Перенос слов по слогам
ЦЕЛИ УРОКА: воспроизвести знания детей о переносе слов с одной строки на другую, познакомить с правилами переноса, совершенствовать навык написания слов на изученные правила письма.
ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
• Учащиеся вспомнят правила о переносе слов с одной строки на другую, познакомятся с правилами переноса.
ХОД УРОКА
1. Проверка домашнего задания
Проверка правильности выполнения задания в рабочей тетради на с. 28, упр. 58.
— Прочитайте полученные предложения.
Объясните значение слов, которые одинаково пишутся, но по-разному произносятся.
2. Актуализация знаний
— Определите, о чём идёт речь. Запишите одним словом. Разделите слова на слоги вертикальной чертой (|). Подчеркните слова, которые нельзя переносить.
• Столица нашей родины. (Москва.)
• Система знаков, звуков, сигналов, передающих информацию. (Язык.)
• Страна, в которой мы живём. (Россия.)
• Место, где мы родились и живём.
• Группа учащихся, обучающаяся по одной программе (Класс.)
3. Целеполагание
Работа по учебнику. С. 71.
— Сформулируйте тему нашего урока («Перенос слов по слогам»).
Определите учебно-познавательную задачу урока. (Как переносить слова с одной строки на другую?)
4. Работа по теме урока
Работа по учебнику. С. 71, упр. 107.
Чтение рубрики «Сведения о языке». Ознакомление с правилами переноса слов с одной строки на другую. Воспроизведение правил и приведение своих примеров. Устные ответы на вопросы к упражнению.
Учебник. С. 71, упр. 108.
Воспроизведение знаний учащихся о переносе слов. Выполнение заданий к упражнению.
Работа по учебнику. С. 72, упр. 109.
— Прочитайте выразительно стихотворение В. Степанова.
Найдите в стихотворении слова, употребленные в переносном значении.
Выполните задание к упражнению.
Словарная работа.
Работа со словарным словом жёлтый.
— Объясните значение слова жёлтый. (Имеющий окраску цвета яичного желтка.)
Подберите к слову жёлтый синонимы. (Золотой, лимонный, янтарный, соломенный.)
Подберите однокоренные слова. (Жёлтый, жёлтенький, желтеть.)
Наблюдение над единообразным написанием корня в однокоренных словах и заменой буквы ё на е.
Выполнение заданий в рабочей тетради. С. 31, упр. 65.
Работа со словарными словами. Вписывание в слова букв, которые требуют запоминания. Деление слова на слоги. Определение слов, которые переносить нельзя.
Коллективная работа.
Работа по учебнику. С. 72, упр. 111.
Устное выполнение заданий к упражнению.
Работа по учебнику. С. 72, упр. 110.
—Составьте и запишите загадки из предложенных слов про музыкальные ноты. (Семь ребят на лесенке заиграли песенки. На пяти проводах отдыхает стая птах.)
5. Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний и умений
Запись на доске:
Платье, пальто, семья, вьюга, учительница, льёт, крыльцо, счастье, сильный, пальцы.
Задание. Разделите слова на две группы: в первую — с разделительным мягким знаком, во вторую — со смягчающим мягким знаком. (Задание можно выполнять по вариантам.)
6. Самостоятельная работа
Выполнение заданий в рабочей тетради. С. 30, упр. 62.
—Обозначьте ударение в словах.
Способ проверки: самопроверка по орфоэпическому словарю (учебник, с. 134).
7. Домашнее задание
Выполнить в рабочей тетради упр. 66 на с. 31, упр. 67 на с. 31.
8. Подведение итогов урока
— Расскажите, для чего нужно знать правила переноса слов?
Как надо переносить слова с одной строки на другую?
|
| Все танцуйте вместе с нами – Раз, два, три! |
| активно участвуют в физкультминутке |
| 5. Развитие речи. Составление загадок (упр. 110). Работа в рабочей тетради (№ 68) | Групповая, Словесный, | Предлагает прочитать слова – Запишите загадки, одно | Читают слова, составляют загадки, записывают их, делят слова для переноса | Из слов и словосочетаний составляют загадки, соблюдая логику изложения. Умеют работать коллективно | Составление загадок, письмо | V. Закрепление знаний и способов действий. 1. Слова, отвеча-ющие на вопрос: кто? Ударение. Перенос слов (упр. 106) | Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо | – Прочитайте текст. Поразмышляйте над вопросом к нему. – Выпишите слова с указанными признаками | – Настовички – зайчата,
родившиеся весной, | Устанавливают причинно-следственные связи. Объясняют происхождение слов и их значение. Группируют слова по выделенным критериям | Беседа по вопросам, письмо | 2. Работа в рабочей тетради | Парная, инди- | Комментирует задания, | Вставляют пропущенные буквы, делят слова на слоги и для переноса, подбирают и записывают слова | Работают в паре, контролируют действия партнера. Выполняют учебные действия по алгоритму. Применяют полученные знания | Упражнение |
ТАБЛИЦЫ СЛОГОВ | Картотека по логопедии (подготовительная группа) по теме:
БУКВЫ | А | У | И | Е | Ы | Ю | Я | Ё | Э | О |
М | ||||||||||
М | ||||||||||
Н | ||||||||||
Н | ||||||||||
С | ||||||||||
С | ||||||||||
З | ||||||||||
З |
ТАБЛИЦА СЛОГОВ
ТАБЛИЦА СЛОГОВ
БУКВЫ | А | У | И | Е | Ы | Ю | Я | Ё | Э | О |
Б | ||||||||||
Б | ||||||||||
П | ||||||||||
П | ||||||||||
В | ||||||||||
В | ||||||||||
Ф | ||||||||||
Ф |
ТАБЛИЦА СЛОГОВ
БУКВЫ | А | У | И | Е | Ы | Ю | Я | Ё | Э | О |
К | ||||||||||
К | ||||||||||
Г | ||||||||||
Г | ||||||||||
Л | ||||||||||
Л | ||||||||||
Р | ||||||||||
Р |
ТАБЛИЦА СЛОГОВ
БУКВЫ | А | У | И | Е | Ы | Ю | Я | Ё | Э | О |
Д | ||||||||||
Д | ||||||||||
Т | ||||||||||
Т | ||||||||||
Ж | ||||||||||
Ж | ||||||||||
Ш | ||||||||||
Ш |
ТАБЛИЦА СЛОГОВ
БУКВЫ | А | У | И | Е | Ы | Ю | Я | Ё | Э | О |
Х | ||||||||||
Х | ||||||||||
Ц | ||||||||||
Ц | ||||||||||
Ч | ||||||||||
Ч | ||||||||||
Щ | ||||||||||
Щ |
ГДЕ ЖЕЛТЫЙ ЦВЕТ – ОТКРЫТЫЕ СЛОГИ
ЗЕЛЕНЫЙ ЦВЕТ – ЗАКРЫТЫЕ СЛОГИ
Урок русского языка во 2-м классе «Деление слов на слоги»
Цели: развивать умение делить слово на слоги, опираясь на количество в них гласных звуков; формировать умение списывать слова; развивать внимание, мышление, воображение, речь учащихся; прививать любовь к родному языку, природе.
Оборудование:
- картина “Золотая осень” И.Левитана и В.Мешкова “Золотая осень в Карелии”;
- палитра осенних красок;
- карточки с подсказками;
- диск с музыкой П.И.Чайковского “Времена года”.
Ход урока
- Организационный момент.
- Введение в тему. (Звучит музыка из альбома П.И.Чайковского “Времена года”.)
Послушайте стихотворение и скажите, о каком времени года в нём говорится?
Кружатся листья над дорогой,
Лес прозрачен и багрян.
Хорошо бродить с лукошком
Вдоль опушки и полян.
Мы идём и под ногами
Слышим шорох золотой,
Пахнет влажными грибами,
Пахнет свежестью лесной.
– Правильно, это стихотворение написано об осени. Принесла нам Осень в подарок эти замечательные листочки, да не простые, а с заданиями. Хочет Осень проверить: всё ли вы о ней знаете, нравится ли она вам?
- Сообщение темы урока.
Задание 1.
– Выполнив первое задание, вы узнаете тему урока.
– Найдите слова на изученные правила. Выделите орфограмму и расскажите правило.
“Выбивание слов”.
очарованиеча – ща
слово
чудесные
чу – щу
слоги
пушистые
ши – жи
мороз
парный согласный
– Объясните значение слова “очарование”. (Действие чар, чарующая, обворожительная сила чего-нибудь. По Ушакову, толковый словарь. Прельщать, пленять, влюблять кого-то в себя. По Далю).
– Что общего в словах “слово, слоги”?
– А в чём заключается разница?
– Глядя на эти слова, попробуйте догадаться, о чём мы будем говорить сегодня на уроке.
– Прочитайте тему урока:
“Деление слов на слоги”.
– Сегодня на уроке мы будем учиться правильно делить на слоги слова, записывать их, проговаривая по слогам.
– С первым заданием вы справились, молодцы! Давайте поставим этот листик в вазочку.
4. Работа над темой урока.
Задание 2.
“Интеллектуальная разминка”.
– Вот и второй листик с заданием к нам прилетел.
– Осень, время сбора урожая. Знаете ли вы, какие овощи собирают осенью, мы сейчас проверим. Отгадайте загадки, которые для вас приготовила Осень, отгадки запишите, проговаривая их себе по слогам.
(показ иллюстраций овощей)
На одном быке 7 шкур (лук).
2. Над землёй трава,
Под землёй – алая голова (свёкла).
3. Маленький, горький, луку брат,
К пище приправа, а на микробов – управа (чеснок).
4. Под листочком, у оградки,
Лягушонок спит на грядке:
Весь зелёный, прыщеватый,
А животик беловатый (огурец).
5. Красный Макар по полю скакал и в борщ попал (перец).
6. Что копали из земли, жарили, варили?
Что в золе мы испекли, ели, да хвалили (картофель)?
Стоит матрёшка на одной ножке,
Закутана, запутана (капуста).
– Назовите односложные слова. Почему мы их называет односложными?
– Назовите двусложные слова, трёхсложные. Докажите. Разделите слова на слоги, под гласными ставьте точку.
– А четырёхсложные, пятисложные слова бывают? От чего это зависит? (от количества гласных в слове). Каким правилом вы пользовались при делении слов на слоги? Какие бывают слоги, давайте прочитаем в учебнике на стр. 58.
– Молодцы! И со вторым заданием вы справились отлично!
Задание 3.
– Вы подтвердите свои ответы, если выполните третье задание, которое
приготовила для вас Осень.
– Прочитайте стихотворение Владимира Степанова “Воробей”.
На доске:
В. Степанов
ВОРОБЕЙ
Заглянула осень в сад —
Птицы улетели.
За окном с утра шуршат
Жёлтые метели.
Под ногами первый лёд
Крошится, ломается.
Воробей в саду вздохнёт,
А запеть –
Стесняется.
– Как вы понимаете слова автора “жёлтые метели”, “запеть стесняется”.
– Сейчас мы будем списывать часть этого стихотворения в тетрадь. Напомните, пожалуйста, как правильно списать стихотворение?
– Обратите внимание на выделенные буквы в словах.
– 1 вариант – спишите только 2 строчки, разделит слова на слоги, и поставьте ударение, 2 вариант – спишите 4 строчки и тоже разделите слова на слоги, поставьте ударение.
– Какое правило будете использовать при делении слов на слоги? (хором)
– Кто нашёл четырёхсложные слова?
– Приготовьте сигнальные карточки. Проверка.
– Умницы! И с этим заданием вы справились!
Задание 4.
Листик. Физминутка. (под музыку)– А с этим листиком осень вам предлагает отдохнуть.
Представили листопад. Ветерок подул на листик, он сорвался с дерева и закружился по кругу (следим глазами за листиком), вправо, влево. Закрыли глаза. Открыли. Сделали глубокий вдох, выдохнули на четыре счёта.
– Наш лист приземлился в вазу.
Задание 5. Логически – поисковое.
Анаграммы.
– Какое интересное следующее задание!
– У Осени слова рассыпались. Давайте ей поможем! Соберите их и скажите, какое слово лишнее. Почему?
Еястньбр Бкроять Атрм Няьобр (карточки названия месяцев)
– Запишите слова, разделите на слоги, поставьте ударение.
сентябрь октябрь ноябрь (карточки)
– Что общего в этих словах? | – Чем отличаются? |
* названия месяцев | *номером (поставьте в нужном порядке) |
* в конце мягкий знак | * 2 месяца начинаются с согласной, а один с гласной |
* 2 слога | * количеством букв |
* 2 слог ударный |
На доске: (пословица об осени)
Осень припасиха – зима прибериха.
– Объясните смысл пословицы.
– Подобрать синоним к слову “припасиха”, т. е. близкое по значению (собирает, запасает, заготавливает).
– Спишите пословицу. Разделите слова на слоги.
– Поменяйтесь тетрадями, побудьте учителями, проверьте друг у друга это задание.
– Поднимите руку, у кого нет ни одного исправления. Умницы!
– Молодцы! Вы прекрасно справились и с этим заданием!
Задание 6.
Стихи.
– А что же нам принёс вот этот листик? Я сейчас посмотрю!
– Послушайте отрывки из стихотворений и скажите одним словом, какого цвета осень?
Лес, точно терем расписной
Лиловый, золотой, багряный.
Стоит над светлою поляной
Весёлой пёстрою стеной.
Вот художник, так художник –
Все леса позолотил.
Даже самый сильный дождик
Эту краску не отмыл.
Красит рыжим, алым, синим,
Разбавляет краски ливнем,
Чтобы вышло разноцветным, (карточка)
Но совсем не так как летом.
– Какие именно цвета, давайте уточним. Названия цветов прячутся в отгадках загадок.
1. Жёлтая тарелка на небе висит.
Жёлтая тарелка всем тепло дарит.
(Солнце)
– Какого цвета солнце? Как по-другому можно назвать жёлтый цвет?
(жёлтый – золотой)
2. Сидит девица в темнице,
А коса на улице.
– Какого цвета морковь?
(оранжевый – рыжий)
3. В сенокос – горькая,
А в мороз – сладкая.
Что за ягодка?
– В какой цвет окрашены гроздья рябины?
(красный – алый, бордовый)
4. Эти кусты цветут в мае (сиреневый – лиловый).
(по мере отгадывания открывается палитра красок)
– Посмотрите на картину Исаака Левитана “Золотая осень” и В. Мешкова “Золотая осень в Карелии” и скажите, правильно ли мы выбрали цвета?
– Вам очень нравится осень, потому что вы отлично справились со всеми её заданиями.
– Все листочки облетели, но это не беда! Зато, у нас получился красивый букет, который будет радовать нас ещё много дней.
6.Итог урока.
– Наведите порядок на столе.
Задание 6.
– Чему учились на уроке? (учились делить слова на слоги)
– Как определить количество слогов?
Задание 7.
Расскажите, нравится ли вам осень. Как вы относитесь к этому времени года? Используйте мои слова подсказки.
(на столе у детей подсказки)
Я доволен…. | |
Я благодарен……. | Мне приятно…….. |
Я восхищаюсь……. | Меня удивляет……… |
Мне нравится….. | Я согласен……. |
– Послушайте, какие замечательные стихи написаны об осенних месяцах.
В сентябре, в сентябре
Много красок на дворе.
Мы их вместе соберём,
Пёстрой песней назовём.
А небо то нахмурится,
То снова синева,
И пёстрая на улице
Осенняя листва.
Октябрь уж наступил – уж роща отряхает
Последние листы с нагих своих ветвей;
Дохнул осенний хлад – дорога промерзает.
Журча ещё бежит за мельницу ручей,
Но пруд уже застыл; сосед мой поспешает
В отъезжие поля с охотою своей,
И страждут озими от бешенной забавы,
И будит лай собак уснувшие дубравы.
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало.
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась.
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора:
Стоял ноябрь уж у двора.
– Спасибо за урок!
IV. Итог урока.
Тест № 3. Тема: «Перенос слов». | Тесты закрытого типа по русскому языку
Тест № 3. Тема: «Перенос слов».
18.11.2011 16438 1121
1 вариант
1.Слова переносят:
а) по буквам
б) по слогам
2.При переносе слова с двойными согласными :
а) обе согласные остаются на первой строчке
б)обе согласные переносятся на вторую строчку
в) одна буква остается на первой строке, а другая переносится.
3.Выбери слово, состоящее из двух слогов: картина, крот, вода, сено
а) картина
б) крот
в) вода
г) сено
4.Выбери слово, которое нельзя перенести: семья, соль, веселый, осень
а) семья
б) соль
в) веселый
г) осень
5.Найди слова с удвоенными согласными: телегра…а, тра…вай, а…ея, ко…ень
а) телегра…а
б) тра…вай
в) а…ея
г) ко…ень
6.*Раздели слова на слоги для переноса.
Ясный осенний день. Ребята всем классом идут на речку. В руках удочки и ведра. Хороший будет улов.
2 вариант
1.Слова переносят:
а) по буквам
б) по слогам
2.При переносе слова с двойными согласными :
а) обе согласные остаются на первой строчке
б)обе согласные переносятся на вторую строчку
в) одна буква остается на первой строке, а другая переносится.
3.Выбери слово, состоящее из трех слогов: корзина, желтый, снег, малина
а) корзина
б) желтый
в) снег
г) малина
4.Выбери слово, которое нельзя перенести: семья, тень, дождик, яма
а) семья
б) тень
в) дождик
г) яма
5.Найди слова с удвоенными согласными: ва…а, ку…ица, а…уратный, пе…ал
а) ва…а
б) ку…ица
в) а…уратный
г) пе…ал
6.*Раздели слова на слоги для переноса.
Я учусь во втором классе. Группа ребят подготовила сценку. Жанна бала учительницей, а Анна – ученицей.
Ответы
1 вариант
1. б
2. в
3.в, г
4.б, г
5.а, в
6.Яс – ный осен – ний день. Ре – бята всем клас – сом идут на реч – ку. В ру – ках удоч – ки и вед – ра. Хоро – ший бу – дет улов.
2 вариант
1.б
2.в
3.а, г
4.б, г
5.а, в
6. Я учусь во вто – ром клас – се. Груп – па ре – бят подго – товила сцен – ку. Жан – на бы – ла учитель – ницей, а Ан – на – уче – ницей.
Критерии оценок за обязательный уровень.
«5» — без ошибок 5 заданий
«4» — 1ошибка
«3» — 2 ошибки
«2» — 3 и более ошибок.
Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.
Как научить ребенка читать по слогам в домашних условиях: правильно, легко и просто
https://ria.ru/20211213/chtenie-1763247484.html
Как научить ребенка читать с нуля: классические и новые способы
Как научить ребенка читать по слогам в домашних условиях: правильно, легко и просто
Как научить ребенка читать с нуля: классические и новые способы
Как правильно в домашних условиях научить ребенка до 6-7 лет читать с нуля – по азбуке, с помощью кубиков или другими способами – обзор методик, а также простые РИА Новости, 13.12.2021
2021-12-13T17:47
2021-12-13T17:47
2021-12-13T18:00
общество
образование — общество
россия
сн_образование
социальный навигатор
/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content
/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content
https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e5/0c/0b/1763262297_0:0:3342:1880_1920x0_80_0_0_e1cebfbadf46f9d36a8c733b56273cef.jpg
МОСКВА, 13 дек — РИА Новости. Как правильно в домашних условиях научить ребенка до 6-7 лет читать с нуля – по азбуке, с помощью кубиков или другими способами – обзор методик, а также простые задания и легкие игры — в материале РИА Новости.Когда учить ребёнка читатьУ специалистов по дошкольному образованию нет единого мнения, в каком возрасте лучше приступать к обучению. Некоторые авторы методик раннего развития настаивают, что начинать нужно с двух-трех лет. Другие считают, что раньше шести-семи лет в этом нет необходимости.Некоторые американские ученые уверены, что не существует единых стандартов. Некоторые дети учатся читать в три-четыре года, другие — в семь лет и позже. Принуждение к обучению до того, как ребенок будет готов, может ему навредить.С этим согласен Владимир Загвоздкин, старший научный сотрудник Федерального института развития образования. В интервью РИА Новости эксперт отметил: «Заставлять читать ребенка, мозговые центры которого, отвечающие за процесс чтения, еще не созрели, не только бессмысленно, но и может нанести существенный вред его развитию».Готов ли ребёнок учиться читатьЭксперты в разных странах выделяют разные признаки, по которым можно понять, что пора начать обучение. К ним можно отнести следующие:С чего начинать обучениеСпециалисты Американской академии педиатрии утверждают, что родители должны читать детям с самого раннего возраста. На то есть веские причины:Не менее важна культура чтения в семье. Если малыш видит, что взрослые любят читать, он тоже начинает интересоваться книгами.Методики обучения чтениюЕсть много способов научить ребенка читать. Не всем детям подходит одна и та же методика.Звуковой методЭтот способ обучения был разработан в XIX веке. Первым этапом было протяжное произношение согласных, после чего переходили к слиянию согласной и гласной. При этом ребенку не предлагали учить названия букв.Звуковой метод широко используется для обучения чтению англоязычных детей. В английском одна и та же буква может читаться по-разному в зависимости от того, какие буквы рядом с ней. Например, в слове ‘cat’ ‘c’ читается как [k], а в ‘cinema’ – как [s].В России звуковой метод был существенно доработан и лёг в основу современного классического способа обучения грамоте.Традиционная методика с азбукой и букваремСамый известный из создателей этой методики – Константин Ушинский, основоположник научной педагогики в России. Ушинский предложил принципиально новый подход – не просто заучивание и соединение элементов языка, а анализ живой речи. Например, в учебнике педагога «Родное слово» были упражнения на сопоставление звуков и их сочетаний друг с другом, деление слов на слоги, выбор из них гласных. По этой методике дети учатся читать буквы и их сочетания, затем – простые тексты по слогам.Букварь Надежды ЖуковойНадежда Жукова, логопед и кандидат педагогических наук, разработала пособие на основе традиционной методики, однако оно не просто обучает ребенка читать, но и предупреждает распространённые ошибки в письме. Отличительная особенность её букваря – использование слога в качестве минимальной единицы чтения.Кубики ЗайцеваСоздатель кубиков российский педагог Николай Зайцев взял за основу метод Льва Толстого. Главная идея – обучение не по буквам или слогам, а по складам. Склады состоят из:Такой метод значительно упрощает освоение чтения: в русском языке слог может состоять из 5-10 букв – например, «горсть», «вдруг», а склад – максимум из двух.В наборе Зайцева 61 кубик. Они различаются:В комплект помимо кубиков входят:Дети на кубиках учатся читать склады, затем показывают их на таблице и пропевают вместе со взрослым. В ходе обучения используется много игр. На занятиях малышу разрешают ходить по комнате, прыгать, бегать.Методика ВоскобовичаНаиболее известные пособия автора – «Складушки» и «Теремки».Складушки»Складушки» – это альбом с картинками и песенками. На первых страницах – инструкция для родителей. К изданию прилагается CD-диск с аудиозаписями. Пособие рассчитано на детей с двух лет. За основу Воскобович взял складовой метод Зайцева.Вначале ребенок учит буквы и их сочетания, а затем пропевает стишки. Согласные изучаются не по алфавиту, а вместе с гласными по парам звонкие – глухие.ТеремкиВ пособии два вида кубиков, сделанных из толстого картона:Когда кубик-вкладыш вставляется в «теремок», одна буква оказывается в окошке рядом с другой – получается склад. Всего в наборе 12 “теремков”, 12 кубиков-вкладышей и руководство для родителей с инструкцией, заданиями и играми. Пособие рассчитано на детей от двух до восьми лет.Методика ЧаплыгинаЕвгений Чаплыгин – детский спортивный тренер по образованию. Он обучал своих детей читать по азбуке Льва Толстого, а позже узнал о методике Зайцева. Ознакомившись с ней, автор пришел к выводу, что взрослому придется потратить немало времени и сил, чтобы научиться применять метод. Тогда Чаплыгин создал свою систему обучения, упростив методику Зайцева.На гранях кубиков Чаплыгина – не склады, а буквы или знаки препинания. Для пробелов есть два кубика без изображений. Кубики соединяются друг с другом с помощью магнитов. При этом поставить символ вверх ногами не получится: магниты не сработают.В пособии Чаплыгина «Я читаю сам»:Методика рассчитана на детей от четырех до восьми лет. Из кубиков составляются слова и фразы, а для запоминания и подсказок используются карточки с картинками. После прохождения всех заданий и экзамена ребенку выдаётся диплом.Карточки ДоманаГленн Доман – американский врач-физиотерапевт. Изначально его методика предназначалась для детей с тяжёлыми заболеваниями нервной системы – такими, как церебральный паралич, эпилепсия, аутизм, синдром Дауна и синдром дефицита внимания и гиперактивности. Однако со временем этот способ стали использовать для обучения здоровых детей.Систему Домана называют методом целых слов. Эта концепция появилась в XVIII веке в Германии, а в XIX-м стала широко известна в США. Суть подхода в том, что сначала дети запоминают слова, а потом буквы и звуки. К изучению алфавита приступают только после того, как ребенок научился читать.Взрослому предлагается несколько раз в день показывать ребенку карточки со словами, одновременно произнося их. На обратной стороне могут быть картинки. Каждой карточке посвящена одна секунда.Длительность сеансов – от 15 до 30 минут. Важно, чтобы ребенку было весело и интересно. Доман также подчеркивал, что для успешного обучения необходимо положительное подкрепление. В конце каждого урока нужно обязательно похвалить маленького ученика.Автор методики утверждал, что обучать можно с шести месяцев, и чем раньше начать, тем быстрее будет результат. Если тянуть до шести лет, дети вряд ли смогут полностью раскрыть свой потенциал.В России метод целых слов применялся в 1918—1931 годах. Опыт показал, что для русского языка этот способ обучения менее эффективен, чем другие. Он работает с английским языком, потому что в нём около 80% лексики – односложные слова и нет склонений и спряжений. Однако даже при изучении английского возникают проблемы. У ребенка не получается произнести новое для него слово, так как он не знает, как читать более мелкие единицы языка.Методика ПоляковаСергей Поляков изначально занимался с детьми по методике Зайцева, однако позже разработал собственную систему обучения детей от двух лет. Автор заимствовал у Зайцева чтение по складам и изучение звуков без названий букв, а у Домана – принцип многократного показа группы символов с их одновременным озвучиванием. В процессе отдельные элементы заменяются на новые. Полученные знания закрепляются специальными играми. Дети не сидят за партами. Они могут свободно ходить и бегать по классу.Обучение происходит с помощью настенных пособий – «домиков для букв». В каждом окошке – склад. Малыши изучают последовательно буквы, склады, слоги, слова и предложения, затем читают книжки, написанные или адаптированные автором, и пересказывают их содержание, после чего переходят к самостоятельному чтению детской литературы.Методика МонтессориМария Монтессори – итальянский доктор и автор методики, используемой педагогами во всём мире. Разрабатывая её, Мария пришла к выводу, что в среде, где занятия направлены на поддержку естественного развития детей, они приобретают способность к самообразованию. Особый акцент делается на уважении к ребенку и отсутствию принуждения.Для обучения используется множество материалов:Принципы методики:Учить ребенка читать по Монтессори дома непросто: придется купить много дорогостоящих материалов, организовать особое пространство для занятий. Эта методика больше подходит для детских садов, однако можно включить некоторые её элементы в домашнюю программу обучения.Методика Ольги СоболевойОльга Соболева – российский педагог и методист. В основе её метода лежит «двуполушарный подход» – одновременное развитие образного и логического мышления. В букваре автора есть задания разных уровней – сюжетные и ассоциативные игры, а также простые упражнения с игровыми элементами. К каждому прилагается комментарий для взрослого. Книга рассчитана на детей от четырех до восьми лет.Принципы методики:По словам Соболевой, методика развивает образное и абстрактное мышление, интуицию, фантазию и воображение, языковое чутье и память – зрительную, слуховую, тактильную и даже обонятельную. Буквы воплощаются в разных образах, танцуют и выполняют другие действия. В букваре можно рисовать, есть много заданий по письму.Соболева настаивает, что для формирования навыка осознанного чтения необязательно учить фонетику, анализировать слово и т. д. Единственный элемент теории, о котором может ненавязчиво сказать взрослый – звонкость и глухость согласных: «В этом слове буква читается твердо, а в этом — мягко». Затем приводит пример: «Выберем букву “М” и возьмём два слова – “мама” и “мишка”».Как пошагово научить ребенка читатьБольшинство методик сводится к изучению элементов языка от мелких к крупным. Многие специалисты подчеркивают необходимость игрового подхода.Шаг 1. Изучение буквНиколай Зайцев отметил, что азбука запутывает ребенка. Изображения букв в его сознании начинают ассоциироваться не со звуками, а с картинками. Малышу трудно понять, как, например, «лось», «индюк», «сокол» и «аист» превращаются в слово «лиса». Лучше использовать букварь, кубики, буквы из пластика, дерева или картона.Кроме того, важно показать малышу, что письменный язык пронизывает всю жизнь. Например, можно искать с ребенком буквы на плакатах, вывесках магазинов, упаковках и т. д.Шаг 2: Соединение букв в склады и короткие словаСуществует множество игр и заданий для овладения этим навыком. Самое простое – складывать слово из кубиков или вырезанных букв. Ещё можно попробовать следующее упражнение:Шаг 3: Расширение словарного запаса в письменной речиЗдесь помогут флеш-карточки. Можно во время чтения указывать на слова в книгах, а через какое-то время попросить малыша сделать это самому. Хорошая идея – наклеить стикеры на предметы в квартире.Шаг 4: Составление словосочетаний и предложенийНа этом этапе можно использовать кубики, буквари, карточки и другие материалы.Шаг 5: Чтение текстовОсновная цель обучения чтению – понимание информации, которая передается с помощью письма, поэтому необходимо не просто учить читать, а вовлекать ребенка в обсуждение историй, просить пересказать их. Будет полезно петь песенки и читать скороговорки.Правила обучения чтениюЕсли обобщить, рекомендации большинства методистов можно свести к следующим правилам.Уроки должны быть короткими. Специалисты советуют заниматься с ребенком не более 20 минут в день пять дней в неделю, но время можно немного сократить или увеличить с учетом возраста.Очень важно, чтобы ребенку было интересно учиться. Если уроки будут скучными, у него может пропасть интерес к чтению. Поможет игровой подход: ребенок будет лучше запоминать информацию, меньше уставать, и у него сохранится мотивация. Книги малыш может выбрать сам.Программа должна соответствовать уровню развития ребенка. Слишком сложные задания могут вызвать чувство неполноценности и стресс.Для эффективного обучения необходим позитивный настрой. Когда ребенок слишком возбужден, капризничает или расстроен, от занятий будет только хуже. В хорошем настроении дети более восприимчивы к новому материалу.Исправлять ошибки нужно мягко и доброжелательно. Лучше предложить малышу найти ошибку самостоятельно. Если у него не получается, можно напомнить, как прочитать правильно.Важно обращать внимание малыша на его успехи, хвалить за каждое достижение, даже небольшое. Когда взрослый акцентирует внимание на неудачах, критикует и сравнивает ребенка с другими детьми, его мотивация снижается.Заканчивать занятие нужно на позитивной ноте. Хорошая идея – приготовить на конец урока интересную игру или упражнение.Упражнения для обучения чтениюЗадания для обучения грамоте строятся по принципу от простого к сложному.1. Составление слов из буквДля этого понадобятся карточки с картинками и материалы с буквами – карточки, кубики или вырезанный алфавит.Нужно показать ребенку картинку, дать ему буквы, из которых состоит слово, и попросить разложить в правильном порядке. Затем можно усложнить задание – дать больше букв и предложить ребенку составить как можно больше слов из имеющихся материалов.2. Составление слов из складовНеобходимо положить на стол:Пусть ребенок соединит элементы.3. «Закончи предложение»Взрослый закрывает рукой или листом бумаги последнее слово в предложении. Ребенку нужно догадаться, какое слово спрятано, или придумать свой вариант, в зависимости от цели упражнения.Игры для обучения чтениюПроцесс обучения в таком возрасте неразрывно связан с игровой деятельностью.Запоминание словИгра 1Можно составить список покупок вместе с ребёнком. План действий:Игра 2Необходимо:Понимание текста
https://sn.ria.ru/20200506/1571008743.html
https://ria.ru/20171201/1509999840.html
https://ria.ru/20210119/obrazovanie-1593462601.html
https://ria.ru/20131114/976894115.html
https://ria.ru/20190603/1555197480.html
https://sn.ria.ru/20180920/1528927528.html
https://ria.ru/20081120/155530681.html
https://ria.ru/20190502/1553227023.html
россия
РИА Новости
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
2021
РИА Новости
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
Новости
ru-RU
https://ria.ru/docs/about/copyright.html
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/
РИА Новости
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e5/0c/0b/1763262297_266:0:2997:2048_1920x0_80_0_0_d78101e9df4409d7cd561dd9653d55f9.jpgРИА Новости
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
РИА Новости
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
общество, образование — общество, россия, сн_образование, социальный навигатор
МОСКВА, 13 дек — РИА Новости. Как правильно в домашних условиях научить ребенка до 6-7 лет читать с нуля – по азбуке, с помощью кубиков или другими способами – обзор методик, а также простые задания и легкие игры — в материале РИА Новости.
Когда учить ребёнка читать
У специалистов по дошкольному образованию нет единого мнения, в каком возрасте лучше приступать к обучению. Некоторые авторы методик раннего развития настаивают, что начинать нужно с двух-трех лет. Другие считают, что раньше шести-семи лет в этом нет необходимости.Некоторые американские ученые уверены, что не существует единых стандартов. Некоторые дети учатся читать в три-четыре года, другие — в семь лет и позже. Принуждение к обучению до того, как ребенок будет готов, может ему навредить.
С этим согласен Владимир Загвоздкин, старший научный сотрудник Федерального института развития образования. В интервью РИА Новости эксперт отметил: «Заставлять читать ребенка, мозговые центры которого, отвечающие за процесс чтения, еще не созрели, не только бессмысленно, но и может нанести существенный вред его развитию».6 мая 2020, 09:05
Нейропедагог посоветовала заниматься с детьми «йогой для мозга»Готов ли ребёнок учиться читать
Эксперты в разных странах выделяют разные признаки, по которым можно понять, что пора начать обучение. К ним можно отнести следующие:
—
малыш проявляет интерес к книгам и чтению;—
он умеет правильно держать книги и знает, как с ними обращаться;—
у ребенка развит фонематический слух – способность распознавать отдельные звуки в слове (фонемы) и разбивать на них слова;—
ребенок свободно владеет устной речью и имеет достаточно большой словарный запас.
С чего начинать обучение
Специалисты Американской академии педиатрии утверждают, что родители должны читать детям с самого раннего возраста. На то есть веские причины:1
Чтение малышу вслух способствует развитию мозга.2
Прививает ребенку любовь к чтению, что повышает общую грамотность. Дети, которые читают для удовольствия, лучше учатся в школе.3
Совместное чтение помогает ребенку и родителям сблизиться.
Не менее важна культура чтения в семье. Если малыш видит, что взрослые любят читать, он тоже начинает интересоваться книгами.
1 декабря 2017, 12:01НаукаЧтение вслух улучшает память, заявляют ученыеМетодики обучения чтению
Есть много способов научить ребенка читать. Не всем детям подходит одна и та же методика.
Звуковой метод
Этот способ обучения был разработан в XIX веке. Первым этапом было протяжное произношение согласных, после чего переходили к слиянию согласной и гласной. При этом ребенку не предлагали учить названия букв.
Звуковой метод широко используется для обучения чтению англоязычных детей. В английском одна и та же буква может читаться по-разному в зависимости от того, какие буквы рядом с ней. Например, в слове ‘cat’ ‘c’ читается как [k], а в ‘cinema’ – как [s].
В России звуковой метод был существенно доработан и лёг в основу современного классического способа обучения грамоте.19 января, 08:00
Вперед в прошлое: как российских детей учат по «сталинским» учебникамТрадиционная методика с азбукой и букварем
Самый известный из создателей этой методики – Константин Ушинский, основоположник научной педагогики в России. Ушинский предложил принципиально новый подход – не просто заучивание и соединение элементов языка, а анализ живой речи. Например, в учебнике педагога «Родное слово» были упражнения на сопоставление звуков и их сочетаний друг с другом, деление слов на слоги, выбор из них гласных. По этой методике дети учатся читать буквы и их сочетания, затем – простые тексты по слогам.
Букварь Надежды Жуковой
Надежда Жукова, логопед и кандидат педагогических наук, разработала пособие на основе традиционной методики, однако оно не просто обучает ребенка читать, но и предупреждает распространённые ошибки в письме. Отличительная особенность её букваря – использование слога в качестве минимальной единицы чтения.
Кубики Зайцева
Создатель кубиков российский педагог Николай Зайцев взял за основу метод Льва Толстого. Главная идея – обучение не по буквам или слогам, а по складам. Склады состоят из:
—
пары «согласная и гласная» (СО-БА-КА),—
сочетания согласной и мягкого или твёрдого знака (ЛО-СЬ),—
одной буквы (А-И-С-Т).
Такой метод значительно упрощает освоение чтения: в русском языке слог может состоять из 5-10 букв – например, «горсть», «вдруг», а склад – максимум из двух.
В наборе Зайцева 61 кубик. Они различаются:
—
по объёму: на больших – твёрдые согласные, на маленьких – мягкие, на двойных – шипящие;—
по цвету и звуку при встряхивании: на серых с железным наполнителем – звонкие согласные, на оранжевых с деревянным наполнителем – глухие, а на жёлтых с бубенцами внутри – гласные.
В комплект помимо кубиков входят:
—
таблица со складами,—
пособие для родителей и учителей,—
аудиодиск, где на мотив популярных мелодий распеваются склады из таблицы и алфавит.
Дети на кубиках учатся читать склады, затем показывают их на таблице и пропевают вместе со взрослым. В ходе обучения используется много игр. На занятиях малышу разрешают ходить по комнате, прыгать, бегать.
14 ноября 2013, 17:40
Эксперты выступили против сверхраннего обучения детей чтению и письмуСверхраннее обучение приводит к неврозам и уничтожает у ребенка мотивацию к учебе, считают эксперты в области образования.Методика Воскобовича
Наиболее известные пособия автора – «Складушки» и «Теремки».
«Складушки» – это альбом с картинками и песенками. На первых страницах – инструкция для родителей. К изданию прилагается CD-диск с аудиозаписями. Пособие рассчитано на детей с двух лет. За основу Воскобович взял складовой метод Зайцева.
Вначале ребенок учит буквы и их сочетания, а затем пропевает стишки. Согласные изучаются не по алфавиту, а вместе с гласными по парам звонкие – глухие.
В пособии два вида кубиков, сделанных из толстого картона:
1
полые без верхней грани – “теремки”, на плоскостях которых изображена согласная буква, а рядом с ней вырезано окошко;2
обычные картонные кубики; на их гранях – гласные, твёрдый и мягкий знаки, картинки.
Когда кубик-вкладыш вставляется в «теремок», одна буква оказывается в окошке рядом с другой – получается склад. Всего в наборе 12 “теремков”, 12 кубиков-вкладышей и руководство для родителей с инструкцией, заданиями и играми. Пособие рассчитано на детей от двух до восьми лет.
3 июня 2019, 08:14
Роскачество оценило приложения для обучения детей чтениюМетодика Чаплыгина
Евгений Чаплыгин – детский спортивный тренер по образованию. Он обучал своих детей читать по азбуке Льва Толстого, а позже узнал о методике Зайцева. Ознакомившись с ней, автор пришел к выводу, что взрослому придется потратить немало времени и сил, чтобы научиться применять метод. Тогда Чаплыгин создал свою систему обучения, упростив методику Зайцева.
На гранях кубиков Чаплыгина – не склады, а буквы или знаки препинания. Для пробелов есть два кубика без изображений. Кубики соединяются друг с другом с помощью магнитов. При этом поставить символ вверх ногами не получится: магниты не сработают.
В пособии Чаплыгина «Я читаю сам»:
—
16 деревянных кубиков,—
методички для родителей,—
игровые материалы.
Методика рассчитана на детей от четырех до восьми лет. Из кубиков составляются слова и фразы, а для запоминания и подсказок используются карточки с картинками. После прохождения всех заданий и экзамена ребенку выдаётся диплом.
Карточки Домана
Гленн Доман – американский врач-физиотерапевт. Изначально его методика предназначалась для детей с тяжёлыми заболеваниями нервной системы – такими, как церебральный паралич, эпилепсия, аутизм, синдром Дауна и синдром дефицита внимания и гиперактивности. Однако со временем этот способ стали использовать для обучения здоровых детей.
Систему Домана называют методом целых слов. Эта концепция появилась в XVIII веке в Германии, а в XIX-м стала широко известна в США. Суть подхода в том, что сначала дети запоминают слова, а потом буквы и звуки. К изучению алфавита приступают только после того, как ребенок научился читать.Взрослому предлагается несколько раз в день показывать ребенку карточки со словами, одновременно произнося их. На обратной стороне могут быть картинки. Каждой карточке посвящена одна секунда.
Длительность сеансов – от 15 до 30 минут. Важно, чтобы ребенку было весело и интересно. Доман также подчеркивал, что для успешного обучения необходимо положительное подкрепление. В конце каждого урока нужно обязательно похвалить маленького ученика.
Автор методики утверждал, что обучать можно с шести месяцев, и чем раньше начать, тем быстрее будет результат. Если тянуть до шести лет, дети вряд ли смогут полностью раскрыть свой потенциал.
20 сентября 2018, 09:10
Академик РАО: проверка скорости чтения доводит школьников до заиканияВ России метод целых слов применялся в 1918—1931 годах. Опыт показал, что для русского языка этот способ обучения менее эффективен, чем другие. Он работает с английским языком, потому что в нём около 80% лексики – односложные слова и нет склонений и спряжений. Однако даже при изучении английского возникают проблемы. У ребенка не получается произнести новое для него слово, так как он не знает, как читать более мелкие единицы языка.
Методика Полякова
Сергей Поляков изначально занимался с детьми по методике Зайцева, однако позже разработал собственную систему обучения детей от двух лет. Автор заимствовал у Зайцева чтение по складам и изучение звуков без названий букв, а у Домана – принцип многократного показа группы символов с их одновременным озвучиванием. В процессе отдельные элементы заменяются на новые. Полученные знания закрепляются специальными играми. Дети не сидят за партами. Они могут свободно ходить и бегать по классу.
Обучение происходит с помощью настенных пособий – «домиков для букв». В каждом окошке – склад. Малыши изучают последовательно буквы, склады, слоги, слова и предложения, затем читают книжки, написанные или адаптированные автором, и пересказывают их содержание, после чего переходят к самостоятельному чтению детской литературы.
Методика Монтессори
Мария Монтессори – итальянский доктор и автор методики, используемой педагогами во всём мире. Разрабатывая её, Мария пришла к выводу, что в среде, где занятия направлены на поддержку естественного развития детей, они приобретают способность к самообразованию. Особый акцент делается на уважении к ребенку и отсутствию принуждения.
Для обучения используется множество материалов:
—
книги;—
карточки со словами или шероховатыми буквами;—
подвижный алфавит – набор вырезанных букв из пластика, дерева или мягкого полиэтилена;—
наборы игрушек с предметами обихода – для кухни, ванной, уборки, инструменты для сада и т. д.;—
материалы для творчества и развития сенсорики.
Принципы методики:
1
Основное внимание уделяется развитию двигательных навыков и восприятия. Тренировка мышц рук позволяет быстрее научиться писать буквы и цифры.2
Вначале осваивают письмо, затем – чтение. Малышу предлагают обводить пальчиком буквы из шероховатой бумаги на карточках. После ребенок учится собирать из букв слова. Взрослые не исправляют ошибки. Считается, что со временем они уйдут без какого-либо вмешательства. Основная цель на начальном этапе — чтобы ребенок научился выражать свои мысли в письменной форме, а не изучать правила грамматики.3
Запоминание происходит через реальный опыт. Одна из игр выглядит следующим образом: ребенок берет из коробки карточку со словом. Если это глагол, ему предлагают выполнить соответствующее действие, а другие угадывают, какое слово он увидел. Если попадается существительное, надо найти нужный предмет и наклеить на него карточку.
Учить ребенка читать по Монтессори дома непросто: придется купить много дорогостоящих материалов, организовать особое пространство для занятий. Эта методика больше подходит для детских садов, однако можно включить некоторые её элементы в домашнюю программу обучения.
20 ноября 2008, 15:28
Как воспитать одаренного ребенка – советы психологов и педагоговПсихологи считают, что потенциально одаренным может быть каждый здоровый ребенок. При благоприятных условиях, которые создаются для него в школе и дома, потенциальные таланты развиваются в реальные.Методика Ольги Соболевой
Ольга Соболева – российский педагог и методист. В основе её метода лежит «двуполушарный подход» – одновременное развитие образного и логического мышления. В букваре автора есть задания разных уровней – сюжетные и ассоциативные игры, а также простые упражнения с игровыми элементами. К каждому прилагается комментарий для взрослого. Книга рассчитана на детей от четырех до восьми лет.
Принципы методики:
1
Движущей силой обучения должен быть интерес, удовольствие от чтения. При малейших признаках скуки внимание ребенка сразу переключают на другое задание или заканчивают урок.2
Не должно быть принуждения, проверок и закрепления навыков. Обучение ориентировано на процесс, а не на результат.3
Необходимо, чтобы инициатива исходила от ребенка. Можно положить книгу на видное место и дождаться, пока он сам её откроет.4
Активное участие взрослого не менее важно. Он должен поощрять интерес ребенка, помогать, вовлекать его эмоционально.
По словам Соболевой, методика развивает образное и абстрактное мышление, интуицию, фантазию и воображение, языковое чутье и память – зрительную, слуховую, тактильную и даже обонятельную. Буквы воплощаются в разных образах, танцуют и выполняют другие действия. В букваре можно рисовать, есть много заданий по письму.
Соболева настаивает, что для формирования навыка осознанного чтения необязательно учить фонетику, анализировать слово и т. д. Единственный элемент теории, о котором может ненавязчиво сказать взрослый – звонкость и глухость согласных: «В этом слове буква читается твердо, а в этом — мягко». Затем приводит пример: «Выберем букву “М” и возьмём два слова – “мама” и “мишка”».
2 мая 2019, 10:18КультураНорвежский ученый рассказала, почему электронные книги не вытеснят бумажныеКак пошагово научить ребенка читать
Большинство методик сводится к изучению элементов языка от мелких к крупным. Многие специалисты подчеркивают необходимость игрового подхода.
Шаг 1. Изучение букв
Николай Зайцев отметил, что азбука запутывает ребенка. Изображения букв в его сознании начинают ассоциироваться не со звуками, а с картинками. Малышу трудно понять, как, например, «лось», «индюк», «сокол» и «аист» превращаются в слово «лиса». Лучше использовать букварь, кубики, буквы из пластика, дерева или картона.
Кроме того, важно показать малышу, что письменный язык пронизывает всю жизнь. Например, можно искать с ребенком буквы на плакатах, вывесках магазинов, упаковках и т. д.
Шаг 2: Соединение букв в склады и короткие слова
Существует множество игр и заданий для овладения этим навыком. Самое простое – складывать слово из кубиков или вырезанных букв. Ещё можно попробовать следующее упражнение:
1
Взять короткое слово и произнести каждый звук отдельно.2
Прочитать по складам, растягивая звуки, а затем и слово целиком.3
Предложить ребенку повторить.
Шаг 3: Расширение словарного запаса в письменной речи
Здесь помогут флеш-карточки. Можно во время чтения указывать на слова в книгах, а через какое-то время попросить малыша сделать это самому. Хорошая идея – наклеить стикеры на предметы в квартире.
Шаг 4: Составление словосочетаний и предложений
На этом этапе можно использовать кубики, буквари, карточки и другие материалы.
Шаг 5: Чтение текстов
Основная цель обучения чтению – понимание информации, которая передается с помощью письма, поэтому необходимо не просто учить читать, а вовлекать ребенка в обсуждение историй, просить пересказать их. Будет полезно петь песенки и читать скороговорки.
Правила обучения чтению
Если обобщить, рекомендации большинства методистов можно свести к следующим правилам.
Уроки должны быть короткими. Специалисты советуют заниматься с ребенком не более 20 минут в день пять дней в неделю, но время можно немного сократить или увеличить с учетом возраста.
Очень важно, чтобы ребенку было интересно учиться. Если уроки будут скучными, у него может пропасть интерес к чтению. Поможет игровой подход: ребенок будет лучше запоминать информацию, меньше уставать, и у него сохранится мотивация. Книги малыш может выбрать сам.
Программа должна соответствовать уровню развития ребенка. Слишком сложные задания могут вызвать чувство неполноценности и стресс.
Для эффективного обучения необходим позитивный настрой. Когда ребенок слишком возбужден, капризничает или расстроен, от занятий будет только хуже. В хорошем настроении дети более восприимчивы к новому материалу.
Исправлять ошибки нужно мягко и доброжелательно. Лучше предложить малышу найти ошибку самостоятельно. Если у него не получается, можно напомнить, как прочитать правильно.
Важно обращать внимание малыша на его успехи, хвалить за каждое достижение, даже небольшое. Когда взрослый акцентирует внимание на неудачах, критикует и сравнивает ребенка с другими детьми, его мотивация снижается.
Заканчивать занятие нужно на позитивной ноте. Хорошая идея – приготовить на конец урока интересную игру или упражнение.
Упражнения для обучения чтению
Задания для обучения грамоте строятся по принципу от простого к сложному.
1. Составление слов из букв
Для этого понадобятся карточки с картинками и материалы с буквами – карточки, кубики или вырезанный алфавит.
Нужно показать ребенку картинку, дать ему буквы, из которых состоит слово, и попросить разложить в правильном порядке. Затем можно усложнить задание – дать больше букв и предложить ребенку составить как можно больше слов из имеющихся материалов.
2. Составление слов из складов
Необходимо положить на стол:
—
несколько картинок,—
материалы со складами, с которых начинаются слова,—
несколько вариантов со складами, которыми слова оканчиваются; можно добавить лишние склады.
Пусть ребенок соединит элементы.
3. «Закончи предложение»
Взрослый закрывает рукой или листом бумаги последнее слово в предложении. Ребенку нужно догадаться, какое слово спрятано, или придумать свой вариант, в зависимости от цели упражнения.
Игры для обучения чтению
Процесс обучения в таком возрасте неразрывно связан с игровой деятельностью.
Запоминание слов
Можно составить список покупок вместе с ребёнком. План действий:
—
открыть холодильник и шкафы, где хранятся продукты;—
спросить малыша, что нужно купить;—
записать названия продуктов на листочке и попросить прочитать.
—
на прогулке вместе с ребенком сфотографировать пять вещей, которые ему понравились;—
по возвращении домой записать их названия;—
предложить ребенку прочитать и рассказать о них.
Понимание текста
1
выбрать простую сказку или историю, записать её на листе бумаги крупными буквами;2
предложить ребенку прочитать текст, помочь, если возникнут сложности;3
разрезать лист на предложения;4
перетасовать и попросить ребенка разложить карточки в правильном порядке.
Тетрадь для практических работ по обучению грамоте
ТЕТРАДЬ
для практических занятий по обучению грамоте
для детей 6-7 лет
Разработала:
Зяблова Елена Викторовна
педагог дополнительного образования
МБОУ ДОД «Дом детского творчества»
с. Икряное Астраханская область
Тема: СЛОГИ.
1.Сосчитай слоги в слове. Соедини картинку с подходящей схемой.
2.Сосчитай слоги. Нарисуй под картинкой слоговую схему.
3.Найди и соедини картинки, в названии которых одинаковое количество слогов.
Тема: ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ.
1.Произнеси название первой картинки из пары, выдели первый звук. Какой это звук? Закрась первый квадратик красным цветом. Произнеси название второй картинки. Где стоит этот же звук? Закрась соответствующий квадратик.
2. Произнеси название первой картинки. Определи первый звук. Найди место этого звука во втором и третьем слове.
Тема: СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ.
1.Произнеси слово, определи первый звук. Какой он: гласный или согласный? Как он произносится: твёрдо или мягко? Закрась соответствующим цветом. Найди этот звук в других словах.
2. Определи, какой звук стоит в начале слова. Закрась квадратик соответствующим цветом.
2. Определи, какой звук стоит в конце слова. Закрась квадратик соответствующим цветом.
ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И БУКВЫ А-О.
1.Напиши букву А.
Аа
2.Произнеси слово. Определи, где в слове находится звук –а. Закрась соответствующую клетку.
3.Напиши букву О.
Оо
4. Произнеси слово. Определи, где в слове находится звук -о. Закрась соответствующую клетку.
5. Какой звук в слове О или А? Напиши соответствующую букву.
СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И БУКВЫ М — Н.
1.Напиши букву М.
Мм
2.Определи, где в слове находится звук –м, как он слышится.
3.Напиши букву Н.
Нн
4.Определи, где в слове находится звук –н, как он слышится.
5.Какой звук слышится в слове М или Н? Напиши соответствующую букву.
6.В первой строчке напиши вместо точек буку М. Прочитай слоги. Во второй — допиши Н, прочитай.
…А А… …О О…
…А А… …О О…
ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И БУКВЫ У-И.
1.Напиши буквы.
Уу
Ии
2.Произнеси слово. Какой звук в слове У или И? Напиши соответствующую букву. Где в слове он находится? Закрась соответствующую клетку.
3.Составь и запиши слоги. Прочитай их.
А О У И А О У И
М Н
4.Назови слова. С какого слога начинается слово? Напиши под картинкой.
СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И БУКВЫ Р-Л.
1.Напиши буквы.
Рр
Лл
2.Прочитай слоги. Найди картинки, названия которых начинаются с этих слогов, и соедини их.
РА ЛИРУ ЛО
3. Прочитай слоги. Напиши рядом обратный слог (переставь местами буквы)
РА — ЛА- МА- НА-
РО- ЛО- МО- НО-
РУ- ЛУ- МУ- НУ-
РИ- ЛИ- МИ- НИ-
ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И БУКВЫ Ы-Э
1.Напиши буквы.
Ээ
Ы
2.Произнеси слово. Какой звук в слове Э или Ы? Напиши соответствующую букву. Где в слове он находится? Закрась соответствующую клетку.
ма
э
мы
Эм
ла
ры
Эл
но
мыыы
му
ло
ра
3.Соедини стрелкой одинаковые фигуры. Прочитай слово слева направо.ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И БУКВЫ Б-П.
1.Напиши буквы.
Бб
Пп
2.Какой звук слышится в слове Б или П? Напиши соответствующую букву. Где в слове находится звук, и как он слышится? Отметь соответствующим цветом
3.Прочитай слоги в бусинках, назови букву в центре. Составь из слога и буквы слово. Сколько слов получилось? Если согласная в слоге звонкая – раскрась бусинку жёлтым цветом, если глухая – коричневым.
бу
по
бо
па
ба
Р
пу
пэ
бэ
би
пи
4. Найди среди всех букв буквы Б и П. Букву Б обведи в кружок, букву П подчеркни.
Б
П
Б О У И П Ы А Р П У С Р П Б В А П К А Т П С В Ы П Б Л О Р П Д Г Н П С Ч В У А П Т Р Е П Ч Ы Ц К Б А С П Р Т О П С Ы Б Ч В У К Б П М И Т Б Б Ц Ы П Н О Л Б Э Ж Ы Н Б С А П И М Б Ф А У Р Б П Я Ч В У П Т Р А Ы П Б Ь Т Н О
ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И БУКВЫ В-Ф.
1.Напиши буквы.
Вв
Фф
2.Какой звук слышится в слове В или Ф? Напиши соответствующую букву. Где в слове находится звук, и как он слышится? Отметь соответствующим цветом.
3.Помоги собачке Жуже узнать, какие слоги написаны на мячиках. Сначала раскрась столы: левый в жёлтый цвет, правый в коричневый. А потом допиши недостающие буквы В или Ф.
.а
.о
.а
.о
.и
.у
.у
.и
.ы
.ы
4. Найди среди всех букв буквы В и Ф. Букву В обведи в кружок, букву Ф подчеркни.
В
Ф
В А П Р Ф А У Н Г С В Ч А И Л Ф Ц М Ч Н А В Л Н И Т В Ф С У Щ Ь Ф Р М Ч В Ш Н И Т Р Ф В Ф Ч У С И Р Н А В М С Ч Ф Ы А В Б О Щ Ю Р В И Ь Е К Ф М И А Щ Х Ф Ь В С У Ц Ч Б О В Ж Х Э Ю Ф Ь А В М Ф С В Ц Ф Ч А Н Г В М
ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И БУКВЫ Г-К.
1.Напиши буквы.
Гг
Кк
2.Какой звук слышится в слове Г или К? Напиши соответствующую букву. Где в слове находится звук, и как он слышится? Отметь соответствующим цветом.
3.Помоги собачке Жуже разложить яблоки по тарелкам. Сначала раскрась левую тарелку жёлтым цветом, правую – коричневым. А теперь допиши буквы Г или К в слоги на яблочках.
. о
. а
. у
. ы
. и
. о
. у
. ы
. и
. а
4.Напиши, кто как голос подаёт.
ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И БУКВЫ Д-Т.
1.Напиши буквы.
Дд
Тт
2.Какой звук в слове Д или Т? Где в слове находится звук, и как он слышится? Отметь соответствующим цветом.
3.Прочитай слоги. Помоги собачке Жуже раскрасить флажки в жёлтый и коричневый цвет.
Что мы обозначаем жёлтым и коричневым цветом?
ДИ
ДА
ТИ
ДА
ДУ
ТО
ДЫ
ТУ
ТЫ
ДО
4.Прочитай под картинкой слог. Допиши недостающую букву в слове.
ДО . КИ . БЫ . ЛУ . РО .
5. Назови картинку. С каким облачком ты её соединишь? Сосчитай слоги.
ТУ
ДУ
ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И БУКВЫ З-С.
1.Напиши буквы.
Зз
Сс
2. С какого звука начинается название картинки? Твёрдо или мягко слышится звук? Закрась квадратик рядом с картинкой соответствующим цветом. Напиши букву.
3. Прочитай слоги в шариках. Помоги собачке Жуже раскрасить шарики. Закрась шарики со звонким согласным жёлтым цветом, с глухим согласным – коричневым цветом.
си
зау
су
зыыу
зуу
са
со
зоу
зиу
сы
4.Произнеси слово. Какой звук слышится в слове з или с? Соедини картинку с нужной буквой.
З
С
5.Расшифруй слова. Впиши первые буквы слов и прочитай новое слово.
Парные согласные Ж-Ш
1.Напиши буквы.
Жж Шш
2.Как слышатся звуки [ж], [ш]? Закрась квадратик нужным цветом, рядом напиши букву.Запомни: звуки [ж], [ш] всегда произносятся твёрдо!
ж
ш
3.Произнеси слова. Если в слове слышен звук [ж] — соедини картинку с буквой Ж, если — [ш] соедини с Ш.. а
. у
. о
. и
. у
. о
. и
. а
4.Раскрась машинку слева жёлтым цветом, а машинку справа коричневым. Впиши в слоги на кубиках Ж или Ш. Помни: звонкие согласные мы отмечаем жёлтым цветом, а глухие – коричневым.5.Вспомни изученные парные согласные. Впиши их в шарики парами. Шарики со звонкими согласными раскрась жёлтым цветом, с глухими коричневым.
ЗВУК И БУКВА Й.
1.Напиши буквы.
Йй
2.Где в слове может стоять звук –й? Закрась соответствующие клетки в схемах. Соедини картинку с подходящей схемой.
3. Составь слова с буквой Й.
МА СЭ РО ДА ПИ МО ДУ
Й
ГА ВО
ЛА ЛО РА БО ТЫ ПО ЖУ
4.Расшифруй слова. Впиши первые буквы слов и прочитай новое слово.
ГЛАСНЫЕ БУКВЫ Е-Ё.
1.Напиши буквы.
Ее Ёё
2. Где в слове могут стоять буквы Е и Ё? Закрась соответствующие клетки в схемах. Соедини картинку с подходящей схемой. Напиши букву.
ФЕ
3.Помоги собачке Жуже найти слоги, где согласный звук слышится мягко. Почему он слышится мягко? Закрась эти слоги соответствующим цветом.РЁ
РА
ПЕ
СЕ
ЛЁ
БА
ВЕ
ТЫ
МИИ
ГУ
КИ
НЁ
ЗЕ
ДО
4.Разгадай ребус.
ГЛАСНЫЕ БУКВЫ Ю-Я.
1.Напиши буквы.
Юю Яя
2. Где в слове могут стоять буквы Ю и Я? Закрась соответствующие клетки в схемах. Соедини картинку с подходящей схемой. Напиши букву.
3.Помоги собачке Жуже сделать слоги «мягкими». Допиши слоги.
РЭ
ВЫ
НО
ДУ
МА
4.Соедини с буквой К только те слоги, которые образуют слово.
К
МА РИ СО НЫ РАТО ЛЮ
ЗЕ ТА ДУ НО ЖУ БА
СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И БУКВЫ Х-Ц.
1.Напиши буквы.
Хх Цц
2.Проверь, где в слове находится звук Х или Ц, как он слышится? Закрась соответствующую клетку.
3.Прочитай слова. Соедини слова с картинками.
ЗА-ЯЦ
ХО-МЯК
ХО-БОТ
ПА-ЛЕЦ
ЛИ-ЦО
ЦВ-ЕТЫ
ПЕ-ТУХ
ОВ-ЦА
4.Помоги собачке Жуже найти лишние слова. Закрась их жёлтым цветом.
ПЕР-СИК
ГРУ-ША
РО-ЗА
РАВ-НО
МИ-НУС
ПЛЮС
КО-ЗА
БЕЛ-КА
ЗА-ЯЦ
ПЁС
ВИШ-НЯ
ДВА
ЛИ-СА
КОТ
КИТ
ЁЖ
СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И БУКВЫ Ч-Щ.
1.Напиши буквы.
Чч Щщ
2.Проверь, где в слове находится звук Ч или Щ, как он слышится? Закрась соответствующую клетку.
3.Продолжи составлять цепочку слов, где конец одного слова является началом другого.
ЛО
ЧА
ВИ
КУ
ЛЫ
РО
ЖИ
СА
СЫ
4.Помоги собачке Жуже найти спрятанные слова. Прочитай наоборот, запиши новое слово.
МОР
РОПОТ
ТРОС
ДОГ
УГАР
БУК
ЛУГ
КОТ
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/12666-tetrad-dlja-prakticheskih-rabot-po-obucheniju
Правила деления на слоги— Обучающие отрывки Сары
Правила деления на слогипоказывают нам, как разбить многосложное слово на частей . Есть шести основных слогов «правила », которыми мы будем руководствоваться.
Как выполняется разделение на слоги?
- Все начинается с гласных. Найдите в слове гласные. Это помогает их подчеркнуть или выделить.
- Найдите узор согласных и гласных (VCV, VCCV, VCCCV, VCCCCV, C + le, VV).
- Используйте правило слогового деления (показанное ниже), чтобы разделить слово на слоговые части.
Изучение правил слогового деления дает нашим ученикам эффективную стратегию разбиения больших слов на более понятные части. Я рассматриваю это как еще один «инструмент» для их «пояса с инструментами», который обеспечивает большую точность при чтении.
Понимание слогового деления также помогает учащимся определить, какой будет гласный звук.По мере того, как я узнаю больше, я вижу, что это лучше всего работает, когда объединяется с морфологией (например, префиксы, суффиксы и корни). Когда я впервые выучил слоговое деление, я выучил только слоговое деление без учета морфем (которые являются наименьшими единицами значения в нашем языке). Сейчас я учу своих учеников сначала искать знакомые префиксы, суффиксы и даже корни (для детей старшего возраста). Если их нет, начинайте деление по слогам.
Чтобы добраться до этой точки, нам нужно научить их правилам разделения на слоги и дать им достаточно практики, чтобы это стало более автоматическим.Все это время я учу их новым префиксам и суффиксам, чтобы они также могли стать более знакомыми. Я думаю, что эти двое действительно хорошо сочетаются. Но я отвлекся! Вернемся к слоговому делению!
Первое, что нужно знать, это то, что каждый слог должен иметь письменную гласную. Само определение слога — это непрерывная единица речи с одной гласной звука .
Слоговое деление «Правила»
Вот правила разделения на слоги на одной странице:
Вот фотография из моего класса:
Как я упоминал выше, первое, что нужно знать о слоговом делении, — это то, что все дело в гласных!
Каждому слогу нужна гласная , поэтому мы можем определить (обычно), сколько там слогов, исходя из количества гласных.
- Команды гласных и дифтонги считаются одним слогом, даже если есть две гласные, потому что они работают вместе, чтобы произвести одного звука.
- То же с сайлентблоком e. Буква е не издает звука, поэтому у нее нет собственного слога.
- Исключение, конечно же, составляет согласная слогового типа -le. Этот слог встречается в таких словах, как маленький, пузырь, стол. Вы не можете услышать е, но у него есть собственный слог. Он дружит с l перед ним и согласной перед l.Но об этом позже!
На следующих слайдах показаны основные правила разделения на слоги.
Правило № 1: Две согласные между гласными: Образец VCCVПравило деления первого слога — VC / VC , что означает гласный-согласный-согласный-гласный. Обучите своих учеников находить гласные в слове. Они наша отправная точка. В словах с шаблоном VCCV есть две согласные между двумя гласными. Обычно мы разделяем на эти согласные.
См. Пошаговые инструкции с синими и желтыми буквами ниже. (Перед тем, как преподавать это, вы должны рассказать своим ученикам о типах открытых и закрытых слогов. Для слова корзина, разделены между s и k. Первый слог — bas , а второй слог — ket . В каждом слоге есть гласная.
Конечно, всегда есть исключения.
- Одно исключение — это когда есть R или L смесей , как в слове «секрет».Мы сохраняем сочетания R и L вместе, поэтому вместо разделения между этими согласными, мы держим их вместе и перемещаем во второй слог.
- У нас также хранятся орграфы и единицы (ing, ink, ang, ank, ost, olt, ind, ild, olt) вместе с r. Никогда не разделяйте их!
Здесь две опции ! На этом слайде показаны оба пути.
Чаще всего разбивает слога VCV на перед этим согласным. Это оставляет ваш первый слог открытым, поэтому гласная будет долгой.
- В слове безмолвный, буква l — средний согласный между гласными. Мы перемещаем это во второй слог: si-lent.
- В слове бонус, буква n является средней согласной между гласными. Мы перемещаем его так, чтобы он совпадал со вторым слогом, оставляя первый слог открытым (потому что он оканчивается на гласную) bo-nus
Иногда, однако, мы делаем наоборот.Иногда мы разделяем слога VCV после согласного. В этом случае мы закрываем этот первый слог, оставляя эту гласную короткой.
- В слове robin, средний согласный b перемещается с 1-м слогом, образуя rob-in. Первый слог rob закрывается буквой b.
- В слове visit, средний согласный s перемещается с 1-м слогом, составляющим vis-it. Первый слог и закрывается v.
В случае трех согласных между гласными, мы обычно разделяем после первого согласного.
- В слове конфликт , буква nfl находится между гласными. Первый согласный n соответствует первому слогу, а два других (fl) — второму слогу: конфликт.
См. Ниже, что существуют обычные исключения .
- Мы никогда не разделяем орграфы, бленды или единицы.
- Кроме того, такое большое слово часто может быть составным словом. Вместо этого вы должны разделить два слова.
Правило № 5: Четыре согласных между гласными
Это супер похоже на предыдущий. Разделить после первого согласного, если это не составное слово. Этих слов не так много, и, честно говоря, когда вы вкладываете в слова такие большие, я склонен смещать свое внимание на морфологию .
Правило № 6: Согласный -le
На бумаге у меня всегда было это как # 6, но на самом деле я обнаружил, что преподаю этому после # 3, потому что он появился раньше, так как он настолько распространен.Прекрасным примером является слово little.
Следуя этому правилу, мы видим -le в конце и отсчитываем единицу, чтобы получить мало. Согласный + ле в этом слове — т + ле.
Это слоговый тип, в котором нет гласного звука. Вы слышите только согласную и / l / или / ul /.
Правило № 7: V / VКогда есть две гласные рядом друг с другом, но это , а не комбинации гласных или дифтонги (более одной буквы, образующей один звук вместе), тогда вы разделяете гласные.Эти две гласные означают, что , а не , разделяют звук. Я думаю, что моим ученикам обычно труднее всего это расшифровать. Я жду, чтобы научить этому, потому что это может сбивать с толку!
Первая гласная всегда длинная, а вторая обычно звучит как schwa .
Составные слова
Я уже упоминал об этом несколько раз как об исключении из других правил, но на самом деле это правило само по себе. Если это составных слов , не беспокойтесь о других правилах, просто разделите эти два слова.
Аффиксы: префиксы и суффиксы
Я почти поставил это на первое место, потому что он очень важен, но я не хотел путать. Для студентов очень полезно иметь привычку всегда искать префиксов и суффиксов . В детском саду это начинается с суффикса -s!
Я учу своих учеников всегда «разбивать» префиксы и суффиксы и сосредотачиваться в первую очередь на базовом слове . Для этого требуется прямая инструкция со всеми различными префиксами и суффиксами.
В первом классе они обычно видят -s, -es, -ing, -ed, -er, -est, re и un. Ученики 2-го класса регулярно видят, беспомощно, полно, беспомощно, до, плохо, неправильно и многое другое!
В некоторых случаях суффиксы, подобные -ed, не обязательно образуют новый слог (прыгнул, разбили лагерь и т. Д.), В то время как в других (арендованный, сломанный) они образуют еще один слог. Но это еще одна причина научить их префиксам и суффиксам! Наши ученики будут покрывать -ed в прыжке, а затем видеть только одну гласную и один слог.Прочитав jump, , они затем откроют -ed и решат, как произносить это слово «jumpt, jump-ed, или jumpd».
Подробнее об этом можно узнать ЗДЕСЬ.
3-х слоговые слова:При разделении слова более чем на два слога сначала проверьте наличие аффиксов (префиксов и суффиксов). Затем начните слева с первых двух гласных, разделите эти слоги, затем двигайтесь вправо.
Если вас интересуют только эти плакаты с разделением на слогов и несколько страниц практики со всеми типами слогов , вы можете найти их ЗДЕСЬ.Страницы практики бывают двух форматов: записная книжка с вкладками (как показано ниже), а также обычные полностраничные рабочие листы.
Ресурсы для Syllable Division
Вот краткий обзор нескольких страниц практики.
И поскольку я такой нерешительный и создал и воссоздал так много плакатов за эти годы, я включил все наборы визуальных эффектов, показанные в этом посте. Вы можете просто выбрать понравившуюся и распечатать!
Однако, если у вас уже есть мой S yllable Division с открытыми и закрытыми слогами , я также добавил эти плакаты в этот набор! Вы можете найти это ЗДЕСЬ.
(Если вам интересно, в чем разница , то в этом пакете выше намного больше страниц практики, но он фокусируется только на открытых и закрытых слогах, потому что он является частью моих систематических единиц и содержит подробные планы уроков. Новый, меньшего размера Пакет выше, в котором есть только плакаты и 40 страниц практики для всех правил разделения слогов. В нем есть открытые и закрытые слоги, а затем есть еще один раздел со всеми другими типами слогов. Он не является частью систематических единиц и не имеет подробных планов уроков .)
Вот пара слогов, которые я проделал:
Для этих двоих я выделил первый слог одним цветом, а второй — другим цветом. Учащиеся читают слоги и сравнивают их, чтобы получились настоящие слова.
Это следующее задание было повторением после изучения всех типов слогов. Я писал слова на карточках. Я давал каждому ученику по одному. Они прочитали карточку группе, и затем мы вместе определили, какому образцу она следует. (Студенты сначала копируют слово на своей доске и делят на слоги индивидуально.) Мы отсортировали их в правильный столбец. На следующий день я использовал цветные прозрачные пленки, чтобы выделить определенный слог. Для каждого слова я бы попросил указать первый или второй слог. Студенты произносили слог, а затем мы выделяли эту часть.
Что такое типы слогов?Этот пост посвящен правилам деления на слоги . Но вы также захотите узнать слог типа . Как я уже упоминал выше, у меня есть пакет, который фокусируется на слоговом делении с только открытыми и закрытыми слогами, которые составляют два из 7 слогов типов . Хотите узнать о других типах слогов? Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы узнать больше о типах слогов.
Есть ли у желтого открытый слог? — AnswersToAll
У желтого есть открытый слог?
Есть ли в желтом 2 слога? Слово желтый делится на 2 слога: ye-llow.
Где ударение в слове отрицательное?
Как грубое практическое правило, существительные, прилагательные, глаголы, наречия и вопросительные слова несут ударение. То же самое можно сказать о негативных словах, таких как «нет», и отрицательных сокращениях, например, «не могу».Местоимения, вспомогательные глаголы, предлоги, артикли и т. Д. Обычно не требуют ударения.
Какой тип слога у ING?
Изменены гласные звуки в этих семействах слов: -ing, -ink, -ang, -ank, -all. Мы читаем слова с -ing, -ang, -ink, -ank и -all как семейства слов. Закрытый слог может начинаться с двух или трех согласных.
Подчеркиваются ли предлоги?
Короткие слова, такие как артикли, предлоги и союзы, не требуют ударения. Местоимения обычно не подвергаются ударению, потому что контекст часто дает понять, о ком мы говорим.
Есть ли ударение в модальных глаголах?
Маленькие соединительные слова, обычно называемые грамматическими или структурными словами, такие как вспомогательные и модальные глаголы, местоимения, артикли и предлоги, не имеют ударения, а звучат как одно длинное безударное слово.
Как сделать слоги из предметов?
1. Поместите предметы в сумку. 2. Студент вытаскивает предмет из сумки. Учащийся говорит, что это за предмет, а затем произносит слоги. Если верно, ученик сохраняет объект на время игры, а если нет, объект возвращается в сумку.
Как считать слоги в слове?
Студенты по очереди считают слоги в словах. 1. Поместите предметы в сумку. 2. Студент вытаскивает предмет из сумки. Учащийся говорит, что это за предмет, а затем произносит слоги. Если верно, ученик сохраняет объект на время игры, а если нет, объект возвращается в сумку.
Как произносить слова с одинаковым весом в каждом слоге?
Произносите несколько примеров слов медленно и четко, придавая равный вес каждому слогу (например,г., таблица, то-ма-то). 2. Моделируйте для учеников, держа два пальца параллельно подбородку и касаясь под ним, или подпирая подбородок кулаком.
Как учащиеся сравнивают слова с разными слогами?
Во время совместного чтения учащиеся сравнивают слова с разными слогами. 1. Учитель способствует совместному чтению большой книги, диаграммы или стихотворения. 2. Учащиеся изучают текст и ищут длинные и короткие слова. 3. Учащиеся считают слоги в словах, а также сравнивают и противопоставляют слова с разными слогами.
Сколько слогов в шекспировских строках? — JanetPanic.com
Сколько слогов в шекспировских строках?
10 слогов
Является ли последний открытый слог?
Открытый слог возникает, когда гласная находится в конце слога, что приводит к долгому гласному звуку, например pa / per, e / ven, o / pen, go & we. Открытые слоговые слова открыты, потому что они не закрываются согласной… .Открытый слог.
Открытый слог (долгий гласный звук) | Closed Syllable (Короткий гласный звук) |
---|---|
нет | не |
она | оболочка |
ср | Интернет |
Есть открытый или закрытый слог?
Открытый слог заканчивается гласным звуком, который пишется одной гласной буквой (a, e, i, o или u).Примеры включают меня, e / qual, pro / gram, mu / sic. Замкнутый слог имеет краткую гласную, оканчивающуюся согласной.
Бумага — это открытый или закрытый слог?
Иногда их называют «закрытыми» слогами. Первые слоги в таких словах, как «бумага», «быть», «окончательный», «надежда», «жестокий» и «будущее» оканчиваются на «долгую» гласную и иногда называются «открытыми» слогами.
Что такое два слова с закрытым слогом?
Примеры: «крышка», «сидя» и «вверх». Это называется закрытым слогом, потому что гласная «закрывается» согласной.В закрытых слогах гласная обычно произносит свой короткий звук. Для закрытия слога можно использовать более одного согласного, как в словах «блюдо» и «растяжка».
Сколько слогов закрыто?
1 слог
Что такое правило закрытого слога?
Закрытый слог — это слог, в котором есть только одна гласная, за которой следует константа. Это делает гласную короткой. Гласная закрывается одной или несколькими константами. 3.
Что такое властное правило R?
Когда в слоге есть гласная, за которой следует r, гласная «контролируется» r и издает новый звук.Примеры включают машину, птицу, микроб, форму и травму. Это правило иногда называют «властным р», потому что р «заставляет» гласный звук издавать новый звук.
Король — закрытый слог?
Слово <король> является примером закрытого слога, который часто делает гласный звук коротким.
Apple — закрытый слог?
Замкнутые слоги в многосложных словах Так как «а» замкнута или перехвачена, она издает короткий звук / а /, как яблоко. Мы произносим этот слог как / f / / a / / n /.Во втором слоге, «тас», согласная s замыкает или замыкает гласную «а». Это означает, что а может сказать только короткий звук / а / как яблоко.
Какой тип слога у Apple?
Слово «яблоко» состоит из двух слогов, а не из одного слога. Если вы хлопнете в ладоши при слове «яблоко», вы услышите два слога. A-PL. Поскольку в слове 2 слога, необходимо как минимум 2 гласные.
Яблоко — два слога или один?
Apple имеет 2 слога.
Кролик — открытый или закрытый слог?
О говорит своим длинным звуком.Кролик, это кролик / бит. За гласной в слоге rab следует согласная буква, поэтому мы говорим, что она замкнута. Буква а издает короткий звук, как в яблоке.
Масло — открытый или закрытый слог?
В открытом слоге ничего не идет после гласной, тогда как в закрытом слоге ничего не идет после согласной. В закрытом слоге за гласным всегда следует согласный … Какие бывают открытые и закрытые слоги?
корзина | Возьмите эту корзину с собой на рынок. |
---|---|
масло сливочное | Она намазала хлеб маслом. |
Муха — открытый слог?
Открытый слог может состоять из одной буквы, например u в соединении, сочетания согласных и гласных (например, нет), сочетания согласных или диграфа, за которым следует гласная (например, pro или she). Гласный звук в открытом слоге также может записываться с буквой y, как в словах lady или fly.
Желтый открытый или закрытый слог?
Хотите знать, почему желтый — это 2 слога?
Как разбить желтый на слоги?
Слово желтый состоит из двух слогов: ye-llow.
Сколько слогов в красивом?
3 слога
Сколько слогов в счастливом?
2 слога
Сколько слогов в гневе?
Сколько слогов в вежливом?
Сколько слогов в смайлах?
В улыбке 1 или 2 слога?
Хотите знать, почему улыбка состоит из одного слога?
Сколько слогов в while?
Сколько слогов в Borealis?
4 слога
Что означает Borealis?
Слово «borealis» на латыни означает «северный», что просто означает «северный».«Северное сияние — не единственное северное сияние на Земле. Северное сияние в Южном полушарии называется северным сиянием или южным сиянием.
Сколько слогов в Aurora Borealis?
6
Смерть традиционного хайку • Пустое зеркало
Изображение и стихотворение Мацуо Басё: ほ ろ ほ ろ と 山 吹 る か た の お と Басё Тосэй: хорохорото ямабуки таки но ото (IB-371-2, 1688) Перевод: Тихо, тихо, / желтый падают горные розы — / шум порогов. (Макото Уэда) общественное достояние / ВикимедиаНедавно я наткнулся на сайт стихов, рекламирующих достоинства работы, победившей в конкурсе хайку.Это «хайку» было одой машине писателя. Что-то маленькое, но жизненно важное умерло в моей душе.
В нашем быстро меняющемся обществе царит лаконичность. Текстовые сообщения заменили разговоры, микроволновые печи заменили духовки, твиты заменили буквы. Неудивительно, что современные начинающие писатели стекаются к форме самовыражения, которую часто можно было бы выразить менее чем с 10 слов. Хайку — прекрасная традиционная форма поэзии, истоки которой уходят в глубину веков.Он заслуживает лучшего, чем превращаться в выброшенную обертку фаст-фуда в литературе.
Механика поэзии хайку хорошо известна: три строки, состоящие из пяти, семи и пяти слогов соответственно. К сожалению, все больший процент авторов считает, что структура — единственное требование к хайку. Они обманывают себя и свое письмо, игнорируя классические образы и контент, которые сделали хайку таким прочным видом искусства.
Хайку всегда было посвящено природе и смене времен года.Эта ассоциация настолько сильна, что многие традиционные японские писатели не считают произведение хайку, если в нем отсутствует прямая ссылка или очень четкий вывод о времени года. Это слово или вывод называется киго. В следующем примере Нацумэ Сосэки (1275–1351) слово киго явно относится к зиме.
Над зимним лесом
гневно воют ветры без листьев.
Использование киго — это определенный конкретный аспект традиционного хайку.Его аналог, Киреджи (режущее слово), немного более абстрактен. Это просто слово или знак препинания, которые нарушают течение стихотворения для драматического эффекта. Его присутствие делает произведение больше, чем просто определение или описательное предложение.
Есть два типичных места размещения для Киреджи, каждое из которых имеет отдельную цель. Первая позиция — середина куплета. В этом случае киреджи помещается в основной объем работы и используется для обозначения разделения мыслей.
Осенние ветры
Дуют еще зеленые
Каштановые шелухи
В приведенном выше примере из «Четыре хайку» Мацуо Басё Киредзи имеет форму двоеточия.Использование знаков препинания в качестве киредзи распространено в англоязычном хайку, поскольку многие японские режущие слова не имеют английского перевода.
Использование киреджи в качестве терминального слова имеет другое назначение. Часто он одновременно повторяет самый сильный образ стихотворения и возвращает читателя к началу стихотворения. Это прекрасно иллюстрирует следующее:
Хайку Раймонда А. Фосса
Вода отражает небо
Лето моей души открыто
Под чарами все еще
«Тем не менее» — это удачный выбор слова, одновременно подразумевающий продолжающееся заклинание и ведущий к исходному изображению неподвижной воды, отражающей небо.Киреджи в конечном положении часто имеют двоякое значение.
У хайку есть нюансы, выходящие далеко за рамки подсчета слогов. История, традиция и внутренние элементы жизненно важны для любого хорошо написанного стиха. Поэтам следовало бы рассматривать хайку как нечто большее, чем сложную словесную головоломку.
M.A. BarrettM.A. Barrett — мать четверых прекрасных детей. Таким образом, письмо для нее — форма самозащиты. Эм, ее муж и их выводок в настоящее время проживают в Западной Вирджинии — в десяти милях к югу от абсолютно никуда.
Как разделить слова на слоги?
Как разделить слова на слоги?
Вот процедура: посмотрите на слово. Обведите гласные звуки красным. Подчеркните согласные МЕЖДУ гласными (не беспокойтесь о других согласных). Определите, какое правило деления слогов (VC / CV, V / CV, VC / V или V / V) применяется. Вырежьте или отметьте слово соответствующим образом. Прочтите слово.
Сколько слогов в счастливом?
2 слога
Как учить открытые слоги?
7: 26Предлагаемый клип · 42 секунды Как научить открытыми слогам — YouTubeYouTubeНачало предложенного клипа Конец предложенного клипа
Плач — открытый слог?
При изучении открытых слогов самое время ввести y как гласную.Знайте, что y — это согласный звук, когда он начинается слово, в противном случае это гласный звук. Y имеет 2 гласных звука в открытом слоге. В односложном слове y имеет длинный звук i, как в слове cry, а в многосложных словах он обычно имеет длинный звук e, как в слове baby.
Говорится открытый или закрытый слог?
слов с открытым слогом. Мы также предоставляем слоги для каждого слова, чтобы подчеркнуть концепцию открытого слога. В таблице также указывается длинный гласный звук каждого слова, а также расположение открытого слога — начало (начальный), средний (средний) или окончание (окончание) слова.
Как узнать, открытый или закрытый слог?
Открытый слог заканчивается гласным звуком, который пишется одной гласной буквой (a, e, i, o или u). Примеры включают меня, e / qual, pro / gram, mu / sic. Замкнутый слог имеет краткую гласную, оканчивающуюся согласной.
Кролик — открытый слог?
О говорит своим длинным звуком. Кролик, это кролик / бит. Первый слог, mu, является открытым слогом, потому что он оканчивается на букву u, и поэтому буква u издает звук своего имени.Второй слог, sic, является закрытым, так как после гласной идет согласная буква.
Желтый открытый или закрытый слог?
Хотите знать, почему желтый — это 2 слога?
Робот — это открытый слог?
Слово «Робот» является примером многосложного слова, в котором есть как открытый, так и закрытый слог.
Плавать — это закрытый слог?
Плавать — слово с закрытым слогом? Открытый слог оканчивается гласной (например, слово верховный), а закрытый слог — согласной (например, слово письменный стол).Имея это в виду, да, слово плавать действительно является закрытым слогом.
Как учить открытые и закрытые слоги?
12:28 Предлагаемый клип · 88 секунд Как обучать открытому и закрытому слогам — YouTubeYouTubeНачало предложенного клипа Конец предложенного клипа
Сколько слогов открыто?
Сколько слогов закрыто?
1 слог
Сколько слогов в седьмом?
Сколько слогов в словарном словаре? — Легче с практикой.com
Сколько слогов в словарном словаре?
4 слога
Какие бывают примеры слогов?
Слог — это часть слова, содержащая один гласный звук и произносимая как единое целое. Так, например, «книга» состоит из одного слога, а «чтение» — из двух.
Как вы показываете слоги в слове?
Вот процедура:
- Посмотри на это слово. Обведите гласные звуки красным.
- Подчеркните согласные МЕЖДУ гласными (не беспокойтесь о других согласных).
- Определите, какое правило слогового деления (VC / CV, V / CV, VC / V или V / V) применяется.
- Вырежьте или отметьте слово соответствующим образом.
- Прочтите слово.
Сколько слогов в слоге?
3 слога
Как правильно разделить слово осень на слоги?
Например, слово «осень»: осень. Это два гласных звука, поэтому это два слога, хотя у осени есть три гласных буквы: a, u и u.
Это два слога или один?
У нас один слог.
Какие бывают слова с открытым и закрытым слогом?
Открытый слог заканчивается гласным звуком, который пишется одной гласной буквой (a, e, i, o или u). Примеры включают меня, e / qual, pro / gram, mu / sic. Замкнутый слог имеет краткую гласную, оканчивающуюся согласной. Примеры включают шляпу, блюдо, тазик.
Сколько слогов в слове с маслом?
2 слога
Сколько слогов в здоровом?
Сколько возможно слогов?
Сколько слогов в желтом?
Сколько слогов в извинении?
Какие есть 7 типов слогов?
Каждое слово можно разбить на эти слоги.Эти 7 слогов включают: закрытый, открытый, магическое е, команды гласных, r-контролируемый, дифтонги и согласные ле. После обучения каждому типу слога доступность этих плакатов для справки в вашем классе может помочь вашим ученикам.
Какой слог счастлив?
Что такое 7-слоговое предложение?
Чтобы создать предложение из семи слогов, просто считайте слоги во время разговора. «Мы часто смотрели вместе». «Пицца была действительно хорошей». «Это же плазменный телевизор, мужик!»
Как научить детей читать по слогам?
Ниже приведены несколько забавных и простых приемов, которые дети могут использовать при подсчете слогов:
- Хлопайте по слогам. Научите ребенка хлопать в ладоши по каждому слогу, когда он произносит слово.
- Выделяйте слоги палочками: вместо хлопка дайте ребенку набор палочек (например, палочки для рукоделия, барабанные палочки или карандаши).
Сколько слогов в Реале?
открытых и закрытых слогов | Блог издательства Pennington
Трансформаторы слогов
Когда начинающие читатели начинают распознавать связь между звуками речи и буквами (фонематическая осведомленность), используйте буквенный код, чтобы начать озвучивать и смешивать звуки букв (фонетика), и записывайте буквы, представляющие эти звуки (правописание), они также начать распознавать определенные закономерности в односложных словах.Некоторые готовы к большему. Учителя должны научиться преподавать по слогам.
Ранняя Паула замечает, что одни звуки используются чаще, чем другие: длинные и короткие гласные чаще, чем согласные. Фактически, Паула отмечает, что учитель всегда пишет буквы, представляющие эти звуки, разными цветами, чем согласные. Она также видит, что таблицы на стенах имеют такие же цвета. Бонус-год Бобби замечает, что каждое слово, которое пишет его учитель, имеет хотя бы одно из этих написаний гласных.Уже читающий Алма может даже спросить, почему один гласный звук может иметь более одного написания. Подчиняющийся Карл может расстроиться из-за того, что вы не позволите ему озвучить список запрещенных слов учителя (нефонетические контрольные слова).
Другими словами, через неявные или явные инструкции / практики дети начнут узнавать слоговые модели. В качестве более сложных рассказов и продвинутого уровня инструкций в многосложных словах большинство учащихся идентифицируют эти слоги и применяют эти знания при чтении и письме.Около 80% учеников в конце третьего класса могут легко определять слоги и использовать эти знания для руководства своим чтением и письмом (конечно, более высокий процент в одних школах и меньший процент в других).
Многослоговое декодирование (фоника) и кодирование (орфография) — это ключи к царству беглости чтения и академической лексики. Чтение многосложных слов также является фундаментальным навыком, необходимым для новых жанров чтения, которые большинство учеников начинают в 4-м классе: их объяснительные истории и научные тексты.
80% требуют практики и совершенствования навыков для развития автоматизма в чтении и письме. 20% нуждаются в дифференцированных инструкциях: кто-то по основам фонематической осведомленности, кто-то по декодированию, кто-то по кодированию, кто-то по обычным словам. Ниже приводится инструкция, которая поможет избавиться от зуда и 80%, и 20%. Царапина принесет постоянное облегчение первому, но лишь временное облегчение второму; тем не менее, обучающие стратегии, которые достигают и того, и другого одновременно, и их, безусловно, стоит использовать.
Орфографические трансформеры Стратегия слогового письма
Время: The Spelling Transformers для всего класса требуется всего несколько минут концентрированного обучения несколько раз в неделю в течение пяти недель.
Кто получает помощь: Учебная деятельность полезна для корректирующих, начальных и ускоренных читателей и орфографий в возрасте от семи лет и старше.
Учебные цели: Учащиеся сравнивают и противопоставляют слоговые шаблоны для автоматического чтения, отрабатывая слоговые шаблоны в ответах всего класса..
Tactics: Вместо индуктивного подхода «Вот правила — с примерами — теперь применяйте их», учащиеся практикуют множество примеров каждого слогового образца, чтобы овладеть этим шаблоном. Слоговые модели преподаются с использованием бессмысленных слогов, потому что ученики в возрасте от семи лет и старше имеют обширный словарный запас визуальных слов, что может мешать изучению того, как изменения в орфографии влияют на произношение и слоговое письмо.
Материалы / подготовка: Упражнение Spelling Transformers предназначено для использования проектором дисплея.Этот учебный компонент взят из моей собственной комплексной программы вмешательства при чтении (промо ниже). Учителям и ученикам нравится эта динамичная реакция всего класса. Загрузите все пятинедельное упражнение в конце этой статьи.
Посмотрите это короткое видео о том, как обучать Sy llable Transformers: Syllable Transformers
*****
Каждый из вышеперечисленных ресурсов предназначен для учителей, чтобы они могли ознакомиться с компонентами моих двух программ вмешательства в чтение. Щелкните по предоставленным ссылкам, чтобы просмотреть видеообзоры и загрузить образцы уроков. +
Стратегии обучения чтению
Программа вмешательства в науку чтения
Pennington Publishing предлагает два варианта программы вмешательства по чтению для взрослых в возрасте от восьми лет. Стратегии обучения чтению (программа интервенции) — это годичная программа по 55 минут в день, которая включает учебных ресурсов по распознаванию слов и языку (слайды Google и печать).Компоненты распознавания слов включают простой в обучении интерактивный 5 ежедневных слайд-мероприятий Google: 1. фонематическая осведомленность и морфология 2. смешивание, сегментация и правописание 3. звуки и правописание, независимая практика 4. Heart Words Independent Практика 5. The Sam and Friends Phonics Books — декодируемые 1 с практикой понимания и беглости слов для старших читателей. Программа также включает звуковые боксы и персональные звуковые стены для еженедельного обзора.Компоненты для понимания прочитанного языка включают обширный словарный запас, беглость чтения, понимание прочитанного, орфографию, письмо и синтаксис, слоговое письмо, стратегии чтения, а также уроки игровых карточек, рабочие листы и упражнения. Распознавание слов × понимание языка = умелое чтение: простой взгляд на чтение и Национальная комиссия по чтению Big 5 .
Если у вас есть время только на полгода (или 30 минут в день), программа The Science of Reading Intervention Program включает в себя 5 ежедневных слайдов Google , а также звуковые блоки и персональные стены слов для эффективного программа распознавания слов.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ ПРОСМОТР СТРАТЕГИЙ ПРЕПОДАВАНИЯ ЧТЕНИЯ и НАУКА ЧТЕНИЯ РЕСУРСЫ ПРОГРАММЫ ВМЕШАТЕЛЬСТВА ЗДЕСЬ для получения подробного описания продукта и примеров уроков.
Получите Стратегии понимания сценария БЕСПЛАТНЫЙ ресурс:
Получите Диагностический ELA и оценки чтения БЕСПЛАТНЫЙ ресурс:
Получите Трансформаторов гласных БЕСПЛАТНО Ресурс:
Получить правил слогов БЕСПЛАТНЫЙ ресурс:
Получить Правила Accent БЕСПЛАТНЫЙ ресурс:
Центры грамотности, Чтение, Правописание / Словарь, Навыки учебы как обучать слоговому письму, как обучать слогам, как обучать частям слова, Марк Пеннингтон, морфемы, открытые и закрытые слоги, зрительные слоги, слоговое письмо, техники слогового письма, правила слогов, преобразования слогов, слоги, стратегии обучения чтению, трансформации, трансформеры
.