Skylark English for Babies. All about me. Английский из Англии для детей с рождения — МНОГОКНИГ.ee
Код: 4620755682717
€178.79
К сожалению, этого товара нет в наличии. Когда товар снова появится у нас, мы обновим статус, и вы сможете сделать заказ.
Издательство: Умница
Серия: Изучение иностранного языка
Год издания: 2016
Примечание:
Масса: 4408 г
Размеры: 380x240x140 мм
Возраст: 0-3 года
Skylark English for Babies – это уникальная методика изучения английского языка для семей с маленькими детьми. Она была разработана в Кембридже и основана на исследованиях специалистов лучших университетов мира. В комплекте используется 100% подлинный британский вариант английского языка. Занятия по этой методике позволят малышам научиться понимать значение слов и фраз и употреблять их в реальном общении.
Этот комплект подходит для родителей с любым уровнем подготовки! Вы сможете заниматься с малышом, даже если не очень хорошо знаете английский язык.
Все обучающие материалы – книги, песни, игры – созданы так, чтобы используя их в свое удовольствие, вы и ваш малыш незаметно осваивали элементы английского языка. Читая книги и пропевая песенки, вы постепенно знакомите малыша с английскими словами в контексте. Когда же вы играете с ребенком, вы многократно повторяете эти же слова во множестве реальных ситуаций. Такое повторение помогает усваивать английский язык так же естественно, как родной.
Преимущества Skylark English:
Живой британский английский. Весь языковой материал системы «Skylark English» — это на 100% подлинный британский вариант английского языка: все рассказы, песни и занятия разработаны носителями британского английского.
Лексика подобрана с учётом интересов и потребностей маленьких детей. Английские слова в комплекте выбраны с учётом сертифицированного теста Young Learners и начального уровня программы English Vocabulary Profile.
Эффективная методика. Обучение концентрируется на лимитированной группе слов.
Она также содержит словарь и руководство по грамматике английского языка.
Книга с игровыми занятиями «Activity Book»
Более 80 занятий с вариантами для детей разного возраста и для родителей с разным уровнем знания английского. Все занятия – это игровые ситуации, в которых многократно используются ключевые слова комплекта.
Посмотреть пример занятия в формате .pdf >>
Кукла-рукавичка «Скайларк» (жаворонок)
Помощник родителей в занятиях и первый английский друг вашего малыша. Ещё бы, ведь Skylark может «говорить» только по-английски и «понимать» только английскую речь!
Коллекция из 12 книжек
Книжки написаны так, чтобы малыш слышал ключевые слова в настоящем и живом языковом контексте. Они содержат все фонемы английского языка, что способствует формированию фонетического слуха у самых маленьких.
Песни и «Song Book»
Все песни озвучены носителями языка.
Умница.Skylark English For Babies (id 39605646)
Характеристики и описание
Комплект «Умница.Skylark English For Babies»
Описание Комплекта «Умница.Skylark English For Babies»
«Skylark English For Babies» – это методика изучения английского языка для малышей с самого рождения, разработанная компанией «Skylark Learning» в Кембридже (Великобритания) . Рассказы, песни и занятия комплекта разработаны носителями британского английского и содержат все фонемы английского языка. «Skylark English For Babies. All About Me» включает в себя 4 темы о самом близком и понятном малышу: части тела, еда и напитки, игрушки и игры, одежда и купание . Залог эффективности методики – в многократном употреблении этих слов и выражений в живом языковом контексте и весёлых играх.
Все материалы комплекта – книги, песни, игры – созданы так, чтобы родители и малыши незаметно для себя осваивали элементы английского языка.Помогите своему малышу сделать первый шаг в мир без границ вместе со Skylark English for Babies !
Характеристики,параметры, комплектация Комплекта «Умница.Skylark English For Babies»
В комплект входят:
Книга для родителей.
Книга с игровыми занятиями «Activity Book».
Кукла-рукавичка «Скайларк» (жаворонок).
Коллекция из 12 книжек.
«Song Book».
Книга-словарик «Word Book».
218 игровых карточек с картинками.
Игровое поле.
Дополнительная информация
Возможна доставка Комплекта «Умница.Skylark English For Babies» в г. Алматы , г. Астана, а также по всему Казахстану
Был online: 20.
02
Продавец Магазин развивающих игрушек — «IQtoys»
9 лет на Satu.kz
100+ заказов
- Каталог продавца
- Отзывы
24
г. Алматы. Продавец Магазин развивающих игрушек — «IQtoys»
Был online: 20.02
Код: 682717
В наличии
10+ купили
42 000 Тг.
Доставка
Оплата и гарантии
Популярные производители в категории Развивающие и обучающие игрушки
Десятое королевство
Лесная мастерская
Chicco
Bondibon
Zabiaka
Собственное производство
Fisher Price
Stellar
Мякиши
Полесье
K’s Kids
Huile Toys
Learning Resources
У нас покупают
Комплектующие для компьютерной техники
Компьютерные аксессуары
Принтеры, сканеры, мфу и комплектующие
Светильники
Аксессуары для мобильных телефонов
Столовая посуда
Картриджи, фотобарабаны
Носители информации
Аксессуары для фото-, видеокамер
Игровые приставки и комплектующие
Аксессуары для телевизоров и проекторов
Крупная бытовая техника для кухни
Кухонные принадлежности
Кузовные запчасти
Внутренние и внешние жесткие диски, hdd, ssd
Система питания двигателя
Женская парфюмерия
Климатическая техника
Кухонная посуда
Краны, смесители
ТОП теги
Кубики пластиковые
Я познаю мир
Растительный мир
Reversi
Неодимовые магниты 8х2
Интернет магазин от ольги
Настольные для 11 лет
Умница.
Skylark English For Babies в КазахстанеНасколько вам
удобно на satu?
Skylarkonline – Skills for learning skills for life
Мои первые эмоции
Мои первые эмоции — это серия удивительных мультисенсорных ресурсов для детей младшего возраста, которые помогают малышам понимать чувства и управлять ими.
Почему мы думаем, что это здорово
Ресурсы Skylark основаны на последних исследованиях и рекомендациях экспертов и полностью соответствуют обновленной концепции начальной стадии обучения в раннем возрасте (EYFS). Они с удовольствием используются в сотнях мест в Англии и в тысячах семей по всему миру.
Для каждого ребенка – ОТПРАВИТЬ адаптации
Книги, игрушки и игры Skylark можно адаптировать к особым потребностям и трудностям в обучении.
Узнайте, как Мои первые эмоции могут помочь детям с аутизмом.
«Отличный ресурс для всех, кто ухаживает за маленькими детьми»
Доктор Сара Темпл, MRCGP
Автор книги Все эмоции в порядке Годы и медицинские учреждения, где бы вы ни находились.Узнать больше и заказать сейчас Дополнительные мероприятия, аудио и видео Наши ресурсы переполнены мероприятиями. Но у нас есть еще больше! Здесь собраны десятки песен, музыки, видео и загружаемых заданий. Следуйте QR-коду, который вы можете найти на телевизоре, или нажмите здесь, если у вас есть пароль.
Область пользователя Участник
.
Subscribe Close Menu
Country*
Contact Name*
Email*
Your organisation*
Address
Post Code
What would you like to receive? Каталог Skylark Early Years Прайс-лист и форма заказа Skylark
Ваше сообщение
Отправляя свой адрес электронной почты, вы соглашаетесь с тем, что Skylark Learning Limited может отправить вам запрошенные документы и соответствующую информацию по электронной почте.
Вы можете отказаться от любых сообщений от нас в любое время, используя ссылку, содержащуюся в электронном письме, или связавшись с нами. Skylark Learning не продает контактную информацию третьим лицам.
Страна*
Контактное имя*
Электронная почта*
Ваша компания/Организация*
Веб -сайт
Адрес
Post Code
, что вам интересно. ресурсы на английском языкеПеревод на местные языкиСовместный брендинг/совместное изданиеЛицензирование ресурсов Skylark
Ваше сообщение
Отправляя свой адрес электронной почты, вы соглашаетесь с тем, что Skylark Learning Limited может отправить вам запрошенную информацию по электронной почте. Вы можете отказаться от любых сообщений от нас в любое время, используя ссылку, содержащуюся в электронном письме, или связавшись с нами. Skylark Learning не продает контактную информацию третьим лицам.
Ваше имя (требуется)
Ваше электронное письмо (требуется)
Ваше сообщение
Ваше имя (требуется)
Ваше электронное письмо (Требуется)
Ваше сообщение
для каждого ребенка — отправка адаптации
для каждого ребенка.
– Skylarkonline
Книги, игрушки и игры Skylark можно адаптировать к особым потребностям и трудностям в обучении. Узнайте, как Мои первые эмоции могут помочь детям с аутизмом.
Аутизм и эмоции
by Dr John LambieЛица с диагнозом расстройства аутистического спектра имеют два типа симптомов: проблемы в социальном общении и взаимодействии и ограниченные, повторяющиеся модели поведения, интересов или деятельности (Руководство по диагностике и статистике-5). Что касается трудностей с социальным взаимодействием, в DSM-5 упоминается «снижение обмена эмоциями» и трудности при обмене репликами как типичные черты аутизма. Как эти особенности аутизма могут повлиять на взаимодействие ребенка с 9 детьми?0045 Мои первые эмоции
и наоборот, как Мои первые эмоции могут помочь эмоциональному развитию ребенка с аутизмом? Чтобы ответить на эти вопросы, нам нужно сначала обобщить некоторые исследования аутизма и эмоций.
- Дети с аутизмом не обязательно «менее эмоциональны», чем обычно развивающиеся дети, а в некоторых случаях даже могут быть более эмоциональными.
- Детям с аутизмом сложнее распознавать и обозначать лица с негативными эмоциями, чем обычно развивающимся детям.
- Детям с аутизмом обычно сложнее объяснить причины и причины эмоций других людей.
- Дети с аутизмом часто проявляют эмпатию в том смысле, что на них влияют эмоции других людей — например, они расстраиваются из-за страданий другого человека — и иногда даже могут иметь повышенную чувствительность к эмоциям других людей.
- Сочетание чувствительности к эмоциям других людей (высокая эмоциональная эмпатия) и неспособности легко обозначить или объяснить их (низкая когнитивная эмпатия) может привести к тому, что дети с аутизмом захотят избегать эмоций других людей.
Аутизм и распознавание эмоций
Было высказано предположение, что «чтение эмоций», то есть распознавание и понимание эмоций других людей, может быть основной трудностью при аутизме (Hobson, 1986). Однако доказательства неоднозначны. Некоторые исследования действительно показали, что у детей с аутизмом есть проблемы с распознаванием эмоциональных лиц (например, Corbett et al, 2009), в то время как другие не обнаружили нарушений в распознавании эмоциональных лиц при сравнении детей с аутизмом и типично развивающихся детей (Jones et al 2011).
В мета-обзоре 48 высококачественных исследований Ульяревич и Гамильтон (2013) пришли к выводу, что в целом действительно имеются доказательства трудностей распознавания эмоций при аутизме в отношении эмоций печали, гнева, страха, удивления и отвращения, но не для счастье. Эти результаты основаны на средних значениях и не означают, что у всех детей с аутизмом нарушено распознавание эмоций. Но в целом дети с аутизмом как группа, по-видимому, испытывают трудности с распознаванием отрицательных эмоций по сравнению с обычно развивающимися детьми.
Аутизм и эмпатия
Некоторые исследователи проводят различие между «когнитивной эмпатией» и «эмоциональной эмпатией» (Smith, 2009). Когнитивная эмпатия — это способность предсказывать и понимать поведение другого человека на основе его психического состояния. Например, зная, что кому-то грустно, потому что он считает, что потерял своего мишку. Эмоциональная эмпатия — это эмоциональное воздействие эмоций другого человека или разделение его эмоционального состояния (Смит, 2009).
Например, грустить из-за того, что кто-то плачет. Подводя итог этому различию: вы можете видеть, как ребенок плачет, и в результате чувствовать себя грустным или огорченным (высокая эмоциональная эмпатия), но вам трудно понять, почему ребенок плачет (низкая когнитивная эмпатия). Хотя существует консенсус в отношении того, что у людей с аутизмом обычно нарушена когнитивная эмпатия, также известная как «теория разума» (Baron-Cohen, 1995), некоторые исследования показывают, что эмоциональная эмпатия у них не нарушена (Newbigin et al. , 2016; Scheeren et al, 2013), и некоторые исследователи утверждают, что у них на самом деле может быть повышенная эмоциональная эмпатия (Caldwell, 2006; Smith, 2009). Сочетание высокой эмоциональной эмпатии и низкой когнитивной эмпатии может означать, что люди с аутизмом с большей вероятностью избегают негативных эмоций других людей, потому что они находят их особенно неприятными и сбивающими с толку (Smith, 2009).). В этом смысле дети с аутизмом могут быть сверхчувствительными к чужим эмоциям и в то же время хуже их понимать.
Способы использования My First Emotions с ребенком с аутизмом
Первое, что нужно сказать, это то, что все дети разные, и это лучший способ использовать My First Emotions для любого ребенка, независимо от того, нормально ли он развивается или находятся в аутистическом спектре — это реагировать на то, как ваш ребенок хочет взаимодействовать с телевизором.
Тем не менее, некоторые вещи, которые могут быть полезны при использовании Мои первые эмоции с ребенком с аутизмом, перечислены ниже.
Может потребоваться дополнительная помощь в распознавании эмоций.
Детям с аутизмом может быть труднее определить сердитые, грустные и испуганные лица. Поэтому может быть полезным больше повторений с действиями по распознаванию эмоций в рабочей тетради (помеченной значком «глаз»). Все следующие упражнения связаны с эмоциональным распознаванием (номера страниц относятся к рабочей тетради):
- Чтение рассказов (стр.
7)
- Найди (стр. 8)
- Рассказ об истории (стр. 8)
- Соедини игрушки (стр. 11)
- Что я чувствую? (стр. 11)
- Глядя на эмоциональные лица (стр. 15)
- Обозначение эмоциональных лиц (стр. 16)
- Сопоставление лиц (стр. 17)
- Эмоциональное выглядывание (стр. 23)
- Стена лиц (с. 26)
- Найди угощение (с. 27)
- Посмотри мне в лицо (с. 31)
- У камней есть чувства (с. 32)
- Измерьте эмоции (стр. 35)
- Посмотрите на эмоцию (стр. 36)
- Насколько сильна ваша эмоция? (стр. 37)
- Посмотри на меня! (стр. 38)
Например, задание «Обозначение лиц с эмоциями» (стр. 16) включает в себя получение всех карточек с эмоциями, на которых изображены лица с эмоциями (вы также можете использовать игрушки с эмоциями) и просьбу ребенка указать на , или пометить каждый из них, например. «указать на сердитое лицо». Вы также можете сделать лица самостоятельно и попросить вашего ребенка сделать лица.
Многократное повторение этой задачи в течение нескольких недель должно помочь в изучении различий между лицами.
Одной из проблем, которая может помешать выполнению некоторых из вышеперечисленных задач, является то, что некоторые дети с аутизмом не находят эмоциональные лица очень полезными для просмотра и часто предпочитают участвовать в механических играх, а не в играх с персонажами (МакКлинток, Дэй, Леггетт и Барон). -Cohen (2010).Например, дети с аутизмом часто находят интересными поезда, потому что они имеют предсказуемое механическое движение по заданному пути, в отличие от людей, которые более непредсказуемы в своем поведении. поместить Робби или некоторые из игрушек с эмоциями в игрушечные транспортные средства, такие как автомобили, грузовики или поезда, и рассказывать истории о путешествии, в котором определенные события происходят в определенное время, что вызывает эмоции, а затем эту историю можно повторять снова и снова Например, вот новая игра, которую вы можете попробовать:
Игра «Путешествие Робби на поезде (или автомобиле)»
Посадите Робби в игрушечный поезд или игрушечную машинку (во что угодно с колесами!).
- Разложите в комнате или на столе путешествие, которое он совершает, включая место отправления, место окончания, «веселую» часть, «разочаровывающее» препятствие и «страшное» препятствие.
- Например: он начинает с одного угла комнаты и очень быстро перемещается по прямому участку («забавная» часть). Затем он должен пройти через туннель («страшная» часть). Затем он снова едет быстро (еще одна «веселая» часть), но затем ему приходится останавливаться на красный свет («разочаровывающая» часть, когда Робби злится из-за того, что ему приходится останавливаться). После еще одного «веселого» участка он, наконец, подходит к концу пути (это «грустная» часть, потому что путешествие окончено).
- На каждом этапе пути у Робби возникает определенная эмоция, которую вы можете описать (например, «Робби боится находиться в туннеле», «Робби счастлив, мчится вперед», «Робби злится, что ему нужно остановиться», « Робби грустит, что путешествие окончено»). Каждый раз, когда у него появляется эмоция, вы также можете положить одну из соответствующих лицевых карт эмоций в его сумку.
После того, как вы сделаете это несколько раз, вы можете попросить ребенка найти нужную карточку с изображением лица, чтобы положить ее в свой мешочек.
- Точно так же повторяйте игру в течение нескольких дней или недель. Повторение подобной игры с механическими движениями может понравиться ребенку с аутизмом. Таким образом, путешествие всегда может быть одним и тем же, с одними и теми же эмоциями, возникающими в одних и тех же точках. Повторяя это много раз, это может помочь вашему ребенку распознавать эмоции.
- После многих повторений, если вы считаете, что ваш ребенок к этому готов, вы можете ввести вариации, например, Робби роняет свою игрушку из поезда и чувствует себя грустным, когда это происходит
Эмоциональная валидация с ребенком с аутизмом
Эмоциональное подтверждение включает в себя обозначение, принятие и нормализацию эмоций вашего ребенка (см. стр. 37-45 Руководства для родителей). На самом деле нет никакой разницы в том, как оценивать эмоции типично развивающегося ребенка или ребенка с аутизмом.
Некоторых детей «читать» труднее, чем других, но, хорошо зная своего ребенка, вы, вероятно, обнаружите, что довольно хорошо угадываете, что он чувствует (и ваш ребенок может поправить вас, если вы ошибаетесь). Например, если ваш ребенок выглядит обеспокоенным в социальной группе, вы можете сказать: «О, дорогой, ты выглядишь обеспокоенным» или «Ты выглядишь испуганным». И нормализуйте это словами: «Иногда мне страшно, когда мне приходится знакомиться с новыми людьми». Сильный климат эмоционального одобрения в вашей семье будет столь же важен и полезен для ребенка с аутизмом, как и для любого другого ребенка. Ребенку с аутизмом может быть сложнее взаимодействовать с вашими эмоциями и своими собственными эмоциями, но причины этого могут быть разными у разных детей — например, некоторые дети могут находить эмоции бесполезными или менее интересными, а другие могут на самом деле быть сверхчувствительными к ним. негативные эмоции других и поэтому находят их более неприятными для общения. В любом случае, вы можете быть чуткими к потребностям вашего ребенка, зная, что помощь ему в том, чтобы взаимодействовать с эмоциями других и регулировать свои собственные эмоции, всегда будет полезна в долгосрочной перспективе.
Ссылки
Американская психиатрическая ассоциация. (2013). Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам (DSM-5). Американский психиатрический паб.
Барон-Коэн, С. (1995). Слепота разума: эссе об аутизме и теории разума . Бостон: MIT Press/Bradford Books.
Колдуэлл, П. (2006). В поисках себя, найдя меня: использование интенсивного взаимодействия для установления контакта с людьми, у которых тяжелые нарушения обучаемости сочетаются с расстройством аутистического спектра . Лондон: Джессика Кингсли
Корбетт, Б.А., Кармин, В., Равизза, С., Венделькен, К., Генри, М.Л., Картер, К., и Ривера, С.М. (2009). Функциональное и структурное исследование эмоций и обработки лица у детей с аутизмом. Психиатрические исследования: нейровизуализация , 173(3), 196-205.
Хобсон, Р. П. (1986). Оценка аутичным ребенком выражений эмоций. Журнал детской психологии и психиатрии , 27(3), 321-342.
Джонс, Ч.Р., Пиклз, А., Фалькаро, М., Марсден, А.Дж., Хаппе, Ф., Скотт, С.К., и Симонофф, Э. (2011). Мультимодальный подход к способности распознавания эмоций при расстройствах аутистического спектра. Журнал детской психологии и психиатрии , 52(3), 275-285.
МакКлинток, С., Дэй, К., Леггетт, В., и Барон-Коэн, С. (2010). Улучшение распознавания эмоций у детей с расстройствами спектра аутизма: вмешательство с использованием анимированных транспортных средств с реальными эмоциональными лицами. Журнал аутизма и нарушений развития , 40(3), 269-279.
Ньюбигин, А., Ульяревич, М., Виванти, Г., и Диссанаяке, К. (2016). Краткий отчет: Эмпатическая реакция высокофункциональных детей с аутизмом на выраженный и ожидаемый дистресс. Журнал аутизма и нарушений развития , 46(10), 3338-3343.
Шерен, А. М., Кут, Х. М., Манди, П. К., Мыс, Л., и Бегер, С. (2013). Эмпатическая отзывчивость детей и подростков с высокофункциональным расстройством аутистического спектра.
