Сравнение чисел 6 и 7
Акишева Галия Шагмановна
Учитель начальных классов
СКО Айыртауский район
КГУ «Кирилловская средняя школа»
Тема: « Сравнение чисел»
Цели обучения:
Читать, записывать и сравнивать однозначные числа;
Использовать понятия, которые применяются при сравнении чисел;
Использовать знаки «+», «-», «=», «≠», «›», «‹», цифры.
Ключевые слова:
Равно
Столько же
Не равно
Учебник:
Сравнение чисел, с 8-9
Рабочая тетрадь:
Рабочий лист 5 «Сравнение чисел», с7
Рабочий лист 6 «Столько же», с8
Ресурсы:
Мешочек с фасолью в количестве, достаточном для того, чтобы каждый учащийся мог взять по одной полной пригорошне;
Ламинированные листы;
Маркеры.
Цели урока:
Научить первоклассников сравнивать числа способом составления пар элементов множеств; развивать навыки поиска способов для уравнивания числа элементов двух множеств.
Фактический материал к уроку
Сравнивать числа способом составления пар элементов – способ сравнения, при котором одному элементу одного множества соответствует один элемент одного множества. Наличие элементов, оставшихся без пары, показывает что одно число больше или меньше другого. Если все элементы двух множеств оброзавали пары, значит, числа равны. В качестве дифференциации учащимся предлагаются задания на уравнения количества элемента двух множеств. Данный урок подготовит ребят к восприятию разностного сравнения чисел.
Примечания к уроку
Вводное задание. Начните урок с работы в парах. Попросите всех учащихся взять по одной полной пригорошне фасоли из мешка. Предложите ученикам сравнить количество зерен фасоли, выкладывая их поочередно по одному на стол. Образовавшуюся пару откладывают в сторону. Предложите продолжить сравнение до тех пор, пока не закончится фасоль у одного из учащихся. Спросите у всех ли хватило фасоли, чтобы получились пары. Если фасоль закончилась одновременно у обоих учащихся, спросите, что это может означать. Выслушайте ответы учащихся. Вывод: в двух группах предметов поровну. Введите понятие «столько же».
Работа по учебнику: сравнение иллюстрации.
-сколько яблок?
-сколько клубники?
-сколько пар можно составить?
-Яблок столько же, сколько клубник?
-Можно ли сказать, что их количество равно?
Вывод: не все предметы образовали пары, значит, числа не равны.
Работа по учебнику и рабочей тетради. Задания, каких предметов столько же, сколько точ
Сравни группы по количеству предметов.
Закрепление: фронтальная проверка: по иллюстрациям в учебнике сравнить группы и ответить на вопрос задания, каких предметов столько же, сколько точилок.
-Сколько ручек? Сколько карандашей?
-Сколько пар получится, если будем сравнивать их количество?
-Сколько предметов осталось без пары?
-Можем ли мы сказать, что ручек столько же, сколько и точилок? Почему?
-Равны ли числа, выражающие количество этих предметов?
(столько же)
Задание «Летнее кафе» , групповая работа: рассмотреть иллюстрации, посчитать и сравнить количество предметов. Вывод: каких предметов поровну, а каких-нет.
Сравнить вопросы из текста задания. Группы показывают всему классу результаты своей работы.
Развитие языковых компетенций: игра-разминка. «равно», «не равно» или « столько же».
(удоски один выходит, выбирает 2 карточки с предметами и определяет,равно их количество или нет.(слежу за правильным произношением ключевых слов), если он правильно решил и с ним согласны, дети они хором повторяют это слово.
Дополнительные задания: составь пары фигур(составить пары фигур, соединив их в преметы, затем сравнить и результат записать под картинками, используя знаки «=» или «=»
Вставь пропущенные числа. (изменить рисунок так, чтобы цветов в вазах стало поровну; можно дорисовать, а можно перечеркнуть несколько цветов, чтобы уменьшить число цветов.
Дорисуй фигуры так, чтобы кругов стало столько же, сколько квадратов.(дорисовать 1круг)
Дорисуй картинку так, чтобы птиц на деревьях стало поровну. (надо догадаться, на каком из деревьев нужно дорисовать птиц; сколько птиц не хватает, чтобы на обоих деревьяхих стало поровну.
Оценивание:
Ответить на вопросы:
-сколько ручек нужно одному из ребят убрать чтобы их стало поровну у двоих уч-ся?
-нарисованы 4 круга и 6 звездочек. Сравните их кол-во, равны они не равны.
Организовать самооценивание с помощью «лестницы успеха» в рабочей тетради.
Тема: «Числовой луч»
Цели обучения:
*понимать способы образования натуральных чисел и числа нуль; считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; определять место числа в натуральном ряду чисел;
*определять расположение отмеченных на числовом луче точек относительно друг друга;
*использовать числовой луч для иллюстрации сложения и вычитания чисел, сравнения чисел (больше\меньше), чисел-соседей, числовых интервалов и последовательности чисел.
Ключевые слова: числовой луч, предыдущее, последующее.
Учебник: Числовой луч, с.10-11.
Рабочая тетрадь: Рабочий лист 7, «Числовой луч»,с.9, Рабочий лист 8 «Где место числа?»,с.10.
Ресурсы: * набор карточек с точками по образцу в учебнике; веревка; набор карточек с числами от 1до 20; набор домино.
Цели урока: научить уч-ся считать и находить место числа на числовом луче.
Фактический материал к уроку: ввести понятие числового луча, объяснить, что числа на числовом луче идут по порядку и на одинаковом расстоянии друг от друга.Все числа имеют определенное место на числовом луче; предыдущеечисло-это число, стоящее перед данным числом на числовом луче; последующее число- это число, стоящее после данного числа на числовом луче.
Ход урока:
1. Вводное задание: посчитайте до10 в прямом и обратном порядке, посчитать от 3 до 8, от 9 до 4, и т. д, посчитать количество уч-ся в своем ряду,назвать, кто сидит первым, третьим, пятым. –Кто будет третьим, пятым, если считать, начиная с последней парты.
Прикрепить прищепки к бельевой веревке на одинаковое расстояние одной от другой. Протяните веревку через классную комнату. Прикрепите с помощью прищепок карточку счислом 1 к веревке на некотором расстоянии от условного начала- места, в котором веревка привязана к стене. –Какое число следует далее?(прикрепить карточки с соответствующими числами, следуя далее, вы будете располагать числа в ряд по порядку, таким образом получится числовой луч.
Игра «Назови пропущенные числа» Работа по учебнику. –какие числа пропущены? Сравнить числовой луч в учебнике и наш.
-Сколько чисел пропущено? Самостоятельная работа(узнать, какой получился ответ, и объясните, как вы его получили)
Назови предыдущие и последующие числа для чисел 2,5.
Реши: работа по учебнику.( работа в паре: правильно ли медвежонок расставил банки с медом?) прокоментировать свой ответ. Вывод: ……. –Какие банки надо переставить, чтобы все банки стояли по порядку?
Попробуй: — Расставьте карточки по порядку, рассмотреть карточки на рисунке в учебнике. –Сколько точек изображено на каждой карточке. Выложите карточки на столе в том же порядке, что и в учебнике. Работа в паре, проверить друг у друга. Вывод: все числа стоят по порядку и у каждого –свое место. Числа, которые стоят после указанного числа, называется последующим. Числа, которые стоят перед указанным числом, назавается предыдущим.
Игра: «Соседи» Отгадай.
Развитие языковых компетенций: Игра «Предыдущее и последующее числа»
Называю числа, дети должны назвать последующее или предыдущее.
Дополнительные задания: Расставь по порядку числа от 1 до 10 на числовом луче. (первая цыфра 0)
Напиши пропущенные числа.
Напиши на каждой футболке номера по порядку.(начиная с числа1) – самостоятельно. (Проверка)
Соедини линиями кости домино по порядку. Работа в рабочей тетради.
Дорисуй на деревьях нужное число яблок. (анализ рисунка, — Кто может выполнить задание сам? (остальным работа в парах)
Соедини числа с точками. (если трудно, выполнить с опорой на числовой луч)
Оценивание:
-Как располагаются числа на числовом луче? Выполнить несколько заданий.
Самооценивание с помщью «лестницы успеха» в раюочей тетради.
Задания с цифрой 7 для старшей группы. IV
Под каждым заданием, для изучения цифры 7 вы найдете картинку, которую можно распечатать и использовать как дидактический материал для занятия с ребенком.
Задание 1. Написать в прописи цифру 7.
Задание 2. Найти на картинке все цифры 7 и обвести их в кружочки.
Задание 3. Соединить цифры по порядку и раскрасить получившуюся картинку. (цифры от 1 до 7)
Задание 4. Раскрасить фрагменты картинки с цифрой 7 синим карандашом. Что получилось.
Задание 5. Провести лягушку к болоту, следуя по цифрам 7.
Задание 7. Вписать в цифровые ряды недостающие цифры (от 1 до 7 и от 7 до 1)
— Рассмотреть кости домино и дописать на пустой половине количество точек, чтобы получилось 7. На их основе расписать состав числа в виде примеров на сложение.
— Напротив каждого примера закрасить нужное количество клеток двумя разными цветами (Взять синий и красный карандаш. Напротив примера 6+1=7 — 6 красных клеток и без пропуска 1 синяя клетка.7+0=7, 6+1=7, 5+2=7, 4+3=7, 3+4=7, 2+5=7, 1+6=7, 0+7=7)
— Решить веселые примеры. Результат записать в квадратики. (примеры на сложение и вычитание одинаковых предметов, на основе состава числа 7)
— Раскрасить грибочки, сумма чисел на которых равна 7
— Решить задачи, используя счетный материал (результат должен равняться 7)
- На яблоне сидело 5 птиц, к ним прилетели еще 2 сороки. Сколько птиц сидело на дереве?
- Собака сгрызла 6 косточек, потом еще 1. Сколько косточек сгрызла белка?
- У Даши было 7 шаров, 2 шара лопнуло. Сколько еще шаров осталось у Даши?
— Перечислить дни недели. Как называется седьмой день.
— Чего больше цветов или бабочек? (бабочек 7, цветов 6.
— Раскрасить 7 бананов желтым цветом, а остальные – зеленым.
— Найти цифру 7 и раскрасить ее.
— Сосчитать количество животных в рамке. Вписать соответствующее число.
— В каждом ряду пронумеровать предметы по порядку, начиная с самого маленького.
— Решить пример и соединить белочку с соответствующим орешком. (на белочке написан пример, на орешке ответ)
— Сосчитать количество бананов, апельсинов, ананасов на рисунке. Результат записать в соответствующие окошки. Сравнить. (бананов 6, апельсинов 7, ананасов 8)
— Решить примеры на яблоках и грушах. Соединить линиями яблоки и груши, на которых получились одинаковые ответы.
Новая интересная обучающая игра для детишек «Учим цифру семь 7» совершенно бесплатно. Познакомься с грациозной героиней нашей новой детской математической игры – это цифра «Семь». Чтобы ты лучше ее усвоил, мы подготовили для тебя коротенькую обучающую презентацию, которая научит тебя правильно писать эту цифру, запомнить, как она выглядит и понять, что же, все-таки, она обозначает.
Дети сыграли: 31 501 раз
Как школа начинается с парты, так и математика начинается с самой главной и простой цифры – цифры «Один», или единицы. Запомнить ее очень просто, ведь она выглядит как самая обычная палочка с небольшим хвостиком сверху. Справился? Тогда переходи к следующему заданию и разыщи куби
Развивающая игра «Учим цифру пять 5» для малышей и детей 3-4-5 лет.Вот ты и добрался до пятёрки, или, как она называется в математике, цифры «Пять»! Пузатая циферка, состоящая из двух линий и дуги, а рядом с ней пять динозавриков, видишь? А чтобы тебе было проще запомни
Малыш, вот ты и дошел до последнего уровня нашей увлекательной математической игры. Теперь, когда ты знаешь почти все цифры, пришло время для последней из них – цифры «Девять 9». Именно ей посвящена эта замечательная игра. Выглядит она ну точь-в-точь как перевернутая вверх тормаш
В новой развивающей игре для малышей и детей, главным героем станет цифра «Восемь 8». Ты сказал «бублики»? Совершенно верно! Именно два круглых бублика, которые ты так любишь есть с чаем в гостях у бабушки, и напоминает эта цифра! А рядом с этой замечательной цифрой раскиданы вос
Готов к новому приключению в мире увлекательных цифр? Тогда познакомься с цифрой «Шесть» и выучи ее 6 раз! Ничего не напоминает? Она как кружочек с хвостиком к верху, согласен? А рядом с этой необычной циферкой летают разноцветные птички и их тоже ровно шесть. Как только хорошен
Хныкина Екатерина Семеновна
Конспект занятия «Знакомство детей с цифрой 7»
Тема ОО : Знакомство детей с цифрой 7 .
Цель ОО : Создание условий для изучения детей о цифре 7 .
Задачи образовательные :
1. Закрепить представления о составе числа 7, навыки счёта в пределах 7.
2. Продолжать формировать временные представления (дни недели) .
3. Продолжать знакомить с образованием и составом числа 7 и цифрой 7 (нотная линейка) .
4. Закрепить умение соотносить количество предметов с цифрой (цветик-семицветик) .
Задачи развивающие :
1. Развивать логическое мышление, создавая проблемные ситуации.
2. Развивать математические способности детей .
Задачи воспитательные :
1. Воспитывать умение сосредотачиваться на поставленной задаче.
2. Воспитывать умение работать в коллективе, усидчивость, умение понимать и самостоятельно выполнять задания воспитателя.
3. Воспитывать доброе, уважительное отношение к окружающим, самостоятельно работать с раздаточным материалом.
4. Воспитывать умение слушать других.
Приоритетная образовательная область : «Познавательное развитие»
В процессе образовательной деятельности у детей формируются следующие компетенции
Личностные : Самоанализ и самоконтроль результата.
Познавательные : Поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные : Формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в парах, в группах, организовать и осуществить сотрудничество с воспитателем и сверстниками.
Регулятивные : Контроль в форме самооценки (самостоятельное заполнение оценочных листов) .
Воспитатель : Добрый день, уважаемые ребята и гости! Сегодня мы проведем с вами необычное занятие . Скажите ребята, вы любите сказки? (да) Много сказок знаете? (да) Сейчас проверим, посмотрите на экран и назовите сказки!
«Волк и 7 козлят» , «Белоснежка и 7 гномов» , «Цветик-7цветик»
Ребята, вы все так считаете (повторите точное название сказки)
Воспитатель : Ребята, что общего во всех этих сказках?
Дети : Число 7 (всех героев по 7)
Воспитатель : Значит, что мы с вами будем сегодня изучать?
Дети : Число 7
Воспитатель : Да, мы сегодня познакомимся с цифрой 7 и ее ролью в жизни сказок.
Воспитатель : Ребята, посмотрите, у нас с вами есть оценочный маршрутный лист с заданиями, за каждое правильно выполненное задание, вы будете получать печать . Выберите каждый себе оценочный лист со сказочным героем (кладем листы и подходим ко мне)
Воспитатель : Ребята, а сами хотели бы попасть в сказку? (да) Хорошо. Что бы попасть в сказку нужно произнести волшебные слова (повторяем за мной) «1,2,3 обернись, в сказке окажись» .
Сказка начинается.
Ребята, подумайте и скажите из какой сказки слова : «Однажды волк подслушал, как поет коза. Пошел он в кузницу и велел себе горло перековать, чтоб петь тоненьким голосом». (Волк и 7 козлят
А какую песню пел волк, кто напоёт? (дети поют : «Козлятушки, ребятушки! Отопритеся, отворитеся! Ваша мать пришла — молока принесла»). Молодцы!
Воспитатель : Ребята, а вы знаете, сколько в музыке выделяют нот? (Давайте посчитаем вместе… первая, вторая…и всего 7 нот)
Воспитатель : У вас на столах нотная линейка с определенным количеством нот, вам необходимо добавить столько нот, чтобы, в общем, получилось 7. (сколько было и сколько добавили) .
А теперь давайте закрепим, сколько было нот и сколько добавили? А давайте вместе посчитаем, сколько у нас получилось в итоге нот)
А теперь скажите
: Все ли справились с заданием, как вы считаете? проходим к оценочному листу и ставим печатьВоспитатель : А давайте с вами вспомним, какими словами начинаются сказки? (Дети : Жили-были, в некотором царстве и т. д.)
Я предлагаю вам по сюжетным картинкам вспомнить название сказки. Но для этого вам необходимо разделиться на две группы (Делим на группы) . А теперь с вами повторим правила работы в группе (вы должны работать вместе и выбрать того кто будет отвечать, а остальные будут дополнять). Я даю вам немного времени на рассмотрение, обсуждение и по истечении времени каждая группа предоставит название сказки.
Ребята, время вышло, какая группа готова выступить первой (ВЫБИРАЕМ) , все остальные слушают внимательно и проверяют…
1 группа : «Сказка о мертвой царевне и 7 богатырях»
Хорошо, а сейчас послушаем вторую группу…
2 группа : Сказка «7 воронов»
Воспитатель : Молодцы.
Что общего?
(число 7) . Правильно
А теперь давайте себя оценим. Ребята, как вы думаете, справились с этим заданием ребята 1 группы? (да) . А вы как считаете, справились с этим заданием 2 группа?
Тогда проходим к оценочному листу и ставим печать»
Теперь убрали печати и подойдите ко мне, слушаем меня внимательно, мы переходим к следующему заданию.
Воспитатель : А вот еще одна сказка : «И подумала королева про себя : Ах, если бы у меня родился ребеночек белый, как снег, румяный, как кровь, и чернявый, как черное дерево! И вскоре желание ее точно исполнилось : родилась у ней доченька — белая, как снег, румяная, как кровь, и черноволосая».
Ответ детей : «Белоснежка и 7 гномов» (все ли так думают или сказка называется по другому)
Воспитатель : Ребята, а вот и гномы из сказки, разыгрались, расшалились и перепутались. Каждый гном – день недели. Ребята, а вы знаете, сколько дней в недели (да) Вам задание : расставить гномов по порядку. И назвать дни недели. Ребята, а давайте вместе посчитаем сколько дней в неделе? Понедельник- первый, вторник- второй…. А сколько всего? Повторите!
Воспитатель
Хорошо, тогда проходим к оценочному листу.
Теперь убрали печати и подойдите ко мне, слушаем меня внимательно, мы переходим к следующему заданию.
Воспитатель : Ребята, из какой сказки эти слова : «Лети, лети, лепесток, Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг, Лишь коснешься ты земли — Быть по-моему вели».
Ответы детей : «Цветик — семицветик» (все так считают, что сказка называется)
Воспитатель : А давайте с вами соберем цветик — семицветик! Но не просто соберем, а вспомним, как располагаются цвета в радуге. И в таком порядке мы составим лепестки нашего цветка. Ребята, кто знает как располагаются цвета в радуге?
Ребята, а давайте с вами посчитаем сколько лепестков в цветике- семицветике?
Воспитатель : Ребята, как вы считаете, справились с заданием? (да) Хорошо, проходим к оценочному листу
Теперь убрали печати и подойдите ко мне, переходим к с. з.
Воспитатель : Ребята, а вы помните, какой зимний праздник к нам приближается? Правильно, скоро Новый год! Ну какой же праздник без новогодней красавицы! Давайте вспомни, чем украшают елку под новый год (правильно, игрушки, гирлянды, Давайте и мы сейчас украсим елку шарами, но будем выбирать те шары, где в сумме получим цифру 7 . Для этого нам необходимо разделиться на пары. (делимся) А теперь вспомним правила работы в паре (один считает другой проверяет) . Каждая пара берет по одному шару, считает и шары с правильными ответами вешают на елку.
Воспитатель : Ребята, как вы считаете справились с заданием?
Хорошо, тогда проходим к оценочному
Рефлексия : Ребята, давайте подведем итог, вспомним какая тема была нашего занятия ? С чем мы сегодня познакомились на занятии ? Что узнали нового? Ребята, всем спасибо!
Конспект
занятия по математике по программе «Школа-2100»
по теме «Число7, цифра 7»
с детьми подготовительной к школе группы
«Спасение сказочных героев»
Подготовила: воспитатель Солдатова Е. А
Тема «Число7, цифра 7»
«Спасение сказочных героев»
Программное содержание.
Цель занятия: знакомство с образованием натурального числа 7.
Задачи: Образовательные:
Учить обозначать количество, число предметов цифрой 7;
— употреблять цифру в соответствии с числом предметов;
— закреплять знания чисел натурального ряда, навыки счёта в пределах 6;
— упражнять детей в количественном и порядковом счете, различать вопросы «сколько?», «который?», «какой?», и правильно отвечать на них;
Закрепить знание детей о геометрических фигурах;
Расширять пространственное представление детей;
Закрепить название и последовательность дней недели;
Развивать интерес к играм математического содержания.
Коррекционно-развивающие:
— развивать устойчивое внимание, мышление, творческое воображение;
— развивать зрительную и слуховую память.
Воспитательные:
Воспитывать умение работать в коллективе;
— привитие навыков наблюдательности, самостоятельной работы;
— привитие интереса к занятиям по математике.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Здоровье», «Труд»
Методические приемы. Успокаивающие упражнения перед НОД, игровые приёмы (использование сюрпризного момента),наглядные приёмы(использование иллюстраций),словесные приёмы (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей),решение проблемно – поисковых методов;-анализ НОД.
Предварительная работа: Обучение счета до 6и обратно, знакомство с геометрическими фигурами, знакомство с дидактическими играми, изготовление пособий, карточек, раздаточного материала.
Материал к НОД : магнитная доска, карточки с цифрами «6», «7»; числовой ряд с цифрами от 1 до 7; картинки (зайцы,синицы,галки,утята,книги,орехи, собаки,сурок), картинки с изображением цифры 7 ,домик «Состав числа 7», карточки к с квадратами для домика, квадраты красного цвета 10 х10 см в количестве 7 штук, квадраты синего цвета 1 шт. , простые карандаши по количеству детей, листы бумаги с цифрой 7 (по точкам) для самостоятельной работы детей, магниты для закрепления пособий.
Организационный момент.
Воспитатель: — Здравствуйте дети! Я вижу, что настроение у вас прекрасное. Все вместе поприветствуйте друг друга- повернитесь лицом друг к другу, прикоснитесь ладошками друг к другу, улыбнитесь прекрасному дню и друг другу. Сегодня к нам с вами пришли гости, давайте поздороваемся.
(Стук в дверь. Входит грустная Белоснежка)
Воспитатель: — Ребята, а у нас ещё одна гостья. Кто она догадайтесь сами, отгадав загадку:
Она была подружкой гномов
И вам, конечно же, знакома.
Дети : Белоснежка.
Воспитатель: — Белоснежка, что привело тебя к нам, почему такая грустная.
Белоснежка: — Я пошла в сказочный лес собрать ягод для моих друзей гномов, а когда вернулась, то вместо них нашла вот это письмо.
Белоснежка читает письмо: «Я,злая колдунья, заколдовала твоих друзей- семь гномов. Найди себе помощников умных и сообразительных. Вы сможете их спасти, если выполните все мои задания. Только с помощью детей снимется заклинание. Передаю волшебный цветок, цветик-семицветик. На каждом листочке у него задание. Если вы их выполните, то я расколдую гномов »
Воспитатель:- Ребята, нужно помочь сказочным героям. Вы можете их спасти, если выполните задания. Вот цветок с заданиями (на каждом лепестке написаны цифры от 1 до 7).
Повторение пройденного материала.
Воспитатель :- Ребята, давайте сосчитаем от 1 до 6.
1 лепесток — «Найди 6 отличий».
(Дети на 2 картинках находят 6 отличий)
Воспитатель:- Молодцы!
Изучение нового материала
2 лепесток- «Сосчитай квадраты»
Воспитатель : -Какое интересное задание приготовили для нас.
Воспитатель — Что вы видите на доске? Ребята, перед вами на доске красные и синие квадраты. Сколько всего квадратов? (6)
Воспитатель . -Сколько красных квадратов? (5) сколько синих? (1)
Как мы получили число 6? к 5 +1=6
А теперь мы с вами поиграем в игру «День-Ночь»
Воспитатель : -Внимательно посмотрите на квадраты и запомните.
Дети закрывают глаза, наступила ночь.
Воспитатель меняет синий квадрат на красный.
Наступил день, открываем глаза «Что изменилось?»
Дети- Синий поменяли на красный. Сколько стало красных квадратов? (6)
Ночь, закрываем глаза. Воспитатель добавляет один синий квадрат.
Воспитатель — Число семь обозначается вот такой цифрой.
(Выставляется на доске цифра 7)
Физминутка.
Раз — согнуться, разогнуться.
Два — нагнуться, потянуться.
Три — в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре — руки шире.
Пять, шесть, — тихо сесть.
3 лепесток- «Ответьте на вопросы»
Какое время года? (весна)
Назовите весенние месяцы (март,апрель,май)
Какой месяц сейчас идёт? (март)
Отгадайте загадку
Братцев этих ровно семь.
Вам они известны всем.
Каждую неделю кругом
ходят братцы друг за другом.
Попрощается последний
Появляется передний. (Дни недели)
Назовите их.
Сколько дней в неделе? (семь)
4лепесток «Состав числа 7»
«Домик» на доске с кружками.
Воспитатель : — Какой номер у этого дома? (7) Ребята, нам нужно заполнить все этажи в домике, возможными вариантами состава числа. Разделим число 7 на 2 меньших числа.
Я нашел в дупле у белки
6 лесных орешков мелких.
Да ещё 1 лежит,
Мхом заботливо укрыт.
Ну и белка! Вот хозяйка!
Все орешки посчитай-ка!
Воспитатель : Сколько орешков у белки?
Дети: всего 7 (6 и еще 1, дети заполняют домик).
Воспитатель :
Пять синиц на ветку сели,
К ним две галки прилетели.
Сосчитайте быстро детки,
Сколько птиц сидит на ветке?
Дети: всего 7 (5 синиц и 2 галки, дети заполняют домик)
Воспитатель :
Группа малышей- утят
Плавать и нырять хотят
Четверо уплыли далеко,
Три нырнули глубоко.
Сколько же утят в пруду?
Дети : всего 7 (4 уплыли и 3 нырнули, дети заполняют домик)
Воспитатель :
Три книжки у Павлушки,
Четыре – у Андрюшки.
Сколько книжек у детей?
Ну-ка, сосчитай скорей.
Дети: всего 7 (3 у Павлушки и 4 у Андрюшки, дети заполняют домик)
Воспитатель :
Два щенка-баловника
Бегают, резвятся.
К шалунишкам пять друзей
С громким лаем мчатся.
Вместе будет веселей.
Сколько же всего друзей?
Дети : всего 7 (2 и еще 5, дети заполняют домик)
Воспитатель :
В лесную школу на урок
Бежит, торопится сурок.
А в классе том уже сидят
6 пушистеньких зайчат.
Я прошу вас отвечать,
Сколько зверей учиться хотят?
Дети : всего 7 (1 сурок и 6 зайчат, дети заполняют домик).
Воспитатель : Молодцы, весь домик заселили! Давайте повторим состав числа 7.
7 – это 6 и 1; 5 и 2; 4 и 3; 3 и 4; 2 и 5; 1 и 6.
Воспитатель :- Молодцы! Хорошо справились.
Физминутка.
Воспитатель : — Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали,
До носочков дотянулись,
Вправо, влево повернулись
Тихо все на место сели.
Глазки крепко закрываем
Дружно до 7 считаем
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
Закрепление нового материала.
5 лепесток «Реши задачку»
Воспитатель:- Ребята, сколько всего зайцев?
1.На какие две группы можно разбить зайчиков? (большие и маленькие) Сколько больших, маленьких? (4 больших и 3 маленьких) Значит 7 это 4 и ещё 3.
2.Всего 7 зайчиков, 1 убежал, сколько зайчиков осталось? (6) Значит от 7 отнять 1 сколько будет? (6)
3.Было 5 зайчиков, прибежало ещё 2. Сколько стало зайчиков всего? (7) Значит к 5+2 сколько будет? (7)
6 лепесток- “Найди место в ряду”.
Воспитатель: — Цифры перепутали свои места в числовом ряду. Помогите им ребята найти своё место.
(Дети выстраивают лепестки с цифрами в цифровой ряд. Затем детям предлагается посчитать до 7прямым и обратным счетом.)
Когда выстраивается числовой ряд:
Назови соседей числа 3 (2, 4)
Назови соседей числа 5 (6, 4)
Назови соседей числа 6 (5, 7)
Назовите соседа числа 7 ? (6)
7 лепесток – «Г рафический диктант»
Воспитатель:- Поставьте карандаш на точку и рисуйте: семь клеток направо,три клетки вниз, семь клеток налево, три клетки вверх.
Воспитатель: Ребята, какие рисунки у вас получились? (ответы детей).
Посмотрите и сравните получившийся у вас рисунок с образцом
(образец прямоугольника выставляется на доске ).
Белоснежка :- Спасибо вам ребята, все задания выполнили. Молодцы. Побегу быстрее. Злая колдунья теперь обязательно их расколдует. (Белоснежка уходит)
Итог занятия.
Воспитатель:- Сегодня мы с вами помогли сказочным героям. Задобрили злую колдунью, выполнив все её задания. Как вы думаете, мы со всеми заданиями справились? Какие задания с вами выполняли? (ответы детей)
С какой цифрой и числом познакомились?
Вы хорошо поработали! Молодцы!
Математика Тема Число и цифра 7. Знакомство.
Цель: Познакомить с числом и цифрой 7
Задачи:
Познакомить с образованием и составом числа 7, цифрой 7. Умение обозначать количество из семи
предметов цифрой 7, знание состава числа 7
Закрепить представления о составе числа 6, взаимосвязь целого и частей. Повторить порядковый
счет.
Развивать математические представления детей. Формировать навыки счета в пределах 7.
Развивать речь, мышление на основе анализа веселых задач.
Воспитывать желание узнавать новый материал, прививать интерес к учебному предмету.
Коммуникативные УД: работа в группах, высказывание своего мнения, выслушивание чужого,
развитие монологической и диалогической речи;
Регулятивные УД: интерес к учебному предмету (игры, сюрприз), планирование и оценивание своей
деятельности;
ПознавательныеУД: анализировать, выделять главное, классифицировать, рассуждать.
Оборудование: ИКТ, рисунок состава числа 7, математический веер, домик, счетный материал,
рабочие листы, линейки.
«Весёлые задачи»
В задании повторяется состав числа 6. Учитель читает стихи, а дети на основе предметных действий
самостоятельно отвечают на поставленные вопросы.
а) Я нашёл в дупле у белки пять лесных орешков мелких.
Вот ещё один лежит, мхом заботливо укрыт.
Ну и белка! Вот хозяйка! Все орешки сосчитайка!
Один ребёнок выкладывает на магнитной доске орешки, проговаривая свои действия вслух.
Остальные у себя на столах выкладывают кружки разного цвета: О О О О О + О 5 + 1 = 6
б) Два кубика у Саши, четыре у Паши.
Вы кубики все эти скорей сосчитайте, дети.
На демонстрационной лесенке один ребёнок выставляет кубики разного цвета, комментируя свои
действия. Остальные дети выкладывают кубики LEGO двух цветов (или квадраты) у себя на столе: 2
+ 4 = 6
в) Три больших, три маленьких, маленьких, удаленьких
Целая семья опят. Сколько их на пне сидят?
У детей разноцветные кружки, на демонстрационной доске картинки с большими и маленькими
грибами: 3 + 3 = 6
Обобщение: Как можно получить число 6? (5 + 1 или 1 + 5, 2 + 4 или 4 + 2, 3 + 3.)
Пальчиковая гимнастика «В гости» «Паучок»
В гости к пальчику большому
(Большой палец отогнут, остальные сжаты в кулак. В соответствии с текстом разгибать поочередно
пальцы.)
Приходили прямо к дому
Указательный и средний,
Безымянный и последний.
Сам мизинчикмалышок
Постучался на порог.
Вместе пальчики — друзья,
Друг без друга им нельзя! (Сжать пальцы в кулак и разжать их.)
Ход урока
1. Организационный момент.
Сегодня на уроке у нас гости, давайте улыбнемся друг другу, нашим гостям и
покажем, как мы умеем работать на уроке.
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок
Наши ушки на макушке
Глазки широко открыты
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем!
В жизни много интересного,
Но пока нам неизвестного.
Будем думать и считать
И о многом узнавать.
Все улыбнулись, тем самым пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь
посмотрите на меня. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Я тоже желаю вам
работать дружно, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам
будут: внимание, находчивость, смекалка. Во время урока мы побываем в гостях у изученных чисел и
познакомимся еще с одним из них. А с каким числом, вы узнаете чуть позже. Улыбнулись, в путь!
2.Актуализация знаний
Внимание, мальчики!
Приготовьте ваши ручки,
Разомните пальчики.
Сегодня новые задачи будем решать.
Кто хочет получить отметку «пять»?
Тогда устный счет пора начинать.
Работа с числовым рядом. (у каждого набор выложить)
Перед вами числа, которые заблудились. Поставьте их в правильной последовательности. (3,2, 1, 4,
6,5). Назовите хором последовательность чисел в прямом и обратном направлении. (1, 2, 3, 4, 5, 6).
Работа с числовыми веерами.
Покажите число:
«Какое число спряталось»
Стоящее перед 3 (2)
Стоящее слева от 5 (4)
Стоящее справа от числа 2 (3)
Между 4 и 6 (5)
Следующее за 5 (6)
Игра «Засели домик числа».
Вы показали число 6. Давайте зайдем в гости к нему и посмотрим, какие числа с ним живут под одной
крышей. Постучим кулачком в окошко 6 раз. (Стучим 6 раз по столу). А вот и домик. Какие числа
поселились с числом 6? (6 это 1 да5; 2 да 4; 3да 3.)
3.Работа по теме. Знакомство с новой темой (новыми знаниями)
Образование числа 7
Мы побывали в домике числа 6. А домик какого числа следует за ним? (7)
Чтобы тему урока узнать,
Надо загадку отгадать:(я вам подскажу, но для этого решите задачу ниже) слайд 1
Есть пословица у нас
И она известна всем
Сколько в радуге цветов,
Дней в неделе у китов.
Отрезаешь только раз,
А отмерить надо… (Семь)
Гномиков у Белоснежки,
Братьевблизнецов у пешки,
Нот, что знают даже дети,
И всего чудес на свете,
Разобраться с этим всем
Нам поможет цифра… (семь)
Правильно, число 7.
(слайд 2) Сегодня мы с вами и отправимся в гости к новому числу 7.
Как вы думаете, что мы будем с вами делать? (считать, писать, играть, изучать состав числа)
А давайте с ним поближе познакомимся. Как же его получить если есть число 6? (к 6+1). Так число 7
по отношению к числу 6 является следующим или предыдущим? (Следующим) .Учитель выставляет
карточку с числом 7 в числовой ряд.
Ёж спросил ежасоседа: Собираю их в лесу:
Ты откуда, непоседа? Шесть принёс, одно несу.
Запасаюсь я к зиме. Призадумался сосед:
Видишь, яблоки на мне? Это сколько будет всех?
Один ребёнок выкладывает картинки на магнитной доске, а остальные работают с геометрическим
материалом.
Дети, давайте поможем ежам сосчитать все яблоки. Кто помнит, сколько яблок ёж уже принёс? (6
яблок.) Положите у себя на столах столько же красных кружков.
Сколько яблок он ещё несёт? (Одно.)
Что мы должны сделать? (Прибавить ещё одно яблоко.)
О О О О О О + О 6 + 1
Сколько яблок получилось, когда к 6 яблокам прибавили ещё 1 яблоко? (Получилось 7 яблок. )
Как получили 7 яблок? (Было 6 яблок. Ёж принёс ещё 1 яблоко. К 6 яблокам прибавили одно
яблоко получили 7 яблок.) домик
Еще одна загадка, подумайте и решите:
Пять цыплят стоят,
На скорлупки глядят,
Два яйца в гнезде
У наседки лежат.
Сосчитай поверней,
Отвечай поскорей:
Сколько будет цыплят
У наседки моей?
Сколько цыплят было сначала? (5)
Сколько яиц еще лежит? (2)
Сколько будет у наседки цыплят? (7)
Как найдем? (5+2=7)
Еще одна загадка:
Много зверей у Саши живет:
четыре собаки и трое котят.
Кто потрудился зверей сосчитать,
Прошу вас ответ немедленно дать!
Сколько собак живет у Саши? (4)
Сколько котят? (3)
Сколько всего зверей живет у Саши?(7)
Как получили 7?(4+3)
Как можем получить 7? (6+1, 5+2, 4+3) домик –на доске (слайд 3)
Знакомство с цифрой 7.
А число 7 обозначают знаком цифрой 7.(Учитель показывает новый значок для обозначения числа 7).
Давайте подумаем, а что может обозначать цифра 7?
Кто со сцены нам поёт, знает:
Семь в октаве нот.
Сам я подтвердить готов:
Семь у радуги цветов.
Дней в неделе тоже семь.
Ну, уж это ясно всем!
7 нот нотного стана, 7 цветов радуги, 7 дней в недели.
Что сказать о цифре 7?
Ты ведь знаешь дни недели.
Посчитай ка их живей!
Если в счёте не собьёшься
Ровно семь получишь дней.
Дети называют дни недели в правильной последовательности. Учитель выкладывает 7 полосок
цветной бумаги по количеству цветов радуги: понедельник красная, вторник оранжевая и т. д. – и
получится радуга.
Какой седьмой день недели?
Есть также с цифрой 7 пословица «Семь раз отмерь один раз отрежь», также встречается в названии
сказок «Белоснежка и 7 номов», «Волк и 7 козлят».
А теперь посмотрите на цифру 7 и скажите, на что она похожа цифра 7? (слайд 45)
Вот семёркакочерга,
У неё одна нога.
(С. Маршак)
Семь точно острая коса,
Коси, коса, пока, остра.
(Г. Виеру)
Очень похожи,
Семёрки на клюшки
Для хоккеиста
И для старушки.
2) Работа с числовым рядом.
Посмотрите на новый дом с новым хозяином. Назовите хозяина этого домика.(7)
Какие числа у него живут?
Посмотрите на ленту чисел.
После какого числа при счете идет число 7?
Какое число стоит перед 7?
После какого числа стоит 7?
Кто соседи числа?
Какое число стоит справа числа 6?
Сосчитайте, сколько учеников в классе?
Посчитайте от 1 до 7.
Посчитайте от 7 до 1.
Знакомство с написанием цифры 7.
Мы познакомились с числом 7. Давайте теперь познакомимся с его написанием. Отправляемся к нему
в гости. Но прежде чем отправится в гости к числу 7 сходят в гости друг другу наши пальчики:
Пальчиковая музыкальная гимнастика «Паучок»
Идем в гости к 7, стучим в дверь, ведь мы гости и должны знать, что придя в гости мы должны сначала
постучать. (стучат по цифре от верха до низа у каждого на столе образец написания и по нему
стучат)
Из каких элементов состоит цифра 7? Цифра 7 состоит из волнистой линии, большой и маленькой
палочек. А вот и сама цифра 7
Чтоб семёрку написать,
Уголок рисуй опять.
Сверху вниз от уголка
Линию ведёт рука.
До конца её тяни,
Посредине прочеркни.
Эту цифру цифру семь,
Написать легко совсем!
Работа в тетради
Показ написания цифры 7 с помощью видео презентации
Цифра 7 состоит из волнистой линии, большой и маленькой палочек. Начинают писать волнистую
линию чуть ниже середины верхней стороны клетки, доводят её до верхнего правого угла клетки.
Написание первого элемента цифры 7 совпадает с написанием последнего элемента цифры два
(движение ручки вверх, вниз, вверх) с той разницей, что у двойки этот элемент расположен на нижней
линии клетки, а у семёрки – под верхней линией клетки. Из верхнего правого угла проводят
наклонную палочку к середине нижней стороны клетки как у цифры 1. Маленькая горизонтальная
палочка должна перечёркивать длинную палочку примерно посередине.
А теперь попробуем вместе: с начала воздухе, повторяем все вместе: повернули ручку обратной
стороной и пишем в воздухе.
А теперь напишем цифру 7 на тарелочке (манка).
А теперь работаем самостоятельно: учащиеся работают в тетради рабочий лист
Двое два образца обводят, потом самостоятельно, остальные обведут по шаблону две строчки
4. Физминутка для глаз «Радуга»
Тут тучка набежала и пошел дождик, а потом выглянуло солнышко, на небе появилась радуга дуга.
Вытянем ручку вперед с указательным пальчиком и проведем по радуге. Наблюдаем за кончиком
пальчика, меняем пальчики.
А сколько цветов у радуги? (Тоже 7). Назовем их.
Я слышала, что если найти, где заканчивается радуга, в этом месте найдешь клад. Давайте и мы с вами
пойдем по радуге дальше и, решив следующее задание, тоже, может быть, найдем клад.
5. Работа по теме (Закрепление)
Игра «Найди цифру»
Карточка «Найди цифру» ищут цифру на рабочем листе и обводят. Сколько цифр 7 нашли и обвели в
красный кружок? (7) посчитайте
6. Физминутка
Раз –подняться, подтянуться,
Два нагнутьсяразогнуться,
Три в ладоши три хлопка,
Головою три кивка,
На четыре руки шире,
Пять руками помахать,
Шесть – за парту тихо стать,
Семь за парту тихо сесть.
7. Работа по теме (Первичное закрепление)
Игра «Найди пару»
Соотнеси картинки с цифрой. Поставь цифру к тем предметам, количество которых мы можем
обозначить цифрой
(дополнительно) Сложить цифру – картинка разрезана
Пазл какой цифрой обозначим, найдите и положите рядом с картинкой
Работа у доски
Игра «Найди пропавшую цифру»
Работа с числовым рядом, доставляют нужную цифру. (у доски) или отгадывают
«Цветик семицветик»
На улице весна. Дождик закончился, солнышко пригрело землю и тут появился…. (цветочек). А как
он называется, вы сейчас узнаете, но для этого давайте выполним задание и поможем цветочку
распустить лепесточки. (Дети выполняют задания и вокруг серединки расставляют лепестки).Мы
выполнили задание, что общего у них? (У всех ответ 7).
(Цифра семь дописать элемент, двое учеников соседи числа, примеры)
Как же называется этот цветочек? (Цветик семицветик). А где с ним мы с вами встречались? (В
сказке В. Катаева «Цветик семицветик»)Сколько у него лепестков? (7).
Самостоятельная работа
Карточка с уровнем сложности (выбор, или сам учитель)
1. Дописать цифру до конца в числовом ряду
2. Числовой ряд пропущены цифры есть в низу для соединения
3.Числовой ряд дописать нужное число
Проверка с доской и проговаривание
8. Итог урока. Релаксация.
А с каким числом и цифрой мы познакомились на уроке?
Как можно получить число 7?
Какую оценку за урок вы поставите себе?
Что понравилось делать на уроке?
Что было трудно?
Что интересного вы узнали на уроке?
Если тебе понравилось работать на уроке, то прикрепи луч к солнышку, если трудно, и неинтересно
капельку дождя.
Знания, которые вы получили на этом уроке – это настоящий клад, который останется с вами на всю
жизнь.
Наступила пора расставания,
С миром чисел, чудес и побед.
Окончен урок, и выполнен план.
Спасибо, ребята, огромное вам.
За то, что упорно и дружно трудились,
И знания точно уж вам пригодились.
С радостью вам говорю:
Все ученики здесь молодцы!
Слайд 5
Ланина Елена Владимировна — МАТЕМАТИКА 5+
5 +
математическая игра «Сколько треугольников в картине?»
ДЛЯ ДЕТЕЙ 6 — 7 ЛЕТ
Л.Г.ПЕТЕРСОН, Н.П.ХОЛИНА
1. Сравнение предметов по признакам сходства и различия
(цвету, форме, размеру, материалу, назначению и т.д.)
№ 1
— Рассмотри картинки. Что нарисовано на первой картинке? (кукла и мишка).
— Сравни куклу и мишку: что у них общего и чем они отличаются? Например, общее у куклы и мишки назначение – это игрушки; одинаковый размер; общее то, что у куклы, и у мишки есть ленточки, а отличаются они тем, что…
— Сравни воздушный шар, на котором летит Незнайка, и мячик: что у них общего и чем они отличаются? (У них одинаковая форма: и мяч, и воздушный шар имеют форму шара. А отличаются они цветом: мяч – жёлтого и синего цвета, а воздушный шар – жёлтый и красный. Ещё они отличаются размером: мяч – маленький, а воздушный шар – большой. Назначение у них тоже разное: мяч – игрушка, а воздушный шар – летательный аппарат).
— Сравни ежа и ёлку. («Ель на ёжика похожа: ёж – в иголках, ёлка – тоже, и «живут» они в лесу». Отличаются они размером: ёж маленький, ёлка больше ежа. Ещё они разного цвета: ёж серый, а ёлка зелёная. Ёжик – животное, ёлка – растение).
№ 2
— Рассмотри картинку. Как ты думаешь, почему ниточкой соединены лиса и морковка? (Они оба оранжевого цвета). Возьми карандаш и соедини «волшебными ниточками» предметы одного цвета. Расскажи, какие картинки ты соединил и почему?
№ 3
— А теперь тебе предстоит найти признаки различия и исправить ошибки художника Незнайки.
— Посмотри на страницу внизу. Незнайка начал рисовать узор. Попробуй дорисовать его по клеточкам и раскрась.
2. Свойства предметов
№ 1
— Незнайка прислал три конверта с геометрическими фигурами и просит помочь определить признаки сходства и различия этих фигур. (Пример ответа: в первом конверте две синие фигуры. Обе фигуры синего цвета, но одна из них – квадрат, а вторая круг. Они отличаются формой. Во втором конверте два треугольника. У них одинаковые форма и размер. Но у этих треугольников разный цвет: первый — красный, второй – жёлтый. В третьем конверте прямоугольник и овал. У них общее свойство – размер. А отличаются они друг от друга по цвету и по форме: прямоугольник – зелёный, а овал – оранжевый).
№ 2
— В Царстве геометрических фигур очень любят составлять мозаику из геометрических фигур. Догадайся, из каких фигур составлены картинки. Раскрась их по образцу. Следи за тем, чтобы тетрадь не изменяла положение. Правильно заштриховывай рисунки, не заходя за контуры.
№ 3
— С какими фигурами из Царства геометрических фигур ты познакомился?
— Наши друзья из Царства геометрических фигур всё время наблюдали за твоей работой, спрятавшись в окружающих тебя предметах. Им понравились твои ответы и рисунки. Но они почему-то уверены, что так хорошо спрятались, что ты ни за что не увидишь ни кругов, ни квадратов, ни прямоугольников в комнате. Так ли это? Попробуй их разубедить? (Ребёнок находит знакомые геометрические фигуры в окружающей обстановке. Например, циферблат часов круглой формы, оконные рамы – прямоугольной формы и т.д.).
— Геометрические фигуры прислали мне письмо: «Очень просит тебя помочь малышам и малышкам из Цветочного города. После того как Незнайка покатал их на своём автомобильчике, некоторым из них пришлось чинить одежду. Помоги, пожалуйста, малышам и малышкам подобрать подходящую заплатку. Очень просим тебя так же помочь Незнайке закончить узор».
3. Свойства предметов
№ 1
— Ты научился находить среди разных предметов признаки сходства и различия. Продолжим вместе с Зайчиком путешествие: отправимся в лес. Я загадаю несколько загадок, и думаю, ты сразу догадаешься о чём они.
Под кустами, под листами
Мы попрятались в траву.
Нас в лесу ищите сами.
Мы не крикнем вам: «Ау!» (грибы, ягоды).
— Назови ягоды, изображённые на первой картинке (Малина, рябина, клубника).
— Какие ягоды ты ещё знаешь? Какие из них растут в лесу, в саду? Какие растут в лесу? (черника, брусника, голубика, морошка и т.д.).
— Кто в шляпе растёт? (Гриб).
— Назови грибы, нарисованные на картинке. (Белый, лисичка, мухомор).
— Что между ними общего? (У каждого гриба есть шляпка и ножка. Все они растут в лесу).
— А какой гриб здесь лишний и почему? (Мухомор – ядовитый гриб, несъедобный, а остальные – съедобные).
— Да, действительно, о мухоморе даже стихотворение есть:
Стоит на дорожке
На тоненькой ножке,
Пёстрой шляпою покрыт,
Несъедобен, ядовит.
— А чем и для кого полезен мухомор? (Мухоморы могут есть лоси. В народной медицине используют мухомор как лекарство – для приготовления растирки).
№ 2
— Собрались на полянке бабочки-красавицы, гусеница-многоножка, змейка-верёвочка, муравей-труженик и пчела-неугомонные крылышки. Завели они спор-разговор: кто из них на этой полянке лишний? Помоги разрешить спор. (Лишняя змея: все остальные – насекомые).
— А что общее? Может быть, им всем найдётся местечко на этой полянке? (Все они — животные, лесные жители).
— Услышали этот спор-разговор другие животные и тоже заспорили. Помоги и им разрешить его.
№ 3
— В каких магазинах продаются предметы, изображённые на картинке? («Игрушки», «Цветы»).
— Что можем предложить Зайчику в магазине игрушек? (Куклу, мячик, неваляшку и машинку).
— Обведи их синим карандашом – как бы соберём их в синий мешочек.
— А что можно подарить на прощание Зайчику? (Цветы).
— Назови их и обведите красным карандашом – собери цветы в букет.
— А теперь поможем Зайченку счастливого возвращения домой. Посмотри, внизу страницы – его дорога. Помогите Зайчонку быстрее попасть домой: дорисуй по клеточкам его дорожку и раскрась.
4. Свойства предметов
№ 1
— Кот Леопольд решил навести порядок в комнате к приходу гостей. Он разложил все свои вещи в шкаф. В математике такие шкафы называют таблицами. В таблице есть строчки, а есть столбцы. Догадайся и покажи, где строчки? Где столбцы?
— Посмотри, как интересно разложил Леопольд свои вещи. Какое общее свойство у предметов в первой строке, во второй и в третей строке? (Они красного, зелёного и жёлтого цвета).
— По какому признаку собрал он картинки в строчки? (По цвету).
— Посмотри, каким изобретательным оказался Леопольд: он в столбцы разложил предметы по определённому признаку. По какому? попробуй разгадать его секрет. (По назначению: в первом столбце – игрушки; во втором – насекомые; в третьем – одежда; в четвёртом – ягоды).
— Сколько всего столбцов получилось у Леопольда? (Четыре).
— Что положил Леопольд во второй строке и третьем столбце? (Брюки зелёного цвета).
— Возьми зелёный карандаш и обведи эту картинку зелёным цветом.
— Посмотри на первый столбец. Зачеркни в этом столбце картинку, не закрашенную красным цветом. Что ты зачеркнул?
— Сколько предметов можно зачеркнуть? (Два предмета: зелёный автомобиль и жёлтый барабан, потому что они не красного цвета).
— Задумай какой-нибудь предмет и расскажи, где он находится, а я отгадаю – какой это предмет.
№ 2
— Малыш и Карлесон подарили Леопольду набор геометрических фигур. Но, чтобы правильно их использовать, необходимо различать свойства этих фигур. Помоги Леопольду угадать и расскажи ему, что изменилось. (Пример ответа: Был большой синий квадрат, а получился большой зелёный квадрат. Изменился цвет, а форма и размер не изменились. За большим зелёным квадратом идёт большой зелёный треугольник. Изменилась форма, а цвет и размер остались прежними. И т.д.).
— Молодец! Ты научил Леопольда играть в геометрическое лото.
№ 3
— Пока мы рассуждали о том, что изменилось в ряду геометрических фигур, мышата утащили из каждого набора по одной фигурке. Попробуй установить, какой фигурки не хватает. Выбери ее из геометрических фигур на столе. Не торопись, порассуждай. Подставь фигурки в пустые клеточки по очереди.
(Первый пример ответа: в первом ряду собраны кружочки, во втором ряду – треугольники, а в третьем – квадраты. Значит, не хватает квадрата. В первом столбце фигурки красного цвета, во втором – зелёного, а в третьем – жёлтого. Значит, не хватает квадрата жёлтого цвета).
(Второй пример ответа: у нас в каждом ряду и в каждом столбце собраны квадратик, кружочек и треугольник. Их цвета во всех строках и столбцах меняются: они могут быть либо красного, либо синего, либо жёлтого цвета. Не хватает квадрата синего цвета).
№ 4
— Кот Леопольд решил развлечь своих гостей и подготовил для них игру. Посмотри картинку. Постарайся быстро объединить все предметы в группу и обвести каждую группу линией.
— Сколько групп предметов получилось? Какое название можно дать каждой группе? (три группы: игрушки, животные, овощи).
№ 5
— Кот Леопольд был очень рад встречи со своими гостями и с тобой: у него никогда ещё не было такого весёлого дня рождения. К сожалению, не обошлось без огорчений. Леопольд на прощание хотел подарить гостям их портреты, но мышата спрятали некоторые краски. Попробуй вернуть краски так, чтобы все палитры были одинаковыми.
— Составь узор для ковровой дорожки.
5. Свойства предметов
№ 1
игра «Помоги малышам найти свою маму».
— Каких домашних животных ты знаешь? Какие друзья-животные есть у тебя?
— Как-то раз вышли в поле погулять, сочной травки пощипать коровушка с «ребёнком», лошадка с «ребёнком» и овечка с «ребёнком». Малыши разыгрались, разгулялись, сразу потерялись. Вспомните, как называют детёнышей домашних животных. Соедините «волшебной ниточкой» взрослых животных и их детёнышей. (Примерный ответ, у коровы – телёнок. Соединим корову и телёнка. У лошади – жеребёнок. Вернём лошадке жеребёночка. У овцы – ягнёнок. Поможем ему вернуться к маме).
№ 2
— Две подружки – Оля и Маша – тоже отправились погулять на полянку. Там росли цветы м деревья, порхали бабочки. Было очень красиво и интересно. Когда девочки вернулись домой, они нарисовали рисунок о своей прогулке. Но вот беда: некоторые подробности девочки забыли. Давайте дорисуем их картинку. Раскрасьте платье у большой девочки в красный цвет, а у маленькой – в синий; маленькую бабочку – в жёлтый цвет, а большую – в красный; большое дерево – в зелёный, а маленькое – в жёлтый. А шарики раскрасьте в ваши любимый цвет.
— Спасибо тебе! Ты – настоящие художники. На память о летней прогулке по лесной опушке сохранится твой рисунок. Заодно ты вспомнил о разных свойствах предметов: о цвете, о размере. А о каких свойствах мы не говорили? (О форме, о материале, о назначении вещей и др.).
№ 3
— Попробуй поиграть с геометрическим лото, выкладывая фигуры так, как показано на картинке. Расскажи, какие признаки меняются (Пример ответа, в начале изменился цвет и размер, потом форма и размер, в последнем изменение появилось по трем признакам: цвет, форма, размер).
№ 4
— В прошлый раз кот Леопольд устраивал праздник в честь своего дня рождения и помирился с мышами, а сегодня они опять набедокурили – растащили все фигурки из шкафчика-таблицы. Давай скорее поможем им восстановить рисунок, чтобы кот Леопольд снова не рассердился. Рассмотри первую строчку. Что ты заметил? (Цветочек как бы вырастает: сначала нарисовали самый маленький, потом побольше, затем ещё больше, а самый последний – самый большой).
— Ты правильно подметил: все предметы на первой строчке постепенно увеличиваются в размерах. Как ты думаешь, а что будет происходить с флажками, с елочкой, с домиками? (Они тоже будут увеличиваться в размерах).
— какого размера будет самый первый флажок, самая первая елка, самый первый домик? (Они будут самыми маленькими)
— Правильно. А каких размеров будут самые последние рисунки? (Они будут самыми большими).
— Молодец! Заполни табличку правильно.
№ 5
— Мышатам больше всего нравится играть в «Кошки-мышки». Если ты выполнишь задание № 5, мышата будут очень рады.
— В прошлый раз ты украсил дорожку для кота Леопольда. А в этот раз тебя просят украсить дорожку мышата. Помоги им!
6. Сравнение групп предметов
№ 1
— Рассмотри картинку к первому заданию. Что подарил Дед Мороз Винни-Пуху, а что Пятачку? Равны ли их подарки?
— Чтобы это проверить, соедини «волшебной ниточкой» каждый предмет в мешке Винни-Пуха с точно таким же предметом в мешке Пяточка. Расскажи, что с чем ты соединил? (Яблоко у Винни-Пуха и яблоко Пяточка и т.д.).
— есть ли хоть один предмет без пары? Что вы можете сказать: равны ли подарки? (У всех предметов есть пары. Подарки равны).
— Рассмотри значок, который нарисован между мешками. Это знак равенства «=», читается «: «равно». Обведите его красным цветом.
№ 2
— А теперь во втором задании рассмотрите подарки для Чебурашки и Крокодила Гены. Что ты замечаешь? (Можно сделать вывод, что предметов столько же, но они разные. Поэтому подарки не равны).
— Да, ты прав, подарки не равны. Как это обозначено? Почему? (Знак «=», зачёркнут, получился знак «не равно»).
— Вывод: группы предметов равны, если состоят из одних и тех же предметов. А если группы предметов чем-нибудь отличаются, то они не равны.
№ 3
— Выполни задание самостоятельно. Найди одинаковых рыбок и соедини их линиями. Поставь знак «=» или «перечёркнутый знак =».
№ 4 — 5
— Посмотри внимательно на картинки. Как ты думаешь, что нужно сделать в этом задании? (Показать стрелками в левом столбике увеличение, а в правом – уменьшение предметов).
— Сделай это сам: для цветов и вазочек покажи порядок возрастания, для флажков и рыбок – порядок убывания.
— От какого предмета к какому идут стрелки?
№ 6
— Придумай подарок свои любимым героям так, чтобы в одном случае 2 подарка были равны, а в другом – 2 подарка были не равны.
— раскрасьте для своих любимых героев дорожку в конце страницы и поиграй в игру «Третий лишний»: надо объяснить, почему каждый предмет на картинке может быть лишний, и дорисуй дорожку.
7.Сравнение групп предметов
№ 1 — 2
— Жили один большой и один маленький гном, и были очень дружны: они вместе работали, вместе отдыхали и развлекались. Вот как-то вечером решили они вместе поиграть. Большой гном сложил игрушки в мешок и пошёл на полянку. И маленький гномик тоже сложил игрушки в мешок и тоже пошёл на полянку. Рассмотри игрушки в мешках. Если найдёшь одинаковые, соедини их «волшебными ниточками». Что ты заметил? Какой знак ты поставишь между мешками: 2=» или «= не равно»? Почему? (Знак «=»: в одном мешке лошадка – и в другом такая же лошадка; в одном мешке барабан – и в другом такой же барабан и т.д.).
— Неожиданно стал накрапывать дождик, и свечи погасли. Но гномикам не хотелось уходить в дом: дождик был совсем маленький. Они решили повесить цветные фонарики. Рассмотри фонарики в первом мешке и во втором мешке. Найди одинаковые фонарики.
— правильно ли поставлен знак «=»?
— Как исправить ошибку?
(1-й вариант6 можно исправить знак «=» на «= перечёркнутый знак не равно».
2-й вариант: можно в первом мешке зачеркнуть «разбить» жёлтый овальный фонарик.
3-й вариант: можно во втором мешке нарисовать («положить») жёлтый овальный фонарик.
№ 3
— Когда дождик кончился, гномики заметили, что он смыл краску почти со всех фонариков. Они не стали унывать, а взялись за работу, покрасили фонарики, да так, что цвет при переходе от фонарика к фонарику всё время менялся. Раскрась фонарики и ты, соблюдая это условия. Что ты должен помнить? (Цвет у фонариков при каждом переходе меняется).
— Понаблюдай, что ещё менялось? (форма).
№ 4
— Когда краски высохли, гномы повесили на своих домиках разноцветные фонарики. На картинке показаны фонарики, которые выбрал большой гном. А маленький гном решил повесить фонарики такого же цвета, но другого размера и формы. Нарисуй фонарик, которые мог выбрать маленький гном, и расскажите о них. (Пример ответа, большой гном повесил большой зелёный треугольник, а маленький гном может выбрать маленький зелёный круг. Изменились размер и форма).
№ 5
— Гномики так много играли, что устали и не закончили работу. Поможем им? Найди знакомые фигуры и закрасьте картинки и цветную дорожку к их домику внизу страницы.
№ 6
— Наши гномы увидели на полянке воробьишку, курицу, дятла и бабочку и затеяли спор. Большой гном утверждает, что лишняя бабочка, а маленький гномик лишней назвал курицу. Кто из них прав? (Пример ответа, прав и большой гном, так как бабочка насекомое, а остальные животные – птицы. Но прав и маленький гном, так как курица не летает, а остальные – летают).
№ 7
— Для этого задания нам понадобятся полоски бумаги или палочки.
— На полянке у гномиков лежали грабельки. С их помощью гномики наводили чистоту и порядок на полянке.
— Когда воробьишка улетел, он взял себе часть веточек от грабелек на гнездо. Получилась такая фигура.
— Когда убегала курица, фигура стала такой.
— Что останется после дятла?
— Промоделируй на столе эти «превращения» с помощью полосок бумаги или счётных палочек. Найди закономерность и обоснуй свой выбор последней фигуры – одной вертикальной палочки.
8.Сравнение групп предметов
№ 1
— Проверьте, удалось ли заколдовать зеркало? Поставьте знаки «=» ил «= перечёркнутое». (Пример ответа, в обоих мешках все картинки одинаковые, кроме машин (легковой автомобиль – грузовик). Таким образом устанавливается, что подходит знак «= перечёркнуто», т.е. не равно).
№ 2
— Разложите фигуры в мешки так, чтобы группы фигур в этих мешках были равны (то есть чтобы получилось верное равенство).
— Представь, как бы выполнили это задания девочка Оля и её подружка из зазеркалья Яло: Оля выкладывает фигуры в своём мешке, а Яло как бы создаёт их зеркальное отображение.
— Оля: «Я возьму большой синий круг».
— Яло: «И я возьму большой синий круг».
— Оля: «Я возьму большой красный квадрат».
— Яло: «И я возьму большой красный квадрат». И т.д.
№ 3
— Нарисуй фигуры так, чтобы группы фигур были равны, а во втором – так, чтобы группы фигур были не равны. Варианты решения во втором случае могут быть различными.
— Представь, как бы выполнили это задание девочка Оля и её подружка из зазеркалья Яло.
№ 4
— Что интересного в рисунках 1-й строки, 2-й строки, 3-й строки? (Пример ответа, рисунки одинакового цвета: в 1-й строке – зелёного, во 2-й строке – красного, а в 3-й – жёлтого).
— Рассмотри рисунки в 1-м столбце. Что вы заметили? (Это одежда).
— Что интересного в рисунке 2-го, 3-го, 4-го столбца? (Пример ответа: во 2-м столбце – посуда, в 3-м – фрукты, в 4-м – овощи).
— Дорисуй недостающие предметы так, чтобы они соответствовали по цвету предметам в строке и по назначению – предметам в столбце.
№ 5
— Герои какой сказки разговаривают по телефону? Фея – проказница запутала все провода. Обведи их разноцветными карандашами и узнай, кто кому звонил.
— Фея заколдовала кегли – любимые игрушки жителей сказочной страны. Расколдуйте их – дорисуйте строчку до конца, сохраняя порядок.
9.Сложение
№ 1 — 2
— Придумай историю про двух ежей-грибников.
— Наступает осень. Все звери готовятся к зиме. Вот и семья сказочных ежей должна заготовить себе пропитание. Отправились еж с ежихой по грибы. Встретились на лесной полянке и смотрят, кто сколько грибов нашёл.
Ёж: «Я нашёл 2 подосиновика»
Ежиха: «А у меня 3 подберёзовика»
Оба: «Вот славно! Сложим все в нашей кладовочке, голодать не придётся!» (Складывают «грибы» — картинки).
— Сосчитай, сколько всего грибов у наших ежей. (Пять).
— Назови по картинке первую часть, вторую часть, целое (сумму).
— Решили ежи снова сходить в лес за грибами. Кто что нашёл на этот раз? (Ёж нашёл 3 подберёзовика, а ежиха – 2 подосиновика).
— И опять они все грибы сложили в свою кладовку. Назови первую часть, вторую часть, целое (сумму). Нарисуй грибы в мешках.
— Что интересного вы заметили? (Части поменялись местами, а целое не изменилось).
№3
— А что ещё запасают ежи в сказках, кроме грибов? (они собирают лесные яблоки).
— Представь себе, что наши ежи на следующий день отправились на поиски лесных яблок.
— Сколько раз им пришлось сходить за яблоками? (Ответ, два раза).
— Посмотри, сколько и каких яблок принёс ёж в первый раз? А ежиха?
— Сколько и каких яблок принёс ёж во второй раз? А ежиха?
— Части могут поменяться местами, но целое при этом не изменится.
№ 4
— На лесной полянке живут не только ежи. Там можно встретить и других зверей, и разных насекомых. А какие в лесу деревья и цветы! Ты бывал в лесу?
— Рассмотри первую картинку. Придумай название. Мне кажется, здесь кто-то лишний. Как ты думаешь, кто? (Примерный ответ: Я думаю, что лишний цыплёнок, потому что он большой, а все остальные – маленькие. Я думаю, что лишний цыплёнок, потому что это домашняя птица, а все остальные – обитатели леса. Я считаю, что лишний муравей, потому что у него нет крыльев, а у всех остальных есть).
— В зависимости от выбора признака, по которому исключается лишний предмет, можно сделать обобщающее название: «Насекомые», «Животные с крыльями» и т.д.
— Рассмотри вторую картинку. Как её можно назвать?
— Нет ли здесь лишнего предмета?
— Что лишнее? (Примерные ответы: лишний колокольчик, так как это цветок, а все остальные растения – деревья. Лишней может оказаться пальма, так как все остальные растут в средней полосе, а пальма – тропическое растение. Лишняя ёлка, потому что это хвойное дерево, а все остальные – лиственные растения).
— Все высказывания заслуживают внимания. Важны аргументы в ответе.
№ 5
— Какое действие ты выполнял с овощами, грибами и яблоками, геометрическими фигурами? (я их складывал).
— Какой знак показывает, что ты разные части объединил в целое? (Знак плюс: «+»).
— Покажи пальчиками знак плюс.
— Где ты побывал вместе с ежами (в лесу).
— Наши ежи вернулись в свой домик, а вот муравьишка ушёл далеко от своего муравейника.
— Скоро вечер, а до захода солнца он должен быть дома. В лесу много тропинок. Помоги ему найти дорожку домой.
— Вечером везде зажигают свет. И в волшебном лесу зажигают волшебные фонарики.
— Дорисуй и раскрась их.
10.Пространственные отношения: на, над, под
№ 1 – 2 — 3
— Выполни задание с комментированием. При его выполнении следи за отношениями «на – над – под».
— Что или кого ты хотел бы ещё подрисовать?
№ 4
— Буратино дали задание: сложить картинки из первого и из второго мешка. Давай ему поможем. Из каких предметов состоит первая часть? (Цветок и флажок).
— Назови вторую часть. (Рыбка).
— что получится в сумме, когда мы сложим обе части? Нарисуй целое. (Цветок, флажок, рыбка).
— Изменится ли целое, если поменять части местами?
— Давай проверим. Что мы теперь нарисуем в первом мешке, во втором? (Теперь первая часть – рыбка, вторая цветок и флажок).
— Какая получилась сумма? Что ты заметил? (Получилось то же самое: рыбка, цветок и флажок. Если части меняются местами, целое не изменяется).
— Вторую часть задание сделай самостоятельно.
№ 5
— Рассмотри все рисунки до мельчайших подробностей.
— К какому выводу ты пришёл? Какой рисунок в точности повторяет первый рисунок? (Последний рисунок во второй строке).
— Для обоснования своего ответа назови признаки, отличающие все другие рисунки от первого рисунка (раскраска колпачка, помпон вместо кисточки на шапке, по-разному нарисован ротик, глазки смотрят в другую сторону и т. д.).
№ 6
— Раскрасьте мячи и коврик для Буратино, продолжая закономерность.
11.Пространственные отношения: слева, справа
№ 1 — 2
— Объясни, какой шарик в какой лапке у зайчика. Понаблюдай, какие изменения произойдут, если зайчик повернётся к нам лицом. Раскрась шарики. Второе задание выполни так же.
№ 3
— Задание выполни самостоятельно с последующей самопроверкой по готовому образцу. Не страшно ошибиться. Гораздо хуже ошибку не заметить, пропустить. Важно при самопроверке не «прятать», а исправлять свои ошибки и громко их проговаривать. (Пример: я нашёл и раскрасил только два круга справа от линии. Мне нужно раскрасить ещё один круг. Или: я раскрасил круги зелёным цветом, а надо было жёлтым. Или: я раскрасил круги слева от линии, а нужно было справа. И т.д.).
№ 4 – 5 — 6
— На прошлых занятиях ты помог Буратино выполнить разные задания. Сегодня он получил новое задание. Прежде чем Мальвина увидит работу Буратино, давай проверим ее и поможем Буратино исправить ошибки.
— В первом мешке (первая часть, первое слагаемое) – зелёный треугольник и жёлтый круг. Соединим их «волшебной ниткой» с фигурами в большом мешке (в целом, в сумме). Здесь Буратино забыл нарисовать зелёный треугольник. Подрисуем его в большом мешке (в целом, в сумме).
— Теперь Буратино надо поменять местами слагаемые. В первом мешке будут зелёный треугольник и жёлтый круг, а во втором – белый треугольник, синий треугольник и белый квадрат. Все фигуры из двух мешков складываем вместе, объединяем. В большом мешке (в целом, в сумме) получится зелёный треугольник, жёлтый круг, белый треугольник, синий треугольник и белый квадрат – те же фигуры, что и в первом большом мешке. Порядок их расположения не имеет значения. Значит, при перестановке частей (слагаемых) целое (сумма) не изменилось. Аналогично рассматриваются остальные задания.
№ 7
— Ты хорошо потрудился, и Буратино благодарен тебе за помощь. Он хочет, чтобы ты отдохнул, поиграл. Он принёс свои игрушки: они занимают целых две полки! Он предлагает тебе отгадать его загадку: где здесь одинаковые игрушки?
— Кроме того, он знает, что ты любишь рисовать, и предлагает тебе закончить узоры внизу страницы в клеточках. Что нарисовано? Как ты будешь продолжать узор?
— Чтобы правильно нарисовать лодочку, надо очень внимательно рассмотреть все линии контура, как они расположены в клеточках. Обведи контур пальчиком, а потом карандашом.
12.Пространственные отношения: слева, справа
№ 1 — 2
— Какое правило надо помнить, когда определяешь правое и левое направление по отношению к живым объектам (человеку, животному и т.д.)? (Ответ: надо, чтобы этот человек или животное находились к нам «спиной»).
№ 3
— Рассмотри фигуры справа от красной линии (положи там правую ладошку). Найди квадраты правее красной линии и закрасьте их жёлтым цветом. Сколько квадратов ты закрасил?
— Рассмотри фигуры слева от зелёной линии (положи та левую ладошку). Найди овалы левее зелёной линии и закрась их синим цветом. Сколько синих овалов получилось?
— Какие фигуры закрашены между красной и зелёной линией?
— Сколько их? Молодец!
№ 4
— У меня для тебя есть ещё одна интересная игра – «Четвёртый лишний». Рассмотри картинки. Как назвать их одним словом? (Листья).
— Как ты думаешь, какая картинка лишняя? Почему? (Варианты ответов: кленовый лист лишний, потому что он жёлтый, а остальные листья зелёные. Или четвёртая картинка лишняя, потому что это веточка хвойного растения, а остальные – листочки лиственных пород).
№ 5 — 6
— Рассмотри картинку и покажи пальчиком: первая часть – первый мешок; вторая часть – второй мешок; целое. Все ли мешки прозрачны? Что ты заметил? (Первый мешок «закрыт», первая часть не известна).
— А можно ли узнать, что там находиться? Как? (Там находится голубой цветок – его надо положить во второй мешок, чтобы получить целое).
— Нарисуй голубой цветок в первом мешке. Если ты испытываешь затруднение то, соедини фигуры из второй части и из целого «волшебной ниточкой».
— Точно так же самостоятельно реши и второе равенство. Внимание обрати на то, что мешок – «целое» расположен слева знака равенства, а мешки – «части» — справа.
— Главный вывод: в сумме получается то, что составляло части, которые складываем. Или, другими словами, целое равно сумме частей.
№ 7
— Для этого задания тебе потребуются 5 палочек или спичек, пластилин. Палочки разложи так же как на рисунке. Из пластилина слепи 3 кубика-фишки и приложи их к палочкам.
— «Волшебники» творят чудеса, все меняя на картинке. Надо повторить. Что произошло сначала? (ответ: нижняя палочка «повернулась» влево, кубик превратился в шарик).
— Какое следующее превращение? (Ответ: средняя палочка «повернулась» влево, а средний кубик превратился в шарик).
— какое превращение будет последним? (Ответ: верхняя палочка «повернётся» влево, а средний кубик превратился в шарик).
— Что получится? (Все палочки, повёрнутые вправо, развернутся влево. Все кубики превратятся в шарики).
— Что ты запомнил? Что получилось, а что пока ещё нет?
— Дорисуй узор в клеточках, сохраняя закономерность (порядок, ритм), и придумай свой рисунок, где складываются две части и получается целое.
13.Вычитание
№ 1 — 2
— В большом мешке 2 больших мяча и 3 маленьких. Из него отложили в маленький мешок 3 маленьких мячика. Для второго маленького мешка останутся 2 больших мяча.
— в большом мешке опять 2 больших мяча и 3 маленьких. Теперь в маленький мешок переложили 2 больших мяча. Значит, останутся 3 маленьких мяча. Их надо положить во второй маленький мешок.
— Сравни оба равенства. Что ты заметил? (Сначала взяли маленькие мячи, а остались большие. Потом взяли большие мячи, а остались маленькие).
— Молодец! Ты заметил очень важное свойство вычитания: если из целого вычесть одну из частей, то останется другая часть.
— Попробуй второе задание выполнить самостоятельно, так же как первое.
№ 3
— Выполни самостоятельно и объясни свой выбор. Рисование можно заменить или дополнить накладыванием фигур геометрического лото.
№ 4
— Как ты думаешь, как легче всего определить, с правой или с левой руки варежка? (По большому пальцу на руке и на варежке).
— Положи на стол ладошки, как показано на рисунке. С какой ладошкой соединили варежку с цветком? Для какой ладошки вторая варежка с цветком? Соедини её с левой ладошкой.
— Найди варежку с бахромой для правой ладошки. Протяни «волшебную ниточку». Найди парную варежку для левой ладошки.
— Подумай, какая варежка с кисточками подойдёт для левой ладошки, а какая – для правой?
№ 5
— Найди геометрические фигуры, которые использовал художник при рисовании картинок, и раскрась их в заданный цвет.
— Найди знакомые фигуры в предметах окружающей обстановке.
№ 6
— Художник не закончил рисунки. Попробуйте догадаться, что он хотел нарисовать?
— Какие фигуры «спрятались» в этих картинках? Дорисуй их.
— С каким новым действием ты познакомился? Как это действие выполняют?
— Нарисуй свою картину, где спрятаны круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал.
— А вот воробьишкам понравился заборчик, который нарисован в клеточках. Они просят закончить его, не нарушая закономерности (ритма, порядка).
14. Пространственные отношения: между, посередине
№ 1 — 2
— У кого ты нарисовал цветок? Почему?
— В какой руке Печкин держит цветок? Что у него в правой руке?
— Кто находится посередине? Кто стоит справа от него? Слева?
— Между кем и кем стоит дядя Фёдор?
— Задай свой вопрос, чтобы было слово «между».
— Выполни второе задание так же самостоятельно.
№ 3
— Выполни задание самостоятельно и сам проверь его по готовому образцу. При проверке проговори, сколько зверюшек слева, сколько справа от тех, что находятся посередине. Например,
— На первой картинке нарисованы три белочки: одна – слева, одна – посередине и одна – справа. Красным карандашом я обвёл белочку, которая находится посередине.
— На второй картинке пять котят. Посередине – рыжий котёнок. Слева от него два котёнка и справа два котёнка.
— На третьей картинке семь зайчат. Посередине – зайчик, который наклонился. Слева от него три зайчика и справа тоже три зайчика.
№ 4
— Выполни задание и свои действия произноси вслух:
Например,
— В большом мешке флажок, цветок и шарик. Часть предметов – шарик и цветок – я положу в маленький мешок. Тогда в другой маленький мешок нужно положить флажок.
— В большом мешке флажок, цветок и шарик. Теперь в маленький мешок я положу другую часть – флажок. Останется цветок и шарик.
— Можно сделать вывод: если из целого вычитать какую-нибудь часть, то останется другая часть.
— Вторую часть задания выполни самостоятельно. Рассказывай о своих действиях и о выводах.
№ 5
— Ты был в цирке? Что ты там видел?
— Я предлагаю тебе дорисовать в клеточках узор для манежа в цирке и поработать фокусником.
15. Один – много
№ 1
— Какой гриб на рисунке один? (белый).
— что ты знаешь о белых грибах? Раскрась его коричневым цветом.
— Каких грибов много? Что ты знаешь об опятах? Раскрась их жёлтым цветом.
— Если ты сомневаешься, то сосчитай.
— Про что на картинке можно сказать «гриб», а про что «грибы»? («Грибы» — белый, он один. «Грибы» — опята, их много).
Если один – то шкаф,
Если много — … (шкафы)
Если один – то день,
Если много – то…(дни).
Если один – то дом,
Если много — …(дома).
Если один – то глаз,
Если много — …(глаза).
(Л.Г. Парамонова)
— Рассмотри картинку с изображением насекомых. Раскрась синим цветом тех насекомых, которых много, а красным – то, которое одно.
— Можно ли сосчитать синих насекомых? Сколько их?
— А о чём мы говорим «много» и затрудняемся сосчитать? (О звёздах, о зёрнышках в мешках, о колосках в поле…).
№ 2
— Как одним словом назвать картинку? («Дети», «Ребята»).
— Чем каждый из детей отличается от других?
— Нарисуй около мальчика один мяч, а около большой девочки много цветов.
№ 3
— Выполни задание и обоснуй свой выбор.
Например,
— Я считаю, что лишняя фигура – большой жёлтый треугольник. Он отличается от других треугольников размером.
— Я думаю, что лишний – маленький жёлтый кружок, ты как он отличается от других фигур формой.
— Мне кажется, что лишний – маленький красный треугольник: он отличается от остальных фигур цветом.
№ 4
— Для выполнения этого задания тебе понадобится геометрическое лото. Выполни задание и комментируй свои действия вслух.
Например,
— В первом мешке два синих квадрата – это первая часть. Вторая часть – два красных и один жёлтый кружок. Складываем их. В сумме получится два синих квадрата, два красных кружка и один жёлтый кружок. Это целое.
— Поменяем местами части. Теперь на первом месте будут кружочки, а на втором – квадратики. В сумме всё равно получится два синих квадрата, два красных кружка и один жёлтый кружок; при перестановке частей целое не меняется.
— В большом мешке – все фигуры: два синих квадрата, два красных кружка и один жёлтый кружок. Возьмём из него первую часть – два синих квадрата – и отложим их в маленький мешок. Тогда во второй маленький мешок можно положить вторую часть: два красных и один жёлтый кружок.
— В большом мешке опять все фигуры: два синих квадрата, два красных кружка и один жёлтый кружок. Теперь возьмём из него другую часть – кружочки, отложим их в первый маленький мешок. Остались квадратики. Положим их в другой маленький мешок.
№ 5
— Создай словесный портрет своего любимого клоуна. Подумай над этим одну минуту.
— Теперь расскажи об изменениях, которые происходят с клоунами.
— Вспомни загадки, которые ты сегодня услышал.
— какие картинки изображали много предметов и один предмет?
— подари подарок весёлым клоунам: закончи узоры, не нарушая закономерности (порядок, ритм).
16.Число 1. Цифра 1
№ 1
— Покажи домино, игральную кость с одной точкой.
— Как, не говоря ни слова, сообщить о том, что у тебя есть какой-то один предмет? (Можно нарисовать этот предмет, показать его на пальцах, написать цифру 1).
— Знаешь ли ты цифру 1? Где ты часто её встречал?
— Покажи монетку в 1 рубль. Назови 1-й день недели, 1-й месяц года.
— На что похожа цифра 1?
Вот один, иль единица.
Очень тонкая, как спица. (С. Маршак)
Похожа единица на крючок
А может, на обломленный сучок. (Г. Виеру)
№ 2
— Рассмотри рисунки во втором задании. Где спрятал художник цифру 1? Как она расположена на рисунке? (В шее жирафа, она перевернута).
— А теперь вы сами «спрячьте» единицу в рисунок.
— Первая единичка зелёная. Что это может быть (ёлочка).
— Вторая единичка коричневая, во что она может превратиться?
№ 3
— На что похожи иголки у ежа?
— Покажи, как бы стал писать цифру 1 Буратино (носом), дирижёр (дирижёрной палочкой), моляр (кистью), футболист (ногой) и т.д. Нарисуй цифру один рукой в воздухе, мокрой тряпкой на доске.
— Нарисуй по стрелке большую красную единицу слева от ежа и повтори это движение карандашом, обводя его иголки.
№ 4
— Мне понравилось, как ты рисуешь. Дорисуй фигуры в мешках.
— Какие действия надо выполнить?
— Что мы ищем в каждом действии – часть или целое?
№ 5
— Для выполнения этого задания тебе надо вспомнить то, что ты знаешь о признаках предметов, о взаимосвязи целого и частей, смысл сложения и вычитания:
Пример ответа,
— Фигуры разбил на две части по цвету – красные и синие. В первый мешок я положил два красных квадрата – это первая часть. Во второй мешок положил синий круг и синий квадрат – это вторая часть. Когда я сложу все фигуры, то получу в большом мешке два красных квадрата, один синий квадрат и один синий круг – это целое.
— Как ещё можно сложить эти фигуры? Почему? (Можно вначале положить все синие фигуры, а потом – все красные. Сумма будет такой же, потому что при перестановке частей (слагаемых) сумма не изменяется).
— В большом мешке два красных квадрата, один синий квадрат и один синий круг. В первый маленький мешок мы положим первую часть – все красные фигуры. Тогда во второй маленький мешок надо положить все синие фигуры.
— Можно ли по-другому выполнить вычитание? (Да. Можно вычесть все синие фигуры, тогда останутся все красные).
№ 6
— Найди все возможные способы расстановки двух красных цветков в двух вазах.
— Вначале попробуй с моделями цветов и ваз. Модели можно заменить из счётных палочек и прямоугольными листами бумаги.
— А теперь можно эти варианты зарисовать.
— Мне понравилось, как ты играл в художника: дорисуй коврик в клетках.
17.Внутри, снаружи
№ 1
— Рассмотри картинку. Расскажи о ней.
— Что и кто внутри аквариума, снаружи?
— Раскрась две ракушки внутри аквариума в красный цвет.
— Раскрась три ракушки снаружи аквариума в синий цвет.
№ 2
— Будь внимателен «Торопись, но не ошибись»!
№ 3
— Выполни задание и прокомментируй свои действия.
Например, ответ,
— В большом мешке объединили все предметы из двух маленьких мешков. Значит, здесь выполнено сложение и вместо звёздочки надо поставить «+».
— В первом мешке больше всего фигур. Потом фигуры из большого мешка разложили в маленькие мешки. Из целого взяли одну часть и нашли оставшуюся часть. Это вычитание. Значит, ставим знак «-».
№ 4
— Рассмотри фигуры в верху страницы. Какие признаки менялись? (цвет и размер).
— Сколько признаков менялось? (Два).
— Во что можно превратить большой красный треугольник, чтобы изменилось два признака? (в большой зелёный круг, в маленький красный квадрат и т.д.).
— Дорисуй свои фигуры до конца строки.
№ 5
— Рассмотри картинку. Какие фигуры объединили в первой группе, во второй? (Треугольник, круги).
— По какому признаку их собрали? (По форме).
— Какое действие записано в первой строчке? (Сложение).
— Какое получится целое? (2 красных треугольника, 1 зелёный треугольник и 2 синих кружка).
— Как ещё можно выполнить сложение? Почему? (Можно поменять части местами, целое не изменится).
— Нарисуй в тетради.
— Что должно лежать в большом мешке при вычитании? (Целое – все фигуры).
— Какую часть фигур возьмёшь сначала? Какая часть фигур останется? Сделай рисунок.
— Как ещё можно выполнить вычитание?
№ 6
Игра «Строим гнездо», для игры понадобятся 12 палочек, спички или полоски бумаги.
— Найди закономерность и дострой гнездо.
— А какая закономерность в расположении палочек и фигур в клетках? Закончи строчки.
18.Число 2. Цифра 2. Пара
№ 1 — 2
— Покажи кости домино и игральные кости, где изображена одна точка. Как ещё можно показать, что речь идёт об одном предмете? Какую цифру ты знаешь?
— а как показать, что речь идёт о двух предметах? Покажи, что у тебя есть два рубля. (I вариант: 1 рубль + 1 рубль.; II вариант: 2 рубля).
А вот – это цифра два.
Полюбуйся какова:
Выгибает двойка шею,
Волочится хвост за нею. (С. Маршак)
Два похожа на гусенка Два на ножке приседает
С длинной шеей, Так красиво шею гнёт —
Клювом тонким. (Г. Виеру) И головку наклоняет.
Прямо лебедем плывёт. (С. Маршак).
— Какой второй день недели? Какой второй месяц года?
— У кого из вас в этом месяце день рождения?
— Какой большой праздник отмечает вся страна в этот месяц?
— Загадки: «Знаете ли вы себя?»
Один говорит Всю жизнь Два соседа-непоседа
Двое глядят, Ходят в обгонку, День на работу,
Два слушают. А обогнать друг Ночь на отдыхе.
(язык, глаза, уши) друга не могут. (ноги) (глаза)
— Чего у тебя по одному, по два?
— Где спрятались двойки, обведи их красным цветом.
№ 3
— Поиграем в то, как рисует цифру 2 «Буратино», «футболиста», «дирижёра», «маляра» и т.д.
— Вылепи цифру 2 из пластилина, выложи из конструктора.
— Нарисуй красным карандашом цифру два по стрелочки, а после так же обведи по точкам на лебедях.
№ 4
— Выполни задание и проговори свои действия. Объясни действия с предметами и сопоставь их с числовым рядом.
— Объясни их и обведи цифры, записанные пунктиром.
Пример ответа,
— Первая часть – красный прямоугольник, вторая часть – жёлтый треугольник. Сложим их – в сумме получим красный прямоугольник и зелёный треугольник. Это целое. Если к одному прибавить ещё один, получим два: 1+1=2.
— Поменяем части местами. Теперь на первом месте будет зелёный треугольник, а на втором – красный прямоугольник. Сумма не изменится: опять получим зелёный треугольник и красный прямоугольник. И снова 1=1=2.
— В большом мешке две фигуры – красный прямоугольник и зелёный треугольник. Это целое. Если убрать красный прямоугольник, то останется зелёный треугольник. Если из двух вычесть один, то получится один: 2-1=1.
— Целое не изменилось. Теперь из него берём другую часть – зелёный треугольник. Останется красный прямоугольник. Два минус один равно одному: 2-1=1.
№ 5
— Посмотри на картинку. Что заинтересовало малышей? Как назвать эти предметы одним словом?
— Сосчитай игрушки. Найди игрушку, расположенную посередине. Что это? Сколько игрушек слева от мяча, справа?
— Раскрась мяч в свой любимый цвет и ленточку, идущую от мяча, в тот же цвет.
— на каком по счёту узелочке, начиная слева, она закончилась? А какой по чёту этот узелок, начиная справа?
— Подними две руки, два пальца. Молодец!
— Ты знаешь число два, найди в твоём окружение два парных предмета.
— Закончи узор, не нарушая закономерности.
19.Отрезок. Луч
№ 1
— Для этого задания тебе понадобится нитка.
— Волшебный Карандаш прислал тебе письма-картины. Что ты видишь на 1-й картине, на 2-й картине, на 3-й картине? Что помогла Карандашу сделать такую прямую линию на 3-1 картине?
— Как ты думаешь, котёнок помогает или мешает бабушке? Какая линия получится, если нитку пряжи натянуть, отпустить?
— Возьми ниточки у себя на столе, сделай из них прямые линии, кривые.
№ 2
— Для этого задания тебе понадобится линейка.
— Посмотри на рисунок. Как ты думаешь, что нужно сделать в этом задании?
— Обведи все прямые линии красным карандашом. Что поможет тебе провести прямые линии?
— На каждой прямой линии отметьте по одной синей точке.
— Обведи все кривые линии синим карандашом. Нужна ли теперь линейка? Почему?
— На каждой кривой линии отметьте по одной красной точке.
№ 3
— На каждом рисунке проведи через красную точку прямую линию. Какой помощник нужен тебе? (Линейка).
— сколько разных вариантов! У каждого свой. Почему? (Через одну точку можно провести много прямых линий).
— Через синюю точку проведите кривую линию так, чтобы она пересекла прямую линию. Отметьте точку пересечения линий.
— Молодец!
№ 4
— Посмотри на картинку. Назови игрушки, плоды, спортивные предметы, обитателей леса.
— Что ещё нарисовано?
— Почему цифру 1 соединили с грушей, а цифру 2 – с грибами? (Груша одна, а грибов – два).
— Как ты думаешь, что нужно сделать в этом задании? (Соединить цифры 1 и 2 с подходящим по количеству предметами).
— Какого цвета линии должны идти от цифры 1? (Красные). А от цифры 2? (Зелёные).
№ 5
— Это задание поможет тебе закрепить смысл сложения и вычитания, умение соотносить действия с предметами и действия с числом. Выполни задание самостоятельно и само проверь себя по готовому образцу.
№ 6 — 7
— На что похожи точки7
— На что похожи кривые линии, прямые?
— Подбери загадки и картинки о точках и линиях.
— Точка-путешественница летит в самолёте. Изобразите её путь так, чтобы голубые облака были справа от самолёта, а белые – слева.
— А что тебе напоминают точки внизу страницы? В каком порядке они идут? Из каких фигур составлены фонарики? Дорисуй точки и фонарики, продолжая закономерность.
20.Отрезок. Луч
№ 1
— Соедините точки 1 и 2. Что у тебя получилось? (Отрезок).
— Отличается ли отрезок от прямой линии? Чем?
— Сколько границ-точек у отрезка?
— Рассмотрите рисунок с ножницами. Как ты думаешь, откуда появилось такое название – отрезок?
№ 2
— Найдите на картинке солнышко. Раскрасьте его лучи жёлтым цветом. Можно ли их продолжать? (Да).
— Продолжите лучи, насколько это возможно на картинке.
— А можно ли продолжить лучи в другую сторону? (Нет).
— Сколько точек ограничивают луч? (Одна). Обведите солнышко-«узелок» — общее начало всех наших лучей.
— Соедините красные точки по стрелкам. Что получилось? (Лодочка).
— Из каких линий она состоит (Из отрезков).
— Сколько концов у каждого отрезка? (два). А у лучей? (По одному).
№ 3
— В задании сопоставляются прямые и кривые линии, а также различные варианты ограничения линий. Возьмите две катушки одного цвета ниток и свяжите узелком их концы.
— Какая линия получится, если натянуть нитку? (Прямая). А если её ослабить? (Кривая).
— Теперь пробуйте отрезать нитку так, чтобы получился луч, а теперь отрезок.
— Как мы назвали часть прямой линии с одним концом? (Луч). А с двумя концами? (Отрезок).
— Найдите прямые линии, лучи и отрезки на картинке и обведите прямые синим карандашом, лучи – жёлтым, а отрезки – зелёным.
— Прокомментируй свои действия.
Примерный ответ,
— Я нашёл прямую линию: она находится в нижнем левом углу. У неё нет концов («узелков»). — Её можно продолжить в обе стороны. Обведу её по линейке синим цветом.
— Я нашёл отрезок. Он находится над прямой. У него два конца. Его продолжить нельзя: «узелок не пускает». Обведу зелёным цветом по линейке.
— Я нашёл луч. У него один конец. Его можно продолжить только в одну сторону – туда, где нет «узелка». Обведу луч по линейке жёлтым цветом. И т.д.
— Остальные линии — это кривые линии их нельзя провести по линейке.
№ 4
— Покажи пальчиками, сколько концов у отрезка, прямой, луча?
— Молодец! А теперь скажи, какие фигуры напоминают предметы?
— Что общего у картинок? (Верхний отрезок – самый длинный, а посередине – самый короткий).
— Раскрась самый длинный предмет или отрезок синим цветом, самый короткий – красным, а средний по длине – жёлтым.
№ 5
— Рассмотри картинку, на которой нарисованы котята. Придумай историю про них. (Например, во дворе гулял рыжий котенок, и было ему одиноко и грустно одному. К нему прибежал ещё один котёнок и предложил погонять мяч).
— Сколько всего котят гоняют мяч? (Один, да ещё один – всего два).
— Под картинкой обведи цифры и допиши равенство: 1+1=2.
— расскажи про вторую картинку. Сколько розочек было сначала?
— Сколько розочек завяло?
— Сколько осталось? Допиши равенство: 2-1=1.
№ 6
— Что интересного в картинке? (Нарисовано две сумки и записана цифра 2).
— Как ты думаешь, что надо сделать в этом задании? (Нарисовать в пустых рамочках столько предметов, сколько показывает цифра).
— Дорисуй красивые, яркие картинки в соответствии с цифрами. Что у тебя получилось?
— Дорисуй фигуры в клетках, продолжая закономерность.
21.Число и цифра 3
№ 1
— Прочитай по порядку ряд чисел: 1,2,3.
— Как можно набрать 3 рубля? (1+1+1=3; 2+1=3; 1+2=3).
— Положите три палочки разными способами.
№ 2
— В этом задание ты попробуешь обозначить количество 1,2 и 3 предметов с помощью точек. – Выполни задание и объясни свои действия.
— Сам проверь себя по готовому образцу.
№ 3
— Рассмотри картинку. Что тебе напоминает цифра 3?
— Покажи, как бы стал писать цифру 3 Буратино (носом), дирижёр (дирижёрной палочкой), моляр (кистью), футболист (ногой) и т.д. Нарисуй цифру три рукой в воздухе, мокрой тряпкой на доске.
— Слепи цифру 3 из пластилина, выложи с помощью конструктора.
— Нарисуй по стрелке большую красную тройку слева от рыбы и повтори это движение карандашом, обводя чашею.
№ 4
— В этом задание ты закрепишь смысл сложения и вычитания. Поймёшь взаимосвязь между целым и частью, сложением и вычитанием.
— При выполнении задания комментируй свои действия словами.
Примерные ответы,
— Здесь не видно часть, зато известны целое и другая часть. Соединю «волшебной ниточкой» фигуры в 1-м мешке и в сумме. Общие фигуры: жёлтый прямоугольник, красный круг и два синих треугольника. Без пары остались красный квадрат и синий круг. Значит, это фигуры «спрятаны» во 2-м мешке. Подрисую их во 2-й мешок.
— Здесь видно, что лежит в двух маленьких мешках, но не видно, что лежало в большом мешке. Надо найти целое, для этого все фигуры из маленьких мешков сложим снова в большой мешок. Из первого мешка положим в большой мешок красный треугольник, зелёный овал и жёлтый квадрат. Из второго мешка положим в большой мешок жёлтый круг и синий прямоугольник. Теперь все пять фигур лежат вместе в большом мешке.
№ 5
— в этом задание ты закрепишь умение работать с таблицей, закрепишь понятие строка и столбец, умение сравнивать предметы по свойствам.
А) Отношения: «пустой» — «полный»
— Рассмотри предметы в 1-й строке. Что нарисовано на первой картинке? (Здесь две коробки: одна с яйцами, другая пустая).
— Что нарисовано на второй картинке? (Два стакана: один с водой, другой пустой).
— Что нарисовано на третьей картинке? (Ваза с цветами, стоящими в воде).
— Как вы думаете, что надо дорисовать? (Пустую вазу).
Б) Отношения: «большой – «маленький».
— Рассмотри картинки во второй строке.
— По какому признаку можно сравнить слона и муху, взрослого мужчину и маленького мальчика? (По размеру: «большой» — «маленький»).
— Какой по размеру мяч нарисован в третьей рамочке? (Большой).
— Чего не хватает? (Маленького мячика).
— Дорисуй.
В) Отношения «толстый» — «тонкий».
— Сравни по толщине Малыша и Карлсона, сравни два шарика.
— Подумай, какой должна быть вторая свечка? (Толстая).
— Дорисуй.
Г) Отношения: «внутри» — «снаружи».
— Что происходит с собакой, с попугаем в четвёртой строке?
— Что должно произойти на последней картинке? (Красный кружок надо нарисовать снаружи от треугольника).
— С какой новой цифрой ты познакомился?
— как можно получить число 3? (Набрав 3 рубля, 3 гриба и т.д.).
— Придумай картинки к сказкам, в которых встречаются 3 героя, и дорисуй фигуры в клетках. Какой ритм? Не сбейся! Желаю удачи!
22.Замкнутые и незамкнутые линии
№ 1
— Возьми красный карандаш. Обведи дорожку, по которой пошёл Вини-Пух, так, чтобы линия получилась замкнутой. Куда он пришёл? (К себе домой).
— Синим карандашом закрась область внутри замкнутой линии.
— Возьми зелёный карандаш. Обведи дорожку Иа-Иа так, чтобы линия получилась незамкнутой. Чем она отличается от замкнутой линии? (У незамкнутой линии два конца). Отметьте концы-узелки красным карандашом.
№ 2
— Посмотри на рисунки, которые сделал Вини-Пух и Иа-Иа. Как ты думаешь, что они предлагают тебе сделать в этом задании?
— Молодец! Найди незамкнутые линии и обведи их зелёным карандашом. Сколько у них концов? Отметь точками-узелками концы незамкнутых линий.
— Найди замкнутые линии. Обведи их красным карандашом. Сколько концов у замкнутой линии? Закрась область внутри замкнутых линий синим цветом.
— Обрати внимание, что не все линии кривые, что здесь есть незнакомые нам линии (ломанные) и что о них ты узнаешь позже.
№ 3
— В этом задание ты закрепишь умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрами 1 – 3.
— Вычеркни лишние цифры и оставь те, которые соответствуют количеству предметов на картинке. Проговори своё решение.
№ 4
— В этом задание ты закрепишь понимание смысла сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей. Получишь представление о составе числа 3.
— Обрати внимание, что во всех равенствах одинаковые части и целое.
— Выполни это задание самостоятельно и сам проверь верность решения по образцу.
№ 5
— А теперь «посади» лук – понаблюдай как он растёт и расскажи о том, какие изменения происходят с луком.
Пример ответа:
В начале у луковки 3 корешка и 1 зелёный листик. Затем у луковки увеличилось количество корешков и стало 2 зелёных листика – добавился один зелёный листик. После у луковки стало больше корешков и стало 3 зелёных листика – добавился ещё один зелёный листик. Надо нарисовать луковку, у которой ещё больше корешков и стало 4 листика, потому что число листиков увеличивается. На один (1).
— Что ты узнал? Начерти в воздухе замкнутую линию, незамкнутую.
— Молодец! Придумай картинку, где есть замкнутая линия-дорожка и незамкнутая.
— А какие фигуры надо рисовать дальше в клетках? Дорисуй их. Не ошибись!
23.Ломанная линия. Многоугольник
№ 1
— Найди общее свойство всех линий на рисунке. Это ломанные линии. (Это ломанные линии).
— Найди лишнюю ломанную линию. (Это может быть ломанная линия, расположенная посередине: она состоит из 4 отрезков, а остальные – из 5. С другой стороны, ломанная линия, расположенная справа, является замкнутой (пятиугольник), а остальные – незамкнутые).
— Обведи ломанные линии по линейке цветными карандашами, отметь концы-узелки незамкнутых ломанных линий.
№ 2
На свете все на всех похоже:
Змея – на ремешок из кожи,
Луна – на круглый глаз огромный,
Журавль – на тощий кран подъёмный;
Кот полосатый – на пижаму;
Ты — на меня, а я — на маму.
— Посмотрите на картинку: где спрятались отрезки?
— Где спрятались ломанные линии, кривые линии?
— Найди известные линии в окружающей обстановке.
№ 3 — 4
— В этом задание у тебя появится представление о вершинах треугольника.
— Угадай, что получится, если соединить отрезками точки в одном из двух окошек всеми возможными способами.
— Построй отрезки с помощью линейки.
— Сколько у треугольника сторон, углов и вершин?
— Как называют у горы самую высокую точку – точку 2? (Вершина).
— Переверни свою конструкцию так, чтобы вершиной горы стала точка 1, точка 3.
— Сколько вершин у треугольника?
№ 5
— Что интересного в фигурах на картинке? (На фигурах написаны цифры, есть круги, треугольники и т.д.).
— Что тебе напоминают эти фигуры? (Например, цветные камешки).
— Злая волшебница заколдовала их, сделала бесцветными. Осталось лишь 4 цветных камешка. Раскрась их снова! Но вначале надо угадать их тайну – какая здесь закономерность? (Красным цветом надо раскрасить фигуры с цифрами 1, зелёным – с цифрой 2 и жёлтым – с цифрой 3).
— Раскрась все фигуры, не нарушая закономерности. Торопись, да не ошибись!
№ 6
— Найди лишнюю картинку (Гусеница – все остальные картинки деревья; дуб – остальные картинки маленькие; берёза – остальные картинки зелёные).
— На какие группы можно разбить все деревья? (Лиственные деревья и хвойные – 1 2, зелёные и жёлтые – 2 и 1, большие и маленькие – 1 и 2).
— Составь числовое равенство для одного из разбиений (например, по размеру).
Пример ответа,
— К 2 маленьким деревьям прибавим 1 большое, получим 3 дерева: 2+1=3.
— Теперь к 1 большому дереву прибавим 2 маленьких, снова получим 3 дерева: 1+2=3.
— Вычтем (срубим) 2 маленьких дерева, останется 1 большое дерево: 3-2=1.
— Если вычтем 1 большое дерево, то останутся 2 маленьких дерева: 3-1=2.
— Дострой забор вокруг дачи, по клеткам не нарушая закономерность.
— С какими линиями ты сегодня познакомились? Найди их в окружающей обстановке.
— Почему они так называются? Из чего они состоят?
— Попробуйте выложить и нарисовать прямую, кривую, ломанную линию.
24.Число 4. Цифра 4
№ 1
— Прочитай числа вверху страницы в прямом и обратном порядке: от 1 дл 4 и от 4 до 1.
— Повтори по порядку: 1,2,3,4. Как изменяется следующее число? (Следующее число увеличивается на 1).
— Прочитай число в обратном порядке: 4,3,2,1. Как теперь изменяются числа? (Они уменьшаются на 1).
— Рассмотри кости домино. Сколько точек могут составить 4? (4 раза по 1, 2 и 2, 3 и 1, 1 и 3).
№ 2
— Рассмотри картинки. Почему в квадратике, который соединили с цыплятами, поставлено 2 точки? (На картинке 2 цыплёнка).
— Почему в кружочке, который соединили с котёнком, стоит цифра 1? (На картинке 1 котёнок).
— Что же надо сделать в этом задании? (Записывать в кружочке, который соединён с картинкой, подходящую цифру, а в квадратике – подходящее число точек).
№ 3
— Воспроизведи цифру 4 в разных движениях:
— Представь себе, что в небе пролетел самолёт и оставил след в виде цифры 4. Обведи его пальчиком в воздухе.
— Как нарисовал бы 4 Буратино носом, футболист мячом, маляр кистью?
— Вылепи цифру 4 из пластилина, сконструируй из конструктора.
— В тетради обведи её карандашом по стрелкам и дорисуй картинки.
№ 4
— В этом задание ты повторишь свойства предметов – цвет, форма, размер. Потренируешься разбивать группу фигур на части по различным признакам.
— выполни задание самостоятельно с само проверкой пол готовому образцу.
№ 5
— Рассмотри картинки. Какое общее название можно для них подобрать? (Средства передвижения, транспорт).
— Какая картинка, на твой взгляд, лишняя? Почему? (Например, вертолёт – он летает в воздухе, а остальные плавают по воде).
— Рассмотри картинку в первом задании. Кто из них четвёртый лишний? Почему? (Например, жук – он умеет летать, а все остальные нет; улитка – у нее нет ножек, а у остальных есть).
— С каким число ты познакомился?
— Как можно получить число 4?
— Молодец! Закончи узор в клетках, продолжая закономерность.
25. Угол
№ 1 — 2
— Рассмотри рисунок. Где «спрятались» прямые углы, острые углы, тупые углы?
— Во многих предметах нашей комнаты «спрятались» прямые, острые и тупые углы. Попробуйте их найти.
№ 3
— Рассмотри геометрические фигуры. Что у них общего? (У них 4 вершины, 4 угла, 4 стороны).
— Подбери общее название. (Замкнутые ломанные линии, многоугольники, четырёхугольники).
— Найди вершины углов у первого четырёхугольника. Вершина какого угла обозначена красным цветом? (Вершина прямого угла). Зелёным цветом? (Вершина острого угла).
— Как ты думаешь, что нужно сделать в этом задании? (Показать цветом, какие углы – прямые, острые или тупые)
— Обозначьте вершины прямых углов красным цветом, острых – зелёным, а тупых – жёлтым.
№ 4
— В этом задание ты повторишь порядковый счёт до 4, умение распознавать углы, чертить отрезки с помощью линейки.
— Соедини по порядку вершины четырёхугольников и установи вид угла.
— Какая первая фигура? (Прямоугольник). А вторая? (Квадрат). А третья?
№ 5
А) — Сколько листочек на ветке? (Один). Дорисуй листочки так, чтобы их стало 4. Сколько листочков вы дорисуйте? (3).
— Какую цифру надо вставить в пустое «окошко»? (Цифру 3).
— Что получилось? (1+3=4).
— так же разбери второй и третий рисунок. Так ты повторишь разные способы разбиения числа 4 на части: (1 и 3; 2 и 2; 3 и 1.)
— Сколько останется, если из 4 вычесть 1, 2, 3?
Б) Задачи в стихах.
— Послушай стихи и на основе действий с предметами с геометрическими фигурами отвечай на вопросы:
Ну-ка, сколько здесь ребят Четыре зайца шли из школы.
На горе катается? И вдруг на них напали пчёлы.
Трое в саночках видят, Два зайчика спались едва.
Один дожидается? (3+1=4) А сколько не успело? (4-2=2)
№ 6
— Из каких фигур состоит части, которые мы складываем? (Первая часть – 1 треугольник, а вторая часть – 3 квадрат; целое – 1 треугольник и 3 квадрата).
— Сколько всего фигур? (4). Допишите равенство. (1+3=4).
— Чем будут отличаться первые две строчки? (Поменяется порядок: в первом мешочке будут 3 квадрата, а во втором – 1 треугольник). Дорисуй их.
— Что запишем в клетках? Почему? (В первой клетке пишем цифру 3, так как в первом мешке 3 квадрата. Во второй клетке – цифру 1, так как во втором мешке 1 треугольник. В большом мешке 4 фигуры, значит 3+1=4).
— Что нужно дорисовать и дописать в третьей строчке? (В большом мешке 4 фигуры; 1 треугольник и 3 квадрата. Взяли 1 треугольник, значит, останется 3 квадрата. 4-1=3).
— Чем будет отличаться от третьей строчке четвёртая строчка? (Из целого будем вычитать вторую часть – 3 квадрата). Допишите равенство (4-3=1).
— Какие выводы можно сделать? (Целое равно сумме частей).
— Ещё что можно сказать? (Если из целого вычесть одну часть, то получится другая часть).
— Ты должен понять, что во всех полученных равенствах с фигурами одинаковые части и целое. Точно так же во всех числовых равенствах 1 и 3 – это части, а 4 – целое.
— Подчеркни части во всех равенствах, а целое обведи в кружок.
1+3=4 4-1=3
3+1=4 4-3=1
№ 7
— Покажи руками острый угол, прямой угол, тупой угол. Молодец!
— Дорисуй узор в клетках и раскрась лишний домик. Постарайся найти как можно больше вариантов решения.
— Объясни, почему ты раскрасил именно такое количество домиков?
Примерный ответ:
— Первый лишний, так как у него черепичная крыша, а у остальных домов – железная.
— Второй лишний, так как у него одно окошко, а в остальных домиках – по два.
— Третий лишний, так как у него крыша имеет форму треугольника, а у остальных домов – форму четырёхугольника.
— Четвёртый лишний, так как у него из трубы идёт дым, а у остальных домов – нет.
26.Числовой отрезок
№ 1
— Из какой точки начала путешествие Гусеница? (Из точки 2).
— Сколько «шагов» и в какую сторону она сделала? (Она «шагнула» вправо на 1 единицу).
— В какой точке она очутилась? (В точке 3).
— Что получилось? (2+1=3).
-Теперь помогите Гусенице вернуться домой. Из какой точки она начнет движение? (Влево).
— На сколько единиц? (на 1 единицу).
— А что получилось теперь? (3-1=2).
— Что происходит при движении по числовому отрезку вправо, влево? (При движении вправо числа увеличиваются, а при движении влево – уменьшаются).
№ 2
— Расскажите о путешествии Муравьишки и допишите равенство. (Муравьишка вышел из точки 3, прошёл вправо 1 единицу и попал в точку 4. Значит 3+1=4).
— Как Муравьишке вернуться домой, когда дождик закончится? (Из точки 4 надо сделать 1 шаг влево: 4-1=3).
№ 3
— Рассмотри картинки. Какое общее название можно подобрать к 1-й картинке, ко 2-й картинке, к 3-й? (Деревья, фрукты, игрушки).
— На какие группы можно разбить фрукты на 2-й картинке? (Груши и яблоки). Допиши и объясни равенства. (2+2=4; 4-2=2).
— Допиши равенства, объясни свои действия проговаривая вслух обоснование решения.
Пример ответа:
— 3+1=4. К трём берёзкам прибавляем одну ёлочку, получим всего 4 дерева.
— 4-2=2. Из 4 фруктов вычитаем 2 яблока, получим 2 груши. И т.д.
№ 4
— Как найти целое? Как найти часть?
— В какой строчке части складываются в общую сумму? (Во второй).
— Назови части. Чему равно целое?
— Какой знак ставится при сложении?
— Поставь во 2-й строке знак «+».
— В какой строке из целого вычитают часть? (В первой).
— Назови целое. Назови часть, которую вычитают.
— Какая часть останется?
— Какой знак ставится между целым и частью при вычитании?
— Поставь в первой строке знак «-».
№ 5
— Что нового узнал?
— Как увеличить число по числовому отрезку? Как уменьшить? Молодец!
— Посмотри, что происходит на улице. Кто идёт направо, налево?
— Обведи пешеходов, которые идут направо, красным карандашом, тех, кто идёт налево, — синим.
— Дорисуй фигуры в клетках. Обрати внимание на то, что палочка стоит на середине клетки, упирается в правый верхний угол.
27. Число 5. Цифра 5
№ 1
А) Для этого задания взрослому надо написать цифры в неправильном порядке: 1,4,5,3,2.
— Правильно ли «построились» цифры?
— Назови числа, начиная с самого маленького и закончи самым большим.
— На сколько каждое следующее число больше предыдущего?
— Прочитай числа в обратном порядке, начиная с самого большого и заканчивая самым маленьким.
— На сколько уменьшаются числа?
Б) – Посмотри на числовой отрезок. Как получили число 5? (От числа 4 шагнули вправо на единицу, к числу 4 прибавили единицу: 4+1=5).
— как из 5 снова получить 4? (5-1=4).
В) «Домино»
— Как по-разному «набрать» число 5?
Г) – Какой пятый день недели? Какой пятый месяц года?
Д) – Что ещё на картинке связано с числом 5? (5 игрушек, 5 точек на игральном кубике, плясунья-цифра 5).
№ 2
— Почему на первой картинке зачёркнуты все цифры, кроме 4? (Нарисовано 4 яблока).
— как вы думаете, что нужно сделать в этом здании? (Подобрать подходящую цифру, а остальные зачеркнуть).
— Как надо зачеркивать? (Крест-накрест, красным карандашом).
— Выполни задание и комментируй принятое решение.
Пример ответа:
— На 2-й картинке нарисовано 5 пуговиц. Выбираем цифру 5, а остальные зачёркиваем.
№ 3
— Выложи многоугольник с помощью счётных палочек или полосок, например,
— Выложи замкнутую ломанную линию из пяти отрезков
— Как ещё можно назвать эту фигуру?
— Сколько у пятиугольника сторон, вершин, углов?
— Есть ли у вашего пятиугольника острые углы, прямые, тупые?
— Покажи их.
— Построй пятиугольник с помощью линейки на бумаге. Назовём его «домиком» для Точки-путешественницы (например, пятиугольник справа).
— Какие углы у полученного пятиугольника прямые, какие острые, а какие тупые?
№ 4
— Какой подарок ты хотел бы сделать маме?
— Надо собрать монетки в копилку. Обведи цифру 5 на картинке и на монетах – если ты постараешься, мама очень будет рада.
№ 5
— Найди дорожку, которая идёт от Васи к цифрам 2,3,4,5.
— С каким новым числом ты познакомился?
— Покажи пять пальчиков, назови их.
— Покажи рукой цифру, которой обозначается число 5. Молодец!
— Дорисуй в клеточках красивый заборчик для твоего домика. Какие фигуры будут в нём повторяться?
28. Впереди – сзади
№ 1
— Рассмотри картинку. Из какой сказки эти герои? («Кот, Петух и Дрозд»).
— Кто нарисован в центре картинки? Расскажи о том, кто у Лисы сзади, а кто – впереди.
— Сзади Дрозд? Перед кем бабочка?
— Раскрась цветок впереди Лисы в синий цвет, а сзади – в красный.
№ 2
— Рассмотри картинку. Из какой сказки эти герои?
— В какой части очереди стоит Буратино? (Посередине).
— Кто стоит впереди него? Поставьте над их головами красные значки.
— Кто стоит сзади Буратино? Отметьте их синими значками.
— Сосчитай зрителей в очереди и назовите их номер по порядку.
— Как вы думаете, что нужно сделать в этом здании? (Указать порядковый номер каждого, кто стоит в очереди, и поставить столько точек, сколько показывает цифра).
№ 3
— Рассмотри, кто отправляется в путешествие? Из какой точки они отправляются в путь? (Из точки 4).
— В каком направлении они идут? (Они идут вперёд).
— Какое действие мы выполняем при движении вправо по числовому отрезку? (Мы увеличиваем, прибавляем).
— Сколько шагов сделали путешественники? (Один).
— Сколько мы прибавим к 4? (4+1).
— В какой точке они оказались? (В точке 5).
— Допиши и прочитай равенство (4+1=5).
— Расскажи о путешествии друзей по второму числовому отрезку.
— Допиши и прочитай равенство.
№ 4
А) – как можно одним словом назвать первую картинку? (Машины).
— Сколько их? (5).
— По какому свойству можно разбить на группы эти машины? (По цвету: жёлтые и синие).
— Допиши равенство и объясни их.
Пример ответа:
— две машинки жёлтые, три машинки синие. К двум прибавим три, получим пять.
— Поменяем местами части. К 3 синим машинкам прибавим 2 жёлтые, получим тоже 5. При перестановке частей получается тот же результат.
— из всех машинок возьмём 2 жёлтые, останутся 3 синие машины. Из 5 вычтем 2, получим 3.
— Теперь из всех машинок возьмём 3 синие, останутся 2 жёлтые. Из 5 вычтем, получим 2.
Б) — Назови вторую картинку, одним словом. (Деревья).
— Сколько деревьев на картинке? (5).
— На какие группы можно разбить все деревья? По какому признаку?
— Составьте 4 равенства.
№ 5
— Дорисуйте в клеточках бусы и домики для сказочных героев, не нарушая закономерности (порядок).
— Какой порядок в раскраске бус?
— На что надо обрати внимание, когда будешь строить домики?
29. Столько же. Знаки «=» и «+»
№ 1
— Посмотри, у всех детей в руках лопаточки? Нет ли лишних лопаточек? Что можно сказать о количестве детей и лопаточек? (Количество детей и лопаточек одинаковое, их поровну).
— Не считая, сравните количество детей и количество вёдер: протяните «волшебные ниточки» от каждого ребёнка к ведёрку. Что получилось? (Вёдер больше, чем детей: на 1 ведёрко лишнее).
— Как мы сравнивали количество детей и количество игрушек? (Мы составляли пары).
№ 2
— Количество шапочек и шарфиков одинаковое: их соединили в пары «волшебными ниточками», для каждой шапочки есть свой шарфик. Значит, их поровну: 4=4.
— Выполни другие задания так же, комментируя решение.
Пример ответа:
— Нам надо сравнить количество листиков и грибочков. Ставим пары: листочек – грибочек… Их количество одинаковое: листиков и грибов поровну, по 5. Ставим знак «равно»: 5=5.
— Сравним количество чашек и ложек. «Положим» в каждую чашку по ложке. 2 ложки осталось. Значит, их количество не равно: 3=/5.
— Попробуй уровнять группы предметов по количеству. Например, чтобы число чашек стало равно числу ложек, надо либо добавить две чашки, либо убрать две ложки.
№ 3
— Как ты думаешь, что нужно сделать в этом задании? (Подобрать записи к картинкам и провести «волшебные ниточки»).
— Почему листочки соединены с равенством 3+2=5? (На картинке 3 дубовых листочка и 2 кленовых. Всего на картинке 5 листиков).
— Подбери записи к остальным картинкам и допиши равенства.
Пример ответа:
— на картинке 1 большой дом и 3 маленьких. Значит, всего на картинке 1+3 домов, или 4 дома: 1+3=4.
— На картинке два больших мяча и два маленьких мяча. Всего 2+2 или 4 мяча: 2+2=4.
— На картинке 4 оранжевых цветка и один жёлтый. Всего 4+1, или 5 цветов: 4+1=5.
— Как можно получить число 4? (3 и 1; 2 и 2)
— как можно получить число 5? (4 и 1; 3 и 2)
№ 4
А) Работа с предметами и линейкой
— Что происходит с числом при движении по числовому отрезку вправо, влево? Какие действия выполняем?
— 5 – 1 (Пять уменьшим на 1 и получим 4).
— 2+2 (К двум присчитаем 2 единицы, получим 4).
— 4 – 2(От точки 4 переместится влево на 2 единицы, получим 2).
Аналогично 2 + 3 = 5 и 5 – 3 = 2
Б) Работа в тетради.
Пример ответа:
– Из точки 2 сделаем вправо сначала один шаг, затем ещё один, а потом ещё один и попадём в точку 5: 2+1+1+1=5
— Теперь из точки 4 шагаем влево 2 раза на одну единицу и окажемся в точке 2: 4-1-1=2.
№ 5
— Что нового узнал?
— Как, не считая, сравни две группы предметов?
— Из каких чисел можно составить число 3, число 4, число 5?
— Как ты думаешь, кто нарисован на картинке? Что здесь нужно сделать? Чтобы правильно выбрать цвет, надо расшифровать запись. Раскрась картинку и дорисуй узор в клетках. Желаю удачи!
30. Больше. Меньше. Знаки «>»и «<»
№ 1
А) – Рассмотри первую картинку. Почему пеликан раскрыл клюв в сторону 1-го аквариума? (В первом аквариуме больше рыб, чем во втором).
— Закрась знак «больше» красным карандашом.
Б) _Рассмотри следующую картинку. Почему теперь пеликан повернулся ко 2-му аквариуму?
— Что обозначает знак < ? (В первом аквариуме рыбок меньше, чем во втором).
— Раскрась знак «меньше» красным карандашом.
№ 2
А) – Как сравнили число птиц и пчёл? (Составили пары).
— Кого больше, кого меньше? Почему вы так считаете? (Птиц меньше, чем пчёл, потому что одна пчела осталась без пары).
— Какой знак стоит между числами 2 и 3? Прочитайте запись.
— Почему две пчелы обведены красной линией? (Им хватило пары).
— А сколько осталось без пары? (1). На сколько пчёл больше, чем птиц? На сколько птиц меньше, чем пчёл? (На 1).
Б) Остальные задания выполни и объясни свои действия.
Пример ответа:
— Надо сравнить количество морковок и зайцев. Соединяю морковки с зайцами линиями. Обвожу красным карандашом столько же морковок, сколько зайцев. Одна морковка осталась без пары. Значит, морковок больше, чем зайцев: 3 > 2.
— На сколько морковок больше, чем зайцев? На сколько зайцев меньше, чем морковок? (На 1).
— Обратите внимание, что оставшиеся без пары элементы показывают не только какое из двух чисел больше, но и на сколько больше.
— Вывод:
№ 3
— Для изготовления какого змея потребуется больше деталей? Как это проверить? (Составить пары – провести «волшебные ниточки»).
— Какой знак мы могли бы использовать для сравнения: >, < или = ? Почему? (Знак =, так как всем хватило пары).
— Раскрась маленького змея так же, как раскрашен большой. Какого цвета первый от головы квадратик? Какой будет следующий?
— Проговаривай и обосновывай свои действия.
№ 4
— Данное задание выполни самостоятельно.
— Выбери для сравнения знак >,< и =.
№ 5
—Будьте внимательны! Не потеряй ни одного письма и зачеркивай кружки – иначе перепутаются адреса.
№ 6
— Рассмотри фигуры. По какому признаку их можно разбить на группы, чтобы получить выражение 3 + 2? (3 синие фигуры и 2 красные, 3 маленькие и 2 большие, 3 круга и 2 треугольника).
— Какой признак выберешь? Допиши равенство 3+2=…
— Какие ещё равенства можно составить? Объясни их. (Переставим части местами: 2+3=5. Из целого вычтем первую часть, получим вторую: 5-3=2).
— Как можно сравнить две группы предметов? (Составить пары или пересчитать). Молодец!
— Дорисуй узор в клетках, сохраняя закономерность.
31. Раньше, позже
№ 1
— Рассмотри картинки. Расскажи, что было раньше, а что потом. На картинке отношение «раньше – позже» мы будем обозначать стрелкой.
А) – Раньше был хлебный колосок, позже его зерна смололи, из муки замесили тесто, из теста испекли хлеб.
Б) – Одуванчик золотой постарел и стал седой.
В) – Сначала было яйцо, а потом из него вылупился цыплёнок.
— В природе существует круговорот
— Сначала были семена-парашютики, позже они проросли и расцвели жёлтые цветы, потом отцвели и появились семена….
— Вылупился цыплёнок, потом выросла курица, с начало яйцо, из него опять вылупился цыплёнок….
— А может ли хлеб снова стать колоском?
№ 2
— Вспомните сказку о Колобке и расскажи, с кем встретился Колобок раньше волка, а с кем – позже. Пройдись как волк, заяц, лиса, дед из сказки. Изобрази голосом Колобка, лису, медведя и т.д..
№ 3
— Рассмотри картинки. Как ты думаешь, что нужно сделать в этом задании? (Дорисовать предметы или дописать цифры, а потом соединить картинки с нужным числом точек).
— выполни задание самостоятельно, проговаривая свое решение. (Пример ответа: на второй картинке я нарисовал мяч, на третьей – записал в окошке цифру 5 и т.д.).
№ 4
А) – Как можно сравнить две группы предметов по количеству? (Их столько же, сколько клубничек).
— Чего больше – грибов или клубничек – и на сколько? Чего меньше и на сколько?
— Допиши в «окошки» цифры и поставь нужный знак. (5>4).
Б) – Как ты думаешь, что нужно сделать во втором задании? Сделай его так же, как первое.
— Что нужно было сделать вначале? (Записать в клетках число цветков – 3, и число бабочек – 2).
— Что сделал потом? (Составил пары и обвел красной линией цветки, на которые сели бабочки).
— На каждый ли цветок села бабочка? (Нет).
— Значит, цветков больше или меньше, чем бабочек? (Цветков больше).
— На сколько? (На 1).
— Какой знак поставил ты между числами? (3>2).
В) Это задание по данным числам нарисуй в мешках фигуры и самостоятельно выполни сравнение чисел.
№ 5
— Придумай к каждой картинке небольшой рассказ и вопрос так, чтобы можно было подобрать подходящее выражение. Рассмотрим, например, такие ситуации:
А) На площадке в зоопарке играли 3 зайчонка и 1 лисёнок. Сколько всего зверят играло на площадке7 (Ищем целое: 3+1=4 зверька).
Б) К баночке с медом сначала прилетели 2 пчёлки, а потом ещё 3. Сколько всего пчёлок прилетело к баночке с медом? (Ищем целое: 2+3=5 пчёлок).
В) Во время дождя было раскрыто 4 зонтика. Два зонтика закрыли. Сколько зонтов осталось открытыми? (Ищем часть: 4-2=2 зонта).
Г) Крокодилиха отложила 4 яйца. Из одного яйца уже вылупился крокодильчик. Сколько крокодильчиков ещё не вылупились? (Ищем часть: 4-1=3 крокодильчика)
№ 6
— В какую сторону перемещаются по числовому отрезку при сложении, при вычитании.
— Объясни своё путешествие по числовому отрезку и допиши равенства.
— Что бывает раньше – дождь или радуга?
— Что бывает позже – день или вечер?
— Нарисуй две картинки про то, что было раньше, а что позже, и дорисуй узоры в клетках. Что в них интересного?
ДЛЯ ДЕТЕЙ 6 — 7 ЛЕТ
1. Числа 1 – 5. Повторение
№ 1
— В этом задание ты закрепишь умение соотносить цифра 1 – 5 с количеством предметов.
— Рассмотри картинки. Что в них общего? (Это ягоды, есть листочки, внизу записаны цифры и т.д.).
— Как ты думаешь, что нужно сделать в этом задании? (Зачеркнуть лишние цифры).
— Почему ты так решил? Объясни. (На первой картинке нарисованы 4 ягоды рябины. Под картинкой написаны цифры:1, 2, 3, 4, 5. Все цифры, кроме цифры 4, зачёркнуты. Цифра 4 показывает, что на картинке 4 ягоды рябины).
— Какие ягоды нарисованы на второй картинке? Сколько их? Что вы сделаете?
— Зачеркните лишние цифры на второй и на всех остальных картинках, обоснуйте своё решение. (Пример ответа, на третьей картинке две ягодки малины, поэтому я зачеркнул цифры 1, 3, 4 и 5, а оставил цифру 2).
— Сопоставьте свою работу с готовым образцом. Если ты сделал всё верно, то поставь себе знак «+», а если нет – ничего не надо ставить.
№ 2
— Рассмотри картинки. Как ты думаешь, почему рядом с первой божьей коровкой в кружочке стоит цифра 2?
— Подумай, почему у двух следующих жучков рядом стоит цифра 3? Как можно составить число 3? (1 +2 и 2+ 1).
— Рассмотри божьих коровок, рядом с которыми стоит цифра 4. Как ещё можно разбить на части число 4? (1 +3; 3+1; 2+2).
— Какими способами можно разбить число 5 на части? Возьми карандаш и нарисуй на картинках чёрные точки (1 +4; 4+1; 2+3; 3+2).
№ 3
— Рассмотри домики. Назови номера домиков, установленные на крышах. Как ты думаешь, что нужно сделать в этом задании?
— Какую цифру надо записать в «пустой квартире» дома № 2?
— Каких жильцов надо заселить в «пустые квартиры» в доме № 3?
— Засели остальные домики сам.
— Нарисуй домики с номерами от 2 до 5 и рассели в них числа. Обозначение чисел – кружками, точками, цифрами – выбери сам. В клетках дорисуй узоры.
2. Числа 1 – 5. Повторение
№ 1
— В этом задание ты закрепишь временные отношения раньше – позже и порядковый счёт
А) – Рассмотри картинки. Что ты заметил? (Это одно и то же дерево, только в разное время года).
— Как ты думаешь, что надо сделать в этом здании? (Установить, что раньше, а что потом, и поставить в окошки цифры).
— Почему рядом с зимним деревом стоит цифра 1? (Зимой мы встречаем Новый год и начинаем новый счёт времени).
— Правильно, молодцы! А какое время года следует за зимой? Где нам поставить цифру 2? Почему ты считаешь, что это весеннее дерево?
— Рядом с каким деревом должна стоять цифра 3? Как ты догадался?
— Каким по счёту должно идти осеннее дерево? Почему это осень?
№ 2
— В данном задание ты закрепишь количественный счёт до 5 и сравнишь группы предметов по количеству с помощью составления пар.
— Для этого тебе понадобятся листы бумаги, разделённые пополам и геометрический фигуры.
А) – Положи на верхней половине листа столько оранжевых кружков, сколько нарисовано грибов. Сколько получилось кружков? (3).
— Положи на нижней половине листа столько зелёных кружков, сколько нарисовано желудей. Сколько кружков ты положил? (4).
— Как узнать, каких кружков больше, а каких меньше? (Надо наложить один кружок на другой или приложить один кружок к другому).
— Что ты заметил? (Оранжевых кружков меньше, чем зелёных).
— Посмотри на картинку, как сравнили число желудей и грибов? (Провели «волшебную ниточку», как бы приложили каждый жёлудь к каждому грибочку).
— Какая запись сделана под картинкой? Прочитай её. (3<4).
— Какие ещё знаки используют для сравнения?
Б) – Нарисуй «волшебные ниточки», соединяющие лебедей и рыбок. Что ты заметил?
— К какому выводу ты пришёл? (2=2).
В) – Составь пары и сравни число помидоров и огурцов сам.
— Расскажи, что у тебя получилось?
— На сколько помидоров меньше, чем огурцов? На сколько огурцов больше, чем помидоров?
№ 3
-а) – Что лежит в 1-м мешке, 2-м мешке, 3-м мешке?
— Что ты заметил? (в двух первых мешках – части, а в третьем – целое).
— Какой знак (+ или -) надо поставить вместо звёздочки, чтобы получить верное равенство? (Знак «+», так как целое равно сумме частей).
Б) – Рассмотри 2-ю строчку. Что ты заметил? (Маленькие мешки поменялись местами).
— Где части? Где целое? Какой знак надо поставить? Почему?
В) Остальные два знака выбери сам и обоснуй своё решение. (Пример ответа, теперь на 1-м месте большой мешок. В нём собраны все фигуры – это целое. Если из целого вычесть два квадрата – одну часть, то останется вторая часть – три круга. Поэтому ставим знак «-». В последней строчке надо поставить знак «-», потому что если из фигур взять круги, то останутся квадраты).
— Обрати внимание на то, что во всех равенствах одинаковые части и целое.
— Целое и части взаимосвязаны:
№ 4
— Соотнеси каждую строчку числового равенства:
2+3=5; 3+2=5; 5-2=3; 5-3=2.
— Составь самостоятельно все равенства по картинке и объясни их смысл
(2+4=5; 4+1=5; 5-1=4; 5-4=1)
№ 5 (работа с числовым отрезком)
— Послушай сказку: «Зайчик жил в норке под ореховым кустом. Мама разрешила ему погулять, но предупредила: чтобы не попасть в зубы хитрой лисице, надо прыгать от кустика к кустику и прятаться. Он пообещал выполнить это условие и прыгнул из точки 2 на 1 единицу вправо. Под каким кусточком он оказался? (в точке 3).
2+1=3
— Вдруг неожиданно появилась лисица. Надо спасаться. Зайчик собрался с духом и прыгнул вправо, перескочив сразу 2 точки-кусточка. В какой точке он оказался теперь? (в точке 5).
2+1+2=5
— Заяц поскакал вперёд, лиса — за ним. Дальше открывалось чистое поле: там от лисы не спрятаться. Решил зайчик лису перехитрить, следы запутать – и прыгнул назад, влево на одну точку-кусточек. Где он оказался? (в точке 4).
5-1=4
— Но лиса догадалась о его хитрости и кинулась догонять зайчика. Пришлось ему напрячь все силы и прыгнуть через 2 точки – через 2 кусточка. Где он очутился? (в точке 2).
— Лиса осталась. Но останавливаться всё равно нельзя – она хитрая. И прыгнул зайчик ещё на 1 точку-кустик влево. Где он теперь? (в точке 1).
— Ура! Зайчик дома! Не поймать теперь его лисоньке! Попробуй сам выполнить задание, зайчик будет рад.
— Ты помог зайчику убежать от лисы. Вспомни, где он живёт (в лесу).
— В лесу растёт много деревьев. Рассмотри задание № 1 деревья в разное время года и пронумеруй картинки так, чтобы они шли по порядку.
— Около домика зайчика растут грибы и орехи, в пруду плавают рыбы и утки, а на огороде растут помидоры и огурцы. Сравни их по количеству составляя пары. Помоги зайчику понять, чего больше.
— Рассмотри узоры в клетках. Какую закономерность ты заметил? А что интересного в раскраске бус? Закончи рисунок.
3. Число 6. Цифра 6
№ 1
А) — Назови числа в кружочках.
— Назови соседей числа 5: какое число стоит слева от него, справа? Какое число предыдущее по отношению к числу 5, а какое – последующее?
— На сколько каждое следующее число больше, чем предыдущее?
Б) – Посмотри на числовой отрезок. Как попасть из точки 5 в точку 6? (Надо сделать 1 шаг вправо – прибавить 1).
— Как изменяются числа при движении по числовому отрезку вправо, влево? (При движении вправо числа увеличиваются, а при движении влево — уменьшаются).
— Как получить число 6? (Надо к 5 прибавить 1, 5 увеличится на 1).
В) – Посмотри на кости домино. На какие две части можно разбить число 6? (Шесть – «пусто», пять – один, четыре – два, три — три).
— Тебе надо самому изготовить домино – наклеить на прямоугольники соответствующее число кружков-точек.
Г) – Сколько птичек? (Их шесть). Сколько проводов они заняли? (три).
— Как из трёх чисел составить число 6? С помощью геометрических фигур покажи свои действия и расскажи, что ты делаешь (4+1+1=6).
Д) – Какой шестой день недели? Какой шестой месяц года? Какое это время года?
Е) – Рассмотри цифру 6. Что напоминает тебе эта цифра? На что она похожа?
Цифра шесть — Рогалик к бублику приклей,
Дверной замочек; Да только есть его не смей.
Сверху крюк, Не крендель это, чтобы есть.
Внизу кружочек. (С.М. Маршак) А просто – цифра шесть! (В. Бакалдин)
№ 2
— Обведи пальчиком большую цифру 6 на образце слева.
— Затем несколько раз повтори это движение руки в воздухе, только после этого красным карандашом обведи по стрелочке цифру 6.
№ 3
— Как ты думаешь, что надо сделать в этом задании?
— Расскажи, что ты видишь на картинке, допиши равенство и объясни, что они означают. (Пример ответа:
— На картинке 1 птичка и 5 жуков – всего 6 предметов: 1+5=6.
— Переставим части, получим тот же результат: 5+1=6.
— Из 6 вычтем одну его часть — число 1, останется вторая часть – 5.
— Теперь из 6 вычтем, наоборот, число 5, тогда останется число 1).
— Обрати внимание, что обе части равны, поэтому первые два и последние два равенства одинаковые.
— Третье задание выполни самостоятельно и сам себя проверь по готовому образцу с проговаривание с громкой речью.
№ 4
Это задание целесообразно продублировать с использованием цветных треугольников, вырезанных из бумаги, как бы «разложить» рисунки: на первом 3 треугольника, на втором – 5, а на третьем – 6.
№ 5
I вариант решения: Лишний котёнок, потому что это животное, а машина и велосипед – виды транспорта.
II вариант решения: У котёнка 4 лапы, и у машины 4 колеса, а у велосипеда – 3 колеса, поэтому он лишний.
— С каким новым числом ты познакомился? Напиши цифру 6 рукой в воздухе. Молодец!
— Закончи узоры и дорожки в клетках, не нарушая порядок, и нарисуй картинку о числе 6 и цифру 6.
4.Число 6. Цифра 6
№ 1
— Весёлый Карандаш начертил фигуры. Ты догадался, что это за фигуры? Сосчитай, сколько у нее углов, вершин, сторон? Верно: это шестиугольник.
— Карандаш попросил, чтобы ты начертил по линейке ещё один шестиугольник. Он помог тебе – как? (наметил вершины и пунктирной линией начертил две стороны).
— Приложи линейку так, чтобы она соединила точку 1 и точку 2, а пунктирная линия была бы чуть сверху от линейки. Соедините точки 1 и 2 по линейке, обводя пунктирную линию. Так же соедините по очереди другие пары точек.
№ 2
— Как ты думаешь, что предлагает нам сделать Весёлый Карандаш в следующем задании? (Подобрать записи к картинкам и провести «волшебные ниточки»).
— Почему проведена ниточка от выражения 3+2 к картинке с овощами? (На картинке нарисовано 3 огурца и 2 помидора).
— Сколько всего овощей? (3+2=5).
— Я представила себе такую историю: кот Матроскин принёс для салата 3 огурца и 2 помидора. А мы узнали, сколько всего овощей сорвал Матроскин для салата. Придумай истории по остальным картинкам, подбери к ним выражения и сосчитай ответ.
Пример ответа:
А) У Мальвины было 6 чашек. Буратино нечаянно разбил 1 чашку. Сколько чашек осталось? (6-1=5).
Б) У Мальвины было 4 машинки. На день рождения Карлсон подарил ему 1 вертолёт. Сколько игрушек стало у Мальвины? (4+1=5).
В) На ветке берёзы было 6 листиков. Ветер сорвал 2 листочка. Сколько листиков осталось на ветке берёзы? (6-2=4). Молодец!
№ 3
— Для этого задания тебе понадобятся разноцветные полоски и кружочки. Составь число 6 из разноцветных полосок. У тебя на столе у тебя лежат кружочки для цветов. Составь из них число 6 по-разному.
— Посмотри, какие точки нарисовал Весёлый Карандаш внизу страницы в «окошках». Что интересного ты заметил? (6 точек разбиты на группы разными способами, записи под «окошками» подходят к картинкам).
— Выбери любой из трёх рисунков и допиши равенства.
№ 4
— Весёлый Карандаш сказал мне по секрету, что он очень любит путешествовать по числовому отрезку. Но иногда ему бывает скучно шагать от точки к точке, и он начинает прыгать сразу через несколько точек. Он дал описание маршрутов (пример) и чертежи. А чтобы поиграть с тобой, он решил тебя немного запутать. Как ты думаешь, что надо сделать в этом задании? (Найти и соединить красным карандашом чертёж с записью).
— Выполни задание с объяснением своих действий. (Пример ответа, 5 – 2 = 2. Движение начинается из точки 5. Дальше стоит «-2». От точки 5 я делаю влево прыжок на 2 единицы и оказываюсь в точке 3. Дальше опять стоит «-2», поэтому от точки 3 я делаю прыжок влево ещё на 2 единицы и оказываюсь в точке 1. Это результат.
2 + 1 + 2. Проведу линию к 1-му числовому отрезку. Начну движение от точки 2. Мне надо сделать 1 шаг вправо, так как стоит знак «+». Я окажусь в точке 3; 2+1=3.Дальше я должна прыгнуть вправо сразу на 2 образочка. Я окажусь в точке 5: 3+2=5. Записываем ответ – 5).
№ 5
— Весёлый Карандаш остался очень доволен твоей работой и нарисовал тебе подарок картинку – красавицу-бабочку. Но попросил вас самому ее раскрасить. Догадайся, как это нужно сделать.
— При необходимости можешь воспользоваться числовым отрезком, например, на линейке. Проговаривай свои действия вслух.
№ 6
— Чего нового рассказал тебе Весёлый карандаш? Какую задачу помог поставить перед собой?
— Дорисуй цепочку фигур. Сколько признаков здесь будет меняться? Молодец!
— А ещё дорисуй узоры в клетках, сохраняя закономерность. Постарайся всё нарисовать красиво и аккуратно, чтобы Карандаш залюбовался!
— Ты хочешь порадовать Карандаш, раскрась бабочку, правильно подобрав цвета. Догадайся, как это нужно делать!
5.Длиннее, короче
№ 1 (сравнение по длине)
Для этого задания хорошо использовать изображение или игрушка зайчихи и фартучка с одной тесёмкой.
— У зайчихи сегодня будут гости. Она решила угостить их пирогами. А когда завязала фартук, одна тесёмка оторвалась. Побежала она к соседям, чтобы помогли ей выбрать подходящую тесёмочку. Дома был один соседский маленький сын. Он важно расхаживал по новой кухне и любовался ею. Расскажи, что увидела зайчиха в кухне у соседей. При составлении рассказа используй слова на, над, под, за, перед, слева, справа.
— Полюбовалась зайчиха новой кухней, да дело не ждёт. Попросила она помочь ей выбрать и пришить тесёмочку к фартуку. Но малыш не умел шить и посоветовал обратиться к лесному портному – ежу.
№ 2
— Для этого задания тебе потребуются полоски бумаги: одна длинная (50 х 4 мм) – красная, две короткие (35 х 4 мм) – синяя и жёлтая.
— Пришла зайчиха к ежу – а ёж в отпуске, в море купается. На двери у него замок висит. Что вам напоминает этот замок? (Цифру 6).
— Давай поможем зайчихе. Какая тесёмочка ей нужна? Возьми тесёмочку от фартука и подбери такую же по цвету. (Синяя полоска не подходит по цвету, поэтому надо взять жёлтую).
— Ты знаешь, как сравнить тесёмки по длине7 (Надо наложить одну на другую или приложить одну к другой).
— Можно ли приложить их не выравнивая края, одну чуть дальше другой, или положить их поперёк друг на другу? (нет).
— Как надо наложить тесёмки, чтобы сравнить по длине? (Так, чтобы один конец у них совпал).
— будь внимателен, полоски равны по длине, если оба конца совпадают.
— Спасибо! Ты очень помог зайчихе. Теперь ее гости не останутся без пирогов! Пока она бежит домой самой короткой дорогой, давай закрасим жёлтым карандашом подходящую тесёмку в тетради. Ты догадался, под каким номером она нарисована? Подбери полоску «на глазок», а затем обоснуй свой выбор путём наложения. (Это полоска № 5)
— Закрась её.
№ 3
— Посмотри, Мальвина попросила Незнайку сравнить полосочки по длине. Верно ли он выполнил задание? (Пример ответа, а) концы полосок должны совместиться; б) одна полоска должна пойти по другой. Тогда по другим концам можно определить, какая из полосок длиннее, а какая — короче).
№ 4
— Рассмотри рисунки. Что ты заметил? (Левые концы полосок совпали, я ориентируясь на другие концы поставил равенство и неравенство: синий = красной полоске; синий> красной; синий <красной).
— Сделай самопроверку по образцу.
№ 5
— Ты сегодня очень хорошо помог зайчихе. Вспомните, что ты делал? (Сравнивал полоски по длине).
— Как можно сравнить две полоски? Что для этого надо?
— У морячка тоже есть ленточки. Найдите пары лень одинаковые по длине и раскрась их одним цветом (каждую пару – своим).
№ 6
— Для этого задания тебе потребуются 6 кружков, изображающие пирожки, и две «тарелочки».
— Наконец-то зайчиха вернулась домой и напекла вкусные пирожки с морковкой и капустой. А потом она с гостями ели угощение, но каждый должен был вначале отгадать, сколько пирожков лежит на закрытой салфеткой тарелочке. Отгадай загадку зайчихи. (Пример ответа, на одной тарелочке 5 пирожков – это часть. Вторая часть закрыта. А всего 6 пирожков – это 5 и 1. Значит, под салфеткой 1 пирожок. И т.д.)
6. Измерение длины
№ 1
— Как ты узнаешь, кто выше, а кто ниже по росту? (Встану спиной к другому человеку и определю, чья голова выше).
— Рассмотри картинку: кто выше – Саша или Таня?
— На другой картинке Костя и Наташа не могут встать рядом. Можно ли, глядя на стенку, угадать, кто из них выше, а кто – ниже? (По высоте Кости уложилось на 2 кирпича больше. Значит, он выше).
— А как можно измерит расстояние между предметами? (шагами).
№ 2
— Вини-Пух измеряет расстояние между деревьями шагами. Сколько шагов между елочкой и дубом? (5). Между елочкой и берёзкой? (7). Между берёзкой и дубом. (9).
— Какое расстояние самое большое? Самое маленькое?
№ 3
— Рассмотри картинки. Что нового ты узнал?.
№ 4
— Для этого задания надо начертить отрезок
— «Прошагай» по нему маленькими-мерками. Каждый «шаг» отмечается чёрточкой. Затем точно также отрезок измеряется меркой побольше. Число мерок получилось другое. Почему? (Чем больше шаг-мерка, тем меньше шагов уменьшается в отрезке).
— Определи в тетради самостоятельно, сколько уместилось в отрезке красных, синих, жёлтых и зелёных мерок и подведите итог. (чем больше мерка, тем меньше результат измерения).
№ 5
— В это задание ты составишь задачу (рассказ с известными и неизвестными числовыми данными) и выражения по картинкам. Предложишь свою ситуацию. (Пример ответа: У Иры на подокойнике 5 цветов в горшочках и лейка. Мы узнаем, сколько всего предметов у Иры на подокойнике: 5+1. Мама на праздник подарила 4 тюльпана и 2 розы. Сколько всего цветов подарили маме на праздник? 4+2. Никита сплёл 3 большие корзинки, а его сестра — 3 маленькие. Сколько всего корзинок сплели Некита и его сестра. 3+3).
— Что общего на всех картинках? (На всех картинках по 6 предметов).
— На какие части можно разбить число 6? (5 и 1, 4 и 2, 3 и 3).
— сделай записи под картинками: 5 + 1; 4 + 2; 3 + 3.
№ 6
— Проверь своё вычисление по числовому отрезку. Сначала запиши в пустые окошки свои варианты ответов, а затем проверь их с опорой на числовой отрезок, исправь возможные ошибки. Проговаривай свои действия вслух и не бойся ошибиться. (Пример ответа,
— К 2 прибавить 1. Из точки 2 делаю 1 шаг вправо, получится 3. У меня такой же ответ.
— Из 4 вычесть 3. Из точки 4 прыжок через 3 единицы влево – в точку 1. А у меня получилось 2. Я исправлю 2 на 1. И т.д.).
— — что нового ты узнал? Что понравилось?
— Молодец! Ты хорошо поработал! Дорисуй узор в клетках и измерь какое-нибудь расстояние сначала большими шагами, а потом маленькими.
7. Измерение длины
№ 1
Для этого задания надо показать ребёнку метр и сантиметр.
— Какими мерками можно измерить длину отрезков? (Пядями, саженями, локтями, шагами и т.д.).
— Одинаковый ли результат будет получаться при измерении у всех людей? (нет, у всех разные шаги, локти и т. д.).
— Продавцу на базаре какой выгодно иметь локоть? (Маленький). А покупатель? (Большой).
— Чтобы не было споров, люди договорились пользоваться мерками, которые не связаны с размерами человеческого тела, — они всегда одинаковые. Сегодня ты познакомился с двумя такими мерками – метром и сантиметром.
— Выдели сантиметр на своей линейке зелёным карандашом.
— Какой из этих мерок удобнее измерить расстояние в комнате? (Метром). Измерьте метром длину доски, высоту шкафа и т.д.
— Измерьте метром два – три расстояния.
— Какой единицей измеряет длину доски мальчик на картинке? (метром).
— А какой меркой удобнее измерить дорожку, по которой ползла улитка? (Сантиметром). Сколько маленьких отрезочков по 1 см уложилось в этой дорожке7 (4 отрезочка по 1 сантиметру).
— На линейке отложены отрезки по 1 см. Число – 1, 2, 3 и т.д. показывают, сколько сантиметров отложено. Рассмотри картинку и объясни, как надо приложить линейку, чтобы измерить отрезок. (Один конец отрезка надо совместить с красным штрихом, а другой конец покажет, сколько в нём сантиметров).
— Отметь начало отсчёта на своей линейке красным штрихом. Улитка из этой точки доползла до точки 5. Сколько сантиметров она проползла? (5 см.). Молодец!
№ 2
— Как ты думаешь, какой отрезок самый длинный, а какой – самый короткий? Как доказать?
— Способ наложения здесь использовать невозможно. На помощь приходит линейка. Измерь линейкой длину данных отрезков, проговаривая вслух, как её надо приложить (Пример ответа:
— Один конец отрезка приложу к красному штриху линейки, другой конец оказался в точке 6. Значит, длина отрезка – 6 сантиметров. Число 6 впишу в пустое окошко под отрезком).
— Обрати внимание на краткое обозначение сантиметра рядом с окошком.
— Измерь длину остальных отрезков так же.
№ 3
Для этого задания надо выложить из полосок многоугольник.
— Рассмотри прямоугольник. Является ли стороны многоугольника отрезками?
— Рассыпь многоугольник на полоски. Каждая сторона многоугольника является отрезком. А значит, как и любой отрезок, их можно измерить.
— Измерь линейкой длину сторон многоугольника в тетради.
— Что ты можешь сказать про стороны квадрата, прямоугольника? (все стороны квадрата равны; противоположные стороны многоугольника равны).
№ 4
— Измерь длину большого отрезка. Напиши в «окошке» результат измерения (5 см).
— Обведи по линейке синим карандашом одну часть, а зелёным карандашом – другую часть. Измерь длину каждой части и запиши результат.
— Какие равенства мы можем составить?
— Проговори все 4 равенства. Обрати внимание на то, что получились те же соотношения, что и при разбиении числа 5 на части 2 и 3. Значит, для длин отрезков верны взаимосвязи целого и частей, которые были установлены ранее:
— Целое равно сумме частей.
— Чтобы найти часть, надо из целого вычесть другую часть.
№ 5
— Рассмотри рисунки. Как ты думаешь, что надо сделать в этом задании? (Здесь нарисованы мешки с предметами и стоят знаки >,<, =. Значит, надо сравнить по количеству маленькие и большие мячи, попугаев и обезьянок, фонарики и свечи).
— Запиши число предметов в каждом мешке в пустых клетках и сравни полученные числа.
— Нарисуй «волшебные ниточки», выделяя красной линией предметы, которым хватило пары, и выбери знак. Проговаривай вслух свои действия. Обрати внимание на то, что предметы, остывшие без пары, дают ответ на вопросы: «На сколько больше?», «На сколько меньше?».
№ 6
— На первой нитке 1 бусинка красная и 5 бусинок синих. Внизу записано выражение 1+5. На других рисунках нарисованы только красные бусенки и записано одно первое слогаемое. Значит, нужно дорисовать синие бусинки до шести и дописать второе слагаемое.
— Проговаривай свои действия вслух. Последние два задания сделай самостоятельно.
— Как измерить длину отрезка? (Выбрать мерку и уложить в отрезке)
— Какие новые мерки (единицы измерения) вы сегодня узнали? (метр, сантиметр).
— Чем они отличаются от тех, которые мы использовали раньше? (Они всегда одинаковые). Молодец!
— Чем они отличаются от тех, которые ты использовали раньше? (Они всегда одинаковые). Молодцы!
— Измерь линейкой длины отрезков на листочке и дорисуй в клеточках узоры. Будь внимателен, откуда и куда опускается наклонная палочка в первой строке? (Из правого верхнего угла в середину клеточки)
— А во второй строке? (Из правого верхнего уголка в левый нижний). Не ошибись! Желаю удачи!
Как играть в Kingdomino | Официальные правила
Вы лорд, ищущий новые земли для расширения своего королевства. Вы должны исследовать все земли, пшеничные поля, озера, горы, чтобы найти лучшие участки. Но будьте осторожны, так как некоторые другие лорды также жаждут этих земель. ..
Примечание: Перед первой игрой соберите 4 маленьких замка.
Компоненты
- 4 стартовые плитки
- 4 3D замка
- 48 костяшек
- 8 деревянных королей 4 цветов
- Инструкции
Цель игры
Соедините кости домино, чтобы построить свое королевство в сетке 5×5 и заработать как можно больше очков престижа.
Настройка
Поместите коробку, как показано справа. Каждый игрок берет:
- Игры для 2 игроков: два короля своего цвета.
- Игра для 3 и 4 игроков: один король своего цвета.
Каждый игрок берет стартовую плитку (квадрат) и замок своего цвета. Они кладут плитку лицевой стороной вверх перед собой, а затем ставят на нее замок.
ВСЕ костяшки тщательно перетасовываются, пронумерованы стороной вверх, а затем случайным образом кладутся в коробку-вкладыш, образуя стопку игры:
- Игра для 2 игроков: сначала уберите 24 костяшки случайным образом, отложите их в сторону. Используйте оставшиеся 24.
- Игра для 3 игроков: случайным образом уберите 12 костяшек домино. Играйте с оставшимися 36.
- Игра для 4 игроков: используйте все 48 костяшек домино.
A Затем возьмите из колоды столько костяшек, сколько королей в игре (т.е. три костяшки для игры с 3 игроками и четыре костяшки для игры с 2 или 4 игроками). Поместите их рядом с полем, пронумерованной стороной вверх. Эти костяшки должны отображаться в порядке возрастания (рядом с полем всегда ставится наименьшее число). Наконец, поверните их на ландшафтную сторону.
B Игрок берет всех королей на руки, тщательно их перемешивает, а затем вынимает их из рук один за другим. Когда появится ваш король, поместите его на пустую костяшку костяшки в ряду. На каждой плитке может быть только один король. Это означает, что у последнего игрока нет выбора. (при игре вдвоем каждый игрок выбирает 2 кости домино, по одной для каждого из своих королей)
C Когда все кости домино выбраны, сформируйте новую линию, как вы это делали ранее, вытянув новые плитки.
Игра Игра
Порядок игры определяется позициями королей на ряду домино.
Начинает игрок, чей король находится на 1-й костяшке ряда (ближайшей к коробке). Он должен выполнить следующие действия:
Затем наступает очередь игрока, чей король находится на втором костяшке костяшки, выполнить свои два действия, и так далее, пока последний игрок не выполнит свои два действия.
При игре вдвоем каждый игрок возьмет D 1 и D 2 действия дважды, по одному за каждого из их королей.
Затем сформируйте новую линию домино, и можно будет начать новый ход.
Игра проводится за 12 ходов при игре с 3 или 4 игроками и только за 6 ходов при игре с 2 игроками (поскольку каждый игрок играет дважды за ход).
Правила соединения
Игроки должны построить королевство в сетке 5×5 (каждая костяшка домино состоит из двух квадратов).
Чтобы положить свою костяшку, игрок должен:
Либо соедините его со своей стартовой плиткой (стартовую костяшку можно считать дикой костяшкой, к этой костяшке можно соединить любой пейзаж),
Или соедините его с другим домино, совпадающим хотя бы с 1 его ландшафтом (только по горизонтали или вертикали).
Если вы не можете добавить костяшку домино в свое королевство, следуя этим правилам, костяшка домино должна быть выброшена, и вы не получите за нее очков.
Все ваши костяшки домино должны помещаться в сетку 5×5. Если из-за плохого планирования одна или несколько ваших костяшек домино не поместились, они выбрасываются. Вы не получите за них баллы.
Конец игры
Когда последние кости домино будут выстроены в ряд, игроки сделают последний ход, но они выполнят только D 1 действие.
Перед каждым игроком должна быть сетка 5×5, образующая его королевство. (некоторые королевства могут быть неполными, если игрок был вынужден сбросить костяшки домино — см. выше). Затем каждый игрок подсчитывает свои очки престижа для своих королевств следующим образом:
Королевство состоит из различных свойств (групп соединенных по горизонтали или по вертикали квадратов одного типа ландшафта).
Каждая собственность принесет вам столько очков престижа, сколько КОЛИЧЕСТВА КВАДРАТОВ умножается на количество определенных корон, появляющихся на собственности.
Вы можете иметь несколько владений с одинаковым типом ландшафта в одном королевстве. Недвижимость ZA без конкретной короны не даст вам очков.
Каждый игрок суммирует очки, полученные за все его свойства, и результат является их окончательным счетом. Игрок с наибольшим количеством очков становится победителем.
В случае ничьей побеждает игрок с наибольшим количеством имущества (независимо от того, есть у него короны или нет).
Если по-прежнему ничья, побеждает игрок с наибольшим количеством корон. Если все равно ничья, игроки делят победу.
Дополнительные правила
Династия: Играть 3 раунда подряд. В конце 3-х раундов побеждает игрок с наибольшим количеством очков.
Срединное королевство: получите 10 дополнительных очков, если ваш замок находится в центре вашего королевства.
Гармония : получите 5 дополнительных очков, если ваша территория завершена (без сброшенных костяшек домино).
Могучая дуэль: С 2 игроками. После одной или двух тренировочных игр настоящие чемпионы сражаются, чтобы построить самые большие королевства: используйте все кости домино, чтобы построить сетку 7×7 (ручка и бумага могут пригодиться, чтобы вести окончательный счет).
Вы можете смешивать эти разные варианты, если хотите, в зависимости от того, что вы предпочитаете.
Продолжить чтение
сообщите об этом объявлении
Узнайте, как играть в Kingdomino
Узнайте, как играть в Kingdomino менее чем за 5 минут с нашим легко читаемым кратким обзором и визуальным руководством по основным Правила Kingdomino . Пропустите книгу правил и быстро начните игру.
Если вы считаете это полезным, поделитесь им на нашем сайте или в руководстве! Не стесняйтесь комментировать и оставлять отзывы.
[display-frm-data id=30043
Какова цель?
- KingDomino — это игра для для 2-4 игроков , в которой вы — король, стремящийся расширить свои земли (представленные костяшками домино)
- Игроки играют серию раундов
- В каждом раунде игроков выбирают разные узоры домино и попробуйте соединить их в сетку 5 X 5
- Players gain points by:
- planning and forming patterns and
- connecting key dominoes
- The player with the highest score wins
Game set-up
Kingdomino Game setup включает в себя следующее:
- Сборка ваших 3D-замков
- Установка начальных фишек и фишек короля
- Установка домино Чертежная стопка
Сборка 3D Castles
Настройка начальных частей и плиток King
Настройка доминовых рисунков
Геймплей
Обзор геймплея:
Каждый раунд включает в себя игроки. захватить часть земли/домино , чтобы добавить к своему королевству
Стартовый раунд
1. Возьмите первые 4 костяшки из колоды
2. Выстройте костяшки домино
- Линия вверх вертикально землей вниз
- Расположите числа в порядке возрастания (наименьшее число вверху)
- Переверните, чтобы открыть местность
3. Игроки забирают домино
- Один игрок берет в руки все 4 фишки короля разного цвета
- Случайным образом вытягивает фишку по одной за раз
- Каждая вытянутая фишка короля указывает, какой игрок забирает домино
- Игрок получает домино, кладя на него свою фишку короля
Требует домино – Kingdomino
4.
Выберите и выстройте в ряд 4 новых костяшки- Выстройте вертикально, рельефом вниз, в порядке возрастания, рядом с заявленными костяшками
- Переверните новые костяшки домино на
Выстроить следующий набор костяшек
Последующие раунды
После начального раунда в последующих раундах игроки выполняют следующие действия: следующая строка
1. Добавьте заявленную костяшку домино в свое Королевство
- Правило 5 X 5
Королевство домино не может состоять более чем из 5 X 5 клеток - Одинаковая местность
При соединении костяшки костяшки с другой, как минимум 2 соединяющихся клетки имеют одинаковую местность
Примеры одинаковой местности
- 4 стороны стартовой плитки
Любая местность может быть соединена с 4 сторонами стартовой плитки - Доминошки, которые не соответствуют правилам соединения
Если вы не можете выполнить правило соединения, вам нужно сбросить костяшку - Если они могут быть размещены, они должны быть размещены
Домино нельзя сбрасывать, если они могут быть размещены в Королевстве
2. Выберите новую костяшку из следующей строки
- Как только домино будет добавлено в ваше королевство, костяшка со следующей строки
- Поместите короля на костяшку костяшки, чтобы забрать ее
Требование следующей костяшки в ряду после добавления костяшки к вашему королевству
3. Вытяните еще 4 костяшки костяшки
королевство:
- Снова выровняйте 4 костяшки домино по вертикали, рельефом вниз, в порядке возрастания
- Переверните, чтобы начать новый раунд
- Используйте положение в ряду в качестве нового порядка игры
Как выиграть?
Игрок, набравший наибольшее количество очков, побеждает в игре.
КАК НАЧИСЛЯЮТСЯ ОЧКИ?
- Королевство состоит из различных СВОЙСТВ (групп соединенных горизонтально или вертикально квадратов одного типа ландшафта).
- Очки каждой собственности определяются как КОЛИЧЕСТВО КВАДРАТОВ, умноженное на КОЛИЧЕСТВО КОНКРЕТНЫХ КОРОН
- Недвижимость без определенной короны не даст вам очков.
- Каждый игрок будет добавлять очки, результатом будет их окончательный счет.
Правила Kingdomino для 2 игроков
- Каждый игрок берет 2 мипла-короля, 1 стартовую плитку и 1 замок
- Игра с 24 случайно выбранными костяшками домино (половина)0013
- Порядок 1-го раунда по-прежнему выбирается случайным образом, а порядок последующих раундов определяется порядком королей в ряду
Kingdomino 3 Player Rules
- Каждый игрок берет 1 Короля Мипла, 1 стартовую плитку и 1 замок
- Играйте с 48 случайно выбранными костяшками домино
- Играйте как обычно. Выбрасывайте оставшееся домино каждый раунд.
Дополнительные варианты игры
Вы можете применить следующие варианты, чтобы сделать игру более сложной.
- Могучая дуэль
Для продвинутых игроков. Используйте все 48 костяшек домино, и каждый игрок создаст сетку королевства 7 X 7 - Гармония
Получите 5 бонусных очков, если королевство игрока образует полную сетку (5 X 5 или 7 X 7) и без пробелов - Среднее Королевство
10 бонусных очков, если замок находится в центре королевства. (В Королевстве могут быть пробелы - Династия
Сыграть 3 игры подряд. Игрок с наибольшим количеством побед.
0 0 голосов
Рейтинг гида
Приложение Domino «Очень странные дела» Заказ пиццы мысленно
Приложение Domino «Очень странные дела» Заказ пиццы мысленно Значок поискаУвеличительное стекло. Это означает: «Нажмите, чтобы выполнить поиск». Логотип InsiderСлово «Инсайдер».Рынки США Загрузка… ЧАС М С В новостях
Значок шевронаОн указывает на расширяемый раздел или меню, а иногда и на предыдущие/следующие параметры навигации.ДОМАШНЯЯ СТРАНИЦАРозничная торговля
Значок «Сохранить статью» Значок «Закладка» Значок «Поделиться» Изогнутая стрелка, указывающая вправо.Скачать приложение
Левитация коробок с пиццей с помощью моего «разума». Компания любезности- Domino’s и Netflix выпустили приложение, посвященное четвертому сезону сериала «Очень странные дела», премьера которого состоялась в пятницу.
- Приложение считывает жесты лица, чтобы помочь вам «заказать пиццу мысленно», как Одиннадцать, телекинетический персонаж в сериале.
- Я попробовал, и это было очень весело, если не считать нескольких мелких технических трудностей.
Domino’s и Netflix выпустили приложение, посвященное четвертому сезону сериала «Очень странные дела», 19Фэнтези-шоу ужасов эпохи 80-х, рассказывающее о группе молодых людей в Хокинсе, штат Индиана.
Гейтен Матараццо, Джо Кири, Сэди Синк и Майя Хоук в фильме «Очень странные дела 4». НетфликсВ «Очень странных делах» дети сражаются с монстрами, такими как Демогоргон, которые происходят из альтернативной вселенной, известной как «Изнаночная».
Демогоргон снова появляется в «Очень странных делах 4». НетфликсВозможно, чтобы вызвать интерес к четвертому сезону сериала (пятый будет последним), Domino’s и Netflix объединились, чтобы создать опыт, в котором вы «заказываете пиццу мысленно».
Заказ пиццы с душой. Компания любезностиЧетвертый сезон начал транслироваться на Netflix в пятницу. Источник: Инсайдер .
Для фанатов «Очень странных дел» это не будет сюрпризом. Один из главных героев, Одиннадцать или Джейн, может использовать телекинез и обладает экстрасенсорными способностями.
НетфликсТрамбал сказал, что видео было настолько реалистичным, что фанаты спросили, была ли это удаленная сцена из шоу. Она также намекнула, что в новом сезоне (теперь транслируемом) «будет тема пиццы».
Дастин и Лукас в рекламном ролике Domino’s x «Очень странные дела». Компания любезностиЯ решил попробовать.
Демонстрация приложения «упорядочивания разума». Компания любезностиПрежде чем вы сможете протестировать приложение для мысленного заказа, вы должны создать «Профиль пиццы» и сохранить «Легкий заказ».
Приложение, в котором вы создаете учетную запись. Компания любезностиЯ предполагал, что это можно сделать прямо в приложении. Но после его загрузки я обнаружил, что единственный способ сохранить Easy Order — это что-то заказать.
Простая настройка заказа. Компания любезностиМне показалось это мошенничеством. Трамбалл сказал, что они предоставляют купон на скидку 20% через приложение для интеллектуального заказа, и что Easy Orders являются «основой» его различных встроенных заказов, таких как заказ пиццы через Google Home.
Gotham Pizza было приказано выплатить 175 000 долларов 10 сотрудникам. АПШоу должно продолжаться.
Итак, я заказал пиццу и сохранил ее как Easy Order. Пришло за 27 минут, очень вкусно. Доставка пиццы. Габриэль БиенашЗатем я узнал, что Easy Order не подключается к приложению для мысленного заказа, если только вы не сохраните Easy Order (через заказ чего-либо!) с помощью метода, отличного от PayPal (который я выбрал).
Ударился о стену, пытаясь сделать легкий заказ, когда я сохранил свой способ оплаты как PayPal. Компания любезностиИтак, мне пришлось заказать еще одну пиццу на следующий день и сохранить свою дебетовую карту в качестве способа оплаты, чтобы должным образом проверить «умственный заказ». К чести Domino, это было описано в часто задаваемых вопросах, когда я отправился устранять неполадки.
Задавание часто задаваемых вопросов. Компания любезностиТрамбалл сказала, что не слышала, что это большая проблема.
Итак, вот как это работает. Вы загружаете отдельное приложение под названием «Domino’s Mind Ordering»
. Совместная работа Domino и Netflix по сериалу «Очень странные дела». Компания любезностиЯ увидел в App Store, что у него плохие отзывы. «Классная идея, но плохо реализованная», — написал один из пользователей. Другой упомянул «массовый» разряд батареи.
BigTunaOnline/Shutterstock(Trumbull сказал, что отзывы, которые они получили до сих пор, были «чрезвычайно положительными»). Это заняло несколько минут, что могло сбить с толку многих потребителей. Однако вам нужно сделать это только один раз.
WiFi рекомендуется, как немного терпения. Компания любезности«За этим приложением стоит так много технологий, — сказал Трамбалл. «У нас были разговоры о том, как ускорить загрузку, потому что ни у кого в этом мире нет терпения».
Но когда приложение заработало, оно того стоило. Начало выглядит и звучит точно так же, как заглавная последовательность «Очень странных дел», а графика прекрасна.
Разум Домино заказывает пиццу Компания любезностиИсточник: YouTube .
Советует надеть наушники (без них звук не работает).
Готовлюсь заказать пиццу мысленно в Domino’s. Компания любезностиВы также можете протестировать его с субтитрами или в «доступном режиме», в котором говорится, что он работает со вспомогательными технологиями. В этом режиме вы также можете касаться экрана, чтобы играть в игру, а не просто использовать свое лицо.
Затем приложение говорит вам поднять телефон, и вы переноситесь в комнату с телевизором с низким уровнем сигнала (как в 1980-х).
Вход в стих-домино «Очень странные дела» Компания любезностиЖенский голос говорит: «Я доктор Хилд. Я собираюсь провести вас через сегодняшний эксперимент».
Вход в лабораторию Компания любезности«Доктор Хилд» — это прокси для страшных людей, которые работают в вымышленной лаборатории в Хокинсе, где правительство экспериментирует с «Вверх ногами» и в начале, по сути, пытает похищенного ребенка с экстрасенсорными и телекинетическими способностями, Одиннадцать.
НетфликсДоктор не должен быть конкретным персонажем в сериале, сказал Трамбалл.
Приложение измеряет движения глаз и мимику. Вы смотрите, чтобы сфокусироваться на объекте, затем киваете головой, чтобы переместить его вверх. Чтобы отпустить, вы поворачиваете голову влево. Примерно так Одиннадцать делает это в сериале.
Обучение телекинезу. Компания любезностиСамое безумное в этом то, что телефон может сказать, когда вы фокусируете взгляд.
Очень странные дела в лаборатории фальшивого Хокинса Компания любезностиПосле учебного раздела начинается настоящий «эксперимент» в плохо освещенной классической комнате для государственных допросов Национальной лаборатории Хокинса.
Музыка и графика реалистичны и пугающи. Национальная лаборатория Хоукинса с пиццей. Компания любезностиОн также спросит вас, хотите ли вы сделать заказ «ради развлечения» или действительно попытаетесь сделать заказ. Они почти одинаковые, судя по опыту. Я выбрал «разместить реальный заказ».
Что вы выберете? Компания любезности(Наконец-то я решил проблему с PayPal. )
На самом деле они снимали это на реальных съемках «Очень странных дел», — сказал Трамбулл Insider. «Это было довольно жутко», — сказала она.
Развешивание лабораторных халатов в Хокинсе Компания любезностиЕсть много более или менее очевидных отсылок к сериалу, и многие из них можно перемещать с помощью «телекинеза». Объекты, которые вы можете перемещать, немного подпрыгивают, чтобы показать, что их можно «поднять».
Прыгающие рации в стиле «Очень странных дел». Компания вежливости.Если вы мысленно поднимете рацию, то сможете прослушать разговор между персонажами Дастином и Лукасом. Они часто используют эти устройства, бегая по Хокинсу.
Например, кости Dungeons & Dragon. Игра D&D начинается с первого сезона и появляется на протяжении всего шоу.
Все началось с одной судьбоносной игры D&D. .. Компания любезности«Телекинез» действительно работает. Мне потребовалось несколько попыток, но затем я смог довольно легко «левитировать» предметы в комнате. Я чувствовал себя немного могущественным, как Одиннадцать, круша банки из-под кокаина!
Раздавливаю банки из-под кока-колы своим «умом». Компания любезностиCoke разместила продукт на шоу. Источник: Полигон .
В какой-то момент Хилд посоветует вам перейти к главному: поднять коробку с пиццей в воздух, чтобы заказать пиццу. «У нас нет целого дня. Для начала сосредоточьтесь на коробке с пиццей», — говорит она.
Вымышленная коробка для пиццы Domino’s. Компания любезностиПосле левитации коробка с пиццей открывается. «Коробка пуста, но вы можете это изменить.
Чтобы продолжить, сосредоточьтесь на коробке с пиццей», — говорит Хилд. Открытая коробка из-под пиццы, но пустая.. Что может быть дальше? Компания любезностиКак только вы это сделаете, коробка с пиццей снова поднимется. «Очень хорошо… Сосредоточься!» она сказала. Музыка тоже набирает обороты.
Трясущаяся, психически левитирующая коробка из-под пиццы. Компания любезности«Теперь вы готовы, закройте глаза и сконцентрируйтесь», — говорит Хилд. Я тут же подчинился, и телефон завибрировал, что было дико. Он знал, что я закрыл глаза! Затем она говорит вам представить свой заказ в голове, пока ваши глаза закрыты.
Левитация коробок с пиццей с помощью моего «разума». Компания любезностиЗатем экран становится черным, и вы оказываетесь в гостиной в стиле 80-х.
Старомодная гостиная, куда вы идете, чтобы выполнить свой заказ. Компания любезностиВаш заказ и адрес из вашего профиля Easy Order появятся на экране.
Мой выстраданный Easy Order на экране в приложении. Компания любезности«Вы установили мысленную связь с Domino’s.
Вам просто нужно подтвердить свой заказ», — говорит она, пристально глядя на него. Итак, я смотрел.. Концентрация, концентрация… Компания любезностиСработало. Я официально «мысленно заказал пиццу».
Пицца заказана! Компания любезностиВкус не изменился.
Пицца заказана с душой. Габриэль БиенашПосле того, как вы закончите раздел «Заказ для развлечения», вы снова окажетесь в комнате, которая случайным образом превращается в Перевернутую, как это было для Уилла в его воспоминаниях во втором сезоне, что было еще одним забавным отсылкой.
Я оказался в Upside Down! Компания любезностиДля фанатов это восхитительное небольшое развлечение.
Если бы я не читал обзоры на YouTube, я не уверен, что знал бы, что происходит. Тем не менее, это работало довольно хорошо, учитывая все обстоятельства. Телевизор в экспериментальной комнате превращается в знаменитый трекер пиццы Domino после того, как вы сделаете заказ и вас отправят обратно сюда. Компания любезностиВо время моего третьего заказа на пиццу я заметил на коробке надпись «ограниченный выпуск 80-х», что довольно забавно!
Коробка для пиццы в стиле ретро 80-х. Габриэль БиенашМне было весело этим заниматься, и я знаю, что по крайней мере один человек взволнован. «Я думаю, что это потрясающе. Я собираюсь получить приложение», — сказал мне Джо Крест, который играет Теда Уилера в «Очень странных делах», в телефонном интервью ранее на этой неделе.
Джо Крест. предмет любезностиРаскрытие информации: Матиас Дёпфнер, генеральный директор Axel Springer, материнской компании Business Insider, является членом совета директоров Netflix.
Значок сделкиЗначок в виде молнии.Продолжай читать
LoadingЧто-то загружается. Более: Функции домино Очень странные дела странные дела 4 сезон- Нетфликс
- Деловые визуальные функции
Доминос Пицца США в App Store
Описание
Заказывайте пиццу Domino’s Pizza из любой точки мира с помощью iPhone, iPad или iPod touch. Создайте свою пиццу так, как вам нравится, или выберите одну из наших фирменных пицц. Добавьте блюда из нашего меню, приготовленного в духовке, включая курицу, пасту, бутерброды, хлеб, напитки и десерты. А с помощью Domino’s Tracker ® вы можете следить за своим заказом с момента его размещения до момента его доставки или готовности к выдаче!
Чтобы установить Domino’s для Apple Watch: После установки Domino’s для iPhone откройте приложение Watch на iPhone, прокрутите вниз и коснитесь записи Domino. Убедитесь, что «Показать приложение на Apple Watch» включено.
Используйте приложение Domino для заказа пиццы из разных мест в США, не включая Пуэрто-Рико. Чтобы разместить заказ в Пуэрто-Рико, посетите www.DominosPR.com.
¡Pide Domino’s на английском или испанском языке! Nuestra приложение себе configura automáticamente кон эль идиома дие имеет escogido для вашего смартфона или планшета.
Используйте приложение Domino для управления государственными учреждениями Unidos, не включая Пуэрто-Рико. Для заказа в Пуэрто-Рико посетите www.DominosPR.com.
ХАРАКТЕРИСТИКИ:
· Создайте профиль пиццы, чтобы легко получить доступ к сохраненной информации и последним заказам (не обязательно)
· Заказывайте быстрее, чем когда-либо, создав Easy Order!
· Зарегистрируйтесь в программе Domino’s Piece of the Pie Rewards® и зарабатывайте баллы на бесплатную пиццу!
· Оплата наличными, кредитной картой, дебетовой картой или подарочной картой Domino. У вас также будет доступ к лучшим купонам и предложениям пиццы.
· Используйте нашего голосового помощника по заказу, Дом, чтобы добавить товары в корзину и выбрать купон (только для iPhone)
· Используйте Apple Watch для отслеживания заказов или оформите простой заказ или недавний заказ прямо со своего запястья!
· Используйте уведомления Domino’s Tracker, чтобы следить за заказом пиццы, пока он не будет доставлен или готов к выдаче!
000Z» aria-label=»September 12, 2022″> 12 сентября 2022 г.
Версия 9.5.1
Спасибо за использование приложения Domino! Мы исправили несколько ошибок в этом выпуске, чтобы сделать ваш заказ более удобным.
Рейтинги и обзоры
Рейтинг 5M
Я люблю это!! — издание для няни
Возможность просматривать меню и делать заказы в Интернете значительно упрощает работу. Я нянчусь с тремя детьми одновременно, и когда я заказываю пиццу, мне трудно обратить на них внимание или на то, с кем я разговариваю по телефону, меня слышит. Само приложение организовано и показывает цены и купоны, пока вы просматриваете меню. Еда также очень хороша, если вы быстро насыщаетесь. Существует огромный выбор блюд на выбор, и всегда можно использовать хороший купон (мой любимый — 5. 9).9 сделок, потому что дети могут получить пиццу с 2 начинками, которые они хотят. И тогда я могу получить для них либо пирожные, либо, если я хочу бутерброд или салат вместо пиццы, я могу получить их — и это небольшая цена, учитывая, что я мог бы заплатить в других пиццериях). Еще одна полезная вещь: мне не нужно стоять у двери, гадая, когда они будут здесь. Вместо этого они сообщили мне, когда вышли из магазина, а магазин находится в 10 минутах ходьбы, поэтому я знаю, что они будут здесь в течение 15 минут. Так что я буду стоять у двери минут 5 вместо целых 25-30 минут. Приложение очень выгодное и полезное. Так что я определенно рекомендую это приложение, особенно для моих друзей на вечеринке или присмотра за детьми
Улучшенная пицца, даже безглютеновая и очень хорошее приложение, но…
Меня впечатлила низкая стоимость, простота заказа, скорость доставки и качество пиццы, даже безглютеновый вариант, а также простота заказа через приложение. Не та пицца, которую я знал раньше, но намного лучше, особенно учитывая цену и низкую стоимость доставки по сравнению с другими франшизами и ресторанами. Я только хотел бы, чтобы Domino’s смягчила явно проблемные владельцы магазинов, пытающиеся выполнить гарантии торговой марки, которые почти невозможно выполнить в обещанное время, особенно в таком большом перегруженном городе, как наш. Получение уведомлений о том, что наш заказ был доставлен, когда это еще не так, чтобы удовлетворить повестку дня бренда и меры качества, не обслуживает множество возможных клиентов в большом городе по ценам, разрешенным для владельцев магазинов, особенно при добавлении кадровых проблем. в нашей стране на «микс». Упростите работу владельцев, позволив им правдиво обслуживать своих клиентов, насколько это возможно в этой экономике и на рынке труда США! Я благодарен за доступный вариант пиццы почти за 30 долларов (и более высокая стоимость) заказа в другом месте, что требует более длительных сроков доставки, что не позволяет мне наслаждаться пиццей, если я не могу забрать ее.
Пожалуйста, добавьте параметры чеснока в приложение
Мне нравится еда, и приложение очень помогает, но я бы хотел, чтобы для макарон/хлебных тарелок, пиццы, хлебных гренков, крылышек и т. д. были варианты с чесноком или без чеснока. Я редко получаю хлебницы, потому что у меня непереносимость чеснока, у меня нет аллергии, но после еды очень-очень больно. Мне не нравится размещать заказ только для того, чтобы слишком поздно понять, что я должен позвонить в магазин и попросить их не делать этого. Обычно я ни на что не жалуюсь из-за еды, которая мне очень нравится, но очень неловко и неудобно звонить, чтобы избежать неприятностей. Я чувствую себя очень плохо из-за этого, потому что многие люди, которые работают в Dominos, действительно трудолюбивы, а филиал, в котором мы заказываем, является одним из самых добрых, трудолюбивых, искренне заботящихся о клиентах и гордящихся тем, что делает все правильно. Многие люди, работающие в пищевой промышленности, действительно заботятся о своих клиентах или своей работе, и я чувствую, что многое остается недооцененным. Спасибо за то, что сделали приложение, чтобы упростить заказ, и спасибо работникам за всю вашу тяжелую работу. Особенно во время пандемии.
Разработчик, Domino’s Pizza LLC, указал, что политика конфиденциальности приложения может включать обработку данных, как описано ниже. Для получения дополнительной информации см. политику конфиденциальности разработчика.
Данные, связанные с вами
Следующие данные могут быть собраны и связаны с вашей личностью:
- Покупки
- Финансовая информация
- Расположение
- Контактная информация
- Идентификаторы
- Данные об использовании
Данные, не связанные с вами
Могут быть собраны следующие данные, но они не связаны с вашей личностью:
- Данные об использовании
- Диагностика
Методы обеспечения конфиденциальности могут различаться, например, в зависимости от используемых вами функций или вашего возраста. Узнать больше
Информация
- Продавец
- ООО «Доминос Пицца»
- Размер
- 157,6 МБ
- Категория
- Еда, напиток
- Возрастной рейтинг
- 4+
- Местоположение
- Это приложение может использовать ваше местоположение, даже если оно не открыто, что может сократить срок службы батареи.
- Авторское право
- © 2021 Domino’s IP Owner LLC
- Цена
- Бесплатно
- Тех. поддержка
- Политика конфиденциальности
Еще от этого разработчика
Вам также может понравиться
Математические игры с использованием домино — Учитель по соседству
Математические игры всегда были частью нашей математики.Мне нравится тот факт, что каждый раз, когда я представляю математическую игру, я знаю, что сразу же получу поддержку от своих учеников. Детям не только нравится играть в математические игры, но и целенаправленно практиковаться во множестве математических понятий.
Этот пост содержит партнерские ссылки Amazon. Если вы совершаете покупку по одной из этих ссылок, The Teacher Next Door, LLC получает несколько центов за доллар. Эта комиссия напрямую поддерживает нас как малый бизнес и гарантирует, что мы можем продолжать создавать высококачественный контент для учителей старших классов, таких как вы! Как всегда, предлагаемые продукты испытаны, надежны и протестированы. Наслаждаться!Если вам нужна игра в домино, этот набор можно приобрести на Amazon. Однако, если у вас есть несколько учеников, которые с трудом читают точки на костяшке костяшки или имеют слабое зрение, этот набор имеет большие печатные числа на каждой стороне костяшки.
Имейте в виду, что каждый набор, указанный выше, представляет собой двойное 12-значное значение домино, но если вы работаете с меньшими числами или младшими учениками, вы можете проверить это набор домино типа 6.
Долларовый магазин обычно продает маленькие наборы домино и по праздникам!
1. Большие – меньшие числа
В эту игру можно играть несколькими способами. Учащиеся будут использовать домино для построения больших или меньших чисел. Одна идея состоит в том, чтобы ученики чередовались.
Итак, в первом раунде они построили бы максимально возможное число, а в следующем раунде — минимальное возможное число. Одна вещь, которую я люблю делать, это использовать монету «Больше/Меньше», которую я зарабатываю заранее. Это простой пластиковый или пенопластовый круг. Я прикрепляю круглую наклейку (или вы можете использовать маркер) с одной стороны со словом «больше», а с другой стороны со словом «меньше».
Таким образом, в конце игры никто не узнает, кто выиграл, пока вы не подбросите больше/меньше монеты. Если показано больше, выигрывает большее число, а если показано меньше, выигрывает меньшее число. Мне это нравится, потому что добавляет интриги в игру и потому что никто не чувствует необходимости сдаваться до окончания игры, если становится очевидным, что шансов на победу нет.
Как играть:
Учащиеся кладут все костяшки лицевой стороной вниз. Каждый ученик переворачивает две костяшки домино и кладет две рядом друг с другом, чтобы получилось четырехзначное число. Здесь нужно немного логического мышления. Чтобы составить большое число, учащийся размещает самое большое число впереди. Для небольшого числа наименьшее число будет идти впереди. Студент с выигрышным номером сохраняет домино.
Вариант:
Чтобы сделать эту игру десятичной, сделайте коврик для домино (дети могут использовать бумагу для рисования или вы можете сделать красивый коврик из цветной бумаги и, возможно, заламинировать его). На коврике поставьте точку, обозначающую десятичную дробь.
Есть две возможные десятичные игры, в которые я люблю играть. В первом варианте учащиеся помещают первую костяшку домино перед запятой, чтобы представить число с десятками и единицами (например, 4 и 2 будут 42). Другая костяшка домино идет за десятичной дробью, образуя десятую и сотую.
На втором этапе учащиеся выстраивают обе костяшки домино после запятой, чтобы составить число до 10 000-го разряда. Опять же, учащиеся сравнивают числа, чтобы решить, кто выиграет, больше или меньше, как было определено ранее, или с помощью монеты «Больше/Меньше».
2. Сортировка домино
В этой игре учащиеся работают с простыми и составными числами. Вы захотите создать монету Prime/Composite, точно такую же, как монета More/Less, описанная выше для этой игры.
Вот как играть:
Учащиеся кладут все костяшки лицевой стороной вниз. Каждый ученик берет костяшку домино и переворачивает ее. Вы можете решить, должны ли стороны складываться или перемножаться, чтобы получить число. Каждый учащийся говорит свой ответ и говорит, является ли он простым или составным (например, 11 — простое число).
Подбрасывается простая/составная монета, и если она выпадает на простое число, все ученики с простыми числами могут сохранить свои домино. Учащиеся с составными числами кладут свои в стопку сброса. Тот же процесс произошел бы, если бы на монете было написано составное, но учащиеся сохраняют свои составные домино и отбрасывают простые домино. Студент с наибольшим количеством домино в конце становится победителем.
Вариация:
Для детей младшего возраста вместо простых и составных чисел они могут сосредоточиться на четных или нечетных. После переворачивания домино стороны складываются, а затем учащиеся определяют, четная или нечетная сумма. Затем домино сортируют по маленьким мискам или корзинам. В этой игре есть три возможности: обе стороны четные, обе стороны нечетные или одна сторона четная, а одна нечетная.
3. Война домино
Это классическая карточная игра, в которую можно играть и с помощью домино.
Как играть:
Это игра для двух учеников. Сначала ученики кладут все костяшки лицевой стороной вниз. Каждый ребенок кладет руку на костяшку домино, готовясь ее перевернуть. Первый игрок (по очереди, чтобы у каждого был шанс сделать это) шепчет: «Готов? Идти!»
Затем учащиеся переворачивают костяшку домино, умножают обе ее стороны вместе (например, 2 и 4 будут 8) и тихо говорят ответ. Тот, кто первым ответит правильно, выигрывает обе костяшки домино. Выигрывает тот, у кого в конце окажется больше всего костяшек домино.
Вариант:
Учащиеся также могут играть в игру и складывать костяшки домино или вычитать их (вычитая меньшую сторону из большей стороны одной костяшки, или с двумя костяшками домино, меньшую сумму из большей суммы). Чтобы усложнить задачу, учащиеся могут перевернуть два костяшка домино и умножить их суммы.
4. Выберите три
Для этой игры учащимся понадобится бумага для заметок и карандаш или белая доска с маркером.
Вот как играть:
Положите все костяшки лицевой стороной вниз. Учащиеся выбирают три костяшки домино. Во-первых, они перемножают стороны для каждой кости домино (например, 5 и 6 будут 30). Найдя суммы каждой из трех костяшек домино, они суммируют суммы всех трех костяшек вместе, чтобы получить общую сумму.
Затем они используют монету «Больше/Меньше» и подбрасывают ее, чтобы увидеть, кто из участников с большим или меньшим числом является победителем и сохраняет домино.
Вариация:
Выбрать пять — это тот же процесс, но учащиеся переворачивают 5 костяшек домино, чтобы усложнить сложение.
5. Доберитесь до 100
Для этой игры учащимся понадобится бумага для заметок и карандаш или белая доска с маркером.
Как играть:
Учащиеся кладут все костяшки лицевой стороной вниз. Каждый ученик переворачивает домино и умножает две стороны. Затем он/она записывает общую сумму, чтобы сохранить промежуточный итог. Игроки продолжают переворачивать кости домино одновременно, и каждый игрок умножает стороны домино и прибавляет свою сумму к прежним суммам. Победит тот, кто первым наберет 100!
Вариант:
Чтобы упростить игру, учащиеся могут добавить костяшки домино и устроить гонку до 50 очков. 500.
Другой вариант, который включает практику вычитания, называется «Обратный отсчет до нуля»! Каждый ученик начинает со 100. Домино умножается, как и раньше, а затем вычитается из промежуточной суммы, пока игрок не достигнет нуля и не станет победителем.
6. Игра с округлением
Для этой игры учащимся потребуется либо бумага для заметок и карандаш, либо белая доска с экспомаркером, чтобы писать округленные числа.
Поскольку каждая костяшка домино состоит из двух клеток, значения мест будут установлены в зависимости от того, сколько костяшек домино использовано. Если учащиеся используют одну костяшку домино, они будут округлены до десятков. Если используются две костяшки домино, учащиеся могут округлить до десятков, сотен или тысяч.
Используя два костяшка домино, вы можете сказать учащимся, какое место нужно округлить, или, если они могут, вы можете предложить им округлить до десятков для первых трех игр, до сотен для вторых трех игр и до тысяч для третьих трех игр. наборы игр.
Как играть:
Учащиеся кладут все костяшки лицевой стороной вниз. Для простой игры с округлением до десятков учащиеся переворачивают одну костяшку домино. Они могут решить, в какую сторону перевернута костяшка домино (например, 3 и 6 могут быть 36 или 63).
Учащиеся округляют свои числа, записывают их (чтобы они запомнили их и могли обращаться к ним) и сообщают партнерам свой ответ (например, 36 раундов до 40). Студенты используют монету «Больше/Меньше», чтобы определить победителя.
Вариация:
В эту игру также можно играть с округлением десятичных чисел. Учащиеся могут сделать коврик для домино из бумаги для заметок с десятичной точкой посередине, или вы можете сделать десятичные коврики из цветной бумаги.
В игру можно играть с одним домино после запятой, поэтому у учащихся есть число с десятыми и сотыми и округление до ближайших десятых.
В нее можно играть с двумя костяшками домино после запятой, поэтому у учащихся есть десятые, сотые, тысячные и десятитысячные доли. Они могут округляться до любого из этих мест, кроме десятитысячных.
Третий вариант — использовать две костяшки домино и поместить две перед запятой (единицы и десятки) и две за запятой (десятые и сотые). Учащиеся могут округлять до десятков, единиц или десятых, используя этот формат.
7. Война дробей
Для этой игры учащимся потребуется либо бумага для заметок и карандаш, либо белая доска с экспомаркером для решения задач на дроби.
Как играть:
Ученики кладут костяшки лицевой стороной вниз. Каждый учащийся переворачивает одну костяшку костяшки и кладет ее вертикально вниз (как дробь) так, чтобы меньшее число было сверху (числитель).
Если на костяшке костяшки сверху и снизу одинаковое число (например, четыре четверки), ученик автоматически выигрывает, так как дробь равна единице, и это несколько необычное домино.
Если домино пусто с одной стороны (что означает ноль), учащийся автоматически проигрывает этот раунд, поскольку ноль дроби всегда равен нулю.
Для обычного домино учащиеся должны сравнить дроби домино, чтобы определить, какая из них больше, а какая меньше. Такое сравнение дробей в некоторых случаях можно сделать мысленно (если вас это устраивает) или записать. Учащиеся подбрасывают монету «Больше/Меньше», чтобы определить победителя, которому достанутся костяшки домино.
Вариация:
Помимо сравнения дробей, учащиеся могут поиграть в игру, умножая дроби. Вы можете предложить им поиграть с правилом, согласно которому побеждает самый быстрый правильный ответ.
В качестве альтернативы оба игрока одновременно работают над умножением дробей на доске. Они закрывают свой ответ, пока оба игрока не закончат, а затем раскрывают свои ответы.
Каждый правильный ответ выигрывает свою собственную костяшку домино, а если другой человек не прав, то тоже выигрывает свою костяшку домино.
*** У вас сейчас нет настоящего домино? Эти БЕСПЛАТНЫЕ домино от Digital Classroom Clipart отлично подходят для печати.
Щелкните здесь, чтобы получить бесплатный набор домино.
Надеюсь, это дало вам несколько новых идей для математических игр в домино! Если вы ищете более увлекательные математические ресурсы, у меня также есть несколько замечательных карточек с заданиями для 3-го, 4-го и 5-го классов.
В каждом наборе 30 наборов карточек с математическими задачами (по одной для каждого стандарта), которые отлично подходят для центровых, один на один или для игр всего класса.
Хотите поиграть в бесплатные математические игры с игральными картами? Я написал пост о моментальных снимках для старших классов, и вы, возможно, захотите ознакомиться с математическими играми с использованием игральных карт.
Кроме того, если вы хотите поиграть в бесплатные и веселые математические игры с использованием костей, вам может понравиться этот пост: Математические игры с использованием костей.
Большое спасибо, что заглянули!
Как играть в домино: шесть разных способов игры
Для игры, появившейся еще в 11 веке, домино довольно устарело. Игра с размещением плиток точками остается чрезвычайно популярной — и на то есть веские причины. Научиться играть в домино очень просто, что делает его идеальной игрой для времяпрепровождения со сверстниками в дождливые дни. Кроме того, он может научить детей использовать (и получать удовольствие от использования) свои математические навыки.
Но прежде чем вы начнете раскладывать свои плитки с точками, с домино есть одна небольшая сложность, о которой вы должны знать — есть стопки и стопки разных вариантов игры. Если вы раньше не играли, то при виде таких слов, как «Блок», «Куриная лапка» и «Мексиканский поезд», вы можете вспотеть.
К счастью для вас, мы создали это руководство, чтобы показать вам как играть в домино всех типов. Ниже вы найдете основные правила, необходимые для игры в самые популярные игры в домино. Вскоре вы узнаете свои прямые игры от спиннеров, и вы узнаете ровно что происходит на кладбище.
Однако не все игры в домино одинаковы. Вы можете использовать разные наборы, в каждом из которых разное количество костяшек для игры, а также разное максимальное количество точек или «пипсов» на костяшках домино. Каждый набор назван в честь включенного домино с наибольшей ценностью, что означает, что ключевые типы наборов домино: двойные шесть домино; двойная девятка домино; удвоить 12 домино; удвоить 15 домино; и удвоить 18 домино.
Во многие игры, описанные ниже, можно играть, используя стандартный набор из двойных шести костей домино, но вам могут понадобиться другие наборы, чтобы играть в более сложные игры или игры с дополнительными игроками.
Тривиальные занятия: Вот наш путеводитель по лучшим викторинам
Еще одна важная вещь, которую следует отметить, это то, что после столетий игры в домино обязательно будут разные версии даже одного варианта игры. Это означает, что вы можете встретить другое руководство, в котором рекомендуется играть с большими или меньшими руками или группами игроков, но основные правила всегда будут одинаковыми.
С этим покончено, давайте научим вас играть в домино. В этом руководстве мы расскажем, как играть в шесть лучших игр в домино:
- Кубики домино
- Косточки домино
- Домино All Fives
- Домино из куриных лапок
- Домино «Мексиканский поезд»
- Кингдомино
Домино с блоками
Домино с блоками — это одна из самых простых игр, в которую можно играть с домино «двойная шестерка», и в нее могут играть от двух до четырех человек. Вы начинаете с того, что перетасовываете кости домино лицевой стороной вниз — это ваш «кладбище», и вам нужно вытянуть семь начальных костей домино, чтобы начать игру.
После того, как сыграна первая костяшка домино, игроки по очереди выкладывают одиночные костяшки в ряд, следя за тем, чтобы номинал одной половинки костяшки совпадал со значением в конце ряда. Как правило, «двойное» домино с одинаковым значением на каждом конце можно использовать в качестве «спиннера» — в него играют под прямым углом к остальной части линии, а новые костяшки можно размещать на всех трех открытых сторонах. спиннер.
Выиграйте: Путеводитель по лучшим играм в кости
Если в какой-то момент вы не можете разыграть домино, вы должны тянуть из кладбища, пока не найдете пригодное для игры домино. Игра заканчивается, когда один из игроков кладет свою последнюю костяшку домино, или игра становится «заблокированной», потому что ни один из игроков не может сделать правильный ход.
Если раунд заканчивается блоком, игроки вскрывают оставшиеся костяшки домино в руках и подсчитывают очки. В этом случае в раунде побеждает человек с наименьшим числом.
Независимо от того, заблокирован ли раунд или игрок очищает свою руку (так называемая «домино»), победитель раунда получает очки, равные количеству отдельных очков, оставшихся на костяшках домино в руках других игроков. Игра повторяется до тех пор, пока вы не наберете 100 очков и не определите победителя.
Прямое домино
Прямое домино начинается так же, как игра в блочное домино. От двух до четырех игроков начинают с того, что вытягивают семь костяшек домино из кладбища лицевой стороной вниз, а затем по очереди выкладывают одинаковые половинки домино встык. Однако в этом варианте вы набираете очки каждый раз, когда кладете домино, что означает, что сумма всех костяшек с открытыми концами кратна пяти.
Скажем, например, что в вашей игровой линии есть четыре открытых конца: исходное домино, два конца на спиннере и конец основной линии домино. Если количество точек на каждой из открытых половинок в сумме составит 25, вы получите 25 очков. Цель здесь состоит в том, чтобы набирать очки по мере прохождения, а не опустошать руку и подсчитывать очки в конце.
Снизу вверх: Ознакомьтесь с этим руководством по лучшим играм с алкоголем
Вы по-прежнему берете домино, если ничего не можете разыграть с руки. Кроме того, игра в прямое домино все еще может быть заблокирована, и вы будете подсчитывать счет для заблокированного раунда или раунда домино точно так же, как и в игре в домино с блоком. Однако прямое домино заканчивается, когда игрок набирает 250 очков, а не только 100.
Домино All Fives
Если последние две игры могут быть сыграны на любом наборе, игра из Все пятерки домино требуется набор из двойных девяток домино. Игровой процесс начинается привычно — от двух до четырех игроков вытягивают костяшки домино из перетасованного кладбища. Однако на этот раз вы обычно вытягиваете только пять костяшек домино.
Вы начинаете выкладывать по одной костяшке за ход, как и раньше, и получаете очки каждый раз, когда сумма костяшек с открытым концом кратна пяти – как в игре в домино. Если вы выиграете раунд, играя в домино, вы подсчитаете свой счет путем сложения оставшихся очков в руке каждого игрока. Блокировка также работает так же, как и в предыдущих двух вариантах, и точно так же рассчитывается счет за заблокированный раунд.
Сделано для детей: Лучшие настольные игры для детей
При подсчете очков следует отметить один момент: вы должны округлить количество очков, заработанных в пунктах, до ближайшего числа, кратного пяти (в конце концов, игра называется «Все пятерки»). Например, если вы набрали семь баллов, это число округляется до пяти; оценка 8 будет округлена до десяти.
Вам нужно стать первым, кто наберет 250 очков, чтобы выиграть игру в домино All Fives. Если два игрока попадают туда одновременно, тот, кто набрал больше очков, становится окончательным победителем.
Домино «Куриная лапка»
Домино «Куриная лапка» названа так из-за своего сходства с лапой птицы. В каждом раунде вы соревнуетесь с семью другими игроками, чтобы стать первым, кто опустошит вашу руку. Кроме того, в «Куриной лапке» к концу игры вам предстоит стать самым результативным игроком, а это означает, что каждый пункт играет против вас.
В зависимости от того, кого вы спросите, игра в домино «Куриная лапка» требует от вас взять от пяти до 21 костяшки домино на руку — по нашему опыту, шесть костяшек домино в стартовой руке вполне подходят. Все остальные костяшки домино кладутся лицевой стороной вниз на «куриный двор» (это как кладбище, но с цыплятами).
Самая высокая двойная костяшка в игре должна быть выложена первой, поэтому спросите, есть ли у кого-нибудь в вашей группе двойная девятка или двойная восьмерка, и так далее, пока первая костяшка не окажется на столе.
Управляйте насестом: Попробуйте наш путеводитель по лучшим семейным настольным играм
Теперь все по очереди пытаются сопоставить дубль, но вместо линии вы пытаетесь создать «двойную куриную лапку», а это значит, что от дубля должно отходить шесть костяшек домино. Вы можете сформировать линию (или «поезд»), как только куриная лапка будет готова.
Каждый раз, когда кладется двойная кость, вы должны завершить «одинарную цыплячью лапку», уложив три кости домино с одинаковыми концами — и опять же, поезд не может двигаться, пока цыплячья лапка не будет завершена. Как всегда, вы должны брать с кладбища (или в данном случае с птичьего двора), если вы не можете сыграть в домино с руки.
Раунд заканчивается, когда кто-то сыграет все костяшки домино в руке или все не смогут сыграть по костяшкам домино. На этом этапе вы суммируете оставшиеся в руке очки для подсчета очков — помните, что вы хотите быть игроком с наименьшим количеством очков, поэтому ваша цель — опустошить руку. В некоторых версиях домино «Куриная лапка» также рекомендуется штраф в 50 очков для игрока, пойманного с домино с двойным нулем.
Домино «Мексиканский поезд»
В стандартной игре домино «Мексиканский поезд» используются двойные 12 костей домино, и в ней могут участвовать до восьми игроков. Каждому игроку понадобится какой-то маркер (обычно это монеты), а также запасной маркер — мы вскоре объясним, почему. Цель домино «Мексиканский поезд» — стать первым игроком, который разместит все ваши костяшки домино.
Как и в домино «Куриные лапки», вы начинаете с того, что кладете на стол самую высокую двойную костяшку. Количество костяшек, извлеченных из кладбища, зависит от количества игроков – 15 костяшек на двух-четырех игроков; 12 костяшек на пять-шесть игроков; и десять домино для семи-восьми игроков.
Как и в домино «Куриные лапки», в первом раунде игроки размещают домино в форме двойной куриной лапки. Однако, как только вы отправите новый поезд, он станет вашим «личным». Теперь вы продолжаете играть в домино со своей руки, чтобы ваш поезд продлился как можно дольше — как только вы не можете сделать ход, следующий игрок делает свой первый ход.
Убрать: Руководство по хранению настольных игр
Если вы не можете добавить домино к центральному двойнику, чтобы начать свой личный поезд, вы добавляете маркер в место, где вы должны были поместить домино, показывающее, что теперь это «общественный» поезд, куда может поставить любой игрок. свое домино.
После первого раунда каждый по очереди ставит одну костяшку домино (или две, если вы поставите двойную и заработаете дополнительный ход) на свой личный поезд, общественный поезд или мексиканский поезд — это дополнительный поезд, который может можно создать в любое время, сопоставив новое домино с центральным двойником. Мексиканский поезд всегда публичный, и за раунд можно сыграть только один.
Если в какой-то момент вы играете в домино на своем личном поезде, вы можете удалить маркер, если поезд был общественным, чтобы другие игроки не могли добавить к нему, но если в какой-то момент вы не можете играть в домино и вы не можете взять игровую карту с кладбища, вы должны вернуть свой маркер на свой поезд, чтобы он снова стал общедоступным. Игра обычно заканчивается, когда все дубли в наборе домино используются в качестве стартовых дублей для раунда.
Kingdomino
Хорошо, Kingdomino больше похожа на игру, вдохновленную домино, чем на игру, в которую можно играть с набором домино. Плитки в Kingdomino имеют две стороны, как у обычного домино, за исключением того, что они покрыты разными типами местности. От двух до четырех игроков будут сопоставлять пшеничные поля, озера и горы на своем личном пространстве размером пять на пять (каждая плитка считается за два поля).
Игра начинается с перетасовки плиток, и каждый игрок кладет случайную плитку в качестве стартовой части. Остальные костяшки становятся стопкой для вытягивания, но некоторые из них удаляются в зависимости от количества игроков: используйте 24 плитки для двух игроков, 36 для трех игроков и 48 для четырех игроков.
Раунд начинается с вытягивания тайлов, равного числу игроков. На обратной стороне плиток есть числа, и они должны быть расположены в порядке возрастания (наименьшее вверху). У каждого игрока есть король миплов, который их представляет, который теперь выбирается случайным образом, чтобы определить, в каком порядке все идут.
Упакуйте свои проблемы: Вот наши советы по хранению настольных игр
Теперь каждый из вас по очереди выбирает плитку, которую вы хотите видеть в своем королевстве, помещая своего маленького короля сверху. На каждой плитке может быть только один король, поэтому у того, кто ходит последним, к сожалению, не так много вариантов.