Сундук знаний: Магазин развивающих и настольных игр Сундук знаний. Тел. +7 (977) 391-18-86

Содержание

Сундук Знаний — RF Online

СТОЙ!

Дисклаймер!

Внимание! С 1 января 2022 года старые Гугл сайты перестают работать.

Совсем.

По этом данное место исчезнет из интернета.

(но вероятно появится в другом месте)

Информация закидывалась сюда в течении нескольких лет с перерывами, почесами и урывками, а так же не всегда от первоисточника, по этому, про какие-то вещи, типа крафта новых оружий 60+, информация может быть не полная или не точная, по скольку верна она, как правило, на момент времени написания страницы, а потом всё взяло и поменялось, а автору об этом и не известно, или он пропустил этот момент (а то и вовсе забил, дел в реальной жизни у автора не мало), я стараюсь указывать дату в конце страницы если не забываю.

Данное читальное заведение нуждается в переработке и иногда даже внезапно перерабатывается, статьи кочуют из раздела в раздел, в них появляется что-то новое или удаляется.

Будьте внимательны!

— — —

Тут можно почерпнуть знаний по игре RF Online в виде разных инструкций, гайдов (актуальных примерно на конец… Аж с 2017 по 2020 года), списков и заметок написанных в разное время в разных частях интернета и собранных здесь. Формат сайта рассчитан что вы будете просматривать его на мониторе с разрешением Full HD (1920×1080), потому что тут могут попадаться широкие таблицы с картинками.

— — —

Англоязычные и прочие варианты гайдов я делать конечно не буду, ибо делать вообще всё и для всех не какого времени не хватит, но можете попробовать сами. А вот списки предметов и некоторых вещей может и получатся.

Пока пользуйтесь переводчиком Гугла, он довольно неплох.

— — —

В связи с бешеной популярностью сундука, а так же оцуцтвием у меня времени на волонтерские безвозмездные работы и оцуцтвием заинтересованных что либо присылать сундук объявляется полу зарытым на неопределенное время.

То есть что-то новое тут может быть и появится, а может не появится никогда.

— — —

Ну с 2020, что ли, данная страница была изменена последний раз в начале февраля 2020 года.

:Интересное:

Помните о карте! 🙂 Карта сайта всегда вверху, надеюсь вы найдете что-то полезное для себя.

Сыграть в игру:

Информация находящаяся тут написана по официальной русской версии игры локализованной 4game — Innova.

(ну мало ли, вдруг вы сюда загляните через 10 лет с момента последней правки)

Данный сборник не претендует на подробную энциклопедию по всей игре, в первую очередь сюда записываются актуальные сведения, а исторические материалы по контенту 10и летней давности появляться будут в последнюю очередь или если они имеют какую либо значимость до настоящих дней.

Спойлеров или каких-то секретов о том что будет в следующих обновлениях вы тут не найдете.

И дат открытия новых серверов, тоже.

Прислать мне что-то интересное для сундука можно сюда: https://vk.com/zernoed

2007-2020 (с) 3EPHOEd

Акция «Сундук знаний»

Фотографии:с подписямибез подписей

20 августа в Православном детском социально-реабилитационном центре «Покров» финишировала благотворительная акция холдинга ООО «Газпром центрремонт» «Сундук знаний»На сегодняшний день в Православном детском социально-реабилитационном центре «Покров» проживает 34 ребенка от 3 до 18 лет из разных регионов России, нуждающихся в доме, родительской заботе и любви.На сегодняшний день в Православном детском социально-реабилитационном центре «Покров» проживает 34 ребенка от 3 до 18 лет из разных регионов России, нуждающихся в доме, родительской заботе и любви.В Православном детском социально-реабилитационном центре «Покров» работники холдинга провели сразу несколько занимательных мастер-классов — по выпечке, плетению кос, квиллингу (художественному бумагокручению), научили искусному изготовлению фоторамок и специальной цветной росписи на футболках, показали зрелищные химические опыты и провели захватывающий матч с маленькими любителями футболаВ Православном детском социально-реабилитационном центре «Покров» работники холдинга провели сразу несколько занимательных мастер-классов — по выпечке, плетению кос, квиллингу (художественному бумагокручению), научили искусному изготовлению фоторамок и специальной цветной росписи на футболках, показали зрелищные химические опыты и провели захватывающий матч с маленькими любителями футбола.В Православном детском социально-реабилитационном центре «Покров» работники холдинга провели сразу несколько занимательных мастер-классов — по выпечке, плетению кос, квиллингу (художественному бумагокручению), научили искусному изготовлению фоторамок и специальной цветной росписи на футболках, показали зрелищные химические опыты и провели захватывающий матч с маленькими любителями футбола.В Православном детском социально-реабилитационном центре «Покров» работники холдинга провели сразу несколько занимательных мастер-классов — по выпечке, плетению кос, квиллингу (художественному бумагокручению), научили искусному изготовлению фоторамок и специальной цветной росписи на футболках, показали зрелищные химические опыты и провели захватывающий матч с маленькими любителями футбола.В Православном детском социально-реабилитационном центре «Покров» работники холдинга провели сразу несколько занимательных мастер-классов — по выпечке, плетению кос, квиллингу (художественному бумагокручению), научили искусному изготовлению фоторамок и специальной цветной росписи на футболках, показали зрелищные химические опыты и провели захватывающий матч с маленькими любителями футбола.Работники холдинга провели сразу несколько занимательных мастер-классов — по выпечке, плетению кос, квиллингу (художественному бумагокручению), научили искусному изготовлению фоторамок и специальной цветной росписи на футболкахВ Православном детском социально-реабилитационном центре «Покров» работники холдинга провели сразу несколько занимательных мастер-классов — по выпечке, плетению кос, квиллингу (художественному бумагокручению), научили искусному изготовлению фоторамок и специальной цветной росписи на футболках, показали зрелищные химические опыты и провели захватывающий матч с маленькими любителями футболаВ Православном детском социально-реабилитационном центре «Покров» работники холдинга провели сразу несколько занимательных мастер-классов — по выпечке, плетению кос, квиллингу (художественному бумагокручению), научили искусному изготовлению фоторамок и специальной цветной росписи на футболках, показали зрелищные химические опыты и провели захватывающий матч с маленькими любителями футбола.На сегодняшний день в Православном детском социально-реабилитационном центре «Покров» проживает 34 ребенка от 3 до 18 лет из разных регионов России, нуждающихся в доме, родительской заботе и любвиВ Православном детском социально-реабилитационном центре «Покров» работники холдинга провели сразу несколько занимательных мастер-классовВ Православном детском социально-реабилитационном центре «Покров» работники холдинга провели сразу несколько занимательных мастер-классовОтветным подарком гостям из «Газпром центрремонта» стал мини-концерт хора воспитанниц «Покрова»: основной акцент в дополнительном образовании девочек делается в приюте на музыку, а именно — на обучение хоровому вокалуВ Православном детском социально-реабилитационном центре «Покров» работники холдинга провели сразу несколько занимательных мастер-классовСотрудники компании «Газпром центрремонт» полностью обеспечили воспитанников Приюта «Покров» всей необходимой литературой к началу учебного года (в общей сложности передано около 650 книг, пособий и учебных тетрадей)Фото на память. Приют «Покров», сентябрь 2016 годаВ Православном детском социально-реабилитационном центре «Покров» работники холдинга провели сразу несколько занимательных мастер-классов. Сентябрь 2016 годаВ Православном детском социально-реабилитационном центре «Покров» работники холдинга провели сразу несколько занимательных мастер-классов — по выпечке, плетению кос, квиллингу (художественному бумагокручению), научили искусному изготовлению фоторамок и специальной цветной росписи на футболках, показали зрелищные химические опыты. Сентябрь 2016 годаВ Православном детском социально-реабилитационном центре «Покров» работники холдинга провели сразу несколько занимательных мастер-классов — по выпечке, плетению кос, квиллингу (художественному бумагокручению), научили искусному изготовлению фоторамок и специальной цветной росписи на футболках, показали зрелищные химические опытыНа сегодняшний день в Православном детском социально-реабилитационном центре «Покров» проживает 34 ребенка от 3 до 18 лет из разных регионов России, нуждающихся в доме, родительской заботе и любвиВ Православном детском социально-реабилитационном центре «Покров» работники холдинга провели сразу несколько занимательных мастер-классов — по выпечке, плетению кос, квиллингу (художественному бумагокручению), научили искусному изготовлению фоторамок и специальной цветной росписи на футболках, показали зрелищные химические опытыВ Православном детском социально-реабилитационном центре «Покров» работники холдинга провели сразу несколько занимательных мастер-классов — по выпечке, плетению кос, квиллингу (художественному бумагокручению), научили искусному изготовлению фоторамок и специальной цветной росписи на футболках, показали зрелищные химические опытыВ Православном детском социально-реабилитационном центре «Покров» работники холдинга провели сразу несколько занимательных мастер-классов — по выпечке, плетению кос, квиллингу (художественному бумагокручению), научили искусному изготовлению фоторамок и специальной цветной росписи на футболках, показали зрелищные химические опытыВ Православном детском социально-реабилитационном центре «Покров» работники холдинга провели сразу несколько занимательных мастер-классов — по выпечке, плетению кос, квиллингу (художественному бумагокручению), научили искусному изготовлению фоторамок и специальной цветной росписи на футболках, показали зрелищные химические опытыНа сегодняшний день в Православном детском социально-реабилитационном центре «Покров» проживает 34 ребенка от 3 до 18 лет из разных регионов России, нуждающихся в доме, родительской заботе и любвиВ Православном детском социально-реабилитационном центре «Покров» работники холдинга провели захватывающий матч с маленькими любителями футбола

Сценарий к празднику День Знаний «Сундук знаний» для детей дошкольного возраста

Управление образования Администрации г. Долгопрудного

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение детский сад №15 г. Долгопрудного

(МБДОУ детский сад №15)

Сценарий утренника к празднику

1 сентября

«Сундук знаний»

для детей дошкольного возраста ДОУ

Подготовил музыкальный руководитель:

Серебрякова М.Г.

Дата проведения:

02.09.2019г.

г. Долгопрудный

2019 г.

«Сундук знаний»

сценарий праздника для детей дошкольного возраста к

1 сентября — День Знаний

Программное содержание

Цель: Создать радостную и весёлую атмосферы праздника, мотивацию к получению новых знаний.
Задачи:
— Развивать танцевальные и певческие способности.
— Воспитывать любовь к русским сказкам, способствовать развитию интереса к чтению книг.
— Воспитывать положительные качества у детей, чувство взаимопомощи.

Действующие лица:

Ведущий (волшебница) —

Айболит – Наталья Сергеевна

Василиса Премудрая – Светлана Витальевна

Реквизиты: сундук, письмо, 3 маршрутных листа, 3 ключа, 3 штампа. Мольберт с картинками из сказок. Магнитофон для спортивного зала. Красивая коробочка, конфеты, полоса испытаний, камни драгоценные.

Ход праздника

Музыка 1 Звучит веселая музыка, дети входят, занимают свои места.
Ведущий:
Здравствуйте, взрослые! Здравствуйте, дети!
Очень мы рады сегодняшней встрече!
По Родине нашей День знаний идёт –

Учиться спешит самый разный народ.

Шагай смелей вперёд, малыш!
Учись, трудись, расти!
Ведь для тебя в твоей стране
Открыты все пути!

А где ваша правая рука?
А где ваша левая нога?
А где ваши ручки? Похлопали!
А где ваши ножки? Потопали!
Настроенье отличное у нас???
Все такого мнения?
Все без исключения!! Правда?
Дети: Да!!!!!!!!!!
Ведущий: Крикнем дружно все
Дети: УРА!!!!!!!!!!!!
Ведущий:
Очень весело сегодня,
Звонко голоса звенят.
Потому что «Праздник Знаний»
Отмечает детский сад!
Ведущий:
А сейчас я предлагаю всем ребятам поздороваться с нашим детским садом и громко, дружно сказать: «Здравствуй, садик! Это я!» и весело помахать руками. Я буду начинать говорить стих, а вы заканчивать словами «Здравствуй, садик! Это я!»
Ведущий:
Встали рано мы сегодня,
Нарядились мы не зря.
И сегодня скажем саду:

Все: «Здравствуй, садик, — это я!»
Ведущий:
Ласковый сентябрь сегодня,
На листке календаря.
Мы пришли и улыбнулись:
Все: «Здравствуй, садик, — это я!»
Ведущий:
Много нас: смешных и разных,
Вместе — дружная семья.
Раздается отовсюду:
Все: «Здравствуй, садик, — это я!»

Ведущий: Я знаю что наш детский садик пришли поздравить дети стихами:

Музыка 2

Дети:

1. По тропинкам, по дорогам,
Золотым осенним днём
Прямо к садику родному
Мы с букетами пойдём!
2.
После лета хочется
Повидать друзей
Воспитателей своих
Встретить поскорей.
3.
Много, много дней подряд
Летом и зимой.
Мы приходим в детский сад,
В детский сад родной.
4.
Мы рано просыпаемся,
Опаздывать нельзя.
В саду нас дожидаются
Игрушки и друзья.
5.
Детки в садике живут,
Здесь играют и поют.
Здесь друзей себе находят,

На прогулку с ними ходят.
6.
Вместе спорят и мечтают,
Незаметно подрастают.
Детский сад – второй наш дом
Как тепло, уютно в нём.

Ведущий:
Поздоровались, и вот

Песня всех ребят зовёт!!!

Ведущий: А сейчас мы дружно вместе споём песенку нашему садику. (воспитатели и дети которые поют выходят на середину зала)

Музыка 3 ПЕСНЯ «ДЕТСКИЙ САД»
Музыка 4

Ведущий: Спасибо за чудесную песню. Присаживайтесь.

Ведущий:
Знания – это хорошо. А что у вас здесь еще интересного есть?
Видит сундук.
О, сундук!?
На сундуке письмо. Читает.
«Сундук знаний»… Так, так…
«Чтобы вам его открыть, ключи надо раздобыть»
«Чтобы легким был ваш путь, про зарядку не забудь»
Так это мы запросто. Правда, ребята!?
Дети: Да!!!

Музыка 5 «ЗАРЯДКА» ( Ведущий показывает движения , дети повторяют возле своих мест за ним)

Ведущий:
Ребята, вы так хорошо делали зарядку, что из сказочной страны прислали нам конверты. Что- то на них написано: «Сказочные маршруты».
Как интересно. Я отдам конверты вашим воспитателям. Вы сейчас отправляетесь на поиски волшебного ключа, чтобы открыть сундук знаний. Но ключ вы получите после 3-х пройденных испытаний. На вашем Сказочном маршруте должно быть 3 сказочных рисунка, вы должны мне их принести, для того чтобы я превратила их в ключи.

Каждая группа получает конверт с названием маршрута (спортивный зал, методический кабинет, медицинский кабинет) и отправляются по своим маршрутам. Там их встречают сказочные герои.

В медицинском кабинете детей встречает Айболит.

Айболит:
Здравствуйте, Саши, Марины и Пети!
Здравствуйте, лучшие дети на свете!
Зачем вы ко мне пожаловали.
Дети отвечают.
Айболит:
Слышал я о таком сундуке, но не могу отпустить вас в дорогу, пока не проверю, все ли здоровы.

Айболит просит детей показать язык, вытянуть руки вперед, сесть, встать и т.д.
Айболит:
Все здоровы, молодцы.
Если вы выполните мои задания, то я вам сделаю сказочный рисунок на вашем маршрутном листе. Согласны?
Дети отвечают.

ИГРА «ВРЕДНО-ПОЛЕЗНО».
Айболит:
Я буду задавать вам вопросы, а вы отвечать хором словами «полезно» и хлопать в ладоши или «вредно» и топать ногами:
— По утрам делать зарядку (полезно)
— Не мыть руки перед едой (вредно)
— Промывать глаза по утрам… (полезно)
— Чистить зубы (полезно)
— Смотреть близко телевизор (вредно)
— Ежедневно гулять на улице (полезно)
— Пить только газировку (вредно)
— Есть фрукты и овощи (полезно)
— Заниматься физкультурой (полезно)

Айболит:
Ну, молодцы, все задания выполнили.
давайте мне ваш Сказочный маршрут. (на против медицинский кабинет ставит штамп) Отдает.
Айболит:
Ну, ребята, до свидания

Обещайте на прощанье
Зубки чистить, ручки мыть,
Фрукты, овощи любить.
Чтобы быть всегда в порядке,
Начинайте день с зарядки.
Знаю, встречусь с вами снова,
Всё, пока, будьте здоровы!!!

В методическом кабинете детей встречает Василиса Премудрая.

Василиса:
Здравствуйте, гости дорогие.
Заходите ко мне, располагайтесь.

Я – премудрая девица,
На все руки мастерица,
Все я знаю, там и тут,
Ну а как меня зовут?
Дети отвечают.
Василиса:
Молодцы. Правильно отгадали.
А зачем вы ко мне пожаловали.
Дети отвечают.
Василиса:
Я вам буду загадки загадывать, а вы – найти отгадку. (на стене картинки со сказками) Договорились?
Дети: да!

ЗАГАДКИ.
1.
Парень слез с любимой печки,
За водой поплелся к речке.
Щуку в проруби поймал
И с тех пор забот не знал. (Емеля.)
2.
На кочке болотной
Невестушка ждет,
Когда же за нею

Царевич придет. (Царевна-лягушка.)
3.
Много серебра и злата
В сундуках своих он спрятал,
В мрачном он дворце живет
И чужих невест крадет. (Кощей Бессмертный.)
4.
Сладких яблок аромат
Заманил ту птицу в сад,
Перья светятся огнем
И светло в ночи, как днем. (Жар-птица.)
5.
Из муки он был печен,
На окошке был стужен.
Убежал от бабки с дедом,
А лисе он стал обедом. (Колобок.)
6.
Гуси-лебеди летели,
Унести детей хотели.
Что за дерево стояло
И ребят от них скрывало? (Яблоня.)
Василиса:
Молодцы, ребятки, справились с заданием. Давайте мне свой сказочный лист (делает штамп на против методический кабинет). Отправляйтесь дальше. Желаю вам сказочных успехов.

В спортивном зале детей встречает Кощей Бессмертный.

Кощей:
Ну, заходите, коль пожаловали.

День и ночь, день и ночь
Денежки считаю,
День и ночь, день и ночь
Отдыха не знаю,
Над богатством своим,
Потихоньку чахну,
В сундуки загляну –
И от счастья ахну!
Ну что, ребята, угадали, кто я?
Дети отвечают.
Кощей:
Ну, надо ж, угадали! Да, я Кощей, а прозвище мое – Бессмертный. Только по секрету вам скажу, не бессмертный я, поняли, а смерть моя знаете где???
Дети отвечают.
Кощей:
Так что, это не секрет вовсе, а откуда же вы это узнали?
Дети отвечают.
Кощей:
Ну и ладно… Всё равно я великий, великий злодей и если вы забрели в мою пещеру, то просто так я вас отсюда не выпущу. Задание я тут для вас подготовил. Сложнющее… Выполните его – отпущу, а не выполните… В рабство задеру и заставлю все мои сокровища чистить. Согласны вы на мои условия?
Дети отвечают.
Кощей:
Ну, слушайте. Надо мне принести камни драгоценные, ведь я их очень люблю. Они помогут мне, а без них я пропаду! Но не просто ……. Достать нужно через дорогу препятствий пройти. Если поможете мне, я вам сделаю сказочный рисунок на вашем Сказочном маршруте. Мне от него проку нету, а вам он пригодится в вашем деле. Ну что, по рукам?
Дети говорят, что помогут.

Музыка в спортивном зале.

Все группы детей, выполнив задание, возвращаются в музыкальный зал. Где их дожидается Волшебница. Пока дети доходят Волшебница играет с залом, с теми, кто пришёл первый. (рыбка, аэродром)
Музыка
Ведущий:
Какие вы молодцы. Трудно вам пришлось? Расскажите.
Дети отвечают.
Ведущий:
Я думаю, что справиться с заданием вам помогла ваша крепкая дружба и взаимовыручка. Вы все большие молодцы! Принесите мне, пожалуйста ваши маршрутные листы.

По одному представителю от группы дети выходят с маршрутными листами. Фея их собирает, проверяет, чтобы все печати стояли. Кладёт их в красивую коробочку, произносит заклинания. Оттуда же достаёт ключи от сундука.

Ведущий:
Так давайте же откроем этот сундук знаний.
Один замок нужно открыть тремя ключами!

Музыка

Раздаёт три ключа, (этим же детям), они открывают сундук. (От каждой группы один ребенок открывает замок. (на ключах и замках подсказки (например, замок и ключ одного цвета или замок и бантик на ключе одного цвета и т.п.).

Музыка
Ведущий открывает сундук. В нем конфеты знаний. Раздача.
Ведущий:

Да тут конфеты Знаний! Кто съест эту конфетку, тому любые знания по плечу!

Эти конфеты я отдам вашим воспитателям, вы их будите кушать в группе.
Позолотил сентябрь листву
И с радостью пойдем мы снова.
Туда, где знания живут!
Где подарить их нам готовы!
Ребята, счастливого пути в страну знаний.
Дети под музыку выходят из зала.

Сценарий праздника «Сундук знаний», посвященный 1 сентября | Методическая разработка:

Сценарий праздника к 1 сентября «Сундук знаний».

Дети под музыку входят на площадку, образуя круг.

Ведущий: Здравствуйте, взрослые! Здравствуйте, дети!

Очень мы рады сегодняшней встрече!

Хоть и жаль немного лета,

Но грустить не будем мы,

Потому, что в детский сад наш —

С радостью мы все пришли.

Посмотрите друг на друга,

Улыбнитесь поскорей,

Обнимитесь, не стесняйтесь!

Детский сад наш – дом друзей!

Ведущий: А сейчас я предлагаю всем ребятам поздороваться с нашим детским садом и громко, дружно сказать: «Здравствуй, садик! Это я!» и весело помахать руками. Я буду начинать говорить стих, а вы заканчивать словами «Здравствуй, садик! Это я!»

Ведущий: Встали рано мы сегодня,

Нарядились мы не зря.

И сегодня скажем саду:

Все: «Здравствуй, садик, — это я!»

Ведущий : Ласковый сентябрь сегодня,

На листке календаря.

Мы пришли и улыбнулись:

Все: «Здравствуй, садик, — это я!»

Ведущий: Много нас: смешных и разных,

Вместе — дружная семья.

Раздается отовсюду:

Все: «Здравствуй, садик, — это я!

Ведущий: Молодцы! Сразу видно, что вы приветливые и дружные ребята! А чтобы поднять себе настроение, я предлагаю всем разминку «Если нравится тебе». Согласны?

Песня –разминка «Если нравится тебе!» с движениями.

Ведущий: Молодцы! Как здорово и весело у нас получилось! Ребята, а вы знаете, какой сегодня праздник?

Дети: День знаний, 1 сентября!

Ведущий: Правильно, День знаний, это когда все дети идут в школу. А почему вы не пошли в школу? Правильно, вы ещё маленькие и вам ещё рано идти в школу. Вот подрастёте, тогда и пойдёте! А сейчас давайте проверим, все ли готовы к празднику? Ну-ка, мальчики, руки подняли! А все девочки завизжали!
Воспитатели в ладоши похлопали, все дети потопали.
Девочки замяукали, мальчики немного похрюкали.
Вижу все на своих местах и к празднику вы готовились!
Рассказать свои стихи вы уже настроились?
1 ребёнок. Много, много дней подряд
Летом и зимой.
Мы приходим в детский сад,
В детский сад родной.
2 ребёнок. Мы рано просыпаемся,
Опаздывать нельзя.
В саду нас дожидаются
Игрушки и друзья .
3 ребёнок. Здесь нас учат одеваться,
Чистить зубы, умываться.
И шнурки завязывать,
И стихи рассказывать.
4 ребёнок. Дети в садике живут,
Здесь играют и поют.
Здесь друзей себе находят,
На прогулку с ними ходят.
Вместе спорят и мечтают,
Незаметно подрастают.
5 ребёнок. Детский сад – второй наш дом
Как тепло, уютно в нём.
Вы его любите, дети,
Самый добрый дом на свете!
6 ребёнок: Воспитатели у нас:
Это просто высший класс!
Каблучки одели,
Как фотомодели!
7 ребёнок: Скоро вырастем большими,
Годы быстро пролетят
Будем часто вспоминать мы
Наш любимый детский сад.

Звучит песня «Ах, как хорошо в садике живётся» муз. Насауленко.

Ведущий: Спасибо, ребята, за чудесную песню!
Вы такие замечательные: умные, талантливые и очень эрудированные. А сможете ответить мне на несколько трудных вопросов? Готовы?
В детском саду — воспитательница, а в школе кто? (учитель)
В детском саду — столы, а в школе? (парты)
В детском саду — группы, а в школе? (классы)
В детском саду — занятия, а в школе? (уроки)
В детском саду главная — заведующая, а в школе? (директор)
Молодцы, ребятки, отгадали все загадки.
Знания – это очень хорошо.
Замечает сундук.

Ведущий: О, сундук!? На сундуке письмо. Читает.
«Сундук знаний»… Так, так…
«Чтобы вам его открыть, ключи надо раздобыть»
«Чтобы легким был ваш путь, про зарядку не забудь»
Так это мы запросто. Правда, ребята!?
Дети: Да!!!

Зарядка.

Ведущий:
Ребята, я вижу стрелочки.
Куда же они ведут? Идет по стрелочкам.
Вижу конверты. Что- то на них написано: «Сказочные маршруты».
Как интересно. Ребята, разбирайте конверты. И отправляйтесь на поиски волшебного ключа.
Каждая группа получает конверт с названием маршрута и отправляются по своим маршрутам. Там их встречают сказочные герои.

Айболит.

Айболит:
Здравствуйте, Саши, Марины и Пети!
Здравствуйте, лучшие дети на свете!
Зачем вы ко мне пожаловали?
Дети отвечают.
Айболит:
Слышал я о таком сундуке, но не могу отпустить вас в дорогу, пока не проверю, все ли здоровы.
Айболит просит детей показать язык, вытянуть руки вперед, сесть, встать и т.д.
Айболит:
Все здоровы, молодцы.
Если вы выполните мои задания, то я вам отдам ключик. Согласны?
Дети отвечают.

ИГРА «ВРЕДНО-ПОЛЕЗНО».
Айболит:
Я буду задавать вам вопросы, а вы отвечать хором словами «полезно» и хлопать в ладоши или «вредно» и топать ногами:
— По утрам делать зарядку (полезно)
— Не мыть руки перед едой (вредно)
— Промывать глаза по утрам… (полезно)
— Чистить зубы (полезно)
— Смотреть близко телевизор (вредно)
— Ежедневно гулять на улице (полезно)
— Пить только газировку (вредно)
— Есть фрукты и овощи (полезно)
— Заниматься физкультурой (полезно)

ЗАГАДКИ.
1.
В овощах и фруктах есть.
Детям нужно много есть.
Есть еще таблетки
Вкусом, как конфетки.
Принимают для здоровья
Их холодною порою.
Для Сашули и Полины
Что полезно…. (витамины)
2.
Он стеклянный, очень важный.
Мамам точно он расскажет,
Какова температура
И нужна ли вам микстура.
Держим мы его под мышкой:
И девчонки, и мальчишки,
Хоть болеть не в радость нам.
Что же это?- …..(градусник)
3.
В светлом магазине
Ты увидишь на витрине
Не одежду, не продукты,
Здесь микстура и таблетки,
Здесь горчичники, пипетки.
Мази, капли и бальзамы
Для тебя , для папы с мамой.
Для здоровья человека
Открывает дверь-….(аптека)
4.
Это дом многоэтажный
Чистый , светлый , очень важный.
Встретишь разных тут врачей.
Лечат взрослых и детей.
Будете лежать в постели,
Коль серьезно заболели.
Не хотим здесь очутиться!
Где, скажите-ка? -… (в больнице)
5.
Ускользает как живое,
Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не лениться. (Мыло)
6.
Жесткая щетинка,
С мятной пастой дружит,
Нам усердно служит. (зубная щетка)
7.
Хожу, брожу не по лесам,
А по усам и волосам.
А зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей. (расческа)
8.
До чего ж приятно это!
Дождик теплый. Подогретый,
На полу не видно луж,
Все ребята любят (Душ)
Айболит:
Ну, молодцы, все задания выполнили.
Вот ваш ключик. Отдает.
Айболит:
Ну, ребята, до свидания
Обещайте на прощанье
Зубки чистить, ручки мыть,
Фрукты, овощи любить.
Чтобы быть всегда в порядке,
Начинайте день с зарядки.
Знаю, встречусь с вами снова,
Всё, пока, будьте здоровы!!!

Василиса Премудрая.

Василиса:
Здравствуйте, гости дорогие.
Заходите на мою полянку, располагайтесь.

Я – премудрая девица,
На все руки мастерица,
Все я знаю, там и тут,
Ну, а как меня зовут?
Дети отвечают.
Василиса:
Молодцы. Правильно отгадали.
А зачем вы ко мне пожаловали.
Дети отвечают.
Василиса: (На столе разложены предметы: яблоко, стрела, корзинка с пирожками, клюка, шапка, блюдечко, скатерть, ковер и т.л.)
Ребята, помогите мне разобрать эти вещи по сказкам.
Дети по очереди называют предмет и из какой он сказки.
Василиса:
Я вам буду загадки загадывать, а вы – находить отгадку. (на стене картинки со сказками) Договорились?
Дети: Да!

ЗАГАДКИ.
1.
Парень слез с любимой печки,
За водой поплелся к речке.
Щуку в проруби поймал
И с тех пор забот не знал. (Емеля.)
2.
На кочке болотной
Невестушка ждет,
Когда же за нею
Царевич придет. (Царевна-лягушка.)
3.
Много серебра и злата
В сундуках своих он спрятал,
В мрачном он дворце живет
И чужих невест крадет. (Кощей Бессмертный.)
4.
Сладких яблок аромат
Заманил ту птицу в сад,
Перья светятся огнем
И светло в ночи, как днем. (Жар-птица.)
5.
Из муки он был печен,
На окошке был стужен.
Убежал от бабки с дедом,
А лисе он стал обедом. (Колобок.)
6.
Гуси-лебеди летели,
Унести детей хотели.
Что за дерево стояло
И ребят от них скрывало? (Яблоня.)
Василиса:
Молодцы, ребятки, справились с заданием. Вот вам ключик. Отправляйтесь дальше. Желаю вам сказочных успехов.

Иванушка на печи.
Иванушка:
Здравствуйте, ребята.
Заходите-заходите.

Я в семействе не один,
Третий, неудачный сын,
Каждый, кто со мной знаком,
Называет дураком.
Не согласен я никак –
Не дурак я, а добряк.
Узнали меня? Как меня зовут?
Дети отвечают.
Иванушка:
Молодцы. Правильно отгадали.
А зачем вы ко мне пожаловали.
Дети отвечают.
Иванушка:
Я тут, ребята, подработать решил и устроился местным почтальоном. Почту, так сказать, доставляю. Письма приходят на электронный адрес леса, я их распечатываю и получателю передаю. А тут неприятность произошла. Что-то в компьютере поломалось и теперь непонятно от кого послания пришли. Поможете разобраться?
Дети отвечают
Иванушка:
Вы и мне поможете и ключик свой получите. Я вам послание зачитывать буду, а вы подскажите мне от кого оно пришло. Согласны.

На стене развешены иллюстрации из сказок. В сумке у Иванушки письма.
Иванушка по очереди достает письма и зачитывает послание, а дети должны прикрепить это письмо на нужную иллюстрацию сказки.

1. «Спасите, нас съел серый волк.» (Козлята из сказки «Волк и семеро козлят»)
2. «Очень расстроена. Нечаянно разбила яичко.»(Мышка из сказки «Курочка ряба»)
3. «Все закончилось благополучно, только мой хвост остался в проруби.» (Волк из сказки «Волк и Лиса»)
4. «Помогите, наш дом сломан, но сами целы.» (Звери из сказки «Теремок»)
5. «Дорогие бабушка и дедушка, не волнуйтесь. Я придумала, как обмануть медведя. Скоро буду дома.» (Маша из сказки «Маша и Медведь»)
6. «Помогите, мой брат превратился в козленочка.» (Алёнушка из сказки «Сестрица Аленушка и Братец Иванушка»)
7. «Безобразие, кто-то съел мою кашу и сломал мой стул.» (Медвежонок из сказки «Три медведя»)
8. «Папа, моя стрела в болоте. Женюсь на лягушке.» (Иван-царевич из сказки «Царевна лягушка»)
Иванушка:
Ну, молодцы, ребята, помогли мне с работой справиться. Вот вам ключик. Ступайте дальше. До новых встреч!.

Кощей Бессмертный.

Кощей:
Ну, заходите, коль пожаловали.

День и ночь, день и ночь
Денежки считаю,
День и ночь, день и ночь
Отдыха не знаю,
Над богатством своим,
Потихоньку чахну,
В сундуки загляну –
И от счастья ахну!
Ну что, ребята, угадали, кто я?
Дети отвечают.
Кощей:
Ну, надо ж, угадали! Да, я Кощей, а прозвище мое – Бессмертный. Только по секрету вам скажу, не бессмертный я, поняли, а смерть моя знаете где???
Дети отвечают.
Кощей:
Так что, это не секрет вовсе, а откуда же вы это узнали?
Дети отвечают.
Кощей:
Ну и ладно… Всё равно я великий, великий злодей и если вы забрели в мою пещеру, то просто так я вас отсюда не выпущу. Задание я тут для вас подготовил. Сложнющее… Выполните его – отпущу, а не выполните… В рабство заберу и заставлю все мои сокровища чистить. Согласны вы на мои условия?
Дети отвечают.
Кощей:
Ну, слушайте. Надо мне вспомнить аж четыре заклинания. Они помогут мне, а без них я пропаду! Заклинания эти из разных сказок. Если поможете мне их вспомнить, я вам подарю волшебный ключик. Мне от него проку нету, а вам он пригодится в вашем деле. Ну что, по рукам?
Дети говорят, что помогут.
Кощей демонстрирует детям иллюстрации из сказок и просит произнести заклинание, которое есть в данной сказке.

Кощей:
1.
Первое заклинание из сказки про Емелю и чудесную щуку.
Дети: По- щучьему велению, по моему хотению… )
Кощей:
Ой, ведь правда! Вспомнил! Ай да, молодцы!
2.
Ну, вот вам вторая задача: заклинание из сказки «Сивка-Бурка». Как призывал ее Иванушка — дурачок?
Дети: Сивка-Бурка – вещая каурка, встань передо мной, как лист перед травой)
Кощей:
Верно! Вот умненькие какие! Как же я сам-то не вспомнил, голова пустая!
3.
Ну, а третье заклинание из сказки про летучий корабль, который Ваня-трубочист построил. Какие слова нужно было произнести, чтобы корабль поднялся в небо и полетел?
Дети: Земля, прощай! В добрый путь!)
Кощей:
Точно сказали! Уж и я сразу вспомнила!
4.
Ну а четвертое теперь угадайте. Оно из сказки про сестру мою троюродную – Бабу-Ягу, она это заклинание говорит своей избушке на курьих ножках, чтоб та к ней повернулась и ее впустила.
Дети: Избушка, избушка, встань к лесу задом, а ко мне передом!)
Кощей:
Ой, правда! Ой, вы молодцы, помогли мне. Спасибо! Вот и ключик вам! Отдает ключик.

Все группы детей, выполнив задание, получают ключи от сундука знаний и возвращаются на площадку, где их дожидается Ведущий.

Ведущий:
Какие вы молодцы. Трудно вам пришлось? Расскажите.
Дети отвечают.
Ведущий:
Я думаю, что справиться с заданием вам помогла ваша крепкая дружба и взаимовыручка. Вы все большие молодцы! И я предлагаю вам, прежде, чем мы откроем наш сундук знаний, станцевать наш веселый танец.

Танец «Ручки, ручки хлоп-хлоп-хлоп»

Ведущий:
Так давайте же откроем этот сундук знаний.
Замков — 4.и ключей тоже 4.

На ключах и замках подсказки (например, замок и ключ одного цвета или замок и бантик на ключе одного цвета и т.п.).

Ведущий открывает сундук. В нем конфеты знаний. Раздача.
Ведущий:
Позолотил сентябрь листву
И с радостью пойдем мы снова.
Туда, где знания живут!
Где подарить их нам готовы!
Ребята, счастливого пути в страну знаний.

Весёлая дискотека.

«Сундук знаний» | Опаринская Сорока

День знаний – это праздник книг, цветов, друзей, улыбок, света!

День знаний – это первые звонки и волнения, море цветов и белых бантов и, конечно, традиционные Уроки мира. Это самый долгожданный день для тех, кто впервые переступает школьный порог.

И пускай немало славных,
Разных дней в календаре,
Но один из самых главных –
Самый первый в сентябре!

В очередной раз опаринский районный Центр культуры и досуга распахнул свои двери 2 сентября для первоклашек.

После торжественной линейки первоклассники вместе с родителями и первыми учителями (О.М Соколовой, И.Г Шитиковой) поспешили в дом культуры на театрализованное представление «Сундук знаний», где встретились со сказочными героями: Домовым (Т.Шипицына), Девочкой Катей Пятеркиной (Е.Засобина), ведущей и Кляксой (О.Прудникова), Мэри Поппинс (В.Старчак). Вместе с ребятами они отправились на поиски Сундука знаний, который похитила Клякса. В ходе поисков ребята участвовали в театрализации, проходили испытания, отвечали на вопросы, отгадывали загадки, играли, танцевали.

Мэри Поппинс познакомила с правилами поведения на уроке, вместе с ребятами приняла Клятву школьника. Прежде, чем Клякса отдала сундук, ребятам пришлось состязаться в играх: «Собери слово», «Найди слова на букву «А», «Реши пример». Так как ничего ценного в сундуке Клякса не нашла, она решила вернуть его.

А волшебный Сундучок Знаний был и будет наполнен настоящими драгоценностями. Потому что каждая крупица знаний, которые собрали ребята, и есть самые драгоценные богатства! И они будут увеличиваться с каждым новым годом, с каждой новой страницей учебника, с каждой решенной задачей, с каждым новым открытием.

Детям понравился праздник, они с удовольствием пели, танцевали, играли. По окончании мероприятия представитель партии ЛДПР Елена Ледикайтис поздравила всех с праздником знаний и подарила каждому классу по школьному набору.

4 сентября театрализованное представление «Сундук знаний» прошло для учащихся коррекционной школы интерната.

Мы рады дарить всем позитивные эмоции и сотрудничать дальше с дошкольными и школьными образовательными учреждениями.

О.Прудникова, зав. отделом по работе с детьми и подростками РЦКД.

голоса

Рейтинг статьи

300 человек на сундук знаний от ВШК, или курс на достижение бизнес-целей

С 19 по 22 ноября прошел второй интенсивный курс «Коммуникации в рекламе PR» от «Высшей школы коммуникаций». В рамках курса ведущие специалисты страны в сфере коммуникаций провели 24 лекции и мастер-класса.

Marketing Media Review

Печатное издание MMR — лучший офлайн-канал украинского маркетолога. Обновленный сайт MMR.ua — быстрорастущий проект с исключительной аудиторией профессионалов

Как и обещали организаторы, спикеры курса раскрыли 4 темы:

— Маркетинг глазами владельца и CEO;

— Особенности построения коммуникаций разных видов брендов / через разные каналы коммуникаций;

— Стратегия и тактические шаги;

— Инструментарий специалистов сферы маркетинговых коммуникаций.

Курс открыла лекция Александра Ольшанского («Ольшанский и партнеры»). Он говорил об эффективных коммуникации глазами владельца бизнеса. Логичным продолжением его выступления стала лекция Романа Романчука («СушиЯ»), который поделился результатами исследования о восприятии и ожиданиях руководителя относительно работы маркетолога компании.

Андрей Длигач (Advanter Group) в рамках лекции «Ценности и инновации. Взгляд из будущего» рассказал о том, каковы глобальные тенденции в маркетинговых коммуникациях.

Виктория Михно (Prof.Estate) раскрыла тему построения пиар-службы нового поколения, рассказала о том, каковы функции этого отдела в современных реалиях. О том, как же сделать из PR-отдела команду мечты, как построить коллектив, объединённый единой целью и энтузиазмом, рассказала Светлана Павелецкая («1+1 медиа»).

Отдельный блок был посвящен стратегии как основе, на которой строится весь процесс коммуникаций. Так, например, стратегическим вопросам курса были посвящены лекции Ксении Михайленко (Optimum Media OMD) «Зачем нужна медиа-стратегия» и Алексея Смехова (SPN Communication) «Итерации в коммуникации».

Зачастую немало вопросов даже у профессионалов сферы маркетинга вызывают особенности коммуникаций для разных сегментов бренда и в разных каналах коммуникаций. Организаторы «Высшей школы коммуникаций» учли это и пригласили прочитать лекции ведущих специалистов, которые работают с разными сегментами. Например, Татьяна Лукинюк (руководитель украинского и белорусского офисов RedBull) рассказала о маркетинге и продажах в сфере FMCG. О продвижении продуктов с ограниченными маркетинговыми свободами говорил в рамках своей лекции Николай Такзей (Philip Morris Ukraine). О взаимодействии с VIP-аудиторией и продвижения продукции премиум-бренда рассказала Александра Соловей (Mercedes-Benz Ukraine).

Игорь Гоцул (Первый заместитель Министра молодежи и спорта Украины) общался со слушателями на тему перспектив сотрудничества бизнеса с украинским спором в рамках лекции «Спортивный маркетинг».

Затронули в рамках курса и политику: Сергей Дидковский («Ольшанский и партнеры») рассказал о ключевых коммуникационных ошибках только что завершившейся избирательной кампании в Киеве, а Игорь Минтусов («Никколо М») объяснил, что общего и в чем различие между GR и лоббизмом.

Об эффективном и креативном использовании такого канала коммуникации как радио говорил Андрей Шабанов («Просто ради.О»). Как провести эффективную рекламную outdoor-кампании и правильно использовать наружные рекламоносители, рассказали Татьяна Соломенко и Татьяны Денисюк («РТМ-Украина»).

Инструментам коммуникации были посвящены лекции: Дмитрия Розенфельда (Rosenfeld & GrandMasters) о презентациях, Ольги Лариной (консультант в сфере PR и SMM) о работе с лидерами мнений, Игоря Адашевского (Adashevsky consulting group) об упаковке бизнеса и Юрия Гладкого (GRAPE Ukraine) о том, как вовлечь и разговорить аудиторию в социальных сетях.

На курсе много говорили также о социальной ответственности бизнеса. Так директор по связям с общественностью и коммуникациям «СКМ» Наталья Емченко провела лекцию на тему «Волонтерство: смысл и чувствительность», а Владимир Дегтярев (Newsfront) рассказал о КСО и ее роль в PR-стратегии.

Мастер-классам тоже уделили время и внимание. Так, Светлана Василенко (радиожурналист «Киев 98 FM») показала в своем авторском курсе по технике речи, как научиться владеть своим голосом. Влад Вавилов (бизнес-тренер) провел мастер-класс, посвященный стрессоустойчивости и творчеству в стрессовой ситуации. Лекция-мастер-класс Дениса Каплунова (Студия Дениса Каплунова) была посвящена тому, как создать заголовок, который привлек бы внимание и заставил прочитать материал до конца.

Лекции осеннего курса «Коммуникации в рекламе и PR» прослушали почти 300 человек. Аудиторию курса составили как специалисты по коммуникациям, так и управленцы, владельцы бизнеса. Также стоит отметить, что география курса не ограничилась только столицей. Среди слушателей были как гости из регионов страны, так и из-за границы

Эвелина Хмелевская

Маркетинг-директор и партнер агентства «Маркетинг Бар», куратор «Высшей школы коммуникаций»

Следующий 4-дневный интенсив «Высшая школа коммуникаций» проведет весной, а до этого времени планирует регулярно организовывать однодневные мастер-классы некоторых преподавателей школы.

Квест-игра «В поисках ключа к сундуку знаний» | Дошкольное образование

Квест-игра «В поисках ключа к сундуку знаний»

Автор: Выскребцева Татьяна Ивановна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 10 «Гнездышко»

Населенный пункт: Оренбургская область, город Гай

Цель: Создать радостное настроение, мотивацию к получению новых знаний, вызвать эмоциональный подъём.
Задачи:

Обобщать знания детей о празднике День Знаний.
Развивать творческое воображение, память, речь.
Развивать танцевальные и певческие способности.
Воспитывать любовь к русскому народному творчеству.

Действующие лица: Ведущий, Айболит, Василиса, Иванушка, Кощей.

Атрибуты и оборудование: Цветные иллюстрации к сказкам и загадкам, письма с посланиями, музыкальные инструменты (по выбору), прищепки, большие и маленькие мячи, бутафорский градусник.

Музыкальный материал: Песни «Детский сад» К.Костина, «Помогатор» из мультфильма «Фиксики», «Антошка» В.Шаинский, «Песня Красной Шапочки» А. Рыбников, «Песня кота Леопольда» Б. Савельева, «Песенка Буратино» А. Рыбников, «Из под дуба». Русская народная мелодия, «Песня про дружбу» Любаша.

Планируемые результаты:

1.Дети проявляют эмоциональную отзывчивость к деятельности, отвлекаются на просьбу о помощи.

2. Отвечают на вопросы педагогов, героев, опираясь на имеющиеся знания.

3. Проявляют интерес к различным видам деятельности, любознательность.

Квест «В поисках ключа к сундуку знаний»

Звучит веселая музыка, дети входят, занимают свои места.
Ведущий. Собрались мы здесь сейчас,

На весёлый детский час.

Как вы летом отдыхали?

Друг по другу не скучали?

Посмотрите-ка, ребята,

Как красиво всё вокруг.

И куда мы не посмотрим-

Слева друг и справа друг.

Мы сегодня поздравляем,

Всех нас с 1 сентября.

И конечно же желаем,

Чтобы год прошёл не зря.

День знаний будем мы встречать и на вопросы отвечать.
Где ваша правая рука?
А где ваша левая нога?
Где ваши ручки? Похлопали!
А где ваши ножки? Потопали!
Настроенье отличное у нас???
Все такого мнения?
Все без исключения!! Правда?
Дети. Да!!!!!!!!!!
Ведущий. Крикнем дружно все
Дети. УРА!!!!!!!!!!!!
Ведущий. Очень весело сегодня,
Звонко голоса звенят.
Потому что «Праздник Знаний»
Отмечает детский сад!
Ведущий. А сейчас я предлагаю всем ребятам поздороваться с нашим детским садом и громко, дружно сказать: «Здравствуй, садик! Это я!» и весело помахать руками. Я буду начинать говорить стих, а вы заканчивать словами «Здравствуй, садик! Это я!»
Ведущий. Встали рано мы сегодня,
Нарядились мы не зря.
И сегодня скажем саду:
Все. «Здравствуй, садик, — это я!»
Ведущий. Ласковый сентябрь сегодня,
На листке календаря.
Мы пришли и улыбнулись:
Все: «Здравствуй, садик, — это я!»
Ведущий. Много нас: смешных и разных,
Вместе — дружная семья.
Раздается отовсюду:
Все. «Здравствуй, садик, — это я!» А сейчас звучит для всех песня «Детский сад»

ПЕСНЯ «Детский сад»
Ребёнок. Много, много дней подряд
Летом и зимой.
Мы приходим в детский сад,
В детский сад родной.
Ребёнок. Мы рано просыпаемся,
Опаздывать нельзя.
В саду нас дожидаются
Игрушки и друзья.
Ребёнок. Здесь нас учат одеваться,
Чистить зубы, умываться.
И шнурки завязывать,
И стихи рассказывать.

Ребёнок. Чтоб всему мы научились,

И друзей себе нашли.

Знаний много получили,

Что-нибудь изобрели.
Ведущий. Знания – это хорошо. А что у нас здесь еще интересного есть? (Замечает сундук) О, сундук!? На сундуке письмо. (Читает).
«Сундук знаний»… Так, так…
«Чтобы вам его открыть, ключи надо раздобыть.
Чтобы легким был ваш путь, про зарядку не забудь»
Так это мы запросто. Правда, ребята!?
Дети: Да!!!

Ведущий. Приглашаю всех на весёлую зарядку!
ПЕСНЯ «Зарядка»
Ведущий. А вот какие-то конверты. Что- то на них написано: «Сказочные маршруты». Как интересно. Ребята, разбирайте конверты. И отправляйтесь на поиски волшебного ключа.
Каждая группа получает конверт с планом маршрута, отправляются в путь. Там их встречают сказочные герои.

Встреча с Айболитом.

Айболит. Здравствуйте, Саши, Марины и Пети!
Здравствуйте, лучшие дети на свете!
Зачем вы ко мне пожаловали.(Ответы детей).
.
Айболит. Слышал я о таком сундуке, но не могу отпустить вас в дорогу, пока не проверю, все ли здоровы.
Айболит просит детей показать язык, вытянуть руки вперед, сесть, встать и т.д.
Айболит. Все здоровы, молодцы. А теперь поиграем в игру «Вредно-полезно» Согласны? (ответы детей).
ИГРА «ВРЕДНО-ПОЛЕЗНО».
Айболит. Я буду задавать вам вопросы, а вы отвечать хором словами «полезно» и хлопать в ладоши или «вредно» и топать ногами:
— По утрам делать зарядку (полезно)
— Не мыть руки перед едой (вредно)
— Промывать глаза по утрам… (полезно)
— Чистить зубы (полезно)
— Смотреть близко телевизор (вредно)
— Ежедневно гулять на улице (полезно)
— Пить только газировку (вредно)
— Есть фрукты и овощи (полезно)
— Заниматься физкультурой (полезно)

ЗАГАДКИ.
1.
В овощах и фруктах есть.
Детям нужно много есть.
Есть еще таблетки
Вкусом, как конфетки.
Принимают для здоровья
Их холодною порою.
Для Сашули и Полины
Что полезно…. (витамины)
2.
Ускользает как живое,
Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не лениться. (Мыло)
6.
Жесткая щетинка,
С мятной пастой дружит,
Нам усердно служит. (зубная щетка)
7.
Хожу, брожу не по лесам,
А по усам и волосам.
А зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей. (расческа)
8.
До чего ж приятно это!
Дождик теплый. Подогретый,
На полу не видно луж,
Все ребята любят (Душ)
Айболит. Предлагаю подвигаться поиграть в игру. Становитесь в круг!

Игра «Передай градусник».

Дети под музыку передают градусник, музыка останавливается, тот у кого оказался градусник, выходит на середину и танцует.
Айболит. Ну, ребята, до свидания
Обещайте на прощанье
Зубки чистить, ручки мыть,
Фрукты, овощи любить.
Чтобы быть всегда в порядке,
Начинайте день с зарядки.
Знаю, встречусь с вами снова,
Всё, пока, будьте здоровы!!!

Встреча Василисой Премудрой..

Василиса. Здравствуйте, гости дорогие.
Заходите, располагайтесь.
Я – премудрая девица,
На все руки мастерица,
Все я знаю, там и тут,
Ну а как меня зовут? (Ответы детей)
Василиса. Молодцы! Правильно отгадали.
А зачем вы ко мне пожаловали? (Ответы детей)
На столе разложены предметы: яблоко, стрела, корзинка с пирожками, клюка, шапка, блюдечко, скатерть, ковер и т.л.
Василиса. Ребята, помогите мне разобрать эти вещи по сказкам.
Дети по очереди называют предмет и из какой он сказки.
Василиса. Я вам буду загадки загадывать, а вы – найти отгадку. (на стене (столе) картинки со сказками) Договорились?
Дети. Да!
ЗАГАДКИ.
1.
Парень слез с любимой печки,
За водой поплелся к речке.
Щуку в проруби поймал
И с тех пор забот не знал. (Емеля.)
2.
На кочке болотной
Невестушка ждет,
Когда же за нею
Царевич придет. (Царевна-лягушка.)
3.
Много серебра и злата
В сундуках своих он спрятал,
В мрачном он дворце живет
И чужих невест крадет. (Кощей Бессмертный.)
4.
Сладких яблок аромат
Заманил ту птицу в сад,
Перья светятся огнем
И светло в ночи, как днем. (Жар-птица.)
5.
Из муки он был печен,
На окошке был стужен.
Убежал от бабки с дедом,
А лисе он стал обедом. (Колобок.)
6.
Гуси-лебеди летели,
Унести детей хотели.
Что за дерево стояло
И ребят от них скрывало? (Яблоня.)

Василиса. А ещё отгадайте название песни или из каких мультфильмов пришли они к нам.

Звучат песни из мультфильмов:

«Антошка»

«Приключения Буратино»

«Кот Леопольд»

«Красная шапочка»
Василиса. Молодцы, ребятки, справились с заданием. Отправляйтесь дальше. Желаю вам сказочных успехов!

Встреча с Иванушкой.

Иванушка. Здравствуйте, ребята.
Заходите-заходите.

Я в семействе не один,
Третий, неудачный сын,
Каждый, кто со мной знаком,
Называет дураком.
Не согласен я никак –
Не дурак я, а добряк.
Узнали меня? Как меня зовут? (Ответы детей).
Иванушка. Молодцы! Правильно отгадали.
А зачем вы ко мне пожаловали. (Ответы детей)
Иванушка. Я тут, ребята, подработать решил и устроился местным почтальоном. Почту, так сказать, доставляю. Письма приходят на электронный адрес леса, я их распечатываю и получателю передаю. А тут неприятность произошла. Что-то в компе поломалось и теперь непонятно от кого послания пришли. Поможете разобраться? (Ответы детей).
Иванушка. Я вам послание зачитывать буду, а вы подскажите мне от кого оно пришло. Согласны?

Иванушка по очереди достает письма и зачитывает послание, а дети должны прикрепить это письмо на нужную иллюстрацию сказки.

1. «Спасите, нас съел серый волк.» (Козлята из сказки «Волк и семеро козлят»)
2. «Очень расстроена. Нечаянно разбила яичко.»(Мышка из сказки «Курочка ряба»)
3. «Помогите, наш дом сломан, но сами целы. (Звери из сказки «Теремок»)
4. «Дорогие бабушка и дедушка, не волнуйтесь. Я придумала, как обмануть медведя. Скоро буду дома.» (Маша из сказки «Маша и Медведь»)
5. «Помогите, мой брат превратился в козленочка.» (Алёнушка из сказки «Сестрица Алёнушка и Братец Иванушка»)
6. «Безобразие, кто-то съел мою кашу и сломал мой стул. (Медвежонок из сказки «Три медведя»)
7. «Папа, моя стрела в болоте. Женюсь на лягушке.» (Иван-царевич из сказки «Царевна лягушка»)
Иванушка. А ещё я предлагаю поиграть в игры:

Кто быстрее соберёт большие и маленькие мячи.
Игра «Ёжик» (с прищепками).

Иванушка. Ну, молодцы, ребята, помогли мне с работой справиться. . Ступайте дальше. До новых встреч!

В музыкальном зале детей встречает Кощей Бессмертный, кото-

рый стережёт сундук.

Кощей. Ну, заходите, коль пожаловали.
День и ночь, день и ночь
Денежки считаю,
День и ночь, день и ночь
Отдыха не знаю,
Над богатством своим,
Потихоньку чахну,
В сундуки загляну –
И от счастья ахну!
Ну что, ребята, угадали, кто я? (Ответы детей
Кощей. Ну, надо ж, угадали! Да, я Кощей, а прозвище мое – Бессмертный. Только по секрету вам скажу, не бессмертный я, поняли, а смерть моя знаете где??? (ответы детей)
Кощей. Так что, это не секрет вовсе, а откуда же вы это узнали?
(Ответы детей).
Кощей. Ну и ладно… Всё равно я великий, великий злодей и если вы забрели в мою пещеру, то просто так я вас отсюда не выпущу. Задание я тут для вас подготовил. Сложнющее… Выполните его – отпущу, а не выполните… В рабство задеру и заставлю все мои сокровища чистить. Согласны вы на мои условия? (ответы детей)
Кощей. Ну, слушайте. Надо мне вспомнить аж четыре заклинания. Они помогут мне, а без них я пропаду! Заклинания эти из разных сказок. Если поможете мне их вспомнить, я вам подарю волшебный ключик. Мне от него проку нету, а вам он пригодится в вашем деле. Ну что, по рукам?
Дети говорят, что помогут.
Кощей демонстрирует детям иллюстрации из сказок и просит произнести заклинание, которое есть в данной сказке.
Кощей. Первое заклинание из сказки про Емелю и чудесную щуку.
Дети. По-Щучьему велению, по моему хотению…
Кощей. Ой, ведь правда! Вспомнил! Ай да, молодцы!
Ну, вот вам вторая задача: заклинание из сказки «Сивка-Бурка». Как призывал ее Иванушка — дурачок?
Дети. Сивка-Бурка – вещая каурка, встань передо мной, как лист перед травой)
Кощей. Верно! Вот умненькие какие! Как же я сам-то не вспомнил, голова пустая!
Ну теперь и третье угадайте. Оно из сказки про сестру мою троюродную – Бабу-Ягу, она это заклинание говорит своей избушке на курьих ножках, чтоб та к ней повернулась и ее впустила.
Дети. Избушка, избушка, встань к лесу задом, а ко мне передом!)
Кощей. Ну что же попробуйте справиться другим заданием. Поиграйте оркестре…. Выходите смелее.

Игра в оркестре под русскую народную музыку «Из под дуба».

Кощей. Ох люблю танцевать. А вы? (ответы детей). Ну тогда смелее выходите.

Танец «Помогатор».

Кощей. Вы то хорошо танцуете, а вот ваши воспитатели и работники вашего сада умеют? (Ответы). Ну тогда выходите смелее, я вам буду показывать движения, а вы повторяйте за мной.

Танец Кощея и воспитателей «Песня про дружбу».
Кощей. Ой, правда! Все взрослые и дети молодцы, помогли мне. Спасибо! Вот и ключик вам! (Отдает ключик).
Ведущий. Так давайте же откроем этот сундук знаний.
Ведущий с ребёнком открывают замок ключиком. Достают оттуда конфеты (яблоки) знаний и игры (игрушки для каждой группы).

Кощей. Подходите, получите подарки.

Раздача подарков (воспитатели подходят за ними).

Кощей. А мне пора возвращаться в свою сказку. До свидания! (Уходит).
Ведущий. Ребята! Вам понравился праздник? Ещё раз поздравляем всех в праздником! Желаем счастливого пути в страну знаний. Праздник наш подошёл к концу. Спасибо всем, кто принимал участие в нём. До свидания! До новых встреч!

Список используемой литературы:

Бердникова Н. В. Праздники, развлечения и развивающие занятия для детей. Лучшие сценарии; Академия Развития — Москва, 2008.
Гардян А. Праздники круглый год; Оникс — Москва, 2008.
Захарова С. Н. Праздники в детском саду; Владос — Москва, 2007.
Киркос Р. Ю., Постоева И. А. Сказка приходит на праздник; Просвещение — Москва, 2007.
Ледяйкина Е. Г., Топникова Л. А. Чудеса для малышей. Музыкальные занятия, праздники и развлечения в детском саду; Академия Развития — Москва, 2007.
Липатникова Т. Н. Мы совсем уже большие! Праздники для детей 5-7 лет; Академия Развития — Москва, 2006.

Приложения:

file0.docx.. 218,2 КБ

Опубликовано: 03.11.2019

Надежная классификация на основе шумных этикеток: интеграция дополнительных знаний для оценки аномалий рентгенографии грудной клетки

https://doi.org/10.1016/j.media.2021.102087Получение прав и контента

Основные моменты

•: Разработка алгоритма глубокого обучения предназначен для оценки аномалий при рентгенографии грудной клетки.
•: Многозадачная сеть, предназначенная для классификации аномалий, локализации и анатомии легких и сердца.
•: Сертифицированная советом процедура считывания радиологов для оценки уровня шума меток на основе НЛП крупномасштабного набора данных.
•: Разработка новой регуляризованной функции потерь, включающей шум на этикетке и информацию о корреляции этикеток.
•: Разработка новой стратегии нормализации изображения, которая надежно справляется с изменчивостью яркости и контрастности изображений.

Реферат

Рентгенография грудной клетки является наиболее распространенным рентгенографическим исследованием, выполняемым в повседневной клинической практике для выявления различных патологий сердца и легких.Большой объем данных, которые необходимо прочитать и сообщить, с более чем 100 исследованиями в день для одного радиолога, создает проблему для постоянного поддержания высокой точности интерпретации. Внедрение крупномасштабных общедоступных наборов данных привело к появлению ряда новых систем для автоматической классификации аномалий. Однако метки этих наборов данных были получены с использованием медицинских отчетов, обработанных на естественном языке, что привело к значительному шуму этикеток, который может повлиять на производительность. В этом исследовании мы предлагаем новые стратегии обучения, которые справляются с шумом меток из таких неоптимальных данных.Предыдущие вероятности меток были измерены на подмножестве обучающих данных, повторно считанных 4 сертифицированными радиологами, и использовались во время обучения для повышения устойчивости обучающей модели к шуму от меток. Кроме того, мы используем высокую коморбидность аномалий, наблюдаемых при рентгенографии грудной клетки, и учитываем эту информацию, чтобы еще больше снизить влияние шума этикеток. Кроме того, анатомические знания включаются путем обучения системы прогнозированию сегментации легких и сердца, а также меток пространственных знаний.Чтобы работать с множеством наборов данных и изображений, полученных с различных сканеров, которые применяют различные методы постобработки, мы вводим новую стратегию нормализации изображений. Эксперименты были выполнены на обширной коллекции из 297 541 рентгенограммы грудной клетки от 86 876 пациентов, что привело к современному уровню производительности для 17 аномалий из 2 наборов данных. При среднем показателе AUC 0,880 по всем отклонениям предлагаемые нами стратегии обучения могут быть использованы для значительного улучшения результатов.

Ключевые слова

Шум на этикетке

Надежная функция потерь

Многозадачное обучение

Классификация аномалий рентгенографии грудной клетки

Рекомендуемые статьиЦитирующие статьи (0)

Полный текст

Цитирующие статьи

Боль в груди — Knowledge @ AMBOSS

Последнее обновление: 16 апреля 2021 г.

Резюме

Нетравматическая боль в груди является одной из наиболее частых причин обращений в отделение неотложной помощи и встречается у обоих пациентов и амбулаторно.Дифференциальный диагноз широк и включает сердечный (например, острый коронарный синдром, перикардит), желудочно-кишечный (например, ГЭРБ, гастрит, ЯББ), легочный (например, тромбоэмболия легочной артерии, напряженный пневмоторакс), скелетно-мышечный (например, реберный хондрит) и психиатрический (например, тромбоэмболия легочной артерии, напряженный пневмоторакс) например, генерализованное тревожное расстройство, паническая атака) этиологии. Любые опасные для жизни причины боли в груди, такие как острый коронарный синдром и тромбоэмболия легочной артерии, должны быть немедленно оценены и оценены. После того, как опасные для жизни причины были исключены (на основании анамнеза, осмотра или быстрой диагностики), следует провести более тщательный сбор анамнеза и обследование, чтобы сузить дифференциальный диагноз и направить дальнейшие диагностические исследования и терапию.Травматические причины боли в груди здесь не рассматриваются.

Ведение

Подход

^[1]

Обследование ABCDE
Получение ЭКГ в 12 отведениях: если ЭКГ показывает ИМпST, см. «Лечение» острого коронарного синдрома.
Установить IV доступ.
Непрерывная телеметрия и пульсоксиметрия
Начать дополнительный прием O ₂ при наличии признаков гипоксемии.
Выполните целенаправленный сбор анамнеза и физический осмотр.
Выполните целевую диагностику (см. «Диагностика» ниже) и дальнейшие тесты по мере необходимости.
Лечить первопричину.

Тревожные признаки боли в груди

Непосредственно опасные для жизни причины

Диагностика

При диагностике следует руководствоваться предварительной вероятностью рассматриваемых диагнозов. В следующий список включены некоторые часто используемые диагностические инструменты, которые могут быть полезны при диагностике или исключении возможной этиологии у пациентов с недифференцированной болью в груди.

Визуализация

Сердечно-сосудистые причины

[5]

	Характерные клинические признаки	Неотложная помощь
ИМпST ^[4]		ЭКГ: неспецифические изменения, включая инверсию зубца Т, депрессию сегмента ST Повышенный или нормальный тропонин TTE: Могут присутствовать регионарные аномалии движения стенки.
Расслоение аорты ^[6] ^[7] ^[8]
Тампонада сердца			ЭКГ: низкое напряжение, электрические переменные Рентгенография сердца: увеличенный силуэт сердца TTE: периферический слой жидкости, складные камеры, высокий EF, расширенная НПВ Вдохновение: и межжелудочковые, и предсердные перегородки резко смещаются влево. Истечение: И желудочковые, и предсердные перегородки резко смещены вправо.
Перикардит ^[10] ^[11]
Обострение сердечной недостаточности ^{[12] 1472 ^{^[12]} 1472 ^[15]}
Кардиомиопатия Такоцубо ^[16] ^[17]	История недавнего стрессового события Загрудинная боль, одышка, тяжелая, тупая, ощущение давления / сдавливания Гипотония, шок Наиболее часто встречается у пожилых женщин

Причины со стороны желудочно-кишечного тракта

Боль в груди вне сердца чаще всего возникает из-за желудочно-кишечных и опорно-двигательного аппарата.^[18]

Легочные причины

Другие причины

Костохондрит

^[43]

Клинические особенности
- Острая, хорошо локализованная боль, воспроизводимая при пальпации реберного хряща.
- История недавних упражнений / нагрузок / травм грудной клетки
Диагностика:
- Клинический диагноз ^[43]
- Рентгенография: нормальная
Лечение:

Клинические особенности
Диагностика:
Лечение:

Клинические признаки:
Диагностика: Клинический диагноз
Лечение:

Функциональная боль в груди

^[22] ^[48]

Клинические особенности:
Диагностика:
Лечение:
- Успокойте пациента.
- Направление к психологу ^[48]
- Рассмотрите возможность начала медикаментозного лечения одним из следующих способов:

Дифференциальный диагноз

Сердечный
Легочный
Опорно-двигательный аппарат
Желудочно-кишечный
Почечный
Дерматологический
Гематологические / онкологические
Ревматологический
Функциональная боль в груди
Психиатрическая

См. Также дифференциальную диагностику повышенного тропонина и дифференциальную диагностику подъема сегмента ST на ЭКГ.

Перечисленные здесь дифференциальные диагнозы не являются исчерпывающими.

Ссылки

Шервуд М.В., Кристин Ньюби Л. Высокочувствительные анализы тропонина: доказательства, показания и разумное использование. Журнал Американской кардиологической ассоциации . 2014; 3 (1). DOI: 10.1161 / jaha.113.000403. | Открыть в режиме чтения QxMD
Кэли У. Младший. Диагностика причины боли в груди. Am Fam Physician .2005; 72 (10): p.2012-21.
Маврудис CD, Кухарчук JC. Неотложное лечение перфорации пищевода. Текущие отчеты о хирургии . 2013; 2 (1). DOI: 10.1007 / s40137-013-0034-х. | Открыть в режиме чтения QxMD
Каман Л. Лечение перфорации пищевода у взрослых. Гастроэнтерологическое исследование . 2011 г. . DOI: 10.4021 / gr263w. | Открыть в режиме чтения QxMD
Сёрейде Дж., Висте А.Перфорация пищевода: диагностическое обследование и принятие клинического решения в первые 24 часа. Скандинавский журнал травм, реанимации и неотложной медицины . 2011; 19 (1): с.66. DOI: 10.1186 / 1757-7241-19-66. | Открыть в режиме чтения QxMD
Kahrilas PJ, Shaheen NJ, Vaezi MF. Заявление о позиции врача Американской гастроэнтерологической ассоциации по лечению гастроэзофагеальной рефлюксной болезни. Гастроэнтерология . 2008; 135 (4): стр.1383-1391.e5. DOI: 10.1053 / j.gastro.2008.08.045. | Открыть в режиме чтения QxMD
Gyawali CP, Fass R. Управление гастроэзофагеальной рефлюксной болезнью. Гастроэнтерология . 2018; 154 (2): с.302-318. DOI: 10.1053 / j.gastro.2017.07.049. | Открыть в режиме чтения QxMD
Кавитт Р.Т., Липовска А.М., Аньян-Йебоа А., Гралнек И.М. Диагностика и лечение язвенной болезни. Am J Med . 2019; 132 (4): стр.447-456. DOI: 10.1016 / j.amjmed.2018.12.009. | Открыть в режиме чтения QxMD
Сато К., Йошино Дж., Акамацу Т. и др. Основанные на фактических данных клинические рекомендации по лечению язвенной болезни, 2015 г. J Gastroenterol . 2016; 51 (3): с.177-194. DOI: 10.1007 / s00535-016-1166-4. | Открыть в режиме чтения QxMD
Fashner J, Gitu AC. Диагностика и лечение язвенной болезни и инфекции H. pylori. Я семейный врач.. 2015; 91 (4): с.236-242.
Crockett et al. Руководство Института Американской гастроэнтерологической ассоциации по начальному ведению острого панкреатита. Гастроэнтерология . 2018; 154 (4): с.1096-1101. DOI: 10.1053 / j.gastro.2018.01.032. | Открыть в режиме чтения QxMD
D Джеффри. Острый панкреатит. AAFP . 2014 г. .
Веге С.С., ДиМаньо М.Дж., Форсмарк С.Е., Мартель М., Баркун А.Н.Первоначальное лечение острого панкреатита: Технический обзор Института Американской гастроэнтерологической ассоциации. Гастроэнтерология . 2018; 154 (4): с.1103-1139. DOI: 10.1053 / j.gastro.2018.01.031. | Открыть в режиме чтения QxMD
Диффузный спазм пищевода. https://www.merckmanuals.com/professional/gastrointestinal-disorders/esophageal-and-swallowing-disorders/diffuse-esophageal-spasm . Обновлено: 1 июля 2019 г. Дата обращения: 15 ноября 2019 г.
Нарушения моторики пищевода. https://www.merckmanuals.com/professional/gastrointestinal-disorders/esophageal-and-swallowing-disorders/esophageal-motility-disorders#:~%targetText=Symptoms%20of%20esophageal%20moders%20dis 20и% 2Для% 20 изжога. . Обновлено: 1 июля 2019 г. Дата обращения: 15 ноября 2019 г.
Халаф М., Чоудхари С., Элиас П.С., Кастелл Д. Дистальный спазм пищевода: обзор. Am J Med . 2018; 131 (9): с.1034-1040. DOI: 10.1016 / j.amjmed.2018.02.031. | Открыть в режиме чтения QxMD
Роман S, Kahrilas PJ. Лечение спастических расстройств пищевода. Гастроэнтерол Clin North Am . 2013; 42 (1): с.27-43. DOI: 10.1016 / j.gtc.2012.11.002. | Открыть в режиме чтения QxMD
Ким Х.С. Эндоскопическое лечение слезотечения Мэллори-Вейсса. Clin Endosc . 2015; 48 (2): стр.102. DOI: 10.5946 / ce.2015.48.2.102. | Открыть в режиме чтения QxMD
Синдром Мэллори Вейсс. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK538190/ . Обновлено: 24 ноября 2019 г. Доступ: 6 января 2020 г.
Ахем С.Р., Герсон Л.Б. Дистальный спазм пищевода: новая информация. Курр Гастроэнтерол Реп . 2013; 15 (9). DOI: 10.1007 / s11894-013-0325-5. | Открыть в режиме чтения QxMD
Ахаласия. https://www.merckmanuals.com/professional/gastrointestinal-disorders/esophageal-and-swallowing-disorders/achalasia . Обновлено: 1 июля 2019 г. Дата обращения: 15 ноября 2019 г.
О’Гара П.Т., Кушнер Ф.Г. и др. Руководство ACCF / AHA по лечению инфаркта миокарда с подъемом сегмента ST, 2013 г. Тираж . 2013; 127 (4). DOI: 10.1161 / cir.0b013e3182742cf6. | Открыть в режиме чтения QxMD
Э.А. Амстердам, Н. К. Венгер, Р. Г. Бриндис, Д. Э. Кейси-младший, Т. Г. Ганиатс, Д. Р. Холмс-младший, А. С. Джаффе, Х. Джнейд, Р. Ф. Келли, М. К. Контос, Г. Н. Левин, П. Р. Либсон, Д. Мукерджи, Э. Д. Петерсон, М. С. Сабатин, Р. В. Смоллинг, С. Дж. Зиман. Руководство AHA / ACC от 2014 г. по ведению пациентов с острыми коронарными синдромами без подъема сегмента ST. Журнал Американского кардиологического колледжа . 2014 г. . DOI: 10.1016 / j.jacc.2014.09.017. | Открыть в режиме чтения QxMD
Цай Т.Т., Ниенабер CA, Eagle KA.Острые синдромы аорты .. Кровообращение . 2005; 112 (24): с.3802-13. DOI: 10.1161 / CIRCULATIONAHA.105.534198. | Открыть в режиме чтения QxMD
Хирацка Л.Ф., Бакрис Г.Л., Бекман Дж. А. и др. 2010 ACCF / AHA / AATS / ACR / ASA / SCA / SCAI / SIR / STS / SVM Руководство по диагностике и ведению пациентов с заболеванием грудной аорты. Тираж . 2010; 121 (13): p.e266-369. DOI: 10.1161 / CIR.0b013e3181d4739e. | Открыть в режиме чтения QxMD
Марик П.Е., Ривера Р.Неотложная гипертоническая болезнь. Curr Opin Crit Care . 2011; 17 (6): с.569-580. DOI: 10.1097 / mcc.0b013e32834cd31d. | Открыть в режиме чтения QxMD
Сподик DH. Острая тампонада сердца. N Engl J Med . 2003; 349 (7): с.684-690. DOI: 10,1056 / nejmra022643. | Открыть в режиме чтения QxMD
Снайдер М.Дж., Бепко Дж., Уайт М. Острый перикардит: диагностика и лечение .. Am Fam Physician .2014; 89 (7): с.553-60.
Адлер Ю., Чаррон П., Имацио М. и др. Рекомендации ESC по диагностике и лечению заболеваний перикарда, 2015 г. Eur Heart J . 2015; 36 (42): с.2921-2964. DOI: 10,1093 / eurheartj / ehv318. | Открыть в режиме чтения QxMD
Лонг Б., Койфман А., Готлиб М. Управление сердечной недостаточностью в условиях отделения неотложной помощи: научно обоснованный обзор литературы. J Emerg Med .2018; 55 (5): с.635-646. DOI: 10.1016 / j.jemermed.2018.08.002. | Открыть в режиме чтения QxMD
Янси К.В., Джессап М., Бозкурт Б. и др. Обновление рекомендаций ACC / AHA / HFSA по лечению сердечной недостаточности от 2013 г., посвященное ACC / AHA / HFSA, 2013 г. Тираж . 2017; 136 (6). DOI: 10.1161 / cir.0000000000000509. | Открыть в режиме чтения QxMD
Янси К.В., Джессап М., Бозкурт Б. и др. Руководство ACCF / AHA по лечению сердечной недостаточности, 2013 г.: Краткое изложение. Джам Колл Кардиол . 2013; 62 (16): с.1495-1539. DOI: 10.1016 / j.jacc.2013.05.020. | Открыть в режиме чтения QxMD
Ван Дипен С., Кац Дж. Н., Альберт Н. М. и др. Современное лечение кардиогенного шока: научное заявление Американской кардиологической ассоциации. Тираж . 2017; 136 (16). DOI: 10.1161 / cir.0000000000000525. | Открыть в режиме чтения QxMD
Гадри Дж.Р., Виттштейн И.С., Прасад А. и др. Документ международного консенсуса экспертов по синдрому Такоцубо (часть I): клинические характеристики, диагностические критерии и патофизиология. Eur Heart J . 2018; 39 (22): с.2032-2046. DOI: 10,1093 / eurheartj / ehy076. | Открыть в режиме чтения QxMD
Гадри Дж.Р., Виттштейн И.С., Прасад А. и др.Международный экспертный консенсусный документ по синдрому Такоцубо (часть II): диагностическое обследование, результат и управление. Eur Heart J . 2018; 39 (22): с.2047-2062. DOI: 10,1093 / eurheartj / ehy077. | Открыть в режиме чтения QxMD
Кирон Ч., Акл Э.А., Орнелас Дж. И др. Антитромботическая терапия при ВТЭ. Сундук . 2016; 149 (2): с.315-352. DOI: 10.1016 / j.chest.2015.11.026. | Открыть в режиме чтения QxMD
Пиявка С., Портер К., Стейн Р. и др.Добольничное лечение опасных для жизни травм грудной клетки: согласованное заявление факультета доврачебной помощи Королевского колледжа хирургов Эдинбурга. Травма . 2016; 19 (1): с.54-62. DOI: 10.1177 / 1460408616664553. | Открыть в режиме чтения QxMD
Ли-Смит С., Харрис Т. Напряженный пневмоторакс — время переосмыслить ?. Журнал неотложной медицины . 2004; 22 (1): стр.8-16. DOI: 10.1136 / emj.2003.010421. | Открыть в режиме чтения QxMD
Манделл Л.А., Вундеринк Р.Г., Анзуэто А. и др.Общество инфекционных болезней Америки / Консенсусное руководство Американского торакального общества по ведению внебольничной пневмонии у взрослых. Клинические инфекционные болезни . 2007; 44 год (Приложение_2): стр.S27-S72. DOI: 10.1086 / 511159. | Открыть в режиме чтения QxMD
Бауманн MH, Strange C, Heffner JE, et al. Ведение спонтанного пневмоторакса: Согласованное заявление Делфи Американского колледжа грудных врачей .. Chest . 2001; 119 (2): стр.590-602. DOI: 10.1378 / сундук.119.2.590. | Открыть в режиме чтения QxMD
Макдафф А., Арнольд А., Харви Дж. Управление спонтанным пневмотораксом: Руководство Британского торакального общества по заболеваниям плевры, 2010 г. Грудь . 2010; 65 (Приложение 2): p.ii18-ii31. DOI: 10.1136 / thx.2010.136986. | Открыть в режиме чтения QxMD
Camargo CA, Rachelefsky G, Schatz M. Управление обострениями астмы в отделении неотложной помощи: Краткое изложение отчета 3 экспертной группы Национальной программы по обучению и профилактике астмы Руководство по ведению обострений астмы. Proc Am Thorac Soc . 2009; 6 (4): с.357-366. DOI: 10.1513 / pats.p09st2. | Открыть в режиме чтения QxMD
Stoller JK. Обострение хронической обструктивной болезни легких. N Engl J Med . 2002; 346 (13): с.988-994. DOI: 10,1056 / nejmcp012477. | Открыть в режиме чтения QxMD
Глобальная инициатива по хронической обструктивной болезни легких. Глобальная стратегия диагностики, лечения и профилактики хронической обструктивной болезни легких (Отчет 2020 г.). http://www.goldcopd.org . . Доступ: 27 июня 2019 г.
Hooper et al. Исследование одностороннего плеврального выпота у взрослых: Руководство Британского торакального общества по заболеваниям плевры, 2010 г. Thorax . неопределенный; 65 : p.ii4-ii17. DOI: 10.1136 / thx.2010.136978. | Открыть в режиме чтения QxMD
Карханис В., Джоши Дж. Плевральный выпот: диагностика, лечение и лечение. Открытая медицина неотложной помощи .2012 г. : стр.31. DOI: 10.2147 / oaem.s29942. | Открыть в режиме чтения QxMD
Proulx AM, Zryd TW. Костохондрит: диагностика и лечение .. Am Fam Physician . 2009; 80 (6): с.617-20.
Дворкин Р.Х., Джонсон Р.В., Брейер Дж. И др. Рекомендации по лечению опоясывающего герпеса. Клинические инфекционные болезни . 2007; 44 год (Приложение_1): п.S1-S26. DOI: 10.1086 / 510206. | Открыть в режиме чтения QxMD
Сагил А., Кейн С., Меркадо М, Лаутерс Р.Опоясывающий лишай и постгерпетическая невралгия: профилактика и лечение .. Am Fam Physician . 2017; 96 (10): с.656-663.
Fleet RP, Dupuis G, Marchand A, Burelle D, Arsenault A, Beitman BD. Паническое расстройство у пациентов с болью в груди в отделениях неотложной помощи: распространенность, сопутствующие заболевания, суицидальные мысли и признание врача. Am J Med . 1996; 101 (4): с.371-380. DOI: 10.1016 / s0002-9343 (96) 00224-0. | Открыть в режиме чтения QxMD
Гринслейд Дж. Х., Хокинс Т., Пастор У., Каллен Л.Паническое расстройство у пациентов, поступающих в отделение неотложной помощи с болью в груди: распространенность и наличие симптомов. Сердце, легкие и кровообращение . 2017; 26 (12): с.1310-1316. DOI: 10.1016 / j.hlc.2017.01.001. | Открыть в режиме чтения QxMD
Remes-Troche JM. Как диагностировать и лечить функциональную боль в груди. Варианты лечения Curr Гастроэнтерол . 2016; 14 (4): с.429-443. DOI: 10.1007 / s11938-016-0106-у. | Открыть в режиме чтения QxMD
Джеймсон Дж. Л., Фаучи А. С., Каспер Д. Л., Хаузер С. Л., Лонго Д. Л., Лоскальцо Дж. Принципы внутренней медицины Харрисона, двадцатое издание (Том 1 и Том 2) . McGraw-Hill Образование / Медицина ; 2018 г.
Ранасинге А.М., Стронг Д., Боланд Б., Бонсер Р.С. Острое расслоение аорты. BMJ . 2011; 343 (29 июля 2): p.d4487-d4487. DOI: 10.1136 / bmj.d4487. | Открыть в режиме чтения QxMD
Хан А.Н., Чо К.Дж. Визуализация расслоения аорты. Визуализация расслоения аорты . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: WebMD. http://emedicine.medscape.com/article/416776-overview#showall . Обновлено: 13 мая 2016 г. Дата обращения: 4 декабря 2016 г.
Чей В.Д., Леонтиадис Г.И., Хауден К.В., Мосс С.Ф. Клинические рекомендации ACG: Лечение инфекции Helicobacter pylori. Ам Дж. Гастроэнтерол . 2017; 112 : с.212-238. DOI: 10.1038 / ajg.2016.563. | Открыть в режиме чтения QxMD
О’Коннел, Техас, Мовалия М. Давление Брохерта, шаг 2: окончательный обзор USMLE, шаг 2, .Сондерс ; 2012 г.
Старк П. Визуализация пневмоторакса. В: Сообщение TW, под ред. Дата обновления . Уолтем, Массачусетс: UpToDate. https://www.uptodate.com/contents/imaging-of-pneumothorax . Последнее обновление: 1 марта 2017 г. Дата обращения: 7 апреля 2017 г.
Basurto Ona et al. Опиоиды при острой боли при панкреатите. Кокрановская база данных систематических обзоров . 2013 . DOI: 10.1002 / 14651858.cd009179.pub2. | Открыть в режиме чтения QxMD
Mazuski JE, Tessier JM, May AK, et al.Общество хирургических инфекций пересмотрело руководство по ведению внутрибрюшных инфекций. Хирургическая инфекция (Larchmt) . 2017; 18 (1): с.1-76. DOI: 10.1089 / sur.2016.261. | Открыть в режиме чтения QxMD
Янси К.В., Джессап М., Бозкурт Б. и др. Руководство ACCF / AHA по лечению сердечной недостаточности, 2013 г. Джам Колл Кардиол . 2013; 62 (16): p.e147-e239. DOI: 10.1016 / j.jacc.2013.05.019. | Открыть в режиме чтения QxMD
Фелкер Г.М., Ли К.Л., Булл Д.А. и др.Диуретические стратегии у пациентов с острой декомпенсированной сердечной недостаточностью. N Engl J Med . 2011; 364 (9): с.797-805. DOI: 10,1056 / nejmoa1005419. | Открыть в режиме чтения QxMD
Пейдж Р.Л., Джоглар Дж. А., Колдуэлл М.А. и др. Руководство ACC / AHA / HRS по ведению взрослых пациентов с суправентрикулярной тахикардией, 2015 г. Тираж . 2016; 133 (14): p.e506 – e574. DOI: 10.1161 / cir.0000000000000311. | Открыть в режиме чтения QxMD
Январь CT, Ванн Л.С., Альперт Дж.С. и др.Руководство AHA / ACC / HRS, 2014 г., по ведению пациентов с фибрилляцией предсердий. Джам Колл Кардиол . 2014; 64 (21): p.e1-e76. DOI: 10.1016 / j.jacc.2014.03.022. | Открыть в режиме чтения QxMD
Schünemann HJ, Cushman M, Burnett AE, et al. Руководство Американского общества гематологов 2018 по лечению венозной тромбоэмболии: профилактика для госпитализированных и негоспитализированных пациентов. Кровавые достижения . 2018; 2 (22): стр.3198-3225. DOI: 10.1182 / bloodadvances.2018022954. | Открыть в режиме чтения QxMD
Акаси Ю.Дж., Гольдштейн Д.С., Барбаро Г., Уэяма Т. Кардиомиопатия Такоцубо. Тираж . 2008; 118 (25): с.2754-2762. DOI: 10.1161 / cycleaha.108.767012. | Открыть в режиме чтения QxMD
Салас М., Уорд А., Каро Дж. Являются ли ингибиторы протонной помпы препаратом первого выбора для лечения острых язв желудка? Метаанализ рандомизированных клинических исследований. БМК Гастроэнтерол . 2002; 2 (1). DOI: 10.1186 / 1471-230x-2-17. | Открыть в режиме чтения QxMD
Бреннер Б., Корбридж Т., Каззи А. Интубация и механическая вентиляция у астматических пациентов с дыхательной недостаточностью. Proc Am Thorac Soc . 2009; 6 (4): с.371-379. DOI: 10.1513 / pats.p09st4. | Открыть в режиме чтения QxMD
Лоффрой Р., Фавелье С., Поттехер П. и др. Транскатетерная артериальная эмболизация при остром кровотечении из верхних отделов желудочно-кишечного тракта не из варикозно расширенных сосудов: показания, методы и исходы. Диагностика интервальной визуализации . 2015; 96 (7-8): с.731-744. DOI: 10.1016 / j.diii.2015.05.002. | Открыть в режиме чтения QxMD
Дулинг К.Л., Го А., Патель М. и др. Рекомендации Консультативного комитета по практике иммунизации для использования вакцин против опоясывающего герпеса. MMWR Morb Mortal Wkly Rep . 2018; 67 (3): с.103-108. DOI: 10.15585 / mmwr.mm6703a5. | Открыть в режиме чтения QxMD

Управление идеями — Сундук с сокровищами знаний — Рудольф

Система Idea Management является центральной платформой для всех улучшений, которые предлагают сотрудники Rudolph Logistics Group.Таким образом, это важный элемент процесса постоянного улучшения.

Сундук с сокровищами знаний логистики Рудольфа

Это название нашей системы управления идеями. Оно также было выбрано из предложений по названию, предложенных нашими сотрудниками — как могло быть иначе?

И это очень подходящее название, потому что эти идеи действительно сокровище, сокровище знаний. Использование этих знаний для постоянного улучшения процессов происходит благодаря энтузиазму и участию всех сотрудников.

Факторы успеха

Важно, чтобы у каждого сотрудника была одинаковая возможность предлагать улучшения. Для своего региона или для другого. Этот потенциал обостряет взгляд на более широкую ситуацию. Процедура четко и четко сформулирована. Ключевым фактором успеха нашего сундука с сокровищами знаний Rudolph Logistics является скорость всего процесса. С момента подачи идеи до ее оценки проходит не более 50 рабочих дней.Таким образом, наши сотрудники быстро получают отзывы о своих предложениях.

Наши клиенты получают выгоду от более эффективных процессов, потому что:

Созданы высокопроизводительные рабочие области, ориентированные на сотрудников, например за счет минимизации рисков аварий и обеспечения экологической безопасности.
Все сотрудники чувствуют, что их ценят. Понимание, которое ведет к их надежной и качественной работе.

Улучшение важно для логистических процессов

Наши сотрудники ежедневно активно участвуют в процессах работы с клиентами.У них есть возможность увидеть, где что-то можно сделать лучше, быстрее или проще. Нам не нужно изобретать велосипед. Часто именно небольшие улучшения делают «Эврику!» момент. И в совокупности все предложения, которые собраны в Сундуке с сокровищами знаний Rudolph Logistics, являются постоянной движущей силой нашего процесса непрерывного совершенствования.

Узнайте больше о других методах и инструментах бережливого управления логистической системой Rudolph.

Исключение вариативных знаний для классификации болезней в рентгеновских лучах грудной клетки

Аннотация

Классификация болезней, основанная исключительно на данных изображений, вызывает большой интерес в анализе медицинских изображений. Тем не менее, существующие модели могут быть дополнительно улучшены за счет использования электронных медицинских карт (ЭМК), которые содержат обширную информацию о пациентах и данные, полученные от клиницистов. Включение этой информации в классификацию болезней затруднительно из-за того, что в большой степени полагаются на ввод данных врачом в EHR, что ограничивает возможность автоматической диагностики.В этой статье мы предлагаем вариационную дистилляцию знаний (VKD), которая представляет собой новую систему вероятностных выводов для классификации болезней на основе рентгеновских лучей, которая использует знания из электронных медицинских записей. В частности, мы вводим модель условных скрытых переменных, в которой мы делаем вывод о скрытом представлении рентгеновского изображения с вариационной апостериорной обработкой связанного текста EHR. Таким образом, модель приобретает способность извлекать визуальные признаки, относящиеся к заболеванию, во время обучения и, следовательно, может выполнять более точную классификацию для невидимых пациентов при заключении, основанном исключительно на их рентгеновских снимках.Мы демонстрируем эффективность нашего метода на трех общедоступных наборах контрольных данных с парными рентгеновскими изображениями и EHR. Результаты показывают, что предлагаемая вариационная дистилляция знаний может последовательно улучшить производительность классификации медицинских изображений и значительно превосходит существующие методы.

Публикация

In Обработка информации в медицинской визуализации (IPMI) 2021

Нажмите кнопку Cite выше, чтобы продемонстрировать функцию, позволяющую посетителям импортировать метаданные публикации в свое программное обеспечение для управления ссылками.

Сюда можно добавить дополнительные примечания, включая код и математику.

Центр безопасности и доверия оборудования и встроенных систем (CHEST)

На главную / Исследования / Исследовательские центры и институты / Центр безопасности и надежности оборудования и встроенных систем (CHEST)

CHEST будет координировать исследования на базе университетов с потребностями промышленности и правительства партнеров, чтобы углубить знания о безопасности, гарантиях и доверии для электронного оборудования и встроенных систем.

CHEST финансируется Национальным научным фондом в рамках Программы совместных исследовательских центров промышленности и университета.

CHEST — это консорциум следующих шести университетов: Северо-Восточного университета, Калифорнийского университета в Дэвисе, Университета Цинциннати, Университета Коннектикута, Техасского университета в Далласе и Университета Вирджинии.

CHEST координирует университетские исследования с потребностями отраслевых и государственных партнеров, чтобы углубить знания о безопасности, гарантиях и доверии для электронного оборудования и встроенных систем.В интересы CHEST входят идентификация, обнаружение, мониторинг, смягчение и устранение уязвимостей, влияющих на оборудование и встроенные системы. Центр CHEST занимается целым рядом векторов атак, связанных с проектированием, эксплуатацией, производством, цепочками поставок и интеграцией оборудования, программного обеспечения и микропрограмм в различные системы. Центр изобретает и распространяет технологии, методы и руководства среди заинтересованных сторон и обучает следующее поколение экспертов.

Центр NSF CHEST занимается вопросами безопасности, гарантий и доверия на нескольких уровнях: крупномасштабные системы, встроенные системы, дизайн и операции, требования, стандарты, производство, цепочки поставок, а также интегральные схемы и платы.Среди университетов Северо-Восточный университет возглавляет усилия CHEST по разработке, снижению и защите оборудования и встроенных систем от злонамеренных атак на уровне архитектуры и встроенных устройств. Темы включают: (i) безопасную архитектуру с чистого листа, позволяющую сбалансировать производительность и информационную безопасность процессоров и ускорителей; (ii) легкие аппаратные примитивы для обеспечения безопасности на стыке Интернета вещей; и (iii) методы защиты систем глубокого обучения на периферийных вычислениях при атаках противника.

Безопасность, гарантия и доверие интегрированных киберфизических систем позволяют удовлетворять фундаментальные потребности человека, а также поддерживать более широкий социальный, экологический и экономический прогресс нации. Способность систем поглощать разрушительные удары и восстанавливаться с минимальными потерями является ключом к защите человеческих жизней и имущества. Центр NSF CHEST влияет на практику промышленности, правительства и вооруженных сил в области проектирования, защиты и устойчивости к уязвимостям, связанным с оборудованием и встроенными системами.Повышение уверенности и доверия способствует снижению частоты и серьезности неблагоприятных событий с уделением внимания системным задачам, производительности, графику и стоимости.

Для получения дополнительной информации обращайтесь:

Развернуть раздел Свернуть раздел

Интеграция дополнительных знаний для оценки аномалий рентгенографии грудной клетки

14 Себастьян G¨

undel et al. / Анализ медицинских изображений (2021)

Ссылки

Амьяр, А., Модзелевски, Р., Руан, С., 2020. Многозадачный анализ компьютерной томографии на основе

для COVID-19: классификация и сегментация.

DOI: 10.1101 / 2020.04.16.20064709.

Аразо, Э., Ортего, Д., Альберт, П., О’Коннор, Н., МакГиннесс, К., 2019. Unsu-

руководил моделированием шума этикеток и коррекцией потерь.

Ардила, Д., Кирали, А.П., Бхарадвадж, С., Чой, Б., Райхер, Дж. Дж., Пэн, Л., Цзе, Д.,

Этемади, М., Йе, В., Коррадо, Г. ., Найдич, Д.П., Шетти, С., 2019. Скрининг рака легких в конце —

с трехмерным глубоким обучением на малодозовой компьютерной томографии грудной клетки

.Nature Medicine 25, 954–961.

Ба, Дж., Мних, В., Кавукчуоглу, К., 2014. Распознавание нескольких объектов с визуальным вниманием

. CoRR абс / 1412.7755. arXiv: 1412,7755.

Балабанова Ю., Кокер Р., Федорин И., Захарова С., Плавинский С., Крюков,

Н., Атун Р., Дробневский Ф., 2005. Вариативность интерпретации грудная клетка

рентгенограмм среди российских клиницистов и значение для скрининговых программ

грамм: обсервационное исследование. BMJ (под ред. Клинических исследований)) 331, 379–82.

DOI: 10.1136 / bmj.331.7513.379.

Барбоса-младший, Э., Гефтер, В., Янг, Р., Гесу, Ф., Лю, С., Майлхе, Б., Мансур,

А., Грбич, С., Пиат, С., Chabin, G., Balachandran, A., Vogt, S., Ziebandt,

V., Kappler, S., Comaniciu, D., 2020. Автоматизированное обнаружение и количественная оценка заболевания воздушного пространства COVID-19 на груди. рентгенограммы: новый подход

для достижения результатов на уровне радиолога с использованием CNN, обученного цифровой реконструкции

структурированных рентгеновских снимков (drrs) на основе наземной компьютерной томографии, Investigative Radiol-

ogy.

Бейлисс, Э., Эллис, Дж., Штайнер, Дж., 2005. Субъективные оценки коморбидности

коррелируют с показателями качества жизни и здоровья: первоначальная валидация инструмента оценки коморбидности

. Здоровье и качество жизни 3, 51.

doi: 10.1186 / 1477-7525-3-51.

Брэди, А.П., 2016. Ошибка и несоответствие в радиологии: неизбежны или их можно избежать?

Insights into Imaging 8, 171–182. DOI: 10.1007 / s13244-016-0534-1.

Бруно, М.A., Walker, E.A., Abujudeh, H.H., 2015. Понимание и осознание наших ошибок

: эпидемиология ошибок в радиологии и стратегии

для уменьшения ошибок. RadioGraphics 35, 1668–1676.

Cai, J., Lu, L., Harrison, AP, Shi, X., Chen, P., Yang, L., 2018. Итеративная

интеллектуальный анализ внимания для локализации паттерна торакального заболевания под слабым контролем

в грудной клетке X -Rays, in: Frangi, AF, Schnabel, JA, Davatzikos, C., Alberola-

L´

opez, C., Fichtinger, G. (Eds.), Medical Image Computing and Computer

Assisted Intervention — MICCAI 2018, Springer International Publishing,

Cham. С. 589–598.

Chattopadhay, A., Sarkar, A., Howlader, P., Balasubramanian, VN, 2018.

Grad-cam ++: Обобщенные градиентные визуальные объяснения для глубокой конфигурации

виртуальных сетей, в: 2018 IEEE Winter Conference on Applications

of Computer Vision (WACV), pp. 839–847. DOI: 10,1109 / WACV.2018.

00097.

DeLong, E., DeLong, D., Clarke-Pearson, D., 1988. Сравнение областей под

двух или более коррелированных кривых рабочих характеристик приемника: непараметрический метод

. Биометрия 44, 837–845. DOI: 10.2307 / 2531595.

Диппель, С., Шталь, М., Вимкер, Р., Блаферт, Т., 2002. Многоуровневый контрастный датчик

для рентгенограмм: Лапласовская пирамида в сравнении с быстрым вейвлет-преобразованием

. IEEE Transactions по медицинской визуализации 21, 343–353.

Доу, Х., Варфилд, С., Голипур, А., 2020. Глубокое обучение с зашумленными ярлыками:

Изучение методов и средств лечения в анализе медицинских изображений. Медицинский Im-

анализ возраста 65, 101759. DOI: 10.1016 / j.media.2020.101759.

Флейшон Х. Academic Radiol-

ogy 13, 453 — 460.

Ga´

al, G., Maga, B., Luk´

acs, A., 2020. Внимание, состязательные архи

на основе U-net лекций для сегментации легких при рентгенографии грудной клетки.

Gal, Y., Ghahramani, Z., 2016. Исключение как байесовское приближение: репрезентативная неопределенность модели передачи

в глубоком обучении, in: Balcan, M.F., Weinberger,

K.Q. (Ред.), Труды 33-й Международной конференции по машинному обучению

Learning, PMLR, Нью-Йорк, Нью-Йорк, США. С. 1050–1059. URL:

http://proceedings.mlr.press/v48/gal16.html.

Гамрави, Н., McCallum, A., 2005. Коллективная многокомпонентная классификация,

в: Материалы 14-й Международной конференции ACM по информации

и управлению знаниями, ACM, Нью-Йорк, Нью-Йорк, США. С. 195–200.

DOI: 10.1145 / 1099554.1099591.

Ghesu, F., Georgescu, B., Zheng, Y., Grbic, S., Maier, A., Hornegger, J., Co-

maniciu, D., 2019a. Многомасштабное глубокое обучение с подкреплением в реальном времени

Обнаружение 3D-ориентиров на компьютерной томографии. Транзакции IEEE по анализу шаблонов —

ysis и машинный интеллект 41, 176–189.DOI: 10.1109 / TPAMI.2017.

2782687.

Ghesu, FC, Georgescu, B., Gibson, E., Guendel, S., Kalra, MK, Singh, R.,

Digumarthy, SR, Grbic, S., Comaniciu, D., 2019b. Количественная оценка и определение неопределенности классификации старения

для оценки рентгенограммы грудной клетки, в: Shen,

D., Liu, T., Peters, TM, Staib, LH, Essert, C., Zhou, S., Yap, PT, Хан,

A. (Ред.), Вычисление медицинских изображений и компьютерное вмешательство —

MICCAI 2019, Springer International Publishing, Cham.С. 676–684.

Гесу, ФК, Джорджеску, Б., Мансур, А., Ю, Й., Гибсон, Э., Вишванат, Р.,

Балачандран, А., Балтер, Дж. М., Цао, Ю., Сингх, Р. ., Digumarthy, SR, Kalra,

MK, Grbic, S., Comaniciu, D., 2021. Количественная оценка и использование прогнозируемой неопределенности

для оценки медицинских изображений. Анализ медицинских изображений 68,

101855. DOI: https: //doi.org/10.1016/j.media.2020.101855.

G´

omez, O., Mesejo, P., Ib´

a˜

nez, O., Valsecchi, A., Cordon, O., 2020.

Глубокие архитектуры для сегментации рентгеновских изображений нескольких органов грудной клетки с высоким разрешением.

. Нейронные вычисления и приложения 32. doi: 10.1007 /

s00521-019-04532-y.

Gohagan, JK, Prorok, PC, Hayes, RB, Kramer, BS, 2000. Скрининговое исследование рака простаты, рака легких, колоректального тракта и яичников (PLCO)

национального института рака

: история, организация и статус . Контролируемые клинические испытания

21, 251S – 272S.

Guan, Q., Huang, Y., 2018. Классификация рентгеновских изображений грудной клетки по нескольким меткам

посредством обучения остаточному вниманию по категориям. Письма о распознавании образов

DOI: https: //doi.org/10.1016/j.patrec.2018.10.027.

Гуань, К., Хуанг, Ю., Чжун, З., Чжэн, З., Чжэн, Л., Ян, Ю., 2018. Diag-

Нос как у радиолога: сверточная нейронная сеть, управляемая вниманием, для

Классификация болезней грудной клетки. CoRR абс / 1801.09927.

Гуань, W.j., Liang, W.h., Zhao, Y., Liang, Hr, Chen, Zs, Li, Ym, Liu, Xq,

Chen, Rc, Tang, Cl, Wang, T., Ou, Cq, Li, L., Chen, Py, Sang, L., Wang,

W., Li, Jf, Li, Cc, Ou, Lm, Cheng, B., Xiong, S., Ni, Zy, Xiang, J., Hu,

Y ., Лю, Л., Шань, Х., Лэй, Кл, Пэн, Икс, Вэй, Л., Лю, Ю., Ху, Йх, Пэн,

П., Ван, Джм, Лю, Джи, Чен , Z., Li, G., Zheng, Zj, Qiu, Sq, Luo, J.,

Ye, Cj, Zhu, Sy, Cheng, Ll, Ye, F., Li, Sy, Zheng, J.p., Zhang, N.f.,

Zhong, N.s., He, J.x., 2020. Коморбидность и ее влияние на 1590 пациентов

с COVID-19 в Китае: общенациональный анализ. Европейский респираторный

Журнал doi: 10.1183 / 13993003.00547-2020.

G¨

undel, S., Grbic, S., Georgescu, B., Liu, S., Maier, A., Comaniciu, D., 2019.

Научиться распознавать аномалии на рентгенограммах грудной клетки с помощью с учетом местоположения

плотных сетей, в: Прогресс в распознавании образов, анализе изображений, Com-

puter Vision и приложениях, стр.757–765.

Ху, Дж., Шен, Л., Сан, Г., 2018. Сети сжатия и возбуждения, в: 2018

Конференция IEEE / CVF по компьютерному зрению и распознаванию образов, стр.

7132–7141. DOI: 10.1109 / CVPR.2018.00745.

Хуан Г., Лю З., т. Д. Маатен, Л., Вайнбергер, К.К., 2017. Плотно соединенные сверточные сети,

, в: Конференция IEEE 2017 по компьютерному распознаванию и распознаванию образов (CVPR), 2017, стр. 2261–2269. DOI: 10.1109 / CVPR.

2017.243.

Huang, Z., Lin, J., Xu, L., Wang, H., Bai, T., Pang, Y., Meen, TH, 2020. Сеть высокого разрешения Fusion

для диагностики ChestX -ray изображения. Электроника 9,

190. doi: 10.3390 / electronics

90.

Ирвин, Дж., Раджпуркар, П., Ко, М., Ю, Ю., Чуреа-Илкус, С., Чут, К., Марклунд,

Х., Хаггу, Б., Болл, Р. , Шпанская, К. и др., 2019. CheXpert: большой набор данных рентгенограмм грудной клетки

с метками неопределенности и экспертным сравнением, в:

Тридцать третья конференция AAAI по искусственному интеллекту.

Ислам, М.Т., Аовал, М.А., Минхаз, А.Т., Ашраф, К., 2017. Де-

обнаружение и локализация аномалий на рентгеновских снимках грудной клетки с использованием глубокой сверточной нейронной сети-

работ. CoRR абс / 1705.09850. arXiv: 1705.09850.

Jøsang, A., 2016. Субъективная логика: формализм для рассуждений в условиях неопределенности —

tainty. 1-е изд., Springer Publishing Company, Incorporated.

Джусох, С., 2018. Исследование приложений nlp и проблем неоднозначности. Журнал

теоретических и прикладных информационных технологий 96, 1486–1499.

Холявченко, М., Сиразитдинов, И., Кубрак, К., Бадрутдинова, Р., Кулеев, Р.,

Юань, Ю., Вртовец, Т., Ибрагимов, Б., 2020. Контурная мульти -этикетка грудной клетки

Сегментация рентгеновских органов. Международный журнал компьютерных технологий Ra-

, диология и хирургия 15. DOI: 10.1007 / s11548-019-02115-9.

Kingma, DP, Ba, J., 2015. Адам: метод стохастической оптимизации, в:

Bengio, Y., LeCun, Y. (Eds.), 3rd International Conference on Learning Rep-

resentations, ICLR 2015, Сан-Диего, Калифорния, США, 7-9 мая 2015 г., конференция

Track Proceedings.

Lakshminarayanan, B., Pritzel, A., Blundell, C., 2017. Простая и масштабируемая оценка диктивной неопределенности до

с использованием глубоких ансамблей, в: Proceedings of the

31th International Conference on Neural Information Processing Systems,

Curran Associates Inc., Ред-Хук, штат Нью-Йорк, США. п. 6405–6416.

Ларразабал, А.Дж., Март

Инез, К., Глокер, Б., Ферранте, Э., 2020. Пост-DAE:

База данных предметов Perfect World — Сундук академических знаний

предметов Поиск Оружие Мечи и клинки Лезвие Меч Парные мечи Двойные лезвия Копья и древковое оружие Щука Poleblade Сотрудники Клуб Молоток и топоры Polehammer Секира Двойные топоры Парные молотки Оружие дальнего боя Поклон Арбалет Рогатка Перчатки и когти Кулак Коготь Кнуты Хлыст Хлыст Волшебный инструмент Волшебный меч Палочка Глефа Патака Кинжалы Кинжалы Сферы Тестирование Сферы Сабля Сабля Коса Коса Меч Щит Меч Щит Огнестрельное оружие Огнестрельное оружие Доспехи Рубашка Тяжелая пластина Легкая броня Чародейское одеяние Брюки Тяжелые поножи Легкие леггинсы Чародейские поножи Обувь Тяжелая обувь Легкая обувь Чародейская обувь Шлем Чародейский головной убор Шлем Запястье Тяжелые нарукавники Чародейские нарукавники Легкие нарукавники Манто Халат Аксессуар Ожерелье Элементальное Ожерелье Бесплотное ожерелье Ожерелье Защиты Талия Украшение Пояс элементаля Бесплотный пояс Защитный пояс Звенеть Могущественное кольцо Волшебное кольцо Руны Зелья Добавить HP Зелье Исцеления Порошок Жизни Пыль жизни Выпуск подарка N / A08 新年活动 Н / Д 七杀令库任务 VIP-карта престижа Добавить MP Зелье Маны Волшебный порошок Волшебная пыль Выпуск подарка Н / Д 七杀令库任务 VIP-карта престижа Добавить HP и MP Зелье омоложения Порошок эликсира Эликсирная пыль Выпуск подарка N / A 活动用子 Детоксикация Противоядие Мгновенное противоядие Противоядие Материалы Формы Оружие Доспехи Аксессуар Зелья Чары Камни души / драгоценные камни Основной материал Летающее устройство Изготовленные материалы Торговый центр Магазин Новый С.Диаграмма Пакеты Свадьба Домашние питомцы Дом Разное. Мода Рубашки Штаны Сапоги Блузки Перчатки Низ Каблуки Голова F.W. Звезда Звезда1 Звезда2 Звезда3 Star4 Star5 Звезда6 Флаеры Человек Неукротимый Эльфы Tideborn E.guard N.shade Обновление Поездка Звери Обновление Утилита чата Бой Место хранения Портал Сбрасывает Пигмент Чат Смайлик Ремесло Уточнить Разъем Коврики 1 Коврики 2 Обновление Фейерверк Атакующие чары Защитные чары Снаряд Камни души / драгоценные камни Мода Квест дракона Джинны Руны Карты Аватара Войны Эсминец Боевой Долголетие Долговечность Soulprime Lifeprime

Монстры Поиск Уровень 0-9. Уровень 10-19. Уровень 20-29. Уровень 30-39. Уровень 40-49. Уровень 50-59. Уровень 60-69. Уровень 70-79. Уровень 80-89. Уровень 90-99. Уровень 100-120. Уровень 150

NPC Поиск NPC

ресурсов Древесина Металл Камень Энергия Трава Специальная шахта Грудь Город Песни Войны Другие типы

Квестов Поиск Уровень 0-9. Уровень 10-19. Уровень 20-29.

Сундук Знаний — RF Online

Акция «Сундук знаний»

Сценарий к празднику День Знаний «Сундук знаний» для детей дошкольного возраста

Сценарий праздника «Сундук знаний», посвященный 1 сентября | Методическая разработка:

«Сундук знаний» | Опаринская Сорока

300 человек на сундук знаний от ВШК, или курс на достижение бизнес-целей

Квест-игра «В поисках ключа к сундуку знаний» | Дошкольное образование

Квест-игра «В поисках ключа к сундуку знаний»

Надежная классификация на основе шумных этикеток: интеграция дополнительных знаний для оценки аномалий рентгенографии грудной клетки

Основные моменты

Реферат

Ключевые слова

Рекомендуемые статьи

Цитирующие статьи

Боль в груди — Knowledge @ AMBOSS

Резюме

Ведение

Подход

Тревожные признаки боли в груди

Непосредственно опасные для жизни причины

Диагностика

Визуализация

Сердечно-сосудистые причины

Причины со стороны желудочно-кишечного тракта

Легочные причины

Другие причины

Костохондрит

Функциональная боль в груди

Дифференциальный диагноз

Ссылки

Управление идеями — Сундук с сокровищами знаний — Рудольф

Сундук с сокровищами знаний логистики Рудольфа

Факторы успеха

Наши клиенты получают выгоду от более эффективных процессов, потому что:

Улучшение важно для логистических процессов

Узнайте больше о других методах и инструментах бережливого управления логистической системой Rudolph.

Исключение вариативных знаний для классификации болезней в рентгеновских лучах грудной клетки

Аннотация

Центр безопасности и доверия оборудования и встроенных систем (CHEST)

Для получения дополнительной информации обращайтесь:

Интеграция дополнительных знаний для оценки аномалий рентгенографии грудной клетки

База данных предметов Perfect World — Сундук академических знаний

Добавить комментарий Отменить ответ