуждать от (А) к (В)? Единственным очевидным ответом является допущение некоторой версии Принципа единообразия природы (ПУН), доктрины о том, что природа всегда однородна, поэтому ненаблюдаемые экземпляры явлений будут напоминать наблюдаемые. Это называется предположением, поскольку мы еще не установили, имеем ли мы право придерживаться такого принципа. Еще раз, это не может быть известно априори , так как мы не утверждаем противоречия, поддерживая его ложность. Спорадическая, случайная вселенная вполне мыслима. Следовательно, знание PUN должно быть фактом. Но принцип предсказательный и не наблюдается непосредственно. Это означает, что PUN является примером (B), но мы ссылались на PUN как на основание для перехода от убеждений типа (A) к убеждениям типа (B), тем самым создавая порочный круг при попытке оправдать тип ( Б) по существу. Мы используем знание (B) как оправдание нашего знания (B). Суть юмовской проблемы индукции, по-видимому, заключается в том, что не существует ясного способа рационально обосновать какое бы то ни было причинное рассуждение (и, следовательно, индуктивный вывод). У нас нет почвы, которая позволила бы нам перейти от (А) к (Б), выйти за пределы ощущения и памяти, поэтому любое фактическое знание, выходящее за рамки этих, становится подозрительным.

Луи Леб называет эту реконструкцию Юма, нацеленную на обоснование рассуждений, основанных на причинных выводах, «традиционной интерпретацией» (Loeb 2008: 108), а вывод Юма о том, что причинные выводы не имеют «справедливого основания» (T 1. 3.6.10; SBN 91 ) подтверждает эту интерпретацию. В соответствии с этой реконструкцией эпистемическая замкнутость, обнаруженная Юмовой проблемой индукции, кажется вредной для знания. Однако есть философы (например, Макс Блэк, Р. Б. Брейтуэйт, Чарльз Пирс и Брайан Скирмс), которые, соглашаясь с тем, что Юм нацелен на обоснование индуктивного вывода, настаивают на том, что этот конкретный оправдательный круг не является порочным или что он не представляет проблем для различные причины. Как обсуждается ниже, Юм может быть одним из таких философов. С другой стороны, есть те, кто считает, что Юм слишком много утверждает, настаивая на том, что индуктивные аргументы не могут придать правдоподобия их выводам. Д. К. Стоув утверждает, что, хотя Юм утверждает, что индуктивный вывод никогда не добавляет вероятности к своему заключению, предпосылки Юма на самом деле поддерживают только «индуктивный фаллибилизм», гораздо более слабую позицию, согласно которой индукция никогда не может достичь определенности (то есть выводы никогда не являются достоверными). Юм незаконно добавляет, что ни один неверный аргумент не может быть разумным. (печь 1973: 48)

Но не все согласны с тем, что целью Юма является обоснование каузального или индуктивного вывода. Том Бошан и Александр Розенберг согласны с тем, что аргумент Юма подразумевает индуктивный фаллибилизм, но считают, что эта позиция преднамеренно принята как критика дедуктивистского рационализма времени Юма. (Beauchamp and Rosenberg 1981: 44) Аннет Байер защищает аналогичную версию, сосредотачиваясь на использовании Юмом «разума» в аргументе, который, как она настаивает, следует использовать только в узком смысле юмовских «доказательных наук». (Байер 1991: 60) Совсем недавно Дон Гаррет утверждал, что отрицательный вывод Юма относится к когнитивной психологии, что мы не принимаем индукцию, основанную на доксастически достаточной аргументации. Индукция просто не поддерживается аргументами, хорошими или плохими. Наоборот, это инстинктивный механизм, который мы разделяем с животными. (Garrett 1997: 92, 94) Точно так же Дэвид Оуэн считает, что проблема индукции Юма не является аргументом против разумности индуктивного вывода, а «скорее, Юм утверждает, что разум не может объяснить, как мы приходим к убеждениям в ненаблюдаемом на на основе прошлого опыта». (Оуэн 1999: 6) Мы видим, что существует множество интерпретаций проблемы индукции Юма, и, как мы увидим ниже, то, как мы интерпретируем проблему, будет определять, как мы интерпретируем его конечную причинную позицию.

4. Каузальный редукционизм

Описав эти два важных компонента его понимания причинности, давайте рассмотрим, как по-разному интерпретируется позиция Юма в отношении причинности, начиная с причинного редукционизма. Семейство редукционистских теорий, которые часто берут за основу изложенной выше трактовки Юмом необходимости, утверждают, что причинность, сила, необходимость и т. д. как нечто, существующее между внешними объектами, а не в наблюдателе, полностью конституируется регулярной последовательностью. Во внешнем мире причинность — это просто закономерность постоянной связи. На самом деле защитника этой разновидности теории регулярности причинности обычно называют «юмистом» в отношении причинности. Однако, поскольку эта интерпретация, как собственная историческая позиция Юма, остается спорной, мы будем избегать этого наименования.

Из-за различных мнений о том, как мы должны рассматривать отношения между двумя определениями, предложенными Юмом, мы находим два различных типа редукции юмовской причинности. Во-первых, есть редукционисты, которые настаивают на том, что Юм сводит причинность ни к чему, кроме постоянной конъюнкции, то есть сведение осуществляется к простой наивной регулярной теории причинности, и поэтому ментальная проекция D2 не играет никакой роли. Мотивом такой интерпретации, по-видимому, является акцент на юмовском D1, либо говоря, что это единственное определение, которое Юм искренне поддерживает, либо что D2 каким-то образом схлопывается в D1, либо что D2 не представляет подлинной онтологической редукции и, следовательно, не является относится к метафизике причинности. Робинсон, например, утверждает, что D2 носит объяснительный характер и является лишь частью эмпирической психологической теории. (Робинсон 1962)

Этот акцент на D1 считается глубоко проблематичным некоторыми исследователями Юма (например, Фрэнсисом Дауэром, Х. Редуктивный акцент на D1 как на определяющем игнорирует не только D2 как определение , но также игнорирует все предшествующие ему аргументы. Это делается для того, чтобы игнорировать дискуссию, посредством которой Юм объясняет необходимость причинности, компонента, который он описывает как «гораздо более важный», чем смежность и последовательность D1. (Т 1.3.2.11; ШБН 77) Короче говоря, редукция к D1 игнорирует компонент умственной детерминации. Однако эта практика может быть не такой немилосердной, как кажется, поскольку многие ученые считают первое определение единственным компонентом его описания, относящимся к метафизика . Например, Д.М. Армстронг, после описания обоих компонентов, просто объявляет о своем намерении отложить в сторону ментальный компонент как не относящийся к метафизике причинности. (Armstrong 1983: 4) Дж. Л. Маки аналогичным образом подчеркивает, что «именно о причинности, насколько мы знаем о ней в объектах, у Юма самые твердые и аргументированные взгляды» (Mackie 1980: 21), и именно по этой причине что он фокусируется на D1.

Однако не все согласны с тем, что D2 можно или нужно так легко исключить из системы Юма. В дополнение к упомянутому выше объяснению необходимости причинности, вспомним, что Юм часто ссылается на оба определения как точные или справедливые, и в какой-то момент даже ссылается на D2 как составляющую сущность причинности. Таким образом, независимо от того, действительно ли проективизм D2 имеет отношение к метафизике причинности, можно привести веские доводы в пользу того, что Юм думает, что это так, и поэтому точная историческая интерпретация должна включать D2, чтобы уловить намерения Юма. (Ниже предположение о том, что Юм даже занимался метафизикой, также будет оспорено.) Таким образом, более распространенная юмовская редукция добавляет проективистский поворот, каким-то образом сводя причинность к постоянной конъюнкции 9.0039 плюс внутреннее впечатление необходимости. (См., например, Beauchamp and Rosenberg 1981: 11, Goodman 1983: 60, Mounce 1999: 42, Noonan 1999: 140-145, Ott 2009: 224 или Wilson 1997: 16). проективистский компонент должен быть включен, меньше согласия относительно того, как именно он должен вписываться в общую каузальную картину Юма. Во многом по этой причине у нас есть множество редукционистских интерпретаций, а не одна версия. Объединяющей нитью редукционистских интерпретаций является причинность, в том виде, в каком он существует в объекте , состоит из регулярности.

Но, учитывая изложенное выше юмовское объяснение причинности, нетрудно увидеть, как труды Юма порождают такие редукционистские позиции. В конце концов, и D1, и D2 кажутся восстановительными по своей природе. Если, как это часто бывает, мы берем определения для представления необходимых и достаточных условий определяемого, то оба определения являются редуктивными понятиями причинности. D1 сводит причинность к близости, непрерывности и постоянной связи, а D2 аналогичным образом сводит причинность к близости, непрерывности и внутренней ментальной детерминации, которая перемещает первый объект или идею ко второму. Даже принимая во внимание альтернативную трактовку определений Юмом, где определение представляет собой перечисление составляющих идей определяемого, это не меняет редуктивной природы двух определений. Учитывая, что рассуждения Юма о причинности достигают кульминации в этих двух определениях, в сочетании с тем фактом, что концепция причинности, которую они дают, используется в более поздних философских аргументах Юма «Трактат », определения играют решающую роль в понимании его описания причинно-следственной связи. Следовательно, различные формы каузального редукционизма могут представлять собой разумные интерпретации Юма. Поместив два определения в центральное состояние, Юм правдоподобно может быть прочитан как подчеркивающий, что наше единственное понятие причинности — это постоянное соединение с уверенностью в том, что оно будет продолжаться. Тем не менее редукционизм — не единственный способ интерпретации теории причинности Юма.

5. Каузальный скептицизм

Один из способов интерпретации рассуждений, лежащих в основе присвоения Юму позиции каузального скептицизма, состоит в том, чтобы придать аналогичное значение отрывкам, подчеркнутым редукционистами, но интерпретировать утверждения эпистемически, а не онтологически. Другими словами, вместо того, чтобы интерпретировать юмовские прозрения относительно шаткости нашего представления о причинности как представление онтологической редукции того, что причинность есть , юмовский каузальный скептицизм можно рассматривать как его четкое разграничение границ нашего знания в этой области, а затем проследить последствия этого ограничения. (Ниже мы увидим, что каузальные реалисты также принимают юмовскую трактовку необходимости как эпистемологическую, а не как онтологическую.) Если юмовская трактовка задумана как эпистемическая, то проблему индукции можно рассматривать как использование юмовских прозрений относительно наших впечатлений о необходимости для крайний, но разумный вывод. Если верно, что постоянная связь (с дополнительным компонентом ментальной детерминации или без него) представляет собой тотальность содержания, которое мы можем приписать нашему понятию причинности, тогда мы теряем всякое право на твердую метафизическую необходимость. Но как только это теряется, мы также жертвуем своим единственным рациональным основанием причинного вывода. Наш опыт постоянного соединения обеспечивает только проективистскую необходимость, но проективистская необходимость не дает какой-либо очевидной формы точной предсказательной силы. Следовательно, если мы ограничиваем причинность содержанием, обеспечиваемым двумя определениями, мы не можем использовать эту слабую необходимость для оправдания PUN и, следовательно, не можем обосновывать предсказания. Таким образом, мы остаемся в позиции индуктивного скептицизма, который отрицает знание за пределами памяти и то, что присутствует в чувствах. Ограничивая причинность постоянным соединением, мы не можем обосновать причинный вывод; отсюда юмовский индуктивный скептицизм.

Таким образом, каузальная скептическая интерпретация серьезно и окончательно воспринимает «традиционную интерпретацию» проблемы индукции, отстаивая то, что Юм никогда не решал ее. Поскольку мы никогда непосредственно не ощущаем силу, все каузальные утверждения, безусловно, кажутся подверженными проблеме индукции. Попытка обосновать каузальный вывод привела бы к порочному регрессу, описанному выше, вместо того, чтобы найти надлежащее обоснование. Тогда сторонники юмовского каузального скептицизма могут рассматриваться как приписывающие ему то, что кажется разумной позицией, а именно вывод о том, что мы ничего не знаем о таких каузальных утверждениях, поскольку они обязательно не имеют надлежащего обоснования. Семейство интерпретаций, в которых Юм занимает окончательную позицию каузального скептика, следовательно, утверждает, что мы ничего не знаем об индуктивных каузальных утверждениях, поскольку им неизбежно не хватает надлежащего обоснования. Мы никогда не можем претендовать на знание категории (В). Д. М. Армстронг читает Юма таким образом, видя, что редуктивистское объяснение Юмом необходимости и ее следствий для законов природы в конечном счете ведет его к скептицизму. (Армстронг 1983: 53) К другим исследователям Юма, защищающим скептическую интерпретацию причинности, относятся Мартин Белл (Rupert and Richman 2007: 129) и Майкл Левин, которые утверждают, что каузальный скептицизм Юма в конечном счете подрывает его собственный аргумент против чудес.

Однако с этой интерпретацией возникают некоторые трудности. Во-первых, он основан на присвоении «традиционной интерпретации» проблеме индукции, хотя, как обсуждалось выше, это не единственная точка зрения. Во-вторых, подобное прочтение заключения «Проблемы индукции» трудно согласовать с остальной частью корпуса Юма. Например, принцип копирования, лежащий в основе его работы, имеет каузальные следствия, и Юм полагается на индуктивный вывод уже в Т 1.1.1.8; SBN 4. Юм последовательно опирается на рассуждения по аналогии в Диалоги о естественной религии даже после того, как Филон допускает, что необходимость причинной связи обеспечивается обычаями, а экспериментальный метод, используемый для поддержки «науки о человеке», столь важной для Трактата Юма , явно требует надежности причинного вывода. Следовательно, причинный скептицизм Юма, казалось бы, подрывает его собственную философию. Конечно, если это правильный способ прочтения проблемы индукции, то тем хуже для Юма.

Более серьезная проблема для скептической интерпретации Юма состоит в том, что она игнорирует продолжение Части Запрос , в котором Юм сразу предлагает то, что он называет «решением» проблемы индукции. Юм утверждает, что, хотя они и не подкреплены разумом, причинные выводы «необходимы для существования всех существ» и что: неким инстинктом или механической склонностью, которые могут быть безошибочными в своих действиях, могут обнаружить себя при первом проявлении жизни и мысли и могут быть независимыми от всех трудных умозаключений. Как природа научила нас пользоваться нашими конечностями, не дав нам знания о мышцах и нервах, которыми они приводятся в действие; так она вложила в нас инстинкт, который продвигает мысль в направлении, соответствующем тому, который она установила среди внешних объектов; хотя мы не знаем тех сил и сил, от которых полностью зависит этот ход и последовательность объектов. (ЭХУ 5,22; сбн 55)

Здесь Юм, кажется, сделал причинный вывод, основанный скорее на инстинкте, чем на разуме. Каузальный скептик интерпретирует это как описательный, а не нормативный, но другие не так уверены. Неясно, рассматривает ли Юм эту инстинктивную тенденцию как доксастически неуместную в каком-либо смысле. Следовательно, другая интерпретация этого «решения» заключается в том, что Юм считает, что мы можем иметь право делать причинные выводы. Однако нас оправдывает не разум, а скорее инстинкт (а разум, по сути, является подвидом инстинкта для Юма, подразумевая, что по крайней мере некоторые инстинктивные способности пригодны для доксастического согласия). Это будет обсуждаться более полно ниже.

6. Каузальный реализм

Против позиций каузального редукционизма и каузального скептицизма выступает традиция Нового Юма. Он начался с книги Нормана Кемпа Смита «Философия Дэвида Юма» и защищает точку зрения, согласно которой Юм является каузальным реалистом, позицию, которая влечет за собой отрицание как каузального редукционизма, так и каузального скептицизма, утверждая, что истинностное значение каузальных утверждений несводимо. к непричинным положениям дел и что они в принципе познаваемы. (Тули 1987: 246-47) Случай юмовского каузального реализма является наименее интуитивным, учитывая приведенные выше объяснения, и поэтому потребует наибольшего объяснения. Однако эту позицию можно сделать более правдоподобной, если ввести три интерпретационных инструмента, надлежащее использование которых, по-видимому, необходимо для создания убедительной реалистической интерпретации. Два из них представляют собой различия, которые, как настаивают реалистические интерпретации, Юм принципиально уважает, но которые часто отрицают нереалистические интерпретации. Последнее представляет собой некий механизм преодоления скептических проблем, которые поднимает сам Юм.

Первое различие проводится между онтологическими и эпистемологическими каузальными утверждениями. Стросон указывает, что мы можем различать:

(О) Причинность, как она есть в объектах, и

(Е) Причинность, насколько нам известно о ней в объектах.

Он утверждает: «…Юмовская теория регулярности причинно-следственной связи — это только теория о (Е), а не о (О)». (Strawson 1989: 10) Согласны ли мы с тем, что Юм ограничивает свою теорию последним, само различие понять несложно. Он просто отделяет то, что мы можем знать, от того, что есть на самом деле. Затем реалистическая интерпретация применяет это к описанию необходимой связи Юмом, считая, что Юм говорит нам не о том, что такое причинность, а только то, что мы можем о ней знать. Таким образом, объяснение Юма носит чисто эпистемологический характер и не имеет решающего онтологического значения. Это подрывает редукционистскую интерпретацию. Просто потому, что Юм говорит, что это то, что мы можем знать о причинности, из этого не следует, что Юм поэтому считает, что это все, к чему сводится причинность. Фактически, такая интерпретация могла бы лучше объяснить неудовлетворенность Юма определениями. Если бы Юм был редукционистом, то определения были бы правильными или полными и не было бы обсуждавшихся выше оговорок.

Далее, учитывая скептическое отношение Юма к спекулятивной метафизике, маловероятно, что он совершит эпистемическую ошибку и допустит вывод от «x — это все, что мы можем знать об y» к «x составляет реальную, независимую от разума сущность y». », как требуют некоторые (хотя и не все) редукционистские версии. На самом деле Юм должен отвергнуть этот вывод, поскольку он не верит, что тезис о сходстве между восприятиями и внешними объектами может быть когда-либо философски обоснован. Он делает это отрицание явным в Части XII Запрос .

Эпистемическую интерпретацию различия можно сделать более убедительной, если вспомнить, чем занимается Юм в третьей части первой книги трактата . Здесь, как и во многих других областях его работ, он проводит свое стандартное эмпирическое исследование. Поскольку у нас есть некоторое понятие причинности, необходимой связи и т. д., его принцип копирования требует, чтобы эта идея была прослеживаема до впечатлений. Юмовское объяснение причинности поэтому следует рассматривать как попытку проследить эти генезисные впечатления и тем самым раскрыть истинное содержание заключаемой в них идеи. Таким образом, это идея причинности, которая интересует Юма. Фактически, заголовок Раздела 1.3.2 — «О вероятности; и идеи причины и следствия». Он объявляет: «Чтобы регулярно начинать, мы должны рассмотреть идею причинности и посмотреть, из какого источника она возникла». (T 1.3.2.4; SBN 74, курсив его.) Таким образом, Юм, кажется, занимается эпистемологией, а не метафизикой. (Mounce 1999: 32 рассматривает это как указание на чисто эпистемологический проект.)

Хотя такое использование различения может предложить потенциальный ответ каузальному редукционисту, здесь все еще скрывается трудность. Хотя может быть правдой то, что Юм пытается эксплицировать содержание идеи причинности, прослеживая составляющие ее впечатления, это не гарантирует, что существует связная идея, особенно когда Юм время от времени заявляет, что у нас нет идеи власти, и так далее. Задача, по-видимому, сводится к следующему: даже если предыдущее различение верно и Юм говорит о том, что мы можем знать, но не обязательно о том, что есть, каузальный реалист считает, что существуют существенные причинные связи за постоянное соединение. Это должно постулировать гораздо более сильное требование, чем просто иметь идею причинности. Реалист Юм говорит, что есть причинности за пределами постоянной связи, тем самым приписывая ему положительную онтологическую приверженность, в то время как его собственные скептические аргументы против спекулятивной метафизики, отвергающей тождество между идеями и объектами, должны в лучшем случае подразумевать только агностицизм в отношении существования надежной причинной связи. силы. (Именно по этой причине Мартин Белл и Пол Рассел отвергают реалистическую интерпретацию.) Таким образом, кажется, существует противоречие между принятием теории Юма о необходимой связи как чисто эпистемологической и приписыванием Юму существования сущности за пределами того, что мы можем знать посредством исследуя наши впечатления.

Иными словами, принцип копирования Юма требует, чтобы наши идеи черпали свое содержание из конститутивных впечатлений. Однако если предыдущее различение верно, то Юм уже исчерпывающе объяснил впечатления, которые наполняют содержанием наше представление о причинности. Это то же самое содержание, которое приводит к двум определениям. Кажется, что Юм должен признать, что нет ясной идеи причинности, кроме предложенной редукции. Но если это так и Юм не редукционист, то что он постулирует? Именно здесь каузальный реалист будет обращаться к двум другим инструментам интерпретации, а именно. второе различие и механизм убеждений, первый из которых позволяет нам понять положительное утверждение, а второй обеспечивает его обоснование.

Реалисты утверждают, что второе различение ясно выражено в трудах Юма. В этом заключается различие между «представлением» или «воображением» и просто «предположением». Общее предположение состоит в том, что мы можем иметь и действительно имеем два разных уровня ясности при рассмотрении конкретного понятия. Мы можем иметь либо картезианскую ясную и отчетливую идею, либо мы можем иметь предположение, т. е. смутное, неполное или «относительное» понятие. Предложение таково: простые идеи ясны и отчетливы (хотя и не так ярки, как соответствующие им впечатления) и могут быть объединены посредством различных отношений. Группы, составленные путем соотнесения этих простых идей, образуют ментальные объекты. В одних случаях они сочетаются связным образом, образуя ясные и отчетливые сложные идеи, а в других случаях совпадение не столь велико, либо потому, что мы не видим, как соотносятся составляющие идеи, либо чего-то не хватает в нашей концепции. . Эти предположения сами по себе не достигают статуса сложных идей, а остаются совокупностью простых идей, лишенных единства. Утверждение тогда состояло бы в том, что мы можем мыслить различные идеи, но только предполагаем неполные понятия.

Подобное различие имеет исторический приоритет. В Пятых ответах Декарт различает некоторую форму понимания и полное понятие. Беркли также проводит различие между «идеей» и простым «понятием» в третьем Диалоге и втором издании Принципов . Возможно, наиболее показательным является то, что Локк использует терминологию, идентичную юмовской, в отношении субстанции, утверждая, что у нас нет «…никакой другой идеи о ней вообще, а есть только предположение…». ( Эссе , II.xxiii.2, курсив его) Такое предположение есть «темная и относительная идея». ( Essay , II.xxiii.3)

Реалистическое использование этого второго различия двоякое. Во-первых, реалистическая интерпретация будет заключаться в том, что утверждения, в которых Юм утверждает, что мы не имеем представления о силе и т. д., являются утверждениями о том, что представляют причинно-следственных связей. Они только утверждают, что у нас нет ясного и отчетливого представления о силе или что то, что ясно и отчетливо мыслится, есть просто постоянное соединение. Но более надежное объяснение причинности не исключается автоматически просто потому, что наше понятие не является отчетливым. Таким образом, это различие может притупить отрывки, в которых Юм кажется пессимистичным в отношении содержания нашей идеи причинности.

Вторым шагом каузально-реалистической интерпретации будет затем настаивать на том, что мы можем, по крайней мере, предположить (в техническом смысле) подлинную причину, даже если это понятие непрозрачно, то есть настаивать на том, что простые предположения пригодны для доксастики. согласие. Кажется, нет ничего ужасно проблематичного в том, чтобы верить во что-то, о чем у нас есть неясное представление. Возвращаясь к Пятому ответу, Декарт считает, что мы можем верить в существование и согласованность бесконечного существа с такими расплывчатыми идеями, подразумевая, что для веры не требуется ясной и отчетливой идеи. Юм отрицает ясное и отчетливое содержание за пределами постоянного соединения, но не очевидно, что он отрицает все содержание за пределами постоянного соединения.

Это второе различие вводится не без разногласий. Вкратце, вопреки этому различию, Кеннет Винклер предлагает альтернативное предположение о том, что разговор Юма о тайных связях на самом деле является ссылкой на другие закономерности, которые просто находятся за пределами текущего человеческого наблюдения (например, микроскопические или субатомные), в конечном счете интерпретируя Юма как агностика относительно надежных связей. причинность. (Winkler 1991: 552-556) Джон Райт утверждает, что это означает игнорирование 90 039 причин 90 040 Юма для его заявленного невежества в скрытом, то есть нашей неспособности делать каузальные выводы априори . (Wright 1983: 92) С другой стороны, Блэкберн, самопровозглашенный «квазиреалист», утверждает, что терминология различия слишком нечаста, чтобы иметь философский вес, которого требует реалистическое прочтение. (Блэкберн 2007: 101-102) П.Дж.Э. Кайл возражает против этого, указывая на то, что общая позиция Юма убедительно свидетельствует о том, что он «предполагает существование материальных объектов», и что Юм явно использует это различие и его терминологию по крайней мере в одном месте: Т 1.4.2.56; СБН 217-218. (Kail, 2007: 60) Там Юм описывает случай, когда философы развивают понятие невозможно ясно и отчетливо воспринимать, что каким-то образом существуют свойства объектов, не зависящие от какого-либо восприятия. Мы просто не можем представить себе такую ​​идею, но, безусловно, остается возможным принять или предположить эту гипотезу. Клаттербо занимает еще более сильную позицию, чем Блэкберн, утверждая, что для Юма говорить об эффективных тайных силах было бы буквально чепухой и заставляло бы нас игнорировать собственную эпистемологическую структуру Юма (Clatterbaugh 1999: 204), в то время как Отт аналогичным образом утверждает, что неспособность придать содержание причинным терминам означает, что Юм не может осмысленно утверждать или отрицать причинность. (Отт 2009 г.: 198)

Даже если предположить, что Юм не только признает это второе различие, но и искренне верит, что мы можем предположить метафизически обоснованное понятие причинной необходимости, реалист все же сталкивается с этой трудностью. Как может Юм избежать антиреалистической критики Винклера, Отта и Клаттербо за то, что его собственные эпистемологические критерии требуют, чтобы он оставался агностиком в отношении причинности за пределами постоянной связи? Другими словами, принимая во внимание скептические возражения, которые Юм выдвигает на протяжении всех своих сочинений, зачем думать, что такой, казалось бы, ярый скептик просто не признал бы возможность верить в предположение вместо того, чтобы настаивать на том, что такова на самом деле природа реальности? Реалисту, по-видимому, требуется какой-то юмовский прием, который подразумевал бы, что эта позиция эпистемически непротиворечива, что наше понятие причинности может разумно выйти за пределы содержания, идентифицированного аргументами, ведущими к двум определениям причинности, и обеспечить надежное понятие, которое может решить проблему. индукции.

Именно здесь реалисты (и нереалисты) кажутся наиболее расходящимися в своих интерпретациях Юма. Как правило, апелляция к текстам Юма предполагает, что он использует какой-то иррациональный механизм, с помощью которого такие убеждения формируются и/или оправдываются, например, его предполагаемое решение проблемы индукции. Эта картина была проанализирована с точки зрения доксастического натурализма, трансцендентальных аргументов, психологической необходимости, инстинкта и даже некоторой формы надлежащего функционирования. Однако общим для всех интерпретаций является то, что люди приходят к определенным опосредованным убеждениям с помощью какого-то метода, совершенно отличного от способности разума.

Давайте теперь рассмотрим влияние, которое принятие этих естественно сформированных убеждений оказало бы на причинную теорию Юма. Функция двоякая. Во-первых, он обеспечивает своего рода обоснование того, почему для Юма может быть правдоподобно считать простые предположения подходящими для веры. Другая роль состоит в том, чтобы ответить на скептические вызовы, возникающие в связи с «традиционной интерпретацией» проблемы индукции. Это дало бы способ оправдать причинно-следственные убеждения, несмотря на то, что эти убеждения кажутся лишенными рационального основания. Он достигает последнего, подчеркивая то, к чему приводит аргумент, а именно, что индуктивная рассуждение безосновательно, что нет рациональной основы для индуктивного вывода. Как говорит Юм, « Разум никогда не сможет показать нам связь одного объекта с другим…». (T 1.3.6.12; SBN 92, курсив мой) Предоставив такой механизм, мы предоставляем Юму эпистемологическую правомерность утверждения чего-то, что разум не может установить. Кроме того, это сглаживает опасения по поводу последовательности, возникающие из-за того, что Юм, казалось бы, подрывает всю рациональную веру в причинность, но затем весело отмахивается от Проблемы и продолжает ссылаться на причинные рассуждения во всех своих работах.

В описанной выше структуре реализма доксастический натурализм является необходимым компонентом последовательной реалистической картины. Кемп Смит приводит доводы в пользу чего-то более сильного, что этот иррациональный механизм сам по себе подразумевает каузальный реализм. Задействовав механизм нерациональных убеждений, ответственный за нашу веру в тело, он продолжает утверждать: «Вера в причинное действие, как утверждает Юм, в равной степени естественна и необходима; и он свободно признает существование «тайных» причин, действующих независимо от опыта». (Кемп Смит 2005: 88) Он связывает эти причинные убеждения с неизвестными причинами, которые, по словам Юма, являются «изначальными качествами человеческой природы». (T 1.1.4.6; SBN 13) Кемп Смит поэтому считает, что юмовский доксастический натурализм достаточен для юмовского каузального реализма. Редукционист, однако, справедливо укажет, что это движение слишком быстрое. Даже если предположить, что у Юма есть иррациональный механизм в действии и , что мы приходим к каузальным убеждениям с помощью этого механизма, не означает, что сам Юм верит в надежные каузальные силы или что это уместно. Однако сочетание юмовского иррационального обоснования с двумя упомянутыми выше различиями, по крайней мере, кажется, образует непротиворечивую альтернативу редукционистским и скептическим интерпретациям. Однако вопрос о том, кто из этих трех прав, остается спорным.

7. Ссылки и дополнительная литература

a. Заметка о работах Юма

Юм написал все свои философские труды на английском языке, поэтому точность английского перевода не вызывает беспокойства. Случайному читателю должно быть достаточно любого издания его работы. Однако издательство Oxford University Press выпустило окончательное издание Clarendon Edition большинства его работ. Для серьезного ученого они необходимы, так как содержат многочисленные полезные примечания об изменениях Юма в изданиях и так далее. Генеральный редактор сериала — Том Л. Бошан.

При ссылке на работы Юма, однако, есть стандартные издания Трактат и его Запросы , первоначально отредактированные Л.А. Селби-Бигге, а затем отредактированные П. Х. Ниддич. Следовательно, цитаты часто будут даваться с номером страницы SBN (теперь называется ISBN). Но Юм также в той или иной степени нумеровал свои собственные работы. Трактат разделен на три Книги, каждая из которых состоит из Частей, Разделов и Параграфов. Следовательно, четыре числа могут указать точное местонахождение прохода. Два определения причины Юмом находятся в T 1.3.14.31; 170 сбн, то есть в Трактат , Книга первая, часть третья, раздел четырнадцатый, абзац тридцать первый. Этот абзац можно найти на странице 170 изданий Selby-Bigge Nidditch. Более короткие работы Юма, такие как Исследование о человеческом понимании , изложены не так подробно. Вместо этого Запрос разделен только на Разделы, только некоторые из которых имеют Части. Следовательно, мы также находим определения Юма в EHU 7.29; SBN 76-77, или Часть седьмая Расследования , абзац двадцать девять, страницы 76 и 77 изданий Selby-Bigge Nidditch.

б. Работы Юма о причинности

• Хьюм, Дэвид. Трактат о человеческой природе . Clarendon Press, Оксфорд, Великобритания, 2007 г., под редакцией Дэвида Фейта Нортона и Мэри Дж. Нортон.
• Хьюм, Дэвид. Исследование человеческого понимания . Clarendon Press, Оксфорд, Великобритания, 2000 г., под редакцией Тома Л. Бошана.

г. Работы по истории философии

• Айерс, Майкл. «Природа и законы от Декарта до Юма», в Философский канон семнадцатого и восемнадцатого веков: очерки в честь Джона У. Йолтона , под редакцией G.A.J. Роджерс и С. Томаселли, University of Rochester Press, Рочестер, Нью-Йорк, 1996.
  • В этой статье утверждается, что существуют две основные традиции эффективности в период раннего Нового времени: объекты имеют природу или что они следуют законам, установленным Богом. Затем эта бифуркация сообщает, как рассуждает Юм, поскольку он должен задействовать первую.
• Байер, Аннет К.  Развитие чувств. Размышления о трактате Юма . Издательство Гарвардского университета, Кембридж, Массачусетс, 1991.
  • Байер выступает за тонкое чтение Трактата, что мы можем понять его только с добавлением страстей и т. д. из более поздних Книг.
• Бошам, Том Л. и Розенберг, Александр. Юм и проблема причинности . Издательство Оксфордского университета, Нью-Йорк, Нью-Йорк, 1981.
  • Это важное, но техническое объяснение и защита юмовской каузальной редукционистской позиции как в историческом прочтении, так и в качестве современного подхода к каузальности. Авторы прямо возражают против скептической позиции, вместо этого настаивая на том, что проблема индукции нацелена только на рационалистических предшественников Юма.
• Биби, Хелен. Юм о причинности . Издательство Университета Рутледж, Нью-Йорк, Нью-Йорк, 2006.
  • Биби отвергает стандартную интерпретацию причинности Юма, прежде чем предложить свою собственную, основанную на человеческой природе и его теории разума. Ее критика стандартных юмовских взглядов полезна и ясна.
• Беннет, Джонатан. Обучение у шести философов . (два тома) Oxford University Press, Оксфорд, Великобритания, 2001 г.
  • Эти два тома представляют собой солидное введение в основные фигуры Нового времени. В первом томе обсуждаются Декарт, Спиноза и Лейбниц, а второй том представляет собой обновленную переработку его центральных тем Локка, Беркли, Юма.
• Беннет, Джонатан. Локк, Беркли, Хьюм-Центральные темы . Издательство Оксфордского университета, Глазго, Великобритания, 1971.
  • Отличный обзор основных доктрин британских эмпириков.
• Блэкберн, Саймон. «Юм и толстые связи», перепечатанные в Рид, Руперт и Ричман, Кеннет А. (редакторы). Дебаты о новом Хьюме (пересмотренное издание). Рутледж, Нью-Йорк, Нью-Йорк, 2007 г., стр. 100-112.
  • Это вторая обновленная версия важного исследования дебатов о реализме и редукционизме. В конечном итоге он занимает «квазиреалистическую» позицию, которая слабее реалистического определения, данного выше.
• Пряжка, Стивен. Трактат Юма о Просвещении — Единство и цель исследования человеческого понимания . Clarendon Press, Оксфорд, Оксфорд, Великобритания, 2001.
  • В этой книге исследуется Расследование, отделяющее его от стандартного прочтения переработанного Трактата. Вместо этого Бакл утверждает, что работа представляет собой единое целое.
• Клаттербо, Кеннет. Дебаты о причинности в современной философии , 1637-1739. Рутледж, Нью-Йорк, Нью-Йорк, 1999.
  • В этой книге прослеживаются различные каузальные позиции периода раннего Нового времени, как рационалистические, так и эмпирические.
• Коста, Майкл Дж. «Юм и причинный реализм». Австралазийский философский журнал , 67: 2, страницы 172–190.
  • Коста дает свой взгляд на дебаты о реализме, разъясняя несколько понятий, которые часто идут рука об руку. Как и Блэкберн, он в конечном счете защищает точку зрения где-то между редукционизмом и реализмом.
• Крейг, Эдвард. «Идея необходимой связи» в Чтение Хьюма о человеческом понимании , под редакцией Питера Милликана, Oxford University Press, Нью-Йорк, Нью-Йорк, 2002, страницы 211-229.
  • Эта статья представляет собой обновленную и расширенную защиту раздела Юма книги «Разум Бога и дела человека».
• Крейг, Эдвард. Разум Бога и дела человека . Oxford University Press Clarendon, Нью-Йорк, Нью-Йорк, 1987.
  • Сложная книга, в которой обсуждаются работы нескольких философов в защиту ее центрального тезиса, работа Крейга является одной из первых, защищающих каузально-реалистическую интерпретацию Юма.
• Дауэр, Фрэнсис Ватанабэ. «Юм о связи причины и следствия» в A Companion to Hume , под редакцией Рэдклиффа, Элизабет С., Blackwell Publishing, Ltd, Малден, Массачусетс, 2008 г., страницы 89–105.
  • Дауэр внимательно изучает текст Трактата, после чего следует критическое обсуждение трех наиболее популярных интерпретаций двух определений.
• Фогелин, Роберт Дж. Скептицизм Юма в «Трактате о человеческой природе» . Рутледж и Кеган Пол, Лондон, Великобритания, 1985.
.
• Гаррет, Дон. Познание и обязательство в философии Юма . Издательство Оксфордского университета. Нью-Йорк, Нью-Йорк, 1997 год.
  • Это отличное введение в некоторые из центральных вопросов работы Юма. Гаррет исследует различные позиции по каждому из десяти спорных вопросов в исследованиях Юма, прежде чем высказать свое собственное мнение. Среди прочего, он приводит доводы в пользу нового способа согласования двух определений причины.
• Хоусон, Колин. Проблема Юма: индукция и обоснование веры . Издательство Оксфордского университета, Оксфорд, Великобритания, 2000.
  • Этот высокотехнологичный текст сначала защищает скептическую индукцию Юма от современных попыток опровержения, в конечном итоге делая вывод о том, что трудности в обосновании индукции неизбежны. Тем не менее, при определенных предположениях индукция становится жизнеспособной. Затем он предлагает надежную байесовскую структуру ограниченного типа.
• Кайл, П.Дж.Е. Проекция и реализм в философии Юма . Издательство Оксфордского университета, Оксфорд, Великобритания, 2007 г.
  • В этой книге исследуется проективистское направление мысли Юма и то, как оно помогает прояснить позицию Юма в дебатах о реализме, представляя каузальное объяснение Юма как комбинацию проективизма и реализма.
• Кемп Смит, Норман. Философия Дэвида Юма. Палгрейв Макмиллан, Нью-Йорк, Нью-Йорк, 2005 г.
  • Это работа, которая положила начало дебатам о Новом Хьюме. Компания Palgrave MacMillan выпустила ее в новом издании с расширенным введением, описывающим важность работы и статус дебатов.
• Ливингстон, Дональд В. «Юм о конечной причинности». Американский философский ежеквартальный журнал , том 8, 1971 г. , страницы 63–70.
  • Это краткий аргумент в пользу каузального реализма, который позже Ливингстон развил в книгу. Здесь он защищает юмовский скептический реализм, который он считает необходимым для других направлений философии Юма.
• Ливингстон, Дональд В.  Философия обыденной жизни Юма . Издательство Чикагского университета, Чикаго, Иллинойс, 1984.
  • Это одно из стандартных объяснений юмовского каузального реализма. Он подчеркивает положение Юма о том, что философия должна соответствовать общепринятым убеждениям и объяснять их, а не противоречить им.
• Лоэб, Луи Э. «Индуктивный вывод в философии Юма», в A Companion to Hume , под редакцией Рэдклиффа, Элизабет С., Blackwell Publishing, Ltd, Малден, Массачусетс, 2008 г., страницы 106–125.
  • Это современный анализ проблемы индукции, который в конечном счете отвергает каузальный скептицизм.
• Леб, Луи Э. Стабильность и обоснование в трактате Юма , Oxford University Press, Оксфорд, Великобритания, 2002.
  • Эта хорошо аргументированная работа предлагает интерпретацию Трактата , основанного на утверждении Юма о том, что разум в конечном счете ищет стабильности в своих убеждениях. Связывание обоснования с «устоявшимися убеждениями» обеспечивает позитивную, а не просто деструктивную эпистемологию.
• Маккракен, Чарльз Дж. Мальбранш и британская философия . Clarendon Press, Оксфорд, Великобритания, 1983.
  • Помимо прочего, Маккракен показывает, как многое из понимания Юмом наших знаний о причинной необходимости можно проследить до окказионализма Мальбранша.
• Милликан, Питер. «Юм, каузальный реализм и каузальная наука», Mind , том 118, выпуск 471, июль 2009 г., страницы 647–712.
  • После обзора недавних дебатов Милликан утверждает, что дебаты о Новом Юме должны решаться с помощью логики Юма, а не языка, и так далее. Он в значительной степени отвергает реалистическую интерпретацию, поскольку редукционистская интерпретация требуется, чтобы нести более поздние философские аргументы, которые приводит Юм.
• Милликан, Питер. «Скептические сомнения Хьюма относительно индукции», в Чтение Хьюма о человеческом понимании , под редакцией Питера Милликана, Clarendon Press, Оксфорд, Оксфорд, Великобритания, 2002, страницы 107-173.
  • Это несколько техническая реконструкция проблемы индукции, а также исследование ее места в философии Юма и ее ответвлений.
• Маунс, Х.О. Натурализм Хьюма , Рутледж, Нью-Йорк, Нью-Йорк, 1999.
  • Эта книга представляет собой расширенное развитие доксастического натурализма Юма над его эмпиризмом.
• Нунан, Гарольд В. Рутледж, Лондон, Великобритания, 1999 г.
  • Нунан дает доступное введение в эпистемологию Юма.
• Отт, Уолтер. Причинность и законы природы в философии раннего Нового времени . Издательство Оксфордского университета, Оксфорд, Великобритания, 2009 г.
  • Это расширенный обзор причинно-следственной связи в период раннего Нового времени, охватывающий как рационалистов, так и эмпириков.
• Оуэн, Дэвид. Разум Юма. Oxford University Press, Нью-Йорк, Нью-Йорк, 1999.
  • Эта книга представляет собой расширенное рассмотрение понятия разума Юма и его влияния на многие из его важных аргументов.
• Робинсон, Дж. А. «Два определения Юма причины». Философский ежеквартальный журнал , том 12, 1962 г.
  • Эта статья является кратким аргументом в пользу трудностей, связанных с согласованием двух определений.
• Робинсон, Дж. А. «Пересмотр двух определений Юма «причины»». The Philosophical Quarterly , Volume 15, 1965, как перепечатано в Hume, A Collection of Critical Essays , под редакцией В. К. Чаппелла. Издательство Университета Нотр-Дам, Нотр-Дам, Индиана, 1966 г.
  • Это обновленное продолжение его предыдущей статьи.
• Рид, Руперт и Ричман, Кеннет А. (редакторы). Дебаты о новом Юме — исправленное издание . Рутледж, Нью-Йорк, Нью-Йорк, 2007 г.
  • Этот сборник представляет собой сбалансированную коллекцию важных работ по обе стороны дебатов о каузальном реализме.
• Плита, Дэвид. Вероятность и индуктивный скептицизм Юма . Издательство Оксфордского университета, Оксфорд, Великобритания, 1973.
  • Печь представляет тяжелую математическую критику индуктивного скептицизма Юма, настаивая на том, что Юм требует слишком многого. Вместо вывода о том, что индуктивный вывод ничего не добавляет к вероятности вывода, его посылки предполагают только индуктивный фаллибилизм, то есть то, что они никогда не достигают дедуктивной достоверности. Хотя никакой индуктивный вывод недействителен, это не означает, что они не могут быть разумными.
• Стросон, Гален. Тайная связь — причинность, реализм и Дэвид Юм . Oxford University Press Clarendon, Нью-Йорк, Нью-Йорк, 1989.
  • Эта книга, возможно, является наиболее ясным и полным изложением доктрин Нового Юма.
• Уилсон, Фред. Защита причинного вывода Юма . Университет Торонто Пресс, Торонто, Канада, 1997.
  • Основная цель Уилсона состоит в том, чтобы защитить антискептическую интерпретацию причинного вывода Юма, но книга обширна и богата во многих областях юмовской науки.
• Винклер, Кеннет П. «Новый Юм», The Philosophical Review , том 100, номер 4, октябрь 1991 г., страницы 541–579.
  • Винклер представляет ясный и краткий довод против реалистической интерпретации.
• Райт, Джон П. Скептический реализм Дэвида Хьюма . Университет Миннесоты, Миннеаполис, Миннесота, 1983.
  • Эта книга является одним из стандартных объяснений юмовского каузального реализма. Интерпретация достигается за счет сосредоточения внимания Юма на человеческой природе. Книга также помещает понятие Юма о знании в его исторический контекст.

д. Современная метафизика причинности

• Армстронг, Д. М. Что такое закон природы? Издательство Кембриджского университета, Нью-Йорк, Нью-Йорк, 1983.
  • В этой книге исследуется состояние законов природы. В конечном итоге он утверждает, что законы — это отношения между универсалиями или свойствами.
• Гудман, Нельсон. Факты, вымыслы и прогнозы . Четвертое издание, издательство Гарвардского университета, Кембридж, Массачусетс, 19.83.
  • Гудман разъясняет проблему индукции и делает более общую форму трудности, которую она поднимает.
• Маки, Дж. Л. Цемент Вселенной — Исследование причинно-следственных связей . Oxford University Press Clarendon, Нью-Йорк, Нью-Йорк, 1980.
  • Эта работа начинается с юмовского анализа причинности, а затем продолжается рассмотрением того, что мы можем знать о причинности, существующей во внешних объектах. Хотя это очень техническое понятие, оно затрагивает многие вопросы, важные для современной метафизики причинности.
• Псиллос, Статис. Причина и объяснение . Издательство MCGill-Queen’s University Press, Монреаль, Канада, 2002 г.
  • Эта книга представляет собой доступный обзор современной причинно-следственной связи, связывающий многие важные вопросы и использующий соответствующую литературу.
• Тули, Майкл. Причинность – реалистический подход . Clarendon Press, Оксфорд, Великобритания, 1987.
  • Тули представляет современную защиту реализма с эффективностью как отношения между универсалиями. При этом он проясняет многие понятия и обязательства различных реалистических и антиреалистических позиций.

Информация об авторе

C. M. Lorkowski
Эл.

Возможно, вы знакомы с библейской цитатой «Что посеешь, то и пожнешь». То, что вы делаете, похоже на посаженные семена, и эти семена дают урожай, который является результатом ваших действий.

Цитата является примером причинно-следственной связи. Ваше действие, сеющее хорошие или плохие семена, производит реакцию, здоровый или гнилой урожай.

Причина — это действие, а следствие — результирующая реакция.

Определение причины и следствия

В причинно-следственной связи одна или несколько вещей происходят в результате чего-то другого.

Причина — это катализатор, мотив или действие, вызывающее реакцию — или реакции. Причина провоцирует следствие.

Эффект — это условие, возникновение или результат, порожденный одной или несколькими причинами. Эффекты – это результаты.

Что означает причина и следствие?

Причина и следствие означают, что вещи происходят потому, что что-то побудило их произойти.

Причина почему что-то происходит. Эффект — это то, что произошло .

Например, вы запланировали пикник на воскресенье днем. Однако погода становится ненастной, и вам приходится отменять свои планы на открытом воздухе.

В этой ситуации причиной является штормовая погода, а следствием этой штормовой погоды является отмена пикника.

Причина и следствие переплетаются. Американский поэт Ральф Уолдо Эмерсон сказал: «Причина и следствие — две стороны одного факта».

Не может быть ни следствия без причины, ни причины без следствия.

В причинно-следственных связях может быть несколько причин и несколько следствий. Отношения могут циклически повторяться, когда причина ведет к следствию, которое становится причиной новых следствий!

Допустим, вы проспали и опоздали на встречу, а из-за опоздания на встречу вы пропустили вкусную выпечку, которую принес начальник. Поскольку вы пропустили выпечку, вы голодны и раздражены. Это, в свою очередь, может повлиять на ваше следующее взаимодействие с коллегой или клиентом.

Примеры причины и следствия в предложениях

Причинно-следственные предложения показывают четкую прямую связь между событиями. Они показывают, как одно событие или действие вызывает результат. Они также могут показать, как следствие имеет более одной причины или причина имеет более одного следствия.

Причинно-следственные предложения могут сначала представлять причину, а за ней следует следствие, или сначала представлять следствие, а за ним следовать причина.

• Я съел тонны нездоровой пищи, так что теперь меня тошнит.
• Меня тошнит, потому что я съел тонны нездоровой пищи.

Эти предложения имеют одну и ту же причину и следствие, представленные в другом порядке. Эти предложения имеют одно и то же значение и показывают одни и те же отношения.

В следующих пяти предложениях определите, что на первом месте: причина или следствие.

• Он солгал мне, и я разорвала наши отношения.

• Поскольку я всю ночь не спала со своим больным ребенком, сегодня утром я очень устала.

• Она никогда не отказывалась от писательства, и вот она опубликовала книгу!

• Они смогли закончить гонку, потому что так усердно готовились к ней.

• Они критически оценили ресторан, потому что их еда подгорела до хрустящей корочки.

В первых трех предложениях причина стоит на первом месте. В четвертом и пятом предложениях эффект стоит на первом месте.

Примеры причинно-следственных связей

Причинно-следственные связи существуют практически в каждой предметной области.

История

Мы можем видеть причины местных, национальных или глобальных событий, а также последствия этих событий. Мы можем спросить: «Каковы были причины Второй мировой войны?» а затем «Каковы были последствия Второй мировой войны?»

Мы можем изучить, что вызвало экономический спад или депрессию и влияние этого кризиса на общество.

В этих случаях, как и во многих других, существует множество причин и множество следствий.

Наука

В 2020 году мир поразила глобальная пандемия. Ученые увидели влияние болезни на здоровье и жизнь людей и начали поиск причины вируса.

Как гласит история, сэр Исаак Ньютон наблюдал эффект падения яблока с дерева. Это побудило его искать причину падения — почему яблоко упало вниз, а не набок или вверх? Его наблюдение за этим эффектом привело его к открытию причины: гравитации.

При проведении экспериментов ученые совершают действие (причину), чтобы увидеть, что произойдет в результате (следствие).

Наверное, большинству из нас в школе приходилось ставить эксперименты с растениями. Мы исследовали, что происходило с нашими двумя растениями (следствия) в зависимости от того, давали ли мы им надлежащий свет и воду (причина) или отказывали им в этом.

Мир природы

Природа полна примеров причины и следствия.

• Растения растут под воздействием солнечного тепла и света.
• Медведи впадают в спячку, чтобы экономить энергию и не нуждаться в еде в зимние месяцы, когда еды не хватает.
• Притяжение Луны вызывает океанские приливы.

Гуру грамматики, редактор стиля и наставник в одном пакете.

Попробуйте бесплатно!

История

Нарративные истории, как художественные, так и научно-популярные, часто движимы причинно-следственными связями.

В романе Ф. Скотта Фицджеральда « Великий Гэтсби » Гэтсби основывает все свои действия на том, чтобы доставить удовольствие Дейзи, потому что он одержим желанием завоевать ее любовь.

Повседневная жизнь

Наша повседневная жизнь полна причинно-следственных связей.

• В результате усердной учебы вы сдали экзамен!
• Вы заболели, потому что проснулись с лихорадкой.
• Вы встречаетесь с друзьями, чтобы выпить, потому что у вас день рождения.

Слова причины и следствия

Есть слова, которые сигнализируют о причинно-следственной связи. Эти слова могут помочь читателям распознать причинно-следственную структуру отрывка, облегчая понимание содержания.

Слова, обозначающие причину, включают:

Источник	Корень	Происхождение
Семена	Принести	Начальная точка

Слова, обозначающие эффект, включают:

Результат	Последствие	Итог
Результат	Разветвление	Реакция

Сигнальные слова в причинно-следственных предложениях

Обратите внимание, как сигнальные слова передают отношения в этих примерах причинно-следственных связей:

• В результате COVID многие старшеклассники не смогли присутствовать на выпускных церемониях.

• На шоссе произошла авария с участием нескольких автомобилей, поэтому движение остановилось.

• Я стал есть гораздо более здоровую пищу. Следовательно , я похудел и у меня появилось больше энергии.

• Благодаря моим неравнодушным друзьям я выздоровел из сложной ситуации.

• С погода стояла идеальная, весь день мы провели на свежем воздухе.

• Мой партнер нашел работу своей мечты в 200 милях от того места, где мы сейчас живем. В результате нам приходится продавать дом и переезжать.

• Его финансовые трудности связаны с его небрежными расходами.

• Она агитировала больше всех, поэтому она выиграла голосование.

• Оптимизм врача является причиной нашего позитивного настроя.

• Ваша сестра на несколько лет старше вас. Соответственно у нее больше ответственности и самостоятельности.

СОВЕТ: Обратите внимание на предложения, начинающиеся с сигнальных слов причина ( В результате , Благодаря , С ). В этих предложениях два предложения, и они соединены запятой.

Первое предложение является зависимым, что означает, что оно должно быть присоединено к независимому предложению, чтобы иметь смысл. Если оставить их в покое, зависимые предложения могут стать грамматически неправильными фрагментами предложений.

ProWritingAid — это тщательная проверка грамматики, которая предупредит вас о любых фрагментах и ​​предложит исправления.

Последнее слово о причине и следствии

Причинно-следственная связь — это связь, в которой событие порождает результат. Мы видим эти отношения повсюду: от истории до науки, от природы до литературы и повседневной жизни!

Когда вы читаете или пишете о причине и следствии, ищите или используйте сигнальные слова, которые проясняют связь между событием (причиной) и результатом (следствием).

---

Поднимите свое письмо на новый уровень:

20 советов по редактированию от профессиональных писателей

Пишете ли вы роман, эссе, статью или электронное письмо, хороший текст является неотъемлемой частью передачи ваших идей.

Это руководство содержит 20 наиболее важных советов и приемов письма от самых разных профессиональных писателей.

Причинно-следственная связь Определение и значение | Dictionary.com

• Основные определения
• Викторина
• Связанный контент
• Подробнее о причине и следствии
• Примеры

Показывает уровень сложности слова.

[ kawz-uhnd-i-fekt, -uhn- ]

/ ˈkɔz ənd ɪˈfɛkt, -ən- /

Сохранить это слово!

Показывает уровень сложности слова.

---

прилагательное

, обозначающее отношения между действиями или событиями, так что одно или несколько являются результатом другого или других.

ВИКТОРИНА

Сыграем ли мы в «ДОЛЖЕН» ПРОТИВ. «ДОЛЖЕН» ВЫЗОВ?

Следует ли вам пройти этот тест на «должен» или «должен»? Это должно оказаться быстрым вызовом!

Вопрос 1 из 6

Какая форма используется для указания обязательства или обязанности кого-либо?

Соседние слова причина-и-следствие

каузация, каузационизм, каузатив, причина, вызвать переполох, причина-и-следствие, причина célèbre, список причин, причина поднятых бровей, причина, причинаиспользование

Dictionary.com Unabridged Основано на словаре Random House Unabridged Dictionary, © Random House, Inc., 2022 г.

ПОДРОБНЕЕ О ПРИЧИНЕ И СЛЕДСТВИИ

Что означает

причина и следствие ?

Причинно-следственная связь описывает отношения между действиями или событиями, в которых хотя бы одно действие или событие является прямым результатом других.

Допустим, вы ударились ногой о стол и затем закричали от боли. Ударить ногой (первое действие) больно, поэтому вы кричите (второе действие). Первое действие является причиной второго действия, то есть следствием. Причина – это источник или производитель следствий. Следствие есть результат или следствие причины. Два действия имеют причинно-следственная связь.

Причинно-следственная связь может иметь несколько причин и одно следствие, например, если вы не ложитесь спать всю ночь и пропускаете завтрак (причины), вы, скорее всего, обнаружите, что рассердились (следствие).

Причинно-следственная связь также может иметь одну причину, но много следствий, например, если вы не ложитесь спать всю ночь (причина), вы одновременно раздражаетесь и устаете (следствия).

И, конечно, причинно-следственная связь 9Отношения 0040 могут иметь несколько причин и несколько следствий, например, пропуск занятий и не изучение (причины) приводят к тому, что вы не понимаете материал и не проходите занятия (следствия).

Почему

причинно-следственная связь важна?

Изучение причинно-следственных взаимосвязей является основой науки и одним из наиболее распространенных методов, которые мы используем для исследования окружающего мира.

В науке мы проводим эксперименты, чтобы обнаружить информацию, которую мы не знаем. Часто мы знаем только причину или следствие и проводим расследование, чтобы обнаружить недостающую часть.

Например, врач может легко определить, когда у вас жар и проблемы с дыханием. Это следствия чего-то неизвестного — причины. Работа врача состоит в том, чтобы использовать свою подготовку и знания для обнаружения этой причины (болезни), чтобы ее можно было лечить с помощью лекарств.

Часто мы не знаем, каким будет следствие действия (причина). Вы можете задаться вопросом, на что будет похож бутерброд, сделанный из соленых огурцов, арахисового масла и соуса тар-тар. Вы знаете, что употребление этого бутерброда (причина) будет иметь эффект, но вы не знаете, каким он будет. После того, как вы съедите бутерброд, вы поймете, что эффекты половины причина-следствие — и это может быть просто тошнота.

Знаете ли вы…?

Иногда причинно-следственная связь напоминает эффект домино или цепную реакцию, в которой одна первоначальная причина ведет к следствию, которое затем становится причиной другого следствия, которое становится следующей причиной, создавая цепочку События.

Например, человек обижает своего ближнего, оскорбляя его (причину). Его сосед злится (следствие и следующая причина), а он, в свою очередь, рассказывает об этом своим друзьям (следующее следствие и причина). Его друзья тоже злятся (еще одно следствие и причина) и рассказывают об этом своим друзьям (еще одно следствие и причина). Все друзья собираются, чтобы противостоять оригинальному человеку (конечный эффект). Оскорбляя своего соседа, первоначальный человек вызвал ряд связанных друг с другом действий (цепочку), в результате которых он столкнулся с разъяренной толпой.

Каковы реальные примеры

причины и следствия ?

Обычная диаграмма, используемая для анализа причин и следствий , известна как диаграмма «рыбий скелет» или диаграмма Исикавы. Следующая диаграмма «рыбий скелет» пытается выяснить, почему автомобиль не заводится, перечисляя все возможные причины.

SPC для Excel

Жизнь полна причинно-следственных связей .

Я верю в науку и слушаю экспертов по причинам и следствиям, но также слава богу, что я был одет в эту особенную футболку, поэтому «Селтикс» смогли выстоять и выиграть эту игру.

— Джош Гондельман (@joshgondelman) 2 августа 2020 г.

Научные исследования могут уменьшить суеверие, побуждая людей думать и смотреть на вещи с точки зрения причин и следствий.

— ʳᵃ (@rolexsigrid) 20 февраля 2020 г.

Проверьте себя!

Правда или ложь?

Причинно-следственная связь — это отношение между двумя событиями, при котором оба события происходят одновременно.

Слова, относящиеся к причинно-следственной связи

химическая реакция, порочный круг, эффект домино, теория домино, эффект домино, эффект домино, волновой эффект, скользкий склон

Как использовать причинно-следственную связь в предложение

• История фтора может служить примером хорошей политики в области науки и общества.

  Сторонники фтора — антипрививочники|Майкл Шульсон|27 июля 2016 г.|DAILY BEAST

• Как видно из этого списка, наказания, как правило, заключаются в краткосрочном тюремном заключении и/или умеренно большом штрафе.

  В защиту богохульства|Майкл Томаски|9 января 2015|DAILY BEAST

• Однако в Израиле 1 января вступил в силу новый закон, запрещающий использование моделей с недостаточным весом.

  Насколько худая слишком худая? Израиль запрещает модели с недостаточным весом|Кэрри Арнольд|8 января 2015 г.|DAILY BEAST

• Но Cosby Truthers применяют свои принципы не к тому делу.

  Филисия Рашад и культ Косби Трутерс|Стерео Уильямс|8 января 2015 г.|DAILY BEAST

• Но говорят, что его влияние на обычную повседневную деятельность организованной преступности было незначительным.

  Священники Мексики отмечены за убийство|Джейсон МакГахан|7 января 2015 г.|DAILY BEAST

• В этом случае, я подозреваю, присутствовала ярко выраженная детская черта, любовь к произведению эффекта.

  Children’s Ways|Джеймс Салли

• Он отшатнулся, как от человека, невольно причинившего боль в детстве, чтобы увидеть, каков будет эффект.

  Волна|Алджернон Блэквуд

• Вот почему умный исполнитель не может воспроизвести эффект речи Демосфена или Даниэля Вебстера.

  Культура экспрессивного голоса|Джесси Элдридж Саутвик

• Знаменитые сказки маленьких детей «петух и бык» вдохновлены этой любовью к сильному эффекту.

  Children’s Ways|Джеймс Салли

• Выступали ли они когда-либо в разное время за или против одного и того же дела и приводили прецеденты для доказательства противоположных мнений?

  Путешествия Гулливера|Джонатан Свифт

Основы мозга: понимание сна | Национальный институт неврологических расстройств и инсульта

Анатомия сна
Стадии сна
Механизмы сна
Сколько сна вам нужно?
Сновидения
Роль генов и нейротрансмиттеров
Отслеживание сна с помощью интеллектуальных технологий
Советы по хорошему сну
Надежда благодаря исследованиям
Где я могу получить дополнительную информацию?

---

Введение

Сон является важной частью вашего распорядка дня — вы тратите на него около трети своего времени. Качественный сон — и его достаточное количество в нужное время — так же важен для выживания, как пища и вода. Без сна вы не можете формировать или поддерживать пути в своем мозгу, которые позволяют вам учиться и создавать новые воспоминания, и вам труднее сосредоточиться и быстро реагировать.

Сон важен для ряда функций мозга, в том числе для взаимодействия нервных клеток (нейронов) друг с другом. На самом деле, ваш мозг и тело остаются удивительно активными, пока вы спите. Недавние исследования показывают, что сон играет роль уборщика, удаляя из мозга токсины, которые накапливаются во время бодрствования.

Всем нужен сон, но его биологическая цель остается загадкой. Сон влияет почти на все типы тканей и систем организма — от мозга, сердца и легких до метаболизма, иммунной функции, настроения и устойчивости к болезням. Исследования показывают, что хроническое недосыпание или плохое качество сна увеличивает риск заболеваний, включая высокое кровяное давление, сердечно-сосудистые заболевания, диабет, депрессию и ожирение.

Сон — это сложный и динамичный процесс, который влияет на ваше функционирование так, как это начинают понимать ученые. В этой брошюре описывается, как регулируется ваша потребность во сне и что происходит в мозгу во время сна.

top

Анатомия сна

В процессе сна участвуют несколько структур мозга.

Гипоталамус , структура размером с арахис в глубине мозга, содержит группы нервных клеток, которые действуют как центры управления, влияющие на сон и пробуждение. Внутри гипоталамуса находится супрахиазматическое ядро ​​ (SCN) — скопление тысяч клеток, которые получают информацию о воздействии света непосредственно от глаз и контролируют ваш поведенческий ритм. Некоторые люди с повреждением СХЯ спят беспорядочно в течение дня, потому что они не могут сопоставить свои циркадные ритмы с циклом свет-темнота. Большинство слепых людей сохраняют некоторую способность ощущать свет и способны изменять свой цикл сна/бодрствования.

  Ствол мозга в ​​основании мозга сообщается с гипоталамусом, чтобы контролировать переходы между бодрствованием и сном. (Ствол головного мозга включает структуры, называемые мостом, продолговатым мозгом и средним мозгом.) Клетки, способствующие сну, в гипоталамусе и стволе мозга вырабатывают химическое вещество головного мозга, называемое ГАМК , которое снижает активность центров возбуждения в гипоталамусе и мозговой ствол. Ствол мозга (особенно мост и продолговатый мозг) также играет особую роль в БДГ-сне; он посылает сигналы для расслабления мышц, необходимых для осанки и движений конечностей, чтобы мы не разыгрывали свои мечты.

Таламус действует как реле для передачи информации от органов чувств к коре головного мозга (покрытие мозга, которое интерпретирует и обрабатывает информацию из кратковременной в долговременную память). На большинстве стадий сна таламус успокаивается, позволяя вам отключиться от внешнего мира. Но во время быстрого сна таламус активен, посылая в кору изображения, звуки и другие ощущения, которые наполняют наши сны.

Шишковидная железа , расположенная в двух полушариях головного мозга, получает сигналы от СХЯ и увеличивает выработку гормона мелатонин , который помогает вам уснуть, когда гаснет свет. Люди, которые потеряли зрение и не могут координировать свой естественный цикл бодрствования и сна с использованием естественного света, могут стабилизировать свой режим сна, принимая небольшое количество мелатонина в одно и то же время каждый день. Ученые считают, что пики и спады мелатонина с течением времени важны для согласования циркадного ритма организма с внешним циклом света и темноты.

Базальный передний мозг , расположенный рядом с передней и нижней частью мозга, также способствует сну и бодрствованию, в то время как часть средний мозг действует как система возбуждения. Высвобождение аденозина (химический побочный продукт потребления клеточной энергии) из клеток в базальных отделах переднего мозга и, возможно, в других областях поддерживает ваше влечение ко сну. Кофеин противодействует сонливости, блокируя действие аденозина.

Миндалевидное тело , миндалевидная структура, участвующая в обработке эмоций, становится все более активной во время быстрого сна.

top

Стадии сна

Существует два основных типа сна: сон с быстрым движением глаз (БДГ) и медленный сон (который состоит из трех разных стадий). Каждый из них связан с определенными мозговыми волнами и активностью нейронов. Вы циклически проходите через все стадии медленного и быстрого сна несколько раз в течение обычной ночи, причем ближе к утру все более длинные и глубокие периоды быстрого сна.

Стадия 1 Медленный сон — это переход от бодрствования ко сну. В течение этого короткого периода (длительностью несколько минут) относительно легкого сна ваше сердцебиение, дыхание и движения глаз замедляются, а мышцы расслабляются с периодическими подергиваниями. Волны вашего мозга начинают замедляться из-за дневного бодрствования.

Стадия 2 Медленный сон — это период легкого сна, предшествующий более глубокому сну. Ваше сердцебиение и дыхание замедляются, а мышцы расслабляются еще больше. Температура тела падает, а движения глаз прекращаются. Активность мозговых волн замедляется, но характеризуется короткими вспышками электрической активности. Вы проводите больше повторяющихся циклов сна во второй стадии сна, чем в других стадиях сна.

Стадия 3 Медленный сон — это период глубокого сна, который необходим вам, чтобы утром чувствовать себя отдохнувшим. Это происходит в более длительные периоды в течение первой половины ночи. Ваше сердцебиение и дыхание замедляются до самого низкого уровня во время сна. Ваши мышцы расслаблены, и вас может быть трудно разбудить. Мозговые волны становятся еще медленнее.

БДГ-сон впервые возникает примерно через 90 минут после засыпания. Ваши глаза быстро двигаются из стороны в сторону за закрытыми веками. Активность мозговых волн смешанной частоты становится ближе к наблюдаемой в состоянии бодрствования. Ваше дыхание становится более быстрым и нерегулярным, а частота сердечных сокращений и артериальное давление увеличиваются почти до уровня бодрствования. Большая часть ваших сновидений происходит во время фазы быстрого сна, хотя некоторые из них могут происходить и во время медленной фазы сна. Мышцы ваших рук и ног временно парализованы, что мешает вам воплотить в жизнь свои мечты. С возрастом вы спите меньше времени в фазе быстрого сна. Консолидация памяти, скорее всего, требует как медленного, так и быстрого сна.

top

Механизмы сна

Два внутренних биологических механизма – циркадный ритм и гомеостаз – работают вместе, чтобы регулировать, когда вы бодрствуете и спите.

Циркадные ритмы управляют широким спектром функций, от ежедневных колебаний бодрствования до температуры тела, метаболизма и выделения гормонов. Они контролируют время вашего сна и вызывают сонливость по ночам и склонность просыпаться утром без будильника. Биологические часы вашего тела, которые основаны примерно на 24-часовом дне, контролируют большинство циркадных ритмов. Циркадные ритмы синхронизируются с сигналами окружающей среды (свет, температура) относительно фактического времени суток, но продолжаются даже при отсутствии сигналов.

Гомеостаз сна и бодрствования отслеживает вашу потребность во сне. Гомеостатический драйв ко сну напоминает организму о необходимости сна через определенное время и регулирует интенсивность сна. Это стремление ко сну становится сильнее с каждым часом бодрствования и заставляет вас спать дольше и глубже после периода лишения сна.

Факторы, влияющие на ваши потребности во сне и бодрствовании, включают медицинские условия, лекарства, стресс, условия сна, а также то, что вы едите и пьете. Возможно, наибольшее влияние оказывает воздействие света. Специализированные клетки сетчатки ваших глаз обрабатывают свет и сообщают мозгу, день сейчас или ночь, и могут опережать или задерживать наш цикл сна-бодрствования. Воздействие света может затруднить засыпание и возвращение ко сну после пробуждения.

Работники ночной смены часто не могут заснуть, когда ложатся спать, а также не могут бодрствовать на работе, потому что их естественный циркадный ритм и цикл сна-бодрствования нарушены. В случае смены часовых поясов циркадные ритмы не синхронизируются со временем суток, когда люди летят в другой часовой пояс, что создает несоответствие между их внутренними часами и реальными часами.

top

Сколько сна вам нужно?

Ваша потребность во сне и режим сна меняются с возрастом, но они значительно различаются у людей одного возраста. Не существует волшебного «количества часов сна», подходящего для всех людей одного возраста. Младенцы изначально спят от 16 до 18 часов в день, что может ускорить рост и развитие (особенно головного мозга). Детям школьного возраста и подросткам в среднем требуется около 9.5 часов сна в сутки. Большинству взрослых требуется 7-9 часов сна в сутки, но после 60 лет ночной сон становится короче, легче и прерывается частыми пробуждениями. Пожилые люди также чаще принимают лекарства, которые мешают сну.

В целом люди спят меньше, чем им нужно, из-за более продолжительного рабочего дня и наличия круглосуточных развлечений и других мероприятий.

Многие люди считают, что они могут «наверстать упущенное» в выходные дни, но, в зависимости от того, насколько они лишены сна, более продолжительный сон в выходные дни может оказаться недостаточным.

top

Мечты

Все мечтают. Вы проводите около 2 часов каждую ночь во сне, но можете не помнить большую часть своих снов. Его точная цель неизвестна, но сны могут помочь вам справиться со своими эмоциями. События дня часто вторгаются в ваши мысли во время сна, и люди, страдающие от стресса или беспокойства, чаще видят пугающие сны. Сны можно увидеть на всех стадиях сна, но обычно они наиболее ярки в фазе быстрого сна. Некоторые люди видят цветные сны, а другие помнят только черно-белые сны.

top

Роль генов и нейротрансмиттеров

Химические сигналы сна     

Кластеры стимулирующих сон нейронов во многих частях мозга становятся более активными, когда мы готовимся ко сну. Химические вещества, передающие нервные сигналы, называемые нейротрансмиттерами, могут «выключать» или ослаблять активность клеток, которые сигнализируют о возбуждении или расслаблении. ГАМК связана со сном, расслаблением мышц и седацией. Норадреналин и орексин (также называемый гипокретином) поддерживают активность некоторых частей мозга, пока мы бодрствуем. Другие нейротрансмиттеры, которые формируют сон и бодрствование, включают ацетилхолин, гистамин, адреналин, кортизол и серотонин.

Гены и сон

Гены могут играть важную роль в том, сколько сна нам нужно. Ученые идентифицировали несколько генов, связанных со сном и нарушениями сна, в том числе гены, контролирующие возбудимость нейронов, и «часовые» гены, такие как Per , tim и Cry , которые влияют на наши циркадные ритмы и время сна. . Полногеномные ассоциативные исследования выявили участки на различных хромосомах, которые повышают нашу предрасположенность к нарушениям сна. Кроме того, различные гены были идентифицированы с такими нарушениями сна, как семейное расстройство фазы сна, нарколепсия и синдром беспокойных ног. Некоторые из генов, экспрессируемых в коре головного мозга и других областях мозга, изменяют уровень своей экспрессии между сном и бодрствованием. Несколько генетических моделей, включая червя, плодовую мушку и рыбку данио, помогают ученым идентифицировать молекулярные механизмы и генетические варианты, связанные с нормальным сном и нарушениями сна. Дополнительные исследования позволят лучше понять наследственные модели сна и риски циркадных расстройств и нарушений сна.

Исследования сна

Ваш лечащий врач может порекомендовать полисомнограмму или другой тест для диагностики нарушений сна. Полисомнограмма обычно предполагает проведение ночи в лаборатории сна или центре сна. Он записывает ваше дыхание, уровень кислорода, движения глаз и конечностей, частоту сердечных сокращений и мозговые волны в течение ночи. Ваш сон также записывается на видео и аудио. Эти данные могут помочь специалисту по сну определить, правильно ли вы проходите через различные стадии сна. Результаты могут быть использованы для разработки плана лечения или определения необходимости дальнейших тестов.

top

Отслеживание сна с помощью интеллектуальной технологии

Миллионы людей используют приложения для смартфонов, прикроватные мониторы и носимые устройства (включая браслеты, смарт-часы и повязки на голову) для неформального сбора и анализа данных о своем сне. Умная технология может записывать звуки и движения во время сна, вести журнал часов сна и контролировать сердцебиение и дыхание. С помощью сопутствующего приложения данные с некоторых устройств можно синхронизировать со смартфоном или планшетом или загрузить на ПК. Другие приложения и устройства издают белый шум, излучают свет, стимулирующий выработку мелатонина, и используют легкие вибрации, чтобы помочь нам заснуть и проснуться.

top

Советы по хорошему сну

Достаточное количество сна полезно для вашего здоровья. Вот несколько советов, как улучшить свой сон:

Установите расписание: ложитесь спать и просыпайтесь в одно и то же время каждый день.

Занимайтесь физическими упражнениями от 20 до 30 минут в день, но не позднее, чем за несколько часов до сна.

Избегайте кофеина и никотина в конце дня и алкогольных напитков перед сном.

Расслабьтесь перед сном — попробуйте теплую ванну, чтение или другой расслабляющий ритуал.

Создайте комнату для сна – избегайте яркого света и громких звуков, поддерживайте в комнате комфортную температуру, не смотрите телевизор и не держите компьютер в спальне.

Не ложись спать без сна. Если вы не можете заснуть, займитесь чем-нибудь другим, например, почитайте или послушайте музыку, пока не почувствуете усталость.

Обратитесь к врачу, если у вас проблемы со сном или если вы чувствуете себя необычно усталым в течение дня. Большинство нарушений сна можно эффективно лечить.

top

Надежда благодаря исследованиям

Ученые продолжают изучать функции и регуляцию сна. Основное внимание в исследованиях уделяется пониманию рисков, связанных с хроническим недосыпанием, и взаимосвязи между сном и болезнями. Люди, которые хронически недосыпают, чаще имеют избыточный вес, инсульты и сердечно-сосудистые заболевания, инфекции и некоторые виды рака, чем те, кто высыпается. Нарушения сна распространены среди людей с возрастными неврологическими расстройствами, такими как болезнь Альцгеймера и болезнь Паркинсона. Остается много загадок о связи между сном и этими проблемами со здоровьем. Приводит ли недостаток сна к определенным расстройствам или определенные болезни вызывают недостаток сна? Эти и многие другие вопросы о сне представляют собой передний край исследований сна.

Где я могу получить дополнительную информацию?

Для получения информации о других неврологических расстройствах или исследовательских программах, финансируемых Национальным институтом неврологических расстройств и инсульта, обращайтесь в Сеть ресурсов и информации о мозге (BRAIN) Института по телефону:

BRAIN
P.O. Box 5801
Bethesda, MD 20824
(800) 352-9424
www.ninds.nih.gov

top

Подготовлено:
Office of Communications and Public Liison
National Institute of Neurological Disorders and Stroke
National Institutes of Health
Bethesda, MD 20892

NIH Publication No. 17-3440c

Медицинские материалы NINDS предоставляются только в информационных целях и не обязательно отражают одобрение или официальную позицию Национального института неврологических расстройств и инсульт или любое другое федеральное агентство. Рекомендации по лечению или уходу за отдельным пациентом должны быть получены путем консультации с врачом, который осматривал этого пациента или знаком с историей болезни этого пациента.

Вся информация, подготовленная NINDS, находится в открытом доступе и может быть свободно скопирована. Приветствуется кредит NINDS или NIH.

Причины, типы, значение, что это такое и многое другое

Мы включаем продукты, которые мы считаем полезными для наших читателей. Если вы покупаете по ссылкам на этой странице, мы можем получить небольшую комиссию. Вот наш процесс.

Сны — это истории и образы, которые создает наш разум, пока мы спим. Они могут быть интересными, веселыми, романтичными, тревожными, пугающими, а иногда и странными.

Они являются постоянным источником тайн для ученых и врачей-психологов. Почему возникают сны? Что их вызывает? Можем ли мы их контролировать? Что они имеют в виду?

В этой статье будут рассмотрены современные теории, причины и применение сновидений.

Краткие факты о снах

• Мы можем не помнить сны, но считается, что каждый видит сны от 3 до 6 раз за ночь
• Считается, что каждый сон длится от 5 до 20 минут.
• Около 95 процентов снов забываются к тому времени, когда человек встает с постели.
• Сновидение может помочь вам изучить и развить долгосрочные воспоминания.
• Слепые люди видят больше снов с другими сенсорными компонентами по сравнению со зрячими людьми.

Сны: представляют ли они наши бессознательные желания?

Существует несколько теорий о том, почему мы видим сны. Являются ли сны просто частью цикла сна или они служат какой-то другой цели?

Возможные объяснения:

• представление бессознательных желаний и желаний
• интерпретация случайных сигналов от мозга и тела во время сна
• консолидация и обработка информации, собранной в течение дня предположил, что сновидения выполняют следующие функции:
  • автономная переработка памяти, при которой мозг объединяет задачи обучения и запоминания, а также поддерживает и записывает бодрствующее сознание
  • подготовка к возможным будущим угрозам
  • когнитивное моделирование реальных жизненных переживаний, поскольку сновидение является подсистемой сети бодрствования по умолчанию, частью разума, активной во время грез
  • помогающей развивать когнитивные способности
  • отражающей бессознательную психическую функцию в психоанализе путь
  • уникальное состояние сознания, которое включает в себя опыт настоящего, переработку прошлого и подготовку к будущему
  • психологическое пространство, в котором спящее эго может собрать воедино подавляющие, противоречивые или очень сложные представления, представления, которые будет беспокоить во время бодрствования, обслуживая потребность в психологическом равновесии и равновесии

  Многое остается неизвестным о снах. Их по своей природе трудно изучать в лаборатории, но технологии и новые методы исследования могут помочь улучшить наше понимание снов.

  Фазы сна

  
  Сновидения чаще всего случаются во время быстрого сна.

  Цикл сна состоит из пяти фаз:

  Стадия 1 : Легкий сон, медленное движение глаз и сниженная мышечная активность. На эту стадию приходится от 4 до 5 процентов всего сна.

  Стадия 2 : Движение глаз прекращается, а мозговые волны становятся медленнее, со случайными всплесками быстрых волн, называемых сонными веретенами. На эту стадию приходится от 45 до 55 процентов всего сна.

  Стадия 3 : Начинают появляться чрезвычайно медленные мозговые волны, называемые дельта-волнами, чередующиеся с меньшими и более быстрыми волнами. На это приходится от 4 до 6 процентов всего сна.

  Стадия 4 : Мозг производит почти исключительно дельта-волны. Трудно разбудить человека на стадиях 3 и 4, которые вместе называются «глубоким сном». Движения глаз и мышечной активности нет. Люди, разбуженные в глубоком сне, не сразу приспосабливаются и часто чувствуют себя дезориентированными в течение нескольких минут после пробуждения. Это составляет от 12 до 15 процентов от общего количества сна.

  Стадия 5 : Эта стадия известна как быстрое движение глаз (БДГ). Дыхание становится учащенным, неравномерным и поверхностным, глаза быстро подергиваются в разные стороны, мышцы конечностей временно парализуются. Увеличивается частота сердечных сокращений, повышается артериальное давление, и у мужчин появляется эрекция полового члена. Когда люди просыпаются во время быстрого сна, они часто рассказывают причудливые и нелогичные истории. Это мечты. На эту стадию приходится от 20 до 25 процентов всего времени сна.

  Неврология предлагает объяснение, связанное с фазой быстрого движения глаз (REM) сна, как вероятного кандидата на причину сновидений.

  Сны — это универсальное человеческое переживание, которое можно описать как состояние сознания, характеризующееся сенсорными, когнитивными и эмоциональными проявлениями во время сна.

  У сновидца снижен контроль над содержанием, зрительными образами и активацией памяти.

  Нет когнитивного состояния, которое было бы так тщательно изучено и в то же время так часто неверно истолковано, как сновидение.

  Существуют значительные различия между нейробиологическим и психоаналитическим подходами к анализу сновидений.

  Нейробиологи интересуются структурами, участвующими в создании сновидений, их организации и способности к повествованию. Однако психоанализ концентрируется на значении снов и их размещении в контексте отношений в истории сновидца.

  Сообщения о сновидениях, как правило, полны эмоциональных и ярких переживаний, содержащих темы, заботы, образы сновидений и объекты, близко соответствующие реальной жизни.

  Эти элементы создают новую «реальность» из, казалось бы, ничего, создавая опыт с реалистичными временными рамками и связями.

  Кошмары

  Кошмары — это тревожные сны, которые вызывают у сновидца ряд беспокоящих эмоций. Общие реакции на кошмары включают страх и тревогу.

  They can occur in both adults and children, and causes include:

  • stress
  • fear
  • trauma
  • emotional difficulties
  • illness
  • use of certain medications or drugs

  Lucid dreams

  Lucid dreaming is сновидец осознает, что спит. Они могут иметь некоторый контроль над своей мечтой.

  Эта степень контроля может различаться в зависимости от осознанного сновидения. Они часто возникают посреди обычного сна, когда спящий внезапно осознает, что видит сон.

  Некоторые люди испытывают осознанные сновидения случайным образом, в то время как другие сообщают о том, что они могут увеличить свою способность контролировать свои сны.

  То, что приходит нам в голову перед тем, как мы заснем, может повлиять на содержание наших снов.

  Например, во время экзамена учащимся может присниться содержание курса. Людям, состоящим в отношениях, может присниться их партнер. Веб-разработчики могут видеть программный код.

  Эти косвенные наблюдения позволяют предположить, что элементы повседневности вновь появляются в сновидениях во время перехода от бодрствования ко сну.

  Персонажи

  Исследования изучали «персонажей», которые появляются в отчетах о снах, и то, как сновидец их идентифицирует.

  При изучении 320 отчетов о сновидениях взрослых было обнаружено:

  • Сорок восемь процентов персонажей представляли имя человека, известного сновидцу.
  • Тридцать пять процентов персонажей были идентифицированы по их социальной роли (например, полицейский) или отношению к сновидцу (например, другу).
  • Шестнадцать процентов не были опознаны

  Среди названных персонажей:

  • Тридцать два процента были идентифицированы по внешнему виду
  • Двадцать один процент были идентифицированы по поведению
  • Сорок пять процентов были идентифицированы по лицу
  • Сорок-f

  Элементы причудливости были отмечены в 14 процентах именованных и родовых символов.

  В другом исследовании изучалась взаимосвязь между эмоциями во сне и идентификацией персонажей во сне.

  Привязанность и радость обычно ассоциировались с известными персонажами и использовались для их идентификации, даже когда эти эмоциональные атрибуты не соответствовали эмоциональным характеристикам бодрствующего состояния.

  Полученные данные свидетельствуют о том, что дорсолатеральная префронтальная кора, связанная с кратковременной памятью, менее активна в сновидении, чем во время бодрствования, в то время как палеокортикальные и подкорковые лимбические области более активны.

  Воспоминания

  Концепция «вытеснения» восходит к Фрейду. Фрейд утверждал, что нежелательные воспоминания могут быть подавлены в уме. Сны облегчают подавление, позволяя восстановить эти воспоминания.

  Исследование показало, что сон не помогает людям забыть нежелательные воспоминания. Вместо этого быстрый сон может даже противодействовать произвольному подавлению воспоминаний, делая их более доступными для извлечения.

  Два типа временных эффектов характеризуют включение воспоминаний в сновидения:

  • эффект дневного остатка, включающий немедленное включение событий предыдущего дня
  • эффект задержки сновидения, включающий включение, отсроченное примерно на неделю

  Результаты одного исследования показывают, что:

  • преобразование воспоминаний в сновидения занимает цикл около 7 дней
  • эти процессы способствуют развитию функций социально-эмоциональной адаптации и консолидации памяти -лаг — это когда образы, переживания или люди, которые появляются во сне, — это образы, переживания или люди, которых вы видели недавно, возможно, накануне или неделю назад.

    Идея состоит в том, что для кодирования определенных типов переживаний в долговременной памяти требуется неделя, а некоторые образы процесса консолидации появляются во сне.

    События, произошедшие во время бодрствования, упоминаются в от 1 до 2 процентов сообщений о снах, хотя 65 процентов сообщений о снах отражают аспекты недавнего жизненного опыта наяву.

    Сообщалось об эффекте задержки сна в сновидениях, возникающих на стадии БДГ, но не на стадии 2.

    Типы памяти и сновидения

    В основе сновидения могут лежать два типа памяти.

    Это:

    • автобиографические воспоминания или длительные воспоминания о себе
    • эпизодические воспоминания, представляющие собой воспоминания об определенных эпизодах или событиях

    Исследование, посвященное изучению различных типов памяти в содержании сновидений среди 32 участников, показало следующее:

    • Один сон (0,5 процента) содержал эпизодическую память.
    • Большинство снов в исследовании (80 процентов) содержали вкрапления автобиографических воспоминаний от низкого до умеренного уровня.

    Исследователи предполагают, что воспоминания о личном опыте переживаются фрагментарно и выборочно во время сновидений. Цель может состоять в том, чтобы интегрировать эти воспоминания в долговременную автобиографическую память.

    Гипотеза о том, что сновидения отражают переживания наяву, подтверждается исследованиями, изучающими сновидения пациентов с психическими заболеваниями и пациентов с нарушениями сна. Короче говоря, их дневные симптомы и проблемы отражаются в их снах.

    В 1900 году Фрейд описал категорию сновидений, известную как «биографические сновидения». Они отражают исторический опыт младенчества без типичной защитной функции. Многие авторы сходятся во мнении, что некоторые травматические сны выполняют восстановительную функцию.

    В одной статье выдвигается гипотеза о том, что основной аспект травматических снов заключается в передаче переживаний, которые сновидец имеет во сне, но не понимает. Это может помочь человеку восстановить и смириться с прошлой травмой.

    Темы

    Темы сновидений могут быть связаны с подавлением нежелательных мыслей и, как следствие, с учащением появления этих подавленных мыслей во сне.

    Пятнадцать хорошо спящих людей попросили подавить нежелательную мысль за 5 минут до сна.

    Результаты показывают, что частые сны о нежелательных мыслях и тенденция видеть более тревожные сны. Они также предполагают, что подавление мыслей может привести к значительному усилению симптомов психического расстройства.

    Исследования показали, что внешние раздражители, предъявляемые во время сна, могут влиять на эмоциональное содержание сновидений.

    Например, позитивно окрашенный стимул в виде роз в одном исследовании приводил к более позитивным сновидениям, в то время как негативный стимул в виде тухлых яиц сопровождался более негативными сновидениями.

    Типичные сны определяются как сны, похожие на сны, рассказанные большим процентом сновидящих.

    До сих пор частоты типичных тем сновидений изучались с помощью анкет. Они показали, что порядок ранжирования 55 типичных тем сновидений был стабильным в разных выборках.

    
    Некоторые темы знакомы многим, например полет, падение и опоздание.

    55 идентифицированных тем:

    • школа, учителя и учеба
    • преследование или преследование
    • сексуальный опыт
    • падение
    • прибытие слишком поздно
    • живой человек мертвый
    • человек сейчас мертвый живой
    • летающий или парящий провалить экзамен
    • быть на грани падения
    • замерзнуть от испуга
    • подвергнуться физическому нападению
    • быть обнаженным
    • есть вкусную еду
    • плавание
    • быть запертым
    • насекомые или пауки
    • быть убитым
    • потерять зубы
    • быть связанным, связанным или неспособным двигаться успешное задание
    • неспособность найти туалет или смущение из-за его потери
    • обнаружение новой комнаты в доме
    • превосходные знания или умственные способности
    • потеря контроля над транспортным средством
    • огонь
    • дикие, свирепые звери
    • видение лица очень близко к вам
    • змеи
    • обладающие магическими способностями
    • живое ощущение, но не обязательно видение или слух, присутствие в комнате
    • найти деньги
    • наводнения или приливные волны
    • убить кого-то
    • увидеть себя мертвым
    • быть полусонным и парализованным в постели
    • люди ведут себя угрожающе
    • увидеть себя в зеркале
    • быть представителем противоположного пола
    • быть задушенным, неспособным дышать
    • встретить Бога в какой-то форме
    • увидеть крушение летающего объекта
    • землетрясения
    • увидеть часть животного
    • 2 ангела , частично человеческие существа
    • торнадо или сильные ветры
    • быть в кино
    • видеть инопланетян
    • путешествовать на другую планету
    • быть животным
    • видение НЛО
    • кто-то делает аборт
    • быть объектом

    Некоторые темы снов со временем меняются.

    Например, с 1956 по 2000 год увеличился процент людей, которые сообщали о том, что летают во сне. Это может отражать увеличение авиаперевозок.

    Что они означают?

    Взаимоотношения : Некоторые выдвинули гипотезу, что одна группа типичных снов, в том числе о том, что объект находится в опасности, падает или преследуется, связана с межличностными конфликтами.

    Сексуальные понятия : Другой кластер, включающий полеты, сексуальные переживания, поиск денег и вкусную еду, связан с либидинальными и сексуальными мотивами.

    Страх перед смущением : Третья группа, содержащая сны, связанные с обнажением, провалом экзамена, слишком поздним прибытием, потерей зубов и неподобающей одеждой, связана с социальными проблемами и страхом смущения.

    Мозговая активность и типы сновидений

    В ходе нейровизуализационных исследований активности мозга во время быстрого сна ученые обнаружили, что распределение активности мозга также может быть связано со специфическими особенностями сна.

    Некоторые причудливые особенности нормальных снов имеют сходство с хорошо известными нейропсихологическими синдромами, возникающими после повреждения головного мозга, такими как бредовое ложное опознание лиц и мест.

    Сны и чувства

    Сны оценивали у людей, испытывающих различные виды головной боли. Результаты показали, что люди с мигренью чаще видят сны, связанные со вкусом и обонянием.

    Это может свидетельствовать о роли некоторых мозговых структур, таких как миндалевидное тело и гипоталамус, в механизмах мигрени, а также в биологии сна и сновидений.

    Музыка сновидений редко изучается в научной литературе. Однако в исследовании с участием 35 профессиональных музыкантов и 30 не музыкантов музыканты видели в два раза больше снов, связанных с музыкой, по сравнению с немузыкантами.

    Частота музыкальных сновидений была связана с возрастом начала обучения музыке, но не с ежедневной нагрузкой музыкальной деятельностью. Почти половина воспоминаемой музыки была нестандартной, что позволяет предположить, что оригинальная музыка может быть создана во сне.

    Боль

    Было показано, что реалистичные, локализованные болезненные ощущения могут возникать во сне либо путем непосредственного включения, либо из воспоминаний о боли. Однако частота сновидений о боли у здоровых людей невелика.

    В ходе одного исследования 28 невентилируемых пострадавших от ожогов были опрошены в течение 5 дней подряд в течение первой недели госпитализации.

    Результаты показали:

    • Тридцать девять процентов людей сообщили о сновидениях о боли.
    • Среди тех, кто видел сны о боли, 30% всех снов были связаны с болью.
    • У пациентов с болевыми сновидениями отмечалось снижение продолжительности сна, увеличение количества ночных кошмаров, повышенный прием анксиолитиков и более высокие баллы по шкале влияния событий.
    • Пациенты с болевыми снами также имели тенденцию сообщать о более сильной боли во время терапевтических процедур.

    Более половины не сообщали о сновидениях о боли. Тем не менее, эти результаты могут свидетельствовать о том, что сны о боли чаще возникают у людей, которые в настоящее время испытывают боль, чем у здоровых добровольцев.

    Самосознание

    Одно исследование связывает лобно-височную гамма-активность ЭЭГ с сознанием во сне.

    Исследование показало, что текущая стимуляция нижнего гамма-диапазона во время быстрого сна влияет на текущую активность мозга и вызывает саморефлексивное осознание во сне.

    Исследователи пришли к выводу, что сознание высшего порядка связано с колебаниями в районе 25 и 40 Гц.

    Отношения

    Недавние исследования продемонстрировали параллели между стилями романтической привязанности и общим содержанием сновидений.

    Результаты оценки 61 студента, участвовавшего в серьезных отношениях на свиданиях продолжительностью шесть месяцев или дольше, выявили значительную связь между безопасностью привязанности, характерной для отношений, и степенью, в которой следовали сны о романтических партнерах.

    Полученные данные проливают свет на наше понимание мысленных представлений о конкретных фигурах привязанности.

    Смерть во сне

    Исследователи сравнили содержание снов разных групп людей в психиатрическом учреждении. Участники одной группы были госпитализированы после попытки покончить с собой.

    Их сны этой группы сравнивали со снами трех контрольных групп в учреждении, которые испытали:

    • депрессию и мысли о суициде
    • депрессию без мыслей о суициде
    • совершение насильственного действия без суицида

    Те те, кто думал или пытался покончить жизнь самоубийством или совершал насилие, с большей вероятностью видели сны, связанные со смертью и разрушительным насилием. Одним из факторов, влияющих на это, была тяжесть депрессии человека.

    Левое и правое полушария мозга

    Правое и левое полушария мозга по-разному участвуют в формировании сновидений.

    Исследователи одного исследования пришли к выводу, что левое полушарие, по-видимому, обеспечивает происхождение сновидений, в то время как правое полушарие обеспечивает яркость, образность и уровень аффективной активации сновидений.

    Исследование подростков в возрасте от 10 до 17 лет показало, что левши чаще видели осознанные сны и запоминали сны в других снах.

    Исследования мозговой активности показывают, что большинство людей в возрасте старше 10 лет видят сны от 4 до 6 раз за ночь, но некоторые люди редко помнят сновидения.

    Часто говорят, что через 5 минут после сна люди забывают 50 процентов его содержания, а еще через 5 минут до 90 процентов.

    Большинство снов полностью забывается к тому времени, когда кто-то просыпается, но точно неизвестно, почему сны так трудно запомнить.

    Шаги, которые могут помочь улучшить запоминание снов, включают:

    • просыпаться естественным образом, а не по будильнику
    • как можно больше сосредотачиваться на сне после пробуждения
    • записывать как можно больше о сне после пробуждения
    • делать запись снов рутиной

    Кто помнит свои сны ?

    Существуют факторы, которые потенциально могут влиять на то, кто помнит свои сны, какая часть сна остается нетронутой и насколько он яркий.

    Возраст: Со временем у человека могут наблюдаться изменения времени сна, структуры и электроэнцефалографической (ЭЭГ) активности.

    Имеющиеся данные свидетельствуют о том, что воспоминание о сновидениях прогрессивно снижается с началом взрослой жизни, но не в более старшем возрасте. Сон также становится менее интенсивным. Эта эволюция происходит быстрее у мужчин, чем у женщин, с гендерными различиями в содержании снов.

    Пол: Исследование снов, которые видели 108 мужчин и 110 женщин, не выявило различий между степенью агрессии, дружелюбием, сексуальностью, мужскими персонажами, оружием или одеждой, фигурирующими в содержании.

    Однако в снах женщин было больше членов семьи, младенцев, детей и внутренней обстановки, чем в снах мужчин.

    Нарушения сна : У пациентов с бессонницей повышена способность вспоминать сны, и их сны отражают стресс, связанный с их состоянием. Сны людей с нарколепсией могут иметь более причудливый и негативный оттенок.

    Воспроизведение снов и самочувствие

    В одном исследовании изучалось, будут ли воспоминание и содержание снов отражать социальные отношения человека, который видит сон.

    Студенты-добровольцы колледжа были оценены по показателям привязанности, воспоминанию снов, содержанию снов и другим психологическим параметрам.

    Участники, которые были классифицированы как «высокие» по шкале «ненадежная привязанность», значительно чаще:

    • сообщали о сновидении
    • часто видели сны
    • видели яркие образы, которые контекстуализируют сильные эмоции в их снах

    Пожилые добровольцы чей стиль привязанности был классифицирован как «озабоченный», значительно чаще:

    • сообщать о снах
    • сообщать о снах с более высоким средним количеством слов

    Воспроизведение снов было самым низким у «избегающих» испытуемых и самым высоким у «озабоченных» испытуемых.

    Всем снятся сны, хотя мы можем и не помнить свои сны. В разное время жизни или в разное время наши сны могут меняться.

    Детские сны

    Исследование, изучающее тревожные сны у 103 детей в возрасте от 9 до 11 лет, выявило следующее:

    • Женщинам чаще, чем мужчинам, снились сны, содержащие тревогу, хотя они не так часто могли вспомнить свои сны.
    • Девочки чаще, чем мальчики, видят во сне потерю другого человека, падения, социально тревожные ситуации, мелких или агрессивных животных, членов семьи и других лиц женского пола, которых они могут узнавать или не узнавать.

    Беременность

    Исследования, сравнивающие сны беременных и небеременных женщин, показали, что:

    • Репрезентации младенцев и детей менее специфичны у небеременных женщин. Среди беременных эти изображения были более вероятны в конце третьего триместра, чем в начале третьего триместра.
    • Во время беременности сны чаще включали темы беременности, родов и плодов.
    • Содержание родов было выше в конце третьего триместра, чем в начале триместра.
    • Группа беременных имела в своих снах больше болезненных элементов, чем те, кто не был беременным.

    Опекуны

    Те, кто ухаживает за членами семьи или людьми, страдающими хроническими заболеваниями, часто видят сны, связанные с этим человеком.

    Исследование снов взрослых, проработавших не менее года с людьми в хосписных центрах США, показало:

    • Пациенты, как правило, явно присутствовали в снах тех, кто за ними ухаживал, и сны, как правило, были реалистичными.
    • Во сне лицо, осуществляющее уход, обычно общалось с пациентом в своем обычном качестве, но также обычно расстраивалось из-за неспособности помочь в полной мере, как хотелось бы.

    Тяжелая утрата

    Широко распространено мнение, что людям, переживающим утрату, часто снятся гнетущие сны.

    Исследование, анализирующее качество сновидений, а также связь угнетающих снов с тяжелой утратой, обнаружило, что угнетающие сны:

    • чаще встречались в первый год тяжелой утраты
    • чаще встречались у тех, кто испытывал симптомы тревоги и депрессии

    В другом исследовании 278 человек, переживающих тяжелую утрату: те, с различными уровнями частоты.

  • Большинство участников видели сны, которые были либо приятными, либо одновременно приятными и тревожными, и лишь немногие сообщили о чисто тревожных снах
  • Преобладающие темы включали приятные прошлые воспоминания или переживания, отсутствие болезни у умершего, воспоминания о болезни умершего или времени смерти, умерший в загробной жизни выглядит комфортно и умиротворенно, а умерший передает сообщение.
  • Шестьдесят процентов чувствовали, что их сны повлияли на процесс их тяжелой утраты.

  Все мечтают в цвете?

  
  Молодые люди чаще видят цветные сны.

  Исследователи обнаружили в ходе исследования, что:

  • Около 80 процентов участников моложе 30 лет видели цветные сны.
  • В возрасте 60 лет 20% сказали, что видели цветные сны.

  Количество людей в возрасте 20, 30 и 40 лет, видящих цветные сны, увеличилось с 1993 по 2009 год. Исследователи предположили, что цветное телевидение может играть роль в разнице между поколениями.

  Другое исследование с использованием анкет и дневников сновидений также показало, что пожилые люди видят больше черно-белых снов, чем молодые участники.

  Пожилые люди сообщали, что их цветные и черно-белые сны были одинаково яркими. Однако более молодые участники сказали, что их черно-белые сны были более низкого качества.

  Могут ли сны предсказывать будущее?

  Может показаться, что некоторые сны предсказывают будущие события.

  Некоторые исследователи утверждают, что у них есть доказательства того, что это возможно, но доказательств недостаточно.

  Чаще всего это происходит из-за совпадения, ложных воспоминаний или бессознательного, связывающего воедино известную информацию.

  Сны могут помочь людям больше узнать о своих чувствах, убеждениях и ценностях. Образы и символы, которые появляются во сне, будут иметь значения и связи, характерные для каждого человека.

  Людям, которые хотят разобраться в своих снах, следует подумать о том, что каждая часть сна означает для них лично.

  Книги или справочники, в которых изображениям и символам придается конкретное, универсальное значение, могут оказаться бесполезными.

  Тем не менее, для тех, кто заинтересован в таких книгах, есть выбор, доступный для покупки в Интернете.

  Абстинентный синдром

  В одном исследовании изучалось содержание снов людей, регулярно употребляющих крэк-кокаин в Тринидаде и Тобаго в период воздержания: Наркотик.

• Почти 61 процент людей видел сны, связанные с наркотиками, через 6 месяцев, в основном об употреблении или отказе от наркотиков.

Люди с полной потерей зрения имеют меньше визуальных впечатлений во сне по сравнению со зрячими участниками.

Люди, неспособные видеть от рождения, сообщают о большем количестве слуховых, тактильных, вкусовых и обонятельных компонентов сна по сравнению со зрячими участниками.

Способность видеть не влияет на эмоциональное и тематическое содержание сна.

Люди с другими способностями

В одном небольшом исследовании изучались дневники сновидений 14 человек с ограниченными возможностями.

Четверо родились с параплегией, а 10 родились неспособными слышать и говорить.

Глухота 907:29 : При сравнении с 36 здоровыми людьми результаты показали, что около 80 процентов отчетов о снах участников с глухотой не указывали на их нарушения.

Многие говорили во сне, а другие могли слышать и понимать устную речь.

Параплегия : Точно так же отчеты о снах людей с параплегией показали, что участники часто ходили, бегали или плавали во сне, чего они никогда не делали в своей жизни наяву.

Во втором исследовании изучались отчеты о снах 15 человек, которые либо родились с параплегией, либо приобрели ее в более позднем возрасте из-за травмы спинного мозга.

Их отчеты показали, что 14 участников с параплегией видели сны, в которых они были физически активны, и им снилась ходьба так же часто, как 15 участникам контрольной группы, у которых не было параплегии.

Другое исследование показало, что мозг обладает генетически детерминированной способностью генерировать ощущения, имитирующие жизнь, включая полностью функционирующие конечности и органы чувств.

Люди, которые рождаются без слуха или не могут двигаться, вероятно, подключаются к этим частям мозга, поскольку им снятся задачи, которые они не могут выполнять в бодрствующем состоянии.

Прочитайте статью на испанском языке.

Что это такое, симптомы и лечение

Обзор

Что такое неадекватная мечтательность?

Неадекватная мечтательность — это проблема психического здоровья, при которой человек чрезмерно мечтает, иногда часами. «Неадаптивный» означает, что этот тип мечтаний является нездоровой или негативной попыткой справиться с проблемой или приспособиться к ней.

Люди, которые так поступают, склонны «погружаться» в чрезвычайно яркие и детальные сны наяву. Исследования также показывают, что подобные мечтания могут быть компульсивными. Это означает, что трудно — если вообще возможно — контролировать то, что вы делаете.

Эта проблема также пересекается с некоторыми другими психическими и неврологическими заболеваниями. Однако есть доказательства того, что дезадаптивное мечтание отличается от этих других состояний и должно быть объявлено отдельным расстройством.

На кого это влияет?

Дезадаптивное мечтание чаще всего встречается у людей с заболеваниями, влияющими на их психическое здоровье или определенные типы функций мозга. Условия, характерные для неадекватных мечтаний, следующие:

• Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ).
• Тревожные расстройства.
• Определенные виды депрессии.
• Диссоциативные расстройства.
• Обсессивно-компульсивное расстройство (ОКР).

Возраст также может быть фактором неадекватного мечтания. Некоторые исследования показывают, что это чаще встречается у молодых людей, особенно у молодых людей и подростков, и что это также может случиться с детьми. Однако необходимы дополнительные исследования, чтобы определить, насколько это распространено среди людей в зависимости от их возраста.

Наконец, многие люди, страдающие неадекватными мечтаниями, в прошлом подвергались жестокому обращению или травмам, особенно в детстве. Однако это не то, что есть у всех людей с неадекватными мечтаниями.

Насколько распространена эта проблема?

Термин «дезадаптивное мечтание наяву» относительно новый. Эли Сомер, доктор философии, профессор клинической психологии в Израиле, ввел этот термин в 2002 году. Это отчасти потому, что это еще не официально признанное состояние. Тем не менее, одно раннее исследование показало, что это число составляет 2,5% взрослых в Израиле и немного выше — около 4,3% — среди молодых людей, которые учатся.

Другое исследование показало, что около 20% взрослых с СДВГ страдают от дезадаптивных мечтаний. Это будет означать, что им страдают не менее 2,2 миллиона взрослых в Соединенных Штатах, и это число не учитывает людей, у которых оно есть, но у которых нет СДВГ.

Как это состояние влияет на мой организм?

Дезадаптивные мечтания — это проблема, которая влияет на ваш разум. Ваш разум — это уникальное сочетание воспоминаний, переживаний, мыслей, убеждений, эмоций и многого другого, которое есть только у вас. Ваш разум и мозг — это не одно и то же. Ваш мозг — это физическая часть вашего тела, которая генерирует все вышеперечисленные элементы, составляющие ваш разум.

Но эксперты также подозревают, что неадекватное мечтание может быть связано с особенностями вашего мозга, которых нет у других людей. Люди с СДВГ имеют небольшие, но все же важные различия в размерах определенных частей мозга. Эти области обычно контролируют исполнительные функции, такие как принятие решений, планирование и самомотивация.

Люди с неадекватными мечтаниями также, по-видимому, имеют проблемы с исполнительной дисфункцией, поэтому существует так много совпадений между неадаптивными мечтаниями и СДВГ. Они также испытывают аналогичные проблемы с управлением своими эмоциями. Это означает, что люди с неадекватными мечтаниями также могут с большей вероятностью иметь аналогичные различия в своем мозгу. Однако необходимы дополнительные исследования, прежде чем эксперты смогут подтвердить, так ли это.

Симптомы и причины

Каковы симптомы неадекватной мечтательности?

Неадекватная мечтательность — это состояние, при котором все симптомы связаны с самой мечтой. Симптомы, как правило, делятся на две категории: мечтательное поведение и то, как человек относится к своим мечтаниям.

Мечтательное поведение

Виды мечтаний, возникающие при неадекватных мечтаниях, часто включают следующее:

• Интенсивность . Эти сны чрезвычайно ярки и детализированы, гораздо ярче, чем обычные сны наяву.
• Сложность . Эти мечты часто имеют сложные сюжеты, и у многих людей есть персонажи, которых они постоянно представляют, как в телешоу.
• Продолжительность . Люди, которые мечтают таким образом, могут делать это в течение длительного времени, даже часами.
• Намерение . Люди, которые так поступают, часто могут — и действительно — начинают намеренно мечтать.
• Отключение от происходящего вокруг . Люди, у которых есть это, могут так сильно мечтать, что отключаются от окружающего мира. Это похоже на диссоциацию, защитный механизм или механизм преодоления для людей с тяжелой тревогой, депрессией или историей жестокого обращения или травмы.

Что человек думает о своих неадекватных мечтаниях

Люди, которые испытывают неадекватные мечтания, часто борются с негативными чувствами и последствиями этой проблемы. Это часто принимает следующие формы:

• Нарушение социальной активности . Люди с неадекватными мечтаниями часто предпочитают мечтать, а не проводить время с другими.
• Вмешательство в работу, хобби и другие занятия . Дезадаптивное мечтание может вызвать проблемы с работой, учебой или достижением других целей, которые человек ставит перед собой.
• Чувство стыда и вины . Люди, которые испытывают дезадаптивные мечтания, обычно плохо себя чувствуют, особенно когда они мешают другим частям их жизни.
• Навязчивые мечтания . Это означает, что люди будут чувствовать потребность в неадекватных мечтах. Если у них нет возможности сделать это, они могут расстроиться из-за того, что упустили возможность сделать это. Некоторые исследования показывают, что потребность мечтать может быть похожа на зависимость.
• Попытки остановиться или помечтать меньше . Людям с неадекватными мечтаниями часто трудно мечтать меньше или вообще перестать мечтать.

Что вызывает неадекватную мечтательность?

Эксперты точно не знают, почему возникают неадекватные мечтания. Однако они подозревают, что это происходит потому, что неадекватное мечтание может быть механизмом преодоления таких проблем, как тревога, депрессия и другие психические расстройства.

Это заразно?

Неадекватная мечтательность — это проблема психического здоровья, а это значит, что она не заразна.

Диагностика и тесты

Как диагностируется дезадаптивное мечтание?

Неадекватная мечтательность не является признанным заболеванием. Из-за этого это не то, что поставщик медицинских услуг может диагностировать напрямую. Также нет никаких диагностических или лабораторных тестов, которые могли бы подтвердить, есть ли у вас это.

Однако клиницисты могут найти признаки этой проблемы, используя специальные опросники и диагностические шкалы для связанных состояний, таких как СДВГ, ОКР, депрессия, тревога и диссоциативные расстройства. Они также могут напрямую использовать Шкалу неадаптивных мечтаний-16 (MDS-16), набор вопросов, которые могут показать, есть ли у человека эта проблема с большей вероятностью.

Управление и лечение

Как лечится неадекватная мечтательность и есть ли лекарство?

Поскольку дезадаптивное мечтание еще не является официальным диагнозом, стандартного лечения не существует. Однако это не означает, что нет никакого способа лечения. На данный момент поставщики психиатрических услуг могут лечить его, приближаясь к состоянию, основанному на его сходстве с родственными состояниями.

Основным методом лечения неадекватных мечтаний является терапия психического здоровья (психотерапия). Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ) является одним из наиболее распространенных видов терапии таких состояний, как обсессивно-компульсивное расстройство, тревога, депрессия и диссоциативные расстройства. Подход КПТ также может помочь людям с неадекватными мечтаниями понять, почему они это делают и что они могут сделать, чтобы справиться с этим. Другие формы терапии психического здоровья также могут иметь некоторые преимущества.

Поскольку у многих людей с неадекватными мечтаниями также есть сопутствующие состояния, такие как СДВГ, лечение связанных состояний также может помочь. Тип лекарства, которое вы можете принимать, сильно зависит от связанного с ним состояния.

Ваш лечащий врач лучше всего расскажет вам о том, что может вам помочь. Они могут рассказать больше о различных формах психотерапии, вариантах лечения и т. д. Все люди разные, и то, что работает для одного человека, может не работать для другого. Ваш лечащий врач может учитывать вашу уникальную историю болезни, состояния и обстоятельства, предлагая вам свои предложения.

Осложнения или побочные эффекты лечения

Психиатрическая терапия не имеет побочных эффектов или осложнений, хотя она может выявить вещи, с которыми вы сталкиваетесь болезненно или с которыми вам трудно сталкиваться. Ваш поставщик психиатрических услуг может помочь вам справиться с травмами и трудностями прошлого и найти способы справиться с ними и двигаться дальше. Они также могут рассказать вам больше о том, какие осложнения возможны или вероятны с лекарствами, которые они рекомендуют.

Как позаботиться о себе и справиться с симптомами?

Поскольку неадекватная мечтательность — это проблема психического здоровья, с ней трудно справиться самостоятельно. Лучший способ справиться с этим — обратиться к психиатру. Они могут подсказать вам, как уменьшить вашу потребность в мечтах и, в конце концов, вообще не зависеть от нее. Они также могут помочь вам найти комбинации лекарств, которые могут лечить сопутствующие заболевания, помогая вам меньше полагаться на мечтания.

Профилактика

Как снизить риск или предотвратить развитие неадекватных мечтаний?

Неадекватная мечтательность — это проблема психического здоровья. Из-за этого нет способа предотвратить это или снизить риск его развития.

Перспективы/прогноз

Чего мне ожидать, если у меня такое заболевание?

Дезадаптивное мечтание — это проблема, которая может привести к серьезным нарушениям в вашей жизни, особенно если ваши мечты мешают работе, отношениям, работе по дому и увлечениям. Чем больше человек проводит в мечтах и ​​все меньше общается с другими, тем слабее становятся его социальные способности и тем труднее ему начинать и поддерживать отношения.

Как упоминалось выше, неадекватные мечтания часто бывают компульсивными, что означает, что человек чувствует, что им нужно это делать. Поскольку потребность мечтать похожа на зависимость, более частые мечтания могут превратиться в сильную привычку, поэтому очень трудно перестать это делать. Вот почему так важно как можно раньше обратиться за психиатрической помощью.

Как долго это длится?

Поскольку дезадаптивное мечтание наяву официально не признано, а представление о нем как об отдельном состоянии восходит только к 2002 году, исследований о том, как долго оно длится, мало. На данный момент кажется, что это забота всей жизни, которую люди могут преодолеть. Однако преодолеть это сложно без психиатрической терапии, лекарств или того и другого.

Каковы перспективы этого состояния?

Само по себе неадекватное мечтание не опасно для вашего физического здоровья. Тем не менее, это может иметь серьезные последствия для вашего психического здоровья. Это также происходит наряду с состояниями, которые увеличивают риск смерти от самоубийства, а это означает, что это состояние может увеличить риск причинения вреда человеку.

Когда мне следует обратиться в отделение неотложной помощи?

Вам следует обратиться в отделение неотложной помощи или позвонить по номеру 911 (или по номеру местной службы экстренной помощи), если у вас есть мысли о причинении себе вреда, включая мысли о самоубийстве, или о причинении вреда другим. Если у вас есть подобные мысли, вы можете позвонить по одному из следующих номеров:

• Национальная линия спасения от самоубийств (США) . Чтобы позвонить по этой линии, наберите 1.800.273.TALK (1.800.273.8255).
• Местные экстренные телефоны . Организации и центры психического здоровья в вашем районе могут предложить ресурсы и помощь через кризисные линии.
• 911 (или номер местной службы экстренной помощи) : вам следует позвонить по номеру 911 (или номеру местной службы экстренной помощи), если вы чувствуете, что находитесь в непосредственной опасности причинить себе вред. Операторы и диспетчеры на 911 линий часто могут помочь людям, находящимся в непосредственной опасности из-за тяжелого психического кризиса, и отправить на помощь первых респондентов.

Жить с

Как мне позаботиться о себе?

Если у вас неадекватные мечтания, лучшее, что вы можете сделать, это поговорить со своим лечащим врачом. Поскольку дезадаптивное мечтание не является официально признанным заболеванием, некоторые медицинские работники могут не иметь большого опыта или знаний о нем. Как правило, медицинские работники, занимающиеся лечением СДВГ, ОКР и подобных состояний, скорее всего, знакомы с этим заболеванием.

Когда вы обратитесь к врачу, важно придерживаться плана лечения. В том числе:

• Посещение вашего поставщика медицинских услуг в соответствии с рекомендациями и отсутствие пропусков посещений.
• Если ваш врач прописывает лекарства, принимайте их точно так, как указано в рецепте.
• Ставьте цели в своем лечении и стремитесь к ним.
• Избегайте самолечения алкоголем или злоупотребления отпускаемыми по рецепту или рекреационными наркотиками.
• Помните, что путь выздоровления и ухода за собой не является прямой линией, поэтому не позволяйте унынию взять верх, когда вы боретесь.

Какие вопросы я должен задать своему врачу?

Распространенная проблема людей с неадекватными мечтаниями заключается в том, что это состояние не имеет официального признания. Многие медицинские работники не знакомы с ним. Из-за этого некоторые могут игнорировать ваши опасения. Если это так, важно не отказываться от психического здоровья. Тот факт, что один провайдер вам незнаком, не означает, что знакомы они все или что ваш случай безнадежен.

При поиске поставщика психиатрических услуг вы можете задать ему следующие вопросы:

• Знакомы ли они с неадекватными мечтаниями?
• Могут ли они проводить скрининговые тесты на сопутствующие состояния, такие как СДВГ, ОКР, тревога и депрессия?
• Есть ли у них опыт лечения связанных состояний, упомянутых выше?

Записка из Кливлендской клиники

Неадекватные мечтания — это проблема психического здоровья, из-за которой человек теряется в сложных мечтах.