Словарная работа 3 класс карточки: Обучающие карточки по русскому языку на тему «Словарные слова», ФГОС

Содержание

Обучающие карточки по русскому языку на тему «Словарные слова», ФГОС

Пояснительная записка

Проблема формирования орфографической зоркости в современной школе приобретает всё большую актуальность. Как известно, грамотность выпускников школ снижается, несмотря на то, что учащиеся учат правила, а учителя используют разнообразные методы и приемы. И каждый педагог знает, с каким трудом даётся изучение словарных слов, как быстро дети устают от монотонного повторения. Работа по правописанию словарных слов трудная и кропотливая. Она продолжается из урока в урок, оставаясь в памяти учеников после применения учителем особых приемов и обязательно должна быть систематической. Пособие «Обучающие карточки «Словарные слова»», предназначено для 2-3 класса коррекционной школы (с нарушением интеллекта). В данном пособии собран разнообразный занимательный материал: загадки, пословицы, отрывки из произведений художественной литературы и устного народного творчества, тест, составление предложений по картинкам, картинное лото, раскраски. При помощи упражнений закрепляются и уточняются знания детей, формируются навыки самостоятельной работы, укрепляются навыки мыслительной деятельности. Посредством упражнений знания систематизируются и автоматизируются. Цель: формирование навыка правописания слов с непроверяемыми орфограммами через использование нестандартных методов и приёмов словарной работы.

Задачи: формировать прочные навыки правописания словарных слов; развивать орфографическую зоркость; развивать навыки работы со словарными словами и умение употреблять их в устной и письменной речи; обогащать и активизировать словарный запас обучающихся; развивать умения анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать; воспитывать интерес к родному языку.

Обучающиеся карточки «Словарные слова» предназначены для уроков русского языка во 2 и 3 классе коррекционной школы с интеллектуальными нарушениями. Карточки «Словарные слова» могут быть использованы как на уроках русского языка, так и во внеклассной работе. Карточки можно использовать для индивидуального и фронтального обучения. Количество времени работы с карточками зависит от формы работы. Для фронтальной работы 10 мин., при индивидуальной работе время варьируется от 10-20 мин. Работу по карточке со словарным словом можно разделить на несколько дней, это зависит, по какому образовательному маршруту занимается класс (ученик). В ходе работы с карточками привлекаются слуховая память, зрительная и моторная. Работа дает детям возможность понять слова, правильно произносить, писать их, умело употреблять в устной речи.

Базовые учебные действия (БУД):

Познавательные БУД:

 контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

 построения рассуждения;

 применение и представление информации;

Коммуникативные БУД:

 обращаться за помощью;

 задавать и отвечать на вопрос, для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

 формулировать собственное мнение и позицию;

 предлагать помощь и сотрудничество;

 определять общую цель и пути её достижения;

— работать индивидуально, паре и в группе;

 осуществлять самоконтроль, взаимный контроль.

Регулятивные БУД:

 формулировать и удерживать учебную задачу;

 составлять план и последовательность действий;

 адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей, по исправлению допущенных ошибок;

 выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить;

 осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Ожидаемые результаты:

— у обучающихся сформируется навык грамотного написания словарных слов;

— активизируется и обогатиться словарный запас;

— систематизируется работа со словарными словами;

— расширится картинный мир обучающихся;

— добиться безошибочного письма с трудным написанием, используя приемы запоминания, разнообразные, интересные нетрадиционные методы при работе со словарными словами.

Систематическая и целенаправленная работа над трудными словами вызывает у обучающихся интерес к изучению этих слов и способствует их прочному и успешному запоминанию. Необходимо чтобы ребенок использовал одно и тоже слово 5-7 раз в разнообразных вариантах упражнений. Это приводит к тому, что ученик свободно овладевает словарным материалом и безошибочно применяет в практике.

Инструкция по использованию карточек:

Карточки разделены на три колонки. В каждой колонке даны задания для работы со словарным словом:

1. Детям (ребенку) предлагается внимательно посмотреть на карточку. Сказать, что изображено в левом верхнем углу. Прочитать и произнести четко надпись под картинкой. Назвать букву, которая выделена красным цветом. Спросить, почему она выделена. Записать это слово в словарик.

2. Работа с загадкой. ( отгадать загадку, записать отгадку в рабочую тетрадь, поставить в слове ударение).

3. Пиши красиво. Обучающимся предлагается написать красиво предложение со словарным словом.

4. Работа с текстом. Ребятам предлагается прочитать данный текст, найти в нем словарное слово и выполнить данное задание. Задание определено под знаком»*».

5. Выучи пословицы. Обучающимся предлагается прочитать пословицы, объяснить их значение, выучить их и написать по памяти. Это задание можно задать на дом.

6. Выбери правильный ответ. Тест на соотнесение картинки (образа) и слова. Необходимо выбрать правильный ответ. Правильный ответ отметить «۷». Отмечать можно на карточках фломастером, после проверки протереть влажной салфеткой.

7. Составь предложение по картинке. Детям предлагается составить предложение по картинке, используя словарное слово.

Для закрепления и проверки правописания словарных слов предлагается поиграть в «Загадочное лото»

«Картинное лото» (на соотнесение слова и картинки)

«Вставь пропущенную букву»

«Загадочное лото» — в эту игру можно играть в парах, группах, индивидуально и коллективно. Загадки может читать учитель, а могут и дети. Прочитав загадку, дети отгадывают загадку и находят карточку отгадку.

«Картинное лото» — в эту игру можно играть в парах, группах, индивидуально и коллективно. Ребятам предлагается соотнести картинку и слово.

«Вставь пропущенную букву» — в эту игру можно играть в парах, группах, индивидуально и коллективно. Учащимся раздаются карточки и фломастером они вставляют пропущенную букву.

Раскраски. Для коррекции мелкой моторики, ребятам предлагается раскрасить картинку и подписать ее, затем можно сделать выставку рисунков.

Карточки распечатаны на офисной бумаге формата А4 и заламинированы. Для хранения карточек и раскрасок используется папка с файлами. Пособие состоит из 17 карточек со словарными словами, 2 карточки «Картинное лото», 2 карточки «Загадочное лото», 2 карточки «Вставь пропущенную букву». Слова в папке расположены в алфавитном порядке. Данную папку можно дополнить словарными словами для 3 — 4 классов.

раскраски
DOCX / 2.14 Мб

С.Ю. Кремнева «Словарные слова»

Е.В. Языканова «Развивающие задания»

Тренажер словарных слов

Тренажер словарных слов предназначен для изучения, повторения и запоминания словарных слов русского языка из школьной программы. Занятие в тренажере проходит в форме словарного диктанта. Краткая характеристика тренажера:

Онлайн-тест займет буквально минуту

Мы позаботились о простоте и удобстве тренажера для детей, исключили ввод очевидных букв и сократили до минимума варианты ответов. В тоже время, мы вдумчиво и ответственно выбираем буквы-подставы, которые служат альтернативой правильному ответу. Эту непростую задачу решает эксперт, который в школьные годы умудрился сделать в слове коэффициент 5 ошибок.

Акцент на правильном написании сложных слов

В тренажере исключены ввод и запоминание неправильного написания словарных слов. По мере прохождения онлайн-теста тренажер фиксирует ошибки, не позволяя ввести неправильный ответ, и выделяет в словах буквы, в которых ошибся пользователь. Таким образом акцентируется внимание на правильном написании сложных слов, которое дополнительно закрепляется в ходе обязательной работы над ошибками.

Толкования слов не будут лишними

Не каждый школьник растолкует значения слов такелаж, фабула, коврижка, моцион, пафос, виньетка или пакгауз. А ведь это словарные слова из школьной программы русского языка. Что ж, не беда! Тренажер словарных слов выводит толкование каждого слова сразу после проверки правописания. Отличная возможность расширить кругозор и пополнить словарный запас, не заглядывая в словарь.

Совмещайте полезное с полезным

Включите в Тренажере словарных слов режим скоропечатания и заодно с проверкой правописания развивайте полезный навык работы с клавиатурой. Тренажер измерит и выведет по окончании теста среднюю скорость печати в символах в минуту. Причем, до начала ввода каждого слова можно повторно прослушать аудио-запись, а по окончании — спокойно прочитать толкование. Это не отразится на скорости печати, измеряемой тренажером.

Учитесь играючи!

Развивающие и образовательные игры — сила. Фокусировка внимания и позитивная мотивация в игре гарантируют крепкое усвоение материала.

Поэтому, мы сделали первый шаг в направлении игрофикации Блицтеста и добавили в тренажер звездочки, звуки, анимацию и конфетти. И, конечно, мы на этом не остановимся. У нас большие планы по развитию Тренажера словарных слов и Блицтеста в целом. Будьте с нами — заходите почаще! Все только начинается.

Утиные уроки — Карточки «Словарные слова» и игры с ними

Уважаемый коллега!

Данный раздел сайта посвящен узкому вопросу: развитию стратегии эффективного запоминания словарных слов. Однако рассмотренные здесь приемы могут быть использованы для запоминания любой информации, которая насыщена большим числом символов, дат, формул без указания прямого логического обоснования и применения (математические, химические и физические формулы, предусмотренные школьной программой без выведения и доказательства, формулы химических элементов, спеллинг, даты исторических событий и т.д.)

Разрабатываемая нами образовательная модель строится на следующих принципах:

Обучение должно основываться на уже имеющемся личностном опыте ребенка.

Прежде чем обучать детей конкретным знаниям, умениям и навыкам, необходимо вооружить их способами и стратегиями познания.

В процессе познавательной деятельности важно учитывать личностные смыслы (семантику), коопераций логического мышления (индукции, дедукции и традукции).

Логика построения учебного предмета должна прежде всего исходить из закономерностей и особенностей восприятия ребенка, и лишь затем согласовываться с логикой построения конкретной области знания (например, русского языка как школьного предмета).

Рассматривая то, как успешные ученики запоминают словарные слова, мы выделили около 32 различных стратегий. Приносящую наилучшие результаты стратегию в обобщенном виде можно представить следующим образом:

Сначала ученик вспоминает внутренний образ слова. Часто образ представляется ему в той форме, с которой он сталкивался в последний раз (например, написанный на доске, изображенный в книге, учебнике или тетради).

Затем он мысленно создает другой образ с возможными способами написания различных фрагментов.

После этого ученик сравнивает их между собой.

В итоге на эмоциональном уровне он определяет, какой из образов кажется ему более красивым, правильным, приятным, знакомым, и записывает тот вариант, который вызывает наибольшее доверие.

Мы предлагаем учителям использовать любые упражнения, способствующие созданию внутренних визуальных образов, в том числе и тех, которые не связаны с предметным содержанием.

Например, перед словарным диктантом полезно в качестве разминки выполнить упражнение «Бабочка».

Упражнение «Бабочка»

Нарисуйте на доске прямоугольный крест, стрелками задавая направления движения бабочки: вверх, вправо, влево, вниз. Определите начальное местоположение бабочки и предложите ученикам запомнить целостный образ: местоположение бабочки и возможные варианты ее движения. Затем сотрите рисунок (или закройте его одной из створок доски). Попросите детей по очереди вслух описать перемещение бабочки по указанному маршруту, внутренним зрением отслеживая все передвижения, которые называют ученики.

По окончании игры обсудите, как ученикам удавалось удерживать информацию в памяти. Подобными играми можно не только развить вниторыми пользуется конкретный ученик для осмысления и применения знаний.

Представление любой информации должно предусматривать как можно больше способов ее переработки учеником. Особенно это касается сенсорных систем восприятия: визуальной (вижу), аудиальной (слышу), кинестетической (чувствую) и мание и способность к визуализации, но и подвести учеников к осознанию того, как они создают внутренние образы: в какой степени им удается представлять цвет, местоположение, форму, ясно видеть образ и т.д. Кроме того, в процессе игры у детей обычно возникает масса положительных эмоций, что способствует укреплению позитивного отношения к обучению и повышению мотивации.

Подобным целям служат все игры, в которых необходимо запомнить внешние объекты и потом по памяти (основываясь на внутренних процессах восприятия) описать произведенные изменения. Мы рекомендуем регулярно проводить игру «Семь предметов».

Игра «Семь предметов»

Выберите семь мелких предметов, например, монетку, мел, ручку, учебник, пенал, значок, ластик. Попросите одного ученика составить из них комбинацию, расположив предметы в определенном порядке, а второго — за 30 секунд запомнить внешний целостный образ всей комбинации. Затем предложите второму ученику отвернуться, а первому — поменять расположение предметов. После чего попросите второго ученика, ориентируясь на сохраненный в памяти внутренний образ, возвратить предметы на исходные места.

Нами были определены требования к работе с сенсорно-смысловым (семантическим) образом:

образ должен быть создан ребенком самостоятельно, при наличии на начальном этапе образцов, созданных другими школьниками или учителями, в качестве примеров;

образ необходимо тесно связать с предметным содержанием;

образ должен однозначно отражать запоминание наиболее сложных фрагментов предметного содержания;

образ должен иметь особый личностный смысл: по возможности он должен быть связан с индивидуальными переживаниями, эмоциями, событиями, нетрадиционным пониманием конкретного содержания;

образ должен быть простым в плане воспроизведения, красочным и вызывать положительные эмоции;

образ должен быть запоминающимся (для этого он должен быть исполнен в специфической форме).

Ниже приведены образцы детского творчества по созданию собственных семантических образов для запоминания словарных слов.

Как видно из этих примеров, дети выразили словарные слова в тех образах, которые лично представили в соответствии с приведенными выше требованиями.

Требования к универсальным образам словарных слов:

семантический образ должен быть связан именно с лексическим значением данного слова;

в семантическом образе слова трудность написания должна быть особо визуально отмечена так, чтобы ребенок мог легко и однозначно вспомнить визуальное кодирование;

семантический образ должен быть необычным, чтобы обеспечить избирательность запоминания; уникальность употребления картинки-образа может достигаться цветовым кодированием или изображением детали, подчеркивающей особое эмоциональное настроение (например, для написания слова корова может использоваться образ веселой коровы, у которой смешные очки в виде -оро-).

Использование детьми на уроках фломастеров или цветных ручек, как известно, улучшает работу памяти, а создание рисунков ведет к ликвидации разрыва между буквенным обозначением слова и его смысловым образом. Это не только увеличивает продуктивность запоминания, но и облегчает восприятие предметного содержания, повышает эффективность процесса мышления и, конечно же, делает познавательную деятельность творческой и субъектно-личностной.

Этапы работы по развитию грамотности:

Развитие способности к созданию внутренних визуальных образов слов.

Работа с семантическими образами слов.

Написание сочинений с использованием тематического блока слов (постоянное применение знаний).

Корректирующий словарный диктант (через несколько дней).

Проверочный словарный диктант, отсроченный во времени (через 3 месяца, полгода).

Русский язык. Начальная школа. Карточки со словарными словами. «Двойкам

Данный набор совершенно уникальное издание. В него вошли словарные слова изучаемые в начальной школе (первый, второй, третий и четвертый классы). К каждому слову нарисована иллюстрация. Иногда достаточно одного взгляда на иллюстрацию, чтобы запомнить написание слова, которое никак не давалось. Если требуется более детальная проработка, то картинку можно раскрасить, а карточку разместить в обложке с кольцевым механизмом, тогда к ней будет удобно обратиться в любое время.

В наборе 291 карточка, с проиллюстрированными словарными словами, а также бонус — 9 пустых карточек, чтобы Вы могли дополнить комплект словами, которые не вошли в набор. Набор составлен из всех словарных слов изучаемых в курсе начальной школы, плюс дополнительно дополнен словами, которые так же вызывают особую трудность у учащихся и часто встречаются на письме.

1. К карточкам прилагается обложка с кольцевым механизмом.

Дети часто бывают не очень аккуратны, карточки падают, мнутся, пачкаются, теряются. Всех этих неприятностей помогает избежать обложка. Крепкая, компактная, яркая. Она дает возможность держать карточки всегда под рукой, создавать индивидуальный словарик.

2. Набор слов тщательно подобран на основе нескольких популярных программ.

Мы постарались охватить всю начальную школу и основные популярные программы. Конечно, сделать полностью универсальный набор было невозможно. В набор вошли 292 слова, плюс в каждом наборе есть 9 пустых карточек, которые можно заполнить самостоятельно.

Список слов, вошедших в набор

3. К каждому слову сделана иллюстрация, в которую вплетены буквы, вызывающие трудность.

Каждая иллюстрация черно-белая, раскрасив ее или только буквы, требующие внимания, ребенок получит образ слова, который поможет быстро вспомнить правиильное написание конкретного слова.

4. Использование карточек для проверки знаний.

С обратной стороны карточки написано слово с пропущенными буквами, написание которых требуется запомнить, не заполняйте их, это сторона позволит ученику проверить себя.

Созвездие отличников — Уровневые карточки по русскому языку для 1-4 классов

Материалы этого раздела сайта «Созвездие отличников» предназначены для учителей начальных классов общеобразовательных школ и призвано оказать помощь в реализации дифференцированного подхода в процессе обучения.

Карточки составлены на основе методической литературы по предмету и являются авторскими разработками, прошли апробацию на уроках русского языка в начальной школе.

Для учителя и учащихся такой вид работы очень удобен. Во-первых, предлагая разноуровневые задания, учитель обеспечивает достаточный интерес к работе и выполнение ее как слабыми, так и сильными учениками. Во-вторых, у всех школьников вырабатываются устойчивые умения и знания, которые зависят от их возможностей и предпочтений. В-третьих, педагогу легко увидеть общую картину усвоения темы в классе. В-четвертых, в процессе сравнения результатов выполненной работы с эталоном учащийся обучается самооценке, самоанализу и исправлению ошибок.

Представленные в сборнике задания могут быть использованы педагогами для проверки и контроля уровня овладения учащимися теоретическими знаниями и практическими умениями, а так же школьниками для самопроверки и самоконтроля.

1 класс

Карточка 1

Уровень А

Составь предложение из данных слов. Нарисуй его схему:

подарила, мама, Оле, куклу

Уровень В

Составь предложение из данных слов. Нарисуй его схему. Раздели слова для переноса, поставь ударения:

подарила, мама, Оле, куклу

Уровень С

Составь предложение из данных слов. Нарисуй его схему. Раздели слова для переноса, поставь ударения, выполни фонетический разбор слова Оля

подарила, мама, Оле, куклу

_______________________________________________________________

Карточка 2

Уровень А

Составь предложение из данных слов. Начерти его схему:

мы, на, летом, даче, жили

Уровень В

Составь предложение из данных слов. Начерти его схему. Подчеркни в этих словах мягкие согласные зеленым карандашом, а твёрдые – синим:

мы, на, летом, даче, жили

Уровень С

Составь предложение из данных слов. Начерти его схему. Подчеркни в этих словах мягкие согласные зеленым карандашом, а твёрдые – синим. Выполни транскрипцию слова жили:

мы, на, летом, даче, жили

Карточка 3

Уровень А

Поставь в словах ударение:

деревья, ягоды, бабочки, трава, цветы

Уровень В

Поставь в словах ударение. Сделай фонетический разбор слова ягоды

деревья, ягоды, бабочки, трава, цветы

Уровень С

Поставь в словах ударение. Поставь слова в алфавитном порядке:

деревья, ягоды, бабочки, трава, цветы

__________________________________________________________________

Карточка 4

Уровень А

Коротышки жили в сказоч*ом городе. В городе у *их было оче*ь красиво. Около каждого дома росли цветы. Улицы *азывались име*ами цветов. А сам город *азывался *** городом.

Прослушайте текст. Вместо звёздочек напишите карандашом новую букву. Придумайте растения, в названиях которых есть новый звук.

Уровень В

Сосчитайте, сколько слов с новым звуком. Составьте схему слова, обозначающего название города.

Уровень С

Прочитайте текст. Какие буквы должны быть вместо звёздочек? Как назывался город? Найдите слова, в которых по 4 слога. Что ещё объединяет эти слова?

Карточка 5

Уровень А

С утра была ясная погода. К вечеру налетел яростный ветер. Разбушевалась морская стихия. Ялик бросало из стороны в сторону. Ян и Зоя не видели берега. Они боялись что не найдут дорогу. Им помог свет маяка.

Придумайте к тексту заглавие. Подчеркните все буквы Я в тексте.

Уровень В

Расскажите текст своими словами. Составьте схемы слов, обозначающих имена детей. Сосчитайте слова с новой буквой и подчеркните в них незнакомые вам буквы.

Уровень С

Прочитайте текст, замените подчёркнутые слова другими, но с таким же значением. Составьте схему слова ЯСНАЯ.

__________________________________________________________________

Карточка 6

Парные согласные на конце

Уровень А

Запиши три слова с парными согласными на конце.

Составь с одним из этих слов предложение и запиши его.

Уровень В

Подбери проверочное слово, допиши согласные на конце слов.

Подчеркни лишнее слово.

Хле…-…, голу..ь-…, медве..ь — …, дом – … .

Уровень С

Выбери и подчеркни согласную на конце слов.

Пиро(г,к), шка(в,ф), заво(д,т), моро(з,с), ё(ж,ш), ено(т,д).

Карточка 7

Речь и предложение

Уровень А

Разделите текст на предложения. Спишите и обозначьте начало предложений большой буквой.

Вот норка там мышка у норки мышка.

Кошка ловит мышку она хитра.

Обозначьте цифрой количество предложений в тексте.

Уровень В

Составьте и запишите из слов каждой строчки предложение.

Коза, у, Машка, жила, Юры. душистая, лугу, на, трава.

Груши, ребята, сочные, ели. астры, на, цветут, клумбах.

Уровень С

Спишите, исправив ошибки.

катя сидит. Дома она смотрит. В окно дети лепят из. Снега куклу,

выпал снег саша. И коля чистят. Каток весело. Работать ребятам!

__________________________________________________________________

Карточка 8

Закрепление знаний о предложении.

Уровень А

Из слов каждой строчки составьте и запишите предложение.

Шли, девочки, лес, через. Лесу, как, в, нарядно.

Ребята, где, были. Ходили, в, они, зоопарк.

Уровень В

Спишите предложения, исправив ошибки.

Ночью как ярко светит. Солнышко дети идут. На пруд.

Мальчики стали ловить вяленую. Рыбу. Алёша. Поймал щуку, галку. И карася.

Уровень С

Составьте и напишите письмо маме, в котором будут предложения с восклицательным и вопросительным знаком.

Карточка 9

Уровень А

Запишите слова в алфавитном порядке.

Заяц, гнездо, ананас, машина. Дорога, ель, ива, снег.

Поставить ударения во всех словах.

Уровень В

Отгадайте загадки, а отгадки запишите в алфавитном порядке:

Мягкие лапки, а в лапках царапки.

В иголках бугорок мышку уволок.

Не колючий, светло-синий по кустам развешан….

Гладит все, чего касается, а дотронешься – кусается.

Зубастый зверёк грызёт с визгом дубок.

Кто носит шляпу на ноге?

Уровень С

Подберите слова с противоположным значением.

Холодный-…., хвалить-…, редкий — …, черный- …, глубокий-….,

низкий-…. .

Запишите эти слова в алфавитном порядке.

__________________________________________________________________

Карточка 10

Гласные и согласные звуки и буквы.

Уровень А

Спишите предложения.

День был теплый. Дима и Саша гуляли в лесу.

Скоро урок. Ученики идут в класс.

В первом предложении подчеркните гласные, в во втором – согласные буквы. Поставьте в словах второго предложения ударения.

Уровень В

К каждому слову добавьте одну букву, чтобы получилось новое слово. Например, шар – шарф.

Рубка, стол, лапа.

Усы, роза, дар.

Подчеркните гласные буквы. Поставьте во всех словах ударение.

Уровень С

Запишите буквами предложение:

Йэсли бйот дрянной драчун слабого малчишку, йа такого нэ хочу даже вставит в книжку.

2 класс

Карточка 11

В парк пришла золотая осень деревья оделись в яркий наряд долго падают на землю кленовые листья а вы любите осень.

Уровень А

Спиши, расставь нужные знаки в конце предложения. Вспомни, как пишется начало предложения.

Уровень В

Спиши, расставь нужные знаки в конце предложения. Выполни фонетический разбор слова осень.

Уровень С

Спиши, расставь нужные знаки в конце предложения. Определи грамматическую основу каждого предложения.

__________________________________________________________________

Карточка 12

Езык, сабака, москва, учител, мароз, карова, руский

Уровень А

Спиши, исправляя ошибки.

Уровень В

Спиши, исправляя ошибки. Выполни фонетический разбор слова язык.

Уровень С

Спиши, исправляя ошибки. С одним из слов составь предложение, подчеркни его грамматическую основу.

Карточка 13

Мороз, ёжик, жираф, лось

Уровень А

Спиши, подчеркни слово, начинающиеся с мягкого согласного звука.

Уровень В

Спиши, подчеркни слово, начинающиеся с мягкого согласного звука. Составь сданным словом предложение.

Уровень С

Спиши, подчеркни слово, начинающиеся с мягкого согласного звука. Выполни его фонетический разбор.

__________________________________________________________________

Карточка 14

Подосиновик

Уровень А

Спиши, выполни разбор слова по составу.

Уровень В

Спиши, выполни разбор слова по составу, измени данное существительное так, чтобы оно стояло во множественном числе.

Уровень С

Спиши, выполни разбор слова по составу. С данным словом составь предложение, подчеркни его грамматическую основу.

Карточка 15

Маш.на, сем.я, пруж.на, мал.чик, ч.йник, щ.ка, пищ.т, ворч.н

Уровень А

Спиши, вставь пропущенные буквы.

Уровень В

Спиши, вставь пропущенные буквы. Определи род имён существительных.

Уровень С

Спиши, вставь пропущенные буквы. Определи род имён существительных. В подчёркнутых словах определи количество звуков и букв.

__________________________________________________________________

Карточка 16

Уровень А

Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные.

Ястре(б, п ) — …, арбу(с, з) — …, гара(ш, ж) — …, жира(в,ф) — …, заво(т,д) — …, гвоз(д, т)ь — …, ёр(ж,ш) -…, вежли(в,ф) -…, хоро(ж,ш) — …. .

Уровень В

Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные.

Ястре… — …, арбу… — …, гара… — …, жира… — …, заво… — …, гвоз…ь — …, ёр… -…, вежли… — …, хоро… -….

Уровень С

Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные.

Разделите слова на 2 группы.

Ястре… — …, арбу… — …, гара… — …, жира… — …, заво… — …, гвоз…ь — …, ёр… -…, вежли… — …, хоро… -….

Карточка 17

Уровень А

Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы.

Ры(б, п)ки, бли(с,з)кий, кро(ш,ж)ки, чес?ный, поз?но, свис?нул, нахо(д, т)ка, здра?ствуйте, ла(п, б)ка, сла(т, д)кий, иву(ш,ж)ка.

Уровень В

Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы. Разделите на группы. Запишите в 3 столбика.

Ры(б, п)ки, бли(с,з)кий, кро(ш,ж)ки, чес?ный, поз?но, свис?нул, нахо(д, т)ка, здра?ствуйте, ла(п, )ка, сла(т, д)кий, иву(ш,ж)ка.

Уровень С

Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы. Разделите на группы. Запишите в 3 столбика.

Ры…ки, бли…кий, кро…ки, чес…ный, поз…но, свис…нул, нахо…ка, здра…ствуйте, ла…пка, сла…кий, иву…ка.

__________________________________________________________________

Карточка 18

Уровень А

Распредели слова на группы.

Гла(д,т)кий, сто(к,г), ука(з,с)ка, ко(с,з)ьба, пиро(г,к), завя(с,з)ка, но(ш,ж), хо(д,т), карапу(з,с), вперё(т,д), приба(ф,в)ка.

Уровень В

Спиши. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова.

Гла…кий, сто…, ука…ка, ко…ьба, пиро…, завя…ка, но…, хо…, карапу…, вперё…, приба…ка.

Уровень С

Распредели слова на группы. Выпиши каждую группу в отдельный столбик. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные.

Гла…кий, сто…, ука…ка, ко…ьба, пиро…, завя…ка, но…, хо…, карапу…, вперё…, приба…ка.

Допиши по 2 слова в каждый столбик.

Карточка 19

Уровень А

Прочитай. Найди слова с непроизносимой согласной в корне слова.

Ездить, езда, поезда, поездка, наездник; Звёздный, звезда, звёздочка; Свист, свистнуть, свистеть, засвистел. Честь, честный;

Вести, известить, известный.

Выпиши слова с непроизносимой согласной. Обозначь орфограмму.

Уровень В

Прочитай. Запиши, вставляя, где нужно, пропущенные согласные.

Лес(…)ница, вкус(…)ный, опас(…)ный, искус(…)ный, здра(…)ствуй, прекрас(…)ный, пас(…)бища.

Уровень С

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова.

Поез…ка — …, наез…ник — …, звёз…ный -…, свис…нуть — …, чес…ное — …, извес…ный -… .

__________________________________________________________________

Карточка 20

Уровень А

Прочитай. Выпиши слова, где нет непроизносимой согласной. Напиши проверочные.

Лестница, вкусный, опасный, искусный, здравствуй, прекрасный, пастбище.

Уровень В

Прочитай. Запиши, вставляя, где нужно, пропущенные согласные.

Лес(…)ница, вкус(…)ный, опас(…)ный, искус(…)ный, здра(…)ствуй, прекрас(…)ный, пас(…)бища.

Уровень С

Распредели слова в 2 столбика. Запиши.

Лес(…)ница, вкус(…)ный, опас(…)ный, искус(…)ный, здра(…)ствуй, прекрас(…)ный, пас(…)бища.

3 класс

Карточка 21

Имя существительное:
Уровень А

Укажи склонение

Степь ____, поле ______, пустыня _____.

Уровень В

Укажи склонение, составь словосочетания

Степь ____, поле ______, пустыня _____.
______________________________________________________________

Укажи склонение, составь словосочетания, поставь их в предложный падеж

Степь ____, поле ______, пустыня _____.
_______________________________________________________________

Карточка 22

Имя существительное. Работа с текстом

Прошло знойное лето. Наступила з__л__тая осень. Загл__ни в лес.

По опушкам растут гр__бы. Среди пожухлой тр__вы кр__снеют подосиновики. По краю ельника можно найти сколь__кие грузди.

Уровень А

Прочитай текст, вставь пропущенные буквы. Укажи склонение и падеж всех имен существительных.

Уровень В

Прочитай текст, вставь пропущенные буквы. Подбери проверочные слова. Укажи склонение и падеж всех имен существительных.

Уровень С

Прочитай текст, вставь пропущенные буквы. Подбери проверочные слова. Укажи склонение и падеж всех имен существительных. Первое и второе предложение выполни синтаксический разбор

Карточка 23

Глагол

Уровень А

Подбери к существительному ВОДА подходящий глагол:

а) ложится; б) стоит; в) льётся.

Уровень В

Подбери к существительному ВОДА подходящий глагол:

а) ложится; б) стоит; в) льётся.

Составь предложение.

Уровень С

Подбери к существительному ВОДА подходящий глагол:

а) ложится; б) стоит; в) льётся.

Составь распространённое предложение. Определи число и время глагола

__________________________________________________________

Карточка 24

Глагол

а) Быстро перемахнула с ёлки на ёлку белка.

б) Месяц освещает сосны и ели.

в) Скоро наступит долгожданное лето.

Уровень А

В каком предложении сказуемое выражено глаголом прошедшего времени? Спиши.

Уровень В

В каком предложении сказуемое выражено глаголом прошедшего времени? Спиши.

Выпиши из этого предложения словосочетания.

Уровень С

В каком предложении сказуемое выражено глаголом прошедшего времени? Спиши. Выпиши из этого предложения словосочетания.

Разбери глагол по составу

Карточка 25

Имя прилагательное

Уровень А

Выпиши имена прилагательные с окончанием –ая:

а) дальн… дорога б) осенн… грязь в) лучш… ученица

Уровень В

Выпиши имена прилагательные с окончанием –ая,

поставь его в винительнй падеж

а) дальн… дорога б) осенн… грязь в) лучш… ученица

Уровень С

Выпиши имена прилагательные с окончанием –ая,

просклоняй словосочетание

а) дальн… дорога б) осенн… грязь в) лучш… ученица

—————————————————————————————

Карточка 26

Проверяемые безударные гласные в корне слова.

Уровень А

Спишите. В скобках напишите проверочные слова.
М…лчать, м…сной, охр..нять, уд…влять, гр…знуля, пл…сать, г..рчица, сл…зинка, скр…пучий, нар…дить.

Уровень В

Спишите. В скобках напишите проверочные слова.
Хор..шо в л..су в полдень.. З..лёные ёлочки выг..бают к..лючие ветки. Кр..суется белая б..рё..ка с душ..стыми л..сточками. Др..ж..т серая осина.

Уровень С

Спишите, исправив ошибки.
По тинуло холадом. Последние клочя тумана мокрой марлей палзли посклону. От крылись яркие сияющие горы.

Карточка 27

Написание слов с парными согласными

Уровень А

Спишите, вставив пропущенные буквы. Напишите проверочные слова.
Про..ка, гри..ки, гря..ка, лё..кий, шу..ка, сне..ки, ро..ки, сли..ки.

Уровень В

Спишите, вставив пропущенные буквы.
Среди ре..ких бере. . прячутся в тр..ве кре..кие боровики. Р..зовеют мокрые сырое..ки. В ельнике растут сколь..кие грузди. На ни..ких пнях жмутся дру.. к дру..ке опята.

Уровень С

Спишите, исправив ошибки.
По чистому снегу бижыт мыжка. За мыжкой дарошка, где в снигу лабки ступали. У видела мыжка сасновую шыжку и по глядывает, нет ли хоря.

—————————————————————————————

Карточка 28

Синонимы

Уровень А

Подбери синонимы к словам лицо, зелёный, дразнить. Спиши.
Слова для справок: лик, изумрудный, обзывать, незрелый, молодой, неопытный, дразниться, физиономия, мордашка.

Уровень В

Спиши, вставь в предложения нужные синонимы.
Навстречу шёл (пожилой, старый) человек. Папа купил мне (лазурный, голубой) платье. (Толстый, жирный) словари рядами стоят на полках.

Уровень С

Составь предложения, используя слова- синонимы.
Рынок, базар; село, аул, деревня; певец, акын.

Карточка 29

Антонимы

Уровень А

К данным глаголам подбери противоположные по смыслу.
Говорить — …., выходить — …, здороваться — …, включать — …, засыпать — …, закрыть — …, смеяться — … .

Уровень В

Подбери антонимы к словосочетаниям.
Левая рука — …; высокий потолок — …; уходить из школы — …; поехать на стадион — …;
Счастливая старость — … .

Уровень С

Закончи предложения. Подчеркни антонимы.
Дядя вчера приехал, а через два дня … . Он упал, но быстро … . Его бросало то в жар, то в … . Я быстро посмотрел налево, затем … .

—————————————————————————————

Карточка 30

Корень. Однокоренные слова

Уровень А

Спишите слова, рядом напишите однокоренные. Выделите корень.
Каменщик — …, лётчик — …, связист — …, пианист — … .

Уровень В

Спишите, приписывая по одному однокоренному слову. Выделите корень.
Сахар — …, гусь — …, утка — …, суп — …, хлеб — …, тигр — … .
Образец: мыло – мыльница, аист – аистёнок.

Уровень С

Выберите однокоренные слова. Запишите их в таком порядке: предмет, признак предмета, действие предмета.
Весна, говор, зелень, белить, разговор, зеленеет, белила, зелёный, белый, говорливый

3 класс (КРО)

Карточка 31

Род имен существительных

Багаж, касса, неделя, насекомое, солнце, месяц, помидор, сердце, черёмуха, совесть, сочинение, синица, правило.

Уровень А

Запиши имена существительные в три столбика: слова женского рода, мужского рода и среднего рода.

Уровень В

Запиши имена существительные в три столбика: слова женского рода, мужского рода и среднего рода. В каждую группу допиши по два своих слова.

Уровень С

Запиши имена существительные в три столбика: слова женского рода, мужского рода и среднего рода. Выполни фонетический разбор слова сердце

—————————————————————————————

Карточка 32

Непроизносимые согласные в корне слова

Ездить, езда, поезда, поездка, наездник;

Звёздный, звезда, звёздочка;

Свист, свистнуть, свистеть, засвистел.

Честь, честный;

Вести, известить, известный.

Уровень А

Прочитай. Найди слова с непроизносимой согласной в корне слова.

Уровень В

Выпиши слова с непроизносимой согласной. Обозначь орфограмму.

Уровень С

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова к словам с непроизносимой согласной.

Карточка 33

Личные местоимения

Летом на тополях появляется пух. Пух покрывает толстым слоем дороги, крыши домов.

Легкие пушинки залетают в окна. Пушинки приносят много хлопот хозяйкам.

Люди вывели новое тополиное дерево. Дерево растет у нас в Усть-Каменогорске. Дерево рано зеленеет и не дает пуха.

Уровень А

Спиши .Замени выделенные существительные личными местоимениями.

Уровень В

Определи лицо и число подобранных личных местоимениях.

Уровень С

Каким членом предложения являются местоимения? Подчеркни его.

—————————————————————————————

Карточка 34

Изменение прилагательных по родам

Льется над полями весел… песня жаворонка. Черн… грач важно расхаживает по пашне. На пригорке зеленеет молоденьк… травка. Ярк… солнышко греет землю. На ольхе молод… соловушка распевает песни.

Уровень А

Допиши окончания .Укажи, от какого существительного зависит род имени прилагательного.

Уровень В

Назови в предложении главные и второстепенные члены предложения

Уровень С

Укажи род прилагательных.

Назови в предложении главные и второстепенные члены предложения.

Карточка 35

Склонение имен прилагательных

Степь сливается вдали с (каким?) синим небом. Под дуновением (… ?) тепл… ветра (…..?) ковыльн… степь приходит в движение. Все вокруг застыло в (….?) бел… тумане. От (…..?) влажн… после дождя земли струится едва заметный пар. Однажды в (….?) студен…зимн… пору я из лесу вышел. Был сильн… мороз. На (….?) утренн… заре чабан гонит коров на (…?) зелен… луга.

Уровень А

Напиши в скобках вопросы. Вставь пропущенные буквы

Уровень В

Выдели окончания в вопросе и в прилагательном.

Уровень С

Определи падеж имен прилагательных.

—————————————————————————————

4 класс

Карточка 36

Солнце стоял… ещё высоко над горизонтом. Прозрачное небо дышал… свежестью. Река несл… свои полные воды к морю. Снег давн… сошел с полей. Леса покрыл…сь первой зеленью. Природа светил…сь весенней радость.

Уровень А

Списать, дописать окончание глаголов, определить род.

Уровень В

Списать. Дописать окончание глаголов, выделить суффикс, определить вид глагола(совершенный, несовершенный). Пятое предложение разобрать по членам предложения.

Уровень С

Списать. Дописать окончание глаголов, выделить суффикс у глаголов, указать их время и число. Шестое предложение разобрать по членам предложения. Из шестого предложения выписать словосочетания.

Карточка 37

Даны слова:

Резать, пилить, копать, забывать, увидеть, колоть, считать, летать, светить.

Уровень А

Списать слова, определить спряжение глагола.

Уровень В

Списать слова, определить спряжение глагола. Записать глаголы в третьем лице, единственного числа, выделить окончания.

Уровень С

Списать глаголы, определить спряжение глагола. Записать глаголы во втором лице, единственного числа, выделить окончания. Определить вид глагола.

—————————————————————————————

Карточка 38

Бежишь, растешь, стоишь, готовишь, веселит, шутят, аплодируют, верят, светишь, ищешь, знаете, сидите, пишем, плывем, считают.

Уровень А

Определить по окончанию спряжение глаголов и написать их в два столбика: глаголы I и II спряжения.

Уровень В

Списать, в скобках определить спряжение, лицо, число глаголов.

Уровень С

Списать, в скобках определить спряжение, лицо, число глаголов. Выбери пять любых глаголов, выполни разбор по составу.

Карточка 39

Даны глаголы:

Глядит, заметит, любил, буду летать, постучала, сидит, увидит, подует, заплачет, пошел, прочитал, прочитает, засветило.

Уровень А

Определить время глагола, записать их в три столбика.

Уровень В

Записать глаголы в три столбика по временам. Проспрягать глаголы настоящего времени, выделить в них окончания.

Уровень С

Проспрягать глаголы будущего времени в единственном и множественном числе, выделить окончания. Составить словосочетания с глаголами прошедшего времени, выделить в глаголах окончания.

—————————————————————————————

Карточка 40

Идет весна, зеленеет трава, распускаются на деревьях почки. В муравейнике муравьи спешат, хлопочут, входы – выходы закрывают. Бабочки трепещут пестрыми крылышками, садятся на цветок.

Уровень А

Определить число глаголов и время.

Уровень В

Проспрягать глаголы в первом предложении.

Уровень С

Третье предложение разобрать по членам предложения. Из третьего предложения выписать словосочетания.

Карточка 41

В лесу растёт ландыш.

Уровень А

В предложении найти глагол, выделить окончание.

Уровень В

Найти глагол, указать время, лицо, число, спряжение глагола.

Уровень С

Найти глагол, выполнить морфологический разбор глагола.

—————————————————————————————

Карточка 42

Прелестный

Уровень А

В данном прилагательном выделить окончание, определить род и число.

Уровень В

В данном прилагательном выделить окончание, определить род и число. Найти непроизносимую согласную, подобрать проверочное слово.

Уровень С

В данном прилагательном найти непроизносимую согласную, подобрать проверочное слово, выполнить морфологический разбор.

Карточка 43

В загородном лагере ребята весело отдыхали

Уровень А

В данном предложении найти имя существительное, определить его род, число, падеж .

Уровень В

В данном предложении найти имя существительное, определить его род, число, падеж, склонение.

Уровень С

В данном предложении найти существительное, выполнить его морфологический разбор.

—————————————————————————————

Карточка 44

Подорожник

Уровень А

В данном слове найти приставку и суффикс.

Уровень В

Выполнить разбор слова по составу.

Уровень С

Выполнить разбор слова по составу, составить с данным словом предложение.

Карточка 45

Ребята посетили школьный музей

Уровень С

Выполнить разбор по членам предложения

Уровень С

Выполнить разбор по членам предложения и по частям речи.

Уровень С

Выполнить синтаксический разбор предложения, определить тип предложения по цели высказывания.

—————————————————————————————

Карточка 46

Падежные окончания имён существительных.

Уровень С

Спишите, вставив пропущенные буквы. Определите падеж. Выделите окончания.
О букашк…, о гордост…, из шерст…, по милост…, по травинк…, из земляник…, о вишн…, в арбуз…, на фуражк…, в колен… .

Уровень С

Спишите, вставив прпущенные буквы. Определите падежи и склонения. Выделите окончания.
В холод…, из деревн…, о жизн…, по букв…, около город…, у вырубк…, по пустын…, к сирен…, на припёк… в фонтан… .

Уровень С

Спишите. Поставьте имена существительные в скобках в нужном падеже. Определите падеж и склонение этих существительных. Выделите окончания.
Катя п..лучила пис..мо (дядя Коля). Сам..лёт прил..тел из (Казань). Дети гуляли (площ..дь). П..любуйся пуш..стым (снег).

Карточка 47

Уровень А

Запишите словосочетания. Определите род имён прилагательных. Выделите окончания.
Голуб… лужа. Поздн… листопад, ленив… течение, вечерн… мгла, детск… театр, ночн… разбойник, хлебн… растение.

Уровень В

Подберите к выделенным словам однокоренные прилагательные. Напишите словосочетания. Определите род прилагательных, выделите окончания.
Крыша из железа, дом из кирпича, лента из шёлка, варенье из клубники, платье из бархата, кисель из малины.

Уровень С

Замените прилагательные противоположными по смыслу. Определите род имён прилагательных и выделите окончания.
Лёгкая задача, лёгкая ноша, слабый голос, слабое знание, мелкий пруд, мелкая рыба, старый охотник, старый дом.
—————————————————————————————

Карточка 48

Уровень А

Просклоняй во множественном числе существительные бури, грибы.

Уровень В

Спишите, раскрывая скобки. Выделите окончания, определите падежи имён существительных.
Весной к нам прилетает малиновка. Кормится она (жучки, личинки, гусеницы).

Уровень С

Допишите предложения, подбирая подходящие по смыслу сравнения, используя слова для справок. Выделите окончания. Определите падежи имён существительных.
Снег на сухих ветках нанизан … . В развилках голых осин снег скопился … . Деревья кажутся то …, то …, то … .
Слова для справок: мохнатые шапки, загадочное чудовище, сияющие шары, сказочные великаны, белые медведи.

Словарные слова 1-4 класс по УМК «Школа России»

Словарные слова из орфографического словарика по УМК «Школа России», авторы учебников Канакина, Горецкий.

1 класс

весело
воробей
ворона

девочка
дежурный
деревня

заяц

карандаш
класс
корова

лисица

мальчик
машина
медведь
молоко

пальто
пенал
петух

работа
ребята
русский

собака
сорока

тетрадь

ученик
ученица
учитель

хорошо

язык

Словарные слова по учебнику 1 класс:

вес…л… …………………………………………. .…….…………….…………

в…р…бей ……………………………………………………………………………

в…рона ……………………………………………………………………………

дев…ч…ка …………………………………………………………………………….

д…журный ……………………………………………………………………………..

д…ревня ……………………………………………………………………………..

за…ц ……………………………………………………………………………..

к…р…нда… ………………………………………………………………………………

кла… … ………………………………………………………………………………

к…рова ………………………………………………………………………………

л…сица ………………………………………………………………………………

мал…ч…к ………………………………………………………………………………

м…ш…на ………………………………………………………………………………

м…две… … ………………………………………………………………………………

м…л..ко ………………………………………………………………………………

п…л…то ………………………………………………………………………………

п…нал ………………………………………………………………………………

р…бота ………………………………………………………………………………

р…бята ………………………………………………………………………………

с…бака ………………………………………………………………………………

с…р…ка ……………………………………………………………………………….

т…тра… … ………………………………………………………………………………

уч…ник ………………………………………………………………………………

уч…ница ……………………………………………………………………………….

уч…тел… ………………………………………………………………………………

учит…л…ница ……………………………………………………………………………

х…р…шо ………………………………………………………………………………

…зык ………………………………………………………………………………

Словарные слова по рабочей программе, в учебнике слов нет 1 класс:

кла… …ный ……………………………………………………………………………….

п…тух ………………………………………………………………………………

р…ботат… ……………………………………………………………………………..

ру… …кий ……………………………………………………………………………….

1 класс

Альбом, арбуз, барабан, билет, воробей, ворона, газета, город, девочка, дежурный, деревня, завод, заяц, канава, капуста, карандаш, карман, картофель, класс, концерт, коридор, корова, ладонь, машина, мебель, медведь, молоко, морковь, мороз, овраг, огурец, петух, платок, погода, помидор, ребята, Родина, сапоги, сахар, собака, сорока, тетрадь, ученик, учитель, хорошо, яблоко, ягода, язык.

Карточки 1 класс

_льбом, _рбу_, б_р_бан, б_лет, в_р_бей, в_рона, г_зета, гор__, дев_чка, д_журный, д_ревня, з_вод, за_ц, к_нава, к_пуста, к_р_нда_, к_рман, к_ртоф_ль, кла__, к_нц_рт, к_р_дор, к_рова, л_донь, м_ш_на, меб_ль, м_две_ь, м_л_ко, м_рко_ь, м_ро_, _вра_, _гурец, п_тух, пл_ток, п_года, п_м_дор, р_бята, _од_на, с_п_ги, сах_р, с_бака, с_рока, т_тра_ь, уч_ник, учит_ль, х_р_шо, ябл_ко, яг_да, _зык.

Ф.И ______________________________

л_донь, м_ш_на, меб_ль, м_две_ь, м_л_ко, м_рко_ь, м_ро_, _вра_, _гурец, п_тух, пл_ток, п_года, п_м_дор, р_бята, _од_на, с_п_ги, сах_р, с_бака, с_рока, т_тра_ь, уч_ник, учит_ль, х_р_шо, ябл_ко, яг_да, _зык.

2 класс

алфавит
апрель

берёза
быстро

вдруг
весело
ветер
воробей

город

девочка
дежурный
декабрь
деревня
дорога
до свидания

жёлтый

завод
заяц
здравствуй (те)
земляника

извините
иней

капуста
карандаш
картина
класс
коньки
корова

лисица
лопата
лягушка

магазин
малина
машина
мебель
медведь
месяц
метель
метро
молоко
молоток
морковь
мороз
Москва

народ
ноябрь

обед
обезьяна
облако
одежда
октябрь
осина
отец

пальто
пенал
платок
посуда
прощай

работа
рабочий
ребята
рисунок
родина
Россия
русский

сапоги
сахар
сентябрь
скоро
снегирь
сорока
спасибо
стакан
суббота

тарелка
тетрадь
товарищ
топор

улица
урожай
ученик
ученица
учитель
учительница

фамилия
февраль

хорошо

шёл

щавель

яблоко
яблоня
ягода
язык
январь

Карточки к словарным словам за 2 класс:

…лф…вит

…прел…

б…рёза

быстр…

вдру…

вес…л…

вет…р

в…р…бей

гор… …

дев…ч…ка

д…журный

д…кабр…

дер…вня

д…рога

д… св…дан…я

ж…лтый

з…во…

за…ц

здра…ствуй (т…)

з…мл…ника

…зв…ните

ин…й

к…пуста

к…р…нда…

к…ртина

клас…

к…н…ки

к…рова

лис. .ца

л…пата

л…гу…ка

м…газ…н

м…лина

м…ш…на

меб…л…

м…двед..

мес…ц

м…тел…

м…тро

м…л..ко

м…л…ток

м…рко… …

м…ро…

М…сква

н…ро…

н…ябр…

…бе…

…без…яна

обл…к…

…дежда

…ктябр…

…сина

…тец

п…л…то

п…нал

пл…ток

п…суда

пр…щ…й

р…бота

р…бочий

р…бята

р…сун…к

род…на

Р…с…ия

рус..кий

с…п…ги

сах..р

с…нтябр…

скор…

сн…гир…

с…рока

сп…сиб…

ст…кан

суб…ота

т…релка

т…тра… …

т…вар… …

т…пор

ул…ца

ур…жай

уч…ник

уч…ница

учит…л…

учит…л…н…ца

ф…мил…я

ф…врал…

х…р…шо

шёл

ща…вел…

ябл…к…

ябл…ня

…г…да

…зык

…нвар…

3 класс

аккуратно
алфавит
альбом
апрель

берег
берёза
быстро

вдруг
весело
ветер
вместе
вокруг
воробей
ворона
восемь
воскресенье
восток
вторник

гвоздика
герой
город
горох

девочка
дежурный
декабрь
деревня
дорога
до свидания

желать
жёлтый
животное

завод
завтрак
заря
заяц
здравствуй (те)
земляника

извините
иней
интересный

капуста
карандаш
картина
картофель
квартира
килограмм
класс
коллектив
коллекция
комната
компьютер
коньки
корова
Красная площадь
Кремль
кровать

лагерь
лестница
лисица
лопата
лягушка

магазин
малина
машина
мебель
медведь
месяц
метель
метро
молоко
молоток
морковь
мороз
Москва

народ
ноябрь

обед
обезьяна
облако
овёс
овощи
огород
огурец
одежда
однажды
одуванчик
около
октябрь
орех
осина

пальто
пенал
песок
петрушка
пирог
платок
погода
помидор
понедельник
пороша
посуда
потом
поэт
праздник
приветливо
пшеница
пятница
прощай

работа
рабочий
ракета
растение
ребята
рисунок
родина
ромашка
Россия
русский
рябина

самолёт
сапоги
сахар
север
сентябрь
сирень
скоро
снегирь
собака
солдат
солома
сорока
спасибо
среда
стакан
столица
суббота

тарелка
тетрадь
товарищ
топор
трактор
трамвай

ужин
улица
урожай
ученик
ученица
учитель
учительница

фамилия
февраль

хорошо

четверг
четыре
чёрный
чувство

шёл
шоссе

щавель

яблоко
яблоня
ягода
язык
январь

Новый год
С Новым годом!
С Днём рождения!
День Знаний
День 8 Марта
День Победы

Карточки со словарными словами за 3 класс:

…к…уратн…
…лф…ви…
…л…бом
…прел…
бер… …
б…рёза
быстр…
вдру…
вес. .л…
вет…р
вмест…
в…кру…
в…р…бей
в…р…на
вос…м…
в…скр…сен…е
в…сто…
вторн… …
гв…здика
г…рой
г…р… …
г…рох
дев…ч …а
д…журный
д…кабр…
д…ре…ня
д…рога
д… св…дан…я
ж…лат…
ж…лтый
ж…вотн…е
з…во…
за…тр…к
з…ря
з…яц
…дра…ствуй (те)
з…мл…ника
…зв…нит…
ин…й
…нт…ресный
к…пуста
к…р…нда…
к…ртина
к…ртоф…л…
кв…ртира
к…л…грам…
клас…
к…л … …кти…
к…л …екц…я
комн…та
к…мп…ют…р
к…н…ки
к…рова
…расная площ… … …
…ремл…
…р…ват…
лаг…р…
лес…ница
л…сица
л…пата
л..гу…ка
м…г…зин
м…лина
м…ш…на
меб…л…
м…две… ….
мес…ц
м..тел…
м…тр…
м…л…ко
м…л…то…
м…рко… …
м…ро…
… …сква
н…ро…
н…ябрь…
…бе…
…б…з…яна
обл…к…
…вё…
ов…щ…
…г…ро…
…гурец
…де…да
…дна…ды
…дуван…чик
ок…л…
…ктя…рь…
…рех
…сина
п…л. ..то
п…нал
п…сок
п…тру…ка
п…ро…
пл…ток
п…года
п…м…дор
п…н…дел…ник
п…роша
п…суда
п…том
п…эт
праз…ник
пр…ветл…в…
пш…ница
пятн…ца
пр…щ…й
р…бота
р…бочий
р…кета
р..стен…е
р…бята
р…сун…к
род…на
р…ма…ка
… …с…ия
рус…кий
р…бина
с…м…лёт
с…п…ги
сах…р
сев…р
с…нтябр…
с…рен…
скор…
сн…гир…
с…бака
с…лда…
с…лома
с…рока
сп…сиб…
ср…да
ст…кан
ст…лица
суб…ота
т…релка
т…тра… …
т…вари…
т…пор
тракт…р
тр…мвай
уж…н
ул…ца
ур…жай
уч…ник
уч…ница
учит…л…
учит…л…ница
ф…мил…я
ф…врал…
х…р…шо
ч…твер…
ч…тыр…
ч…рный
чу…ств…
ш…л
ш…с…е
щ…вел…
ябл…к…
ябл…ня
яг….да
…зык
…нвар…
…овый го…
… …овым годом …
… …нём рождения …
…ень …наний
…ень 8 …арта
…ень …обеды

4 класс

прекрасный
библиотека
библиотекарь
шофёр
ещё
корабль
костюм
железо
вокзал
пассажир
пассажирский
билет
двенадцать
впереди
медленно
здесь
вчера
теперь
завтра
телефон
телепередача
аллея
беседа
беседовать
агроном
пейзаж
инженер
инженеры
хлебороб
овца
вчера
сегодня
костёр
портрет
путешествие
путешественник
директор
килограмм
грамм
газета

Все словарные слова с 1 по 4 класс:

Аа

Аллея, аккуратный, абрикос, аромат, автобус, артист, автомобиль, агроном, адрес, аптека, алмаз, алфавит, абзац, аккорд, апельсин, аппарат, аппетит, арбуз, абажур, авария.

Бб

Багаж, баран, баранка, балкон, барабан, берёза, берег, билет, беседа, болото, быстро, библиотека, багровый, багряный, ботинки, биография, базар, бассейн, батон, будто.

Вв

Вокзал, вагон, восемь, внутри, вместе, вдвоём, ветер, вчера, везде, весело, вдруг, вперёд, впереди, вокруг, восток, ворона, воробей, ветреный, воскресенье, валенки, впервые, выражаю, выразительный, ванна, ванная, вверх, веять, винегрет, вдоль, внимательный, волшебный, ворота, всегда, виноград, вермишель.

Гг

Город, граждане, гражданин, громко, газета, готов, готовить, герой, горизонт, горох, горячий, галерея, гаммы, голубой, грамм, грамматика, грипп, группа, город.

Дд

Деревня, дорога, девочка, дежурный, десерт, декабрь, двадцать, двенадцать, директор, до свидания, диалог, длина, дрожжи, давно.

Далеко (даль)

Долина (дол – ровное место)

Ее

Ежевика, если.

Жж

Жёлтый, животное, желаю, жужжит, женщина, жжёт.

Зз

Завод, заяц, завтра, завтрак, звонИшь, звонЯт, здесь, здание, закон, запад, здравствуйте, земляника, зеркало, забор.

Ии

Издалека, инженер, интересный, иней, иногда, истина, истинный, иметь в виду, иллюстрация, искусство, идти.

Кк

Календарь, капуста, картина, картофель, кастрюля, квартира, комната, компьютер, кровать, костюм, коричневый, комбайн, космонавт, кабинет, космос, костёр, коньки, корова, копыто, колено, карниз, касса, карнавал, конструктор, конструкция, копейка, класс, карандаш, колхоз, килограмм, команда, камыш, капитан, корабль, концерт, корзина, коридор, кассета, командир, как будто, какао, калитка, каяться, коллектив, коллекция, кофе, кросс, кроссовки, кроссворд, корреспондент, Красная площадь, Кремль, каблук, ковер, красота, крокодил, кабина , калина, …

!!!

КОМПАНИЯ —

1. группа людей, проводящих вместе время.

2. коммерческая организация, основной целью которой является осуществление экономической деятельности.

КАМПАНИЯ —

совокупность мероприятий, проводимых для достижения какой-либо важной цели.

Лл

Лопата, лагерь, лестница, лисица, лиловый, лепесток, ладонь, лаборатория, лаять, лимон, лелеять, ластик линия, лучше.

Мм

Машина, молоко, медведь, морковь, мечта, мороз, Москва, медленно, молоток, месяц, магазин, малина, мандарин, матч, металл, металлический, мальчик, метро, масса, мечта, мужчина, миллиметр, маяться, макароны, монолог, майонез , мебель.

Нн

Назад, налево, направо, наверное, надолго, нарочно, несколько, народ, навсегда, надеяться, наоборот, например, насекомое, неделя, недавно, навстречу.

Оо

Овощи, одежда, огурец, октябрь, одиннадцать, огород, однажды, обед, овёс, орех, осина, отец, около, овца, обратно, оборона, обаяние, обаятельный, озорник, отчаяние, облако, оттенок, огромный, оранжевый, орфограмма, оттуда, отдых, образ, овраг, овчарка, обложка, обман, обычно, основа, охота, отечество.

Пп

Пальто, пенал, петух, посуда, помидор, погода, победа, песок, песчаный, прекрасный, пшеница, пятница, понедельник, печаль, пейзаж, портрет, питомник, путешествие, привет, приветливый, платок, природа, правительство, пассажир, падеж, памятник, палатка, пианино, пожалуйста, понимать, пополам, поровну, престиж, прогресс, происшествие, простор, профессия, процесс, перрон, помощник, поперёк, порядок, потом, потому что, почерк, правило, правильно, праздник, предмет, пример, программа, профессия, полотенце, палец, перчатка, пингвин, пирог, парад, пояс.

Рр

Работа, рабочий, ребята, русский, ракета, расстояние, решение, рисунок, растение, район, равнина, рояль, рябина, рассказ, ремонт, реять, ромашка, резинка, ребенок.

Родина – Россия,

но родина – город, село, где родился.

Развиваться – развитие, прогресс.

Развеваться – (веять) флаг, знамя.

Сс

Салют, сапоги, салазки, скоро, собака, сорока, север, сегодня, солдат, соловей, столица, солома, сверкать, свобода, свободно, сейчас, секрет, серебряный, сеять, сеялка, слева, справа, спасибо, самолёт, сирень, сиреневый, суббота, субботник, свитер, ситуация, славяне, столько, сзади, сочинение, сумма, справедливость, стеречь, странный, сначала, сколько, синица, считать, счёт, счастье, стакан, ссора, сразу, стрекоза, сочинение, сосед, совсем, скатерть, случай, салфетка, секунда.

Тт

Тарелка, тетрадь, тетрадка, трактор, товарищ, торжественный, теперь, телефон, тепловоз, топор, трамвай, традиция, тревога, театр, тогда, только, телеграмма, терраса, территория, тонна, томат, тоска, тоскует, троллейбус, такой, телёнок.

Уу

Ученик, ученица, учитель, учительница, урожай, улица, ужин, ураган, узел.

Фф

Футбол, фойе, фиолетовый, фамилия, фантазия, финиш, фонарь.

Хх

Хозяйство, хозяин, хлебороб, хорошо.

Цц

Цитата, цирк.

Чч

Человек, четверг, чёрный, четырнадцать, чемодан, чучело, чеснок.

Шш

Шофёр, шоссе, шестнадцать, шорох, шалаш, шёлк, шинель.

!!!

ШЁЛ, УШЁЛ, ЗАШЁЛ, НАШЁЛ, ПЕРЕШЁЛ, ОТОШЁЛ.

!!!

Шествовать – идти за кем-то — шествие.

Шефствовать – быть шефами.

Щщ

Щегол, щенок, щебет (птиц).

Ээ

Экипаж, электричество, экспресс, экскурсия, экскаватор, эскалатор, электровоз, электричка, эстафета, электростанция.

Юю

Юность, юный, юннаты.

Яя

Яблоня, яблоко, ягода, якорь, язык, яйцо, ящерица, ясно, ястреб, янтарь.

Карточки MES

Список карточек
Есть более 100 наборов бесплатных дидактических карточек для печати, которые я использовал для разработки учебных программ для молодых людей, изучающих английский язык. Тем не менее, я использую большинство из них вплоть до старшеклассников и многих со взрослыми.
Текущий список доступных наборов см. В левом меню.
ПРОЧИТАЙТЕ Вначале: Эти карты имеют отличное качество изображения, поэтому некоторые файлы довольно большие.Я предлагаю сначала посмотреть на раздачу. Если вы хотите собрать материал, посмотрите на другие файлы. Это сэкономит вам много времени. Дайте мне знать, если у вас возникнут проблемы с загрузкой / файлами, или посетите форумы FAQ.
О наборах флеш-карт:
Все картинки созданы для детей.Я получаю отличные отзывы от детей, особенно в первый раз. Это действительно помогает разрушить однообразие сверления. По большей части изображения очень четко выражают язык, но иногда могут быть уместны жесты, помогающие передать смысл.
Флэш-карты и игровые карты не имеют словарного запаса, написанного на них. Это личное предпочтение, поскольку мой опыт заставил меня поверить, что это скорее отвлечение, чем польза.Я хочу, чтобы ученики видели изображения и ассоциировали слова, которые они производят, с концепциями или объектами, которые они изучают. Со словами на карточках они полагаются на чтение, а не на запоминание. (Я подхожу к чтению с помощью своего метода фонетики, а не всего чтения, так как это лучше всего подходит моим юным ученикам, изучающим японский язык.) На больших флэш-карточках иногда есть статьи.
Карточки PowerPoint и презентации PowerPoint для учителей: они содержат текст на каждом слайде.Вы можете распечатать их или использовать их для добавления технологий в класс. Текст можно редактировать для использования с любым языком или версией английского языка. (Большое спасибо Деннису Смоллеру из Гонконга за его помощь в этом проекте. ) Найдите этот значок ->
Карты бинго: Я довольно часто использую распечатанные карты бинго в классе. Если вы просто тянете карты, значит, вы еще не коснулись силы бинго. У меня есть отдельная страница для использования карт бинго. Если вам интересно, проверьте здесь.Файлы бинго обычно самые большие (1,5 ~ 2,5 МБ).
Рекламный проспект — это то, чем я немного горжусь. Вы можете раздать лист, и ученики могут создать свою собственную библиотеку. Если вам удастся раздобыть файл для учеников, они смогут сохранить раздаточный материал и практиковаться вне класса. Это также действительно побуждает их учить новые слова. Они действительно хотят получить этот новый лист. Сначала я думал, что они могут разрезать их и сделать свои собственные карточки, но, похоже, им больше нравится « My English Library ».
Имеется около многоязычных раздаточных материалов на французском, немецком, испанском, японском, итальянском, русском и португальском языках для учителей других иностранных языков. Ищите эти отметины.
Каждый набор карт содержит набор больших флэш-карт для ознакомления и ознакомления (одна карта на листе — вы можете выбрать B4, A4, B5 и т. Д. При печати), набор маленьких флэш-карт для игр, 12 различных бинго карточки, раздаточный материал для студентов и карточки PowerPoint.Я рекомендую вам сделать 4-6 наборов маленьких карт (я делаю 8.) Это даст вам много возможностей для карточных игр, а также позволит вам разбиваться на меньшие группы для больших классов.
И маленькие карточки, и карточки бинго должны быть распечатаны, вырезаны, сложены на бок и ламинированы, см. Диаграмму (вы можете вырезать и наклеить их на карточку, но ламинированные версии выглядят лучше и служат дольше). Большие флэш-карты поставляются с бэк в качестве последней страницы файла. Вам нужно будет распечатать 12-15 копий этого листа, поместить его вплотную к каждой флеш-карте, а затем ламинировать (если вы хотите ее использовать. ) Это не обязательно, но выглядит очень резким. Если вы не используете его, я бы посоветовал положить один чистый лист за флэш-картой, прежде чем ламинировать ее. Так он прочнее и легче в обращении. Это также помешает учащимся разглядеть следующую карточку. Эти карты имеют высокое качество, поэтому размеры файлов большие. Будьте терпеливы при загрузке.
Наборы можно загрузить бесплатно, но их печать, ламинирование и подготовка будут стоить денег.По моим оценкам, один комплект с папкой для их хранения стоит около 10-15 долларов (включая печатные краски, бумагу и ламинирование. Очевидно, что это можно сделать дешевле). Это небольшая часть стоимости покупки чего-то вроде это от издателя (50-75 долларов), и я думаю, что они лучше, чем все, что я мог найти для продажи. Это тоже требует времени. На сборку одного полного набора уходит около 2 часов, поэтому не стоит делать все сразу.
Десять идей для уроков — опыт ELT
На днях я готовил урок с промежуточной группой молодых учеников и распечатывал и ламинировал свои карточки. Однако, когда я разговаривал с некоторыми другими учителями в учительской, а я стоял за ламинатором, был краткий комментарий, что карточки больше подходят для начинающих или учащихся начальной школы и больше подходят для молодых учеников.
Карточки действительно хороши, но больше подходят для молодых учеников или учеников с очень низким уровнем знаний.
К сожалению, мне действительно приходится не соглашаться с этим мнением, поскольку я использовал карточки с разными уровнями, а также возрастом учащихся.В этом посте я действительно хотел бы раздвинуть границы того, что считается подходящим для учащихся, и предложить учителям практические идеи о том, как они могут использовать дидактические карточки в уроках, в которых участвуют не только молодые ученики или классы для начинающих / начальных классов. В этом посте вы найдете 10 практических идей по использованию дидактических карточек в классе.
1. Круговое сверление
Чаще всего карточки используются в классе для тренировки и проверки произношения вместе с классом. Вы можете назначить отдельных студентов или организовать тренировку всего класса с использованием карточек. Однако во время прохождения дополнительного курса для молодых учеников в Британском Совете в Бухаресте я узнал, как можно добавить немного соревновательного элемента в тренировку и произношение. Попросите учащихся сесть в круг — попросите учащихся поставить парты по бокам класса — а затем все сядут. Представьте учащимся лексику и отработайте произношение. Следующий шаг к сверлению круга — передать одну карточку студенту слева или справа, а затем попросить его передать карточку следующему студенту.Вы можете ускорить сверление, раздавая все больше и больше карточек ученикам рядом с вами, а затем наблюдая за этим хаосом. Студенты найдут это невероятно приятным и конкурентоспособным.
2. Карточки пельманизма
Еще одно популярное занятие с карточками, особенно если у вас есть изображение и соответствующий текст, — это сыграть в игру, в которой вы сопоставите картинку с правильным текстом. Рекомендуется продемонстрировать это занятие учащимся, чтобы они смогли усвоить правила занятия.Обычно вы кладете все картинки и соответствующие текстовые карточки лицевой стороной вниз и перемешиваете их вверх. Один ученик берет две карточки, и если он поднимает картинку или соответствующее слово, ученик получает одно очко. Лучше всего попросить учащихся сохранить свои пары карточек, чтобы они могли подсчитать, сколько баллов они набрали. Эта игра нравится как юным ученикам, так и взрослым в классе и является прекрасным занятием для запоминания. Если у вас большой класс учеников, лучше всего обеспечить, чтобы у вас было по крайней мере четыре набора карточек с картинками / словами для этого упражнения, и поделитесь одним набором карточек среди небольшой группы из двух-четырех учеников.Поэтому, если у вас девять учеников, сгруппируйте их в три группы по три ученика и дайте каждой группе набор карточек для игры в пельмени.
3. Карточки для бинго
Если у вас нет двух наборов соответствующих карточек (набор картинок или набор слов), вы все равно можете использовать один набор карточек для аналогичной игры в пельманизм. Я разработал эту карточную игру в бинго с небольшой группой учеников начальной школы, и мы изучали хобби и интересы.Я создал свой собственный набор карточек, ламинировал их, а затем использовал их в классе, чтобы повторить язык из предыдущего урока. Мы проверили язык, сверяясь и проверяя произношение (аналогично первой идее с карточками), а затем я перемешал их все и аккуратно положил на стол лицевой стороной вниз. Затем я вызвал один словарь, и один за другим студент переворачивал одну карточку. Если бы карточка была единственным словарём, который я вызвал, этот ученик получил бы балл. Если я вызвал не тот словарный запас, то ученик переворачивал карточку обратно, а затем следующий ученик открывал карточку.Очередь идет ученик за учеником. Побеждает ученик, у которого в конце игры будет больше карточек. Вы можете попросить студентов поиграть в это с помощью одного набора карточек или сгруппировать студентов в небольшие группы, каждая со своим набором карточек, вы вызываете соответствующее слово или картинку, а затем каждая группа пытается угадать правильную карточку. Это очень похоже на бинго, но с карточками.
4. Flashcard Whispers
На днях я хотел проверить словарный запас с группой китайских студентов, и вместо того, чтобы назвать игру «Китайский шепот», я решил назвать ее «Шепот на карточках».Я использовал карточки, чтобы подсказывать слово / картинку, и студенты шептали слово / картинку перед группой, и первая группа, написавшая слово или нарисовавшая картинку, получала балл для своей команды. Это увлекательное занятие для учащихся, которое во время урока заставляет их вставать и вставать с мест. Лучше всего использовать его в конце урока в качестве повторения, и они покидают класс с улыбкой на лицах. Попробуйте и проявите изобретательность с очками — команды будут очень конкурентоспособными.
5. Карточки, созданные студентом
Зачем тратить собственное время на создание карточек, если ученики могут быть весьма изобретательными и делать подходящие карточки для класса? Один из способов сделать это — использовать идиоматический язык. Например, идиомы, связанные с деньгами, очень наглядны, и студенты могут быть весьма изобретательными, рисуя подходящие картинки для идиом. Вы можете использовать эти картинки, чтобы дополнить или пересмотреть идиомы в конце урока / недели. Если ученики сделают свои собственные карточки, которые затем будут ламинированы, их можно будет использовать снова и снова.У студентов также есть чувство владения языком, который они изучают, и он становится более запоминающимся. Затем вы можете использовать созданные учеником карточки для различных игр, предложенных выше.
Студенческие идиомы Картинки: «Чтобы свести концы с концами» и «Чтобы стоить руки и ноги»
6. Предложения / вопросы на карточках
Действительно быстрый и простой способ поднять настроение ученикам — это написать предложения на каждом куске карточки (ламинирование — вариант) и разрезать кусочки бумаги.Напишите слово на каждом клочке бумаги, а затем ученики должны расположиться по порядку, чтобы они могли составить предложение или вопрос. Я познакомился с этим занятием в замечательном «Пятиминутном занятии», который я рекомендовал бы приобрести любому учителю, так как есть также прекрасный набор идей для уроков. Я успешно использовал это задание как со взрослыми, так и с молодыми учениками. Когда вы проверяете, вы можете заставить учащихся произносить предложение / вопрос по одному слову за раз, чтобы проверить, правильно ли они понимают.Затем учащиеся начинают распознавать закономерности на английском языке, и, как и в предыдущем упражнении, они более запоминаются для учащихся.
«Пятиминутные занятия» (стр.96 Ур и Райт, 1992)
7. Упражнения для проверки произношения
Несколько недель назад я решил создать свои собственные карточки произношения для урока по обзору гласных звуков. Я распечатал их, а затем ламинировал карточки с произношением. Я посетил Cambridge English Online Flashcard Maker, а затем создал, распечатал и ламинировал карточки для использования в классе.На самом деле, этот бесплатный Flashcard Maker очень полезен, и я бы рекомендовал этот сайт для создания всех ваших карточек. Есть множество картинок, которые вы можете вставить в карточки или нарисовать свои собственные изображения для карточек. Вы можете создавать карточки любого размера (A4, A5 и т. Д.), А затем распечатывать их, когда они будут готовы. Фактически, я сделал эти карточки, введя текст в шаблон карточки. Так что попробуйте веб-сайт. Как бы то ни было, как только я создал карточки фонематических гласных, я использовал их, чтобы вызвать у студентов соответствующий звук, а также звуки упражнения — студентам это занятие понравилось.После этого упражнения я попросил студентов составлять свои собственные слова, используя соответствующий гласный звук. Таким образом, гласный звук с / e /, студенты могут предложить: сбросить, ставить, проверить и т. Д. Это было отличное занятие, которое заставило их мыслить вне ограничений написания определенных тем слов. Мы изучили слова, которые студенты создали с помощью гласных звуков, чтобы помочь им, и это действительно помогло студентам узнать о собственном произношении и о том, как оно влияет на определенные слова.
фонематических карточек гласных, готовых к уроку.
8. Попадание по карточке
Когда несколько недель назад я наблюдал за другим молодым учеником-учителем, он решил использовать карточки для своей группы очень юных учеников. Я был действительно впечатлен тем, насколько он смог включить их в свой урок. Одна игра, которая мне особенно понравилась, заключалась в том, что он выстроил две команды учеников в ряд, а ученики смотрели на доску. Он дал каждой паре студентов в первых рядах сложенный лист бумаги — очень похожий на линейку — и затем произнес слово.Затем ученики должны были нажать на соответствующую картинку. Первый ученик, попавший в правильную картинку, его команда получала очко, а в конце задания побеждала команда с наибольшим количеством очков. Студенты менялись после каждого хода, чтобы у всех студентов была возможность поиграть в игру. Он, очевидно, потратил немного времени, наклеивая карточки на доску, готовясь к игре, но ученикам она понравилась, и я видел, как ее адаптируют для классов подростков или взрослых.
9.Пропавшая карточка
Еще одна игра на запоминание, которую я использовал в классе, — я приношу набор предметов, а ученики закрывают глаза, а я удаляю один. Один за другим ученики должны запоминать предметы, снятые со стола. Однако это упражнения с физическими предметами, и юным ученикам очень нравится это занятие. Тем не менее, вы можете использовать это с карточками. Если вы наклеите на доску набор из 10–12 карточек и нарисуете небольшую рамку вокруг каждой, вы сможете проделать то же самое.Вы тренируете с учащимися весь словарный запас по карточкам, а затем просите учащихся положить головы на стол. Быстро извлеките одну карточку, а затем попросите учащихся снова поднять голову. Спросите студентов, какая карта отсутствует. Вы указываете на каждую карточку и вызываете словарный запас, а затем указываете на отсутствующую карточку, и, надеюсь, ученики запоминают недостающую карточку. По мере того, как все больше и больше карточек удаляется, когда вы указываете на пустые рамки на доске, ученики должны быть в состоянии вспомнить отсутствующую карточку. Если у вас есть пустая доска и вы укажете на несуществующие карточки, ученики почувствуют успех, если они смогут вспомнить недостающие карточки. Попробуйте это упражнение, и оно станет действительно хорошим заполнением 10-15 минут в конце урока.
10. Фрагменты карточек
Если у вас есть две темы карточек и вы хотите их объединить, эта последняя идея может помочь. Например, если у вас есть набор изображений спортивных состязаний, организованный для использования на карточках, а также набор фраз для практики Present Perfect Continuous, тогда вы можете извлекать / детализировать лексические блоки для всех возрастов.Поместите изображения на одну сторону стола и соответствующий набор отметок времени (с использованием «с» или «для») лицевой стороной вниз, возьмите в случайном порядке картинку и соответствующий маркер времени и вызовите у ученика подходящее предложение. . Так, например, если вы возьмете изображение, на котором кто-то катается на коньках, и фрагмент «2006», студенты могут создать такое предложение: «Я катаюсь на коньках с 2006 года». Совместно с другими учащимися в классе проверьте пригодность, а затем изучите часть языка со всеми другими учащимися.Это полезное занятие, позволяющее сосредоточиться на определенной структуре грамматики, и оно требует немного большей подготовки, чем другие идеи урока с карточками. Тем не менее, от студентов требуется немного больше, и они смогут ориентироваться в языке с помощью необходимых подсказок для карточек. Возможно, это моя любимая идея, и я оставил ее напоследок.
Использование привязки времени для бурения.
Это ряд идей, которые вы могли бы использовать в классе, и вы можете видеть, что карточки подходят для разных уровней и возрастов.Поэтому, пожалуйста, остановитесь на мысли, что карточки лучше всего подходят для начальных и / или младших классов. Я надеюсь, что я вдохновил читателей на более творческое использование карточек на уроках, и что учащимся нравится пользоваться карточками. Несколько советов по работе с карточками:
Сделайте карточки достаточно большими, чтобы ученики, находящиеся в конце класса, могли видеть, что они собой представляют.
Ламинируйте карточки, чтобы их можно было использовать в будущих уроках. Это сэкономит ваше время в долгосрочной перспективе.
Если у вас нет ламинатора, вы можете наклеить картинки / слова на карточку или использовать пластиковый конверт для их защиты.
Создайте свою собственную библиотеку карточек и храните их в папке или в конвертах, чтобы они были легко доступны.
Создайте ящик для журналов в учительской, чтобы учителя имели свободный доступ к целому ряду журналов с изображениями, текстом и т. Д. Для создания карточек.
Наконец, я оставляю этот пост с несколькими вопросами, которые вы должны рассмотреть:
Как вы используете карточки на уроках?
Вы вообще пользуетесь карточками со своими учениками?
Какое ваше любимое занятие?
У вас есть чем поделиться с нашими читателями, не упомянутыми здесь?
Нравится:
Нравится Загрузка…
бесплатных карточек, заданий ESL, интерактивных игр и планов уроков английского!
Учебная программа английского языка BINGOBONGO популярна в школах и классах по всему миру по двум причинам: она экономит время и невероятно эффективна. Теперь вы можете загрузить все материалы для этой учебной программы ESL / EFL, включая рабочие листы, карточки, карточки учебных модулей, MP3, видео, карточки профилей и игры, чтобы сразу же приступить к обучению с помощью великолепных и эффективных планов уроков английского языка.
Одним из огромных преимуществ использования учебной программы BINGOBONGO является то, что это полный курс, готовый к загрузке и распечатке. Больше не нужно искать материалы для использования в планах уроков английского языка. Благодаря этой программе у вас будет достаточно материалов, чтобы в течение многих лет проводить простые структурированные уроки. Кроме того, учащимся нравится каждая часть учебной программы — от заполненных головоломками рабочих листов до легких, энергичных песен и песнопений. Ничто не делает обучение проще, чем использование учебной программы, которая нравится студентам!
Уровень 1 загружаемой учебной программы ESL / EFL отлично подходит для учащихся ESL / EFL в возрасте от 3 лет. Он охватывает азбуку, эмоции, числа, фонетику и большой словарный запас, такой как животные, цвета и еда. Уникальный подход в этой учебной программе предполагает, что студенты учатся читать и писать в молодом возрасте, что готовит их к успешному будущему по мере овладения английским языком.
Уровень 2 загружаемой учебной программы ESL / EFL основан на фундаменте, созданном на уровне 1, и продолжается путем обучения 90 важным глаголам, 80 прилагательным в противоположных парах, более 200 контрольным словам и более важным словарем .Благодаря нашему оригинальному подходу к акустике, не только делается упор на чтение и письмо, но и учебная программа разработана для того, чтобы студенты уверенно говорили по-английски.
Уровень 3 загружаемой учебной программы ESL / EFL c продолжает преподавать новые материалы, анализируя концепции и словарный запас, изученный на первых двух уровнях. Основное внимание уделяется глаголам в прошедшем времени, грамматическим моделям, навыкам говорения и аудирования и практике сдачи тестов.
словарных навыков для третьего класса | Словарь для 3-х классов
Читайте каждый день
Чтение вслух ребенку и его самостоятельное чтение — лучший способ пополнить свой словарный запас.Книги содержат слова, с которыми они не встретятся в повседневном разговоре, часто язык книг более полный и формальный, чем просто разговор. Хорошая история также содержит контекст и иллюстрации для изучения нового слова.
Использовать расширенный язык
Узнайте, на каком языке вы разговариваете с ребенком. Часто родители упрощают свою речь, надеясь, что это поможет ребенку легче понять, что они имеют в виду. Вместо этого постарайтесь использовать более сложный «богатый словарный запас», используйте интересные слова и фразы, а также жирные описательные слова.Дайте ребенку все преимущества и будьте осознанны, конкретизируя слова, которые вы выбираете. Ваши старания расширят их мир знаний!
Вместо: «Снаружи плохо выглядит».
Попробуйте: «Не могли бы вы быть нашим семейным метеорологом? Наблюдайте за погодными условиями и сообщайте нам свои прогнозы на день! »
Словарный запас ребенка в основном состоит из слов, которые родители используют дома. «Новое исследование предполагает, что мы, возможно, сильно недооцениваем их умственные способности.Было обнаружено, что дети, чьи родители использовали сложную речь, имели значительно более высокий IQ (внушительные 40 баллов), чем дети, чьи родители этого не делали, что позволяет предположить, что юный мозг рано пристраивается к сложному мышлению ». GreatSchools.com «Удивительные секреты успеха в школе», 2018 г.
Для детей Определение
При чтении вслух ребенку будут слова, которые ребенок не понимает. Прочитав страницу, не забудьте спросить своего ребенка, понял ли он слово, которое показалось сложным или вызывающим.
Опишите, как вы вычислили это слово. «Сначала я смотрел на картинки, чтобы увидеть , если я видел подсказку, затем я смотрел на слово, чтобы увидеть, есть ли в нем подсказка». Объясните, что это слово означает «для детей», понятными им словами.
Например: «Вы знаете, что означает« назначить »? В нем говорится, что клуб назначил девушку своим президентом. Похоже, они дали ей работу с большой ответственностью. Можете ли вы сказать « назначить »? Ваш учитель когда-нибудь назначал делать что-нибудь? »
Подключение
Когда вы указываете ребенку новые слова, убедитесь, что он говорит вам, как они понимают значение этого слова.Могут ли они связать это новое слово с тем, что они пережили?
«Можете ли вы сказать мне, что означает слово« мало »в рассказе? Вы когда-нибудь видели что-то в «дефицитном» запасе ? »
Повторить 10x
Ребенку необходимо услышать новое слово примерно 10 раз, прежде чем он начнет использовать его в своем собственном словарном запасе. Воспользуйтесь возможностью использовать в разговоре с ними новые слова, которые они выучили.
Используйте слова из школы
Словарный запас обычно составляется из разных предметов, таких как наука и математика, или рассказов, которые они читали в школе.Если учитель отправит домой записку о темах на неделю, используйте эти слова. Если студенты изучают твердые тела, жидкости и газы в естественных науках, попросите их рассказать вам, что означают эти слова. Опишите, как вы использовали эти слова.
Пример: «Когда я достаю из морозильной камеры оставшийся замороженный суп, он твердый, как камень — твердый. Потом разогреваю на плите, и снова становится жидкостью. Если кипятить слишком долго, жидкость начинает испаряться в воздух в виде пара.Это газ! Вы можете видеть, как он дымится из кастрюли и запотевает на стекле ».
Исследуй свой мир
Жизненный опыт — лучшие новые уроки словарного запаса. Посещение музеев, зоопарка, исторических достопримечательностей и даже различных парков может открыть мир вашего ребенка новым словам.
По очереди во время разговора
Задавайте ребенку вопросы о том, что его интересует, его друзьях, любимых персонажах из телешоу, их любимых книгах; смотрите им в глаза и внимательно слушайте, как они говорят.По очереди разговаривайте с ними. Как родители, мы иногда можем иметь привычку давать инструкции, но не разговаривать с нашими детьми. Содержательные обсуждения дома помогают детям развивать свой словарный запас, позволяя им использовать в разговоре новые слова, которые они выучили.
15 простых карточных игр, которые понравятся вашим любящим детям
Если вы думаете, что карточные игры скучны, или если вы ищете новые игры, чтобы оживить обстановку, то вы попали в нужное место.Карточки очень универсальны, и их необязательно использовать исключительно для сверления, как вы вскоре увидите. С этой возрастной группой, пока вы взволнованы, они тоже будут!
Прыгай и говори
Выровняйте карточки в прямой ряд, оставляя пространство между ними на полу. В зависимости от размера вашего класса у вас может быть по одному ученику или по одному ученику с каждой стороны очереди. Попросите учащихся прыгнуть и сказать карточку, рядом с которой они приземляются. Студенты прыгают, произнося каждую карту. Вы можете изменить ситуацию, сделав вместо этого гонку или выложив круг.
Чтение по губам
Используйте карточки, чтобы знать, какое слово сказать, и чтобы показать учащимся, правы ли они. Молча произносите словарное слово. Сделайте это настолько преувеличенным, насколько это необходимо.
Fast Flash
Повернув карточки вниз и от себя, начните с низкого уровня и быстро поднимите карточку над головой, чтобы изображение было видно, но только на секунду. Студенты пытаются угадать, что именно они видели. Вы можете сделать это по-разному, чтобы сделать его более захватывающим, например, из стороны в сторону или просто перевернув вспышку.
Slow Reveal
В отличие от Fast Flash, это Slow Reveal. Накройте карточку чистой или цветной бумагой. Медленно сдвиньте обложку так, чтобы открывать только небольшую часть карточки за раз. Студенты могут кричать и догадываться, что это такое.
Хотите еще игры для юных учеников? Активные игры для детей младшего возраста
Тихо-Громко
Личная фаворитка, эта игра оживит любой класс. Держите карточку перед собой и сядьте на корточки.Прошептайте словарное слово. Слегка приподнимитесь. Произнеси это слово тихо, вставай больше. Произнесите слово обычным голосом. Продолжайте до тех пор, пока вы не будете держать карточку над головой и встанете прямо вверх, ученики будут выкрикивать слово.
Меньше
Попросите учащихся провести линию на расстоянии вытянутой руки между каждым ребенком. Две строчки хорошо работают после того, как дети привыкли к игре и, следовательно, могут делать это как гонку. Дайте карточку первому в очереди. По-прежнему лицом вперед, он передает карточку ребенку позади себя над головой.Затем этот ребенок передает карточку через ноги следующему человеку в очереди.
Pass and Say
Этот простой, но эффективный. Попросите учащихся сесть в круг. Покажите им иллюстрацию и произнесите слово. Передайте его ребенку, сидящему рядом с вами, и побудите его / ее сказать слово и передать его следующему человеку. Для больших групп вы можете иметь две или три карты одновременно.
Бросьте кости
Это хорошо работает, если у вас есть гигантский кубик. (Вы можете сделать один из картона и ленты, чтобы использовать его для разных занятий на всех уроках.) Поместите числа 1-6 на доску и другую иллюстрацию или словарное слово рядом с каждым числом. У каждого студента есть шанс подбросить кубик. Номер, на который он попадает, — это карта, которую они произносят вслух.
Пропуск на музыкальный кружок
Попросите учащихся сесть в круг. Раздайте случайным ученикам флеш-карточки: по одной на каждые 3 или 4 ученика в вашей группе. Включи музыку. Во время игры ученики раздают карты. Когда вы ставите музыку на паузу, попросите детей, у которых есть карточки, встать и сказать, что у них есть.
Дуэль
Попросите двух учеников встать спиной к спине. Дайте каждому из них разные карточки, чтобы они были обращены наружу и от них. Когда вы говорите «идти», они проходят три шага, поворачиваются друг к другу и говорят, что сказал другой ученик. Вы можете составить конкуренцию старшим детям из других классов.
Память
Для этой игры вам понадобятся карточка с картинками и карточка со словами. Это сработает, только если вы работали над распознаванием слов со своими детскими садами.Если вы еще не знакомы с памятью, вот как это работает: положите все карты на пол лицевой стороной вниз. Студенты по очереди переворачивают две карты в надежде, что получат совпадение. В противном случае их переворачивают, чтобы следующий человек мог попробовать.
Скажи быстро, скажи медленно, скажи высоко, скажи низко
Если вы воспитатель детского сада, то предполагается, что вы не боитесь показаться глупым. Поиграйте своим голосом, произнося слово из карточки. Студенты должны повторять слово так, как вы его произносите.У них будет мяч!
Что не хватает?
Разложите карточки на полу или покажите их на доске. Пройдя по ним, попросите студентов закрыть глаза. Удалите одну карту. Студенты открывают глаза и говорят, какой карточки не хватает.
Музыкальные стулья
Поставьте стулья по кругу лицевой стороной наружу. Приклейте карточку на спинку каждого стула или положите их на землю под каждым стулом. Попросите учеников сделать круг снаружи стульев. В этом возрасте необязательно, чтобы на одну кафедру было меньше, чем студентов.Некоторые группы получат больше удовольствия, если они не будут такими соревновательными. Включите музыку и попросите учеников ходить вокруг стульев. Когда вы ставите музыку на паузу, ученики находят место, чтобы сесть. Они произносят слово из карточки на стуле. Если учащиеся знают действия и движения, сделайте их более увлекательными, посоветовав им прыгать, ходить на цыпочках, ходить, плавать и т. Д. Вокруг стульев.
Удар по доске / полу
Еще один старый, но хороший. Разложите карточки на полу или повесьте на доску, чтобы дети могли их достать.Решите, звонить ли одному или двум студентам одновременно. Когда вы выкрикиваете слово, они должны ударить его рукой.
Хотите еще такого? Посетите наш блог с советами для преподавателей. Или, если вы хотите поделиться с учащимися полезными советами, ознакомьтесь с нашими советами по изучению языка.
Об авторе
Иветт Смит — учитель английского языка, в настоящее время работает во Вьетнаме. Она также преподавала в Китае и Мексике. Ей нравится писать об ESL, и она считает, что каждый должен хотя бы раз в жизни поехать за границу.
Некоторые примеры использования карточек для обучения английской лексике учащихся 3-х классов
Пора понять, что изучение словарного запаса имеет решающее значение для изучения иностранных языков. По словам Френча Аллена (1983), если учителя будут использовать наглядные материалы, обучение студентов будет лучше, чем когда они будут использовать другие материалы. Из всех наглядных пособий по обучению иностранному языку, дидактические карточки оказались невероятно полезным и гибким ресурсом для обучения лексике.
Некоторые исследователи также обнаружили, что обучение с помощью карточек помогает учащимся, особенно молодым, более эффективно усваивать слова. Это в полной мере относится к детям, которые всегда очень любят изображения и игры. Таким образом, карточки являются эффективным средством обучения лексике учащихся начальных классов. В частности, карточки отлично подходят для введения нового словарного запаса, запоминания, изменения и закрепления словарного запаса.
Мы все знаем как о преимуществах, так и о способах использования дидактических карточек для обучения детей английской лексике.Но есть факт, что карточки — это простой, удобный, универсальный, ценный, но зачастую недостаточно используемый ресурс. Осознание важной роли карточек в обучении детей лексике — первая причина, по которой я провожу это исследование.
Дети очень любят карточки, но использование карточек также является одним из трудных методов обучения для учителей начальной школы Вьетнама, которые нужно освоить и эффективно применять при обучении английскому языку. Кроме того, для учителей совсем не дешево купить один набор карточек.И учителям совсем непросто найти подходящие карточки, которые соответствуют их целям и теме конкретного урока. Поэтому в этом исследовании я предлагаю учителям английского языка шаги по использованию карточек, а также некоторые предлагаемые занятия и игры с использованием карточек для обучения детей английскому словарю. Если учителя не могут найти подходящие готовые карточки, я также предлагаю здесь способ составить свои собственные карточки для обучения в надежде, что они смогут создавать более эффективные уроки и помочь своим детям лучше выучить новые слова с помощью карточек.
Использование карточек для обучения английскому языку — действительно серьезная проблема, потому что карточки можно использовать не только для обучения лексике, но и для других аспектов языка. Кроме того, карточки можно эффективно использовать для учащихся любого возраста и любого уровня языка, и они могут быть полезны на всех этапах занятия. Кроме того, «дети» — это тоже обширный объект, поэтому я сосредоточиваю свое обучение на учениках 3-го класса, которые в основном учатся на первом году обучения английскому языку и считают, что изучение новых слов затруднено, поскольку их методы изучения словарного запаса не сформированы .В связи с ограничением времени и по основным причинам, указанным выше, я решил провести это исследование и представить здесь «Некоторые примеры использования дидактических карточек для обучения английской лексике учащихся 3-го класса».
Bạn đang xem 20 trang mẫu của tài liệu «Некоторые опыты использования дидактических карточек для обучения английской лексике для учащихся 3 класса» , để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút ЗАГРУЗИТЬ ở 90 трлн. Содержание Страница 1.Введение 1 1.1. Обоснование выбора темы 1 1.2. Цели исследования 1 1.3. Объекты исследования 2 Методология исследования 2 Развитие 2 2.1. Литературный обзор 2 2.2. Реальность преподавания и изучения словарного запаса в некоторых начальных школах района Тхо Суан 4 2. 3. Решение проблемы: использование карточек 6 2.4. Эффективность исследования 17 3. Заключение и предложение 18 3.1. Заключение 18 3.2. Предложение 18 1. Введение 1.1 Обоснование выбора темы Пора понять, что изучение словарного запаса имеет решающее значение для изучения иностранных языков. По словам Френча Аллена (1983), если учителя будут использовать наглядные материалы, обучение студентов будет лучше, чем когда они будут использовать другие материалы. Из всех наглядных пособий по обучению иностранному языку, дидактические карточки оказались невероятно полезным и гибким ресурсом для обучения лексике.Некоторые исследователи также обнаружили, что обучение с помощью карточек помогает учащимся, особенно молодым, более эффективно усваивать слова. Это в полной мере относится к детям, которые всегда очень любят изображения и игры. Таким образом, карточки являются эффективным средством обучения лексике учащихся начальных классов. В частности, карточки отлично подходят для введения нового словарного запаса, запоминания, изменения и закрепления словарного запаса. Все мы знаем как о преимуществах, так и о способах использования карточек для обучения детей английской лексике.Но есть факт, что карточки — это простой, удобный, универсальный, ценный, но зачастую недостаточно используемый ресурс. Осознание важной роли карточек в обучении детей лексике — первая причина, по которой я провожу это исследование. Дети очень любят карточки, но использование карточек также является одним из трудных методов обучения, которые вьетнамские учителя начальной школы могут освоить и эффективно применять при обучении английскому языку. Кроме того, для учителей совсем не дешево купить один набор карточек.И учителям совсем непросто найти подходящие карточки, которые соответствуют их целям и теме конкретного урока. Поэтому в этом исследовании я предлагаю учителям английского языка шаги по использованию карточек, а также некоторые предлагаемые занятия и игры с использованием карточек для обучения детей английскому словарю. Если учителя не могут найти подходящие готовые карточки, я также предлагаю здесь способ составить свои собственные карточки для обучения в надежде, что они смогут создавать более эффективные уроки и помочь своим детям лучше выучить новые слова с помощью карточек. Использование карточек для обучения английскому языку — действительно обширная проблема, потому что карточки можно использовать для обучения не только лексике, но и другим аспектам языка. Кроме того, карточки можно эффективно использовать для учащихся любого возраста и любого уровня языка, и они могут быть полезны на всех этапах занятия. Кроме того, «дети» — это тоже обширный объект, поэтому я сосредоточиваю свое обучение на учениках 3-го класса, которые в основном учатся на первом году обучения английскому языку и считают, что изучение новых слов затруднено, поскольку их методы изучения словарного запаса не сформированы .В связи с ограничением времени и по основным причинам, указанным выше, я решил провести это исследование и представить здесь «Некоторые примеры использования дидактических карточек для обучения английской лексике учащихся 3-го класса». 1.2. Цели исследования: Это исследование направлено на разъяснение преимуществ использования дидактических карточек для обучения детей английскому словарю и предлагает способы использования дидактических карточек, чтобы помочь детям лучше выучить новые слова. 1.3. Объекты исследования: Карточки можно использовать для подкрепления словарного запаса и грамматических шаблонов, а также для того, чтобы дать студентам интересную и сложную речевую практику на основе изображений, показанных на карточках.Карточки можно использовать для учеников любого возраста и любого уровня подготовки. Тем не менее, основное внимание в этом исследовании уделяется причинам, по которым и каким образом следует использовать карточки, чтобы помочь детям в целом и учащимся 3-х классов в частности лучше усваивать новые слова. 1.4.Методология исследования: Для достижения указанных целей в процессе проведения исследования будет использован ряд методов. Теоретическая база исследования основана на чтении, анализе и обобщении материалов и соответствующих книг.Также применяется исследование реальности и сбор данных об учащихся 3-х классов, изучающих новые слова до и после использования карточек для обучения лексике. И согласно прикладному подходу, некоторые упражнения с использованием карточек для некоторых разделов в учебниках Tieng Anh 3 также применяются в педагогической практике. 2. Развитие 2.1. Литературный обзор: 2.1.1. Что такое флеш-карта? Согласно Википедии, бесплатная энциклопедия, флеш-карта или флеш-карта — это карта, содержащая информацию в виде слов или цифр на одной или обеих сторонах, которая используется в классных упражнениях или в частном изучении.Один пишет вопрос на карточке и ответ на обратной стороне. Карточки могут содержать словарный запас, исторические даты, формулы или любой предмет, который можно изучить с помощью формата вопросов и ответов. Карточки широко используются в качестве обучающих упражнений, помогающих запоминать через интервалы между повторениями. 2.1.2. Виды карточек Хейкрафт (1978: 102-106) называет два типа карточек. Это карточки со словами и карточки с картинками. Карточки со словами — это карточки, на которых напечатаны слова. Практикуя порядок слов, учитель может использовать несколько карточек, представляющих все слова в предложении.Карточки могут быть прикреплены к доске или отданы ученику и размещены правильно как всем классом, так и отдельными учениками. Словесные карточки также можно использовать для отработки структуры. Затем карточки с картинками полезны для представления, тренировки и уточнения словарного запаса или в качестве подсказок для других занятий — например, для иллюстрации персонажей в диалоге, чтобы помочь студентам импровизировать. Карточка с картинкой — это карточка, на одной стороне которой есть изображение, а на другой — слово или картинка и слово на одной стороне.Карточки с картинками используются для обучения и отработки основного словарного запаса с помощью игр. Это могут быть изображения животных, предметы домашнего обихода, места, люди, персонажи рассказов или глаголы действия. Таким образом, я настоятельно рекомендую сосредоточиться на карточках с картинками, которые могут во многом помочь учителям в улучшении словарного запаса своих учеников. Вы можете использовать небольшие наборы для индивидуальных или групповых занятий или более крупные наборы для демонстрации или для занятий целым классом. 2.1.3. Где взять флешки? Купи их. Некоторые учебники содержат дополнительный набор флеш-карт или их можно купить в наборах. Сделайте их сами. Если у вас нет доступа к профессионально созданным карточкам, не волнуйтесь, очень легко сделать свои собственные, даже если вы не очень артистичны. Вы можете использовать картинки из журналов, рисовать простые картинки, копировать из Интернета или картинки. Самое важное — убедиться, что они все одного размера, на карточке (разные цвета для разных наборов), чтобы вы не могли их видеть.Если возможно, вы можете ламинировать наборы по мере их изготовления, и они прослужат вам долгие годы. Преимущество самостоятельного изготовления, помимо того факта, что они дешевы и вы можете оставить себе, заключается в том, что вы можете создавать наборы для своих конкретных нужд. Возможно, вы захотите сделать набор для использования вместе с сборником рассказов или оцениваемым ридером или даже для сопровождения работы над проектом. Их делают студенты. Недавно я начал внедрять в класс производство карточек. После ознакомления с новым лексическим набором, используя реалии или учебник, попросите студентов изготовить для вас карточки.Дайте каждому предмет для рисования. Их можно установить на карту, чтобы сделать набор. Создавая карточки, студенты начали ставить перед собой собственные цели обучения. Студентам предлагается среда обучения, в которой они являются активными участниками, а не пассивными получателями информации. Во-первых, они разъясняют свои цели. Затем они выбирают слова, соответствующие этим целям, выбирая не только информацию, которая лучше всего подходит для карточек, но и уровень, соответствующий их способностям. Во-вторых, они несут ответственность за собственное обучение, разрабатывая свои собственные карточки.2.1.4. Преимущества использования дидактических карточек для обучения детей лексике: Вообще говоря, карточки чрезвычайно полезны для учителей при обучении английскому языку. Карточки эффективны, их можно использовать для всех учащихся с разным уровнем и стилем обучения. Теория множественного интеллекта Говарда Гарднера напоминает учителям, что в одном классе есть много типов учеников. Исследования Гарденера показывают, что учителя должны стремиться обращаться ко всем различным типам учащихся в какой-то момент в течение курса.Особенно важно обращаться к ученикам с визуальным восприятием, поскольку очень большая часть учеников обладает этим типом интеллекта. Карточки могут быть яркими и красочными и оказывать реальное влияние на учащихся с визуальным восприятием. Многие из мероприятий, описанных ниже, также понравятся изучающим кинестетику. Карточки мотивируют и привлекают внимание. Карточки можно брать практически везде и изучать, когда есть свободное время. Карточки обладают огромной силой мотивировать и стимулировать учащихся. Между тем, карточки — это простой способ помочь ученикам и учителю в учебном процессе, особенно в обучении учеников начальной школы.Учитель может использовать его в любое время и в любой ситуации, когда захочет учить. Одним из наиболее важных преимуществ использования карточек является то, что их легко и быстро воспроизвести. Таким образом, они недорогие. Создание карточек может стать вашим художественным проектом с детьми, студентами и членами семьи. С помощью всего лишь цветных карандашей, цветных маркеров, картонных досок и ножниц вы можете создать свой уникальный набор карточек, которым друзья, семья или студенты могут наслаждаться и учиться. Карточки могут быть одним из наименее дорогих способов обучения.Вам не нужно покупать набор нарядных иллюстрированных открыток. Вместо этого создайте свои собственные карточки. Кроме того, карточки дают учащимся портативное средство обучения. Вместо того, чтобы носить с собой книгу или записную книжку, флеш-карты позволяют учащимся переносить столько карточек, сколько им нужно. Портативность карточек может повысить эффективность при изучении нового материала. Разнося карточки повсюду, учащиеся могут эффективно использовать свое время, например использовать их во время ходьбы. Карточки полезны, потому что учитель и дети могут брать их, перемещать и показывать в разных местах и в разных последовательностях. Поскольку вы можете перемешивать порядок, флеш-карточки не позволяют учащимся просто запоминать порядок ответов в элементах длинного списка. Переверните карточки так, чтобы сначала были видны ответы, а учащиеся должны были догадаться, каковы были исходные вопросы. С точки зрения овладения словарным запасом дидактические карточки — это эффективные инструменты для помощи в запоминании, которые могут помочь учащимся быстро усвоить новый материал, потому что дети любят картинки, плакаты и другие наглядные пособия. Они допускают повторение и правильную основу обучения.Обучение с помощью карточек может быть увлекательным и интерактивным образовательным опытом как для детей, так и для взрослых, потому что у них есть то преимущество, что вы можете превратить учебную деятельность в игру. Кроме того, ими легко и быстро пользоваться. Карточки — это простые средства обучения, обычно используемые для начального образования детей. Если карточки специально предназначены для угадывания, информация, написанная на оборотной стороне, является ответами или буквальными ссылками на изображения на лицевой стороне. Большинство учителей, лекторов и родителей считают, что обучение с помощью карточек происходит быстро и прямо. Они позволяют избежать использования родного языка для перевода. Вы показываете изображение, и дети сразу понимают, что означает новое слово. Их разнообразный и красочный дизайн одинаково привлекает детей и взрослых. Изображения, напечатанные на карточках, и способы их использования, чтобы стимулировать ум к быстрому поиску ссылок для идентификации мигающих изображений. Реальную сложность определенного предмета или проблемы также можно уменьшить, выбрав карточки различной сложности. или его можно сделать более непредсказуемо сложным, используя метод случайной вспышки.Вот почему карточки идеальны для использования в качестве обучающих игр, а также в качестве идеальных учебных пособий для эффективного обучения детей лексике. 2.2. Реальность преподавания и изучения словарного запаса в некоторых начальных школах района Тхо Суан: По предварительным наблюдениям, ситуация в классе не способствовала преподаванию и обучению. Студенты не сосредотачивались на процессе обучения, они были заняты чем-то вне учебной деятельности (разговаривали с друзьями, рисовали картинки). Более того, они были пассивными и игнорировали указания учителя.Кроме того, некоторые студенты не проявляли активности, когда выполняли задания в группах. Из приведенной выше ситуации мы знаем, что учащиеся приобретают лишь несколько словарей. Эта ситуация также наблюдалась в некоторых начальных школах в районе Тхо Суан, где учителя английского языка не использовали правильные средства массовой информации или методы, которые могут повысить интерес и успеваемость учащихся. Итак, пришло время найти и внедрить средства массовой информации, которые могут улучшить интерес студентов к изучению словарного запаса английского языка. Большинство учеников начальных школ испытывают большие трудности с изучением английского языка, особенно со словарным запасом.На мой взгляд, это вызвано многими причинами. Во-первых, студенты не заинтересованы в процессе преподавания и обучения. В школе учителя часто обнаруживают, что ученики не заинтересованы в изучении какого-либо предмета. Это также происходит при изучении английского языка, потому что студенты не знают о взаимосвязи между предметом и самими собой. Во-вторых, учителя все еще менее изобретательны при обучении английскому языку. Обычно учителя просто объясняют материал без какой-либо игры, так что ученикам может быть скучно.Как учителя, они должны вызывать у студентов интерес к изучению английского языка, используя различные методы. Например, учителя используют игры в учебном процессе, потому что ученики любят играть. Наконец, использование средств массовой информации и методов не соответствует ситуации студентов. Чтобы использовать правильный метод или медиа, учитель должен адаптировать его к хобби учеников. Как показано выше, карточки — одно из учебных пособий, которые могут эффективно улучшить усвоение детьми словарного запаса.Обычно ученики могут легко запоминать английские слова, если учитель показывает карточки, состоящие из слов или изображений. С помощью карточек учителя могут обучать английскому языку, используя также множество методов, например карточную игру, головоломку, ролевые игры и т. Д. Таким образом, ученик может быть более заинтересован и получать удовольствие от процесса изучения английского языка. Вот несколько примеров того, как мои ученики 3 класса учат новые слова в начале первого семестра: Всего студентов 60 Процент Количество учеников может правильно произносить новые слова своими звуками 30 50% Количество учеников может правильно произносить новые слова с их звуками и ударением 6 10% Количество учеников может запомнить значение новых слов 30 50% Количество учеников, которые могут запомнить написание новых слов 30 50% — Только половина моих учеников может запомнить, как писать любое новое слово вместе с его значением.- Еще хуже, когда 50% моих учеников могут произносить новые слова с его звуком, но только 10% из них могут делать правильно с его ударением. Этот факт действительно вызывает беспокойство, потому что все мы знаем о важности словесного ударения для развития навыков слушания и речи у детей в соответствии с коммуникативным подходом к обучению. Почему бы не использовать карточки для обучения детей лексике? Что касается основных преимуществ использования карточек, как указано выше, я попробовал использовать карточки для обучения лексике и обнаружил, что карточки могут быть действительно полезными, и детям они тоже нравятся.2.3. Решение проблемы: использование карточек Не забудьте сделать карточки достаточно большими, чтобы ученики, находящиеся в конце класса, могли видеть, что они собой представляют. Храните карточки, чтобы их можно было использовать в будущих уроках. Это сэкономит ваше время в долгосрочной перспективе. Создайте свою собственную библиотеку карточек и храните их в папке или в конвертах, чтобы они были легко доступны. Создайте ящик для журналов в учительской, чтобы учителя имели свободный доступ к целому ряду журналов с изображениями, текстом и т. Д. Для создания карточек.Кроме того, ключ к успеху — просто вовлечь детей в процесс обучения. Так что … не держите карточки при себе! Пусть ваши ученики поиграют с ними, прикоснитесь к ним и внимательно посмотрите на них. Помимо карточек, вы можете добавлять карточки. 2.3.1. Этапы и порядок использования дидактических карточек для обучения лексике: * Этапы использования дидактических карточек для обучения лексике: Первый этап — это знакомство с новым словарным запасом, показывая детям карточки и прикрепляя их к доске. Затем поместите рядом с ними соответствующую карточку.Учителя могут позволить детям угадывать, что это за предметы, медленно открывая картинку, раскрывая ее шаг за шагом. Вы также можете использовать этот метод для исправлений. Следующий этап — практика. Учитель оставляет карточки как есть и перемешивает карточки (или вы можете сделать наоборот). Отдельные ученики должны подойти к доске и снова сопоставить слова с картинками. Вместо того, чтобы перемещать словарные карточки, они также могут сопоставить их, нарисовав линию. Вот еще несколько идей, чтобы нарушить распорядок дня.Учителя могут позволить ученикам сыграть в игру «что не хватает», посоветовав вашим ученикам закрыть глаза. Когда они будут готовы, удалите одну карточку или карточку слова (или обе). Побеждает тот, кто первым угадает пропущенное слово или картинку. Через два или три раза вы можете предложить одному из студентов снять слово / картинку, которую они хотят. Для этой игры я использую следующие команды: раз, два, три …. закрой глаза! раз, два, три … открой глаза! Посмотрите на доску. Чего не хватает? Еще одно упражнение, которое стоит попробовать, — это пригласить некоторых учеников выйти вперед в классе.Сс образуют круг. Включите музыку и передайте фласки. Студенты должны продолжать передавать карточки, пока не стихнет музыка. Затем они должны назвать объекты на своих карточках. Если они их не знают, они должны покинуть круг. Студент, который последним выйдет из круга, побеждает. Или вы можете сыграть в игру на память на доске. Покажите карточки и карточки лицевой стороной вниз. Дети должны открывать карточки, и они получают балл, если открытая картинка соответствует слову. Последний этап — производство.Медленно снимите карточки и попросите детей назвать картинки на карточках. Когда вы закончите, спросите детей, могут ли они назвать все предметы. Помогите, если нужно. Чтобы получить больше идей, чтобы нарушить распорядок дня, дети могут приготовить свои собственные карточки. Затем они играют с ними парами. * Порядок использования дидактических карточек для обучения лексике: Шаг 1. Сядьте поудобнее лицом к ученикам. Шаг 2: Расположите карточки в том порядке, в котором вы хотите их представить. Шаг 3. Начиная с первой карточки, держите ее вверх, чтобы учащиеся могли ясно видеть спереди.Держите флэш-карту обратной стороной к себе, чтобы ребенок не мог ее видеть. Шаг 4. Показывает учащимся лицевую сторону карточки, состоящей из картинок. Скажите по-английски и попросите студентов повторить несколько раз, чтобы убедитесь, что они могут произнести это правильно. Шаг 5. Задайте им вопрос, показывая карточки одну за другой в случайном порядке. если ваши ученики дают правильный ответ, поместите правильные ответы флеш-карта в стопке слева. Шаг 6: Если ваши ученики дают неправильный ответ или не отвечают, сообщите ему правильный ответ и сложите эти карточки в стопку справа от вас.